轮机工程毕业论文指导

轮机工程毕业论文指导（精选8篇）

轮机工程毕业论文指导 篇1

轮机工程技术毕业论文 如何写?写一些什么内容呢?本文是小编精心编辑的轮机工程技术毕业论文，希望能帮助到你!

轮机工程技术毕业论文

一、“轮机工程技术专业”人才培养目标分析

在合作办学之前，青岛远洋船员职业学院和青岛海运职业学校都是把培养3000kW及以上无限航区操作级船员(三管轮)作为“轮机工程技术专业”的人才培养目标。在人才培养的过程中是两条平行线。在此次“3+2”模式的培养过程中，学生在青岛海运职业学校学完3年中职课程，学业成绩合格者颁发中专毕业证书;第四、第五年，进入青岛远洋船员职业学院轮机工程技术专业学习，成绩合格者颁机工程技术专业高职教育毕业证书(专科)。

1．职业能力分解根据对轮机工程技术专业实际工作岗位要求的调研，参考STCW公约和我国有关船员条例及值班标准的规定，远洋船舶轮机员应该具备以下能力:英语能力、轮机工程能力、轮机维护和修理能力、电气电子和控制工程能力、船舶作业管理和人员管理能力、可持续发展能力、社会能力等7大能力模块，各模块具体能力分解见表1。

2．人才培养任务目标定位在职业定位方面，《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》中明确规定了“轮机工程技术专业”中职毕业生完成全部理论和实践教学内容后，可以申请沿海航区三管轮适任考试，若要申请无限航区三管轮适任考试，则需要不少于12个月的海上服务资历。结合有关国际、国内相关公约和法规的要求，将轮机工程技术专业中高职教育的培养任务和目标进行分段定位，具体做法是:中职培养阶段的任务目标是培养德、智、体全面发展，满足岗位适任要求，750kW及以上无限航区值班机工;高职培养阶段的任务目标是培养德、智、体全面发展，满足岗位适任要求，3000kW及以上无限航区三管轮。学生在中职毕业后若不愿意继续升入高职阶段学习，可以凭借中职阶段学到的知识和取得的船舶值班机工证书上船任职值班机工。

3．岗位能力及资格证书分析根据STCW公约马尼拉修正案、《中华人民共和国海船船员值班规则》以及中远集团船员职务规则的有关规定，船舶不同职务的工作职责以及所需要的相应证书均有明确要求，通过对照值班机工和三管轮的岗位职责，确定了对应的岗位能力。远洋船舶值班机工:在轮机员的领导下，熟悉和执行公司安全和环境保护方针，执行机炉舱和机械设备的检修、保养工作。所需要的证书有:值班机工证书、熟悉和基本安全专业培训合格证书、精通救生艇筏和救助艇专业培训合格证书、保安意识培训合格证、负有指定保安职责船员培训合格证等。远洋船舶三管轮:在轮机长和大管轮的领导和监督下，熟悉和执行公司安全和质量方针，履行8～12时的轮机值班职责，主管负责管理甲板机械及泵舱、应急救火泵、救生艇发动机、辅锅炉、船舶空调及其附属系统，确保主管设备适航。所需要的证书有:甲类一等三管轮证书、熟悉和基本安全培训合格证、精通救生艇筏和救助艇专业培训合格证、精通急救专业培训合格证、高级消防专业培训合格证、保安意识培训合格证、负有指定保安职责船员培训合格证等。

二、课程体系的构建与分段安排

1．课程体系构建通过社会调研和人才需求分析，根据STCW公约对轮机部船员的要求，按照职业工作岗位—职业工作任务—职业岗位能力—专业学习领域的思路，通过对轮机职业岗位分析，提炼出本专业“3+2”培养模式的职业岗位核心能力，明确岗位对毕业生的知识、能力、素质要求，将轮机职业资格的国际标准与学历教育有机融合。围绕三管轮职务必须满足的四个职能块，构建轮机职业背景下的“项目教学、实境训练”的模块化课程体系。遵循上述思路，将轮机工程技术专业课程体系分为三个模块，即职业素质模块、专业知识模块、职业能力模块，设计出各个模块对应的具体课程(见表2)。由于各个模块都是基于共同的专业知识技能及职业素质培养需求来进行设计的，因此各模块之间、各课程之间都存在紧密联系。

2．课程体系分段安排中高职“3+2”人才培养过程中，课程设置和安排是重要一环。在综合考虑船舶三管轮课程体系的基础上，也考虑了船舶值班机工和船舶三管轮对知识的具体需求，按照课程体系的“一条线”的思路进行两阶段课程的设置，中职阶段的课程安排和高职阶段的课程安排分别作为这条线的一个部分。这样的安排可以使中职阶段的轮机工程技术专业教育不再是围绕适任证书考试进行的应试教育，使中职教育回归原有的形式，保证其文化课程的学习时间和效果，对中职学生的文化基础和文化素质有着重要的帮助，有利于学生的正常成长，也有利于船舶的安全营运。针对中职和高职两个阶段在课程体系、尤其是专业课程体系的安排，采取的措施如下:(1)课程设置围绕专业职能块。围绕STCW公约对远洋船舶轮机岗位的四个职能块———轮机工程、电气电子与控制工程、轮机维护与修理、船舶作业管理与人员管理，确定职业岗位所需要的知识、能力和素质结构，进而设置相应的课程，确保所设置的每门专业课程都服务于对应的职能块。

(2)课程内容围绕岗位综合化。中高职教育均作为职业教育的重要组成部分，对人才培养重在实践技能方面。轮机工程技术专业的面向岗位需要的是综合型人才，因此课程内容方面进行了综合化处理，弱化了学科的界限，将课程进行分解、优化并进行重新组合，重点放在应用性以及岗位的实用性。

(3)阶段教学分工避免重复。按照“一条线”的思路，课程的安排、整体设计以及前后分段以避免重复作为主要原则。两个阶段都需要的课程均前移至中职阶段完成，如船员专项技能培训中的熟悉与基本安全、高级消防、精通艇筏、精通急救、游泳等课程。部分课程在中职阶段和高职阶段同时开设，如动力设备拆装、动力设备操作、机械制图等，虽然课程名称相同，但课程内容是有递进的，是作为一种加强，而不是简单重复。中职阶段重在基础理论以及基本技能的学习，高职阶段则重在专业理论知识和专业技能的学习，同时，在课程安排时，前三年中职阶段的课程尽可能作为后面高职阶段的基础。具体做法是，将中职阶段除了值班机工考证课程之外的专业课程后移至高职阶段，如船舶动力装置、船舶辅机等课程，同时保证中职阶段的文化基础课的学习时间、增加专业基础课程的学习时间;高职阶段则进一步加强三管轮岗位所需的轮机值班、轮机自动化设备的操作管理等方面能力的培养，如船舶管理、机舱资源管理(EＲM)、船舶电气设备、轮机自动化、船舶机舱综合实训等课程的学习，满足现代化船舶轮机岗位工作的需要。

(4)课程体系两个阶段的具体安排。根据轮机工程技术专业课程体系的整体情况，结合我国中职教育、高职教育的具体要求，围绕轮机工程技术专业“3+2”模式两个阶段的人才培养目标，确定了两个阶段的课程安排。中职阶段3年:中职教育的相关文化课程、船员专项技能培训、游泳课、机工业务、轮机基础与金工工艺理论、金属材料学、轮机工程力学、机械制图(一)、认知实习、金工工艺训练以及动力设备拆装、动力设备操作等。高职阶段2年:表2中的职业素养与专业知识相关课程，职业能力中关于英语应用能力、实操、实作技能、人员设备等管理技能、适应船员工作与生活的能力、劳动意识培养、可持续发展能力中的相关课程以及机械制图(二)，同时增加三管轮适任考试强化课程。

三、结语

当前，我国的职业教育正面临着大好的发展机遇，航海类专业的职业教育也有广阔的发展前景。轮机工程技术专业中高职“3+2”贯通培养的研究与实践刚刚起步，需要边研究边实践，不断探索，不断完善，更需要兄弟院校及航运企业的支持和帮助。

轮机工程毕业论文指导 篇2

一、野外实习

野外实习是“勘查技术与工程”专业学生毕业实习期间的重要实践部分。学生参加野外实习的形式有多种:参加学校实习基地单位的科研或生产项目;参加教师的科研工作;或到学生即将就业的单位参加科研或生产工作。这些实际的科研或生产活动让学生近距离接触工作现状, 了解勘探行业发展情况。在实习期间检验学生掌握知识的情况、培养自己处理问题的能力。

在这一阶段, 教师需要根据实习项目对毕业生进行指导。在出去实习之前, 要求毕业生做实习准备。例如, 资源勘查类的科研或生产项目, 要求学生了解矿床、成矿理论及所需的地球物理方法原理等内容;工程、水文或环境勘查类的项目, 要求学生研究岩土层的地球物理特征及该精度地球物理方法原理等内容;而工程质量检测方面, 则需要了解质量检测规范及应用地球物理检测方法原理等。在野外实习结束之后, 要求学生作实习总结, 从野外工作施工技术、资料解释、成果展示及报告编写等方面总结实习过程。

二、毕业论文

毕业论文是本科教学工作的最后环节。指导“勘查技术与工程”专业毕业论文的主要环节有毕业论文选题、论文编写等。

1. 毕业论文选题。

选题是做好毕业论文的关键环节, 也是学生走向工作岗位前的综合训练。因此, 指导学生毕业论文题目的选择是教师的重要工作之一。“勘查技术与工程”专业培养应用型高级人才, 毕业论文的选题应结合科研和生产单位的需求。毕业论文选题的时间安排在四年级的生产教学之后, 学生已经基本掌握了地球物理各方法的理论、野外工作方法和资料解释。有了各自的专业兴趣和对各专业课教师的了解。因此选题是选择专业方向和专业教师, 在选题中注意以下几个方面。 (1) 让学生自己选择毕业论文方向。我们将毕业论文的选择权交给学生。尊重学生的意愿和兴趣, 先了解学生的个人兴趣, 以后从事工作的意向以及个人能力。 (2) 选题结合实际科研或生产项目。参加野外毕业实习的同学, 根据在科研或勘查单位参加的科研和生产实际工作选题。这些结合实际的选题符合科研或勘查单位的需求, 具有实用性。使学生所学的专业知识与科研、生产实际需求紧密结合起来, 并且能够在毕业后最短时间内达到工作单位所需的能力要求。这样学以致用的论文题目, 相当于一次实际工作练习。 (3) 专业教师的选择。学生选择好论文方向后, 为了能够顺利地完成毕业论文, 并得到良好的相关方面的锻炼, 选择教师是很重要的一环。因为每个教师都有自己擅长的一面, 比如有些教师擅长工程勘查、有些老师擅长资源勘探、有些教师擅长能源勘探、有些教师理论研究等。学生应该根据自己的选题方向, 选择相应的教师, 以便得到最佳指导。 (4) 教师在论文选题过程中的指导作用。学生选题只是选择了论文研究的方向, 其中的细节需要教师进一步完善。确认学生适合的那种题目是应用型还是研究型。对于有明确目的的学生, 例如毕业后从事地质找矿工作的学生、已经考取研究生的学生、有一定的计算机编程能力的学生、对某种地球物理方法有特殊兴趣的学生, 针对不同的学生确定不同特点的毕业论文题目。主要的选题原则有以下几方面:一是从科研项目中选题。对于今后继续深造, 具有较高的计算机编程水平和对地球物理方法有兴趣的学生, 引导他们参加教师的科研项目, 或到有关的科研单位参加研究工作, 使他们尽快了解专业发展的新水平、新动向, 参与到科研工作中, 学习科学研究的系统方法, 提高科研能力。学生在科研工作中, 会巩固专业知识, 了解自身的能力。二是从工程项目中选题。对于已经确定了就业单位, 准备进入地球物理勘查实践的同学, 选题可以来自勘查单位的工程项目。通过这些联系实际勘查项目的题目, 学生对勘查单位的设备、勘探领域、资料解释方法有全面深入的了解。同时也认识到勘查单位对人才的要求, 通过做毕业论文可以有目的提高学生自身的综合能力。在上述论文选题的指导思想下, 近几年, 桂林理工大学勘查技术与工程 (物探方向) 专业的毕业论文题目呈现多样化 (如表1所示) 。从表中可以看出, 选择实践型题目的人数在近四年中是最多的, 约占64.8%, 选择结合型题目的人数约占18.1%, 选择理论型题目的人数约占17.1%。这一比例符合我校勘查技术与工程 (物探方向) 培养高级应用型人才的培养目标, 同时, 也满足了一部分同学想要继续深入研究的愿望。

2. 教师在论文编写过程中的指导作用。

“勘查技术与工程”专业需要具有综合素质和先进技术的人才, 毕业论文写作期间, 要注重培养学生收集信息、应用英语、计算机编程和解释软件使用等能力。 (1) 查阅文献的指导。论文题目选定之后, 学生需要了解相关地球物理方法的发展、研究现状及应用情况。在查阅科技文献过程中, 教师对相关方向的现状及学生存在的疑问进行讲解和指导。 (2) 计算机应用的指导。在“勘查技术与工程”专业毕业论文撰写过程中, 教师要安排一定的计算机编程和学习使用最新地球物理资料解释软件的工作量。将这部分内容和毕业论文有机地结合起来。对于计算机基础好、能力强的学生, 鼓励他们独立编程, 激发他们的创新精神。对于计算机能力弱的学生, 则重点学习现有软件的使用方法和技巧。指导学生灵活运用广泛应用的办公软件对资料进行简单处理, 比如运用Grapher、Surfer、Excel等的电子表格计算视电阻率等一些简单的处理。 (3) 地球物理资料解释和绘图技术的指导。在“勘查技术与工程”专业毕业论文撰写过程中, 资料解释和绘制成果图示是论文的核心内容。指导教师要对这部分进行重点指导。指导学生写出明确的解释依据、解释思路、解释结果, 并绘制出规范、符合要求并美观的图件。规范的插图和附图是“勘查技术与工程”专业毕业论文的重要组成部分, 在论文写作过程中, 教师要指导学生学习必要的专业绘图软件, 能够熟练地掌握绘图技巧, 做出能为毕业论文提供有效证据和支撑的图件。 (4) 论文写作的指导。在毕业论文的撰写过程中, 指导教师要将资料解释部分作为论文的重点部分。不仅要有解释思路、解释依据, 解释理论和解释结果的讨论, 还要有规范的写作格式、规范用语、规范地引用图件, 以明确各部分的逻辑关系。在论文的写作过程中, 提高学生的科技写作能力。

三、毕业答辩

毕业答辩是学生从事工作后项目汇报的一个预演。因此, 准备答辩的过程实际上也是学生工作能力的一种培养。由于很多学生第一次准备类似的演说, 在准备过程中, 难免会胡子眉毛一把抓, 得不到要领。因此, 教师有必要指导学生设计和组织答辩演讲稿, 清晰地表达研究内容, 恰到好处地使用辅助器具, 灵活地应对提问等。

从目前用人单位反馈的信息来看, 近几年我校勘查技术与工程 (物探方向) 专业的毕业生, 绝大多数受到单位的重用, 经过一年的实习期以后, 基本上可以独立主持生产项目, 成为单位的骨干。由此可以说明, 有目的、有意识的毕业实习指导, 会使学生的知识积累出现一个飞跃, 为从事相关地球物理勘探的工作做好准备。

参考文献

[1]程志平.工程电法勘探课程教学内容改革的思考[J].桂林工学院学报, 2005, 25 (增) :35-38.

[2]罗润林, 阮百尧, 李亚南.以学生为本的“电法勘探”课程改革[J].桂林工学院学报, 2009, 29 (增) :61-63.

[3]吕玉增, 韦柳椰, 李长伟.地球物理勘查工程技术人才培养改革与实践[J].中国地质教育, 2012, 1:115-118.

轮机工程毕业论文指导 篇3

上海应用技术学院教改项目：轨道工程毕业设计指导模式改革（1020T110023）

作者简介： 王长虹（1978.11- ），男，汉族，湖南衡山人，博士，副教授，研究方向：轨道工程

摘要：根据教师和学生特点，首先对轨道工程大类的毕业论文方向进行分组，毕业设计以专题设计为主，对毕业设计内容进行调研、研究、探讨，拓展专题毕业设计内容，强化后续设计过程，使学生对工程的全过程有比较清楚的认识，培养学生查阅相关文献分析问题、解决问题的能力。在此基础上初步建立轨道工程大类毕业设计指导的数据信息表，不断补充新的资料。

关键词：轨道工程 大类专业 毕业设计

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

轨道工程大类专业以“依托行业”为办学宗旨，必须建立具有明显的轨道交通特色、专题性很强的毕业设计模式。因此，夯实专题设计的基础，延伸毕业设计的自身内涵，拓宽毕业设计的范围，使学生能够对设计全过程相关的设计环节都能参与，充分了解专题设计前导、后续的工作环节，培养学生设计总体的概念，以开阔学生的视野，毕业后尽快适应各种不同的新角色[1]。

轨道工程大类专业毕业设计方向涉及线路、桥梁、隧道、地下结构、岩土工程等[2]。对于一个新办专业而言，需要进行相关的毕业设计专题研讨。构建一个动态的毕业设计体系，根据教师和学生的特点，进行毕业设计选题，严格毕业设计过程，以保证设计内容高质量按期完成。

1毕业设计存在的问题

1.1设计内容单一

通过调研发现，铁路高校的轨道工程大类毕业设计可分为线路、桥梁、隧道和地下结构、岩土工程方向。比如轨道工程以轨道结构强度计算、缓和曲线设计、缩短轨计算及无缝线路稳定计算等内容为主的模式；桥梁工程以钢筋混凝土连续梁和连续刚构桥为主。指导老师根据毕业设计教学大纲拟定设计方面的题目，没有考虑学生毕业后的去处，学生毕业设计选择的余地很小。

1.2工作量不足

通过调研发现，由于大量计算软件的使用，如AUTOACD、ANSYS、桥梁博士、FLAC3D、同济启明星等软件。这样在较短时间内即可以完成结构的计算要求，如果仍按照结构计算和设计的要求做毕业设计，则显得设计工作量不够饱满。

1.3 毕业设计反馈情况

鉴于本专业的性质，有必要对轨道工程大类专业毕业课题进行改革，不仅是轨道工程毕业设计类型，让学生根据自己以后所从事的工作选择相关的题目，如线路、桥梁、隧道、基坑工程、深基础等。充实设计任务量，让学生在有限的时间里尽可能多的把所学的线、桥、隧专业知识应用于工程实践，掌握轨道交通工程设计、施工和维护的要点，增加就业机会。

2毕业设计内容的改进

2.1毕业设计题目拟定

拟在制定2014 届毕业设计任务书之前，由教研室主任牵头，了解每位教师的学习背景，和学生以后工作和学习的方向，尽量为同学制定切合工程实际的毕业设计题目。比如毕业生所签单位主要从事地铁隧道建设的公司，可以让教师增设与盾构隧道相关的论文组，对于考取研究生的学生，可以尝试让他们做毕业设计加论文的形式。通过这种“因才施教”制定题目的方法，让学生提前了解以后要从事的工作或研究，起到一个很好的衔接作用。

2.2有效利用计算机辅助软件

随着计算机辅助计算的发展，结构有限元软件、工程制图软件发展迅速，我院专门在第7学期为轨道工程专业的学生开设了ANSYS应用选修课，为毕业设计奠定了良好基础，另外AUTOCAD的广泛使用，为施工出图奠定了良好基础，为了保证工作量饱满，可以适当增加手算、编程计算和施工、管理方面的内容。

3过程控制方法

3.1充分利用两阶段实习收集资料

轨道工程专业学生将于第7学期在企业生产实习4周，学校规定要将毕业设计任务书于第七学期末之前下达给学生，第八学期第1-3 周为毕业实习阶段，在此两阶段实习过程中要求学生通过对工程实施过程的了解，进一步掌握所学的理论知识，尤其是去签约单位实习的学生，可以结合生产任务完成毕业设计。

3.2严格控制设计进度

在设计任务书中明确了各阶段应完成的任务，让学生了解各阶段的设计内容的份量和比重，结合自己的实际情况，参考教师建议的时间表，做出自己的控制性计划。在各个设计阶段，学生及时收集查阅资料，认真完成设计，指导教师亦通过学校的毕业设计管理系统，及时检查学生的阶段性成果，2周和教师完成一次面对面法的交流，以确保保质、按时完成设计任务。

3.3 明确量与质的要求

学校规定除了完成毕业设计以外，对于外文翻译、文字编排要求严格按照学校范本执行。由于办学规模的扩大，学生人数的剧增，教师队伍显得不足，以至于答辩时每组答辩教师人数偏少，答辩过程亦控制不够严格。根据教师人员专业情况，答辩拟按线路、桥梁、隧道分为三组、每答辩组有3-5位教师，每位学生自述设计内容10 分钟，提问5分钟。最后由答辩教师根据学生文本质量、论述情况和回答问题情况严格评分，保证答辩评分的合理性。

4资料整理

拟打算通过2至3届毕业设计的积累，初步建立轨道工程方向毕业设计指导的电子课件及设计资料等数据信息表，规范化毕业设计指导过程。构建一个规范化的毕业设计指导过程体系，在具有实际工程背景的條件下，完整、对口的获取设计资料，具有针对性积累参考资料。

5结语

以培养“卓越一线工程师”为目标的高等学校实践教学研究—高校轨道工程类毕业设计指导模式改革与探讨是完善我院教育教学改革的一个重要环节，是培养创新型毕业生的客观要求，理论上可以促进高校教学及管理环节合理有效，根据毕业设计中反映的问题，可以进一步完善轨道工程大类的毕业设计和专业知识的设置方式，使资源配置更趋合理，实践中可以培养具有鲜明特色、适应性强、能较好服务于社会、服务于行业的工程技术人员。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于公布卓越工程师教育培养计划2011年学科专业名单的通知（教高（2011）40号）[Z].

测绘工程专业毕业实习指导书 篇4

测绘工程专业

毕 业 实习指 导

测绘与城市空间信息系

2013年1月书

测绘工程专业《毕业实习》实习指导书

一、实习的性质、目的和任务

1．实习性质

毕业实习是学生学完测绘工程专业所设置的全部理论课程，并经过有关的教学实习之后，所进行的最后一次综合性的业务实践。它是测绘工程专业培养高级工程技术人才的重要过程，又是对学生毕业之前所具有的业务水平和工作能力的实际检验。

2．实习目的和任务

毕业实习的任务，一方面是要在学生完成全部学业之前总结和检验以往的知识积累情况，进一步巩固和运用已学知识，培养学生的工程观念，掌握测绘工程设计和数据处理方法，并继续拓宽学生的知识面。另一方面在于培养学生的综合工作能力，包括：自学能力、科学研究的能力、收集资料和获取信息的能力、工作的组织和管理能力、测绘算的动手能力、用科技语言表达设计思想和观点的能力、独立分析问题和解决问题的能力，以及社交活动能力等，为从事今后工作打下坚实的基础。毕业实习的时间原则上定为1～3周。

为此，学生在毕业实习中，要提倡独立思考，勇于创新，要在测绘工程实践中，有意识地发现问题、研究问题和解决问题。

为适应当前教育改革形势的需要、适应市场经济的发展，对毕业实习的形式可不拘泥于某种固定的形式，可在完成上述毕业实习任务的前提下，紧密联系当前的测绘工程及其相关学科的实际需要，进行妥善安排。一般情况下，可以采用以下几种形式进行毕业实习：

1．到签约单位或工作性质对口的用人单位实习

2．参加现场生产实习

3．承担生产任务实习

4．参与老师科研项目等形式所进行的综合实习

二、实习的主要内容和要求

毕业实习一般按常规的专业生产实习方式进行安排。参加实习的学生必须深入到所在的单位基层科室，在现场指导教师指导和帮助下，与广大的现场人员一起工作，在工作中完成以下的任务：

1．参加测绘（或其它实习）单位的测量、计算和绘图工作（或其它实际工作，）

进一步掌握作业技能，培养动手能力。

2．深入了解实习单位的全部工作内容，以及与其他业务工作的联系，学习生产单位的工作组织与管理方法。

3．参与测绘生产项目的任务时，应了解测绘工程项目的作业过程和管理工作。

4．参与科研项目工作时，应全面了解项目的研究内容、方法、目的和思路。

为了完成上述实习任务，实习工作中可安排以下内容：

1．一般性的了解

为了使学生对所在实习单位有一个全面的了解，可通过与现场人员的交谈、对现场的参观和查阅有关的资料等方法来实现。

2．测绘工作实践

进行测绘工作实践的目的主要就是对学生进行测、绘、算的基本技能训练，提高学生的动手能力。与此同时，使学生了解和初步掌握整个测绘工作的过程，学会测绘工作的组织领导与管理，发现其中存在的问题并提出较合理的解决办法。为此，学生应按测绘技术人员的要求，参加一个测量队（组）的工作，深入掌握全队的业务，应着重学习组织经验，并以一定的时间参加其它重要的测量工作或参观学习。还应参加实习单位（科室）的业务会议，学习编制工作计划。

3．现场调研和科学实验

为了撰写毕业论文的需要，在条件许可的情况下，毕业实习中可以安排一定的时间进行现场调研和科学实验，参加现场调研和科学实验的学生必须事先确定调研的课题和实验内容。具体工作中，应在指导教师和现场技术人员的帮助下，在一处或多处就课题所涉及的问题进行调查研究和收集资料，并对收集到的资料做出归纳和分析，必要时利用现场条件进行试验和测试，对其数据做出科学的处理。

4．承担测绘项目或科研项目

毕业实习中可以安排学生承担并完成生产现场交给的专项生产任务或教师的科研 项目。例如：地形图的测绘、地籍调查和地籍图的测绘、房产调查和房产图的测绘、土地调查、控制网的建立、地表移动或建筑物的变形观测等等。要求学生“真刀真枪”地完成现场的测绘任务，为生产单位提交测绘资料和图件。

承担测绘任务的学生，应该健全组织管理制度，所承担的任务事先应由指导教师和生产单位妥善协商，签订协议，明确任务的大小、具体要求和有关事项，尽量做到有利于教学，又利于生产，学生在完成实际测绘任务过程中，进行学习和锻炼。

承担科研项目的学生应在指导教师的统一安排下，进行资料的收集、整理和分析，并从中学习科学研究的方法、分析问题和解决问题的思路。

5．资料的收集

收集资料时科学研究的一个重要步骤，学生通过资料收集工作，不仅为毕业论文提供依据，还要学会收集资料的方法。

收集资料要保持经常性，特别在听报告、专题访问或个别谈话中，了解各种资料信息，在实习过程中逐步积累，不要推、拖到实习最后阶段集中进行。资料收集时，应根据需要和实际情况，采取叙述、摘录、描绘、索取等方式进行，要注意其实用价值和用途，避免盲目求多和机械抄写。

对于所收集的资料，应在前面加注说明，并妥善保存和携带，严防丢失或泄密。

三、毕业实习的指导及注意事项

学生在毕业实习期间，应充分发挥自己的主观能动性，此外，还应积极争取现场指导教师和学校指派的教师的指导。并希望现场指导人协助完成下列工作：

1．指导学生订好实习计划和安排实习工作；

2．提出现场存在的各种实际问题，启发学生独立思考；

3．定期检查实习情况，协助解决实习中的各种问题；

4．指导学生参阅有关资料并帮助收集；

5．提出实习评语。

教师在现场人员的密切配合下，应贯彻对学生全面负责的精神。采取重点深入，全面照顾的方式进行检查与指导。应加强与现场指导人的联系，深入调查研究，及时发现和解决学生在实习中存在的问题。此外，还应参加学生的某些必要的会议，组织学生进行必要的学习和经验交流，关心学生的政治思想工作。

在专题研究方面，主要依靠学生自己的努力和钻研，教师的任务在于启发学生独立思考，提供必要的研究方向与方法，但只供学生参考。

学生在整个实习期间，应注意如下问题：

1．在整个实习期间，学生应发挥主动积极精神，克服依赖、等待教师的思想，锻炼自己的独立工作能力。

2．学生在整个实习期间，应按生产现场的有关规章制度办事依照相关的操作规程进行操作，注意人身安全，注意仪器的安全。

3.实习期间不得擅自离岗，不得外宿。特殊情况要经所在单位批准。未经请假在外住宿者，以旷课论处，并酌情给予纪律处分。

4.实习期间要认真、虚心向老师和现场生产单位的技术人员请教。

5.要严格遵纪守法，注意维护学校的声誉，树立良好的大学生形象，尤其在公开场合更要严格要求自己。

6.同学之间要团结友爱，互相帮助，不搞无原则的纠纷。

7.认真做好实习笔记，并及时提交指导教师审阅。

四、毕业实习报告

毕业实习结束时，学生每人必须提交一份亲笔书写的实习报告，它是学生向学校汇报实习完成情况、实习内容以及收获、体会、建议等的书面材料。

实习报告要求统一用A4纸打印；资料要准确、单位明确、图表清晰、语言要简练、通顺、易懂。

报告要求装订成册，规定如下：

1．实习报告纸张

毕业实习报告一律采用A4纸打印。

2．封面

实习报告名称，用二号黑体字，顶部居中位置；学生班级及姓名（签名）和报告日期用四号宋体字，分两行位于底部居中位置。

3．第二页是目录

4．正文

毕业实习报告的正文内容应有层次，各部分、各节要有规格化的标题。实习报告的正文应包含的内容有：

(1)毕业实习的目的与任务

(2)毕业实习的时间安排

(3)毕业实习的内容

(4)毕业实习的收获与体会

正文部分的文字必须用蓝小四号字打印，每一页应编写页码，各图、表格应有相应的编号、图名和表名。

五、参考资料

1．毕业实习大纲。

轮机工程毕业论文指导 篇5

一、毕业实习的目的1、使学生所学的理论知识与实践相结合，并得到巩固与深化；培养学生理论联系实际的作风。

2、加深学生对化工工艺过程的认识，加强学生综合运用专业知识的训练，提高学生分析、解决问题和独立工作的能力。

3、搜集毕业设计资料。

二、毕业实习的内容

1、安全和技术报告。

2、生产车间和附属设施参观。

3、分组分工段实习，搜集毕业设计资料。

三、搜集资料提纲

1、化工厂概况

（1）厂区地理位置，交通运输；

（2）该地区的气象资料，最高气温，最低气温，年均温 度，雨季和雨量，冰冻期及冻结深度，洪水期及洪水水位等；

（3）厂区工程地质资料，土壤允许负荷，地下水位，基岩情况，地震等级；

（4）原料性质、物料组成及成分分析资料；

（5）化工厂新、改、扩建设计说明书和图纸；

（6）化工厂工艺流程演变的原因及实际效果，工艺流程和主要工艺设备技术改造及其技术操作条件的改进；现行工艺流程的主要技术指标；

（7）生产用水的水源、水质、最大用水量和平均水量；

（8）供电电源、电压、电量、功率及功率因数；

（9）产品种类、产量、质量品级，国家或用户对产品质量的要求，职工人数，劳动生产率；

（10）产品成本，消耗定额，主要用户，销售价格，企业税赋；

（11）“三废”排放与治理，污染物的种类、浓度、排放量或排放强度，处理装置种类、效率，综合利用效益，缴纳排污费及罚金情况；

（12）危险品的贮存、运输方式。

2、各车间（工作）生产技术资料

（1）各工段的工作制度和劳动组织；

（2）原料种类；

（3）各工作或工序主要化学反应过程和原理；

（4）各工段工艺流程及主要工艺指标；

（5）流程中控制点的位置，控制方式及仪表选择；

（6）各车间（工段）的主要工艺设备

a、名称、类型、规格、外型尺寸，装配图；

b、构造及基本工作原理；

c、主要工艺设备的操作参数或条件，调节控制与维修；

（7）其它设备的型式、规格及主要技术性能；

（8）各车间（工段）工艺管线（主、副线）的布置；

（9）各车间（工段）工艺过程的自控方式，自控仪表的类型、规格及操作要求；

（10）各车间（工段）的设备配置及特点

（11）各车间（工段）的建、构筑物

a、厂房结构，高度、跨度和长度；

b、门窗的位置和尺寸；

c、各种操作平台或楼层的结构和尺寸；

d、料仓、储罐的形式、结构、尺寸和容积；

（12）起重设备的型式和吨位；

（13）检修场地设置、面积，检修平台或其它检修设施的位置、结构和尺寸；

（14）各车间（工段）的保安和工业卫生

a、通道、孔道、梯子、天桥、护栏和设备护罩的材质及主要尺寸；

b、电气设备的接零和接地方式；

c、各车间空气中含尘和有害气体的量，通风、除尘系统的设置情况及装置的类型和性能；

d、各车间（工作）的防火、防爆措施；

e、报警讯号；

（15）各车间（工段）的采水方式，自然采光时壁窗、天窗的位置和尺寸，人工照明的单位面积耗电量；

（16）各车间（工段）供水、供电，供电电压，配电室、柜的位置，单位耗电量，供水方式，单位耗水量；

（17）各车间（工段）之间的联系，厂房总平面布置图；

（18）各车间（工段）的设备配置平、断面图；

（19）试验室、化验室的一般情况；

（20）全厂或各车间（工段）的生产统计资料。

四、实习地点、时间分配

1、毕业实习地点的选择应由指导教师依据情况提出意见，经指导组研究并报有关部门和领导批准；

2、时间分配

实习内容计划天数

全厂介绍、安全教育、技术报告1

岗位实习5

有关工厂或车间调研1

仿真实习

3编写报告、考查、总结4

机动1

合计15

五、实习报告的编写

1、实习期间写好实习日记；

2、回校后编写实习报告；

3、要求实习报告要尽可能全面、详细；

4、着重阐述工艺流程及工艺指标，主要工艺设备及操作

条件，设备配置、厂房布置及生产管理，并根据所学知识进行分析讨论，说明其科学性与合理性，并对存在的问题进行研究，指出解决问题的途径和方法。

5、实习报告应文字简洁，语句流畅、图表工整，数据准确。封面和正文需按淮海工学院实习报告标准格式。

6、考查前上交实习报告。

六、实习成绩的考核

毕业实习成绩一般由指导教师根据学生实习表现、实习笔记、实习报告、测验等方面综合确定，以一门课的成绩记载，采用五级分制。毕业实习成绩不及格者不能参加设计。

轮机工程毕业论文指导 篇6

孙建琴 栾红

（兰州交通大学土木学院，甘肃兰州730070）

[摘 要] 通过指导土木工程专业道路与铁道方向毕业设计的实践，对其中的教学环节进行了总结与思考。以新建铁路精伊霍线精河至伊犁段路基设计为例，从设计选题、教师指导、学生考核、进度要求等方面进行了总结，介绍了相关经验，目的是为了提高毕业设计的质量，培养学生理论和实际相结合的能力，为尽快适应未来工作打下基础。

[关键词] 土木工程；毕业设计；道路与铁道方向

[中图分类号]G642.477

[文献标识码] A

[文章编号] 1005-4634（2012）06-0082-0

土木工程专业毕业设计的总体要求

土木工程专业的毕业设计工作是实现本科人才培养目标的重要环节，是学生在校的最后一个教学环节，是大学生专业知识深化、知识拓宽和专业技能延伸、系统提高的重要过程，是对学生实践能力、创新精神、理论联系实际能力的综合训练，是培养学生探求真理的科学精神、工程实践能力、科学研究方法和优良的思想品质等综合素质的重要途径Ⅲ。在毕业设计中，要求学生能综合应用各学科的理论、知识与技能，分析和解决工程实际问题；能进行资料的调研和加工，能正确运用工具书、设计规范和规程。通过毕业设计，掌握有关工程设计程序、方法和技术规范，提高工程设计计算、理论分析、图纸绘制以及技术文件编写的能力，能应用设计软件进行工程设计。另外，还要求有一定的外文翻译和计算机应用的能力。

毕业设计题目一般选用实际工程项目的一部分，分量应适当，且便于手算。在设计内容上，注重学生方案设计能力的培养，提高学生的工程效益观念，锻炼学生的综合分析判断能力。在指导方法上注意培养学生的自学能力和独立工作能力。土木工程专业结构毕业设计的进度及指导要求

土木工程专业的毕业设计为每年3——6月份，共13周，从开学第5周开始。本文以铁道部第一勘察设计院设计的新建铁路精伊霍线精河至伊犁段线路（DK46+300至DK74+900，长度为28.6公里）的平面图、纵断面图以及地质资料和路基工点资料为依据，选取代表性的部分区段进行路基设计，设计任务和进度安排如下：第5周，翻译5000字的与毕业设计内容相关的外文文献，中英文录入计算机；第6周，收集与毕业设计相关的资料，完成开题报告，编写设计提纲，熟悉相应的规范；第7周，根据给定的地质资料、路基工点卡资料、线路纵断面和平面图，进行路基横断面设计（包括路基填料的设计），并用AUTOCAD绘制3个典型断面的施工图（1：200）；第8周，进行路基的排水设计，并画施工图；第9周，典型断面的路基稳定性分析；第10周，掌握路基防护的方法，进行方案分析，完成毕业设计学生自查表；第11周，根据工程特点、地质条件和当地材料的供应情况选择支挡的结构类型，其中重力式挡土墙是最广泛采用的支挡结构形式，对重力式挡土墙进行优化设计（计算框图见图1），进行挡土墙的排水设计；第12周，选取轻型挡土墙或加筋土挡土墙进行设计；第13、14周，对不同类型挡土墙进行方案比较，绘制支挡结构施工图。图纸包括：图纸目录，设计说明，路基横断面设计图，挡土墙的横断面图、正面图和平面图；第15周，按照兰州交通大学毕业设计撰写格式整理文档，毕业设计定稿。(毕业设计　)按照兰州交通大学毕业设计装订顺序把论文装订好，提交毕业设计初稿；第16周，指导教师评阅毕业设计，用红笔批阅图纸和计算书等，填写指导教师意见。评阅人审查毕业设计，并填写评阅人意见。学生修改毕业设计，准备答辩提纲，做好答辩前的准备；第17周，毕业设计答辩，答辩秘书做答辩记录。根据答辩情况，答辩老师要求返工修改的同学认真修改。最后综合各方面情况，给出答辩成绩。第18周，公布答辩成绩。

答辩结束后所有同学把设计成果整理装袋，拿到土木学院教学办验收，合格者归档保存，不合格者修改直至合格为止。所有资料合格者找指导老师签字，准备毕业。指导土木工程专业毕业设计实践总结与思考

3.1工作方法方面

1）建立有效的联系机制。第一次老师和学生见面时，下发一张表格，要求学生填写宿舍地址、手机号码、QQ号码、签约单位以及英语水平、班级排名。准确了解学生的学习情况和以后的工作性质，使毕业设计的题目更加适合学生的工作方向。同时把学生分成几个组，每一个组安排一个小组长，让小组长来负责管理其他组员。最后，为了统一管理，还专门建立一个方便毕业设计联系的QQ群。该群一方面可以上传一些电子版的相关规范、相关参考书籍供各位同学下载阅读，另一方面可以及时了解学生的进展情况，及时解答学生毕业设计中出现的问题。这一方法比较受当代大学生的欢迎，也可以说是与时俱进的一种工作方法。

2）毕业设计选题方面。由指导教师根据学校培养计划要求选定设计结构类型，提供设计初始条件、设计基本内容要求等，每组学生根据基本要求、班级的排名情况、英语水平情况以及自己的签约单位在设计开始前进行选题。讲述自己选择的题目、主要参数和设计内容等，目的是保证学生根据自己的兴趣及能力选题，不仅能使选择的设计题目难易程度适中，而且能与即将参与的工作衔接，同时也达到每人一题的规定。

3）做专题报告。聘请校外设计院的总工为学生做路基横断面设计及制图的专题报告，兰州交通大学土木学院老师做路基稳定性及沉降计算的专题报告、路基支挡结构设计的专题报告、地基处理的专题报告，使学生对设计过程有一个总体全面的认识，学习怎样识读图纸（包括线路的总平面图、纵断面图）、怎样看地质报告、怎样写设计总说明、怎样画施工图、怎样进行相应部分的计算及分析。

4）分阶段考核。教师分阶段对学生的设计进行检查并考核。及时发现问题、解决问题，了解每个学生的进展情况。检查考核分三阶段进行：（1）开题报告。学生对课题内容与要求的理解程度，有关资料的收集与分析情况，课题进行所必需的条件是否具备；（2）中期检查。学生出勤情况、设计工作进度、计算方法、计算工具的选用、毕业设计工作中存在的困难和问题，并采取有效措施及时调整、解决；（3）后期检查。根据任务书及毕业设计要求，检查学生完成工作任务的情况，检查设计内容是否完整，计算方法是否正确，对所做设计是否理解。答辩前，由其他指导教师审查学生答辩资格，组织对毕业设计文字材料的检查及成果验收。

3.2 基本技能训练总结与思考

兰州交通大学土木学院本届毕业设计充分达到了教学要求，学生的基础理论、专业知识、外语水平、计算机应用能力及独立工作能力得到了良好训练，可概括为以下4点。

1）通过毕业设计教学工作，培养学生勇于实践、勇于探索和开拓创新的意识和精神，培养学生正确的设计思想和技术经济观点，培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度。

2）在毕业设计过程中，通过完成具有一定理论或实践意义的科研性课题，使其受到科学研究方法的基本训练，培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，提高学生独立分析和解决问题的能力。

3）通过对重点问题的独立钻研，使学生受到工程设计方法和科学研究方法的初步训练，培养一定的工程意识。

4）通过毕业设计，使学生掌握查阅中、英文文献和收集资料的能力；通过阅读规范、学习理解规范条文，认识到规范的重要性。学生能熟练使用AUTOCAD绘制工程图，学会用Excel软件进行计算，学会办公软件公式的编辑、目录的设置、Word的排版工作等基本技能，计算机的应用能力得到进一步的训练和提高。

3.3资料整理与归档

设计组按规定完成了毕业设计的资料整理和归档工作。学生毕业设计工作结束时，根据兰州交通大学教务处要求，每一个学生必须将毕业设计的成果及相关材料放入“毕业设计档案盒”中。毕业设计档案盒的正面和侧面标签按照学校的统一要求填写。指导教师收集并认真检查设计与材料内容是否齐全，检查完毕，由指导教师在侧面标签内统一填写该同学的毕业设计成绩。最后，把毕业设计记录册、学生的答辩记录和档案盒一起交土木学院教学办统一存档。

3.4 教学管理方面

兰州交通大学土木学院加强了学生管理，除了指导教师自己每周的考勤外，学院教学办对学生统一考勤，另外学院还组织经验较丰富的老教师组成毕业设计督导组，监督抽查学生毕业设计各阶段的情况，兰州交通大学土木学院抽查率达到毕业学生的10%，有效地保证了毕业设计的进度和质量。对阶段设计不合格的同学，限期整改。对态度不端正、设计不合格的同学，由主管教学的院长和教学办主任与相应毕业设计的指导教师及时作出了处理。教务处随机抽查组织全校的公开答辩，树立勤奋扎实、严谨笃实的教学风气，使毕业设计能保质保量的完成。结束语

轮机工程毕业论文指导 篇7

一、四川近三年高校毕业生就业基本情况

2009年四川省有高校毕业生27.63万人 (其中研究生1.79万人, 本科生12.64万人, 高职高专生13.20万人) 。截至当年8月底, 全省高校毕业生就业人数达235275人, 就业率85.15% (其中研究生就业15063人, 就业率84.00%;本科生就业103947人, 就业率82.23%;高职高专生就业116265人, 就业率88.10%) 。

2010年, 四川省高校毕业生人数30.09万人 (其中研究生1.87万人, 本科生12.71万人, 高职高专生15.51万人) 。截至当年8月底, 全省已就业毕业生25.78万人, 就业率85.69% (其中研究生就业15882人, 就业率84.76%;本科生就业108163人, 就业率85.13%;高职高专生就业133808人, 就业率86.25%) 。

2011年, 四川省高校毕业生31.47万人 (其中研究生2.02万余人, 本科生14.02万余人, 高职高专生15.43万余人) 。截至当年8月底, 已就业人数27.12万人, 就业率86.18% (其中研究生就业17352人, 就业率85.76%;本科生就业116733人, 就业率83.24%;高职高专生就业137153人, 就业率88.91%) 。

从就业率看, 高职高专毕业生的就业率已连续三年高于同届的研究生和本科生就业率, 说明高职高专毕业生就业定位准确, 就业期望值与就业市场相适应, 对初次就业的选择挑剔较少。

二、四川高校毕业生就业的主要特点

从毕业生就业的单位性质和类别、地域流向等方面看, 近几年四川省高校毕业生就业呈现出“三增一降两平稳”的特点:

“三增”主要指:一是在省内就业的毕业生人数逐年增多。2009年8月底, 在省内就业的高校毕业生人数为15.82万人, 2010年达到17.84万人, 2011年继续增长到19.13万人。连续三年均以较大幅度增长, 表明四川经济社会的快速发展和灾后重建的强力拉动, 为毕业生在省内就业创造了越来越好的外部环境, 越来越多的高校毕业生愿意选择在本省就业。二是到非公有制单位就业的人数逐年增长。2009年8月底统计, 全省到非公有制单位就业的高校毕业生人数为14万人, 占就业毕业生人数的58.9%, 2010年和2011两年到非公有制单位就业的毕业生比例均超过60%, 是连续几年所有就业去向中最多的一项, 可见非公有制单位已经成为高校毕业生就业的主要渠道。三是到基层就业的毕业生人数逐年增多, 2009年8月底统计, 全省高校毕业生面向基层就业人数为8.7万人, 2010年达到10.26万人, 2011年继续增长到10.66万人, 表明前几年国家出台的引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的各项优惠政策措施发挥了积极作用, 越来越多的大学毕业生受政策激励, 主动选择到农村基层和艰苦边远地区为地方经济和社会发展奉献才智。

“一降”主要指到公有制单位就业的毕业生人数逐年减少, 比例逐年降低。2009年为64993人, 占就业人数的27.36%, 2010年占18.8%, 2011年比例继续降低到18.68%, 表明机关事业单位的人员已经趋于饱和的状态依然没有改变, 这些单位的就业竞争仍然十分激烈。

“两平稳”是包括:一是全省高校毕业生就业人数逐年平稳增长, 2009年全省就业23.76万人, 2010年25.79万人, 2011年27.12万人, 就业率稳定在85%左右, 表明经过全省高校毕业生就业工作系统的辛勤努力, 四川高校毕业生就业工作平稳上升、有序开展。二是升学的毕业生人数平稳增长, 2009年有17097人, 2010年达18211人, 2011年18253人, 表明在就业形势严峻、就业竞争激烈的情况下, 一部分毕业生选择继续读书深造, 以提升学历层次、知识水平和就业竞争能力, 为到更好更满意的工作单位就业奠定基础。

三、高校毕业生就业指导服务工作的理念与措施

随着高等教育规模的不断扩大, 毕业生人数继续缓慢增长, 加上近几年国际经济危机此起彼伏, 国内经济发展也不稳定、不平衡, 毕业生就业的形势依然严峻。但根据我国劳动者就业工作体制、机制的改革方向和步伐, 高校毕业生就业已逐步走向市场化、社会化是不争的事实。因此, 在当前国家的政策形势和未来发展趋势背景下, 要持续做好高校毕业生就业工作, 我们将坚持“围绕一个中心, 确保两项任务, 把握三个要点, 推进四个转变, 深化五项措施”的工作思路, 力促毕业生就业工作再上新台阶。

“围绕一个中心”即坚持“以人为本、以学生为中心”的工作宗旨, 根据学生实际状况和需求, 全面开展毕业生就业指导服务工作, 促进毕业生离校时顺利就业。

“确保两项任务”包括:一要确保民生工程目标任务顺利完成。高校毕业生就业是党中央、国务院和教育部主要领导重点关注的工作, 也被四川省委、省政府列为重点关注的五大群体就业工作之首, 每年都实行目标管理, 因此, 顺利完成2012年四川高校毕业生初次就业76%的目标任务是就业工作战线必须努力确保的首要任务。二是引导和鼓励高校毕业生入伍服义务兵役。征集高校毕业生入伍服义务兵役, 是党中央、国务院、中央军委做出的重大战略决策, 配合兵役系统做好高校毕业生预征报名工作, 是我们义不容辞的重要职责, 我们应想尽一切办法, 动员一切资源, 深入开展工作, 大力引导和鼓励高校毕业生入伍服义务兵役, 为国防和军队现代化建设奉献智慧和力量。

“把握三个要点”:一是突破“促进就业困难群体顺利就业”的工作难点。2012年四川省教育厅将继续投入400万元专项资金, 对就业困难学生、特困家庭学生、有心理障碍或有残疾的2万名毕业生进行个性化就业指导和服务, 竭尽全力帮助他们解决离校时的就业问题。二是关注“引导和鼓励高校毕业生面向基层就业创业”的热点, 积极宣传党和国家及省委、省政府有关引导和鼓励高校毕业生面向基层就业创业的各项优惠政策措施, 形成正确的舆论导向, 促使更多的大学毕业生到祖国和人民最需要的地方去建功立业。三是宣传毕业生就业工作中的亮点, 把促进毕业生就业的好做法、好经验、好成效认真总结, 突出特色和优势, 并利用各种途径, 加强宣传, 供其他高校学习借鉴, 整体促进高校毕业生就业工作迈上新的台阶。

“推进四个转变”:一是从“重视高校毕业生就业服务”逐步转向“指导和服务并重”, 并最终转向“以就业指导为重点”, 通过提高就业指导人员的理论水平和业务能力, 不断提高就业指导的针对性和时效性, 努力提升学生发现和把握就业机会、快速适应社会环境的能力和素质。二是毕业生就业市场开拓要从以前的“全面开花”转向“点线凝固”, 建立相对固定的就业市场点和行业市场线, 使每个学校都形成一批相对固定的用人客户群体。三是从“帮助学生找工作”转向“教会学生找工作”, 通过教给毕业生职业生涯规划、信息沟通、分析选择、科学决策等方面的知识和技能, 促进毕业生自主、自觉地择业和就业。四是要从“重视毕业生就业率”转向“重视毕业生就业质量”, 着力培养和提高毕业生的就业竞争能力, 让他们在激烈的社会就业竞争中充分发挥主动性和积极性, 顺利迈出从学校到社会的关键一步。

高校毕业生出路指导初探 篇8

一、高校毕业生出路指导存在的主要问题

根据高校毕业生就业的新形势、新政策、新问题，可以判断高校毕业生出路问题已经成为国家稳定、发展、繁荣的一个重要前提。然而，高校毕业生出路指导在实践中主要存在着以下问题：

1.对高校毕业生的出路问题没有进行科学的指导

目前高校对出路指导的整体工作缺乏系统的、科学的思考，没有使毕业生形成科学的出路观念。

2.出路指导工作不到位

据调查，许多学生对自己的出路问题没有进行过科学的规划，对自己将来的出路“没有任何打算”或“打算相当模糊”。这反映出高校在指导毕业生如何选择出路方面做得并不到位。

3.出路指导的效果不尽如人意

高校毕业生出路指导在实践中还存在着很多需要改善和规范的地方。

二、存在问题的主要原因分析

1.对出路指导与就业指导的认识模糊不清

日本在1958年把对中学生的升学指导和职业指导统称为出路指导。历史更迭，日本的出路指导就是由职业指导演变而来。香港的职业指导也称之为出路指导。而在我国，许多人经常将出路指导与就业指导混同使用，存在以偏盖全的问题。出路指导所涵盖的内容远远大于就业指导。出路指导是为高校毕业生找到能够向前发展的途径或摆脱逆境的门路，它更强调如何学习、走上岗位，以及适应社会和自我发展。出路指导并不等同于就业指导。对出路指导与就业指导的认识模糊不清，必将导致出路指导工作中种种问题的出现。

2.出路指导没有形成工作体系

高校的推荐就业部门、学生管理部门、心理辅导中心等机构建设都比较完善，但却没有以“出路指导”这一主线贯穿始终，各部门各自为政，力量分散，没有形成规范统一的出路指导体系。部分高校至今尚未开设有关毕业生出路指导的课程，出路指导人员队伍也缺乏专业人才。另外，高校毕业生出路指导没有与大学生整个培养过程相互融合，这也是造成实践中种种问题的一个重要原因。

3.出路指导网络信息平台不完善

制约就业工作、自我定位不准、人才供需结构性矛盾……这些看似没有直接关联的问题，都缘于出路指导网络信息平台不完善。在信息平台建设中存在的问题，给出路指导工作造成了许多障碍。对出路指导信息化建设的重视程度不够、信息不对称、对用人单位的信息收集反馈不足等，都是影响出路指导工作顺利开展的重要原因。

三、全面开展高校毕业生出路指导的途径和做法

1. 树立科学的出路指导观念

高校毕业生出路指导首要的工作是树立科学的出路指导观念，扭转把就业指导当作出路指导的观念。出路指导的重点不在于指导学生如何就业，而在于通过指导工作，让学生准确定位，认识自我，发展自我。出路指导更强调终身学习、适应社会、自我发展，随着高校毕业生的数量逐年增加以及社会用人制度的变革，只有帮助他们转变出路观念，尽早进行科学合理的人生规划，客观地分析环境现状和自我定位，才能使其顺利找到适合自身发展的前途。在指导毕业生选择出路时，要纠正其先考虑单位所属的地域、经济效益如何等思想，引导其对国家的需要、个人未来的发展进行充分考虑。同时，通过运用《CETTIC职业素质测评系统》或其它适当的评测工具，以个人测评报告的形式，帮助毕业生准确分析自身特点，鼓励毕业生找准坐标，发展自我，使自己的能力与社会的需求相吻合。出路指导工作人员只有自己先具有以上的科学观念，才能在实践中科学地开展出路指导工作。

2.完善出路指导网络信息平台

统一建立高校毕业生出路指导信息平台，完善服务措施，使各类信息的采集与处理既全面又及时。发挥学校推荐就业部门的专业优势，利用网络强大的信息功能和影响力，建成一个从人生规划指导到个人能力培训，从用人单位要求到毕业生求职，从公务员招考到各行各业招聘，从征兵到考研，涵盖所有高校毕业生出路的综合网络平台，集中统一发布“人才天气预报”，让各类毕业生能及时掌握最新、最真、最全、最清晰的出路指导信息，从而准确地评价和定位自己，选准、选对自己的前途方向，不走冤枉路，不再为信息匮乏而一筹莫展。

3.构建高校毕业生出路指导体系

建立出路指导体系是从源头上解决高校毕业生就业难的根本方法。学校的出路指导体系应该建立在学校领导高度重视，全体教职员工积极参与，全校上下统一对高校毕业生出路的认识，建立机构，健全体制，科学开展，规范管理。学校相关职能部门负责统揽出路指导工作，建立和完善校院系的“三级责任制”，完善责任追究制，实现机构、人员、经费“三到位”，逐步实施出路指导工作的专业化、信息化、全程化“三化”建设。

高校毕业生出路指导体系应与大学生整个培养过程相互融合，不断深化高校人才培养模式的改革，把出路指导工作贯穿于整个培养过程中（见表1、表2）。

2.军训及国防教育、军营参观体验活动、征兵政审宣传指引等

第二学 年基层发展指导基层发展，施展才华基层就业政策讲座、“基层就业”主题宣传活动等

第三学 年深造指导继续深造，发展自我留校研究助理或研究助手、考研讲座与辅导、学习经验交流会、国际合作教育讲座、出国留学讲座、毕业生“回炉”指导讲座等

第四学 年创业指导自主创业，开拓天地毕业生创业培训项目、模拟企业训练、成功创业经验交流报告会、求职面试培训、素质能力测试评价、环境评估、社会实践等

4. 坚持多角度开展高校毕业生出路指导工作

出路指导工作既是一门科学，也是一项系统工程。它需要全方位、多角度地开展各项工作，如征兵入伍指导、城乡基层就业指导、继续深造指导、创业指导、报考专业等级证书指导、校企合作、就业心理辅导等。这样才能真正帮助高校毕业生提高其选择出路能力、社会适应能力和创业能力。

总之，解决高校毕业生出路问题是一个长期的过程，如果说高校毕业生就业难问题的出现在一定程度上是高校教育体制变革的必然结果，那么解决这一问题的根本出路就是促进高校毕业生出路指导工作的变革和更快发展，这就是用发展的办法来解决前进中的问题。