我最喜欢的老师小学生写人作文

我最喜欢的老师小学生写人作文（精选14篇）

我最喜欢的老师小学生写人作文 篇1

我最喜欢的老师是赵xx老师。赵老师是我们的班主任，她教我们数学课。赵老师朴实无华，却像妈妈一样，我深深地爱着她。

赵老师梳着一头齐耳短发，总是一身黑色制服翻出雪白的衬衣领子，显得干净利落。她白净的脸上带着一副黑边眼镜，威严中透露着亲切。

赵老师因爱岗敬业，又充满爱心所以被学校评为首席班主任。我是三年级下学期才转到赵老师的班里的。起初心中不免会有种陌生和孤独感，赵老师非常细心，这一切都没有逃过她的眼睛，她关心 学生并不单纯注重学习成绩，更关心学生的心理健康。所以平时她更注重心理学的研究，她知道心理健康的孩子才会更加聪明活泼。所以那段时间她经常找我谈心，给了我许多精神上的关怀。她还嘱咐 同学们要主动和我玩向我伸出了热情友爱的双手。她认真地挖掘我的优点，然后经常在同学们面前夸奖我鼓励我，使我信心倍增，在极短的时间内适应了陌生的环境。这一切也给了爱我的妈妈极大的精 神安慰。

赵老师经常会说“好孩子是夸出来的”，那时她也时常叮嘱妈妈：“孩子挺好的，多夸夸她。”

赵老师的爱像阳光一样撒遍了我们班的每一个角落，她教的孩子个个都是爱心天使，对待新生她们会毫不吝惜自己的友谊，如今我已融入了这个班集体，我感到幸福无比。

记得有一次赵老师要在全校师生面前做课，要求是全班同学都得穿制服，结果我穿错了。我知道我为班里添乱了，很自责。当时赵老师很忙，有许多课前准备工作要做，机器设备要调试，电台工作 人员正准备录像。就在这样紧张忙碌的气氛里赵老师却很镇定，不知从哪给我借了一套干净的制服穿上了，而且没有流露出一丝责备，我心里默默地感激着。赵老师的爱是默默的，一点一滴的……

赵老师是我们学校的教学能手。因为她对教育教学深钻细研、一丝不苟，所以取得了一定成就。许多家长都以能把自己的孩子送到她的班级里受教育为荣。所以我们班的学生越来越多，现在已有51人了 ，赵老师每天工作得更加辛苦了。为了能有更多的时间为我们精心地准备好每一节课、认真地批改每一次作业、带领我们攀登更高的科学高峰，至今她都三十多了仍没有时间要自己的孩子，她是舍不得 放下我们才自己克服了那么大的困难。她默默地燃烧着自己的青春，却照亮了我们的前程。

赵老师的爱像海边的细沙、天上的繁星数也数不完……

“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”每当我吟起这首诗，模糊的泪水中就能看到敬爱的赵老师为我们操劳的身影。我拿什么奉献给您，敬爱的好老师，唯有一张张优异的成绩单才能回报您的无私 奉献。为此，我会发奋努力。

我现在已经上四年级了，只能再和赵老师相处两年，我真舍不得离开您，我最喜欢，最敬爱的赵老师。

我最喜欢的老师小学生写人作文 篇2

中国江苏网消息, 在南京个性化教育新发展研讨会上, 专家坦言, 在强大应试洪流之下, 怎么推动人的个性发展非常值得探索。记者采访发现, 南京一些学校已经尝试个性化教育新方法, 如学生可以自己挑喜欢的老师改作文, 选体育老师也OK。与会专家表示, 现在的中小学基本都是一个老师面对一群孩子, 用统一的教材统一的评价去培养一群人, 长处在于效率高, 劣势在于遏制了个性发展, 这个劣势越来越明显, 教育改革就是要推动个性化发展。游府西街小学分校火瓦巷小学分享了他们学校的新做法。“在作业上最难的是作文, 学生不想写作文, 怕写作文, 也觉得写不好作文。现在我们的做法是, 作文写完了不是直接交给语文老师改, 可以先把作文交给他喜欢的小伙伴改, 也可以找一个他喜欢的老师为他进行点评。”有趣的是很多男孩子都去找体育老师改作文。“这样一个小变化激发了学生的兴趣, 给他们自由选择的权利, 有的孩子认可体育老师, 学校通过体育老师来调动学习的积极性。”

我最喜欢的老师张老师 篇3

“丁零零”，上课的铃声响了，这一节是语文课。张老师大步跨进教室。今天她显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。张老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，用一元钱，买了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？”同学们轰的一声笑了。哪知张老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听。”说着，她拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸支付一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，原来张老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。张老师说：“不管你的描述多么生动，词汇多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，以前写春游时，总写“春光明媚，百花争艳”。打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长，或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。

又是一堂作文课，今天，一向和蔼可亲的张老师，忽然一把将小明同学拖出门外，我们都吓得大气不敢喘一口。哪知张老师关上门，转身笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张。现在我考考大家的眼力，你们熟悉小明吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。张老师接着问大家：“你们说，小明今天穿的是什么颜色、什么样式的服装？脚上穿的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，张老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”接着她又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园里的花圃。这下我们看得可仔细了，对花圃里的每种花草，从它们的颜色到形状，我们都进行了深入的观察；从生长习性到生长规律，我们还翻查有关资料。这次作文，大家都写得比较好。通过这件事，我们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。

张老师就是这么指导我们学习写作的。你说我们有这样一位优秀的语文老师能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？

我最喜欢的老师小学生写人作文 篇4

她高高的`个子，苗条的身材，一头又长又黑的波浪卷发，还扎着半条马尾辫。她圆圆的脸蛋上长着一双水汪汪的大眼睛，乌黑乌黑的，就像两颗黑宝石一般，高高的鼻子下面长着一张樱桃小嘴!她脸上粉粉的腮红，看着像水蜜桃一样，显得格外漂亮。她就是我的语文老师——俞老师。

俞老师有着一双会说话的眼睛。当有同学上课不认真听讲在做小动作时，她就会用她那双会说话的眼睛盯着他(她)，仿佛在说：“要认真听讲，不要开小差哟!”;当她那双大眼睛眯成了一条缝儿，笑成一条弯弯的月牙时，仿佛又在说：“你做得很棒哟，继续努力!”

俞老师像妈妈一样关心着大家。班上的一位同学在体育课上不小心摔伤了膝盖，伤口不停地流着鲜血，俞老师赶忙拿着酒精和棉签为她消毒，嘴里还不停地叮嘱着：“记得晚上不要碰水，也不要乱动哦，不然伤口会变得更严重的!”同学们听了，都觉得心里暖暖的。有一次，俞老师去文源楼文印室打印作业，下楼梯不小心扭到了脚，为了不影响我们全班上课的进度，她带着伤夹着支架每天都是一瘸一拐的坚持着，我们看着都好心疼，同学们每天都抢着要为俞老师送午饭。

俞老师总会带给我们惊喜。在三年级开学时，俞老师送给我们：一把尺子，寓意做个正直的人;一块橡皮，寓意擦掉错误，做个知错就改的人;一盒书签，寓意阅读陪伴人生;彩色记号笔，寓意规划好未来;一个爱的便当袋，寓意装载甜美生活。在四年级开学时，俞老师又送给我们：一个布林、一根香蕉和一把雨伞，寓意：吃了布林和香蕉，大家开学“布蕉虑”，撑上别样订制伞，不怕大风和大雨;一个番茄计时钟，寓意：用上时间管理器，效率翻一番。我很喜欢俞老师送的礼物。

我最喜欢的老师小学生写人作文 篇5

我初次拜读他的文章，还是在我小学的时候。那时候语文书上有篇文章叫做《自己的花是让别人看的》这篇文章体现了一种“人人为我，我为人人”的境界，那时候我就记住了这个名字。后来六年级时又学了一篇他的《怀念母亲》，“我的一生有两个母亲：一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”我始终喜欢这句话。这让我对季羡林先生的崇拜加深。

在这个假期，我读了一本季羡林先生的《凡心所向，素履所往》，更是让我为他着迷，他写作并不用太多技巧，只是把自己最真的真性情写出来。《凡心所向，素履所往》这本书是季羡林先生想告诉每一位洋溢着生命热情的同路人，凡是心中想去的地方，穿着草鞋也要奋力前往。

我最喜欢的老师小学作文 篇6

大家都有自己喜欢的老师，有语文老师、数学老师、英语老师而我最喜欢的老师是我们补习班的作文老师――梁老师。

我曾经有这样一位老师，她美丽幽默，知识广阔温柔，还非常关心班级的每一位同学！没错，她就是我们补习班的梁老师。她长着一头乌黑发亮的头发，弯弯的柳叶眉，眼睛上戴着一个黑框眼镜，高高的鼻梁，还长着一张樱桃小嘴，非常美丽。

这位老师和我发生过一些有趣的小故事，那么接下来就和我一起去看一下吧！一天老师上课的时候，正在这时，有一位同学肚子痛起，老师听到了某些声音，眼睛像我们“扫”了一遍，老师发现了这位同学。急忙问：“同学，你怎么了？这位同学说：“我的肚子痛。”老师急忙把他送进了校医那，过了一会，校医对老师说：“她吃坏了肚子。”老师，这才放松了下来出来后对她说：“不要乱吃东西，否则再吃坏肚子可不好了。”这位同学，点了点头。

学生喜欢的体育老师形象 篇7

关键词：体育教师,学生,喜欢,形象

随着素质教育的不断深入, 随着职业技术教育的不断发展, 我们的体育教师队伍素质也迫切要求进一步得到提高。事实证明只有教师不断进行人格的塑造, 用良好的人格形象去影响、教育学生, 才能促进学生培养健康的人格。现在学生对体育课的认知程度有了很大提高, 对教师形象的要求也涉及到方方面面。教师形象是根据他自己的所作与形象, 从知识、能力、行为等方面在学生心中的反应。

一、教师的学识

以身作则, 为人师表是教师必须具备的品德, 教师不但要用自己的学识教人, 更重要的是要用自己的品德育人。体育教师在课堂教学中同其他学科的教师一样, 肩负着“传道、受业、解惑”的使命, 责任重大。体育教师任课的班级比较多, 因而接触的学生也多。此外, 体育教师大多担任组织全校性活动的工作, 如课间操、运动会、大型集会的组织等, 在各种活动中其思想、行为必然会潜移默化地影响着学生。这就要求体育教师做到以下几点:

1. 建立良好的师生关系与教学秩序。

教师都喜欢同学生交往。教师处不好与学生之间的关系, 就难以处理日常教学中出现的一些问题。因此, 教师在运动场上, 面对每一个学生, 态度要和蔼可亲, 要关心他们;在教学中要精神饱满、充满热情。教师要通过自己的表率作用和高超的教育技巧去感染学生, 创造活跃、轻松的教学氛围。

2. 努力提高教学能力。

体育教师必须熟悉教学所需的各种技巧和技术。学生都希望在体育课上学会正确的运动技术, 教师不能满足学生的要求, 就无法赢得学生的尊敬。教师教某项动作时, 固然可以不作示范, 但毕竟有了正确、优美的示范才能激发学生的兴趣。对学生的一切要求, 教师都要模范地遵守, 在教学过程中要做到不散漫、不怠懈、不敷衍。

3. 掌握行之有效的指挥艺术。

体育课与一般课堂教学的形式不同, 学生除了运用听觉和视觉外, 还要运用运动器官进行活动。在体育教学中, 用口令和手势来组织、调动学生进行练习。教师发布口令或手势时, 要让全体学生都听清、看清, 手势要正确、规范, 口令音调要清晰、果断、宏亮有力。

二、体育教师的性格特点

一个体育老师在学生中的正确形象, 不是“四肢发达, 头脑简单”, 而是高大、健康、威而有信。威即“威严”, 让学生心悦诚服, 但不是恐惧。教师的威信可以拉近师生情感, 可以增进体育课堂教学效果。体育老师的一言一行决定着学生的正确模仿。学生, 尤其是青少年, 是社会中最好模仿, 最易感染的群体。他们经常模仿自己崇拜的社会名流、明星。受同龄伙伴的感染而步调一致地行动, 最常见的现象就是爱出“风头”, 喜欢一窝蜂似的“热闹”, 每当一个新的生活观念或生活方式出现, 他们便趋之若鹜, 竞相效仿, 纷纷传播, 反之他们的模仿又是简单的、盲目的、肤浅的, 具有快速的频繁的转移性。所以一个老师正确的一言一行, 都可能对学生产生积极的影响。穿一身青春漂亮的运动服, 学生也可能更喜欢你, 也更喜欢你的教学, 你正确的身体姿势, 幽默风趣的谈吐, 也可能成为学生崇拜的理由, 模仿的形象。

三、体育教师的工作态度和思想作风

学生对教师的态度主要受教师对学生的情感行为所产生的直接情绪体验的影响。学生希望教师能够爱护他们, 关心他们, 尊重他们并且公正的对待他们。否则就会产生情绪障碍而影响教学。因此教师的工作态度在学生心目中是非常重要的, 以身作则的、认真的体育教师是学生比较喜欢的。而热爱社会主义祖国的、对学校各项工作认真负责的等具有良好思想品质的体育教师, 对学生的影响是潜移默化的。学生当然喜欢这样的老师了。这包括以下两个方面:

1. 积极的人生观。

教师在为人处世上需要有积极的人生态度。对人和对事物都要充满爱心。工作上有自信, 同事间能够虚心请教学习。这些表现在课堂教学工作中, 学生能够通过课堂教学感知教师的自觉性与授课目标达成的目的性上, 在授课中能表现出自己独立见解。

2. 教师在教学中要有能够自我调节情绪和完善自身的能力。

教师的教学心理和行为是通过自我意识实现调控的, 教师的课堂教学能力也是在自我意识下不断完善的。自我调控能力可以影响一个人的发展与完善。优秀的教师, 自我调控能力强, 日常心态平稳, 不畏困难与挫折, 所以他们能取得出色成绩。他们能在不同班级, 不同学生的教学中都表现出很强的适应性。正是他们的不断完善自我, 不断发展, 不断进取, 提高自己, 才取得了一个又一个优异的教育教学效果, 得到学生和家长及领导的认可。

四、教师的教学技能

体育教师应必须具备体育技能。第一、师生交往技能。体育教师要能营造民主、平等的师生关系。教师不仅要能在课上传授知识与技能, 更要为学生营造快乐成长和自我实现的环境。第二、师生间的合作能力。新课改中, 合作学习在综合课中位置凸显, 教师首先要学会合作。合作需要沟通能力, 教师之间相互合作, 需要有有接受同行意见和建议的胸怀。第三、学科深入挖掘的能力。教育是创造和再创造的过程, 要研究我们教学的对象, 要研究知识的结构与重组, 根据教学计划, 针对学情对知识进行预设、在课堂上谋划动态生成, 都离不开科研能力。信息时代要求教师, 必须从事定量的教育科研活动。进行课题研究, 和论文的撰写, 在反思中完善自我。立足于教育教学改革的创新, 形成自我的教学风格与特色。课程资源开发主要有五个基本途径:社会生动调查、在经验中进行生活常识的积累、网络信息资源的采集与整理。新课改中, 体育教师必须具备根据教学目的和内容开发与选择课程资源的能力, 进而具备校本课程开发的能力。

五、小结

作为一名教师, 基本功得过硬, 对所教的知识能融会贯通、旁征博引;其次, 教师需要在研究课堂教学艺术上下功夫, 调动学生的学习积极性和创造性;再次, 教师必须注重自身的修养, 以良好的人格魅力感染学生;最后, 教师对待学生应一视同仁, 不应放弃任何一个学生。总之, 要作为一位深受学生喜爱的教师必须具备以上所述。

参考文献

如何成为一个让学生喜欢的老师 篇8

怎样和这个阶段的孩子相处呢?对于我来说, 首要的问题是“如何成为一个让学生喜欢的老师”。

首先, 不要过分地批评或抱怨学生。批评不但不会改变事实, 反而会招致愤恨。它常常会轻易地伤害到一个人的自尊, 伤害他的自重感, 并通常会让人生出强烈的逆反情绪。林肯曾经打过一个生动的比方:批评别人就像向天上吐口水, 总会落在自己身上的。所以, 想要一个人改正缺点, 必须“晓之以理, 动之以情”, 从侧面让他认识缺点并改正缺点, 与学生的相处更是要注意这一点。要教会学生认清事情的对错, 树立起他们正确的世界观。在发现他们犯错误时, 要教会他们自我反思, 让他们学会在错误中吸取教训, 在跌倒中学会成长。这比一味地说教与数落、尖锐地批评和攻击, 更能让他们从中受益。

其次, 要时时发掘学生的优点, 给予真挚诚恳的赞赏。就像花朵需要阳光, 你为什么不用同样的赞赏去温暖一个人的心呢?纯真的学生们在这一方面其实很敏感。他们都能分辨出你的赞美是否真诚。只要你认真地发掘他们的优点, 哪怕是一句话, 一个很小的动作, 表现出你对这个“新发现”的赞叹, 学生们也会感到你对他丝缕入微的关怀。在班级里, 有一部分孩子处在“中间层”———在平时的日常活动中虽不惹祸捣蛋, 可也没有什么突出的表现, 受到的关注也就相对较少。而往往也是这些学生特别希望得到大家的关注。我任课的两个班级里都有不少这样的学生, 在课堂上刻意增加他们的提问次数, 只要发现他们有一点进步就在全班学生面前用真诚的话语由衷的赞扬他们, 并让学生们向他们学习。一来二去, 这些平时默默无闻的学生变得愈来愈活跃, 发言也更加勇敢, 学习更加积极了。他们的改变也带动了整个班级。我想, 这就是赞赏的“魔力”吧。

再次, 激发别人内心强渴望的需求:如果每人都可以设身处地地为别人着想, 洞察别人心理, 就永远不会担心自己的前途。要把握对方心中最迫切的需求。如果能做到这点, 就可以如鱼得水, 否则就办不成任何事。比如, 有时要站在学生的立场上说话, 这会让学生觉得你是真正理解他们的人。因为在学生看来, 我们常常以“站着说话不腰疼”的态度说他们。我经常和他们谈起我上中学时写作业的琐事, 例如有时将写不完的作业扔在地上踢两脚还得捡起来再写的经历, 孩子们听得哈哈大笑, 感到老师是充分理解他们的辛苦的, 自然就会减少很多抵触情绪。

还有很重要的一点就是要发自内心的微笑:行动胜于言行。微笑一下, 可以缩短人与人的距离;微笑一下, 可以缩小空间的范围;微笑一下, 可以消除心灵之间的隔阂, 这又何乐而不为呢?每天在走廊, 教师见到和自己打招呼的孩子, 一定要回应他们一个灿烂的微笑。这会让他们觉得老师是喜欢我的, 是愿意和我亲近的。这就会在无形中缩短我们与孩子们之间的心理距离, 使得他们敢于和我们亲近, 愿意和我们交流。

小学五年级作文：我最喜欢的老师 篇9

我不是一个听话的乖孩子，总是会惹出一些事端。您把我叫到办公室批评，我记得我毛衣上有三个可爱的球球，我对它们好感甚加，一直低着头来回摆弄。其实那是我局促不安的一种表现。你在总结我这周的过错...突然我的手被你拍下，我还没来得及反应，安慰我受伤的球球，就听见您愤怒的咆哮：“站在这里干什么呢！你尊重老师了吗？！把手放好，抬头！”

我的眼泪差点掉下去滋润大地，后来就听见您语重心长的教导：“你刚才那像什么？站在这里，虚心接受老师的批评，就应该有一个认错的态度，就应该懂的尊重师长...”而后我看着您的眼睛，很清澈，像马的眸子一般好看，还有那时读不懂的感情。现在想想，那双眼睛含的更多的是爱，是关心。自此我也算是领教了您的严厉，自此我也是改掉了许多坏习惯，自此我也是懂得了更多的道理。如今依旧受用。在您家补课，您会问我近视的情况，我告诉您，是假性近视。我好像听见你松了一口气，就像我的妈妈一样，嘱咐这嘱咐那。你总会放一盘果盘，放在我补课用的桌子上，我吃货的个性似乎在那时已显现的淋漓尽致。

您和我妈妈是不错的朋友，您总是在我的生活中，令我感到满足与快乐。或许我们也是朋友。最后一次相见，记不起是在那次数学课堂上，最后一次有你的消息是在三年级期末考试时，临考前，班长给我们读了一封信“：孩子们，昨晚我睡到1.00多，突然很想嘱咐你们几句，于是我拿起笔，给你们写下了这封信...“信的内容我已模糊记忆不清，真的时隔已久。

后来您退出了我的生活，听妈妈讲，您去了另一个城市，很远，却也很繁华美丽，那时我不免有些伤感，后来想开了，却还是会在玩耍时想起您。

窗外的雨淅淅沥沥，耳机早已滑落肩旁，还在不知疲倦的唱着，我的注意力转移到了这场雨上，跳出了回忆的漩涡。突然想开个玩笑哄自己入睡，却又被酸楚的感觉站了上风，顿时败的一塌糊涂。

谁说小孩子不懂的什么最好？谁说小孩子不懂的珍惜？谁说小孩子不懂的什么最珍贵...

小学三年级作文：我最喜欢的老师 篇10

刘老师年纪不小了，大约四十多岁，还戴着一副眼镜。但是他对历史颇有研究，令我们班上一些“历史迷”们包括我，都对他大为敬佩。敬佩只是一方面，他的课教得也不错。每次考试我们班历史成 绩总是在全年级中处于鹤立鸡群的地位。刘老师看起来让人觉得过于严肃，但事实上，他也和我们一样“调皮”。有一次我们去上音乐课。在去的途中，我看见了刘老师和王老师。不知怎么的刘老师突 然一个“偷袭”，用书敲了王老师脑袋一下。王老师反应更快，立即还了刘老师一下，不，应该是两下。顿时，我们都惊呼起来，刘老师却像个做错事的坏孩子一般笑了。

刘老师讲课有两个特点。一个是他不喜欢上课时别人插嘴，因为他怕别人打断了他讲课的思路。二是他讲课时很认真。他倾注了更多的感情元素在其中，为得是感染我们，让我们学得更好，对这一部 知识理解得更透彻。

刘老师还是一位不强求学生考出好成绩的好老师。因为他认为学习历史，重要的是兴趣和理解，只有喜欢历史，理解历史，才能学好它。

我最喜欢的汉字 篇11

从一年级到现在,我们已经学过两千多个汉字了。如果从众多的汉字中挑出一个你最喜欢的,你会选哪一个呢?把你喜欢它的原因写清楚,别忘了把字写工整,让人一看就愿意读下去。

写作指导

我们每天都要说话,都要写字,都要与汉字接触。那么,给你印象最深的是哪一个?请选定一个汉字(或一类汉字),然后完成本次作文。首先,要知道这个汉字的含义,弄清它的结构特点和使用语境,还要掌握相关的词组、句式等。比如“明”字,可以组成明亮、光明、明天、明白、简明等词,在不同的语境具有不同的意思。可以就其中的一点展开:“‘明’字有很多意思,但在我的心中,它只有一个意思,那就是:明天是最美好的!”以“明”为切入点,以“明天是最美好的”为主题,写出自己的理想与希望。再比如“爱”字,它是一个充满温柔、幸福、快乐等各种美好品质的字,是世间最美好的情感。“爱”分为很多种,有母爱、有父爱、有师爱……如果围绕“爱”字,可写的内容有很多。通过故事来诠释“爱”的真谛,用自己的感受来传递“爱”的力量,一边叙事一边抒情,这样的作文一定很吸引人。

当然了,也可以就字论字,谈喜欢它的原因,写它带给你的感悟,或者其中的趣事。

一、选定汉字

★容易书写的汉字:我喜欢“一”字,因为它是我第一个认识、会写的汉字,更主要的是我常想:如果每个汉字都能像“一”字就好了,简简单单的,我闭着眼睛都不会写错。

★结构特殊的汉字:仔细观察“霜”字,它是上下结构的,方方正正,不偏不倚,把它拆开看,就是“雨”字头再加上“相”字。

★含义深刻的汉字:我最喜欢“红”字。太阳是红的,红得那样耀眼;血是红的,红得那样热烈;五星红旗是红的,红得那样令人敬仰。啊,我喜欢无数个汉字,但更喜欢这个“红”字!

★与自己有关的汉字:我喜欢“海”字有两个原因:一是我的名字里有“海”字;另一个原因,是我出生在上海,生活在上海。

二、写好开头

★点题式:开头直接点题,表达自己对某个汉字的喜爱之情。

例:“人”是我最喜欢的汉字。它的形状像一棵树,其中蕴含了人类巨大的创造力和美好的情感。

★悬念式:开头设置一个小小的悬念,给读者留下丰富的想象空间。

例:我最喜欢的一个字就是“我”。为什么呢?“我”字帮了我一个大忙。这背后有一个小故事……

★对比式:通过某个汉字与其他汉字的对比,来突出它的特点。

例:我最喜欢的就是“众”字。“众”字是世界上表意最丰富而又最形象的文字。从字形上看,它的意思一目了然,就是在一起的许多人。

★排比式:用一组排比句开头,增强语气,加深读者对某个汉字的理解和认识。

例:一道数学题,我们答错了,就是“错”;考卷上错了一个字,也是“错”;在马路上,认错人是难免的,也是“错”。我就来谈一谈我认错人的经历吧。

三、巧设过渡

文章的开头已经交代了自己喜欢的汉字,有时可简要说明它的特点。接着,把喜欢这个汉字的原因写出来,下面就该结合生活实际或自己的成长经历,做具体介绍了。

例:虽然,“和”这个字结构很简单,但是有很多含义,可组成“和睦、和谐、和气、暖和、凑和”等。

我们既要理解“和”的书面意思,又要体会它的实际价值。这个汉字在生活中,也与我息息相关。(过渡句)

一次与邻桌为了一件小事而争论不休,谁也不肯相让。正当我俩争得不可开交之时,我想起了自己最喜欢的汉字“和”。对呀,我和邻桌为什么不能和气相处呢……

四、语言生动

生动活泼是孩子的天性,生动活泼的语言也是作文出彩的因素之一。写作文时,我们不仅要表达自己的某种情感,还要在语言上征服别人。

例:我爱“青”字,它为小草带来了生机,为彩虹带来了青色,为我带来了自豪与骄傲。今后,我将会把你变得变得更可爱,更清纯,更美丽,你不仅是美的颜色,更是我灵感的窗户。

五、展开联想

写作文时,我们不能停留在汉字的表面意思上,还要走进更深的层面,展开合理的联想,可联想到相关的人,也可联想到相关的事。

例:我喜欢“枫”字的第一个原因就是“枫”使我联想到了“枫叶”。秋天,枫叶火红火红的,一大片一大片的,远远望去,像熊熊燃烧的焰火,可美啦!

六、写好结尾

★总结式:由某个汉字,总结出自己的感受和体会,升华主题。

例:我爱“人”这个神圣而美丽的字,我爱创造了地球辉煌历史的所有人,我更爱集喜、怒、哀、乐于一身的,具有鲜明个性又平凡的人们!

★抒情式:由字及人,抒发自己对生活的热爱、对亲人的感激之情。

例:我要感谢“静”这个字和我的妈妈,是他们给了我启发。我衷心地感谢他俩,给了我快乐。我喜欢“静”这个字,更喜欢我的妈妈。

★引申式:用含蓄的语气结尾,给人留下思考和回味的空间。

例:“错”字用在我身上正合适,它不断地提醒我要知错必改。大家出过什么“错”呢?

★反问式:用反问句收束全文,表达自己对汉字的喜爱。

例:我爱绿,我们的生活也离不开“绿”。朋友,你难道不喜欢“绿”这个字吗?

我最喜欢的老师小学生写人作文 篇12

刚见到陈老师时，陈老师就一副邻家大姐姐的模样。其实，在没见过老师时，我猜过你的样子，我还以为她是一副恨铁不成钢威严的样子，没想到，您跟我想的截然相反。

您讲的声音有时激扬豪迈，让我们感慨万千，有时低沉，让我们伤心欲绝。你的朗读，时而让我们想到叮咚的流水，时而让我们想到滔滔的江水，滚滚东流。你痛恨日本人，讲到<难忘的启蒙>那一课，您对日本人咬牙切齿，慷慨陈次，仿佛有一肚子的的话要说，你爱国，讲到抗日英雄时，脸上的敬佩之情仿佛要溢出来。

我最喜欢的老师小学生写人作文 篇13

现在，我已是小学五年级的学生了。在小学我遇到了许许多多的好老师：有的严肃认真，有的幽默风趣，有的和蔼可亲，有的多才多艺……而令我最喜欢的还是我的班主任——赵老师。

赵老师中等身材，有一双炯炯有神的眼睛，乌黑的长发束在脑后，显得既干练又亲切。

赵老师是我们的语文老师，她讲课生动形象，井井有条，就像带我们进入了五彩斑斓的世界，让我们展翅在知识的宇宙，遨游在智慧的海洋。记得有一次，她给我们讲关于盲童女孩的课文，为了让我们切身地感受盲童生活的艰难，她让我们试着闭上眼睛，去做一些基本的动作：比如给老师送书、拿书，通过这样的生动学习，使我们真正了解了课文的内涵。

赵老师管理课堂也自有一套，如果有人在她的课堂上思想开小差，她并不会大声地点出那个同学的`名字，而是用她的眼神暗示那个开小差的同学，让他马上集中注意力。这样既不使同学难堪，又可以让他跟上学习的步伐，还可以不耽误全班同学的学习时间。

赵老师的体育业不差，跑步、登山、游泳……她样样都行。在她的影响下，我们班同学都爱上了体育锻炼。几年下来，因生病耽误课的同学少只又少。

我最喜欢乐此不疲这个成语 篇14

我们乐此不疲。乐此不疲地在操场上奔跑。晴天, 雨天, 再苦再累, 也要桀骜不驯大声喊出“没关系, 还可以坚持”之类的豪言壮语。因为是初三的我们, 因为是我们的初三, 所以拥着自己的信念, 想要跑出一片天。因此, 在乐此不疲, 追赶着前方自己的梦想。

我们乐此不疲。乐此不疲地努力学习。用每分每秒盯着一本又一本的书, 密密麻麻的笔记掩盖了书本身的油墨香气。我们在尽自己所能赶着各科的作业。各科, 都用比赛超越心情来赶。很用心却也可能被老师骂。没人知道那时的我们有多委屈, 也没有人会理会前一天晚上熬到午夜时的夜深人静。所以, 在没有人懂的世界, 我们只能享受, 乐此不疲地享受泪水肆意纵横的快感。然后, 变得欣慰, 感受到“初三”这个字眼不平凡的意义。因为初三, 因为是我们, 所以要乐此不疲地学会成长。

我们乐此不疲, 乐此不疲地习惯于三点一线的奔波。学校, 餐厅, 家。习惯于清晨六点时穿梭于空无一人的街道上, 迎着风和太阳, 匆忙赶往学校, 无心留意沿途的风景, 无法关注花开花落。习惯于夜晚十点时, 流连于露天的黑色, 那时的路灯只有不到一半在零零散散地亮着。同样是迎着风, 伴着依旧清晰的虫鸣, 匆忙赶回家。因为我们这年, 存在于这届初三, 所以乐此不疲地感受生活的充实。

乐此不疲啊!于是我们, 乐此不疲地奋斗在这个初三中!乐此不疲啊!于是初三我们忙碌着快乐着;于是初三, 乐此不疲地迎接着我们, 也乐此不疲地将要欢送我们。