部编版zcs教学设计

部编版zcs教学设计（精选4篇）

部编版zcs教学设计 篇1

7.z c s

教学目标：

1.学会“z、c、s”三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3.学会“zi、ci、si” 三个整体认读音节，会认读带调的整体认读音节。4..认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。

教学重点：学会读写z、c、s的发音及其与韵母组成的音节的正确拼读，掌握 zi、ci、si的认读。

教学难点：掌握带调三拼音节。课前准备：自制作多媒体课件。（教师）课时安排：3课时。教学过程：

第一课时

一、复习旧知，导入新课

拼音王国要召开一次舞会，拼音宝宝都可以去参加，听到这个消息，他们可高兴了，大家手拉手来到礼堂。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了!看，他们来了。

1.教师逐个出示字母，引导学生复习学过的声母、韵母和真题认读音节。2.创设情境，引出新课：今天，我们的火车来到拼音王国，司机叔叔想邀请三位新朋友上车。出示图片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合，学习新知(一)学习声母z

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。儿歌：女孩写字z.z.z，像个2字z.z.z.(7)指导书写：z在中格内，上下要压在第二、三条线上。

过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？（四线格）

(2)引导学生观察z在四线格中的位置，上下要压在第二、三条线上。教师范写，学生书空。

（二）学习c的发音。

1仔火车开往途中刺猬，看看刺猬宝宝陪哪个字母宝宝来了？ 2教师讲解发音要领

（1）把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。(2)教师范读c，学生观察教师口形。

(3)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。3.记住声母c的形。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。4.指导书写声母c。

（三）学习s的发音 1.出示声母s的图片。

过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示：

(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。6.指导书写声母s。

三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读 过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。游戏：比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节a、o、e或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

四、课堂小结

司机叔叔又载了三个新朋友，哪三个新朋友了？来。带着新朋友一起出发吧！

部编版《穷人》教学反思 篇2

好在我始终抱着“让学生在读中感悟”的原则进行教学，并时刻提醒自己“千万不能把语文课上成科学课、品德课、数学课”，注意了咬文嚼字――尽管嚼得时间不足，味不浓，但到底没有偏离大的方向。就这样，稀里糊涂的一个学期过去了。

新学期 开学不久，班主任每人一节语文课。我上的是《穷人》。尽管不谦虚地说，我感觉那节课表现得还不错，但评课时田老师说的一句话让我梦醒：备课时立意不明确啊！你都不清楚编者的意图，不了解作者的意图，你教学的意图怎么会清楚，学生学习的意图怎么会明朗呢？

我一下子找到了语文科的教学方向，。以前备课时，我也看参考，但我注重的只是教学目标，对选编目的从来就是粗枝大叶地看一眼，根本没有去细想过。我一直觉得那不重要，却没有想到，它竟是我茫然的根源所在。我想把什么都教给学生，但眉毛胡子一把抓，重点不突出，印象不深刻，所以教学效果不明显，学生收获不大。

那一刻，心真的是很亮很亮。我对l老师们说：“我知道应该怎么做了。”老师说的另一句要让学生一课一得。

前两天，我在六一班上了一堂课公开课《穷人》。会选择第一课时是有原因的：上个学期也上了一篇课文《卖火柴的小女孩》第一课时，上完后，领导认为上得非常糟糕，点评的时候，给我提出了很多看法。之后，我认真地进行了多方面的反思，希望能够从中找到突破口，走出这种困境，于是前两天的课就选择了穷人的第一课时上课。

我认为，通过这堂课，我基本走出了之前的迷茫。《穷人》这篇课文篇幅比较长，要朗读这样的一篇课文需要比较长的时间，而且它是小学阶段的第一篇以小说为题材的课文，编者把这篇课文保留在11册的教科书中，除了让我们的学生接触外国名著，还要通过熏陶，在心灵深处播种善良的种子。

这堂课我没有像以前的课那样，直接切入主题，我利用学生的好奇心理，出了一道算式：5＋2＝？通过预习的学生能够说出很多，比如：美好的心灵，7个孩子，更加艰难的生活。

在学生有了学习兴趣之后，我出示了一组课文生字，目的在于了解学生对生字的掌握情况。再要求学生将生字中认为最容易出错的词语写下来。最后，再找出描写心理活动的词语。第二步，通过描写心理的词语将课文连起来。

这堂课，我完成了课文的生字教学，完成了理清脉络的任务，让学生学习抓住主要词句进行学习课文的方法。学生的学习过程是探究性的。能从大的方向把握课文的主要内容。

我认为，这堂课的教学中，我还存在以下的问题：

1、教学应变能力还有待提高：在启发学生了解文章的题材的时候，学生无法应对时，我直接给出答案。其实，我可以这样设计：你看这篇课文的题材是：诗歌、散文、说明文、记叙文、还是小说？

2、学生的朗读还是不够的，我应该发作者的资料给学生，节约出来的时间用来读书。

部编版《jqx》教学设计 篇3

1、正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写

2、正确拼读jqx和韵母iü相拼的两拼音节，知道jqx和ü相拼去点的规则。教学重点：

声母jqx和韵母iü组成音节的拼读。记住jqx和ü相拼去点的拼写规则。教学难点：

记住jqx和ü相拼去点的拼写规则。教学过程：

一、复习导入（1分）

同学们，拼音王国是一个奇妙的国度，在前面的几次旅行中，我们已经认识了不少拼音精灵，让我们一起回顾一下。1.我们学过的单韵母有什么？

2.同学们说的非常棒，那么如果老师给他们带上帽子，你们还能认得他们吗？我们开火车读一读。（去掉复习音节）引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

二、欣赏图片，整体感知（3分）1.描述图片

看，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？大家看，你们喜欢这样的场面吗？谁能将你所看到的画面，按照一定的顺序，完整的描述出来。（语速变慢，说清要求）2.引出jqx 那么在这幅美丽的图片中，你找到我们的新朋友了吗？谁找到他们了？（生：jqx）3．板书课题

三、结合图片，识记声母

1、学习声母j（3）

（1）刚才同学们说在图片上有j，谁来说一说，在哪里呢？（预设：母鸡追着蝴蝶）

（2）指导发音。我们将母鸡的鸡读得轻短一些就是j，（拿出卡片）同学们和老师一起读：母鸡追蝶，jjj。（点读，开火车纠正）

2、学习声母q（3）

（1）指导发音。联欢会上五颜六色的气球真漂亮啊，我们一起数一数有几个？

（七个）把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

（2）引导学生记住q 生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9”

（3）引导学生编儿歌记住q（拍手：七个气球,qqq）3.自学声母x。（4）（1）过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？还好，图片上有一个诱人可口的大西瓜，我们看到了什么字母？（生x）

（2）引导学生自学，之前我们学习jq的时候，都是学习了他们的什么？（预设:读音和像什么）师总结：学习jq都是围绕字音和字形两方面学习的，下面请同学们按照这样的方法自学，请你先思考，然后和同桌讨论，x怎么发音，怎么记住他的字形。

四.学习j、q、x的写法。（6）、过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家看黑板，观察一下（贴卡片），观察它们在四线格中的占格及写法。

2、请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)

五、借用游戏，拼读音节（15分）

1、找出jqx。

同学们今天我们学习了jqx，其实他们啊，现在就在同学们中间隐藏着，老师刚才奖励你们的大红花，有的红花上面有字母，一会老师喊的时候，请你拿着字母站起来，同学们指着字母喊三遍名字，（j在哪，j在这，生jjj）2.jqx 的相拼规则。

现在我们三个新朋友都到了，我们玩交朋友的游戏，快看，小o急急忙忙跑过来了（师拿卡片），但是他能和jqx做朋友吗，试着拼一拼？u呢？e呢？a呢？a 可以拼，但是必须要有小i来帮忙，所以大家都说：jqx真稀奇，不和oue在一起，小a来找jqx，还要i来联系。那么你们发现了吗，谁能和jqx直接做朋友呢？（生iü）

3、jqx和iü做朋友

iü 能和jqx做朋友，他们也已经迫不及待跳到大家的桌面上了，拿出大家准备的卡片。（老师带头饰做声母j ,演示后，再由生做）找朋友，并适当提示组词，当涉及到ü的时候，讲授jqx和ü的拼写规则。（小ü小ü有礼貌，见到jqx就摘帽，小ü见到jqx，去掉两点还念ü,贴在黑板，齐读后，继续找朋友）

4、检验学习成果 开火车读。过山车读

六、摘苹果排序，总结提升（5）

（1）同学们，秋天是金色的季节，也是收获的季节，我们经过一节课的努力学习，也一定会获得丰收，你们看，这棵大树因为我们用一节课的辛勤努力去浇灌，已经是硕果累累（贴卡片），老师想请同学们将果实摘下来，但有一个小要求，摘苹果的同学，需要将卡片上的汉字，拼音带大家读一遍，谁想上来试一试？（2）排序

部编版《海上日出》教学反思 篇4

《海上日出》是一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。那么，如何去突破这一难点呢？采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。能够透过提示，启发学生想象，如提示学生把文字想象成头脑中的画面，提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化。还能够让学生读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子资料作画读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。透过这一还原过程，能够引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。借助图画这一中介帮忙学生背诵课文，从而积累规范的语言。积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言，变消极的语汇为用心的语汇。