小学作文：同一片蓝天,同一个梦想

小学作文：同一片蓝天,同一个梦想（精选7篇）

小学作文：同一片蓝天,同一个梦想 篇1

同一片蓝天，同一个梦想

天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福是它孕育出多彩的生命......而我的幸福，是采集了身边友谊的光点。

时光匆匆，我的脚步已即将走过美好的童年。流逝的光阴中，我沐浴着爱的雨露，享受着爱的温柔，让我在天地间快乐地成长，使我的童年生活美妙多姿，这一切来自于我生活在爱的国度，生活在充满亲情的社会。

就在去年12月31日上午4时，一场历史罕见的沙尘暴夹带暴风雪的双重灾难席卷了内蒙古锡林郭勒盟。这次雪灾，使内蒙古受灾地区饲草料奇缺，仅2个月之内，死伤牲畜就达65万多头。在这紧要关头，是全国人民伸出援助之手，向灾区调运饲料近八亿公斤，投入抗灾资金达十点九一亿元。99年10月30日，希望工程实施十周年，经过政府和各地群众的努力，援建希望小学七千五百四十九所，使二百二十点九万多失学儿童重返校园。

同一片蓝天，同一片沃土。耳濡目染中我们学会了友爱，虽然这些在生活中是那样平凡，但正是这无数的平凡，铸就了我们彼此深厚的友谊。是缘使我们大家相聚，一同沐浴阳光的温暖，一同分享甘甜的雨露，一同品味醇香的花季，但也曾一同顶风冒雨熬过困难与挫折。十几年的生活固然有美丽的回忆，也有酸楚的怀念，但无论哪一件都令我魂牵梦绕：夏令营时，有我们在生病同学榻前的声声安慰，有我们在食堂里的句句礼让，更有我们野炊大赛中互帮互助时的欢笑声；运动会上，大家齐声呐喊，高声助威，百米跑道旁，传递的则是那几瓶不起眼的矿泉水，几块湿手帕，同时也传递着无私的友情``````不仅如此，每一次比赛，我们都会听到“祝你成功”的真诚祝愿，每一次流泪，我们也会耳闻“别哭了，笑一笑”的坦诚宽慰，这一切的一切不胜枚举。俗语说：“万两黄金容易得，知己一个也难求！”我们拥有了如此多的知己，感受到真挚的爱心，难道不是获得了无尽的财富吗？

同一片蓝天，同一片沃土，我们同是大地上盛开的鲜花，同是蓝天里搏击长空的飞鹰。让我们互爱互助，用真诚去浇灌友谊之花，用爱去援助身边的每一位暂处于苦难的朋友??这才是我们真正的幸福。

小学作文：同一片蓝天,同一个梦想 篇2

他, 三岁, 脸蛋清瘦, 面色黄黄的, 一双大眼睛格外乌黑。一见到吴招贵, 他笑起来, 极天真, 脆脆地叫了一声“爸爸”。看着爸爸旁边站着的笔者, 他竟也叫了声“爸爸”, 怯生生的样子。

见到年龄相仿的人他都会叫爸爸, 他觉得叫了爸爸人家就会疼他, 他希望个个都疼他。

他是个弃儿, 去年2月警察捡到他, 把他送到了福利院, 阿姨给他取了个名字叫枫临。今年春节枫临终于又有了爸爸, 这人就是吴招贵。

这天一大早, 吴招贵就带上儿子乐乐, 驱车赶路, 去接他的另一个儿子枫临。“六一”快到了, 吴招贵要出一个长差, 所以他要给两个儿子提前过“六一”。

上午, 笔者跟随这一家子进入茱萸湾公园。

吴招贵, 温州商人, 现定居扬州, 经营眼镜、宾馆、童装。春节前, 一个偶然的机会, 他接触到了福利院的孩子。一边是一群孤儿, 一边是越来越浓的家庭团聚氛围, 吴招贵很受刺激。春节过后, 他特地赶到福利院, 捐了一万块钱, 给孩子们过年。

“爸爸、爸爸……”

被孩子们这么围着叫, 他有种说不出的感动。在那群孩子中, 他一眼看到了枫临, 水汪汪的眼睛, 让人生出一股怜爱之心。

车子驶离茱萸湾公园, 一路上, 枫临始终紧盯着车窗外。街上的一切都是新鲜的。第一次接他回家, 他就是这么好奇, 看着车窗外久久地出神。爸爸说, 他还无法深入枫临的内心世界。一个健康的男孩, 那么可爱, 都已经三岁了, 为什么会被遗弃呢?没有父母的疼爱, 这是一个不正常的童年。

爸爸想给枫临一个正常的童年, 春节时, 他给枫临买玩具, 买新衣, 带他吃肯德基, 到文昌广场喂鸽子。

枫临的到来, 也正在改变着乐乐的童年。

原来, 乐乐不爱出门, 早上起来总是赖在床上, 摆弄玩具, 看电视。像许多城市孩子一样, 乐乐很孤单。

在枫临到来后, 乐乐变得好动了。经过今年春节及“五一”节几天的相处, 乐乐动不动就想起枫临哥哥。

像每次回家一样, 爸爸要给枫临试一套新衣。爸爸给枫临挑新衣, 乐乐则在一旁当参谋, 一连试了四五套, 乐乐满意了, 枫临也笑了。

刚刚相处时, 枫临和乐乐几乎没有共同语言。乐乐摆弄玩具, 枫临则呆立一旁, 傻乎乎地看着, 偶尔碰一下, 会惹来乐乐的呵斥。渐渐地, 乐乐和枫临走近了, 一起拼接卡通, 开启电动车, 舞弄金箍棒……

枫临带来的快乐, 不仅给了弟弟, 也给了爸爸一家。

听说枫临回家过“六一”, 妈妈和奶奶准备了丰盛的午餐。吃饭时, 枫临不说话, 只是偶尔冲乐乐笑一笑。因为乐乐吃饭要奶奶喂, 而他不需要, 也不像乐乐挑食, 还会自己剥龙虾, 去蚬壳。早上起床自己穿衣服, 自己洗脸, 一天三顿饭比谁吃得都香。爸爸说, 枫临的自理能力大大超出同龄孩子。

“下午去哪儿呢?”爸爸问哥俩。“去京华城!”乐乐先喊起来, 枫临随后附和。

下午, 车子开往哥俩要去的地方。

“这个孩子不知哪一天能走出福利院, 进入正常家庭。”因为是孩子们玩熟了的地方, 吴招贵终于可以闲下来, 与笔者聊起了枫临的未来。

他说, 每次听到枫临叫爸爸, 他就有种说不出的开心。但不符合收养条件, 所以无法把枫临领回家。

他有个朋友, 结婚多年, 至今未育, 一直想收养个孩子。于是, 他带这个朋友看了枫临, 朋友一眼就喜欢上了。但回去一商量, 就改变了主意, 说枫临岁数大了, 一定知道他们不是亲生父母, 将来不会跟他们贴心。

太阳渐渐消失于天边, 吴招贵心情有点沉重。孩子们也玩累了, 离开京华城的时候, 车内一片寂静。到了福利院, 爸爸给枫临的同伴们分发糖果, 同伴们一片欢呼, 而枫临却静静地站在一旁。

爸爸举起了手, 跟枫临说再见, 枫临也举起手, 但一言不发, 就在一瞬间眼泪挂上了双颊。

·专家建议·

第一, 倾听孩子心声, 辨析孩子苦恼。对孩子口语和非口语的暗示予以回应。让他谈论受灾经验, 并和孩子分享自己的感觉, 让他听听他人感受的活动, 这有助于孤儿了解自己的感觉并非很糟糕或异常。

第二, 组织引导各类活动, 使孩子的压力得以宣泄。对于低龄孤儿, 可以鼓励他画出自己害怕的东西, 也鼓励画出美好的东西。尤其是低龄儿童语言表达能力较差, 无法像成人那样接受团队辅导, 可以利用其形象思维能力较强的特点, 通过画画帮助其整理思路, 通过倾诉情绪, 宣泄压力。对于年龄稍大一些的少年, 可以通过团体讨论的方式让其表达感受, 引导他们如何面对不幸与挫折, 特别是正面的引导。

第三, 帮助孤儿重塑对世界和生活的认知结构, 特别主张从积极应对一面来引导, 这是因为, 如果一直将精力陷在负面思维中, 则难以抚平创伤。引导孩子们产生合理的思维, 以便积极乐观地对待今后的学习和生活。

第四, 让一些孤儿以助人方式来排解自身的心理创伤。如捐少量的钱给红十字会, 花钱买些救灾物品赠送给人。这些利他行为能让孩子感到自己是有能力的, 有助于提升他们的自尊心、自信心和自我效能感。

·解读·

他们是和我们生活在同一片蓝天下的一个特殊群体, 他们由于多种原因失去了至亲, 也因此, 他们的心理与我们的成长轨迹完全不同。

有专家对132例病残孤儿进行术前心理调查, 结果发现, 这些孩子存在不同程度的恐惧、焦虑、抑郁、自卑、孤独等心理问题。同时, 孤儿的智力水平和心理健康状况要低于正常同龄儿童。

在城市地区, 儿童致孤的最主要原因是遗弃, 其次是父母疾病病故。

而据《我国孤儿的现状与面临的困境》调查报告统计, 中国有57万孤儿, 其中三分之一没有得到有效救助。

孤儿问题是一个社会问题, 我们对他们寄予的, 往往不能是一味地同情和怜悯, 更多的还应该是关注、理解和引导。

要知道, 孤儿的精神、心理问题以及成长中的困惑等, 都不是靠钱能解决的, 就算孤儿们得到了最好的照顾, 但在心理上, 他们永远没有家的感觉。

对孤儿院的孤儿来说, 由于种种原因没有了父母, 需要全社会的关爱和认可, 使他们的身心得到健康发育。

当他们自卑时, 你要给他们自信。当他们自暴自弃时, 你要给他们打气。当他们缺少爱时, 你要给他们很多的关爱和关心。当他们觉得全世界的人不爱他, 不要紧, 至少还有你爱着他。

同时, 我们还应该注意在与孤儿日常交流中忌言“孤儿”。

《礼记·深衣》里说:“三十以下无父称孤。”《孟子·梁惠王下》里也有这样的解释:老而无子曰独, 幼而无父曰孤。

现代的孤儿, 有两层含义:一是年幼无父的孩童, 二是失去父母的孩童。但如今普遍所指的是失去父母的少儿。

之所以建议与孤儿日常交流中忌言“孤儿”, 是因为当人们面对孤儿轻言“孤儿”时, 会勾起他们痛苦的回忆和椎心的哀伤, 会使他们产生孤独、无助、自卑的心理, 会使他们有一种有别于正常孩子的“另类”的酸楚之感。说者无心, 但听者有意, 对孤儿造成心灵的伤害是客观的。而这不利于孤儿的心理发育和健康成长。因此, 在孤儿的生活、学习环境中, 人们应该忌讳当着孤儿的面言“孤儿”。

同一片蓝天 同一个梦想 篇3

江西省委、省政府历来高度重视教育工作，始终强化“抓教育就是抓发展、抓未来、抓核心竞争力”的理念，始终坚持“科教兴赣”“人才强省”战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，把推进义务教育均衡发展作为造福人民群众的重大民生工程和促进社会公平的重要实现途径。

江西省坚持教育投入优先安排、政策举措优先出台、体制改革优先筹划、重大工程优先保障、队伍建设优先加强的原则做法，加快了转变教育发展的方式，不断夯实了教育发展的基础。

作为经济欠发达省份，江西省在全国率先实现免除学杂费与免费提供教科书、城市与农村、城市居民子女与进城务工农民子女、公办与民办同步“四个同步”的同时，小学生、初中生财政预算内生均公用经费又提前一年达到中央要求，并在全国率先探索城镇新区教育园区建设。这些举措大大提高了群众对教育的满意度。

江西省统筹城乡义务教育发展，均衡配置教育资源，在解决城区学校大班额、择校热等教育热点、难点问题上取得了明显成效，城乡之间、学校之间办学条件、办学水平的差距进一步缩小。全省推进义务教育均衡发展迈出了可喜步伐。

教育均衡：政府义不容辞的责任

进入新世纪以来，江西坚定不移地把推进义务教育均衡发展作为办好人民满意教育、促进社会和谐的不懈追求，在宏观规划、政策指导和资源配置上优先安排，全面建立义务教育均衡发展保障机制。

2010年，江西省政府制定出台了《关于推进义务教育均衡发展的意见》。2011年，江西省政府与教育部签署了《关于推进义务教育均衡发展备忘录》，制订了实现县域义务教育均衡发展规划，明确了推进义务教育均衡发展的路线图和时间表，同时编制了《江西省“义务教育学校标准化建设”项目规划》，并实行任务分解，进度到年，责任到县。2011年12月，江西省人大常委会审议通过了《江西省义务教育条例》，将一系列政策举措和经验做法上升为法律制度，为均衡发展提供了法制保障。

江西省着力构建义务教育均衡发展协同推进机制，10个省直职能部门共同制定了城乡统一的普通小学、初中基本办学条件标准。各相关部门立足本职工作，积极配合，在政策制定、转移支付、编制补足、教师配备、津贴补助、生均拨款等多方面给予大力支持。

在加强省级统筹的同时，为充分发挥地方政府的主体作用，2012年9月，江西省政府与各设区市政府签订了《江西省推进义务教育均衡发展任务书》，进一步明确了各地政府在推进义务教育均衡发展方面的义务和责任。各地按照《任务书》要求，出台了相关文件，制定了具体措施，落实了任务分工，开展了义务教育均衡发展示范县创建活动，全省有11个县评为江西省义务教育均衡发展示范县。

在江西，教育已不单是教育系统的工作，早已成为政府责任、社会行为，省、市、县、乡各级党政班子对教育的重视都前所未有。

江西把义务教育作为各级财政支出重点领域予以优先保障，提高财政性教育经费支出占全省生产总值比例。近年来江西省在促进义务教育均衡发展工作方面投入了大量资金，启动了一系列项目，统筹50亿元实施农村义务教育学校标准化建设工程，计划投入30亿元启动城区义务教育资源扩充工程，每年投入3亿元建立艰苦地区农村教师特殊津贴，每年投入1亿元推进农村教师周转宿舍建设等。这些项目，都是江西的“自选动作”。

德兴市3年来共投入改善办学条件资金3.24亿元，新建教育园区，新建中小学，配置教育技术装备等；靖安县在财力有限的情况下，投入义务教育学校校建资金1亿元，对全县所有义务教育学校进行了改造。

火热的七月，记者却在英雄城南昌处处感受到阵阵春风。这里教育公平、群众满意度在全国30个主要城市中排名第三，中小学“择校热”得到明显遏制。南昌市以拓展优质教育资源为主要抓手，通过优化教育网点、名校扩大、集团化办学等方式，促进教育均衡发展，让学生在家门口就能“上好学”。

“百姓的需求，就是我们工作努力的方向。”南昌市教育局党委书记、局长魏国华的话掷地有声。

南昌市教育局与各县区签署义务教育均衡发展备忘录，指导所辖县区全面完成辖区内中小学（幼儿园）布局调整规划编制工作，推进农村义务教育学校布局调整，办好必要的村小和教学点，形成一张由上千个教育网点组成的教育网。

“好上学、上好学”，是南昌市民在2014年对孩子上学这件事的切身体会。为实现教育均衡，南昌市在老城区改造中，学校网点同步规划、同步建设；在新城开发中，学校网点优先安排、先期建设；在城乡接合部整治中，不断完善教学网点布局。

新余市渝水区深入实施“城乡互动、优质均衡”发展战略，以“深化均衡发展，提升内涵质量”为重点，着力提高了农村学校办学水平，按照“四有”标准（有符合规模要求的教学用房，有符合现代教育要求的阳光体育场地，有现代化的教学仪器设备，有卫生、安全、方便的生活设施），实施校园建筑精品化、生活设施人性化、教学设备现代化、校园环境人文化“四化”工程。近5年来，全区投入近3亿元，用于农村学校校舍建设和设施改造，使城乡学校在办学条件上基本实现“零差别”。

巍巍罗霄山脉，茫茫绿海一碧万顷，地处赣西一隅的莲花县犹如一颗璀璨的明珠闪烁其中。这里是秋收起义的策源地和进军井冈山的决策地，曾为中国革命奉献了3400多名烈士。

莲花县是山区小县，属国家级贫困县。但多年来，莲花县始终坚持教育优先发展的战略，充分调动人民群众蕴藏着的支持教育发展的积极性。在莲花县，“最美的风景在校园，最漂亮的房子是学校”。

莲花县县委书记夏兴告诉记者：“抓教育就是抓基础、抓后劲、抓发展，就是抓未来的经济，就是在开创更加美好的明天。”决策者高瞻远瞩，把履行教育工作职责情况列为乡镇和部门年度工作考核的重要内容，考核的权重高达9%。全县36名县级干部，经常深入学校解决实际问题。endprint

记者在占地500亩的莲花县教育园区采访时，几栋教学大楼的雏形已经显现。教育局局长甘海告诉记者，教育园区规划建设学前教育区、小学教育区、初中教育区、职业教育区，总投资3.4亿元，总建筑面积15.96万平方米，可容纳学生1万人。

“教育园区建成后，园区内的学校打开门来招生，为愿意进城就读的农村学生提供优质教育，城区学校的大班额问题也将得到彻底解决。当然，我们会继续办好农村教育，尊重群众的意愿，让家长自行选择就读地点，把办人民满意的教育落到实处。”甘海局长一脸自豪地说。

攻坚克难：城乡教育一体化发展

宽敞明亮的教室和实验室、簇新的塑胶跑道和篮球场、整洁的学生宿舍和餐厅、丰富多彩的文化长廊、功能先进的多媒体教室及电子白板……这是记者在江西省铜鼓县三都中心小学看到的场景。

三都中心小学副校长袁体红说：“原来择校到县城小学的李紫仙、曾慧玲等同学，今年都转回三都中心小学来读书了。”

江西省统筹城乡义务教育发展，均衡配置教育资源。从2010年起，江西省鼓励各地积极探索建立以优质学校为主体的教育共同体，带动薄弱学校建设，努力破解城区义务教育择校热、大班额等难题。各地通过改建、扩建、新建学校，教育资源配置向薄弱学校倾斜，特别是安排优秀校长和名师到薄弱学校任教，优质学校与薄弱学校之间捆绑发展、联合办学，进一步扩充了城区优质教育资源，为推进区域内教育均衡发展，起到了有力的促进作用。

针对城市化进程加快的新形势，2014年，江西省启动实施“城区义务教育资源扩充工程”，利用省级资金，加大城区学校扩容改造力度，计划通过3年努力，投入30亿元，新建、改扩建一批城区学校，新增学位30万个，逐步消除“大校额”“大班额”问题，缓解城区学校“择校热”矛盾。

深入推进义务教育均衡，城乡一体化发展，重点、难点都在农村和薄弱地区。近年来，江西狠抓均衡短板，面向农村和城市薄弱学校，着力推动实施“中小学校安工程”“农村初中工程”“特殊教育学校建设工程”“城市义务教育大班化小班工程”“农村中小学配套设施和农村初中实验室建设工程”和“教育赠款工程”等6项新的教育工程项目，极大改善了广大中小学办学条件。

在赣州市，记者随便走进哪所农村学校，都会发现图书馆、实验室、网络教室等一应俱全，大屏幕投影仪等信息化技术装备，已成为许多学校教育教学的必备工具。“我们一点儿也不羡慕城里孩子”，这成为当地农村学生的心声。

南昌市青山湖区从2010年起，开展了城区学校与农村学校结对“手拉手”活动，有力地提升了薄弱学校、规模较小学校的办学质量。赣州市章贡区通过“联合校”“兼并校”“建分校”“新建校”四种模式，探索和深化办学体制创新，推动县域义务教育均衡发展，为全省积累了有益的经验。

地处赣西北的铜鼓县是一个典型的山区县。该县坚持把促进义务教育均衡发展当作继“普九”达标后，促进教育公平、办人民满意教育、构建和谐社会的一项重大改革举措。

铜鼓县将教育列为“一把手”工程，建立教育工作责任制。一是思想认识上做到“三个亲自”，即教育工作“一把手”要亲自过问，教育重要工作“一把手”要亲自部署，教育重大问题“一把手”要亲自协调解决。二是工作落实上要做到“四个一”，即各乡镇必须有一个教育发展的长期规划，并有具体的短期安排计划；每个县级领导必须挂一个乡镇和学校，及时协调解决教育发展中遇到的困难和问题；每一个部门必须联系一所学校，切实为教育发展办实事、办好事；县与乡镇、乡镇与村签订一份教育工作责任状，将教育工作作为考核各乡镇、各部门政绩的重要指标。

从2010年至今，江西省共投入资金近5亿元，在农村中小学校实施“班班通”工程，为农村中小学班级配备了多媒体教学设备。2013年组织实施“教学点数字教育资源全覆盖项目”建设，为农村教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程，提高教学质量，使教学点和其他小学做到均衡发展。目前，全省中小学校共招标配备多媒体教学设备84079套，占全省中小学校现有班级总数的53%。

提升质量：深入实施素质教育

透视“择校热”，核心是择名师。如何让校长、教师打破学校之间的藩篱，流动起来，成为推进义务教育均衡的关键。2014年8月，江西省出台《关于推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作的指导意见（试行）》。江西明确规定在同一所学校任职、任教达10学年以上的校长教师应交流轮岗，校长轮岗不少于一届，教师交流不少于3学年。各县（市、区）每年交流轮岗人数要达到应交流轮岗对象的10%左右。其中，每年参与交流的特级教师、县级以上学科带头人、骨干教师以及各地评选的名师要达到应交流骨干教师的20%左右。

今年，江西省义务教育学校校长教师交流轮岗工作将在南昌县、九江市浔阳区、横峰县、金溪县、上高县、新干县、会昌县、景德镇市珠山区、上栗县、分宜县、鹰潭市月湖区等11个县（区）先行试点。

2015年，江西在全省推开义务教育学校校长教师交流轮岗。到2020年全省城乡义务教育师资配置基本均衡。

教师队伍是教育优质均衡发展的关键因素，也是教育现代化的第一生产力。为切实加强农村教师队伍建设，江西省实施乡村教师“定向培养”，每年招收定向师范生3500余人，毕业后根据定向培养协议书派遣到指定农村学校，服务期不少于5年，保证了“招得进、教得好、留得住”，得到国务院领导的充分肯定。

2010年，江西省首次实行全省中小学教师招聘省级统筹。继续实施“定向培养农村中小学教师计划”和“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，为农村边远地区补充了一批优秀教师。从2008年起，江西省政府设立艰苦边远地区农村中小学教师特殊津贴，每年专项安排1亿元资金，对山区、库区、湖区等条件艰苦的边远地区教师发放特殊津贴。endprint

为了使优秀教师能扎根农村学校教学点，铜鼓县把各项表彰指标的70%投放到农村学校，把职称评聘指标的70%投放到农村学校；投资1200万元，兴建232套农村教师周转宿舍，缓解了农村学校教师住房难问题；每月向边远农村教师发放特殊津贴50元至180元。

县城骨干教师到农村学校支教，已成为铜鼓县的一项制度。早在几年前，铜鼓县就开始推行“名师牵手农村学校教学点”制度，每年选派10名至20名城区骨干教师及紧缺学科教师到农村薄弱学校支教帮扶，选派县城优秀教师到村小和教学点支教，做村小教学点教学工作的“领头雁”。

提升教育质量、深入实施素质教育，一直是江西在义务教育均衡发展过程中高举的旗帜。江西各地坚持育人为本，强化内涵发展，把提高素质教育水平贯穿义务教育均衡发展的全过程，实现教育质量的全面提高。

江西以“改革”为动力，大力推行素质教育，始终坚持内涵发展，努力办好每一所学校、发展好每一位教师、培养好每一名学生。江西全面启动农村学校标准化建设工程和小学特色文化建设工程，为义务教育均衡找到了一个坚实、丰厚的生长点。各地充分利用地方文化资源，培育、放大学校特色亮点，打造学校特色文化品牌，全面推动“一校一品”建设，全省义务教育迎来了“百花齐放”的新局面。

吉安县把劳动基地建设作为实施素质教育的重要平台，进一步丰富了教育教学内容，培养了学生的动手实践能力，全县的校园文化、班级文化、宿舍文化、餐厅文化丰富多彩，格调高雅，颇具特色。

玉山县出台了教育教学工作现场督评暨评亮点展示活动制度。如今该制度已成为玉山县强有力的办学“指挥棒”、实施素质教育的助推器。现场督评活动的开展，引导各学校凭借自己的优势打造亮点。

怀玉山小学虽然是全县最偏远的农村学校之一，但其旁边的锦溪村是赣剧的发源地。该校依托这一独特的优势，通过打造“赣剧进校园”的品牌，提升了学校的办学品位。许多家长观看了孩子们的表演后感叹，“我们农村的孩子一点都不比城里学校孩子差” 。

在推进义务教育均衡的过程中，江西省重点关注外来务工人员子女、留守儿童、残疾儿童等特殊群体的教育问题，让有底蕴、有基础、有质量、有活力的教育公平的阳光遍洒赣鄱大地。

各地都构建了以政府为主导的、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系，建立了留守儿童少年档案登记管理制度、监护人联系制度、结对帮扶制度与心理疏导制度。30万以上人口都建有一所设施完善、管理精细的残障儿童学校，基本形成了特教学校和随班就读相协调的特教体系。

在上高县城敖阳小学内，有一幢三层楼的建筑引人注目，房顶上“德仁苑”三个大字在向人们诉说着一个个温情故事。窗明几净的一楼大厅，地面清一色镶嵌着粉红色的仿木地板，干干净净。大厅内配有彩色电视机、图书角、游戏玩具。二楼的学生寝室，地面同样是干干净净，被子折叠得整齐，生活用品摆放得井然有序，令人仿佛走进了一座军营，又仿佛走进了一个温馨的家。全县39名孤儿集中在这里就读，并免费吃住，学校安排一位副校长专门管理“德仁苑”，还安排一位生活老师照顾孩子们的生活。

异地新建的上高县特殊教育学校占地15亩，比老校区扩大了三分之二左右。县财政投入400万元建设资金，包括地皮及其他费用，总耗资达700万元，而该校总共只有68名学生，平均每个学生花费了10多万元钱。

上高县教育局局长杨春生说，实施均衡教育，不能够遗忘这些弱势群体，让他们也能接受好的教育，这是均衡教育的题中应有之义。

江西省在推进义务教育均衡发展工作中，强化教育督导评估工作。2004年，江西省建立县级政府教育工作年度督导考核制度，督导结果作为县级政府及其主要领导政绩考核的重要内容之一，结果“优秀”的予以表彰和奖励。2013年11月，江西省政府办公厅印发了《江西省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》，完善了县域义务教育均衡发展督导评估指标体系和评分细则，通过督导评估，不断促进义务教育均衡发展。

江西省委教育工委书记、省教育厅厅长虞国庆坚定地说：“江西将把落实各级政府依据法定责任合理配置教育资源作为重点，建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，科学、均衡配置教师、设备、图书、校舍、经费等办学资源，提高义务教育质量和水平。积极鼓励有条件的县（市、区）率先实现县域义务教育基本均衡发展，并逐步扩大均衡发展范围。确保到2020年实现县域义务教育基本均衡发展。”

小学作文：同一片蓝天,同一个梦想 篇4

我一直记得那个下雨天，那个让我感动，让我受益一生的下雨天。还有那个趴在地上，怎么看都显得有些格格不入的乞丐。

我从不去可怜乞丐什么，感觉我们同样都是人为什么他们就不用干活不用吃苦，只是一味的等着坐享其成。知道我真实的看到了发生在我眼前的那一幕情景，才我我感觉原来一直都是自己的判断错误。

“嘀嗒，嘀嗒。”雨一直不停的下着，撑着雨伞的我漫无目的的走着，好像是被这下雨天而影响了心情，又好像感觉总有些什么要发生一样。看着眼前出现在我面前的那小男孩我不由感到奇怪，他比我小好多，怎么会自己一个人跑出来呢?我不知道他是在干什么，只是站在一个乞丐的面前，一只手撑着雨伞，一只手捧着个面包。好奇的我只是不住的看着他。他的表情就像这天气一样变幻莫测，一会儿皱眉，一会儿又自己笑笑。让人根本就猜不透。后来他把他手里黄灿灿的面包放在了那位乞丐的手上，我不知道那张经历沧桑的脸上浮现的是如何的一种表情。只是有一点我可以很确定，即使是张不出众乱蓬蓬的.脸，此刻也一定写满了感动，又或许是更多。

“嘀嗒，嘀嗒。”雨还是一直下着。只是在此时此刻，天边的雨好像与出现了光彩，一滴一滴写满了这个世界的爱，一滴一滴打在我的雨伞上谱写了这个世界的人情温暖。我在想，连一个那么小的孩子都懂怎么去关爱关爱残疾人，那么我们呢，又是否尽到了我们应尽的责任呢?同在一片蓝天下，同是中华民族的我们又有何区别呢?我们有的他们应该也有，只是他们先天的缺陷不允许而已，我们应该给以更多的爱来关爱他们。不歧视他们，同是人类他们并没有什么不好的，况且作为残疾人他们在亚运会上还是为他们自己拼搏了，不是吗?我们有什么理由去看不起他们呢?

同一片蓝天下作文 篇5

当我们穿着温暖漂亮的衣裳，坐在教室里上课的时候;当我们每天回到家里吃着美味的大餐，假期到各地旅游的时候;当我们手里拿着先进的电子设备在网络里遨游的时候可想过，在同一片蓝天之下生长在贫困山区的孩子吗?他们跟我们生长在同一国度，有着同样的年龄，但因为他们的出生和家庭环境的不同，所以有着与我们不同的命运，他们不知道什么是“喜羊羊”、“iPhone手机”、“麦当劳汉堡”，更没玩过网游，上过微信的。他们每天只是在贫困、饥饿中度过。能够吃饱每一顿饭，有学上，有知识学就是他们最大的愿望。当你看到那一张张纯真而又无助的小脸时或许会从中感受到绝望、怜悯、悲哀、触动。我们作为新一代的青少年，应该从觉悟中苏醒，树立良好的价值观!让我们伸出爱心之手，为山区的孩子们奉献一份爱心!

那么我们需要怎样对他们进行爱心帮助呢?我记得我曾经看到过一个故事《孩子救孩子》，讲述了一个五岁的美国孩子从电视上看到非洲因为疟疾30秒就死一个孩子时，引起她无限的怜悯之情，促使她在两年里不断地募捐，不单是用自己的零用钱，还到社会上募捐。一个小小孩子在短短的两年里筹够六万善款，捐献蚊帐遍及非洲，拯救了近两万儿童。没有人相信一个小女孩竟用一个平常人的力量改变了残酷的现实，事实证明，有爱心，有行动，厚积薄发，人人都能为社会而出一分力量!

帮助应从我们生活中，从细微中开始，也许你的一些衣服觉得小了、旧了、过时了，可以捐给山区的小朋友，这样他们就会得到温暖!也许你的一些书本学过了，阅读多篇了，不想再看了，可以捐给山区的小朋友，这样他们就会得到知识!如果你有多余的零用钱，或有吃一个汉堡包省下的钱，可以捐给山区的小朋友，让他们得到温饱!让我们献出一份爱心帮助贫困山区的小朋友吧!积少成多，互相互爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!

同一片蓝天中考作文800字 篇6

我们家的日子比上不足，比下有余，妈妈告诉我，我一个月的支出如不包括学费和培训费在内差不多需要1000元左右，日开支30元左右，而那些贫困山区的人们，人均一天只有6.3元的收入，也就是说他们一天也最多能支出6.3元，否则他们的收入就无法维持他们，而6.3元对于我们来说也许就是一顿早餐，一包零食的钱，人均1000元一个月的开支对于他们来说之可望而不可即呀!

今年的中秋节，我和爸爸妈妈自驾到了美丽的神农谷，那里自然资源丰富，风景优美，可那里确实我市有名的贫困山区，妈妈告诉我那里还有大部分人生活在贫困线以下，那里交通闭塞，有些山里面的孩子每天都要步行十几里路赶到离他们最近的学校读书，有的甚至要翻越几百米的高山，蹚过无数条小河，才能到达那破烂不堪的教师去求学，他们的教学条件简单，一块黑板，一根教鞭，虽然也有爱心人士给予他们捐助，但远远不够。反过来想，我们清晨被妈妈轻轻地呼唤声叫醒，洗漱完，吃着妈妈为我准备好香喷喷的早餐，然后，坐着宽敞的校车去学校。

周末，是城里孩子的欢乐时光，当我们去游乐场玩耍，去商场shopping时，那些贫困的孩子们可能正在为减轻家里的负担而劳作，当我们吃着香喷喷的牛排，嫌弃难吃的家常便饭时，他们可能正吃着自给自足的米饭和蔬菜，我们嫌弃的大鱼大肉却实他们的美味佳肴。

妈妈说这些贫困家庭的孩子，大部分都是留守儿童，他们的父母为了改善他们的生活条件，一般都会选择外出务工，他们就只能跟着爷爷奶奶共同生活，他们也会想身在异乡的父母，他们也想在父母的怀里撒娇，需要父母的呵护，可是生活所迫，他们不能!

在同一片蓝天下歌唱 篇7

春暖花开，故乡的小院一抹黄，一抹白，一抹红，再加上那满眼的新绿，真让人舍不得闭上眼。每天清晨，在那阵阵清脆悦耳的“歌唱”中，我睁开朦胧的眼，高高兴兴地开始崭新的一天。

我家的房前屋后种了许多杉树，妈妈说，这些树的年龄比她还要大。杉树枝繁叶茂，正是鸟儿们筑巢安家的好场所。鸟儿有时成群结队地出去觅食，有时一只一只轮番出去。有的鸟十分普通，黑灰色的羽毛，褐色的小爪；有的鸟非常漂亮，黄黑相间的羽毛，红色的小嘴；还有的鸟头上长着几根绿色的羽毛，好像部落酋长……看着这些自由自在的鸟儿，我不由得心生羡慕。

一个偶然的机会让我与鸟儿有了亲密的接触。去年暑假，那个狂风骤雨后的清早，鸟叫声稀疏了许多。我来到后院，发现地上落满了被风雨打落的杉树叶子，往日干净整洁的小院变得凌乱不堪。“不如来打扫院子吧，妈妈见了，一定会很高兴的。”一个念头从我脑中闪过，我拿起扫帚笨拙地扫起来。突然，我发现一个湿漉漉的东西夹在叶子中间。我蹲下身子一看，呀，原来是一只被雨水淋湿的小鸟——缩成一团，瑟瑟发抖。它那么娇小，一定是昨夜的风雨摧毁了它的家让它从树上掉下来的。我看着这只可怜的家伙，不知所措。这时，妈妈走了过来，在妈妈的帮助下，我们将这只奄奄一息的小鸟护养了起来。

在我们的悉心照料下，小鸟恢复了活力，我们的感情也日趋笃厚。每次看到我，它便会在笼子里拍打着翅膀，像是和我打招呼。我给它喂食，它还会调皮地跳到我的手心上，轻轻地啄我的手指。

直到有一天，我们要搬家了，我们才和这只小鸟分开。妈妈说：“鸟儿也应该去找它的爸爸妈妈了，我们应该让它回到它真正的家去。”虽然十分舍不得，但一想到鸟儿是属于蓝天的，我还是流着泪放飞了小鸟。