高一物理考试质量分析

高一物理考试质量分析（共13篇）

高一物理考试质量分析 篇1

高一物理考试质量分析

本次期末考试试题总量为20个题，其中单选题12道，填空、实验题7道，解答题5道。答卷分题统计分析如下：

选择题

第1题考查学生关于曲线运动的认识，考生正确率80.2%

第3题考查学生对于开普勒第三定律的认识，正确率92.5%

第6题考查学生物体做曲线运动的图像，比较有新意，正确率50%第10题 考查学生关于匀速圆周运动的掌握，难度较高，正确率12.5% 填空题

第11题 研究两颗人造卫星绕地球做圆周的题，题意较简单，正确率81.3%第15题根据物体的受力情况来解物体的运动状态，是综合考查题。正确率41.3%

解答题

第18题物体做平抛，根据平抛运动的动力学方程求解难度适中，正确率38.6%

第19题通过对物体的压力和向心力的求解来解决物体的运动状态，是一道综合考察题，难度适中，正确率27.5%

第20题考察学生对万有引力中的应用，题比较新颖，难度适中但学的不是太好，正确率9.8%

评价和建议：

本学期期中测试属水平测试，试题应注重考查基本知识的识别和在现，能力要求不宜太高，本份试卷基础知识覆盖全面，但能力要求明显过高，题是好题但不宜与高一上学期使用，这些刚入门的学生，跟应把握好能力层次的要求保护好学习的积极性。

高一物理考试质量分析 篇2

1.学习心理压力大, 产生畏难情绪。部分学生在初中阶段, 物理成绩也不错, 但是进入高中阶段学习之后, 成绩不但没有继续保持上升的态势, 反而呈现出下降的势头, 尤其以女生居多, 这样的现象给学生的心理造成了极大的压力, 会在学生心中滋生畏难情绪, 不利于物理教学活动的开展。

2.学习探究方式呆, 产生惰性思想。在初中物理教学中, 受到应试教育的影响, 教师在教学中往往过于强调教师的讲解作用, 对学生自主学习能力等方面培养不足, 造成了学生就像嗷嗷待哺的雏鸟, 等着教师将知识直接放到嘴里。受此影响, 学生进入高中后, 思维缺乏足够的活跃程度, 习惯于被动接受知识, 存在惰性思维。

3.学习思维定势重, 产生惯性效应。在部分物理概念的学习中, 学生因为对其外延与内涵没有深刻掌握, 导致在学习中受思维定势影响, 对新知识的学习产生了一些思维反方向的迁移, 相互之间在概念以及性质特点等方面产生混淆, 如不能正确区分电势和电势能、光的干涉和光的衍射等。

二、学生物理学习消极心理表现分析

1.抽象教学内容增多, 难度梯度大。初中物理教学内容与高中物理教学内容是具有根本性区别的, 初中物理教学内容大多具有较强的直观性, 较为单一, 难度系数不高, 识记类型知识占据了相当比例, 而高中物理教学内容则要复杂和抽象得多, 相当比例需要运用定量途径进行分析推理以及论证, 重在运用所学知识灵活解决问题, 相对学习难度要大得多, 对于刚进入高中物理学习的高一新生而言, 部分学生表现出了不适应, 感觉成绩后退了。

2.自主学习能力不强, 探究性欠缺。初中物理教学形象性强, 可以从学生所熟悉的生活现象入手, 帮助学生建立起概念与定理的思维模型, 加之部分物理教师教学手段、过程没有充分注重发挥学生学习主动性, 对学生自主学习引导不足, 学生没有形成较强的自主学习探究能力。高中物理学习中, 理想模型取代了形象的事物, 学生由于缺乏了足够的思维方式方法训练, 自主探究能力不强, 还是一味等待教师传授, 或是生搬硬套, 导致思维僵化。

3.创新思维训练不足, 拓展性较差。教师在教学中, 对负迁移现象没有能够充分引起重视, 尤其是在教学活动中缺乏足够教学时间与容量的专项训练, 造成了学生物理学习的稳定性与清晰性较低, 思维创新程度严重不足, 物理学习后劲缺乏。

三、学生物理学习消极心理解决途径

1.发挥引导作用, 缓解难度系数, 激发物理学习兴趣。一是要培养物理学习兴趣。兴趣是最好的教师, 培养其学生对物理学习的兴趣, 有助于激发学生更加积极地投入到教学活动之中, 教师可以向学生介绍物理科学的重要作用、近期取得的伟大研究成果, 以及肯定学生在物理学习方面的进步与成绩等, 提高学生成功心理体验, 激发学习兴趣;二是要消除抽象恐惧心理。对于刚进入到高中物理学习的学生而言, 从以形象为主转变到抽象为主, 教师需要设置一个缓冲与过度的区域, 帮助学生实现思维方式的“软着陆”, 尽快进入学习角色;三是要营造和谐学习环境。教师在物理教学中应当保持态度和蔼、言语亲切, 乐于听取学生对物理教学的意见与建议, 与学生之间建立起和谐的师生关系, 也有助于激发学习兴趣。

2.强化点拨作用, 倡导探究学习, 培养自主学习能力。一是要选择合理载体。在高中物理学习中, 教师应当尊重学生学习主体地位, 充分体现学生的学习主动性, 如采取小组合作探究学习模式就是一个较为成功的例子, 教师可以将学生分为多个学习小组, 教师将教学目标分解为多个思考题, 引导学生以小组为单位, 独立开展思考与讨论活动, 依靠自己的能力来获得学习成果;二是要发挥引导作用。在学生开展自主学习探究活动的同时, 教师应当发挥好点拨的作用, 注重对学生的思维重难点进行画龙点睛式的点拨, 培养学生的探究能力;三是要提高归纳能力。教师在教学中还应当强化对学生的归纳能力训练, 指导学生对初步的学习成果进行筛选与整合, 最终形成较为完善的学习成果, 拓展了学生的思维广度、深度, 同时有效提高了学生的自主学习能力。

3.开展逻辑训练, 提升创新能力, 提高思维拓展水平。一是进行发散思维训练。教师要指导学生从一种物理现象或是规律中, 进行思维的拓展活动, 举一反三, 扩大教学成效, 通过这样的方式, 有助于学生创造能力的提升;二是进行集中思维训练。要引导学生充分整合各种资源, 形成解决问题的合力, 从不同的角度来指向问题的重心, 解决问题;三是进行联想思维训练。可以采取正向联想与反向联想两种方式, 使学生的思维广度得到进一步拓展, 通过这些思维训练方式, 有助于学生突破已有思维定势的影响, 为物理学习奠定良好的思维能力基础。

高一物理考试质量分析 篇3

教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程.课程标准着重提出要改变以前的一元化的评价体系，建立多元化的评价体系；改变结论性的评价体系建立起过程性的评教体系.但是在实际教学过程中理论和实际存在着脱节，高考制度在很大程度上还是依靠一张试卷来评价学生，无论平时做了多少过程性工作最终要靠考试成绩来说话.这样的评价体系反映在中学物理教学中就是各地无论是教育行政部门还是各个学校依然将学科教学看成是重中之重，其他工作都是围绕着学科教学展开，为提升考试成绩服务.虽然课程改革已经进行了多年，但是在实际工作中就高一物理的考试制度而言，笔者认为还存在几个不合理的地方.

1 调快了教学进度

现有高考制度下各地为了为高三留出充足的复习时间都采取了在高一高二加快教学进度的办法.整个高中物理包括必修1、必修2、选修3系列教学内容都在高二下学期期中考试前结束.为此，在高一阶段至少要完成选修3-1第一章电场前的教学.而且由于要检测各校教学效果，各区市一般期末考试采取联考方式，教学进度和联考范围在开学初已经由教研室下发给各个学校.各校实际就是按照这样的教学进度开展教学.这样的安排导致各校必然要加快教学进度，本来需要一个月的教学内容可能三周内就必须教完，为了赶进度教学要求得不到完全落实就变成了经常发生的事情.而且教学进度过快，学生将无法做到及时有效的掌握所学知识，由此带来学生学习的巨大压力，容易形成学生物理学习的挫折感，体会不到学习的成功乐趣.这将会严重影响学生的物理后续学习.物理这一科目有着自己独特的教学规律，如果在基础年级学生第一次接触到某种物理知识的时候没有打好相应的学习基础，没有在高一阶段将物理学的基本概念和规律或者研究方法很好的掌握，那么在今后在高三复习阶段要想获得实质性提高将要付出极大的代价.

2 拔高了教学要求

课程标准是国家站在高阶段通盘考虑而提出的最低要求，各地各校为在高考中出成绩，人为加大教学难度和要求.虽然在各种会议上，各级领导经常呼吁和要求各校要降低教学要求，但是实际教学中就是高一这样的高中基础年级教学要求也只会被拔高而不会降低.甚至有学校提出“高一高三化”的教学口号.为什么会提高教学要求？长远来看与高考有关，近期来看与每个学期都要举行的期中期末联考有关，尤其是与考试难度有关.表1为连续三年高一上学期大市统考本区物理成绩.

从以上表格可知，连续三年期末考试均分得分率都在50%以下，考试是衡量一个教师一个学校一个地区教学效果不可缺少的方式，对教学有着非常强烈的指导性作用，考试难度强烈影响着教学难度.上表统计数字告诉我们高一联考的考试难度.各校为了在如此高难度的考试中获得理想成绩又在教学过程中无序增加教学难度，更加加重了学生的负担.试想一下如此低的得分将会对学生的学习积极性造成有多大巨大的副作用，将会严重挫伤学生的学习热情，等到高一结束分科时学生将本能的避开物理组合，把学生硬生生的推给了其他分科组合.

综合以上两点可以看出，由于受到教学进度和考试难度的影响，各校在高一阶段普遍采取了不太符合教学规律的教学模式，人为调快了教学进度加大了教学难度，这进一步拉大了初高中物理的台阶，导致了本就比较抽象难学的物理在高一阶段变得更加的难学.

高一阶段是高中物理的起始阶段，也是高中物理的基础阶段，本阶段学生将会接触到物理学的基本概念、基本规律、物理学的研究方法及思维方法，本阶段所学内容是今后物理学习的基础.这一阶段的教学近期决定着学生能否顺利渡过初高中衔接阶段，适应高中物理学习；远期为学生高二的选科打下基础，为选修提供方向性的参考，对学生的未来有着重要影响.从教学进度和考试难度角度出发，笔者认为应做好以下两个方面.

2.1 控制好教学进度和难度

高一阶段属于初高中衔接阶段，学生还深受初中时期所形成的物理学习方法，学习思维的影响，很多学生还有着一种物理很简单，把基本概念背熟就可以应付考试的错误观念.这就需要一定的时间来纠正这些错误观念和错误行为.让学生不断适应高中物理的学习，尤其是要让学生主动参与到学习中来，而不是让学生做学习的被动接受者.作为教学进度的制定者需要了解和把握学生的学情，充分利用考试对教学的反馈作用控制好教学进度，考试内容上多向实验知识和生活实际知识的倾斜.众所周知探究实验在调动学生的学习兴趣、体会物理知识的形成过程、感悟物理知识的内涵和外延、形成物理能力方面有着积极而重要的作用.教师在教学过程中应该充分的利用实验进行教学，除了做好课本上的探究性实验外，也可以将验证性实验改为探究性实验，将演示实验改为学生实验，努力的通过实验教学让学生处于不断的发现之中从而激发出他们持久而浓厚的物理学习激情和兴趣.

“有考试就有应试，考得有多难教得就有多难”，这句话充分体现出了考试对教学的影响.前面的表格中统计数字已经给了我们清晰而直观的事实，在高一联考120分的卷面分中均分只能得到60以下分数，很多三星及以下学校学生得分更加惨不忍睹，而且是每次考试都出现这个情况，这就说明考试难度已经超出了学生的实际学习情况.这样的考试会造成两个直接后果：一是学生的物理学习积极性受到极大的打击，很多平时对自己的物理学习很有信心的学生看到自己引以为豪的物理只考到如此的成绩显得非常的沮丧，他们的初中物理每次考试都是接近于满分，高中物理考试使他们时刻都处于悲观和焦虑之中；二是作为物理教师来讲必然要加大今后教学的难度.

从考试角度来看，这就要求我们充分利用好考试对教学的引领和把控作用，控制好教学进度和难度，笔者认为高一物理教学要从最基础教学出发，保证物理教学尤其是实验教学的时间，让学生充分享受探究过程，收获探究的乐趣，形成物理学习的基本思维方法和基本能力，从而把学生初步带入物理学习的大门.

2.2 控制好教学方向

高一阶段是起始年级，物理所学内容按理说属于必修部分，非常基础，对学生的后续学习起着非常重要的作用.考试方式和内容对教学有着重要的导向作用，新课改提出学习评价方式的多元化，平时的教学中教师也可以增加日常性考查内容，这样可以对阶段性考试有一个很好的辅助作用.各级教研机构在出阶段性考试试卷时，应该侧重于基本物理规律和概念和基本物理的思维方法的考查，少考查难度非常大、思维面很狭窄的题目.要充分利用好考试的导向性作用，引导高一物理的教学注重于基础概念和规律的教学，注重于探究过程本身的教学.放慢教学进度，改变那种教师讲课时急于求成，干巴巴的快速推进概念教学然后直接用题目进行巩固的填鸭式教学方式.将教学时间还给真正的教学，特别是实验教学，让学生享受物理学习，享受探究给他们带来的乐趣.通过物理教学让学生在生活中感知，在运用中领悟到物理学习与他们的生活、与科技的发展、与他们的兴趣有着紧密而持久的联系.让他们长久的保持着对物理学科的兴趣，同时也为他们将来的选科打下良好的学科基础.

高一地理期末考试质量分析 篇4

一、命题思路

本次期末考试的内容为气象气候、水文和地质地貌，难度比第一章行星地球大为降低。平常的教学目标和期末考命题目标为衔接未来高中会考和高考一轮复习，重点考查会考水平的基本知识和基本技能，并将一些高考题、高考模拟题简单化以为高三一轮复习做好铺垫。高考题、高考模拟题简单化的形式有：设置一定阅读量的材料以考查学生获取信息的能力；将问答题的作答以填空的形式以考查学生对关键概念的把握；问答题力求一句话的形式；基本图表阅读分析的能力的细化、简单化考查等。

鉴于气象气候在整个地理学科体系中的重要地位，本次考查气象气候部分占50%左右，水文和地质地貌各占25%左右。由于本次考试的跨度较广，试卷中特意针对知识结构进行考查，比例占20分左右，以侦测学生归纳梳理知识的能力和习惯。

分数控制上：优秀率相对于期中考预期下调5个点达10%，理由是本次考试跨度较广，又有一些较灵活的题目，要学好是不容易的；及格率相对于期中考预期上调5个点达55%，理由是本次考试考查的内容比期中考行星地球的难度要低；平均分依然控制在60分，这样的话区分度会比较好，也容易观察学生学习习惯方法的的养成情况。

二、考试情况

优秀率只有4.9%，比预期少了将近5个点，反映学生的灵活性有待进一步的提高。及格率超过预期达到57.3%，平均分在57.76分低于预期，总体基本和预期差不多。

成绩分布呈双峰型，一个峰值区在60~70分段，另一个峰值区在40~50分段，50~60分段的人数较少，学生的分化现象较为明显。

薄弱环节有地理术语的把握、知识结构的梳理习惯和能力方面、气候类型的判断问题、季风的风向记忆问题比较突出，基础知识和基本技能80分以上的学生把握较好。

三、解决办法和未来教学提示

1、在分析试卷、进行地理环境与差异性的教学、必修二的学习时，对于本次考试暴露的薄弱问题再次加以巩固和梳理。

2、经常提示良好学习习惯和方法的贯彻。比如笔记、复习、练习的强调与检查等。

3、继续强调双基和简单化的灵活性。

高一生物期末考试试卷质量分析 篇5

2011-7-11

一.试卷分析

1.题量:选择题共55分,1-20题,每题2分,21—25题, 每题3分，共55分；26—33题,为简答题，共65分，每空1分，个别题目每空2分;满分120分,考试时间100分钟,题量适中。

2.试题难易程度:基础题占多数, 少数为能力题.3.考察目的:试卷注重考察学生对必修二模块所学内容的基础知识的理解掌握以及运用情况,能够从不同类型、不同难度的题中反映出不同学生的知识掌握情况.二.成绩分析

1.四个班级虽属于属于平行班，但成绩还是有一定差距的.从各班成绩来看,体现了不同层次的学生对知识的掌握情况有很大的差异.2.全年级最高分为86分,最低分为17分,反映出不同层次学生的学习态度、学习习惯、心理素质存在着很大的差距.3.分析不同层次的学生卷面得分情况,反映出考分在80分以上的学生,无论基础题还是能力题都掌握的较好,得分较高.考分在60-80之间的学生,能力题得分较少,考分在60分以下的学生,基础知识掌握仍存在一定的问题,能力题无从下手,甚至不做.三.暴露的问题

1.学生由于学习态度、学习习惯、学习方法、心理素质等方面的原因,导致基础知识掌握不牢,中等程度的题没有耐心,不细心,高等程度的题不会分析,无从下手,知识不成系统.2.有的学生长期积累的问题过多,失去的学习兴趣和信心,对不懂的问题,不闻不问,放任自流,最终导致厌学,考试成绩过低.3.学生对一些讲过的练过的知识仍出错,说明学生没有良好的学习习惯,平时对所学的知识不及时复习与巩固.4.学生盲目做题,审题不清,不严谨,导致判断失误不得分.四.需采取的措施

高一物理考试质量分析 篇6

一、试卷分析

这次期中考试试卷采用2013年高考试卷，从字词、句段、阅读、习作等方面对学生的只是和能力进行较全面的检测。整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的能力，既重视基础知识的考核，又加大了对学生阅读能力的验收。争取通过高考题的磨练，使学生适应高考题的难度，形成流畅作答高考题的难度，为三年后的高考打下基础。

二、基本情况

本次期中考试，八班实际参加考试人数33人，及格人数4人；九班参加考试人数38人，及格人数3人，整体情况比预期要好，但还有待提高。

三、答题分析

整观卷面，大体情况较好的是阅读类和名篇名句默写，说明学生对文章的分析能力较好，对所学诗句的记忆很好。而对分最多的是文言文阅读和古代诗歌鉴赏两题，原因在于学生对文言文的理解力不够，基础不够扎实，诗歌鉴赏能力有限。

初中物理考试得分难之分析 篇7

通过总结, 我发现学生在物理考试中得分难的原因有以下几种:

一、学生考试经验不足, 造成答题失误

学生在中考答卷时, 心理压力比较大, 紧张的情绪往往使学生不能静下心来仔细读题, 这是造成失误的一个原因。除此之外, 还有一个重要的原因是学生在中考前模拟的经验不足, 学校的模拟考试往往更注重学生的成绩是提升了还是下降了, 没有明确的复习定位, 这些都是我们必须解决的问题。因此, 在教学中, 我们要引导学生加强经验的积累。如今年中考试卷在试卷卷首已标明g的取值是10N/kg, 而为数不少的学生都没有看到, 在解题时还在使用9.8N/kg进行计算, 这样不但增加了计算量, 浪费了宝贵的时间, 而且学生用很长时间和精力计算出来的结果还不得分 (因为没有按照要求计算) 。同样失误的在填空题中也很常见, 有些题已经在题尾用括号给出需要填写的可能词语, 学生看也不看, 就凭老印象填空答题, 例如“照相机”答成“照像机”、“增大”答成“变大”, 这些虽然也说明我们学生的基本功不扎实, 但如果临场经验丰富, 也可以避免这些错误的发生。非常可惜的是这种失误不能考查出我们学生的真实水平, 原因就是我们学生的经验不足, 教师了解到这一点后, 在今后的教学中就要注意引导学生积累考试经验, 对每一次考试都要进行知识和经验两方面的总结, 以此来增长学生的知识量和丰富学生的解题经验。

二、学生答题用词不准, 不使用专业术语

在试卷中, 部分学生答题用词不准, 还有很多学生习惯用俗语答题。比如, 电阻和导体的长度、横截面积还有材料有关一题, 学生在回答时却写成和长短、粗细有关;探究实验题中晶体的熔化特点应该回答是吸收热量, 温度不变, 很多学生答成吸收热量, 不升温, 而不升温的意思有不变和降低两种可能, 用词不准, 不得分;热学实验题中, 水的沸点没达到100度的原因是当时气压低于一个标准大气压, 学生答成气压低;电学探究题中有一问, 答案是改变定值电阻两端电压, 学生却习惯写成改变小灯泡两端电压造成失误。针对这些失误, 老师要做到心中有数, 课上重视, 在平时的教学中, 我们一定要注意用词准确, 俗语解释虽然通俗易懂, 但一定要督促和培养学生养成使用专业术语答题的习惯。对待答题用词不准、不到位的具体问题, 教师要做详细分析解释, 让学生真正明白其中的原因, 然后对易错之处做特别标注。

三、学生基本功不扎实, 对知识理解、掌握不到位

1. 写错字现象普遍。

在试卷中, 因为写错字丢分的不占少数, 横截面积的截字写成裁字, 惯性的惯字写成贯字, 势能写成垫能, 等等, 究其原因是因为学生平时不注重积累基础知识, 动笔少, 对自己要求不严导致的。针对这种现象, 教师要在教学过程中, 对易错的词或字做到提示, 要鼓励学生多动笔写作业、写练习, 还要认真检查, 及时发现并纠正。

2. 马虎大意、不善检查。

比如作图题, 一竖直拉着重物静止的弹簧测力计, 要求画出重物受到力的示意图, 题中给出弹簧测力计一个格代表0.5N, 有的同学画出两个力, 但没有标出力符号和大小;还有不少的同学只画了一个力, 另一个力给落下了。这是学生粗心大意, 马马虎虎造成的, 学生做完试卷后又不善于仔细检查, 所以不能发现问题, 造成丢分。

3. 对知识理解不透彻。

在探究实验中, 总结浮力的大小等于物体排开液体受到的重力, 学生因理解不透彻, 回答成浮力的大小等于物体排开液体的体积。这部分知识有一定难度, 学生理解、掌握起来比较吃力, 造成解答此类问题出现障碍。

4. 计算题解题过程书写不规范。

两道计算题难度都不大, 但学生答题状况不理想, 学生解题过程书写存在很多问题:有的学生不写公式, 只有计算式子;有的学生不带单位或者是单位不全;还有的学生不用物理量代表符号, 用x、y表示未知量, 不能充分体现其物理含义;还有的同学计算结果不准确, 等等。要避免这些问题的出现, 教师就要加强日常规范书写训练, 严要求, 勤检查, 把规范书写培养成一种习惯。

高一物理考试质量分析 篇8

各位领导、老师：

大家好！站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。这里只权且谈一谈我教学以来学习的一些体会，有不当之处，敬请各位老师批评指正。

一、向其他老师学习

经验就是财富，虽说这东西不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。站在讲台上才觉得自己简陋，听了其他老师的课更觉得自己缺乏的太多了。我佩服李老师能把时事政治和课本知识仿似随手拈来一般整合在一起的能力，我欣赏郭老师在课堂上侃侃而谈还能处处能与考纲考点密切结合的的魄力。在政治组老师的课堂上，我学到了好多，比如李老师每节课的板书都设计的非常清晰、详尽，在课上李老师也总能将时政以风趣幽默的方式展现给学生，使学生充满兴趣。从郭老师那里，我学到了许多如何在课堂上有效管理学生的方法，提高自己在课堂上的威信度。我还要特别感谢两位老师在教材把握上对我的帮助和鼓励。

二、向学生学习

学生知道我是个初出茅庐的新手，敢于也乐于和我接近。从教学内容讲，作为一名教学新手，还无法全面预料学生会提问什么样的问题，因此好些时候学生提出的问题总能帮助我总结教学过程中的得与失，以便在以后的教学过程中及时弥补。从教学心理上来讲，每当我课堂上出现一些状况的时候，他们总是给我鼓励的眼神，使我更有信心和动力。

三、向现代信息学习

网络真是个好东西，对我这样刚毕业出来的老师，无论是理论还是课堂实践经验都相当缺乏，而网上则提供了很多供我借鉴的经验，甚至有的细致到如何指导学生的每一个步骤，这些都在无形中帮助我减少了备课压力。

要说到上学期期末考试，学生在政治学科发挥的相对理想，可能源于在平时的教学中我在以下方面对他们加强了要求。

首先，从预习上，要求学生提前预习，并总结知识框架。拿来主义，不利于学生将知识转化为自己的，因此，在预习过程中仅仅划出书上的知识点是不够的，还要求学生将这些知识以自己的方式总结成框架，更便于形成自己的知识体系。其次，对于政治学科而言，关键是理解、记忆。由于学生缺乏自觉性，不知道怎么学习，所以每节新课结束，我都会布置2至3道知识性题目（这是从李老师那里借鉴的），每节课前我都会抽3到5分钟对学生进行提问并及时评价。关于评价，我始终认为，要“狠”，回答不理想的，下狠心对待。回答好的，使劲儿鼓励，比如你太棒了，你马上成我的偶像了，虽然这些话有些夸张，但是真的会极大的增加学生的自信心和积极性，比如二班的李云云，比较腼腆，但是却很努力，我就经常提问她，鼓励她，在上次期末考试中成绩就特别理想，班里第一，年级第二。

但是，现在学生都比较早熟，对一些社会现象都有自己的看法，因此对政治课有些抵触情绪，也不愿意背书，在课堂教学过程中我会引导他们以多角度、理性的态度来看待一些现象，我最经常说的一句话就是：“假如把我们的社会比作人的一生，我们的国家和你们一样，都处在青春期，同学们在青春期还长青春痘呢，所以国家在发展的过程中也会出现一些有碍和谐的现象啊。”这时候学生往往会报以微笑。

我还经常在讲授知识点的时候结合一些时政热点，来调动学生的积极性。比如讲法律面前一律平等的时候，我就会讲一下“李天一事件”，在讲个人利益与国家利益相结合的时候，我就会讲姚明和王治郅两个人，这样学生在学习的过程中就不会感到枯燥乏味，而且能以更加形象的方式记住这些知识点。

为了监督学生学习，我还从郭主任那里学了一招，提醒学生，不要觉得课堂上老师不提问你，就觉得过关了，只要我在路上碰见你，我就会提问你。这时候往往能让学生有紧张感。

说到最后，这些都是一些小的技巧，但最关键的还要落实到一个字“做”，不仅要做，关键还要坚持做。

九年级物理期中考试试卷质量分析 篇9

东关中学：刘泽润

学生基础差，基本功不扎实，优秀学生不足后进生的四分之一，后进生面广是这个班物理学科的一个现实状况。总体来看，大部分学生的成绩一般，近半学生物理成绩相当较差，分析其原因，主要是物理基础差，其次是练习的量太少，所以这学期的主要突破口是加大学生的练习力度。在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，基本能够理解知识，知识间的内在联系欠清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能掌握，成绩较差，学生缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对物理有畏难情绪，相关知识学得不透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养，在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外物理读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对物理处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促完成课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成不理想，没有预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，少部分的学生还需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

一、试卷特点:

1、试卷结构

全卷共分五部分，共100分.其中选择题32分；填空题22分；作图题4分，实验30分；计算题12分。

2、试题分类

本卷依据新课标对前三章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对前二章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。

实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样自己设计对物理问题的探究。前面两章的内容较多，考查学生科学探究能力作为一个重点考查内容。让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性。在考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。

3、试题特点

（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生计算能力。但是选择题、简答题难度偏大。

（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。

（3）重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、学生答题情况分析

从成绩来看，优秀率只有2.94%，及格率32.35%，巩固率100%，提高率22.35%，由此暴露出我在教学中的不足，知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。从各题得分的情况看，选择题失分最严重，简答题处之，因是题目一灵活学生就不会应用，在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：

（1）基础知识和实验操作能力不过关，应在实验题方面增加练习。

（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差。

三、补救措施

1、重视基础知识的教学。掌握物理量的符号、单位、解答物理简答题的书面表达能力、物理公式、物理计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。

2、着重联系实际。联系生活生产现象中培养学生的物理理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

3、提高实验课教学的效率。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏难生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。

高一物理考试质量分析 篇10

一、试题的主要特点

本卷考查的内容是九年级物理的十一章到十五章，考试时间90分钟，总分70分。试卷分别为单项选择、填空与作图、实验探究、计算与应用五大题，其中选择8题共16分，填空8题16分，作图题2题共6分计算3题17分，实验探究3题15分，共计24小题。题量、答题量均较为恰当，难度约按8：1：1进行配置，知识点分布合理，基础题比重大，双基考查得到很好的落实，注重考察了学生对基础知识和技能的掌握，以此展现出面向全体学生，减轻学生课业负担的思想理念。强化了实验探究的考查力度，试卷中的实验与探究分值占15分，以此突出实验探究在新课程中的地位，选择题的易中难梯度较为明显，淡化了烦琐的数学计算，强调物理知识能力的考查，试卷在许多地方都是用生活实际设计成的物理情境，让考生感受到物理知识在生活实际的广泛应用，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。

二、成绩分析

东津鹿门中学九年级共330人，物理总分70分，其中56分以上共有106人，优秀率为32.7%，42分以上有211人，及格率为63.9%，低分率2%。平均分为46.2分。总体来看，试题体现学科特点，注重基础知识基本技能的考查，即对基本的概念，定律，公式能基本掌握。同时也对能力要求有所提高，因此对于稍有难度的题目缺乏理解应变能力。

三、学生答题时主要存在的问题

一，选择题第3题关于压强的应用，很多同学选择A，原因：对压强的受力面积没有仔细分析受力面积是图钉尖的还是图钉帽的面积，因为受力面积是图钉尖，所以应该用图钉尖面积算；第8题：关于浮力的应用，有一定的难度，80%同学此题做错，此题因为判断较为复杂，冰漂浮在盐水中，冰受到的浮力和自身的重力相等，求出排开盐水的体积，与冰化成水的体积相比较，很多学生难易理解，错误较多。二，填空题中第11题有60%学生错误，原因：有关物理知识中，在流体中流速越大的位置压强越小的应用，很多同学理解成连通器，画图错的也较多。很多学生能掌握知识点，但是作图忽略。三作图题中第18题画出最小的动力及其力臂，有很多学生没能理解最小力的方向力臂应最长，力的方向要垂直于OA，很多同学画成竖直方向。四，实验题做得好，错得不多，只是21题中最后两空中题目的理解有点问题。五，计算与应用题中第23题错得较多，在第2问中求在水面航行时露出水面的体积，很多学生没能准确理解排水量与浮力的关系，用浮力与排开水体积的关系，导致此题错误的原因。第24题中第3问有50%错误，此题中要考虑动滑轮的重，拉力等物重加动滑轮重和的三分之一，错误较多。

四、今后的教学对策

1、重视基础知识的教学

新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯。2．重视实验、探究教学

在日常的教学中，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养。3．重视学生能力的培养

在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。

4．及时检测，及时辅导

对本章知识进行归纳，总结，让生进行系统复习，及时巩固，同时，安排检测，针对学生的考试情况，及时查缺补漏，及时辅导。

东冿镇中心学校

九级期中考试物理试卷质量分析仪 篇11

其中1~8为单选题，9~12为多选题，全部选对得5分，选不全得3分，有错选或不答的得0分)

1.下列有关热现象的说法中正确的是()

A.布朗运动反映了分子的无规则运动并且颗粒越小布朗运动越不显著

B.布朗运动就是分子的无规则运动，温度越高布朗运动越激烈

C.质量相同的0℃冰和0℃水，它们的分子数相同，分子的平均动能也相同

D.质量相同的0℃冰和0℃水，它们的内能不同，冰多，水少

2.如图所示，甲分子固定在坐标原点O，乙分子在分子力作用下沿x轴运动，两分子间的分子势能EP与两分子间距离的关系如图曲线所示。

图中分子势能最小值为-E0。

若两分子所具有的总能量为零，则下列说法不正确的是( )

A.乙分子在P点(x=x2)时，加速度最小

B.乙分子在P点(x=x2)时，其动能为E0

C.乙分子在Q点(x=x1)时，处于平衡状态

D.乙分子的运动范围为x≥x1

3.关于天然放射现象，下列说法正确的是( )

A.α射线是由氦原子核衰变产生的B.β射线是由原子核外电子电离产生的

C.γ射线是由原子核外的内层电子跃迁产生的D.通过化学反应不能改变物质的放射性

4.若规定氢原子处于基态时的能量为E1=0，则其它各激发态的能量依次为E2=10.2eV、E3=10.09eV、E4=12.75eV、E5=13.06eV……。

在气体放电管中，处于基态的氢原子受到能量为12.8eV的`高速电子轰击而跃迁到激发态，在这些氢原子从激发态向低能级跃迁的过程中( )

A.总共能辐射出六种不同频率的光子

B.总共能辐射出十种不同频率的光子

C.辐射出波长最长的光子是从n=4跃迁到n=1能级时放出的

D.辐射出波长最长的光子是从n=5跃迁到n=4能级时放出的

5.6月5日，铁人中学开展了“世界环境日主题班会”针对日本发生的九级大地震，造成福岛核电站的核泄漏事故进行了讨论。

在泄露的污染物中含有131I和137Cs两种放射性核素，它们通过一系列衰变产生对人体有危害的辐射。

下面表示放射性元素碘131()衰变的方程是，碘131半衰变期为8天，则经过天75%的碘131核发生了衰变。

原子核中的中子数( )

A.，8天，55个B.，16天，82个

C.，16天，82个D.，8天，137个

6.两只阻值相等的电阻分别通以正弦交流电与方形交流电，它们电流的最大值相等，如图所示，则两只电阻的热功率之比是()

A.1：4B.1：2C.1：D.1：1

7.如图所示，在光滑水平面上，用等大反向的F1、F2分别同时作用于A、B两个静止的物体上，已知mAA.静止B.向右运动C.向左运动D.无法确定

8.水平面上有质量相等的a、b两个物体，水平推力F1、F2分别作用在a、b上.一段时间后撤去推力，物体继续运动一段距离后停下.两物体的v-t，

.则整个过程中( )A.F1的冲量等于F2的冲量B.F1的冲量大于F2的冲量C.摩擦力对a物体的冲量等于摩擦力对b物体的冲量D.合外力对a物体的冲量等于合外力对b物体的冲量

9.图8是霓虹灯的供电电路，电路中的变压器可视为理想变压器，已知变压器原线圈与副线圈匝数比，加在原线圈的电压为(V)，霓虹灯正常工作的电阻R=440kΩ，I1、I2表示原、副线圈中的电流，下列判断正确的是()

A.副线圈两端电压6220V，副线圈中的电流14.1mA

B.副线圈两端电压4400V，副线圈中的电流10.0mA

C.I1

高一物理月考试卷 篇12

内容：在省委十一届四次全会上的工作报告

1、把深入学习贯彻党的十八届三中全会精神作为重大政治任务,进一步增强全面深化改革的自觉性和坚定性,走出符合中央精神、体现时代要求、具有贵州特点的改革开放之路

2、我省发展滞后,根本上是改革开放滞后；我省发展上的差距,最主要的是改革开放上的差距。实现科学发展、推动跨越、同步小康,除了深化改革开放,别无他途

3、深入研究我省经济社会发展中存在的突出矛盾和问题,什么问题制约了发展、影响了生产力和社会活力的解放,什么问题就是改革的突破点和着力点

4、在全面深化改革的过程中,要把加强政府治理体系和治理能力建设作为核心任务,使各级党委、政府真正成为带领全省各族人民实现同步小康的中流砥柱

5、坚持全方位扩大开放,形成拉动机制、跟随机制、追撵机制三种倒逼机制,切实做到以开放倒逼改革、以改革促进开放开发

6、立足贫困落后主要矛盾和加快发展根本任务的省情实际,坚持发展是解决一切问题关键的战略判断,贯彻积极的就业政策、加大扶贫开发力度、全力抓好教育发展,在推进全面深化改革中突出贵州的重点和特色

时间：3月21日下午 学习方式：个人自学

内容：

1、《建立健全惩治和预防腐败体系

（二）加强反腐败体制机制创新和制度保障，改革党的纪律检查体制

（三）增强惩治和预防腐败体系建设工作合力

（四）狠抓任务落实

内容

2、深入学习中国特色社会主义理论体系

一、学习和掌握马克思主义立场观点方法，是深入学习中国特色社会主义理论体系、提高思想理论水平的根本要求

党的十七大明确提出，要深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，着力用马克思主义最新成果武装全党。

掌握和运用马克思主义立场观点方法来研究和解决中国的实际问题，是以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人留给我们的传家宝。

学习和掌握马克思主义立场观点方法，对于我们当前深入学习实践科学发展观、巩固扩大深入学习实践科学发展观活动成果，具有十分重要的意义。

三、坚持中国特色社会主义理论体系中贯穿的马克思主义观点，自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想武器改造客观世界和主观世界

四、坚持中国特色社会主义理论体系中贯穿的马克思主义方法，用唯物辩证、实事求是、群众路线的思想方法和工作方法武装头脑、指导实践，不断提高领导工作水平

时间：3月22日上午 地点：大会议室 主持人：刘汉光

内容：

1、中央八项规定、省委十项规定、州委十二项规定、县委十八项规定

2《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》

2013-2017年工作规划》

内容

2、深入学习中国特色社会主义理论体系

一、坚持不懈抓好党的作风建设

（一）坚持党组织从严抓党风，大力弘扬党的优良传统和作风

（二）持之以恒深入落实中央八项规定精神，进一步改进工作作风

（三）扎实开展党的群众路线教育实践活动，建立健全作风建设长效机制

（四）严明党的纪律，为党的作风建设提供保证

二、坚决有力惩治腐败

（一）加大查办违纪违法案件力度，充分发挥惩治的震慑作用

（二）严肃查处用人上的腐败问题，匡正选人用人风气

（三）坚决查纠不正之风，着力解决群众反映强烈的突出问题

四、科学有效预防腐败

（一）深化党风廉政教育，筑牢拒腐防变的思想道德防线

（二）加强反腐倡廉法律法规制度建设，把权力关进制度的笼子里

（三）强化权力运行制约和监督，确保权力正确行使

五、加强党对党风廉政建设和反腐败工作的统一领导

（一）各级党委要承担党风廉政建设和反腐败工作主体责任

中央八项规定

一、要改进调查研究，到基层调研要深入了解真实情况，切忌走过场、搞形式主义

二、要精简会议活动，切实改进会风，严格控制以中央名义召开的各类全国性会议和举行的重大活动，三、要精简文件简报，切实改进文风，没有实质内容、可发可不发的文件、简报一律不发。

四、要规范出访活动，从外交工作大局需要出发合理安排出访活动，严格控制出访随行人员，严格按照规定乘坐交通工具，一般不安排中资机构、华侨华人、留学生代表等到机场迎送。

五、要改进警卫工作，坚持有利于联系群众的原则，减少交通管制，一般情况下不得封路、不清场闭馆。

六、要改进新闻报道，中央政治局同志出席会议和活动应根据工作需要、新闻价值、社会效果决定是否报道，进一步压缩报道的数量、字数、时长。

七、要严格文稿发表，除中央统一安排外，个人不公开出版著作、讲话单行本，不发贺信、贺电，不题词、题字。

八、要厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定，严格执行住房、车辆配备等有关工作和生活待遇的规定。

二、严禁散布与党的理论和路线方针政策不一致的意见。

省委十项规定

三、严禁有令不行、有禁不止，在贯彻执行中央决策上打折扣、做选择、搞变通。

1.省级领导同志要改进调查研究，多深入基层，特别是到问题较多、矛盾尖锐的地方去同群众商量

四、严禁对重大问题不请示不报告，搞“先斩后奏”、“斩而不奏”。解决问题。

五、严禁阳奉阴违，对党组织说假话。

2.要密切联系群众，深入开展“讲、访、帮、促”等活动，定期接访，带头包案，化解矛盾。

六、严禁以任何形式泄露党和国家秘密。3.要精简会议活动，压缩会议数量和规模，一次性传达、部署到基层的，不再层层召开会议传达。

七、严禁制造、传播政治谣言。4.要精简文件简报，没有实质内容、可发可不发的一律不发。

八、严禁购买、传看不符合中央精神的政治性刊物、音像制品。

5.要厉行勤俭节约，压缩公用行政经费支出，压缩一切不必要的开支。

九、严禁支持、参与各种非法组织和非法活动。

6.要从严控制和规范检查考核活动，避免省级各部门多头检查、重复检查，切实减轻基层、企

十、严禁参加任何宗教组织、参与任何封建迷信活动。业和群众负担。

贵州省党员干部作风“十不准”

7.要规范出国(境)管理，严格执行中央规定，不安排无实质性内容的出访，不得以任何名义进行一般性考察和照顾性出访。

一、不准在工作时间和会议期间打麻将。

8.要改进新闻报道，压缩领导同志会议活动的报道及报道字数、时长，二、不准在工作日午间和节假日值班期间饮酒。

9.要严格文稿发表，未经省委统一安排，省级领导同志个人不公开出版著作，不发贺信、贺电，三、不准参与考察调研地方二次宴请和收受土特产。不得题词、题字。

四、不准参与未经批准的地方论坛、节庆活动。

10.要坚持廉洁从政，严于律己、勤政廉政，严格遵守党的纪律特别是政治纪律，严格执行廉洁

五、不准用公款旅游、健身、娱乐，不得涉足不健康娱乐场所。从政各项规定，自觉加强党性修养，培养健康生活情趣。

六、不准公车私用和违规驾驶公车。

七、不准用公款购买、印制、寄送贺卡、明信片。

州委十二项规定

八、不准大搞婚丧喜庆借机敛财。

一要深入调查研究。二要密切联系群众。三要精简各类会议。四要规范节庆活动。五要加强因公外

九、不准接受会员卡、购物卡、礼金或各种有价证券。出管理。六要精简文件简报。七要严格控制检查评比考核活动。八要简化公务接待。九要改进新闻

十、不准利用职务之便吃、拿、卡、要。报道。

十要严格文稿发表。十一要厉行勤俭节约。十二要坚持为政清廉。

关于改进地方党政领导班子和领导干部政绩考核工作的通知 内容

2、《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》

一、培育和践行社会主义核心价值观的重要意义和指导思想 1．政绩考核要突出科学发展导向。

二、把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程 2．完善政绩考核评价指标。

三、把培育和践行社会主义核心价值观落实到经济发展实践和社会治理中 3．对限制开发区域不再考核地区生产总值。

四、加强社会主义核心价值观宣传教育 4．加强对政府债务状况的考核。

五、开展涵养社会主义核心价值观的实践活动 5．加强对政绩的综合分析。

六、加强对培育和践行社会主义核心价值观的组织领导 6．选人用人不能简单以地区生产总值及增长率论英雄

7．实行责任追究。

时间：3月22日下午 8．规范和简化各类工作考核。地点：大会议室

主持人：刘汉光

时间：3月23日上午 内容：

1、贵州省党员干部政治纪律“十严禁” 学习形式：个人自学

2、贵州省党员干部作风“十不准” 内容：

1、习近平在调研指导河北省党的群众路线教育实践活动时强调充分调动干部和群众积极性保

3、关于改进地方党政领导班子和领导干部政绩考核工作的通知 证教育实践活动善做善成2、在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话（习近平）

贵州省党员干部政治纪律“十严禁”

习近平在调研指导河北省党的群众路线教育实践活动时强调充分调动干部和群众积极

一、严禁发表同中央决定不一致的言论。

性

保证教育实践活动善做善成

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平７月１１日至１２日在河北省调研指导党的群众路线教育实践活动。他强调，要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻中央要求。全党同志要不断学习领会“两个务必”的深邃思想，始终做到谦虚谨慎、艰苦奋斗、实事求是、一心为民，继续把人民对我们党的“考试”、把我们党正在经受和将要经受各种考验的“考试”考好，使我们的党永远不变质、我们的红色江山永远不变色。

跨越提供坚强保障

在全州党的群众路线教育实践活动工作部署会议上的讲话（李飞跃）李飞跃强调，“四风”方面存在的突出问题在我州集中表现为一种“庸懒散”现象。为此，我们要着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，紧紧围绕“四风”方面存在的突出问题，向“庸懒散”宣战、向“庸懒散”问责，坚持边学边改，边查边改，即知即改，改就改好，对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。

李飞跃强调，为确保我州教育实践活动沿着正确的轨道健康深入开展，坚持做到“五个结合”。：一要坚持加强学习教育与实践运用相结合。二要坚持解决实际问题与建章立制相结合。三要坚持开门搞活动与开好民主生活会相结合。

习近平在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话

一、充分认识开展党的群众路线教育实践活动的重大意义

第一，开展党的群众路线教育实践活动，是实现党的十八大确定的奋斗目标的必然要求。

第二，开展党的群众路线教育实践活动，是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求。

第三，开展党的群众路线教育实践活动，是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。

二、准确把握党的群众路线教育实践活动的指导思想和目标要求 第一，牢牢把握目标任务。第二，认真贯彻总要求。

第三，以整风精神开展批评和自我批评。

第四，坚持领导带头。经常听到这样的议论，说一些问题长期得不到解决，表现在基层，根子在上层，上面害病、下面吃药。第五，注重建立长效机制。

三、加强对教育实践活动的领导

第一，明确责任职责，主要领导亲自抓。

第二，深入调查研究，制定切实可行的实施方案。第三，加强具体指导，确保正确方向。

第四，坚持统筹兼顾，做到两手抓、两促进。

时间：3月23日下午 学习形式：个人自学

内容：

1、贵州省第十一次党代会报告全文

2、在全州党的群众路线教育实践活动工作部署会议上的讲话（李飞跃）

3、在全县党的群众路线教育实践活动动员部署会上的讲话（贺代宏）

县委书记贺代宏同志在县委党的群众路线教育实践活动领导小组办公室调研座谈会上的讲话

一、认识上再提高的问题

二、要细化三个环节的具体措施，深入思考研究一些具体问题一是学习怎么学？二是问题怎么找？三是剖析怎么剖？四是民主生活会怎么开？五是整改如何抓？六是制度怎么建？七是宣传怎么搞？

三、对活动办的具体要求

第一，在工作纪律上。第二，在业务工作上。第三，在加强督导工作上。第四，在当好参谋助手上。

贵州省第十一次党代会报告

一、过去五年贵州经济社会发展成就显著,开始进入经济加速发展新阶段

二、奋战五年,努力追赶,开启贵州科学发展新征程

三、牢牢把握发展第一要务,努力走出符合自身实际和时代要求的后发赶超之路

高一物理考试质量分析 篇13

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1、首页

2、高一物理下册期末考试试卷-

23、高一物理下册期末考试试卷-3

查字典物理网站小编为各位同学准备了2014年高一物理下册期末考试试卷的资料。希望大家认真阅读。

一.单项选择题

1.如图所示，小物体与水平圆盘保持相对静止，跟着圆盘一起做匀速圆周运动，下列对小物体的受力分析正确的是

A.受重力、支持力

B.受重力、支持力、摩擦力

C.受重力、支持力、向心力

D.受重力、支持力、向心力、摩擦力

2.下列说法中，正确的是

A.只要物体所受的合外力是零，物体的机械能守恒

B.机械能守恒时，物体一定只受重力作用

C.物体处于平衡状态时机械能必守恒

D.物体所受的外力不等于零，其机械能也可以守恒

3.两个相同的金属小球(可视为质点)带异种电荷，带电量大小之比为1:7，两球相互接触后，再放回原来的位置上，则它们间的库仑力的大小是原来的

A.37 B.67 C.97 D.167

4.如图所示，直升飞机放下绳索从湖里吊起困在水中的伤员后，在离湖面H的高度飞行，空气阻力不计，在伤员与飞机以相同的水平速度匀速运动的同时，绳索将伤员吊起，飞机与伤员之间的距离L与时间t之间的关系是L=H-t2，则伤员的受力情况和运动轨迹可能是下图中的

5.套圈是大家喜爱的一种游戏，现在让游戏者站在界外从手中水平抛出一个圆形圈圈，落下后套中前方的物体，所套即所得。如图所示，小孩站在界外水平抛出圈圈并套取前方一物体，若大人也想抛出圈圈并套取前方同一物体，则可能成功的是

A.大人站在小孩同样的位置，比小孩低一些的出手点以相同 的速度水平抛出圈圈

B.大人站在小孩同样的位置，比小孩高一些的出手点以大点 的速度水平抛出圈圈

C.大人站在小孩位置后面，比小孩高一些的出手点以小点的

速度水平抛出圈圈

D.大人站在小孩位置后面，与小孩等高的出手点以小点的速

度水平抛出圈圈

6.细绳一端系上盛水的小桶，另一端拿在手中，现使小桶在竖直平面内做圆周运动。已知绳长为L，要使桶在最高点时水不流出，则此时水桶角速度的最小值应是

A.gL B.gL C.gL D.gL

7.如图所示，一质点在恒力作用下做曲线运动，从M点运动到N点时，质点的速度方向恰好改变了90。在此过程中，质点的动能

A.不断增大

B.不断减小

C.先减小后增大

D.先增大后减小

9.如图所示，分别沿倾角不同的斜面由静止向上拉同一个物体，物体与各斜面间的动摩擦因数相同，拉力方向与各斜面均保持平行，物体沿不同斜面作匀加速直线运动的加速度大小均相同，上升的竖直高度也相同。则在此过程中 A.无论沿什么斜面拉，克服摩擦力做的功相同

B.无论沿什么斜面拉，合外力做的功均相同

C.沿倾角较大的斜面拉，克服重力做的功较多

D.沿倾角较小的斜面拉，拉力做的功较多

10.如图(甲)所示，质量不计的弹簧竖直固定在水平面上，=0时刻，将一金属小球从弹簧正上方某一高度处由静止释放，小球落到弹簧上压缩弹簧到最低点，然后又被弹起离开弹簧，上升到一定高度后再下落，如此反复。通过安装在弹簧下端的压力传感器，测出这一过程弹簧弹力F随时间t变化的图像如图(乙)如示，则

A.t1时刻小球动能最大

B.t2时刻小球动能最大

C.t2~t3这段时间内，小球的动能先增加后减少

D.t2~t3这段时间内，小球增加的动能等于弹簧

减少的弹性势能

二.多项选择题

11.下列图中实线为河岸，河水的流动方向如图中v的箭头所示，虚线为小船从河岸M驶向对岸N的实际航线。则其中可能正确的是

12.如图所示，某公路急转弯处是一段圆弧，当汽车行驶的速率为vc 时，汽车恰好没有向公路内外两侧滑动的趋势，则在该弯道处

A.路面外侧高、内侧低

B.车速只要低于vc，车辆便会向内侧滑动

C.车速高于vc，但只要不超出某一限度，车辆便不会向外侧滑动

D.当路面结冰时，与未结冰时相比，vc的值变小 13.如图所示，在粗糙的桌面上有一个质量为M的物块，通过轻绳跨过定滑轮与质量为m的小球相连，不计轻绳与滑轮间的摩擦，在小球下落的过程中，下列说法正确的是

A.小球的机械能守恒

B.物块与小球组成的系统机械能守恒

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2、高一物理下册期末考试试卷-

23、高一物理下册期末考试试卷-3

C.若小球匀速下降，小球减少的重力势能等于物块M

与桌面间摩擦产生的热量

D.若小球加速下降，小球减少的机械能大于物块M与桌面间摩擦产生的热量

14.如图所示，a为竖直平面内的半圆环acb的水平直径，c为环上最低点，环半径为R。将一个小球从a点以初速度v0沿ab方向抛出，设重力加速度为g，不计空气阻力。则下列说法正确的是

A.当小球的初速度v0=2gR2 时，掉到环上时的竖直分速度最大

B.当小球的初速度v02gR2 时，将撞击到环上的圆弧ac段

C.当v0取适当值，小球可以垂直撞击圆环

D.无论v0取何值，小球都不可能垂直撞击圆环

15.物体由地面以120J的初动能竖直向上抛出，当它上升到某一高度A点时，动能减少40J，机械能减少10J。设空气阻力大小不变，以地面为零势能面，则物体

A.在最高点时机械能为105J

B.上升到最高点后落回A点时机械能为70J

C.上升过程中动能与重力势能相等时，动能等于60J

D.下落过程中动能与重力势能相等时，动能等于36J 三.实验题

(2)若做平抛运动的发射器发射超声波的间隔为t，截取计算机屏幕一段轨迹如图3，背景网格每小格边长对应的距离为a，利用以上数据推测发射器平抛时初速度v0的表达式 ▲;当地重力加速度g的表达式 ▲(用a和t表示)。

17.探究动能定理的实验装置如图所示，当小车在两条橡皮筋作用下弹出时，橡皮筋对小车做的功记为W0。当用4条、6条、8条完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、第4次实验时，橡皮筋对小车做的功记为2W0、3W0、4W0，每次实验中由静止弹出的小车获得的最大速度可由打点计时器所打的纸带测出。

(1)该实验 ▲(填需要或不需要)平衡摩擦力;实验中挑选的橡皮筋的规格要相同，这样做的目的是 ▲。

(2)关于该实验，下列说法正确的是 ▲;

A.打点计时器可以用直流电源供电，电压为4~6V

B.实验中使用的若干根橡皮筋的原长可以不相等

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C.每次实验中应使小车从同一位置由静止弹出

D.利用每次测出的小车最大速度vm和橡皮筋做的功W，依次做出Wvm、Wvm2、Wvm3、W2vm的图象，直到找出合力做功与物体速度变化的关系。

四.计算题

18.如图所示，一质量为m的物块(可看做质点)在与水平力F的作用下，从A点由静止开始沿水平直轨道运动，到B点后撤去力F，物体飞出后越过壕沟落在平台EG段。已知物块的质量m=1kg，物块与水平直轨道间的动摩擦因数为=0.5，AB段长L=4m，B点和E点的高度差h =0.8m，B点和E点的水平距离x =1.6m。空气阻力不计，g取10m/s2。

(1)求要越过壕沟，物块在B点的最小速度是多少;

(2)若拉力F=10N，求物块落在平台EG前瞬间的速度有多大。

19.动车组是城际间实现小编组、大密度的高效运输工具。动车组就是几节自带动力的车厢加几节不带动力的车厢编成一组。假设有一动车组由8节车厢连接而成，每节车厢的质量均为m=7.5104 kg，其中第一节和第二节车厢自带动力，它们的额定功率分别为P1=3.6107W和P2=2.4107W，车在行驶过程中阻力恒为重力的0.1倍，g取10m/s2。

(1)求该动车组只开动第一节车厢的动力的情况下能达到的最大速度;

(2)若某时刻动车组的功率为4107W，速度为40m/s，求此刻动车组的加速度多大;

(3)若列车从A地沿直线开往B地，先以恒定的功率P=6107W从静止开始启动，达到最大速度后匀速行驶，一位乘客看了一下手表，发现列车已经运行了10分钟，求列车此时距离A地有多远?

20.如图所示，竖直平面内的光滑轨道由倾斜直轨道AB和圆轨道BCD组成，AB和BCD相切于B点，圆轨道的半径为R，C、D为圆轨道的最低点和最高点。可视为质点的小滑块从轨道AB上高H处的某点由静止滑下，进入圆轨道后沿圆轨道运动。

(1)若H=2R，求小滑块运动到最低点C时对轨道压力的大小;

(2)若小滑块能沿圆轨道运动到最高点D，H应满足什么条件;

(3)若H=2R，求小滑块在何处脱离圆轨道?脱离圆轨道后小滑块能到达的最大高度。