指导教师总结

指导教师总结（精选8篇）

指导教师总结 篇1

对中小学新手教师实施指导教师带教，不仅可以促进新手教师的专业发展，还有利于新手教师形成身份认同。今天文库小编给大家找来了指导教师带教总结，希望能够帮助到大家。

指导教师带教总结篇一

本学期，我参加了包河区新入职教师规范化培训活动，成了一名带教老师，跟教老师是实验滨湖学校的何静老师。在这一段时间内，我俩相互学习，相互成长，两人在各方面有了较大提高，现就一学期来的工作总结如下：

一、职业感悟与师德修养

1、指导跟教老师学习《教师的师德修养》一书，身为教师就应加强师德修养，努力使自己成为一名具有良好师德的人。在工作岗位上为人师表，以优良的思想作风教育引导学生，以高尚的道德形象和人格影响和激励学生。

2、指导跟教教师制定规划和参培计划，共同研读参培计划书并熟悉所制定的计划。

3、指导跟教老师完成新入职期教师职业生涯体验随笔，随时记录教学工作感悟。

二、课堂经历与教学实践

1、共同研读美术课程标准，了解各年段的教学要求。为上好课做准备。

2、和跟教老师研讨教师的教学基础基本功一般包括：备课、上课、批改作业、评定成绩。

3、跟教教师观摩美术课堂教学，完成观课报告，讨论观课报告的书写，体会完整的一堂课的教学过程。

4、指导跟教教师如何做好校园文化艺术节的动员、搜集作品、辅导学生、整理、布展等工作。学习怎样开展社团活动。

三、教研与专业发展

1、研读课标的教研活动。向跟教教师介绍48中美术教研组及具体活动的开展并进行示范演练，指导跟教老师完成了一次教研活动的组织工作，并策划主持一次备课组活动。

2、指导跟教教师完成期末工作，指导如何填写教师业务手册、个人工作总结等。

3、指导跟教老师精读《美术新版课标解读》，争取早日成为一名合格的老师。

回顾过去的一个学期，活动开始制定规划和参培计划基本实现，通过开展新入职教师规范化培训活动，使新入职的老师较快进入教师角色，并适应了学校的工作环境、生活节奏，较好的完成了本学期的教学工作。在今后的工作中，我要一如既往的与其他教师共同学习、共同进步，不断完善自己，锻炼自己，帮助别人，使我区的教师得到更好的发展，为提高包河区的学生素质贡献自己的力量。

指导教师带教总结篇二

在这一学期里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。徐捷老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助她的同时，我也在她身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。作为一名新教师，她深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向同学科教师请教教学中的问题。

徐老师是位聪颖、充满睿智的老师，教学经验不够丰富的她，经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能较好的掌握小学课堂教学的一些教学常规做法，在学校组织安排的青年教师汇报课时，徐老师态度积极，虚心请教，征求意见，通过这些活动，使其得到了较好的锻炼。她的努力也换来了学生的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。

徐老师是位悟性十足的老师，有自己的思考，自己的见解。在平时，徐老师坚持“每课必备”的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。针对两班的不同情况拟定不同的教学目标及方法，做到“有备而来”。课后能对自己的教学反思小结。课外注意收集素材及知识要点。我与徐老师之间经常的进行沟通与交流，不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导好她的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和她一起探讨教学中的疑惑，对于她在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。

同时也征求她的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟。因此，我们的师徒结对结出累累硕果，我们的青年教师快速成长，更上一层楼。师傅在帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。我也十分感谢学校领导给我们提供这样一个极好的学习机会，在听课、学习过程中，我也收益匪浅，使我在教育教学中更加游刃有余。

师徒结对的活动让我自身也进步不少，在这一年里，我基本做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课，总是怕丢了师傅的面子，另外也是为去听徐秀敏老师的课能说出更多有针对性的意见。而且我这个徒弟很厉害，我随时都有被她拿下的可能，我们的成绩经常只相差零点几分，所以我从不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。

师徒结对也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。

指导教师带教总结篇三

我和史运红的“师徒结对”活动开展已有一个学期了。在这个学期内，我再次努力践行着作为师傅所应尽的各种责任与义务。尽管心中有几许压力，背上添了许多额外的责任，但我还是能清醒地认识到我校为青年教师所搭建的这个培训平台的重要性，也很清楚自己作为师傅，对于小史的在职培训起着非常重要的引导、榜样与示范作用。在这一学期的朝夕相处中，我似乎又获得了许多新的感悟与启迪。

一、从容应对平常工作

从小史身上我仿佛看到了刚参加工作时懵懵懂懂的自己。这一个时期的新教师就如同人生的孩童阶段，每天都会冒出许多自以为是的经验，也会遭遇许多未曾碰过的困惑与疑难。当自己认为自己有足够的经验可以应付孩子、应付工作，开始享受自如的工作状态的时候，往往会遭遇新的压力，新的困惑，或者是产生新的无法解决的问题。当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，褪尽教育激-情与教学热情的教师，其实后面的路或者会走得索然无趣，或者就按部就班，这样对新教师的“工作幸福感”会产生冲击，甚至会动摇她们的信心。

针对青年教师这个特点，我首先肯定她在执教过程中的沉稳优势，主动施压，着重让她摆正心态，积极地应对每一次的教学研讨活动，使她在教学技能上获得新的提升。同时也鼓励她写文章、总结执教过程中比较成功的经验，整理成功教学案例，这对于她以后的写文章、写总结等奠定了积极的心理基矗

二、努力钻研日常教学

工作的积极性是否高涨全在于工作态度，当对工作成效持无所谓的态度时，一切也就没有了努力的理由。师徒结对子的活动让我们觉得工作有成效是一种高层次的幸福，更是一份荣耀，督促着我们师徒共同去摸索、追求，努力实践“教学的精彩课堂”。小史经常主动要求我听她课，为了准备一节充分的亮相课，她会不断地试教。这些都可以看出，新教师在努力学习带班经验、积累家长工作经验的同时，她更清楚地意识到，会上课，上好课，上孩子喜欢的、难忘的课，这才是作为一个教师最根本的生存之道。小史能把自己定位准确，扬长避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多动脑，认真钻研教材，自发积累经验，渐次提升自己的执教综合技能与水平，这一点是难能可贵的。

三、勇于挑战薄弱环节

一个学期的“师徒结对”，它让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受“教与导”的重任，就只能努力缩小学科差距，减缓自己的教学盲点了。在提高徒弟业务水平的同时，我也逐日努力充实自己，勇于向自己的薄弱面进行自我挑战，试图日积月累的教学反思、总结提炼、自我完善中逐步凝聚自己的教学特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施与他人的同时亦获得自我发展与自我提升。

相信在以后的师徒结对活动中，我有更多的理论与实践相结合的实战经验与身体力行的直接榜样作用来影响徒弟小史，说教的力度也会更强，指导的深度与广度亦能得到进一步的深掘与拓宽。

指导教师带教总结篇四

__老师是一位积极向上，有努力进取精神的教师，但因刚出校门不久，教学经验欠缺，为了能让年轻的她在课堂教学，教学效果上能快速成长，我计划从以下方面进行指导：

一、指导工作方法：

年青教师干劲足，具备年轻的优势。但教学方法不够妥当，或者缺少教学的针对性，会导致教学的效果不够显著，因此要指导她运用正确的教学方法进行工作，尽可能在原有的基础上使得原有班级的英语成绩有显著提高。

二、指导听课、备课

在理论上加以指导。把二期课改的理念转换在课堂教学上,尽可能地提高教学的效益同时能积极参加加强备课组内的互动和教学研讨。能利用年轻人的优势运用信息技术来激发学生的学习兴趣。同时要制定硬性任务：每二周听徒弟一节课，并进行详细讲评，指正不足之处;使之课堂教学日趋完善。并注重给徒弟上好示范课，让其每周听一节课，并给师傅的课做出评价，通过听课，评课能有所收获，不断进步。同时在备课过程中能备好教材的同时更能备好学生，写好教学反思。力争师徒在教学上能做到作业统一，上课的进度同步，重难点的同步，课件统一，测试同步;互通信息，共同解决面对学生或教材出现的问题。

三、指导与师和生融洽相处：

一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与备课组的老师年级组的老师融洽显出。师傅除了要教会徒弟如何进行与学生沟通与交流外，更要教会与带班老师的沟通和交流及其与家长的沟通，借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。只有爱一个老师才会爱上这门学科。

四、指导练习，出题及作业讲评：

上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。要在作业、出测验卷;测试后如何总结、归纳;如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握的更加牢固等方面加以重点指导。而且，要教会徒弟能把握好分层教学和分层布置作业的技巧。这样才能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使其均能在一节课中学有所获，学有所得。

师徒结对协约有二年的时间保证，在这段时间里希望师徒俩能相互学习，共同成长。既要德才兼备，全面地完成教学任务，不断地提高学科成绩;又要能在二年后独立地备课，上课，成功地开好公开课，在教学上迅速地成长为一名不可多得的教学骨干。

指导教师带教总结篇五

新教师、青年教师的培养工作是我校教师队伍建设、青蓝工程管理的一项重要工程。我校领导站在时代的高度，加大了对新教师和青年教师的培养力度，充分体现了我校领导对新教师专业成长的一种人文关怀。作为骨干教师的我在传帮带中承担着培养年轻教师的任务，这是校领导对我的信任和鼓励。教师的成长过程是一个不断发展和提升的过程。我想，在促进新教师尽快适应教师岗位，成为一名合格教师的同时，也使我们带教者去不断总结经验，反思自己的教学历程，有选择的、把好的、成功的经验和心得传递给新教师，有针对性地对其指导。所以，这也是促进我们帮教者专业提升的良好途径。而且，新教师思想活跃，新思想、新观念充斥着大脑，也影响着我们观念和思想的更新。师徒帮教的过程其实是一个相互促进、相互提高的过程。以下是我的青年教师指导工作计划：

一、指导对象及目标

我是任教数学学科的骨干教师，现在我承担的培养对象是宋丽和韩静两位年轻教师，宋丽参加工作将近两年，韩静参加工作将近一年，他们都是我们数学组的新生力量。对于年轻教师来说经历旺盛，工作热情高，但缺乏工作经验，如何在短时期内使他们转变教学理念赶上学校教学步伐，是我指导她们的任务。尽快让两位年轻教师提升教育教学技能，成为数学学科的骨干力量是我的培养目标

二、具体措施

1、走进年轻教师的课堂，通过听她们的课了解两位教师的教学情况，课后及时指导，点评上课情况，指出不足，指导改进方法。

2.让年轻教师走进自己的课堂，通过观看自己的课，让她们感受上课的方式方法，以身作则，言传身教，用示范作用引领年轻教师教学技能的改进和提升。

3、在三公开活动中锻炼年轻教师的教学本领

鼓励年轻教师利用三公开活动的机会展示自我的教学技能，指导年轻教师上示范课，培养年轻教师的自信心，增长她们的课堂教师运用教学策略的能力。

4、在教学实践中，相互作课，集体备课。我们全组教师相互作课，互相听课，开展交流活动。在集体会诊中，使其从中吸取精华，收获经验。

5、为她们担任答题解难的平台。随时就教学中的难点进行交流探讨，辐射优质资源。

6、结合学校的教研教学工作，对她们进行了有针对性的指导。如学校的课题研究，经验交流，科研论文的撰写等都给予无私的帮助。争取使她们每学期开放教学观摩研讨课一节，使她们成为学校的业务骨干。

指导教师带教总结篇六

近年来，校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成 长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一 步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行 “传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举 措。在本学期，教务处分配给我的任务是指导青年教师闫严严和 王学会，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一 份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次 活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互 助的学习中共同成长。转眼本学期就要结束了，我和两位老师一 起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现 将本次帮教活动做一小结：

一、师德方面

我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言 传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在 言传身教中首先让两位老师牢记 “德高为师，身正为范” 的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自 己的权力和义务。在本学期，王老师和闫老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪和违背师德现象。

二、教育教学方面

1.我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自 己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她们，学 会分享。在闫严严和王学会教师遇到困难时一定给予真诚的关心 与帮助，扶持她们走出困境。从高从严地要求自己和两位教师，在帮带中共同进步。

2.做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正 确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求 通过“教育理论书籍”的学习和对新《课程标准》的解读，将理 论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。

在工作的同时，鼓励王学会和闫严严教师多阅读教育理论书籍，领会教育名家和 《纲要》 的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知 识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3.师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日 常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善 课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

本学期，我听了 王和闫教师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出 自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高 两位老师的课堂教学能力。重点指导了她们在教学过程中如何根 据新课标的要求和综实课的特点确立教学目标，重点、难点，并 能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法和各环节的准备以及指导，通过这个活动来提高闫严严和王 学会老师对课程的理解驾御能力。还经常指导王学会和闫严严教 师如何写好指导反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查学生 成果情况，指导她们如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，王学会老师面对我提出的一些不足之处，能认真 反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导 ,王学会 教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提 高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

4.要求闫严严老师学习我的经验，但不要奉若神明;可以 学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独 到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性。

5.要求闫严严老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有 博采众长，才能在自己的教学中得心应手，在指导青年教师的过 程中，我自身也得到了不断地进步。

以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒 结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为我 校美好的明天贡献出自己的一份力量。新一轮的课程改革已经走 进了我们的校园，新的课程需要新型的教师。

指导教师总结 篇2

一、组织小组合作学习

首先, 从集体着手, 考虑每组大概人数, 综合考虑学生性格、学习水平以及兴趣爱好、地域差异等因素, 合理分组。此外, 在分组时, 要采用优等生与学困生相结合的组员分配模式, 以便实现优等生带动学困生的目的。为了避免无团队意识的散沙模式, 可以选出小组长, 以带动团队共同讨论学习、共同进步。

其次, 组织各组小组长发挥领导作用, 合理安排组内事务。小组长要对组内任务进行分配, 并在讨论交流的过程中合理控制时间, 保证每一位组员都有表达想法的机会。此外, 对于组员发言的顺序也要合理安排, 多给不善言辞、性格内向的学生机会, 使他们勇于表达己见、提高自信。当然, 小组作为一个团体, 一定要团结互助, 不能出现矛盾, 小组长要开解组内成员, 解决组内矛盾, 努力使小组成为一个无内患的团体。

第三, 让学生认识到小组合作学习的意义和价值, 同时明确学习目的是为了交换思维、共享观点。因此, 在小组合作学习中, 组员之间要善于倾听他人的建议与观点, 并及时进行分析学习, 以便更好地提升自身的学习水平。

二、指导小组合作学习

1.学习过程中的指导

简而言之, 学习过程是提出疑问、解决疑问的过程。因此, 在小组合作学习中, 学生首先要掌握学习的目的, 也就是找出疑问是什么;其次, 要把握解决疑问的方法与途径, 找出合理有效的解决方法;最后就是解决疑问, 通过有效的讨论探究得出问题的答案, 进行总结学习。一般的小组合作学习都是按照这三步进行的。第一步就是小组讨论主题的确定;第二步是找出最佳的解决方法, 这一步实现对问题的分析思考、讨论研究;第三步是对讨论结果的汇总学习, 以便更好地应用于其他相似问题的解决。

2.学习方法上的指导

第一, 鼓励各小组在合作学习中采用先进的计算机技术。小组讨论的进行不能只选择单一的座谈形式, 可以借助于多媒体系统, 通过活灵活现的图片、动画或视频等, 展示自己的观点、建议。这样可以使讨论的氛围更加火热, 也更加吸引组员的注意力, 提升组员参与活动的积极性。

第二, 针对不同组的讨论情况, 教师应及时给予合理点拨。相对学生来说, 教师的经验与专业知识水平较高。因此, 很多学生没有注意到的问题, 教师可以从旁点拨指导, 以便学生及时发现错误并进行改正。此外, 对于小组合作学习中学生不正确的学习方法, 教师应及时给予纠正, 以免学生走入歧途。

第三, 号召各组合作学习后进行结论汇总, 以便于与其他各组之间分享学习。小组讨论一般只占用课堂时间的三分之一, 在短暂的交流中, 各组之间会出现各种各样的观点, 要组织一名成员进行记录、汇总, 以防遗漏观点。如此才能在随后课堂的三分之二时间内更好地展示本组成果, 并点评、学习其他组的合作学习成果。

三、总结小组合作学习

教师要对各小组的合作学习成果进行总结、点评。一方面肯定各组成员的努力, 另一方面要指出各组合作学习中存在的不足, 这样才能更好地完善小组合作学习的效果。该总结可以从以下方面入手。

1.团队精神的形成

小组合作学习中要养成团队意识, 围绕集体的荣誉而努力, 争相思考, 认真学习讨论内容, 发表自身对学习内容的观点。摒弃个人主义, 秉持团队荣誉高于个人荣誉的心理, 不搞组内矛盾。教师要查看组内团结意识是否达到要求。

2.合作学习过程的参与度及表现形式

小组内每一个成员都要积极参与, 采用新型实用的学习方式, 比如借助多媒体技术等, 实现高效率、高质量地学习。教师要从旁观察各组学习过程, 抓住不足与值得褒奖的地方。

3.展示组内合作学习成果

合作学习后, 要对其学习成果进行展示报告, 教师可以对其组内学习效果进行点评、评分, 通过各组之间的对比学习, 取长补短, 共同进步。

强化教师的指导 篇3

关键词：综合实践活动 研究性学习 教师指导

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0220-01

研究性学习是综合实践活动的重要内容之一。小学阶段研究性学习的内容，涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔。这时教师的指导就显得更加重要。无论是活动方案的制定和活动的开展情况，还是活动成果的交流汇报活动，都离不开教师的指导。本文简要分析在综合实践活动的开展中，教师怎样更好地发挥指导作用，与学生一起参与活动。

1 确定活动子课题时，离不开教师的引导

研究性学习往往要有活动的主题，每当确定了活动的主题，学生感兴趣的地方很多，提出的要研究的问题也很多，如何归纳提炼这些问题，学生们可能有很多的意见和建议，这时就需要教师来引导帮助归纳出需要研究的子课题。例如，我们在开展《揭秘中秋月饼》这一活动主题时，学生提出的问题有：月饼的价格、种类、包装、口味、来历、传说、诗歌、销量、受欢迎的程度、品牌、广告、商标等。教师及时引导学生进行了梳理归纳，把内容接近的归为一类，得到了四个小课题：种类、口味、营养算一类；来历、传说、诗歌算一类；品牌、价格、销量、受欢迎程度算一类；包装、广告、商标算一类。在这里，教师的引导就起到了提纲挈领的作用。

2 制定切实可行的活动方案，离不开教师的指导

要使活动主题研究卓有成效，制订活动方案十分重要。在制订活动方案时，教师要引导学生明确活动目的、活动内容、搜集信息的途径、整理信息的方法、展示成果的方式和小组成员各自的任务。引导学生根据自己的兴趣爱好、组织能力和实际情况进行自主分组和讨论，确定好各自的任务分工，活动步骤和活动成果展示方式。在这里，教师要引导他们把每一步都考虑仔细，预设可能会出现的问题及对策。有时，学生制定的方案，可能会存在这样那样的问题，例如去采访别人时，被采访人是否有空，是否愿意接受采访，采访的问题是否与主题有关，问题设计是否合理等，都需要在教师的指导下，共同设计好。

3 当学生的活动遇到困难时，需要教师的及时引导

由于教学需要，教师组织学生开展了以《科学饮食》为主题的活动。开始时学生的活动热情很高涨，确定好了小组研究的子课题，制定了切实可行的活动方案。当教师对大家的活动进行了解时，学生们各种各样的困难出来了。有的小组学生家里没有电脑，或者家长根本不让上网；有的没有优盘，完不成这个任务。面对这些困难，教师应首先教育学生，有了困难，不能退缩，要想出办法来解决，先在思想上鼓励了他们一下。然后引导他们想办法来解决问题。在这里，教师对于没有电脑的小组，引导他们可以通过直接对本班的学生进行采访调查的方式来解决。对于没有优盘的小组，虽然自己的小组成员都没有优盘，然后让他们想一想，家人、亲人之间能不能借到，如果还是没有的话，看看其他小组的同学们有没有，能不能向其他的小组寻求帮助。实在不行，还可以利用电子邮箱来发送电子邮件。学生们受到了很大的启发，纷纷表示能够想出办法解决这个问题。还有的同学说不会下载视频。教师应及时地提醒他们看看能不能取得家长或者取得其他老师的帮助。后来，他们主动找到教他们计算机的老师取得了帮助，完成了任务。在这次活动开展中，正因为有了教师的指导，活动才得以顺利进行。

4 对学生加强方法的指导

活动主题实施时要进行的“采访设计”、“调查问卷”、“资料收集及整理”等实践活动，都有其操作的科学性与一般要求，要进行必要的专题讲座和“过程与方法”的引导。有的同学告诉我，他们在采访时，别人根本不愿搭理他们。听到这些，我马上了解了一下他们采访时的情况，然后告诉他们，采访首先要有礼貌，还要看别人有没有空，最重要的是要提前设计好要采访的问题，设计好调查问卷。学生了解了如何设计采访问题、如何选择采访对象，如何记录采访资料以及成功采访小秘诀等方面的知识。学生在我的指导下，果然很顺利的完成了采访。然后教师又引导他们对调查得到的数据进行分析，制作成了统计图，做到了对收集的资料进行了整理，更好地使用了资料。

5 教师要指导和协助学生整理资料，形成结论

各个小组通过活动取得的资料很多，很杂乱。这时教师就要引导他们对材料进行取舍，根据研究的课题，把用到的重要的材料留下来，把重复的，多余的，不重要的资料删减。这个过程，需要教师及时协调各个小组，让他们之间的内容既不重复，又各有特色，形成一个整体。

6 对于活动成果的交流与展示形式，需要教师的引导

学生的活动究竟要用一种什么形式进行展示，教师的指导作用也很重要。在开展《科学饮食》这一活动主题时，一开始，各个小组基本上是采用了资料汇报的方式。这种形式比較单一，学生读资料读得乏味，学生听资料听的厌烦。在这种情况下，教师应及时地进行指导。让学生明白不论何种方式，尽量以生动活泼的形式加以表达，可使结果更容易被接受，让活动有实效。如把枯燥的数据制成形象化图表，可使听众易于接受理解，也更容易讲解；在表现结果时用实物演示的方式更直观；在表述观点时与对象互动更能引起共鸣等。针对一组查到的不良饮食习惯的危害，引导他们进行了漫画制作展示，学生兴趣浓厚。针对二组的垃圾食品的危害，教师引导他们编排了小相声，学生一下子被吸引住了。对于三组查到的科学饮食的理论，教师引导他们利用学到的微机知识，从网上下载了视频和图画，学生兴致盎然。对于四组查到的关于科学饮食的儿歌和谚语，教师引导他们编排成了孩子们喜闻乐见的拍手歌，深受大家欢迎。对于五组要研究的科学饮食的宣传，教师鼓励他们注意观察一下，平时都有哪些宣传形式，哪些最容易收到好的效果。孩子们果然才思泉涌，最后确定用宣传海报和小品来表现，形式喜人，效果不错。教师的指导对于活动的顺利开展起到了关键性的作用。

指导教师总结 篇4

光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然离我们远去。回首这一学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。学校让我做指导教师，帮扶青年教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的小刘老师组成了帮扶小组。现将本学期的帮扶工作总结如下：

一、端正青年教师的认识。

刚参加工作不久的教师，对教师职业的认识往往失之偏颇。有的好高骛远，他们干劲大，热情高，认为教师是太阳底下最光辉的职业，是人来灵魂的工程师，然而却对教学实践中的实际困难估计不足；有的自暴自弃，而未能为教师职业太辛苦，太琐碎，太枯燥，适应不了理想与现实的巨大反差，把自己前途描绘的一片暗淡。

针对这种情况，我常常同小刘促膝谈心，以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业。让她了解在诸多灿烂夺目的桂冠下，教师默默无闻地从事着实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要扛得住诱惑。更使她认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的背后也有无穷的乐趣。

二、日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

1、做到了每周帮助备一节课，检查一次教案，真正的提高小刘老师在教材的教材分析和处理教案的能力。

2、做到了每周听小刘老师一节数学课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助小刘老师提高。

3、做到了每周给小刘老师上一节数学示范课，起到了示范、牵引的作用。

4、指导小刘老师进行教案教学情况，认真教案写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好教案的整理收集。

三、帮带互助，收获双赢

我知道只有自己过硬，才可以又能力去帮扶别人。我不断地警醒自己。做到了率先垂范，言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。做到以“教书育人”为己任，关心爱护学生，自觉实施课堂改革，积极参加各级培训学习。

我与刘老师在工作中互相切磋，经常一起研究学生的教育现状，教学中棘手的难题等。比如刚开始安排帮扶活动，我们就共同研究学校的帮扶计划，还有教材和教学；备课过程中，经常组织对教学重点、难点的研讨，我们一起 “说教材，谈教法”，通过听课、评课，更好地掌握教学的基本环节；及时交流教学情况，不断改进方法。

四、转变青年教师的学习观念。

面对日新月异、飞速发展的二十一世纪，教师不能墨守陈规，固步自封。面对机遇和挑战，教师必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。

为此，我同她一起苦练教学基本功，使我们的普通话、简笔画、钢笔字、粉笔字、毛笔字各方面均达到一个新的水平，能够适应教育教学的需要。对于继续教育，他们往往不理解，认为自己刚刚在师范院校受过教育，怎么又来个继续教育？为此，我进行校本学习，使我们从继续教育的校本学习中获益匪浅，从而使她改变了对继续教育的抵触情绪。

五、取得的成绩：

功夫不负有心人，在本人的帮助，小刘老师的积极努力下，小刘老师的课堂教学能力、教学技巧取得了较大的进步，公开课《平移》一课得到了领导和同行们的好评，所教的七年级二班和八年级二班在期末的考试中数学成绩都有了很大的提高。

以上就是我们在学期的结对子帮扶指导教学工作的总结。经过一个学期的努力，我们双方都取得了一定的进步。当然许多地方仍存在不足，希望在未来的日子里，加强合作，互相促进，以取得更好的教学成绩。

指导青年教师总结 篇5

彭艳玲

这个学期，学校领导让我带张立群老师。我知道这份工作意义。有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。我深深感到身上的责任和压力，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她。转眼一学期结束了，我们共同收获了辛苦与快乐。

一、自己就是最好的教材。

我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自己的权力和义务。在六一运动会期间，克服各方面的压力，把工作、学校放在第一位，三年级的“奇思妙想”的展板给每个人留下了深刻的印象。

二、让我们一起成长。

1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。自己也是一名新的数学老师，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她们走出困境。一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她，避免她走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和她一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。

2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，《语文名师讲座》我们一起研读，并努力做到理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励她多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质。

3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。从听课中，我发现张老师在课堂中调控课堂的能力-1-

有待于提高，课上语言不够精炼、练习内容较少。针对这些现象，我及时纠正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她们脚踏实地的学习精神，一丝不苟的工作态度也感染了我。我多次提醒老师们要学会积累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和学到的号的方法做好积累，为今后的工作少走弯路打好基础，张老师也耐心的记录了自己的得失，在“六一”团体操训练当中，张老师哑着嗓子管理着孩子们，我心里多次被震撼着，我相信她一定会成为学校教育教学上的主力军。

指导青年教师总结 篇6

年级：一年级

学科：数学

姓名：宁凤芹

师徒结对子总结

本学期我对新教师毕然进行了教育教学指导，成为了教育教学上的“师徒”。根据新教师知识丰富、年轻充满朝气的特点，针对小学教育，从以下几个方面进行对她进行了指导。具体培养内容如下：

一、加强以“爱”为中心的师德培养

我认为建立一种师生关系、摆正教与学的地位是开创教育新天地的关键，而其中的核心是一个“爱”字。爱班级中的每个学生，用关爱的眼光看待学生的每种解答、每项活动。这种爱，不仅体现在对学生学习的帮助，也包括积极的鼓励，远大理想的引导，更体现在教育教学每个环节之中，如教学过程的安排，教学模式的选择、具体问题的提出，新知识的导入等等。我坚信，加强以爱为核心的师德修养，不仅是教育教学的客观需要，也是教师个人品德的具体体现，更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生基本人权的根本保证。因此，师德建设是新教师的必修课。

二、加强学习，不断提高自身素质。

现代社会，日新月异，知识的更新周期在缩短，要加强学习，充实自己，只有思维经常处于一种开放的状态，才能不断接受新知识、新观点、新理念，也才能去发现问题，进而去研究问题，不致成为笼中鸟，井底蛙，新知识的不断输入，对自身从事的教育教学工作，也有莫大的帮助。作为新教师，更是要不断提高自身的教育教学水平，来适应不断变化的教育问题。

另外，掌握新知识新理念的精髓，才能克服盲目性、随意性，才能取得积极教育教学的效果。教师是灵魂的工程师，不是流水线上的操作工，这一职业的特点决定了除了必须具备一般的知识、技能之外，更要有做好这一工作的热情、信心和激情。心灵一种开放进取的思维方式，是完成教书育人工作的保证。

三、做好自己的本职工作

作为一名新教师，不仅要自己认真准备课，更要注重集体备课，运用集体的力量完善自己。认真上好每节课，是一个教师价值体现的基本途径。钻研教材、研究教法、总结教学所得，应当是平常教育教学工作的重点。在每次备课前要深入研究挖掘教材教参，同时阅读大量课外刊物；在备课过程中力求做到精、简、全，详略得当、重点突出；讲课之后即时将讲课过程中发现的问题、应注意的问题补充到教案中，跟同年级的教师及时进行交流和沟通，经常与同年级的老师进行教学方法，教学策略和思想的交流，对于在教学中出现的问题第一时间讨论解决的策略，对于闪现的好的教学思路和方法及时的互相交流，大家互相促进使我们的教学更加有序，教学进行的更加顺利，教学效果更好，时刻注意每个学生的学习情况，发现问题即时解决，我相信这对一个新教师来说是有着莫大帮助的。

加强教师指导 发展学习策略 篇7

一、传授元认知知识, 明确该“学什么”

一年级学生的思维方式与幼儿园时没有多少明显的差异, 运用表象进行思维的能力比较强, 运用概念进行思维正处于形成和发展阶段, 加之拼音符号抽象枯燥, 教师应为刚进校的一年级孩子在头脑中建起抽象符号与具体事物之间的桥梁, 让拼音教学生动化。而儿歌是一种最便捷、最直观的形式。在拼音教学中, 无论是教字母发音, 还是记忆字母的形式, 教师都应该运用大量的儿歌, 创设一种充满韵律的课堂节奏。如在“d t n l”教学中, 先有目的地组织复习, 激活学生相关知识。“前几天学声母b p mf时, 我们编了几句儿歌, 还记得吗?”生 (兴趣盎然) :“右下半圆b b b, 右上半圆P P P, 两扇门儿mmm, 一根拐棍f f f。”“那么, d t n l的儿歌怎么编呢?老师想让小朋友们开动脑筋, 自己来编, 愿意吗?”这里, 教师引导学生认识到本节课的认知材料是熟悉的、简单的, 但还须积极动脑, 才能创编出诸如b p mf之类有趣的儿歌。学生在明确的学习动机支配下, 自觉发展学习能力, 根据自己的特点 (个性特长) 和任务特点 (创编儿歌) 选择学习策略。

二、丰富元认知体验, 变“要我学”为“我要学”

元认知体验是伴随认知活动的一种情绪体验, 它可能发生在认知活动的任一时刻。其体验时间有长有短, 体验内容有繁有简。既可以是对知也可以是对不知的体验, 且在认知活动之前、之中、之后都有可能产生。教师要善于调动学生的情绪, 增强其学习的动力, 变“要我学”为“我要学”, 进而取得更好的成绩, 形成良性循环。

例如, 语文教学中在对学生进行听力训练时, 教师向学生介绍两种“听”的策略, 一种是“复述”策略, 即老师读 (说) 的时候, 学生在心里默默地跟着老师说, 这种策略适用于听说 (写) 句子的训练, 把教师读 (说) 的句子在心里默念几遍记熟后再说 (写) 出来, 这种策略有利于听说 (写) 句子的正确性。另一种是“关键词”策略, 即老师读 (说) 的时候学生根据听的要求抓住几个关键词来帮助记忆, 这种策略运用于听一段话或几段话的训练, 要求学生先明确听的要求, 然后根据要求有针对性地抓住几个关键词, 最后根据几个关键词来组织语言回答问题。教师向学生介绍了两种策略后, 提供几组材料让学生选择策略进行实践和体验。实践和体验后, 注重对结果的测查, 让学生从学习结果来反省自己的学习活动, 从而培养学生元认知能力。

三、加强元认知监控, 培养自评、反思能力

元认知监控是指个体在进行认知活动的全过程中, 将自己正在进行的意识活动作为意识不断对其进行积极自觉的监视、控制和调节。教师要重视指导学生及时评价、反馈认知活动中的有关信息, 及时修正、调整认知策略。著名教育心理学家布鲁纳 (Bruner) 指出, 教学的目的是让学习者最终将外在的矫正性指示转变成自己的矫正性机能。只有这样, 元认知才能真正在儿童的头脑里扎根。

如提高数学阅读理解中的元认知能力, 可以通过数学习作训练学生的元认知。Fuentes认为:在目前, 小学生都是学习现成的数学教本, 解决教师或书本上提供的问题, 实际上可以把这些工作部分让学生自己去完成。如让学生学习编写数学练习题并给出答案, 这样他们就要斟酌如何表述问题, 如何调整自己的思路, 让别人明白, 从而训练学生的阅读理解能力。此外, 加强口头解题的思维训练, 这样有助于维持问题理解的注意力, 也有利于不断调整自己的理解活动。最后, 培养学生对自己的作业进行自评和修改, 同时也可以提高自我反省力。

低年级的学生不大会自我评价, 那么教师可以让一名学生展示自己的想法, 先让学生学会评价他人。例如:在学完笔算加法 (第四册) 以后, 出示一名学生的错误竖式, 先让该学生说说是怎样想的, 然后让其他人说一说他错在哪里, 应该怎样改正, 怎样才能避免这样的错误。这样, 通过评价他人而展示自己的思维过程。让学生在学习过程的反省中强化成功、矫正错误, 促进其元认知水平的提高。

摘要：依据现代教育家对儿童学习心理的研究:兴趣、情感、动机、目标等对促进学生学习、发展有重要作用, 学习动机中最现实、最活跃的成分就是认知的兴趣。要使这种学习兴趣能持久, 需要教师在教学中不断发掘教材中的情感因素, 为学生创设情境。发展学生的元认知能力, 传授元认知知识, 丰富元认知体验, 加强元认知监控, 可以帮助学生掌握科学的学习方法, 使其能对学习进行调节和控制, 从而提高课堂学习效率。

教师应对学生加强学习的指导 篇8

一、提高对课前预习的认识

所谓预习,就是课前自学,为听课做好知识上、心理上的准备。有学期预习,利用假期对下一学期的教学内容进行预习,从宏观上把握教材;有单元预习,明确目标和任务,对单元重点和难点做到心中有数;有课前预习,在课外时间或自习课完成,温故知新,不明白的听课时解决。预习不能走过场,走马观花的效果可想而知,必须一步一个脚印;要鼓励和允许学生大胆质疑、标新立异,培养探究精神。

二、提高听课的效率

听课是学习的中心环节,同一班的不同学生层次课后会有天壤之别,有无学习目标,直接关系到听课效果。要求学生集中精力,认真听讲,尽可能记住这节课的内容,再抽空把笔记整理一番,可有自己的特点,记多记少、记哪些、不记哪些,不必千篇一律。要让多种器官参与到学习中来,讲求“五到”即“眼到”、“口到”、“耳到”、“心到”、“脑到”。要开动脑筋,跟上老师的思路,大胆举手发言,争取回答老师的提问,锻炼口头表达能力。各方面要协调,处理好听、思、记的关系,不能顾此失彼,听不懂以后解决。

三、提高学习的功效

艾宾浩斯的遗忘曲线表明了记忆的规律,遗忘是先快后慢,必须及时复习巩固。在复习中时间时隔太短或太长都不好,就像学习动机过强或过弱都不行,要适当。另外学习也不是驴拉磨,一味简单机械地重复。不同科目,复习方法应有所不同,可以尝试回忆复习法,独立地把学习内容像放电影一样过一遍,也可以尝试讨论复习法,几个人在一起互相问答或针对某个知识点设疑问难,取长补短,学有余力的同学可以多看一些相关的参考资料,学习吃力的同学可以少看或不看。重复是学习之母,温故而知新,可以为师矣。

四、提高做题的质量