部编版富饶的西沙群岛教学设计

部编版富饶的西沙群岛教学设计（通用10篇）

部编版富饶的西沙群岛教学设计 篇1

22、富饶的西沙群岛

第一课时

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶 教学过程：

一、设疑导入 今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

二、初读课文 ①学生自读课文，注意读正确，读流利。②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪③交流老师提出的问题。

三、朗读感悟

四、课后拓展

①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

②背一背自己喜欢的段落。

第二课时

学习目标

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。教学过程：

一、再读课文

①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会 ①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。②学生交注描写祖国风光的谚语。如： 上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

三、积累语言

①学生抄写词语表中列出的本课的词语。

②听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。③抄写课文中优美的语句。

板书：

22、富饶的西沙群岛

风景优美

物产丰富

岛上儿女

教学反思：

《富饶的西沙群岛》是本册第五的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。经过全组老师的集体研究备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课;边扶边放，培养学生自主学习的能力;精讲多读，在读中感悟升华。我们又经过实际讲课中遇到的问题不断修改教案。

在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富饶的？”，让学生带着问题读课文。通过检测学生在预习时认读词语的效果，正音，巩固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方？”从而引出本文的中心句“哪儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句学习课文，着重学习第二段和三四段。第二段主要是写西沙群岛风景优美的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学习。对于第二、三、四段，我主要采用通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学习。

现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还安排了齐读、填空等形式，让每个孩子都参与其中。

然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。通过听课领导和老师们的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。

第一，教师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较优美的语言，我讲得也是比较平淡。也正因为如此，学生的课堂积极性并不是很高。于永正给新教师的20条建议中提到一旦进入课堂，教师就要像京剧演员一样，精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充沛了，才能感染学生，调动其积极性。

第二，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础，重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学习时间。

第三，阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我一直是班里朗诵水平比较高的。但成为教师后，对于学生的朗读指导我一直心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学习方法，而对于同一篇课文，每个孩子的理解是不同的。如果孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么？但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的个性？这也是我不敢轻易范读的原因。

第四，知识点遗漏。本课中有一句“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”学习提示中也有问题“为什么这样说呢？”在教学设计中我是设计了这一点的，主要是让学生体会到西沙群岛的海里鱼非常多。但是在实际的教学过程中，我却把这么重要的一点遗漏了。我仔细思考，发现这种无心之失并不是意外，那还是说明我的课备得不够熟练。

第五，缺少说话训练。其实在开始设计教案的时候，是有说话训练的，比如让孩子在读了第二段描写海水的美丽之后说说感受。但在实际听课中发现只有少数孩子能说，有的是一两句话，有的则不太切题。所以在这堂课中，我就将这一环节省去，改为朗读。但课后一想，觉得这样看似节省了课堂时间，却不利于学生能力的提高。万事开头难，就算学生只能说上一两句，就算他们说的只是皮毛，他们也得到了锻炼，经过阅读量的增长他们会有更多感悟，会有更好的发展。

第六，作业不够科学。课后我布置了两项作业，一是画一画，把今天看到的感兴趣的事物画下来；二是写一写，把游览之后的感受写下来。李主任的给的建议是把第二项作业改为把课文中优美的语句抄下来。后来我仔细考虑，发现让孩子写感受对于刚接触习作不久的他们来说是个挑战，而改为摘抄就是让成了语言的积累，其实更符合现阶段的孩子的特点和能力。

通过这次一课多人上，我向其他老师学到不少东西，也看到了自己的不足。而在大家为我评课之后，我明确了自己努力的方向。希望我通过自己的努力，让自己不断进步，不断提升，也能带给学生更精彩的课，使他们能有更好的发展。

富饶的西沙群岛教学设计 篇2

1、自学本课生字词，并能利用工具。学会准确认读本课生字新词，能够正确书写本课生字

2、正确流利有感情的朗读课文，感受西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养热爱祖国的感情。背诵课文中优美语句。

3、能够说出句和句之间是怎样连成自然段的，在写作中能够运用。

4、积累文中的好词佳句，学会运用。教学重点：

1、文章从哪几个方面来介绍西沙群岛是个富饶的地方？

2、围绕重点句理解句和句之间对关系，懂得作者是如何围绕重点句展开介绍的。教学过程：

一、激情导入，激发兴趣：（3′）

1、师：（出示课件：中国地图）在我国南海的海面上，有一群岛屿，好似一颗颗珍珠，漂浮于万顷碧波之中，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。今天，大家想跟随老师去这个迷人的群岛探险寻宝吗？那么，就请大家紧紧跟随寻宝队队长我的步伐，共同踏上今天的寻宝之路------

（板书课题：22 《富饶的西沙群岛》）

注意“饶”的读音为二声。那么想问大家，“富饶”一词是什么意思呢？---财富多、物产丰富。它的反义词是什么？所以我们今天学的这一课，肯定是围绕着西沙群岛的什么方面展开书写的呢？----富饶。

2、师：这就是那片美丽而又神秘的岛屿：蓝天、碧海，纯净，充满了蓝色的幻想（展示西沙群岛图片，让学生初步领略宝岛迷人的风景，从视觉上引起震撼。）请大家打开课本，一同去岛屿上寻宝吧！

二、初步感知课文（7′30″）

1、听老师有感情的朗读课文，请同学们标出段落，圈出生字，并划出好词好句。（3′30″）

2、全班分小组朗读全文，小组间进行评比。（要求：准确、流利、整齐 4′）

三、认读字词，扫除障碍（8′）

想要更好的领略西沙群岛迷人的热带风情，我们首先要去见一群朋友，那就是我们课本后面着急等待的生字兄弟们，大家有信心和他们成为亲密的朋友吗？让我们快快见面吧！出示词语：

富饶 岛屿 山崖 威武

产卵 渔业 栖息 粪便

祖辈 蓝天 懒汉 披巾

划船 挑拣 颜色 形状 肥料 ①全班齐读（1′20）②排火车（2′）

出示单个生字，认读，并组词 个别讲解：（3′40）

蓝：与“篮”区别。请大家分别组词（板书词语）

拣：与“捡”区别。前者为挑选，后者为拾取。注意右边不是“东”。板书该字，组词。渔：与“鱼”区别。渔为动词，捕鱼的意思，如渔业、渔民；鱼则为名词，我们吃的生物。请同学们分别将这三个字写两遍。

四、学文（15′）

请同学们再次大声齐读课题----《富饶的西沙群岛》。那么这个西沙群岛究竟有多么富饶呢？

1、请看看我们的文章开头是怎样介绍的呢？找同学起来读一下第一自然段。哪句话概括了全文的内容？“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这一句在全文中起了什么作用呢？----总起句，全文围绕着这句话展开描述的。课文主要写了（板书：风景优美 物产丰富）

2、既然是总起句，那么请同学们快速从后面的段落中找出，作者分别是从哪几个方面来写的？

板书：海面、海底、海滩、海岛

① 海水

② 珊瑚、海参、龙虾 ③ 鱼

④ 贝壳、海龟

⑤ 鸟

师：我们找到了，原来作者是分别从五个方面来描写西沙群岛的富饶的，那作者仅仅是像咱们一样把这五个方面罗列出来就可以了吗？-----没有，如果仅仅是罗列，我们还是不知道西沙群岛到底有多么美丽，多么富饶，那我们就学习学习作者是如何来具体表达的吧！

3、找生读第二自然段。

师：想一想，西沙群岛的海水有什么特点？ 【预设1：五光十色】

提：你从哪看出西沙群岛海水的特点呢？

【有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。】（颜色美）提：仅仅有这些颜色就五光十色了么？ 【一块块，一条条，相互交错着。】（搭配美）

引：是啊，西沙群岛的海水不仅颜色多，而且搭配也美，那么读到这里，你有没有什么问题啊？ 【为什么】

你能在课文中找到答案吗？

【因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。】 提：海水多美啊，你有没有发现，这个自然段是围绕着哪句话写的？ 【西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。】

找的真准，这句话也是全段的中心句，用曲线把它画下来，中心句可以概括全段的主要内容。【出示海水图片】

看，这就是西沙群岛的海水，让我们用朗读描绘海水的美吧。齐读课文第二自然段。

4、接下来作者又带领我们来到海底世界来寻宝了，我们找同学读一下，看看海底世界有什么奇珍异宝。

找生读第三自然段

这一自然段描写的是各种各样的珊瑚。大家看，作者用了什么修辞手法来描写珊瑚的形状的？-------比喻。请大家齐读这句比喻句，描写的多么形象逼真啊！海参的描写则是运用了----拟人，表现出海参慵懒的状态。还有大龙虾，样子很威武„„海底的宝贝真多啊！我们不禁感叹，西沙群岛真富饶啊！

5、依然还是海底，当然要数成群结队的鱼儿最自在了。第一句为总起句。这一段描写的尤其好，咱们全班一起朗读一下吧！

这一段用了什么修辞？-------排比、比喻

除了我们比较熟悉的上面两种修辞，大家再品读一下最后一句，用的修辞应该是------夸张。来形容西沙群岛的鱼的数量相当多。生活中，你见过夸张手法的运用吗？（教师先示范说一句“飞流直下三千尺”，再请学生说：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。我们不禁又一次感叹-----西沙群岛真富饶啊！

6、合作学习五六段。海洋资源是西沙群岛最大的资源，蕴含了无数宝贝，除了我们刚才上面提到的珊瑚、海参、龙虾、鱼，除了海底，岛上还有很多的宝贝，比如我们下面五六自然段提到的有-----贝壳、海龟、鸟„„大家讨论一下，看作者是怎样把海滩上的宝贝的多写具体的？从哪看出是鸟的天下？

由此，我们再一次感叹，西沙群岛真富饶啊！

大家快速浏览一下，作者所描写的这几个自然段落，基本上在每一自然段的开头，都是什么句子？------总起句。我们要学习作者的这种写法，先总写一个句子，然后再围绕这一句详细来写。下面就来做一个简单的练习，试着说几句话。（出示黄山奇石的图片。例：黄山上的巨石形状真是奇怪啊！有的像„„，有的像„„，还有的像„„。）

7、我们回顾一下，作者是按照什么顺序作者带领我们领略西沙群岛上的美丽风光，丰富物产的？------海面、海底、海滩、岛上。我们给他人介绍地方也要按照一定的方向顺序。

8、要结束旅程了，我们齐读文章的最后一段，来给这段旅程做个总结吧！

大家看这一段与课文标题及第一自然段有什么联系吗？-------首尾呼应；与课题相照应。我们要学习作者的这种总结方法。

五、课堂练习：写字（5′）

六、作业：为西沙群岛写一篇导游词。可以用上你平时积累的词语，也可以用上文中的词语。板书设计：富饶的西沙群岛

海水：五光十色 瑰丽无比 风景优美

海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼

物产丰富

海滩：贝壳 海龟

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇3

1、继续学习课文，认识西沙群岛的美丽、富饶；教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。

2、在朗读中欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

3、培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。

教学重点：

通过对课文中的片段学习，让学生掌握：围绕一句话来写，可以把句子写生动、具体。

教学难点：

学习围绕一句话来写的表达方式。

教学方法：

多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学法

教具准备：

多媒体课件、图片

教学过程：

师：“上节课我们听了课文朗读，学习了第一、二自然段。请同学们开火车读词语。”

生开火车读词语，再读。

师：“谁来说说课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？”

师：“现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！”

师：“哪位小导游领着我们去领略海底的风光？”

生根据课文三、四自然段的内容来回答。

师：“从这位小导游的解说词中我了解到海底的美丽景色。哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？”

生：“有珊瑚。”

生：“有海参。”

生：“有大龙虾。”

生：“还有鱼。”

师：“海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！”

（指导学生用欣赏、赞美的心情读出每种海底物产的句子。）

（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动的视频。）

学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。如：懒洋洋、蠕动、威武……师：“你是海底的什么动物呢？”

生：“我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五月时到海滩上产卵，可可爱了。”

生：“我是海底大霸王──鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游来，就直接送到我嘴里。”

……

师：“你喜欢这两段话吗？为什么？”

生：“我喜欢。因为这里写到珊瑚长得各种各样。”

生：“我喜欢。因为海参到处都是，鱼多得数不清。”

……

（学生自由朗读体验喜欢之情。）

师：“谁能仿照课文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

生：“下课了，同学们在操场上玩得很开心。有的在跳绳，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

《富饶的西沙群岛》教学教案设计 篇4

教学目标：

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

教具准备：多媒体课件

一、激趣导课，揭示课题

1.电脑出示：西沙群岛的地图

师：同学们，告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好?出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

2.请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。

睁开眼，看到了什么地方?

出示板书：富饶的西沙群岛

3、板题，齐读，你想知道什么?

二、品读课文，理解体验

1、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!

2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么?你觉得西沙群岛是个怎样的地方?

3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方?可以跟同桌商量一下。

4、学生汇报，老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢?你呢?下面就选择你喜欢的部分去学。

三、自主学习，合作探究

1、怎样学呢，我们来看看学习提纲：

(1)读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

(2)填一填，完成表格练习

什么地方有什么特点

( 3)说一说，和小组同学交流：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?

(例：我来到了 看到了 。我觉得西沙群岛 。)

2、合作探究。

探究一：

喜欢海水的同学，看到海水了吗?

(根据学生回答，多媒体出示)

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a.海水有什么颜色?这么多颜色，用个什么词去形容?你读到这段话时，觉得海水怎样?(瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?

b.海水真美呀!说说看，海水为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?(板简笔画)

c.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。让我们美美地读读，配画朗读。

探究二：

过渡：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧!

(根据学生回答，多媒体出示)

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a.海底有哪些生物呢?(根据学生回答板画：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)

b.教师小结：海底真是个大宝库，你喜欢什么?为什么?我们去看看(看动画)

(学生朗读体验。)请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来!

谁来演演?重点理解“蠕动”“威武”;

c.你还喜欢什么?作者为我们介绍了几种鱼?你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，(重点体会“有的……有的……有的”句式。)就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀?

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

这句话是什么意思呢?请看选择题(电脑出示)

选择题：

“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：

① 水和鱼正好各一半。( )

② 水很多。 ( )

③ 鱼很多。 ( )

选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的.鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。

这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

让我们去海底轻松轻松(看动画)

d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会(配乐朗读)

探究三：

过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

谁来了海滩?说说吧。

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

a.喜欢这些美丽的贝壳吗?

b.这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!请女生朗读描写贝壳的句子，

c.男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。

d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读。

探究四：

过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

谁到岛上来了?(根据学生回答，多媒体出示)

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来?

b.西沙群岛真是鸟的乐园。

3.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最后一段。

四、拓展练习：看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢?

画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物

写一写：写一两句赞美西沙群岛的话

说一说：用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟

编一编：编写西沙群岛导游词。如：

亲爱的游客朋友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

西沙群岛位于( )。

西沙群岛景色美丽，那里的海水( )，海底有( )，海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富，海里有( )，海岛上有()。

五、总结全文

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

六、作业超市：你喜欢干什么?任选一项：

1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来;

2、摘抄文中优美的词句;

3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景;

富饶的西沙群岛教学实录 篇5

【教学目标】

知识目标：有感情的朗读课文第二、三、四段，通过合作探究、朗读、想象、交流，理解课文内容,感受和了解海底的美丽和富饶。

能力目标：能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。学习文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的方法，练习说话。

情感目标：通过看、读、想了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

【教学重点】

了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

学习课文里的优美语言，积累好词佳句。【教学难点】

描写海水色彩和海域物产的段落的理解和感悟。【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】

一．激趣导入：上节课我们预习了课文，谁知道课文围绕哪句话写的？都写了哪些地方？这节课，让我们一起走进富饶的西沙群岛，去领略美丽的南海风光。二．合作探究：按照预习提示，小组选择一处景物，合作探究。

三．展示交流：

探究一：远观海面

孩子们，听到这波涛汹涌的海浪声了吗？此时，我们就站在海边，你会用什么样的词语来形容你看到的大海呢？（蔚蓝的、一望无际的、蓝蓝的、波澜壮阔的等等。）（根据学生回答，多媒体出示海面图片）

出示课文：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a．海水有什么颜色？这么多颜色，用个什么词去形容？（瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b．海水真美呀！说说看，海水为什么这么美？能用自己的话说说吗？

c．学习用“因为……所以……”说话。

探究二：海底探秘

学生读第三、四段课文，说说这处景物的特点。（鱼多、珊瑚美）从哪些词语体会到了鱼很多？（生：成群结队、各种各样）你还可以用那些词语来形容鱼的数量多呢？（不计其数、成千上万、数不胜数、数以万计、不胜枚举）谁来试着读一读，让我们感受到海底的鱼多！

生：还从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话中知道了鱼很多。

师：那西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？不是，那作者为什么要这样写呢？

生：这是一种夸张手法，就是说明鱼多。

师：指导夸张写法。在我们学过的诗句中“白发三千丈”、还有“桃花潭水深千尺”就都是采用了夸张的写法。在这里作者这就是要让我们充分的感受到海底的鱼真的很多很多，多的让我们无法想象。

师：你还从那里感受到海底的鱼很多呢？

出示课件 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。是呀，这句话也写出了海底的鱼多。那么，在文中作者向我们介绍了哪几种鱼呢？（四种）具体是怎样写的？谁来读读，看着这些句子，你眼前仿佛出现了什么样的鱼？（学生发挥想象，自主回答。）

介绍其他鱼类：金枪鱼、马鲛鱼、红鱼、飞鱼、鲨鱼、石斑鱼等等。课前老师查过资料，西沙群岛是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类400余种。孩子们，西沙群岛的海底各种各样的鱼应有尽有，有我们认识的，不认识的，想到的，没想到的。出示课件：大家来仔细观察，瞧瞧它们的颜色，看看它们的样子，想象它们游动起来会像什么呀？你可以用上“有的……有的……”来说说话吗？ 探究三：漫步海滩

过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。谁来到了海滩？说说吧。

生：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？用（我喜欢……的贝壳。）说话。

b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

c．男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。

探究四：畅游海岛

过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。谁到岛上来了？（根据学生回答，多媒体出示）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能通过自己的朗读体现出鸟“多”？

师：这就是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。有许多边防卫士，为了祖国的和平，常年驻守的那里。西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，正因为有了这些可爱的人们，西沙群岛就更美了。（朗读最后一段）

评析：

《富饶的西沙群岛》一课的教学主要采用了“自主、合作、探究”的学习模式，在学生自主预习的基础上，给学生出示预习提纲，让小组选择自己喜欢的部分自主学习，然后根据学生汇报，教师适时指导、点拨，从“远观海面、海底探秘、漫步海滩、畅游海岛”四个方面来深入理解课文内容，进而了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

在内容的理解过程中，我关注学生词语的积累，说话的训练，朗读的指导，努力体现语文的人文性的同时也体现工具性，实现在具体语言环境中感悟，提高的目的。

《富饶的西沙群岛》教案设计 篇6

《富饶的西沙群岛》教学设计

一、整体回顾，导入新

同学们上节我们一起来到了西沙群岛，谁能说说西沙群岛给你留下了怎样的印象？

生答：（强调把话说完整）板书：风景优美物产丰富

全文是围绕着哪句话来写的？（那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。）

出示：

这是整篇的中心句。大家再回忆一下，作者是抓住什么景物来写西沙群岛的风景优美的呢？（海水）板书：海水。

二、新授

师：接下来这节就让我们来看一看作者是如何写西沙群岛物产丰富的呢？

谁来说说你的理解？

生：指某地区物品的数量和品种都很多。

师：下面请同学们自由朗读文第3-6自然段，找一找文中都写了西沙群岛的哪些种类的物产？用笔圈出来。

生汇报。（珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟）板书。

西沙群岛有这么多品种的物产，真是物产丰富啊！那么每一种物产的数量也是相当的多呢！让我们走进文细细的读一读第三自然段，你从哪感受到数量多的呢？

生：答

1、珊瑚

出示：

生答：我从各种各样一词体会到那里珊瑚很多，什么样的都有。

师：都有什么样的呢？（有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。）

这是一个什么句子？（这是一个比喻句。）把谁比作了谁？（把珊瑚比作了绽开的花朵，分枝的鹿角。）你说得真好。

师：海底的珊瑚很多很多，各种各样，有的还像…有的还像……通过这样的描写你能感受到什么？（珊瑚很漂亮）

（齐读）让我们一起读出它的美丽吧！

2、海参

师：还有哪感觉到物产数量的多？

生答：到处。

师：发挥你的想象都在哪有海参呢？

生：海底的沙滩上，岩石上，水草间。

师：是呀！海参真多呀！

师：西山群岛有这么多美丽的珊瑚，名贵的海参，大龙虾，那里的物产真的太丰富了！

3、鱼

师：你觉得西沙群岛的鱼的数量怎么样呢？

生：多

师：是呀！鱼的数量确实非常多呀！作者在字里行间都透着鱼的物产更是丰富。快让我们打开书用心的读一读，你从哪些词语能够感受到鱼这么多？

生读。

出示：

生答：成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼。我能感受到那里的鱼特别多。

师：你说得太棒了。这么多的鱼，作者都给我们介绍了什么种类的？

生答：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。老师带你们到海底去看一看，还有很多呢！

有的……有的……有的……海底的鱼真是种类繁多。除了多，你还能感受什么？

生：鱼很美。师：谁能给大家读出这种美来？

生读。

师：这里连续出现了四个有的这是一种什么修辞方法？排比。作者运用这样的一个排比句，为我们展现了各种各样的鱼，让我们领略了它们的美丽。

师：还有哪些语句让你感受到鱼的数量真多呀？

生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：闭上眼睛想像一下，一半是水，一半是鱼。那鱼得多多呀！

说说你仿佛看到了怎样的画面？

生：我仿佛看到了鱼在水里挤来挤去。我仿佛看到了密密麻麻各种各样的鱼。

师：那鱼可真多呀！一半是水，一半是鱼，真的是这样吗？不可能啊！那老师告诉你，这又是一种修辞手法——夸张。

师：作者这样夸大的目的是什么呢？

生：就是想要告诉我们鱼多。

师：此时此刻，我们仿佛看到了西沙群岛海里那么多各种各样的鱼在海底游来游去，穿梭在珊瑚丛中，难怪作者赞叹的说，好看极了。谁能读出这种美？一生读。配上好听的音乐一起读一读（指名读）

4、师：西沙群岛有这么多美丽的鱼，真是物产丰富。

我们再来看海滩上的贝壳，海龟。海岛上的鸟。这些物产，又给你留下什么印象呢？快读一读、6自然段。生读。生汇报。

*给我的印象是贝壳很多。拣不完。大的、小的，颜色不一，形状千奇百怪。

*海龟呢？成群。

*海鸟呢？多不多？从哪里体会到的？遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪。

师：哇！这么多美丽的贝壳，这么多成群的海龟，这么多的鸟蛋，让我们感受到西沙群岛的物产丰富。

师：文中向我们展示了海水，珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟。突出了西沙群岛什么特点？风景优美物产丰富 的条理多么清晰呀！作者就是围绕哪句话写的？

出示：

板书：围绕一句话

师：让我们也来当当小作家吧！也学着用围绕一句话的方法来写写行不行?你觉得我们家乡的还乡河公园怎么样？哪里美？

生答：花、草、大树、水、桥美……

师：那我们就围绕“还乡河真美呀！”这句话来写一写，向远方的游客介绍一下我们家乡的美景。

三、写作练习

出示：

富饶的西沙群岛教学反思 篇7

一、领悟布局谋篇的表达方法

⒈领悟课文“总起—分述—总结”的记叙特点。全篇文章可按“总、分、总”的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

⒉领悟作者表达方法上的构段方法。

①第二自然段为“因果段式”，也即“因果结构段”。这一自然段先讲结果，后讲原因，即一、二和三句之间是因果关系。因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果部分。

②第三自然段为“并列果段式”，也即“并列结构段”作者用三句话分别描写了珊瑚、海参、大龙虾。每句话都向我们介绍了一种海中生物，句与句之间的关系是并排平列，不分主次，共同表达一种意思，这种构段关系叫“并列式结构”。

③第四自然段为“‘总→分→总’段式”，也即“‘总→分→总’结构段”。这一自然段介绍海底的鱼，先总述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子;最后总述“各种各样的鱼多得数不清”。

④第五自然段构段方式同第三自然段。

⑤第六自然段为“‘总→分’段式”，也即“总→分’结构段”。这一自然段围绕“鸟的天下”来写的。几句话的顺序是：“鸟的天下” →树多[这是成为鸟的天下的原因] →鸟多[树多必然鸟多] →鸟蛋多[鸟多必然鸟蛋多] →鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛的“鸟的天下”。

⒊本文在写作上的另一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。

二、领悟生动准确的表达方法

⒈修辞方法的形象贴切。①比喻，如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”②拟人，如：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”③夸张：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。

⒉关键词语的准确运用。如：写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。再如：第四自然段主要抓住了鱼的种类多、数量多、形态美等特点来写的。种类多：有的……有的……有的……有的……多得数不清;数量大：成群结队、一半是鱼;形态美：不满色彩条纹、头上长簇红缨、周身像插着好些扇子、眼睛圆溜溜、身上长满刺儿、像皮球一样圆。

富饶的西沙群岛教学反思 篇8

在教学中，我主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动。

一、以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。

二、潜心涵咏，体会字句。

1、把概括性句子写具体。

(1) “海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大小颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。有的同学说有的贝壳像珊瑚，有的贝壳像蝴蝶等等，这样学生口语表达能力和想象能力得到了很好的锻炼。(2)“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

2、比喻，是本课用得最多的修辞。

富饶的西沙群岛教学设计-韩琼 篇9

西陵区西坝小学 韩琼

教学背景：新课标、新理念背景下，本课充分注重学生的主体地位，让学生站在课堂的中央，不再机械的读背美文，而是以数字化教学设施作为媒介，设计学生感兴趣的活动，以发展学生语言能力、拓展想象空间为目标展开课堂教学。

教学目标：充分利用白板、投影和电脑等学习工具，增进学习兴趣。在担任宣传大使的活动中积累优美语言，训练语言表达能力，培养合作能力，丰富对西沙群岛的认识，感受西沙群岛的美丽和富饶。

教学重点：积累优美语言，感受西沙群岛的美丽和富饶。

教学难点：在担任宣传大使活动中训练语言表达能力，发展语言，拓展想象能力。

教材分析：本单元以”家乡的美景“为主题，本课是描写西沙群岛的美丽和富饶，空说无凭，充分利用电子白板呈现西沙群岛画面，并把电脑大胆交给学生，作为资料库对课文进行补充理解。

教学方法：数字化教学、小组合作 课时说明：第二课时 教学过程：

课前交流：

谈话：你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方？（链接百度地图标注软件）学生边交流，边点击学生所说省份出现小红旗。

你们去过的地方真多啊，知道这个地方吗？（点击西沙群岛出现小红旗）

今天我们一起再次走进富饶的西沙群岛，开始我们的探秘之旅。(板书：富饶的西沙群岛）

二、走进西沙，读文感悟

1.自读课文思考：西沙群岛哪个地方最吸引你？ 2.汇报：哪些地方最吸引你？

A 贝壳 海龟 ——（板书：海滩）

（白板展示海滩图片，朗读课文）B 珊瑚、海参、龙虾、鱼——（板书：海底）

（白板播放纪录片《海底世界》片段，师生合作读文，相机解读文本）C 海水——（板书：海面）

（课件演示西沙群岛海水分层，美读海水段。）D鸟——（板书：海岛）

（白板播放纪录片《西沙群岛的鸟》，感受“鸟的天堂”。）3.小结：原来西沙群岛的“海水、海底、海滩、海岛”这几个景点吸引了大家呀！

三、合作延伸，拓展语言

告诉大家一个好消息，西沙群岛要建成国际旅游度假胜地了。这些地方可都是金牌景点，如果你是宣传大使，你们想宣传哪个景点呢？ 1.自由说。

2.现在分小组讨论讨论，你们小组怎么宣传呢？

给温馨提示：

A 可以给景点取个名字。

B 抓住每个景点的特点说清楚，可以用上课文里的句子。

老师给每个小组提供了一台电脑，桌面设置一个资料库，学生宣传选择景点，打开相应的资料库。（资料库中有相应景点的图片资料和补充文字）

3.小组合作交流：老师相机指导，借鉴优秀小组的经验，观察学生的闪光点。

4.小组展示，可以根据资料库中图片介绍景点，也可以进行文字阐述，同小组成员可以补充，其他小组也可以补充。（老师相机解读文本）5.回归课文，师生一起感受西沙群岛的美丽与富饶。

引导团队注意相互帮助、组际互动礼仪、认真倾听等细节，并引导学生进行相互评价。

四、趣味总结，设计广告语

同学们，为了让全世界的人都知道西沙群岛，我们还为它打一条广告吧！

附资料库文字资料：

海岛

西沙群岛上的40多种鸟类，素称“鸟的天堂”。最有趣的是鲣鸟，它会在大海中给渔船导航，白天渔民根据鲣鸟寻食方向，驾船去撒网捕鱼，傍晚跟随鲣鸟飞回的路线，返回海岛。渔民们都非常喜欢鲣鸟，称鲣鸟为“导航鸟”。

海滩

登上西沙群岛的第一大岛永兴岛，就如走进了一座热带植物园。那里热带植物丛生，四季繁茂。海滩边生长着许多海岸桐和草海桐，就像一个个士兵守卫着小岛。海滩上还有历代军民种植的椰子树，把小岛打扮得更漂亮了。

海底

西沙群岛是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类400余种，是捕捞金枪鱼、马鲛鱼、红鱼、鲣鱼、飞鱼、鲨鱼、石斑鱼的重要渔场。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等几十种。比较名贵的有海龟之王的棱皮龟，海参之王的梅花参，世界最著名的珍珠--南珠、宝贝、麒麟等十几种。

教学反思：

富饶的西沙群岛的教学反思 篇10

这节课是进行的本课的第二课时，在课堂上的第一个环节，首先小组间相互检查上节课学习的字词，然后我抽查学生的掌握情况。这一环节的用时是3分钟。这一环节的主要目的是检查学生的掌握情况，并通过这种方式来唤起同学们对本课的认识，为接下来的环节做好铺垫。通过小组学习我发现大部分同学都可以积极参与到小组学习中，兴趣也比较高，这种方式的学习激起了学生们的斗志，他们谁都不愿意输给自己的小伙伴，这种不服输努力的精神难能可贵。就比如在第三小组中组长让组员们用回忆字的结构的方式分配给每人两个字，比如其中一位解说的岛屿的屿：山与山在海中相连就是岛屿。他的这种学习方法让我非常吃惊。不仅能够记住字的写法，还能组词造句，真是一举三得。

在本课的第二个环节，品读感悟。这一环节我先要求同学们自由读课文，自己拿起笔来边读边画出吸引自己的字词句，在打动自己的地方做上批注。然后，大家一起交流感悟。这种品读方法是我比较常用的方法，利用这种方法，可以让同学们充分的阅读课文，利用他们的眼睛去发现文中的闪光点，可以说，这种方法在每一课的品读环节都非常能给我带来惊喜，因为每个人看的角度是不同的，每个人的想法都是那么的新奇，这一环节我们大家总会感觉非常的愉快。除此之外，信息技术的运用更是让我们共同的领略西沙的美丽富饶。这一环节尤其生动。同学们共同交流自己的心得收获之后我们共同探讨研究似乎真的到了西沙。伴随着海浪的声音和美妙的歌曲激起同学们一片赤子忠心。

在本课的第三个环节，语言文字运用。我摆脱了过去大家用一样的词造句写话的模式，用自己在文中画出的词语写一段话，大家一起展示。这种方式存在的一种弊端就是大家找出来很多，容易让同学们找不到重点的语句。不知道哪些才是必须掌握的。在咨询了前辈老师的建议后，我打算尝试着在这一环节中给同学们更多的提示，比如：利用文中的排比句式，拟人句式写一段话。