生活方式指导（共12篇）
生活方式指导 篇1
《语文课程标准》提出:写作教学应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。因此, 教师应当让习作教学的课堂面向生活, 尽可能扩展学生的生活空间, 丰富学生的感性经验, 让学生在“润物细无声”中悟出作文的真谛———生活是精彩的。
1. 观察生活, 丰富习作素材。
我们的习作教学应该向生活开放, 有目的、有计划地带领学生亲近自然、观察自然。校园内的桩桩小事, 家庭中的点点滴滴, 乃至邻里之间的争执以及街头巷尾的见闻, 都要引导学生去观察, 去捕捉, 去体验。例如, 在学写动植物时, 可以利用两课连上, 时间比较充裕的时候, 带领学生融入大自然, 让他们留心观察周围的事物, 并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。让学生习作有话可说, 有物可写。
教师要让学生认识到习作应从自己的身边生活入手, 让学生做生活的有心人, 观察生活中的每一个细节、每一个片段, 养成主动观察、勤于动笔、乐于表达的好习惯, 从而帮助学生积累写作素材。
2. 捕捉生活, 激发习作灵感。
作文教学呼唤生命的回归, 让我们为学生在作文时多开几扇窗口, 让清新的空气吹进来, 让靓丽的色彩透进来。教师要善于捕捉时机, 抓住生活中一闪而逝的精彩, 激发学生的习作灵感, 让学生笔下生花。例如, 一只蜜蜂“嗡嗡”地飞入了正在上课的教室, 引来学生们一阵惊呼, 几分钟后, 蜜蜂终又“嗡嗡”地飞走了。三年级是习作的起步阶段, 学生还不知什么叫习作, 这是一个很好的机会, 于是我马上调整了课程内容, 请几位同学说说刚才看到了什么?听到了什么?心里又是怎么想的?把这些写下来就是一篇很好的习作了。学生们高兴地动起笔来, 一会儿一篇篇佳作就诞生了。
教师要做摄影师, 善于捕捉生活瞬间的精彩, 让学生真实地记录下来, 在不知不觉中品尝到习作成功的喜悦。
3. 体验生活, 引发习作热情。
生活如泉涌, 作文如溪流, 但小学生的人生经历毕竟是有限的, 教师应有意识地为学生创造机会, 丰富学生的生活, 让学生在充满情趣的活动中, 获得真切的生活体验。例如, 三年级上册第一组的习作是要求学生写一写自己的课余生活。虽说学生平时玩过很多游戏, 可他们并没有认真观察同学们的动作、神态、语言等, 真的让他们写, 还是会觉得无从下笔。于是, 我利用一节课, 让学生玩一个有趣的游戏———“我是木头人”。游戏的规则一是不能动, 必须坚持20秒钟时间;二是必须摆一个pose。提醒学生要记住自己摆的pose, 还要注意别人的pose和自己的心理活动。结果20秒钟下来, 学生有的叫苦连天, 有的兴高采烈, 课堂气氛异常活跃。我趁热打铁, 让他们把刚才的一幕写下来, 结果学生自然挥洒自如, 写出了习作。
心理学认为, 一个人只要体验一次成功, 便会激起无休止的追求意念和力量。创设恰当的情景将让所有的学生都品尝到成功的喜悦。
4. 感悟生活, 抒发个性见解。
面对生活, 每一个学生有着独特的认识和感受。我鼓励学生大胆写这些生活, 引导学生对同一事物从不同的思维角度、不同的思维方式去思考, 从而得到对生活的不同见解。例如, 班级里有位学生喜欢给别人起外号, 因此经常有学生来告状。于是我组织学生讨论给同学起外号到底好不好?为什么?结论很快就出来了, 大部分同学觉得给人起外号是不文明的行为, 是需要制止的。还有的观点是给人起外号要看起怎样的外号, 如“小雷锋”、“小书迷”, 那是表扬人的, 听了不仅不会生气, 还很高兴, 为什么就不行呢?只要事先征得同学的同意, 只要是文明的, 不一定都是坏事。公说公有理, 婆说婆有理, 只要你的理由能征服大家, 你的理由就能站得住脚, 我们需要的就是这种不一样的声音。
“处处留心皆学问, 人情练达即文章。”我们老师要具备一双慧眼, 让孩子懂得生活, 融入生活。这样, 孩子的习作就能扎根在生活这片沃土上, 长出茁壮的叶, 开出艳丽的花, 结出丰硕的果!
生活方式指导 篇2
第1节：假期规划
一、在反思中成长。①学习方面更加努力。②兴趣爱好方面大力培养自己的信息技术水平。③实践活动方面与同学一起去河湖调查水质并作调查报告。④身心健康方面：坚持体育锻炼，阅读名著。
二、我的假期我做主。①特长培养：信息技术。②健康锻炼：长跑、跳远、足球、篮球、握力、跳高。③实验制作：二氧化碳的性质。④预习计划：根据各地教材自主选择即可。⑤亲近社会：参加敬老院的有关活动。⑥社会调查：调查所在地域的生态情况。⑦参加公益活动：植树、义务帮扶等。
第2节：快乐读书
一、我读书·我快乐·我成长。
二、共闻书香。①每天早上都读书。②做读书笔记写读后感品味书中情怀。
第3节：我自信我成长
①我永远也不可能有成功的喜悦。②受周边环境的影响容易自暴自弃。③只要坚持下去一直努力总有一天会成功的。④自信，是一次次在失败中站起来的勇气。
第4节：安全伴我行 结论：水的类型会影响肥皂的去污能力。
三、自主探究二：课题名称：课题一，洗衣粉与肥皂的制作方法一致吗？课题二，洗衣粉与肥皂哪一种去污效果更好？探究活动记录：探究的过程略。探究结论：洗衣粉与肥皂的制作方法一致。洗衣粉的去污效果好于肥皂。
第5节：从平行四边形的对称性说起
拼拼看：（1）
(a+b)
²=a
²+2ab+b
²
(2)从三种卡片中拿掉一个卡片，会出现三种情况： ①6ab+10b2．
由①得6ab+10b2 =2b（3a+5b）知用6个B型卡片，10个C型卡片，可拼成长为 3a+5b，宽为2b或长为2（3a+5b），宽为b的矩形． ②a2+6ab+9b2．
由②得a2+6ab+9b2=（a+3b）2知用1个A型卡片，6个B型卡片，9个C型卡片，可拼成边长为a+3b的正方形． ③a2+5ab+10b2．
由③得a2+5ab+10b2在实数范围内不能分解因式知用1个A型卡片，5个B型卡片，10个C型卡片不能拼成符合要求的图形．
第6节：健康美丽的汉语
第①课：进入网络
1、顶—支持，赞同 东东—东西；物件 大虾—大侠，高手 偶—我 8错—不错9494—就是就是
GG—哥哥 JJ—姐姐
第一个回贴的不叫第一，叫—沙发。
2、晕—不明白 靠—不满 衰—有料 42—是啊 叫表—不要 high—兴奋 小强—蟑螂 钻石王老五—单身男人 小资—单身女人 拍砖—提意见 稀饭—喜欢 菜鸟—差劲的人 猪你快乐—祝你快乐 新蚊连啵—被许多蚊子咬了 养眼—美丽，好看
3、本题不设统一答案，言之成理即可。资料链接：昨天那个新闻太雷人了。
第②课：走上街头
1、侯车厅—候车厅 公则—公厕 隐行—隐形 馄炖—馄饨 夜霄—夜宵 拐工—招工 裤存—库存
2、安纳—按捺 按语—案语 包子—孢子 班驳—斑驳 百页窗—百叶窗 笔画—笔划 本份—本分 辈份—辈分 参预—参与 车箱—车厢
第③课：接触媒体
1、刻不容缓、其乐无穷、一鸣惊人、默默无闻、一往情深、情有独钟、随心所欲、依依不舍、一步到位、随遇而安。
2、一箭如故—一见如故、牙口无炎—哑口无言、百衣百顺—百依百顺、食全食美—十全十美、无胃不治—无微不至、饮以为荣—引以为荣、天尝地酒—天长地久、闲妻良母—贤妻良母。
第④课：两代人的讨论
社会的发展带动了语言的发展，因此产生了新的语言现象。新的语言现象的精华能够丰富汉语文化，增加汉语词汇，应当对其加以保护发扬和传承。而其中的一些糟粕品会腐蚀人的心灵，应当对其加以摒弃。因此，对新语言现象所抱有的态 度应是：取其精华，去
其糟
粕。
第1节：中秋千里共婵娟
搜集整理有中秋有关的诗词传说，品味中秋文化内涵。平分秋色一轮满，长伴云衢千里明。天将今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄净，秋澄万景清。星辰让光彩，风露发晶英。能变人间世，攸然是玉京。《水调歌头》<宋>苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦。大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
《嫦娥奔月》相传远古时候，有一年天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水干涸，老百姓眼看无法再生活下去。
这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
后羿立下汗马功劳，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。
不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。轻而易举的骗过了后羿。
待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前观望着爱妻。后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
第2节：中国古建筑艺术
实地参观、考察本地古建筑，说说其特色。小巧玲玲，质朴典雅，布局灵活。
第3节：科举取士
查找相关历史知识，并结合课文《范进中举》和《孔乙己》谈谈你对科举取士的看法：科举制度为国家选官用人提供了一个相对公开、公平、公正的平台。他打破了贵族世袭和门阀的现象，改善了用人制度，相对于世袭、举荐等选材制度，科考选人无疑是历史的巨大进步，因此科举制的存在和发展，既是历史的进步，也是历史的必然选择。科举制度人才流动提供了一条有效的途径，使成百上千的寒门士人能够有机会有入到参政治国的行列。科举制度在某种程度上平衡了封建社会各阶层人们的心理，有利于天下士人政治地位和经济利益的调整，自然也就有利于社会秩序的稳定，这也是科举制得以延续千年的根本原因。科举制度确实为历代的封建王朝选拔了一批又一批的人才。科举对于知识的普及和民间的读书风气，起了相当的推动作用。科举制度对西方产生了深远的影响。朝鲜越南仿照中国的科举制度进行科考。由于统治者改变考试内容，八股取士使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。使科学技术的发展也停滞不前。甚至产生像孔乙己那样的科举牺牲者。科举制度也产生了家庭悲剧。科举制度导致官场腐败。科举制度阻碍科学技术的进步，导致了明清以后科学技术落后。
第4节：日本东西方兼容的文化
说说你所了解的日本文化：合气道原来只是一种用于练习‚形式‛的运动，其基本理念是对于力量不采用力量进行对抗。与柔道和空手道等运动相比，没有粗野感的合气道作为一种精神锻炼和健身运动，很受老年人和女性的欢迎。
书道，书法在日本不仅盛行，更是人们修行养性的方式之一。古代日本人称书法叫「入木道」或「笔道」，直到江户时代(十七世纪)，才出现「书道」这个名词。在日本，用毛笔写汉字而盛行书法，应当是在佛教传入之后。僧侣和佛教徒模仿佛经，用毛笔抄录经书。能剧是日本的传统戏剧，也是世界上现存的最古老的戏剧之一。能剧源于古代舞蹈戏剧形式和12世纪或13世纪在日本的神社和寺院举行的各种节庆戏剧。‚能‛具有才能或技能的意义。演员通过面部表情和形体动作暗示故事的本质，而不是把它表现出来。这一剧种在日本仍具有顽强的生命力。寿司是以生鱼片【刺身（さしみ）】、生虾、生鱼粉等为原料，配以精白米饭、醋、海鲜、辣根等，捏成饭团后食用的一种食物。寿司的种类很多，不下数百种，各地区的寿司也有不同的特点。大多数是先用米饭加醋调制，再包卷鱼、肉、蛋类，加以紫菜或豆皮。吃生鱼寿司时，饮日本绿茶或清酒，别有一番风味。
第5节：美国慈善业
1、中国慈善业：处于初级阶段，未形成一定规模，慈善带有随意性，且慈善所创造的成果远远少于欧美等发达国家。中国慈善业与美国慈善业的不同：1.中国大多慈善机构都是政府主办的，民间慈善过少，而且不能直接向人民募捐；美国则相反2.美国慈善事业是不收税的，而中国还没有规定3.美国已经步入我们所谓的小康，而中国大部分人还是在为生存奋斗。
2、应该多主动参加慈善活动，向社会宣传慈善的好处。
第6节：半岛玉带—胶莱河
《胶莱河漕运兴衰史》
元世祖忽必烈至元十七年（1280年），莱人姚演建议开凿胶莱运河，姚演被任命为总管，调益都、淄博、宁海（今益都、潍坊、淄博、莱州、青岛一带）兵万人民夫万人开凿运河。至元十九年（1282年）七月，自胶州陈村海口至掖县海仓口的主体工程初告竣工，南北两河联成一体。至元二十年（1283年），元世祖再令扩开，北引平度白沙河，南引平度南村东沽河，西导入运河，以壮水势。至元二十二年（1285年），河道运粮水手军人达2万，船1000艘，岁运粮米60万石。因耗资巨大，至元二十六年（1289年）朝廷停止胶莱海道漕运，胶莱河废。
明嘉靖二十年（1541年）王献致力于胶莱运河的全面疏浚工程，引张鲁河、白河、现河、五龙河诸水，以增加胶莱运河的水势。同时建海仓口、新河、杨家圈、玉皇庙、周家、亭口、窝铺、吴家口、陈村九闸，以调节河道水位，并‚臵浮梁，建官署以守‛。后来由于‚倭寇为患‛，明朝着力于京杭大运河的漕运，胶莱运河漕运遂陷入萧条，再次湮废。清朝和民国时期虽不断有人上书请求再开胶莱运河，但均未果。
近年有专家称要重新开发胶莱河，使之成为‚中国苏伊士‛运河，可谓设想宏大。胶莱河漕运历经元明清三代，由此产生的‚胶莱漕运文化‛在历史上影响巨大。由于渤海是半封闭海湾，水体交换太差，自上世纪末以来，渤海的环境污染已到了临界点。而位于黄海的胶州湾也由于半封闭的湾体形状以及陆源排污严重，同样存在生态退化、生物减少等问题。现代中国具有强大的经济实力，为改变沿渤海湾现有污染环境，加强两海交通，开发‚中国苏伊士‛运河应成为现实。
第7节：《寂静的春天》，为人类环境意识启蒙
《人类环境宣言》的主要内容：(1）人是环境的产物，同时又有改变环境的巨大能力；(2）保护和改善环境对人类至关重要，是世界各国人民的迫切愿望，是各国政府应尽的职责；（3)人类改变环境的能力，如妥善地加以运用，可为人民带来福利；如运用不当，则可对人类和环境造成无法估量的损害；(4）发展中国家的环境问题主要是发展不足造成的，发达国家的环境问题主要是由于工业化和技术发展而产生的；(5）应当根据情况采取适当的方针和措施解决由于人口的自然增长给环境带来的问题；(6）为当代人和子孙后代保护和改善人类环境，已成为人类一个紧迫的目标；这个目标将同争取和平、经济和社会发展的目标共同和协调地实现。(7）为实现这一目标，需要公民和团体以及企业和各级机关承担责任，共同努力。各国政府要对大规模的环境政策和行动负责。对区域性全球性的环境问题，国与国之间要广泛合作，采取行动，以谋求共同的利益。
第8节：各门学科的数学化
数学还能应用在：工程学、统计学、经济学、医学、科学、哲学、文学等方面。
第9节：物理学与中国文化
先要能够理解所学知识，然后通过适当的练习将其掌握拓展，最后复习巩固。
第10节：体育中的美
1、体育中的美有：精神美、情感美、结合美、韵律美、和谐美、欣赏美、节奏美。
2、花样游泳运动员伴随着音乐在水中表演各种优美的动作，时而腾空，时而象形，时而跃起，给人以典雅、放松的美的享受。
第11节：人人可编辑的自由百科全书—维基百科
本节题目皆属操作型题目，无答案。
第12节：命运坎坷的《富春山居图》
1、《富春山居图》被称为‚中国十大传世名画‛之一。较长的后段称《无用师卷》，现藏台北故宫博物院；前段称《剩山图》，现收藏于浙江省博物馆。在中国国务院前总理温家宝先生的决定下，《富春山居图》2011年6月在台湾台北故宫博物院展出。虽黄公望晚年定居今富阳市境内，但画卷内容对比宽敞平坦的“富阳江”和山峰峻奇峡谷雄伟的“桐庐江”，就可得知,富春山居图所画内容约80%在桐庐境内富春江的景色,20%为富阳的景色。
立足生活教育 优化习作指导 篇3
一、丰富生活积累，提高习作水平
习作教学是小学语文教学的重要内容，生活情境习作的教学是提高小学生习作水平的重要途径之一。生活情境教学以促进孩子整体和谐发展为主要目标，逐步提高小学生习作水平。可通过联系生活情境、营造语表情境、图物演示情境、创设想象情境、创设活动情境等途径，鼓励学生大胆想象，给学生自主空间，让他们轻轻松松进课堂，快快乐乐学习作。陶行知先生说：“生活教育，是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。”生活化习作最基本的理念是：生活的空间有多大，习作的空间就有多大。习作为生活而作，习作的内容又来源于生活。因此，应该不断丰富学生的生活，为学生的写作提供源头活水。然而，令人头疼的是很多学生不善于留心身边事物，不会挖掘写作素材。他们对生活中的人、事、物常常视而不见，熟视无睹，既没有仔细地看，也没有深入地想，以致于一写起习作来就是感觉笔有千斤重。
二、激发表达欲望，提高习作水平
表达和交流是每个人正常的心理需要，而习作就有着表达与交流的强大功能。“儿童作文的需要是一种社会性的需要，它常常是从社会要求转化而来的，是多层次的。例如，避免作文不合格或作文成绩下降的威胁的需要（安全需要）；渴望同父母、老师、同学交流见闻感受，完成集体交给自己的汇报、总结等任务的需要（社交需要）；希望自己习作成功、使自己的才华得到他人公正的承认和称赞，获得同伴尊敬的需要（尊重、求成的需要）等等”。在指导学生练习写一些短小的说明文时，常以某一实物作为对象，让学生观察、表述。如教学小语五年级上册“习作三——写一种生活物品”中，就通过出示学生最常见最常用的实物闹钟，指导学生按照一定的顺序观察，再结合单元课文中所学到的说明方法进行习作训练。这样学生在教师富有启发性的导语下，由整体到局部、由外到里的逐步观察中了解了闹钟的形状、性能、特点，写作自然而然就言之有序、言之有物了。实物演示情境中的实物并非只限于生活中的物品，它还包含人物、植物、动物等。著名特级教师薛法根的素描作文教学——写一写薛老师，就是将自己展现在学生面前，引导学生对自己进行分解，从单个侧面展开观察、描述，让学生分“板块”把握自己的外在特征，让自己的形象在学生的心理屏幕上逐渐清晰起来，从而达到先一个部分一个部分地观察、描述，最后再综合起来的写作训练目的。
特级教师窦桂梅与她的低年级绘本作文教学就是最直接的例子。在执教习作《我的爸爸》时，窦老师用循循善诱和动情的导语用心引导学生一页一页地阅读绘本《我的爸爸》，借助绘本中那形象的画面，孩子们渐渐进入绘本情境。窦老师凭借图画再现情境的手段打通了绘本与学生之间的情感通道，即对爸爸的爱，于是就诞生了“爸爸像一把雨伞，严严实实地保护着我”等这样的童真童趣，而并非“我爸爸是我心中的太阳”这样多少有点成人化的近乎套话式的表达。
三、搭建交流平台，提高习作水平
李吉林老师认为以“思”为核心，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“儿童活动”为根基，以“周围世界”为源泉，相互渗透，融会贯通，构成一个优化的情境教育教学。在课堂上，每个学生都在活泼生动的学习情境中，感受、体验、表达，语言能力、想象创造力得到自由、充分的发展。学生不仅渴望拥有自己的读者，几乎每一个写作者都期望自己的文字能见诸报端。同时，获得这一别样的说话方式的权利感、获得感、快慰感、成就感，又刺激着写作者以更好的姿态从事写作。如教学口头作文《我是一棵蒲公英》，“我”的理想那一段，想象蒲公英的种子乘风飞去，飞过高山，飞过田野，有的愿它来到荒山上，有的愿它来到森林里，有的还愿它来到草原上……并在那儿发芽长大。就这些想象情境学生展开美妙的想象，那是吹起的蒲公英的种子。孩子们看到种子飞远这一情境，听到老师的语言描述：“你们，蒲公英的种子飞了，飞向蓝天，你抬头往上看，看见了什么，低头往下看，看到什么？你飞呀飞呀，你来到什么地方，决定在哪儿生根发芽？”于是学生望着蒲公英的种子向远方飞去，望着望着，进入了想象性情境。
生活方式指导 篇4
关键词：信息社会,档案业务指导,方式,变革
誚王立新
档案业务指导工作是档案行政管理部门的重要职能, 也是档案行政管理的一个重要手段和必不可少的环节。然而, 随着档案事业的发展及档案工作服务领域的扩大, 档案业务指导人员少与基层单位指导需求量大的矛盾日益突出。一年来, 笔者针对信息化建设飞速发展的现状, 采用信息化手段对档案工作指导方式进行变革尝试, 取得了较好的效果, 一定程度上缓解了上述矛盾。
一、传统指导方式的局限性
传统的档案指导方式主要有两种:现场指导 (含来人来访) 和电话指导。这类指导方式在现代化办公环境下暴露出一些问题。一是人员少与任务重间的矛盾突出。各档案行政管理部门的指导力量普遍不足, 繁重的指导任务与指导人员少之间的矛盾日益突出。二是传统的业务指导工作效率低。传统档案业务指导的指导周期长、手段落后、工作流程复杂, 而信息化办公环境、档案人员素质的提升呼唤改变原有的指导方式, 以提高工作效率。网络化指导成为一种更快捷、更方便、更高效的选择。尤其是传统业务指导中面对面的传授方式, 对档案员的业务知识获取已经形成思维定势, 导致“坐、等、靠”思想越来越重。现代化的指导方式, 有利于基层单位档案人员养成利用信息平台 (即时通讯软件、门户网站、邮件系统等) 学习业务知识的习惯。三是指导成本高。传统的业务指导工作会或多或少地增加指导双方单位的办公成本, 如交通、接待等办公费用, 占用基层单位很大的人力、物力和财力。网络化指导则可以节约很大一部分办公成本。可见, 传统档案业务指导方式存在很多弊端, 已经不能满足档案行政管理工作乃至整个档案事业发展的需要, 亟待改革。
二、网络化指导方式的优越性
1. 远程交流。
档案业务指导人员利用网络可以远程或交互协助对方解决档案业务工作中的问题。指导人员可以查看被指导方请求协助和提供建议的电脑屏幕。如果被指导方允许, 指导人员甚至可以控制受指导方的计算机远程执行任务。
(1) 利用QQ聊天软件。首先, 利用QQ聊天软件, 档案业务指导人员和需要指导的基层单位档案人员 (以下分别简称为A方、B方) 互加为好友, B方点击二者对话框内的应用中的“远程协助”, 发出远程协助请求, 待A方接受后即连接成功, A方在自己的电脑上可以看到B方的电脑屏幕。然后, B方再选择窗口右边的“申请控制”, 待双方接受后, A方就可以操作B方的电脑。通过QQ聊天软件, 业务双方建立远程联络, 在授权的情况下, 可对对方电脑进行操作与演示观看。这样, 就可以足不出户完成一些档案业务的指导, 此方法尤其适用于电子档案的制作。但这种方式对网络状况及双方的信息素养都有一些要求, 可以视具体情况进行。
(2) 利用Windows XP系统。“远程协助”是Windows XP系统附带提供的一种简单的远程控制的方法。远程协助的发起者 (B方) 可在MSN Messenger主对话框中单击“操作→寻求远程协助”菜单命令, 向Messenger中的联系人 (A方) 发出协助要求, 在获得对方同意后, 即可进行远程协助。远程协助中B方的计算机将暂时受协助方 (A方) 的控制, A方可以在被控计算机当中进行系统维护、安装软件、处理计算机中的某些问题等操作, 或者向被协助者演示某些操作。被控方如果想终止控制, 可按Esc键或单击“终止控制”按钮, 即可以取回对计算机的控制权。
2. 视频语音对话
(1) QQ语音聊天。在A方与B方聊天界面下, 选择语音会话选项, 等待对方确定后, 双方即建立了视频语音连接。此种连接也可用于多方通话。双方或多方可以在语音通话中商讨档案业务问题, 寻求解决办法。
(2) QQ视频会议。如果A、B双方都装有摄像头, 还可在双方聊天界面下, 选择视频会话选项, 等待对方确定后, 双方即建立了视频语音连接。此时, B方可以提出问题, 并通过视频向A方出示相关的档案实体, 使A方可有针对性地进行解答。此种方法, 可以同时有多人参加。
(3) MSN在线通话和视频。建立连接方式与QQ软件基本相同, 也能实现相应的视频语音指导。
(4) Skype软件。Skype是一个即时通讯软件, 能让世界上使用Skype的双方免费通话, 而且通话质量很好。如果用户都装有摄像头, 还可以进行免费视频通话。
3. 离线留言。
在档案指导人员较少, 到访与电话都不能取得联系的情况下, 可利用飞信、QQ邮件系统离线留言的方式, 把需要指导的问题发给指导人员。指导人员可根据需要采用继续留言或者电话回复等方式予以解答。
4. 建立网站专栏或论坛版块。
在档案部门的网站上开辟“在线咨询”和“离线咨询”专栏, 或者在论坛上设置咨询版块。指导人员在线时, 可以进行在线咨询;指导人员不在时, 可以留言方式离线发给指导人员, 待指导人员上线或是以其他方式解答。
三、应注意的几个问题
1. 应用现代化的指导方式并不意味着完全取代传统的指导方式。
由于目前基层单位网络、设备、人员各方面水平都参差不齐, 而档案行政管理部门也存在相应情况, 所以传统的档案业务指导仍然是指导方式的主要方面, 网络化指导是面对面现场指导的一种有效的补充形式。
2. 要有针对性, 视被指导单位、受指导人员的信息化素养和需要解决的问题而定, 不能一刀切。
从基层单位的实际情况看, 其档案工作人员流动性大、专业性不强、信息素养也高低不同, 因此, 网络化指导方式也要因人、因单位施行。同时, 指导人员要精通档案业务知识, 对计算机技术有深入的了解。
3. 安全性问题。
我们所提倡的指导方式, 是在指导关系双方已经建立信任的基础上开展的, 而且不以档案实体为操作对象, 安全性可以保障, 但也不应忽视可能发生的泄密情况。
生活指导老师心得 篇5
数学变换方法有着深刻的哲学思想基础。辩证法告诉我们：任何事物都不是孤立、静止和一成不变的，而是在不断地发展变化。由于数学变换方法充分体现了联系、运动、转化的特点，它对数学教学研究必然是有启发性的。前不久，江苏省苏州市特级教师工作室的领衔人耿老师在凤凰网数学讲坛视频直播展示了一节“全等三角形复习”的公开课，充分展示了数学的变化之美和变化之魅，给笔者和观看直播的观众留下了深刻的印象。
有幸认识耿师已近，耿特的很多对数学的理解和理念对我的影响很大，其中一些重要的观点我也记述在了本文之中。很大的遗憾是，由于我的悟性较低，理解本质和内涵存在不足，视野和格局也有所欠缺，无法真正呈现这节精彩生动的复习课价值，唯有捧着一颗真挚的求学之心向耿师表达满满的敬意。视频学习了三遍，文章一夜完成后第一时间投给了苏州大学数学学院，很快录用，在此也向杂志社致谢，更向耿师表达深深的感谢!
如何指导学生适应中学生活 篇6
同学们学习能否学好,是否有良好学习习惯的养成非常重要。我国著名教育家叶圣陶先生说“教育就是培养良好的习惯。”英国教育家洛克在《教育漫谈》中说:“事实上,一切教育都归结为养成儿童的良好习惯,往往自己的幸福归于自己的习惯。”习惯一旦形成,会使人省去许多精力,一个学生如果能养成良好的学习习惯就可以用最小的努力,花最少的精力,取得较高的效率。因为习惯一旦形成要想改变很不容易,正如古语所言:“习惯成自然”。人一旦有了某种习惯,有时不必要求,甚至遇到困难也能克服,主动干好事情。好的学习习惯不是自然而然形成的,是和平时有目的、有计划的培养训练密切相关。现在,有一种较普遍的现象,随着年级的升高,学习困难学生人数会大幅增加,这是困扰学校的一个难题,事实上,80%左右的同学在学习习惯方面存在问题。
那哪些习惯,我们必须养成呢?有关专家认为中学生好的习惯,主要有:
一、指导策略
那么,怎样才能有效地帮助孩子尽快完成从小学到中学的过渡呢?
1.要让孩子作好心理上的准备
要让孩子认识到:升入中学后就不再是小孩子,应该学会对自己负责任。学习是将来步入社会生活的必要准备,完成好学业是对自己的未来负责,应该克服困难,尽快地适应中学的学习生活。
2.让孩子作好思想上的准备
要让孩子认识到中学与小学有很大的不同,他们将面临更繁重的学习任务。这些都需要他们尽快地克服困难去适应,并尽快地进入状态。不要随意地放纵自己,偏离自己的人生轨迹。不然,一旦产生偏差,就会给以后的学习带来阻碍,就要付出代价。
二、独立思考的习惯
古代有句名言叫“学源于思”,就是说求学问要开动脑筋,思考问题。从思维角度说,独立思考主要指思维的独立性,包括独立的发现和分析问题,提出解决问题的思路和方法。学习中善于独立思考,不迷信权威(包括课本),不企望现成的答案,遇事总能问个为什么,总能运用自己的头脑去观察思考,创造性地去认识事物,探索解决问题的途径。养成这种习惯不仅有利于搞好现在的学习,发展自己的思维能力,也能为将来的学习乃至终身的事业奠定基础。所以凡事要养成思考的习惯,要有好奇心,要有打破砂锅问到底的决心。学问,学问,便是要学会问个为什么?这一届学生,我们同学的确能“问”,但问的大多数是与学习无关的事,无聊琐事,鸡毛蒜皮的事“老师,他打我!”“老师,是否下课”,“老师,作业是否可以少做一题”。
三、今日事今日毕习惯
文嘉《今日歌》我们都学过:
今日复今日,今日何其少!
今日又不为,此事何时了?
人生百年几今日,今日不为真可惜!
若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。
为君聊赋《今日》诗,努力请从今日始!
有效率的同学,都是力求做到今日事今日毕,绝不把今日的事拖到明日去做!因为她深知“明日还有明日事”!
四、课外阅读的习惯
要读好书,光靠课内是不够的,还必须阅读一些课外读物,开阔眼界,增长见识。同学们要学会如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习,养成课外阅读的习惯。俗话说得好:“师傅领进门,修行在自身”,读书,最终靠的是我们自己!当然,好习惯远远不止这些。
让同学们明白:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”人生是跋涉,也是旅行;是坎坷,也是搏击;是沧桑,也是攀登;是等待,也是寻求;是探险,也是相逢;是眼泪,也是歌声。青春的力量是一种不可思议的力量,正如印度诗人泰戈尔所说,青春的精神是点铁成金的奇异宝石。衷心地期望你们以学立德、以学增智、以学致用,迈好青春的每一步,使自己的中学乃至整个人生绚丽多彩。
五、初一新生的座位怎样科学安排
新生座位安排十分讲究,如怎样做到外向与内向互补、好差结对、男女互助、动静结对等。科学的坐法要做到以下几个原则:互补原则、互助原则、共同发展原则、友好相处原则。我校优秀的班主任在这方面积累了不少经验,如老师能根据学生身高、视力和纪律、学习等情况,结合“木桶理论”,科学安排座位,组建班级学习小组,达到整体优化的目的,使班级这个“木桶”的“存水量”达到最高值。又如洋思中学的初一新生座位编排都是将文科强项和理科强项的学生组合在一起,将学习优秀和学习困难的学生组合在一起,将性格开朗活泼的学生和性格内向的学生组合在一起,将自律能力强的学生和自控能力差的学生组合在一起,以创设“取长补短”的环境,然后“结对子”补偏差。
作文教学中的生活指导 篇7
一切写作活动来源于生活, 为生活服务。那么作文指导也应由生活指导入手。如果只是为写作而进行的写作训练, 必然造成学生生活感受肤浅, 写作内容空洞, 缺乏写作热情。从长久说写作能力也不会提高。正如鲁迅评改萧军的作品《八月的乡村》时说, 这是“严肃、紧张”的作品, “作者的心血和失去的天空、土地、受难的人民, 以至失去的茂草、高粱, 蝈蝈、蚊子, 搅成一团, 鲜红的在读者眼前展开, 显示着中国的一份和全部, 现在和未来, 死路与活路”。鲁迅之所以对《八月的乡村》热情赞扬, 小说之所以在当时文坛引起轰动, 都是因为小说写出了作者的真情实感, 是由于作者的心贴近了“九·一八事变”后沦陷的东北土地, 而不是因为艺术的圆熟。但学生写作动机、愿望和兴趣的产生保持以及写作素材的获得, 同样离不开教师对他们的生活指导。
以下就我作文教学中的生活指导略谈一些看法。
一.培养学生热爱生活, 善待生活的态度
同样一件事, 不同的人可能会产生不同的看法和做法。比如, 同样是对待挫折, 也许有人会从中受到启迪, 从此奋发图强;也许有人因此一蹶不振, 得过且过;也许有人毫无感觉, 麻木不仁等等。这些不同的表现都源于个人对待生活的不同态度。一个热爱生活, 善待生活的人对任何人任何事都会持积极乐观的态度。这种生活态度不仅对学生的人生道路起导向作用, 而且会通过学生的作品反映出来, 作品呈现出积极乐观的情调。
二.培养学生体验生活, 感悟生活, 做生活的“有心人”
学生在作文时常常出现没什么可写或者写不出真情实感的现象。比如:教师让学生写《我最敬佩的一个人》, 学生会说, 我的身边都是些普普通通的老百姓, 哪有什么敬佩的人?其实, 平凡中才见伟大, 伟大常富于平凡中, 只要仔细留心身边的人, 不难发现值得你敬佩的人。之所以没什么可写, 是因为没有留心, 没有生活感受。与一位教师谈了自己批阅中考作文的一些忧虑, 作文要求学生写感受挫折。相当一部分考生都写了自己的父母多病, 以至死亡, 自己经受了各种考验和挫折, 后来受到某种激励, 战胜挫折, 成为生活的强者。这位教师一开始被这些故事所感动, 后来发现这些都是假的, 怎么会有那么多的人失去父母。这说明学生作文的一种心态和动机。他们生活感受不深, 写作文的动机仅仅是写作的本身。这不能不说是教学的一种偏差。所以我们要让学生建立一种正确的写作心态, 使他们保持长久的写作热情和兴趣, 教师指导学生注意自己身边发生的一切。可以建立一个“见、闻、想”的随身笔记, 积累材料并形成习惯。学生积累的多了就不愁没什么可写了。进一步可使写作文变成一件有趣的事, 而不是一见作文, 学生就愁眉不展了。
三.培养学生研究事物, 积极探索的精神
教师不仅要指导学生形象地体会生活, 而且要学会理性地思考生活, 发现生活的真谛, 头脑中有思想, 能把琐碎的生活加以整理, 能发现生活的联系, 并从中产生持久的写作热情。
学生作文中所反映的人和事应该是全面的、真实的。所以我们应该培养学生研究事物, 积极探索的精神。这里应先从观察力开始培养。观察能力是了解一切人事的基本能力, 与思维有密切的联系。“观察”被解释为仔细地看, 这“看”是很有讲究的, 讲究看的地点、看的时间、看的顺序, 甚至看时的心情等。培养学生的观察能力应从一点一滴做起, 让学生注意周围的每一个人, 每一件事, 每一处景, 使学生在头脑中形成丰富的表象。
四.培养学生广泛的兴趣爱好
首先, 老师要指导学生关心国家、社会以及自己周围的一切, 使学生觉得世界上发生的一切都与自己息息相关。正如明代东林党人所追求的“家事、国事、天下事, 事事关心”。这不仅是一种读书态度, 更是一种生活态度。
教师还要培养学生广泛的读书习惯, 从而丰富知识, 学习感性形象与间接生活经验, 并善于吸收运用, 这也是作文教学应该解决的问题。
基于生活的写作指导三层面 篇8
一、观察生活, 体验生活中的“美”
生活是知识的源泉, 也是写作的源泉。透过生活, 我们往往可以体会到意想不到的美, 而这些“美”恰恰是组成文章、作品的主要材料。比如在指导学生写以“美丽的春天”为题的记叙文时, 我们可以带领学生来到操场, 让他们身处春天的海洋, 聆听万物复苏的声音, 感受大地上的生命力等, 增强学生的体验和感受, 让学生有话可说。又比如在写以“漂亮的花坛”为主题的文章时, 我们可以带领学生前往校园的花坛, 欣赏五颜六色的鲜花, 或者是利用多媒体课件为学生展现世界各地的奇异花卉, 并进行适度的讲解, 以加深学生对花的认知, 让学生快速掌握这些花的特点, 之后, 再让学生开始写文章。在写说明文时, 我们要带领学生深入生活, 充分了解所要说明的事物, 了解其用途、发展和给社会带来的意义, 这样, 学生在写说明文时就可以把内容写具体。
二、描述生活, 记录生活中的“趣”
在观察、体验生活的基础上, 我们还要引导学生描述生活, 这也是提高写作能力的一个核心环节。但是, 如何将生活中的事件描写得更加精彩呢?教师应教给学生记录生活中的“趣”的方法, 这是值得我们思考的重点。以“我的同桌”这个题目为例。如果在写的过程中单刀直入地描述“我的同桌叫×××, 他很喜欢……”, 这样不但会让文章失去色彩, 难以激发读者阅读的兴趣, 而且还会让文章失去艺术性。相反, 如果学生在文章开始就这样描述:“我的同桌很奇怪, 对他了解得越多, 这种感觉就越强烈, 比如最近发生的一件事……”这样的开头不但会瞬间激发读者的好奇心, 让他们想要读下去, 而且还会让文章具有悬念感。所以, 教师应指导学生学会描述生活中的“趣”。
三、美化生活, 丰富生活中的“情”
单纯地记录生活中的趣事并不能完全增强文章的可读性和艺术性, 学生还要学会美化生活, 只有这样才能让笔下记录的内容更具可读性和文学价值。以苏教版《蚕姑娘》一文为例。在文章中, 作者虽然是在描写蚕, 但是使用了大量的拟人手法, 在段落上也采用了很少见的排比段。这种描述手法不但让笔下的蚕拥有了人性, 还让文章整体变得与众不同起来, 仿佛是在借蚕描述生活。这时, 我们不妨要求学生围绕课文中的句子进行模仿, 以生活中的某个事物作为载体, 从而写出类似的句子。这样, 学生在反复的练习中就会提高写作水平。如有的学生围绕月亮写出了这样的句子:“又圆又亮的月姑娘, 天黑了就出现在天边, 不动也不说话, 穿着闪着荧光的衣服, 照亮了夜空。”当然, 单纯地从课文着手还远远不够, 在平时的生活中我们同样要适当地要求学生对生活进行美化。比如:有的学生将鸡冠花比作倒置的裙子, 也有的学生将彩虹比作乌云离开时踩踏的拱桥等等。
改进教学方式,指导学生自主学习 篇9
一、营造轻松的学习环境, 培养合作交流精神
把学生放在学习的主体地位, 让每个学生获得不同发展, 重视学生的合作学习精神, 给学生提供交流的机会, 真正使数学学习成为一种有意义的学习行为。例如, 学习长方体的知识时, 让学生计算, 做一个长方体油箱, 长3分米, 宽2.2分米, 深1.6分米, 做这个油箱至少要用多少铁皮?这个油箱最多能装柴油多少升? (得数保留一位小数) , 有的学生提出:为什么前一个问题中要加“至少”, 后一个问题要加上“最多”两个字, 可否省掉?这时老师告诉学生你计算后再仔细想一想。
1. 要用铁皮: (3×2.2+3×1.6+2.2×1.6) ×2=29.84 (平方分米) 。
2. 容积:3×2.2×1.6=10.56 (立方分米) =10.56升, 然后让学生讨论, 根据题目要求得数保留一位小数怎么办?按“四舍五入”法可以吗?有的学生说可以用“四舍五入”法取近似值, 有的学生说不可以, 学生的议论变成了争论, 课堂气氛非常活跃, 最后学生终于发现, 所需铁皮29.84平方分米, 取近似值29.8平方分米, 不够做成这个油箱, 容积10.56升, 取近似值约可装油10.6升, 油会溢出来。所以遇到解决实际问题时, 应灵活处理, 前者用“进一法”后者用“去尾法”, 这样拓展了学生的思维, 提高了其运用知识去解决实际问题的能力。
二、鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说
从发现中寻找快乐, 主动获取知识, 体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣, 老师应促进学生自主学习和自主发展。在教学中, 把学习主动权交给学生, 让学生主动发现问题, 探索新知, 这对学生自己来说印象、感受最深, 理解得也最深刻, 较容易掌握解决问题的内在规律、性质和联系。例如, 在学习方程解决问题时, 课本例5, 天津到济南的铁路长357千米, 一辆快车从天津开出, 同时一列慢车从济南开出, 两车相向而行, 经过3小时相遇, 快车平均每小时行79千米, 慢车平均每小时行多少千米?这题在学习时, 课本只介绍一种解答方法, 指导学生自主学习课本后, 鼓励学生还可以通过哪些不同的等量关系, 列出不同的方程, 学生经过独立思考, 小组讨论后提出: (1) 慢车和快车的速度和×走的时间=两城距离; (79+X) ×3=357; (2) 两城距离-慢车走的路程=快车走的路程:357-3X=79×3; (3) 慢车走的路程=两城距离-快车走的路程:3X=357-79×3。没有经过老师任何提示, 学生积极主动, 认真观察, 勇于探索, 让学生自己成为一名发现者, 这样做学生既灵活运用了知识, 又掌握了课本学习的重点, 其教学效果比老师一味地讲好得多, 同时让学生品尝到了成功的喜悦。
三、加强学生操作活动的调控
小学数学内容系统较强, 课程标准力求通过加强过程性, 体验性目标, 引导学生主动参与, 亲身实践, 合作探索, 从而实现向学习方式的转变, 改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式, 发展学生获取新知识的能力。对于运用旧知识获得的新知有必要组织学生通过动手操作等活动进行验证, 从而培养学生严谨的科学态度, 又能使学生在操作中得到成功的体验。例如, 教学分数基本性质, 根据分数与除法之间的关系以及学生已具有的原来知识“商不变性质”的特点, 引导学生迁移, 先从计算结果和商不变性质的旧知识式揭示等式:1÷2=2÷4=3÷6=4÷8, 再回忆分数与除法的关系, 转化成1/2=2/4=3/6=4/8, 然后让学生用几张纸折叠涂色的方法加以验证, 并让学生说说操作结果以及操作依据和理由, 提高学生分析、判断能力和自我意识。
生活化作文指导策略 篇10
一、课堂创设生活情境
1. 精心策划, 直现生活
游戏、活动是学生最喜欢的事, 也是学生作文经常训练的题材, 一般的游戏和活动多是学生在课外自己和同学一起做, 为了便于指导观察和写作, 教师可以选择一些便于在课堂上做的游戏和活动, 先让学生明确观察方法、观察重点, 再让他们带着任务去做游戏和活动, 这样在活动中每个人都有不同的观察体会和收获。活动结束, 教师再指导学生把自己的观察结果写出来。
除了游戏和活动, 小实验、小制作、状物描写之类的习作也可以在课堂上直现。
2. 角色表演, 模拟生活
写人和以表现人物为主的记事文不便在课堂上直现, 教师可以生活中常见的人或事为原型指导学生在课堂上分角色表演, 模拟生活中的人或事。比如写老师关心学生的习作, 这类事情其实老师为学生做过很多, 但是具体写起来, 当时人物的语言、神态、动作是怎么样的呢?因为没有观察, 所以无从想起。为了指导学生现场观察描写, 教师可以课前找一位学生合作“排练”:老师正上着课, 该同学突然病了, 然后老师关切地询问, 并且着急地带他去看医生。课堂上师生表演, 其余学生观察, 之后描写。在指导表达过程中, 当学生遇到问题时, 情境表演还可以反复片段“回放”, 让学生带着疑问再次观察、描写, 直至观察具体、描写生动为止。
此外, 同学之间在课堂上、课外发生的事, 均可经过教师的指导让学生在课堂上现场模拟表演。需要注意的是, 指导学生观察这一形式的生活情境时, 侧重点必须放在凭借情境进行观察方法、表达方法的指导上, 而非记录事件本身的过程。
3. 媒体辅助, 再现生活
有的习作内容不便在课堂上真实呈现也无法模拟再现时, 现代化教学手段就可以大显身手了。比如写景、游记等习作, 学生不可能都有机会外出游玩, 就算有的学生真的有过游山玩水的经历, 如果利用多媒体辅助, 便可让“游玩”与观察指导在课堂上同时进行, 一举多得。
有条件的老师也可自己赶赶“DV拍客”的时髦, 拍人录事摄景……处理后在课堂上给学生呈现, 便是取之不尽用之不竭的真实生活情境。
二、课外学以致用
1. 根据写作内容有目的地观察生活
每一种题材的课堂生活化指导之后, 教师要有目的地组织学生走进生活, 把课堂上学到的观察方法和表达技巧内化运用:课堂指导学生学习写课本剧, 课外活动时间, 教师就可以经常带领或让学生自编、自导、自演之后再写;课堂上指导学生学习观察动物, 课后让学生回到家里观察自家的小狗、小猫……课堂上学习观察描写人物, 课后让学生观察描写自己熟悉的人。如学习《背影》之后, 让学生利用在课堂上学到的观察方法和描写方法, 回家观察自己的父亲, 体验父子深情, 激发写作欲望。总之, 作文教学不能局限于“一个内容两个课时完成”的俗套, 每一次的课堂指导应有观察方法、写作方法的侧重点, 而课后, 必须在相当长一段时间内让学生带着课堂上学到的方法和技巧走进生活加以运用, 直至熟练自如。
2. 跟随学生的学习和生活节拍写作文
多数教师对作文指导的时间认识僵化, 一般都非得到单元训练中有作文任务时才指导学生观察、习作, 对学生学习和生活中正在发生的、很容易激发他们写作兴趣的事熟视无睹。生活化作文教学倡导改变以本为本、按部就班的作文模式, 抓住生活中一切有利于学生作文的时机随时随地观察记录生活。比如学校举行“五一”庆祝活动, 活动头一天就可以把观察任务布置给学生;课堂上突发了偶然事件, 我们完全可以停下原有的教学任务立刻组织学生描写;在阅读教学中学了很好的写作方法或学生情感有很大的触动之后, 可以随即安排时间给学生写, 而不必非得等到单元训练时再回头炒“旧饭”……面对这些亲眼所见, 亲身感受的“真实”素材, 学生写起来兴趣盎然, 哪里还会有“作文难”的畏难情绪呢。
如何指导育龄妇女选择避孕方式 篇11
据悉全球每年约有4000~6000万例人工流产史,造成死亡人数达6,8万之多。在我国,2001年数据15~49岁育玲妇女人数为3.1亿,处于20~35岁生育旺期的有2亿,而该年全国已婚育玲妇女中,27.13%的人曾经做过人工流产,其中做过2次以上的妇女占38.11%。在未婚人工流产中未避孕的比例高达78.6%。因此,如何指导正确避孕以及如何选择避孕方式,是我们每一个妇产科医护人员的职责和应尽的义务。笔者所在单位妇产科门诊常年接待患者,其中2007年6月30日到2007年8月14日门诊接待人流数364例,年龄最小者13岁,最大者49岁,其中20~39岁者占79.4%,重复流产率占56.4%。生殖中心门诊不孕患者询问病史中做过一次以上流产者70%。(其危害性见列表)。问及意外怀孕的原因有:
1 对避孕知识的匮乏
其中80%没有接受过正确的避孕指导。可能与社会、家庭对性健康教育的缺失有关,以及不健康的报刊杂志录像片等娱乐题材的误导,引起未婚女无保护性性行为增加、性泛滥、非婚怀孕、人流次数增加,生殖健康受损。
2 对避孕药认识的偏见
在国人眼里口服避孕药是激素,激素都有副作用,会使人发胖,还可以引起癌症等等。短效避孕药每天都要吃,麻烦。是药三分毒,服药后一年不能怀孕,否则体内的余毒会影响胎儿,或将来不会怀孕怎么办?这些根深蒂固的错误认识困扰了一些人甚至部分缺失避孕知识的医务人员。她们认为避孕药还是不吃为好。
3 对排卵期心存侥幸
多数人认为刚做过流产不会很快排卵,不用避孕。特别是男性完全不顾流产给女性带来的痛苦和危害,提出过早性生活,同时女性缺乏生殖健康知识,缺乏主见,完全顺从男性的要求,对避孕心存侥幸。据国外资料显示,流产后排卵的发生可以早至术后第11天,国内资料显示早孕流产后月经恢复的平均时间为33。18天。最早为术后13天,最晚为术后113天,约67。14%的妇女于流产术后第一个月经周期恢复排卵。药物流产术后的恢复时间也在30天左右。据资料显示,流产术后性生活开始时间在1~2周内者占58。8%。很多性伴侣完全不听医嘱告诫的:术后一个月内禁忌性生活。而进行无保护性性交,从而导致56.4%的重复流产率。
以上各种危害可以清楚的告诫人们,人流术看似很小的手术,其危害是长期潜伏在人体内的。还有不少的人把人流术当成避孕方法,这也是门诊手术室工作量在近十年内激增的主要原因之一。
4 如何避免这些危害
4.1 对公民进行生殖健康教育,是我们全社会和妇产科医护人员的主要职责。其中预防是关键。告诫女性朋友在性生活中注意保护自己。
4.2 主要方法有:
4.2.1 安全套的使用:市场有售,性生活时男方使用,主要应用在新婚,避孕要求期短者。
4.2.2 节育环的使用:有子女夫妇,长期避孕是首选。需要在妇产科医生检查后,避开禁忌症,由专业人员操作,将节育环放入子宫腔内。术后两周内禁止性生活及盆浴,注意休息,保持外阴清洁,定期随访。
4.2.3 避孕药的使用:有长效、短效、针剂、片剂、缓释、外用,均需在妇产科医生指导下应用。
生活方式指导 篇12
一、主要生活行为实例
每天吃饭的时候,小轩端着饭碗走到我面前说:老师,吃不下了……我知道他喜欢吃红烧、糖醋一类的菜,对白米饭和蔬菜没有兴趣, 可是我们不能因为他没有兴趣吃就允许他不吃。于是,我跟他说:轩轩,你乖乖把米饭和蔬菜吃掉,吃完以后卢老师给你贴一个五角星好不好? 他听到要贴五角星了,连忙开始点头,然后端着饭碗又回到桌子边上。过了十多分钟,小剑急急忙忙地跑来说:卢老师,轩轩把饭菜全部都倒掉了。我走过去问他有没有吃完,他冲着我笑了笑,说:吃完了。下午吃点心的时候, 小轩表现得非常好, 一口气吃了好几块豆腐干,而且豆腐干是一下子全塞进嘴巴里,可以用“狼吞虎咽”形容,而其他幼儿则拿在手里一口一口地咬着吃。
这天早晨,我带领幼儿练习游戏“夹包跳”,将沙包夹在两腿中间并腿往前跳,这个动作对其他幼儿没什么难度,可是对于小轩来说就不是那么简单了。只见他小心翼翼地把沙包夹在两腿中间,一边走一边跳到终点,跳的过程中沙包掉了好几次。等到一轮游戏结束的时候,我跟小轩说:轩轩,跳的时候两腿不能分开噢,不然沙包会掉在地上的。听完我的话,小轩点了点头。可是在第二轮游戏的时候,他还是没有掌握游戏要领和规则。
今天是我在看午睡,睡觉之前,我跟小轩说:轩轩,睡觉的时候要把眼睛闭起来,不可以大声说话噢。他连连点头,我帮他把助听器取了下来并且坐在他旁边。可是没过多久,小轩就有点躺不住了,开始不停地翻身,时不时睁开眼睛朝我看看,当我看到他的时候,他又假装开始睡觉。过了半个小时,小轩依旧没有睡着,还坐在床上一边挥着小手,一边说着口齿不清的话语。好几天的午睡他一点都没有睡,当我们问他中午有没有睡着的时候,他总是说自己睡着了。
二、指导策略
我们利用家访时间跟小轩的奶奶进行沟通,小轩奶奶说,她平时会做一些浓油赤酱的菜给他吃, 他还喜欢喝骨头汤和所有面食,而蔬菜基本不吃,因为小轩觉得那些菜没有味道很难吃。其实,这样一味满足小轩的口味不是长久之计,因为幼儿园是集体生活,每个孩子必须适应各种各样的口味,这样才能更好地融入集体生活中, 我们建议小轩的奶奶可以结合学校的菜单,在家适当做一些口味清淡的菜肴,让小轩的口味慢慢转变,尝试接受学校里的菜,只要吃得全面,小轩的身体自然就会长,体质也会好很多。
在户外活动时,我们发现小轩总是会挑选飞盘、沙包、羊角球等玩起来特别方便的玩具,对于拉力器、梅花桩、高跷等需要耐力和平衡类的玩具基本不感兴趣, 就算他一开始选择了这些,没过几分钟也肯定会被他换走。
小轩的爸爸表示, 平时上班特别忙, 很少有时间陪陪小轩,而奶奶对小轩的照顾又是无微不至,甚至有些溺爱,从而让小轩养成娇生惯养的坏习惯, 我们建议小轩爸爸利用周末时间带孩子出去做做运动,到公园里玩一玩、跑一跑,这样一方面能够放松心情,另一方面能够提高小轩的运动能力,还可以让小轩变得更开朗阳光。
对于小轩中午不爱睡觉的原因,我跟他的家里人共同讨论了很多次,归结于一个比较可靠的原因便是:小轩每天活动量没有达标,因此没有产生疲乏感。小轩中午常常不睡觉,到了下午他的精神还是很好,并且他身材很瘦小,我们猜测,这跟他不规律饮食和睡眠有很大关系。我们联系了小轩的奶奶,请她适当控制小轩在家休息的时间,早晨早一点起床,看看到了中午是否会好好午睡。因为午睡对孩子来说非常重要,而小轩又比别的孩子特殊一点,对他来说,良好的休息非常宝贵。
三、成人的态度决定着特殊儿童的生活行为
对于小轩这样特殊的孩子,应该给予加倍呵护和关爱,而且我们在指导他的时候,要注意自己的方法和态度,因为小轩的特殊性, 他的内心比较脆弱, 若是我们对他严厉批评或指责,则很有可能对他产生反效果。小轩从小就戴起了助听器,除了听力不好,他的感统中枢也受到了影响,从而不能和其他孩子一样参加集体活动。
1.悉 心指导 ,关爱有加 。
在遇到小轩调皮的情况时,成人千万不能急于求成,因为听力障碍会给他带来很大影响,包括身体和心理上的创伤,导致小轩的行为不足变本加厉,从而恶性循环下去。当我们发现小轩犯错的时候,可以先和小轩聊一聊,让他说说发生了什么事情,如果他说得不清楚,则可以让他身边的孩子帮助讲述,这样下来,小轩会更好地融入集体生活。有一点让我非常庆幸的是,班级里的孩子没有一个对小轩有偏见,都愿意主动帮助和保护小轩,成了小轩坚强的后盾。
2.及 时发现 ,纠正错误 。
由于小轩的自身原因,给他的关爱应该更多才对,那么是不是越多越好呢? 其实不然,每一个孩子都是平等的,不管小轩犯了什么错误,我们首先应该及时指正,情节严重的时候应该批评, 让他知道自己什么地方做错了, 随后进行指导和关爱。在和小轩相处的时候,不应一味宠溺和惯纵,否则会让他养成更多不良习惯。