初中学生困难申请书范文

2024-07-29

初中学生困难申请书范文（共14篇）

初中学生困难申请书范文篇1

家庭经济困难学生资助申请书

尊敬的领导老师:

你们好，我是民乐一中高二年级10班的学生王韶舂，由于家庭条件比较艰难，父母文化水平有限，只能从事一些简单的田间劳作。因此，家庭收入微薄又因家中有年迈体弱多病的爷爷、奶奶，我一直上学，父母因常年的劳作累积了很多的疾病，长期看病吃药，使得家庭状况每况愈下。所以，学生郑重向您申请国家助学金。家庭的重担压的父母腰都弯了，脸上布满了皱纹，父母为供我上学，舍不得吃舍不得穿，节衣缩食，含辛茹苦，呕心沥血。在这样那样的忙碌中父母不仅要照顾我，还要赡养体弱多病的爷爷、奶奶，长期的无假了日的劳作使得父亲腰肩盘突出，颈椎病，母亲患上了风湿关节炎，病痛的折磨，生活的压力使得父母双鬓班白。“知识改变命运”我深知只要不断完善自己，增长知识才能改变家庭状况，所以在进校之前，我就给自己制定了目标，本着“勤能补拙，一份耕耘一份收获”我积极主动明确学习目的。求知的路途充满艰辛，然而成功的花朵散发着芬芳。当然，学海无涯知识无际，我勤奋刻苦不断在知识的海洋中徜徉。

学生性格开朗，热情大方，平易待人。在上学期，为了减轻母亲和父亲的负担，学生长利用闲暇假期期间，在外打工来添补生活学习所需。梅花斗雪，独立寒枝。我终于相信即使只有万分之一的希望也要勇往直前。贫困不算什么，因为太阳每天都是新的。学生期望校领导老师给予批准。

特此申请，望予批准！

此致

敬礼

申请人：王韶舂2012年12月23日

初中学生困难申请书范文篇2

初中数学学习心理可以相对地分为积极心理和消极心理两大类。积极心理如:好奇心理、好生心里、探疑心里、专一心理等;消极心理如:思维定势、知觉干扰、线性头脑、惰性心理、畏惧心理、依赖心理、逆反心里、自卑心理、闭锁心理等, 学困生大都有消极心理中的部分反映或多种消极心理并存。

通过2011-2012、2012-2013学年对初二的1200名、初三的968名学生的数学学习考查测评学困生占23%, 他们大都是多重消极心理并存, 为此我们对多个个案的消极心理展开分析, 并采取了针对性的转化措施, 在对他们的分析转化过程中取得了些成功的经验, 也看到教师本身对学生了解分析的不足, 下面就部分消极心理展开分析, 并提出转化对策。

一、畏惧心理

其包括对数学知识的畏惧和教师的畏惧。有些学生从小学高年级从心理上就认为数学难学, 到了初中就认为更难了, 认为自己再努力也学不好。还有部分学生, 怕教师课堂上提问到自己的名字, 讲错了难为情, 同学看不起自己, 或受到教师批评, 这些都是其心理的表现, 如何消除学生对数学学习的畏惧心理呢?

(一) 帮助学生消除畏惧心理, 从教师做起

在教学中, 要经常给学生讲, 出差错是数学学习过程中一个非常重要的部分, 是不可避免的, 因为出现学习差错就要分析差错的原因, 在努力去改正, 失败是成功之母, 要培养学生坚韧不拔的毅力, 不做对题不罢休, 如:我在讲一元二次方程的根系关系故意提问一学困生, 方程X2-3X+1=0与X2-2X-1=0的所有根之和为几时, 学生答第一个方程的两根之和为3, 第二个方程的两根之和为2, 所有根之和为5, 当然, 我没批评他, 并关心的启发他第一、二个方程都有根吗?然后他正确答出结果为2, 从此该生在数学课上, 能积极举手回答问题。

(二) 调整教学节奏, 帮助学困生消除畏惧心理

数学在初中的各门学科中是一门较难的学科, 常听学生抱怨“代数繁”“几何难”涉及用数学解决实际问题就更难上加难, 学困生更是望而却步, 因此, 在数学中需要从学生实际出发, 铺设台阶, 按梯度设置习题, 课时是进度, 而学生能否明白能否会用更是进度的关键, 因此要适时、恰当地调整教学节奏, 让困难生听懂和理解。

二、线性头脑

感知方式呈线性特性, 思维方式习惯于单项顺承, 缺少跳跃, 更不敢逆序而思。具有线性头脑的学生表现为很少想到超越前面的步骤去看后面的步骤, 本来可以一下子把握整体或找到突破关键, 而这类学生都按部就班, 苦苦思索, 空耗时间, 对有线性头脑表现的学生要从问题的思路为突破口, 多进行逆向思维, 结合思维训练, 从而克服学困生单一死板直线想问题的模式。

三、依赖心理

有依赖心理的学困生表现为缺乏自信, 手脑较懒惰, 缺乏本身的独立思考, 信赖或依附性强, 对信息的加工相对简单刻板, 注意品质极差, 对数学知识不求甚解, 甚至抄袭作业, 考试作弊等。

(一) 强化自信心, 培养学习意志

要让这类学困生树立学习的自信心, 别人能学会, 我也一定能学好, 一个意志薄弱, 不勤于思考的学生往往表现在学习上是一个失败者, 学习是复杂的脑力劳动, 在学习过程中处处有疑难, 学习的过程就是解决疑难的过程, 因此要培养学生迎难而上的坚强意志要恰如其分的增加难度, 让他们在克服困难中前进, 具体到每次作业, 每道题要独立完成, 若能解出来或解得较好时, 都给予及时的鼓励和肯定。

(二) 制造刺激, 抑制依赖

课堂上, 教师要调动学生的积极性, 就要不断制造刺激, 课堂上给学生明确的任务和目标, 提出具体要求, 如解题要迅速正确, 并抓时机给学困生一些刺激, 如先提问一个很差的学生, 给他一个稍简单的问题回答, 把题略增加难度, 在提问一个较差的学生回答, 并鼓励表扬前面的学生:“你回答得很好, 难道不能答得更好吗?”适度的刺激激发了学生的表现欲, 果然答得很好。再如, 在单元复习时, 组织学生写单元小结, 大家一起动手动脑, 最后选几种好的贴出来, 供大家互相学习, 也能克服依赖, 既克服学困生对优秀生的依赖, 也克服对教师的依赖, 要让他们明白, 方法才能“以一当十”, 教师不是永远的拐杖。

四、逆反心理

即在一定外界因素作用下, 对某事物产生厌恶, 反感情绪, 做出与事物发展背道而驰的举动的一种心理状态。学困生的逆反心理表现为对知识学习的逆反, 对教师的逆反, 这两种表现相互作用, 随之学习的消极态度与厌恶情绪便油然而生, 甚至有的产生严重的对立情绪, 倘若再加之学困生存在逆反心理, 不更是雪上加霜吗?

(一) 练习量要适当

适当的练习对数学知识的学习巩固必不可少, 题目过偏、过难、作业量大导致学生超负荷运转从而使学生产生厌学心理, 甚至对数学索然无味, 因此教师自己要多做题精选题, 布置给学生的题要精挑细选, 进行归类练习, 把“类”练到而不是把题做遍。

(二) 不要把考试成绩差都归于学生

教师要克服急于求成的心理, 要看到他们的点滴进步。表扬是“金”不要吝啬表扬, 不要拿他们跟优秀生比, 要和他们自身比, 借成绩差挖苦讽刺学生都可能导致学生的逆反心理, 教师要主动帮助学生分析差因, 帮助制定具体学习措施以利提高。

(三) 强化教师本身内功

若教师业务素质低, 常常拖堂, 教学随意或对课堂上突发事件处理不当, 爱讽刺学生的缺点都有可能诱发学生逆反教师。要提高教师的综合素质, 教师要有良好的教态, 优美干练幽默的教学语言, 规范的板书, 能创造和谐的课堂气氛, 让学生在愉快的情境中学习数学, 对概念抽象, 不易理解, 题稍难易出错时, 要循循善诱, 绝不能简单的指责学生。

初中学习困难学生的实验研究篇3

“初中学习困难学生的实验研究”是全国教育科学规划“九五”重点课题《中小学生学习方法与心理发展的应用实验研究》课题的一部分，是对国内外教育学、心理学专家关于学困生研究成果的验证，是对学困生转变方法的进一步探讨，是我校课堂教育教学改革的主要内容，最主要的是为了帮助初中年级的一些学困生摆脱学习困境、提高学业成绩。

一、研究方法

1．被试的选取

本实验以河北省石家庄市第41中学初中一年级(99级)学生为研究总体，依据学生的第二学期期中考试成绩、升级考试成绩和各班班主任、任课教师的综合评价来确定被试。具体选择标准如下：(1)智力正常；(2)各科考试成绩在班级中经常处于中等水平以下；(3)没有明显的身体疾病或精神障碍，(4)教师、家长均认为学生“学习困难”。据此，本研究从10个班级中每班选取6～8名学困生，共70人，作为样本总体。然后对样本进行编号，随机抽取36名学生作为实验组(男21人、女14人)，剩余34名学生作为对照组(男19人，女15人)。

2．实验材料

本实验所用材料共五套。第一套为湖南医科大学龚耀先教授修订的《中国一韦氏儿童智力量表》，作为被试智商的测试材料。第二、三、四套分别是《学生学习成绩影响因素(根据材料编写)》、《学业成绩不理想的归因》和华东师范大学周步成教授等修订的《提高学习能力因素诊断测验(FAT)》，作为对他们进行学习状态、影响学习能力各因素的调查与分析的依据。第五套为辅导材料，主要以中科院心理研究所刘善循教授编著的《激发潜能——心理训练技术》、《学习环节优化策略——提高学业成绩的技巧》和深圳大学附属中学朱立峰老师编著的《学习与考试的技巧》等作为实验参考教材，全面的对学生进行各种学法指导和心理训练。

3．方法步骤

3．1．对每一个实验组的被试进行前四套实验材料的测试，然后对结果进行统计分析，编制实验档案。然后结合他们的文化课考试成绩，一并作为实验的前、后测变量，用来检验实验的成败。

3．2．每周二下午第八节自习课时间，就如何听课、复习、阅读以及如何做到学习的自我监控等问题，对实验组学生进行辅导与训练；利用倾听、讨论等形式，有针对性地进行个别辅导，了解造成学习困难的原因，对学生进行督促和引导，巩固成果。

3．3．在团体辅导室利用早自习和下午放学后的时间，让学生进行精神训话和想像演练，以培养、提高学生自我效能感(每次5分钟)；晚上睡觉前进行形象控制等训练，以提高学生的记忆力和集中注意的能力(每次15分钟，由家长督促进行)。

3．4．创设一定的问题情境，引导学生建立学习目标，制定学习计划；督促学生对自己的学习方法、学习过程及结果进行评价和修改，提高自我监控能力。

3．5．在上课提问、批改作业及考试时，给予学困生以积极的关注与期待。

3．6．各班班主任、课任教师及学生家长积极配合实验教师，加强对这些学生的管理与教育。

二、结果与分析

1．智商测试结果及人数分布如下(参见表1)：

可以看出，36名学生中除1人智商在70以下，97．22％的学生智力属于正常范围，并有5．56％的学生智力达到优秀，说明这些学生基本上不存在智力缺陷问题。

2．对35名学困生(智商在70以下的学生不再列入实验范围)进行“学生学习成绩影响因素”分析，结果如下(参见表2)：

表2说明，造成学生学习困难的主要因素是：找不到好的学习方法，为62．85％；不相信自己的能力，不能进入积极、主动的学习状态，为60％；外界压力大，为37．14％。这说明造成学生学习困难的因素以主观原因为主。因此，教师在教育教学过程中，主要是教会学生如何“学会学习”，培养学生胜任某项学习任务的自信心。

3．除智商在70以下的一名学生外，其余35名学困生对学业成绩不理想的归因情况(参见表3)：

实验前，学困生把学业成绩不理想的主要原因都归结于外部，如班级学习风气不好、父母不关心自己的学习、运气不好、复习的内容总不考等等，只有少数学生从个人因素上找原因。实验一年半后，归因子其他因素的人数减少，大部分学生能够从自身找原因，如自己不努力、学习基础不好等。

4．除智商在70以下的一名学生外，其余35名学困生“提高学习能力因素诊断测验(FAT)”的结果如下(参见表4)：

通过实验影响，学困生的身心健康、学习方法、人际关系都得到了很大的改变与提高，学习能力的各项因素水平明显提高，学习优等、中上等人数增加，中等及中下等人数明显减少。

5．实验辅导与训练激发了学困生的学习热情，提高了学习效率，学业成绩有明显提高(参见表5)：

从表5可以看出，1999年上学期实验组与对照组期中各科考试成绩均无明显差异，2001年实验组期中考试各科成绩(数学除外)明显高于对照组，差异显著(p<0．05)。

三、讨论

1．注意力不集中是造成学生学习困难的首要原因

心理学研究表明，在学习活动中，若把注意力集中于学习上，所学到的知识或所摄取的信息将会在大脑皮层留下深刻的痕迹，从而使知识记得牢、理解得深、学习效果也好；若学习时不能集中注意力，那么学习内容将会受到无关刺激或信息的干扰，不能在大脑皮层形成深刻的痕迹，继而造成对所学知识理解肤浅、模糊，甚至是断章取义，长期发展下去，势必会影响后继知识的掌握和理解，造成学习困难。而大部分学困生在上课时易“走神儿”，做作业时习惯于“边玩边写”……因此，教师及家长应该加强对学困生注意力集中能力的培养与训练，促其养成注意力集中的好习惯。

2．自我效能感是造成学困生学习困难的主要因素

学习活动中的自我效能感是指个人对自己能否胜任某项学习任务能力的相信程度。自我效能感强的学生，对自己的学习能力充满信心，能够精神饱满、积极主动地进行学习，并能够采取各种有效措施保证学习的成功；自我效能感差的学生，常常怀疑自己的学习能力，信心严重不足，经常以消极、被动、应付的方式对待学习，遇到困难就选择逃避，甚至放弃。

学困生的自我效能感一般较差，他们不相信自己的能力，更意识不到自己的巨大潜力，他们对任何学习活动都抱有怀疑态度，遇到困难不能正视，不敢也不愿战胜困难。教师在教育教学过程中应引导这些学生树立自信心，提高自我效能感。

3．内外归因是影响学困生学习成绩和学习行为表现的重要原因

就学习活动而言，如果一个人总是把自己的学习活动、学业成绩的好坏归因于内部因素，相信自己能够控制学习的进程和结果，这样的学生我们称之为“内因型”。内因型学生有着强烈的自信心和对成功的强烈期待，他们能够集中注意力和精力，能够达到学习目的、完成学习任务。如果一个人总是把自己的学习活动、学业成绩的好坏归因子外部因素，我们称之为“外因型”。外因型学生缺乏学习的积极性、主动性，没有信心去控制和调节自己的学习行为。

学困生的归因方式大部分属于外因型。他们埋怨外界压力太大、教材太难，他们相信自己的运气而忽略了自己的努力和能力，一旦学习活动失败，便认为自己“天生不是读书的料”，对自己的“前途”丧失信心，从而造成学习困难。教师应该根据学困生的归因，采取灵活的辅导策略：若归因于缺乏科学的学习方法，就应以指导方法人手；若归因子自己不努力，缺乏兴趣和信心时，就应鼓励他勤奋学习，激发其兴趣和求知欲等。

4．学习方法对改变学生学习困难、提高学习成绩起着重要作用

由于大部分学困生没有掌握科学的学习方法，他们不会学习也不愿学习，从而无法进入学习状态。这些因素也造成了师生关系、同学关系不良以及一些心理障碍等。

如何走出学习困难的困境，教师不能仅仅满足于课堂知识的传授，还要针对课堂教学或学生具体的学习和思维方法，提出详实而系统的教学与学习方法，引导学生学会如何学习，克服单纯靠学生自己的摸索带来的学习和思维方法上的模糊性、盲目性和随意性，提高学生的学习效率。

5．关注和期待是改变学困生的原动力

初中学生困难申请书范文篇4

尊敬的领导：

因我长期患病，经济支出特殊大，儿子们也已竭尽各自所能。目前我在家进行插管治疗，为了维持身体基本营养，天天要注射一瓶医院配置的营养液，每瓶85元左右，还有日常基本用药因不能进食补充的营养素，都非常昂贵，整个家庭的全部费用均靠我1600元退休金(1998年退休时退休金800元，后逐年递增)和我老伴儿500元退养金，巨大的开支，使家庭基本生活费用已经入不敷出。为节省开支，我老伴儿先后四次辞掉儿女请的保姆，坚持自己拖着年迈的身体日夜守护亲自照料我的生活起居。

相对于其他家庭，我的家庭是一个再一般不过的家庭，共产党人的廉洁奉公作风和自律精神，使我参加革命工作几十年，在经济困难的时候从没有向组织开过口。目前，家里经济负担已经过重，每每念及这些，我内心对家庭和老伴儿总是心存不安和愧疚。

我本不愿给学校领导添麻烦，但期望在我退休后，最经济困难的时期能得到集体组织的温暖，拿到一些经济困难补助，以此减轻家里的一点经济负担，所以特此提出申请，望能核查批准。

此致

敬礼

申请人：

20xx年x9月30日

退休干部生活经济困难补助申请书模板篇二

尊敬的领导：

您好!

我叫xxx，是xx区劳动局职业技术学校的一名退休职工。在职期间，作为副校长分管过学校的后勤工作。我于XX年参加革命工作，XX年退休。自XX年患贫血住院，XX年2月份至XX年10月间，又先后四次因患脑血栓脑萎缩，并发肺炎帕金森综合症在海淀医院北医三院住院治疗，累计长达半年之久。医疗费用除去单位医疗保险负担的部分外，家庭支付累计三万多元。从XX年7月下旬出院后，本人生活已不能自理，由于进食经济困难，只能吃流食，还要在家进行胃部插管治疗，一切都需要家人长期精心护理。目前家中惟独我和我老伴儿两个人，我老伴儿也已年近七旬，患有骨刺和甲亢。XX年退养，由最初的每月惟独退养费60元到此刻也惟独 500元，无任何养老医疗保险等生活补助待遇。虽有一子但远在海外，两个女儿都已出嫁各自成立家庭，经济压力也比较重，因我长期患病，经济支出特殊大，他们也已竭尽各自所能。目前我在家进行插管治疗，为了维持身体基本营养，天天要注射一瓶医院配置的营养液，每瓶85元左右，还有日常基本用药因不能进食补充的营养素，都非常昂贵，整个家庭的全部费用均靠我1600元退休金(XX年退休时退休金800元，后逐年递增)和我老伴儿500元退养金，巨大的开支，使家庭基本生活费用已经入不敷出。为节省开支，我老伴儿先后四次辞掉儿女请的保姆，坚持自己拖着年迈的身体日夜守护亲自照料我的生活起居。

此致

敬礼

申请人：

20xx年x9月30日

退休干部生活经济困难补助申请书模板篇三

尊敬的学校领导：

我叫xxx，是xx区劳动局职业技术学校的一名退休职工。在职期间，作为副校长分管过学校的后勤工作。我于1952年参加革命工作，1998年退休。

自20**年患贫血住院，20**年2月份至20**年10月间，又先后四次因患脑血栓脑萎缩，并发肺炎帕金森综合症在海淀医院北医三院住院治疗，累计长达半年之久。医疗费用除去单位医疗保险负担的部分外，家庭支付累计三万多元。

从20**年7月下旬出院后，本人生活已不能自理，由于进食经济困难，只能吃流食，还要在家进行胃部插管治疗，一切都需要家人长期精心护理。目前家中惟独我和我老伴儿两个人。我老伴儿也已年近七旬，患有骨刺和甲亢。1991年退养，由最初的每月惟独退养费60元到此刻也惟独 500元，无任何养老医疗保险等生活补助待遇。虽有一子但远在海外，两个女儿都已出嫁各自成立家庭。

期望您们能救助我们。

申请人：

学生困难申请书篇5

我叫xxx，系学院级研究生。我来自省市一个贫穷落后的山区，一家人。有爷爷奶奶，有弟弟妹妹，我在上学，我在读研究生。全家人的所有费用都取决于父母守护的`几亩薄地的收入。因为我是自费生，家里欠了我近万元的债。每次想到这些，我总是感到深深的愧疚，只有努力学习才能报答他们。

最近听说研究生处要发困难补贴。我不想给学校添麻烦，但我觉得如果能拿到困难补贴，也能减轻家里的一些负担。所以我在这里申请，希望能批准。

此致

敬礼！

申请人：xxx

学生家庭困难申请书篇6

我是某某某，因家庭贫困，特此申请成为高校家庭经济困难学生。以便我以后在校能够得到各种补助，以便能够稍微减轻我早已疲惫不堪的父母的负担，更好的完成我的学业。

我来自一个偏僻的山区。我的家乡是一个生活贫困的生活简单的小农村，空气很清新。在那里，大学生微乎其微，几乎看不到他们的存在。所以能够成为大学生是一件很值得高兴的事情。但是同样也没人知道，在那样的小山村里，家里出了一个大学生，对家里的经济是多么的恐怖，对大学生的父母来说是怎样的一个负担，是多么的艰辛劳累!

在我小的时候，我爸爸妈妈就一直坚持以为，只有读书才能使我们家里的生活情况好转，跳出农村，过上衣食无忧的日子。所以，一直以来，我的爸爸妈妈都不辞辛苦的让我和我姐姐上学，记得在我读书的时候，国家还没有九年义务教育免费，在我们农村来说，有两个孩子上学是一件值得惊奇的事情，很多同龄的孩子都羡慕我们，可是也真以为这个，我背后的父母是多么的辛苦与艰辛和劳累，尤其是在我们交通并不发达的农村。

我爸爸初中没毕业，我妈妈就完全没念过书，他们只能在家里种田，中一些可以卖的农作物。早上天还没亮就起来上山砍柴卖，晚上天黑了还忙着干活。小的时候什么也不懂，现在想想，爸爸妈妈为了我们，真不容易。

在我高三的时候，我爷爷就病重，并在我要高考的前一个月散手人寰，在我们乡下，无论家庭情况怎么样，一定要为逝者举行葬礼，为此，我爸爸四处向各个朋友亲戚借钱，因为在我爷爷病重的时候，已经花光了为我读书准备的钱。可是。因为我家穷，很多人都怕我家还不起他们的钱，都不愿意借给我爸爸，为此，我爸爸对人总是低声下气的，看了，我很心疼。

还记得我刚拿到录取通知书的时候，我爸爸妈妈的高兴的样子，见人就大声喊着我的娃啊，也是大学生了，呵呵。暑假很快就要过了，随之而来的就是我的学费问题，看着通知书上的各种费用，我爸爸妈妈都沉默了很久，我看着爸爸妈妈这样，我就说，爸爸，要不我就别去了，和隔壁的一样出门打工去，好不好啊?我爸爸看着我好久，走过来拍拍我的肩膀告诉我，不急啊，孩子，这大学，你一定得上哈，爸爸会想办法的。我那时，不知所措。从那天起，爸爸就经常骑自行车出去为我的学费奔波。还是因为我爷爷去世时候的钱还没还，所以别人就更不愿意借钱给我们了。我爸爸每次回来后，我都看到他坐在房间里抽着烟不说话，我就知道，我爸爸又为我碰壁了。看着爸爸这样，我很是心酸。妈妈也比以前更忙碌了，她除了种地外，还做了些小工。我知道，爸爸妈妈，为了我，真的很辛苦!

我本来想贷款上大学的，可是爸爸坚决不让，他说，他听说大学里贷款的同学很多人会看不起他们。他说我们家虽然穷，但是绝对不能让人看不起，要我好好读书，为家人争气。

现在随着国家对农村的各种照顾，我家里终于能够吃得上米饭了，但是由于我念了大学，家里的经济情况就相当困难了，每个月的生活费对我家来说都是一个天文数字。最近，我爸爸妈妈的身体明显要比以前弱了很多，我爸爸的牙齿和胃都经常出现一些这样那样的问题，我妈妈的腰也经常疼的站不起来，这无疑是加剧了我家的经济困难状况，我家的经济情况就更拮据了。

平时，我生活习惯良好，不抽烟，不酗酒，无不良嗜好。在学校里，我也团结同学乐于助人，能和同学相处的比较好，对学习很有热情。“知识改变命运”，我深知只要不断完善自己，增长知识才能改变家庭状况，所以在进校之前，我就给自己制定了目标，本着“勤能补拙，一份耕耘一份收获”我积极主动明确学习目的，。求知的路途充满艰辛，然而成功的花朵散发着芬芳。当然，学海无涯知识无际，我勤奋刻苦不断在知识的海洋中徜徉。

我曾多次向学校申请勤工助学岗位，希望能够稍微减轻一些爸爸妈妈的负担，无奈每一次都由于名额有限，都没有被选上。在暑假，寒假期间，我也曾去打零时工，赚一些小钱，虽然很累，但能做一些事情，心里也很是高兴。以后，我会坚持申请勤工助学岗位，希望能够做一些力所能及的事情，为爸爸妈妈减轻一些负担，为自己的求学之路做一些努力。

现如今，党和国家的政策大力发展教育事业，为我们贫困生提供各种补助，我满怀热血感谢党和国家对我们贫困生学生的各种关心。老实说，其实我也不想因为贫困丧失了念大学的机会，我知道这个社会如果没有知识和文化是很难生存下去的。我心中的信念是我力争成为一名全面发展的学生。也为了不辜负我爸爸妈妈对我的期望，所以我一定要好好的完成我的学业。故向学校证实我的家庭情况，定于贫困生类型，以便我能在校获得各种补助，帮助缓解我爸爸妈妈的负担，帮助我顺利完成学业。我会以200%的努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就为和社会做自己力所能及的事情。

学生自认为自己的条件符合“高校学生家庭经济困难”申请标准，望领导给予批准。

此致

敬礼!

申请人：

初中学生困难申请书范文篇7

关键词：农村；初中；数学

一般地，农村的学生，由于生活的环境相对闭塞，所学知识大多来源于书本，而课本的内容有的距离学生的生活实际较远，以致于学生们认为自己学到知识没有什么用处。对此，教师在日常的生活中，应该加强与学生的交流，给他们传达一些“知识改变命运”的思想，并且结合他们看到的、听到的实例告诉他们知识的重要性。同时，在教学的过程中应经常把课本上的例题、习题与实际生活背景相结合，使得学生从感到新奇，到产生感知，进而激发他们的求知欲，把“要我学”转变为“我要学”的正确学习观。

一、农村初中数学教学面临的问题

1、农村教师的理念更新不快。当新课改轰轰烈烈开展的时候，培训工作确实比较及时。但是，随着新课改的深入，农村教师的培训工作与实际需要有点脱节。通常的培训更多的时候只是适应于城市教育的需要，针对农村教育教学的培训工作并不是很多。因此导致农村教师接受的培训和实际工作相距甚远，不能很好地适应实际工作。

2、留守儿童基础较差，学习的动力不足。新课程的理念在农村实施力度不大，这其实与农村的学生的现实情况也是分不开的。众所周知，现在的家长望子成龙望女成凤，只要认为自己的孩子还有一线希望，在条件允许的情况下，都让自己的小孩到条件更好的城里去求学了。正是由于城乡的不均衡发展，使得农村的教育才难上加难。剩下的学生的基础都相对比较差，学生想独立思考，但不知思考什么，学生想交流，但是自己又没有什么想法好交流。因为他们的起点低，教师只好像带小孩一样一步一步地领着他们走，而没有放手让他们走。

二、应对策略

1、关心留守儿童，树立学习数学的信心。对于留守儿童，初中数学教师要对他们倾注更多的关心和爱护，要树立起他们对学习的信心。例如：在课堂上，教师可以通过设置简单基础的课堂提问，让留守儿童回答，然后对他们进行鼓励和表扬，还可以通过发放一些简单的小奖品等，让他们在这样的情况下不断树立起对数学学习的信心。另外，教师还要做他们的朋友，积极地帮助他们解决生活中遇到的困难，让他们建立起对数学教师的信任，在数学课上能够认真地听讲，积极主动地学习。

2、教师尽量采用生活化的教学方法。基于农村学生的生活经验少，动手能力差的特点，初中数学教师在教学中要积极地采用生活化教学的方法，在形象具体的环境中帮助学生积累生活经验，提高学生的动手能力。如，教师在教学“数轴”时，可以将“体温计”引进教学中，使学生感受到生活中的“数轴”随处可见。又如：在教学“确定圆的条件”这一节时，可以通过强调“不在同一直线上的三点确定一个圆”这一重难点，指导学生动手制作圆镜，以达到积累学生生活经验，提高学生的动手能力。

3、提高学生的学习兴趣和对数学语言的理解能力。在初中数学教学中，由于学生对数学语言的理解能力不够，造成学生在学习时，对于数学概念不能正确的理解。因此，在初中数学教学中，教师要多为学生创建一些阅读数学书籍的机会，让学生在不断的阅读中提高自身的理解能力。另外，还要鼓励学生在做练习时，对于冗长复杂的数学题目，要认真阅读，仔细剖析，在分析的过程中正确理解题目的意图，在理解题目意图的基础上认真解题，提高学生的学习兴趣。

4、使学生树立正确的学习观念。在还未实施新课程的年级，学生大多还停留在传统的学习观念之中，还善于“只听讲不探究，只联系不实践”，那即使教师的教育理念再新，教育观念转变再快，运用再先进的教学方式，其课堂教学的实质还是“输入、接受式”教学，无非是变原来的“输入知识”为现在的“输入学习方式”。例如新课程倡导“自主、合作、探究”式学习，因此在课堂上我们让学生进行“自主、合作、探究”，然而学生有没有想到“自主、合作、探究”学习呢？

更多的时候，学生的“自主、合作、探究”是在教师的要求下“不得已”才进行的。在听课时，我们经常能听到教室说这样的话：“老师，我一个人不行，我们能不能小组合作学习？”而很少听到学生说这样的话：“老师，我要求就开始动笔一样”，究其根源，还是学生自己的学习观念在支配学生自己的行为。因此，教师在学习新课程标准，转变自己教育观念的同时，也应重视转变学生的学习观念，用引导学生探究知识的方法去引导学生探究学习方式。让学生与教师的观念站在同一战线上。

三、逐步培养学生学习数学的正确方法

1、教会学生预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。预习是学习各科知识的第一步，但约有90%以上的学生的预习过程流于形式，缺乏正确的方法。因此，教师有必要教给学生们正确的预习方法。如：预习时，哪一部分不懂，就打上记号，以便于在上课时认真听教师讲，从而真正理解这部分内容。

2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的～个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？第一。在听课过程中必须专心；第二，抓重点、做笔记。笔记可以使得学生在课下对所学的知识点加深理解、巩固提高；第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”；第四，积极回答老师的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答；第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，及时发现自己的不足，并通过讨论、请教，使得问题及时得到解决。

总之，农村中学学生虽然有其劣势，但也有自己的优势：如勤奋好学，吃苦耐劳，能够自觉落实老师的任务。因此，作为山区中学教师更应根据农村实际，组织教学，灵活安排教学，注重引导，转变观念，激发兴趣，使学生能真正轻松愉快的学好数学。

参考文献

[1] 朱敏.让学生在探索中展示自我：谈教科书中一道习题的探索.中学数学研究，2009.

[2] 王冰.初中数学探究式教学研究.大连：大连理工大学出版社，2009.

贫困学生困难补助申请书篇8

尊敬的校领导：

您们好！

我叫XXX，是西定乡中心小学五年级（3）班的一名学生，来自一个普通的3口之家。分别是爸爸，弟弟和我，弟弟也在读小学三年级。

爸爸常年患病，腿脚不灵活，可是为了我和弟弟，他依然坚强的坚持下地干活，用打工挣来的微薄收入支持我和弟弟读书，这让我们很是难受，我曾经对爸爸说，我不读书了，让我来照顾你，可爸爸斩钉截铁地告诉我，你要好好读书，读书才能改变贫穷的日子，爸爸说，现在国家政策这么好，什么费都不用出，你的零花钱爸爸会想办法，哪怕借也要让你和弟弟把书读好，我的爸爸太伟大了。

我们家住在茶叶一号地，我常常看见爸爸一个人风里来雨里去，强忍着疼痛采茶叶，有时候靠打些散工来维持全家人的生活，供我和弟弟上学。看着这个家，看着爸爸两鬓增添的白发，我感受到了生活的不易。家里的经济状况让我萌生了放弃求学的想法，我想早日放弃学习来减轻家里的负担，爸爸知道后强烈反对，给我摆明利害，阐释道理，结合他自身的经历，让我深刻理解学习文化知识的重要性，懂得只有接受教育才能从根本上解决生活困境问题。

现在得知学校为了让更多有困难的学生能上好学、上起学，让我们写困难学生申请，我仿佛看到了希望。为了缓解家庭的经济压力，为了能更加安心地完成学业，我恳求校领导批准我的申请，无论自己能否得到这笔贫困补助，我都会非常感谢学校对贫困生的照顾。今后，我也会更加认真努力地学习，用感恩的心回报父母、学校和社会。

此致

敬礼

五（3）班：XXX

学生家庭经济困难申请书篇9

您好!

我是XXX，学生来自与一个地处偏远信息不是很发达的小村庄。父母文化水平有限，只能从事一些简单的田间劳作。因此，家庭收入微薄又因家中有年迈体弱多病的奶奶，我与弟弟又同时上学，父母因常年的劳作累积了很多的疾病，长期看病吃药，使得家庭状况每况愈下。所以，需申请家庭困难补助。

家庭的重担压的父母腰都弯了，脸上布满了皱纹，父母为供我上学，舍不得吃舍不得穿，节衣缩食，含辛茹苦。呕心沥血，在这样那样的忙碌中父母不仅要照顾我与弟弟，还要赡养体弱多病的奶奶，长期的无假了日的劳作使得父亲腰肩盘突出，颈椎病，母亲患上了风湿关节炎，病痛的折磨，生活的压力使得父母双鬓班白。

“知识改变命运”我深知只要不断完善自己，增长知识才能改变家庭状况，所以在进校之前，我就给自己制定了目标，本着“勤能补拙，一份耕耘一份收获”我积极主动明确学习目的，求知的路途充满艰辛，然而成功的花朵散发着芬芳。当然，学海无涯知识无际，我勤奋刻苦不断在知识的海洋中徜徉。

学生性格开朗，热情大方，平易待人。

在上学期，为了减轻母亲与父亲的负担，学生长利用闲暇假期期间，在餐厅做服务员来添补生活学习所需。梅花斗雪，独立寒枝。我终于相信即使只有万分之一的希望也要勇往直前。贫困不算什么，因为太阳每天都是新的。

学生自认为自己的条件符合，望老师给予批准。

此致

敬礼!

申请人：

初中学生困难申请书范文篇10

初中学生写作文最感头疼的是无内容可写，写出来的作文内容都是空洞的、干巴巴的。而没有说：“我不知道该怎么写？”正所谓“巧妇难为无米之炊”。学生写作无“米”可炊的原因，归纳起来笔者认为有以下几点：

一、部分学生在主观上对写作文存有错误的认识，认为写作文就是要发表什么高见，就是要表达怎样的决心，就是要写得多么精彩才叫写作文，无形中拔高了对自己对作文的要求，使自己没写就感觉力不从心，还怎么能写出好作文。其次是不敢发表对身边人事的看法。认为在周记、作文中写了父母、家庭、同学、老师的事情，会得罪人，因而写起来有所顾忌。

二、学生缺乏对实际生活细致用心地观察或没有这种好的习惯。比如班里发生了一件事，让目睹了该事件的几个学生描述经过，有的学生叙述细致生动，有的学生只能三言两语，有的学生连事件都描述不清。后两者写出来文章就必定空洞无物。因为缺乏对身边事物细致观察的习惯。

三、学生缺乏对生活的深入思考与认识。比如写关于“母爱”的作文，很多学生的选材都是“我深夜发烧，妈妈背着我去医院打针”。造成学生写出这种令人哭笑不得的作文，部分原因是辅导书上一些选材引导学生误入歧途，拘束了学生的思路。更主要的原因是学生缺乏对“母爱”的理解与认识：在他们的眼中，一碗热气腾腾的饭、干净整洁的房间、合体的毛衣……不过是平常小事；在他们的耳中，每日的提醒、叮咛、嘱咐……不过是唠里唠叨的表现。他们不觉得这都是缘于爱，这就是爱。因为他们对“母爱”缺乏本质性的理解。这样一来，他们写“母爱”的文章必然要借鉴、模仿范文，结果自然千篇一律、缺乏真情实意。

那么如何解决学生在作文上存在的问题呢？从自己的实际教学经验出发，笔者认为可以采取以下几种方法：

一、首先要让学生明确写作文就是把自己的所见所闻、所思所想真实、坦诚地表达出来。写作的本质就是在表述作者本人对生活、生命及社会的观察与认识。实际上学生写作的内容如果远离了自己的实际生活，就无法写出情真意切、细致生动的好文章。其次是让学生用真诚、坦荡的心态对待写作文。真实、真诚的流露心声，这是令人舒服、愉快的交流。真实、真挚的表达心声就是把隐性的读者当成真挚的友人来交流和沟通。

二、1.在实际生活中培养学生养成细致观察的习惯。让学生以自己的校园生活、家庭生活为观察范围，以自己的老师、同学、朋友、亲人、路遇的陌生人、周围的环境等为观察对象，以这些人的言语、行动、神情、外貌为观察要点，生活中随时随地都有机会进行训练。设定要求让他们观察校园、班级中每天的大、小事情，家庭中每天的点点滴滴，交往中的喜怒哀乐，以及上学回家路上观察天空的颜色、云的形状、感受风的温度，观察路上行人的情态，观察从事各种职业的人的特点等等。随着训练的不断扩展和深入，学生的描述能力就会越来越强，写出来的文章就会血肉丰满，形神兼备。

2.有了细致用心观察的第一步，接下来就需要老师与家长引导学生去思索，鼓励学生积极、大胆发表自己的想法与见解。这种训练仍可取源于生活，见到生活中各种各样的事情，不同的学生就有不同的见解和感受。如见到校园暴力，有的学生会厌恶、痛恨施暴的学生，认为他们是社会的渣滓，并会采取合适方法保护自己；有的学生害怕，对那些人视如魔鬼，唯恐躲之不及。这些不同的情感态度与见解决定了学生记叙、描写的的差异以及文章立意的不同。虽然有的学生在认识上存在着一定的问题，但从训练写作文的角度来看，都一样是成功的，表达了他们对生活的思考。

在这样的训练之下，学生写作文就不会出现无话可说，无事可写的尴尬情况。培养学生对生活细致观察的习惯，提高他们对生活、生命的认识与理解，这本也是教育的本质所在。

三、对学生进行写作方法的具体指导。以前面所观察到的内容为对象，指导学生如何立意、布局、谋篇，选取怎样的文体，确定怎样的主题，结构如何安排，哪些内容是重点，如何细致描绘，自己的观点是什么等等。关于写作方法的训练，仍可来源于生活。比如在训练学生观察云的形状时，让他想象云的形状像什么；在训练学生描绘冬日星期天的校园时，先用平时的校园情形对比出周日校园的寂静、清冷的特点；再从视觉（教学楼前觅食的麻雀）、听觉（马路上的汽车声、行人的说话）、触觉（脸上寒冷的感觉）等方面细致生动写出这种特点。再次，学生在一开始写作文时不必过于讲究写作技法，让学生自己想从哪句话写起就从哪句话写起。落实到具体的训练方法上，写日记、周记、随笔都是很好的方法。而且此时的学生也能把课堂上所学的各种写作手法运用到自己的写作中。这样一来，学生写作文下笔的难度就降低多了，学生写起作文来也就有话可说、有情愿表了。

贫困学生的困难补助申请书篇11

在市场经济发展迅速的今天，申请书应用范围广泛，写申请书的时候要注意内容的完整。写申请书时理由总是不够充分？以下是小编收集整理的贫困学生的困难补助申请书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的学校领导：

您好！

我叫xx来自计算机系xx级xx专业xx班，我是一名喜爱读书、热爱集体并且性格温和的男孩。我出生在一个贫穷而又落后的小村。家中有五口人，父母文化浅薄，在家务农，由于多年的劳累，父母两人身体状况较差，农业收入低微，所以全年收入十分微薄，我还有一个哥哥正在在xx大学读书，家中一年省吃俭用的钱大多都供给了我和哥哥读书，与此同时家里也欠下了一定的债务。从很小的时候起，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，所以需要的.不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。今年我圆满的完成了XX年的学业，光荣的参加了高考。

当我得到了xx大学的录取通知书的时候，全家人都很高兴。因为我们俩是我那个家族里难能可贵的大学生，也是我们村子里多年才出的大学生。但是对于一个普通的农村家庭来说两个大学生的学习费用真是一个天文数字。为此家中面临着巨大的压力，家中实在是再拿不出足够的钱来供我上大学，可是我又不想因为贫困而丧失上大学的机会，我知道这个社会如果没有知识没有文化是无法生存下去的。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。所以我一定要完成我的学业。故向学校证实我的家庭情况，定于特困生类型，以便我能在校获得各种补助，帮助我顺利完成学业。

申请人：

大学生困难补助申请书篇12

你们好!

我是xx林业局高级中学的一名学生，现就读于咱们高三(1)班，综合自身实际情况，特向领导提出申请，肯请各位领导批准。

我家有三口人：妈妈、妹妹和我。爸爸在我很小的时候就与妈妈离婚，我与妹妹与妈妈生活，妈妈没有正式工作，家里所有的重活全靠母亲一人操劳。她身体一直不怎么好，每天还要辛辛苦苦地赚钱养家，可是家庭收入仍然微薄，现如今我和妹妹都上高中，使原本生活困难的家庭更是雪上加霜。

妈妈辛辛苦苦劳作，但每年开支那么大，支撑这个家庭确实很困难。看着妈妈为了我劳累，为了整个家操心，我却无能为力，心里真不是滋味，也不知道该怎么好，只有在心里默默的告诉自己一定要努力学习，不要辜负母亲对自己的期望。每每看着她面朝黄土背朝天的`劳作着，我就只有自己把泪往心里流，希望自己可以早日帮父母减轻一些负担。

一直以来我就坚信“知识改变命运”我深知只要不断的完善自己，增长知识，才能改变家庭状况，所以在进校之前我就下定决心本着“一份耕耘一份收获”的信念，积极主动学习专业文化知识。成绩优秀，因为只有这样，我们才能摆脱贫困，否则，我们会一直贫困下去。贫困不是我们的绊脚石，相反踏实是我们的动力。

同时，我非常感谢各位领导给予我的帮助，我会在以后的日子里，更加严格要求自己，学好科学文化知识，争取早日服务社会，为国家奉献一份力量，将来作一个对国家，对社会有用的人，尽自己所能来回报所有帮助过我的人，回报社会。

再次，真挚的感谢各位领导!

申请人：

困难学生申请资助书篇13

困难学生申请资助书

我来自抚顺县海浪乡后陡村，我叫**，是****中学初三一班的一名学生。现家有6口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和我。爷爷、奶奶年老在家，妹妹在邹家读小学，妈妈在家务农，且妈妈体弱多病，爷爷﹑奶奶身体虚弱，全家的开支主要靠父亲在附近的工厂打工每月不到1000元。由于家乡田少人多，父亲身绵力薄，全家人均收入不足200元。为了能让我和妹妹上学，父母亲日夜劳碌奔波，可收入仅仅是维持家庭最基本的生活需要，几十年来一直过着贫苦的生活。尽管家庭贫困，经济捉襟见肘，我并没有被家庭的情况所困扰，始终坚持学习，并把自己的情况当成是我学习的动力，不因此而放弃我的大学梦，在生活上，为了减少家庭负担，在空闲和休息时间，在不影响自己学业和学习的同时经常帮助母亲到田间务农，做家务。经过我的奋斗努力，今年中考我取得了731分的好成绩，顺利拿到了县高中的入取通知书，终于走向了我迈向大学的宽敞大道，但是高昂的学费，让全家在高兴之余，也随之多了一份负担。几年来，每当我和妹妹开学时父母亲便愁容满面，为了筹学费父母向亲戚借向邻居筹，加班加点就为了多攒几十元钱供我和妹妹能够念上书。可是考进县高中的学费使本来家庭负担沉重的父亲更加雪上加霜。为了不因经济困难而影响自己的学业，能及时、足额地把学费交清，抚顺县总工会在了解了我的情况以后给了我高额的资助，鼓励我不被家庭的困难所压倒，努力学习，做一个对社会对国家有用的人。在这非常时期县工会不但解决了我的经济困难，减轻了我父母的负担，也解决了我的后顾之忧，激起我战胜困难的决心。因此，我绝不辜负县总工会对我的厚望，继续努力学习，用我的实际行动报答社会给我的关爱，争取以优良的成绩来回报县总工会对我的关心和扶持。此致！敬礼