发挥榜样力量利用示范效应

发挥榜样力量利用示范效应（精选2篇）

发挥榜样力量利用示范效应 篇1

发挥榜样力量利用示范效应

抓典型树样板，是我们党一贯倡导的行之有效的工作方法。我们在发展老科协事业的各项工作中，坚持采用这种方法，有效地推动了工作发展，使老科协事业不断登上新的台阶，多次受到中国老科协、省老科协和市委、市政府的表扬和奖励。

老科协工作是一项新的工作，过去没有经验借鉴，无法仿效。一开始我们感到十分茫然，不知所措。因此，我们采取抓点示范的方法，摸索经验，培养典型，树立样板，然后全面铺开。过去我们全市11个县区都没有老科协组织，为了改变这种状况，把老科协组织普遍建立起来，形成网络体系，以加快老科技人才资源的开发利用，我们在南城县先行试点。

为了搞好试点，我们首先找到县委书记，向他宣传建立老科协组织的必要性和紧迫性，他当即表示赞同。并按照配备老科协领导班子的条件，精心挑选了工作热情高、协调能力强的县政协原副主席王仁汉为会长候选人，并邀请两位长期从事农业领导工作的原副县长为顾问，优化组合了县老科协领导班子，并由会长候选人牵头筹建，副会长和秘书长候选人具体办事，县科协全力配合。同时制定了协会章程和会员申请表，起草了县委领导在老科协成立大会上的讲话和县政府领导的致词、老科协当年工作要点和常务理事候选人名单等规范性文件，打印成册，送交县委召开常委会研究，由会长候选人列席会议，汇报建立老科协组织的筹备情况。这次会议，县委作出正式成立南城县老科技工作者协会的决定，并确定一名县委副书记和一名副县长共同主管老科协工作。

在试点工作结束后，我们和市科协一道，立即组织各县区科协的领导，到南城县参观学习，推广南城县的经验。通过典型示范，有效地带动了全市老科协组织建设迅速开展，很多县的筹建人员，纷纷到南城县取经求教。由于典型带动，我们只花了近1年的时间，全市11个县区的老科协组织就全部建立起来了。

这些年来，我们采取“创品牌，造特色”的战略，不断创新科技服务活动形式，提高科技服务质量，做到年年都有新套套、新花样。尤其在服务“三农”方面，我们实施了几大独特的“惠民工程”。2004年，我们实施了“科技服务百村行”活动。在全市选择100个不同类型行政村，以发展主导产业为目标，以增加农民收入为主线，开展科技服务活动。2007年，我们又开展了创建“科普致富示范村”活动，以发展特色产业为方向，形成“一村一品”的产业化经营格局。

在开展“科技服务百行村”活动中，我们看到南城县老科协的做法很有指导意义。他们采取“定服务村名、定服务产业、定服务人员、定服务效益”的作法，使这一科技服务活动得到有效开展。全县12个服务村，每个村都配有1～2名老科技工作者定点服务，并有具体的增收目标，年终达到或超过目标的给予表彰奖励。由于目标具体，责任明确，这些老科技工作者感到又有施展经验才智、展现人生价值的机会和平台，因而积极性很高，他们竭尽全力，为农民开辟致富的途径和空间。他们悉心传授技术，经常举办实用技术培训班，培养了186名掌握1～2门实用技术的生产能手，推广了一批新技术、新品种，获得显著的经济效益。到2007年，农民人均收入，由2003年的2500元增加到3740元，三年中人均增收1240元，明显超过周边同等条件的非服务村，群众赞不绝口。我们把这个县老科协的做法，用文件的形式发至各县区老科协，使“科技服务百村行”活动出现了如火如茶的局面。

我们坚持深入基层，调查研究，在实践中发现典型、总结典型、推广典型，促进了老科协事业的发展。2005年12月，我们到乐安县万崇镇调查，看到这里的80多名老科技工作者，在镇党委和镇政府的重视和支持下，积极发挥余热、无私奉献，为全镇经济社会发展作出了新的贡献。他们积极向党委、政府建言献策，提出了利用区域优势发展特色农业的许多可行的意见和建议，并积极帮助做好试点示范工作。县老科协花费4000元从外地引进“台南6号”樱桃番茄种子，在该镇枫山村试种40亩，镇里的老农技站长罗书记，主动到该村进行技术指导，使这项作物获得高产量、高效益。

多年在镇林业站工作的陈普生，过去对全镇林业的发展作出了很大贡献，功不可没。退休后，他仍然热爱林业事业。不辞辛劳地宣传党的林业政策，并积极帮助镇政府搞好林业发展规划和林业产权制度改革。在他的宣传鼓动下，一些先富裕起来经济实力比较雄厚的农民，都想在林业上开辟新的生财之道，建造自己的“绿色银行”。

看到这些事例，我们非常受鼓舞，当即撰写出《富民兴镇的重要力量――乐安县万崇镇老科技工作者的调查》，市县领导都作了重要批示，给予高度赞扬，并同时印发各县区、各乡镇、各有关部门和单位，进一步引起各级党政的重视和关注，加大了支持力度，有力地促进了全市乡镇老科协的工作红红火火地开展，有力地推进了社会主义新农村新农村的建设。

通过深入贯彻落实中办发[2005]9号文件，老科协工作的先进集体和个人不断涌现。为了使典型继续再作贡献，我们于2005年和2008年，对全市各县区老科协的工作开展了检查评比，对先进集体和先进个人进行隆重的表彰奖励。使学先进、赶先进的热潮不断高涨，出现了先进更先进，后进赶先进甚至变先进的大好局面。

金溪县老科协坚持积极建言献策，受到广泛称赞。2006年8月，他们针对稻飞虱可能爆发成灾的严峻情况，组织老科技工作者深入田间调查，及时向县委、县政府呈交了《关于当前晚稻病虫害情况调查》，县委书记、县长都作了明确的批示。根据这个报告，县政府紧急部署，迅速打响了一场防治稻飞虱的“人民战争”，挽回经济损失2000多万元。县委书记高兴地说：“老科协很有作为，有些工作我们在位的同志没有想到，老科协不但想到了，而且做到了。他们的奉献意识和敬业精神，非常值得我们学习。”这样的事例很多。

他们还大搞科技推广示范基地建设，创办了农业科技示范园，示范效应十分显著。他们还在琅琚镇凤尾山村创办的脐橙高位嫁接示范基地，出现了见效快、品质好的特点，打破了在金溪县不能栽种脐橙的定论。由于脐橙高位嫁接名声鹊起，前来参观咨询的果农络绎不绝。正是由于这些老专家的不懈努力才使全县的脐橙面积迅速扩大。每到橙红桔绿时，这里的景色迷人。2007年11月，“中国老科协第二次服务‘三农’经验交流会”的200多名与会人员到这里参观考察时，看到这里美不胜收的景色，叹为观止，争相拍照，留连忘返，齐声称赞。

南丰县老科协每年都选派老科技工作者，到乡村讲授几百场技术课，每场都有i00多人听讲。他们成立了科普宣传讲师团，长年在乡村宣讲科普知识：同时还创办了《科技之声》报，每年分期刊印共5万多份，发至全县各乡村，农民如获至宝，爱不释手。这个县老科协不但科普宣传有声有色，科技咨询也别具特色。他们创办了10个咨询服务点，把科技咨询做到专业化、经常化、优质化。这些咨询服务点实行技物结合，既卖有关种子、农药，又搞技术咨询，每个点都有老专家坐堂服务，农民有口皆碑。几任县委书记都由衷地高兴，赞誉有加。

这些先进典型，经过不断表彰奖励，深受鼓舞，创新求变意识越来越强，更好地发挥了榜样和排头兵作用，促进了老科协事业蓬勃向前发展。

发挥榜样力量利用示范效应 篇2

榜样的力量是无穷的。通过了解和学习榜样的优良品行和先进事迹，能够把抽象的思想准则、道德规范具体化、人格化，使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。从而使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样人物的事迹中受到深刻的教育。榜样示范是教育工作中的一个重要方法的。对于正处于身心发展、思想形成的关键时期的初中生来说榜样是他们前行的路标，为他们指明了人生的方向。

青少年学生学习的榜样很多，对他们影响较大的主要有以下几种：

革命领袖和英雄模范人物：革命领袖、革命先烈、历史伟人、民族英雄、思想家、科学家和其他各方面杰出模范人物，他们情操高尚，形象、思想和事迹典型性强，是学生心目中最敬仰、热爱的榜样。

家长和老师：家长和老师对学生的影响最经常、最直接。家长是学生最先模仿的对象，加之与学生长期生活在一起，其言谈举止无疑具有潜移默化的作用。老师是学生的师表，他们与学生学习、活动在一起，其思想言行对学生具有示范、身教的作用。

优秀同学或同龄人：如“三好”学生、优秀学生干部、优秀团员等，这些榜样与学生们生活在一起，年龄相近，经历相似，环境影响也差不多，所表现出来的好思想、好行为是学生们比较熟悉的，容易为大家所理解和信服，也易于他们效仿和学习。

此外，电影、电视、戏剧、文学作品中的英雄模范人物的典型形象，也给学生以深刻的激励和影响，是他们学习的榜样。

在教育教学过程中，充分利用这些榜样的示范作用对学生进行教育，能够对学生的思想性格、行为习惯养成等方面产生潜移默化的影响，达到事半功倍的效果。首先，我们可以利用教材等手边触手可及的材料宣传革命领袖和英雄模范人物，树立榜样、宣传榜样，使学生了解榜样的先进思想和事迹及其优良品德的形成原因和过程，并通过组织学生讨论和评价，帮助学生深刻把握榜样的思想言行及其社会意义和价值，从而明确学什么，怎样学，把学习榜样与自己的思想、情感、行为联系起来，并落实在自己的具体行动上，促成良好品行的不断形成。可以通过主题班会专题讨论，也可以融入课堂教学过程中。

在这一过程中，需要注意的是任何榜样都是社会中的一员，不可能尽善尽美。在宣传榜样的事迹时要实事求是，不能人为地夸大、拔高和加以神化，而要真实地反映其具有的高尚情操和良好品德及其形成的过程，只有这样才能比较客观地树立起学生心悦诚服的榜样，而不会使学生感到高不可攀。使学生自觉向榜样看齐，自觉提高对自己的要求。

其次，在一个人的成长过程中，在家时的第一榜样是父母，在校学习时的第一榜样是老师。家长和老师的一举一动都会对学生的思想和行为起到示范作用，不是自觉的示范就是自发的示范，不是好的示范就是坏的示范。很多老师特别是干过班主任的老师大都有这样一种体会，那就是谁教出来的学生像谁。这充分说明了老师对学生的榜样示范作用。在教育教学工作中，作为老师，我们必须高度自觉地以身作则，严格自律，教育要求学生做到的，老师自己首先做到，要求学生不做的，老师自己坚决不做，时时处处对学生发挥积极的榜样示范作用。做到了这一点，学生会自觉接受老师的教导，听从老师的教诲。在平时的教育教学工作中我总是严格要求自己的言行，从穿衣戴帽到言行举止、为人处世尽量做到无一疏漏。例如，我不允许学生说话带脏字，那我自己带头不说，至少我能保证在学生面前从不说脏话。因此，学生在我面前也从来不敢说脏话。再如穿戴方面，我要求学生做到不穿奇装异服，我自己首先做到穿戴整洁，不穿奇装异服，不留长发。这样，即使班级里有学生穿奇装异服、留长发，我都能及时要求他们改掉。整个班级形成良好的氛围，反过来又对学生的行为起到约束，促进良好行为习惯的养成。

在教育教学工作中，我们一定不能忘记家长这一重要力量。可以通过家长会或家访等形式和家长充分沟通，给家长讲授这方面的知识，提醒家长给孩子树立良好榜样，用自己的言行来影响孩子教育孩子。比如我班有一位同学叫陈X X，该生头脑聪明反映敏捷但缺点也很多，平时最大的缺点就是坐不住，上课期间头动尾巴摇，安静不了几分钟。这一点让我们班科任老师很头疼。我多次找他谈话，效果不大。后来在与家长交流的过程中我得知，该生家长平时好玩，没事喜欢去唱唱歌、在家打打麻将，而且在孩子上小学时经常带孩子一起去，久而久之使该生养成了这些坏习惯。后来，我在和家长沟通的过程委婉给他们指出这些问题，并且也提出了要求。家长也正为该生发愁，欣然接受我的建议，改变了自己的行

为习惯，取消了这些娱乐活动，用自己的行动给孩子以积极的影响。最终，该生在中考中取得令其自己和父母都比较满意的成绩。我在和学生交流的过程中也经常表扬一些家长做得好的地方，有意识的强化家长对学生的有益影响。在学生心目中树立起榜样，让学生自觉约束自己，形成自律，充分发挥家长在教育孩子的过程中的榜样作用。

第三，优秀同学或同龄人是最容易对学生产生影响、最有说服力的榜样，因为这些榜样与学生们生活在一起，年龄相近，经历相似，环境影响也差不多，所表现出来的好思想、好行为是学生们比较熟悉的，容易为大家所理解和信服，也易于他们效仿和学习。

也许这些学生中的榜样不是很完美,也可能表现得不是一直很稳定。但因为他们与全体学生朝夕相处,为大家所亲近和熟悉,容易引起大家的关注和学习。他们不是高不可攀,与一般学生相比,有很多相同点,因而更易激起上进心。可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。作为老师，作为班主任，在这个过程中管理与引导非常重要。我在入学初始便注重刻意去培养榜样、树立榜样，营造氛围。我利用晨会及时表扬遵守纪律的学生、打扫卫生认真地学生、学习刻苦的学生„„利用班会总结一周情况表扬表现好的学生，表扬好的现象；学期结束总结表彰三好学生、学习之星、诚信之星、才艺之星、进步之星、文明之星、管理之星等在各个方面表现优秀的学生。总之，利用一切可利用的机会表扬一切可表扬的同学，并建立相应的奖惩制度奖励先进鼓励后进，为其他学生树立标杆，指明努力的方向。让每个学生都能在身边找到可以效仿、值得效仿的人，通过比较学习提高自己。

例如，我班班长李 X X，他就是我班学生心目中一个的榜样。该生工作能力强，善于团结同学，学习刻苦勤奋，最守纪律，成绩优异。因而在学生中很有威信，他布置工作安排事情同学都会不打折扣的完成。每次评学优秀他都会以高票当选。在工作过程中，除了他的出色表现会及时得到表扬外，在学期末的班级评优学校评优中他也总是会得到精神及物质等多方面奖励。因此，同学处处以他为榜样，自觉向他看齐。再如成绩优异的王X X同学，她的刻苦勤奋同学有目共睹，大家佩服她的成绩，佩服她的刻苦，更佩服她的乐于助人。记得初二上学期时，我班周X X同学不慎摔断了腿，几个月不能来上学，我看出很多同学都很关心他，便抓住这个机会发动大家去看望他，鼓励他早日战胜病魔回到学校。躺在病床上的周X X很是感激，但是非常担心自己落下的功课。王X X同学看在眼里，回来后主动和我商量给周X X补课的事。我在班级里表扬了她，很快，更多的同学加入进来，他们组成了一个小组保证了至少每天有一个人去给周X X补课，而且风雨无阻。在这一过程中王X X同学给大家带了一个好头，而且付出也最多。同学看在眼里感动在心里，因而在各类评优中给予了她更多的荣誉。在班级里，她的乐于助人感染了许多同学，使我们班成为一个团结友爱和谐融洽的班集体。还有踏实勤恳任劳任怨的劳动委员刘X X，通过他的榜样示范作用，我班学生养成良好卫生习惯，并且在学校组织的卫生评比中我班一直名列前茅。另有爱护班级团结同学的俞X X、篮球小子王X X、书法大师赵X X„„这些同学，在各个方面为同学作出了榜样。使同学有比较能看到差距，知道如何去做如何去提高自己。从而使整个班级形成一种积极向上的良好风气。

榜样是无声的语言。而这种无声的语言往往比有声的语言更有力量。青少年学生的可塑性大，模仿性强,有了生动具体的形象作为榜样，便容易具体地领会道德标准和行为规范，容易受到感染，容易随着学、跟着走。在教育教学工作中，恰当的运用这种方法有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯，收到良好的教育效果。