小学生写我喜欢的中秋节的作文

小学生写我喜欢的中秋节的作文（共11篇）

小学生写我喜欢的中秋节的作文 篇1

我喜欢的节日是中秋节，中秋节在每年的农历八月十五，是我国的传统佳节，仅次于春节的重要节日。

中秋节是家人团聚的日子，想起一家人边吃圆圆的月饼边赏着明亮的月，我心里别提有多开心了。每年中秋节，我们全家欢聚一堂一起吃团圆饭，奶奶准备了丰盛的饭菜，有香喷喷的鱼和虾，有令人流口水的柠檬鸭，还有很多美味佳肴。吃饱后，大人们聊天，有说有笑，小孩子们在旁边开心地玩耍。到了九点多钟的时候，我们就把月饼和水果之类摆出来开始赏月了。

看着又大、又圆、又亮的月亮，我想起了唐代诗人李白写的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫写的“露从今夜白，月是故乡明”，宋代诗人王安石写的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等诗句，都是千苦绝唱。

中秋节是一个快乐的日子，是我最喜欢的一个传统佳节，我希望月光下的家家户户都团团圆圆、幸福美满!

作者| 广西 三年级 雷子杨

公众号：中小学作文精选

小学生写我喜欢的中秋节的作文 篇2

现在初中生写作文的一些情况: (1) 从作文兴趣看, 初中生缺乏写作兴趣。 (2) 从作文内容看, 初中生写作内容内容虚无, 学生希望写自由作文。 (3) 从作文习惯看, 初中生的良好的作文习惯没有养成。 (4) 从课外积累看, 初中生不太会阅读。那么我针对学生的写作现状有以下一引起改善方法:

一、巧设命题, 激发学生写作兴趣

教师精心设计作文命题, 诱发学生的生活积累, 引起写作欲望, 以培养作文兴趣。首先, 命题要尽量新颖别致, 含蓄隽永, 有趣味性和启发性, 要留有想像的空间和驰骋的余地, 使学生看到题目就大有愤悱之感, 大有话在喉头, 一吐为快的劲头。命题的成功, 关键在于研究学生的心理特点, 需注意以下几点。 (1) 命题要注意中学生“成人感”的心理特点, 有意识激发他们的这种情感。例如, 《假如我是班主任》《我对父母亲的评价》。 (2) 命题要注意学生“觉醒感”的心理特点, 应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考。例如, 《生活告诉我……》《对生活的反思》。 (3) 命题要注意学生的成长意识, 要充满对未来的憧憬, 对理想的追求, 以适应学生这种心理愿望。例如, 《当我30岁的时候》《2000年回母校》。 (4) 命题要符合学生的思维特点, 注意学生从形象思维到逻辑思维的过渡以及常用的归纳思维、类比联想的思维方法。例如, 《我喜爱的一句箴言》。其次, 作文指导课, 教师组织学生围绕所写内容, 通过对生活认识或写作角度的交流, 激发写作兴趣。如写《童年趣事》, 交流的目的在于启发学生讲故事, 交流个人的童年生活片段, 把作文指导课变成讲故事课、口头作文课, 以激发学生的好奇心、好胜心, 激发学生的发表欲望。交流之后, 打开了思路, 学生思维异常活跃, 内心会产生一种自发的冲动, 以前储存的生活感受便一下子串联起来, 沿着新的神经通路涌现出来。如果说, 学生头脑里有一座紧锁着的材料宝库, 那么建立这种“优势兴奋中心”, 便是一把开锁的“金钥匙”。同样, 写议论文亦可组织讨论, 交流写作角度, 广泛开掘对生活的认识, 帮助学生建立“优势兴奋中心”, 激发写作兴趣。

二、增加课外阅读, 积累写作材料

“读书贵有新得, 作文贵有新味, 最重要的是触发的功夫。所谓触发, 就是由一件事感悟到其他的事。……这种触发就是作文的好材料。”教师组织学生阅读文笔优美、含义深远的文章, 学生在阅读过程中有新的发现, 并由此而感悟、联想到其他的事, 对这些感悟和联想学生往往会产生不吐不快的心理, 自然地把阅读和写作结合起来, 逐步对作文产生兴趣。选作阅读的材料, 可以是优美的散文、迷人的科学小品或富有哲理的诗歌。通过阅读积累素材, 为写作准备材料。

三、注重生活积累, 养成写作习惯

引导学生养成认真观察周围事物习惯, 自觉地写“生活札记”。当前学生害怕作文的一个重要原因, 就是感到没有什么可写。这不仅与教师命题不当有关, 而且还与教师平时忽视引导学生养成观察生活与事物的习惯;忽视引导学生自觉地写“生活札记”有极大关系。茅盾在《创作的准备》中指出:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿。无论到哪里, 你要竖起耳朵, 睁开眼睛, 像哨兵似的警觉, 把你所见所闻随时记下来……”这是老一辈作家的经验之谈。我们比较重视引导学生在日常生活中注意观察, 认真实践, 养成把感受和认识随时写下来的习惯, 不断克服作文内容空泛, 感情贫乏, 思路狭窄等等要害问题。实践证明, 引导学生经常写“生活札记”不仅可以培养学生观察能力和认识能力, 还对他们将来从事科学研究及其他各项工作也有帮助的。

四、各持己见, 多样评改, 表彰激励, 提高写作水平

叶圣陶在《大力研究语文教学, 尽快改进语文教学》中说过:“我当过教师, 改过学生的作文本不计其数, 得到过深切的体会:徒劳无功。”所以他注意学生主观能动性的发挥, 努力挖掘学生的潜能, 多次在文中倡导让学生自己改作文, “作文教学要着重培养学生自己改的能力”。他认为“改与作关系密切, ‘改’的优先权属于作文的本人”。既然埋头于文山的“包干”评改事倍功半, 那么教师不妨尝试把评改的主动权还于学生。新课标指出, 要引导学生通过自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平。在典型评改中, 发展学生的比较思维;在点面结合评改中, 发展学生的综合思维;在质疑反思评改中, 发展学生的逆向思维。认真挖掘学生每篇习作中的闪光点, 哪怕是一个开头或结尾, 一个句子或一个词语, 都应作充分的肯定, 及时表扬, 处处注意调动学生的写作热情。

五、自由写作, 发挥特长

在每学期重点练习写作某一文体的前提下, 教师可在开学初、期中、期末安排几次自命题作文, 连体裁、题材也可不限, 放手让学生选择自己感兴趣的内容, 写自己长于表达的文体, “八仙过海, 各显神通”, 充分发挥学生的个人特长。这样, 必然会涌现出许多有真情实感的优秀习作, 显示出不同的学生写作某种文体的特殊才华。教师充分肯定这些习作中所表现出来的写作特长并加以引导, 以激励更多的学生发挥自己的“一技之长”, 达到培养作文兴趣的目的。

参考文献

[1]《消除学生“厌作”心理》来源:互联网

[2]《初中生写作心理倾向及策略的探析》作者:王永俊

[3]《中学语文教育心理研究》作者:周庆元

[4]《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》来源:浙江武义县武阳中学

如何让学生喜欢写作文 篇3

一、写作要紧贴学生生活

作文来源于生活。所以，引导学生在参与生活中学作文，在审视自己的生活中写作文，在品味自己的生活感悟中写作文，这样教学符合现代教育观，符合学生习作的心理，有利于学生创新能力的培养。重视丰富学生的校园生活，组织学生郊游，观看展览。去街道做好事，绿化植树，卫生大扫除，举办演讲会、辩论会、故事会，参加学校体育竞赛、歌咏比赛等。鼓励学生在课余时间去图书馆，让学生自由的大量读写。在班里办手抄小报，语文课向课外延伸。多彩的校园生活，给学生提供了丰富的写作养料。我们还要注意营造学生参与社会活动的良好环境，引导学生参加各种社会实践活动，在各种活动中自主的搜集素材，记录体验，写感想、心得。这些有益的活动可以拓宽学生写作的渠道，激发写作热情，使学生的写作才华得以最大限度的发挥。学生作文一律从学生经历的活动中感受最深的事件中选题，这样，学生由“怕写”到“爱写”，由“瞎编乱造”到“真情流露”。

二、从生活中积累经验

由于小学生的生活经验还不丰富，因此在习作中经常会出现一些常识性的错误。例如学生在描写四季时，常常按照所接触到的文章经验来写，千篇一律地写成“春天的新枝，夏天的骄阳，秋天的落叶，冬天的白雪……”这些和我们周围的实际情况是有很大差别的。还有，河里什么时候涨水了、各种花儿开在什么季节，平常能看到什么鸟儿等等，学生并不十分清楚，这些除了随着年级的升高会从课本中学到外，教师还应引导学生留心观察身边的世界，有计划、有目的地让学生观察周围的河流山川、花草树木，并作好详细的记载，定期交流，学生有了这些经验，就不会在习作时信口开河、张冠李戴了。

三、在阅读中积累丰富的情感

叶圣陶先生说：“阅读是吸收的事情，从阅读中咱们可以领会到人家的经验，接触到人家的心情。”在小学语文课文中，有许多流溢着真挚情感的文章。因此，在阅读教学中教师就应该引导学生去感悟这些感情，培养他们形成积极的、健康的、向上的情感态度和价值观。

爱因斯坦曾说：“想象力比智力更重要，因为知识是有限的，而想象也概括着世界上的一切”。想象是思维的翅膀。在作文教学中让学生展开合理的想象，不仅可以发展学生形象思维，还可以提高他们的语言表达能力，促进读写结合中收到一箭双雕之功效。因此。教师要引导学生，发挥自己的主观能动性，展开想象，写出自己的情感。同时，在新课之后又启发学生想象，用编童话的形式展现自己人的内心所想。童话的特点便于学生展开丰富的联想，抒发、寄托自己的情感。无论编出的童话如何怪，想象的花朵，都会激发他们写作的兴趣。如学了《只有一个地球》这篇课文后，为了让学生明白保护环境的重要性，我便鼓励学生写想象文，有的写《哭泣的小何》，有的写《地球母亲的呼喊》、也有的写《紧急救援行动》等。篇篇幻想奇异，饱含着热切的期盼，喷射着创造的火花。

四、养成积累的良好习惯

首先，让学生认识到积累对写作的重要性。其次，要从实践中引导学生去体会积累的好处，利用学生的心理，组织学生学习优秀习作范例，选择一些优秀的有代表性的习作，如：比较有特色的人物描写、景物描写等，让学生去品味，让学生去举一反三，把积累变成创新的源泉，发挥学生的主动性。每个人都有惰性，特别是小学生，经常会不自觉的遗忘，没有督促，明知有意义的事也会轻易放弃。为此，教师可采用一些切实有效的措施，规定每位学生收集若干优秀习作，每个星期进行检查、批阅，既强化又鼓励，这样持之以恒，反复训练，积累就将成为大部分学生的自觉行为。然而，有些学生会不自觉受到范文的影响，会去简单的模仿，甚至抄袭，教师要及时发现，加以引导，范例是学生走入习作之门的指引，建立“摘抄——模仿——创作”的一个过程，对于好的学生的要求要高一些，对于一些习作“困难户”教师要时时关注，以免学生陷入无范文无法习作的尴尬局面。所以，教师在引导积累，创作中发挥着不可缺少的作用，切不可把它当作走过场。“语文课程标准”给习作的定位，写作能力是语文素养的综合体现。摆正思想、确立方向，相信积累中创作的习作思路会给学生指明一条习作之路。

总之，只要教师正确引导学生习作，那么他们一定会喜欢上作文的。

写中秋节的小学生作文 篇4

这次我可要把管理处的礼品都拿的精光，我兴高彩烈的冲到了活动现场，我就像牛看到了红布一样直冲套圈游戏，哈哈~我可是天下套圈第一高手，不一下，哪里的奖品都被我套的一样也不剩!

完了，到了猜谜语时间了，我像丢了钱似得失魂落魄的，猜谜语我可不拿手，猜什么就错什么，我姐才是幕后中的高手，猜什么对什么，每一次我都要偷偷地跑到保安叔叔那偷看答案最不幸的就是每次都看不到还把那里弄得人仰马翻的。

小学生写我喜欢的中秋节的作文 篇5

你知道我喜欢什么水果吗?我最喜欢吃的水果，它的颜色、形状和味道都非常惹人喜爱。

它是椭圆形的，像个橄榄球一样。它穿着一件淡黄色的外衣，上面有许多又大又小的黑点，装饰起来漂亮极了。看着看着，我的口水就流下来了。便用刀削去它的外皮，便露出了白嫩的、晶莹剔透的果肉。闻了一下，一股清香扑鼻而来，真是沁人心脾啊!咬了一口，脆脆的、甜甜的，还有一丝清凉的感觉，实在吃得太爽了。

听妈妈说，它还有治病的.作用呢!妈妈说：“它可以治感冒、治咳嗽。”

有一次我咳嗽了，妈妈便把它中间的核挖空，把川贝和冰糖放进去，一起在锅里蒸，蒸好以后，放点冰糖或其它的糖(最好放冰糖)，然后，端出让我把这些吃掉，不出一个星期，我的感冒就好了。

写中秋节的优秀学生作文 篇6

水波反射着月光，在水中形成了许多光斑，如月亮撒下的碎银，它们时而凑在一起显现出今晚月亮的模样来，柳枝随风摇摆，它们的影子也随风飘荡起来，在水中的光斑上抹上一把就悄悄走开了。我很担心月光会把我的思念解读出来，把我和晓月姐的影子也叠在一起，然后再让兴奋中的秋风把我们的影子摇到天亮，好看清今晚谁最浪漫。

我会想你的晓月姐，今晚我会像梦中的花儿那样羞涩，当年那个小男生现在长大了，不过还时常去看看那个曾经给我们无穷快乐的沙枣林，春天踏青时我带上家人一起去闻沙枣的清香，炎炎夏日我去观赏沙枣树在阳光下的阴影，我总是把那些沙枣枝的影像想象成你的模样，可是它们一点也不老实，一会变得很胖，一会儿又变得很瘦，我痴痴在林间扑捉着它们的剪影，直到夕阳落山了，我才发现原来满地的剪影都不知跑到那里去了，可我还在一个人等待新的奇迹出现。今晚我想再去沙枣林中扑捉如你般的影像，看看在一轮明月之下，那些沙枣的影像会不会清晰，会不会想你的模样。如今晓月姐可能不再是那个一边跳皮筋，一边露着红色小内裤的女孩了吧!我相信那样一段美好的童年时光也同样会留在你的记忆中，原来我们两颗童心曾经还那么接近过，如同今晚的月亮饱饱圆圆的，十分可爱。

写中秋的小学生作文 篇7

中秋节是个团圆节，我愿游子们在中秋之夜，可以感受到家的温暖，我相信一轮团圆的明月会在你们的心中升起，一种团圆的喜悦也会在你们的心中燃烧。父母在外打工的留守儿童，在中秋节_思亲，想念自己的爸爸妈妈。我从来没有这种浓浓的思念，因为我每天都和亲人在一起，在我看来，天天都是中秋，日日都是过年。想到不能和亲人团圆的孩子们，我心里有一种酸酸的感觉。

我从电视里面看到海外和南方人过中秋比我们这里隆重。听姥姥说：“相传一月之圆，兆人之团圆，以饼兆人常生，用月饼寄托思念故乡，思念亲人之情。祈盼丰收、幸福是人们的心愿，月饼还被当作礼品，送亲赠友，联络感情。”家里有亲戚送来的自己做的月饼，还有爸爸妈妈从北京带回的月饼，怀着一份感恩祈盼的心情，不爱吃月饼的我，吃起月饼倍感香甜。

小学生写我喜欢的中秋节的作文 篇8

街道两旁的商店里到处堆满了各种各样的月饼。一阵阵香味扑鼻而来，那香甜的味道仿佛渗透到了我的心底里。随着节日气氛的越来越浓，终于迎来了美妙的中秋之夜，

中秋的月亮真美啊，它像一个美丽的水晶球镶嵌在夜空里。我和妈妈坐在阳台上赏月，月亮好像跟我们捉迷藏，有时露出一张明亮的大脸庞；有时露出半个脸蛋，像个害羞的小姑娘。妈妈还给我讲了《太阳和月亮》的故事，我听得津津有味。这时，爷爷端来了一盘各式各样的月饼，有绿豆的、有五仁的、有玫瑰味的……我最喜欢吃五仁的，于是我拿起一个就大口地吃了起来，塞得脸蛋像个大包子。妈妈看见了笑得合不拢嘴，吃完月饼后妈妈还跟我讲了《玉兔捣药》的故事，我听着听着进入了甜美的梦乡里。

写我喜欢小学作文 篇9

我喜欢夏日的浓荫，在夏日的蓝天下撑起一朵朵绿云;我喜欢池塘中亭亭玉立的荷花，早有蜻蜓在周围跳着欢快的芭蕾;我喜欢听知了在树梢上不知疲倦的演奏着夏日狂想曲……我喜欢夏日的激情和火热。

我喜欢在秋风中飘落的黄叶，含着微笑为大地献身;我喜欢果园里飘来的阵阵清香——傻乎乎的石榴咧着嘴傻笑、憨乎乎的哈密瓜正在甜睡……我喜欢那时髦的菊花，留着一头金色的卷发。我喜欢秋天硕果的香甜。

我喜欢冬日里天上飘下的棉絮，占领了大地每一个角落，为大地换上纯净洁白的新棉衣;我喜欢在刺骨的寒风中将自己装进厚厚的棉衣，像企鹅一样慢腾腾的走过;我喜欢在天寒地冻的冬天围着火堆，听奶奶讲古老的童话……我喜欢冬天的那份宁静。

我喜欢这美丽的四季，我喜欢人生就像四季一样变化。我喜欢成长中流过的点点滴滴美好的往事，她们为我编制多彩的童年，等到回头看时，那是多么的温馨和美丽。

小学生优秀写物作文:我喜欢苹果 篇10

峨嵋岭下，涑水河畔，有一个美丽的小城——临猗县。这就是我的故乡。

我的故乡，有大片大片洁白如云的棉花；有一畦畦金灿灿的油菜花；有一望无际的枣林；有一眼望不到边的石榴树。然而，我却更喜欢那默默为人们做贡献的苹果树。

阳春三月，百花吐艳。树上乳白色的`苹果花，显得十分耀眼夺目，散发出的香气沁人心脾。暖洋洋的春风一吹，花瓣飘飘扬扬的落下来，给整个果园铺上了崭新的花瓣地毯。果园简直成了花的海洋，花的世界，美丽极了!

炎炎夏日，苹果树枝叶繁茂。近看，苹果树好似一把把撑开的绿绒大伞，远望，苹果树又犹如是一片绿色的海洋。这时，枝头上已经结出了玻璃球大小的绿色果实。这一堆，那一簇大小不一未成熟的苹果，好似娃娃们聚在一起做游戏。这时候的果实，咬开后一股酸中带涩的汁液便流了出来，而成熟后的苹果却是又红又甜。我们小伙伴们总是喜欢在果园里捉迷藏、捕知了、抓蝴蝶、赶蜜蜂，玩的可高兴了!

硕果累累的秋天，果园里处处飘散着苹果散发出的诱人清香。你瞧，那一个个拳头大小的苹果挂在枝头上，把树枝都压弯了，好像在和大地妈妈说悄悄话。令人心旷神怡。这时侯，果园里便到处都是农民伯伯们忙碌的身影，欢笑声，淹没了整个果园。

小学生写我喜欢的中秋节的作文 篇11

我的老师有很多，但我最喜欢那个既严肃又温柔的谷老师。一年级到四年级时，只要经过我们的班级，总会看到有一个老师在黑板上出拼音下面写汉字，那就是我们的班主任——谷老师。谷老师在课外时间会和我们聊一些有趣的事情，有时也会和我们开一些小玩笑。上课时老师也会聊一些与课文相关的家务事和自己知道的事情。

记得学第五课《手指》时老师还拿出自己的.手让大家看，还说：“我的手很像男人的手，很粗，女孩子的手应该很滑，我这个就有点粗。一般我不会拿出手，有时还会刻意不让人注意我的手。”还和我们说她们在聚会是，她们的异性朋友让她们把手伸出来时，老师是怎样说怎样做的。就这样老师一五一十的全和我们讲了。平时谷老师很温柔，但在学习上谷老师一点儿也不放松。每次快考试时，谷老师就会给我们印许多题，有一次我下课偶然经过谷老师办公室时，看到的是她还在写题。看到这一幕有那个学生还会不好好学习，不认真复习呢?不，没有。谷老师付出的一切都是有意义的。因为我看到了那一幕，所以我才下定决心，不让老师失望，所以才会取得94分的好成绩。