创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进

2024-11-04

创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进（共8篇）

创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进篇1

创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进培训创造机会，能力改变命运。能力培养和训练的重要性，现在无论怎么强调也不过分，而且已经成为大家的共识。作为21世纪的大学生，创新与通用职业能力显得尤为重要。下面我就谈一谈在创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进。

当代大学生学习生活中存在的问题

作为一名刚刚迈入大学校门三个月的大一新生，我已真切的感受到大学同以往中学的环境和氛围大不相同。从刚开始的报到分宿舍到军训，我们开始过上真正的集体生活。我认为这是一件好事，因为我们可以在与同学、舍友的交往和社团活动中锻炼交际能力，建立人际关系。但我也发现其中存在着一些问题。具体如下：

1.学习的主动性不够，不懂总结经验方法，遇到问题也不去做过多考虑，没有明确的目标，面对一些诱惑往往没有驾驭能力。

2.大多感到迷茫，没有给自己制定一个学习计划，有的或许有自己的目标，但却不知从何做起，对未来、对前途感到迷茫。

3.恒心不够，不能坚持，三分钟热情的现象也在大学生学习过程中存在。

4.还存在一些不正之风，如：逃课、作弊等现象。

5.缺乏自主和自律能力

6.部分学生急于在社会中锻炼，荒废了学业

7.对未来感到迷茫，失去了目标，不知道未来的方向

创新与通用职业能力学习收获

通过创新与通用职业能力的学习，我初步了解了大学生要具有创新意识以及大学生从校园步入职场需要什么样的通用职业能力，现对所需要的通用职业能力做简单的归纳总结如下：

1.运用知识的能力。擅长用逆向思维去探索解决问题的途径，采用逆向思维找寻问题的解决方法

2.自我推销能力。，培养自己沟通和人际交往的能力，学会向别人推销自己。

3.专业能力。尽力把自己的专业学好，体现一名大学生的职业素养。

4.沟通能力。语言沟通能力和书面沟通能力。

5.应变能力。能灵活适应各种环境的变化。

6.学习能力。只有不断吸收接受新的知识，新的技能，才能成为有潜力、有发展前途的员工。

7.信息收集能力。

8.抗挫折能力。遇到失败、挫折和打击能自我安慰和解脱，还会迅速总结经验教训，而且坚信情况会发生变化。，我们需要用正确的心态去面对它，提高抗挫折能力，成为一名意志坚强的人。

学习生活的调整与改进

通过对创新与通用职业能力的学习，我对于学习生活有了更多的认识，现对学习生活做进一步的调整与改进，以此来督促自己，不断提高，不断进步。具体方案如下：

1.明确自己的学习目标，并以此制定详尽的学习计划。

2.养成良好的学习习惯，有科学的学习方法，从而提高学习效率。

3.有坚持的信念，学会主动学习。

4.抓住学校提供的机会，不断实践，探索。

5.适当加入一些学校组织，丰富课外生活，培养良好的心态，逐步树立正确的人生观、价值观。

6.多读书，陶冶情操，培养气质，实现自我增值。

7.多去户外运动，多亲近自然，锻炼身体，舒缓身心。

8.多和朋友交流，多了解社会的发展，逐步明确自己今后的发展目标。

9.树立正确的人生观价值观。总之，通过对创新与通用职业能力的学习，我受益匪浅，作为一名大学生，我们是社会的一个特殊群体，是社会的先驱力量，也是整个社会的中流砥柱，我们的思想也影响着整个社会的发展，所以作为大学生我们养成良好的学习生活习惯是非常重要的。

作为一名大学生，在创新与通用职业能力视角下，要通过各方面渠道提高自己的能力，达到身心健康，充实自己的课余生活，明确自己的目标，学做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，全面培养我们高尚的道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性，学会做人、学会劳动、学会健体、学会审美，使我们在德智体等方面得到全面协调发展，争取为国家做更多贡献，成为国家的栋梁之才。

创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进篇2

行业特色大学最显著的特点是学科分布相对集中，形成了与行业紧密相关的完整学科专业体系，其优势学科在国内处于领先地位[2]，相比之下，行业特色高校的通用理科专业因缺少强势学科支撑，师资力量相对薄弱等因素，在人才培养方面处于明显劣势。中国石油大学(华东)理学院本科各专业是典型的行业特色高校中的通用理科专业。近年来，理学院不断创新学生工作思路，整合师生资源，积极搭建平台，努力营造氛围，多渠道促进提高大学生科技创新能力，为本科生创新型人才培养奠定了坚实基础，形成自身优势，有力地提升大学生的培养质量和社会竞争力。

加强大学生科技创新能力培养的意义

培养适应时代发展的高层次优秀大学生的历史使命要求。

提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。这是把握全局、放眼世界、面向未来，推动我国经济社会发展转入科学发展轨道的正确选择，是关系到我国现代化事业建设成败的关键因素。高校是建设创新型国家战略实施过程中的重要组成部分，一方面要直接承担科技创新这个时代使命，另一方面又要培养适应时代发展的高层次创新型人才，为国家科技创新提供人才支持。只有加强大学生的科技创新能力培养，提供更多的科技创新平台对大学生进行锻炼和培养，才能使高校成为建设创新型国家的依托和支撑。

增强专业认知，促建优良学风。

中国石油大学(华东)是一所石油石化特色鲜明的高水平大学，毕业生就业率连续18年保持在90%以上，在每年学校举行的多场大型石油石化专场招聘会上，石油主干专业的毕业生供不应求，然而对于理科通用专业学生来说，对口就业单位较少，一定程度上造成就业“困难”的现象。近年来，学校为了拓宽学生学习空间，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，针对低年级大学生实施选拔性的转专业政策。对于部分通用专业学生来说，从一入校就打算转入就业“容易”的石油石化等主干专业，甚至出现跟风转专业情况，影响班级学风建设;出现放松专业基础课学习，一心只学习转专业考试所要求的几门课程的不良现象。

通过开展多层次的大学生科技创新活动，让新生踏入校园就沐浴在浓厚的科技创新氛围之中，通过主题讲座、典型事迹报告会及经验交流会等形式，尽快让新生找到合适的科技创新活动平台。通过参与科技创新活动，促进学生对本专业的认识和理解，了解本专业的发展方向、专业知识的重要性，加深对专业的理解和热爱，激发学生的学习兴趣和专业认同感，从而对于稳定专业情绪、建设优良学风班风都有着直接促进作用。

养成良好自我学习能力的有效途径。

中国有句古话叫：“授人以鱼，不如授人以渔”，这句话强调了培养自我学习能力的重要性。当今时代，科学技术突飞猛进，社会发展日新月异，知识更新速度很快，大学生要想适应社会，必须随时接受最新的教育、最新的知识，这就要求学生必须养成自我学习能力，适时接受和更新知识，只有这样在大学毕业后才能生存，才能发展。在校期间，在传授知识的基础上，培养学生的自我学习能力，显得尤为重要。提高学生的自我学习能力、自主研究能力和实践应用能力是本科教育的根本目标[3]。

大学生参加科技创新活动，不但要熟练掌握专业知识，还要深入了解与研究课题内容相关知识。这就要求大学生要通过图书馆、网络等途径查找资料，自觉学习和探索。通过不断地实践锻炼，自我学习能力不断提高，为今后的学习工作取得成功打下坚实基础。

利于培养团队协作的意识。

大学生是祖国的未来，是社会主义建设的生力军，培养具有团队协作意识的大学生，能够提高我国大学生的综合素质和国际竞争力，对于加快我国社会主义现代化建设具有重大的意义[4]。从大学生个人角度来讲，培养团队协作意识，有利于提高大学生的综合素质和就业竞争能力及社会适应能力，能够在社会主义建设中做出更大的贡献。

实践证明，大学生进行科技创新研究是新时期集体主义教育的有效途径。在科技创新研究过程中，为共同完成目标往往需要一个团队成员进行分工合作、取长补短、相互交流以及灵感碰撞，从而使大学生的沟通能力、协作能力、角色转变能力和组织能力得到强化，逐步形成团队协作意识。

为就业和个人发展储备资本。

当今社会尊重知识，尊重人才，注重个人能力和素质，大学生为了长远进步与发展，就必须掌握扎实的专业知识，同时还要具有较强的科技创新意识和能力。

通过科技创新活动，大学生的科研能力和创新意识得以不断的提升，高端发展的愿望也越加强烈。据统计，近3年理学院本科毕业生中，在大学生科技创新上取得优异成绩的毕业生无一例外选择在科学的殿堂继续深造，绝大部分以保送的方式进入更高层次的学府深造或留学，为今后的发展打开了更广阔的大门。另外，在目前行业特色高校中通用专业大学生就业相对困难的情况下，那些曾参与或取得优秀科技创新成果的大学生，却受到了用人单位的青睐，在就业和人才竞争中处于明显优势，为今后的个人发展储备了良好的素质和雄厚资本。

营造氛围，助推大学生提高科技创新能力

出台政策，全心做好大学生科技创新的保障工作。

为进一步鼓励教师指导大学生科技创新工作，以及学有余力的优秀大学生投入到大学生科技创新活动中来，学院特别成立了大学生科技创新工作领导小组，定期跟踪、汇报、总结和商讨大学生科技创新活动相关工作事宜，并出台相关政策，对科技指导教师和取得突出成绩的学生进行物质和精神激励，保障了广大师生的工作学习热情。

全员育人，潜心做好大学生科技创新的指导工作。

为积极营造全员育人的氛围，学院积极整合教师资源，全力推动大学生科技指导教师的聘任工作，助推大学生成长成才。学院主动开展与指导老师的沟通和交流工作，聘任有积极性且具有丰富经验的老师担任大学生科技创新指导教师。充分利用学院资源，如大学物理实验中心的实验设备和大量的师资力量，特别是在寒暑假期间，更是组织开展大学生科技创新指导工作的宝贵时间。

环境育人，细心做好大学生科技创新的保育工作。

抓住新生入学教育的有利时机，充分利用科普和科技前沿讲座、优秀学生代表座谈、大学生科技成果展等宣传渠道，对新生进行立体化的教育引导，积极营造氛围，让学生第一时间了解在大学可以参与的科技活动，从而激发学生投身科技创新的兴趣，树立高端发展的意识。每一项科技竞赛结束后的成果报告会，是对学生最好的科技指导，参赛学生通过演示自己的作品和交流参赛心得体会，与同学们共同探讨科研的过程，起到了很好的教育宣传作用。适时将大学生科技竞赛获奖情况和优秀学生典型以展板、网站、表彰等形式进行展示，树立了学习的榜样，鼓舞了学生参与科研的热情。

搭建平台，激发大学生科技创新能力热情

结合专业特点和现实情况，通过创新工作载体，积极组织开展大学生科技创新活动，加强第一课堂和第二课堂的结合，以大学生创新实验项目和科技竞赛为载体，经过多年的探索和实践，形成了一套适合特色高校通用理科专业大学生科技创新的培养体系。

开展本科生创新型人才培养项目，组建学生科研兴趣小组。

大学生科研团队是学生科研素质培养的重要载体，也是团队协作精神和能力培养的重要载体[5]。为激发大学生科技创新热情，给热爱科学、喜欢科技创新的学生提供一个平台，我们开展了本科生创新型人才培养项目，指导学生组建了科技创新兴趣小组。科研兴趣小组由专业成绩优秀、基础知识扎实且具有良好科研潜质的学生组成。在组建学生科技创新团队的时候，充分考虑科技创新活动的延续性，按照年级和项目特点组建团队，以高年级带动低年级，建立了不同的科技活动小组和科技活动梯队。

科研兴趣小组每周定期开展学术交流会，并适时开展对外的学习和特邀指导，共同讨论科研过程中的问题和进展，小组的成员成为申请大学生创新性实验计划项目和参加各类学科竞赛的主力军，为全校大学生科技创新起到了模范带头作用。2010年至今，科研兴趣小组共获大学生创新性实验计划项目国家级立项31项，校级项目立项63项，学生以第一作者公开发表科研学术论文60篇，其中包括核心期刊45篇，国家级期刊3篇，授权发明、实用新型专利19项，培育出了一批高素质科技创新人才。

举办大学生学术论坛，营造科技创新氛围。

“科学扎根于讨论”，创始于2008年的大学生学术论坛，目前已举办五届，该论坛依托《原子物理学》《普通物理实验》等课程，通过形式生动活泼的学生学术研讨，引导学生进行研究型学习，不仅提高了大学生撰写科技论文、研究报告、分析评论等各类学术论文的能力，而且对大学生了解学术会议流程，锻炼语言表达能力、培养科技创新精神和团队协作意识有着重要的意义，学生自我学习意识和氛围已然形成[6,7,8]。

经过5年实践，学生学术论坛已形成自己的鲜明的特色：一是严格参照学术会议组织形式。从会议通知的信息发布、论文题目的征集、论文的提交和审阅、正式举行会议、主论坛和分论坛的主题确定与组织、会后工作总结，到最后形成《学生学术论文集》，都按照学术会议流程进行。二是全程由学生组织。由骨干学生成立的论坛组织组委会，承担了与会议有关的各项工作，包括发布公告、论文收集、论文整理、邀请嘉宾、联系媒体、会议安排、会场布置、会议总结等。三是本科生登台做学术演讲。本科生登上学术讲坛做学术报告，汇报自己的研究成果和体会。四是获专家学者广泛赞誉。如中国科学院院士、我国著名核物理学家陈佳洱教授认为：举办学生学术论坛，增强专业兴趣，锻炼交流能力，培养创新意识，都很有意义。

依托科技创新竞赛，构筑大学生科技创新成果展示平台。

科技创新竞赛是展示大学生科技创新成果的重要平台，是培养学生科技创新意识和动手能力的有效载体，对培养和提高大学生的创新思维、创新能力、团队协作精神、解决实际问题和实践动手能力都具有极其重要的作用。

近年来，学院积极组织学生参加如“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、山东省物理科技创新大赛等赛事。2010年至今，组织学生参与科技竞赛和活动达900人次，获省部级以上竞赛奖励100余项，学院荣获校第十二届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛“优胜杯”荣誉称号。

科技网络信息平台化，提升大学生科技创新的软实力。

学院制作了大学生科技创新网站，总结优秀成果案例，及时发布科研、竞赛、指导老师需求等信息，利用网络信息渠道建立高效的培训、工作、宣传一体化平台，为大学生科技创新信息的需求和检索提供便利。

结束语

在大学生科技创新工作的开展过程中，不仅注重科技创新活动的开展和取得的成果，更加注重对人才的培养。在科技创新浓厚氛围的熏陶下，越来越多的大学生确立了高端发展的学习目标，大学生科技创新工作的梯队化建设引领大学生在成长成才的道路上节节攀高。经过多年的实践和探索，在培养特色高校通用专业大学生科技创新能力方面形成了一套完善培养体系：核心———全员开展创新型教育，关键———提供有效平台，特点——大学生科技创新团队梯队化建设，值得行业特色高校理科专业在培养高素质创新型人才时借鉴。

摘要：总结分析了加强大学生科技创新能力培养的意义,结合多年来中国石油大学(华东)理学院通用理科专业大学生科技创新能力培养的经验,阐述了加强大学生科技创新能力培养的方法和途径,探索出一套适合行业特色高校借鉴的培养体系。

关键词：特色高校,通用理科专业,科技创新

参考文献

[1]王剑峰.论计算机基础教学对大学生创新能力的培养[J].科技创新导报,2010(32):129-130.

[2]孙涛,张永宁.行业特色大学的文科发展路径[N].中国石油大学报,2012-4-11(7).

[3]马仲岭.本科教育应注重大学生自主学习能力的培养[J].教育探索,2011(4):90-91.

[4]胡宝.论团队精神及大学生团队精神培养的方法[D].重庆:重庆医科大学,2007.

[5]尹仕,肖看.构建大学生多学科竞赛平台培养新型拔尖人才[J].实验技术与管理,2009,26(5):121-124.

[6]刘超卓.指导学生举办学术会议的探索与实践[J].高教论坛,2012(2):56-58.

[7]王大勇,刘超卓.学生学术论坛让大学生提前科研练兵——第二届“原子与核科学”学生学术论坛举行[N].中国石油大学报,2009-6-12(6).

创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进篇3

关键词：协同创新；职业能力；实践课；机电一体化

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章編号：1674-9324（2014）49-0055-02

一、关于协同创新理念的思考

教育部、财政部联合颁发《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》，即“2011计划”，目前各高校已陆续启动实施。这是一个改革性、引导性和支持性计划，其基本要求包括多方面，核心点是协同创新。协同创新是一种大学办学理念，具有丰富的内涵。大学是协同创新的主体，集成是协同创新的灵魂，提高办学水平是协同创新的目的，合作共赢是协同创新的保障[1]。高等职业教育以培养技术应用能力为主线，肩负着培养生产、管理、服务一线需要的高素质技能型人才的使命，要求毕业生达到知识面宽、基础理论适度、应用能力强的水平。因此，切实践行“2011计划”，推进协同创新，坚持以学习为中心培养其职业综合能力，是全面提升高职教育质量的重要着力点。本文以机电专业的实践课教学为例，基于协同创新的理念，从多角度探讨如何培养学生的职业综合能力。

二、对培养高职学生职业能力的思考

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，分为一般职业能力、专业能力和综合能力。一般职业能力包括学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、形体知觉能力、环境适应能力及心理承受能力等。专业能力是指从事某一职业的专业技术能力。综合能力包括跨职业的专业能力和方法能力，如制定工作计划、决策与实施能力等。一定的职业能力是胜任某种职业岗位的必要条件，职业能力在实践的基础上得到发展和提高。学生在求职过程中，招聘方首先按照专业来定位，关注求职者是否具备胜任岗位工作的专业技术能力。研究表明，具有不同智力类型和智力结构的人，对知识、技能的掌握有不同的指向性。将学习者所具有的智力类型分为两大类：一是抽象思维、另一是形象思维，职业院校的大多数学生都具有形象思维的特点。培养高职学生的职业能力，涉及诸多方面，但培养其掌握一定的专业技术能力是重点。这就要求高职教育首先要重视宏观的专业教学设计，把握好中观的课程教学设计，做好微观的课堂教学设计。课堂设计是针对学生应掌握的某一方面的知识与技能，制订培养方案。另外，高职院校在培养学生职业能力的过程中，应改变固有的育人观念，充分相信学生，坚持以学生为主体、教师为主导，建立协同创新机制，注重校内协同创新以及外部协同创新，积极探索及实践协同创新人才培养新模式[2]。如在选课制与学分制方面加快改革，给学生自主的选择权，以项目化课程为基础，大胆探索选修课的教学模式等[3]。

三、基于协同创新理念培养学生职业能力的实践课教学研究

1.专业教学设计，是协同理念的基本体现。经广泛调研，由专业教师与行业协会、企业专家及技术骨干，根据社会对专业技术人员岗位及职责要求，确定学生就业的岗位及工作职责，应具备的基本知识、能力及素质要求，进行专业宏观教学设计，开发课程，这是协同理念的基本体现。高职教学设计，实践类课程所占比例较大。如我校机电一体化技术专业，针对轻工机械制造、食品包装等行业，以培养掌握自动化生产线设备的安装与调试、运行维护与管理、引进消化与创新等一线工作的、具有持续发展的机电类高素质高技能专门人才为目标，开发三年不断线的专业实践课程，除了保证在校必要的基本理论与技能实训外，还包括：自动生产线认知、生产线安装与调试实习、典型自动机械安装与维修等理实一体化课程等。生产线认知课在第一学期；典型自动机械安装与维修课在第五学期，在校内的多功能课室进行；生产线设备安装与调试实习安排第五学期在校外进行，届时学生深入企业，成为企业准员工，按照工厂模式管理，参与设备的制造安装、调试与维修，实现教学目标。

2.课程教学设计，是协同理念的落实重点。在宏观专业教学设计的基础上，做好课程教学设计，即制订课程标准，包括教什么、怎么教、具备什么条件、应达到什么标准等。实践课程设计须以职业活动的工作过程为导向，确定教学内容及过程，整合理论知识，使必要的理论知识总量保持不变，而知识在课程中的排序发生变化。通过不断地教学总结，我们认为专业实践课教学设计需把握好如下几个要点，如图1。其中的每一个要点，都要通过多方合作、共同完成，这是协同理念的落实重点。

3.课程实施与考核，是协同理念的具体实践。①对教师提出的要求。高职专业实践类课程比例大，要求师资安排体现出校内外、专兼职间的有效协同、优势互补。要求专任教师具有一定的专业基础和浓厚的教学兴趣，有本行业企业工作的经历和经验，熟悉生产与科技发展现状，了解企业运作情况。教学过程中主动调节与学生的关系，相信和引导学生，使教学过程呈现民主、轻松、生动和严谨的气氛[4]。机电专业学生在实践课之前，指导教师要根据企业生产情况，拟出实习指导书与任务书，明确实习目的、项目任务、步骤和时间进度等，印发给学生，要求先阅读、提取信息，以培养学生阅读与理解能力，之后指导教师再进行整体解读。为了规范实习管理，及时总结提高、以便改进，实习结束后，要求指导教师写出实习专题总结报告，汇编整理成专业实践教学材料。②教学模式与要求。采取灵活多样的教学模式，如课堂与现场交替教学、分组教学等。对工艺性、原理性、结构性较强的理论知识在课堂上集中讲授，再根据学生人数分成实习小组，安排到多家企业或实训室现场，围绕设备进行分析。如对照软包装机，讲解其工艺过程、结构组成、工作循环图设计及主要零部件结构等，关键零部件可采取由理论—实践—理论的教学方法，即先理论分析、仿真模拟，再对照实物分解讲授，这样的教学效果更佳，起到讲解一个、领会同类的触类旁通效果。教学过程中对学生提出的问题给予指引疏导，鼓励其大胆地提出自己的见解，师生共同探讨。教学过程中要求学生完成实习周志，每周记录实践学习（工作）情况，包括体会与收获，养成边学习（工作）、边思考、边总结的习惯，提高职业综合能力。实习结束须撰写总结报告，培养学生资料整理与文字撰写能力。总结报告是对整个实习过程的全面记录，可以按岗位工作项目顺序总结，也可以按照工作时间顺序总结，这也是对实习周志进行提炼总结的过程，全面地锻炼了学生职业综合能力。③考核评价。课程考核是检查教学效果的重要手段。关于高职教育课程评价考核的话题探讨从未间断，而实践课的考核更难把握。多年来基于协同理念我们也在不断进行摸索，形成以围绕课程教学标准，引入企业考核与评价机制；以掌握的知识与工作能力相结合，加强实践性环节考核；以重视现场解决问题的能力，过程考核为主等综合评价体系。由学校专任教师、企业技术指导、实习生、班组长等多方协同参与，有现场问答、报告提交、作品呈现等形式。根据教学运作情况，学生被分散到企业实习，专任教师采取定期或不定期的跟踪指导考评。要做到公平合理的评价，教师须多观察、多沟通、多答疑，包括与学生、与企业技术指导人员的交流等。如机电专业一般5～15人进入一家企业实习，学生以准员工身份，上下班实行打卡考勤制，企业按照其管理制度对考勤进行周汇总或月汇总。企业指导教师、实习联系人能够对学生观察的更仔细，这样可以完成对平时纪律、态度等方面的考核。实习结束后，校企双方指导教师在企业现场组织进行实习总结，教研室专门召开实习总结交流会。另外，还可以根据实践内容，将课程教学和自己的兴趣有机结合，在毕业设计、挑战杯或技能大赛等中提出具体任务，要求以完成作品形式呈现，这样充分调动学生的实习积极性，培养其创造性思维和技术创新能力。如让学生在所了解的设备中选择自己感兴趣的机构或部件，改进不合理之处，撰写报告提出自己的见解，并分组做出总结，每组推选出代表对作品完成情况进行讲述。问卷结果表明，学生非常喜欢这种考核方式。

四、课程教学效果

以协同创新视角培养学生职业能力，从做好专业宏观教学设计入手，明确课程教学标准，把实践课的实施过程与企业融合，使社会、企业、学生、教师和学校多方受益。学生深入企业实践，为企业注入活力，为其人才贮备、选拔提供了基础。教师带学生到企业实习，开阔了视野、锻炼了专业能力、交往与合作能力，带动了企业培训、科研项目申报、教材编写、毕业设计的选题。学生走向企业实习，认识职业岗位，心态趋于成熟，磨炼了意志，思想不再脱离现实，提高了解决问题能力；同时通过撰写实习报告、实习周志等，提高了学生的文字撰写、语言表达及交流沟通能力。同时，学生进入多家企业分散实习，让社会和企业了解学校及其专业设置情况，提升了学校知名度，扩大了专业影响力，提高了就业率。

参考文献：

[1]别敦荣，胡颖.论大学协同创新理念[J].中国高教研究，2012，（10）：4-8.

[2]李鸣.积极探索及实践协同创新人才培养新模式[J].教育教学论坛，2014，（3）：61-62.

[3]周文玲.基于自主学习与管理能力培养的选修课教学探索[J].职业教育研究，2012，（10）：21-22.

创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进篇4

2. 1. 1引导学生自主制定学习计划，选择学习方法

网络环境下进行自主与合作学习中一个很重要的环节就是制定学习目标和学习计划.教师以学生为主体，对学生进行学习者特征分析，了解学生的个体差异，给学生设立切实可行的学习目标和切实可行的计划.教师可以指导学生制定近期的和远期的目标，近期目标主要是指学年目标和学期目标，细化到课时和单元目标，学生在清楚自己学习的优势和缺点的情况下，根据大纲和教师的建议来安排学习进度.学生在教师指导下制定的目标应该是具体的，符合自己实际的，能够实现的.计划必须包括:目标，时间，地点，内容，步骤，方法等以及自我检测的实施方案.学生通过一步步的实施，完成计划就能有所收获，增强自信心，变被动学习为主动.

2. 1. 2合理分组，布置网上合作学习任务

合理分组是保证完成高品质任务、所有成员共同进步的前提.小组成员的性格，学习水平，兴趣，爱好，自我约束力往往是不同的.合理的分组才能保证合作时间的动态性和稳定性，有利于成员之间取长补短，在自主的基础上合作完成任务.任务的完成是自主合作学习的驱动力，网上合作学习任务能够促进成员间的互动交流，监督协作，培养运用实际所学知识解决问题的能力.在完成任务的过程中由于教师不在场，成员在遇到困难时，依靠的是其他成员的帮助，任务的完成需要小组成员间的协助和合作.网上进行自主与合作学习的任务分为自定和规定两种.自定学习任务由学生根据自身的学习需求自己确定学习内容和学习方法;规定性任务是小组内部的分工，每个成员为了完成小组任务，自己应该完成的学习内容.

2. 1. 3组织学生进行学习经验交流与讨论

在线论坛是网络合作学习的主要讨论交流工具，它是互联网提供的一种最常见的互动交流服务.论坛有开放性的分类专题讨论区，在这个区域学生可以交流技术和经验，最关键的`是可以其对他学习者所提出的问题进行解答或建议.在合作讨论的过程中，教师是整个活动的引导者、反馈者，教师所起的作用是促进学生的交流和反思活动.教师由传统的知识的传授者变成了学习的促进者，需要和学生进行深入的对话来激发学生讨论的积极性，利用反思来促进知识的迁移，不断的利用抛锚式、启发式、支架式的策略来引导学生们发现问题，分析问题，自主寻求解决问题的途径，调动学生的主动性、积极性和自主性.通过每个学生交流内容来评价学生的学习情况以及对学习小组的贡献.将形成性评价作为学业考核的一部分，同时鼓励小组或个人不断进行自我评价和相互评价，这对维持学生通过网络进行自主与合作学习具有很重要的意义.

2. 2自主与合作学习环境的构建

2. 2. 1加大高校信息资源的共享和建设

高校信息资源是学生学习中获取学习资源时很重要的途径之一很多高校都有自己的校园网以及专门的资源库，但存在数量有限，质量不高，内容陈旧，缺乏高水品的最新资料，信息不能及时更新等问题.学生仅仅只依靠图书馆的相关学习资源无法满足学生自主与合作学习的需要，某些有用的资源由于权限和收费的原因，学生没有权限使用.因此高校需要建设自己的信息资源，加大建设数字化、多途径的共享资源库从而为扩展学生的学习提供有效的保障.

2.2.2提供有效的学习的平台和信息环境，有效利用网络资源

校园WIFI的建设和使用，数字化图书馆的完善，数字化校园建设，微博平台互动等都是支持学生自主与合作学习的有效方式.因此，在信息化大发展的时代我们要大力倡导校园手机微网的建设和推广，推动和提倡学生进行校园移动学习和微学习，指导学生合理的使用校园论坛，为学生搭建校园MOODLE平台，加强师生交流学习.网络资源的建设应该与课程教学相一致，以课程为系统组织资源，建成一个可开展异步、实时教学，具备查询、检索、下载等功能的平台，为培养学生的自主与合作学习能力提供强有力的支持.将学校的课堂教学与网络教学平台结合起来优势互补，学生在常规的学习中完成教学目标，在网络中扩展知识视野，养成独立自主的学习习惯，通过交流协作，让合作学习成为学生解决自主学习中遇到困难，解决问题的有效途径.

2. 2. 3加强自主与合作意识，突出教师在教学中的示范作用

教师的教学方法对学生学习方法的形成具有一定的导向作用.教师在课程的教学中要启发学生去自主的发现问题，通过合作讨论来解决实际遇到的问题.学生在学习中的一些有效的学习方法往往是直接从教师那里模仿学到的.一个教师教法的科学J险、完整性、灵活性、连贯性，能对学生的学习行为产生深刻且有效的影响.

2. 2. 4学习总结与交流，构建教与学的共同体

总结和交流是学习过程的两个必要环节，是培养学生自主与合作学习的切入点和突破口.及时主动的学习总结能够使学生时刻了解自己的学习进程，及时调整自己的学习方法，保持高效率的学习.交流能够加快学习的步伐，充分的交流有利于学生开阔视野，更新观念.现代教育理论认为，教师和学生都是教学过程的主体，只有二者共同协调和配合才能达到最佳的学习效果.这也是培养学生自主与合作学习的关键.因此要变革传统的教学模式和结构，结合网络构建新型师生关系，用各种教学手段构建教与学的共同体.

2. 3自主与合作学习活动的开展

2. 3. 1利用竞赛活动提高学生自主与合作学习的能力

学校可以定期举办一些大学生技能比赛，课外知识扩展，团体性的竞赛活动等，让学生在准备的过程中能最大限度的发挥自主学习的能力，在比赛的过程中又能充分的合作起来，共同进步.

2. 3. 2用任务驱动来提高自主与合作学习的能力

任务驱动是现代教学的重要策略之一，它是自主与合作学习的推动力.它以目标为导向，以任务引领学习活动.所有成员在共同的目标下充分发挥合作学习的精神，相互协助共同完成学习任务，其中任务引导机制要求只有成员各自自主的完成自己的学习任务，共同完成小组的学习任务才能实现课程规定的目标，在整个学习的过程中不仅要体现个人能力，更重要的是要发挥集体智慧，达到共同进步的目的.

2.3.3在科研项目中，提高自主与合作能力

高等院校的教师要多引导学生深入学习实践，积极参与到科研活动中，鼓励有学习能力和动手能力的大学生个人或团体积极申请大学生创新项目，大家以小组的形式明确分工，积极合作，制定有效可行的实施步骤，充分发挥自主的能动性，在合作中共同进步.

3结语

高等院校教育的深刻变革必将给社会人才的培养模式带来深远的影响.大学生的自主与合作学习能力的培养有助于大学生终生学习能力的养成，能够为未来学习型社会的构建打下坚实的基础，文中对于网络环境下大学生自主与合作学习能力培养的研究与探索，旨在能够为以后相关的探讨提供参考，引起更多院校对大学生自主与合作学习能力培养的重视.

参考文献

[1]唐春吾.论网络环境下中学生自主学习能力的培养田长沙铁道学院学报，,7 (2) :231 -232

[2]王月会.网络环境下高职学生自主与合作学习能力的培养田中国远程教育， (7) :72 -74

[3]赵海霞，陈毓超，乐建兵基于网络的协作式自主学习模式研究田电化教育研究, (2) :44 -47

[4]刘萍，秦军教师对网络环境下自主学习的指导、监督与管理田外语电化教学， (118 ) : 63 - 67

[5]刘颖，孙斌网络环境下学生自主学习能力的培养田佳木斯教育学院学报，2012 (6) :125

[6]李清华大学生网络自主学习研究综述田四川职业技术学院学报，2012,22(1) :109-111

创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进篇5

尝试教学模式下英语学科素养与创新能力培养研究

在初中英语教学中，阅读理解的重要性显而易见，不管是从卷面的比重，还是对于学生获取新知的方面，都尤为重要。然而，不少学生在这方面很弱，影响阅读理解的因素很多，如：不良的阅读习惯，词汇量的匮乏，阅读速度慢，阅读技巧的缺失，忽略阅读思维及语感的培养。作为老师，我们可以从这些方面对学生进行有针对性的指导，从而提高阅读理解能力。本学期我主要就提高学生英语阅读能力方面进行了研究，现总结如下：

一、现状研究。英语阅读能力的高低直接关系到英语学习的好坏，遗憾的是，我们的阅读教学效果并不尽如人意。由于传统的英语教学过多的承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点传授、复习、掌握和操练上，对于阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力没得到实质的提高。随着初中英语阅读量不断增加，初中学生思维能力的局限越来越成为阻碍学生提高英语考试成绩的一大障碍。而阅读理解题更是越来越多地检测学生对文章的隐含意义、逻辑结构等的理解和对主旨大意的概括，问题的答案多数隐藏在文章的脉络之中，学生通常无法直接从字面意思中获得，必须开动脑筋、激活思维。因此，要想在英语考试中取得高分，学生必须学会灵活运用分析、综合、归纳、判断、推理等思维方法。由此看来，当前如何提高学生英语阅读能力已成为迫切需要解决的英语教学课题。

二、影响学生英语阅读能力的因素研究。1.出声阅读，此习惯的主要弊端就是影响了阅读速度。出声阅读往往以不同形式表现出来，不一定有声音，有时可能是无声地动动舌，喉，嘴唇等，但这无疑会阻碍眼睛的扫描速度，多了声音这一阶段，所以要训练养成直接利用视觉来阅读的好习惯。2.过于精读，由于平时英语教学着重于对词组的积累，长句难句的分析，很多学生在实际阅读中，往往边读边分析句子，碰到不懂的单词，停下来查字典。结果是句子读懂了，可对文章的把握却不知所述，不仅影响了阅读速度，还扼杀了阅读兴趣。所以要培养自己猜词的能力，利用上下文意，而不是靠查字典。3.复读过于频繁，即指读完一句或一段，有回过头来再读一遍。这严重影响了阅读速度。这是学生阅读自信心不强的表现。

三、阅读技巧研究。大多数中学生在实际阅读中，都是简单地看似按顺序的操作，先文章，再来做题。有所不知的是，运用了一些阅读技巧之后，会达到事半功倍的效果，如，精读与泛读相结合，略读，寻读，以及猜词的技巧。灵活运用阅读技巧，能让阅读能力有一个质的飞跃。

阅读量小，知识面太窄。大多数学生只在课堂上进行相关阅读训练，很少通过报刊，杂志去丰富自己，对于中西文化的差异的陌生，同样给阅读带来不利影响。

阅读思维的欠缺。部分学生满足于表层理解而忽视深层理解和评价性理解，对于不能在文中直接找到答案的题目，不知所措，缺乏对文章实质的理解及思考，所以要训练总揽全文大意的能力，通过语段归纳，主旨句的分析来提高这方面的能力。

二、如何在英语课堂中有效提高学生英语阅读能力

（一）养成良好的阅读习惯，对于提高阅读能力至关重要，良好的阅读习惯是不通过出声，仅用视觉来完成对文章大意的把握及细节的处理。同时，也把阅读当成是件乐事，选择难度适中，生动有趣的文章对学生进行训练，培养学生的阅读信心，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

（二）训练阅读速度，通过对文章难易的判断后，来规定具体时间，如3min 完成短片文章，5min中篇较难的文章，7min难度大的文章。长期坚持这种习惯，阅读速度能不断提高。

（三）增加词语积累。词汇量大小直接影响学生阅读能力，这好比造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。在平时的英语教学中，要着重对重点词，词组的拓展，运用，以及词性，词形的强调和变化。

创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进篇6

玉环县楚门中学华孝慧

【摘要】通用技术课是培养学生创新能力的主阵地，本文首先从教材与课程目标分析中指出通用技术课的实质是培养学生创新能力，阐述了如何通过项目设计驱动教学培养学生创新能力，唤醒和保护学生的创新意识与热情，拓展创新内容和途径；指出了与传统劳技课的差异。

【关键词】通用技术教学创新能力实践探究项目设计

通用技术是一门全新的课程，通用技术课的主要特点是什么呢？课程目标是培养学生什么样的能力？与传统的劳动技术课的区别在哪里？如何教才能有效地激发学生的兴趣？这一系列问题从一开始就困扰着我们通用技术教师，并促使我们不懈地探索。经过一年多的教学，我们有成功的喜悦，也有失败的滋味，更有教学的反思。我认为，通过培养学生创新能力，从而提高学生的技术素养是通用技术教学中的主旋律。

一、培养学生创新能力是通用技术课的主要任务。

创新能力是一个民族的灵魂，是一个国家赖以生存和发展的基石。凡设计都是创新活动，基于自主创新的动手操作能力的培养是通用技术教材的意图和新课程的重要目标，从通用技术教材结构上也可以看出来。

１、从《技术与设计1》教材结构上看。纵观《技术与设计1》教材结构，设计的一般过程，即发现问题与明确问题——>制定设计方案——>制作模型或原型——>测试、评估及优化——>产品的使用与维护，是教材的基本总线，出发点是发现问题，其后的设计方案的制定等教学活动都是围绕如何提高解决这个问题的能力而展开的。学生在发现问题与明确问题和制定设计方案的过程中就要动脑，在制作模型或原型等过程中就要动手，《技术与设计1》教学意图就是让学生亲历设计的一般过程，在体验中培养学生发现问题和解决问题的能力。

２、从《技术与设计２》教材结构上看。《技术与设计2》则是将《技术与设计1》中涉及到的技术设计细化，将技术设计概括为结构设计、流程设计、系统设计和控制设计四个主要方面来深入地了解和实践，为学生进行各种简单的设计提供能力保障。通过学习，学生就明白许多创新设计是属于结构设计，也有很多属于控制设计的，比如，锅盖架的设计就是结构设计，结构设计的制作相对容易些，难就难在发现这个问题，多数人在烧菜过程中对锅盖无处可放，放在台面上不卫生并有水珠从锅盖上流下来等现象熟视无睹，很少有人去想办法解决这个问题，去想这个问题有没有价值，由此可见，发现问题与明确问题的重要性；再例如，有一位学生设计了实现抽水机在水塔满了的情况下让水泵自动停止的两个方案，通过《技术与设计２》的学习，学生就更明确这是个控制设计活动，就需要运用控制技术，并采用某种控制手段来实现。

二、运用成功的项目设计唤醒学生创新意识和创新热情。

在应试教育的大背景下，学生的创新意识几乎丧失殆尽，学生的创新意识和创新热情需要我们去唤醒，因此教师在教学中要想尽办法让学生们感受到通用技术课的趣味性和价值感。我认为在教学中应引导学生去近距离地认识当前技术社会，让学生知道从事一些创新活动不是不务正业，是有意义的活动，由此激发学生麻木了的创新热情，让学生知道通用技术的学习使学生一生受益，能改善学生的命运。我通过以下途径进行教学：

1、运用权威的案例震撼学生的创新意识，让其重新审视创新的魅力和价值。为了达到这样目的，我让学生观看2007年国庆和2008年春节期间CCTV第10套播出的专题节目——《我爱发明》，其中播放的一些发明案例给学生留下深刻的印象，每一个创造发明都有不同的故事背景，这些发明往往并没有很高的科技含量，有的发明了解决袋子勒手问题的小提手，有的发明了具有发电功能的健身器，有的发明了广告扶手，有的改进了茶艺，等等，影片中展现的发明者有男女老少，让学生感受到人人可以发明，缺少的是发现意识和创新意识，为学生揭开了创造发明的神秘面纱。在影片中，学生可以看到一项项发明所针对的问题是如何被发现的，发明者在什么背景下萌发了创造发明的念头，学生会反思自己是否也曾经有同样的经历，反思自己为什么没想到去解决它。影片中发明者的言谈充分地展现出他们是那样地热爱发明，学生也的确从他们的发明中看到了创新的意义和力量；在学生对片中的发明进行评价之后，再与评委对各项发明的评价进行比较，学生也了解了如何进行评价，这种设计的理念也指导着学生今后自身的技术设计。学生也看到了这些实用小发明给发明者带来了巨大的财富，改变了人生和命运，也为社会贡献了自己的力量。又因为这些是具有权威的中央电视台的节目，对学生的触动挺大，同时也表现出极大的兴趣。

2、运用当地企业的创新案例进行教学，让其感受创新就在身边的企业。我们生活的城市是个制造业发达的城市，是全国阀门生产和出口基地，是全国汽摩 2 配生产基地，有多项这样带国字招牌的产业。为了利用这些资源，进一步激发学生的创新意识和创新热情，我选择了当地的企业的创新历程作为案例，通过影片的形式，让学生切切实实地感受到创新就发生在身边的企业，在普通工人的工作岗位上，感受到创新的确给企业带来财富，创新在企业的发展道路上起到决定性作用。比如,近几年制造阀门原材料的铜价格狂涨，作为我们当地的支柱产业，阀门的生产面临严峻的考验，一些竟争力不强的企业出现减产或停产的状况，有一位老总则另辟蹊径，用陶瓷制作阀门，并且把阀门做成小兔、鸭等活灵活现的卡通形状，这样既大大降低了生产成本，又美化了阀门，这样的创新可以使产业走出困境，也将为企业带来巨大的财富，影片中还介绍了我们当地一些中国知名企业每年的技术创新和专利申报有几十项，这些企业的发展过程就是不断创新的过程，让学生耳目一新，让学生进一步认识到企业在激烈的市场竟争中的制胜法宝是技术创新，创新永远是企业新的增长点。

也可运用同龄人的创造发明来增强其创新的信心，来自同龄人的作品中有的不一定有很高的经济价值，但其中蕴含的智慧却对学生的触动很大，并增强其信心。

三、运用项目设计教学来促进学生创新能力的培养。

在教学中一味地采用教材中设计和制作小凳子或台灯的项目设计活动驱动教学是不利学生的创新能力的培养，也很难激发学生的学习热情。如何开展以学生为主体的项目设计呢？我主张在教学中应采用积极的项目设计的教学策略。在教学中应注意以下三点：

1、项目创新设计要讲究多样性，有利于学生创新能力的提高。每位学生可能有自己的生活经历和独到的发现。在教学中千遍一律地要求设计小凳子或台灯，将会遏制学生的创造力的发挥，因此设计任务应具有开放性。事实上，我在教学中鼓励学生尽可能地根据自己在生活中发现的问题进行相应的设计，结果学生交上来的作品很丰富多彩，里面不泛有创意的作品。有的同学设计了易拉的易拉罐，有的设计了壁画式的桌子，有高效透明旋转衣柜，有罐内置勺的设计，有教室置物柜的设计，有脚踏式拖把清洗及挤水装置，有奥特曼小孩安全帽，有实用学生桌的设计等等，每件设计体现了学生非凡的创造力和敏锐的观察力，也显示出学生浓厚的创新热情，学生经常在下课后拿着新的设计跑上来问我他的某某 3 设计如何，并吵着说自己的设计是如何的好。因为是学生自己发现的，并且是学生迫切需要解决的问题，在课堂引用这些来自学生学习过程中生成的案例进行教学，学生的学习积极性很高，作品具有多样性，也为学生提供了足够多的相互欣赏和相互评价的机会。

2、项目设计任务在时间上要合理有效，让学生自己的创新设计贯穿教学全过程。我认为，在上《发现问题与明确问题》这节课的过程中让学生去想一想生活中碰到的有哪些问题，因为时间的限制，学生可能会提一些没有质量的问题，在课上分析这些问题很难收到预期效果，学生的兴趣也不会高，所以我把项目设计的作业安排在发现问题与明确问题的教学前二周布置，通过前一阵创新意识的灌输，学生的创新的本能和爱好很大程度上被唤醒，能够尝试着去发现问题，作为高中生，学生也基本具备了把自己的设想通过画草图和文字描述的方式表现出来的能力，这样的安排为将项目设计贯穿教学全过程提供了实施基础。因为多数学生有了自己比较成熟的设计，其设计必然有其发现问题的前提，也有明确问题的过程，也经过方案的构思和图形的绘制，甚至经过了模型或原型的制作；有的学生的设计作品存在种种缺点，甚至是大多数同学发现的问题缺乏价值，有的问题是明显违背科学规律的，如有些学生提出要发明一种把人通过传真机传到远处的技术；有的同学设计的作品被其他同学证实市场上已有类似的商品，有的同学的设计方案有待优化，但所有这些或优或差的设计都可以乘机在教学中被剖析，这样的剖析与评价也将贯穿于设计一般过程的教学全过程，教学中可以让学生讲讲自己是如何发现问题，讨论本班或其它班同学提的一些问题是否有价值，如果没价值，则为什么没价值；让负责设计的学生介绍在制定方案时经过什么样的思考和方案的改进，让其他同学在分享其创新乐趣的同时，也为具体的设计方案提一些好的建议，如此以来，课标中的大多数内容就在学生自己自发的创新活动中被学生主动、积极地掌握和了解。因为教学中结合了本班同学的设计，必然也吸引着学生，并在相互评价设计各个阶段成果的同时，交流各自的设计思想和理念。

3、项目设计活动要突出技术创新的课程理念，促进创新设计的有效教学。项目设计活动课内容与动手操作是有所区别的，通用技术与传统的劳技课也是有本质区别的。传统的劳技课着重培养学生的动手操作能和工具驾驭能力，这种能力是学生技术设计得以实现的重要保障，避开动手操作能力来谈设计就成了 4 纸上谈兵。然而劳技课的制作多数是依样画葫芦式的操作，比如电子鸟制作和活动手册中鸟巢模型的制作，使用相同的元件和相同的图纸，图上标有尺寸，学生最终的作品是也相同的，我认为这不是真正意义上通用技术课的技术设计活动。我在开展制作纸桥和扑克牌建筑模型时，只说明设计的要求和作品测试的方法，比如在制作扑克牌建筑模型时，我要求他们不能使用额外的材料和工具，要求模型能承受１斤砝码的压力，高者胜，要求学生在制作之前先认真讨论制作方案，我并把别的班学生的作品藏起来，避免相互模仿。结果学生制作的作品各不相同。我认为，谁的纸桥承受力最大，或谁的建筑模型最高，这并不太重要，由学生自己设计出来的才是最重要的。

根据创新设计的理念，通用技术课中的项目设计活动有优差之别，例如：

1、根据自己的需求确定组装一台多媒体电脑的方案。

2、请为经常出差在外、并喜欢拍照和听音乐的业务员确定购买手机的方案。

3、请设计一个方案，让鸡蛋从三楼掉到地面而不破。

我认为前两个活动不是很好的通用技术课的项目设计活动，因为其中没有经历一个发现问题、方案构思等设计的一般过程，仅仅是从已有的物品中挑选自己所需物品的过程，其中可能需要学生懂得电脑和手机的有关配件的知识，是电脑销售员和手机销售员每天重复做的一件事，缺少了从无到有或从差到好的创新过程，这作为通用技术课程倡导的改造大自然的技术设计略有不妥；第３个问题应该说是很好的通用技术课的项目设计活动，因为每组同学的设计方案可能在选材、形状和包装等方面都不一样，每组有自己独特之处，学生对这样的活动都很感兴趣，活动成本也不高，学生参与面广，这样的活动也容易组织，并可以将书上知识结合进去。

四、拓展创新活动的内容和方法，切实有效提高学生的创新能力。本着创新教育的理念，在教材中有时我们会发现有一些易被忽视的知识点，而这些知识点的教学对全面有效地提高学生的创新能力具有重要作用，要加以挖掘和拓展。

在讲述设计的创新原则时，我们注意到，创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。教师在教学中往往忽视了创新也可以是一种形式，而不一定是事物，学生往往也 5 认为创新的内容只是某种事物，为了让学生深刻地感受到创新也可以是一种形式，我引导学生去发现商业活动中有没有经营方式的创新，学生提出了自选超市比以前的柜台销售有创新，既方便了消费者，更能给经营者带来利润，在我启发下，学生还提到网购和送货上门的便当等销售方式，还想到了反季节蔬菜的培植方法等，极大地拓展了学生创新的视野。

又比如在强调技术对设计的促进作用时，就提到要把新的技术运用到创新的活动中去，对此创新方法和途径，有的教师连提都没提一下，这是不应该的，技术是设计的平台，没有技术做基础，学生即使有很多金点子，也往往无法具体实施，所以只有多关注新的技术，了解其工作原理，为今后自己的设计储备知识与技术。伟大的发明家爱迪生从小就有一颗强烈的好奇心，看到母鸡孵小鸡，他就学着孵小鸡，看到鸭在水上游泳，他也跳到河里试一试，差一点被淹死。伟大的科学家爱因斯坦看见朋友的小孩玩呦呦球时，花了很长时间去猜测呦呦球内部是怎么工作的。所以我们要鼓励学生多关注生活当中可能遇到的技术现象，比如，饮水机自动保温是如何实现的？水龙头是如何控制冷水和热水的量？等等，通过对现有技术的探究，使这些技术能运用到自己的技术设计当中去。

五、学生创新的意识和积极心需要细心呵护。

好不容易建立起来的创新热情是十分脆弱的，需要好好保护，因此，在教学中结合学生的设计进行分析时，应当注意多表扬，多鼓励，有的设计可能有欠缺的地方，不许其他同学嘲笑，更不能打击，参与评价的每个人态度都要认真、严肃和诚恳，既要实事求是，更要肯定其智慧的闪光点。

在分析与评价学生的创意时要谨慎和虚心。有一次下课后，一位学生经过我身边时把纸团塞到我手里，然后迅速离开，我还没看清是哪位同学。纸条的内容是这位同学的一个创新点子，他说，冬天使用鼠标时手容易生冻疮，设计一个能发热的鼠标就能有效解决这个问题。当时我觉得我的手从来不生冻疮，生冻疮不是一个普遍现象，即使手心是热的，手背还是冷的，还是起不到作用，因此我觉得他的设计实用性不强；况且，这个点子涉及的技术要求高，当时我觉得好象实现不了，因此这个问题也就缺乏价值，由于下课了，要赶去吃中饭，对这个问题也没太留意。过了两天，下课后，有一位同学跑上讲台来问我他的设想网上是否有了，我才想起这事来，随后我把他叫到走廊上跟他谈了我的想法，最后大致的 6 意思就是说他发现的问题缺乏价值，这位学生也表示能理解和接受。但是就在谈话后的第二天晚上我在家看电视时，电视里有个“一口价”猜价节目中展现给参加活动者的新产品中就有一样是可发热取暖的鼠标，当时我就惊呆了，并被吓出一身冷汗，如果说，这产品还没被发明，那我犯得是什么样的错误呀！主观延误或否定了学生的发明会是什么结果呀？即使实施上有难度，通过学生自己的不懈努力最终会被攻克的，我向这位同学纠正了我当时的错误。

通用技术课教学主要是让学生对日常生活中遇到的物和事有所思考，并通过设计来解决问题，设计就应该是创新的，如何有效提高学生创新能力的途径和方法是通用技术教师长期不懈探索的方向。

【参考文献】

1、顾建军主编：《技术与设计1》，《技术与设计2》，江苏教育出版社，2004年；

2、管光海主编:《通用技术学生活动手册》，2007，浙江科学技术出版社。

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创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进篇7

0.引言

物理实验是物理学科中必不可少的实践内容，物理学科的绝大多数理论都是建立在实验的基础上形成的，同时物理实验也可以去验证存在的物理现象，可以说理论与实验是相辅相成的。随着新课标的改革，初中物理实验在教学教学、教学模式和教学方法上都提出了改进和创新，通过对国内外初中物理实验现状的分析和研究，从而总结归纳出新课标教学理念下物理实验所蕴含的规律和事实，为培养我国学生创造性思维和探究性思维奠定基础。1.问题的提出

1.1物理实验教学是素质教育下的要求

随着新课标的改革，我国教育开始进入素质教育时代，素质教育的目的就是为了促进学生身心健康发展，形成独立、健康的人格和内涵，并且熟练掌握多方位的专业技能。因此，物理实验教学是素质教育时代的基本要求，通过实验加强我国学生的操作能力、创造力以及独立自主能力，由此可见，实验是初中物理新课标改革的重点内容。物理实验一般都与实际生活有着关联，这样可以激发学生对于学习的好奇心，从而增强学习的积极性，同时通过物理实验操作，学生的动手能力会得到有效提高，并且在思维能力、严谨性以及精神意志等方面都会起着积极的影响。

1.2新课标下初中物理实验研究现状 1.2.1国外初中物理实验现状（1）重视物理实验教学作用

西方发达国家对于物理实验教学达到了高度重视，不论是学校、教师还是学生，他们充分肯定了物理实验教学的重要性。因此，西方国家的学生无论是创造性思维还是动手操作能力都明显强于我国。在美国初中物理教学中，每个物理教师基本都配备着专用实验教室，教师也十分尽心尽责地从事实验教学探究，专注于创新性、趣味性的实验教学研究。曾经我国初中物理课本上的一个有趣案例引起了国际关注，题目为“猴子掉落后，瞄准的猎枪是否会击中目标”。中国师生为解决问题则提供了大量的理论分析和公式计算，但是美国师生则通过实验设计来探究答案，这一例子充分体现了西方发达国家对于物理实验教学的重视，以及他们思考模式和思维形式的创造性。（2）物理实验教学具有趣味性和广博性

西方发达国家在物理实验的教学上遵循着趣味性、广博性的特点，无论实验课题选择还是实验过程设计都具备较强的趣味性，充分调动了学生的积极性和自主性。同时，学校对于物理实验内容的选择主要偏向实用性和生活化，涉及生活的方方面面，并且实验课题还会定期更新，做到与时俱进。美国在物理实验教学中，从小学到大学都十分强调物理概念的通透性，对于数学计算并不太注重，这与我国实验教学情况有着极大的区别。洛杉矶1992年的青少年竞赛中，参赛作品涵盖的知识面涉及了多个自然科学科目，通过将初中物理学科知识与其他自然学科紧密地联系起来，从而创造出别具一格的实验作品，这体现了美国追求自然科学的广博性和趣味性。

（3）实验教学形式丰富多彩

国外的实验教学形式不仅丰富多彩，还十分灵活多变，他们的学生可以动手操作来完成实验还可以借助计算机来模拟实验，甚至还可以通过家庭作业形式来鼓励学生回家制作小实验，这说明了西方发达国家的实验教学已经从学校渗透到家庭，并且有机融合了先进技术和基础操作。哈佛建立了一种“HOME LAB”的实验形式，为学生提供实验工具和参考资料，并且还有“HELP LAB”为学生服务，辅助学生独立完成家庭实验小作业。美国、日本、德国等国家十分注重计算机在物理实验中的应用，在初中物理实验教学中充分引进了计算机技术，同时还鼓励学生在实验过程中提出自己的见解和看法，这样不仅可以实现双向交流的母的，还可以高效地采集和处理实验数据，最终轻松地完成实验报告。1.2.2国内初中物理实验现状（1）物理实验教学观念的偏差在我国物理实验教学中，不少教师都只注重教学理论和物理计算的传授，对于实验操作还是抱着“有空余可是就做一做”的教学态度，这一教学观念上的偏差直接导致我国素质教育目的的变质。在初中物理实验教学中，教师只注重实验步骤的理论讲解，却不采用操作演示的形式来进行直观教学。同时，由于新课标改革，初中物理测试中增设了实验过程和操作的题目，因此，教师一度认为学生不会实验操作并不是大问题，只要熟知和掌握实验过程和步骤能够应付考试就行，其实这一现象还意味着我国教育在一定程度上还未脱离应试教育的枷锁。根据相关调查显示，一部分学生认为物理实验才做步骤单一枯燥，缺乏新鲜感，因此对物理实验无法激发兴趣和热情，而另一部分学生则认为物理实验在生活中的应用相当少，不具备实用性，只需要背一背相关考试实验理论就行。由此可见，师生对实验的理解偏差给素质教育的实行造成了极大的阻碍。

（2）物理实验教学模式不当，形式单一化随着新课标改革，吴磊教学大纲也相应地进行了创新优化，新课标物理教材一改传统教材的编制手法，对于曾经十分详细的实验步骤和操作内容都采取了保留措施，给学生预留了大量的想象空间和拓展空间，但是在实际物理实验教学中，教师往往会将操作步骤和注意事项等内容陈列在黑板上，让学生根据板书内容来进行操作，这一做法严重违背了新课标的改革初衷，阻碍了学生综合能力的提高。另外，在初中物理实验教学中，教师往往都是根据某一定律或定理来进行实验探究，这样极易造成将探究性实验变成验证性实验的局面，这一实验模式通常不需要思考和分析研究，只需要依葫芦画瓢就能完成操作。这一错误操作不仅违背了实验的真谛，还禁锢了学生创造性思维和多方位思考的发展。（3）物理实验趣味性不强，实验条件薄弱我国学生对于物理实验缺乏兴趣，最为主要的原因还是由于我国物理实验趣味性不强，在初中物理教学中主要是学习光、电和磁场，其实这是紧密联系实际生活和自然的课题，但是在实验中往往都是验证性实验多，根据一成不变的步骤和内容进行操作，这单一枯燥的操作无法激发学生的激情，如果将电学实验与生活中的电动玩具联系起来，让学生亲手制作电动模型或者玩具，这必定会引起不同的反响和效果。另外，由于对初中物理实验存在理解偏差，并且无论是学校还是师生都不重视，学校的实验条件也相当薄弱，大家一致认为学校的财政经费不必浪费在空置的实验室上，因此导致实验条件和环境陷入了恶性循环，甚至有的学校都不开放实验室，或者将实验室改装成教室或办公室使用。2.概念界定 2.1新课改

在新课标改革中，无论是课程内容设置还是课程形式改革，都是为提高学生科学素养而服务，通过科学探究过程促使学生掌握科学的学习方法和探究能力。新课标规定初中物理课程不仅要注重专业知识和技能的传授还要加强物理学科与实际生活的练习，强调终身学习、创新意识以及操作能力的培养。2.2物理教学理念

物理教学首先应该将“以人为本”作为教学的基本理念，以培养全体学生的综合素养作为目标，充分尊重个体差异，最大限度挖掘学生的发展潜力。其次，物理教学应该贴近生活，走向社会，促使学生能够将理论与实践有机融合，并且还要注重学科之间的渗透和联系，积极引入先进科技的应用。最后，物理教学要提倡教学形式多样化，强调科学探究意识和能力的培养。2.3物理实验

物理实验不论是在科学研究，还是在物理教学中都是不可缺少的存在。物理教学实验是师生为了达到教学目的，通过特定的实验设备和工具，从而获取某一定律真理的实践活动。物理实验是物理教学的重要手段，可以有效地提高学生的观察力、逻辑推理能力和实践操作能力。

创新与通用职业能力视角下大学生学习生活的调整与改进篇8

一、单选题(每题1分,共20题)0

1、党的十六大报告指出，认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以（C）为重点。

A、无私奉献 B、爱岗敬业 C、诚实守信 D、遵纪守法

2、违背了不伤害原则的做法是(D)A、妊娠危及胎儿母亲的生命时，行人流产 B、有证据证明，生物学死亡即将来临而且病人痛苦时，允许病人死亡 C、糖尿病人足部有严重溃疡，有发生败血症的危险，予以截肢 D、强迫病人进行某项检查

3、不会造成对病人的伤害的情况是(D)A、强迫病人接受某种治疗 B、医务人员专业知识低下 C、拖拉或拒绝对病人的抢救 D、病人不可逆昏迷用呼吸机维持，这时允许病人死亡

4、不属于医德关系的是(B)A、医患关系 B、患者之间关系 C、医社关系 D、医医关系

5、对患者享有知情同意权的正确理解是(A)A、完全知情，只需签字同意 B、不一定知情，只需签字同意 C、完全知情，无需签字同意 D、患者与家属具有同等行使权力 6、1912年，经济学家（A）将“创新”概念引入经济学，提出“创新理论”。A、约瑟夫•熊彼特 B、彼德•圣吉 C、马克思•韦伯 D、比尔•盖茨

7、财经部门是为社会生产和人民生活服务的，属于（C）。A、第一产业 B、第二产业 C、第三产业 D、公共行政部门

8、科学精神和（C）是个人素质的“两轮”。

A、自然精神 B、职业精神 C、人文精神 D、道德情操

9、企业创新的目标是C。

A、塑造企业形象 B、提高企业产值 C、提升企业的核心竞争力 D、满足消费者需要

10、(A)是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

A、忠于人民的教育事业 B、热爱学生，诲人不倦 C、言传身教、为人师表 D、团结互助，协同施教

11、下列关于创新的论述，正确的是（C）

A、创新与继承根本对立 B、创新就是独立自主 C、创新是民族进步的灵魂

D、创新不需要引进国外新技术

12、“师者，所以传道、授业、解惑也。”是（C）的名言。A、孔子 B、孟子 C、韩愈 D、龚自珍

13、《公民道德建设实施纲要》提出，要充分发挥社会主义市场经济机制的积极作用，人们必须增强（C）。

A、个人意识、协作意识、效率意识、物质利益观念、改革开放意识 B、个人意识、竞争意识、公平

意识、民主法制意识、开拓创新精神 C、自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识、开拓创新精神 D、自立意识、协作意识、公平意识、物质利益观念、改革开放意识

14、不属于医务人员之间关系的是(B)A、医生与护士 B、医务人员与社会 C、医务人员与后勤人员 D、医技与医技

15、司马光砸缸的行为用的是（C）思维。A、横向 B、纵向 C、逆向 D、发散

16、英国的(C)耗尽家产和自己的生命创建了护理事业。A、劳尔 B、居里 C、南丁格尔 D、白求恩

17、社会主义道德的核心是B。

A、国际主义 B、为人民服务 C、爱国主义 D、八荣八耻

18、科学精神的核心是（D），人文精神的核心是（D）。

A、创新创造，和谐发展 B、和谐发展，创新创造 C、求善求美，求真求实 D、求真求实，求善求美

19、以下关于诚实守信的认识和判断中，正确的选项是（B）

A、诚实守信与经济发展相矛盾 B、诚实守信是市场经济应有的法则 C、是否诚实守信要视具体对象而定 D、诚实守信应以追求利益最大化为准则

20、职业是C的产物。

A、人类发展 B、社会需要 C、社会分工 D、经济发展

二、案例分析题(每题4分,共5题)0

21、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”

(1)、教师可以采取的方法下面说法不正确的是C: A、该教师的做法不对，侵犯了两名学生的人格尊严。B、若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会 C、当众批评,警告下次不要在犯 D、利用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同学，让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境，同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解，而后让每位同学按移情的方式写两篇文章：一篇题目是“假如我的财产失窃了”

22、一些企业在人才流动中，为了窃取其它企业的商业秘密，往往采取招聘竞争对手的从业人员，用其企业职工做自己单位的兼职顾问和实行“带项目优先”聘用的手段，获取竞争对手的商业秘密。

(1)、你认为上述作法其实质是B A、合理的人才流动 B、侵害了其它企业的商业秘密 C、有利于本企业发展 D、有利于个人受益(2)、针对上述情况，你认为正确的作法是A A、健全企业保密制度，防止企业商业秘密流失 B、企业之间竞争是自由的，不需干涉 C、追求利益最大化是企业的第一目标 D、有利于流动人员利益的事就支持

23、某国有企业发生如下情况：2003年2月，会计科长王某退休，在与新任会计科长张某办理会计交接手续时，因厂长在外地出差，人事科长负责监交工作。

2003年8月，产品转型急需外购一批原材料，供货方提出先预付材料款30万元。因该企业资金周转困难，会计科长张某指令会计人员给供货方开出一张30万元空头转帐支票。

2004年2月，企业财务会计报告对外报出时，主管会计工作的副厂长、总会计师和会计科长张某在财务报告上加盖公章，厂长在财务会计报告上签名，并加盖单位公章。

(1)、下列说法正确的是B: A、该企业会计工作交接符合会计法律制度的规定 B、银行和供货方没有权对该企业签发空头支票行为提出赔偿要求 C、根据《支付结算办法》的规定，银行处罚的金额为15000元（3000000x5%），供货方要求赔偿的金额为6000（300000x2%）D、该企业在财务会计报告的签章符合《中华人民共和国会计法》的规定

24、随城市住宅业的快速发展，建筑材料十分紧缺。有的施工单位为了降低施工成本，获得最大利润，往往在施工过程中以次充好，偷工减料，致使不少工程埋下了严重的质量隐患。

(1)、你认为造成这种情况的主要原因是B A、社会风气普遍这样 B、施工单位缺乏对社会的责任意识 C、单位追求最大利润 D、上级检查不严(2)、你认为解决上述问题最有效的办法是A A、追究法律责任 B、新闻曝光 C、加强检查 D、适当罚款

25、某市一市民，在骑车路上发现一男子举着枪，满脸杀气，疯狂逃窜，他奋不顾身扑向歹徒，将歹徒死死抱住。歹徒手枪在慌乱中掉在地上，便拔出匕首将他扎伤，但他不顾鲜血直流，紧紧抱住歹徒不放，在群众的帮助下，将歹徒抓获，被评为首都见义勇为的好市民。但也有很多见义勇为的人，受伤了还得自己付医药费，甚至影响日常生活却无人过问。

(1)在市场经济条件下，见义勇为的风气有所下降，下面说法不正确的是D: A、思想道德教育淡化 B、社会缺乏保障机制 C、缺少团结互助的氛围 D、现代人的素质有所提高(2)这一先进事迹说明了在市场经济条件下法律与道德之间的关系下面说法不正确的是C A、道德依靠法律保护 B、道德是法律基础 C、互不相干 D、相互转化

三、多选题(每题2分,共15题)

26、组织机构方面的创新包括A,B,C,D。

A、组织机构的基本形式创新 B、部门机构的职责权限设置 C、采取分权的新方法 D、信息网络的重构及人际关系的安排

27、医疗水平的高低，医疗质量的好坏，取决于A,B两个基本条件。A、医德 B、医术 C、设备 D、医院

28、系统思维相对于单极思维来说，更注意用整体综合论的观点去研究系统的动态，其研究重点已从A,B,C。

A、简单性转向复杂性 B、从线性转向非线性C、从严格决定论转向非严格决定论 D、一般走向特殊

29、逐步建立起科技信用制度，完善国家科技计划管理，可以A,B,C,D。

A、提高国家科技计划管理水平B、提高科技资源分配的公正性和有效性 C、简化科技计划管理 D、降低管理总成本

30、社会主义医疗卫生事业的根本任务是B，这也是实现医德目标的途径和手段。

A、“全心全意为人民健康服务” B、“救死扶伤、防病治病” C、“惩前毖后、治病救人” D、“全民健身”

31、按创造性思维的内容，可将思维分为逻辑式思维（A,D）。A、灵感思维 B、发散思维 C、收敛思维 D、形象思维

32、统计的生命就在于真实。A,B,C,D的统计对实行科学决策和现代化管理，保障国民经济和社会持续、稳定、健康发展至关重要，统计工作以实事求是为价值取向

A、准确 B、及时 C、全面 D、完整

33、关于诚实守信的说法，你认为正确的是（A,B,C）

A、诚实守信是市场经济法则 B、诚实守信是企业的无形资产 C、诚实守信是为人之本 D、奉行诚实守信的原则在市场经济中必定难以立足

34、理论创新的原则包括理论联系实际原则、A,B,C,D和开放性原则。A、科学性原则 B、先进性原则 C、实践性原则 D、系统性原则

35、财政职业道德规范是指A,B,C,D。

A、恪守信用，取信于民 B、严守秘密，确保安全 C、热情周到，竭诚服务 D、快速准确，讲究效率

36、“全心全意为人民健康服务”是为人民服务在医务人员职业生活中的具体化，是医学道德的根本宗旨。这里的健康包括A,B,D。

A、身体健康 B、心理健康 C、绝大多数人的健康 D、广大群众的健康

37、之所以要强调师德，是因为A,B,C,D。

A、从社会主义教师道德的产生和发展来看，必须加强教师职业道德教育。B、教师教育和教学的过程，既是科学又是艺术，很难用硬性的指标加以规定，从某种意义上说，教师的劳动取决于他的职业道德，而教育质量的提高也必须取决于教师的职业道德。C、师德也是教师素质提高的动力，直接影响新生一代的成长。D、随着我国经济体制改革、政治体制改革和教育体制改革以及对外开放的不断深入，引起了教师的价值观念和职业劳动观念的深刻变化。因此必须加强师德教育

38、财经职业道德包括(A,B,C,D)A、爱岗敬业 B、熟悉法规 C、依法办事 D、客观公正

39、“教育社会化”是现代教育的特征之一，它决定了学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育的配合。教师应做到A,B,C。

A、以诚心诚意的态度主动地尊重所有的学生家长 B、虚心听取家长的意见和建议 C、正确分析对待学生的特点，以科学的教育方法指导家庭教育 D、教师对学生的社会活动要严格管理

40、下列哪些属于我国的医德规范。(A,C,D)A、“医家十要” B、《希波克拉底誓词》 C、《医学生誓言》 D、《医师誓言》

四、判断题(每题1.5分,共20题)16.5

41、当单位利益与社会公利益发生冲突时，会计人员应首先考虑单位利益，然后再考虑社会公众利益。×

42、资本主义的道德鲜明特点是利已、契约与自由。×

43、爱岗敬业是社会主义职业道德的基础和核心，是职业道德所倡导的首要规范。爱岗和敬业是相辅相成的，爱岗是前提，敬业是升华。√

44、师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。√

45、医德，即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会及医务人员间关系的总和。√

46、国务院财政部门和省、自治区、直辖市人民政府财政部门，有权对注册会计师、会计师事务所和注册会计师协会进行监督、指导。×

47、统计工作者一方面要严格按统计报表制度的要求作业，形成适应市场经济条件下数据搜集、整理、传递、储存等一套畅通无阻的信息管理和服务系统，切实解决统计信息滞后和经济决策管理机构需要超前的矛盾，发挥好国民经济晴雨表的作用。√ 48、1990年联合国研究机构首先提出了“知识经济”概念√