《富饶的西沙群岛》课后题

《富饶的西沙群岛》课后题（精选12篇）

《富饶的西沙群岛》课后题 篇1

海底世界

在神秘的海洋底有一座五彩斑斓的珊瑚城堡，里面住着奇形怪状的鱼儿，它们每天自由自在的穿梭在珊瑚洞穴或岩石中，就像舞蹈家一样，穿着造型奇特的舞衣，跳出最精彩的舞蹈。

有的鱼穿着五颜六色的花裙子，摇摆着身子，就像一只只小蝴蝶在珊瑚中采花蜜。有的鱼身体扁扁的，像一把把漂亮扇子，当它们停在珊瑚礁上休息的时候，就像是一家神奇的扇子商店。有的鱼脑袋瓜很大，身上都是红色的鳞片，就像是穿着红色盔甲武士一样保卫着珊瑚城堡。

这些鱼千奇百怪，长得都不一样，但是它们都自由自在的生活在海洋里，海洋是它们的家，也是我们人类的家园，我们要爱护小鱼爱护海洋，保护我们共同的家园。

海底世界-鱼类派对

华鸿博

水中的海底世界是多么美啊!蓝蓝的海底发出灿烂的光芒，这是怎么回事?哦，原来是海底的鱼伙伴们来参加派对活动啦!

前方游来一群可爱的小丑鱼，红白或黄白相间的条纹，好似京剧中小丑的脸，它们扭动着胖胖的身体，睁着一双黑色水晶般的大眼睛，闪闪发光，三五成群相互追逐，也像极了电影海底总动员中的尼莫，太有趣啦!

两条霸气且庞大的金龙鱼过来“凑热闹”，只见它们大摇大摆地在水里游来游去，有时候还耀武扬威的抢别的小鱼的道呢!身上的鳞片亮亮的，再加上那两根长长的“龙须”，显得一身贵气，很像传说中的真“龙”。

最有意思的要数可爱的彩虹鱼了，只见它小小的身子拖着大大的尾巴，可游起来却很快。彩虹鱼的尾巴上有像彩虹一样的斑纹。据流传，说这彩虹鱼是被海底的巫师施了魔法才变出来的。

这里还有亲嘴鱼、裙摆鱼、虎皮鱼……，他们像个大家庭成员在一起生活，相亲相爱，幸福地生活着!

《富饶的西沙群岛》课后题 篇2

题目是文章的眼睛,《富饶的西沙群岛》从题目来看是围绕“富饶”来写的,但实际是除了“富饶”, 还写了“美丽”。文章第三、四、五、六自然段侧重写 “富饶”,第二自然段侧重写“美丽”;文章第一自然段中的“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”和最后一个自然段中的“随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶”共两句话对此作了概述。很明显,“富饶”和“美丽”是并列的,所以题目如果用“富饶”作修饰语, 就没有将文章内容全覆盖,题目与文章内容的契合度显得不够。反过来想,如果只看课文内容,让读者自己来确定题目“______ 的西沙群岛”,恐怕填写 “富饶”还是会让人犹豫的。

综观全文,如果将长长的文章读成一个词的话,应该是文章总起句和总结句中的“可爱”,“可爱”包括“美丽”“富饶”,基本上可以统领全文内容, 所以根据文章内容来定题目的话,“富饶”应该换成 “可爱”。

再看,除题目外,“可爱”是文章中唯一一个两次修饰“西沙群岛”的形容词,且都位于能够引起读者关注的位置,一个在总起的地方,一个在总结的地方,首尾呼应,凸显着“可爱”在文章中的重要性。 题目要为文章服务,似乎题目中用“可爱”才能与 “可爱”在文中的重要性相融通。

但是这里作者没用“可爱”,而用“富饶”,什么原因?笔者揣测:

1. 全文主要写西沙群岛的两个方面——“美丽” 和“富饶”,但从篇幅来看,“富饶”是浓墨重彩,是详写,占据了文章的绝大部分,是文章的核心、重点所在。

2.“美丽”虽然和“富饶”是并列成分,但富饶意思是“富足有余,多指财物等”,从广义上理解, “富饶”似乎是可以暗含“美丽”,美丽虽不是一种直接的物质财物,但无疑也可以算是无形的财产。

3. 从写作背景来看,作者写这篇文章的时候是在70年代,当时西沙海战(1974年1月19日在西沙群岛西部的永乐群岛海域,中国人民解放军海军与越南共和国海军发生的小规模海上作战)刚结束, 西沙群岛成了全国的一个焦点,是国人所关注、爱国情感最集中投射的地方,极具向心力与凝聚力, 因此从心理学角度——“人的认知因素和情感因素紧密联系,任何认知活动都是在一定感情的诱发下进行的”这一点出发,有理由相信作者写这篇文章渗透着强烈的保卫西沙的爱国情感;在最初版本的文章中,最后一个自然段中的第一句话“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门”就很好地印证了这一点(现版本已改为 “富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方”)。怎么样来激发人们保卫西沙的爱国情感呢?联系到当时国民经济落后,物质贫乏 , 相比较“可爱”,“富饶”是极具诱惑力的一个词,幻化着美好的意象,承载着当时人们的物质需求,能一下子牢牢抓住人们的心。所以相比较“可爱”,用“富饶”作题目更能激发起人们对西沙群岛的迫切向往,从而达到最直接、最有效地激发读者保卫西沙的爱国情感。即使在全面建设小康社会的现在,“富强”仍是排在24字社会主义核心价值观中的第一位,其中“富”是第一个字,自有其道理。

4. 在题目中,“可爱”的作用会在无形中给全文奠定基调,基调里会包含“可爱”所让人想到的童真、幼稚在里面,这与当时背景下所要传达的爱国的刚性、神圣、责任不相匹配。

《富饶的西沙群岛》课后题 篇3

题目是文章的眼睛，《富饶的西沙群岛》从题目来看是围绕“富饶”来写的，但实际是除了“富饶”，还写了“美丽”。文章第三、四、五、六自然段侧重写“富饶”，第二自然段侧重写“美丽”;文章第一自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”和最后一个自然段中的“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶”共两句话对此作了概述。很明显，“富饶”和“美丽”是并列的，所以题目如果用“富饶”作修饰语，就没有将文章内容全覆盖，题目与文章内容的契合度显得不够。反过来想，如果只看课文内容，让读者自己来确定题目“______的西沙群岛”，恐怕填写“富饶”还是会让人犹豫的。

综观全文，如果将长长的文章读成一个词的话，应该是文章总起句和总结句中的“可爱”，“可爱”包括“美丽”“富饶”，基本上可以统领全文内容，所以根据文章内容来定题目的话，“富饶”应该换成“可爱”。

再看，除题目外，“可爱”是文章中唯一一个两次修饰“西沙群岛”的形容词，且都位于能够引起读者关注的位置，一个在总起的地方，一个在总结的地方，首尾呼应，凸显着“可爱”在文章中的重要性。题目要为文章服务，似乎题目中用“可爱”才能与“可爱”在文中的重要性相融通。

但是这里作者没用“可爱”，而用“富饶”，什么原因？笔者揣测：

1.全文主要写西沙群岛的两个方面——“美丽”和“富饶”，但从篇幅来看，“富饶”是浓墨重彩，是详写，占据了文章的绝大部分，是文章的核心、重点所在。

2.“美丽”虽然和“富饶”是并列成分，但富饶意思是“富足有余，多指财物等”，从广义上理解，“富饶”似乎是可以暗含“美丽”，美丽虽不是一种直接的物质财物，但无疑也可以算是无形的财产。

3.从写作背景来看，作者写这篇文章的时候是在70年代，当时西沙海战（1974年1月19日在西沙群岛西部的永乐群岛海域，中国人民解放军海军与越南共和国海军发生的小规模海上作战）刚结束，西沙群岛成了全国的一个焦点，是国人所关注、爱国情感最集中投射的地方，极具向心力与凝聚力，因此从心理学角度——“人的认知因素和情感因素紧密联系，任何认知活动都是在一定感情的诱发下进行的”这一点出发，有理由相信作者写这篇文章渗透着强烈的保卫西沙的爱国情感;在最初版本的文章中，最后一个自然段中的第一句话“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门”就很好地印证了这一点（现版本已改为 “富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方”）。怎么样来激发人们保卫西沙的爱国情感呢？联系到当时国民经济落后，物质贫乏，相比较“可爱”，“富饶”是极具诱惑力的一个词，幻化着美好的意象，承载着当时人们的物质需求，能一下子牢牢抓住人们的心。所以相比较“可爱”，用“富饶”作题目更能激发起人们对西沙群岛的迫切向往，从而达到最直接、最有效地激发读者保卫西沙的爱国情感。即使在全面建设小康社会的现在，“富强”仍是排在24字社会主义核心价值观中的第一位，其中“富”是第一个字，自有其道理。

4.在题目中，“可爱”的作用会在无形中给全文奠定基调，基调里会包含“可爱”所让人想到的童真、幼稚在里面，这与当时背景下所要传达的爱国的刚性、神圣、责任不相匹配。

《富饶的西沙群岛》自选入教材以来，除了上面讲到的最后一个自然段的第一句作了修改外，还有多处地方作了修改，如原来的 “有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的” 这个分句中的标点改成了现在的“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”;原来的“有的像美丽的鹿角”改成了现在的“有的像分枝的鹿角”……这些修改有遣词造句方面的因素，可能也有时代性的考量。文章不厌百回改，所以题目中的“富饶”要不要作修改，笔者认为现在至少应该可以考虑一下了。

《富饶的西沙群岛》教案 篇4

一：主题谈话

1.同学们，我知道大家都去过不少地方，都去过哪儿？（学生谈），请你用一个词来形容你喜欢的一个地方，你会怎么说？（学生谈：我去过------的-------。）

在第22课中，作者也用了一个词来形容我们的西沙群岛，哪个词？（学生：富饶，教师板书）

2.理结构：通过第一课时的学习，我们知道了课文写了西沙群岛的四个方面，都是哪四个方面？（学生：海面、海底、海滩、海岛；教师板书）

3.读课文：现在请大家用自己喜欢的方式自由读课文，思考一下你最喜欢西沙群岛的哪个方面？（学生自由读课文）

评价：大家读得很认用心，不少同学还带上了表情，看来已经走到了文字里！

你最喜欢那个部分？请大家深入到文字当中，大声读读你喜欢的方面，细细的通过文字来感悟，在说说你为什么最喜欢它。

二：解读感悟课文

（抽学生回报）：你最喜欢西沙群岛的哪个方面？为什么？（一下设计根据学生回答调序）

（一）海滩

1.请学生读海滩的部分。

2.学生谈为什么喜欢海滩。（教师评价，要求学生从文字入手）3.a.贝壳：我发现了这样一个字（板书“拣”），为什么不用这个“捡”（板书）（学生谈区别，“拣”有挑选的意思），这里用“拣”不用“捡”说明了什么？（学生：贝壳美丽、多、奇形怪状）

b.海龟：学生自谈感受

4.小结：布满贝壳的海滩、海龟出没的海滩，为西沙群岛增添了美丽与富饶，除此以外，你还喜欢哪个方面？

二）海面

1.提问：你为什么喜欢海面？

2.这里的海水又什么特点？（学生找书中词：五光十色、瑰丽无比）“五光十色”是说（学生：颜色多，这里指海水的颜色很多），都有哪些颜色？（学生：深蓝的、淡青的„„）

4.看图：这么多颜色，那百闻不如一见，我们这就去看看！（看图）你想说什么？（学生自由谈）

5.读课文：看来西沙群岛的海面的！确是五光十色，斑斓多彩！你能读出它的美吗？（抽生读2-3人）。评价：你们的朗读让我身临其境，仿佛真的看到了那瑰丽的海面，看来优美动听的朗读能帮我们感受优美的语言文字。

6.提问：如此美丽的海水是怎样形成的呢？请大家拿起笔来勾出文中原因。（学生勾画）找到答案了吗？请你和大家分享一下。（生交流）

找得好！那你能用自己的话以“因为„„所以„„”（课件）这样的句型来说说西沙群岛海面五光十色、瑰丽无比得原因吗？（学生说话练习）

7.海水如此美丽、神奇，西沙群岛的确美丽，我也想朗读了，我们合作读读这美丽的海面！（引读、跟读）

三）海底

提问：作者都写到了哪些海底生物？（学生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

你最喜欢其中的什么？

a.珊瑚、海参、大龙虾

1）提问：为什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生谈）

我们来看看课文是怎样描写珊瑚的？（课件）

2）想像一下，美丽的珊瑚还会像什么？（课件，四种珊瑚图）这些奇形怪状的珊瑚，你能用“有的„„有的„„有的„„”来说说你看到的珊瑚吗？（扩展说句）

3）海参和大龙虾又怎样？（学生：懒洋洋地蠕动、看起来很威武），请两个同学来演一演。（师生评价），他们用动作展现了海参和大龙虾的样子，你能用你的朗读来展现吗？（抽生读2-3人）b.鱼

1）你喜欢写鱼的那段？我也特别喜欢！而且通过对这段的理解，我还找到了一个字来概括西沙群岛中鱼的特点，你们猜是哪一个字？（学生：多），没错！（课件）我们来看看图，你想说什么？

2）我们的课文用了一些词来展现鱼多，请你用波浪线勾出来。（生勾画）（课件展示，齐读全段）

3）（学生提出：一半是水，一半是鱼。或者：老师提出）（出示这句话）

如果真的是一半是水，一半是鱼，那是一个怎样的情景？（学生想象）

不过这可能吗？（不），这里啊，就是用了夸张的手法（板书：夸张）用夸张来说鱼特别多，这样的手法往往使效果更突出，我们来看看几个句子，它们也都是夸张句。（出示例句，简单感受），用来夸张，可以使句子更加生动。

4）回到课文中，鱼除了数量多，还有什么多？（学生：种类）

你都读到了哪些种类？（学生齐答，课件出示）

看看这些形态各异的鱼，请你们自由读读，并为它们起上名字！（轮读、起名，注意朗读的坡度评价）

5）小结：海底世界里的各种珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、多得数不清的鱼，它们使我们的西沙群岛显得那样美丽、富饶！

四）过渡：其实除此之外我们美丽富饶的西沙群岛还被称作“鸟的天下”（生奇答），我这儿有个资料：在西沙群岛上栖息着40多种鸟类，它们终日在树林中、海岛上空自由飞翔，明亮的叫声响彻海岛，可以说是一大奇观！所以课文里描写到：西沙群岛也是鸟的天下„„（补充齐读）

三.西沙群岛——我国南海的岛屿群，它们如同朵朵莲花，又如粒粒珍珠，星罗密布的分布在无边无际的海面上，我们一起随着作者游览了海面、海底、海滩、海岛，而课文却紧紧围绕着一句话来写了西沙群岛的方方面面，你们认为是哪句？一起读出来。（学生回答）

扩展：作者在最后总结全文时再次点出希望我们风景优美、物产丰富的西沙群岛更加美丽、富饶，我们自己也有话要对西沙群岛说，请大家拿出纸来写下你的感受。

富饶的西沙群岛2 篇5

教学目标：

1、读准本课生字词，会写“威武”一词。

2、抓住词语体会西沙群岛海底和海水的美丽富饶。

3、学习围绕中心句写一段话。课前谈话：

同学们，暑假你有没有去哪里旅游啊？

如果让你用一个词来形容这个地方，你会用什么词？

第一课时：

一、谈话导入

1、同学们，西沙群岛玩过了吗？今天老师要带大家去西沙群岛旅游一下。书写板书西沙群岛

2、出示中国地图：

这是我们中国的版图，这是南海，这里有四个大的群岛，而这就是西沙群岛，群岛群岛，可见他不是一座岛屿，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面，就像是一扇通往祖国的大门，所以我们亲切地称它为——南大门（出示）。南海诸岛的面积虽小，但地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨.同时这里又有许多解放军叔叔驻守着，因为它是我国的——海防前哨。

3、西沙群岛究竟是个怎样的地方？让我们跟随着作者的脚步，一同去领略一下。

二、初读课文

1、出示初读要求

请同学们翻开书，自由读课文，借助拼音将课文读通读顺，碰到生字新词多读几遍。思考：西沙群岛是个怎样的地方？

2、课文中有很多生字，你能把他们读对吗？谁来当小老师，带大家读一读。（小老师带读

齐读）

富饶

岛屿

珊瑚

绽开

海参

蠕动

披甲

划过来

威武

红缨

风景优美

物产丰富

成群结队 懒洋洋

圆溜溜

各种各样

飘飘摇摇

2.1汇报：经过刚刚同学们认真的读完这篇课文，那么哪个同学能先来说说西沙群岛是个怎样的地方？（生提到富饶时，可直接板书）这样的地方用一个词来形容，叫“富饶”（补充板书 富饶的西沙群岛）

指名读课题，提醒翘舌音，齐读课题。

我们一起来读一下题目，感受一下西沙群岛的富饶！

重点讲解： 富饶

海参

懒洋洋

各种各样

富饶的意思是物产多；财富多。海参：是一种浑身长满肉刺的动物

懒洋洋：形容一种身体和精神放松到极致的状态。延伸为安逸闲适，自由自在的意思。

各种各样：具有多种多样的特征或具有各不相同的种类

3、西沙群岛是个怎样的地方？如果用课文里的一句话来说就是——（找出中心句）那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。像这样能概括全文意思的句子，我们叫它中心句。

三、再读课文

1、请同学们默读课文2—6自然段，思考作者是从哪几个地方来写西沙群岛风景优美，物产丰富的？找一 找，用“——”画出来。

2、学生汇报，师板书归纳。风景优美：海水

物产丰富：海底、海滩、海岛

四、品读课文

1、学习2、3、4段

我们一起来读一下这段课文！

(出示图片)同学们，你们看一些海面都有哪些颜色啊？ 生：海面上有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。那文中用了哪两个词语概括海面的颜色呀？ 生：五光十色 瑰丽无比

那同学们知道海面色彩不同么？

生：海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深，有浅，句式练习因为所以。。

同学们，能用套用因为所以这个句式说一说海面色彩不一样的原因么？ 因为。。所以。。

1）、同学们，美丽的西沙群岛就在你眼前，听说西沙群岛的海底世界特别吸引人，我们一起去看看吧。

课件出示3、4段

齐读

2）、在海底你都看到了什么？在书上用圆圈圈出来。（珊瑚、海参、龙虾、鱼）随机学习

①珊瑚：（图片展示）下面我们先来看一组图片，欣赏一下她美丽的身姿吧。喜欢珊瑚吗？(喜欢)为什么？（样子美丽）课件出示句子（指名读）

这些珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。只有这两种吗？想象还会有什么样的？ 生答。出示图片

拓展句子 有的，有的，有的，还有的。。这些珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像洋葱，还有的像蘑菇，真是——各式各样。

齐读

②海参：再看看海参，（引读）海参（到处都是，懒洋洋地蠕动着）。下面请一位同学，你来当当胖嘟嘟的海参，给大家展示一下你的可爱。

瞧，像他刚才这样慢慢地挪动着身体就叫——懒洋洋地蠕动，多可爱啊。谁还想读（点两位同学）齐读。

③大龙虾：指名读，为什么喜欢？

预设：采访学生：大龙虾大龙虾，瞧你这么威风凛凛的，你在神气什么啊？哦，原来你穿着坚硬的火红铠甲，防御力高，难怪这么神气。

大龙虾大龙虾，瞧你这么威武，你在炫耀什么啊？哦，原来你有一对无坚不摧的大钳子，难怪小鱼见到你都要绕道而行了。像这样威风凛凛，神气活现的样子就叫——威武。威武这两个字不仅要会读，还要会写呢？师讲字理：“威武”这两个字在最初造字时，它们都有“戈这个部件。“戈”是古代的一种兵器。大家来看这个“武”字，因为人们觉得用武力并不能解决所有的问题，所以把象征兵器的这一撇就去掉了，同学们在写这个字时一定要注意！师范写。齐读。④鱼：

你们发现没有，海底除了这些动物外，从我们身边游过去最多的还是——鱼。让我们赶快把目光投向它们。出示第四段，指名读

老师刚刚在听同学读这篇文章的时候对这句话特别有疑问，为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”真要这样，鱼挤鱼可怎么活呀。学生讨论。引出鱼的数量多。

都有些什么样的鱼？（引出有的„„有的„„）齐读。你觉得哪种鱼最有趣？

数一数这里一共讲了几种鱼？（四种）

可作者却说各种各样的鱼多得——数不清，这是为什么？ 你能想象一下，海底还有怎样的鱼吗？

同学们，我们一起去鱼群中穿梭一下，去看看这些千奇百怪的鱼。（图片欣赏）出示说话训练：有的_______;有的___________（留四个说的好的学生，分句读。）合作读。

难怪人们说：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

哦，我明白了，原来西沙群岛的海里并不是真的一半是鱼，作者用了夸张的手法是为了告诉我们海里的鱼——多。

哪句话既说明了鱼的种类多，又说明了数量多？（第三句）

这段话都在围绕这句话来说鱼的种类多，数量多，像这样的句子我们叫它——中心句。

五、学习写法，拓展延伸

作者紧紧围绕中心句的写法，让我们对文章内容一目了然，我们也像作者这样来写一段话。出示：

1、给出两句中心句，围绕中心句拓展写。

2、不给材料，学生自己学习围绕中心句写一段话。

1、秋天来了，果园里的水果成熟了。_________________________________。

2、下课了，操场上可真热闹！

__________________________________。

六、小结

富饶的西沙群岛反思 篇6

引导学生围绕一句话把句子写具体、写清楚，我主要抓住第二和第六自然段进行教学。

(1)第二自然段围绕“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”写了海水的颜色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

(2)“西沙群岛也是鸟的天下”是概括性的一句话，如果把它当作中心句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就具体了，也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。

(3)引导学生围绕“春天真美啊!”进行说话，说说如何将这句话写具体，写清楚。孩子们纷纷围绕春天的花、草、树等进行叙述，将这句话进行了详细的描述，让我们感受春天的美丽。在仿写时，学生顺着我的提示说到：“春天真美啊!小草从地下探出头来，春姑娘给小树换上了绿色的春装，花园里，五颜六色的花开了……”其实我已经感动孩子的智慧，但如果我再进一步追问除了植物的变化，从动物、人的活动等方面去引导，我想孩子的回答会更精彩，遗憾的是我没有走这非常必要的“进一步”，没能让孩子的智慧深入迸发。

静下心来想，如果我在教学设计时，预设课堂的容量不要那么大，重点只体验学习课文的第二段和第六段，孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位，所以教学的设计也要考虑到孩子的接受程度。其次，对课文第二和第六自然段的分析不够细致，引导不够到位，学生对课文的写作方法理解不是很透彻。再次，老师对学生的评价语言过于贫乏，以后应该加强学习，丰富评价语言。

富饶的西沙群岛的作文 篇7

我们每个人都很向往大海。一说到大海，我就想起了我们学校的校训;朝着大海的方向。

大海是无边无际的，是湛蓝湛蓝的，海底的世界更是五光十色的，海底的海草摇摇摆摆的，好像在跳舞。美丽的珊瑚像一座座五颜六色的假山。一群群黑黄相间的鱼儿在海底自由地游动，不过也要小心它们的天敌——凶残的鲨鱼。体型很大的可怕的魔鬼鱼，它扇动着两片扁扁的鳍慢悠悠地游动着，好像在猎食。水母一上一下地漂浮着，像一把把小伞，它们在不停的变色，一会儿淡青色，一会儿深蓝色，太神奇了，海底的鱼儿们可真悠闲啊!

海底生物可真多呀，海底世界真是奇妙，我真想在海底和育儿们来个个亲密接触。

三年级富饶的西沙群岛 篇8

———始阳一小 贾旭蓉

【分析教材】

《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

【分析学生】

三年级学生较小，学习的依赖心理强，这就要求教师在具体施教时，处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生有依赖性，但决不能包办代替，要尽可能让他们主动去探索新知，掌握知识要点。三年级学生的在学习本课教材之前，学生已经具备了一定的阅读课文能力，学生可以在自读课文的基础上提出问题，由教师引导小组讨论等形式激发学生的学习兴趣，体现学生“主体”地位，培养学生自主学习的能力。【教学目标】

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

3、通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。【教学重点】

1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

3、能用“有的„有的„还有的„”句式把事物说清楚。【教学难点】

1、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。【教学时间】2课时

第一课时

一、板画激趣，导入新课。

同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画：大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？叫群岛。在祖国南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，它和日月潭所在的台湾岛一样，都是我国不可分割的领土，大家一起看地图，（出示地图，找到台湾岛和西沙群岛的位置）西沙群岛是我国南海海域的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛，欣赏一下那里的美丽风景吧。

二、学生自读课文 要求：

1、默读课文，找出生字新词，并自学生字新词。

2、自由读课文，思考课文主要讲什么？有几个段落，分别讲了什么？

3、仔细读课文，认真想，在头脑中再现西沙群岛的美丽风景。（教师板书生字词）

三、检查自学情况

1、指名读黑板上书写的生字词。

2、指名朗读课文。并说说每个段落的大意。第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。第2段：讲西沙群岛的海面景色。

第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。第4段：讲西沙群岛海底的鱼。

第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。第6段：讲西沙群岛上的鸟类。

第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。

3、西沙群岛给你最深的印象是什么？并用文中的一句话概括西沙群岛的特点。风景优美、物产丰富（物产：出产的物品；丰富：多）

四、指导学生识字写字

五、作业布置 抄抄自己喜欢的段落。

六、板书设计

富饶的西沙群岛

风景优美（美丽）、物产丰富（富饶）

第二课时

一、导课

同学们，通过上节课的学习,我们已经知道-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵蒂莲,又像颗颗珍珠,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是令人神往又充满神秘色彩的西沙群岛.(齐读课题), 请同学们回忆一下,西沙群岛最主要的特点是什么?(板书:风景优美,物产丰富.)对!全篇课文就是围绕这句话来写的.作者具体写了哪些地方来表现它的风景优美,物产丰富呢？让我们一起坐上游船去看一看吧！看看西沙群岛的风景到底有多优美、物产有多丰富吧？

二、合作探究

1.课文是从哪几个地方来写西沙群岛的风景优美、物产丰富的?用自己喜欢的方式读课文划出表示这些地方的词(指名答:海面,海底,海滩,海岛)这些地方分别对应课文的那些段落？ 海面（第2段）；海底（第3-4段）；海滩（第5段）；海岛（第6段）

2.我想西沙群岛的这些地方一定非常吸引你,选择自己喜欢的那个地方, 然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。认真读读,可以在旁边写上自己的感受.过渡:你最喜欢西沙群岛的什么地方?快来告诉大家吧!三.汇报交流

(一)海面的海水（第2段）

1、为什么喜欢？你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„„）

2、海水为什么是五光十色的？

3、刚才我们先讲了西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,后讲原因.咱们能不能先说原因,后说结果呢? 因为...所以..4、朗读：读出海水的美丽，这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？

(二).海底：让我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界？（3-4段）读读3-4段，说说海底什么给你留下的印象最深刻

1、珊瑚

（1）为什么珊瑚会给你留下深刻的印象? 为什么喜欢？

（2）“我”会想象：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，„„

2、海底除了有珊瑚这外,还有什么呢?(海参.大龙吓.鱼)（1）海参在干什么呢?理解“蠕动”.，同学们会想到哪些软体动物呢?(蚯蚓.蛇.小青虫.)做手势：懒洋洋、蠕动

（2）咱们再来看看大龙(样子挺威武)，在我们的印象中,哪些人最威武?(将军.士兵)那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?

3、我们看看海底的鱼吧,（1）为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）

（2）自由读该段.哪些词句说明鱼多呢? 成群结队.数不清......是呀，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？ 不计其数、成千上万、数不胜数。

（3）文中不仅写出了鱼的数量多,还写出了鱼的种类多,文中是如何描述的? 鱼漂亮、奇特，有的...有的....有的...有的....作者抓住了鱼的哪些部位来写的？

作者抓住了鱼的什么来写鱼的？（颜色形状）

采用了什么手法来写的？

（4）由于西沙群岛的鱼多得数不清，所以人们是怎么说西沙群岛的？ 还有哪能些地方让你心动?(海滩)为什么？

(三).海滩过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？

1、说贝壳：千奇百怪、颜色不

一、拣不完 那里的贝壳什么样子?由想象，进行句式训练 贝壳形状多样，有的（），有的（），有的（）。贝壳颜色不一，有（），有（），有（）。

如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的还像一把扇子

2、说海龟，海滩上,除了贝壳之外,还有什么?(海龟)读读句子.3、指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣(四)海岛

西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?鸟多 1.文中哪句话说明鸟多? 2.作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的? 这一段,作者采用了“总--分”的方法写鸟多

四、齐读最后一段，结尾照应开头，首尾呼应

刚才我们一起游览了西沙群岛的海面,海底,海滩和海岛,真切感觉了西沙群岛不愧是个风景优美,物产丰富的地方,我们为之骄傲,为之自豪.那么让我们饱含激情的齐读最后一段,祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!

五、小结课文，理解富饶

今天，我们一块领略了西沙群岛的丰富物产，海面上有------，海底有------，海滩上有------海岛上有------,大家都被深深地吸引住了。看来西沙群岛真是物产丰富，怪不得这篇文章的题目是：富饶的西沙群。

搜集西沙群岛的一些质料，进一步了解它的丰富物产和重要地位。

七、板书设计 景色优美：海水五光十色

特产丰富：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

富饶的西沙群岛教学实录 篇9

1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.能读懂课文主要内容，通过关键词句的理解分析，体会西沙群岛的美丽和富饶。

4.体会不同修辞手法的不同表达效果，初步认识排比和夸张用法。教学重难点

有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

教学过程

一、导入新课 1.观看西沙群岛的图片

师：看完这些图片，你认为这个地方的景色怎么样？美在哪？具体的说一说。

师：知道这是哪里吗？感觉怎么样？

师：你知道的可真多，这就是西沙群岛的美丽风光。今天这节课，老师就要和大家一起走进这美丽的西沙群岛。

二、初读识字

师：在通往西沙群岛的路上，有许许多多的生字娃娃挡在了路上，他们说只有和他们成为好朋友才能顺利抵达西沙群岛呢，你们能和他们成为好朋友吗？现在我们一起去认识他们吧。

师：接下来的时间，请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，边读边标出认不准的字，并先尝试用自己的方法认识他们。

生自由读课文边读边标出认不准的字。

师：老师发现，同学们真是善于学习的孩子，书本上的生字宝宝大都成为你们的好朋友了。现在呀，我们要发挥集体的力量，通过同位之间的合作，来和所有的生字宝宝成为朋友。2.师示生字。同位合作学习。

师：为了更快的通往西沙群岛，请同位相互帮忙，一起认识这些生字娃娃吧。

教师出示生字，同位合作学习

岛屿 瑰丽无比 物产丰富 风景优美 懒洋洋 披甲 威武 红缨 深蓝 交错 成群结队 飘飘摇摇 颜色 形状 千奇百怪 渔业工人 四脚朝天 肥料 祖祖辈辈

师：大家结交朋友的速度可真快呀。现在我们一起来认识一下吧！示生字，生认读。

师：大家表现的真棒，生字宝宝还有问题想考考大家呢？能难道你们吗？ 生：不能。

师：现在，我们一起去迎接挑战吧。

师：猜一猜“红缨”是什么？或者说它应该是什么样子的？ 生：他应该是红红的，长在鱼的头上。师：他说的对吗？还有想补充的吗？

生：他应该长的很密，要不不会是“一簇红缨”。

师：你说的可真棒。联系上下文来理解的呢?现在呀，我们一起来看看图片，看看这两位同学说的对不对。展示图片，生认识“红缨”。师：你知道什么是“披甲”吗？

生：我妈妈都穿“披风”就是套在外面的衣服。我觉得龙虾的披甲应该也是在他身体最外面的那件衣服。

师：联系生活实际理解，也是一种不错的理解方法呢。还有谁想补充吗？

生：应该是虾最外面的那层壳，硬硬的可以保护自己。

师：说的真好，我们一起来看看图片吧，（示图片），猜猜哪里是他的披甲。

师：大家的理解能力真强，有没有人见过珊瑚和海参？给大家说说。生：珊瑚很漂亮，每一根上都长满了像刺一样的东西。生2：海参是软的。可以吃，而且很好吃。

师：原来大家对它们还是很了解的吗？快看，珊瑚和海参也来和大家打招呼了，跟他们打声招呼吧。（示图片）

师：大家交朋友的速度可真快呀。现在我们的道路已经畅通无阻了，我们就一起出发奔向西沙群岛吧！

三、细读课文，理解课文内容

（一）师：在大家的印象中，西沙群岛是美丽的，可是在作者的印象中，西沙群岛又是怎样的呢？现在大家一起读读课文第一自然段找找答案吧！

出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题。边读边画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

师：有谁可以回答我们刚才的问题呢？可以用你划出的句子来回答老师。

生：西沙群岛不仅美丽而且物产丰富。

生2：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。师：同学们找的可真准。

师：西沙群岛是风景优美，物产丰富的地方，那作者是按什么顺序给大家介绍的呢？现在带着这个问题默读课文。

生：是从“海水、海底、海滩、海岛”四个方面进行了描写。师：你从哪个词或哪个句子中感受到西沙群岛风景优美，物产丰富了。

生：从“海水五光十色，瑰丽无比”可以看出西沙群岛风景优美。师：我们学过五光十色的葡萄，那五光十色的葡萄是什么样的谁来说一说。

生：葡萄有红的、紫的、暗红的、淡绿的，这么多颜色我们就可以说是“五光十色”

师：那海水的五光十色会是什么样子的呢？试着说一说。生：海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块，一条条相互交错着。

师：（出图）所以，海水更显得（瑰丽无比），谁再来读一读。生：海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块，一条条相互交错着。

师：是什么原因使海水呈现这么多色彩呢？谁把你找到的答案读给我们听听。

生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

师：原来是这样呀，那老师读读原因，大家读读这美丽的结果好吗？

师：海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块，一条条相互交错着。

生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

师：啊，多么奇妙的海底世界呀！现在带着你自己的体会读一读。老师：那你能用下面的句式把原因说明白吗？

因为______________________，所以___________________。_________________________，是因为___________________。生：因为因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以，从海面看，色彩就不同了。

生2：因为因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块，一条条相互交错着。

师：细细欣赏了海水的景色，你还从哪些地方感受到它风景优美，物产丰富呢？

生：西沙群岛还有很多生物，比如珊瑚、海参、大龙虾、鱼 师： 所有的海洋动物中，你喜欢哪一种呢？把你喜欢的读给大家听。

生1：我喜欢珊瑚，因为珊瑚形状美。珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。

师：大家想了解更多的珊瑚知识吗？请快速阅读拓展材料。（课外延伸）

（课件出示）大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。

人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。

经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。

师：原来珊瑚还有这么多的知识呢。

师：喜欢珊瑚的孩子，你一定对珊瑚很了解，你展开想象，想一想珊瑚还会像什么吗？可以用“有的像„„有的像„„有的像„„”说句子。

生：珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！

师说的可真好，还有谁愿意起来说一说你喜欢的海洋生物吗？ 生：我喜欢海参，因为海参动作缓慢。师：你能给大家介绍一下吗/ 生：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，师：比蜗牛还慢哪？文中也用了一个词来形容他的慢，你能找到这个词吗？ 生：蠕动。

师：“蠕动”给人怎样的感觉？做动作给大家演示一下。生：很慢，懒洋洋的。

师：原来是懒样呀的呀，可是你却是很勤快的呢，那么积极的举手回答问题。

师：还有谁愿意积极的表达一下自己的喜好呢？ 生：我喜欢大龙虾，因为他的样子很威武。

师：“威武”我不知道什么意思呢？你能给我解释一下吗，用个近义词解释也可以。生：就是威风、神气的意思。

师：同学们说了这么多，老师也想老说说自己喜欢的生物。猜猜老师喜欢什么？

生：海龟。生2：海星。生：鱼。

师：答对了，老师最喜欢的是西沙群岛的鱼，这里有一段话介绍的就是西沙群岛的鱼。你能找出概括这一段话的句子吗？

生：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

生2：正想人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：同学们找到的这两句呀都是对这一段的概括，我们以前在学习课文的时候学过总分的结构，而这一段总分结构的基础上，在文段的最后又加了一句概况性的话，就成了“总分总”段式。其实这种段式是我们说话、写作文最常用的一种段式。以后在习作中可以借鉴运用。

师：在读读课文，思考这一自然段写了鱼的什么特点？分别是从哪句看出来的？

生：鱼成群结队，说明数量多

生：鱼的种类也很多,课文中写了“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身想插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。”

师：同学们有没有听到这个句子有什么特点。生：用了很多有的。

生2：每一小句的句子都很像。

师：像这种把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词语或者句子排列在一起的句子，我们给她一个新的名字“排比句”。

师：今天的收获不少吧，还结交了“排比句”呢。不过，老师这里还有一个句子要考考大家。

示句子：西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。师：你体会到了什么？ 生：西沙群岛的水和鱼一样多。生2：西山群岛一半水一半鱼。生3：西山群岛里的鱼很多。

师：老师把同学们的答案总结起来了，有着三点，你猜猜究竟是什么意思呢？

示句子：

a西沙群岛的海里，左一半是水，右一半是鱼。b西沙群岛的海里，有一半是水，还有一半是鱼。c西沙群岛的海里鱼很多。

生；写鱼多，对的和水一样多。师：同意他这种解释吗？ 生：同意。

师：这种解释很对，这一段用了夸张的修辞手法，就是把事实夸大一点，但是不是没有根据的随便夸大。这种写法可以让读者跟深刻的体会鱼的多。

师：那换做是你，你会怎么来形容鱼多呢？ 生：鱼多的都可以用手捧起来

生：西山群岛的鱼像给西山群岛盖上一层厚厚的大棉被。师：大家的写法一点也不比作者写的差，写的一个比一个好呢。师：你能把这段话填完整吗？

生：鱼（成群结队）地在珊瑚丛中（传来传去），好看极了。有的（全身布满彩色的条纹）；有的（头上长着一簇红缨）；有的（周身想插着好些扇子），游动的时候（飘飘摇摇）；有的（眼睛圆溜溜的），身上长满了刺，鼓起来像（皮球一样圆）。正像人们说的哪样，（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。

师：海底的鱼是成群结队的，海底的鱼是各种各样的，而海滩上的贝壳是(美丽的，颜色不一的，是形状多样的，是千奇百怪的。）海龟是（有趣的、四脚朝天的）再向岛上望去，那里是（鸟的天堂）

师：既然是鸟的天堂，说明那里的鸟（很多）

师：从哪些词中可以看出来（各种、遍地、堆积、厚厚）。

这么多的鸟生活在西沙群岛，那里可真是鸟的天下呀。

师： “鸟的天下”是什么意思？

生：我觉的“鸟的天下”是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。

师：你的解释太棒了，真是学以致用，知道了“夸张”收发。师：现在查字典讲讲“栖息”的意思。生：栖息是指鸟类停留、休息。

四、总结拓展

师：短短的几十分钟，我们领略了风景优美、物产丰富的西沙群岛，现在的你能不能当小导游，吧西沙群岛介绍给没来过的小朋友呢？ 示导游词：

亲爱的游客朋友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

西沙群岛位于（）。

西沙群岛景色美丽，那里的海水（），海底有（），海滩上（）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。

生填。

师：西沙群岛的现在是这样美丽富饶，那它的将来会怎么样？ 生：可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

师：是啊，美丽的西沙，可爱的西沙，让我们一起祝福它：出示句子，学生齐读。

生：可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

《富饶的西沙群岛》说课稿 篇10

各位老师，大家好!今天，我说课的内容是人教版三年级上册第六单元第二课《富饶的西沙群岛》。所以根据新课程教育理念的要求，我是这样设计《富饶的西沙群岛》这一课的，这一课准备用两个课时。

一、说教材

（一）、本课在教材中的地位和作用

人教版小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。本单元是由介绍祖国迷人景色的五篇课文组成，要求学生随着课文的学习，去感受祖国的富饶与美丽，而《富饶的西沙群岛》这篇课文在本单元的目标教学中起着重要作用。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

（二）、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据《九年制义务教育语文课程标准》（实验稿）对低年级识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确立教学目标如下：

1、知识与技能：1）、会认10个生字，会写13个生字；

2）、能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

2、过程与方法：感受文章准确、生动的表达，摘抄课文中的优美词句，养成积累语言的良好习惯；

3、情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生感受西沙群岛的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然及祖国大好河山的热爱之情。

（三）、教学重点与难点

根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生认知结构和身心发展的特点我确定如下重难点：

重点：

1、识记生字，朗读课文。

2、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

3、理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

难点：

认识西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、说教法和学法

西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在祖国北方平原地区的聋儿来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。依据本课的性质及小学三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：

教法：

1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。

2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

4、提问法——逐步引导，逐渐深入

5、点拨法——展开联想，拓展思路

学法：

1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

2、抓住重点词体会句子。

3、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。）

三、说学情

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但学生对于我国的西沙群岛并不了解，西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。

四、说教学程序

第一课时

（一）激趣导入，板书课题

通过欣赏视频歌曲《西沙 可爱的家乡》，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧！

（二）初读课文，整体感知，扫清障碍

激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点，主要是想培养他们自学的能力。然后，我让学生看视频范读课文，初步感知课文内容，体会西沙群岛的美丽。

（三）指导阅读，突出重点；抓住重点，突破难点。

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。

1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透西沙群岛的一些知识，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

2、指导学习第二自然段时，我从三个层次提问入手：

（1）你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，（2）再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对”瑰丽无比“的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。

（3）思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有（），有（），有（），有（），海水（），所以从海面看（）。

[通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。学生读的时候自然就会声情并茂，读出赞美之情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。]

3、在学习第三自然段时由于本段较简单，我放手让学生自学（用学习前两段的方法：读-划-理解-读的方法”）这一段。然后设计练习题检测自学情况{出示课件：导读海底的岩石上长着（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到处都是，大龙虾的样子很（）} [小学生的抽象能力不强，在这一段学习中，我采用多媒体画面放映各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生的情绪特别高。运用多媒体的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一，使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。]

4、四人小组合作阅读的方式读第四自然段，讨论作者是怎么写鱼的，并划出说明鱼多的词。通过看图理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。

在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，看图片读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情，体会到这里物产丰富。

接着，我让学生联系生活中所见过的鱼，画一种或几种你喜欢的鱼。像课文中一样，四人合作用上“有的„„有„„有的„„”介绍自己画的。（从生活中学习语文，活动绘画中学习语文，培养学生自己动手的能力和口语表达的能力）

5、四人小组自主学习第5、6自然段。

讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？（一是让学生读明白每自然段写的层次；二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产丰富。）

[采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。]

（四）课堂延伸

让学生当导游，向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛，锻炼学生的语言表达能力。（以游戏的方式反馈学生的学习效果，寓学于乐，既能调动学生的积极性，又有利于课堂组织教学。）

（五）布置作业

1、摘抄课文中自己喜欢的优美句子，丰富语言的积累。

2、搜集有关祖国风光的谚语。

（作业是学习的延伸，是课后学习重点的提示，是培养学生能力的方法和手段，同时也为下节课的正常开展做了准备。）

第二课时

（一）复习导入，让学生观看视频范读，在此回味课文内容（直观的多媒体更能激发学生兴趣）

（二）理清文章结构

让学生有感情的齐读课文，接着学习最后一段教师引导知道这一段和第一段的关系：相互照应。并根据板书，理清全文是总分总的模式，分写部分按照“海水——海底——海滩——海岛”的顺序展开叙述的。（锻炼学生的思维能力）

（三）进行说话训练

根据总分总的样式说一段话，让学生由课文迁移到别的，有效的进行的训练。

（四）举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

1.学生交流描写祖国风光的古诗。2.学生交注描写祖国风光的谚语。

检查上节课的作业，同时在课堂上给学生一个展示的机会，不仅能使他们感受到成功的喜悦，而且能够加深他们的印象，也有利于培养他们自己收集资料的习惯，激发爱国热情。

（五）活动巩固

小组合作，选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。展示方式：

演讲：读了这篇课文，你想说些什么？

朗读：通过朗读要表达出自己对西沙群岛的热爱，要有感情。

画画：拿出你美术家的眼光，选一处你最喜欢的西沙群岛的一角，把它画出来，展示给大家。

（六）附

一、板书设计

总：风景优美，物产丰富

分： 海水

五光十色 瑰丽无比

海底

珊瑚 海参 大龙虾 鱼

海滩

贝壳 海龟

海岛

鸟的天下

总：更加美丽，更加富饶

22富饶的西沙群岛 教案 篇11

前三完小 康洁

教学内容：人教版人教版语文三年级上册第22课第二课时 教学目标：

1）.有感情的朗读课文，理解课文，西沙群岛的美丽、富饶。背诵自己喜欢的段落。

2）学习用“串联法”概括自然段的段意，在课堂检测中加以巩固。3）摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重难点：

1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文内容的基础上背诵、积累。

2、学习概括自然段段意的新方法——“串联法”。教学过程：

一、复习导入

1、回顾上节课内容，引出课文中心句；引导学生说出课文从海水、海底、海滩和海岛四个方面进行了具体描写；说出海水的特点五光十色，瑰丽无比。

2、过渡：这节课让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看, 在那里我们又会欣赏到什么呢？

二、细读课文

（一）学习第三小节

1、请大家默读课文3段，看看这一段中写了哪些海底生物，把它们画出来，然后用自己喜欢的方式读一读。

2、学生交流：你喜欢哪一句，为什么？ 1）、理解珊瑚的形态各异。

a.抓住“有的……有的……”体会珊瑚各种各样和美丽。b.想象珊瑚还会有什么样子的？

2）、抓住 “懒洋洋”，“蠕动”感受海参特点。a.通过蚯蚓爬行理解 “蠕动”。b.“海底老人”

3）体会大龙虾的“威武”。

a.什么叫威武，你能否换一个词来解释？

b.你能不能读出这种神气？你能不能当一回大龙虾来演一演，你能不能来作个自我介绍？

c.齐读、指名读、赛读等形式，借助情感指导朗读。

（二）、指导尝试学习第四自然段

1、这段有几句话？用“——”划出最能概括这段话的主要内容的句子。

2、课文是抓住哪些特点来描写各种鱼的？

3、课文是怎样描写这些鱼的呢？感受鱼儿各种各样，多得数不清。

4、理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

三、学习概括段意的新方法——“串联法”

1、复习以前学过的概括段意的方法“摘取词句法”看看三、四自然段哪一段可以用这种方法来概括？

2、第三自然段分别写了哪几种生物？咱们把他们串联起来，就是这一段的段意。“串联法”

3、自主学习第五六自然段，用你认为合适的方法来概括一下第五六自然段分别写了什么？

4、小结：当一段中有并列的几层意思，就可以把这几层串起来，用“串联法”概括段意。

四、随堂练习当堂巩固（见作业纸）

五、布置作业。

1）你能为西沙群岛设计旅游广告词吗？请试一试，写下来，下节课交流。

2）摘抄课文中自己喜欢的优美句子，丰富语言的积累。背诵自己喜欢的段落

富饶的西沙群岛教学反思 篇12

《富饶的西沙群岛》是一篇很优美的写景文章。我在教学中用一“读”字贯穿自己整个课堂，让学生通过读能体会和感受文章语言的精炼和优美，从而感受西沙群岛的美。本文介绍了西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的喜爱和赞美以及升华到热爱祖国的思想感情。文章在写作上最大特点是首尾呼应，全文的结构“总——分——总”是学生学习写法的最佳课文。

我在修辞方法上作了一些点拨。因为修辞是表达作者的思想情感，文章没有思想情感，就无法体会出语言的优美。比如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”这一句采用了比喻的修辞方法，形象地展示出了珊瑚的形状是千姿百态的。“”海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。“这一句是拟人的修辞方法，把海参蠕动慢的特点形象地表现出来。”“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句采用了夸张的修辞方法，形象地写出了海里鱼多的特点。学生要理解句子中所含修辞的作用应该不是很难，但要求自己能写上这样的一段话，就有点难度了。特别是夸张句有点难度，今后还要加强练习，为习作打下基础。

写作法是我在本课中必须落实的重要环节，专门拿出一节课来训练。先让学生回忆或是复述本课的写作结构。这点学生能准确回答本文是按“总—分—总”的式安排的。本文先概述了西沙群岛是个可爱的地方，然后从四个方面具体介绍了西沙群岛优美的风景和丰富的物产，最后总写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。再如，文中写海底的鱼，先总述各种各样的鱼，多得数不清，再分别叙述鱼的样子，最后又总结鱼多。在了解了课文写作方法后，接着出示习作训练题目让学生学着文章结构去写一段话，开始学生说的话都很笼统，不够具体。通过引导，学会运用一些修辞方法，写出来的内容就好多了。我在这个环节，又结合《同步训练》的练习题，进行写话练习，学生完成还不错。相信这一单元的作文，学生会交出一份优秀的答卷的。