毕业论文指导教师总结

毕业论文指导教师总结（共8篇）

毕业论文指导教师总结 篇1

毕业实习是教学过程中的重要一环，它是学生将三年多来所学知识与实践和毕业论文紧密结合的环节。

本学期本人所带毕业生7人，他们较好地完成了所要求的实习任务。现从两方面进行总结。

一、积极方面

从实习单位反馈的信息看，学生能严格遵守学校对实习生的纪律规定，自觉遵守实习单位的规章制度，虚心向指导老师和实习师傅请教，体现了我校毕业生良好的素质和积极态度。

另外，大部分学生能积极主动与指导教师联系，就毕业论文题目选定、材料数据搜集等问题咨询请教，表现出较好的主动性。

通过毕业实习，学生了解熟悉了一些管理环节和技能，并对实习单位的整体情况，乃至整个行业有了较为深切的体会，这对毕业论文撰写和以后走上工作岗位有所帮助和指导。

二、有待解决的问题

1、个别学生实习态度不够认真。这些同学没有从思想上对此次实习重视，认为无所谓，可有可无。这造成在实习单位工作不积极主动、赋闲无聊、不愿吃苦。

2、部分学生的实习单位选择与毕业论文研究方向脱节较大。有两方面的原因，一是学生较难寻找到合适的实习单位；二是部分学生的实习单位是其已签订就业合同的单位，而该单位与其所学专业不是同一行业。

3、指导教师很难对分散实习的学生进行及时和持续的监控。

鉴于以上问题，我们应在今后的实习工作安排中努力改进，使学生能够顺利圆满完成这一重要的教学环节。

毕业论文指导教师总结 篇2

指导教师具体承担着学生毕业论文(设计)的“授业解惑”之重任，毋庸置疑，对毕业论文(设计)质量的提高起着关键且不可替代的作用。因此，高度重视学生毕业论文(设计)的指导工作，善于挖掘指导教师的潜能，有效提高毕业论文(设计)的质量，这对于提高教学质量和大学毕业生的综合素质都具有非常重要的现实意义。

一、提高认识，强化责任意识

毕业论文(设计)质量提高的前提在于认识观念的提高。认识的提高，不仅仅对大学生而言，对指导教师亦如此。本科毕业论文(设计)工作不仅是一个实践教学环节，而且是实现培养目标要求的重要培养阶段，是所学知识深化和升华的重要过程，是大学生综合素质与培养效果的全面检验。它不仅担负着向大学生传授知识和技术，培养大学生综合运用知识能力、文献综述能力、实验(设计)及计算能力、外文和计算机应用能力和创新思维能力的任务，而且影响学生的世界观、工作作风和综合素质。对此必须有充分认识。认识的提高要体现在责任意识的强化，要把毕业论文(设计)指导工作放在与课堂教学的同等甚至更高的高度，要把提高大学生毕业论文(设计)质量作为自己的职责，投入足够的时间和精力，切实履行指导职责。

二、加强自身素质，提高指导能力

毕业论文(设计)涉及知识面宽，具有很强的综合性和实践性，对指导教师要求比较高。指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识，同时要有较丰富的实践知识和实际工作经验。要提高指导能力，首先，要加强实践性环节的锻炼，要通过参加社会实践、指导学生实习、参与工程项目设计等方式和途径，深入生产和工程实际，在实践中总结和积累经验，为指导毕业论文(设计)奠定良好的基础。其次，要积极申报科研项目，提高科研能力和学术水平，为指导学生毕业论文(设计)积累丰富而有益的经验。再次，要加强学习，积极关注相关学科最新科研动态和学术成果，开阔眼界，使指导工作有一定的高度。最后，加强学科之间的交流，汲取别人的好经验、好方法，提高解决实际问题的能力，增强指导效果。

三、严格要求，切实保证质量

做毕业论文(设计)是一个循序渐进的过程，需要走向社会开展调研，搜集有关材料，需要上图书馆、资料室查阅文献，需要进实验室、机房处理信息，时间跨度大，活动地点变化大，给指导教师的管理工作带来许多不便。做好管理工作，第一，要体现计划性。要对学生查阅文献、进实验室、撰写论文三个主要阶段的工作划定明确的时间表，并提出具体的要求，让学生都清楚自己正在做什么，将要做什么，使整个工作有章可循，思路明晰。第二，要检查落实。可以通过定期召开汇报会的形式，听取学生的进度汇报，辅以现场检查和指导，掌握每一个大学生毕业论文(设计)工作的进展情况。对进展不顺利的学生要帮助其分析原因，找出症结所在。对那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同学，要严肃给予批评，督促其迎头赶上。第三，按毕业论文(设计)撰写的模板严格要求，规范论文(设计)的撰写。要求论文(设计)理论分析透彻清楚，实验数据准确无误，插图规范清晰，文笔流畅，层次分明，图文并茂。

四、加强人格修养，做到教书育人

毕业论文(设计)也是一项重要的育人工作。在指导工作中，教师的人格魅力具有不可替代的作用，教师的世界观、人生观、价值观和人品才学都具有极为重要的影响力。要特别注意加强自身的师德修养，提高政治思想素质。要以自己高度的事业心、严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风去感染和教育学生，为学生树立良好的学习榜样。

综上所述，指导教师在本科毕业论文(设计)中发挥着重要作用，只要教师对毕业论文工作高度重视，正确选题、认真指导，大学生的毕业论文(设计)水平定会迈向一个新的台阶。

参考文献

[1]田春莲等.提高理科类专业毕业论文质量的思考与实践.高等理科教育, 2011, (6) :152-155.

毕业论文指导教师总结 篇3

关键词：教师引导；远程教育；毕业设计； 在线指导

中图分类号：G72 文献标识码：A

一、研究背景

毕业设计是在学生完成全部理论教学和实践教学后进行的一次综合训练，是整个教学过程中最后一个重要教学环节。其目的是培养学生学会综合运用所学的专业知识， 掌握工程设计和项目研究方法。远程学习者因分布分散、距离远、工学矛盾突出等原因，难以全程参与集中式面授指导，师生在时间和空间上的分离，造成教师指导不及时，远程学习者寻求帮助困难，师生沟通不便的情况。网络在线指导因为具有时空灵活和资源共享的优势，成为远程教育指导毕业设计的主要教学模式。

二、研究方法和过程

（一）核心概念界定

教师引导的在线指导毕业设计的含义：利用网络工具作为师生交互的工具，指导教师采用诱导、审核、反馈等策略，帮助学生了解项目设计过程，掌握项目设计方法，促使学生在此过程中进行意义建构。

无教师引导的在线指导毕业设计的含义：指导教师利用网络工具，对学生提出的在毕业设计过程中遇到的问题解疑答惑，不对学生毕业设计过程进行有意识的引导。

（二）研究方法

本文采用行动研究方法。行动研究方法是由实践工作者在实际工作情境中，根据自己实践活动中所遇到的实际问题，提出解决问题的途径、策略和方法，并在教学实践中付诸实施，进而加以评定、反省、反馈、修正，以求解决实际问题的一种研究方法。

（三）研究过程

2011年在天津电大计算机专科专业学生完成毕业设计即将离校之际，我们组织了指导教师和毕业生的座谈会，对学生毕业设计过程中的支持服务提出意见和建议。

2012年以天津电大计算机专科专业10名学生为研究对象，分为甲乙两组，每组各5名学生。对甲组进行无教师引导的在线指导毕业设计，对乙组进行有教师引导的在线指导毕业设计。

对乙组学生增加要求如下：一是至少阅读5篇公开发表的有关文章，简要说明文章的主要观点。二是学生结合自己的工作实际确定毕业设计课题，阐明设计的创新点。三是设计进度表。指导教师审核设计的创新点和设计进度表，并在若干时间节点上严格监控。

2013年以天津电大计算机专科专业10名学生为研究对象，均进行有教师引导的在线指导毕业设计。在保持2012年对乙组学生的要求基础上，增加要求如下：一是分析公开发表文章的构思，简要说明其写作结构。二是模仿公开发表文章的写作结构，撰写毕业论文。三是考核网上指导时的学生出勤。

三、研究结果分析

（一）有关毕业设计的学生支持服务的调研结果

学生认为对他们帮助最大的方式是面授指导，其次是QQ群交互，其它形式（例如Email或者电话咨询）也有一定帮助作用。教师在教学实践中的体会是QQ群交互的参与度最高，其次是面授指导，QQ群交互的实际效果超过了面授指导。由于面授指导有利于师生深入交流，即时解答疑难， 获得学生们的评价最高。但面授指导受限于成人学生工学矛盾较大、分布距离远等因素，严重影响了参与度。利用QQ群网络在线指导，获得学生们的高度认可。

（二）2012年情况及分析

甲组的主要情况是：设计没有新意，有的设计工作量不足，论文文理不畅，有人甚至抄袭论文，毕业论文成绩普遍偏低（见表1）。经与两个成绩不及格的学生面谈，了解到他们的主要困难是基础知识较差，毕业设计过程中感觉比较孤单，时间安排上前松后紧，因此没有完成毕业设计。

乙组的主要情况是：设计有一些新意，设计过程基本能够按照设计进度表进行，毕业论文成绩分布正常（见表1），毕业论文质量整体上欠佳，乙组成绩最低的学生虽然参加网上辅导活动，但基本不与指导教师交流。经与该学生面谈，他反映通过旁观他人问答可以获得启发，但不少讨论与自己设计无关，觉得浪费时间和上网费用，不过又觉得有了解他人完成进度情况促使自己跟上的作用。网上交流不便深入讨论，特别是人数多时更是如此。

从上述情况可以看出，学生通过文献调研，指导教师强调设计的创新点，学生结合自己的工作实际确定毕业设计课题，就使毕业设计有一定的新意有了可能。通过制定设计进度表，指导教师在时间节点上进行审核，督促进度过慢者，可以杜绝时间管理上前松后紧、设计工作量不足、设计雷同无新意这些过去经常出现的状况。

（三）2013年情况及分析

2013年学生毕业论文的主要情况是：和2012年乙组情况大体一样，设计有一些新意，设计过程基本能够按照进度表进行。毕业论文的质量提高较大。毕业论文成绩分布正常（见表2）。及格率提高较大，优秀率变化不大。网上辅导时不少学生往往就事论事，得到问题解答后就满足了，不再对有关问题的扩展或深入讨论感兴趣。经与成绩最低的学生面谈，他们反映一人一题的模式， 本人基础知识较差，同学之间难以沟通互助，在达到毕业设计要有一定创新点的要求上困难很大。

從上述情况可以看出，远程教育成人学生普遍存在基础知识较差，自主学习能力弱，沟通能力不足等问题。对这一层次的学生，指导教师引导学生从模仿范文开始练习撰写毕业论文，对提高毕业论文质量，避免完全抄袭，效果明显。适度的一些强制性措施（例如网上辅导出勤考核）也有一定的作用。

四、结语

通过在线指导学生毕业论文的实践研究，得到如下研究结论：

一是受限于成人学生工学矛盾较大、分布距离远等因素，网络在线指导毕业论文获得学生们的认可，实际效果超过了面授指导。

二是指导教师强调设计的创新点，加强学生文献阅读的查验，学生结合本人工作实际确定毕业设计课题，这些措施对学生毕业论文有一定新意，避免完全抄袭，效果明显。

三是解读范文结构，从模仿范文开始练习撰写毕业论文，对基础较差的学生提高毕业论文质量，有很好的作用。

四是有意识地引导对整体学生提高毕业论文水平的作用毋庸置疑。对提高及格率作用明显，对提高优秀率作用有限。

五是指导教师严格审核设计进度表，关键在于时间节点上的督促，对于防止学生时间管理上前松后紧，设计工作量不足等常见现象非常必要。

六是一些强制性措施对基础较差并且自我管理能力弱的学生有有限的督促作用。

参考文献

[1]张伟远，蒋国珍.远程教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]彭秀英.立题和过程管理是提高毕业设计质量的保证[J].中国大学教学，2012，（3）.

[3]朱肖川.英国开放大学在线辅导的经验分析和启示[J].中国远程教育，2012，（3）.

[4]冯晓英.在线辅导的策略：辅导教师教学维度的能力[J].中国电化教育，2012，（8）.

[5]武卫莉.提高大学生毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理，2012，（2）.

毕业论文指导教师总结 篇4

习

总

结

实习地点：酒泉钢铁集团公司 实习时间：2010.7.25-8.15 实习人员：数控专业08级

数控专业毕业实习指导教师工作总结

金工实习是一门基础课程，主要是对机械设计，机械工程学生是一门必不可少的选修课程，针对于机械工程系的学生来讲，了解机械的运动，工作基本原理，才能很好地对工作环境的安全状况更好地分析，对安全的鉴别，安全评价更有指导意义。

短短的金工实习过程结束，这次不仅是简单的技能实践，让我真正体验了B.P.Skinner的名言，“如果我们将我们学过的东西忘得一干二净，最后剩下的东西就是教育的本质了，”让学生体验了，邓小平所说“实践是检验真理的唯一标准。” 让其真正体验到“纸上得来终觉浅，欲知此事需躬行。”真正体会“我听到的我会忘掉，我看到的我能记住，我做过的才真正明白。每次实习结束后，都根据自己的情况去感悟，去反思，实习的学得了什么呢？

虽然不能保证实习的每一个工种学生都学会，但至少让学生学会思考，学会学习，对其来讲，如果把没有实习过的任何一个工种给学生，至少会看说明书，查阅资料，能独立完成每种技能。酒钢的师傅们耐心地从原理讲解每一个工种的基本原理，讲解适用范围，然后演示，让知道每一工种“知其然，而知其所以然”，从理论到实际，在铸造实习期间，实习的每一步都是那么简单，但是有些学生看有的师傅演示后，自己操作是还是不会，师傅会给我们耐心的提示，让其亲自领会要点，如果会了，师傅会给其他问题，让开阔视野，在铸造期间，师傅讲解整模造型，练习一会后，就给一个挖沙造型，让先做完的同学自己做，自己思考，后来师傅在讲解挖沙造型，师傅们这种让

思考的方式，让学生们体会了李开复老师所说的那句话，“我不敢保证你们在大学能学得任何技能，但我敢保证你们学完大学以后，将会自己思考，并掌握学习方法。无论你今后遇见什么新技能，新工艺，你们都能游刃有余”。

在弧焊过程中，师傅让学生们了解了弧焊的基本原理，详细介绍焊接的相关操作和一些注意事项，焊接所产生的气味和刺眼的光对人体都是有害的，我们在操作时要懂得保护自己和保护他人，让练习几次，甚至几十次，这对于机械工程系的学生来讲，无疑又极其重要。

在车工实习过程中，有些没有注意内圆不规则，没有开车对刀，导致刀具损坏，师傅让想一下，换了一把刀，提醒其下次小心，师傅的宽容让学会体会到的是宽恕人之心。在数控机床中，老师先给学生讲解原理，教学生编程，让其自己按照图纸编程，进而学会了简单的编程，在冼工中，学生实习了平面，齿轮加工，一不小心，此轮加工坏了，师傅没有说：“没有关系，你们在实习，在学习，你们在练习，就把它加工完”，听到这话，学生们都很感动，更是激励和鼓舞。在钳工实习，用那锉刀在工件上来回几百次，甚至上千次，更是让学生体会到了我父母每天在家劳动的辛苦。

这次实习，让学生学到不少金工实习的技能，让学生真正心得体会不是技能的掌握，技能的练习，而是师傅教给的自学能力更重要的是在实践中学习的能力。

毕业设计指导教师评语 篇5

1.论文结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。

2.论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺、流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

3.本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

4.论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查--------存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。

5.全文以-------为题。重点探讨出--------的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。

6.全文以-------为题。重点探讨分析--------的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析--------，但不足之处主要是语言不是很精炼。

7.该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以--------为例，重点探讨--------。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。

8.该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。

9.本文以--------为题，重点探讨--------。选题符合符合行政管理专业培养目标目标与专业特色，而且选题具有很强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用行政管理专业基本知识原来来分析行政-------，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但文章不足之处在与部分语句表达不清晰，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。

10.全文以-------为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。

11.本文以--------为题，首先对---------的论述，然后在重点分析-------的原因，并针对原因提出解决问题的有效对策。因此该文在选题上紧扣专业要求，文章结构科学合理，文章观点表达准确，用词正确，语句通顺，思路清晰。部分与部分之间联系非常紧密，在论证方法上采用事例论证与案例论证。查阅的资料充分合理。不足之处解决问题的对策还缺少可操作性。

12.该文以--------为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分------个大部分。首先对-------进行了论述，然后重点分析---------。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决--------问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。

13.本文以-------为主题，选题具有很强的现实性和应用性且符合行政管理专业培养目标要求。该论文结构基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基础上重点探讨--------。在论证过程中，该生的参考文献资料与所要论证的观点及内容结合紧密，运用的研究方法主要是理论研究与事例研究法。用词基本准确。但存在的问题主要是论据不够充分，还缺乏说服力，个别引用内容没有标明出处。

14.选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

15.本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

16.该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

17.本文选题较合理，符合行政管理专业要求。全文以……为主题来分析论证，对提高我国行政管理的…………..具有参考与借鉴意义。内容论证也较科学合理，格式较规范，参考的资料紧扣文章主题需要，但创新点不够，论证不够，尤其文章最后一部分论证太薄弱，缺乏说服力。总体上基本达到毕业论文的要求。

18.本文以……为主题，重点探讨……..问题，选题基本符合行政管理专业范畴，充分体现出专业特色。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法也较合理，但创新点不够，部分观点论证不充分，格式还不是非常的规范，真正属于自己的思想不多。总体上基本合格。

19.该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确，论证内容比较具有说服力。在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来分析文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。

20.本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的现实意义进行了分析，然后再对我国官员问责制

21.的困境进行深入的分析，最后提出化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

22.论文思路比较清晰，语句基本通顺，层次清晰，观点表达准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与党内监督实践问题有机结合起来进行分析，并针对党内监督的现实问题提出了一些比较好的解决建议，查阅与参考的文献资料与主题结合的比较紧密，但个别地方论证的观点不是很明确和有说服力，总体上达到毕业论文要求，部分内容与主题结合的还不是很好，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

23.论文主题明确，语句基本通顺，层次基本清晰，观点表达基本准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与邓小平关于行政改革的思想有机结合起来进行分析，格式基本规范，选题符合行政管理专业培养要求，但查阅与参考的文献资料太少，部分论证内容与主题结合不紧密，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

24.选题符合行政管理专业培养目标要求，也体现出较强的时代特色性与实践应用性，全文结构基本合理，思路比较清晰，语言比较通顺，层次分明，观点表达基本准确，论据与论点基本上保持一致，参考的文献资料与论题和论文内容结合紧密，能综合运用行政管理专业原理知识并结合社会实际来分析文中的主要问题，但格式还不是很规范，创新点不够，部分论点的论证还缺乏说服力，语言凝练的还不够，总体上说，基本达到毕业论文的要求。以…….为主题，全文首先分析了……，然后再分析…..，最后重点探讨了……，25.全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。

26.研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

27.选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料较多。但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。总体上符合毕业论文要求。

28.研究-------为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。

29.以-------为题进行研究。能为解决--------的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为------提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

30.选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。论文写作态度认真负责。论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。但论证的深度还不够。

31.本文选题符合行政管理专业要求，又充分反映出社会现实的需要性。全文结构安排合理，思路清晰，观点正确，能很好的将行政管理专业知识与要分析论证的问题有机地结合起来。该文在写作的过程中查阅的资料不仅充分而且与主题结合紧密。但格式欠规范，案例论证不够。

32.本文立意新颖。全文以-------为线索，结合各地的准规较全面的分析了------的问题和原因。并针对存在的问题提出解决问题的对策。内容论证也教科学合理。全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。但创新点不够。

33.本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

34.本文研究了会计信息失真，对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。

35.论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫•托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

优：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究(参考)价值(较大的实践指导意义)。

该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。

文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。

文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。

语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了丰富的文献资料，其时效性较强;没有抄袭现象。

良：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)。

该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。

文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。

文题相符，论点突出，论述紧扣主题。

语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强;未发现抄袭现象。

中：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)。

该生查阅文献资料能力一般，能收集关于考试系统的资料，写作过程中基本能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力一般。

文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。

文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。

语言表达一般，格式完全符合规范要求;参考了一定的文献资料，其时效性一般;未见明显抄袭现象。

及格：

论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。

该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。

文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。

文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。

语言表达较差，格式符合规范要求;占有资料较少，其时效性较差;有部分内容与他人成果雷同。

论文评语——优：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究(参考)价值(较大的实践指导意义)。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了丰富的文献资料，其时效性较强;没有抄袭现象。

论文评语——良：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强;未发现抄袭现象。

论文评语——中：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)。该生查阅文献资料能力一般，能收集关于考试系统的资料，写作过程中基本能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力一般。文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。语言表达一般，格式完全符合规范要求;参考了一定的文献资料，其时效性一般;未见明显抄袭现象。

论文评语——及格：论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。语言表达较差，格式符合规范要求;占有资料较少，其时效性较差;有部分内容与他人成果雷同。

1、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。

2、研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

3、选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料较多。但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。总体上符合毕业论文要求。

4、研究-------为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。

5、以-------为题进行研究。能为解决--------的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为------提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

6、选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。论文写作态度认真负责。论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。但论证的深度还不够。

7、本文选题符合行政管理专业要求，又充分反映出社会现实的需要性。全文结构安排合理，思路清晰，观点正确，能很好的将行政管理专业知识与要分析论证的问题有机地结合起来。该文在写作的过程中查阅的资料不仅充分而且与主题结合紧密。但格式欠规范，案例论证不够。

8、本文立意新颖。全文以-------为线索，结合各地的准规较全面的分析了------的问题和原因。并针对存在的问题提出解决问题的对策。内容论证也教科学合理。全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。但创新点不够。

9、本文符合专业要求，反映社会热点问题。因此，该主题的研究有利于推进我国-------的进一步发展。全文首先-------的问题，然后分析--------的原因。在此基础上又分析出相关的------。全文结构恰当，思路清晰，观点基本正确。

10、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查--------存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。

11、全文以-------为题。重点探讨出--------的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。

12、全文以-------为题。重点探讨分析--------的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析--------，但不足之处主要是语言不是很精炼。

13、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以--------为例，重点探讨--------。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。

14、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。

15、本文以--------为题，重点探讨--------。选题符合符合行政管理专业培养目标目标与专业特色，而且选题具有很强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用行政管理专业基本知识原来来分析行政-------，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但文章不足之处在与部分语句表达不清晰，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。

16、全文以-------为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。

17、本文以--------为题，首先对---------的论述，然后在重点分析-------的原因，并针对原因提出解决问题的有效对策。因此该文在选题上紧扣专业要求，文章结构科学合理，文章观点表达准确，用词正确，语句通顺，思路清晰。部分与部分之间联系非常紧密，在论证方法上采用事例论证与案例论证。查阅的资料充分合理。不足之处解决问题的对策还缺少可操作性。

18、该文以--------为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分------个大部分。首先对-------进行了论述，然后重点分析---------。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决--------问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。

19、本文以-------为主题，选题具有很强的现实性和应用性且符合行政管理专业培养目标要求。该论文结构基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基础上重点探讨--------。在论证过程中，该生的参考文献资料与所要论证的观点及内容结合紧密，运用的研究方法主要是理论研究与事例研究法。用词基本准确。但存在的问题主要是论据不够充分，还缺乏说服力，个别引用内容没有标明出处。

20、论文主题明确，语句基本通顺，层次基本清晰，观点表达基本准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与邓小平关于行政改革的思想有机结合起来进行分析，格式基本规范，选题符合行政管理专业培养要求，但查阅与参考的文献资料太少，部分论证内容与主题结合不紧密，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

21、选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

22、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

23、该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

24、本文选题较合理，符合行政管理专业要求。全文以……为主题来分析论证，对提高我国行政管理的…………..具有参考与借鉴意义。内容论证也较科学合理，格式较规范，参考的资料紧扣文章主题需要，但创新点不够，论证不够，尤其文章最后一部分论证太薄弱，缺乏说服力。总体上基本达到毕业论文的要求。

25、本文以……为主题，重点探讨……..问题，选题基本符合行政管理专业范畴，充分体现出专业特色。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法也较合理，但创新点不够，部分观点论证不充分，格式还不是非常的规范，真正属于自己的思想不多。总体上基本合格。

26、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确，论证内容比较具有说服力。在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来分析文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。

毕业论文指导教师评语 篇6

论文选题适当，有一定的独立见解，论证充分，占有资料广泛，但理论和实例支撑不够。英语语言表达基本顺畅，仅存在个别语法错误，论文格式符合规范要求。

该论文选题较为新颖，视角较为独特，体现了一定的人力资源管理理论的扎实功底，特别是文章能够结合相关的案例对课题进行论证分析，具有一定的实用价值。经过对论文的审核可以看出，作者在资料和案例收集上花了不少功夫，也能够提出一些较为深刻的观点，但在理论的深度和部分论据的引证上还存在一定的欠缺之处。总体而言，这是一篇合格的论文。

试论高校毕业生出路指导 篇7

近些年来,我国高校毕业生人数随着大学扩招而迅速增长,势必导致高校毕业生就业压力逐年增大。高校毕业生普遍存在职业意识淡薄,职业定位不明确,职业技能匮乏。部分高校毕业生找不到出路,出现了高校毕业生卖糖葫芦、卖猪肉、搓澡等现象;部分高校毕业生由于对职业市场缺乏认识,匆忙走向工作岗位,工作后才发现自己并不适合这一工作,不能充分发挥个人才能实现自我价值。这对个人和国家来说都是一种人才浪费。在这种情况下,原有的高校只停留于毕业环节的就业指导已经无法适应新形势的要求,尽管国家教育部已经开始将毕业生就业与高校招生计划挂钩,但高校在毕业生就业中如何采取主动,发挥积极作用,加大对高校毕业生出路指导,指导和帮助毕业生认识自我,选择、实现他们的人生道路,寻求毕业生在今后的职业生涯中实现自我价值,做到人尽其用,充分发挥我国的人力资源优势。是当前很值得我们高校探索的一个重大课题。

1 高校毕业生出路指导的内涵及意义

1.1 高校毕业生出路指导的内涵

所有高校毕业生,都会面临出路问题。出路指导一词最早从日本出现,日本在二战后很重视出路指导,日本现行的出路指导是由就业指导演化而来的,它是贯彻日本职业生涯教育的手段和途径。根据日本出路指导的概念,我们可以把高校毕业生出路指导理解为在全日制高校学习并获得毕业资格的毕业生通过在高校教育中各阶段的自我认识和出路问题相关的探索、体验活动,扩大对自我生存方式及职业世界的认知,培养自己主动钻研人生道路发展课题的能力、态度,在设计自己人生的基础上选择、实现人生道路,并且寻求在毕业后的职业生涯中实现自我。它是一个由高校教师通过学校的全部教育活动,有体系的、有计划的、持续的指导、帮助过程。(日本出路指导学会,学校教育中的定义)。[1]

1.2 高校毕业生出路指导的意义

由于高校年年扩招,大学教育基本上实现了“大众教育”的阶段,学校招生数量的扩大导致教师没有充分的时间和精力了解每个学生的个性,不能根据学生个性制定相应教学目标。而学生在激烈的竞争环境中,入学就面临着就业的压力,有些学生由于不能适应大学阶段的教育教学方法,学习目标模糊,学习动力降低,最终无法摆脱种种困扰而选择了逃避现实沉迷于网络或不专心学习专业知识,致使高校教育教学效果、质量受到很大影响。可见高校扩招只注重了教育大众化的数量,却没有保证高校教育的质量。

面对这种消极表现,高校应该改变扩大招生数量的思路,尽可能以完善学生素质的教育为目标,为学生提供更具有针对性的优质教育;实现从形式上的公平到实践中的公平。从重视入学分数到重视学生个性、尊重人的本性。发现学生其它优秀的品质,发挥其内在潜能,从而保证高校更好地帮助高校毕业生实现出路问题,以到达高校重视学生个性,尊重人的本性的教育目标。为此,对高校毕业生进行有针对性的、具体的、实际的及持续的出路指导,可以引导高校毕业生慎重地思考自己的出路、提高高校毕业生对职业的思考力和对自己将来出路的选择能力,避免在就业后过早的离职或频繁地转换工作,或在继续升学后不适应新的生活和学习,实现毕业生个人职业生涯的发展,以最终实现高校毕业生自我人生目标有重要的意义。

2 高校毕业生出路指导工作存在的主要问题及原因分析

高校毕业生在面临就业压力增大的同时又缺乏有效的、针对性强的出路指导,导致毕业时盲目就业,造成人才资源的浪费。目前高校毕业生就业指导工作存在的主要问题有以下几个方面:

2.1 高校毕业生出路指导工作存在的主要问题

2.1.1 出路指导范围狭窄

在指导的现实工作上,以就业指导代替出路指导。目前,我国高校毕业生就业指导只是一种狭义的职业指导,其服务内容和范围都不可避免地受到限制。就业指导的对象范围仅仅指向高校毕业生,忽视了高校更广泛的大学生群体,对大多数学生的指导呈现空白。这种教育方式受到来自现实的直接挑战就是:无论高校毕业生求职时胸怀多么远大的理想,但社会给每一层次的学生提供的就业机会、上岗条件及要求已明确摆在面前,他们已没有这较大范围内自由选择的可能,只能无奈地在有限的几种职业中做出抉择。因为此时大学阶段的学习已经接近尾声,在校已经没有太多继续发展的余地了。许多毕业生在这种情况下只能后悔自己在过去三年多的大学生活里没有树立明确的切实的职业理想并为之奋斗,虚度了几年光阴。这种就业指导工作就使得对高校毕业生的就业指导实际上处于低效率,甚至无效率的状态。指导对象的狭窄,必然导致很本该开展的出路指导内容没有开展,出路指导很难达到预期的效果。[2]

2.1.2 出路指导内容缺乏系统性和科学性

由于许多高校出路指导内容仍局限于就业指导的内容,如侧重于讲解就业政策法规、收集需求信息、分析就业形势、传授求职择业技巧等方面,而对于毕业生个性的塑造、潜能的开发、创业创新能力的培养、就业观念和价值取向的引导、职业判断和选择能力的培养与测试、职业生涯规划以及职业道德教育等方面的指导还是比较缺乏。就业指导的内容与时代要求脱节,在一定程度上影响了出路指导工作的质量。[3]

2.1.3 出路指导的形式单调

高校毕业生出路指导形式主要是讲座及就业指导课。大多数高校把就业指导讲座安排这毕业生求职前一段时间,且场数不多,其中较为精彩、指导意义较大、影响力强的讲座就更为罕见。至于就业指导课的开设,也有纯课程化倾向或流于形式的倾向。有的高校为了应付上级主管部门的检查,开设的就业指导选修课,但没有结合就业指导课实践性强的特点开展形式活泼的教学,而是像其他理论知识一样灌输,学生对此兴趣不浓,使就业指导课形同虚设。也有高校给每位毕业生发一本《就业指导》手册以代替就业指导课的开设,效果也就可想而知了。[3]

2.1.4 出路指导功能没有充分发挥

以就业服务代替出路指导不少人简单地认为出路指导只是一种信息政策的传达和部分就业技巧的指导,其作用只是在于帮助学生寻找职业,毕业生找到工作就是最终目的,但实际上,出路指导所要完成的职业指导功能远非如此,更多的是要帮助学生在从学校到社会的转变中做好思想上、心理上和能力上的准备,以及学会做出现实的职业决策的技能以及在未来职业生涯中实现自我。[2]

2.1.5 出路指导的队伍组织参差不齐

虽然各高校都有就业指导部门,但大多数高校从事就业指导工作的人员多为从事学生工作的兼职老师,没有真正建立一支专业、专职的出路指导教师队伍,从事就业指导人员相当一部分没有职业指导资格证书,不具备相关的就业指导专业知识,也没有进行相关的进修学习或培训,从而导致高校的就业指导效果不大,作用不明显,在高校毕业生中的影响甚微。究竟如何组织现有的就业指导机构,如何满足其人员构成上的数量和质量要求,是摆在当前高校领导面前的一个亟待解决的问题。

2.2 高校毕业生出路指导工作存在问题的原因分析

高校毕业生出路指导工作中存在问题的产生,究其原因,是和高等学校培养的模式和规格、高校对毕业生的出路指导认识不到位、指导组织教师的专业化素质不高、就业信息流通渠道的不通畅等因素有关。具体来说主要有以下几方面:

2.2.1 高等学校培养的模式简单

我国大多数高校教育结构简单,一流大学和一般院校培养学生的目标也基本一样,这样就使不同高校同一专业类别的毕业生在专业学习范围、能力培养上没有任何差别。专业划分太细,学生知识面太窄,难以适应急剧变化的市场的需要,也难以培养出杰出的人才。重知识,轻能力;重理论,轻实践;重专业,轻发展的现象还普遍存在。现行的教育体系却很难从根本上摆脱传统的教育模式,高校人才培养与市场经济发展脱轨,高校毕业生难以适应市场需求。

2.2.2 高校对毕业生出路指导认识不全面

多数高校对大学生出路指导工作的认识不全面,长期以来,高校把出路指导的内容局限于就业指导,在原有的就业指导模式下,很多高校无法准确把握毕业生出路指导工作在高校工作中的地位和作用、无法准确认识出路指导与教学等工作的关系,毕业生出路指导服务工作出发点仅仅停留于就业安置。如出路指导工作的对象仅限于即将毕业的学生,而且是常规性地灌输一些就业政策或方法,或针对一两场招聘会介绍一些简单的技巧,不系统也不全面,学生的理解也模棱两可、印象不深刻。在具体的出路指导过程中,又缺少出实际的操作,学生没有在实际应用中得到检验,也感受不到出路指导的重要性。随着计划分配方式的改革,特别是在高等教育规模扩大、毕业生人数急剧增加、就业形势日趋严峻的情况下,各高校才开始探索毕业生出路指导服务工作。[4]

2.2.3 专业指导教师缺乏

毕业生出路指导工作专业化队伍人员相对缺乏、组织力量薄弱,是目前大多数高等院校的现状。很多院校的出路指导人员多由行政人员转岗、辅导员担任,缺少专业的出路指导教师。高校出路指导工作人员普遍存在思想不稳、用心不专、流动性大、临时观念强等现象,影响高校毕业生出路指导工作的科学化进程,也难以适应当今社会的发展和市场经济的需要,更谈不上发挥出路指导教师对学生进行出路指导的作用。[5]

2.2.4 就业信息适合度低

目前,大学生就业工作主要由高校负责,高校大多直接面向用人单位开展毕业生就业工作,通过举办招聘会等方式对毕业生开展就业服务,信息渠道比较窄,就业信息服务效率比较低,这无疑限制了高校毕业生的流动和就业。各自为战的高校就业市场都是分散的,很少有高校进行联合开发或信息共享,无论何种就业信息都是对内公开,对外保密,以此保持自己的就业市场占有率。这种各自为战的就业市场不仅浪费大量的人力、物力,而且很容易导致大量就业信息的闲置和浪费。大学生就业市场既没有建立全国性的就业信息网络,也没有建立全国各高校、各专业的毕业生数量、就业率、毕业后收入等指标的定期发布制度,大学生就业市场仍然是分散、闭塞的。比如,2010年有630万大学毕业生需要就业,但用人单位不明确毕业生的专业、层次、地区、数量分布如何;2010年我国新增就业岗位大约有1100万个,但大学生不明确1100万个岗位所处地区和行业、收入差别如何;大学生都知道“一江春水向东流”,但不明确东流的需求如何;大学生也想“江水倒流”,但不明确流向哪里等等。

3 当前开展高校毕业生出路指导工作的基本思路

高校毕业生的出路指导要达到帮助高校毕业生从学校到社会的转变中做好思想上、心理上和能力上的准备,以及学会做出现实的职业决策的技能的阶段,以达到满足学生终身学习、规划职业发展、培养职业的一般能力和特殊能力以增强自我适应、自我调适和再生能力的需要的出路指导阶段。就目前我国的高校出路指导是由就业指导来代替,对高校毕业生出路指导认识的局限性和就业指导存在的种种不足,使高校的出路指导工作不仅无法提高校毕业生的求职技能和正确引导毕业生的就业观念,也无法对高校毕业生未来的出路形成有力的帮助。因此要改变这种现状,首先就要改变观念,寻求高校毕业生出路指导的思路。

3.1 通过出路指导,培养高校毕业生对自身未来的出路有良好的心理准备

通过让学生了解就业形势和劳动力市场的供求状况,进一步理解社会需求的变化,从而客观地认识所面临的困难,并结合自身实际情况,进行合理的职业生涯设计,正确把握就业期望值,充分发挥自身优势,扬长避短,选择适合发挥自己才能和施展抱负的出路。

3.2 通过出路指导,进一步夯实高校毕业生的就业方法和手段。

通过各种指导和训练,帮助高校学生在就业和创业两个方面了解职业、了解自我,能够做出明智的选择。要让他们掌握就业政策,懂得维护劳动权益,掌握最基本的就业技能和创业技能。要让他们懂得用人单位对他们提出哪些要求,帮助他们树立责任意识、服务意识,学会与人沟通、学会团队合作。[6]

3.3 通过出路指导,提高高校的社会影响

通过高校的出路指导行动,加强了高校与毕业生家庭、社会、企业的合作。家庭参与是高校毕业生出路指导不可替代的重要因素之一,高校和家长的密切合作直接影响到学校教育的成果。学生的未来出路对于家长是非常重要的问题,高校如果不能取得家庭的理解与合作就不能达到良好的指导效果。同时高校毕业生出路指导需要指导学生在高校求学期间就思考毕业后的生存方式,但高校教师如果没有使学生亲身体验职业生活,只是纸上谈兵的进行指导就不能达到良好的指导效果。因此,高校与社会、企业的合作是必不可少的。[1]例如某警官职业学院组织学生到监狱、劳教所、地方派出所、公安局、法院、司法所、律师所等部门顶岗实习或实训,组织学生到火车站、机场协助安保工作,组织学生参与附近街道办的各种社区志愿者活动,通过这些社会实践活动,使学生认识职业及自己的生存方式,掌握与专业有关的职业信息或招聘信息,开拓学生的视野。同时,该校还把有关部门的领导、一线的警察、律师、企业家请进校园,进行会谈、专题讲座等,不仅扩大了学院的影响,也让学生加深对社会需求的了解。所有的这些工作,都可以让家长、学生、用人单位看到,我们高校是在认认真真搞培训,时时刻刻想就业,紧紧跟着市场转,学生、家长是“上帝”。

3.4 通过出路指导,强化学校的办学理念

推行出路指导可以使高校的工作紧密联系社会,紧密联系市场、紧密联系实际,紧密联系职业规划。高校要从学生的类型、用人单位的类型,要研究和探索这教学中如何开展出路指导,要研究教职员工这出路指导中如何发挥作用,要研究不同类型学生的就业促进、课时的有效利用、毕业生的跟踪指导、教学指导、以及研究职业指导的效度等。高校要使自己的工作更加有效地帮助学生就业,帮助他们就业稳定,帮助他们真正成为社会有用之才。[6]

3.5 通过出路指导,充分发挥高校教师的作用

作为进行高校毕业生出路指导实践活动的主体,高校教师的作用是不可忽视的,高校毕业生出路指导要贯穿于高校的全部教育活动,高校教师在教育的不同岗位中承担着不同的出路指导任务,但目的都是为更好地帮助、指导学生进行人生道路的选择,帮助他们树立今后作为社会人、职业人的自信心,使他们在社会中寻找到所期待的职业生涯发展。高校因此要十分重视在毕业生出路指导过程中发挥不同岗位中教师的作用,利用他们的职务特点、专业特长从不同角度对学生进行出路指导。

3.6 通过出路指导,需要从早期抓起

由于传统的职业指导的对象只是指高校毕业生,因而忽略了对大多数学生的指导,以至于职业指导的效果很不明显。其实出路指导最重要的是对于学生在高校学习的整个过程的人生职业规划与指导,其中包括分析各专业就业方向、市场需求、职业技能培训、社会实践锻炼及就业心理辅导等一系列连续的活动。这是一项很重要、很复杂的工作,需要专业的经验丰富的职业指导教师来负责,根据不同阶段设置不同的指导内容,使学生从被动的学习转变为依靠自己的选择、自己的管理、自己的责任主动学习,促进学生在精神上、社会上的自立。例如某职业学院一年级的出路指导是侧重于入学教育、职业发展教育、职业目标的寻找与职业生涯设计与规划;二年级侧重于就业知识与职业能力培养、指导、创业能力的培养为主要的指导内容;三年级则侧重于毕业前的实现初次就业的指导,实现出路指导的全程覆盖。

总之,高校毕业生出路指导并不只是帮助学生选择一个现存的职业或者为其将来从事的某个职业做准备,而是要培养学生的决策意识及自主解决职业生涯发展问题的能力。可以说高校毕业生出路指导工作,就是帮助学生更好地了解所选职业的特点及对从业人员素质的要求,从而找到适合自己的社会岗位,为他们事业上的成功和人生价值的实现提供良好的开端。因此,高校毕业生出路指导工作关系到我国高校现有教育教学成果的稳固,是高校教育教学的重要组成部分和重要环节,在我国就业形势发生深刻变化的今天,在全球经济变化无常的今天,高校毕业生出路指导工作的重要性显得尤为突出,也很有必要。

参考文献

[1]杨兵:日本高中出路指导研究,东北师范大学硕士学位论文,2009,(5):2.

[2]汤堃，杨晶晶：试论当前高蠶耙抵傅脊ぷ鳎贝茫?009,(7):124.

[3]张金华,艾修俊.试论高校学生就业指导工作的创新,职业指导,2007,(5):107-108.

[4]陈三俊.国内外大学生职业指导工作的比较研究,黑龙江高教研究,2007,(6):87.

[5]骆洋,刘金石.新形势下大学生职业指导工作存在的问题及对策.卫生职业教育,2009,(19):18.

试论高校毕业生出路指导 篇8

关键词：毕业生；就业；创业；指导

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0008-02

高校毕业生除了部分同学选择升学考研和出国留学之外，大部分毕业生都要面临择业就业的问题。就目前的高校毕业生就业形势而言，随着毕业生人数的逐年递增，学生面临的就业压力也越来越大。随着毕业生人数的逐年增加，高校毕业生的就业形势也越来越严峻。因此，做好高校毕业生出路的指导十分重要。

一、高校毕业生就业现状

随着我国高等教育的发展，高等教育出现了大众化趋势，高校毕业生逐年增加。2012年全国普通高校毕业生规模达680万人，比2001年增加了545万人，规模扩大了5倍。随着毕业生人数逐年增加，就业形势十分严峻。有关数据显示，“十二五”时期我国每年新增就业机会只有1200万个，而每年高校毕业生多达700万人，再加上每年10%左右的未就业往届毕业生人数，高校毕业生就业压力可想而知，目前高校毕业生就业问题已经成为亟待破解的难题。

二、高校毕业生就业难的原因分析

高校毕业生就业难既有各种客观原因，也有主观的因素。首先，从客观原因分析看来，区域经济发展不平衡是问题的根源。当前，多数大学毕业生仍然希望在机关事业单位或者国有企业工作，希望在经济发达地区和大中城市生活和就业，到中西部地区、城乡基层、中小企业就业的积极性不高。从主观因素分析看来，许多大学生之所以难以就业，是因为学习目标和职业目标不明确，在迷茫和不知所措中失去了前进的方向和动力。要解决大学毕业生就业难的问题，可以从学校、政府、大学生自身三个方面来解决。政府部门需要加大对大学生就业扶持的投入，制定一些积极的就业扶持政策；学校要做好全方位的就业服务工作。除此之外，就业问题的解决还是主要靠大学生自己，学生提前接受毕业出路指导并且做好合理的职业生涯规划是提高大学生就业主动性、积极性以及解决大学生就业思想问题的关键所在。

三、关于高校毕业生出路指导的思考

做好毕业生出路指导，除了要及时指导学生选择发展方向、明确奋斗目标之外，更重要的是指导学生进行有效的职业生涯规划。毕竟无论学生选择继续升学、自主创业，还是直接就业，最终都需要一个合理的职业生涯规划进行指导。合理的职业生涯规划有利于学生制定明确的学习目标和计划，有利于充分做好求职准备，有利于增强学习的主动性和积极性。职业生涯规划是个人成才的有效办法，大学生通过对个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，可以发现自己所具有的潜质、优点以及缺点，在此基础上，通过有目标的学习和实践，充分发挥个人的长处，克服弱项。因此，大学生非常有必要在大学阶段做自己的人生规划，尽早确定自身的职业目标和方向，在知识储备和能力培养等各方面提前做好准备，从而有效提高就业能力。除了学生本人需要努力之外，学校方面需要引导学生做好准备，政府机关也应做好相关工作，以帮助毕业生更好的发展。下面主要从各个角度针对不同出路的毕业生在进行职业生涯规划方面进行讨论。

1.高校毕业生就业指导。首先，学生本人主观上需要提高就业的主动性。第一，先了解和自己专业比较接近的职业。问自己：做这份工作的话五年后可以达到什么样的水平，是否可以得到提升？若不确定，就查找就业资料库，把求职关键词和考虑的职务相比较，就可以看出这些职位是否符合要求。第二，写下工作目标，这个目标最好是在毕业的前半年或开始求职的时候就开始制订。工作目标要和当前的工作现状相符合，切忌“言过其实”。找工作时还要注意多家比较，这样以后也会更珍惜所得工作，更愿意为之付出，毕竟是自己花大量时间获得的。第三，充实自己，提高自己。每个人的简历都应该是基于自己的职业选择制作的，因此在校期间可以参加实习，充实简历上的内容。另外，也可以增加一些相关的含金量高的证书，或者一些其他优势以向招聘方证明自己的能力。总之，大学生做好自我职业评估，可以更好地帮助自己掌握未来，对职业生涯规划更是极具指导意义。其次，学校方面应该努力改善和提升高校毕业生在知识结构、技能水平以及职业素养等方面的水平，以满足用人单位的需求。高校应该针对社会的实际需求，积极改善所授课程结构。另外，高校应该尽早针对即将就业的学生提供就业指导课程，针对学生在求职过程中将要面临的比如简历的制作和面试的注意事项等求职过程中的各种问题提前进行指导。高校也要引导学生树立正确的择业观，相对于小企业，大学生就业更青睐大企业，但是，小企业锻炼工作能力，更容易崭露头角，学生要善于利用小公司的长处。再者，政府方面应该采取相应的措施帮助大学生进行就业拓展，政策扶持和引导大学生到基层和中小企业就业：一是推进体制机制改革，畅通毕业生到城乡基层、中西部地区、中小企业就业的渠道；二是强化服务培训，挖掘更多适合毕业生特点的就业岗位。

2.高校毕业生升学指导。为了提升自身就业的砝码，许多高校毕业生选择继续升学。从实际情况看，高学历对成功就业起到一定的作用。2011年，教育部组织开展了高校毕业生就业工作大调研。调研显示，研究生初次就业率最高，本科生初次就业率略低，高职高专生初次就业率最低。因此，对于有意向继续升学的学生，学校老师应该尽早的合理引导学生做好升学的相关准备工作。对于升本、考研和出国这三种主要的升学方式，并不是每个同学都适合的，学生首先要确认自己是否适合继续升学。当然，在大学毕业生逐年增加的社会背景下，企业用人也越来越挑剔，考上研究生虽然能增加学生在求职过程中的竞争力，但是，老师也要指导学生理性考研，避免盲目考研的出现，反而造成就业的被动性。毕竟最终研究生能进入高校发展的数量有限，大多数研究生在毕业的时候还是要重新面对就业的问题。当然，为了适应我国经济发展方式转变和产业结构调整的迫切需要，政府需要继续推动研究生教育由培养学术型人才模式转变为培养学术型和应用型人才并重的模式。2010年，国家加大专业学位硕士研究生招生规模，2011年，国家继续扩大专业学位研究生招生范围和规模，将2010年学术型研究生招生规模数按原则上不少于5%的比例调至专业学位。国家积极推动专业学位研究生培养模式改革，各省级教育部门和高等学校也要加大专业机构调整力度，深度开展试产需求调研，加强对各类专业人才需求的规律性研究，对就业状况不理想的专业，要采取措施予以调整。

3.高校毕业生自主创业指导。面对较为严峻的就业形势，除了大部分学生选择就业之外，自主创业不失为大学生展现才智的另一种选择。国家鼓励和支持大学毕业生自主创业，在融资、工商登记、税费减免、创业指导等诸多方面出台了许多优惠政策。特别是到基层创业的毕业生，还可享受劳动保障部门提供的创业培训、开业指导、咨询服务、后续扶持等服务。如果自己有一定的创业意愿、创业素质和创业能力，善做市场预测，善于捕捉商机，利用国家、各级政府及有关部门提供的优惠政策，在自主创业中展现自己的才华，体现自己的价值。高校要积极开展创业教育和实践活动，提升学生自主创业意识，建设完善一批大学生创业园和创业孵化基地，为高校毕业生创业提供“一条龙”服务。对高校毕业生从事个体经营符合条件的，免收行政事业性收费，落实税收优惠、小额担保贷款及贴息等扶持政策。

参考文献：

[1]袁紫燕，张凤芳.如何指导学生进行职业考察[J].职业教育研究，2012，（01）.

[2]张天儒.试论高校毕业生出路指导[J].网络财富，2010，（4）.

[3]张春.普通高校毕业生的就业出路[J].长春理工大学学报（社会科学版），2006，（2）

基金项目：本研究受“北京市职业院校教师素质提高工程”项目资助