对鲜花音乐教案

对鲜花音乐教案（精选11篇）

对鲜花音乐教案 篇1

小学音乐教案《对鲜花》

教学内容：

歌曲：《对鲜花》

教材分析：

歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲，既表现了儿童天真活泼的性格，又充满了对生活和大自然的热爱。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。

教学目标：

1、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《对鲜花》。

2、初步了解对唱的演唱形式，积极参与对唱。

3、根据自己对花卉知识的了解，为歌曲续编歌词并演唱。

4、欣赏黄梅戏《对花》，使学生初步了解戏曲知识。

重点难点：

学唱歌曲，并能完成一至两段的歌词续编。

教学过程：

1、谈话导入：

同学们，花儿是我们生活中美好的点缀。有了鲜花，不但生活多了几分色彩，更增添了许多诗意。你看写花的古诗词真多啊，例如：写荷花的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；写桃花的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；写梅花的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，数都数不过来。

同学们能不能说说你们喜欢什么花？为什么喜欢它？

2、节奏练习解决歌曲难点：

今天老师有几朵鲜花要送给你们，这几种花都不太常见。先来看一看，知道它们的名字吗?（一起认识：菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇花）

同学们，这里的每一朵花都带给了我们一个小小的节奏练习，我们一起看一下。

（分别链接到节奏，一起拍击练习，解决歌曲中的节奏难点：附点四分音符、附点八分音符）

3、同学们，这几种鲜花开放的时候都有一个很重要的特点，你们知道吗？

听范唱，回答两个问题(1)鲜花开放的特点（2）歌曲的演唱形式

菱角：在水里 凤仙：像木耳

山茶：红满山 蔷薇：满身刺

演唱形式：一问一答

这种一问一答的演唱形式叫——对唱。对唱，是声乐的一种演唱形式，指两个人或两组人用对答的方式来演唱。这首歌曲里，孩子们用互相问答、对猜花名的方式来比智慧，娱乐嬉戏。

4、玩游戏也可以“一问一答”。现在我们先来玩简单的“对鲜花”游戏吧!（老师按节奏提问，学生按节奏回答）

什﹒么︱开 花︱在 水︱里-‖ 菱﹒角︱开 花︱在 水︱里-‖

什﹒么︱开 花︱像 木︱耳-‖

凤﹒仙︱开 花︱像 木︱耳-‖

什﹒么︱开 花︱红 满︱山-‖

山﹒茶︱开 花︱红 满︱山-‖

什﹒么︱开 花︱满 身︱刺-‖

蔷﹒薇︱开 花︱满 身︱刺-‖

老师问什么，同学们都能回答，看来：

这.朵︱鲜 花︱瞒 不了︱你 —︱呀.儿︱哟 —‖

其实呢，老师也很棒，因为（唱出）

这.朵︱鲜 花︱瞒 不了︱我 —︱呀.儿︱哟 —‖

5、复听歌曲，找出歌曲中的衬词。

同学们，民歌中经常会有一些衬词，是为了保持乐句的完整和增加歌曲的趣味性而写的，没有具体的意义。找一找这首歌曲中有哪些衬词？（刚好是歌曲中的问句。师清唱歌词。）

现在，老师和同学们做一个歌曲接龙的游戏吧。老师唱出歌词前半句，同学们接唱后半句的衬词。（①加强歌曲学唱的扎实性。②“这朵鲜花瞒不了我”要表现出很得意的神情。）

教唱歌曲中的问句。

6、师生、生生对唱歌曲。纠正歌曲演唱不准确的地方。启发学生表现歌曲情绪。

7、创编歌词：

同学们，根据“在水里、像木耳、红满山和满身刺”这些开花的主要特征，你，还能联想到什么花呢？

（1）分组编创，汇报。

（2）同学们用花名编歌词编的太好了，老师也想加入你们。

（编唱“五”）

（3）延伸：课后请同学们开动脑筋，发挥创造力，续编六、七、八……

8、拓展欣赏。

同学们，不单单在歌曲中有对唱，同样，在戏曲中也有这种对唱的形式。现在就请同学们来欣赏一段黄梅戏——《对花》。

（1）同学们有没有听出戏曲中“一问一答”的演唱？

介绍黄梅戏：黄梅戏，已经有两百多年的历史了，早期称作黄梅调或采茶戏，是中国五大剧种之一，也是安徽省的主要戏曲剧种。如今，黄梅戏已成为深受全国观众喜爱的著名剧种。（2）请找出词中的问句？答句？

（3）复听音乐，轻声跟唱。

小 结：

同学们，今天我们学唱了歌曲《对鲜花》，了解到“对唱”是声乐演唱的一种形式，还客串了一把音乐家，即兴创编了歌词，这说明我们大家的想象力和表现力都非常棒！通过欣赏黄梅戏《对花》，我们还知道了黄梅戏的一些知识。

同学们，通过今天的学习，我们不难发现，无论是歌曲、还是戏曲，都有一个共同点，就是它们所描述的内容，都来自于我们身边的事物、景观，这也让我们更加明白：民歌，它主要是来源于我们的生活，同时通过艺术地形式表现出来，还会大大愉悦我们的生活。

好的，今天的课就上到这里了。同学们，下课。

对鲜花音乐教案 篇2

关键词：光未然；《五月的鲜花》；音乐；文化传播

光未然，原名张光年，1913年出生于湖北光化县人。光未然是我国著名的现代诗人和文学评论家，著作丰富。其中作品《五月的鲜花》饱含光未然忧国忧民的深情和对敌人的愤恨，感情深沉，具有浓郁的抒情气息。后来，流亡在北平的原东北大学法学院青年教师阎述诗为《五月的鲜花》谱曲，并迅速被传唱开来。

1 绽放在硝烟中的鲜花

《五月的鲜花》写作于1935年，当时，正值日本帝国主义对我国大肆侵略，“敌人的铁蹄越过了长城”，我国的大片土地遭到战略。但是，民族处于生死存亡的紧要关头，前线抗日战士们正在浴血奋战，但国民党政府不但不积极抗战，反而采取不抵抗政策，中原大地仍然处于“歌舞升平”的状态。于是，满腔爱国之情的光未然在目睹现实之后，提笔写下了《五月的鲜花》，并在诗中大声地赞美抗日志士，强烈反对卖国投降，并将其作为独幕话剧《阿银姑娘》的序曲。1936年夏，东北大学在排演《阿银姑娘》时，阎述诗《五月的鲜花》进行了谱曲。而有了音乐的翅膀，这首歌颂抗日、反对投降的爱国之歌，开始迅速的在全国范围内传播开来，飞遍大江南北，影响到无数的爱国青年，并对爱国学生运动和各种抗日救亡运动产生了极大的影响。

2 文化与音乐的珠联璧合

受到时代背景的影响，在当时的社会环境下，大多数歌曲的基调都是慷慨激昂的，追求磅礴的气势。但是整体来看，《五月的鲜花》和当时其他同类的抗战歌曲有着较大的区别。《五月的鲜花》的字里行间都饱含感情，意境深远，带有一种崇高的美。通过深情的语言，极大的激起大家的爱国热情和对未来的美好希望。加上朴素、轻缓的音乐旋律，让人们深切地体会到对民族英烈的怀念和景仰，感动着无数为民族而战的人们。而且，经过作曲家的精心谱曲配合，《五月的鲜花》的音乐与歌词珠联璧合，交相辉映，呈现出一种倒抛物线状的变化。从整体内容的开端起，光未然写道“五月的鲜花开遍了原野”，而且在原野上，鲜花掩盖的，是无数志士的“鲜血”，充分表现出对烈士的深切怀念，也指出当时的时代背景。接着，作家写道，东北已经沦陷，人们流离失所，民不聊生，“天天在痛苦中煎熬”。因为，人们“失去自由”，还“失掉了饭碗”，并且饱受“屈辱”和煎熬，需要忍受日本侵略者的“无情的皮鞭 ”。此时的旋律也是压抑低沉的，催人泪下，让人油然而生一种悲愤感。到了第三句，光未然又写出了当时翔实的万分紧急，“敌人的铁蹄越过了长城”。但是，遗憾的是，国民党政府却采取不抵抗政策，于是，“中原大地”依然是一派“歌舞升平”的景象。此时音乐也满是悲愤和无奈，如同深沉的呜咽，发人深省。到了最后，光未然写道，希望此时，有“震天的吼声”，可以“惊起”一群不幸的人们，充分体现作家希望大家奋起反抗，抵御外敌的心情，于是，作家才会大声疾呼，希望所有压迫者都“一起挥动拳头！”到了这里，整首诗达到了高潮，音乐的曲调也十分激昂和有力，音乐也在情绪达到最高点的时候得到了完美的释放。《五月的鲜花》是一首诗，更是一首歌，音乐与文化完美结合，爱国文化也通过音乐翅膀，飞进千万人的心中，并产生了深远的影响。

3 “五月的鲜花”传播文化

（1）音乐与文化。音乐源于文化，但是又高于文化。音乐可以印证历史文明的发展历程，并在文化传播的过程中发挥出积极而重要的作用。音乐是一种特殊的语言，诉说历史，传播文化，尤其是在特定的时代背景下，在积极的折射现实的同时也会受到环境的极大影响。于是不同形式和规模的音乐行为里，往往会带有特定和的社会政治和文化规则。作为人类把握人与天道各种自然运行规律，并且自觉地应用于各种实践活动中的文化，十分积极的反映出文明的过程，并深化认识，从而不断地推动整个社会的进步的。真正意义上的文化深深地根植于漫长的历史过程中，并被历史所传承，长期、客观地存在于这个世界上。而长期以来，音乐与文化之间也有着千丝万缕的密切关系。一首好的音乐作品，不但可以真实地反映出当时的各种社会现实情况，还可以积极的传播着当时的各种文化，并表达出作者特定的思想和認识。

（2）《五月的鲜花》中音乐对文化的传播。对《五月的鲜花》的谱曲者阎述诗来说，更是如此。阎述诗在学生时代就经常参加各种宣传抗日的活动，在辗转来到北京的时期，目睹反动政府镇压爱国青年的暴行之后，阎述诗的内心更是充满了悲愤。于是，阎述诗一直期待有机会，把自己目睹的真实、悲壮的一切用歌声表达出来，传播爱国文化。1935年爆发了“一二·九”运动，12月16日，学生走上街头进行示威游行，遭到了反动军警、宪兵的镇压，许多学生被打伤，送到东北大学的校园。在给学生们进行包扎的时候，阎述诗无意中看到一个学生拿出的《五月的鲜花》。于是，在看到诗中所写的“志士的鲜血”之后，阎述诗迅速的将其与眼前的情景联系了起来。经过反复的吟诵，阎述诗深深地被是各种爱与恨、悲与愤的情感所打动，于是，创作灵感涌现出来。阎述诗坐到了钢琴前，很快谱成了这首《五月的鲜花》。当天晚上，这首《五月的鲜花》便开始在整个校园内传播开来，炽热的爱国情感深深地打动了每一个热血沸腾的东北大学学生的心，并迅速地由传统东北大学的学生传唱遍了整个北平，东北大学学生唱《五月的鲜花》，整个北平也受到了强烈感染，人们纷纷唱起了这首感人肺腑的歌。后来，《五月的鲜花》又逐渐传到了一些抗日团体里，不断的传播着爱国文化和思想，成为大家鼓舞士气的“战歌”。通过《五月的鲜花》的大规模的群众集会演唱和传播，极大地激发了广大人民群众的爱国热忱。尽管已经过去了几十年，《五月的鲜花》依然被人们所广泛传唱，激励着一代又一代的人们。从《五月的鲜花》深沉旋律和悲愤的歌词中，我们听到的是一颗颗爱国之心的跳动声，这是一首挽救民族的危亡，积极唤醒民众奋起战斗的“反抗之歌”，在轰轰烈烈的抗日救亡运动中，为人们建成一座巍峨的纪念碑了。这首绽放在硝烟和鲜血中的《五月的鲜花》，历经风雨，依旧以永不枯竭的姿态站立着，记载着那段令人难忘的历史，并继续传播者爱国文化，教育着子孙后代，“为了挽救这垂危的民族”，无数的人们曾经“顽强地抗战不歇”。

4 总结

《五月的鲜花》是绽放在硝烟中的鲜花，并通过文化与音乐的完美结合，积极的表达着思想，传播爱国文化。一直以来，音乐在传播文化方面的作用都是十分重大的，并贯穿于任何一个历史时期，具体的体现在每一个社会群体和民族中，积极地传承历史，传播各种社会文化。

参考文献：

[1] 刘颖.浅谈音乐与文化的关系[J].黄河之声，2013（02）：1213.

[2] 张香玉.黄河大合唱的作者光未然[J].武汉文史资料，2011（08）：7374.

[3] 许海龙.建国之前（1900～1949）国内新音乐文化对朝鲜民族音乐文化的影响[J].乐府新声：沈阳音乐学院学报，2012（03）：5455.

对鲜花教案 篇3

________________________________________

教材分析：

歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。四段歌词各道出一种花的名称，边唱边做对拍游戏，（两人变花样相对击掌），通过演唱，丰富和发展儿童的自然知识。并激发他们进一步学习的兴趣。歌曲表现儿童天真活泼的性格。也充满了对生活和大自然的热爱。

学生情况：

我校三年级学生的能力一般，声乐能力不强，节奏感还可以。有的同学在练钢琴，视谱很快； 但有的同学不接触乐器，就比较吃力。大部分学生学习的积极性很高。

设计理念：

1.以音乐审美为核心：本课歌曲《对鲜花》的情绪很活泼，又包含了自然知识，所以，在教学中，师生共同去体验歌中的情趣，共同去创造和表现歌曲的内容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱的情感，从而唱出歌曲的美。

2.以兴趣爱好为动力：根据学生对自然常识的喜爱，及学生现有的基本技能，充分地让学生展示演唱的能力，让每位学生都有成就感。

3.面向全体学生：本年级的学生中，每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己的角色，从而使全体学生都得到了发展。

4.鼓励音乐创造、提倡学科综合：在歌曲中，采用了问答的形式介绍了四种花的特点，在教学过程中，我利用学生的自然知识，启发学生自己创编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，而且与自然学科也进行了巧妙的综合。

5.完善评价机制：

在教学设计中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。

教学目标：

什么叫对唱分小组对唱、一领众对、男女对唱等

一、通过歌曲教学，使学生感受歌中活泼、诙谐的情趣，二、通过合作讨论，互相描述自己对各种花草的观察。

三、鼓励他们不断从对自然的观察中获得丰富的知识，并激发学生对音乐的表现欲望

教学重点：

表现出歌曲的活泼诙谐的情趣。

教学难点：

切分节奏和附点节奏的区分。

教学过程：

一 谜语导入 激发兴趣

师：同学们，在上课之前，老师先给同学们说一条谜语，看谁能猜出来。

牵藤藤，上篱笆，腾腾开花象喇叭，红喇叭，白喇叭，太阳出来美如画。

生：举手回答说出谜底。（牵牛花）

师：真聪明，谁还能说一说你还见过什么花？

生：举手回答：牡丹、桃花、月季、仙人掌„„

二 发声训练 重在示范

师：同学们说的很好，百花园的鲜花都开了，香气扑鼻，你们想不想，闻一闻？

生：想。

师：好，那我们闻一闻试试看。（示范）

生：模仿老师闻花香。

师：这么香的花我们一起去歌唱它，好不好？

生：好。

师：弹琴。生：唱练声曲。

师：同学们的官司、歌声真美。下面我们请A组和B 组同学各唱一遍，互相评价一下对，方的优缺点。

生：两组分别唱一遍，并互相评价。

简单小结：同学们不仅声音好听，而且还能互相指出不足之处，说明同学们很会学习。

三 创设情景 学习新课

师：花园里，蜜蜂和蝴蝶听到了我们这么美妙的声音，也想唱一唱。让我们来听一听他们唱的是什么。（播放课件，出示歌谱）

生：小声跟伴奏演唱。

师：这首歌给了你什么感觉？（第一遍）

生：（欢快 优美 有意思）

师：歌曲中都出现了那四种鲜花？ 让我们再来听唱一遍。（第二遍）

生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇。

师：简单介绍每种花的习性。

师：歌曲我们已经跟唱两遍了，请同学们在歌谱中找出不会的小节来。

生：举手回答。

师：讲解常用附点音符，并结合歌谱让学生拍打9——14节奏的节奏。

生：在教师的带领下练习。

师：（评价）同学拍打的都非常好，下面就让我们再来演唱一遍，注意歌曲附点音符的演唱。

生：跟伴奏演唱。（第三遍）

师：蜜蜂和蝴蝶是怎样演唱这首歌曲的呢？

生：一问一答。

[分角色表演]

师：好，那我们就来扮演蜜蜂和蝴蝶跟乐曲再来演唱一遍。（第四遍）

生： A组同学戴上蜜蜂的头饰扮演蜜蜂，B组同学戴上蝴蝶头饰扮演蝴蝶。（跟随音乐表演）

[师生表演]

师：教师扮演蜜蜂，走到某位同学面前，“„„什么开花在水里，”

生：被问的同学马上起立回答道“„„菱角开花在水里”

（歌曲二、三、四段同前）

第二遍互问，学生问老师。

四 自己创编歌词 丰富自然知识 提高演唱能力

1、分组创编

师：同学们表演的很好，演唱的也不错。但是歌曲里只唱了四种花，百花园里有那么多的花，我们能不能把它们也唱到歌曲里呢？下面我们以组为单位，看那个组编的歌词最美，演唱的最准确。

生：分组讨论，创编歌词

师：边放伴奏边出示各种鲜花的图片，分别走到各组中，同他们一起进行创编。

2、展示创编的效果

师：那一组愿意把自己创编的歌词表演一下。

生：举手。

师：选出一组到台前表演。

生：一人领唱问句，全组唱答句，其余同学观看。

师：他们组表演完了，我们来评价一下他们的创编和表演。

生：举手发表自己的看法。

（再选一组来展示，并评价）

五 课后小结

师：今天通过学习这首《对鲜花》，你都学到了什么？

生：举手回答。

师：大家都了解到了以前不知道的一些花的知识及特征。希望下节课我们能有更出色的表演。

参考资料

菱角：又称沙角或水栗，与荷习性相似，都喜欢高温多湿的沼泽地。菱角含有丰富的淀粉、磷、铁、钙与维生素。有不脾胃的功效。

凤仙：别名指甲花（草）、女儿花、金风花。一年生草本，茎直立，株高30——80厘米不等。把红色的凤仙花瓣捣烂后加少许明矾，可以染指甲，鲜红可爱，数月不褪。

山茶：又名茶花，为山茶科山茶属植物，山茶花花姿丰盈，端庄高雅，为我国传统十大名花之一。

鲜花和星星 教案 篇4

一、教案背景

1、面向学生：一年级二班

2、学科：语文

3、课时：第2课时

4、学生课前准备：读熟课文小诗

5、教师课前准备：互联网搜索“鲜花”和“星星”的图片和视频。

二、教学课题

课题：《鲜花和星星》

1、正确、流利、有感情地朗读小诗和背诵小诗。通过读书展开想象，感受小诗语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话、写话训练，练习仿写诗歌。

三、教材分析

《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。

“我最喜欢 夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。”一个“我最喜欢”简单而直白，纯真的叙述由此开始，没有任何曲折，如清水般坦然倾诉。下面则进入了一个诗意的境界——“满地的鲜花”，这是一个怎样缤纷的世界啊！如只是奋力一推，在你的面前展开一幅巨大的画面：色彩斑斓，芬芳四溢„„让学生欣赏鲜花图谈谈你看到了什么样的花，这就引起学生对前面第5单元夏景词串中花的回顾；“这里一朵，那里一朵”不仅仅写出了鲜花的多，在朗读的节奏中还给人一种生机，鲜花活了，如一个个美丽的精灵，从那绿叶丛中或探或伸，或张或望地显露着自己的美丽，甚至能想像出她们“咯咯”的嬉笑声。读着“这里一朵，那里一朵”，你就不再是画外人了，你已经身在其中了。你刚被“这一朵”的绚丽所吸引，“那一朵”的舞姿又欣欣然中抢了你的眼球，然后是再一朵„„无尽的美丽，无尽的欣赏，无尽的发现„„于是你也就有了“比天上的星星还多”的甜蜜。

“到了晚上，花儿睡了，”一份迷醉的安详随之而来，而且如梦般进入了另一片境界：“我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，”引进识字6夏夜星空的回顾，谈谈你了解的星星的故事。以此充实它们的语言交流内容。一个充满无尽的遐想的空间在夜幕中徐徐展开。有多少朵花儿就有多少个梦，有多少个梦就有多少颗闪亮的星星。如果说白天那花儿的美丽在于发现的话，那么这夜空中充满神秘的星星则充满着诱惑，激发着好奇的人们不断地去探寻。那“一闪一闪亮晶晶”的星儿不也是孩子们脑海中那“一闪一闪”的智慧吗？它们不仅“比地上的花儿还多”，也和“地上的花儿”一样充满着芬芳。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、培养学生热爱自然，保护环境的感情。

3、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话训练，练习仿写诗歌。教学重难点：

1、本课时的教学重点是朗读、背诵诗歌。

2、难点是引导学生入情入境，感受意境之美、语言文字之美。教学准备：

多媒体课件 互联网搜索的准备

四、教学过程：

一、导入新课

导入：同学们，这节课我们将继续走进儿童诗。（指课题）１、指名读。２、齐读。

过渡：孩子们，课题读得真美！我能感受到大家很喜欢这一课。小诗更美，在我们诵读之前，先来美美地读读诗中的词语吧！

二、复习检查

第一行（最喜欢 鲜花 星星）

1、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（指导读好“喜欢”的“欢”这个轻声音节。引导学生读好“最”这个字，为读文打下基础。老师听出来了，你和文中的小女孩儿一样，也是非常非常喜欢鲜花和星星。）

第二行（满地 满天 一朵 一颗）

１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（引导学生读好“满”。上节课，我们看到了满地的什么？满天的什么？再指名读。鲜花真多呀，这里一朵，那里一朵；星星真多呀，这里一颗，那里一颗。）最后一行（这里 那里 晚上 数着）

１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（这一行的词中都有轻声音节，要指导学生读准它们。你真是个细心的孩子，每一个轻声都读得很准确。）

过渡：同学们词语读得真好，老师相信你们也能把小诗准确、流利地读出来。请同学们打开语文书到90页。谁来读小诗的第一小节？其他小朋友捧好语文书，仔细地听。

１、指名读。指导要点：（指名评价，重点引导在声音、字音、是否流利上进行评价。）

2、指名读第二小节。

过渡：同学们读得非常认真，所以把小诗读得又准确又流利，老师很高兴。

三、品读小诗

（一）第一小节

大自然就是个美丽的大花园，一年四季，鲜花盛开，美丽极了。夏天到了，你知道哪些花儿开了吗？

出示说话句式： 夏天到了，（）花开了。

夏天到了，（）花儿开了，（）花儿也开了。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）

（出示图 花）看了这些花，你想说什么？（很美 很漂亮 颜色很多）

小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花你喜欢吗？（喜欢）１、指导读1、2两行。

（1）出示1、2两行，指名读。（这么多的花儿，同学们都喜欢，谁来读一读。）评价：你读出了对鲜花的喜爱，你的笑就像鲜花一样美

（2）听大家读的那么好，老师也想读：我最喜欢夏天满地的鲜花！（满地加点）

什么叫满地呢？出示图片鲜花满地（板书：满地）

就是到处都是 很多很多 地上全是各种颜色 各种各样的鲜花 ２、小诗的3、4、5行。

过渡：夏天的鲜花真是太吸引人了，这么美、这么多。

（1）引读：这里——，那里——，真比——。（2）你很想读，就请你来读。

（3）鲜花满地开放，你从课文的哪儿可以看出来呢？（这里、那里、真比、还多，结合美丽的画面，欣赏花儿遍地开放的美景，从中感受鲜花的多和美。）再指名读。

评价:老师好像看到了一片鲜花的海洋。

你读的让大家感觉鲜花是又多又美的。通过你的朗读，老师听出了你特别喜欢鲜花（4）齐读。（夏天的花儿又多又美，让我们把这段美美地读一读，感受花儿的美丽。）过渡：夜晚悄悄地来了，花儿睡觉了，小星星们出来了。哇！这么多的小星星，你们知道他们叫什么名字吗？

（二）第二小节

１、指名说说星星的名字。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）２、欣赏歌曲《小星星》。（小朋友们懂得真多，老师就奖励大家欣赏小星星的歌曲。）３、指名读1、2两行。（现在，老师相信你一定能读好着这个句子的，指导学生读得轻轻的。）

你数过天上的星星吗？天上的星星有多少呢？ 出示星空图片

４、出示“我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”

是呀，满天星，数不清，它们这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多呢！它们挂在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在跟我们小朋友们说话呢，在眨眼呢。好可爱呀！

5、你能把这句话美美的读一读吗？指名读

评价：老师好像看到了满天星光（课件满天。板书 满天）

评价： 听了你的朗读，老师真想和你一起数数星星，这儿 那儿 到处都是（课件 这里 那里）

评价：是啊！星星真的比花儿还要多（课件 真）老师听了你的朗读，已经看见了这又多又亮的星星

５、我建议男女生比赛读一读，好不好？

评价：老师觉得男生读的宏亮优美，女生读的婉转动听。掌声

四、指导背诵

１、（随音乐描述）我们坐在满地的鲜花丛中 仰望着满天的星星，多么美妙啊！随着音乐，一边欣赏美景一边背诵这首小诗，好吗？

２、学生依据图画和提示在小组里练习背诵。３、指名试背。（配乐）

五、拓展延伸

学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

1、自由讨论；

2、指名；

3、齐读。

六、总结、作业

《鲜花和星星》教案 篇5

1、学会生字，理解生字和由生字组成的词语。

2、通过朗读诗歌展开想象感受文字之美、意境之美。

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、猜谜导入：

1、长在绿叶中，五颜六色它最美。

2、它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪放光明。

板书：鲜花星星

2、你们喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首描写鲜花和星星的儿童诗。

板书：和

二、学生边看诗文，边欣赏课文朗读示范（播放录音）。

三、学生自读诗文。要求：看清拼音，读准字音

四、检查自读情况。

zùimǎnduǒzhēnshǔshǔkē

1、出示字词最满天一朵真数一数一颗

学生多种形式读，师纠正读音

一朵一颗表示数量的词

学生练习：一朵（）一颗（）

2、去拼音读字词

3、指导学生给全诗分小节

五、学习诗歌第一节

1、指名读，学生评比：是否正确、流利，多种形式朗读

2、夏天到了，草地上到处都是鲜花，你知道有哪些花吗？指导说话：夏天到了，（

）花开了。

3、出示草地图，学生上台画鲜花。理解：满地（板书）

4、看到这么多的鲜花，你有何感受？

5、再读第1小节。要求：在读得正确、流利的基础上，读己的感受

过渡：到了晚上，花儿睡了，星星出来了，你们知道哪些星星的名字，出示夜空图

指导说话：我知道（）星星

请将你喜欢的星星贴到夜空中去

6、学习2小节

这么多的星星呀！书中哪一个词是说星星多？

板书：满天结合图理解“满天”

7、看着满天的星星，你有什么感受呢？

8、读中体会（多种形式朗读）

9、轻松1分钟表演唱《闪烁的星星》

10、夏天到了，地上的鲜花和星星一样，非常多，非常美妙动人

11、学生读全诗，要求：1、读得正确、流利，读己的感受

2、边读边编动作，看一看谁是小小表演家

12、指名上台表演

六、学习生字

1、出示：最、满齐读2遍

2、说说你如何记住这两个字

3、老师范写，学生描红临写

附：板书：鲜花和星星

满地满天

采一束鲜花 教案 篇6

教学目标：

1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3、用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。教学难点：

1、进行标注力度记号的练习。

2、唱准弱起小节 教

具：歌片 节奏卡片 多媒体 教学过程：

随着音乐《鲁冰花》进教室。

1、2、组织教学：师生问好

导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱）生汇报：送给妈妈

师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！

为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。

3、再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案

生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花

出示节奏 0 1 1.1 ︱ 6 — — —︱ 0 2 2 2 7.1 6 ︱ 5 — — —︱

您 辛劳 的 汗 水，你 喜悦 的 泪 花，（1）有节奏的读词（2）视唱旋律（3）填词演唱

三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。

为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？ 可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！

4、出示歌片，学习歌曲（1）听范唱

师指歌片

师弹唱，生指歌片

（2）读歌词

划拍 师生齐读

划拍

生读

（3）

旋律

师生模唱（单旋律）

生模唱

（4）填词演唱

师唱生随（旋律和简单伴奏）

师生对唱（有感情地）

生唱（至少2遍，知道唱准为止）

加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍（5）歌曲处理

同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。

生汇报

师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。（再唱歌曲，有感情地）

（6）拓展

歌曲 《 妈妈，我不怕黑 》 五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。

5.总结

课文《鲜花和星星》教案 篇7

教具准备：多媒体教学课件、生字卡片、小图片、投影图片、音乐磁带

教学过程：

一.谈话揭题

1.同学们，我们知道一年有四个季节，同学们我们一起来说好吗?他们是：春、夏、秋、冬。这四季中你们喜欢哪些季节?(出示：喜欢)把句子说完整，若有几个季节还可在中间加一个和字。

2.在这些季节中你最喜欢哪个季节?为什么?

3.教写：最正音(平舌音)—齐读—记忆(红笔勾出长横)—范写

二.新授课

1.贴小女孩：今天我们课堂上来了一个小女孩，她听了同学们刚才的话，她也想来说一说。但是她想要考考我们，她请同学们先来看一段录象，然后来猜一猜她最喜欢哪个季节。(看动化欣赏)

2.哪个聪明的小朋友已经猜出来了，她最喜欢哪个季节?为什么?(出示：鲜花和星星齐读—正音—跟读)(你真聪明：小姑娘送你一颗星星)

3.小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?我们把书打开自己来读一读课文。(读正确)

4.检查自读：

1)轻声音节：鲜花和星星喜欢满地的这里那里天上的到了晚上花儿睡了数着满天的地上的(自读——说规律——开火车——领读——自读课文)

2)这里睡了真晚上数着

3)星星天上地上

4)真鲜花喜欢夏天晚上满天

(自选一组读—找规律—小老师领读——同桌互读课文)正确流利

5.指读课文——分组读课文——男女生读课文——范读课文

三.课间活动：

大家课文都读得很好，小姑娘听了很高兴她想唱首给我们听，想唱的同学可以跟着她一起唱。

四.巩固练习

唱的真好听我们给她一点掌声吧。小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?老师这儿有两幅图，我们一起去图中找找答案吧。准备好了吗?出示课件：

1.鲜花：

1)同学们你们看到了一大片什么啊?(绿色的草地)如果这片草地上开满鲜花你们会喜欢吗?

2)课件出示草地上长出了很多鲜花：我们来看这是一朵红花(出现“一朵”)那是一朵兰花(出现“一朵”)……我们来看这个朵怎么写。(同学说—课件演示笔顺)你们看这一朵一朵的鲜花到处都是，我们用一个词来表示(出示：满地齐读——教写)这满地的鲜花你们喜欢吗?

2.星星：

1)到了晚上我们在院子里乘凉时又可以看见什么呢?(出示课件：星星)

2)天空中有那么多星星我们来数一数好吗?(课件出示：“一颗”“两颗”“三颗”“四颗”“五颗”教学“颗”)那么多颗星星数得清吗?我们用哪个词表示?(出示：满天)

满地鲜花和满天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜欢夏天的鲜花和星星。

《我给江主席鲜花》教案 篇8

教材分析：

《我给江主席献花》一文生动地叙述了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴，以及在香港回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。

4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

3、能够体会课文所要表达的爱国深情。教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情景，练习说话。教学时间：二课时。教学过程：

第一课时

一、提出问题

1、出示课题：5 我给江主席献花

2、质疑：看课文题目后，你想知道什么？ 预设：课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？我为什么要给江主席献花？

二、探究学习

1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。②读准生字字音，读通每一句话。

（2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。

启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱 欣喜若狂（kuang）步伐 洗刷 爱抚 满面春风 A、个别读（边读边纠正）B、提醒注意下列生字的读音

沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen）提醒下列字的写法

伐不要忘了一撇；耻不要忘了一竖；队伍的伍是“亻”旁 C、开火车读

②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？ 我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/ 一股暖流流遍全身。

这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？你们自己相互读读看，讨论一下，看谁的办法最好。

③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。

2、交流收获，解答疑问。

3、现在请同学们把书翻到第五页。我们看一下第4题。谁来把题目读一下。（3）出示段落大意：

①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。②“我”给江主席献花，感到非常幸福。③“我”忘不了这一天。

（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。（把同学们的分法都列在黑板上。）（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。全文可分三段。第一段：第1~7自然段 第二段：第8~11自然段 第三段：第12自然段。

三、拓展运用

1、收集香港回归中国的相关资料互相交流。

四、作业设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、提出问题

1、我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。为此他做了不懈的努力。其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。

2、齐读课题，质疑：通过上节课的学习你有什么疑惑？ 预设：

（1）“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。”这句话是什么意思？

（2）“回归”是什么意思？

二、探究学习

（一）学习第1自然段

1、先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。

2、当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的？（板书：兴高采烈秩序井然）

3、谁能够用秩序井然造个句子呢？看谁造得好！

4、江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？

5、谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？

（二）学习第2自然段

1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。

2、现在你们能知道文中我的心情了吗？谁来告诉大家。

3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。

（三）学习第3~7自然段

1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？（我是谁）

2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。

（四）学习第8自然段

1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊？谁来说说看。

2、是啊！大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。

3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？

（五）学习第9自然段。

1、出示第9自然段内容。

2、现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段有几句话？

3、理解重点句子。

A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）B、人们是怎样欢迎江主席的？这又说明了什么？

C、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）

4、指导感情朗读。

在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢？（怎能）

（六）学习第10自然段。

1、现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：（出示要求）

要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。

“我”给江主席献花时有哪些动作？（他是怎样把我拥进怀抱的呢？谁能用爱抚这个词语造个句子呢。）

“我”的神情怎样？这说明了什么？

江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？

2、幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

3、哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？（借诗辅助理解。）

4、指导朗读。

师述：百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。

（七）学习第11自然段

1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？（幸福）

2、你是从哪些地方看出来的呢？

3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。

4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。

（八）学习第12自然段

1、我请一位同学来读最后一个自然段。

2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。）

3、为什么会说这天难忘呢？请你们根据全文用自己的话来说一下。

三、拓展运用

1、收集香港回归中国的相关资料互相交流。

2、学唱《七子之歌》。

四、作业设计

1、用钢笔描红

2、造句：“秩序井然”、“满面春风”。

3、朗读课文

板书设计： 5我给江主席献花

献花前 兴高采烈 秩序井然

《鲜花和星星》精品课教案 篇9

【教学内容】

《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制一年级下册第六单元第一课 【教材简析】

《鲜花和星星》一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.通过编儿歌、熟字换偏旁等识字方法，识记本课8个生字。认读1个二类字和3个偏旁。指导书写生字：满、那、数。

3.通过阅读想象法，让学生感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

【教学重点】能正确、流利地朗读课文，背诵课文。识记本课生字。

【教学难点】通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。【教学准备】生字卡片、多媒体课件。【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

1.老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（出示“鲜花”词语卡片，学生读。）（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（出示“星星”词语卡片，学生读。）

2.夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

【设计意图】猜谜语是最能激发学生学习兴趣的事，因此让学生在玩中学他们很感兴趣。亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。

二、初读课文，整体感知

1．《鲜花和星星》是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。（多媒体放录音）2.唷，这么美的景色都把大家陶醉了，想读吗？自己先大声读一读儿歌，遇上不认识的字看看拼音多读几遍！

3.读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗？（出示生字词学生认读，同位互相读、互相纠错，开火车读等）

4.打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。

【设计意图】学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,感受诗歌的语言美。让学生借助拼音自己读准字音。

三、创设情境，细读赏析

（一）品读第一小节

1.大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香„„）看，老师把这些美丽的花带来了。（出示草地鲜花图）如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么？又最想干什么？（看着这些美丽的花朵，我真想——

2.在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？ 出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：（出示词卡，识记生字“最”）谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你试试看！

3.“满地”是什么意思呢？（出示词卡，识记生字“满”）从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

4.出示句子：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（出示词卡，识记生字“朵”）

5.夏天的鲜花不仅能让我们感受到美，还能感受到什么？（多）谁能来读一读这种多？（指导学生抓住关键字词读出鲜花的多。）6.这么美，这么多的鲜花，谁来读一读第一小节？

【设计意图】朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。

（二）品读第二小节

过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧！（出示幻灯；满天的星星）点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。

我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节！1．先和同位谈谈你的感受

2．带着你的感受把第二小节读一读。3．在课文中标出表示星星多的词语。

过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，花儿们睡了，天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们此时除了感受到星空的美，还能感受到什么？（多）你从哪儿看出来的？

4.谁再来把这么美的星空读出来。（整读第二小节）

5.到底是鲜花多还是星星多？男、女生分节比赛读一读，看谁读的多。

过渡：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？

6.现在让我们加上动作，把诗歌背出来吧。

【设计意图】一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。再通过背诵内化课文内容，这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。

四、拓展延伸，运用语言。

1.老师这里还有一些美丽的图片，（出示草原牛羊图和花丛中的蝴蝶图片）说说图上画了什么？老师也仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

出示：我最喜欢

草原上遍地的___________： 这里___________，那里__________ 真比______________________还多。

【设计意图】“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。

五、分析字形、指导书写 1.出示生字，开火车认读。

2.出示本课左右结构的字：“满、那、晚、数、颗”，让学生观察、比较它们的结构特点。

3.观察各字在田字格中的位置，指生说说这些字注意的重点笔画。4.师范写“满、那、数”，学生分别书空、描红、练写一个。进行展评。【设计意图】著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。引导学生自己观察、发现这几个字的相同点，逐步学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

六、拓展阅读 学了课文，咱们领略了夏天白天和夜晚的美景，其实夏天还是一首动听的歌呢！同学想不想来唱一唱？读主题学习2的《夏天的歌》。

出示生字词学生认读。分角色朗读课文。

七、布置作业

把今天学的诗歌朗诵给爸爸、妈妈听，也可以把今天欣赏到的夏天的美景画下来。

八、板书设计 鲜花和星星 鲜花 星星

一年级下册语文鲜花和星星教案 篇10

同学们，认识吗?(出示“鲜花”词语卡片)鲜花

你喜欢鲜花吗?能说说你最喜欢什么颜色的鲜花?

五颜六色的鲜花真美呀!

(出示“星星”词语卡片)你能用“星星”说一句话吗?

今天我们一起去看鲜花，数星星。(板书：和)

小朋友喜欢它们吗?你能用喜欢的语气读吗?(提醒：第二个“星”是轻声)

齐读课题。

二初读课文：

1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。(情境范读课文)

2这么美的景色让我们都陶醉了!请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍!

3老师先检查小朋友的识字情况。

生字卡片：最满地一朵真一颗

喜欢那里到了星星花儿睡了数着

4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。

5练习了这么多遍，能读好吗?有信心读好吗?

这首诗共有几小节?

你喜欢哪一小节你就读哪一节?

三学习第一节：

1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片(多媒体出示图片)

美吗?看到这么美丽的花你想到哪些词语呢?

五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开

竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红

沁人心脾心旷神怡

2你们真是“丰富的收藏家”!如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢?

看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀!你们呢?你想到什么你就说什么!

生：我想采一些花做一个美丽的花环。

生：我想在花丛中跳舞。

生：我想闻一闻花的香味。

生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

生：我想和伙伴在花丛中做游戏……

生：我想唱一首赞美花的歌

3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么?(多媒体出示第一节)

听完了后你知道了什么?

从哪儿看出来?(满地)

4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来?

5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗?

(摸着学生的头)这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒!

四学习第二节

1过渡：夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候天空中最美的就是那闪烁的小星星了。(出示多媒体星星图片)这就是星星图，谁来说说你看到了什么?

生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。

生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。

生：我想和星星说说悄悄话。

生：我想摘一颗最大的给老师。

生：我想唱一首歌送给星星。

2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧!(多媒体出示歌曲)

3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的?(多媒体出示第二节)

4谁来读一读?

5能试着背出来吗?需要准备一下吗?

五拓展延伸

1小朋友的表现真棒!老师想奖励大家一些美丽的图片，(多媒体出示)说说图上画了什么?

2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。

对鲜花音乐教案 篇11

1、看懂图案，理解课文，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。

4、提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学重点：

朗读、背诵诗歌。

教学难点：

感受课文的优美，激发学生对身边事物和大自然地热爱。

教学过程：

一、复习新知。

1、指名读生词，指导读准轻声。

2、齐读生词。

二、学习课文

1、读题，说说“最喜欢”是什么意思?你平时最喜欢的是什么呢?

2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。

让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。

学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。

4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣;星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。

6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受?

(花儿和星星一样都是最喜欢的了。)

7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。

展示图画“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。

8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听?同桌之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢?

a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。

b、齐读。

9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗?

a、学生自由背诵课文，练习表演。

b、指名表演背诵。

c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。

10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑;夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗?

三、学习生字。

1、教师展示“满、数、颗”。

2、指导书写新偏旁“页”。

3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。

4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。

5、这三个字要怎么写才写得好看呢?学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。

6、学生在《习字册》上抄写这三个字。

作业

1、抄写生字。