大学生生活指导学习总结

大学生生活指导学习总结（精选11篇）

大学生生活指导学习总结 篇1

大学生就业指导课心得

时光飞逝，眨眼之间，四年的大学生活已经过去了三年多了，马上面临的就将是紧张的就业了。在即将走向职场之前，学校充分考虑到了我们信息不足、缺乏经验的状况，给我们开设了网上就业指导课，为我们详细的剖析了就业将面临的问题。

在这不长的时间里，我确实学到了很多书本上没有的知识，对就业形势以及有关择业的各方面的情况都有了一个系统的了解。觉得应当好好的总结一下，以求为自己即将到来的择业工作带来一定的帮助。

大学生求职，实际就是求职信息传播，就是大学生通过书信、上网、登记或引存等渠道，向可能的聘用单位，从信息传播成功关键因素分析，主要有以下四个方面： 第一，自己首先是合格的大学毕业生。

第二，能够较准确地找到自己与聘用单位的共同点。即自己的志向、知识、能力、特长、兴趣、爱好等与聘用单位有没有共同之处，自己比较适合的那类单位有没有聘用大学毕业生的计划、指标。

第三，要具备一定的求职技能，尽管求职技能多种多样，错中复杂，但对大学生而言，最常见和最主要的技能就是“两会”；

一会写自荐书信，写出的自荐书信能扬长避短，重点突出，简明扼要，措辞巧妙、精辟，能引起阅读者的重视等;二会说话，面对聘用单位的人员说话时，能够心不慌，脸不红，知道哪些该说、详细说，哪些改回避、简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。

第四，要有一定的抗干扰能力。干扰大学毕业生正常求职的因素，目前还不少，如不正之风，设骗欺诈，信息泛滥等等。

然而大学生总会陷入几个就业心理误区：

误区一：自我期望值过高。

许多大学生过多考虑物质条件，不但要求月薪高，生活好，还讲究住房、奖金等林林总总的物质享受，如果用人单位稍不满足他们的要求，他们便潇洒地“移情别恋”。一位企业老总说：“企业竞争也是人才竞争，我们公司急需几个具有经济管理人才的大学生，可是他们太傲，动辄讲待遇，眼光这么高，我还敢用他们吗？”

误区三：迷恋大型企业

有相当一部分大学生认为，只有到大型企业去干，才能充分发挥出聪明才智。他们的理由咄咄逼人：大型企业具备了实现人生价值的物质和精神条件，机遇好，福利好，工作稳定，而小企业只有那么几十或几百号人，奖金不雄厚，更谈不上什么发展前途了。

其实，有些大型企业里面人才济济，竞争十分激烈，而一般的小企业，对人才的需求如饥似渴，事实上近年，大企业里的大学生“大材小用”，而小企业却多“小材大用”。其实，不管在大企业里，还是在小企业里，只要有真才识学，脚踏实地，同样能干出一番事业来。误区四：追求热门职业。

行政、人事、财会是大学生追求的热门，可毕竟僧多粥少，人才济济，用人单位只好“百里挑一”，落选者甚众。而一些冷门职业尽管急需大批人才，但问津者寥寥无几。这样，在人才市场就出现了“热门难进，冷门更冷”的怪现象。

大学毕业生的择业误区，是在社会、个人双方合力下形成的。其实，作为大学毕业生的我们，此时应该多一点“大丈夫能屈能伸的豁达”，不要过分计较一时的顺逆，坚信“天生

我才必有用”的信念，从“零”做起，从基层做起，最终定能在社会上找到自己的位置。而在这种情况下开设的就业指导这门课我觉得特别及时，经过这半学期以来对就业指导课程的学习，我对于大学生就业有了更深的了解。同时它使我明确了我对今后择业就业的认识，也使我能对自己的将来提早有一个规划，给自己的职业生涯一个清晰的定位。首先，大学生职业生涯规划很重要，因为大学生职业生涯规划是大学生在认识自我、了解社会的基础上从我们自身实际和社会的需求出发，确定职业发展的方向、制定大学学习的总体目标和阶段人生目标。而职业生涯是指一个人一生连续担负的工作、职业和工作职务的发展道路。职业生涯规划指将个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，以确定一个人的事业奋斗目标并选择实现这一事业目标的职业编制，相应工作教育和培训行动方案，且对每一步骤的时间顺序和方向做出合理安排的过程，总之就是一个人对其一生中所从事职务相继历程的预期和计划。所以作为即将走入社会的大学生，我们要做好自己的职业生涯规划，因为让我们认清自己，明确自己的目标并为之不断地挑战自我、超越自我，为将来走入社会做好准备。这就是要我们从大一开始就认清自己的发展方向并在这三年内为自己的目标努力，而不是到快毕业时才开始想自己到底想要干什么。

良好的职业生涯规划是我们成功就业的第一步，但是，要想更好的做到择业就业，我们就要做到对自身情况和外部环境有比较清晰的认识和了解，即大学生就业的整体情况。前面已经说了现今的大学生就业形势异常紧张。在这种就业形势下，想解决就业问题，当然国家有政策帮助我们，学校也采取了许多措施，但这些还是远远不够的。我们不能光靠外部的帮助，更要从自身做起，提高个人能力。我们要抛弃过去的眼高手低的缺点，努力摆正自己的心态，明白自己真正的优势和劣势所在，积极寻找适合自己的岗位。随着社会经济的发展，大学生再也不是原先“皇帝女儿不愁嫁”的状况了，我们必须把自己摆到一个普通劳动者的位置，把自己的择业范围扩大。在更大更广阔的空间中选择自己的职业，施展自己的才华。同时要学会正确对待挫折，人们在求职择业中遇到挫折是正常的，因此要始终保持着对人生对生活的自信，如丧失了自信心，就失去了开拓新生活的勇气。顺境中有自信心不足为奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就强者的必由之路，挫折是锻炼意志、增强能力的好机会。遇到挫折后应放下心理包袱，仔细寻找失利的原因，调整好目标，脚踏实地前进，这样会争取到新的更好的机会。

在就业指导课学习期间所得的收获不是简单几句话就能说完的，更主要的是使我对将来有了认识，不再是像以前那种每天两耳不闻窗外事了，开始关注各方面的新闻政策，同时我开始对自己也对环境有了更多正确的认识，只有这样才不至于在将来面临就业时才手忙脚乱，疲于应付。这门课虽没像其它的课那样有具体的知识可学，但对我的意义却远胜于具体的知识。这就像灯塔之于航船在关键时远胜一点动力能源，因为如果航向不对或不明确，能源再多也只是徒劳，甚至只会越行越远。篇二：学习《大学生职业发展教育与就业指导》心得体会

学习《大学生职业发展教育与就业指导》心得体会

摘要：通过学习《大学生职业发展教育与就业指导》这门课，不但使我对于大学生就业有了更深的了解，同时它使我明确了对今后择业就业的认识，也使我能对自己的将来提早有一个规划，给自己的职业生涯一个清晰的定位。此外，更重要的是，使我对将来有了认识，不再是像以前那样每天两耳不闻窗外事了，开始关注各方面的新闻政策，同时我开始对自己也对环境有了更多正确的认识，只有这样才不至于在将来面临就业时才手忙脚乱，疲于应付。

关键词：就业 定位 规划

随着高校连年扩招，每年毕业生人数也连年增长，2003年是高校扩招后本科生毕业的第一年，毕业生人数比上一年增加了44.6%，2004年毕业280万人，比上一年增长32.1%，2005年毕业达到了338万人,以后各年更是连年剧增，但是市场需求却没有明显的增加，供需矛盾仍然十分突出，就业压力大。这两年毕业生人数仍有较大增长，面对工作岗位没有明显增加的现实，毕业生们要同富有工作经验的下岗工人、劳动力价格低廉的农村富余人口进行竞争，就业形势不容乐观，就业压力很大。

所以，我想，对我们这群没有见过世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，就业是一个不能再遥远的话题。但是，我觉得，我们就更应该好好考虑就业这个问题，那样才不会被将来的就业打个措手不及。

就业是决定一个人以后要干什么的，要从事什么行业，要走什么的样的道路的事，所以它是一个人生中一件很重要的事。我想，我们最开始意识到就业之难,是在高考志愿的取舍中。众多的高校、各种各种样的专业，一大堆的志愿，一大堆的选择，一股脑而全摆在眼前，无从下手、无从抉择。脑海里浮想着多年后的自己应该有什么样的工作，应该有什么样的人生。经过深思熟虑，工工整整、虔诚地填写好志愿，那应该是人生就业指导的第一部分了。

进入大学后，渐渐褪去来时的一腔热血、踌躇满志。心绪开始慢慢沉淀，也开始认认真真的替自己的未来考虑了。那些不着边际的理想、空想也从我身上蒸发。我们所关心的不再是乌托邦，而是现实的世界。大学，一个从理想世界到残酷社会的跳板，让我们有幸生在理想之中，又可以目睹社会现实的残酷的一面。通过学习《大学生职业发展教育与就业指导》，我觉得，人生和做事一样，要有计划、有规划、有步骤，才能做到有备无患、有条不紊，尽善尽美，永远打胜仗。学习《大学生职业发展教

育与就业指导》，很有感触。似有“与君一席话，胜读十年书”。原先的天真烂漫的想法从脑海中浮现，又消失，替代的是新的观念，稳重了，踏实了，似有惊醒梦中之人。这才发觉，现实不如理想般美好，我们也不应该对现实渴求什么，踏踏实实的走好每一步路，理想和现实是有着不可越过的鸿沟，但经过细心经营也会别有洞天，让人痴迷、让人向往。

经过对《大学生职业发展教育与就业指导》的学习，我对于大学生就业有了更深的了解。同时它使我明确了我对今后择业就业的认识，也使我能对自己的将来提早有一个规划，给自己的职业生涯一个清晰的定位。首先，大学生职业生涯规划很重要，因为大学生职业生涯规划是大学生在认识自我、了解社会的基础上从我们自身实际和社会的需求出发，确定职业发展的方向、制定大学学习的总体目标和阶段人生目标。而职业生涯是指一个人一生连续担负的工作、职业和工作职务的发展道路。美国生涯理论专家萨珀的观点是：生涯是生活里各种事件的方向，它统合了个人一生中各种职业和生活的角色。由此表现出个人独特的自我发展形态，它也是人生青春期至退休期所有有酬或无报酬职位的综合；除了职位之外还包括与工作有关的各种角色。职业生涯规划指将个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，以确定一个人的事业奋斗目标并选择实现这一事业目标的职业编制，相应工作教育和培训行动方案，且对每一步骤的时间顺序和方向做出合理安排的过程，总之就是一个人对其一生中所从事职务相继历程的预期和计划。所以作为即将走入社会的大学生，我们要做好自己的职业生涯规划，因为让我们认清自己，明确自己的目标并为之不断地挑战自我、超越自我，为将来走入社会做好准备。这就是要我们从大一开始就认清自己的发展方向并在这四年内为自己的目标努力，而不是到快毕业时才开始想自己到底想要干什么。我认为大学生的职业规划应从大一做起，根据在学习的不同阶段重点不同和心理特征的不同可分为几个阶段。大一时主要适应大学生活的基础上，思考未来，认清自己将来所要从事的工作和自己的不足，进而制定学习目标，合理设计大学生活。大二，大三时，进入职业初选期。认识自己的需要和兴趣，确定自己的价值观、动机和抱负，考虑未来的毕业方向，深造或就业等。大四为职业规划期。这时可先对前三年的准备作一个总结。首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分，通过三年学习进一步认识自我，合理定位自己，并探讨工作选择和职业发展为即将从事的工作积极搜集信息和材料。强化求职技巧，探讨求职受挫的心理调试，要积极了解当前的就业形势就业市场，掌握国家人事劳动部门的就业相关政策，积极面对人才交流市场。

良好的职业生涯规划是我们成功就业的第一步，但是，要想更好的做到择业就业，我们就要做到对自身情况和外部环境有比较清晰的认识和了解，即大学生就业的整体情况。前面已经说了

现今的大学生就业形势异常紧张。在这种就业形势下，想解决就业问题，当然国家有政策帮助我们，学校也采取了许多措施，但这些还是远远不够的。我们不能光靠外部的帮助，更要从自身做起，提高个人能力。我们要抛弃过去的眼高手低的缺点，努力摆正自己的心态，明白自己真正的优势和劣势所在，积极寻找适合自己的岗位。随着社会经济的发展，大学生再也不是原先“皇帝女儿不愁嫁”的状况了，我们必须把自己摆到一个普通劳动者的位置，把自己的择业范围扩大。在更大更广阔的空间中选择自己的职业，施展自己的才华。同时要学会正确对待挫折，人们在求职择业中遇到挫折是正常的，因此要始终保持着对人生对生活的自信，如丧失了自信心，就失去了开拓新生活的勇气。顺境中有自信心不足为奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就强者的必由之路，挫折是锻炼意志、增强能力的好机会。遇到挫折后应放下心理包袱，仔细寻找失利的原因，调整好目标，脚踏实地前进，这样会争取到新的更好的机会。

此外，毕业生更要正确认识自己，主动适应社会。在择业过程中，每一位毕业生都希望找到一份称心如意的工作，这是人之常情的事。但是怎样才能实现这种愿望，这就需要正确认识自己，客观评价自己。不少毕业生更多地考虑“我想从事什么职业”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社会需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地审视一下自己，因而使自己陷入择业期望值过高的误区。毕业生应当给自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看到长处的一面，又要看到短处的一面；既要对某一方面的特殊素质进行具体的评价，又要对其他各方面进行综合评价；既要考虑全面的整体因素，又要考虑到其中占主导地位的重点因素。

1.每个毕业生都应该全面回顾自己在德、智、体各个方面的表现情况，并与本班同学做一个比较，了解自己在本班同学中所占的位置，做到心中有数。这样，才能使自己在择业过程中做到扬长避短，发挥优势。

2.信心是成功的第一要诀。信心是成功的第一要诀。在求职择业过程中，信心不仅给毕业生带来勇气和力量，也会使用人单位，首先从气势上产生认同感。要使自己在择业过程中保持坚定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能够胜任工作。其次，要发挥自己的优势，扬长避短。要抓住自己的特点，发挥自己的优势，尽量避开自己的不足，这样，就有可能使你在择业竞争中

占据主动。其三是要有一腔打动用人单位的热情。要给人感觉到，我是热爱生活、热爱事业的。

3．消除依赖心理。有些人在生活中依赖性很强，无论做什么事情总要请一个参谋，一旦没了参谋，就成了无源之水，无本之木。于是这些人在择业中往往表现出很没主见，人云亦云，别人觉得这个单位很好，他亦认为不错，别人说那个单位很差，他亦认为不行，患得患失，手忙脚乱，心里一片茫然，不知何去何从。其原因在于他们不能深刻认识自己的人，一个掌握好自己的人，他就能把握好自己的人，他就能把握好自己择业的方向，明确自己适合从事什么性质的工作，因此他们在择业中，就有明显的针对性和方向性，机会虽然很少，但他却能抓得很准很稳。一个深入了解社会的人，信息畅通，思维开阔，他就能很清楚各个单位的经济构架及其发展状况，能对自己所掌握的信息作出可靠的分析和有效的判断。这样他们就能很顺利地找到自己想去的单位，并能很快适应单位的需要和社会的发展。

4.良好的心理素质。有些人心理素质较差，到单位致意参加面试，原本准备充分，有条不紊，可是一见单位领导，就惊慌失措，手忙脚乱，顿时心理一片空白，不知所措，好端端的一个机会就这样给泡汤了。

总之，大学生择业成功的关键还要从本身的实际出发，灵活选择。但不管怎样，绝不能一味高挑，慢等。因为无论是对自己还是对家庭、对社会，毕业的大学生早日就业是硬道理。

在《大学生职业发展教育与就业指导》课学习期间所得的收获不是简单几句话就能说完的，更主要的是使我对将来有了认识，不再是像以前那样每天两耳不闻窗外事了，开始关注各方面的新闻政策，同时我开始对自己也对环境有了更多正确的认识，只有这样才不至于在将来面临就业时才手忙脚乱，疲于应付。这门课虽没像其它的课那样有具体的知识可学，但对我的意义却远胜于具体的知识。这就像灯塔之于航船在关键时远胜一点动力能源，因为如果航向不对或不明确，能源再多也只是徒劳，甚至只会越行越远。篇三：大学生职业生涯发展与就业指导课的心得体会

大学生职业生涯发展与就业指导课的心得体会

以及未来大学生活的规划

想，没有多少了，给自己的人生一个规划，带着梦想起航，演一场完美的人生！以下简单谈谈我学习了这门课之后的感想。

职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的，在社会分工中具有专门技能的工作。职业是对人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操的综合反映，也是一个人的权利、义务、职责，从而也是一个人社会地位的一般表征。不同的职业，通常意味着不同的发展机会与空间，也决定了不同的生活方式。它影响着个人事业的发展，影响着个人的家庭幸福感，影响生命质量和人生的满意度。每个大学生都希望自己拥有称心的职业。但随着社会主义市场经济体制的逐步推进和高校改革的深化，大学生不再是“皇帝的女儿不愁嫁”。当前，“选择职业的恐慌”已经成了大学生中普遍存在的问题之一。有些大学生因为多次求职的失败经历和在职场中的挫败，对个人前途和未来感觉渺茫。还有一些大学生对自己就读的大学感觉不理想，不去积极努力地改变现实，而是去抱怨、放任自己，消极对待学业和生活。

在我们的职业生涯中，不仅要有对工作的规划，也要有对生活的规划，因为职业活动也是一种生活，所以职业生涯规划中不能缺少生活规划。而说到生活规划，却又不是个简单的事。一般来说，我们的生活会受到工作、职业的的影响，所以职业生涯规划中生活得那一部分，得参照职业来规划。这一部分规划中，我们还要清楚自己要一个什么样的生活方式、要扮演的社会角色、如何处理生活与工作间的关系等，而这些，又同样影响到我们的工作。就所列举出

的这些来看，我觉得做好一份职业生涯规划，不亚于完成一件大的工程项目。同时，重要的是，职业生涯规划，也是影响到一个人一辈子工作、生活的。

我们的职业生涯规划，它是一个漫长的过程，其成功与否也是以其一生的标度来考量的。我们生活在一个变革的时代，一切都在变化，唯有变化是不变的。我们的职业生涯规划，就是用未来的目标来预示自己的变化。只有我们善于对未来规划，才能有正确的前进方向和有效的行动措施，才能充分发挥自我管理的主动性，充分开发自身潜能，取得事业的成功。以下就我学完大学生职业生涯发展与就业指导课所体悟到的一些感受和收获进行一下总结：

（一）要重视和精通自己的专业知识。

（二）要学好英语。

（三）要多学会做人的方法并多花一些心思经营自己的人际关系网络。

（四）要摆正心态，对工作要严谨、认真、负责，乐观面对未来所从事行业的发展前景。

（五）要积极投身实践中去，去经历，去感受，去领会。

（六）要积极培养自己的独立意识、独立决策和执行的能力。

总之，上了大学生职业生涯规划与就业指导这个课使我正确地认识了自己，也使我确定了人生的方向。从现在就要规划好自己的人生，提升自身技能，不然为时已晚。就像《钢铁是怎样炼成的》里那句经典的话：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”

学习了就业指导课后，了解到了职业生涯规划和它对我们的重要性，我想是时候该为自己的职业生涯做出合理规划了。只有我们善于对未来规划，才能有正确的前进方向和有效的行动措施，才能充分发挥自我管理的主动性，充分开发自身潜能，取得事业的成功。这门课虽没像其它的课那样有具体的知识可学，但对我的意义却远胜于具体的知识。这就像灯塔之于航船在关键时远胜一点动力能源，因为如果航向不对或不明确，能源再多也只是徒劳，甚至只会越行越远。

在接下来的学习和生活里，我相信我会学到更多，我也会坚定的朝着自己的职业规划方向走，我相信我会有一条很好的职业生涯路。

大学生生活指导学习总结 篇2

作为一名初中语文教师, 在课程改革轰轰烈烈地推进的时候, 如何让自己的语文教学在陶行知生活教育理论下创造有价值的课堂, 引领学生的亮丽人生, 这是一个极为重要的问题。用陶行知生活教育思想指导语文综合性学习, 应是一名语文教师的责任心与良心的体现!

陶行知生活教育理论强调:“生活即教育”。生活是教育的中心;人生需要什么, 我们就教什么。陶行知指出, 生活教育是“生活所必需的教育, 教育的根本意义是生活之变化”[《陶行知文集》 (修订本) .南京:江苏教育出版社, 1997.587]。所以, “从生活与教育的关系上说, 是生活决定教育, 从效力上说, 教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”[《陶行知文集》 (修订本) .南京:江苏教育出版社, 1997.820]在新课程改革中, 综合性学习作为教材编排的重要内容, 正说明了生活与教育的关系。语文与生活的外延相等。综合性学习作为教育走向学生现实生活, 回归学生的心灵世界的重要方式和内容, 不应被视为可有可无的教学任务。语文综合性学习强调以生活实践为基础, 倡导语文活动的开展, 为学生整合家庭生活、学校生活与社会生活, 获得生活体验, 提升语文素养搭建了平台。我们应当充分关注学生的这种生活需求, 实实在在开展综合性学习, 用课堂点亮学生的人生。

最近, 我引导学生开展了一次语文综合性学习——“青春随想”。据我的观察, 学生正处于初三这一紧张的学习冲刺阶段, 他们在求学上进的劲头方面出现了疲软现象, 考试升学的压力过大, 成长中的矛盾与焦虑似乎与日俱增。他们告别了十四岁, 开始迈入青春初期的门槛。他们需要解惑, 需要沟通, 需要交流, 需要引领, 需要对青春人生有正确的认识与规划。正是基于这种考虑, 他们的学习生活需要关注, 他们的情感世界需要关注, 他们的人生理想需要引领。这种精神层面的关注应该融入整个综合性学习活动之中。

在这次综合性学习活动中, 我在课前给他们提了两个建议:一是自我设计一张青春座右铭的卡片, 二是以无记名的方式写一张表明自己成长困惑或青春问题的纸条。

课堂上, 学生展示自己的青春座右铭, 自告奋勇当心理咨询师的学生现场抽取粉笔盒里装着的青春问题纸条进行青春会诊, 全体学生一齐大声喊出青春宣言, 共同高歌《我的未来不是梦》等环节使大家共同沉浸在课堂的快乐之中。

这种关注对学生产生了怎样的影响呢?

课后, 学生对这次综合性学习活动进行了反思。有一位学生这样写道:“在这次活动中, 我代表了第一小组参加了展示青春座右铭的活动, 我很幸运。每次发言都应是展示青春活力与价值的们, 涉世未深, 而青春的大道充满着诱惑与选择, 稍有不慎就误入歧途。老师告诉我们, 要有一颗充满希望的心。刹时, 我明白, 只要跟着希望走, 永远地存有希望, 抱有梦想, 不管是野花的诱惑, 还是大风大浪, 都能勇敢的向前。遥望远方, 是一平坦宽阔的美丽的青春大道, 走向青春, 开始精彩人生。”

有一位学生写道:“‘哎, 长大了真烦, 买个包, 说是乱话钱;买件衣服, 又说是追求时尚;和男同学说几句话, 又被盘问是不是早恋!’话音刚落, 掌声四起。是啊, 我们不都是有类似和烦恼吗?处在花季的我们不都在寻找解决的办法吗?不让我们失望的是, 那位自告奋勇当心理咨询师的同学给了我们一个比较满意的回答。”

后来, 应另一位语文老师的要求, 我在她的班也上了这样的一课。活动之后, 学生也写了反思。读了之后, 高兴之余, 我更备感辛酸。为什么呢?有一位老师曾说, 这样的综合性学习活动课只需要十分钟就能解决问题。可我觉得, 解决问题是一回事, 关注学生才是更重要的事。即便说是解决问题, 可问题真的就能解决了吗?

有一位学生这样反思道:“通过这节课, 我感触很深, 像在黑暗的洞穴里见到阳光一样, 觉得好温暖, 很明媚, 也很清爽。在这以前, 我的生活是茫然的, 是没有希望和理想的, 像一只很温顺的狗宝宝一样听从主人的话, 像在大海中漂浮的船只漂到哪儿, 就待在哪儿, 是一个没有明天的人。然而, 这节课就像医生给病危时的病人打了一针强心针, 把我拉回到了人间。有人说, 梦想成就未来, 青春创就时代。是的, 一只没有方向飞翔的鸟, 会迷路, 会失去方向, 最终会失去一切。在这节课中, 给我印象最深, 最刻骨铭心的是《阳光总在风雨后》那一首割, 音律很悠长, 很荡气回肠。有点想哭, 但又有点高兴。毕竟, 此刻我明白了, 理解了, 理想、青春的含义。我不再是一个朦胧, 似懂非懂的女生, 开始对未来有了思想, 有了自主。的确, 这样一节课像是阳光, 给枯萎的小草给予了光芒, 更给予了心灵的重生。我感谢老师给我上了这样的一节课, 使我受益匪浅, 使我重新对待生命, 看待生命, 期待未来。”

倘是十分钟的匆匆带过, 学生会有如此感受吗?语文老师!关注学生, 关注学生的心灵成长!点亮他们的人生, 我们责无旁贷!我如此强烈地感受到一种震撼与使命!

生活即教育。此在的生活当是最及时最有效的教育。教师应当关注学生的存在。当代教育哲学家石中英教授在《教育哲学导论》中说:“种种受到忽视的或压抑的存在问题无时无刻不在困扰着青少年学生的生活, 使他们的存在变得极其脆弱, 仿佛旷野上的一支支烛光, 一阵微风就足以将之全部吹灭。”[《教育哲学导论》.北京:北京师范大学出版社, 2002.94]或许这次综合性学习真正打动学生的在于他们的存在问题得到了关注, 他们强烈的生活感受得到了引发, 他们对生活的思考得到了肯定, 他们对生活的追求受到了鼓励。他们开始关注自己的生活价值取向, 开始有意识思考自己的存在, 并创造自己的人生。

大学生生活指导学习总结 篇3

关键词：经济生活课；学习策略；指导

一、经济生活课学习策略指导的原则

在选择经济生活课学习策略内容时，要遵循一定的原则。首先，要将高中思想政治课程标准与经济生活课教学目标要求相结合，要有一致性和统一性，相互推进。其次，要依据教材内容突出学科体系特点，把学习策略的理论同教学实践结合，用学习策略针对性地解决在教学中存在的问题。

学习策略指导遵循以下原则：一是要以人为本，根据每个学生的不同情况，从学生的实际出发，进行有针对性的教学；二是学习策略的实施和推进，要依据学生认知的规律和特征，有计划、有目的、有层次地循序渐进地进行，要注重在过程中教师和学生的互动和反馈信息，以便及时地堆学习策略进行更正和迁移；三是要以课堂教学指导为主，坚持课堂内外学习相结合，共同完成教学任务。

二、经济生活课学习策略指导的必要性

在新课程背景下，积极采取有效的策略促进思想政治课的有效学习十分必要。

1.社会发展的需要

在21世纪，制订能够激发学生创造性、发散学生思维、发挥学生主体能动性和潜能的学习策略，是十分必要的。

社会的不断发展要求学校教育必须树立起新教育理念，使得学生能够自主学习、自主思考，学会一种科学的学习策略和方法，并把这种学习策略应用到其他学科的学习中，将会起到举一反三、触类旁通的效果。

2.新课改的需要

新课改要求，注重学生情感、态度与价值观的教育，强调学生对学习过程的感受与学习方法的传授，倡导学生自主合作和探究的学习方式。新课改要求，要在有效的学习策略指导下，使学生取得最佳的学习效率，以提高主动学习和发展的能力，满足社会和个人的价值需求。

3.学生发展的需要

社会的发展、教育的改革，都要求学生掌握科学的学习策略，掌握适应社会需要的发展能力。学生掌握一种科学的学习策略和方法，不但能够有效地提高学生的学习成绩，还有利于学生在课堂学习中高效掌握知识，培养技能，提升学生自主学习的能力，有利于适应现代社会信息增加、生存空间继续拓展的状况，符合终身教育、终身学习的理念，为学生的可持续发展奠定基础。

4.经济生活教学实际的需要

随着新课改的推进，高中经济生活教材、教学方式和学习方式也随之改变，在经济生活教学中，要发挥学生的主体作用，发挥学生自主学习、思考的能力。

三、经济生活课学习策略的指导

在学生学习策略指导过程中，要做到以下几点：

1.合理设置问题情境，以兴趣促进学生有效学习

在经济生活教学实践中，如果教师在课堂上能够合理设置问题障碍、引而不发，激励学生的探索精神，加强教师与学生间的感情交流，让学生自始至终保持着较强的学习迫切感并产生积极思维的心理气氛，就一定能获得明显的教学效果。

2.确定学习目标指导学习

学习目标对学生的学习会起到一些必然的影响，学习目标会使学生自我调节学习行为。研究发现，学生具有不同的学习目标，会影响其学习任务的选择、完成任务坚持性和付出努力的程度。建立学习目标体系，包括学习内容目标与方法、策略目标。在开展之初，教师帮助学生确立学习目标，并教给确立学习目标的方法，引导学生分析阅读课题导言等。确立学习目标后要求学生识记学习目标，在目标下有针对性的学习，增强学生学习的目的性，有利于提高课堂学习的效率和效果。

3.分层次教学

许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智能欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。学生在学习活动中表现出多层次的差异性，不同的学生基础和能力存在差异，同一学生在不同类型教学任务中所表现的基础和能力的差异。所以，要切实采取分层次教学，把教学内容进行分层，针对不同层次的学生确定不同的学习要求。

4.灵活地运用教学方法

教师要灵活运用教学方法，使学生充分发挥活动的自主性，促进学生的有效学习，是促成行为结构与知识结构迅速互相转化的有效途径。为了使学生掌握有效的学习策略，教师必须采取适当的教学方法，灵活运用，精心组织各类活动，使接受式教学与活动式教学相互补充，促进自主学习活动的有效开展。

参考文献：

［１］蒋日晔.经济生活.课学习策略的指导［M］，2010（6）.

［2］陈海潮.基于新政治课程理念的有效学习策略［J］，2005（12）.

大学生就业指导课个人学习总结 篇4

这天好像是讲关与就业的一些心理指导吧，我当时在认真写作业也没听太清楚，用家乡的一句话说叫左耳朵眼听右耳朵眼冒。抬头看看亲爱的同学们干什么的都有，玩游戏 听歌 斗地主 玩手机的最多听课的最少，不过老师倒是激情澎湃。

我接着一边写老师交给我们的这硬性的任务，一边听着这教过十几块钱的课。“你们现在都在一个起跑线上对吧，可是十年后再看吧，你们将会大不同，有的同学到时候有车有房年薪几十万上百万有的同学可能还没有定居之所一月一千多块，要什么没什么，而且工作还很累，为什么?”听到这儿我抬起头看看老师“上天抛弃了他吧”我说。老师继续讲着“你们智力都不低因为你们都考上了大学，根本的原因是兴趣和品格。如果你们对一件事感兴趣。。。。。。”接下来我也没听到老师在说什莫也许是听到忘了。但是我却想了很多，呵呵不知道对不对。

都说兴趣是最好的老师，我也将定不移地这样认为，应为我也尝到过兴趣给我带来的成果。但是从上高中到现在我已不知道我兴趣是什么了，只知道学习因为这是父母的希望和要求。我不敢在期望去干别的因为如果驱赶我学习就赶不上了，家人就失望了我就只有好好学习不让爱我的人失望，以至于现在我连自己的兴趣都不知道是什么。我想现在的孩子是不是太“幸福”了，什么事都有父母来干不用担心自己的衣服会没人洗，不用担心自己未来会干什么，因为这一切父母早已帮你安排好了。回家看到我家小侄子6岁吧，整天背什么古诗三字经我一开始挺高兴现在想想，又感觉有点悲哀。

大学学习生活总结 篇5

一转眼，我成为大二的学姐已经半年有余，这时我也意识到自己的大学生活已经过去了八分之三，仔细回想，过去的半个学期里，我在学习、生活方面有许多值得回顾总结的地方。

尽管刚刚来到大学的时候，因为心目中想象的大学和实际相差很大，难免心中失落，可是在短短的一年时间里，我发现自己真的已经发自肺腑的把室友当成了姐妹当成了家人，爱上了我们11学前这个有爱温馨的班集体，以及邯郸学院这个小小社会。

大二新学期伊始，不管是校里组织的还是系里组织的迎新活动，我都积极参加，争取把大三学哥学姐带给我们的温暖继续传递给大一的学弟学妹。经过近两周的短学期修整后，我的学习生活开始步入正轨。尽管课程很多很累，学生会还有许多事需要处理，但是我始终相信一句话：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。课上我认真听课，努力让课堂的效率到达最高，即使偶尔真的很困，但课下也一定会及时把书看完。课下就做一些自己喜欢的事情，尽管没有太多充足的时间，但我还是和同学一起秋游，为校里学生会招新纳新贡献了自己的一份力量，并积极策划活动，做好自己的本职工作，也因此结识了一批新的朋友。

在紧锣密鼓的迎新晚会筹备工作中，我们为晚会编排了一出自导自演的校园版《爱情公寓》，并得到了老师和同学的肯定，最重要的是，因为这场话剧，剧组成员一起经历了很多艰辛，一起笑过，哭过，打过，闹过。成员之间的友谊更坚固。此外，在晚会中，我还参与了我们班表演的手语节目，这不仅让我学会一些简单的手语，更让我爱上了舞台。

在临近考试的一个月里，所有人都在为考试忙碌，我也不例外。每天都是宿舍教室两点一线。特别要说的是我们我舞蹈创编回课考试，从召集组员，学习动作，安排练习，再到服装的挑选，配饰的搭配，每一步都需要尽心尽力，以为这不仅关乎着我们每一名组员的成绩，对我来说还是一场挑战，一场能力的挑战。终于，功夫不负有心人，我们得到了理想的成绩。并且理论课考试我也顺利通过。

大二的上学期真的是让我成长了不少。它让我明白要有担当，做事不能畏畏缩缩；让我明白人的潜力和精力都是无限的，如果不勇敢尝试，一定不会有收获；它还让我明白“台上一分钟，台下十年功”的真正含义！

青春的岁月如同白驹过隙，转瞬即逝。在这段岁月中，或许我们用学习代替了自由，或许偶尔会迷失方向，但梦想总会给我们指引。大学的生活丰富多彩，就像一个小小社会。过去的不会再回来，就算在留恋也不会再重新来过，所以说，与其回忆过去，不如展望未来，为清清楚楚的现在努力。故制定了新学期的学习生活计划：

1、继续努力学好钢琴、美术、声乐，新添加的手工课程也要认真学习，认真做好布2、3、4、5、6、置的每一次作业； 继续努力学好英语，加强语感，努力备战即将面临的全国大学生英语竞赛； 多看书，多做书摘。好记性不如烂笔头，想要看过的不忘记，就要养成做笔记的习惯； 继续保持记日记的习惯，记录我大学生活的点点滴滴； 利用课余时间找一份兼职，体验一下工作的艰辛，忆苦惜甜； 春暖花开，和朋友一起去踏青。

大学生生活学习方面总结 篇6

在生活中，大学时期的校园生活是丰富多彩的，刚进校门时，校园里就贴满了招生的广告和五花八门的社团，你可以根据自己的性格爱好参加。那时，我也积极参加过两个社团，并进行了一些活动。还参加过过许多学校举办的舞会，和同学去舞蹈协会学习跳舞，这些经历最大的收获就是让我的身心时刻保持愉快，可以认识新的同学，开阔自己的视野，学习别人的长处。同时，我还曾带过几次家教，参加过社会实践活动，为TCL和创维电视做促销员，这些活动都极大的丰富了我的生活，让我在自力更生的同时，体会到了赚钱的不易，更能理解父母辛苦供我上大学的艰难。如果说大学生活给了我什么的话，那就是友谊和经历。友谊让我有了很多新的朋友，经历让我的思维灵活，可以从多种角度考虑问题。为以后的漫长人生路做好了铺垫。

在思想上，我经历了很大的转变。高中时期是为了准备高考，而进入大学，就进入了一个自由、无拘束的天地，没有人管你，你必须有高度的自我约束力，工作总结。做到自律、自学、自省。我从一开始的散漫自由渐渐转变的自律、自学。在思想上端正态度，树立人生目标、学习目标。

大学生生活指导学习总结 篇7

我国实行以导师制为主的博士生培养模式。博士生导师的职责,是以一种规范的方式指导在学博士研究生完成所有取得学位的必要环节,对博士生的科研工作给予指导性的建议,并监督博士生的研究进展。[1]博士生培养的内容主要包括课程学习、科研实践、学位论文及学术成果这几个方面。对博士生来说,学位论文是其取得学位的关键。通过坚实的理论学习和系统的科研实践,博士生要在导师的指导下,搜集阅读文献,运用科学研究方法和工具,对本学科领域相关问题进行独立研究,力求表达独特见解,对现有理论或方法有所突破,取得创造性的研究成果。博士学位论文是衡量博士学位授予质量的基本标志,是博士生学习科研能力和创新能力、学术修养和文化修养的全面体现,是评价博士生培养质量的重要指标。

目前,全国在校博士生数量已达14.35万,预计到2008年,授予博士学位的人数将超过5万,跃居世界第一。[2]然而,我国博士学位的总体质量还远没有达到与国际接轨的标准,我国的博士学位尚未在西方发达国家得到普遍认可。近几年来,随着博士生规模的急剧加大,在博士生导师指导方面出现了一些棘手的问题,有的导师对博士生放松了指导,有的导师对博士生学位论文中的抄袭、剽窃现象不闻不问等等,这些都严重影响了我国博士生培养的质量。在理解和把握博士生学位论文质量方面,导师可以说是第一责任人,博士生导师是提高博士生质量的关键和核心力量。

博士生培养质量的已有研究,多是从博士生培养制度、博士生论文评审过程、博士生导师资格审核等角度进行的,而针对导师与博士生关系的内容较少。本文从博士生学位论文的学术指导问题出发,应用社会统计学的方法,在中日两国调查数据基础上进行比较分析,探讨了我国博士生培养过程中存在的问题,以寻找解决问题的途径,提升我国博士生培养的质量。

一、研究方法

本研究所使用的资料主要以日本广岛大学高等教育发展研究中心在日本(2003)、中国(2004)进行的“研究生学习与生活调查”的调查数据为基础,调查采用系统抽样方法进行。

在日本,根据博士授予点的整体分布进行抽样,共发放问卷8,024份,回收2,656,其有效回收率为33.1%。调查对象的性别分布为:男性占73.0%,女性占27.0%;学年分布为:博士一年级的学生32.5%、二年级的学生29.2%、三年级以上的学生38.3%;专业分布为:人文学10.9%、社会科学12.7%、教育学3.1%、理学13.7%、工学24.4%、农学6.3%、艺术类0.6%。[3]

在我国,抽样范围定为研究型大学的在校博士研究生,采用两级分层进行抽样。首先,考虑我国高等教育地域之间发展不均衡的特点,以地域为初级抽样单位,将地域分为西部、中部和南部,西部抽取一所高校,南部抽取两所高校,中部抽取两所高校。然后,以专业为抽样单位,在各个高校抽取文科和理工科的若干个专业。通过学校管理部门直接发放并回收问卷,共发放问卷1,700份,回收了有效问卷1,107份,其有效回收率为65.1%,达到了基本的调查标准。调查对象的性别分布为:男性占65.5%,女性占34.5%;学年分布为:博士一年级的学生51.8%、二年级的学生30.0%、三年级的学生18.2%;专业分布为:人文学22.4%、社会科学19.4%、教育学8.1%、理学32.8%、工学16.0%、农学0.3%、艺术类0.3%。[4]

二、结果分析与比较

本研究将博士生接受学位论文指导的过程具体化为:确定论文题目的途径、博士生的研究与导师研究之间的关系、博士生跟导师探讨博士论文的频率、博士生对导师指导论文的认可程度这四个维度。通过这四个维度,可以考察导师与博士生在指导与被指导基础上进行交流的具体过程,进而考察博士生科研的自主性程度,以及博士培养过程中师生互动程度。一般来说,博士生能否自主确定博士论文,选择研究领域能否突破导师研究的范围,在很大程度上反映了博士生科研是否有自主性;而博士生跟导师探讨博士论文的频率越高,师生互动的层次和程度越深入,博士生科研能力进步越快。

(一)博士生确定论文题目的途径

学位论文阶段包括论文选题、论文中期检查、论文预答辩、论文评阅和论文答辩等环节。这些环节紧密结合,其中尤以论文选题最为重要。选题的过程,实际上就是博士生导师和博士生通过反复比较、分析和论证,根据博士生已有的研究基础、兴趣、特长和能力等因素逐步确定论文题目的过程。在博士生进入研究领域初期,导师担负着把博士生带到学科前沿的责任和义务,帮助和引导博士生选好主攻方向,高水平的选题是高质量学位论文的前提和首要环节。

通过对中国高校博士生的调查发现(见表1),导师对博士生学位论文选题的影响非常大。83.2%的博士生的论文选题与导师有关,并且在文理科上差异显著,导师对理科生的选题影响更大———理科生为88.1%,文科生为77.7%。不同年级之间不存在明显的差异。

而对日本博士生的调查显示,68.3%的博士生的论文选题与导师有关,75.8%的理科生选题受导师影响,45.5%的文科生选题受导师影响,文理科上差异显著。从整体上看,日本博士生选题的自由度高于中国博士生,文科生半数以上能够自己确定博士论文的题目,而理科博士生的情况与中国博士生选题自由度相近,都是“与导师商定”的途径占大多数。不同年级之间不存在明显的差异。

(二)博士生的研究与导师研究之间的关系

在确定和进入研究领域之后,导师需要帮助博士生把握研究的大方向,并留有足够的空间鼓励博士生的科研创新,提高博士生科研活动能力和水平,导师的引导对博士生的研究质量具有至关重要的作用。

调查数据显示(见表2),76.4%的中国博士生的研究与导师的研究领域或课题有关,有50.7%的博士生的研究课题是导师的研究领域,文科生55.2%属于此类,理科生46.5%属于此类;而更多理科博士生的研究与导师的研究领域或课题相关(理科生为84.2%,文科生为68.3%),文理科差异显著。不同年级之间没有明显的差异。

日本博士生研究的情况与中国情况有较大差异,文理科博士生的研究集中于“研究题目是导师课题的一部分”,占54.0%,而只有24.8%的博士生属于“研究课题是导师的研究领域”,并且文科博士的“研究领域不同于导师的研究领域”的比例大于中国博士生,占到了36.4%,反映了日本博士生的研究自由度和自主性。不同年级之间没有明显的差异。

(三)博士生跟导师探讨博士论文的频率

在当前的研究生教育制度中,小型学术沙龙(seminar)是一种研究生培养的重要形式,其主要内容就是关于科研活动的交流和探讨,而在博士生培养过程中,学术交流与探讨就显得尤为重要。

调查数据显示(见表3),45.4%的中国博士生和导师探讨博士论文的频率在每月一至二次,有17.9%的中国博士生一年只有几次与导师探讨博士论文的机会,甚至有7.4%的博士生几乎没有与导师探讨过博士论文,整体而言,中国博士生跟导师探讨博士论文的频率较低。博士生与导师探讨博士论文的频率在不同学科之间、不同年级之间没有明显的差异。

日本博士生与导师探讨博士论文的频率在整体上分布较为平稳,“每月一、二次”的占34.1%,每周一次的占24.4%,每周一次以上的占21.1%,博士生与导师探讨博士论文的频率均高于中国博士生,但是日本也存在14.6%的博士生一年只有几次与导师交流博士论文的机会,有5.8%的博士生几乎没有与导师交流博士论文。从文理科的情况来看,日本博士生与导师探讨博士论文的频率在学科上的差异较大,理科博士生与导师探讨的频率高于文科,但不同年级之间没有明显的差异。

在整体上博士生与导师的探讨频率高于中国博士生与导师的情况,从发挥博士生导师的指导作用这一角度来看,日本博士生受到的指导更多。

(四)博士生对导师指导论文的认可程度

在导师制的培养模式中,导师的指导对博士生的研究起着至关重要的作用,由于主客观条件的限制,导师的指导程度和效果往往存在差异,表4比较了中日博士生对导师指导论文的认可程度。

根据调查数据,56.9%的中国博士生认为导师对论文的指导“比较充分”,而23.7%的博士生认为“指导很充分”,整体而言,80.6%的中国博士生对导师的指导表示认可。这些整体特点,在文科和理科之间、不同年级之间没有明显的差异。

日本博士生对导师指导论文的认可程度主要分布在“很充分”和“比较充分”的层次,分别占了44.8%和40.4%,整体而言,日本博士生对导师的指导认可程度较高。从文理科的差异来看,文科认为“比较充分”的比例高于理科,分别为45.0%和38.6%,文科博士认为“不充分”的比例也高于理科,文理科之间有差异,而在不同年级之间没有明显的差异。

三、结论

通过上文对中日博士生在确定博士论文的途径、博士生研究与导师研究间的关系、博士生跟导师探讨博士论文的频率、博士生对导师指导论文的认可度这四个方面的比较可以看到,我国博士生培养过程中,导师作用的发挥、师生之间的互动及博士生科研的主动性方面都存在着一些不足。具体来看:

其一,博士生学位论文的完成需要加大师生之间的积极互动与配合。通过比较分析我们可以发现,我国博士生科研活动中与导师交流程度相对较低,博士生学位论文指导过程中师生互动相对偏少。有研究指出研究生培养质量的高低取决于导师与学生之间的关系和接触次数,[5]因此,我国博士生培养中需要加强师生之间的互动。

其二,我国博士生需要进一步提高学术训练中的自主性与独立性。通过比较分析我们可以发现,我国博士生科研的自主性相对较低,在科研活动中比较被动,缺乏自主创新的意识和主动性,影响了科研能力的提高。创造性成果源于创新能力,博士生的科研能力在很大程度上依赖于科研自主性的发挥,从选题到具体的问题研究基本上需要博士生独立完成。在博士生培养过程中营造宽松的学术环境,鼓励勇于探索和开拓创新精神,这对于博士生科研能力的提高以及博士生的培养质量有着重要意义。

本文主要采用了日本广岛大学高等教育发展研究中心对日本和我国进行的“研究生学习与生活调查”数据,因条件有限,在比较分析中采用的变量较少,方法较为单一,尚不能全面、准确地反映两国博士生培养中论文指导的整体情况。希望今后国内有更多研究弥补这些不足,真实深入地探讨我国博士生培养中的论文指导、师生互动、导师队伍建设等与博士生质量相关的重要问题,提高我国人才培养的整体质量和水平,发挥知识创新和科技创新的巨大力量。

参考文献

[1]高绿绮.博士生导师队伍建设与博士生培养质量的思考及措施[J].昆明理工大学学报(社会科学版),2005,(6):50～54.

[2]李征航,毛旭东,刘万科,陈锴.博士学位论文质量评价指标体系的研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2006,(7):179～180.

[3]中国の大学院教育と学位授与に関する研究Ⅰ[M].日本:広島大学高等教育研究開発センター,2004年3月,65～76.

[4]姜星海,阿拉藤.中国の大学院教育と学位授与に関する研究-博士课程後期大学院生調査に基づいて－[J].中国の大学院教育と学位授与に関する研究Ⅱ.広島大学高等教育研究開発センター,2007,(2):81～106.

大学生生活指导学习总结 篇8

一、 真心对待德育

未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。德育的重要任务就是要为和谐社会培养身心健康、人格健全,对社会具有强烈责任感的合格公民；帮助学生学会处理好人与人、人与自然、人与社会和人与自我的关系。在这方面，社会、家庭、学校都重任在肩，三者还要携手合作。但必须明确的一点是：学校是对学生进行思想道德建设的主阵地，是青少年德育工作的主要承担者。德育是我们每一个教育工作者尤其是校长，必须正视的课题，我们别无选择，并且要义无反顾。

二、 客观看待德育

所谓客观看待，我认为就是立足学校实际，着眼于现实问题的解决，干一些我们能干的事情。因为，创新理论、改变公民素质、优化校外教育环境，显然不是我们能力所及的事情。我们也不应该都做批评家，只会发牢骚、怨天尤人，指责家长、学生和社会，我们应该面对一个又一个具体的问题，拿出对策，只有不断探索实践创新，才能找到德育工作的新出路，才能紧随青少年的变化，让德育的实效性更强。

三、科学实施德育

为实现学校的跨越式发展，2006年8月，我们积极探索了一条机构改革之路，即在保持扁平式、交叉式管理的基础上，撤销了原有的“三处一室”即德育处、教学处、总务处、教科室，成立了五个中心，即学生生活指导中心、课程管理研发中心、教师发展中心、信息网络中心、后勤服务保障中心。五个中心的具体职能定位是：课程管理研发中心——强调教学即试验、教学即研究，促使教师从教学管理者成为教学实践的研究者、参与者；教师发展中心——为教师的不断学习、增长才干搭建平台，谋求教师的专业化发展；信息网络中心——适应教育现代化，开发整合网络教育教学资源，服务师生，促进形成健康文明的网络文化；后勤服务保障中心——强化服务保障功能；学生生活指导中心——为学生的成长领航。

四、发挥“学生生活指导中心”对学生成长的引领作用

成立“学生生活指导中心”取代原来的“德育处”，意在改变生硬、空洞的德育说教和对学生无情的制度、纪律制约，变管理为服务和指导，做好学生成长的领航人。

该中心坚持高标准、高品位、低起点、有特色的工作原则，以育感激之情，养儒雅之气为德育主线，对学生的生活、品德、生存、心理等进行全面的指导，培养其形成良好的学习、生活习惯，强调生活德育、情景德育，力求专题化、系列化、日常化、生活化，为学生的自我实现提供支持和帮助，促进其全面发展。

第一， 立足主阵地，抓好课程德育，指导学生立德立行。学生在校生活的主要时间是在课堂教学环境中度过的，主要精力都投入到学科学习的实践活动中。因此，课堂，是指导学生立德立行的重要载体。学生生活指导中心与教师发展中心携手，引领教师从自身做起，加强德育素养，争做儒雅之师，进而指导学生做儒雅之生。

如去年11月，美国“人民对人民体育考察团”来我校参观，那节体育课，准备活动环节，有合队、并队、交叉走、对角线行进，有自编双人操，热身游戏是“小火车”；学习内容是“武步拳”。学生要听清规则、默契配合、团结一致。功夫练习，有生生互助学习、师生切磋，还有小组演练、单人展示，现代精神与民族传统达到精彩结合。老外羡慕不已，都跟着学了起来。此时民族自豪感洋溢在每个孩子和老师的脸上，更铭刻在大家的心中。

2006年，我校被评为“北京市奥林匹克教育示范校”、“奥林匹克知识明星校”、“奥林匹克教育信息优秀校”。去年5月，拉拉队表演获得区一等奖。

我校教师课程德育时效性研究成果获市、区级奖项23个，我校魏四双老师辅导学生参加“未来工程师”大赛获得全国一等奖。

第二，加强校园文化建设，促进学生自我教育。在校园文化建设方面，我们很注重积极舆论氛围的创设。利用校园电视台，学校每周五课间操时间播放校园生活纪实，例如，班会实录、好人好事表扬、不文明行为曝光等，主人公是学校广大师生，用事实说话，更贴近学生的生活和心理。宣传内容还有转录《知心姐姐面对面》、《今日说法》、《法制进行时》等电视节目，对指导学生生活发挥了重要作用。

在2006年“北京市数字德育建设专题研讨会”上，我校作为远郊区县的惟一代表作了《发挥校园网络优势，为德育工作插上翅膀》的专题报告；学校德育网站被评为“北京市优秀德育网站”。为此，我校被命名为“北京市中小学德育信息基地”。

学生生活指导中心成立以来，我们尤其重视班级文化建设，班主任对班级文化环境都给予了高度重视，在实现育人环境艺术化方面下大力气落实。中心第一步举办培训班，提高班委板报设计的技能技巧，指导他们协助班主任落实五项校园文化建设，即每日一歌、半月一次周末文化、五月艺术节、九月校园文化展示月、十一月科学月；第二步，组织年级板报、壁报观摩评比，参加各项活动成果通报；第三步，组织班长和宣传委员为主的座谈，交流班级文化建设的经验以及存在的问题，中心着力帮助解决，以促进今后工作的顺利开展。

实践证明：优美的环境，可以愉悦身心；良好的班级文化，体现着班级的风貌，能引导积极向上的舆论。而班级文化建设者就是学生，这是学生自我展示、自我教育、自我提升的有效途径。目前，各班教室都设立了图书角、学生风采展示区、运动天地、公示栏等，班内鲜花盛开，空气清新，气氛温馨和谐。一年中，中心既把握方向，宏观调控，又进行具体指导，组织有序，活动有层次。班集体凝聚力显著增强。

第三，重视过程，指导学生开展序列化、系列化的德育活动。首先，德育成序列。学生生活指导中心根据学生生理、心理特点，抓好日常行为规范，三年贯穿始终，又各有侧重：初一强化、初二同化、初三内化；另外三年有“三抓”，即初一抓好文明礼仪教育，初二集体主义和感恩教育，初三抓感恩教育和理想教育，陪伴学生成长。例如，我们在本学年开展了“争办诚信考场”的活动。活动过程包括活动介绍、专项教育、班内讨论、学生申请、班委会申请、年级审批、公示、考场检验、试后反馈等系列工作。在大型考试中，我们成功举办了18场次的诚信考场，试后做了相关调研，师生反响很好，学生对自己负责的意识普遍增强了，广大教师对学生的信任程度普遍提高，师生关系进一步融洽了。

其次，德育成系列。每学年的德育主题均有一系列活动支持，使其更加贴近学生的思想实际、以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，“让文明礼仪之花盛开在八中校园”主题系列活动深入人心，成果显著。

2006年，我校被评为“北京市文明礼仪示范校”、“北京市平安校园示范校”，2007年，被评为“北京市养成教育示范校”。

第四，关注细节，指导学生从身边小事做起。学生生活指导中心关注学生道德养成中的细枝末节。例如，“说文明话、做文明事、走文明路、做文明人”活动，我们把它落实在每一件小事上：养成良好的生活习惯，从摆放好笤帚撮子做起；培养学习习惯，从整理书包做起；回报父母，从每天做一件家务做起；服务集体，从不乱扔废弃物做起；感谢老师，从认真写字做起；感谢学校，从爱护桌椅不乱写乱画做起。细微之处显素质，关注细节、着眼习惯、着手行为是取得德育工作实效的关键。渐渐地，主动问好成为一种习惯行为、为集体做贡献成为一种快乐，和谐校园的氛围越来越浓厚。

第五，引导学生在社会实践活动中成长。社会是个大课堂，生活指导中心依托四地——军训基地、燕京啤酒厂、三高基地、现代汽车制造厂，组织社会实践活动。另外，让学生利用周末和假期走出去，例如，“走进清华、北大校园”，感受高等学府的大气和深厚的文化底蕴；参观卢沟桥、抗日战争纪念馆，了解历史，激发热爱生活的热情；去年暑假，我校组织部分优秀学生到台湾参加2007两岸四地少年生活体验登峰营活动，孩子们感触很多。

总之，学生生活指导中心的成立，为学生搭建起自我管理、自我发展的平台，初步形成了以本中心为龙头，以年级为中心，以班级为载体，以班主任为骨干，以学生为主体，辐射到每一位成员的校内外全员德育服务系统和自育工作网络。□

（作者单位：北京市顺义区第八中学）

大学生思想学习工作生活总结 篇9

我是电气系ZG0914班学生xx,在大学第一年期间我始终坚持自己的理想,不断充实和提升自己的人格修养及专业素养.使自己成为一名优秀的大学生.现在我就向各级校领导、老师和同学们汇报一下本人工作总结：

思想上,我积极参加政治学习,大学第一学期,我就参加了校党委开展的党校初,中级培训班的学习.不久前经辅导员推荐，参加业余高级党校入学考试，取得了到高级党校学习的资格。.在培训班学习的期间,我深深感受到中国共产党的崇高和伟大,光荣与正确.并时常以爱国主义和共产主义觉悟要求自己,用名人的事迹和名人名言激励自己,使自己在道德品质方面不断完善,使专业学习进一步得到提高，按照新党章规定的党员标准来严格要求自己，成其为一个优秀的，合格的大学生.在学习上：我深知学习的重要性。我刻苦钻研,积极上进,热爱专业学习以及其他科学文化知识的学习，常常到图书馆充实自己.我认为以熟练掌握和热爱自己专业知识,英语是我的弱课，但现在听说读写能力有了很大提高，并且有时还应用到实际生活中.我现在正在努力准备今年全国英语等级考试三级,cAD初级考试，cET-4考试，并且对此自我感动很有信心。

工作上：在期间担任班级电机课代表，在学生会体育部担任干事，它们是我在学校展现和肯定自我的机会，所以我积极地完成老师和部长交给的各项工作，同时积极、主动地配合老师和部门其他工作的开展，不断提高工作效率。总之工作踏实肯干，勤勤恳恳，得到同学和老师们的一致好评。并得到参加业余党校学习的机会，及“优秀干事”荣誉称号。尽管取得这些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧学习，严格要求自己。

大学生优秀学生干部学习生活总结 篇10

大学生优秀学生干部学习生活总结

刚入学校时候的懵懵懂懂，但是经过了一年的锻炼，已经成长为一名优秀的学生干部，希望这些总结能够帮助你们，下面是小编带来的大学生优秀学生干部学习生活总结。

刚入学时的我就像一张白纸，什么都不懂，但是在过去一年的历练中，我渐渐地从一名默默无闻的学生成长为班级的班长并兼任学生会副主席，这条路上有苦也有甜。现在我想结合自身的经历，和大家分享一下这一路走来的心得与体会，希望这些能够对同学们有所启发。

一要学会感恩。在这里我要特别感谢我的班主任刘亚辉老师。是他给了我班长这一职务让我有了许多锻炼的机会，教会我许多为人处事的道理和方法。同时也要感谢学校里其他老师，你们每一次善意的微笑，每一次真诚的鼓励，都是我进步的源泉。当然我也要感谢我身边的同学给过我的安慰和关心。

二要有高度的责任感。我从不敢忘记在学生会担任学生会副主席这一职位的职责。每次会议、活动我都会积极参与，做好本职工作的同时，主动去帮助其他部门；在班上，我从不敢忘记自己是一个班长。从我担任班长这一职责的时候我就给自己加上了砝码 责任。我不敢说我是一个非常优秀的班长，但我想说我有尽心尽力去协助刘老师的工作，全心全意去帮助班上的同学。在班级里，我和同学相处地十分融洽，平时我会比较注意工作方法，也能积极带头参加学校的各项活动，集体荣誉感较强。

三要学会合理安排时间。作为学生，我要做到使学习和工作尽

精品学习文档

量达到平衡，不要顾此失彼；作为学生干部，每次活动之前，我要合理安排好每个程序。我本人也是一个爱玩的人，但是我会把课上的时间抓住，在课上把不会的知识学扎实了，课下认真复习一遍，这样业余的时间就可以干自己喜欢的事情了。

四要处理好各种关系。通过一年的学习与生活，我结识了许多朋友，也学会了一种技能 沟通。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。所以在班里，我经常了解同学们对老师和对我的意见，并试着在谈话中找出解决之道。我的一个备忘录里记录着我当时因某些事而发生的矛盾后告诫自己的话，通过不断地反思，我成长了不少。

利用生活素材指导学生写好作文 篇11

[关键词]生活；习作；指导

语文教科书明确指出，语文教学指导思想是：“联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。”要指导学生写好一篇文章，就要教育学生善于观察生活，挖掘生活中的素材，激发学生的写作热情，用自己的笔去反映生活。

一、选好材料，确定主旨，辨别生活中的人事行为是非

要写好一篇文章，首先要解决材料和主旨的问题。文章的材料和主旨是相辅相成的，主旨要靠材料来表达；中心思想是材料的统帅。在广东佛山，一个幼小柔弱的生命——小悦悦，两次被残忍地在车轮下碾压，十八名无情的路人见死不救……如此之事，需正确引导，要合情合理，弘扬“真、善、美”，让学生在心灵深处回归中华大地的传统美德。

二、理清写作思路，选择生活中熟悉的素材

一篇文章，当确定了要写的东西后，就要进行构思，想想如何选择生活中熟悉的素材。如难忘的“第一次”，重点指导“怎样把经历写清楚”，学习《顶碗少年》中的写法（抓住动作、神态，还可以写语言、心理活动等内容）。写使你有所感悟的“事物”，重点指导“把特点写清楚”，学习《匆匆》的写法，运用比喻、拟人、排比等修辞方法，把事物的特点写明白。同时，指导学生注意，无论选择哪一项内容，都要注意写出自己的启示、感悟或想法，并引导学生尝试运用。

三、在写作中放飞想象，用发展和进步的眼光看待生活

作文是最富有创造性的学习，是对学生的观察能力、表达能力、想象能力的综合训练。为了让同学们喜欢作文，可以利用小学生喜好想象的心理特点，经常出一些便于发挥学生想象的文章题目，鼓励学生放飞想象的翅膀。如在教学《捞铁牛》一文后，布置学生写话题作文，就捞铁牛的方法，撇开时代的限制，让学生进行合理而又大胆的想象。有的学生想象运用现代化的高新科技进行打捞，抒发自己学科学、用科学的激情；有的学生想象自己来到了那个时代，运用力学原理，帮助人们打捞，表达了科学就是力量的主题……相对常规作文，写这样的文章，学生更容易发挥，既发挥了其想象力，又锻炼了其表达能力。

四、情景结合，“我手写我心”，以情感人寻找生活的闪光点

“言为心声”，文章就应该反映自己的思想情感，敞开自己的心扉，述说自己对生活的感悟，把自己的情感糅合在文字里，赞颂真、善、美，抨击假、丑、恶。只要有感而发，真情流露，自然能达到以情感人的目的。如在教写《父爱如山》一文时，有些同学只选取了一些父亲平时关心自己的事例，就事论事，文章显得比较平淡。教师可以请学生想一想父亲平时有那些事使你感动过，当时你的心情是怎样的，特别要强调“我手写我心”，用心写出来的文章就是一篇好文章，是自己内心的真实表达。文章一经改动立即生色不少。

五、互改作文，“我与作文能手一般高”

平时，组织学生互改作文，在批改活动中不断地激发学生的兴趣，引导学生，“我与班上作文能手一般高”，每个人都有自己的别样生活，一样精彩，就是看如何去发现、去挖掘。

教学中，每件事都自己做，教师既累，学生学习的效果又不见得好，学生的主动性也得不到发挥。教师先在黑板上列出批改的方法、步骤、得分标准，提醒学生注意的一些问题，看看别人是怎样联系生活、联系经历，然后让学生着手修改。结果，学生批改的作文，效果出乎意料的好。在批改同学文章的过程中，学生也发现了自己的缺点，从而引起思考，“思而得之则深”，对其以后的写作，有很大的益处。同时也满足了学生当老师的愿望，引起了他们的学习兴趣。