杭州中考体育标准

杭州中考体育标准（精选7篇）

杭州中考体育标准篇1

杭州市体育健身房项目经营基本标准

开办健身房，首先要了解国家的有关规定及法规，这里给出杭州的经营基本标准，供各地健身房创业者参考。

杭州市体育健身房项目经营基本标准

第一条为加强本市体育健身房项目经营管理，保障人民群众健身活动健康发展，规范体育健身房项目经营活动，依据《中华人民共和国体育法》、《浙江省贯彻实施(中华人民共和国体育法)办法》等有关法律法规规定，结合本市实际，制定本行业基本标准。

第二条本标准适用于全市行政区域内从事体育健身房项目的经营活动。其形式有：提供体育健身房活动项目的场所服务、培训、表演、经纪、组织竞赛活动。

第三条本标准所称体育健身房项目是指从事健美操、健身操、韵律操、舍宾、健美、瑜珈、塑身运动、艺术体操、器械健身项目。

第四条全市各级体育行政部门根据本标准对体育健身房项目经营进行管理、指导、监督，实行项目登记制度。

第五条鼓励社会、个人开设体育健身房项目经营，支持不同健身房项目以不同形式进行主、兼营活动。第六条从事体育健身房项目经营活动必须具备下列条件：(一)具有合法的经营资质。(二)具有适合体育健身房项目经营活动的场地和设备。(三)具有与活动项目、形式、计划相适用的场地面积和资质体育专业指导人员。(四)从事体育健身房项目培训、辅导经营活动的，应提供完整详细的计划书、培训教学提纲、教材和各项有关内容安排说明，落实预防措施和救护制度。(五)从事体育健身房项目表演、经纪经营活动，应提供体育专业表演人员资质证书、体育经纪人资质证书，体育健身房项目表演的内容需经备案审核。(六)制定和落实管理规章制度。(七)落实体育健身房经营活动开放公开提示内容，落实从业人员、管理人员。

第七条开办体育健身房项目健美操、健身操、韵律操、舍宾、健美、瑜珈、塑身运动、艺术体操经营活动活动必须附合下列场地、设备基本条件：(一)统一的活动区域不少于100平方米，有辅助区域近邻，与其他区域分开。(二)活动区域地坪使用木质或塑胶质地板;设置墙镜面不少于单面墙一面，并设置木质或不锈钢质扶手把杆20米以上、安装高度0.9米、扶手把杆杆径0.05—0.10米，牢固安全;活动区域层高不低于3米，有通风口(换气量不低于40立方米/人•小时)附合环保、卫生、消防要求。(三)灯光照明活动区域不低于80Lx(勒克斯)，辅助区域不低于60 Lx(勒克斯)。活动时，室内温度保持14—26C´，湿度30%--50%。(四)有专用运动器材、辅助器材，器材附合质量标准。配置音响影像设备，音量不得超过50分贝。(五)配置卫生、淋浴、更衣区域，与活动区域近邻。

第八条开办体育健身房项目器械健身经营活动，应附合下列场地、设备基本条件：(一)专营器械健身场所，活动区域不少于100平方米。可分单元，以器材性能组成区域，配备辅助区域，并与其他区域分开。提供配套服务，兼营器械健身房的场所，设置活动区域不少于25平方米，健身器械的布置，要附合安全要求。(二)开设器械健身项目，运动器械的设置要按专业合理布置，组合器械之间空隙不少于1米，活动区域可使用木质、塑胶、地毯地坪;活动区域墙面设置镜面不少于一面，室内有通风口。(三)开设器械健身项目，灯光照明活动区域不低于60 Lx(勒克斯)。

第九条开办体育健身房项目经营，应按所开设的项目特性，设定活动人数：(一)提供场所服务、辅导、培训：健美操、健身操、韵律操、舍宾、健美、瑜珈、塑身运动、艺术体操项目，应按参加活动人数不低于人均面积4平方米设置。活动时，人数不得超过活动区域的容量限止。(二)器械健身项目人数设定，按所运动器械配置规定设定。

第十条开设体育健身房项目辅导、培训经营，按规定要求足额配备具有资质证书的健身房项目体育专业指导人员：(一)体育健身房项目指导人员分二类，资质由体育行政部门考核确认。一类可从事所确认的多项健身房项目辅导、培训;二类可从事所确认的单项健身房项目辅导、培训工作。(二)体育健身房项目辅导、培训指导人员，从事器械健身项目的辅导，每天上岗时间不得超过六小时。从事其他健身房项目培训，每天上岗指导时间不得超过三小时。(三)辅导、培训体育健身房项目活动，每40名学员配备一名健身房项目体育专业指导人员，同时指导学员人数不得超过此规定。(四)健身房项目体育专业指导人员必须持证上岗。体育专业指导人员的管理办法另行确定。

第十一条开办体育健身房项目提倡文明经营，经营活动内容要健康有益。禁止利用体育健身房项目经营从事渲染恐怖、暴力、邪教、赌博、帮会、淫秽色情等其他违法危害人民群众身心健康的活动。

第十二条开办体育健身房项目经营，活动场所设置不得影响居民生活，开设的项目要附合各运动单项专业基本要求和规定。限制任意改变专业规定要求，提倡专业规范。

第十三条违反本标准规定，擅自开设体育健身房项目经营活动，将根据有关法律、法规依法予以处理。第十四条本标准由杭州市体育局负责解释。

第十五条本标准自2003年7月1日起施行。

杭州中考体育标准篇2

1979年4月, 上海的崇明中学首先实行了体育中考。随后, 其他地区的学校也相继效仿实施。可以说, 随着体育中考制度的实施, 学生参加体育锻炼的积极性得到了有效激发, 体育课在学校学科中的地位也得到了提升。但在中考体育制度实施的过程中, 随之而来的问题也逐渐出现。主要有以下几种应试现象。

现象一:学校、教师为了“达标”而教学。因为学校会面临体育教学质量检测的情境, 一般采用的手段是抽查学生的“体质测试”, 所以学校为了达到上级给学校规定的硬性要求就只能要求学生参加所谓的“规定科目”, 这使体育课成了名副其实的“体质测试”课, 而课标规定的体育技能教学则成了软任务, 体育教师在教材内容的选择上都围绕中考三项开展, 将丰富的体育课堂演变成了“以求高分为目的, 以练习为主的‘训练课’”, 忽视了学生的兴趣与个性发展。

现象二:为了学生的“升学”而进行教学。由于初中升高中有一项是体育测试, 为了升学考虑, 学校领导、教师、学生急切地盯着升学考试的“三项内容”搞突击训练 (因为升学只考立定跳远, 推铅球, 男:1000米, 女:800米) , 导致本应循序渐进全面发展的体育教学变成了枯燥的单项提高。值得深思的是在平时生活中体育课往往被其他文化课教师占据, 他们认为体育课只是“浪费时间”。

现象三:重视竞赛, 注重体育名次。要说什么时候最重视体育了, 那非运动会之前莫属, 由于重视班级名次和荣誉, 教师会要求学生进行所谓的“特训”以求在运动会之时取得优异的成绩。

从上述三种应试现象来看, 初中体育教学已然偏离了体育教学大纲 (课程标准) , 中考体育也偏离了设置的初衷。那么, 如何有效处理好体育中考与体育教学, 并将其二者有效地结合呢, 这成为笔者研究的主要内容。

二、研究对象与方法

(一) 研究对象

本文研究对象是中考体育项目设置及与体育教学的合理结合。

(二) 研究方法

1.文献法

为了更全面地了解国内相关中考体育的研究成果, 笔者通过中国知网、万方数据库、维普网及龙源期刊网以及互联网 (百度、谷歌搜索引擎) 等进行了检索。其中, 主要参考中国知网的检测结果, 以“体育中考”为篇名进行了检索之后 (详见文末图1) , 在此基础上以“体育教学”进行了二次检索 (详见文末图2) 。对二次检索结果中的2011——2015年的11篇文章进行了重点研读。如《浅谈中考体育对体育教学的不利影响——以石家庄市区为例》《区域引领促进中考体育与体育教学的和谐统一》《体育中考下的体育教学误区与对策》和《体育教学与体育中考及课余训练之间的关系》等。

2.问卷法

为了获取更为真实的研究结果, 本文笔者对余杭区临平第五中学 (以下简称五中) 的师生进行了问卷调查。调查内容主要涉及对体育中考、体育教学的态度。研究发放学生问卷100份, 教师问卷8份, 回收率和有效率均为100%。

3.访谈法

通过对临平第五中学部分师生的访谈, 收集师生对中考体育项目及体育教学的看法或建议。

4.逻辑法

研读文献, 综合运用分类比较、归纳法对相关资料进行整理与分析。

三、结果与分析

(一) 五中体育教学与体育中考的现状

1.五中体育教学现状

教师问卷显示75%的教师对体育中考持肯定态度, 认为中考有利于体育课堂教学任务完成, 学生问卷结果则显示85%的学生对初三体育课持厌学态度, 认为无兴趣可言。结合自己的日常课堂教学观察, 笔者认为临平五中体育教学中“应试现象”非常严重。教师只是注重学生在校期间的体育中考这几个项目的成绩, 忽视了体育教学中应以“健康第一”和“终身体育”意识的培养为主。体育教师在教材内容的选择上也都是围绕中考所涉及到的项目展开, 忽视了学生的兴趣与个性发展。

2.五中体育中考现状

学生问卷统计结果显示, 98%的学生对中考体育有抵触情绪, 原因是初三一年的体育课就上天天练、周周考, 以往的体育兴趣被扼杀。在一定程度上实施体育中考让学生对自己的身体素质更加重视, 也增加了学生的体育锻炼时间。近年来迫于升学的压力, 五中在中考体育上花费了大量的人力和物力, 虽然成绩屡创新高, 但学生并不完全买账。

3.余杭区中考体育项目设置现状

目前, 余杭区中考体育考试总分为30分, 其项目分为跳跃类、力量类、耐力类三大类, 以及其中八小项 (见文末表1) , 要求学生三大类中每类只选一个项目, 且每个项目满分10分。

(二) 中考体育项目与体育教学结合现状

1.片面追求体育中考满分率

实施体育中考, 初衷是为了推动学校素质教育, 促进学生全面发展。在相关文件的推动下, 各校对此项工作给予了高度重视, 体育教学时间也得到了充分保证, 同时出台了一系列激发学生参与体育锻炼的举措, 一定程度上使体育教师的工作积极性得到了调动。但是, 随着此项工作的不断推进, 在面对用升学率加以评价模式的背景下, 追求满分率或者高分率成为体育教学的主要方向。也就出现了中考考什么, 初三体育课就教什么、练什么, 导致体育中考沦落为体育教学的一根“指挥棒”。这完全违背了正常体育课程的设置初衷, 也违背了体育中考设置的初衷。

2.体育课堂变成中考训练课

在各种压力的驱使下, 如今的初三体育教学已经成为提高学生中考体育成绩的重要武器。一些学校要求体育教学要围绕体育中考中的“三项”内容开展, 把丰富多彩的户外活动人为设置成另一道“题海”。有些教师甚至把体育课程改革上训练课, 有些学校的相关领导也都认为这样的课好, 要求这样上课。如果将这样的模式归属于体育中考与体育教学的结合, 那么也只能定义为粗暴的、不完美的一种。

3.终身体育教育完全被忽视

中考体育实施的目的是激发学生体育锻炼参加的兴趣, 使他们养成科学锻炼习惯, 形成有效的终身体育意识。但一些体育教师或者领导将其误解。人体能素质的提高并非一朝一夕就可以实现, 而是一个循序渐进的漫长过程, 平时积累和长期锻炼是重要的途径与策略。初中生处在身体快速发育的阶段, 形成良好的锻炼习惯, 很大程度上能保证学生的身体素质。因此, 教师在体育教学过程中要注重体育锻炼方法的传递, 让学生学以致用并发展成习惯, 把课内的学习内容灵活地运用到课外, 并将于课内对体育锻炼产生的积极兴趣转化成人生中对体育锻炼的坚持不懈。

四、结论与建议

(一) 结论

从考试本身来说, 大部分的学校教师和学生都是以考试内容为风向标, 而考试内容的单一会导致中考体育逐步陷入应试教育的泥潭。从学校层面来讲, 学校不从学生的角度出发, 仅仅从考试的角度出发来组织体育教学, 将考试成绩作为体育教师的合格标准。这不仅违背了体育教学的初衷, 也势必会影响到学生的体育观念。从教师教学方面来讲, 一方面承受学校的升学压力, 另一方面要解决学生不感兴趣的问题, 权衡两者, 大多数教师变成了考试的指挥棒, 积极完成学校的任务, 而不愿意再多花精力去教学其他内容。对于学生来说, 获得好的成绩成为他们唯一的动力。而当考试结束, 他们便会对所学的内容知识抛诸脑后, 更无从谈起所谓的终身体育。体育中考的实施是为了有效提高学生的体质健康, 使学生养成参加体育锻炼的, 以及树立终身体育意识。从本文研究结果来看, 五中的体育教学与中考体育项目的结合不具有推广性、实用性, 从全区角度来讲如何有效端正相关教师对中考体育的认识及有效促进与体育教学的有效结合是当务之急。

(二) 建议

1.主与次相结合

我们在设置课程内容之时不应该在升学率的压力之下屈服, 或者说要在不违背教育精神的前提下适当提高学生的体育成绩, 这在很大程度上对所有体育教师提出了挑战。一方面, 体育教师要认真学习相关文件, 进一步提高认识, 转变观念, 从根本上认识到提高学生体质健康水平的重要性;另一方面, 教师要强化学生对课外活动的认知, 努力引导学生从日常繁重的学习任务中解脱出来, 进行一定程度的体育锻炼, 这既能增强学生体质, 从而达到提高学生体育升级的“曲线救国”效果。笔者的做法是将身体素质内容与学生感兴趣的内容加以搭配。如速度类中的短跑与排球相结合, 力量类中的引体向上与铅球练习相结合, 耐力类中的耐久跑与足球内容相结合。

2.内与外相结合

所谓内与外的结合就是指课堂内与课堂外的有效结合。笔者的通常做法是认真按照大纲要求备课, 做到备学生、备教材、备自己, 在课堂上, 按备课要求和内容认真传授基础知识、基本技能, 提高课堂锻炼效果。根据教学计划及教学内容布置课外作业, 要求学生再锻炼。在小组长到带领下, 早锻炼——定人、定时、定量进行一般耐力和柔韧性训练, 教师要督促学习, 认真检查学生的完成情况。课外活动, 主要抓学生的技术动作, 对某些项目较差的学生最好重点辅导。在锻炼中, 往往遇到一部分学生某一项较强, 其他项目较弱, 针对这种现象, 教师在辅导要确定学生哪一项强, 并加以巩固, 做好动作定型, 同时注重攻破弱项, 提高年均成绩。在练习中, 多鼓励, 以锻炼身体素质为主, 在抓好身体素质的前提下, 对各项目的技术动作要领讲清、讲透, 使学生在心理上得以安慰。

3.改与变相结合

建议相关主管部门改变对学校体育教学评价的方法, 改变以“达标”优劣来评价学校体育工作的片面做法, 在评估检查学校体育工作时, 要全面考查学校的体育工作。特别是面向全体学生的体育教学工作;要改变体育就是竞技的思想, 学校要面向全体学生, 树立健康第一的教学思想, 积极开展有利于学生身心健康的各种竞赛活动。学校领导和体育教师都要明确学校体育教学必须树立“健康第一”的思想, 面向全体学生, 让学生得到全面、和谐的发展。体育教师要听取学生的意见, 参考学生自身的个性, 调查开展学生喜欢的体育活动, 将学生的兴趣加入考量, 鼓励全体学生参加体育活动, 增强学生参加体育活动的群体意识。

4.传与特相结合

初中生都比较喜欢新鲜的事物, 体育教师可以针对这一点开展教学活动。如, 在体育教学与中考体育项目相结合上可以采取传统与特色相结合的模式。一般而言, 学校都会定期开展各种级别的篮球、排球、拔河等比赛。那么, 我们就可以在这些较为传统的比赛项目中进行特色的挖掘, 从而激发学生参与的积极性。如将常规的篮球走步规则改变成4或5步等, 激发女生的参与兴趣。也可以通过改变场地、器材等手段加以激发学生参与的积极性, 如降低排球网的高度, 提高扣球的成功率。

综上所述, 中考体育改革是一个动态的不断深入、不断为学生完善的过程, 体育中考项目实施在一定程度上促进了学生参与体育锻炼积极性的提高, 也促进了体育教学的有效开展, 为学生积极参加体育锻炼和终生体育意识的形成奠定了基础。但实施过程中所出现的“考什么”就“教什么”和“练什么”的现象违背了设置体育中考的初衷。“体育中考只是结果, 不是目的”, 我们还是呼吁体育教师要严格按照“课标”要求进行规范教学, 还体育中考一个良性发展的土壤。

参考文献

[1]廖小青.体育中考对蕲春县农村初中体育教学现状的调查分析[D].华中师范大学, 2014.

[2]张玉晶.山东省临近市体育中考制度的实施现状及改革对策研究[D].首都体育学院, 2014.

[3]时维金.上海市初中毕业升学体育考试实施的现状及对策研究[D].上海师范大学, 2011.

[4]石静.浅谈中考体育对体育教学的不利影响[D].温州大学体育学院, 2013.

[5]田婵.上海市初中毕业升学体育考试的实施现状及发展对策[D].上海体育学院, 2013.

[6]章文恒.青岛市区体育中考对初中体育教学影响的研究[D].山东师范大学, 2011.

[7]刘守沾.济南市初级中学学业水平考试对体育教学影响的研究[D].山东师范大学, 2013.

浅谈杭州市体育中考考前培训篇3

【关键词】体育中考；考前培训；准备活动；注意事项

杭州市是较早实施体育中考的城市之一，有着丰富的中考体育开展经验。杭州早期中考体育5块钱可以买到一次测试机会，且不限次数。近些年测试机会则逐年减少，到现在直到每人未满分项目有且仅有一次补考机会。早期考试项目还有比如助跑摸高、排球发球、立定三级蛙跳等容易过项目，而现在每人只有三大类六个项目可选。早期纯人工裁判，现在除了引体向上和仰卧起坐，基本全仪器测试。因此杭州中考在流程上更加规范和和操作上更加公平的同时，也增加了体育中考满分的难度。

即便在这样的背景下，文澜中学的体育中考成绩依然相当优异。2015年杭州市文澜中学400多名学生参加考试，首轮考试只有5人没有取得满分，通过补考最终只有1人没有满分。除了平常系统化的训练，考前的培训也非常重要。本人就以2015年文澜中学在源清中学考点参加体育中考为例，通过考试时间地点、携带物品、考试流程、准备活动、场地安排以及其他方面讲解中考体育注意事项。

2015年杭州市体育中考可分跳跃、力量、耐力三大类，每类10分，共计30分。三大类项目每类各有两个项目可供选择，具体项目如下图：

一、考试时间地点

要想参加体育中考，首先要学生必须清楚明了正式考试的时间和集合时间，让学生务必在正确的时间到达正确的考试地点。学生考试地点因众多学生与家长出现，一般会造成交通堵塞，请务必打好提前量。如正式考试时间为周三上午8：30，集合时间定在周三上午7：30比较合适。明确告知考试集合地点：源清中学正门，具体地址：湖州街69号，以上信息不但以口头方式表述准确，为了防止万无一失，再以纸质打印稿发到学生手里。并提醒，切勿迟到。

二、携带物品

准备好考试相关的证件、测试单、签字笔。还应该让学生带上考试器械，比如考跳绳的带着跳绳可以试跳，考实心球的备一个实心球进行试投。除了这些，最好还要携带防雨工具、可供擦汗和灰尘的毛巾、适量的能量储备食物和水。带上笔可以填写或修改相关测试单的资料，而毛巾还能在跑道积水的情况下清理积水。文澜中学曾在其他学校遇雨改期的情况下，所有学生一起擦干跑道而取得全部跑步满分的成绩。以上物品尽量能带个背包装起来，再带个小袋子专门装证件测试单，方便拿取。

三、考试流程

先到检录处检录，按序先展开力量与跳跃类项目测试并拿好成绩确认单。耐力为游泳的同学可以离开（游泳有专门时间指定游泳馆测试，此处不讲解）。参加跑步的同学重新检录进行耐力类项目测试，最终拿好测试成绩确认单离开。提醒学生往年曾有成绩出错的情况发生，所以务必确认成绩无误后再离开，如发现有问题及时向裁判反映并第一时间告知本校教师。

四、准备活动

充分的准备活动能有效发挥出水平，提高测试成绩，提醒同学们一定要重视。准备活动分为一般性准备活动和针对性准备活动。一般性准备活动基本提前30分钟左右做，针对性准备活动在个项目考试前10分钟左右做。具体如下：

1.常规性准备活动（提前30分钟左右）

慢跑5分钟，扩胸运动，体侧运动，体转运动，腹背运动，腰部绕环，膝部绕环，弓步压腿，侧压腿，腕踝关节，收腹跳，高抬腿，压拉肩膀。

2.针对性准备活动（提前10分钟左右）

（1）跳跃类。跳绳：慢跳100个左右、10秒快速跳2到3组（考试时相互提醒时间）。

（2）跳远类。收腹跳、弓步压腿、侧压腿、完整试跳2到3个。

（3）力量类。引体向上：（脱鞋）扩胸运动、腹背运动、体侧运动、再适当热身即可；实心球：（挑球）压肩、“背靠背”、徒手练习、完整试投几次（自带球）；仰卧起坐：腰部绕环、腹背运动、再适当热身即可（考试时相互提醒时间）。

（4）耐力类。800m/1000m：高抬腿、20m快速跑、原地摆臂、原地慢跑、拍打肌肉等。

五、场地安排

除引体向上和耐力项目测试在室外标准400米塑胶跑到进行，其余项目均在室内篮球馆木地板上进行。

六、各项目具体注意事项

耐力项目测试提醒学生带好号码感应器，并要求一定要跑过感应区，否则无效。耐力项目出发时仪器发出“预备”和“枪声”有时间差，切勿紧张抢跑。耐力项目测试应该严格按分组进行，人人实施咬牙紧跟策略，合理减少阻力。每组确定有人带头，有人押尾帮忙较慢同学加油鼓劲提醒时间。

跳绳项目测试有效时间内的计数，建议同学抢在仪器有效记时前起跳，并在仪器记时结束后多跳几秒。跳绳时候注意不要有位移，以免和边上同学相互干扰。

室外场地如遇到有雨水，千万注意防滑，一定要按平时要求擦干单杠后再展开引体向上测试。引体向上测试应该身体双手伸直身体静止开始，然后发力下巴过杠，还原到原来伸直状态为一个，一定要多拉一个才下来，以防有争议。本人遇到过外校学生连拉十几个然后因为手没防止被取消成绩的情况。

实心球仪器投掷前千万注意拿球姿势，不得把球放禁区内再拿起投掷，禁区有感应，放进就等于浪费一次机会。掷实心球千万注意要直线投掷，斜着投掷一来浪费远度，二来容易打到感应器而导致没有成绩。

跳远项目测试注意跳完不要往回走，注意不要小跳踩线。仰卧起坐较稳定，注意按平时要求就可以了。跳远有三次机会，千万不要一跳不满分，立刻上去慌慌张张继续跳，一定要停下来，深呼吸，想想正确动作，然后小跳热身后再开始第二次试跳，投掷实心球也是同样道理，关键时刻，千万不要急躁，做到心中有数，自己调整好节奏。

考试过程中可能遇到各种问题，本人就遇到过跳绳一只鞋子鞋带散开的情况，学生就直接将鞋子脱掉跳满分。遇到过鞋子散开凭借单脚跳满分的同学。曾经遇到过穿长裤而屡次相差一分而没满分的同学，在他最后一次他考试的时候他又穿长裤考试，本人看到之后，强制用指甲刀把他的长裤剪短当短裤使用，结果满分，细节决定成败的真是案例。计划赶不上变化，我们要做到随机应变，妥善处理好各种问题。

参考文献：

[1]吴磊.对中考体育学生考前准备准备工作的几点思考[J].吉林教育，2015，13：18.

[2]唐晖.探析学校体育中考考前准备活动的方法[J].中国学校体育，2014，05：106.

[3]张卉.谈准备活动在体育教学中的作用及其安排[J]. 山东体育科技. 2003，04：57

作者简介：

广州中考体育评分标准篇4

必选项

游泳

【男子100米】

合格线：4分20秒;满分线：1分38秒

【女子100米】

合格线：4分27秒;满分线：1分45秒

中长跑

【男子1000米】

合格线：5分25秒;满分线：3分45秒

【女子800米】

合格线：5分10秒;满分线：3分30秒

所有项目详细评分标准

官方文件重要内容原文

一、加强体育考试组织管理

为加强对全市中考体育考试的组织领导，市教育局成立2017年广州市中考体育考试工作组，由分管学校体育工作的局领导担任组长，成员由市教育局体育卫生与艺术处、基础教育一处、基础教育二处、安全保卫处，市招生考试委员会办公室、市教育研究院、市中小学卫生健康促进中心以及相关学校的有关人员组成。各区教育局要成立本区2017年中考体育考试工作组，加强领导，精心组织，规范管理，严格按照市教育局关于中考和市招考办关于考务工作的文件要求，确保2017年中考体育考试顺利进行。

二、关于中考体育考试办法及考试时间

(一)2017年中考体育考试办法整体与20保持不变，仍按照《广州市初中毕业生学业考试体育考试实施意见》执行。统一考试时间安排在2017年4月，缓考时间安排在2017年5月19日(周五)。

(二)2017年中考体育考试必考项目增加100米游泳项目，考生可在100米游泳和耐力跑两个项目中，选择其中一项考试。游泳项目考试时间安排在2017年5月，缓考安排在文化课考试后，具体由市招生考试委员会办公室组织实施。

(三)考生因考前或临场发生伤病、女生经期等特殊情况，在规定时间内不能参加体育考试的学生，可申请缓考。缓考期间仍未康复的，可再申请择考或免考。如申请免考，此类考生的考试成绩按全市普通考生统一考试最终成绩平均分的80%计算。体育素质综合评价按照普通考生的办法执行。

南昌市体育中考评分标准篇5

南昌市的体育中考项目为立定跳远、50米跑和一分钟跳绳三项，以满分20分计入中考总分，每一项详细的评分标准如下。

三项满分为20分

在计分标准上，以女生为例，一分钟跳绳的满分为5.0分，需要跳到130个；4.5分需要跳到115个；4.0分需要跳到105个，每少跳10个，成绩就降低0.5分。50米跑的总分是8.0分，时间为8.5秒，之后以此类推，每多跑0.2秒，成绩就降低0.5分。立定跳远的总分为7.0分，远度为1.90米，每少跳0.05米，成绩就少0.5分。三项满分为20分。

18日前可申请免考

凡患有先天性严重疾病，小儿麻痹症或部分肢体残疾，以致不能参加体育活动的学生可免考。需要办理免考手续的，在4月18日前由学生本人提交免体育科目考试的申请，经县级以上医院证明，学校审核后报市、县（区）中招体育科目考试办公室组织审验属实，可办理免于体育科目考试手续，并免于参加体育科目考试。免考的学生以10分计入总分，能参加部分测试项目的，测试项目按实际得分计分，免试项目按折半计分。

因临时突发伤病或女生例假需要缓试的考生，要在考试前两天由本人申请，学校核实后分别报市、县（区）体考办方可缓试。缓试考生只准许一次补考，其成绩按实得分数计算，补考一般从批准之日起7天内完成。

考场周围要划警戒线

杭州中考体育标准篇6

(一)平时成绩耐久跑测定标准表：（手计时）

组别男子女子项目 1000米 800米加1分 3’20” 3’10”

5分 3’55”

4分 4’10”

3分 4’35”

2分

1分

5’05” 5’30’’ 4’55”

5’10”

3’45” 3’58’’ 4’23”

（二）平时成绩50米游泳评定标准表：（手计时单位：秒）

组别男子女子加1分 50” 1’00” 5分 1’20” 1’30”

4分 1’40” 1’50”

3分 2’00” 2’10”

2分 2’20” 2’30”

1分 2’20”以上 2’30”以上

（三）平时成绩50米跑评定标准表：（手计时单位：秒）

组别男子女子加1分 7.2 8.2 5分 7.8 8.8

4分 8.1 9.1

3分 8.4 9.4

2分 8.7 9.7

1分 9 10

（四）平时成绩实心球评定标准表：（单位：米）

组别男子女子加1分 11.00 7.50 3分 7.80 5.40

2分 7.50 5.00

1分 7.10 4.60

（五）回考生替代平时成绩考试项目评分标准

50米

50米跑（秒）

分值

男

10+1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 7.2 7.8 8 8.2 8.4 8.6 8.8 9.0 9.2 9.4 9.6 女 8.2 8.8 9 9.2 9.4 9.6 9.8 10 10.2 10.4 10.6

游泳（秒）男 50 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160

女 60 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170

男 11 8.7 8.4 8.1 7.8 7.5 7.2 6.9 6.6 6.3 6

女 7.5 6.0 5.8 5.6 5.4 5.2 5 4.8 4.6 4.4 4.2

男 2.45 2.30 2.25 2.20 2.15 2.10 2.05 2.00 1.95 1.90 1.85

女 1.95 1.85 1.80 1.75 1.70 1.65 1.60 1.55

1.50 0次得零分 1.45 1.40

掷实心球（米）立定跳远（米）

向上（个）

男 12 5 4 3 2 1

男 190 160 155 150 145 140 135 130 125 120 115

女 190 160 155 150 145 140 135 130 125 120 115

引体

一分钟跳绳

（六）现场考试项目与评分标准

分值体能Ⅰ类

体能Ⅱ类

球类

引体向50米跑（秒）男女 50米游泳掷实心球立定跳远

上(男)（秒）男女 60

（米）男

女

(厘米)

（次）

男

女

男 12 5 15.5 男

女

男

女

男

（秒）

（次）

（秒）

女

篮球运球

排球垫球足球运球

10+1 7.2 8.2 50 10 7.8 8.8 70 11 7.5 245 195 80 8.7 6.0 230 185 9 8 9 80 8 8.2 9.2 90 7 8.4 9.4 100 6 8.6 9.6 110 5 8.8 9.8 120 4 9 10 130 3 9.2 10.2 140 2 9.4 10.4 150 1 9.6 10.6 160 90 8.4 100 8.1 110 7.8 120 7.5 130 7.2 140 6.9 150 6.6 160 6.3 170

5.8 225 5.6 220 5.4 215 5.2 210 5

205 4.8 200 4.6 195 4.4 190 4.2 185 180 175 3 170 2 165 1

160

155

0次得零

分

140 20.5 18.5 22 23.5 21.5 25 23

26.5 24.5 28 26 29.5 27.5 31 29

32.5 25 14.5 18.5 20 10 17.5 21.5 5

20.5 24.5

23.5 27.5 25

杭州中考体育标准篇7

一、立足基础, 着眼应用

试卷考查了规定范围的大部分基础知识, 不是简单地考查基本概念和原理的识记, 而是考查学生应用基本概念和原理解决实际问题的能力.

典型试题

(2011年杭州中考试卷第4题) 白化病是人类的一种遗传病, 它是由于细胞内缺乏促使黑色素形成的酶造成的.针对白化病, 下列叙述正确的是

A.白化病患者细胞内具有白化病基因

B.研制白化病疫苗, 是预防白化病的有效办法

C.要做好隔离, 防止白化病在人群中传播

D.口服促使形成黑色素的酶能治疗白化病

(2011年杭州中考试卷第15题) 食醋中含有醋酸, 食醋除作调味剂外, 生活中还有些妙用, 下列使用食醋肯定不能达到目的的是

A.除去菜刀上的铁锈

B.除去水壶中的水垢

C.清洗溅到皮肤上的碱液

D.鉴别黄金饰品中是否含有铜

(2011年杭州中考试卷第21题) 鱼苗在长途运输中, 通常将鱼苗养在相对密闭的容器内, 加入某种药品, 使容器内满足下列条件才能保持鱼苗的存活:充足的氧气、及时除去鱼苗呼出的CO2、水的p H调节在8左右, 碱性不能太强.现有以下四种物质供选择:双氧水、过氧化钙 (CaO2) 、过氧化钠 (Na2O2) 、氯酸钾.它们的有关化学性质如下:

(6) KClO3不与H2O、CO2反应

在鱼苗长途运输中你认为最适合加入的物质是

A.双氧水B.过氧化钙

C.过氧化钠D.氯酸钾

(2011年杭州中考试卷第30题) 为了减轻酸雨的危害, 我国研发了“海水法烟气脱硫工艺”.其工艺流程大致是:

I.从高处喷淋下的海水 (pH=8.1～8.3) 洗脱从下而上燃煤烟气中的SO2, (SO2+H2OH2SO3, H2SO3是弱酸) , 海水变为弱酸性;

II.再将洗过烟气后的海水与氧气充分接触, 发生下列反应:

III.再采取将与氧气充分接触的海水跟大量天然海水混合等措施, 使各项指标接近天然海水后再排放.

(1) 在坐标图中画出“海水法烟气脱硫工艺”全过程中海水的p H依次变化大致趋势.

(2) 工艺流程中天然海水接触烟气后变为弱酸性, 这说明在此过程中海水中的离子和H2SO3电离出的氢离子发生了反应.

(3) 若要测定海水中Na2SO4的含量, 实验操作步骤是:取少量被测海水, 测定、加入足量的溶液 (写化学式) , 再加入稀硝酸、过滤、洗涤、烘干、称量沉淀质量.

以上试题考查:白化病与基因、“海水法烟气脱硫工艺”过程中海水p H变化与离子的关系, 要应用结构决定性质的思想方法, 透过现象看本质, 题目貌似简单但不平庸.又如通过分析鱼苗运输来考察常见物质的性质、通过理解食醋在生活中的应用来考查酸的性质这个基础考点, 要求学生会“变式”, 用迁移方法学以致用.在复习课教学中, 教师灵活运用课本材料, 以点带面, 把“珍珠”串成“项链”, 通过主题化、网络化、综合化, 巩固基础, 提高能力.

二、注重实验, 突出探究

科学是一门实验的学科, 实验可以培养学生的动手能力与科学家精神.有关实验与探究问题在试卷中分值约占50%, 比例有所提高.

典型试题

(2011年杭州中考试卷第31题) 下图甲是氢气和氧化铜反应的实验, 下图乙是木炭和氧化铁反应的实验.

(1) 在上述两个实验中, 氢气和木炭表现出相同的化学性质是性.

(2) 实验步骤的先后次序非常重要, 比如甲实验中, 反应前必须先通氢气后点燃酒精灯, 否则易发生爆炸;反应结束后必须先, 否则生成的红色的铜会变成黑色.

(3) 某同学正确操作做完乙实验后, 发现澄清石灰水变浑浊, 试管中粉末全部变为黑色, 取少量黑色粉末, 加入足量稀硫酸充分振荡, 但她惊讶地发现黑色粉末没有溶解, 试管中也未产生预期的气泡, 这说明该反应并没有生成

(4) 该同学查阅资料, 得到关于铁的氧化物如下信息:

根据以上信息, 试写出乙实验试管中反应的化学方程式

经分析后, 该同学试着提高反应温度后, 实验出现了预期的现象.

(2011年杭州中考试卷第32题) 小张在探究导体电阻与长度的关系实验时, 器材有:6伏蓄电池、电压表 (0～3V, 0～15V) 、滑动变阻器 (50Ω1.5A) 、开关各一个, 导电性能较差的镍铬合金线MN (电阻较大) 一根, 刻度尺一把, 导线若干.

(1) 右图是实验时没有连接完整的电路, 请完成电路的连接.

(2) 连接电路时, 滑动变阻器的滑片要滑到端 (选填“A”或“B”) , 在实验中小张同学记录了下表一组实验数据, 请你分析表中实验数据, 得出导体两端的电压与长度的关系是, 而小张认为由这些实验数据就可以得到导体电阻与导体长度成正比的结论.请你为他说明理由

(2011年杭州中考试卷第38题) 某学校科学兴趣小组想设计一个实验, 来模拟研究CO2浓度增加是否增大地球“温室效应”.他们查阅了有关数据:

并设计了下面的实验和操作步骤:

I.在两只同样的玻璃瓶里分别充满CO2和空气, 并编号为甲、乙, 塞紧带有同样温度计的橡皮塞.再把两只玻璃瓶放在阳光下照射 (如右图) , 观察甲、乙瓶中的温度变化.

II.阳光持续照射, 每隔一段时间测量两玻璃瓶温度值, 并记录 (见下表) :

请回答下列问题:

(1) 写出实验室制取CO2的化学方程式

(2) 往瓶中充CO2时, 验证瓶中已充满了CO2的方法是

(3) 该实验中, 照射同样时间, 根据上表的数据, 比较甲、乙瓶温度变化的规律是

(4) 该实验中, 在阳光照射下, 影响甲、乙瓶温度不同的原因, 除了CO2的温室效应以外, 还有的可能原因是 (写出一点即可)

(5) 有同学认为根据该模拟实验的目的, 实验设计存在问题, 你认为是 (写出一点即可)

以上试题:导体电阻与长度关系的实验探究、木炭和氧化铁反应的实验与异常现象原因的探究、二氧化碳浓度增加对地球“温室效应”影响实验的分析研究, 突出考查了对实验目的、方案设计、现象分析、数据处理、控制变量、语言表述等方面的考核.部分问题适度开放, 鼓励质疑创新.探究内容一方面来源于课本实验, 另一方面来源于学生常见的自然现象.要求考生将所学的科学知识应用其中, 从不同角度, 全面考查了学生对实际问题的分析、判断和解决的能力与智慧水平.教学过程中, 要结合教学目标与学生的“前概念”, 多设置问题情境, 鼓励学生自己设计探究方案, 动手实验, 合作交流.享受过程乐趣与成功的喜悦, 尤其是复习课教学, 倡导以学定教, 关注学生的学习, 会收到事半功倍效果.

三、理性思维, 学会建模

科学是理性的, 理性思考与实验是科学的两个基本方法.试题要求学生通过分析与比较、归纳与演绎、定性与定量、物质变化与能量转换相结合等逻辑思维方法, 寻求解决途径.科学建模是后续学习的需要.理性与建模思想体现在对自然界的态度之中, 体现在科学探究之中.如日本福岛核电站人工放射物质碘-131与水发生化学反应微观过程模拟与化学式书写;针对夏天大树树荫下的气温要比阳光直晒下的气温明显低的自然现象, 要求学生进行因素分析, 并通过实验设计验证自己的猜想, 用逻辑思维得出温差关系式.又如要求通过受力分析的理性思维, 推出均匀实心物体密度与液体密度的关系, 来判断物体的浮沉等.

典型试题

(2011年杭州中考试卷第26题) 日本福岛核电站发生事故以来, 目前在我国各地监测出的人工放射物质碘-131 (碘元素符号:I) 的数值水平极其微小, 不会对人体造成任何影响.碘-131能与水发生化学反应, 生成两种酸, 其反应的微观过程模拟图如下:

写出全部反应物的化学式, 写出全部生成物的化学式

(2011年杭州中考试卷第33题) 在同一地方, 夏天大树树荫下的气温要比阳光直晒下的气温明显低, 其主要原因是什么呢?几位同学有不同意见:小王认为主要是树叶不断散发出大量的水分, 有降温的作用;小李认为主要是树叶挡住了太阳光的辐射, 所以树荫下的气温降低了.

请回答下列问题:

(1) 小王认为主要是“树叶不断散发出大量的水分, 有降温的作用”的科学原理是

(2) 小方认为造成树荫下的气温要比阳光直晒下的气温低, 除了小王和小李说的原因外, 从能量转化的角度看, 还有一个较重要原因, 你认为这个原因是

(3) 小李针对自己的猜想, 设计以下的实验来加以验证:

(1) 在同一地点选择间隔适当距离, 阳光照射、周边环境一样, 树种、大小、长势、树形都相同的两棵树, 分别编号为A、B.

(2) 在B树全部树叶的正反两面喷上一层极薄无色无害不溶于水的透明膜, 阻止树叶水分蒸发 (透明膜经过一段时间后, 会自动分解)

(3) 在无风晴天的中午实验地点进行测量, 同时测定离地1.5米高处的三个点的气温.这三个点的气温分别是:下的气温 (T1) 、下的气温 (T2) 、下的气温 (T3) .测温时, 其中两支温度计放置地点除离地高度相同外, 还应离的距离相同.

(4) 若不考虑小方说的造成树荫下气温低的原因, 要证明小李的猜想是正确的, 测量得到的数据 (T1、T2、T3) 之间的温差关系式应是