Protecting the Forests环境英语作文

Protecting the Forests环境英语作文（共15篇）

Protecting the Forests环境英语作文 篇1

As a middle school student,I think it is our duty to protect the environment of our city——Beijing.Although people plant many trees in both sides of the road, the environment here is not good enough.First of all, it’s a good idea to use public transport whenever possible,because it ismore environmentally.Secondly, it’s better to open the window instead of turning on air conditioning.Above all, buy things produced locally and try not to buy too much things made abroad.Finally I hope all of the people will spare no effort to protect our environment.(人们将不遗余力地保护我们的环境。)

网络环境下的高中英语作文教学 篇2

写作课程是大多数语言类学科的主干课程，写作课程在提高学生的语言学习能力以及思维能力方面发挥着重要的作用，高中英语写作同样十分重要，对英语写作教学的改革历来是高中教学改革中极为重要的一部分，通过近几年的不断改革和思考，我们的英语写作课程教学水平已经取得了一定程度上的提升，但是不可否认的是在课程的设置方面我们还存在着一定的不足，主要体现在我们的教学模式过于单一和老套，教学内容较为枯燥等，网络媒体在教育教学中的应用具有极大的积极影响，发挥着不可替代的作用，如何使网络信息技术更好的应用在高中英语教学中也是我们应当思考的重要问题。

【关键词】

网络环境 高中英语 写作教学 教学模式 情景创设 趣味性

随着我国经济的不断发展，文化交流的不断扩大，语言在我门的日常生活中发挥着越来越重要的作用，同时，信息技术的发展也使得我国的教育教学水平得到了进一步的提升。从近几年的发展来看，英语在我们的日常工作与交流中的使用程度不断提升，随着相关教学改革的进一步推进，我国的英语教学质量得到了进一步的提升，但是不可否认的是，我们的相关教学水平和教学模式还存在着一定的不足，新媒体技术和网络技术的应用能够很好的解决我们在英语写作教学中出现的一系列的问题，更好的提升我国高中英语写作教学水平，如何进一步分析网络环境下的高中英语写作教学也成为了我们应当思考的重要问题。

1.网络信息技术对高中英语写作教学的影响

互联网在教学中的应用是我国计算机在发展过程中的必然趋势，进一步推动互联网环境下的高中英语写作教学主要有以下几个方面的积极影响：第一，互联网的应用能够使教师课堂上更好的创设情境，从而使学生更好的接受课堂上的内容。第二，使学生和老师、学生之间的信息交换更加便捷、高效。第三，网络信息技术的应用能够帮助教师进一步创新教学模式，使教学内容能够更好的被学生所接受。

2.网络在高中英语写作教学中的具体应用

2.1利用网络，模拟现实写作

写作水平的提升离不开一定数量的写作练习，网络技术应用的一个重要意义在于能够使信息得到更好的传递和交换，老师可以利用网络布置相关的写作任务，学生同样可以通过网络这一有效的平台进行创作，教师在评价的过程中也同样可以和学生进一步分享较为优秀的作品，使学生之间进行一定的交流。从而培养学生的自主学习能力，网络技术的应用能够使得相关的资源得到及时的传递，更加方便了学生的学习，使课堂教育教学更加的高效化。

2.2利用网络，增加师生互动

网络技术也可以增加师生间的互动。教师通过网络技术创设情境问题，从而激发学生的英语写作学习兴趣。课堂互动是英语写作课程中的重要组成部分，我国当下英语写作课程出现的一个重要的问题在于我们缺乏一定的课堂互动，写作课程大多以老师单方面的教学为主，这样的教学模式会使得学生逐渐丧失了学习的积极性。另一方面的问题在于，老师在课堂提问内容设置方面过于单一，无法达到吸引学生注意力的作用，同时，课堂提问的数量应当在合理的范围之内，课堂提问过多就会中止教学进度，而提问较少就会使学生丧失了表达自身想法的机会，同时难以真正的吸引学生的兴趣。通过网络技术来创设情境来向学生提出一系列的问题能够引导学生进行进一步的思考，从而在很大程度上提高课堂的效率。

2.3利用网络，创设趣味情景

情景教学历来我们在教学改革的过程中所关注的重点问题，情景教学已经应用到了多个领域当中，并极大地提高了我国的教育教学质量，在这样的前提下，如何促进情景教学与英语课程的结合也成为了我们所重点讨论的话题.情景教学在于教师通过情景创设的方式将学生带入到英语学习的环境当中去，情景教学法要求老师具有一定的教学热情，将实际生活与教学内容进行结合，在此基础上创设情景，这样的教学模式和教学方式能够培养学生主动思考的能力，最为重要的是情景教学模式使学生由以往的被动学习改成主动学习，从而提高的学习效率和学习兴趣。情景教学模式能够更好的与网络时代的发展相衔接，教师通过运用一系列的教学工具如PPT的制作等更好的吸引学生的注意力，从而满足学生的学习需求，达到英语写作课程的教学目标。

2.4利用网络，打破课堂界限

网络技术的应用同样可以打破课堂的界限，使学生通过网络进一步了解外面的世界，从而进一步提升自己的写作水平。我国高中英语写作教学存在的一个重点问题在于我们的课堂教学过于偏向于理论性教学，没有将理论教学与实践进行紧密的集合，这在一定程度上打击了学生学习的积极性，同时一味的理论性的教学也使得英语写作教学缺乏了生活气息。而网络技术的应用能够帮助教师通过课外实践创设相应的话题，这样不仅仅能够提高学生的理论知识也能够培养学生的实践能力，在激发学生学习兴趣的同时很好的将理论与实践结合在一起，从而在很大程度上提升学生的实践能力和学习兴趣。

【结 语】

写作课程历来是语言类学科中的重要组成部分，对于高中学生来说同样如此，英语写作课程拓展了学生的知识面，是英语语言学习的主干课程，从近几年英语写作教学内容来看，我们在教学的过程中还是不可避免地出现了一系列问题，进一步了解我国的英语写作课程教学在网络时代背景下的发展现状，并在此基础上提出进一步的改进措施，能够进一步促进我国高中教育教学的发展。

【参考文献】

【1】杨雪.网络环境下高中英语写作教学平台的设计研究【D】.东北师范大学，2009

【2】叶水清.网络环境下城市高中英语阅读教学模式研究【D】.华中师范大学，2008

环境 英语作文 篇3

1.近年来地球环境日益恶化，人类面临很多突出的环境破坏问题 2.环境恶化的原因有哪些。

3.提出改善环境的建议。

The global is more and more warmer.The river is more and more dirtier.In the past years,the environment was more and more worst.The human beings are facing many pollution problems that are standing out.

We always see that the river is covered with white rubbish,the water is against clean. Roads are dirty,too.I can imagine the future that is covered with rubbish.People through rubbish away into the river.The industry let off sewage。People on the car through the rubbish away form the window of the car.Rubbish is waving。People enjoy using refrigerator that is the cause of that the global is more and more warming.We should get together to do something to improve our environment.We can plant so many trees that the temperature of the global will lower.Trees will reduce the crash of the global.

Punish the person who through away the rubbish around the roads instead of the rubbish bin.

保护环境英语作文 篇4

How to protect theenvironment has become one of the biggest problems in the world .

It’s our duty toprotect our environment .No matter where we live ,we should do something tokeep our neighborhood clean and tidy .We can collect waste paper or otherwaste things for recycling.We should plant more trees and we should preventthose factories from pouring waste water into rivers,lakes and fields.We shouldn’t leave rubbish everywhere andspit in public places .We mustn’t pick the flowers or step on the grass inpublic.If everyone tries his best to protect the environment ,the world willbecome much more beautiful and our life will be better and better .

高二英语作文环境 篇5

Im going to visit your aunt, aunt said: “before the small garden in front of our house, spend much more special, but in recent years, many flowers withered, and some have been picked up, but some people are planting trees, flowers, green garden.”

I went to visit my dad, dad said: “there is a river in front of the aunt of the West Bridge, where before the water is clear, like a mirror. Because littering, indiscriminate discharge of sewage, washing...... Therefore, the river becomes very muddy, very black, very smelly, river shrimp and small fish cannot survive.”

Protecting the Forests环境英语作文 篇6

关键词：微环境;英语素养;环境育人

英语是一种工具，是一种与英语语系国家的人交流的工具，也是学习外国文化的工具。作为一名高素质的英语人才，必须熟练掌握这种工具。为了走好改革开放这条强国之路，我国需要大量的外语人才。要使学生成为高素质的外语人才，初中英语教学必须注重学生英语素养的培养。

素养是指由训练和实践而获得的技巧或能力。包含了修习修养、平素供养、素质与教养、平时养成良好习惯等几个意识。英语素养是指一个英语人才在运用英语交流和阅读时，必须具备的基本条件，即运用英语的基本知识和能力。素养的形成离不开环境。环境育人是指通过有目的地利用环境和有计划地建设环境及开发环境育人功能，并驾驭环境育人活动。我国早在两千多年前就重视环境育人的功能。战国时期的思想家荀子在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”这是较早的环境育人学说。古代教育家颜之推说：“与善人居，如入芝兰之室，久而自香也;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”形象地反映出环境对人的影响。著名的孟母三迁就是注重环境育人的典范，最终成就了一代“亚圣”。我们也看到有些移民国外的人，出国前英语一窍不通，刚到外国时像个聋哑人，听不懂也不会说。但几年后一口流利的外语，与外国人交流已无障碍。这是环境育人的明证。然而，作为一名英语教师，我们无法改变学生学习外语的大环境。我们不可能把学生带到外国去生活、学习，也不可能经常带学生到外国人多的地方去训练。但我们可以改变学生学习英语的微环境。用好微环境也能最大限度地培养学生的英语素养。

一、创设课堂英语教学微环境，培养英语素养

不可否认，现在的初中英语课堂教学是围绕中考指挥棒开展的。这是造成学生哑巴英语的重要原因。但是一味地抱怨，或口诛笔伐都是不对的。当然，拋开中考的英语学习，显然是不现实的，也是行不通的。既然这样，我们何不利用好中考。既能使学生考出高分，又能培养学生的英语素养。任何事物都有两面性，如果我们利用好中考这个宏观环境，也可以培养学生的英语素养。这当然很难。它要求英语教师在吃透中考精神的基础上，精心设计每一节课。把培养学生英语素养和提高中考分数有机地结合起来。比如利用好现在中考的人机对话，加强听、说训练。利用好阅读理解，培养学生的阅读能力。特别是初一、初二年级，教师可安排适当的课堂英语情境对话练习，培养学生的英语素养。教师可以适当运用全英语讲课，促使学生提升英语素养。只要精心设计好每周四节课，四十五分钟也能出精彩。

二、创设英语学习小组微环境，提升英语素养

这里说的英语学习小组，有别于常规意义上的学习小组。常规意义上的学习小组，主要职能是组长帮老师收作业，帮老师检查本组组员的学习情况。这里所说的英语学习小组是在英语教师的指导下，把本班对英语感兴趣的学生组织起来，四五个人一个小组。引导学习小组成员在课余时间，见面用英语问好、用英语聊天、讲英语笑话、讲英语故事，甚至开一些英语玩笑等，使学生在轻松、自然、愉快中训练出流利的英语听、说能力，培养他们的英语素养。

三、创设英语社团微环境，提升英语素养

现在各个学校为了完成任务也罢，走形式也罢，都在轰轰烈烈地组织学生社团。英语老师不妨利用好这个大环境，组织学校对英语感兴趣的学生，成立英语社团。利用好每周一到两次的社团活动时间。提倡社员在活动时全部用英语交流。鼓励他们大胆地说，不要怕出错。指导学生排练英语情景剧，给社员一个身临其境的感受。开展用英语演讲、用英语辩论、讲英语故事、读英语原著、写英语作文等活动，潜移默化中提升学生的英语素养。

四、创设教室文化微环境，培养英语素养

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子在他周围——在学校的走廊的墙壁上，在教室里，在活动室——经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。”英语教师可以组织学生布置本班教室的文化环境。用英语书写名人名言，比如1.You have to believe in yourself. Thats the secret of success.—Charles Chaplin.2.Gods determine what youre going to be.—Julius Erving.作为条幅贴在墙上。用英语书写座右铭，如1.All things in their being are good for something. 2.Failure is the mother of success.—Thomas Paine.贴在课桌上。用英语写黑板报，让学生自己动手设计布置英语园地，定期把学生作品贴上去。“春风化雨，润物无声”，潜移默化中学生的英语素养就会得到提高。

五、创设悦读英语微环境，提升英语素养

这里说的阅读主要是指课外阅读，一是读英语原著，二是体现一个“悦”字。这里的悦读不同于课堂阅读。课堂阅读是精读，既注重单词、短语的掌握，又注重语法、句式的运用，读起来比较累。如果课外阅读也是那样精读，学生感到累了，就会放弃，很难长期坚持。古人提倡的“好读书，不求甚解”用在英语悦读上正合适。悦读时不一定把每个单词都记住、认识，也不刻意注意语法，通过上下文的推测，读懂原著的主要意识，感到愉悦就行了。这便于学生长期坚持，养成阅读英语原著的素养。开始时教师可以推荐一些风趣幽默的英语小故事给学生读。比如：

I Never Work after Supper

A penny-pinching farmer didnt want his hired hand to stop working. One morning， he told the farmhand，“Its such a nuisance to come in from the field， wash up for lunch and take time to eat. Why dont we save time and eat lunch now？”

The hired man agreed. The farms wife brought in some cold meat and fried potatoes， and the two men ate again.

When they had finished， the cheap farmer said，“While were still at the table， lets have supper too.”They were now served steak， boiled potatoes and mixed vegetables， and they ate once more.

“Now that the meals are out of the way，”the farmer announced，“we can go out and work all day without interruption.”“Oh， no，” the farmhand answered， “I never work after supper.”

学生读后开心一笑，会慢慢喜欢上读英语原著。

总之，要克服当前初中英语教学存在的弊端，必须重视培养学生的英语素养。学生英语素养的形成离不开环境的影响。教师应重视环境育人的功效，在自己力所能及的范围内尽可能地创设学习英语的微环境，以此来提升学生的英语素养，最终成为祖国需要的高素质英语人才。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集（五卷本）.第4卷.教育科学出版社，2001-08.

保护环境的英语作文 篇7

Everyone can do something for our environment.For me, I should try to save electricity in my daily life.For example, if I am the last person leave the classroom in the evening, I will always remember to turn off the lights.In order to protect our forests, I will use paper wisely.I should try to use both sides of paper whenever it is possible.I will not use things like paper cups and disposable chopsticks because they are made of wood.I believe that doing all these small things will improve our environment and help make our world a better place to live in.例文：

1、假如你是新华中学的学生，名叫MIKE。去年6月1日我国已经禁止使用塑料袋，你对此有何看法和什么好的建议?

参考答案:

I’m Mike.I am a student in Huaxing Middle School.Do you know the plastic bags? Do you often use the plastic bags? I don’t like them.I think they use the wasting valuable oil their production.And they can’t decompose(分解)in a short time.The plastic bags will make our world worse.I agree with the rule, which people can’t get the free plastic bags in the shops, supermarkets.It encourages people to use their cloth bags and baskets.It’s good for our environment.So I hope all the students in our class stop to use the plastic bags, and use our own cloth bags.I hope we can take care of our environment.Let’s make our world more and more beautiful..3、目前南通市正在积极创建全国文明城市，中学生也在为之努力。假如你是你是某中学的一名学生张通，请根据下列图表所示内容，给笔友John写一封电子邮件，介绍有关情况。注意：1.邮件内容应包含所有要点，不要简单翻译，可适当发挥;

2.文中不得使用真实姓名、校名等信息;

3.词数90左右(邮件中已经写好了的部分，不计入总词数)。

4.参考词汇：civilized 文明的 respect 尊敬

Dear John,I’m glad to hear from you.Now let me tell you something about our city.Nantong is trying to set up a national civilized city.We middle school students are also doing something for it.Zhang Tong

参考答案:

Dear John,I’m glad to hear from you.Now let me tell you something about our city.Nantong is trying to set up a national civilized city.We middle school students are also doing some things for it.We are all polite to our teachers.(In class, we listen carefully to them./ When we meet them, we always say hello to them./„)We also respect the old.For example, we help them cross the streets.We are always ready to help each other.(When one has difficulty with his studies, others will help him at once./...)We often show our love to those in trouble.Last month, the students of my class donated money to the earthquake-hit areas.Besides, we plant trees to protect the environment and make our city more beautiful.Nantong is my hometown.I will do my best to turn Nantong into a civilized city.Zhang Tong4、保护环境

从2008年6月1日起，国家将禁止商家免费提供塑料袋，掀起全国“拒塑”的环保运动。假如你是李华，准备以“What Can We Do for the Environment” 为题，写一篇保护环境的英语演讲稿。

内容包含：

1.在购物时用布袋子替代塑料袋;

2.尽可能地再利用使用过的课本;

3.离开教室应关灯;

4.最好走路或骑自行车上学;

5.简述理由：保护环境，减少污染，节约能源等

注意：

1.词数：80词左右。开头和结尾已经为你写好，不计入总词数;

2.可根据要点适当增加细节，使行文连贯;

3.文章中不能出现真实姓名和校名，否则以零分处理。

4.参考词汇：布袋子cloth bag塑料袋plastic bag保护protect能源energy污染pollution课本textbook

What Can We Do for the Environment

Hello, everyone.I’m Li Hua.It’s nice to speak about what we can do for the environment,and I think each of us can do a little bit to help with this problem.___________________________________________________

In fact, even the simplest everyday activities can make a real difference to the environment.I believe we can make the world a better place to live in.Thank you for your listening!

参考作文：

What Can We Do for the Environment

Hello, everyone.I’m Li Hua.It’s nice to speak about what we can do for the environment, and I think each of us can do a little bit to help with this problem.The first thing we can do is to use cloth bags in stead of plastic bags when we go shopping.It helps to protect the environment.The second thing we can do is to reuse(再利用)the old textbooks as possible as we can.We should also never forget to turn off

英语作文：人类与环境 篇8

关于人类与环境的英语作文 Human and the Environment

Last weekend, I wanted to swim in the river that I usually wen in the childhood. When I went there, I was shock. The river is no longer like before. It was full of rubbish. It seemed that the rubbish is from the villagers themselves. In order to put the rubbish nearer, they put all of them into the river. Not only the water is not clean any more, the river also smelt bad. I real touched. Why human and the environment couldn’t live harmonious? Long time ago, they could get along with each other. Why not now? People have to stop their behavior to harm the environment. Otherwise, it would cause destruction to both sides.

网络环境与英语教学 篇9

传统的课堂教学结构，是以教师为中心的教学结构。在这种教学结构中，教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威；作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中处于被动的接受状态，教材是学生获取知识的唯一来源。传统英语教学主要通过口授、板书、教材等教学媒体实现教学目的，获取教学效果。教学方法上偏重于语法知识、词汇的讲授，忽视实际应用能力的培养，这对激发学生的学习兴趣、提高学生的实际应用能力十分不利。

此外，由教师统一放录音、统一核对答案的听力训练方法，无法照顾学生的个体差异，无法满足学生的个别需求。网络教学（Web-based Instruction）环境不同于传统课堂教学中师生面对面的交流环境，通过以多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效整合建构起一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地域界限的合作交流，有利于培养学生创造性地自主发现和自主探索，可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。

开展信息技术与英语课程整合研究，最关键的问题是有效促进了教师自身理念的更新与转变。即由过去的以“教”为主的传统英语教学旧模式，改变为现在的以“学”为主的“整合”教学新模式，树立了“以人为本”的教育思想。教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，从而使学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，极大地改变了死记硬背式地学习抽象的英语知识和思维活动受到严重压抑的状况，充分提高了他们的学习能力，特别是调动了他们的思维积极性，有效提高了他们的创新思维能力，为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能。

网络教学能更好地体现素质教育所提倡的“教师为主导，学生为主体”的教学思想。在网络环境下强调学生的主体性，能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，教学过程具有较强的交互性，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力，教学模式也与传统教学有了巨大的不同，教师和学生的地位也发生了根本变化。在网络环境中，用电子邮件、飞信或其他网上媒体交流手段与他人进行交流活动，学生和教师之间、学生和学生之间可以在线进行提问、回答、讨论、辩论、协商，从而可以有效地实现与他人合作与交流。学生通过交互活动，围绕某一主题或问题进行讨论，以获取解决问题的方案。

在网络环境下，教学资源得到丰富。通过整合，把英语学科和信息技术有机地融为一体，强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为认知工具，学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。

传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣，它能增加课堂教学容量，加大教学密度，提高课堂教学效率，使有些比较抽象的概念经多媒体的演示变得形象、生动了，使教学更富直观性，教学过程更加活泼、有趣，增加了学生的参与程度，使得教学是师生互动、人与电脑互动的过程。教师应运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间。根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画等声、色、图、文多种媒体向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，加深了学生对课文的理解和记忆，变学生“要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，提高教学效果。还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示，突出实际操作过程，让学生直观感知、动手操作，使新知化难为易、变抽象为具体。教师把握时机恰当提问、适时点拨，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式，实现任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。

环境保护英语作文 篇10

The earth is the mother of mankind, the earth is our common home. We like clear water, blue sky, like watching seagulls flying; we like ice Piao, like to listen to Greenfield roar; we like to fly warbler grass long, like to listen to birds singing; we like to see the sea in the early morning sunrise, like a few nights at least Stars days. We hope that our earth more beautiful and more beautiful.

However, due to irrational development, because the waste of natural resources, global ecological damage, pollution of all kinds more serious. Now, the world each year 600 million hectares of land become desert, 20 million hectares of forests are disappearing, the average of one hour there is a kind of species extinction. Also, the Earths temperatures are rising, the Antarctic ice cap began to melt, sea-level will continue to rise, many of the worlds coastal cities, islands, and large areas of land will be swallowed seawater. So, care for the environment is our common responsibility. As a small owner of Earth, we have to mind the world, look around. In life without one-time items; in a timely manner wash off the faucet; multi-curved waist do not litter anywhere in the threw peel; more than walk a few steps without crossing the green be< many people around to remind the attention of environmental protection together.

英语作文：环境保护 篇11

Nowadays, peoples life has changed a lot with the development of modern technology and economy, which has put lots of negative effects on the environment.

Why this? Because, firstly, some factories are pouring wastes into rivers, lakes, seas and so forth; secondly, because of human activities, a great number of plants and animals are losing their lives; thirdly, using modern machines and chemicals is bad for the environment. Besides these, there are a lot of human activities which have done or are doing harm to our surroundings.

For this, I think, first, our government should make drastic measures to regulate human activities; second, we human beings should take pains-taking work to stop ourselves destroying the environment and try our best to protect our living space more.

Protecting the Forests环境英语作文 篇12

【关键词】文化环境；英语教学；实践

校园文化是学校师生们在校园环境中共同创造的，有着丰富的文化情态，包含了校园、课堂、课外以及制度文化等几个方面。校园文化包含着物质、精神、制度文化，物质文化属于最高的层级。校园文化需要以物质与科学制度来体现精神文化的建设意义。校园文化内容、方式形成的氛围与环境会对学生产生着直接的影响，这导致学生在思想、行为、生活方式的选择中受到校园文化的潜移默化的影响。校园文化一方面可以丰富教育的内涵，另一方面将承担着教学中的作用，加强学生的素质教育。

一、校园的英语环境

校园文化教育中，英语课程受到了很大的重视，其中英文的教学环境涵盖了软环境与硬环境。软环境指的是在文化的渲染下，将学生放在该类文化环境中，使学生身临其境，自己感受英文的魅力。学校一般会有英语文化橱窗展示英语新闻、小知识、英语文化传统等，让学生能够全面的了解英语国家的文化。校园中也会有英语角，其中有英语很好的学生，也会有一般的学生，大家互相帮助，全程用英语交流，通过彼此的交流从而练习英文。在一些西方节日来临之际，学校可以悬挂横幅之类的。比如西方的新年可以悬挂Merry Christmas的标语，在学校的橱窗中介绍圣诞节的起源、介绍西方人如何过圣诞节等等，在橱窗中可以同样悬挂一些图片，吸引更多的学生，提高学生的英语学习积极性。

而硬环境指的是环境的构建中需要的那种硬件设备，这会影响学生的行为与素养。硬环境包含电视、投影仪、电脑以及英文的图书、报刊浏览等。组织者充分考虑到各个英文节目的内容与时间，以广播的形式为同学进行消息的播送。英文节目的播放需要电视与屏幕，在多媒体教室上进行轮流播放，这会拓宽学生的视野。在英语的阅读室为学生提供类似的基础服务，提供相关的英文报刊与书籍等，组织学生开展一些英文趣味活动，提高学生的实践力。

二、校园环境的功能与影响

校园文化会对学生产生一定的潜移默化的影响，一方面影响学生的教育培训，另一方面影响了教师的继续教育水平。校园的文化主要包含以下几个功能，类似正面引导、激励、约束、美化功能等。校园文化指的是老师与学生通过价值与目标的导向实现引导价值，目标导向是在师生中建立合理的长中短期的奋斗目标。价值导向能够引导师生拥有正确的是非观、人生观等。校园文化的核心是学生在校园的精神文化中产生凝聚力，鼓励大家一直向前，使得大家同舟共济，共同激励与帮助，实现一同进步。学校的规章、职业道德以及文明准则、校园文化习惯于传统是校园文化的重要组成，约束着学生的言行。

校园文化总共涵盖了两方面，对外是社会文化的同化，对内是某些消极思想者的同化。一些校园的文化品位与态势会高于社会文化，这会对文化产生规范作用，确保校园的辐射。校园文化环境能够培养学生的情操，古语有云“久入芝兰之室，不闻其香”，这就着重强调了环境的影响。

在学校的教育中，英语教育以其特殊性，影响着学习者的学习环境。学生的学习信息一方面来与教师与教材，学生通过环境的刺激能够提升语言的深度。校园文化能够辅助学生英语学习，拓展学生英语学习渠道，从而优化学校的英语教学环境，营造与时代贴合的文化氛围。在丰富的文化环境中，为学生提供语言的实践地，激发学生的积极性，培养学生的主观学习，增强跨文化交流，提升学生的审美与文化涵养。

三、如何构建英语氛围的校园环境

1.帮助学生营造良好环境

当前社会环境下，学校对于拥有实践能力的人才都是较为看好的，通过良好校园环境的构建会帮助学校培养更多的人才。这使得学生在校园环境中学到更多的知识，让学生将英语学习中能够更好的为未来的职业服务，结合基础与实际。在校园环境的创建下能够帮助学生进行各个方面的实践，帮助学生提高学习的效率。学生的英文学习环境一方面需要老师的帮助，另一方面需要较好的校园环境的营造，这能促使他们在日常生活中接触到英文知识。在校园环境的软环境与硬环境的共同影响下，帮助学生提供职业平台，形成较好的英文素养，使得学生全面的发展。

2.提升学生的实践能力

在英语学习中，很多学生的基础知识并不牢固，这会影响学生的英文学习水平。通过英文环境的构建能在在实践中丰富学生的知识。良好校园环境的熏陶能够培养学生的文化观念，在掌握英文文化后掌握更多的经济、文化功能，为学生在教学实践中奠定基础。实际运用中，学生可以利用英文知识以及标语进行小组合作讨论，提升英文的学习质量，对英文环境有基本的了解，此类环境的构建能够帮助写生更好的书写与写作。

校园环境中为了营造良好的英文环境，会在学校设置一些阅读区域，学校内部也可以组织一部分学生编制英文报刊，学生可以通过英文文献的阅读提升英语的文化涵养，体会在英语学习中的应用技能，培养学生的自主思考能力。英语是语言的一种，英语的学习离不开实践教学，教师可以多向学生展示英语国家的文化，让学生更好的掌握知识。

3.提升教师的自身素质

教师的综合素质是校园文化环境中的重要组成。英文老师一方面需要专业的中文英文素养，将学生的文化意识融入到课堂教学，将文化教育融入课堂。培养学生的学习兴趣。因此，英文老师的学习更加重要，学校可为教师提供更多的机会，例如出国学习进修。师生间的积极互动形成的双向交流可形成双向的互动。在教室中可以张贴各种英文的格言，黑板报以英文为主体，设立英语文化橱窗，配备路标、牌匾等，使得学生在英语接触中更好的宣传英文教育。

4.实现了教学主体的转换

校园的英文环境改变了传统的老师是主体，学生是次要角色的感觉，英文环境实现了学生为主的模式，而老师成为一个帮助领导者。老师通过对学生的指引，使得学生在活动中运用知识，掌握知识。自主学习型、探究性的教学方法都可以通过校园的文化环境实现，这体现了英文环境对英文教学的辅助效用。

四、结束语

创建校园文化环境能够帮助学生更好的学习英语，强化课程教学。此类环境会巩固学生在课堂中的学习，帮助学生学习更多的知识，改变学生阅后即忘的学习状态。学校学习平台会使得英语的学习中能够让学生有更多的表现、参与以及提高的机会。在英语活动中，大量英语知识的学习能够提高的感知与运用能力，培养了学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]杜爱莲.创建校园英语文化环境对我院大学英语教学的辅助作用[J].考试周刊，2011，（86）：104-105.

[2]杨日夫，罗欢.创建校园英语文化环境对大学英语实践教学的促进作用分析[J].校园英语（上旬），2015，（2）：39-39.

[3]娄金华.论高校校园英语文化环境的创建策略[J].科技信息，2011，（15）：15.

[4]陈金平，堵海鹰.论理工科院校校园英语环境的建设[J]. 武汉科技大学学报（社会科学版），2005，04：75-77.

[5]曹蕊.校园文化对英语教学的影响[J].北京工业职业技术学院学报，2010，01：78-80.

作者简介：

英语作文：保护学校环境 篇13

参考提示：

1. Why is the school environment important?

2. What should we do to protect our school environment?

3. How will our school be like if we all protect it?

4.起始句：Taking care of our school and

保护环境雅思英语作文 篇14

Environmental hazards are often too great for particular countries or individuals to tackle. We have arrived at a point in time where the only way to lessen environmental problems is at an international level.

Environmental problems have reached such proportions that people feel international organizations must be set up to intervene in world affairs to resolve these problems. Whether this will resolve the problem is very unlikely as international organizations are just an extension of human behavior. That is, if human conflicts cannot be resolved at home, then they are unlikely to be resolved at the international level. Nevertheless, international organizations do attract attention to the growing problem of aims of the international community to resolve the issue of environmental pollution and support their cause, I do not believe it is the best or only way to protect the environment; in fact, it is only a small part of what is needed in a global initiative.

营造“磁性”的英语教学环境 篇15

【关键词】农村小学 英语教学 磁性

学习任何语言离不开语言环境，语言是生活中重要的交际工具，受当前教育的影响，长期以来，还是一直把师生束缚在课堂与课本上，生活中缺乏英语环境是我们小学生学习英语的最大障碍。如何让我们的英语教学渗透生活，英语教学充满磁性，让学生在快乐愉悦的环境中自然而然地接受英语教育，让他们在英语中去体验生活呢？我长期的教学实践中积极摸索，得出自己的一些看法：

一、营造“磁性”的课堂英语教学

小学开设英语课已经有许多年，操作形式千篇一律，无层次、无梯度、无难度，教师怎么说，学生就怎么做，有许多老师还沿袭机械传统的教法。如教单词时总按照“读—背—写—默”的过程进行，语法教学又遵循“教师分析—学生听讲—学生造句—教师点评”的模式，由此造成的后果是：学生学习枯燥，兴趣减少，获得知识面窄。课堂是学生学习的主要阵地，是获取知识的重要途径，是英语教育的重中之重。如何突破传统教法、激活课堂教学呢？

笔者认为应该使小学英语课堂“磁性化”，让学生不再沉浸在以往呆板沉闷的课堂环境中，教师的责任包括创设蕴含丰富信息的环境，使学生能在生活情趣中思考、探索。教师要充分了解教学内容，准确把握重难点，精心设计教学方法，并通过多种适当的途径将以上三点展示出来。如可让学生走上讲台，扮演生活角色，开展生活游戏活动。再如教学挂图、自制图片、幻灯投影等的使用，这些教学辅助手段的使用，要根据教学内容需要，因时因地因人制宜。我们特别注意运用好与教材配套的歌曲，如果没有配套的，就动脑筋查找资料或自己编创。我们提倡每课必歌，学什么，就唱什么、演什么。

英语课堂教育“磁性化”，避免简单的说教和枯燥机械训练，同时也能够使英语教学变得直观具体、真实形象，能够使英语课堂气氛变得生动活泼、富有魅力。

二、营造“磁性”的校园英语教学

学生在校除了课堂之外，就是校园活动时间。校园应该营造出浓烈的英语学习氛围，从而成为学生学习英语的生活乐园。本着这一目标，我们将校园文化、景点设置和室内外布置，均用英语作标识牌，将校名、校风、班风、名言警句和课程表都以英汉双语呈现。要求每期校园画廊、班级板报都要有生动活泼的英语内容，要求英语教师要适时定期地将以上内容教给学生。如：开学初，我们就着手教学生用英语说校名，说班风、学风等，用英语向领导、老师问好，并且由浅入深地逐步增加内容。这样，在校园中以会“讲”英语为形式，带动学生在平时生活中学英语，做到了事半功倍的效果。

三、营造“磁性”的课外英语教学

“生活教育”是一切围绕生活而展开的，家长是孩子的启蒙老师，学生在家里生活时间最长，受家庭环境影响很大，我们要将家庭生活学习英语的环境变成学校学习英语环境的延伸。我们要求家长协助、督促孩子在生活物品上贴上英文标签，提供条件让孩子每天听与课本配套的磁带和英语童谣歌曲，每天看与课本配套的碟片、光盘和相关的少儿英语电视节目。这样，可以帮助学生及时复习巩固当天新课，练习准确的语音语调。

课外英语教育是课内英语教育的必要补充。教师要将英语学习编程一次次有趣的活动，吸引学生能够主动参与。我们在校大队部的支持配合下，在红领巾监督岗设立了“英语礼貌小使者”，用英语向师生及家长问好。小使者由各班同学轮流担当。在红领巾广播站设立“英语小世界”专栏，每周播放一次，内容有课文录音、英语童谣和歌曲、小故事等等，并定期介绍各地的风土人情。此外，我校每学期还举办一次英语节，每周设立一个英语日，开展丰富多彩的课外英语兴趣小组活动，力争全员参与。为了方便学生们开展英语活动，学校提供了语音室、英语屋、英语角、英语书画园地等场所。将学习英语融入学生一日生活之后，我们惊喜的发现学生学习英语的兴趣更浓了，信心更足了，知识面更广了，能力更强了，从而英语教学收到了事半功倍的效果，让孩子的英语听说能力有了明显提高，同时让孩子在生活中处处可以感受到英语的氛围。

随着教育教学改革的深化、发展，小学英语教师应该在教学中做个有心人，根据自己教学的实际情况，大胆尝试，积极地去推动英语教学走向生活常态化，英语教学充满磁性，让孩子在英语中体验生活，让孩子真正地喜爱上英语，同时我们也不难想象，这样一批热爱英语学习的孩子必将是有着健康情感热爱生活的人。

参考文献：

[1]包天仁.中国小学英语教学的现状与反思[J].基础教育外语教学研究，2004，（11）.

[2]马真.第二语言习得理论及其对小学英语教学的启示[J]宁夏大学学报（人文社会科学版），2003，（04）.

[3]高炯.小学英语教学激趣谈[J].四川教育，2001，（09）.

[4]粟翠芳.激发兴趣 再现情境 寓教于乐——小学英语教学谈[J].小学教学参考，2005，（12）.

[5]张建平，尹国营.小学英语教学激趣刍议[J].山东教育，1998， （Z3）.