亡羊补牢歇后语

亡羊补牢歇后语（通用9篇）

亡羊补牢歇后语 篇1

亡羊补牢，成语，释义：羊因为羊圈的空缺被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚，比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 亡：逃亡，丢失;牢：关

牲口的圈。出处：西汉·刘向《战国策·楚策四》：“见兔而顾犬，未为晚也;亡羊而补牢，未为迟也。”用法：连动式;作主语、谓语、宾语;含贬义。

(一)基本信息

【汉字书写】亡羊补牢

【成语释义】因为羊圈的破损导致羊被狼叼走了，再去修补羊圈还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 亡：逃亡，丢失，牢：关牲口的

圈。

【出处】西汉·刘向《战国策·楚策》：“见兔而顾犬，未为晚也;亡羊而补牢，未为迟也。”亡羊补牢为时不晚。

【近义词】知错就改、迷途知返 、回头是岸、 知过则改 、浪子回头

【反义词】知错不改、一错再错、执迷不悟、不知悔改、屡教不改

【语法结构】连动式;作主语、谓语、宾语;含贬义

【感情色彩】褒义词

【成语用法】作主语、谓语、宾语;指知错就改

【同韵词】室迩人遥、鸠夺鹊巢、遇水叠桥、油煎火燎、哀思如潮、整瓶不摇半瓶摇、风举云摇、路远迢迢、中心摇摇、寿同松乔

【相关灯谜】亡羊补牢(打二字词语一) 谜底：失修

(二)成语示例

1、《辛亥革命·武昌起义清方档案·清吏条陈》：“以上所陈，皆今日维系人心，亡羊补牢之计。”

2、 郭沫若《悼一多》：“日本投降了，我们幸而免掉了亡国之痛。亡羊补牢，尚未为晚。”

3、章炳麟《与孙思P论时事书》二：“张学良始则失地，今幸固守锦州，亡羊补牢，可称晚悟。”

4.当初罗马旧教不能适应环境，力图改革，以致逼成了宗教革命。反过来，宗教革命却逼使罗马旧教实行”亡羊补牢“，开始一种反宗教革命的`运动。

5.这个问题的第一个层次是，大家常说的吃一堑长一智、亡羊补牢为时不晚之类。

6. 千里之行，始于足下，让我们不怨天、不尤人，亡羊补牢，知耻后勇，奋起直追。

(三)成语典故

战国时楚襄王荒淫无度，执迷不悟，将劝谏的大臣庄辛赶出楚国，

五个月后秦国趁机征伐，很快占领楚都郢。楚襄王后悔不已，派人到赵国请回庄辛，庄辛说：“见

兔而顾犬，未为晚也;亡羊则补牢，未为迟也。”鼓励楚襄王励精图治、继而重整旗鼓。

(四)成语故事

战国时期，楚国的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐败，国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣，名叫庄辛，看到这样情况非常着急，总想好好劝劝他，但是楚襄王只顾享乐，根本听不进别人说的话。有一天，庄辛实在忍不住了。对楚襄王说：“你在宫里和一些人奢侈淫乐，不管国家大事，国家迟早有一天会灭亡啊!”

楚襄王听了大怒，骂道：“你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗?”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲到了赵国。

庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵攻打楚国，楚国几乎没有什么抵挡就让秦国攻陷了楚国的都城郢城。楚襄王惶惶如丧家之犬，逃到城阳城(今河南信阳市一带)。到这时，他想到庄辛的忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说：“过去因为我没听你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有办法挽救吗?”

庄辛说：“主公果真有悔改之意吗?”

楚襄王说：“我现在太后悔了，不知道现在还迟不迟?”

庄辛说：“那我给你讲一个故事吧”于是，庄辛就讲道：从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧!”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么?”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思，于是他接着对庄辛说：“庄爱卿，那么我们该怎么办呢?”

于是，庄辛给楚襄王分析了当时的形势，认为楚国都城虽被攻陷，但只要振作起来，改正过错，秦国是灭不了楚国的。楚襄王听了，便遵照庄辛的话去做，果真度过了危机，振兴了楚国。

“亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。

(五)成语启示

1、“补牢”的时候，先看看羊圈里的羊是否因耽搁时间太久已经全部死亡，如果不及时补救，那么即便补救了也无济于事了。

2、人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正;更怕不但不及时改正，而且还不断地错上加错，时间长了，最后可能连补救的机会都没有了。

(六)成语出处

【出处】西汉·刘向《战国策·楚策四》。

1、关于《战国策》

亡羊补牢歇后语 篇2

不过, 雪灾留给给我们不应该只是感动而已。如果上千亿的直接经济损失留给我们的仅是感动, 那未免代价太大了。如此重大的损失是不是仅仅推给雪灾了事?这其中有很多值得反思的东西。

回顾灾难的进程, 不难发现有些地区的电力、交通道路等系统出现了众多的毁坏和故障, 这或许是它们过于羸弱, 或许真的是雪灾过于肆虐。这不禁让人想起1998年那场大洪水中某些地方不堪一击的大堤, 而今天某些地区脆弱的电力、道路系统与之有惊人的相似!罕见的洪灾让名副其实的豆腐渣工程见诸世人。真的希望它们不属于同类事件, 更不要在以后的灾难中被复制。

不仅如此, 就像在疾病中获得免疫力一样, 当新的极端情况来临之时, 一个国家整体的应对能力也应当有所提升, 应急机制也应当更加完善。一个“9·11”事件让美国在处理突发事件上有了显著的改变, 其中最重要的是推出了《联邦紧急反应计划》。该计划综合了各联邦机构预防、应对突发紧急事件的措施, 并通过全国突发事件管理系统, 为各州和地方政府应对恐怖袭击、灾难事故和其他突发事件提供指导。一个国家要有国家资源, 要有国家意志, 加上高效的应急管理体系, 就能最大限度地减少灾难损失。

中国的不断强大使每个人心中都洋溢着一种大国情怀, 而情怀和实力不是同一个概念。在灾难中, 后者彰显的是真正的力量。

就像一位有识之士所说的, 中国人希望国家崛起, 不仅仅是经济上的, 更重要的是精神层面、社会层面和政治层面的。没有这些条件与时俱进, 仅仅靠外汇储备和GDP增长, 已经不能满足国民的需求了。

亡羊补牢新编 篇3

有一天，羊圈破了一个洞，邻居赵大爷看见了，就提醒他，说：“赶快把羊圈修一修吧，不然羊会被狼叼走的。”

张三摇摇头，说：“就是一个小窟窿，没关系的，过几天再修吧。”

赵大爷摇摇头，走开了。

结果，一只羊当晚就被狼叼走了。张三发现后，不禁伤心地大哭起来。哭声惊动了赵大爷，赵大爷又劝他修羊圈：“我早就告诉过你了，还不赶快把羊圈修一修！”

张三抹了一下眼泪，说：“羊都丢了，还修羊圈干什么？”

“不听老人言，吃亏在眼前哦！”赵大爷见劝不动张三，就又离开了。

第二天早上，张三发现羊又少了一只，自责道：“我为啥不听赵大爷的劝告呢？”

赵大爷笑道：“这下后悔了吧？还犹豫什么啊，赶快修羊圈吧！”

“可是我没有材料呀！除非把羊圈全拆了，用旧围栏重新围一个小的。我估算了一下，这些材料只能围10米长的围栏，也就是周长是10米。那我把它围成正方形吧，长、宽都是2.5米，面积是2.5×2.5=6.25（平方米）。”

赵大爷一听这话，就走开了。这时张三的小伙伴李四、王五来了。

李四听见了张三的话，就建议说：“张三，我看你还不如围成圆形哩！相同周长，圆的面积比正方形的面积大，围成圆形是最佳方案。”

张三说：“我来算算，看围成圆形的面积有多大。先求圆的半径，10÷3.14÷2≈1.59（米），再算面积，1.592×3.14≈7.94（平方米），比围成正方形大了约1.69平方米呢。”

★知识点链接：圆的周长=2×圆周率×半径（）；

圆的面积=圆周率×半径的平方（2）。

“羊圈围成圆形的工程较难，再说也大不了多少呀，我看你还是围成长方形吧！面积可以比围成正方形大一倍呢。”王五胸有成竹地说。

李四不服气地说：“喂，你瞎说什么呀，相同周长，长方形的面积比正方形的面积小，老师早就说过了，你怎么到现在还没搞清楚呀！”

王五笑咪咪地说：“先听我说嘛。看，旁边不是有一条小河吗？”

“小河？这和围羊圈有什么关系呢？”李四疑惑地问道。过了一会儿，他才恍然大悟：“哦，我明白了！张三，你就照王五说的围吧！”

正说着，赵大爷抱着材料来了，对他们说：“你们的方法虽好，但天已经晚了，今天根本围不好，夜里狼又要来叼羊了。张三，还是赶快把羊圈修好再说吧！要围新羊圈，明天你再弄。”

大家想想也对，就一起帮忙修起羊圈来。从此以后，羊再没丢过。张三感慨地说：“羊丢失了再补羊圈，还不算晚。这样补救，可以防止继续受损失。别人的好言相劝，千万别当耳旁风啊！”赵大爷听了这话，高兴地点了点头。

亲爱的小读者，你知道吗？同样是10米长的围栏，把河面当作一条长边，可以围成长5米、宽2.5米的长方形，那么面积就是5×2.5=12.5（平方米），面积可以比围成正方形大一倍哦。

亡羊补牢

羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。

亡羊补牢教案 篇4

一、谈话激趣，揭示课题。

1、同学们,你们喜欢听寓言故事吗？寓言在我国已经有3千多年的历史了。今天我们就一起走进寓言故事当中，看看谁的收获最大。老师知道，我们班同学学了很多的寓言故事，现在老师要考考你们，你们愿意接受挑战吗？你们有信心吗？那准备好，看第一张图片。（掩耳盗铃 画蛇添足 坐井观天 揠苗助长 狐假虎威 守株待兔）

2、大家一起读一下这六个寓言故事，预备齐。

同学们读的非常棒。今天，我们就来学习课文9《寓言两则》。老师想问大家，大家学习了那么多的寓言故事，那寓言故事有什么特点呢？

（很短 很有趣 说明了一个大道理）

3、同学们说的都很好，老师把同学们说的总结一下。寓是寄托、包含的意思，言是讲道理。寓言故事就是通过一个生动有趣的小故事告诉人们一个深刻的大道理。

4、《寓言两则》两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇寓言，题目叫做《亡羊补牢》。要注意补字的左偏旁是衣补旁。大家一起读课题，预备齐。

二、理解课题

1、你们有没有听过这个故事？好吧，我们先来看看这篇寓言的动画，一边看一边想，这篇寓言讲了一个什么故事呢？

2、刚才同学们都看的都津津有味的，想读读这个故事吗? 快速的打开你们的语文书34页，自由的朗读一下课文。

3、恩，听到同学们朗朗的读书声，老师真高兴呀！同学们初步的读了课文，咱们再来看看课题。谁知道 “亡” “牢”分别是什么意思？

（亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。）

三、初读课文，了解内容。

1、刚才同学们已经读了课文，现在老师检查一下你们对字词的掌握情况。那位同学愿意向大家汇报一下你的学习成果呢？

2、细心地同学会发现这些词语中有两个字要读轻声，一个是（窟窿）窟窿是洞的意思所以是穴字头。大家一起读窟窿，窟窿。很好，两一个就是街坊，街坊就是邻居的意思。大家一起读街坊，街坊。哪位同学愿意领着大家一起读一遍呢？

3、同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？

4、谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？(养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。)

四、精读课文，理解内容。

１、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？

２、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子。）

汇报出示：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”（教学多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。）

３、用“因为„„所以„„”的句式说说丢羊的事。

4、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）

5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。

6、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（读出他的无所谓，毫不在意）给这个句子加上“因为„„所以„„”再读一次。

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？学生回答后板书：想 已经丢 做 不修

7、看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。

8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。

出示：第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。板书：结果又少（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要用两个“又”字？联系第一节，想一想。（两次丢羊的过程是一样的）

（3）从这个结果可以看出什么呢？（不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。）

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

五、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。讨论交流：

（１）养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。板书：赶快堵 为什么要用“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（２）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”）板书：后悔

（３）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（４）将这句话换一种说法。（要是„„就„„ 如果„就„„）（５）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）板书：再没丢

六、体会寓意。

１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

2、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后„„眼睛近视，沙尘暴，环境污染„„）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

七、总结全文。

１、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。

板书设计：

9、寓言两则

想法

已经丢

后悔

亡羊补牢

做法

不补

赶快堵

（未为迟也）

结果

又少

亡羊补牢教案 篇5

教学目标：

1．认识“补、牢、叼、街、坊、修、堵、丢、悔”等9个生字，会写“亡、补、叼、夜、丢”5个生字，学习新偏旁“鱼字旁”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理：一个人有了错，只要认真改，就不算晚，并能联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。重点难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.识字，学写“亡、补、叼”。

4．读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一．揭示课题，导入新课

1.小朋友们，这节课我们继续学习第20课的第二则寓言《亡羊补牢》 2.板书课题：亡羊补牢 生书空，齐读课题 3.认识生字“亡、补”

（1）“亡”是我们这节课要学习的生字，你能给他组个词吗？

（2）“补”是我们这节课要学习的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”变形而来的。（3）师演示变形过程

4．师：亡羊补牢也是一个成语，每个字都有它的意思，文中已由了答案。只要你认真读，就能在文中找到每个字的意思。只有弄懂了每个字的意思，才能明白这个成语的意思。二．初读寓言，理解题意 1．自读课文，读准字音

师：赶紧打开课本81页，自己把课文读一读，要求读准字音，把句子读通顺，难读的字借助拼音多读几遍

2.出示课件，检查生字词(1)指名读

(2)理解“街坊”：你有街坊吗？街坊就是邻居。(3)齐读

3.指名读自然段

师：生字词读好了，那课文呢？课文由5个自然段，我请小朋友来读一读，其他的小朋友仔细听，他们的字音读准了吗？ 4.理解题意

师：通过读课文，我们已经扫除了生字的障碍，那么现在请小朋友再读一遍课文，边读边思考，亡羊补牢这四个字是什么意思？请从文中找出相应的词语，并用“----”划下来。生：亡是丢了的意思，我在第3自然段找到的； 生：补是修一修的意思，我在第2自然段找到的； 生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的.5.小结：小朋友们真会读书，通过朗读理解了词语的意思。接下来我们就要学习故事所蕴含的道理了，让我们一起走人课文去学习吧！

三、精读课文，感悟情感 1.学习第1、4自然段（明确丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了）

师：羊是怎么丢的呢？赶快浏览课文，找出哪几个自然段写了这个内容，读一读 生：第1和第4自然段

（1）男生读第1自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？ 生汇报，师画窟窿

（2）出示课件：填一填

师：你能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说嘛？

（3）小结：原来狼从这个窟窿钻进羊圈，把羊叼走了，羊少了一只 板书：少了一只

（4）女生读第4自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？

师：谁能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说。板书：又少了一只

小结：是啊，接连两天，养羊人丢了两只羊，狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走了羊。故事读到这，你有什么想问的吗？

生：为什么丢了两次羊才修羊圈？第一次丢羊时不修呢？

师：是啊，你们和他的街坊想法一样，让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。3.学习第2、3自然段（1）出示街坊的话 ① 谁来读一读？ ②理解“劝”：我觉得你没读好，看看街坊是怎么跟他说的，有个“劝”字。你知道什么是“劝”？你什么时候“劝”过别人？ 生汇报

小结：对。像这样，犯了错，别人用道理说服他，使他改正错误，这就是“劝”。那么就带着这样的心情把街坊的话读一读。③指导朗读

你读书时强调了“赶快”，能告诉我你的心里在想些什么？ 你特别加重了“修一修”，能说说是为什么嘛？ 小结：是啊，街坊可着急了，因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝，可他却说--------（2）出示养羊人的话 ①谁来读一读？

②师范读，这句话什么意思？（理解养羊人的想法，就算补好了羊圈，丢失的样也找不回来了）

（3）同桌练读，指名读

师：同桌两个人练习读一读吧！

小结：就是这样，正是他不听别人劝告，不愿意修补羊圈，难怪他丢了一只羊，第二天又丢了一只羊。

3.学习第5自然段

（1）师：在事实面前，他后悔了，心想-------（2）理解“现在修还不晚” 为什么说“现在修还不晚”？

生：因为修好了羊圈，羊就不会再丢了

生：如果现在还不修补羊圈，他养的那几只羊还有可能再丢 …… 小结：是啊，课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”，现在他只丢了两只，如果还不修补羊圈，他还会丢第3只、第4只羊

（4）师：于是他------把羊圈------，从此，他的羊-------

四、回归课题，理解寓意

1.当他修补好羊圈，又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇，他会对街坊说什么呢？街坊又会怎么回答他呢？同桌两人想一想，说一说 2.指名说

3.是啊，像养羊人这样犯了错误，只要及时改正，就不算晚 板书：及时改正 就不算晚

4.联系生活，理解寓意

5.在现实生活中，你有没有遇到和养羊人一样的经历呢？

五、出示课件，学习生字 1.指名读

2.指名说如何正确规范地写好这个字 3.指名书写笔顺 4.教师范写 5.学生练写 板书设计：

亡羊补牢

亡羊补牢作文 篇6

亡羊补牢

在《世说新语》有一个关于周处的故事：传说在某个地方有“三害”，一是指虎，当地有猛虎伤人，为人痛恨;二是指蛟，当地有蛟藏于水中，时常翻船伤人;三是指周处，他是当地的无赖少年，力气很大，有一身好武艺。后来射虎斩蛟，除掉了“二害”，人们以为周处会与那“二害”同归于尽，没想到周出竟然“胜利归来”。等周处回来以后他自己也是“三害”之一，才翻然悔悟，于是决心痛改前非。后来勤奋好学，当上大官，并且敢于同恶势力作斗争，赢得人们好评。

从周处的故事中我们可以得出：一个人不管曾经怎样，只要努力改正以前所犯的错误，同样可以从新来过，正所谓：“浪子回头金不换。”

化学史上有名的“格式试剂”的发明者格林尼亚，年轻时整天游手好闲，不务正业，浪费了许多大好时光。一天，他在一个宴会中被一位女伯爵侮辱道：“离我远点儿，我不想见到像你这样的花花公子。”在听到这句话以后，他陷入深深的自责当中，他决定重新振作。后来，他拜师苦读，终于补上了原来所差下的功课，并且对化学产生了浓厚的兴趣，经过一番努力和研究，有所成就。后来，他获得了诺贝尔化学奖。

格林尼亚有一位“花花公子”变为一位诺贝尔奖获得者，正式由于他知耻，改正以前的缺点，最终有所成就。

像周处与格林尼亚这样的人，就是西班牙人塞万提斯所说的那样：“今日跌倒在地的人或许明天还会站立起来。”人最大的悲哀不是失败，而是在失败面前不能够站立起来。

那位养羊的人，虽然被狼吃了几只羊，但是在邻居的劝告下，补上了那个洞，狼也不能再吃圈里的羊了。正如这样，不管一个人曾经犯过多大的错误，只要他努力去改，也为时不晚。

丢了几只“羊”不算什么，只要去“补”，未为迟也。

亡羊补牢

从前，小军家养了很多羊。可是在一个宁静的夜晚，一只凶猛的狼奔向了小军家的羊圈。那只狼非常狡猾。见到许多肥肥壮壮的羊，它馋得口水直流，于是，它用锋利的牙齿咬断绳子，把羊圈的木桩撞了一个窟窿，叼走了一只羊。

第二天早晨，小军象往常一样去放羊，当他走到羊圈的时候，发现了一个窟窿，当时也没在意。第二天，羊又少了一只，他自言自语地说;‘我的羊多着呢，这两只羊也只是沧海一粟。过几天再说吧!’就这样，羊一天天在减少。两天后，小军来到羊圈一看，顿时两眼发呆原本有十八只羊，现在只剩下三只羊了，他看到羊圈旁的一堆血迹，终于明白了一切都是可恶的狼干的坏事。眼看着羊群越来越少，小军心里焦急万分，大步流星地跑去找爷爷。爷爷语重心长地说;‘亡羊补牢，为时不晚。’只要现在把羊圈修补好，一切都来得及。‘小军听了爷爷的话，觉得非常有道理，于是他连忙拿来木棍，用榔头把木棍钉得更加结实。从此以后，羊再也没有丢过。

这个故事告诉我们;生活中出了差错，应该及时补救，免得再受损失。学习也是这样的，错了就改，那么，相同的错误也就不会再犯了。

亡羊补牢

亡 羊 补 牢 小明家住在山脚下。一天， 小明在自家门前散步。突然发现屋前的羊圈上面有个小小的洞，当时，小明没有把那个洞放在心上。一天晚上，几只饿狼跑下山来找食吃。饿狼在村子里转了几圈也没找到猎物。当它们准备无功而返的时候，意外地发现了小明家那个往常坚固无比的羊圈上面不知什么时候多了个洞。饿狼们高兴极了，从洞口处鱼贯而行，每人叨起一只肥羊到山上大快朵颐去了，弄得小村庄里到处都是血腥味，剩下的羊伤心地“咩咩”直叫。第二天早上，小明发现了羊圈里的异常，很是伤心。正当他难过的时候，爷爷走了过来，摸了摸小明的头，亲切地说：“丢了几只羊没关系，关键是把剩下的羊及时想方设法补救，还不算晚。”这就是我们常说的`“亡羊补牢，犹为未晚。”小明听了爷爷的话，破涕为笑，立即照着爷爷的话去做，把羊圈修补得结结实实的，从此以后，小明家再也没有丢过羊。

亡羊补牢

阿牛和他的父亲住在一座山脚下的小村庄里，以养羊种田为生，过着快乐又幸福的日子。

一天，羊圈的篱笆破了几个小窟窿，阿牛看见了心里想到：“这几个小窟窿，羊应该不会钻出去跑掉的，等我有时间再来修羊圈吧!”想完就去砍柴了。这天晚上，一群饿狼下山觅食，它们到了阿牛的羊圈，看到一只只肥羊，眼睛闪出恐怖的绿光，馋得口水直流三千尺。它们看到篱笆上的破洞，用牙和锋利的爪子撕咬篱笆，羊咩咩地叫了起来，可阿牛正沉迷在美梦直之中，听到了羊的叫声，用枕头捂住了耳朵，翻了个身继续酣睡，狼用爪子拼命地抓篱笆，饿狼们不费吹灰之力就把几只肥羊叼走了。

早上，阿牛捧着草去喂羊，他看见羊圈的窟窿变得很大，羊也少了大半群，地上还有狼的脚印，知道是被可恶的狼偷走了。他一屁股坐在地上，嚎啕大哭：“我的羊啊!这是我花了一年时间养出来的，本来指望卖个大价钱，可现在是竹篮打水一场空啊!”阿牛的父亲闻声赶来，他看见破损的羊圈，明白了一切，安慰阿牛说：“早知今日，何必当初，如果你事先把羊圈补好，就不会发生这样的事情，如今羊已经失去，这是自作自受，赶紧把羊圈补好，保住最后几只羊，这才是头等大事。”

阿牛听了，找来绳子和木棍把羊圈补得结结实实的，从此阿牛的羊再也没有被狼叼走。这个故事告诉我们：犯了错误及时改正还不算晚，改正晚了才是最糟糕的。

亡羊补牢

古时候，有一个勤劳能干而年轻的农夫，他养了一群羊，在他的照看下，这群羊长的白白胖胖的，他很自豪。

有一天，他发现了羊圈破了一个小洞，他心想：这个洞这么小，我在过几天修也没事。这天晚上，可恶的狼来了，狼把羊吃掉了很多。几天以后，农夫再去看他的羊，他看见羊少了很多只，而且洞比以前的大，他认定狼来过，偷吃了他的羊，他心急如焚，他坐在羊旁苦思冥想，但是想也想不出来。

邻居家的老人对他说：“小伙子啊，你对小事不负责任，就会酿成大错，我劝你赶快把羊圈补好，以免再丢失羊了。”农夫一听，觉得老人说的很有道理，便对老人说：“哦，您说得对，我这就去补。”农夫拿好足够的木头和麻绳，认真的补羊圈，一会羊圈就补好了，而且跟新的一模一样。他看了看羊圈，高兴的笑了，羊儿们也高兴的笑了，从此以后，他就再也没有丢过一只羊了。

小朋友们，亡羊补牢这个故事告诉我们一个道理，就是：无论什么东西出了问题，你们应该及时想办法去补救，以免继续受损失。

亡羊补牢

小皮和他的爷爷在一座大山上养羊。小皮贪玩，也不勤奋。

他家羊圈上有个洞，他发现了，却没有补。

就在他发现了，却没有补洞的那晚一只狼跳到羊圈里吃了许多羊。

第2天。小皮起来，看见许多羊死了。大哭起来，伤心极了。爷爷劝他把洞补起来。然后，小皮和爷爷一起把洞补了起来。

亡羊补牢续写 篇7

有一天，农夫又点数他的羊，突然发现羊少了一只。农夫大惊失色，仔细寻找狼钻的窟窿，他左看右看，果真找到一个洞。他可不像上次那样懒惰了，立马人认真地补起窟窿，洞口被封的严严实实，“这下可好了”农夫欣慰的笑了。第二天，天还没有亮，他就急忙起了床，点数他的羊。可是令他万万没有想到的是有少了一只。农夫困惑起来，难道是自己的幻觉吗？他眨了眨眼睛，哼了哼鼻子，又点数起来，可是无论怎样数，都是少了一只。

农夫疑惑地想到：“这时怎么回事呀！”当天晚上，他在床上翻来覆去的睡不着，一直折磨到天亮。他的邻居劝告他说：“可能是你的羊圈出了问题？”“不可能！我那天才刚刚补过！”农夫不高兴地嘟囔道。

因此，农夫困惑了很久。他从来不想在羊圈上找问题，光在自己身上找毛病，他的羊越来越少，后来他的羊就剩几只了。

农夫陷入了巨大的悲痛，恰好有一天，他从后院出去买东西，他平时很少走后门，他路过自己的羊圈仔细一看，发现了一个不起眼的小洞，农夫恍然大悟。

后来他把这个小洞补的严严实实，因此再也没有丢过羊了。

这件事使农夫明白，做什么事都要完全分析，从各个方面寻找，不是说这面有问题，那面就一定没有问题了。

亡羊补牢(教学反思) 篇8

三年二班

吴桂英

本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中，展示给校领导和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。我非常满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排，老师可以精心准备，但课上的突发事件（与教学活动相关的或是无关的），确实往往让老师始料未及的，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变能力，和多年的教学经验。继而就本课书的教学，发表几点不成熟的见解：

１、目标明确，方法落实：

了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。

２、循环反复，螺旋深化：

简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。

说课稿 亡羊补牢 篇9

我今天说课的题目是-(板书：亡羊补牢)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册第三单元《寓言两则》中的第一则，该单元以“怎样看问题，怎样想问题”为主题展开。《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

基于对教材的理解，结合单元教学要求和本课特点，以及我们班学生的实际情况。我将本课的教学目标确定为：1.会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2.能够有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。3.把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。

根据新课标的要求，结合本课的内容和特点，我将本课的教学重点确定为：

1、有感情朗读，引导学生在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

2、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

3、激发阅读寓言的情趣。

教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，教学本课，我准备采用情景教学法和点拨法来突破本文的教学重点。

2、学法指导，形成能力

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

3、理念指导，精心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。此外我准备用多媒体手段辅助教学

在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。

三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1谈话激趣，揭示课题。讲课初始播放与课文相关的动画片，有两点考虑，一是根据学生特点，这一阶段的学生喜欢看动画片，从他们的兴趣出发，激发了学生的学习兴趣，二是播放与课文相关动画片，能让学生先整体感知课文内容，为后面理解寓言的寓意打下基础。同时消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2初读课文，整体感知。首先，我让学生默读课文，请学生借助注释和工具书，以及联系上下问，解决生字词问题，畅读全文，为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。同时让学生了解大意，理解课题意思。这在本环节中，我主要采用小游戏的形式来教学。游戏的名称叫“拯救小羊”。老师手里有六只小羊，每只小羊身上都写了文中的一个生词。现在这些小羊出去吃草遇到了狼群，同学们读准了羊身上的生词就可以把它们救回羊圈。在游戏中，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如窟窿和街坊是轻声词，圈是多音节生字„„

环节3读中感悟，理解寓意。首先通过第一次丢羊人与邻居的对话理解丢羊人当时的想法。在这过程中要抓住重点的语句，如赶快，满不在乎等语句理解课文内容。其次要抓住第二次丢羊，养羊人为什么会后悔，通过比较、比读、加入动作等形式，加深了学生对人物内心世界了解与体验。接着通过养羊人很后悔，创设故事发展情境他是怎样做，邻居路过又是怎样说的，使寓理自然生成。最后追问，通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？培养学生用自己的话总结课文内容，也是对课文整体内容的一个回归。通过师生的对话法，让学生理清文章脉络，我根据学生的答案板书文章脉络。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节我力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点

环节4体会寓意，联系实际。首先我出示课件，提出在丢羊、修补羊圈这些事中，养羊人做错了什么？又做对了什么？让学生进行评价。紧接着，根据学生回答提示寓意，让学生自己总结出本课文的寓意。再由此联系生活实际，问学生在学习与生活中如果遇到类似的事情，你会怎么处理？让学生谈谈自己的看法。在此环节中，充分调动学生的主动性，让学生在读议的过程中准确地把这则寓言的寓意说了出来，并进行板书。最后，让学生能够联系生活实际，解决问题。

环节5拓展补充，激发阅读情趣。我补充与该课相关的课外知识，讲述成语亡羊补牢的出处，紧接着，出示各种寓言的插图，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。在此环节中，我重视学生的知识积累，让学生把新的只是积累抄写。

完成该课的课堂教学。我布置两个作业。1把这个寓言故事讲给父母听，并请同学们预习第二则寓言《南辕北辙》。

2、收集并阅读更多的寓言故事。这样不仅巩固今天的知识点，发挥学生想象力，也让学生自主学习，预习下节课内容。同时，丰富学生的课外知识，激发阅读的情趣。

四、说板书

【板书设计】

圈破丢羊

不听劝告

亡羊补牢

亡羊补牢

再次丢羊

为时不晚

修补羊圈，知错就改

设计好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意。形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。