大学数学课程心得体会范文

大学数学课程心得体会范文（共9篇）

大学数学课程心得体会范文 篇1

数学新课程标准学习心得

暑假期间，我有幸与我校部分数学老师一起参加了吴正宪老师的数学新课标培训课，经过一天的学习，我受益匪浅，我对数学新课标有了更深的认识，也对数学教学有了新的认识。

一、数学的趣味性更符合小学阶段学生的特点

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

二、注重数学的价值在实践中的体现

在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活，因此教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中、实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

三、数学的探索学习更加强调自主合作

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

四、注重学习方式的多样化，培养学生的创新意识

《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外，创设了许多以学生所经历的事例为情境的内容。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础。同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，来发展学生的创新意识。

大学数学课程心得体会范文 篇2

一、吃透教材

吃透教材是备好课的第一步,它包含两个方面:一是要对教材本身深入研究,二是要对有关教材的资料广泛涉猎。

首先,教材是对学生进行有关知识教育的专用书籍,是学生在学校获得知识的重要工具,也是教师进行教学的重要依据,为教师备课、上课、布置作业和检验学生对知识的掌握提供基本材料。熟练地掌握教科书的内容,是教师顺利完成教学任务的基本条件。教师首先要对教材的全貌有一个梗概了解,依据各章节之间的内在联系,通盘考虑教学过程,使每一节讲授的知识犹如全部教材链条上的一个不可缺少的环节,有机地把各部分知识和技能联系起来,合理安排授课计划。哪些章节详讲,哪些章节略讲;哪些内容学生学起来困难些,需要慢讲;哪些内容太抽象,需要引入适当的例子或借助于几何直观;安排几节习题课、复习课,等等,教师都要从知识的整体上加以考虑,做到心中有数,以免临渴掘井。如在编写授课计划时,教师要把哪一节使用多媒体,哪一节讨论,作业是什么,哪一节是习题课都详细写进计划中。这样在整个学期讲课时,教师才能驾驭课堂,有条不紊,知识脉络清晰,避免杂乱无章的现象。

其次,在每一节的教学内容上,要主次分明,重点突出。这就要求教师对本学科的专业知识有较深的了解,不能要讲什么就只知道什么,必须深入到所讲内容更深的层面上,所谓站得高才能望得远。比如线性方程组,按一般教材都是讲有解的情形怎么求解,按大纲要求也只是让学生掌握有解的判别及在有解时会求解,但教师就不能仅知道这些,还要知道无解的方程组怎么求,这就需要查阅有关的资料。在深入了解内容的基础上,教师对所讲内容要反复钻研,反复琢磨。“我能不能对每个问题都了如指掌?能不能闭上眼睛通盘回忆起来?能不能做到既了解这部分内容的基本含义,又了解这部分内容在这门课程中的地位和作用,它前面和什么问题衔接,后面和什么问题连贯?”只有这样,教师才能准确把握重点,讲解时融会贯通,主次分明。

最后,讲课要深入浅出,通俗易懂,使学生学起来有兴趣,这一点教师在备课时就要有所准备。写好讲稿,只是备课成功的一半,教师还需对讲稿内容深思熟虑,反复修改,直到漂浮脑海,呼之欲出。这样教师才能在讲台上侃侃而谈,运用自如,使学生听起来如行云流水,茅塞顿开。这样既能避免照稿宣科,呆板生厌,又能保证以稿为本,科学准确。我们反对那种“卖假药”一般的教学自由主义,远离主题,任意发挥。尽管讲得天花乱坠,但缺少科学性与合理性,这是对庄严的讲坛的

二、熟悉学生

吃透教材,目的在于切实有效地进行教学。而切实有效的教学,绝不仅仅取决于教师“怎样教”,还取决于学生“怎样学”。因为教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程,离开了任何一方,就失去了存在的意义,因而教学活动既要着眼于“教”,又要着眼于“学”。着眼于“教”就能有的放矢,“学”就能有所得。只考虑自己如何教,只重视教的活动,不考虑学生如何学,不重视学的活动,教得再好,学生仍然收效甚微,这一点我体会颇深。教是为了学,学是教的出发点和归宿。教学的最终效果是以学生学到多少来衡量的。古人曾说:“知其心,然后能求其失。”教师如果仅详细地分析、研究教材,而不研究他的教学对象,这种有“备”而无“准”的教学方式,其效果是难以如愿的。

所谓了解教学对象,就是要了解学生当前的实际情况(年龄特点,个性差异,知识基础,专业需求等),有的放矢地进行教学。对不能受教的人施教,无异于对牛弹琴[1],即是说学生应当具有接受所教知识的能力。这些年来,学校大面积扩招、中学教材大幅度地改革、大学内容下放,这些都需要教师去深入了解调查,由此决定教学内容的深浅、取舍,等等。切不能千篇一律地教学。又比如专科的学生、本科的学生他们的接受知识的水平有不同,这就要求教师在讲课的速度上有不同。教工科基础数学课程的老师就要注意所教专业的不同对数学知识的要求的细微区别,在每一节的教学活动中,要十分重视学生的情绪,及时调整教学进度,改进教学手段,把学生的思路引导到教学活动中来,使之始终兴趣盎然,处在轻松愉快的气氛中进行学习,高质量地完成教学任务。这一点对一名数学教师来讲,尤其年轻教师来讲,因其相对经验不足,更要下功夫。教师应课前课后要经常和学生交流沟通,及时将学生的意见反馈到教学中,真正做到教学相长。

三、备好方法

教学方法是实现教学目的的手段,因此它是教学过程的有机组成部分。在吃透教材,熟悉学生的条件下,配之以良好的科学的方法,将会收到事半功倍的效果。毛泽东同志曾说:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。”他还生动地把它比喻为:“我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过,不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。”[2]我们研究教学方案,设计教学方法,就是给学生架“桥”,备“船”,把学生送到知识的彼岸。这就要求教师足智多谋。教学工作不是拼力气的战斗,而是对一个人智慧和才能的考验。著名的教育家夸美纽斯曾在他的名著《大教学论》中说:“时间与精力的浪费,是从错误的方法产生的。”[1]然而,有些人却自以为知识渊博、业务熟悉,认为教学方法是细枝末节,雕虫小技,不屑一顾,这是错误的观点。教学的成败并不完全取决于业务水平的高低。

教学方法的选择,首先要考虑学生的现状及接受能力,其次要考虑学科性质的特点。如果学生接受能力差,教师就要采用明白、易晓的讲授法。就数学这门学科的特点,教师可以借助几何直观演示、从简单到复杂、从特殊到一般,尽量用通俗易懂的语言,生动、具体、浅显、熟悉的事物,深入浅出地说明那些抽象、深奥、生疏的专业概念和命题。如果学生基础好,接受能力强,教师就可以选择有关的问题引导学生思考、讨论,借以加深对内容的理解,提高学生对知识的应用能力。

高职院校参加数学建模竞赛的探索和实践

———以武汉电力职业技术学院为例

熊桂芳

(武汉电力职业技术学院,湖北武汉

摘要:根据高职数学教学现状和发展的要求,本文提出,高职数学教学应注重应用能力的培养,开展数学建模竞赛,并指出竞赛对教学改革的推动作用。

关键词:高职院校数学建模竞赛

一、数学建模及竞赛介绍

数学建模是根据客观的实际问题抽象出它的数学形式,用以分析、研究和解决实际问题的一种科学方法。它强调的是以解决实际问题为背景的数学方法和计算手段。

我国部分高校于1989年参加了国际大学生数模竞赛活动,1992年举行了第一首届全国大赛。我国大学生数学建模竞赛面向全国大专院校学生,不分专业(分甲、乙两组,甲组竞赛所有大学生均可参加,乙组竞赛只有高职高专学生可以参加)。该竞赛在每年9月的第3个星期五开始,历时半天。参赛者每3人组成一队,甲组的每个参赛队在A、B两道试题中选一题,乙组的每个参赛队可在C、D两道试题中选一题,在72小时内合作完成所选的题目并提交一篇论文。竞赛期间可查阅各种资料,组内的队员可以相互讨论。这种新颖的开放的竞赛模式受到学生的广泛欢迎。通过竞赛,学生可以锻炼团队合作、创新精神、数学应用、科技论文写作等科研品质和素质。

二、开展数学建模教学和竞赛的意义

开展数学建模的教学和竞赛有非常重要的意义。在建模过程中,学生能增强数学的应用意识、创新意识和创造能力,资料检索能力与计算机应用能力,锻炼领会和掌控新知识的技能,培养团队精神、合作意识,训练逻辑思维和开放性思考方式。

开展数学建模教学还可以培养学生的主动学习能力,促进学生学习观念的转变,变“要我学”为“我要学”。学生通过完成建模过程,在教师的引导下,积极主动地探索找到解决问题的方案,真正成为学习的主体,有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性,变被动接受知识为主动学习。

三、我院开展数学建模竞赛的探索和实践

高职教育是国民教育中高等教育的一个重要的组成部分,它和本科教育不同,高职教育培养的是面向生产、管理、服务等一线工作的高级技能型、应用型人才。高职院校人才培养应该具有实践性、针对性等特点,在教学过程中注重学生的动手能力、创新能力和团队合作能力的培养。

参加数学建模大赛的目标不能仅仅是为了得奖,为了竞赛而竞赛,而是通过竞赛来促进数学建模在平常数学教学中的渗透,促进高职数学教学的改革,让数学变得“实用”、“适用”。

1. 常规数学教学过程中渗透数学建模思想。

开展数学建模竞赛,不只是最后参赛十几个队员和个别所有这些教师都要在备课中精心设计,不要不假思索,信手拈来,当然,并不反对课堂上的灵活机动。教师甚至对某些内容要设计几套方案来,以防止种种可能出现的结果,做到有备无患。

当然,教学方法只是一种手段,而不是教学的目的,教师要反对那种为方法而方法,哗众取宠,喧宾夺主的教学方式。教师也要坚决反对那些庸俗、低级趣味的方法,应纯洁讲台这块“圣地”,以保证教人始终寓于教书之中。

成功的教学不仅仅在于此,还要有课堂教学、课后辅导、

翁伯林

指导老师的任务。虽然大学生数学建模现在我国开展得红红火火,但能直接参赛的人毕竟是少数,在我校学生中不到5%的比例。在日常教学中,我校首先更新了教材,采用了更适合高职高专用的大学应用数学教材。该教材和原来的教材相比,广泛增加了数学应用案例,每章都会有数学应用题。教师在每个教学模块授课中都会渗透数学建模思想。如在常微分方程教学中,对电专业的学生讲授时,会针对专业适当讲些微分方程在电路中的应用。以数学建模为契机,深化数学教学的改革,贯彻“必需、够用”原则,删去复杂的理论推导,采用案例教学引导学生自主探索研究新知识,改变传统教学中“填鸭式”教学方式。在数学课考核中,要加大平时成绩的考核力度,调动学生开动脑筋解决问题的积极性。

2. 精心选拔,认真培训。

选拔和培训是数学建模竞赛前期非常重要的环节,队员的素质直接关系到竞赛成绩。我院一般每年四月在全院进行一次大规模的大学生数学知识应用大赛,参与的学生广泛,主要为一年级学生,从中选出大约40名优秀学生进行第一阶段的培训。

第一阶段的培训主要为知识性的补充。高职的数学教学现状是,学生整体素质不高,教学任务重,课时少。大多数高职学生只是学习了基本的微积分知识,部分专业学生学习了常微分方程初步,级数等,但数学建模竞赛需要的一些基础知识都还有所欠缺。这个阶段培训,指导老师会对数学建模基础及方法,线性代数,概率统计,线性规划等做介绍性的知识补习。另外会让学生了解常用数学软件的使用,如Mathemati ca、Matlab、Lingo等。讲解简单的微分方程模型、概率模型,规划模型等,并在这一阶段培训结束时,优中选优,挑出12名学生准备参加9月的全国大赛。

3. 赛前集训,强化培优。

9月赛前25天左右,也就是在暑假的时候就开始对12名学生进行赛前强化集训。集训包括以下内容:科技论文及数学建模大赛论文写作规范;数学软件的熟悉;文献资料的快速检索;往年全国数学建模大赛试题解析与点评;3人一组,团队协作的模拟建模大赛。

在这个阶段,尤其不能忽视论文规范和文献检索能力的训练。首先,因为竞赛最后是以论文为最后的考核内容的,空有好的思想而不能有理有据地体现在论文上是不行的。其次,在数学建模竞赛过程中学生经常会遇到从来没有遇到过的问题,需要各种新的知识来解决,这个时候在有效时间内快速的搜索到相关文献显得尤其重要,而这些能力的培养训练在常规性的教学中因为学时、学生基础等各方面原因容易被忽视。

考核办法等一系列措施才能实现,但成功的教学永远是以认真备课作为基础的。教师应不断总结方法,永远把备好课作为走向成功教学的第一步。

摘要：成功的教学永远是以认真备课作为基础的。要想备好课就需要吃透教材,广泛查阅有关资料,整体把握教学内容。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程,熟悉学生,针对不同专业、不同程度的学生的具体情况,结合学科性质特点,采用合适的教学方法,这些都要教师在备课时精心设计。

关键词：大学数学,备课,研究教法

参考文献

[1]夸美纽斯著.任钟印译.大教学论[M].北京:人民教育出版社,2006:294.

大学数学课程心得体会范文 篇3

关键词：高中数学；大学数学；衔接

人才是国家强盛、民族振兴的根本，进入21世纪，国家越来越注重对人才的培养，不容置疑教育是培养高素质、高技能人才的重要方式，于是，新课改如火如荼地展开了。新课改以来，各门学科都在教学内容、教学方法和教学理念上有了或多或少的变化，数学学科当然不会例外。近年来，适应新课改的要求，高中数学在教学内容上进行了有效的变革，但是其延伸教学领域的大学数学教学并没有适应它的改变，这需要教育工作者们认真思考，找到适应的方法手段，力争大学数学与高中数学在课程内容上达成完美的衔接。

一、高中数学课程内容的主要变化

新课程改革中倡导数学科目教学采用“模块化”和“螺旋式上升”的理念。尽管从小学到初中再到高中都有相同的知识点，但是这些知识点的难度却沿着由浅入深的过程螺旋式递进上升，是根据人类的接受能力和认知能力而循序渐进的，最终才能达到教学标准规定的目标，并非一蹴而就、揠苗助长。

为了让学生在全面发展的同时可以兼顾兴趣和爱好，高中数学教学根据大学教育的模式，做出了相应的改变，设置了“必修课程”和“选修课程”，通过学分制对学生进行考核。例如，传统数学教学中，代数、立体几何和平面解析几何等课程的全部内容都是每位学生必须学习的，新课改理念提出以后，如今的选修和必修的都要设置各类知识的模块或者专题，知识难度有所不同；之前的数学教材更专注于对数学结果和结论的渗入，新课改之后，则更注重数学方法的传授，函数的零点、二分法、投影与三视图、茎叶图、算法与程序框图等知识点日渐出现在了高中数学的教材之中；同时，之前只在大学数学中才涉及定积分、矩阵与行列式、条件概率、统计案例、超几何分布、球面几何以及数学史等内容，也可以在高中数学的教材中一窥身影了。

二、大学数学与高中数学在课程内容上的不同之处

因为学生的年龄段和智力水平处于不同的程度，高中数学和大学数学教学在课程内容的设置上存在很大的不同。概括而言，大学数学是变量数学，高中数学是常量数学。大学数学大多情况下研究抽象的、系统的、广泛的空间形式和数量关系，涉及的概念大多比较抽象、难懂，理论比较深刻；高中数学则相对而言比较具体、简单、零散，比较容易被学生理解，重在传递数学结论。

三、大学数学和高中数学如何进行课程内容的衔接

1.审阅大学数学与高中数学具体内容，精简重复的内容

审视当前的数学学科教育内容，有些知识在高中数学教学中出现后，又继续在大学数学中出现。为了避免重复，减少教学时间的浪费，大学数学必须精简与高中数学教学中重复的内容。

最明显的一个例子，新课标改革之后，高中数学的选修课程中已经详细系统地介绍了导数和定积分的相关知识，导数的概念、极限的概念、运算法则及左右极限的概念，常见函数的求导公式、求函数的极值和最值、根据导数判断函数的单调性等知识点都有涉猎。因此，大学数学教学中一元函数微积分的部分内容就可以做出适当的精简，避免与高中数学教学内容上的重复。

2.补充高中数学删除或涉及较浅的内容

新课改之后，高中数学教学内容既有增加也有减少，大学数学教学除了要避免与高中数学存在重复内容之外，也应该对高中数学中删减掉的内容有所涉及，这样才能有效避免数学知识的脱节。例如，新课改后，高中数学中删掉了反函数、极坐标的相关知识，但这些知识是大学数学课程中反函数求导、反三角函数积分、反三角函数求导、复合函数求导、利用极坐标计算二重积分等内容教学的基础，如果学生不了解这些方面的基础知识，会严重阻碍后面知识的深入，因此，可以考虑将反函数、反三角函数、极坐标的相关知识添加到高等数学的教学内容之中。

高等教育和中学教育有着密不可分的关系，既是中学教育结果的接受地，又是中等教育资源的来源处。只有做好高等教育与中学教育的衔接拼合，才能真正达到教育育人成才的目的，才能让我国的教育事业进入一个新的阶段。作为一门最基础的课程，数学教学质量的好坏也关乎重大。新课改之后，高中数学教育在课程内容上已经有了较大的变化，虽然大学教育还没有到达相应的高度，但是随着各项措施的实施，相信数学大学教育和高中教学会在课程内容上有更好的衔接。

参考文献：

[1]汤琼，刘罗华，刘霞文，等.大学数学与高中数学教学衔接的探讨[J].湖南工业大学学报，2011（09）.

[2]夏庆，龚艳，李永红.大学数学与高中数学教学的衔接研究[J].科技创业，2012（5）.

大学数学课程心得体会范文 篇4

作者（来源）：灞桥进校 发布时间：2009-09-18

摘要 随着国家职业教育规模的不断扩大，职业教育在社会中发挥越来越重要的作用。本文从几年的教学实践入手，对初中与职高数学的衔接；制定必要的专业大纲和校本教材；力求针对职高中学生的专业特点，因材施教，以达到职高数学教学真正之目。国家数学新课程标准的实施，为职业高中数学课程改革指明了方向，尤其是 “基础性”、“趣味性”和“应用性”这三个教育理念应作为职业高中课程改革的重点。

关键词 新课标 课程改革 数学教学 职业教育

数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的基础性越来越被社会所重视。“ 人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一理念在义务教育阶段就已提出，在职业教育阶段更应作为一个最基本的教育理念。如果承认个体发展的差异性，那么学生在学习数学的能力发展上也是具有差异性。这一基本理念切实地体现了以学生为本。

一、“基础性数学”应着重体现

初中三年，学生学习数学的能力已在初步分化，进入职校的学生中，大部分是中考分流而来，数学基础参差不齐，总体较差，学习的习惯、信心、能力等都不太相同。因此，对于不同的学生要区别要求、对待，只要他能在原来的基础上有所提高就行。新课程必修课内容的确定性原则就提出：满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备。

1、注重初中与职高数学教学的衔接

数学知识是前后连贯性很强的知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响，在教学中要善于做好查漏补缺的工作，以缩短初中与职高数学知识跨度的距离，顺利进入职高数学园地。

初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接，如：函数的概念；映射；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数等，有新内容，又有旧知识。在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，更应注意讲

清新旧知识的区别与联系，帮助学生温故知新。如：“函数”教学，初中重在“变量的依赖关系”，高中则重在集合的观点，教学中使学生明确它们在形式上的不同与本质上的联系，在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识。

2、处理好传统数学与现代数学的衔接

我们都有这样的体会，小学到初中、再到高中、再到大学，学习内容和学习方式方法都有很大的区别，因为这种不同，淘汰了一大批不能及时调整自己的学生，如果把这些现代的数学内容、术语及群、向量空间、矩阵等数学名词在初中和高中阶段渗透一些，学生就能很快适应现代数学和现代科学技术发展的需要。

二、加强趣味性在课程中的重要性

兴趣是最好的老师，学习兴趣的产生来源于学生的学习动机，科学选取和灵活运用各种教学方法和教学手段，能够激发学生的求知欲。数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉,部分学生感到学习数学很无聊、枯燥无味，学习没劲头，而逐步丧失学习的原动力。

1、适时开展活动 提高学习兴趣

兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识的积极、主动的意向活动。只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性、坚定性和求知欲。古今中外的科学家、发明家，无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。在教学中教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景来激发学生的学习兴趣。还可以利用教学软件或教学游戏，使枯燥乏味的数学公式推导、计算活泼生动。可以使数学的理论知识易学、易懂、易记，并能运用，解决实际问题，对进步快的及时给予肯定、表扬和评价，使学生产生成就感。

2、体现数学史的教学

新课程的文化目的：传递人类文化的主要因素。在数学的发展过程中，发生了多少曲折离奇、可歌可泣的故事，让人深思和回味，给人启迪和教诲。数学教学完全忽略了数学被发现、被创造的过程，学生在学习过程看到的永远是那么完美、精确的数学，而把数学当中人文的东西省略了。目前各方面已认识到了这一点，在教学中将这门学科体系建立过程中有趣的史实、故事渗透在教学中，有助于学生领会到数学的美、数学思想的深遂，从而激发他们学习数学的信心和兴趣。

三、加强学生的数学应用能力

数学是一门工具性学科。发展学生用数学来解决问题的能力，可以说是每个国家课程改革的核心和最终目标。对职业高中的数学教学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强数学应用性的教学。

1、针对不同专业制定教学大纲

随着职教的发展，职教教材率先进行改革，采用新体系，引进新符号、新内容。它对传统内容进行了精选，在知识的应用与实践方面作了一定的增补，尽可能地考虑了各专业各大类的通用性和特殊性的要求。然而由于职中专业门类的多样化，现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾：（1）数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节；（2）有些专业必须用的数学知识恰好是职高数学教材的删减内容。针对这些特点，对数学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制定了不同专业的数学大纲，使调整后数学内容能与专业课很好地衔接。如：

(1)对机械类专业、广告设计专业，学习了“集合”后，就可以上“立体几何”。“立体几何”是这两个专业最基本的知识，通过学习，可以提高学生的逻辑推理能力，空间想象能力，识图制图能力。

(2)电子类专业，应把“三角函数”等内容适当提前。特别是函数y=Asin(ωx+φ)的图像要作为重点讲解。这种函数在物理学和工程技术方面有着广泛的应用。例如：物体简谐振动，交流电中电流强度与时间之间的关系等，都可以用这种形式的函数表示。

(3)对计算机专业，可以补充“逻辑代数”有关知识，如二进制等，为学生学习计算机打下必要的基础。

(4)对幼教专业，可以以培养幼儿有益的兴趣，发展幼儿智力，训练幼儿的思维能力为目标制定数学大纲。如：有关数量，图形，珠心算等的课程就比较适合。

（5）对有些商业性的专业，应增加“折扣率”，“利润率”，“标高率”，“盈亏率”等的计算方法。

通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上适应了专业课对数学知识的需求，学生在学习中，由于有较强的实用性和针对性，学生的学习热情高涨，专业课的学习兴趣得到了激发。

2、数学课程应具有地区性

职业高中一个特点就是地区性强，同一个专业由于所在地区不同，专业活动的方式会有所区别。比如结算方式，有的地区用现金，有的地区刷卡；由于我国的经济发展不平衡，沿海地区经济较发达，而西部地区较落后，决定了经济方式上就有所差别。职业高中既然要为社会培养高技术的劳动者，就必须考虑到这种差别，要让职高的数学课程适应地区经济发展的需要，要切实地把课程与生活联系起来，具有自己的特色

大学数学课程心得体会范文 篇5

模拟电子课程设计心得体会一

通过我们几个人的努力，对于我们新建的电子科技协会，我们想了很多很多想法，也去工院本部的电子协会取经回来，但总感觉知识有限，关于我们的终极目标去参加电子设计大赛还有很长的路要走，为我们怎么才能学得更快，发展得更好，我们终于想出了一个法子。如何让我们电子协会发展得更快，如何更好地去了解一些电子产品和电器件，如何去为参加电子设计大赛做好准备，我们向老师建议要用选修课，来弥补我们电子刚刚成立没有基础等等问题。王书记老师采纳了我们的建议，向教务处建出了我们的请求，并在指导老师的万般努力与帮助下，我们才开了这个课程。对于这个课程我们都感觉很高兴很兴奋。听了老师讲得是津津有味，头头是道。我们是听得都入神了，感觉到我们要有很长的路要走。我们可以学很多很多，慢慢地我们找到了学习的方向，不在局限于课本上的一点点知识了，我们可以看很多很多想看的知识，了解很多很多想了解的电阻电器元件。

老师从电阻元器件说出，第一节课，说了一些设计方案，比如电冰箱的保护电路，令大家刮目相看，一个小小有电路有如此巨大的功能，我们都很好奇，从此我们就更有兴趣来了解。真是让人受益匪浅，终于能体会到不同零件的奇妙组合中展现的人类智慧的结晶。知识的重要性在我心中再次提升，电子产品知识产权的垄断，让我既看到了机遇又看到了挑战，学习是现在我们唯一的行动方针。

电子产品总是让人感觉得非常的神奇，比如收音机，一个小小的盒子竟能发出各种声音，使我们在孤独时给予陪伴，在痛苦时给予安慰，在无聊时给予一丝轻松和愉快。比如手机，使得和遥远的亲人说话，谈判业务等等。电子无处不在，所以我的好奇心使我产生了兴趣，如今我终于可以亲手试一试，焊接我自己的电路板。

在课后我学习了很多的东西，使我眼界打开，感受颇深。简单的焊接使我了解到人生学习的真谛，课程虽然结束了，但学习还没结束，电子的世界将为我打开，只有继续以电子学习的感受而获得的指导思想走下去，在事业的途中打开另一扇门。

之后我们做出来感觉到很有趣很轻松，通过我们去查找资料，我懂得了收音机的基本原理同时也学到了很多有关电子的专业知识。在实习过程中不断提高自己的动手能力之余也体会到了实践的乐趣。因为在实践时往往会遇到很多问题，遇到问题后要细心检查才能发现其中的错误，最后就要想办法去解决这些问题。这样的一个过程不知不觉地使我的实践能力提高，为以后学习、做实验打下基础！

具有良好的职业素质和较高的职业技能是构成二十一世纪，面向现代化企业生产、管理一线的高素质技术人员的两个基本要素。职业素质的提高与职业技能的掌握都具有养成教育的特征，应该贯穿到教育的整个过程。电子工艺学习是根据电子信息类高级人才所需的能力结构而规划的，是技术基础能力的训练，也就是为了培养学生基础能力而开设的。职业技能培养的内容包括电工电子基本操作能力、电工电子基本操作能力、电子电工基本工程能力。使学生了解和掌握电子产品制造、工艺设计系统集成与运行维修所具备的基本操作能力、识图能力、简单电路的制作及电子产品辅助开发能力。

整个工作有条不紊的进行着，这项工作需要特别的细心，弄不好的话很容易让自己做的一切从头再来。首先，必须把安装的器材清好检查是否完好，再次就是要运用巧劲把每副夹子上好，牢固，一下午下来人累得是筋疲力尽，但看到自己安装的效果，还是感到很欣慰的，再过一年半我们就要步入社会，踏上自己的工作岗位，但我感觉到一周的学习期就是以后生活的写照，我会运用自己的书本知识和实践能力去撑稳，那在江中的风帆。随着电子技术的发展，特别是随着大规模集成电路的产生，给人们的生活带来了根本性的变化，如果说微型计算机的出现使现代的科学研究得到了质的飞跃，那么可编程控制器的出现则是给现代工业控制测控领域带来了一次新的革命。在现代社会中，温度控制不仅应用在工厂生产方面，其作用也体现到了各个方面。本学期我们课后还学习了单片机这门课程，感觉是有点难呢。也不知道整个学习过程是怎么过来得，可是时间不等人。时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，俗话说“好的开始是成功的一半”。

课后，我们要对所用单片机的内部结构有一个系统的了解，知道该单片机内有哪些资源;要有一个清晰的思路和一个完整的的软件流程图;在设计程序时，不能妄想一次就将整个程序设计好，反复修改、不断改进是程序设计的必经之路;要养成注释程序的好习惯，一个程序的完美与否不仅仅是实现功能，而应该让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流提供了方便;在实习过程中遇到问题是很正常的，但我们应该将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题。但是从中学到的知识会让我受益终身。发现、提出、分析、解决问题和实践能力提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中尽管上的选修课时间不长，但我感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考。对就是思考，运用所学的知识，一步一步的去探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。本次实习的目的主要是：使我们对电子元件及电路安装有一定的感性和理性认识;培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。本次的选修课对我们很重要，是我们机电子信息工程学生实践中的重要环节。在以前我们学的都是一些理论知识。这一次的实习正如老师所讲，没有多少东西要我们去想，更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，看着电路图都懂，但没有亲自去操作，就不会懂得理论与实践是有很大区别的。看一个东西简单，但在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的上课就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。不过，我坚信自己的是有一定能力的。实训的时间虽然很短，但是我们学到的比我们在学校一年学的还要多，以前我们光只注意一些理论知识，并没有专门的练习我们的实际动手能力。这次的实习使我意识到我的操作能力的不足，在理论上也有很多的缺陷。所以，在以后的学习生活中，我需要更努力地读书和实践。

通过合作，我们的合作意识得到加强。合作能力得到提高。上大学后，很多同学都没有过深入的交流，在设计的过程中，我们用了分工与合作的方式，每个人负责一定的部分，同时在一定的阶段共同讨论，以解决分工中个人不能解决的问题，在交流中大家积极发言，和提出意见，同时我们还向别的同学请教。在此过程中，每个人都想自己的方案得到实现，积极向同学说明自己的想法。能过比较选出最好的方案。在这过程也提高了我们的表过能力。我们期望通过我们的学习能够设计出我们想要的电路图，让我很好的锻炼了理论联系实际，与具体项目、课题相结合开发、设计产品的能力。既让我们懂得了怎样把理论应用于实际，又让我们懂得了在实践中遇到的问题怎样用理论去解决。能在设计中，我们学到以前不懂的知识，于是图书馆和INTERNET成了我们很好的助手。在查阅资料的过程中，我们要判断优劣、取舍相关知识，不知不觉中我们查阅资料的能力也得到了很好的锻炼。我们学习的知识是有限的，在以后的工作中我们肯定会遇到许多未知的领域，这方面的能力便会使我们受益非浅。

模拟电子课程设计心得体会二

通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关模拟电子技术方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手操作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。

过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可！

课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计，我掌握了常用元件的识别和测试；熟悉了常用仪器、仪表；了解了电路的连线方法；以及如何提高电路的性能等等，掌握了可调直流稳压电源构造及原理。

我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。

回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。

实验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在成功后一起体会喜悦的心情。果然是团结就是力量，只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。

数学考试说明心得体会范文 篇6

刘正红

我有幸拜读了2010年《浙江省初中毕业生学业考试说明》，也亲临梧田一中，聆听了黄新民老师的教诲和指点，黄先生的精辟分析，让学习考试说明茅塞顿开。在此，谈谈自己的拙见。

本《考试说明》数学部分依据教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准》，结合我省基础教育课程改革试验区的实际而制订成的，在说明中，我们感觉的出，中考数学试题注重尽可能全面覆盖初中数学知识点，根据重点知识重点考查的原则，特别是今年的招生情况与去年有所不同，因此试题中与基础知识、基本技能、基本方法相关的重点知识出现的频率就更高。试题还将加强在运用知识中对基本数学思想及能力的考查，尤其是加强对应用能力和探索能力的考查

考试的范围是七-九年级的基本内容，内容涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个学习领域。

数学考试着重考察7-9年级数学的基础知识、基本技能、基本的数学思想，以及数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等数学思考和解决问题的能力。同时，结合将具体情境考查对学生情感与态度方面培养的效果，克服困难的意志和信心，认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体会数学活动的探索性与创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性、数学结论的确定性，以及实事求是的态度和对问题进行质疑和独立思考的习惯等。

在说明中对数学考试的要求从低到高分为三个层次，用“了解·感受”、“理解·体验”、“运用·探索”来界定，并依次用“a、b、c”表示，其含义如下：

a— 能从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象；在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。b— 能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系；参与特定的数学活动，在具体的情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。c— 能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中；能综合运用知识，灵活、合理的选择与运用有关的方法完成特定的数学任务；主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征与其他对象的区别和联系。

问题解决方面考查的核心是通过“观察、思考、猜测、推理”等思维活动解决问题，主要体现在以下方面： 1．能够从数学的角度提出问题、理解问题．

这一目标主要包括能够从日常生活中“看到”一些数学现象，并从数学现象、其他学科中的问题中发现数学关系或数学问题，能够综合运用相关的数学知识、方法去解决一些问题．

2．具备解决问题的基本策略和多样策略，具有实践能力和创新精神．

这一目标主要包括让学生尝试寻找不同的解决问题方法，评价不同方法之间的差异，从不同的角度去认识同一个问题．

3．具有初步评价与反思的意识．

这一目标主要包括能够反思自己是怎样得到问题的答案的，在求解过程中不断反思所得到的结果的含义、所使用的方法的一般性等，会分析自己思维过程中的得与失，通过反思能够把握住使得结论成立的核心条件，并形成数学方法的有效迁移．能够综合空间与图形、代数和统计等方面的知识与方法，探索问题的解，在解决原有问题的基础上还能够提出新的问题．

根据考试说明中的命题要求和考试目标，我认为中考数学的复习模式可概括为：知识结构—知识点回顾—基础达标联系—能力提高训练。要求同学们对于基础知识的复习一定要做到落实、讲练结合，对于一些数学科较为薄弱的学生，老师可以将基础题、常规题的训练和作业讲评落到实处；对一些重点且较难的知识点可以以专题形式，如升级探索题、阅读理解题、方案设计题、跨学科综合题、动手操作题、图标信息题、数学应用问题等，进行分层次教学，要分层设标，分类推进，个别指导为主、局部重点讲解。

中考复习还应重视与高中衔接紧密的知识如方程、函数等内容的复习，将其中的难题剖析成基本题求解，学会把未知问题化为已知问题，复杂问题化为简单问题，非常规问题化为常规问题，总可以获得解题途径。

中考数学试卷的满分是150分，其中120分左右的题要靠计算完成，所以一定要要求同学们要能够做到细心计算。我们的每个学生都希望中考试卷能够“正确迅速、整洁完成”，那平时就不要忘记基本功的训练，过好审题关、表达关和书写关。对教材中的定义、定理、公理、公式、课本的例题及课后的习题都要能够做出来，老师要进行习题改变，要求学生看看历年的中考试卷，对于常见的中考命题要做到了如指掌，会做的题目不做错，学会把综合题分解成若干小题，步步为营，各个击破，不放弃！

另外，要对知识点进行梳理，包括归纳重要的数学思想方法和归纳重要题型的解题方法，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法、因式分解法等。还要重视对数学思想的理解及运用，如函数思想、方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想、运动观念。

分层次复习效果好。《说明》数学部分在考试内容和要求上，与去年保持一致。在复习的时候要更加重视考纲，复习的总体思想要与考纲一致，在内容上要与考纲相对照。坚持基础知识不增不减，做到两个“凡是”：凡是考纲没有要求的，要毫不犹豫地舍弃；凡是考纲上有的知识点，一定不能放弃，不能存在侥幸心理。

在“知识与技能”这一方面，要按照考纲的要求，在老师的指导下，尽可能准确地把握好“度”，落实对知识的了解、理解、掌握、运用四个方面的要求。

学生应该根据自己的程度和升学目标，确定复习的侧重点：（1）对于基础较好，目标为省示范高中的考生，所有在考纲上要求理解、掌握、运用的知识点都不能马虎，要重视数学思想方法及其应用，加强能力训练；（2）对于中等程度、目标为市示范高中的同学，对考纲上要求目标为理解、掌握的知识点要多下功夫，至于运用层次的知识点，相应要求应适当放低。但是这两类考生在训练的时候，都不要钻偏题、怪题、繁题。09年温州的中考题质量较高，黄教研员说了多年不考偏、难、繁题。因此在训练难度上一定要注意把握。（3）对于基础一般，处在高中录取分数线上下的考生，更要重视基础题，适当放弃一些灵活性较强的难度题的训练。

要学生注意心理调节，做好考前准备。复习后期产生的厌战情绪、焦躁不安的心情都要努力克服。要主动调节自己的生活与学习安排，适度锻炼，另一方面也要注意科学安排复习计划，差漏补缺，努力克服浮躁心情。

大学数学课程心得体会范文 篇7

一、翻转课堂

翻转课堂，一般是指教育者借助计算机和网络技术，利用教学视频把知识传授的过程放在教室外，给予学生更多的自由，允许学生选择最适合自己的学习方式接受新知识;而把知识内化的过程放在教室内，以便学生之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流，确保课堂上能够真正引发观点的相互碰撞，把问题的思考引向更深层次．

翻转课堂的教学实施一般可分为三个阶段:课前自学阶段、课中内化阶段和课后升华阶段．在课前自学阶段，教师将准备好的教学视频(网络上公用资源及教师自制)传送到互动平台上，学生通过观看视频，学习知识点，并通过完成平台上指定的练习或实践活动来巩固和检查所学习的知识点．在这个阶段，学生遇到问题则可通过网络交流等方式向老师或同学请教讨论．在课中内化阶段，教师在进一步强调重点和难点的基础上，主要以基本问题为驱动进行教学，引发学生进行积极、主动的思考．在这一阶段，教师应根据学生在第一阶段的学习情况，提前准备好最适合的问题进行教学，从而极大限度地激发学生思考和讨论的积极性和主动性，并适时引导学生的讨论方向以及对学生的讨论及时梳理和总结．最后，在课后升华阶段，根据前两阶段学生的实际学习情况，对学生进行个性化的辅导，使各种程度的学生都能得到对知识点最大的理解和掌握．对于基础较差的学生，要借助网络或者面对面地帮学生进行知识点的复习;而对于基础较好的学生，要给予实际应用方面的引导，使学生在理解知识点的基础上能够批判性地学习新的思想与方法，并把它们真正融入到学生原有的认知结构中．

二、大学数学课程中实施翻转课堂模式的局限性

大学的数学类课程一般包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数与积分变换等，它们多为工科类、经管类专业的基础必修课．在这一类课程中直接实施翻转课堂模式一般会受到下列因素的限制．

学生水平参差不齐．由于学生的专业、来源地不同等多种原因，导致学生的数学基础参差不齐，学生对自身的控制力也大不相同．尤其对于二本、三本院校的学生，这一特点就更为明显．

课时少，教学内容多．由于学生数学类课程总学时的压缩，造成教学中疲于完成进度而忽略了学生的实际接受情况，更没有足够的时间来培养学生应用数学解决实际问题的能力．

师资匮乏，班级容量大．一般数学类基础课程的班容量至少都在60人以上，有的学校还达到100多人甚至超过200人．这使得课堂教学中教师与学生的互动仅限于少数同学中，相当多的甚至超过三分之二的同学无法完成与教师的互动，与教师没有交流．

教师的教学任务繁重，信息技术的应用能力有限．数学教师往往担负着非常繁重的教学任务，很少有时间和精力用来进行教学方法的改革．同时，相当一部分教师对课件制作、微视频的制作、网上交流等等工作难以完成．

三、应对策略

由于数学类课程的特殊性，加之来自学生、教师等方方面面的原因，翻转课堂的模式很难在数学类课程中直接实施．但是，这并不意味着数学类课程就必须把翻转课堂这种新的教学理念和教学模式拒之门外．采用传统课堂与翻转课堂相结合的混合式教学模式，就是一种非常值得研究的方法和思路．

首先，将所有教学内容分成若干知识组．按照传统教学进度安排，每个知识组分配固定的教学时．比如，以某校高等数学课程为例，多元函数微分学部分可定为一个知识组，教学进度中安排的授课时间为16学时，其中习题课4学时．将这些学时按一定比例分割为三个部分，比如可分为8学时+4学时+4学时，分别用于课前自学的补充讲解、习题讨论、案例讨论与总结．

由于一些学生的自控力低，所以要求学生完全依靠课前自主学习来掌握教学内容是不可能的．因此，对翻转课堂模式的课前自学阶段进行适当的补充讲解是必要的．但是经过对学生的引导和督促，预习一些较简单的内容还是可行的．比如，多元函数微分学这部分内容中，多元函数的一些基本概念、偏导数及高阶偏导数的计算、复合函数的偏导数的部分内容、隐函数利用公式求偏导数、方向导数的计算、梯度的计算、利用公式求空间曲线的切线及曲面的切平面等内容，学生是比较容易掌握的．教师要提前将适合本班学生的网上的公共教学资源或者自制的教学资源(微视频、教学目的与要求、教学课件、同步练习等)上传到公共平台供学生自主学习．教师要通过网上平台及时了解学生的预习和自主学习情况．这样，由于学生课前预习及自主学习所留下的教学内容减少了，因此教师就可以利用较少的学时完成这部分内容的讲解，而且更突出重点与难点内容．当堂没有完全接受的学生可以在课下继续网上学习，直至达到要求为止．

课中内化阶段(这一阶段就是利用上一阶段比较传统讲授所省下来的学时)，分为习题讨论与案例讨论．要求学生将课前自主学习及教师重点讲授的内容中遇到的问题提出来，教师再给出不同类型的习题及一些实际应用案例，同时尤其鼓励学生自己寻找合适的案例，让学生们一起讨论(可按学生人数进行分组)．比如，多元函数微分学中，习题讨论可以给出一些稍微复杂的习题，包括多元函数极限的讨论、偏导数存在性的讨论、可微性的讨论、稍复杂的复合函数及隐函数的偏导数问题、多元函数极值问题的讨论等等．案例部分，可以找到应用比较广泛的近似计算问题、多元函数最优问题等．在讨论的过程中，教师应随时关注各组的讨论情况，引导学生正确的讨论方向以免偏离主题．对于讨论热烈或者遇到困难的小组，教师甚至可以参与进去与学生一起讨论．讨论后教师应对学生的知识掌握情况、讨论情况给予总结，对自主学习效果好、讨论积极的学生及时给予肯定与表扬．

在课后升华阶段，教师应根据学生的实际掌握情况进行个性化的引导．对于掌握得好的学生，应引导其尽可能地接触实际应用问题，积极参与课外科技小组，甚至参与教师相关的课题研究．对于掌握较差的同学，应帮其分析原因找到不足，帮其尽快地补上，以免影响后续的学习．

四、结语

翻转课堂模式在调动学生学习的主动性以及学生选择适合自己的学习方式的自由性方面有其明显的优势，但其具体的实施过程也有着很强的局限性．这就需要广大教育工作者在教学实践中不断尝试不断探索，以使教学更适合自己的学生，更有助于学生学习更多对自己的发展有用的知识和技能，更有助于培养学生各方面的能力，更有助于学生学以致用．相信随着教学改革的不断深入，基于翻转课堂理念的新的教学模式必将成为未来课堂的发展趋势．

摘要：本文分析了在大学数学课程中实施翻转课堂模式所受到的局限性,并以《高等数学》课程为例,提出了更适合于大学数学课程的翻转课堂理念的应用策略.

关键词：翻转课堂,大学数学,混合模式

参考文献

[1]王长江,胡卫平,李卫东“翻转的”课堂:技术促进的教学[J].电化教育研究,2013(8):73-78,97.

[2]王红,赵蔚,孙立会,刘红霞.翻转课堂教学模型的设计[J].现代教育技术,2013(8):5-10.

[3]卢强.翻转课堂的冷思考:实证与反思[J].电化教育研究,2013(8):91-97.

[4]张新明,何文涛,李振云.基于QQ群+Tablet+PC的翻转课堂[J].电化教育研究,2013(8):68-72.

[5]王万禹.大学数学课程“翻转课堂”教学模式初探[J].科技视界,2014(25):120.

大学数学课程心得体会范文 篇8

关键词　大学数学　重修课程　教学质量

中图分类号：G640 文献标识码：A

大学数学作为一门基础课程为后继专业课程服务，数学课程教学质量的好坏、学生数学能力和数学素质的高低，直接关系到后继专业课程的学习。由于实行了学分制，在一些课程的正常上课考核过程中，不可避免地出现了一些未能通过考核的学生，这些学生则需要重修该门课程，以获得相关的学分。

自我国普通高等教育扩招以来，高校在校生成倍增加，入学新生的整体素质有所下降，且学生个体间差异较大，大学数学作为经管类、理工类学生必修的基础课程，不及格人数也在逐年增加。数学重修课程教学便成为本科正常教学管理中重要的一个组成部分，在这种形势下，如何完善重修制度、提高重修课程的教学质量对保证高校人才培养质量有着重要意义。

1　大学数学重修课程教学现状

宁波大红鹰学院是一所民办三本院校，在2011级学生中对经管类和理工类专业70余个行政班，三千余名学生开设不同层次的大学数学课程，该课程的教学工作由基础学院数理教研室承担，分为文科类的管理数学和理工类的高等数学。学校升本四年，现在的大学数学教学改革才处于初级阶段，对数学基础层次不一的学生还未实行全面分层教学，随着招生人数增加，考试不及格人数也在增加，另一方面，每年都有重修仍未通过考试的学生，逐年积累，每年重修学生数呈逐年递增趋势。

现阶段在大学数学重修课程中采取单独开班的方式，分为管理类的管理数学重修和理工类的高等数学重修。由于重修课涉及多个专业，要定一个与各重修学生其他课程时间不冲突的上课时间较难，因此重修课程通常利用下午后两节课和晚上的时间上课。

高等教育中如何教好大学数学这门课程，提高大学数学教学质量，不但需要不断开展深化高等数学课程改革，对于大学数学重修课程教学改革的开展也是一个亟待研究的课题。因此，大学数学重修教学改革有其必要性。

2　大学数学重修课程教学改革的必要性

在重修课程的教学工作中存在一些有别于普通课程教学的特点，需要任课教师采取针对性措施，才能保证重修课程按时按质完成。

（1）学生数学水平参差不齐，大部分数学底子弱，信心不足。部分学生重修是由于自认为数学基础还不错，但是学习态度不端正，没有认真听课导致；而大部分重修学生是由于一直以来数学基础薄弱，信心不足甚至对数学有畏惧心理，特别一些来自外省的学生，高中时各省份地区间数学教学内容和要求的区别，也是导致学生基础不同的重要原因之一，据调查我校2011级高等数学重修课程中外省学生占约40%的比例，其中内蒙的学生居多。

（2）课时数少，课程信息量大。重修课程的开课时间比一般课程晚四至五周，按每周5学时算，比正常教学少二十多个学时，而重修课程的教学内容并不比正常教学内容少，这对教师如何处理教学内容和教学重、难点增加了挑战性，因此重修课程教学大纲的编写和教学计划的合理安排尤为重要。

（3）学生思想上不重视，学习动力不足。参加重修学生某种程度上来说，在学习方面的自我管理能力相对是欠缺的，有些甚至对学习存在排斥心理；部分学生对重修的认识不正确，他们认为重修课程就为取得学分，交了重修费，老师应该会高抬贵手让其通过重修课程考试的，而不是从本身数学知识对其后续专业课程的重要性出发。

（4）课堂出勤不尽人意。由于学生来自不同专业，要安排一个时间让所有重修学生都没有与其他课程上课时间冲突较困难，因此有些重修课程安排在周五晚上，甚至周末，导致到课率下降；即使课程安排在周一至周四，也有与学生的实验课、金工实习等课程冲突，请假情况较多，又因为数学课程本身的特点，学生落下某几次课后很难跟上后面的学习。

（5）没有专门统一的大学数学重修课程教材，学生课外学习时缺少明确参考依据。目前的办法是学生各自参看之前发的教材，但是重修课程中一个教学班往往涉及多个年级、多个专业的学生，而不同年级、不同专业学生的教材不完全相同，教材内容和难易程度不尽相同，甚至使用记号上都可能存在差异，这不但加重了教师备课工作量，而且对学生课外学习也有一定的影响。

因此，如何提高教师和学生对数学重修课程的重视度，如何有效地实施数学课程重修教学，提高教学效果，不论从教学管理、教师和学生的角度来看，都是十分重要的课题。

3　大学数学重修教学开展的对策与思考

（1）加强思想政治教育。引导学生做好学涯、生涯规划教育，使学生树立正确的学习目标，激发学生学习动力；对大一学生的数学课程，首先要让学生明确数学在其后续专业课学习中的作用和地位；关心学困生的学习生活，让高年级学生、优秀毕业生现身说法，在校每一阶段学习的重要性，端正学习态度。

（2）重修课堂上，教师除了理论教学，更要注重学习方法上的引导，鼓励增强学生学习数学的信心；循序渐进，加强学生动手练习，适当增加一些教师单独指导的机会，不单纯为教学进度而讲授内容，注重学生实际学习效果。

（3）加强教学管理力度，完善教务层面的政策保障。切实落实考试资格审核制度，对于无故缺课累计超过课程学期总学时的1/3，或缺交作业累计超过课程教学要求的1/2的学生，取消其课程考试资格。第一次课上就强调好相关规章制度，平时课堂上加强出勤管理，让学生重视重修课程。

（4）建立数学重修课程专门的网络课程。目前各高校大力提倡教学资源信息化，积极开设各门课程的网络课程，但是很少有在重修课程中开展应用。实际上，参加重修的学生一般来自不同专业、不同班级，很难实现集中发布信息、答疑等环节，重修课程更加需要借助网络这个平台。通过网络课程建设，实现通知、作业答案等信息及时发布，在线答疑、在线自测等功能。教师每周定期对课程信息进行维护更新，收集学生在线提问，并进行在线或课堂集中答疑。

（5）制定合理有效的教学大纲，编写符合学生学情的教学计划与数学重修课程校内讲义。任课教师在合理的数学重修教学大纲指引下，充分关注学生对高等数学的基本概念、基本理论和基本运算技巧的掌握情况，逐步提高学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力和自学能力，培养学生综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。有了统一的课程讲义，学生在课后的学习中有了明确的参考依据，特别是对于有请假缺课情况的学生，有了很好的自学平台。

大学生就业心得体会范文 篇9

大学生就业心得体会1

实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。

从9月份开始，我就制作好自己的简历，在各种网站上搜索实习机会。一开始，我没有目的的去投简历，只要是自己看见的关于本专业的都单位，觉得还行就去。这样使自己浪费了很多的精力，面试次数大大的增多了，但是质量和收获都不大，还让人感觉很累。经过很多次的面试后，也让我总结出自己的体会来。

首先，树立好正确的就业心态。我们是不能回避就业压力的一代人，正因为有压力，在求职过程中，我们难免会遇到挫折，产生落差感，以一种正常的心态来面对就显得尤为必要。其实，我们每个人都希望找到一个待遇好、压力少、空余时间多的工作，但是，我们很少有那样的机会，因此在步入社会前夕的就业问题上，我们会有些落差感，这也是不可避免的，毕竟这山望着那山高嘛，因此，我们往往要“退而求其次”，即“与其临渊羡鱼、不如退而结网”，“先就业再择业”：找一个适合自己的、自己也适合的企业，这个企业可能不是最好的，但是它却可以提供很多发展和成材的机会，让我们更好地得到锻炼和提高，更好地适应未来社会的要求。

其次，求职准备阶段应搞好自身定位，结合自身优势和劣势，找准工作的种类、进而找出行业以及业内有竞争力的企业。三百六十行，行行出状元，大学毕业时，可以供我们选择的行业、职位和企业(单位)是很多的，到底适合哪一行，我们应该有一个清醒的认识，做到有的放矢，绝不能像无头苍蝇，没有个目标。记得准备求职时，我由于学的是计算机软件开发的原因，选择软件工程，网络销售，之后一直没有偏离这几个方向。但是就计算机专业来说，目前各个高校几乎都开设了计算机专业，而非计算机专业也都开设了相关课程，使得计算机专业毕业生越来越多，但是却达不到企业对人才的要求，我们上课所学的只是皮毛，而外面实际应用的，我们不是没学就是学的不精，根本不符合企业的要求。

后来，有前辈指点，我才知道要先要对自己做好职业定位，找出自己的优势和劣势，最后找到了理想的实习单位。再次，准备要充分，对自己要有信心。俗话说：“有备无患。”在投简历时，我根据不同的工作岗位准备了不同的简历。另外，我还认真分析了往年的就业情况和即将面临的就业形势，做到心中有数。对于面临就业的毕业生来讲，信息还是第一位的，我当然不会轻易放过任何一个机会。得益于三年来的知识积累和社会工作锻炼。对于这一点，我由衷地感谢学校给与我的一切：优越的学习条件，宽松的学习环境以及许许多多的社会工作锻炼机会。在完成本系的功课以外，我选修了一些外系的课程，虽然学的不是很精，但毕竟开阔了视野。课余时间，我还参加了多项社会工作，扮演过多种社会角色，体验过多种生活滋味，这些不但提高了我的能力，也给了我很多自信。

最后，面试是最重要的。你的简历写的再好，人再漂亮，成绩再优秀，如果过不了面试官那一道槛，那也是与单位无缘。正式的面试一定要衣着整洁，精神抖擞，把最完美的一面表现出来。自己的自我介绍一定要吸引人，简历应该言之有物，对上面的内容要时刻记住。面试过程中细节很重要，既要突出自己的个人特点，也不失端庄谨慎。有些人去面试是时候穿的很随便，而且对面试官的问题不但没事先准备，还随便答，给人的印象就是对这份工作不尊重，很自然的就没录取到。所以，个人形象要注重，面试应答也需要准备。

我的大学实习求职经历虽然不能说非常丰富，但是总是能够代表某些方面的经验，大家可以借鉴一下，希望对大家都有所帮助。

大学生就业心得体会2

进入大学后，渐渐褪去来时的一腔热血、踌躇满志。心绪开始慢慢沉淀，也开始认认真真的替自己的未来考虑了。那些不着边际的理想、空想也从我身上蒸发。我们所关心的不再是乌托邦，而是现实的世界。

大学，一个从理想世界到残酷社会的跳板，让我们有幸生在理想之中，又可以目睹社会现实的残酷的一面。

我想，对我们这群没有见过世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，就业是一个不能再遥远的话题。但是，我觉得，我们就更应该好好考虑就业这个问题，那样才不会被将来的就业打个措手不及。

听了《大学生就业指导》，很有感触。似有“与君一席话，胜读十年书”。原先的天真烂漫的想法从脑海中浮现，又消失，替代的是新的观念，稳重了，踏实了，似有惊醒梦中之人。这才发觉，现实不如理想般美好，我们也不应该对现实渴求什么，踏踏实实的走好每一步路，理想和现实是有着不可越过的鸿沟，但经过细心经营也会别有洞天，让人痴迷、让人向往。

从这堂课中得到的最大收获不是理论部分，现在想想，理论知识，在脑海中的印象似乎荡然无存。但让人记住的是那些老师向我们讲的身边实际经历的事情，身边的事情总是最真实、最具震撼力、最让人有一种与社会接触的感觉。我觉得，读他人的故事，就像读历史一样，一页一页的翻开，一页一页品味，有一种使人明智的感觉，知兴衰，知得失，更知已知彼。

在全球金融危机的影响下，我国就业形式相当严峻!在此背景之下，据教育部的统计，20_年，全国普通高校毕业生达559万人，比20_年增加64万人。而全国高校毕业生总量压力还将继续增加，20_年高校毕业生规模达到611万人，比20_年增加52万人。据统计，20_年毕业大学生实际就业率不到70%。每年高校毕业生数量不断增加，再加之历年未就业的毕业生数量，20_年。)大学生就业市场将十分拥挤。

随着经济的发展,社会各行业的分工也精细起来,对于招收员工的要求也逐渐高了,所以造成了现在社会人才市场竞争场面变得热火朝天起来 ,每到就业季度,这里就聚集了成千上万的择业者,就业者,这足以证明当前就业形式的严峻和紧张.所以作为快要走出大学校门的毕业生,将面临着很繁重的压力,而在我们认识了这一严峻的课题,我们就得做好迎接挑战的准备.只有正确地认知就业形式,分析就来形式,我们才能更好地为自己迈出第一步铺下平砖,只有正确地认识就业形式,我们才能更好地不断训练自己,提高自己和充实自己,为自己在迎接挑战前做好武装,只有正确地认识就业形式,我们才能趋利避害,排除我们前进的障碍,抓住机遇发展自己,因此,对当前就业形势的认识,对于我们每个在校大学生来说是尤为重要!

作为一名当代大学生，知识分子的象征，应该具有解决问题的思维与能力，面临着就业危机，应当视危机为挑战，努力让自己脱颖而出。

大学生就业心得体会3

就这样毕业了，似乎还没来得及回想，大学却要结束了!似乎准备了很久，似乎永远都没有准备好，怀着一种莫名的的心情踏进社会，不舍，怀念，还有义无返顾的离开!

寻找工作的时候，永远不知道自己想要的是什么，想要做什么，做个程序员，找一个好一点的公司，从程序员做起然后项目经理，可是，这种职业规划却只是想想，所有的标准化在一小公司后却什么也不需要，那种自己的一种标准!一切以简单省事为原则，在也没有人要求程序上的那种完美，却只要求上程序的快速开发，不会要求性能!有时我在想，自己进入社会以后要有什么样的感想呢?那时候我很郁闷，我很矛盾，在那样的环境下我怎样做到最好，成为自己真正想要做的，工作一段时间后才会发现，它适不适合你，不适合您的话就赶快撤，不要为了那点工资却丢了我的梦，永远在探索中寻找自己的梦，在工作中寻找自己的兴趣。

或许忘不了寻找工作的那种，失落，失望，在寻找希望，然后失望，然后一次又一次去面试，我不知道那是一种什么样的心情，有时想想一个那么一个小的公司都会对你说不，我真的有那么差吗?每个公司都以他们自己的标准去招人，他们的标准又怎么样呢，他们不知道，所以从那以后明白，只要自己不瞧不起自己，你就会永远有希望。任何人可以放弃你，但你却不可以。

第一份工作，得到的却是那么的简单，面试居然没有技术问题，我那时还想不通为什么，公司说一周的试工期，通过留下，然后就开始了我的工作。这一份工作到来，一切是那么顺利，来不及思考的一份工作，就这样入职了。

不曾想过自己也成了茫茫车流中的一员，每天上班下班，穿梭在人群当中，那人群中的面孔就是上班一族，想的是什么时候，不属于这自行车队伍，而属于那主流的却属于少数人的汽车队伍，想想这个世界是不公平的，在上下班行走中会发现，有车的人是少数却占据了道路的多数。可社会是属于强者的，自己只是奋斗，就业后的感想，我什么时候跻身于有车的行列!车便成了思考的对象，常常想着，每天骑着自己的车子，穿梭在路上，去构想那美好的明天。

累，或者不累，工作中永远没有做完的事，刚开始以为自己可以一天做两天的活，可时间长了就会发现自己很累，接手第一个任务就不是一件简单活，接手的一个网站出了点问题需要我去解决，问题就是在本地行，在服务器不行，那个网站是我之前的一个人做的，他的编程方式我是不怎么喜欢，那用写asp的编程思想去写的asp.net。结果是那个网站老出现问题，那天我在那站了一天去改那个一个问题。不过后来还是解决了，那些问题我真的不知如何是好。后来那个网站又要加东西，于是我又按照他们的意思加模块，做的越多，我发现那个网站越烂，好多东西要改，公司又给我那么一点时间。

不管如何改，这个网站的框架已经是烂的了。工作后的一个任务，我尽力完成了。那段时间只想做好自己手头上的事，可是那，公司有人会把之前的问题都追到我的头上，那时的我什么也没说!像做错的是我，我在想公司都这样吗?我还是坚持了下去，在公司什么也做了，给服务器装系统，调试服务器!送服务器给人装上，有时我在想我的工作到底是什么?是程序员吗?想归想，但是我还是坚持着做了下来，把那一切，笑笑也就过了!常常是生活不易吗?为了生存，为了那么一点工资!我还是在那里坚持了下去，公司的任务我接手，我也想努力的去完成!如果距离自己的梦很远的话，就没有必要去坚持了!但还没有明白之前，我还是坚持，但我还是没发现!

后来公司的任务是做图，做GIS，说是熟悉环境，那样也就明白了，那不是我想做的了，我不知道我还能坚持多久!

这样的一段生活里我的专业没有多少提高,还是坚持到了现在，我不知道还能走多远，到了现在，不知道会是什么!或者会不会选择放弃这份工作!

这些就业后的感想，进入社会，才理解了自己的事自己做，自己为自己负全责，没有人会为你做，所以还得靠你自己。在这个世界上无论发生什么，哪怕全天下的人放弃了你，你也不能放弃你自己，因为人生是你的，别人可以指责你的梦，而你却不可以，不可以丢掉。自己的人生，自己的梦，只有自己能守望它们!一定是长风破浪会有时，直挂云帆济苍海吧!

大学生就业心得体会4

随着这几年高等院校扩招工作的展开，大学生越来越多，可是社会需求却并没有明显的增长。人们发现，大学生似乎没有过去那么抢手了，他们也开始挣不到钱，也开始为找不到工作而发愁。今年庞大的毕业大军更是让人见识了什么是人才市场的供过于求。就在大部分学生还在为怎样才能够在千军万马中求一份安稳工作而着急上火的时候，我院招生就业处的领导给我们上了几堂有关就业指导的课程，它的出现，犹如一场及时雨，滋润着每一位即将毕业的大学生心田。作为其中之一的我，听了这几堂就业指导课，颇有受益，感触良多!

从指导课中，我总结出了以下几点内容：

(一)制定好近几年的职业计划，并拟定阶段性目标：

知己知彼，方能百战不殆。在认识自我表现，了解职业的基础上，从自身的条件和社会的需求出发，确定职业的发展方向，明确职业目标，制定一系列的学习，培训，实践计划，不断的挑战自我，超越自我，一步一步的为总体目标的实现打好基础。

(二)写谋职信，自荐信简历时应注意的问题：

1.写谋职信时尽量使用简洁明了的语句是你所求的工作在信中的以明析的表达。

2.写自荐书信时，尽量扬长避短，突出重点，简明扼要，措辞巧妙，精辟，以便引起阅读者的重视。

3.在简历中真实的写明自己的专业特长。

(三)利用各种途径求职：

1.校内途径

a、参加校园招聘会，这是应届毕业生最常见，最有效的途径。

b、学校推荐，这种途径的求职成功率很高，但选择的余地不大。

2.社会途径;

a、参加综合性人才招聘会，其规模庞大，招聘单位众多，行业范围广泛，给求职者较大的空间。但用人单位多以招有工作经验的人才为主，且其在组织管理、安全保卫方面有所欠缺。

b、社会关系介绍，人际关系十分重要，广交朋友建立关系。利用自己的社会关系网搜集就业信息和进行求职活动，许多用人单位也喜欢录用经人介绍和推荐进来的求职者。

c、电话求职。

d、直接登门自荐，成功率高达47%。

e、中介机构代理。

4.综合求职：

a、上网求职，充分利用网上招聘信息，把自己的简历挂在网站人才库中通过电子邮件投递到相关企业争取更多机会，这以是大学毕业生十分重视的求职方式。

b、创意求职，成功率86%。

(四)面试时要注意的几点：

1、举止大方，谦虚热情。进入面试场应先敲门，得到允许后方可进入，顺手、轻声关门;主动和面试官打招呼致意，在主试人随着这几年高等院校扩招工作的展开，大学生越来越多，可是社会需求却并没有明显的增长。人们发现，大学生似乎没有过去那么抢手了，他们也开始挣不到钱，也开始为找不到工作而发愁。今年庞大的毕业大军更是让人见识了什么是人才市场的供过于求。就在大部分学生还在为怎样才能够在千军万马中求一份安稳工作而着急上火的时候，我院招生就业处的领导给我们上了几堂有关就业指导的课程，它的出现，犹如一场及时雨，滋润着每一位即将毕业的大学生心田。作为其中之一的我，听了这几堂就业指导课，颇有受益，感触良多!

从指导课中，我总结出了以下几点内容：

(一)制定好近几年的职业计划，并拟定阶段性目标：

知己知彼，方能百战不殆。在认识自我表现，了解职业的基础上，从自身的条件和社会的需求出发，确定职业的发展方向，明确职业目标，制定一系列的学习，培训，实践计划，不断的挑战自我，超越自我，一步一步的为总体目标的实现打好基础。

(二)写谋职信，自荐信简历时应注意的问题：

1.写谋职信时尽量使用简洁明了的语句是你所求的工作在信中的以明析的表达。

2.写自荐书信时，尽量扬长避短，突出重点，简明扼要，措辞巧妙，精辟，以便引起阅读者的重视。

3.在简历中真实的写明自己的专业特长。

(三)利用各种途径求职：

1.校内途径

a、参加校园招聘会，这是应届毕业生最常见，最有效的途径。

b、学校推荐，这种途径的求职成功率很高，但选择的余地不大。

2.社会途径;

a、参加综合性人才招聘会，其规模庞大，招聘单位众多，行业范围广泛，给求职者较大的空间。但用人单位多以招有工作经验的人才为主，且其在组织管理、安全保卫方面有所欠缺。

b、社会关系介绍，人际关系十分重要，广交朋友建立关系。利用自己的社会关系网搜集就业信息和进行求职活动，许多用人单位也喜欢录用经人介绍和推荐进来的求职者。

c、电话求职。

d、直接登门自荐，成功率高达47%。

e、中介机构代理。

4.综合求职：

a、上网求职，充分利用网上招聘信息，把自己的简历挂在网站人才库中通过电子邮件投递到相关企业争取更多机会，这以是大学毕业生十分重视的求职方式。

b、创意求职，成功率86%。

(四)面试时要注意的几点：

1、举止大方，谦虚热情。进入面试场应先敲门，得到允许后方可进入，顺手、轻声关门;主动和面试官打招呼致意，在主试人没请你坐时切勿急于落座，坐下时应道谢，整个过程要保持良好仪态。

2、对方介绍情况时要面带笑容、认真聆听，并适时点头、答话，一般不要打断主考官的说话，更不能抢问抢答;交谈时要轻松自如目光对接;回答问题时要口齿清楚声音适度，语气适中简明扼要，条理清楚，有理有据。忌用口头禅，同时要言观色，注意对方的反应，适时调整自己的语言语气和陈述内容，或转移话题，引对方的注意。

3、自信，坦率诚恳。在回答问题时要据实回答遇到自己不知或不懂的问题，不要闪烁其辞，默不做声，牵强附会，不懂装懂，应该诚恳的承认自己的不足或表示自己曾经学过但一时想不起来，这样反而会赢得主考官的理解、信任和好感，千万不要夸夸其谈，更不要锋芒毕露，这样会给人不安分守己，难以管教的感觉，会觉得你难以合作，会造成一种抢饭碗的威胁。

4、会说话，面对聘用单位人员说话时，能够心不慌、脸不红，知道该说、详说那些，那些该回避，简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。

(五)珍惜每一次次面试的机会，抓住时机充分的展示自己的才华，把自己推销给应聘单位。

(六)在各种方式应聘中，要注意各种欺骗手段，必要时利用法律手段保护自己的权利。

(七)职场如战场，胜败乃兵家常事。不要收到书面拒绝信就心灰意冷，应该清楚的意识到，收到回绝信在今天已经是很普通的事。

越是有竞争，越能体现自我，不要为压力所难，应化困难为动力!作为一位应届毕业生应做好心理准备，坚信“天生我才必有用”的信念。地上本没有路，只要我们敢问路在何方——路在脚下!没请你坐时切勿急于落座，坐下时应道谢，整个过程要保持良好仪态。

2、对方介绍情况时要面带笑容、认真聆听，并适时点头、答话，一般不要打断主考官的说话，更不能抢问抢答;交谈时要轻松自如目光对接;回答问题时要口齿清楚声音适度，语气适中简明扼要，条理清楚，有理有据。忌用口头禅，同时要言观色，注意对方的反应，适时调整自己的语言语气和陈述内容，或转移话题，引对方的注意。

3、自信，坦率诚恳。在回答问题时要据实回答遇到自己不知或不懂的问题，不要闪烁其辞，默不做声，牵强附会，不懂装懂，应该诚恳的承认自己的不足或表示自己曾经学过但一时想不起来，这样反而会赢得主考官的理解、信任和好感，千万不要夸夸其谈，更不要锋芒毕露，这样会给人不安分守己，难以管教的感觉，会觉得你难以合作，会造成一种抢饭碗的威胁。

4、会说话，面对聘用单位人员说话时，能够心不慌、脸不红，知道该说、详说那些，那些该回避，简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。

(五)珍惜每一次次面试的机会，抓住时机充分的展示自己的才华，把自己推销给应聘单位。

(六)在各种方式应聘中，要注意各种欺骗手段，必要时利用法律手段保护自己的权利。

(七)职场如战场，胜败乃兵家常事。不要收到书面拒绝信就心灰意冷，应该清楚的意识到，收到回绝信在今天已经是很普通的事。