生活指导老师教师总结

生活指导老师教师总结（精选12篇）

生活指导老师教师总结 篇1

生活教师工作总结-生活教师工作总结 生活指导老师工作总结

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生活指导老师工作总结【一】

学校是德育的重要场所，在生活区这一块，生活指导老师责任重大。学生管理主要是做人的工作，而人是千差万别的，因此这项工作极其复杂，极为艰

辛，具有很深的学问。学生管理这项复杂、艰辛的工作，同时也是创造性极强的工作。现总结如下;

一：在遵守学校的规章制度方面;

没有规矩，就不成方圆。国家是这样，现在是法治社会，学校同样也需要是这样，学校也有他的规章制度，不仅对学生也针对老师，只有这样学校才有起生命力、才有活力、才能够不断的前进。

二：团结协作方面

学生管理工作不是哪一个人、哪一方面能够独立完成的事。爱护学校荣誉，自觉维护集体团结，教师之间相互尊重，相互帮助，协调各方面关系，发挥互补效应，发扬团队精神，这是对我们教师最基本的要求。严格要求自己，关心他人，乐于助人，这有利于在日常生活中给学生树立学习榜样，也有利于形成一个相互尊重、紧密配合的教师群体。

有人把塑造学生的工作比喻为塑造一块大理石，认为有六个雕塑家共同

雕着这块大理石，其中主要的两个就是家长和教师，而第一位则是家长。因为学生除

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下面是小编为大家整理的生活指导老师工作总结，欢迎大家阅读。更多生活指导老师工作总结关注生活老师工作总结栏目。

生活指导老师工作总结【一】

学校是德育的重要场所，在生活区这一块，生活指导老师责任重大。学生管理主要是做人的工作，而人是千差万别的，因此这项工作极其复杂，极为艰辛，具有很深的学问。学生管理这项复杂、艰辛的工作，同时也是创造性极强的工作。现总结如下;

一：在遵守学校的规章制度方面;

没有规矩，就不成方圆。国家是这样，现在是法治社会，学校同样也需要

是这样，学校也有他的规章制度，不仅对学生也针对老师，只有这样学校才有起生命力、才有活力、才能够不断的前进。

二：团结协作方面

学生管理工作不是哪一个人、哪一方面能够独立完成的事。爱护学校荣誉，自觉维护集体团结，教师之间相互尊重，相互帮助，协调各方面关系，发挥互补效应，发扬团队精神，这是对我们教师最基本的要求。严格要求自己，关心他人，乐于助人，这有利于在日常生活中给学生树立学习榜样，也有利于形成一个相互尊重、紧密配合的教师群体。

有人把塑造学生的工作比喻为塑造一块大理石，认为有六个雕塑家共同雕着这块大理石，其中主要的两个就是家长和教师，而第一位则是家长。因为学生除了学校生活外，家庭生活时间是最长的。学生的健康成长除了学校(特别是班主任)的思想教育之外，家长的熏陶与潜移默化的影响更为重要。父母是孩

子的第一任启蒙老师，老师是暂时的，家长却是终身的。家长在教育理念、教育思想、教育态度上，完全能反映时代的要求。现在，教师、尤其是班主任与家长“联手”教育学生，已经成为教育学生工作的一个不可缺少的环节。成功的“联手”能调动家长参与教育的积极性，促进学生的学习与品德的进步，使学校教育和家庭教育形成互补关系，保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性。生活老师在教育学生的时候应处理好这几种关系：与级组学校之间的关系、与班主任之间的关系、与学生家长之间的关系，处理好这几种关系是做好学生管理工作的必需条件。以前的教育工作，给我最大的感受就是，没有处理好这三种关系，从而没形成教育的合力，使自己的工作处于被动。在下一步的新生管理工作中，我要加强和班主任、家长的沟通，不仅要了解学生在课室和家庭的情况，并且及时的将学生在生活区的表现反映给班主任和家长，共同研讨教育

学生的方法，形成教育合力，使学生健康成长。

初三下学期后，学生管理工作出现了一定的难度，学生中出现了不少的问题，最严重的是破坏公物，出现抽烟的现象。因此，在以后的工作中注意预防和落实相关工作，同时，出现问题后，及时处理，及时调查，及时的和班主任、家长沟通。形成教育合力。如果不及时处理或处理不好，就可能引起很多的后患。

生活指导老师教师总结 篇2

20世纪90年代中后期开始, 随着计划生育政策的落实, 农村学龄人口不断减少和城镇化水平不断提高, 我国农村地区, 特别是中西部农村地区不少中小学校生源不足, 学校布局分散, 规模小, 质量低的矛盾日益突出。为了解决这一问题, 我国农村地区, 特别是中西部农村地区开始了新一轮中小学布局的大调整。2001年起, 正式开始一场对全国农村中小学重新布局的“教育改革”, 对农村教育资源进行整合, 摒弃“村村办学”的方式, 对临近的学校进行资源合并, 农村原有的中小学被大量撤销, 学生集中到小部分城镇学校。为了适应集中办学, 解决上学路途遥远的问题, 发展寄宿制学校是农村撤点并校后采取的普遍做法。从全国教育事业发展统计公报中可以看出, 我国义务教育阶段寄宿制学生不断增多, 寄宿制学校面临着巨大的挑战。2011年统计公报显示, 全国义务教育阶段学校寄宿生的规模达到3343.52万人, 比2010增加14.56万人, 占义务教育阶段在校生总数的21.97%。其中, 小学寄宿生数为1038.08万人, 比2010年增加57.11万人, 所占比例为10.44%;初中寄宿生数为2305.43万人, 比2010年减少42.54万人, 所占比例为43.67%。

寄宿制学校在解决了部分儿童上学问题的同时, 也产生了一些新的问题。还有寄宿制学校的宿舍安全、就餐、饮水、洗漱、卫生等等都不能满足学生寄宿的基本要求, 另外寄宿学生很多是父母外出打工的留守儿童, 缺乏父母亲情的关爱, 寄宿生年龄较小, 独立生活的能力较差等等, 寄宿制学校能否为这些学生提供满足他们身心健康成长的安全和谐的环境, 是寄宿制学校面临的巨大挑战, 另外, 小学段寄宿制学校学生在学校里生活, 面临着一系列社会与心理方面的需要。这些需要在家庭中是通过家庭生活的自然状态实现的, 而学校如何为学生提供相关的指导还缺乏比较深入的研究, 教师和学生生活管理人员对于相关问题也缺少关注与培训。无疑这对农村寄宿制学校生活指导教师提出了更多的要求。

为此, 对于农村寄宿制生活指导教师的调研, 为农村学校发展提供政策建议是教育研究中的重要选题。

二、调查设计

1. 研究对象

调研组选取河北省青龙县, 位于燕山山脉东端, 是山区农业县, 境内山多地少, 经济比较落后, 为国家级贫困县。撤点并校在河北省青龙县更有反响, 在农村中小学撤点并校推行寄宿制学校的政策下, 青龙县的学校布局调整出现了很大变化, 一批寄宿制学校也由此产生。调研组选取大石岭乡九年一贯制学校、官场乡官场兴龙小学、隔河头乡明德小学, 以及位于县城的一所民办学校———阳光学校。调研组在每所学校分别访谈校长、德育处行政人员、任课教师代表、生活指导教师 (全部) 、学生代表。其中选取的学生对象为各年级的寄宿学生代表, 每个年级2-3名。

2. 研究工具

本研究采取访谈的方式, 通过访谈可以在短时间内获得大量信息, 也可以深入了解到农村寄宿制学校生活指导教师更真实的生存状况以及所面临的问题。

三、调查结果

1. 现状呈现

通过对四所样本学校的调研发现, 农村寄宿制学校生活指导教师的管理各不相同, 每所学校生活教师的职责范围、教师的专业、年龄结构、负责学生数量均不一样, 详见下表。

从表中可以看出, 四所学校中, 两所学校的生活指导教师为专职, 但无编制, 属于临时聘用。专职生活指导教师的学历背景方面, 学校不是特别关注。A学校中, 有两名聘用的生活指导教师就为当地的农民, D学校中的生活指导教师则具有初中文化程度。B、C两所学校的生活指导教师均为任课教师兼职, 并且兼职教师多为寄宿于学校的教师, 农村学校的教师大多离家较近, 寄宿于学校的教师多为特岗教师或支教教师。

工资待遇方面, 公立学校的专职教师工资待遇较低, A学校的生活指导教师为600元每月, D学校为私立学校, 每月为1200元。当然, 薪资待遇与其工作职责内容也有一定的联系。如D学校的生活指导教师, 一个人负责管理全校所有学生的住宿生活管理。

管理对象方面, 学生的年龄较小, 小学一、二、三年级的孩子就开始寄宿, 最小的孩子只有7岁, 这些孩子生活自理能力都比较差。D学校是从五年级才开始招生, 学校提供五到八年级的教育, 所以, 其寄宿的学生年龄多在10岁以上。

2. 存在问题

(1) 学校对于生活指导教师的认识不到位

在调研中, 我们发现大部分农村寄宿制学校的校长及相关管理人员没有充分地认识到生活教师的重要意义, 虽然普遍认识到寄宿学生生活存在生活卫生习惯、心理、情感发展等诸多问题急需解决, 但对于负责学生生活管理的生活指导教师的聘用, 以及生活指导教师的职责却没有严格的标准。如这几所调研学校中, 学校的领导在对生活指导教师职责的认识上比较狭隘, 认为生活指导教师的指导职责为管好学生在宿舍期间休息好, 不打架、不出事。所以, 在对生活指导教师的任用上, 除了学校专职教师兼任生活教师的文化素质水平相对较高外, 其他兼职生活指导教师文化素质水平较低, 且年龄较大, 多为50岁以上的学校附近居住的农民。这样的生活指导教师, 面对长期远离父母照顾, 生活自理、适应能力较差的儿童在生活上、学习中碰到的一些心理问题时, 是很难帮助孩子们及时排除困难的。

(2) 生活指导教师任务量大, 待遇报酬低

在调研的农村寄宿制学校中, 生活指导教师反映, 工作量较大, 管理的事务比较庞杂, 任务量大的学校平均每个教师要负责管理100个学生的就寝。并且, 这些生活指导教师的待遇报酬还较低, 如A学校的生活指导教师津贴为600元每月。兼职生活指导教师会获得额外补发的工资, 大约二三百元每月, 但相对于付出的劳动量, 可以说是微不足道。有的学校则无份外补充经费, 如在C学校中, 由六名寄宿学校的年轻女教师无偿义务兼职管理寄宿学生的生活、学习。

(3) 生活指导教师专业素质不高

除了由教师兼任生活指导教师的学校外, 聘请的临时生活指导教师的知识层次多为初中文化程度以下, 生活指导教师对于工作职责的认识停留于简单的照管学生的日常生活起居, 检查平时宿舍卫生, 他们对于儿童心理学、教育学、营养卫生学等方面的知识了解甚少, 对于学生仅停留于管理上, 而远非具有教育的含义。在对学生的访谈中了解到, 多数学生反映生活指导教师太严肃、喜欢“训斥”。

3. 问题产生原因

(1) 学校经费紧张, 生活指导教师短缺

调研中了解到, 农村学校经费紧张, 寄宿制学校的生活指导教师没有正规编制, 多为兼职或临时职工, 聘请学校附近的接近退休年纪的村民或由寄宿学校的教师兼管。生活指导教师工作量大, 且福利待遇较低, 使得本来就是兼任的生活指导教师更加不稳定, 另外, 由于农村学校教育财政的困难以及学校教师编制的限制, 使得农村寄宿制学校很难招聘专职从事学生生活指导工作的高素质教师。

(2) 学校对于生活指导教师重要性认识不够

对于农村生活指导教师工作重要性的认识, 既是对于生活指导教师管理与对于学校寄宿生生活指导工作的一个反映, 也是生活指导教师诸多问题产生的主要原因。在调研中发现, 学校行政领导认为生活指导教师不需要太多的知识与技能, 为此, 在聘请安排生活指导教师时, 对于生活指导教师专业素质考虑较少, 所以有的学校将不能很好胜任教学的教师安排照顾学生生活, 并且对生活教师的工作要求也是限于“进”———“出”宿舍的这段时间 (晚自习后回宿舍到第二天早上早起后离开宿舍) 的看管。而通过对学生的访谈中了解到, 学生们由于缺乏父母的亲情照顾, 期望生活教师给予他们不仅仅是生活卫生的要求, 而更需要情感的呵护。

(3) 针对生活指导教师的教育培训较少

一方面, 由于各级教育部门以及学校对于生活指导教师认识的狭隘, 阻碍了学校领导对于生活指导教师职业素质的关注, 很少有专门针对生活指导教师的专业培训, 即使有, 也多为怎么管理好学生就寝, 看好宿舍门窗之类的话语。教育学、心理学等方面的知识培训好像无关生活指导教师的事。所以, 对于生活指导教师的培训较少, 且内容多指向于简单地看管孩子。

另一方面, 由于农村学校教育经费的薄弱, 教师的培训费用必然给学校带来极大的经济负担, 农村学校在师资培训过程中, 首先考虑的是主科的任课教师, 有限的教育经费必然限制了对于生活指导教师的学习机会。

四、政策建议

1. 完善生活指导教师编制, 提高生活指导教师待遇

学校寄宿制工程仅是解决了校舍建设问题, 却没有考虑后期的相应的管理人员的配备、编制问题, 导致了寄宿制学校的发展受到严重阻碍。生活指导教师问题成了农村寄宿制学校发展面临的巨大瓶颈。这些问题也深刻地反映出农村寄宿制学校必须要配备具有一定专业素质, 一定数量的生活指导教师, 这样才能保证寄宿制学校学生身心的良好发展和寄宿制学校的良性运行。农村生活指导教师缺乏编制、待遇低下等是导致农村生活指导教师素质低下、队伍不稳定的主要原因, 国家应该首先从政策上着手, 作出相应的规定, 才能保证生活指导教师问题的解决。从目前的寄宿制学生低年级化的现象来看, 应该给予有一定规模的寄宿制学校提供生活指导教师编制, 同时根据实际情况合理规划寄宿制学校生活指导教师的生师比, 另一方, 加大对农村寄宿制学校的财政投入, 只有这样, 农村寄宿制学校才能有条件招聘到高素质的、合格的生活指导教师。

2. 明确生活指导教师工作职责, 加强对生活指导教师评价

一个工作岗位, 其职责不明确, 就会造成问题得不到及时的处理, 影响工作效率, 也会影响工作质量。改善的方法是制定科学的岗位职责, 进而培训员工执行岗位职责的习惯。国家应及时出台关于农村寄宿制学校生活教师的政策法规, 对生活指导教师加大投入, 加强培训与管理。同时还需建立配套的激励制度, 如制定相应的生活指导教师考核细则及评价标准, 通过奖惩分明的激励机制对生活指导教师的工作态度、工作质量作出客观的评价, 来规范生活指导教师的工作行为, 提高生活指导教师的工作积极性。

3. 加强对生活指导教师培训, 提高生活指导教师专业素质

生活指导教师应该是专业化的教师, 对他们的职业应该有专业化的要求, 相应的也应该有专业化的培训, 这样才能满足他们工作的需要。因此, 对于寄宿制学校生活指导教师进行系统的培训迫在眉睫。农村寄宿制学校所选择的生活指导教师多数没有接收过系统的师范教育或高等教育。因此专业知识不合理、专业能力低下, 知识储备和知识结构的偏差都对生活教师工作的开展形成了巨大的阻碍。对生活指导教师进行专业知识和专业技能的培训, 应使他们具有教育学、心理学、管理学、卫生学等方面知识, 以及具有理解他人和与他人交往的能力, 更重要的是要有一颗爱心。当然, 在对生活指导教师的培训的同时也需要加强对其他学校教师, 尤其是学校领导进行相关内容的培训。

参考文献

[1]杜育红.农村寄宿制学校:成本构成的变化与相关管理问题.人民教育, 2006 (23) .

新教师如何听指导老师的课 篇3

一、听课前熟悉教材、阅读教案

新教师听课前先了解教学的内容，熟悉教材，了解课程标准教材涉及内容的教学目标设定，分析教学内容的重点、难点；了解教材知识的编排体系；知道本节课教学之前学生已经掌握了哪些相关知识点，之后还将学习哪些相关知识；本节课教学内容在小学数学学习中的地位和作用等。

其次，新教师听课前仔细阅读指导老师的教案，初步了解教学过程的设计。课堂教学是一个彰显其个性的过程。同样的教材，名师为什么那样讲，用那种方法引导，自有其依据。一般教师又各自的讲法，各自的引导方法，也有各自的想法。但到底谁的教法更符合教育学、心理学的规律，更符合现代小学生发展的需求，必须经过课堂教学的实践检验。而这些依据或想法在听课时往往是听不出来的，但常常在其教学设计中体现。如果时间允许，新教师自己也可以在头脑中设计一个简单的教学思路，以便听课时有个对比。

熟悉教材、阅读教案之后再去听指导老师的课，会让新教师有了明确的目的性和可操作性。

二、听课中关注教师、关注学生

新教师听课时注意力要高度集中，全身心投入。不仅要听、要记录，还要关注教师、关注学生。

1.关注指导老师的教学实施。教学实施不是忠实地执行原先设计的教案。它要求教师在教学过程中保持对生成性资源的敏感性，保持教学过程的灵活性。新教师听课时要关注教学过程中有了新的资源生成，指导老师在实际教学过程中如何突破教材和已经计划好了的教学内容、教学方法的限制而采用更合适的教学内容和教学方法的。对教学行为作出适应性调整，使其适合情境的变化；或者对突然生成的资源进行调控或对其进行深度开发，充分发掘隐藏其中的教学价值。

2.关注指导老师如何进行新旧知识的过渡。新旧知识过渡是课堂教学的一个不可忽视的环节。过渡技能是新旧知识联系的支点，过渡技能则体现出一个教师对教材掌握的熟练程度，理解教材的深刻程度，和运用教材解决问题的准确程度。过渡技能运用得当，能诱发学生的求知欲，引导学生从无意注意到有意注意，促进师生情感交流，激发学生学习兴趣，会让学生的学习感到自然、亲切。

3.关注指导老师怎样引导学生突破重点、难点。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。新教师听课时要关注指导老师是怎样引导学生运用已有知识来学习新知、化难为易、突破难点、突出重点的，这些往往是指导老师们多年积累的教学经验。

4.关注指导老师教学媒体的运用。恰当运用媒体辅助教学，能提高教学信息的容量、质量和密度，使学生在知识、能力、情感等方面都得到发展，有利于学生艺术素质、文化素质等的全面提高。新教师听课时要关注指导老师如何根据课堂教学的整体安排、紧密结合具体教学内容和学生的特点，选择性地运用不同的、具有可控性和实用性的媒体辅助教学，促进学生自主学习、主动发展，提高课堂教学效率，完成教学目标的。

5.关注指导老师的体态语言。体态语言，是一种非口头语言，它是通过人体的眼神、举止、神态等“无声语言”将众多信息输送给对方的一种行为。因此，课堂语言中不可缺少教师的体态语言。在教学活动中，教师微笑的表情、恰当的手势、鼓励的眼神、爱抚的动作，都会向学生传递信息，让学生感受到爱和支持、信任，师生相处的心理气氛就会比较融洽，学生的心理就会健康地发展，从而增强课堂教学效果。

因此新教师在听课时要关注指导老师如何正确运用体态语言，把有声语言和无声语言协调一致，整体配合，调控教学进程，增进师生感情，提高教学效果的。

6.关注学生的学习状态。新教师听课要坐到学生中去，进入“学生”的角色，让自己在 “学”的情境中去关注学生的参与状态，观察在指导老师为学生提供的时间和空间内，有多少学生参与、怎样参与某一学习活动；关注学生的情绪状态，看学生怎样以饱满的精神状态投入学习之中，怎样自我调节和控制学习情绪，对学习能否保持较长的学生的好奇心和求知欲如何表现；关注学生的交往状态，看在课堂活动中、特别是合作学习时学生合作技能如何，怎样科学合理地进行分工合作，怎样倾听他人的意见，怎样自由表达自己的观点，遇到困难怎样与其他同学合作、交流；关注学生的思维状态，看学生的问题意识如何，怎样发现问题、提出问题、发表自己的见解，看学生怎样提出有价值的独创性问题，怎样积极主动探究问题。

三、听课后反思交流、模拟执教

新教师听课后要立即整理好听课记录，根据听课记录进行分析反思。总结指导老师的课有着怎样的科学性，是怎样的一个教学风格，运用了哪些符合学生认知规律的教学方法和教学手段，找出这节课的特色和闪光处。特别要总结指导老师实际实际课堂教学时对教材怎样灵活处理，怎样把复杂的问题简单化，怎样巧妙地运用课堂中随机生成的教学资源等等。同时也要总结指导老师课中的不足之处，写出自己的改进意见。然后主动与指导老师交流，阐述自己的观点，及时得到指导老师的指点。

生活指导老师心得 篇4

数学变换方法有着深刻的哲学思想基础。辩证法告诉我们：任何事物都不是孤立、静止和一成不变的，而是在不断地发展变化。由于数学变换方法充分体现了联系、运动、转化的特点，它对数学教学研究必然是有启发性的。前不久，江苏省苏州市特级教师工作室的领衔人耿老师在凤凰网数学讲坛视频直播展示了一节“全等三角形复习”的公开课，充分展示了数学的变化之美和变化之魅，给笔者和观看直播的观众留下了深刻的印象。

有幸认识耿师已近，耿特的很多对数学的理解和理念对我的影响很大，其中一些重要的观点我也记述在了本文之中。很大的遗憾是，由于我的悟性较低，理解本质和内涵存在不足，视野和格局也有所欠缺，无法真正呈现这节精彩生动的复习课价值，唯有捧着一颗真挚的求学之心向耿师表达满满的敬意。视频学习了三遍，文章一夜完成后第一时间投给了苏州大学数学学院，很快录用，在此也向杂志社致谢，更向耿师表达深深的感谢!

生活指导老师工作计划怎么写 篇5

本学期生活指导工作将在学校工作整体布局之下，本着求真、务实的态度，以服务学生、服务教学为宗旨，扎实开展项工作，努力创建良好的工作局面。

二、工作思路

1、继续抓好学生的日常行为规范教育。利用集会、导学课时间教育学生养成良好的卫生行为习惯，加大检查考核力度。

2、培养一支素质较好能干肯干事的学生值日队伍，协助值日教师做好值日工作。

3、规范抓好学生接送车的联系，安排工作。做到定点定人定时，确保正常有序。

4、及时组建和安排教师值日队伍，明确职责，分工到位。抓好值日教师的考核监督工作。

5、重点抓好学校安全工作。组建安全工作领导小组，明确分工。排除安全隐患，及时做好安全工作的教育宣传检查工作，确保校园平安。

6、继续进行以文明寝室评比为主体的寝室文化创建。每周检查一次，公布一次。每月评比一次，纳入班级量化考核。

顶岗实习指导老师总结 篇6

学生的毕业实习是教学过程中的重要内容，是学生从理论走向实践，从学校走向社会、由学生转变为服务人员的重要实践阶段。加强实习教学的管理，是我们培养实用性人才的重要环节。我认为在当前就业难的情况下，要提高学生的就业竞争力，就必须加强学生的实习管理，提高学生的实习质量，让学生适应社会，真正掌握专业技能，成为合格的专业技术人才。

下面是我对几个月以来实习指导工作的一个总结：

本人担任了09级外语系商务英语（2）班11位学生的顶岗实习指导工作，具体工作安排如下：

1．2011年12月，在学生离校实习之前，布置顶岗实习任务 2.向学生强调实习期间的安全问题

3.详细向学生讲解顶岗实习报告的书写要求和顶岗实习报告的填写要求 4.建立Q群，与学生时刻保持联系。

5.2012年6月，学生返校提交顶岗实习报告和顶岗实习鉴定表。6.本人评审学生的顶岗实习报告和顶岗实习鉴定表。

在学生实习期间，据调查所知，有些学生在2011年12月已经走上实习岗位，开始了工作。每个学生的实习岗位都不同，所在的实习地区也不一样。他们有的从事销售行业，有的从事服务行业。他们都认识到顶岗实习对他们以后工作的重要性，态度端正，工作认真,她们都实习单位都给予她们高度的评价。

2012年6月，学生顶岗实习结束，返校提交顶岗实习报告和顶岗实习鉴定表。

以上是我对09级顶岗实习指导工作总结。

单香云

暑期实践指导老师个人总结 篇7

红色七月、骄阳似火，在文成大山深处的田间地头、农家院落活跃着一支队伍，他们挥洒着青春的汗水，开展了一系列三农调查、政策宣讲、科技支农、爱心支教活动，受到了当地政府和农民群众的一致好评。他们就是温州科技职业学院赴文成服务三农实践队，作为实践队的全程指导老师，我有幸参与和见证了本次暑期实践活动，在学校领导的关怀下，在全体实践队员的共同努力下，本次暑期实践活动取得了丰硕的成果。现将个人总结如下。

一、全程陪同指导，亦师亦友

在文成开展暑期实践活动虽然只有短短两个星期，但我们团队的工作已经提早两个月就开始了，从实践活动方案的策划、实践队员的召集、队员的培训、实践地点的考察以及居住地的安排等等，一样不能少。在此过程中，因为学院实践队伍缩减，我们实践队曾经面临解散的危险，当我看见这两个月来队员们特别是陶育峰队长的辛苦准备，深感惋惜，通过与学院团委的多次努力沟通，经过队员的调整，本次实践活动最终得以继续进行。在这种情况下，作为赴文成三农服务实践队的全程指导老师，深感肩上的担子重，队员们和学校选择了我，我就不能辜负队员与学校的信任与期望，出发前我召集队员们召开座谈会，优化实践活动方案、探讨实践活动方式方法、交代安全注意事项，接下来几天安排好自己手头上的工作，7月7日毅然与队员们踏上了前往文成的征途。在活动中，我与队员们实践队员们同吃同住，同甘共苦，一起发现问题，一起解决问题，充分发挥本地作战优势和专业优势，白天大部分时间与队长奔走于各乡镇之间，了解农户需求，与政府部分商议具体活动开展内容，晚上主要召开座谈会，进行白天工作的总结，帮助撰写修改通讯稿件，布置第二天开展的活动内容，对于一些开展工作不太顺利的队员还要做好思想工作，鼓舞士气，调整好心态，更好地投入明天的工作。为了扩大实践活动开展的范围，我还特地把我自己的汽车开到实践地，方便实践队员在几个乡镇村庄之间的来往，以点带面，帮助更多的农民群众解决问题，取得了更全面的实践成果。实践结束后，我又指导和帮助队员们写好调查报告和工作总结、宣传实践成果。在实践活动，我指导学生，也锻炼了自己，与文成地方相关部门建立了更好的关系，为以后工作的开展进一步奠定了基础。

二、发挥专业优势、突显农类特色

在实践活动中，我指导队员们充分发挥我们学院的专业优势、突出农类服务特色。可以说，在学院暑期实践队中，我们温科赴文成服务三农实践队是最突显农类专业特色的一支队 伍，我是农类专业的任课老师，队员主要由设施农业、食品检测、畜牧兽医几个专业的优秀学生组成，活动内容也覆盖了食品安全宣传服务、蔬菜果树技术服务、畜牧养殖服务等农业诸多内容。在活动中，我们充分发挥我们的专业优势，突显农类特色，我们的实践活动既是社会服务课程，贡献了知识力量，服务了三农；同时也是一门专业实验实训课程，锻炼了自己，增长了才干。我们实践队结合各自专业的特征，以食品检测专业学生为主组成的食品安全宣传小分队主要在县城开展食品安全宣传活动；以设施农业专业学生为主组成的科技支农小分队主要在西坑南田开展三农调查和科技支农活动；以畜牧兽医专业学生为主组成的畜牧先锋队主要在黄坦镇开展畜牧调查和技术服务活动。实践证明，我们几个小分队开展的几个活动，均取得了非常好的效果，是一次专业的应用提升，大大提高了大家理论与实际相结合的能力。比如7月13日，食品安全小分队与文成县食品药品监督管理局在文成县政府门口开展了一次别开生面的食品药品安全宣传实践活动，通过开展食品药品知识猜谜，食品药品安全咨询，发放食品药品安全宣传资料，摆放食品药品安全展板，公布食品药品监管、工商、卫生等相关部门举报投诉电话等形式，向广大群众讲解食品药品安全的重要性、日常食品用药安全常识以及开展农村药品“两网一规范”示范县创建的重要性等问题，提升广大群众的饮食用药安全意识和对相关政策的了解。活动共分发食品药品安全知识宣传资料500余份、接受群众咨询100余人次，形成人人关心食品药品安全、个个参与监督食品药品市场的良好氛围，群众热情高涨、成效显著。同样科技支农小分队、畜牧服务小分队开展的技术讲座、种子兽药及技术资料赠送活动也搞得轰轰烈烈、效果显著，文成电视台和多家网络媒体纷纷对这些活动进行了报道。

三、急农户之所急，切实解决农业生产中的难题

南田二源一带是文成山地蔬菜的主要产区，但是这一带的农户反映，番茄、毛豆等蔬菜的病虫害发生非常严重，给当地蔬菜产业造成了巨大的经济损失。为此，7月14日，在文成县农业局相关领导的带领下，温州科技职业学院赴文成实践队与学院蔬菜专家在文成县开展了为期一天的高山蔬菜病虫害防治技术培训活动，这次受到了当地政府和农户的热烈欢迎。上午针对二源乡高山番茄青枯病和毛豆根腐病发生严重的现状，温州科技职业学院蔬菜研究所宰文珊老师与徐坚老师分别作了《番茄青枯病的发生与防治》与《毛豆病虫害防治技术》的讲座，下午又奔赴南田镇五源村，宰文珊老师作了《高山蔬菜栽培实用技术》的讲座，徐坚老师讲授了目前毛豆根腐病的发生特点及一系列的防治措施，活动中实践队队员们还向当地农户赠送了蔬菜优良种子300包及《蔬菜报》、新品种介绍等相关技术资料300份，当地农户非常高兴，称相关部分送来了及时雨，希望以后要多开展这样的支农活动。另一方面，二源一带的毛豆出现滞销，我和队员们为毛豆出路各尽所能，有的找专家，有的找农业企业，有的想怎么样加长毛豆的供应期，有的想是否可以在这里建一个加工厂等等，充分体现了我们队员对这个事情的关注与重视。毛豆滞销事情也给我们带来深深的思考，怎样引导农民种植农作物，怎样把农产品转化为经济效益，是农村农业发展一个重要课题。

西坑镇近年来杨梅基地发展迅速，但管理技术却跟不上，种植好多年却收获甚少，他们镇的农户一直希望开展一个杨梅栽培技术讲座，在镇领导的带领下，我们考察了杨梅基地，询问了种植户存在的问题后，随即联系了我们学院园林花卉所副所长吴振旺老师，邀请他来为当地的百姓做一个杨梅栽培技术的讲座，老师欣然答应，讲座当天西坑镇镇政府会议室座无虚席，当地的百姓认真听着吴老师的讲座，并且询问了相关的问题，讲座后吴老师还到杨梅山进行实地指导。此次讲座为当地的百姓带去了杨梅栽培技术，也是我们实践队为当地百姓送去的一份实实在在的礼物，受到了当地杨梅种植户和政府的一致好评。

四、深入山区、开展爱心支教活动

教育，特别是留守儿童的教育，是文成山区普遍存在的问题。据我们实践队员调查发现，我们驻地周围的小孩子文化课成绩不好，暑期更是无人管束，安全都成问题，所以我们决定把小孩聚集起来，开展爱心支教活动，经过协商与村里沟通协商，村支书把村委会党员活动办公室让我们当教室用。我们的实践队员开始了为期两周的支教活动，为了确保下孩子的安全，我们的队员每天准时把小孩子接到支教点，下课后再把小孩子送回家，虽然这样很不便，但是为了小朋友的安全，我们的队员们也没有半句怨言，一直做到支教的结束。支教中，我们对小孩子的暑假作业进行辅导、与他们进行沟通交流、与小孩子进行游戏，让他们不仅学到文化知识，而且更让他们树立正确的人生观。对于一些比较偏远的贫困孩子，我们也派实践队员爬山涉水到他们家里进行一对一教学，并向他们赠送文具和生活用品，对于实践队员们不辞劳苦下乡支教，村民们也深受感动。在支教活动结束之际，我们还开展了“我爱我的祖国”绘画比赛，小孩子们用手中的画笔绘画出了一幅幅祖国的蓝图，也表达了他们对祖国的热爱，对祖国充满了信心，这也是他们献给祖国60周年生日的一份礼物。此次支教活动得到了孩子家长以及许多村民的好评与赞扬。

五、联系好政府机关部门，做好宣传工作

在暑期实践期间，我们为了更好地开展实践活动，扩大实践效果，我们尽可能的联系当地团委、农业局、乡镇政府部门以及宣传媒体部门共同策划和开展实践活动。实践证明这种方法效果显著，我们实践队开展的社区清理卫生死角活动、食品药品安全宣传活动、三农调查活动、种养殖技术培训活动、爱心支教等活动受到文成电视新闻、文成政府网、文成共青 团、浙江共青团、温州青年、温州农业信息网、浙江农业信息网、文成县食品药品安全网、浙江省食品药品监督管理局网站、食品药品公众网等多家电视及网络媒体的关注和报道。报道次数达二十余次，大大提高了我们学院的知名度和本次暑期实践活动的影响力。

生活指导教师工作计划 篇8

根据这个教育理念，开展生活区衣食住行各项工作，坚持按照学校及部门制定的管理制度，层层检查，月月评比，不断完善各项常规检查制度，并根据生活区的特点，每月制定一种综合主题教育，让学生亲自参与策划与活动，每月坚持评比与奖励。

二、承担起学校教育与家庭教育的双重责任

学校办学至今，大量的工作实践充分说明了指导教师在学校教育和家庭教育中所负的双重责任。重点抓好小学生文明礼貌教育和理想立志教育，继续记录好《指导教师工作手册》、学生谈话记录等，为了进一步加强与家长之间的沟通，增加一项与家长谈话记录，及时记录家长反映的情况。

三、保证学生安全，完成学生接送任务

对于寄宿制学校，保证学生安全是第一位的。只有保证了学生的安全，才能使学校各项教育教学工作得以正常开展。指导教师要根据生活区的特点，利用有限的空间、时间、场合不失时机地教育学生要有安全意识，有自我保护意识，避免意外事故的发生。要认真履行各阶段的学生交接手续，及时发现问题，发现问题及时汇报，保证生活区各阶段时间学生的安全。

要根据不同季节、气候，细心关心学生身体状况，要采取各种有效的预防措施，保证学生身体健康，要引导学生科学饮食，使学生健康成长。

实习班主任指导老师总结 篇9

2016年9月，我校迎来了一个实习老师谢晓雯。我有幸成为了谢老师在班主任工作方面的指导老师。

班主任工作实习，是实习的最为重要的部分。通过为期二个月的实践，谢老师从理论上、实践中一定程度上认识到班主任的意义、特点和内容，初步地实践了班主任工作的方式和方法。

在实习的过程中，谢老师对班主任工作态度端正，思想明确。热爱学生，全面关心学生在德、智、体、美诸方面的发展，坚持正面教育，教育学生耐心、亲切、严慈适当。深入学生，能较快地叫出全班每个学生的姓名，能掌握学生的一般特点，很快熟悉班级的组织和干部特点。制定了实习班主任工作计划，工作中责任心强，表现出一定的组织能力和教育机智。言行举止端庄，遵守纪律，讲文明，在学生中起到了较好的表率作用。

在班级的组织管理中，谢老师较好地做到了：认真指导班级的日常工作，对班级日常工作的管理有要求、有检查；认真上好早读课，课前做好准备，内容有针对性，方法灵活；组织好主题班会，构思较好，指导活动的准备工作中能充分发挥队员的主动性、积极性；积极指导本班的课外活动，活动内容符合教育性、知识性、趣味性的要求。

但是，在二个月的实习过程中，谢老师还是难以避免的出现了一些问题，作为指导老师，在此我提出几点：

班主任工作偶尔缺乏自主性，过分地依赖指导教师。有时候工作中遇到问题，没有及时与指导老师交流，导致增加了不必要的工作量。

班会课教学设计缺乏自主性、创造性、灵活性，主题及意义不够深刻。这是作为指导老师的我指导不周的地方。

实习虽然结束了，但实习的意义是深远的。通过实习，相信廖老师和其他的支教老师一样，已经学到了许多课本上学不到的东西，对于教学工作有了更进一步的认识。教师工作平凡见伟大，培养学生的工作神圣而又艰辛。我们需要从真正意义上认识到教师职责之所在。教育教学实习是实习生为今后从教所迈出的第一步，它给他们未来的教师生涯添上了浓重的一笔。在教师这个工作岗位上，我衷心希望他们脚踏实地地一步步走下去，为党和人民的教育事业做出自己的贡献。

生活指导老师教师总结 篇10

指导教师招聘考试大纲

第一部分 理论知识(笔试)考试部分：

一、考核范围

考核相关课程知识：《机械制图》、《机械基础》、《数控机床编程与操作》、《机械加工技术》。

二、考核重点内容及分值 总分100分

1、机械制图（15分）考核重点：

制图的基本知识 识读零件图、装配图

2、机械基础（40分）考核重点：

公差与配合基础知识 金属材料基本知识平面连杆机构及常用机构 常用传动机构

3、数控机床编程与操作（20分）考核重点：

数控机床的基本组成和工作原理 数控编程基础 数控车加工工艺与编程

4、金工技能（25分）考核重点：

切削加工基本知识 车、铣加工 钳工操作 数控车加工

第二部分 专业实践技能及面试考核部分：

一、教学能力考核

二、专业实践技能考核

机械类专业教师、钳工实习指导教师实践技能考核部份

1、考核范围

考核相关知识：钳工操作

2、考核重点：钳工装配

数控编程与加工实训指导教师实践技能考核部份

1、考核范围

考核相关知识：数控机床编程与加工

山东省小学指导老师远程研修总结 篇11

--------蓦然回首我在感动收获中

正值三伏桑拿天，为期六天的的山东省小学远程研修，即将落下帷幕，蓦然回首我在感动收获中。

第一次当指导老师，当确认完自己身份的那一刻，我又兴奋，又惶恐。我深知作为一名指导老师的任务是多么的神圣与艰巨，他是全组学员的领航者，指导着。指导好这么多老师的学习对我来说是一个极大的挑战。这就要求我必须在专业认识上更深，理念更新，视觉更宽，看的更远。面对这样的挑战，明显感觉力不从心。所以抓紧充电，提升自己作为当先。研修前，我就学课标、看视频，为研修的每天做好铺垫。

研修开始了，我突然觉得时钟走的好快，我的时间太短，虽然提前做了准备，面对新的问题还是有些手忙脚乱。在指导老师团队的帮助中，在学员的努力中，在家人的支持中，我渐渐从心浮气躁中变得从容坦然。在以后的每一天都有许多的惊喜和感动。

感动指导团队的老师们为我一次次解惑，为我一次次指引。同样忙的不可开脚的他们，却却时时想着为身单力薄的我添杯水。“别累着，喝口水。”这水是甘的，是甜的，让我体会到幸福的滋味。

感动我们的研修组长忙前忙后，在我和学员之间穿针引线。为了每个学员都能完成作业，为了好的文章能够推荐，为了我的工作能顺利完成，每天不辞劳苦，不厌其烦，做我坚实的后盾。

感动这个激情、和谐、奋进的团队。无论他是校长，还是主任；无论他是青年骨干，还是离休在即，他们都有着严谨治学、勤于实践的进取精神。不得不让我由衷的佩服，不得不让我努力的奋进。

感动家人的支持与关心。六天来，不用洗衣，不用做饭，孩子乖巧，老公助阵。让我心里有太多的温暖和惭愧。

研修结束了，在感动中度过的我和大家一起收获了。

只有三十几个学员的我们在理论得到充实，技能得到提升的同时，53篇作业、评论被推荐，其中8篇被省专家推荐。随笔感言48篇被推荐，其中3篇被省专家推荐。还有一期学习简报进入省30强，居于前六位。成绩的取得离不开我们团队的每一位成员的辛勤付出。

生活指导老师教师总结 篇12

内容摘要：

农村初中的许多学生惧怕作文，写出来的文章不是内容空洞，干瘪无味，就是照搬照抄，应付交差。解决这一问题的办法很多，我认为其中很重要的办法就是指导学生从日常生活中积累写作素材，写好日记。关键在于教师有计划有耐心的指导，其法有三：

（一）教育学生做生活的有心人，学会观察生活，养成良好的观察和思考习惯；

（二）指导学生练笔，学会有选择地记录生活，积累写作素材；

（三）学会将积累的写作素材整理归类，恰当运用。

【关键词】生活作文素材

纵观农村初中作文教学，教师大多是结合范文讲写作的技法，讲遣词造语的精妙、形象，讲得多，析得细，学生听得入耳，当时感受不错，可一提笔作文，许多学生眉头紧锁，搜肠刮肚，无从下笔，烦恼不堪。究其缘由，头脑空空，无话可写，巧妇难为无米之炊嘛，只好瞎编乱造，或仿一篇范文，改名换姓，应付交差。长此以往，习作水平又怎能提高呢？教师们很烦恼，很困惑，花了很大力气，费了很多时间，学生的作文水平依然很低。

叶圣陶先生说“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。”生活是写作的土壤，其中有取之不尽用之不竭的写作矿藏，可我们常常重视学生的阅读，重视丽词嘉句的积累，重视写作技巧的指导，却忽略了写作的源泉——学生实实在在的生活实践。《语文课程-1-

标准》（实验稿）的阶段目标第四学段（7—9年级）“写作”要求：让学生“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”关于写作的“教学建议”是“应引导学生关注现实，热爱生活。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少些命题作文。”这些要求和建议明确指出中学生作文命题范围要“事事关心”，即关注自我、关注家庭、关注生活、关注自然、关注社会、关注国事、关注世界等等，鼓励学生以手中的笔自由书写心中的真情实感。写些什么呢？就写学生实实在在的生活吧，从日常的生活里去挖掘写作的材料。

如何指导学生从日常生活中积累作文的素材呢？

一、教育学生做生活的有心人，学会观察生活。

我们要教育学生热爱生活，树立远大的人生理想，在丰富多彩的生活中寻找人生的快乐。只有热爱生活的人才会更多地去关注生活，去关心身边的人和事。可实际情况呢，许多学生对生活不太留意，不会观察，不会思考，每天耳闻目睹的人和事犹如白驹过隙，不留痕迹，亦或是印像模糊，犹如雾中之花。

教师让学生学会观察生活，就像鲁迅先生说的那样留心周围的事物，多看看。观察就是仔细地看客观事物或现象。人们对客观事物的认识来源于实践，用眼睛看，用耳朵听，这是认识客观事物的基础。在观察中培养学生认识能力和理解能力，在观察中多问几个“怎么样”、“为什么”，只有这样，才能认识事物的表面现象，又能认识事物的本质特征和彼此联系，逐步提高观察、思考和运用语言的能力。指导学生学会观察生活这件事千万不能操之过急，必须循序渐进。有些教师也尝试过，但有些急躁，希望一蹴而就，一遇挫折，便灰心丧气，一味指责学生，肯定是达不到教学目的的。

教师可从以下方面培养学生的观察能力：

1、扩大范围，丰富见闻和经历；

2、留心观察周围的事物，只要留心，身边的事皆可入文；

3、启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受；

4、引导学生用心灵去观察，会观察，能思考，逐步引导学生对自然、对社会、对人生有自己的感受和体验。农村孩子的生活天地是很宽广的，如割草放牛、捉鱼摸虾，砍柴做饭，喂猪养鸡，跳绳踢毽，掏鸟窝，捉迷藏，玩皮球，诵课文等等；同学间、师生间、邻里间、亲友间的交往，千姿百态的生活都要鼓励学生去尝试，去感受，扩大见闻。还要启发学生有意识地去关注生活，洞察人情事理的细微变化，时令景象的千变万化。当然，学生观察事物的方法与能力需要教师的指导和训练。指导学生观察要得法，可从以下方面着手：

1、观察要有目的性；

2、观察要抓住重点；

3、观察要抓住事物的特点；

4、观察要有一定的顺序；

5、观察要细致；

6、观察要发生联想；

7、选择观察的对象要遵循由静到动，由单一到复杂的原则。教师可以把学生带出校园去感受春天的气息，去目睹桃红柳绿的山间，去欣赏黄花覆盖的田野，蜂飞蝶舞的枝头，鱼跃水欢的小溪，指导他们或从上到下，或从下到上，或从东到西，或从左到右，或从整体到部分，或从部分到整体，或从远到近，或由近到远，或移步换景，或由因及果的观察与联想，用敏锐的眼光去捕捉新奇有趣的事物，用细腻的心神去感受、触动情感的人事景物，长期坚

持，养成习惯，观察能力，理解能力就会逐步增强。

二、指导学生练笔，学会有选择地记录生活。

仅仅靠眼睛观察，停留在表象上，还远远不够。“好记性不如烂笔头”，应指导学生养成记日记的好习惯。张孝纯先生强调“生活即语文”，引导学生把每天觉得有趣的有意思的事物和感受记下来。从观察父母、兄弟、姐妹、亲朋好友和家庭所处的环境位置开始，到学校环境位置、老师、同学，进而放眼于社会的所见所闻所感，凡有所获，立即有所记。

对自己亲身经历的事，如游戏、割草、放牛、做饭、逛街、看电视、听广播等等都要留心观察，认真听取，思索过程，细细品味，把握情感脉搏的起伏变化，凡有趣有感都要有所录；如新生入校，有对新环境的适应过程，有对过去生活的眷恋，有对未来生活的展望，要求学生细细品味形成文字，将会富有真情实感，也会有话可说，内容充实。看到日本大地震的严重灾害，几十万人为此流离失所，成千上万条生命被吞噬，把自己的对日本人民的同情，对国际救援的赞美记下来，可以联想到我国2008年汶川大地震给四川人民带来的灾难，党和国家对人民的关怀，中华民族团结的力量和不屈不挠的抗震救灾精神。当然，记日记不是记流水账，不是把当天发生的什么事都平铺直叙地记下来，而是要选取最典型最有意义的感触最深的写。如要求学生周末逛集市，车水马龙，人山人海，三教九流充塞其间；摆摊设点，沿街叫卖，吵吵闹闹，嘈杂声不绝于耳。写什么？先走走，细观察，抓典型。如发现有肢体稍有残疾但不影响工作的中年男人，身背破包，衣衫褴褛，满脸污垢，匍匐地上，一手持铜铃，一手端小盆可怜巴巴的乞讨。好心人纷纷投给他五角、一元、几元不等，有一二十元钱

了，这乞讨者就悄悄地收进腰包。等到快集市散了，他一下子站起来，躲到街的拐角处换上干净的西服，搽干净脸，走进了大食店。看到这些，你难道无动于衷吗？对这种人会怎样看，对这种社会现象会怎样看？把它记下来就是很好的素材。

指导学生要善于捕捉生活中转瞬即逝的感触，及时记下来。要求学生观察生活要抓住细节，体悟情感，如回家后无意中发现妈妈悄悄把仅有的一个鸡蛋埋在女儿碗中；雨中，父子二人同撑一把雨伞，父亲把雨伞尽量斜向儿子，自己的后背全湿了；父母即将远行去打工，临别的谆谆告诫，满含期望与担忧的眼神，暗含泪水的红红眼眶；老师给自己辅导作业的耐心，分步讲解的细心，恨铁不成钢的苦心等等，通过这些细节，深切领悟父母、教师伟大的无私的爱，将心灵的震颤述诸笔端，就是真情的流露，就会扣人心弦获得成功。长期坚持不懈地积累素材，就能积水成渊，聚沙成塔，作文的源泉自然就丰富了。

三、将积累的素材加以归类整理，恰当选用。

生活素材积累多了，还要时时翻阅，不断回味那美好的时光，不断体会那动人心弦的时刻。如果是杂乱无章的记忆，在运用的时候就难以甄别，可以把自己的日记或富有真情实感的作文归类整理，可按家庭、学校、社会归类，可按写人、叙事、绘景、抒情归类。有了丰厚的生活底蕴，有了丰富的作文素材只是写作的一个重要条件，并不是说，材料丰富了，文章就必然写得好，这还得有一个提炼的过程。清朝诗人郑板桥有一首诗说：“一两三枝竹竿，四五六片绿叶，自然疏疏淡淡，何必重重叠叠。”这首题竹诗，道出了选材的必要性。根据作文的主题，结合积累的素材，经过思考、分