《鲜花和星星》第一课时

《鲜花和星星》第一课时（通用12篇）

《鲜花和星星》第一课时 篇1

《鲜花和星星》第一课时 之三

教学目标：

 

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

教学准备：多媒体.课件、光盘、生字卡片等。

教学时间：两课时。

课时目标：

1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。

教学过程：

一、谜语导入。

1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

二、初读感知。

1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3、检查自读效果。

（1）出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

（2）指名分段读课文。

三、学习第一节。

1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（.课件出示）美吗？美在哪里？

颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

2、如果你就站在这样美丽的.花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）

3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

四、学习第二节。

1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

6、配乐朗读全文。

五、拓展延伸。

1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？

2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）

3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

六、指导写字：“那”、“满”。

1、教师讲解、示范。

2、学生临写，教师巡视指导。

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《鲜花和星星》第一课时 篇2

《鲜花和星星》是苏教版一年级下册第六单元的一首儿童诗。全诗共分两部分, 分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多, 体现了儿童生活的情趣, 以及儿童对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗语言浅显易懂, 生动活泼, 贴近儿童生活, 学生不难理解。这样一首浅显优美的小诗, 如何带领学生一起学习呢?本诗的作者金波说过:“写诗, 需要想象和联想, 没有想象和联想就没有诗。这首短诗, 虽然是一首‘题画诗’, 但它不是照片的解说词, 它只是激发想象的媒介, 它让我想起‘满地的鲜花’和‘满天的星星’, 用了互相衬托、互相比拟的手法, 在语言上, 有意用上了重叠复沓的句式, 描绘出天上人间, 星花相映的意境, 抒发了热爱自然, 热爱家乡的情感, 同时也可以激发孩子的想象力和创造力。”本诗回环往复的结构, 不正是学生易于模仿的吗?互相映衬、互相比拟的写法, 不正可以激发学生的想象力和创造力吗?

【教学目标】

1.学会本课8个生字, 3个新的偏旁, 认识“喜”字。理解生字组成的词语。 (本课时任务:学习“朵、颗”两个生字, 认识新偏旁“几”和“页”, 并掌握其用法。)

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 (本课时任务:正确、流利、有感情地朗读课文。)

3.感受课文语言的优美, 展开想象, 体会儿童生活情趣, 激发学生对身边事物和对大自然的关注与热爱。 (本课时任务:抓住“鲜花”和“星星”, 体会它们的美和多。发现诗歌的句式特点, 并学着写一写小诗。)

【课时安排】两课时。

【教学过程】

一、谜语导入, 揭示课题

1援夏天有各种各样美味的水果, 你知道的有哪些? (桃子、梅子、西瓜……) 夏天还有许多活泼可爱的小动物, 你知道的又有哪些? (青蛙、蝈蝈、知了……)

2.今天, 老师又为大家带来了夏天最迷人的两样东西, 你们想知道是什么吗? (出示谜面) 请读一读这两个谜语再猜一猜吧。

它就长在绿叶中, 五颜六色真美丽。 (板书:鲜花)

夜空是它家, 一闪一闪亮晶晶, 夜夜都在放光明。 (板书:星星)

3.喜欢鲜花吗?你最喜欢哪一种鲜花?你能读好“鲜花”这个词吗?

4.喜欢星星吗?为什么?你能读好“星星”这个词吗?

5援今天老师带你们一起去看鲜花, 数星星, 好吗?今天咱们一起学习一篇新课文, 题目是《鲜花和星星》。先让我们一起伸出手来写一写“和”字。 (板书:和)

6.谁来读一读课题, 读出你对鲜花和星星的喜爱? (指名读题)

【设计意图:从夏天美味的水果和活泼的小动物说起, 勾起学生对夏天美好事物的回忆和向往, 也为引出本文内容做好铺垫。运用猜谜语这种孩子们喜闻乐见的形式引出本文的主要内容, 既形象生动, 也激发了孩子们的学习兴趣。】

二、初读课文, 整体感知

1援 让我们一起先来欣赏课文的朗读。 (配乐朗读, 课件显示生字和拼音。)

2援你觉得老师读得美吗?只要你认真读, 跟着老师一起认真学, 一定也能读得这么美。下面就请小朋友借助拼音自己读读课文, 要求读准字音, 读通句子。

3援检查生字、新词的读音。

(1) 借助拼音自由认读词语。

(2) 指名读, 相机纠正读音, 重点注意读好轻声音节。

(3) 引导认识多音字:

数:shǔ (数着) (数星星) shù (数学) (数字)

sh俅 (数学) (数字)

(4) 去拼音开火车读, 而后齐读生字新词。

4援了解诗歌格式特点。

(1) 仔细读读课文, 这首诗与以往我们学过的大部分课文相比, 在格式上你发现有什么不同呢?

(2) 小结:这是一首小诗, 每行开头都是对齐的, 不以空两格为分段标志, 而是以空行为标志分段的。一段就是一小节, 本首小诗共有两小节。

【设计意图:引导学生自己主动探索和发现诗歌与一般叙事类文章在格式上的不同, 从而初步了解诗歌的格式特点。】

5援分段检查课文朗读情况。

(1) (出示第一小节, 指名朗读, 相机点拨字音、停顿。) 这一小节在写夏天的什么? (鲜花) 让我们一起来读这一小节。

(2) (出示第二小节, 指名朗读, 相机点拨字音、停顿。) 这一小节又写了夏天的什么? (星星) 让我们一起来读一读。

三、品读第一小节

1援 (课件出示鲜花) 小朋友们, 请看, 展现在你们眼前的是什么呀? (生:鲜花。) 这些鲜花有哪些颜色? (生:红的, 白的, 紫的, 黄的, 绿的……) 这么多的颜色在一起, 你想到了用哪些词语来形容它们? (生:五颜六色, 五彩缤纷, 万紫千红……) 你感觉这些鲜花怎样? (生:漂亮, 美丽, 惹人喜爱。师板书:美) 看着这五彩缤纷的鲜花, 你想不想数一数呀?来, 我们一起来数数看。 (生:一朵、两朵、三朵……) 数得清吗?这么多鲜花数也数不清, 你又想到了用哪些词语来形容它们? (生:成千上万, 数不胜数, 花的海洋……师板书:多) 现在你能来说一说是什么样的鲜花了吗?

出示填空: ( ) 的鲜花

【设计意图:运用画面引导学生亲眼观察鲜花的颜色, 并尝试用数一数的方式感受鲜花数量之多, 不仅让学生形象地感受了鲜花的色彩之美, 数量之多, 也丰富了学生的词汇, 增强了他们语言表达的能力。】

2援看着这么多美丽的鲜花, 你们想去花丛中干什么呀? (唱歌、跳舞、画画、留影……)

3援 (出示课文插图) 看看图上的小朋友在花丛中干什么呢? (看鲜花、闻花香。) 面对这么多的鲜花, 小朋友越看越喜爱, 情不自禁地念出了这样的诗句。 (出示第一小节诗句) 谁来念一念?

4.小朋友在说什么呢?什么是“最喜欢”? (出示多种水果图片) 你喜欢哪些水果?最喜欢其中的哪一样水果?

填空练习:我喜欢 ( ) 、 ( ) 、 ( ) , 其中, 我最喜欢 ( ) 。

5.现在, 你能说说“喜欢”和“最喜欢”有什么不同了吗?

【设计意图:通过为学生创设具体语境, 说一说, 填一填, 对于“最”字的理解就化难为易、化抽象为形象了。】

6.“满地”是怎样的一种情形呢? (地上到处都是, 有很多很多……)

7.“这里一朵, 那里一朵”让你感受到了什么? (这里有, 那里也有, 一朵又一朵。) 老师这里有两朵纸花, 一朵是黄的, 一朵是红的, 请你把黄的贴在这里, 把红的贴在那里。 (学生上台贴) 为什么这样贴? (因为在生活中, 离自己比较近的地方称为“这里”, 离自己比较远的地方称为“那里”。)

【设计意图:动手操作理解“这里”和“那里”, 形象、直观, 符合低年级学生的认知特点, 学生更易于理解。】

8. (随文学习生字“朵”) “朵”是本课中要求掌握的生字, 你有什么办法记住它? (学

习新偏旁“几”) 你知道“朵”字为什么上面是个“几”, 下面是个“木”? (出示汉字演变图) “朵”字上面的部分像一朵花, 花儿多半长在植物上, 所以下面是一个“木”字。一朵一朵的花就叫花朵。 (观察“朵”在田字格中的位置, 引导学生书写在田字格中。) “朵”是个量词, 除了花儿可以讲“朵”以外, 还有什么也可以讲“朵”?

出示量词填空练习:

一 ( ) 花 一 ( ) 云

【设计意图:随文识字, 减轻了学生集中识字的压力。同时, 利用汉字演变图, 学生不但了解了“朵”字形成的来龙去脉, 而且加深了对字义的理解、字形的记忆, 写错字、用错字的问题可以很好地得到解决。】

9.“真比天上的星星还多”, 这里把鲜花和什么作比较? (出示星空图) 天上的星星多吗?多得怎样? (数不清, 数不胜数。) 把鲜花和星星作比较, 让你感受到了什么? (地上的鲜花很多很多。)

10.根据板书总结并指导朗读第一小节:小朋友们, 夏天的鲜花这么美, 这么多, 你喜欢吗?你能读出对它的喜爱吗? (指名朗读, 再齐读。)

四、品读第二小节

1援我们在花丛中尽情地观赏、尽情地闻花香, 不知不觉夜晚已经来临。花儿盛开了一天, 要睡了, 此时最美的是什么呢? (夜空中的星星。)

2. (课件出示夜空繁星图) 展现在你面前的是什么呀?这些小星星是什么样子的? (一闪一闪的, 亮晶晶, 像一只只小眼睛, 像无数闪亮的小珍珠……)

3援小星星真是太美了, 在这美丽的星空下, 你最想干什么?

4. (课件出示课文插图) 图上的小朋友在干什么呢? (看星

星, 数星星。) 小朋友越看越美, 越看越喜欢, 情不自禁吟诵了这么一段小诗。 (出示第二小节) 谁来替小朋友读一读?

5.“满天的星星”是怎样的情景? (看图说一说) 你知道这里都有哪些星星吗? (让学生展开想象说, 如牛郎星、织女星、北斗星、天狼星……)

6.满天的星星, 你想数一数吗?谁愿意用朗读来数一数呢?“真比地上的花儿还多”是把星星与什么作比较?这样写让你感受到了什么? (天上的星星很多很多。)

7. (随文学习生字“颗”) “颗”是本课中我们要掌握的生字, 你们有什么办法记住它? (学习页字旁) 你知道“颗”字为什么左边是个“果”, 右边是个“页”吗? (出示汉字演变图画) “果”代表挂在树枝上的圆形果实, “页”代表头部, “颗”原来指圆形的头颅。 (观察“颗”在田字格中的位置, 指导书写。) “颗”是个量词, 一般用来描述颗粒形状的东西。除了星星可以讲“颗”以外, 还有什么也可以讲“颗”?

出示量词填空练习:

一 ( ) 星星 一 ( ) 宝石 一 ( ) 种子

8.你喜欢满天的星星吗?为什么? (很多, 很美。) 你能读出星星的多, 星星的美吗? (指名读第二小节)

9. 老师也忍不住想跟小朋友们一起高声赞美这美丽的小星星了。老师为大家带来一首歌, 它的名字叫《小星星》。 (播放歌曲) 会唱的学生可以一起唱, 还可以加上动作。

【设计意图:借助色彩艳丽的课文插图, 把学生带入课文描述的情境中, 让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲, 在跃跃欲试的状态下进入阅读, 感受着大自然的美, 同时也激发了他们的想象力。】

五、小结并有感情朗读小诗

1. 夏天的鲜花和星星那么多, 那么美, 我们被深深地陶醉了。

2援 让我们再次走进花儿的海洋, 星星的世界, 去感受它们的美。 (配乐朗读《鲜花和星星》)

六、拓展延伸, 仿写小诗

1.鲜花和星星都很美, 我们都很喜欢。生活中美的东西还有很多很多, 看这儿还有呢!说说图上画有什么?

2. 老师仿照课文写了一段小诗, 我只写了一半, 还有一半请你们来补充。

(出示:

我最喜欢草地上遍地的牛

羊,

这里__ , 那里__ , 真比__。

我最喜欢空中五颜六色的风筝,

这里__ , 那里__ , 真比__。)

【设计意图:诗歌回环往复的结构特点, 学生易于模仿, 能有效激发学生对生活的热爱和对大自然的关注, 提升他们学习语文的兴趣, 同时也有助于培养学生的想象力和创造力, 发展学生的语言。】

3.发小诗人奖。

七、小结, 深化主题

大自然中美的东西有很多很多, 只要我们仔细观察, 用心感受, 你一定会发现大自然是多么美妙, 我们的生活是多么有趣。

八、布置作业

1援有感情地朗读小诗。

《鲜花和星星》教学设计 篇3

教学目标：

1.复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。

2.在朗读中体会课文。

3.感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重难点：有感情朗读课文；感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学准备：草地、星星、多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1.师：我们今天还要到大自然，继续去了解鲜花和星星。去之前，老师要先检查一下你们的准备情况。看课文中的这些词语你能读准吗？

2.复习生字词（出示：喜欢、夏天、满地、一朵、那里、星星、晚上、花儿、睡了、数着、满天、一颗）

a.指读、齐读。b.注意个别轻声。

3.小结：这些轻声，读课文的时候你就能感受到了。

【设计意图】诗歌中轻声较多，这是不能被轻易忽视的，所以，我在教学中专门把轻声提出来，先让同学们自读，然后再请读得好的学生当小老师领读。选中的这些词语也大致概括了诗歌的内容，词语的先读为后面的通读全诗以及感情朗读做了很好的铺垫。

二、细读课文第一段

1.（出示大自然美景图）看！我们的大自然多美啊！有绿色的草地（师相机板书）一年四季都开满了美丽的鲜花，你知道夏天有哪些花开吗？（指说）

2.（出示鲜花图）我们一起来看看吧！这些花什么颜色都有，真是“五彩缤纷”。你们来夸夸这些花吧！

3.经你们一夸，花開得越来越鲜艳了。我们同学也准备了一些花，让你们的花也开出来吧！（生把鲜花图贴在黑板的草地上）这么多美丽的花朵“满地”都是，你喜欢吗？（出示：我最喜欢夏天满地的鲜花）读一读，让我听听你有多喜欢！

指导学生读出“喜欢”。

4.夏天啊，满地都是鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”。夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（出示：我最喜欢……星星还多。）（自由读、指名读/评、齐读）

【设计意图】让所有学生在黑板的草地上贴出课前准备好的“五彩缤纷”的鲜花，来感受花的美而多，再进行感情朗读，评价朗读。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。让学生发掘自己生活实际，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，通过美的鲜花和星星进行对比，去领悟语言文字。

三、细读第二段

1.到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来活动活动吧！（生拿着小星星图，齐唱《一闪一闪亮晶晶》）好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）

【设计意图】低年级的孩子注意力不能长时间地集中，因此，我设计了唱歌、“贴星星”的一系列环节。这些环节的设计，和前一部分的“贴鲜花”看似一样，实则有区别。目的是既把孩子的注意力深深地吸引，又解放了孩子的手脚，让他们轻松地完成对文本语言的理解，充分体验朗读指导的实效性，努力构建和谐的课堂。

2.畦！这么多可爱的小星星啊！我们知道的星星有……（引说：北斗星、牵牛星、织女星……）天空中还有许多的星星没有名字呢！等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时再给这些无名的星星都取名字，好吗？

【设计意图】说说知道名字的星星，再给没有名字的星星取个名字。通过这一活动设计，激发学生勇于探索宇宙奥秘，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。与预设的教学目标相吻合。也考察了学生词语的积累运用能力。

3.马上到夏天了，晚上，天很热，小丁丁和爷爷奶奶在院子里乘凉的时候，做了些什么？你准备做些什么呢？（指名说）老师小的时候最喜欢做的事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？（生讨论）其实啊，天上的星星数也数不清。（出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”）满天的星星闪啊闪，就像是天空中的小眼睛，你们喜欢这些星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，大自然真是美妙极了！我们一起来美美地读读这首诗吧！（出示全文，指名读，也可背诵）

【设计意图】朗读、讨论、交流，是感悟的基础。教学过程中，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以，我借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

四、迁移练习

学过了《鲜花和星星》，作者写的诗句那么美，小朋友们想不想也当一回小诗人，写出优美的诗句？

1.课件出示满地菊花图，学生填写

我喜欢

我喜欢

秋天满地的菊花：

这里（ ）

那里（ ）

真比（ ）

2.课件出示满地牛羊图，学生填写

我喜欢

我喜欢

（ ）

这里（ ）

那里（ ）

真比（ ）

《鲜花和星星》教案 篇4

1、学会生字，理解生字和由生字组成的词语。

2、通过朗读诗歌展开想象感受文字之美、意境之美。

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、猜谜导入：

1、长在绿叶中，五颜六色它最美。

2、它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪放光明。

板书：鲜花星星

2、你们喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首描写鲜花和星星的儿童诗。

板书：和

二、学生边看诗文，边欣赏课文朗读示范（播放录音）。

三、学生自读诗文。要求：看清拼音，读准字音

四、检查自读情况。

zùimǎnduǒzhēnshǔshǔkē

1、出示字词最满天一朵真数一数一颗

学生多种形式读，师纠正读音

一朵一颗表示数量的词

学生练习：一朵（）一颗（）

2、去拼音读字词

3、指导学生给全诗分小节

五、学习诗歌第一节

1、指名读，学生评比：是否正确、流利，多种形式朗读

2、夏天到了，草地上到处都是鲜花，你知道有哪些花吗？指导说话：夏天到了，（

）花开了。

3、出示草地图，学生上台画鲜花。理解：满地（板书）

4、看到这么多的鲜花，你有何感受？

5、再读第1小节。要求：在读得正确、流利的基础上，读己的感受

过渡：到了晚上，花儿睡了，星星出来了，你们知道哪些星星的名字，出示夜空图

指导说话：我知道（）星星

请将你喜欢的星星贴到夜空中去

6、学习2小节

这么多的星星呀！书中哪一个词是说星星多？

板书：满天结合图理解“满天”

7、看着满天的星星，你有什么感受呢？

8、读中体会（多种形式朗读）

9、轻松1分钟表演唱《闪烁的星星》

10、夏天到了，地上的鲜花和星星一样，非常多，非常美妙动人

11、学生读全诗，要求：1、读得正确、流利，读己的感受

2、边读边编动作，看一看谁是小小表演家

12、指名上台表演

六、学习生字

1、出示：最、满齐读2遍

2、说说你如何记住这两个字

3、老师范写，学生描红临写

附：板书：鲜花和星星

满地满天

课文《鲜花和星星》教案 篇5

教具准备：多媒体教学课件、生字卡片、小图片、投影图片、音乐磁带

教学过程：

一.谈话揭题

1.同学们，我们知道一年有四个季节，同学们我们一起来说好吗?他们是：春、夏、秋、冬。这四季中你们喜欢哪些季节?(出示：喜欢)把句子说完整，若有几个季节还可在中间加一个和字。

2.在这些季节中你最喜欢哪个季节?为什么?

3.教写：最正音(平舌音)—齐读—记忆(红笔勾出长横)—范写

二.新授课

1.贴小女孩：今天我们课堂上来了一个小女孩，她听了同学们刚才的话，她也想来说一说。但是她想要考考我们，她请同学们先来看一段录象，然后来猜一猜她最喜欢哪个季节。(看动化欣赏)

2.哪个聪明的小朋友已经猜出来了，她最喜欢哪个季节?为什么?(出示：鲜花和星星齐读—正音—跟读)(你真聪明：小姑娘送你一颗星星)

3.小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?我们把书打开自己来读一读课文。(读正确)

4.检查自读：

1)轻声音节：鲜花和星星喜欢满地的这里那里天上的到了晚上花儿睡了数着满天的地上的(自读——说规律——开火车——领读——自读课文)

2)这里睡了真晚上数着

3)星星天上地上

4)真鲜花喜欢夏天晚上满天

(自选一组读—找规律—小老师领读——同桌互读课文)正确流利

5.指读课文——分组读课文——男女生读课文——范读课文

三.课间活动：

大家课文都读得很好，小姑娘听了很高兴她想唱首给我们听，想唱的同学可以跟着她一起唱。

四.巩固练习

唱的真好听我们给她一点掌声吧。小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?老师这儿有两幅图，我们一起去图中找找答案吧。准备好了吗?出示课件：

1.鲜花：

1)同学们你们看到了一大片什么啊?(绿色的草地)如果这片草地上开满鲜花你们会喜欢吗?

2)课件出示草地上长出了很多鲜花：我们来看这是一朵红花(出现“一朵”)那是一朵兰花(出现“一朵”)……我们来看这个朵怎么写。(同学说—课件演示笔顺)你们看这一朵一朵的鲜花到处都是，我们用一个词来表示(出示：满地齐读——教写)这满地的鲜花你们喜欢吗?

2.星星：

1)到了晚上我们在院子里乘凉时又可以看见什么呢?(出示课件：星星)

2)天空中有那么多星星我们来数一数好吗?(课件出示：“一颗”“两颗”“三颗”“四颗”“五颗”教学“颗”)那么多颗星星数得清吗?我们用哪个词表示?(出示：满天)

满地鲜花和满天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜欢夏天的鲜花和星星。

《鲜花和星星》教学反思 篇6

《鲜花和星星》一首儿童诗。它简短凝炼，节奏明快，全诗共分两部分,分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首小诗语言优美，充满童趣，是学生很感兴趣的美文，他们已经具备了借助拼音独立朗读的能力，课堂上放手让学生自己练读，激发他们的学习热情。课堂上通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

2．分析

指导学生边读边想象，能有助于更好的朗读。教学中我是这样指导的：

1.指名读第一段。说说读了第一段，你们知道些什么？从哪儿可以看出鲜花真多？

2．相应指导读好“最”“满地”“这里一朵，那里一朵”“真比……还多”。

师：听了他的朗读，你们仿佛看见了什么？

师：请你们学着他的样，边想象边读一读这一段。

3．第二段也是这样指导学生想象、朗读、理解。

相应指导读好“花儿睡了”“满天”“这里一颗，那里一颗”“真比……还多”。

在学生充分朗读理解鲜花和星星都很多，多得数不清呀！之后指导学生模仿课文仿写，如：草原上

真多，这里一只，那里一只，真比 还多。学生思维活跃，积极参加仿写。

3．规划

鲜花和星星课文反思 篇7

本课是一首儿童诗。全诗分两部分，分别描写了地上的鲜花和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为朗读背诵诗歌和练习仿写，教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

在教学时我围绕主题，抓住课文中的重点词句：满天、满地、这里一朵、那里一朵、这里一颗、那里一颗，指导学生进行学习，学习时注意指导学生在读中感悟和体会鲜花和星星的多，也结合多媒体直观的帮助学生感受。这首诗歌情景交融，我引导学生联系生活实际展开想象，抓住描写鲜花和星星多的词句品味课文，使学生充分感受到置身于满地鲜花和满天繁星中的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。

课文浅显易懂，总体学生都能理解，整篇课文学习比较顺利，学生理解起来难度不大。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，在最后一个环节，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先给学生出示有关云朵、落叶和苹果的图片让学生欣赏，然后让学生模仿课文的格式来练习说话。有了图画的参照，难度降低了不少，学生也能练习说话，效果不错。

鲜花和星星 公开课教案 篇8

【学习目标】

1.掌握本课生字。音：重点读好轻声词，形：借助图片记住象形字“朵”，理解字义记住满是左右结构三点水旁的字，义：借助部件区别字义：颗、棵。

2.初读课文，了解诗歌自然段划分。理解读文，抓住关键词句：满地、满天、这里、那里、真比……还多，在过程中体会鲜花、星星的数量多、品种多、色彩多，并通过朗读表达，练习背诵。

3.学会写最、真、满三个笔画较多的生字。

【学习重难点】

重点：掌握生字。有感情地朗读课文。

难点：理解鲜花、星星的多不仅体现在数量上，更体现在种类、色彩上。从更宽的角度去理解“多”。

【教学过程】 一.情境导入。

1.小朋友们，天气越来越热了，今天夏天姐姐提前来到咱们班送给大家两件礼物。一起读读。2.谁来填——（1）一（）鲜花

a一朵鲜花：这朵绽放的鲜花就像部件“几”，注意横折弯不带钩，花的枝干和叶子就像下面的木。看到字形，就能记住字义；知道字义就能记住字形。

b还能填什么

同样是鲜花填入不同的词，就可以表示不同数量的鲜花，像这样的词，就叫量词。不同事物的量词也有所不同。（2）一（）星星

这里有两个ke（颗 棵）比一比他们有什么相同和不同？

看，小果子长在树上，因此有部件木的棵是形容树木及植物的量词。颗中——也有一个小小圆圆的果子呢。右边是部件页，和老师一起书空。古人根据人头的模样造了页这个字。横、撇就像人的头发，竖、横折就是人头，撇、点好似脸上的五官。人头都是小小圆圆的。因此带有部件页的颗是用于小而圆一类事物的量词。

通过部件就能区别字义

一（）星星 现在你们说该选哪个？

评：借助部件，区别字义，就能选对。

二．初读课文

1.指黑板，鲜花、星星用个和字连在一起就成了一首优美的小诗。打开语文书90页自读课文，注意读准字音、词儿连读、连词成句、不错不断。

（图。比较）这和以前学的课文式样上有什么区别？

诗歌讲求形式美，是通过空行来划分自然段的，来和老师一起标出自然段。2.课文中有不少轻声词语。自己读准它们。

指名小组读（一人一排）

齐读

3.把这些词语送回文中，再读课文，边读边想每个自然段写了什么事物。4.就请女生当鲜花读第一自然段，男生做星星读第二自然段，合作朗读。三．精读课文

（一）第一自然段

1.看第一自然段只有一句话。（指句号）这个标点叫做冒号，冒号的两点就像小朋友的上下嘴唇仿佛在说话呢，课文中谁在说话？

谁来当一回作者读好这一段。

边听边想，你仿佛看到了什么样的鲜花。2.从哪些词句中感受到的（1）满地

a.看，这个大水缸里的水多到装不下了，这就是满，因此满的部件是三点水，看到部件就能记住字义，知道字义就能记住部件——三点水。

b.这碗饭多到装不下了，这就是——满碗的米饭

梅花山上梅花多得不能再多了，就是——满山的梅花

地上，眼睛看到的地方都铺满鲜花就是——满地的鲜花（2）这里 那里 拿出小手，和老师一起指一指，今天教室里，这里一位同学，那里一位老师，人可真多呀。

夏天，草地上，这里一朵花，那里一朵花，花可——真多呀。（3）真比……还多

3.花儿仅仅是数量多吗？谁来再读这一段段，其他同学闭上眼睛边听边想你看到了夏天的哪些花。

评：原来花儿有这么多品种，你们的课外知识真丰富。

难怪作者说——

我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵茉莉花 ,那里一朵向日葵。（齐读）我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵牵牛花 ,那里一朵月季花。（指名）我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵百合花 ,那里一朵石榴花。（指名）真比天上的星星还多。

（这个真就是的的确确的意思。板书红色标注“真”）4.谁再来读读。想想你又看到哪些颜色的花。

我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵红艳艳的月季花 ,那里一朵金灿灿的向日葵。

我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵雪白雪白的茉莉花 ,那里一朵粉嫩粉嫩的百合花。真比天上的星星还多。

5.让我们走进大自然一起看看这些花儿吧。你想到了哪些和花儿有关的成语? 补充成语：姹紫嫣红（姹嫣：美丽，各种颜色的花朵娇艳美丽）五颜六色 五彩缤纷 万紫千红 姹紫嫣红 百花盛开 争奇斗艳 6.谁来读好这一段？（指名 齐读）

评价：听了你的朗读老师仿佛闻到了淡淡的花香。

真动听！你把我们都带到花园里了！

小朋友们，深深吸上一口气，想象现在你就在花丛中，被满地的鲜花包围（光盘动画），淡淡的花香仿佛扑鼻而来，啊，真香呀，让我们一起试着不看书说一说。

指名背。（生生评价）

（二）第二自然段

1.到了晚上花儿睡了，自己读读，边听边想，你仿佛看到了什么样的星星。2.你从哪些词句感受到的，先在文中画出，再在小组内交流。

小组汇报。

3.谁来读这数不清的星星？小朋友们，边听边想你看到了哪些星星。我数着（引读）满天的星星，这里一颗牛郎星 ,那里一颗织女星。

我数着（引读）满天的星星，这里一颗北极星 ,那里一颗天狼星。真比地上的花儿还多。

4.星星的种类可真多呀！地球也是一颗星星，因为70%被水覆盖被称作蓝色星球。看，著名的八大行星颜色花纹就各有不同，更别提那满天的星星了。

5.看，它们正一闪一闪地向我们眨着眼睛呢。PPT 6.谁来读好这一段。指名读 齐读

评价：谢谢你，仿佛把我们带到了漫天繁星的夜晚。送你一颗小星星。

多好听，你好像变成一颗闪亮的小星星，照耀着大家。也送你一颗小星星。

（三）总结、背诵

1.作者巧妙的用了相同的写法，描绘了鲜花和星星，所以这首诗看上去排列整齐，读起来朗朗上口。自己捧起书读读课文。

2.鲜花和星星都有哪些特点？

3.盛夏时节，白天我们欣赏绚烂的鲜花，夜晚眺望璀璨的星星，它们都是大自然赐予我们神奇而又珍贵的礼物。难怪作者要用一个“和”字将鲜花、星星连在一起。一起读好课文，用心体会这奇妙的大自然。

4.将这美美的文字记在心里吧（生生评价）

评价：你不仅认真听，还很用心地感受。

你将最美的语言送给了小伙伴，真懂得欣赏别人。在音乐声中，一同回味数不清的鲜花和星星。（配乐背诵）四．指导写字 1.最 真 满

生交流书写注意点 范写

描红 临写 最 一横拉拉长 一竖站站稳（ppt 辅助线）

日字扁又小 一横要拉长 一竖站站稳 最后一捺不要忘 真 真字横画多，距离要相等（ppt 辅助线）十的竖变撇 横画间距等 撇点对着竖画起 满 想起这满满一缸水，就能记住满的偏旁是——三点水。

左边窄来右边宽 草头略小两略大 中间紧凑外舒展 字写饱满才好看 五．布置作业

鲜花和星星教学设计 篇9

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、巩固本课学过的生字，指导书写“最、数、满、颗”这四个。

3、感受课文语言的优美和大自然的美丽奇妙，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

教学过程：

一、复习引入

1、这节课我们继续学习第14课《鲜花和星星》，请小朋友认真看老师写课题。

(教师板书课题。)齐读课题。

2、复习带轻声和儿化的词语

师：这是一首很美的小诗，想读吗?别急，老师发现这首小诗中带轻声的词语特别多，如果能把这些词读好，我们就一定能把这首小诗读好。试一试!

PPT出示：星星 喜欢 这里 那里 到了

晚上 花儿 睡了 数着 地上

生练习读，师巡视指导。指名读词语，评价，指导读准轻声。教师范读轻声和儿化音。

学生齐读。

【这一部分，让学生在练习读好带轻声的词语和儿化“花儿”的过程中初步感受诗歌语言的优美灵活，激发了学生的朗读兴趣。】

3、指名一名学生朗读课文，其他孩子边听边思考：这首小诗的每一部分分别写了什么?

交流，PPT出示课文，让学生清楚地看出第一部分写了地上的鲜花多;第二部分写了天上的星星多。

【通过PPT出示课文，学生对诗歌的结构和内容一目了然。】

二、互动探究，感悟文本

1 、走进第一部分，感受鲜花的多和美

(1)指名学生读，其他学生认真听，说说从哪儿听出鲜花的多?

指名一名学生读。

(2)交流：理解“满地”。

师：小朋友们想象一下，“满地的鲜花”是什么样子的?

指名说，教师用PPT出示满地的鲜花图。

师：你能读好“满地’,让我们听出鲜花的多吗?

生读，评价。

(3)指导理解“这里”、“那里”。

老师这里有两朵花，谁愿意到草地上来补花，把老师准备好的红花贴在这里，黄花贴在那里。

生上台贴花。

师：为什么要这样贴?

学生说后教师小结：你说得很对，离我们近一点的地方叫“这里”， 离我们远一点的地方叫“那里”。你贴得很对。

【学生比较容易知道“这里”、“那里”，但在表达时却说不清，因而出现了这名学生用手指的现象。老师及时的点拨让学生豁然开朗。】

(4)指导朗读。师：你能读出鲜花的多吗?

生练习读，指名读，评价。

(5)师：(指着鲜花图)地上的鲜花真多呀，你看，有红的、黄的、还有白的;这里一朵，那里一朵，近处有，远处也有，这真是“满地的鲜花”，美吗?

这么美的鲜花，你想用哪些词语来赞美呢?

指名说，教师用PPT出示些鲜花的词语，让学生积累。

(6)展开想象，指导读背。

师：如果你站在这花丛中，你最想说什么?做什么?

指名说。

师：是呀，这草地简直成了花的海洋，站在这美丽的花丛中，看着这么多五颜六色的鲜花，闻着花的清香，多舒服呀!大自然真美呀!我们一起美美地读读，背背吧。

学生读背。

【在品读语言、积累词语、想像说话、朗读背诵中学生充分地感受到了满地鲜花的美丽，自然之美水到渠成地流进了学生的心田。】

2、走进第二部分，感受星星的多和美鲜花和星星(第二课时)教学设计

(1)听师范读第二部分，学生闭目想象

(2)交流：听了老师的朗读，你好像看到了什么?星星多吗?什么样的星星?

学生发言。

师：你数过星星吗?在数星星的过程中，你想到了什么?

(3)指导读背。师：闪烁的星星是夜空的眼睛，给我们带来了无限的遐想和美妙的感觉，真让人喜爱。相机出示PPT(满天繁星)读一读吧。

生朗读，看图背诵。

【课文的美与学生的生活经验链接，丰富了学生的想像，把学生带进美妙而又充满幻想的神秘夜空，让学生进一步感受自然之美。】

(4)PPT出示“棵”与“颗”

让学生说说字形、用法有什么不同。

选择正确的词填空：PPT出示：

考考你：

一( )青松 一( )宝石

几( )星星 两( )小草

一( )大树 一( )石子

3、有感情地读背整首小诗

师：《鲜花和星星》这首小诗多美呀，她向我们展现了鲜花满地、繁星满天的美景，让我们捧起书，美美地读一读整首是吧。

学生读背。

三、迁移练习，学做小诗人

!、示范引路

师：学了课文后，老师也做了一回小诗人，写了一首小诗，你们想读吗?

出示：我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶：

这里一只，

那里一只，

真比地上的花儿还多。

生朗读。

2、尝试练习：

师：你们想不想做一回小诗人呢?

PPT出示：

我最喜欢

秋天满地的菊花：

这里 ，

那里 ，

真比 。

学生讨论，尝试发言，集体评价。

PPT出示：

草原上，遍地都是牛羊，真比学生尝试。交流。

【在课文的基础上，用老师的小诗做迁移，学生也有了创作的冲动。】

五、总结课文，指导写字。

1、师：满地的鲜花、满天的星星、飞舞的蝴蝶……这些都是大自然送给我们的美好礼物，只要我们细心观察，就能发现大自然更多的美丽!鲜花和星星(第二课时)教学设计

2、PPT 出示本课生字，认读。

3、指导书写：最、数、满、颗

师：你觉得每个字在写时需要提醒大家什么?

生说，师相机点拨范写。

学生临写，教师巡视，个别指导。

交流评价。

板书设计： 14、鲜花和星星

多美

文本解读：

一、意境美

这是一首充满童趣的儿童诗，诗歌情景交融，意境优美。作者通过浅显易懂、生动活泼却有贴近儿童生活的语言向孩子们展现了鲜花满地、繁星满天的美妙动人的情景，给孩子们无限神奇的想像空间。再将孩子置身这美妙的世界中数着鲜花和星星，带给儿童美好的体验和喜悦的感受。

二、语言美

诗歌语言虽然浅显易懂，却精炼准确，生动传神。两个“满”字精炼传神地写成了鲜花和星星的数不胜数，带给孩子无限想像的空间。“这里一朵，那里一朵，”和“这里一颗，那里一颗，”这两组工整的短句生动地再现了孩子们天真地数鲜花和数星星的情景。另外诗歌中较多的带轻声和带儿化的词语让孩子们读起来抑扬顿挫，很有韵味。

三、形式美

诗歌共两个部分，分别写了地上的鲜花多和天上的星星多，内容清晰，结构相似，便于学生朗读和模仿。

教学内容：读悟课文，指导书写

《鲜花和星星》的教后反思 篇10

我最爱草原上满地的羊儿，

这里一群，

那里一群，

真比天上的白云还多。

小学鲜花和星星的教后反思 篇11

本文是一首优美的儿童诗，主要描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把本课的教学重点放在了识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点则是引导学生入情如境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

因为把本课的教学重点定在了识字、写字和朗读、背诵诗歌上，因此我以识字、写字为切入点，帮助学生在学习课文的.同时对生字进行了的掌握。课文一开始我便以“猜谜”导入课题，事实证明，孩子们很喜欢猜谜语，他们猜得又对又快。让学生分别猜出谜语后，分别板书课题，说一说由此想到的生动的词语，丰富学生词语的积累。也为学生在后面的学习中做了一定的铺垫，这样的导入能激发学生对学习的乐趣。

教学中，把本课的教学难点定为引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。因此，为了让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读的能力，我结合上下文和联系生活实际以及课文中的图画来了解课文中词句的意思，在此，我也并没有花过多的时间放在讲解上，而是引导学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读也变得生动起来，经过几次训练之后，学生便在愉快的氛围中背诵了课文，较好的完成了教学难点。

在学生熟读背诵之后，为了进一步达到更好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的这个环节，我让学生模仿书上的形式创作一首小诗。本想会难倒那些孩子，没想到，孩子们给了我一个又一个的惊喜，课堂上，他们大胆的发言，精彩的回答是我没想到的，这样做，既给学生展示自己能力的机会，又培养了学生运用语文的实践能力。课后我也布置了写话的任务，孩子们完成得较好。

在这节课上，我看到了孩子们的兴奋、愉悦，相信他们在这种课堂中会收获多多，而他们的个性也充分得到了张扬。

我喜欢树林里叽叽喳喳的小鸟，这里一只，那里一只，真比草原上的牛羊还多。到了晚上，小鸟睡了，我数着草原上的牛羊，这里一群，那里一群，真比树林里的小鸟还多。

我最喜欢春天满地的油菜花，这里一朵，那里一朵，这比天上的白云还多。到了晴天，蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，这里一朵，那里一朵，真比地上的油菜花还多。

我最喜欢秋天满地的棉花，这里一朵，那里一朵，真比天上的白云还多。我躺在草地上，看着天上的白云，这里一朵，那里一朵，真比田里的棉花还多。

我最喜欢冬天满地的雪，这里一堆，那里一堆，真比天上的星星还多。到了晚上，雪停了，我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的雪还多。

我最喜欢夏天池塘里的荷花，这里一朵，那里一朵，真比河里的鱼还多。

数星星的孩子第一课时教学设计 篇12

一、教学目标：

1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

3、能用“著名”说话、写话。

二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）

五、教学过程：

（一）、切题。

1、唱《小小的船》。

2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）

3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

（二）、初知。

1、比较拼读音节：

zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn 珍---衡 撒---傻 靠---绕 组---楚 仰---研 慢---汉

2、分组分段读通课文。

（三）、赏析课文最后一段。

（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。）

1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）讲他干吗？（数星星——板书）

2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。

3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。

他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家）（1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。（2）、简要讨论“天文学家”。

（3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？ 刻苦钻研。（板书之并讨论）

4、学习生字：

（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

5、齐读最后一段。

（四）、赏析课文一段。

过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？（2）、讨论“满天”和“无数”。（3）、学习此句的比喻含义： 散

满天的星星——晴天的夜空 ↓ 撒 ↓

无数的珍珠——碧玉盘

（可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。）

（4）、学习这个句中多音字： 数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠 数shù 无数 撒sā 撒网

（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（）之情。（据回答板书“喜爱”或“喜欢”）（6）、用“喜爱”的语气齐读此句。

3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？（1）、请多生读此句：

（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。（板书）（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。（老师或其他学生朗读相关语句）

（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？（据回答板书“认真”或“仔细”）（5）、有感情地齐读这一句。

4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。（1）、喜欢读的都读此句。

（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？ 他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）（3）、比较句子：

一颗，两颗，一直数到了几百颗。一颗，两颗„„数到了几百颗。（让学生自由阐述，讨论。）（4）、齐读第三句。

5、教学生字： 珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。靠：告＋非。用“靠”组词。

仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。百：独体字。给“百”组词。

6、有感情朗读第一自然段。

（五）、小结本堂课。

（六）、当堂练习：

1、猜字谜：

①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠）④白娘子被一根扁担压住了。（百）

2、改错字：

一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。（）

3、补句子：

弯弯的月儿像小小的船。彩虹

（七）、课外作业：

1、抄写生字新词3次。

2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。附板书：

28、数星星的孩子 数星星