职业竞赛心得体会

职业竞赛心得体会（精选10篇）

职业竞赛心得体会 篇1

职业竞赛心得体会

为了进一步营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的舆论氛围，进一步推进技能技术人才队伍的建设工作，逐步提高员工的理论水平和实际操作能力，达到以赛促学、以赛促产的目的，在“五一”劳动节来临之际由公司工会、人力资源部、项目技术部、公司办公室、运行部、采购供应部联合举办了“公司钳、焊、电工职业技能竞赛”，我有幸参与并主持了这次活动。作为一名主持人，我经历了2天比赛的全过程，有很多切实的感受。

这次活动公司领导给予了高度重视专门成立了竞赛小组，由公司领导彭总亲任组长召开了赛前的小组动员安排分工会，工作安排具体且细致，小组成员各尽其职，加班加点的为这次大赛做准备，为选手们尽可能搭建完善的施展才能的舞台。

此次竞赛对每一位参赛选手来说是一次自我展示的机会，也是一次系统学习与提高的机会。参赛前由公司项目技术部结合各工种的实用内容由浅入深由应知到应会汇编了一套复习题库，通过理论知识的学习和竞赛使员工理论知识水平得到了提高。此次竞赛也是一次理论与实践紧密结合的竞赛，大赛充分体现了选拔复合型技术人才的要求，四场竞赛以实际操作为重点，实际操作竞赛从生产的实际出发与实

际工作紧密结合，锻炼了技术工人的实战能力。此次竞赛也是一次团结协作、互帮互助的竞赛，在竞赛过程中，选手们“团结作战”，发挥个人水平，取得了优异的团队成绩。通过比赛各队员发现问题互相切磋，赛后交流互谈体会，达到了“互促互帮、共同提高”的目的，提高了员工个人水平促进了企业的发展。

自2006年以来，公司轻装上阵，经营和管理都步入正轨，尤其是对技术工人队伍的培养和技术工人的待遇都给予了高度的重视和提高，选拔优秀年轻的员工进入技工队伍培养锻炼，从制度上给技术人才的成长开辟道路，如建立技术工人初级工、中级工、高级工职业技术体系，建立健全了技术工人的成长和考核道路。此次竞赛为发动员工广泛参与，不断学习，提高员工职业技术水平，是一次系统学习与提高的机会。公司举办这次竞赛，就是要体现技术人才在企业中的重要作用，就是要让我们的技术队伍更快更好的发展。

在各级领导、部门充分重视，在组织者、协助者、参赛者这三方共同努力下，比赛取得了圆满的成功。通过参与竞赛的全过程我感受到企业的学习、竞争氛围还是很浓厚的，这次技能大赛无论从哪个层面，从哪个角度看，都得到了大家的认可。但是毕竟我们大家是第一次组织参与这样的活动，很多环节上准备和策划的还很稚嫩，有许多细节事后自己都觉得很不满意，但我和大家毕竟勇敢的迈出了第一步，作为一名参与者，我非常感谢公司领导给了我这次锻炼的机会让我有了一次自我提高、学习成长的机会，给了我一次展示自己的机会，感谢关心和支持我的领导，也感谢参加比赛的各位选手和辛勤的工作人员、同事们，是你们的共同努力让这次竞赛取得了圆满的成功。让我们记住这次美好而有意义的活动，并以此为契机爱岗敬业在各自的岗位上不断学习勤奋工作，为企业的发展做出自己的贡献。

职业竞赛心得体会 篇2

关键词：护士,职业技能竞赛,体会,启示

甘肃省卫生厅、教育厅联合人民卫生出版社于2008年7月在甘肃省卫生学校举办了甘肃省卫生职业教育“人卫社杯”护士职业技能竞赛。竞赛的内容包括理论知识测试和操作技能测试2部分, 各占50%, 其中理论知识测试内容、形式与国家护士执业资格考试相似, 测试科目为专业知识和专业实践能力, 操作技能内容为铺麻醉床技术和密闭式静脉输液技术。本着认真、客观、公正的原则, 本次竞赛理论知识测试题由人民卫生出版社提供, 操作技能测试竞赛聘请了12位甘肃省护理教育专家和临床护理专家担任评委, 另有1名临床护理专家为场内监督。

我校接到竞赛通知后, 认真组织学生培训, 并在竞赛活动中取得了较好的成绩。现将我校组织培训与竞赛的情况及几点体会总结如下。

1 赛前培训

1.1 认识竞赛的意义

学校组织有关师生认真学习举办技能竞赛的目的与意义, 竞赛的首要目的是全面提高我省卫生职业教育质量, 进一步提高护生的理论知识水平和操作技能, 为社会培养合格的技能型人才。其次是提高我校护理教学质量, 加强实践性教学及护理实训基地建设。另外, 竞赛是评价我校护理教学质量的一种途径, 更能寻找教学中的不足与问题, 以提高我们的教学管理水平与教学质量。我们按照重在参与、重在学习、重在交流、重在提高的要求, 努力赛出成绩、赛出思想、赛出风格, 展现我校学生奋发进取的精神风貌和知识技能水平。

1.2 制订培训方案

根据竞赛内容及我校学生现状, 由护理学科初步拟定培训方案并经教务科与学校审核、修订, 最终制订了较完善的培训计划。

1.3 选拔参赛学生

根据本次技能竞赛成绩评定方法进行理论知识考试和操作技能考试, 按总分由高到低选拔33名学生参加竞赛。

1.3.1 理论知识考试

我校2009届护理、涉外护理、助产专业共586名学生参加考试, 测试科目为专业知识和专业实践能力, 考试内容、时间、答题卡等与国家护士执业资格考试相似, 阅卷后选出前121名学生参加操作技能测试。

1.3.2 操作技能考试

121名学生分别测试铺麻醉床技术和密闭式静脉输液技术, 取2项操作的平均分为操作技能考试成绩。

1.4 培训

1.4.1 理论培训

根据本次竞赛指定的理论知识测试复习资料, 由5名教师重点辅导护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理。因参赛学生已经系统学习过护理专业课程, 即将进入临床实习, 有一定的基础, 所以教师在辅导中主要采用精讲点拨的方式进行总结性辅导。辅导的基本方法是答疑解惑、传授方法、指错纠偏。点拨的重点是知识点拨、方法点拨、思维点拨、智力点拨。在每节辅导课中, 教师结合护士执业资格考试特点, 尽量把知识点分解开来, 首先告诉学生本节课的专业知识和实践能力的内容是什么, 哪些是掌握内容, 哪些是了解内容, 使学生做到心中有数。同时在培训中多做题, 传授学生答题的方法与技巧, 课后布置作业让学生练习。培训后期, 安排了2次模拟考试, 各科教师根据学生成绩及时调整辅导内容和方法。赛前1周安排学生自习, 学生可根据自身情况调整学习内容, 同时, 任课教师引导学生对所学知识进行系统化整理, 只有知识系统化了, 运用起来才得心应手。

1.4.2 操作技能培训

由1名专业课教师和2名实训指导教师负责培训。培训前提出了学生必须达到的三项基本能力:一是仪表, 即每次实训课着装整洁, 仪表大方, 符合竞赛要求;二是有一定的沟通能力, 即在每一次操作中都要体现“以人为本”的理念, 做到操作前解释、操作中对患者进行指导、操作后嘱咐;三是熟练的操作能力和判断、处理紧急情况的应变能力。实训过程中主要采取示教辅导、学生互练的方法, 如练习铺麻醉床时将动作分解, 采用从局部练习到整体练习, 熟练后再求速度等方式。练习静脉输液时学生间相互练习, 强化无菌观念, 提高一次穿刺成功率等。实训过程中强调动作的规范、熟练、协调、优美、紧凑、流畅, 教师及时对每位学生的操作进行评价、考核、分析, 研究每一个细节, 以提高实训效率。在竞赛前, 把以前积累的实验知识和技巧梳理一遍。

1.4.3 礼仪训练

护理礼仪是护士在工作岗位上向患者提供护理服务时应严格遵守的行为规范, 学生的职业形象将直接影响评委对学生的第一印象, 也直接影响学生的自信心, 护理礼仪也是竞赛的主要内容, 礼仪训练显得较为重要。训练中重点强化学生规范的仪容、服饰、举止礼仪和普通话, 同时把操作中的站姿、走姿、推治疗车、端治疗盘及操作中的形体变化等都纳入训练中, 使她们不仅专业知识精、操作技能强, 而且人文素养好、职业形象好。

1.4.4 心理素质训练

为了加强对参赛学生的心理素质培养, 学校组织了一次全体护理专业教师参加的模拟赛场, 让每位学生面对所有护理专业教师进行操作, 以克服竞赛时的胆怯、紧张心理, 逐步适应竞赛场合的环境。同时邀请市医院护理部主任等临床护理专家现场对学生进行技能训练指导和心理辅导。

2 体会与启示

2.1 体会

(1) 本次竞赛活动的成功举办, 较好地体现了现代护理观, 既考查了学生的理论知识, 又考查了学生的操作能力、语言沟通能力、职业心理素质等, 提高了学生的综合素质, 培养了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力, 调动了学生学习的主动性和积极性。教师通过对学生的培训、考核、观摩竞赛及与兄弟院校的交流等, 可及时发现教学中存在的问题与不足。

(2) 本次竞赛中, 我校学生在理论知识测试时沉着应对, 发挥了较高的水平。操作技能竞赛中从入场开始到比赛结束基本能按操作流程高质量完成, 如从物品准备、出场的仪容、仪表、行姿、站姿、口头评估、具体操作、物品的整理到退场等每个细节都做得比较好。她们稳定的心理素质、端庄稳重的仪容、和蔼可亲的态度、娴熟的操作技能、训练有素的举止, 构成了护士由内而外的美, 这使本次竞赛活动更有魅力。但通过现场观摩, 仍发现少数学生在操作中有许多不足之处, 尤其是细节的掌握略欠缺。操作失误的原因主要有2方面:一是技能操作熟练程度不够, 如赛前操作程序略有调整时, 适应能力、应变能力差, 导致操作失误;二是心理素质不佳, 部分学生由于过分紧张而出现失误, 如铺麻醉床时, 评估突然中断而不知所措、床尾椅放错位置、麻醉盘未放到床头柜上等, 密闭式静脉输液中忘记戴口罩、输液器被污染、手未消毒、操作程序颠倒等。

2.2 启示

(1) 近年来, 由于护理专业招生规模不断扩大, 专业师资普遍缺乏, 大多数教师都在超负荷工作, 外出学习、进修的机会较少。教学方式仍采用学科型教育方式, 注重学生的理论知识, 轻视对学生操作能力的培养。通过本次大型技能竞赛, 使教师开阔了眼界, 体会了“山外有山、人外有人”, 增加了交流的机会, 易于发现学生的不足, 也找到了教学中的误区和盲点, 为今后的教学提供了帮助, 为改进教学方法与手段、增加新知识和新内容提供了依据, 有利于教师教学工作的改进。

(2) 我国护士执业资格考试是理论考试, 它是学生毕业后能否从事护士工作的惟一通行证, 其内容已越来越深、越来越广。本次竞赛的理论培训, 使学生掌握了比较扎实的理论知识, 为其毕业后顺利通过国家护士执业资格考试奠定了基础。

(3) 通过对操作比赛项目的研究与参赛选手的培训, 笔者深感竞赛取得的成绩除与平时的理论学习与实训密切相关外, 赛前的集训也非常重要, 集训大大增加了学生的动手机会, 使她们对护理操作由不规范到规范、不熟练到熟练。由此, 笔者也对中等卫、护校如何解决在生源质量下降、学生人数多、专业教师少的情况下进行日常操作考核和实习前培训有了更深刻的思考。本次竞赛培训使学生进一步巩固了专业技能知识, 规范了学生的行为举止, 提高了学生的沟通能力, 使即将进入临床实习的她们能更好地适应临床工作环境。

(4) 技能竞赛的举行是推进技能竞争机制的途径, 可以营造技术新人脱颖而出的氛围。参加本次竞赛活动并获奖的学生就业前景看好, 在竞聘中更占优势。

参考文献

[1]熊爱姣.护理技能操作考核的实践与探讨[J].卫生职业教育, 2006, 24 (24) :93～94.

职业竞赛心得体会 篇3

关键词：中职 技能竞赛 心理训练

举办职业院校技能大赛，把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是发展有中国特色职业教育的重要内容，也是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。自2008年首届中高职共同参与的全国职业院校技能大赛举办以来，职业技能竞赛成为中等职业教育领域的一项重要活动，受到社会各界的广泛关注。

国务院副总理刘延东在2013年全国职业院校技能大赛闭幕式上讲话强调：“要强化职业道德培养和职业技能训练，为学生终身发展打下扎实基础。”技能大赛既要展示学生选手们高超的技能，也要展示现代职校学生的心理能力和素养。因此，调适选手心理、克服心理障碍、增强心理抗压能力，成为了各支竞赛队伍亟须攻克的课题。笔者结合中职学校心理健康教育工作和竞赛队员心理调适工作来谈谈自己的认识。

一、参赛选手心理分析

竞赛队员从选拔进入备赛团队直至比赛，含有学习内容、学习环境、作息时间、人际关系、竞赛难度等各种复杂因素。尤其成绩要求、训练强度的增加、训练环境的封闭性等因素容易造成心理波动。选手在整个备赛及参赛过程中容易出现不良心理表现。

1.不良的参赛动机

动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。我们常说，行为的背后必有原因，这里所说的原因就是动机。动机水平的高低会对选手水平的发挥产生关键影响。当选手处于较低的动机水平时，会表现出竞赛的主动性低、不积极，比赛时无法充分发挥水平，心理上的能量得不到充分释放，结果自然竞赛成绩不佳；但过强的动机对竞赛水平也不是那么有用，强动机引起机体兴奋性过高，反而会使选手注意力分散，附带出现高压力、情绪不稳定，动作难控制，精细行为精度下降，对竞赛结果产生负面影响。

适宜的竞赛动机是要参赛队员保持良好的参与心态，在比赛中正常甚至是超常发挥。

2.过度的情绪反应

很多指导老师会要求竞赛队员不要紧张，殊不知适度的紧张、焦虑有助于提高选手的主观能动性，甚至是激发选手的潜能。选手需要调适的是过度紧张、焦虑等消极情绪反应。过分看重竞赛结果的重要性，过分关注周围人的看法，过多关注对手的表现，都会让选手产生强烈的紧张、焦虑情绪，从而影响自身水平的正常发挥。在通常情况下，选手的紧张情绪会随着比赛的临近逐渐增强，在赛中逐渐得到释放。假如比赛成绩不佳，负面情绪记忆会保持，影响下一次比赛。因此，选手的心理调适不仅要放在赛前，也要在赛后保持一段时间。

3.心理“高原现象”

竞赛选手从选拔出来到参加比赛需要一个漫长的训练过程，这个过程并非一帆风顺，几乎所有选手都出现过“高原现象”。在教育心理学中，“高原现象”指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。这种“高原现象”很容易让竞赛选手出现浮躁心态，影响训练效果。

4.缺乏自信心

竞赛选手只看到对手的闪光点，对对手评价过高，周围人嘲笑等消极反应都很容易让选手自信心打折扣，甚至产生畏惧心理。在备赛过程中，如果缺乏自信心，会导致选手成绩停滞不前，严重的会导致选手退出，影响整支备赛队伍的士气。

5.过早激活比赛状态

心理状态的激活是指临赛时让选手处于思路清晰、精神振奋、斗志高昂、信心十足、注意力集中的良好状态。在这种状态下，选手能最快地适应比赛环境，发挥甚至超常发挥技能水平。但如果这种状态过早被激发，则会让选手产生精神亢奋等，过早出现疲劳，导致比赛时精神涣散、注意力不集中等问题。

二、积极地开展竞赛选手心理训练

笔者曾负责过学校三支国赛队伍的心理帮扶工作，每支队伍都没有出现较为明显的参赛心理问题，并获得了较好的成绩，最好的一支队伍曾获得全国技能比赛某项目中职组一等奖中的第一名。根据笔者经验，竞赛心理训练需要早实施、早干预。

在《心理大辞典》中，心理训练（mental training）被解释为“心理干预方法。采用专门仪器和手段，具体改变人的某种心理状态，以达到最适宜强度、最佳状态的过程。”从挑选备赛队员开始，心理辅导员就需要开始进行心理干预了。首先，心理辅导员需要利用专业心理测量软件和面询技术，帮助教练员挑选合适的队员。接下来，心理辅导员需要了解整个备赛的过程，甚至需要了解整套比赛的方案，以便更好地与备赛队员沟通。同时，心理辅导员需要观察教练员和备赛队员的心理状态，定期与他们进行面询交流，利用团辅技术，及时帮助教练和队员化解心理问题。如果有条件，心理辅导员最好跟参赛队员一起去比赛场地，进行临场心理调适。当比赛结束后，心理辅导员需要跟教练、队员完成最后的心理调适环节，进行积极总结和展望。

综上所述，笔者认为参赛选手竞赛心理调适过程中，应特别注意以下原则和方法。

1.把握心理训练的基本原则

（1）联动性。学校是技能竞赛的组织者，教练老师是竞赛的实施者，心理辅导员是协助者，三者都有竞赛管理责任，各有竞赛辅导的优势，不能相互割离。特别是在消极时期或者出现突发事件时，针对选手心理状态，管理上要建立机制，心理辅导上要形成合力，帮助竞赛队员回归到正常状态。

（2）积极性。在训练过程中，要注重培养竞赛队员积极的心理品质，提高其自我调适的能力，在认知上帮助他们能够积极地去看待比赛，学会用幽默、自我肯定、卸力等策略积极应对面临的难题与困境，鼓励他们在训练中勇于尝试、敢于担当，养成自信、乐观、坚韧的心理品质，由内而外地表现出积极进取的健康人格。

（3）发展性。从近期的角度来看，这像是一次危机干预，进而影响学生的备赛比赛。但从长远来看，这次心理训练能够对他们的心理产生重要影响。因此，心理辅导员在制定心理训练方案的时候，目光不能太短浅，不能太功利，需要致力于发展学生的心理品质，挖掘其潜在能力，从培养一个人格健全的中职生的角度去考虑问题。

（4）交互性。人的心理是一个复杂的系统，各种心理因素交织在一起，往往互为因果，单一的训练方法有时很难奏效。因此，在制定心理训练方案伊始，需要从教练员、班主任、家长等多个角度去了解学生的心理特点，在心理训练时要采用多种训练方法，结合训练、生活、娱乐等角度，灵活多样、多维化地去开展训练。

2.主要调整方法

（1）调整选手参赛认知，激发良好的竞赛动机。在组队伊始，心理辅导员可以通过团体辅导进行“破冰”，增进相互了解，而后通过其他主题的团辅活动帮助参赛选手树立目标，保持正确的参赛动机。在备赛过程中，心理辅导员也需要通过选手的自我评价来了解他们的自我认知情况，采用个别面谈的方式实施干预。

（2）加强心理素质训练，消除过度紧张。在备赛过程中，教练员可以展示竞赛对手的比赛情况，让选手在备赛分析的过程中，培养客观分析的心态，消除慌乱情绪。同时，也可以联系教练，进行全天候的仿真模拟比赛，并且在比赛过程中，设置1～2个队员可能忽视的障碍，比如少一个部件或者周围的干扰音等，增强学生临场心理素质。心理辅导员也可以利用腹式呼吸法、系统脱敏法等放松技术，帮助选手放松，最好使选手能掌握放松技术，做到自我泄压。

心理辅导员要关注选手的心理状态，也要关注教练员的心理状态，避免教练员将紧张、压力转嫁到队员身上。所以也要将教练员请到部分团辅中，消除队员的困惑，同时也让教练自己泄压。

（3）协调队员关系，形成团体动力。心理辅导员还有一个非常重要的任务，就是对整个竞赛团体以及各个竞赛小组进行团辅，通过不同主题的团辅，消解团体中可能存在的冲突矛盾，使备赛队员在互相学习中形成感恩、沟通、宽容、欣赏等心理品质，在备赛训练中体会合作的成就感，进而促进团体凝聚力提升，形成团体的合力。队员们形成良性的备赛参赛氛围，将有助于团队达成有效的目标。

（4）克服赛前恐惧，加强参赛欲望。针对选手在备赛或赛前会出现害怕、恐惧、怯场等情况，心理辅导员需要及早预判，了解选手的心理特征，利用系统脱敏法等咨询技术，帮助选手在赛前克服恐惧。也可以利用幻游的技术，让选手体会获得胜利后的喜悦感，从而增强他们积极主动的状态。同时，针对可能出现的临赛怯场等问题，心理辅导员还需要制定应急方案，用最简单、最直接的方式激发选手斗志。

（5）赛后心理调适，避免心理无助。赛后心理训练通常不被重视，学校领导、教练员会用一些安慰的话语一带而过，大家在潜意识中认为比赛已经结束，一切已经完成。这是一种认知误区。赛后无论成败，参赛选手都会产生特殊的情绪体验，这些体验会迁延、泛化，对今后的训练、比赛，乃至学习、生活产生进一步影响。所以，在赛后，心理辅导员应和教练员、参赛选手一起对比赛表现和结果进行客观分析，使他们能够正确对待此次得失，避免盲目自信或失落等心理危机的出现。

在竞赛团队中加入心理辅导员，有针对性地对竞赛选手进行心理训练，增强选手们的心理素质，有利于排除不良心理状态对比赛成绩的影响，以最大限度地提高选手们对比赛的心理承受能力和灵活应变能力，使他们能树立正确的参赛认知观念，用正确的比赛态度、最佳的心理状态，取得最理想的竞赛成绩。

参考文献：

[1]李媛媛.我国职业技能竞赛的问题与建议[D].华东师范大学，2011.

[2]孟祥新.谈竞赛性心理障碍的原因及心理训练对策[J].安徽体育科技，2002（3）.

[3]林崇德，杨治良，黄希庭.心理学大词典[M].上海：上海教育出版社，2003.

职业病活动竞赛总结 篇4

按照 公司 精神及 《关于开展《职业病防治法》知识竞赛活动的通知》，为 进一步提高全社会对职业病防治工作的认识，切实保障劳动者的健康权益，促进社会经济协调发展，结合 项目部实际，开展了《职业病防治法》竞赛活动，现将竞赛活动情况总结如下：

一、加强领导，周密部署

项目部领导对本次职业病防治法竞赛活动高度重视，把职业病防治宣传活动作为坚持以人为本，关注民生，维护广大劳动者切身利益的大事来抓。项目部成立了领导小组，领导统筹全体职工的答题活动。领导小组专门召开了专题会议，组织职工学习《职业病防治法》，明确活动的目标要求。在此基础上，活动小组对这次答题活动作了全面的动员和部署，层层抓落实，共同组织，相互配合，分工合作。活动领导小组办公室还积极履行职责，抓好答题活动的落实、组织协调、指导答题活动的开展，及时了解、掌握答题情况，确保了活动的有序开展。

二、全员参与，正确率高。为实现《职业病防治法》竞 赛人人皆知，人人参加竞赛活动的目标，活动领导小组印发了《职业病防治法》，活动结束后，经调查，参与率占员工总人数的100%。项目部现有职工13名，全部参加了竞赛。

三、取得的经验及存在的问题

通过此次竞赛活动，使我们自身受到了一次良好的教育和提高，认识到劳动者对职业病防护知识的缺乏和迫切需求，同时也看到少数企业为谋取短期经济利益，对保护劳动者健康缺乏足够的认识，在职业病防治工作中存在潜在的危害，要充分利用媒体和各种形式的宣传工作，使劳动者增强自我保护能力。

职业技能竞赛工作总结 篇5

一、组织形式从简，准备工作扎实。本着求真务实的原则，今年的技能竞赛，我们把主要精力放在日常工作的扎实落实上。为办好这次技能竞赛，劳资培训等有关部门早动手，早准备，广泛宣传，全面发动，积极协调，作了大量扎实有效的工作。各三级单位在接到比赛通知后，积极响应，广泛动员，制定了相应的措施，充分调动职工的积极性，全员参与，再次掀起了学理论学技术的热潮。本次技能竞赛，通过全员参与，层层选拔，到最后角逐，可以说是对各单位日常培训学习工作的一次检验。

二、突出专业化特点，比赛组织严密而灵活。今年是第*届职业技能竞赛，同时**局将于6月下旬举行第13届职业技能竞赛。从2004年起，管理局将工人技术比赛改为职业技能竞赛，参赛人员不仅包括技术工人，管理岗位上的干部也可报名参赛，参赛范围的扩大，进一步推动了群众性岗位练兵活动的广泛深入开展，提高了企业职工学技术、钻业务、练本领的积极性。本次比赛实行了比赛组委会、裁判长、赛区负责人三级负责制，加强了组织领导，使本次比赛的组织工作，更加严密规范。对材料供应、安全保障、医疗救护、现场服务等都作了具体要求和周密安排。对承办单位、比赛工种等作了适当调整，特别突出比赛组织的专业化。为了使比赛更加公平、公正，同时为部分比较薄弱的工种参赛职工提供一次学习机会，我们将电焊工、气焊工、维修电工比赛安排在技术力量较强的外单位进行；其他工种则充分利用现有条件、发挥内部优势，使本次技能竞赛组织水平有了较大提高。专业化组织，既提高了本次技术比赛的质量，又激发了各单位的积极性。宣传、工会、团委、安全、卫生、小车队等单位部门，团结协作，通力配合；各承办单位组织严密，服务周到；全体工作人员严肃认真，一丝不苟，从而确保了比赛的圆满成功。

三、参赛选手积极参与，竞赛命题合理、裁判公正保证了比赛质量。与往届相比，由于是为**比赛选拔人才，本次技能竞赛理论考试按各工种高级工的标准命题，调整了试题结构，增大了题量和难度；实际操作的命题，突出专业特点，在注重基本功考核的基础上，加强了对动手能力的检验。各位参赛选手热情高涨，为参加本次比赛，在完成日常工作的同时，挤时间，查资料，学理论，练操作，作了充分准备。如：有的选手（如：***）主动争取名额参赛；有的参赛选手（如：***）在接到比赛通知后，为提高操作水平，结合自己的实际情况，利用休息时间去外单位找高级技师学习，表现了良好的求知欲望，他（她）们都在比赛中取得了优异的成绩。本次比赛参赛选手年龄最大的55岁（**锅炉队热力司炉工***），同年轻人一样认真参赛，平等竞争，虽然没有取上名次，但以实际行动给其他年轻选手作出了表率。比赛过程中，参赛选手严守纪律，规范操作，奋勇拼搏，敢于争先，表现出昂扬的斗志和良好的精神风貌。虽然本次比赛增加了题量、难度，加强了动手和综合能力的考核，但选手们的成绩还是令人满意的。大家互相学习、互相切磋，起到了相互交流共同提高的作用。为保证这次比赛的公正性，我们今年对裁判工作提出了新的要求：操作比赛，要求裁判写明扣分的原因，允许参赛队员查阅，以便比赛公平合理，也便于参赛队员发现并改正自己的错误；理论阅卷工作同样要求一丝不苟，允许队员查阅试卷。各位裁判员在比赛执行裁判工作时，坚持标准，认真裁决，公正公平，严细认真，以高度的责任感和使命感做好裁判工作。裁判员之间，相互尊重，相互学习，努力提高裁判水准。同时，比赛组委会也及时针对出现的问题，进行了有效的监督复查，保证了各项比赛的正常秩序和比赛成绩公平合理。从而使技能竞赛发挥出应有的积极意义。总之，本届技能竞赛，准备充分，组织严密，协调得力，服务周到，裁判公平，赛事圆满。通过比赛，锻炼了队伍，涌现出一批技术拔尖人才，取得了可喜成绩。对促进各单位进一步搞好职工培训工作和调动职工个人的学习积极性，将起到良好作用。但通过比赛也反映出一些问题。一是部分工种技术水平比较高的尖子人才比较少，与兄弟单位相比，我们的技术水平还存在较大差距。二是从参赛选手的比赛情况看，部分职工理论知识比较薄弱，个别参赛选手实际操作水平较差。三是整体发展不平衡。有的单位培训基础工作做得扎实，对比赛也比较重视，比赛成绩连年上升。有的单位培训工作目标不够明确，活动开展不够经常，对比赛也有应付的倾向，比赛成绩停滞不前。这些现象必须引起各单位高度重视，各级领导要引以为戒，面对差距找不足，面对问题找办法，切实把职工培训工作放到突出位置，采取有效措施，抓出实效。

职业技能竞赛

全国职业安全健康知识竞赛总结 篇6

为全面贯彻落实集团公司及事业部的总体部署，全面加强对广大员工的职业安全健康宣传教育，提高职工的职业安全健康意识，体现特色，真抓实干，金川厂卓有成效地开展了“安全健康知识”竞赛活动，有效保证了安全生产秩序的稳定。现将我们活动开展情况汇报如下：

全员参与，正确率高。为实现“安全健康知识”竞赛人人皆知，人人参加竞赛活动的目标，我厂印发了安全健康知识答题试卷，6月30日活动结束后，回收答卷，参与率占员工总人数的一半以上。活动中，广大员工利用业余时间认真答卷，对不懂的知识及时查阅资料，在资料查不到的情况下，又能主动上网查询，力争做到每一道试题都准确无误。

领导带头，表率明显。领导带头是开展好活动的关键。在这次答卷活动中，生产主管、车间主任、当班班长积极发挥表率带头作用，以身作则，带头学习，带头答题，为广大员工做出了表率。

在各级管理人员高度重视和广大职工的积极参与下，此次安全健康知识宣传工作落到了实处，收到了实效，真正提高了全体教职工安全健康法律意识和安全生产防范意识。活动中，我们发现了一些安全生产中存在的问题和不足，我们将进一步健全和完善安全规章制度，加强管理，督促整改，严格明确安全责任制，确保学校各项工作的顺利开展。

金川厂

2011年6月30日

东堼中心小学职业安全健康知识竞赛活动总结

东堼中心小学工会

职业竞赛心得体会 篇7

一、建构主义教育思想的主要观点

建构主义起源于瑞士心理学家皮亚杰关于儿童认知发展的研究。该理论认为:“以学生为主体”、“学习情境”以及“教学内容的意义建构” 是建构主义视域下教学过程的三大核心要素。

(一) 学生是学习活动的主体。

从建构主义的观点出发, 教师与学生在学习活动中的角色发生了前所未有的转变。学习活动中教师的角色不再是知识的传授者, 而是学习活动的组织, 在学习活动过程中与学习者合作, 促进学习者完成学习活动。

(二) 学习具有情境性。

建构主义认为, 学生的学习活动需要在与环境的相互作用过程中得以实现。因为学习活动并不是指向知识本身, 而是为了使学生具备使用知识解决实际工作问题的能力。同时, 解决实际问题所需要的工具、资料也是隐含在情境当中, 但是却在传统教学过程中常常被忽视的内容。因此, 在学习活动中创设与现实工作相类似的学习情境, 有利于学生了解整个工作过程和解决问题所必需的要素和能力, 为今后快速适应实际工作起到良好的保障作用。

(三) 学习内容的意义建构。

建构主义认识论所强调的教学内容的意义建构, 是指教学内容对于学习者来说要有实际的意义。即学习内容要符合学习者所处的实际情况, 课程内容才会与学习者发生作用, 这样才能产生意义建构。

二、职业技能竞赛改革实施案例

长春汽车工业高等专科学校以汽车技术服务与营销专业职业技能竞赛营销赛项为例, 进行了基于建构主义的竞赛改革。

(一) 竞赛方案的制定原则。

一是促使学生自我管理、自我反思。二是竞赛内容充分与实际工作相结合。三是考查技能水平与解决问题能力。

(二) 竞赛改革效果评价。

为考查本次技能竞赛改革的效果, 我们进行了一次有针对性的问卷调查。问卷调查的对象为200名参加本次职业技能竞赛的学生。实验组学生100人, 竞赛采用改革之后的形式。对照组100人, 竞赛采用原有的竞赛方式。

1.主动学习意识得到提升。

问卷中针对学生在学习活动中主动性发挥情况的调查显示, 实验组60%的学生表示, 参赛准备中的过程评价由小组成员互评完成。在互评的过程中大家对存在的问题进行讨论, 并通过多种方式寻求解决问题的途径。在遇到难以解决的问题时, 实验组73%学生选择与指导教师共同讨论, 协商形成解决方案。在对照组中, 仅有11%的选手选择团队成员发挥过程评价作用, 而遇到问题直接听从指导教师意见的选手则高达54%。

2.工作中学习的重要性得以强化。

调查结果还表明, 实验组学生对运用知识、技能解决实际工作问题的意识与对照组相比具有明显的优势。同时, 表现出了在工作中学习的强烈意愿。其中, 有73%的学生认为赛前赴4S店进行学习非常有意义。42%的学生认为通过在校学习基础上实践来获取对实际工作有帮助的知识和技能最有效。在对照组中, 这两个问题的选择比例仅为20%和18%。

3.团队合作与有效沟通的意识得以加强。

通过问卷调查我们发现, 实验组学生团队合作与有效沟通意识明显得以加强。实验组74%的学生认为团队合作与有效沟通在工作中具有重要的作用, 49%的学生在参赛准备中非常重视与团队成员的合作。与此形成对比的是对照组学生对这两项问题的选择比例仅为36%和15%。

4.意识提升明显, 实际能力提升仍有欠缺。

实验组学生主动学习意识、在工作中学习的意识以及团队合作与有效沟通意识都较之对照组学生有明显的优势。但是, 在实际能力方面却仍有很大的提升空间。例如, 在对于完整工作过程认识的问题上, 仅有33%的学生能够做出正确的选择。虽然, 这一问题在对照组中的正确率为14%, 但是调查结果仍表现出了现阶段提升学生对实际工作的理解及问题解决能力的必要性和迫切性, 也说明了高级认知技能培养具有一定的难度, 需要长期系统的努力。

三、基于建构主义视域的职业技能竞赛改革路径

(一) 充分发挥学生的主体地位, 增强学生自我管理和反思意识。实践证明, 基于建构主义视域构建的职业技能竞赛是要发挥学生的主体作用的有效载体。在职业技能竞赛准备过程中, 指导教师以合作者的身份与学生共同到4S店进行调研、与学生共同进行讨论, 但是在整个过程中教师只是活动的组织者, 实施的合作者与促进者。当学生在学习过程中再次遇到问题时, 不再直接求助于教师, 取而代之的是主动的查找资料、分析问题进而解决问题, 学生的自我管理和自我反思的意识的得以完善。

(二) 注重问题解决能力的培养, 提升学生实际工作能力。在对实践专家的行动进行系统分析的基础上, 美国心理学家 Schoen得出如下结论, “职业实践就是解决问题的过程, 即从可供选择的方法中, 选择出一个最符合自己愿望的方法去解决问题, 或者制定解决问题的方案。”基于建构主义视域构建的职业技能竞赛中, 要求学生在进行充分企业调研的基础上, 自行设计竞赛案例。这样的改革旨在帮助学生了解、熟悉实际工作中问题从产生到解决的整个过程, 促进其“问题确认”意识的形成和“问题确认”能力的发展, 进而提升解决问题的能力, 为其今后的职业生涯发展起到良好的促进作用。

(三) 提升竞赛内容与学生实际情况的匹配性, 帮助学生实现学习的有意义建构。基于“意义建构”这一观点, 职业技能竞赛内容必须与学生的原有认知经验高度匹配, 才能达到意义建构的目的。意义建构中所谓的意义属于学习者个体, 所以意义因人而异, 只有通过顺应和同化的过程学习活动对于学习者才是有意义的。本次技能竞赛改革的实施过程中, 学生通过亲自到企业进行实践、感知并自主编制参赛案例, 则可以将学习过程与自身实际情况相结合, 将更多的精力放在自己感兴趣的内容上, 从而极大的提高了学习的效率, 达成意义建构的目的。

四、结语

随着我国经济的迅猛发展, 社会对高技能应用型人才的需求提出了更高的标准, 这就要求高等职业院校要切实深化教育教学改革, 着力提升人才培养的质量与水平。职业教育所培养的人才不仅是知识和技能的简单使用者, 更应该是未来技术创新的潜在参与者。实践证明, 基于建构主义视域开展职业技能竞赛, 是提升学生综合职业素养的有效载体, 将成为课堂教育教学的有力补充与拓展。

参考文献

[1].艾兴.建构主义课程研究[D].西南大学博士学位论文, 2007

[2].费舍尔, 杨琳, 赵志群.在工作过程中学习工作过程知识[J].江苏技术师范学院学报, 2008

职业竞赛心得体会 篇8

关健词：职业院校 数控竞赛 优秀选手 培养探讨

一、选手培养存在的问题

教育部曾明确提出：“普通教育有高考，职业教育有竞赛。”为推动职业院校人才培养目标改革，从2008年开始由教育部牵头每年举行一次全国职业技能大赛，其中就包括数控竞赛。从2004年开始由人力资源和社会保障部牵头每两年举行一次“全国奥林匹克数控职业技能大赛”，各地及各职业院校也纷纷举行选拨赛，自下而上选拨参加全国数控职业技能大赛的选手。

刚开始由于各职业院校对竞赛不够重视，认为竞赛是个“劳命伤财”的事情，抱着完成任务的态度参加竞赛。大多数职业院校刚开设数控专业，缺乏师资，缺少设备，加上对竞赛选手的選拨、培训及组织管理工作缺乏经验，尽管参赛人数比较少，命题难度不算大，但竞赛成绩都比较差。

目前由于各职业院校随办学条件的不断改善，师资队伍建设的逐渐加强，加上各级领导对竞赛工作越来越重视，竞赛水平有明显提高。但由于全国数控竞赛使用的设备越来越先进，数控系统也是国内主流系统，且命题难度逐步加大，数控编程己由自动编程取代原来的手工编程，这就对各职业院校在以后的竞赛中提出了更加严俊的挑战。

二、培养优秀选手应采取的措施

（一）加强对竞赛的重视程度

各职业院校应确立正确的竞赛指导思想，在竞赛组织领导、资金来源、师资队伍、后勤保障等方面都要给予高度重视。把技能竞赛活动作为一项学期常规重点工作，建章立制。通过竞赛促进人才培养模式改革，加强学生专业技能训练、职业能力培养，促使教师教学理念和模式转变，从而提高教师教学水平和学生技能水平，培养大批高素质劳动者和技能型人才。

（二）挑选优秀教师担任培训任务

俗话说：名师出高徒。要想培养出优秀的竞赛选手，必须要有高水平的指导教师作保证。

1、专业功底扎实，操作技艺精湛

必须具备一定的机械基础知识和扎实的专业功底，如机械制图、公差配合与技术测量、机械制造工艺学、金属切削原理及机床夹具等专业知识外，还应熟练掌握数控编程原理、编程方法和技巧，做到手工编程和自动编程相并重。

应具有丰富的实践经验，精谌的动手操作技艺。竞赛表面上看是比学生，但背后很大程度上是在比教师，只有高水平的教师才能带出高水平的学生。指导教师应善于培养学生分折问题和解决问题的能力，能解决学生在培训过程中遇到的各种难题。

2、认真制定培训计划，及时掌握竞赛动态

俗话说：兵马未动，粮草先行。指导教师应根据竞赛技术文件的有关要求，在分析历届竞赛出现过的题型、题量基础上，对竞赛的难易程度作出初步判断。并结合本校的实际情况，制定出切实可行的培训计划，细化培训内容，各时间段的考核项目与要求。

为保证培训和竞赛的顺利进行，拟定好所需的工具、量具、刃具、卡具及材料的使用计划，如遇非标或市场紧缺的量具、刃具、及卡具，在不违犯竞赛规则的前提下可自行制造，以满足竞赛的需求。

赛场如战场，竞赛情况风起云涌，变化莫测。在培训过程中应积极搜集与竞赛有关的前沿信息，发现情况变化应及时调整培训计划。在竞赛过程中，应与赛场内外有关人员及时沟通，掌握赛场最新动态，发现问题及时采取有力措施，以营造良好的天时、地利、人和环境。

3、指导教师应具有高度的责任感和奉献精神

学高为师，德高为范。指导教师是培训的直接组织者和指挥者，要有高度的责任感和事业心。崇尚师德师风，为人师表，严于律己。在培训过程中要亲身亲为、言传身教。即要开拓视野、创新思维，又要勇于探索、百折不挠，更要关爱学生、鼓励学生，以饱满的热情全身心投入到工作当中。

同时又要淡薄名利，乐于奉献。不计个人得失，与学生同甘共苦，以自已的人格魅力成为学生的表率和楷模。

（三）做好选手选拨工作

参赛选手的选拨是否得当，是能否培养出竞赛优秀选手的前提。

1、选手应具备的条件

应具备一定的理论基础和专业功底，接受能力强，反映敏捷，身体健康，能吃苦耐劳，能承受压力。同时需具备良好的心理素质，自学能力强和自觉性好。

2、做好竞赛的宣传鼓动工作

竞赛未动，輿论先行。在选手选拨前，可通过广播、板报、座谈、班会、大会等多种形式。大张旗鼓地宣传竞赛，介绍竞赛的有关情况，参加竞赛的重要性和目的，鼓励鞭策学生，营造积极向上，奋发有为的竞赛氛围。让更多的学生了解竞赛情况，提高认识，端正态度，增强自信，自觉报名参加选拨，这样有利于选拨出好的竞赛苗子。

3、对报名参加选拨的学生，根据竞赛项目要求，分别进行集中短期基础培训（如：理论、软件、实操等），然后进行考试，根据考试综合成绩，择优留下部分学生。再加大培训难度，又经一段时间培训后，再根据考试综合成绩，按参赛人数的2倍，择优确定赛前培训学生人选。

三、赛后总结与反思

竞赛结束待成绩公布后，应及时召开总结表彰大会，对竞赛工作进行总结，对获奖选手和指导教师进行表彰，兑现奖励办法，使竞赛工作朝着良性循环方向发展。

通过竞赛虽然培养了大批高素质高技能型人才，但参赛学生仍然是少数。为此应以竞赛为楔机，以点带面，带动职业院校教师和全体学生积极投身到培养职业技能的各项活动中去，即可锻炼教师队伍，又提高了全体学生职业素养和职业能力，为以后培养更多职业技能竞赛优秀选手奠定基础。参考文献：

[1]黎春秀 张建辉 赵甘林.高职院校职业技能竞赛组织的思考与研究[J].职业技木教育，2011，（10）.

[2]史文生.中等职业教育技能竞赛评判机制研究[J].职业教育研究，2010，（10）.

[3]孟宪辉 刘四妹.浅议职业技能大赛在职业技能教育中的地位和作用[J].当代教育论坛，2011，（10）.

职业技能竞赛开幕式讲话 篇9

职业技能竞赛开幕式讲话【篇一】

尊敬的各位领导、各位来宾，老师们、同学们：

大家好!为确保本届大赛取得圆满成功，作为大赛承办方，我们全体工作人员和评委，一定会严格执行大赛的工作制度和比赛规则，坚持高标准、严要求的原则，尽心尽责地做好每一项工作，营造一个“学技术、强本领、提素质”的良好氛围，确保大赛公开、公平、公正的进行。为了充分体现此次大赛的公开、公平、公正，我们将做好以下工作：

1.认真研究制定技能操作比赛的方案。紧密结合国家职业标准，充分考虑不同专业的特点，对每一个项目的设置、样品采集、评分点都进行了认真研究、反复讨论，最后才确定了初赛、决赛方案，充分做到科学、规范，彰显公平。

2.采取严格的保密措施命制竞赛试题。理论知识竞赛试题已在开赛前一周即12月21日采取全封闭式方式命制，从程序上确保了初赛、决赛试题的保密性。

3.确保大赛使用的仪器和设备均通过检测，尽量降低因仪器设备带来的结果误差，保证大赛的公平、公正。

我们相信，在各方面的共同努力下，本次大赛一定能够举办的更加出色;同时，也必将进一步激发全院师生学知识、练技术、比技能的热情，对我院的内涵建设和人才培养起到积极的推动作用。最后，预祝各位参赛选手取得优异成绩!预祝我院第三届技能大赛取得圆满成功!

谢谢大家!

职业技能竞赛开幕式讲话【篇二】

各位选手，同志们：

在“十二五”开局之年，在我市经济转型发展的关键时期，由市总工会、市经济和信息化委员会、市人力资源和社会保障局、市科学技术局共同举办的济宁市第四届职工职业技能大赛决赛今天正式拉开帷幕。在此，我谨代表大赛组委会对大赛的开幕表示热烈的祝贺!向全体参赛选手、领队和工作人员，并通过你们向辛勤工作在各行各业的全市广大职工致以亲切的问候和崇高的敬意!

党和国家一直高度重视人才工作。党的十七大以来，党中央、国务院确定了“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的重大方针，明确提出高技能人才是我国人才队伍中的重要组成部分，并把培养高技能人才作为实施人才强国战略的重要内容，纳入国家人才队伍建设总体规划。近年来，市委、市政府高度重视高技能人才的培养和选拔工作，先后出台下发了《济宁市高技能人才评选表彰办法》、《济宁市职业技能竞赛技术规程》和《关于建立高技能人才培养示范基地和技师工作站的通知》等指导性文件，相继召开了全市人才工作会议和职业教育工作会议，成立了新一届高规格的市劳动竞赛委员会。全市各级劳动竞赛委员会适应经济发展方式转变的新要求，不断丰富和完善竞赛项目，广泛开展技术培训、技术比赛和技术交流活动，在广大职工中掀起了学技术、比技能的热潮，促进了职工技能水平的提高和高技能人才队伍建设。这次举办的第四届全市职工职业技能大赛，得到了各级各部门的积极响应和有关方面的大力支持，广大职工积极参加培训，踊跃报名参赛，表现出空前的热情。参赛选手经过层层选拔，可谓群英荟萃。开赛以来，从企业到县市区共开展了技术培训、技术比武、技术练兵和比赛选拔活动2600多场次，近30万职工参加到赛事之中。

举办职工职业技能大赛，既是职工技能水平的一次展示，也是对职工技能水平的一次检验。这项活动的深入开展，对于激发广大职工刻苦学习科学技术知识，不断增强学习能力、创新能力、竞争能力和创业能力，努力提高自身的劳动技能和综合素质，进一步在全社会形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风，必将起到积极的示范和推动作用。各级各部门要以这次技能大赛为契机，大力实施职工素质建设工程，以培养技术技能型、复合技能型和知识技能型人才为重点，把造就高技能人才与普遍提高职工技能水平结合起来，努力建设一支适应现代化建设要求的高素质职工队伍。各级工会组织要积极协助政府和企业开展职工技能培训，广泛开展技术比赛、技术交流和岗位练兵活动，大力选树和宣传高技能人才典型，努力在全社会营造尊重、重视和关心高技能人才的良好氛围。广大职工要向高技能人才楷模学习，认真学习科学文化技术知识，苦练技能，不断提高自身素质，努力使自己成为适应现代化建设要求的新型劳动者。

同志们，实现我市“十二五”规划目标任务，对全市职工队伍整体技能素质的提升提出了新的更高的要求，同时，也为职业技能大赛指明了新的发展方向，提供了更加广阔的舞台。我相信，在市委、市政府的正确领导下，在各部门的密切配合和社会各界的大力支持下，我市职工职业技能发展必将迎来一个新的历史机遇，职业技能大赛活动一定会有更大作为。希望参赛选手顽强拼搏、争创一流，赛出风格、赛出水平，希望各工种决赛领导小组按照大赛组委会的要求精心组织、认真实施，努力把第四届全市职工职业技能大赛办成有特色、有成效、有影响的比赛，希望全市职工进一步发挥工人阶级的主力军作用，以主人翁的姿态，更加积极主动地参与到提升技能素质的各项职业竞赛活动中来，为实现“十二五”良好开局，为促进全市科学发展跨越发展作出新的更大贡献。

最后，预祝各位选手取得优异成绩!预祝大赛圆满成功!

谢谢大家!

职业技能竞赛开幕式讲话【篇三】

各位领导、同志们：

首先，我谨代表公司全体干部员工对市劳动局领导莅临公司指导大赛工作并做重要讲话表示衷心感谢!

20__年公司职业技能大赛今天在这里隆重开幕了。这次大赛是为了进一步加强公司高技能人才工作，加快公司技能人才队伍建设和全面实施人才强企战略的一项重要举措，也是我公司职业技能培训计划实施成果的一次集中检阅，对于激励引导全公司广大员工学练技能、奋发成才，促进公司生产经营和持续发展，具有十分重要的意义。在此，我代表公司，向本次大赛的开幕表示热烈的祝贺!向参赛的各位选手、裁判员和为大赛付出辛勤劳动的全体工作人员致以诚挚的问候!希望大赛组委会能够按照公司的统一安排，精心组织，周密部署，圆满完成各项预定的任务。同时，也希望广大员工能够充分利用这个平台，积极参与，以优异的成绩展示我们员工的精神风貌。

今天，我们在这里隆重召开20__职业技能大赛，目的是以此鼓励员工立足岗位，钻研业务，爱岗敬业，立志成才，在全公司范围内营造尊重知识,尊重技能人才的良好氛围。为专业技能人才的发展提供一片沃土。为实现公司关于“人才强企”战略，不断提高员工整体素质，努力建设一支专业齐全、结构合理、数量充足，能力强、品德优、有发展潜力的高技能、高素质人才队伍，逐步形成与公司战略目标相适应的高、中、初级技能人才队伍，为实现公司退城进园的目标提供人力资源保证。

目前，公司经过了经济危机的洗涤和各种前所未有困难的考验，正逐步走向稳定发展的良好局面。进入今年以来，在面对市场的激烈竞争和原材料不断涨价的形势，积极跟踪市场流行趋势和行业发展方向，积极开展新产品开发工作，着重从提高产品技术含量、降低材料消耗入手，使新产品开发工作取得了可喜成绩。1-9月份，共开发新产品10个，不仅荣获省市优秀新产品奖，而且还获得了国家发明专利，实现了产品技术创新的新跨越。8月份《椰炭纤维/VILOFT/丽赛/棉混纺面料》、《合金锗纤维/大豆纤维/棉混纺针织纱》获省优秀新产品一等奖;《丽赛/丝凯尔/竹纤维/棉混纺面料》、《麻赛尔/康特丝/棉混纺面料》获省优秀新产品二等奖。“合金锗纤维/大豆纤维/棉混纺针织纱”被授予20__市科学技术进步二等奖。“椰炭纤维/VILOFT/丽塞/棉方格多组分功能性面料”和“椰炭纤维/VILOFT/丽塞/棉缎条多组分功能性面料”入围“2011/2012秋冬中国流行面料”，一棉分公司同时荣获“2011/2012秋冬中国流行面料入围企业”称号。9月份2个获奖面料已被“全国十佳设计师”选中，进行面料成衣转换，参加10月下旬“20__中国国际面料设计大赛颁奖晚会”及“绍兴纺博会”等专业展会进行面料推广、服装动态展演。“玉石纤维、大豆纤维、棉纤维混纺面料”及其生产工艺在今年9月份得到国家知识产权局对该产品的新发明专利的确认和保护，成功获得了该项发明专利权。新产品的开发，不仅加强了企业的市场竞争力和持续发展的能力，而且形成新的经济增长点，同时创造了极为良好的经济效益，1—9月份实现销售收入19045 万元，利润 92 万元，比去年同期分别增加 30 %和 110 %。公司呈现出良好的发展态势。

但是我们也要看到我们的不足，这不仅表现近几年在行业各级的操作技能大赛上没有取得过好的名次，而且生产效率和产品质量都有待进一步提高，比如纺部的粗经纬、条干、竹节等;织部的百脚、破洞、跳纱等疵点，这些对公司的声誉和经济效益有明显影响。这次职业技能大赛的举行，是我们提高操作和设备水平、促进操作和设备管理的大好时机，是给广大员工提供一个展示技能的大舞台，也是对我们操作和设备技术的一次大检阅，又是对我们广大员工的竞争意识、团队精神、顽强拼搏精神的综合检验。更是促进公司生产经营和产品质量提高的有力举措，具有非常深远的意义。为此，我希望全体选手以饱满的热情积极参与到比赛中去，在赛场上勇于拼搏，敢于创新，赛出成绩，赛出风格。裁判员要严格按比赛规则进行测定，保证每一个比赛成绩的公正性和真实性。通过这次技能大赛要在全体员工中掀起一个比、学、赶、帮、超的岗位练兵热潮。希望每一个员工都不断努力苦练技能，不断提升职业技能水平，超越自我，跟上公司发展和市场需求的步伐。为今后更深入广泛地推进公司各项工作的开展打下一个良好的基础。

全体选手同志们：你们是队伍中一支充满朝气与活力的生力军，有着很大的发展空间。我们将以这次大赛为契机，在市劳动局的大力支持下，不断探索培养人才的新思路、新方法，全面提升员工的专业技能水平，为公司实现全年生产经营目标及今后的发展做出新的更大贡献。

最后，预祝选手取得优异成绩，预祝职业技能大赛取得圆满成功!

职业技能竞赛组织实施方案 篇10

一、大赛机构

（一）大赛组委会

本次技能大赛由学院院长夏季亭亲自挂帅，技工学校牵头，机械学院、商学院、建工学院、养老服务与管理学院及学院相关职能部门组织实施，学院成立技能大赛筹备、组织委员会：(组委会19人)

（二）大赛办公室（工作人员69人，志愿者172人）

主 任：副主任：副主任：

职能小组：

1.设备、材料、服装保障组

2.宣传组

3.保卫组

负责竞赛场地的警戒线划定及竞赛期间的治安工作；配合公安人员做好上级领导校内活动的保卫及交通秩序的维持工作；负责大赛当天的外来车辆的有序停放工作。

4.后勤保障组

5.参观讲解组

讲解员4名(两名随车讲解，两名技能成果展示及绝技、绝活现场演示讲解)；礼仪女同学6名(一楼门口2名，大小接待室各2名)。

负责上级领导的接待(A楼二楼大小接待室)及校内活动用车(两辆)安排；组织讲解员熟练掌握讲解内容；规划上级领导校内活动行程路线。

6.竞赛接待及引导组

负责比赛前一天下午上级工作人员及裁判员的接待及食宿安排；负责比赛当天参赛人员的报到登记、比赛分组(每个工种分成两组，一组参加开幕式，一组提前进行比赛)及参赛人员的导引。

7.大赛开幕式主席台布置组

负责大赛主会场主席台、台下次宾席位(每排17人w7排)的布置及开幕式期间的领导服务工作。

8.大赛主会场气氛布置组

负责从经十路口到主会场及主会场内的氛围布置；负责上级领导的接待及主会场(或预备主会场)内的领导参观。

9.大赛开幕式组织组

负责170名志愿者(包括32名礼仪女同学)的选拔、培训及工作分配；负责各二级学院方队(每个方队300人，统一着装)的组建及比赛当天的.入场组织；负责十六个参赛队的入场组织。

10.技能成果展示组

负责摆放各参赛单位及英才学院提供的各类技能成果；做好现场讲解及秩序维护工作。

11.技能演示组织组

负责各参赛单位技能、绝技演示项目的现场安排；做好绝技、绝活现场演示的讲解及秩序维护工作。

12.开幕式现场维护组

协助大赛开幕式主席台布置组提前一天进行主席台、次宾席的布置；负责开幕式现场的秩序维护工作。

13.赛区竞赛组（32名工作人员，68名志愿者）

负责从主会场到各分赛区及分赛区内的氛围布置；负责各分赛区的领导参观接待；负责各分赛区的组织、保障及服务工作。

二、竞赛时间及地点

略

三、工作人员报到及赛前准备

大赛工作人员、志愿者于20xx年9月17日上午8：15在学术报告厅报到，8：30召开赛前准备会，全面布署各赛区准备工作：

（一）大赛开幕式布置组9月18日负责布置好开幕式会场；

（二）大赛开幕式组织组提前一天做好开幕式演练及各种准备；

（三）技能成果展示组9月18日摆放好各参赛单位及英才学院提供的各类技能成果，并做好9月19日对参观人员的现场讲解及秩序维护工作；

（四）技能演示组9月18日根据各参赛单位提供的技能、绝技演示项目，做好现场布置，精心准备好9月19日绝技、绝活现场演示的讲解及秩序维护工作；

（五）各赛区9月18日做好赛前准备（设备调试、工卡量具准备、耗材领取及大赛应急工位预留）及参赛人员熟悉大赛场地的接待工作；

（六）讲解组9月18日安排好上级领导校内活动用车(两辆)，组织讲解员熟练掌握讲解内容并做好9月19日上级领导的活动行程路线规划；

（七）竞赛接待及引导组于9月18日下午在指定宾馆做好裁判员、外来工作人员的接待及食宿安排工作，发放裁判服装及《大赛指南》，并安排两人夜间值班；比赛当天做好参赛人员的报到登记、比赛分组(每个工种分成两组，一组参加开幕式，一组提前进行比赛)及参赛人员的导引。

（八）后勤保障组9月18日做好绝技、绝活现场演示的用电线路的布线及主会场(或预备主会场)的环卫工作，安排好车辆做好9月19日参赛队员、外来工作人员、裁判员的接送工作及比赛当天的大赛供水、午餐工作；

（九）设备、材料、服装保障组9月18日发放大赛耗材及服装；

（十）保卫组9月18日做好各赛区警戒线的划定工作；9月19日做好各赛区的警戒与治安工作，配合公安人员做好上级领导校内活动的保卫及交通秩序的维持工作；并负责大赛当天的外来车辆的有序停放。

四、参赛选手报到及开幕式

（一）参赛选手9月19日上午8：00至8:30到学校田径场（如遇雨天到大学生活动中心）报到，竞赛接待及引导组要做好参赛人员的报到登记、分组及导引工作。

具体安排：竞赛接待及引导组要在校门口设问询处，沿途有导引员。参赛选手到指定地点报到登记后，将各工种参赛人员分成两组，一组由该工种导引员甲直接带入相应赛区准备参加决赛(裁判员代表参加开幕式)；一组持工种导引牌参加开幕式(开幕式结束后由该工种导引员乙带入相应赛区)。

（二）开幕式议程：

20xx年9月 19 日上午9：00在学校田径场（或大学生活动中心）举行大赛开幕式。大赛开幕式组织组于上午8：00组织各二级学院方队(带马扎)、十六个参赛队(备马扎16队× 20人)入场，开幕式议程：

第一项 升国旗、奏国歌；

第五项 参赛选手代表发言；

第六项 裁判员代表发言；

第七项 省人力资源和社会保障厅领导讲话；

第八项 市领导讲话并宣布比赛开始。

五、各赛区大赛工作

（一）参赛选手在各工种导引员引领下，进入比赛现场，由各赛区负责人安排分组及比赛；

（二）20xx年9月 19 日上午9：00各工种比赛同时开始，上午比赛时间为9：00―12：00；

（三）上午大赛结束后，各大赛工种导引员(2名)带领各工种参赛人员凭票到指定餐厅就餐，各赛区负责人带领本赛区外来裁判员到指定餐厅就餐，本校工作人员及志愿者凭票到指定餐厅就餐；

（四）下午比赛时间为13：30―16：30。比赛结束后，各赛区工作人员协助裁判员做好大赛工件、课件的整理工作；