项目中期总结

项目中期总结（通用9篇）

项目中期总结 篇1

国家中等职业教育改革发展示范校建设

项目建设中期情况汇报

一、建设思路明晰

以“科学发展观”为指导思想，以服务区域经济建设为宗旨，坚持全面育人，发展个性，培养技能，服务社会的办学宗旨，积极探索适合中等职业教育发展规律的办学思想、办学模式。坚持“育人为本”的办学思路、“专业教师企业化”的培养思路、“专业规范化体系化”的建设思路、“教学做一体化”的课程改革思路、“深化校企合作、工学结合办学机制”的战略思路、“改革示范”的长期发展思路，以重点专业建设为龙头，深入开展校企合作、工学结合的人才培养模式改革，打造精品、强化特色；坚持以学生发展为中心，重视学生的职业能力、技能训练，重视学生综合素质的培养，培养人格健全、素质全面，既有专业技术知识，又能熟练掌握实践操作技能的高素质劳动者。

二、管理制度完善

为了给示范校建设工作提供制度保障、统一标准、细化职责、明确目标，项目建设工作组根据实施方案对原有管理制度进行了完善，不断针对原来的空白领域出台新制度，如：《天津市电子计算机职专兼职教师聘任管理办法》、《天津市电子计算机职专特聘教师管理办法》、《天津市电子计算机职专专业带头人、骨干教师遴选和管理办法》、《天津市电子计算机职专教师企业实践暂行规定》等。到目前为止，已制定规章制度？？个。另外，各专业教研组还根据自身特点制定了一系列适应专业建设需要的制度，如：《信息专业教研组教师到企业实践制度》、《教师考取职业证书及技能考核管理办法》等。通过示范校建设，学校的教学、管理、服务工作进一步制度化、规范化，深化了教学改革，推进了师资队伍建设和校企合作、工学结合运行机制建设，学校内涵得到整体提升，品牌效应开始显现。

三、建设成效显著

一年来，按照建设方案逐步、规范地落实建设项目，找准着力点，以重点专业与特色项目建设为主线，全面推进学校管理信息化，带动专业群的师资队伍建设、教育教学改革和校企合作与工学结合的整体建设的推进。3个重点专业已完成了？门核心课程校本教材的初稿；“项目教学法”、“案例教学法”、“情境教学”在学校教学模式改革中得到积极推广；实训基地硬件设施逐步走向生产化、高端化；校企进一步紧密合作，促进了实训基地内涵建设取得成效；师资队伍素质进一步提升，研究生学历或硕士学位教师增至？名，占全校专任教师的？%，？位教师具有技师以上职业资格证书，全校专业教师中双师型教师比例达到了？%以上；教师到企业实践制度常态化；校园信息化水平明显提升，所有班级实现多媒体教学。

四、项目建设进展具体情况

（一）重点专业建设

1.改革和创新人才培养模式与课程体系

（1）以培养技能型人才为目标改革人才培养方案。

我校3个重点建设专业相继成立了专业建设指导委员会，成员包括学校的专业带头人、骨干教师、行业专家、企业工程技术人员等，并多次深入企业第一线开展调研工作。同时邀请行业企业专家来校进行专业建设指导，进一步明确了各专业的培养目标和推进培养模式的改革思路。现在，3个重点专业均完成了人才培养方案改革的调研及论证工作，并形成初步方案。如：？？？专业的“工学结合”人才培养方案；计算机数控技术专业的“递进式”人才培养方案；动漫设计专业的“商学结合”的人才培养方案。

（2）以“知识、技能、态度”素质结构为原则改革课程体系。

通过对各专业岗位能力、职业技能与素养要求的分析，建立岗位工作项目与专业课程教学内容之间的紧密联系，体现具有工作导向和专业核心岗位技能要求，突出学生实操能力，全面培养学生具有知识、技能、态度三位一体素质结构的课程体系，并积极进行课程建设。3个专业完成了？门核心课程或特色课程的自主开发调研报告、教学大纲及校本教材初稿；重新修订或编写？本实习指导书。编写了？本校本教材初稿，并与？家企业洽谈合作共建精品课程的协议。动漫专业，为构建紧贴市场需求的课程体系，设置了《毕业设计》课程，重点完成了《色彩构成》、《CIS设计》两门工学结合、体现工作导向和专业核心岗位技能要求、突出学生实操能力的核心课程的开发，同时也正在与两家企业商谈共同建设精品课程。数控专业，建立了以“能力阶次递进”为特征的工学结合课程体系，完成了？到？制造的能力阶次递进的课程体系。计算机应用专业，与企业签订了共建《？》精品课程的合作协议。

（3）以激发学生创新意识为目的改革教学模式。

把“项目教学法”、“案例教学法”、“情境教学”等引入教学中，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力，实现“学中做，做中学”。如：计算机应用技术专业的模块化教学，将课程综合化；根据企业提供项目案例——教师组成项目组——进行知识点梳理和汇总——教师试制作——进一步梳理知识点——递进式课程体系——校企共同组织教学，使学生通过具体工作项目的学习，突出了知识、技能、态度三位一体素质结构的培养模式；动漫设计专业，依托融“教、学、做”于一体的校企共享型实训基地，在课程教学中实施模块式教学、现场教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法改革。

（4）以生产化、高端化为目标加强实训基地设施建设。

学校对校内实训基地设备进行了全面优化与升级，教学仪器逐步实现高端化。数控技术专业，加强了校内生产性实训基地建设，配置对接产业、企业、生产的先进设备，增建了液压与气压实训室、专业拓展技能教室，添置了线切割、电火花、精雕机等先进的生产设备，为数控专业进一步培养学生实践能力与综合素质作保障。计算机应用专业，建设了三个校内实训基地，其中一个为学校与？公司合作，由学校提供场地，企业投入设备、资金等，校企共建共享型生产性实训基地，为学生的实习实训提供了真实的职业训练环境。

（5）以内涵建设为导向推动实训基地管理现代化。

认真贯彻教育部提出的“产业文化进职教，行业文化进校园，企业文化进课堂”的精神，各重点建设专业进一步改善了实训条件与环境，形成了能适应技能人才培养要求的实习实训教学体系、实习实训教材和与其相对应的管理制度，强化了实训基地的内涵建设。如数控专业由合作企业进行设计实施的实训基地“6S”管理，在实训基地创造企业真实的生产性工作环境，让学生在校学习期间提前接触到企业的文化、体验企业工作环境，实现与企业的无缝对接。

（6）以资源共享为方向建设专业教学资源库。

我校重点专业教学资源库建设主要通过两种方式进行。一是参加由教育部职业教育与成人教育司组织共建共享教学资源建设。二是学校与企业合作共同研发教学资源，初步形成学生网络学习资源、教师备课网络资源、精品课程空间、精品课件空间，并与企业共建精品课程资源库等。

2.进一步强化师资队伍建设

学校教师队伍建设以全面提升教师素质、培养专业骨干团队和“双师型”队伍为重点，从经费、途径、制度等方面创设条件，建立培养与培训并举、理论进修与企业实践并重的师资队伍建设制度，尤其以企业实践为重点的教师继续教育制度。

（1）全面提升教师队伍素质。

通过完善教师理论进修、参加企业生产实践、全员培训、校级公开课、青年教师岗位练兵等制度，实现师资的转型与能力提升，教师队伍的“四项能力”（教学能力、实践动手能力、科研能力和职业素养）得到提升。计算机应用专业，到校5年以上的教师均能指导技能赛项目，动漫专业，重点进行了教师年龄、学科、学历结构的调整，加强了优秀教师的引入。

（2）加大专业带头人与骨干教师的培养力度。

学校修订了《天津市电子计算机职专专业带头人、骨干教师遴选和管理办法（试行）》，出台各种措施培养专业带头人与骨干教师，调动他们积极性，最大力度地组织教师参加省培、国培、学术会议及其他各种专业技能培训。近一年来，到国外培训学习2人，职业教育先进地区学习取经和参加各种国内学术研讨会？人次，参加国家级骨干教师培训？人。

（3）加快“双师型”教师的培养步伐。

学校修订了《教师到企业实践的教师实践管理制度》。一方面，合理安排教师工作量，抽出部分教师到企业参加生产实践，另一方面，利用暑假时间安排教师到企业参加生产实践。一年来，共有？名教师到企业参加了不少于一个月的生产实践，有效提高了教师的“双师”素质。全校有？人具有技师以上职业资格证书，双师型教师比例达到了？%以上。

（4）加强以项目为载体的师资培养力度。

学校各专业教研组挑选专业教师组成项目组，以项目为载体进行生产性训练，提高教师的实战能力。如：动漫专业，通过与广告企业合作，建立校园广告制作工作坊，承接学校的各种会议材料、学校招生材料及校运动会等大型活动的场地装潢和形象设计，计算机应用专业，通过？课题研究作为载体，教师的综合职业能力和专业指导能力得到了很大提升。

（5）深入推进特聘及兼职教师队伍建设。

学校建立了社会兼职教师管理制度，各重点建设专业着手建立企业专家库，聘请行业和企业技术人员担任“兼职教师”，参与课程教学、专业建设、技能训练指导、企业文化教育等工作。目前，3个重点建设专业均能做到定期请企业专家到学校为学生或教师讲课，并对学校的专业建设和实训基地建设提出积极的建议和意见。各重点建设专业中企业兼职教师授课量占专业课程比例达到？%以上，动漫专业聘请的兼职教师授课量占专业课程比例甚至达？%以上。

通过上述五个措施的教师队伍建设，实现了师资队伍的结构调整与能力提升，教师队伍的教学能力、实践动手能力、科研能力和职业素养得到明显提高。

3.创新校企合作、工学结合运行机制，增强办学活力（1）建立专业建设调研和指导制度。

我校各重点建设专业均在2013年初成立了专业建设指导委员会。在半年的建设过程中，充分发挥专业建设指导委员会在本专业教育教学中的指导作用。如计算机应用专业，2013年4月成立了专业建设指导委员会，参加的企业有？有限公司、？有限公司等？家企业的专家。企业专家与专业教师一起研究探讨专业课程设置、人才培养目标、职业岗位能力等，并对专业教学计划提出合理的修改建议。企业专家每学期至少一次在我校指导专业计划的修订与制订，与教师共同参与教学管理和教学质量的评价，并为我校专业教师开设了讲座与技术培训。专业建设指导委员会协助安排学生到？公司参观及实习，推荐学生到相应企业就业，从而保证了人才培养的质量，实现了学校与企业双方共赢的局面，切实发挥了专业建设指导委员会在本专业教育教学中的作用。

（2）建立有效的校企双向培训机制。

学校定期邀请行业技能能手来校进行专题报告和技能指导，教师到企业接受生产实践培训并为企业员工开展理论培训形成制度。？公司先后有多位技术人员为计算机应用专业师生开展企业文化专题讲座、实训基地6S管理等培训，指导师生技能操作。各专业还积极探索建立校企合作的长效机制，健全规章制度，改革学生实习机制和考核机制，增强校企双向服务，构建“双师”双向交流机制。（3）提高实训基地校企共建水平。

学校积极引进企业，投入人力或物力，与学校共建具有企业文化的实训基地。学生和专业教师充分利用实训基地的技术和设备优势，承接实战性课题和生产性项目，培养创新意识和创新理念，提高了创新与创业能力。计算机应用专业先后与？？？公司建立校外实训基地；动漫专业与？有限公司合作，由学校提供场所，企业投入资金，共建生产性实训基地，对外承接业务，师生参与设计，提高了师生实战能力。校企合作创建的实训基地为学生创造了一个生产现场模拟训练和真实训练的实践环境。

（4）健全学生顶岗实习管理和指导机制。

学校制定、完善了《天津市电子计算机职专顶岗实习管理办法》、《天津市电子计算机职专顶岗实习考核办法》、《天津市电子计算机职专实习指导教师教学管理及考核标准》等制度，建立较为完备的学生顶岗实习管理制度，保证了学校顶岗实习期间的学习和安全。学生就业形势良好，专业对口率不断提高，各专业学生1年以上顶岗实习率已达100%。

（二）特色项目建设

一直以来，我校坚持“以赛促教、教赛结合”的技能培养模式，高度重视技能大赛在实训教学上的常态化和普及化建设，让所有专业的学生都能在技能比赛中获得技能和素养的提升。目前，学校已将各级技能大赛建成常态机制，基本覆盖了所有专业教学，做到平时即比赛、比赛如平时，注重所有学生的技能训练水平和素质的提升，打造了技能型人才的宽基础。

1.积极组织参加2013年天津市技能大赛，并力争取得佳绩。

2.以天津市技能大赛为契机，坚持“以赛促学、以赛促教”的活动宗旨，各种校级、部级的技能大赛相继开展，提高了学生学习的积极性，促使教师改进教学，拓宽了教学改革的形式，丰富了教学的内容，也为提高学校教学质量起到了积极地促进作用。

3.探索课证合一的模式，积极推进实践教学方面的改革进程。根据职业学校的人才培养目标，以及中等职业学校人才培养工作水平评估指标的要求，学生的职业资格证书获取必须要加大重视和积极落实。为此，我校一直积极探索课证合一的模式，将职业资格证考试的项目列为学生在校期间学习的课程。为学生顺利获取职业资格证提供了保障，大大提高了“双证”获取率。

五、下一阶段应加强的工作

1.在现有条件下对学校资源进行整合、优化，加大学校硬件、软件建设力度，着力推进共享基地建设任务的早日完成。

2.进一步完善校企合作、工学结合运行机制建设，开放思想，敢于创新，切实实现校、企、生“三赢”。

3.继续修订、出台良性的奖惩机制，激励教师提高教科研能力，全面提升教师的综合素质。

4.充分发挥校园信息化建设对学校教学、管理的促进作用，加大数字化教学共享资源共享平台的建设力度。

项目中期总结 篇2

项目中期管理系统建设的总体设计目标是实现软科学的管理数字化、资源共享化、服务网络化。基于现有的信息技术和计算机技术, 利用相关软件技术开发出一套基于B/S模式的项目中期管理流程系统, 满足项目中期管理流程的要求, 实现数字化、信息化管理。

2建设意义

通过项目中期管理数据库应用系统的建设, 采用现代化信息技术手段优化科技项目的中期管理, 实现对软科学计划项目实施过程的监督管理, 更好地满足管理工作的流程需求, 提高工作效率, 利于信息统计和决策。

3项目中期管理系统建设的内容

项目中期管理数据库应用系统建设主要包括用户管理、项目填报、项目审核、项目查询、系统流程、项目统计、日志管理、专家库系统八个大的功能, 如图1所示。

(1) 用户管理模块:用户管理分为“管理员”和“普通用户”。管理员包括“超级管理员”和“普通管理员”;普通用户即通过互联网注册的项目负责人。

(2) 对“普通用户”的管理:用户若想享受系统提供的服务, 则需要首先订购服务, 如果用户未订购服务, 系统会拒绝提供服务或提示用户购买服务, 不仅如此, 每次使用服务的时候还需要在系统中登记注册 (登记注册的过程是设备之间协商完成的, 用户不一定能直观地觉察到) 。对系统的最终用户的管理包括用户基本信息管理、用户订购关系管理等。通过用户基本信息管理, 系统维护人员可以管理用户的账号、正常还是暂停或待激活等状态、终端序列号、计费帐号、支付方式、在线IP地址等。通过用户订购关系管理, 系统维护人员可以管理用户的业务帐号、订购业务类型、订购服务项目、按次计费的业务的订购时间和取消订购时间以及订购关系生失效时间、计费周期内业务使用情况等。

(3) 对“管理员”的管理:对系统的系统维护人员的管理是保证系统安全的一项措施, 以控制系统维护人员对系统的使用、防止系统维护人员对系统的越权使用或误操作。系统维护人员若想对系统进行操作, 必须首先通过系统的鉴权认证和操作授权, 即系统需要确认登陆者是合法的, 而且具有行使操作的权利才允许登陆者在系统上执行操作。通常, 运营商把登陆系统对系统进行操作维护的系统维护人员也称为用户, 但这里的用户和上节里提到的终端用户并不是同一个概念, 这里的用户确切的说指的是系统的操作员或管理员。这里提到的用户的管理通常涉及角色管理、角色组管理、用户管理和用户组管理。权限被赋予在角色上, 角色可以赋予某个用户, 这样该用户就拥有了该角色所具备的权限。多个相似角色形成一个角色组 (以便管理) , 多个相似用户形成一个用户组 (以便管理) 。通常情况下, 系统在开通之初, 会生成一个拥有最大权限的用户, 其他用户由该用户创建。待系统开通之后, 该用户即归隐山林, 因为它的权限太大, 容易引起误操作等, 只有在紧急的、非常有必要的情况下才请其出山, 否则日常操作均由其他具有限制权限的操作员来完成。操作员权限的限制, 可以通过分权分域方式来实现, 即不同地域的操作员分配不同的权限, 便于细化管理。

(4) 项目填报模块:该模块实现对填报项目的相关信息记录入库, 以便管理、统计、和监管。项目中期管理系统提供项目信息填报窗口, 项目负责人注册登录后, 即可通过系统后台, 填写项目相关内容, 并及时上传项目合同书, 审核过后上传中期报告, 项目负责人可根据系统反馈消息进行项目内容的修改。

(5) 系统流程模块:在项目管理的流程中, 每个阶段都有自己的起止范围, 有本阶段的输入文件和本阶段要产生的输出文件。同时, 每个阶段都有本阶段的控制关口, 即本阶段完成时将产生的重要文件也是进入下一阶段的重要输入文件。每个阶段完成时一定要通过本阶段的控制关口, 才能进入下一阶段的工作。

系统流程模块是穿插在整个项目中期管理的过程中, 是项目流程日志的体现, 为用户和管理员显示项目管理的进度, 从用户开始填写项目内容至最后项目中期报告的审核通过, 系统根据项目状态自动更新进度如下:项目开始、待初审、初审通过、初审驳回、已修改、中期报告提交、专家审核、中期报告驳回、报告重新提交、项目中期通过。

(6) 项目统计模块:项目统计通过一系列信息数据进行图表统计, 实现项目筛选、项目信息导入导出功能。

(7) 日志管理模块:日志管理模块用于记录有关项目中期管理的每一个操作的详细情况。可分为:用户操作记录、管理员操作记录、超级管理员操作记录、专家操作记录。

(8) 专家库系统模块:专家库系统包括录入专家信息、修改专家信息、删除专家信息、专家信息查询、抽取专家、专家信息统计。管理员通过后台登录可以进行专家信息的录入、修改、删除、查询抽取、统计等相应操作。

摘要：软科学是一门立足实践, 面向决策的新兴学科, 为有效推进决策科学化、民主化发挥着重要智力支撑作用, 但目前贵州省软科学研究过程管理制度尚未建立, 缺乏对软科学计划项目实施过程的监督管理。为了提高软科学研究质量, 切实发挥软科学决策支撑作用, 加强软科学计划项目过程管理, 分章分析了贵州省科技厅探索建立中期报告制度, 建设软科学中期管理服务系统, 实现软科学计划项目过程管理的信息化。

关键词：项目中期管理系统建设,数据库应用系统,模块

参考文献

[1]赵丹阳.数字环境下科技文献信息开发利用与服务模式研究[D].长春:吉林大学, 2012.

[2]王楠, 祝忠明, 李宝强, 等.甘肃省科技文献需求调查与分析[J].情报杂志, 2005 (10) :125-126+129.

项目中期总结 篇3

关键词:项目教学 阶段 对比试验

2006年上半年，根据市教育局和我校的整体安排，确立我教研室进行《网页制作》课程在项目教学中的研究探讨，2006年7月正式着手研究安排。

1 根据研究计划，此项工作将于2007年2月份完成，现将前段时间的工作汇总如下：

1.1 资讯阶段:（2006年7月至2006年8月）

收集各学科较成功的项目教学研究课题，讨论研究，根据我校的实际情况确定《网页设计》项目教学的定位，使教学内容突出、项目安排各理。各参研人员融会灌通整个教学理念，确定好分工安排，在整个《网页设计》课程中做到有条不紊、有序进行。

已研讨课题

《“项目教学法”在“电子商务CtoC教学”中的实施》

项目教学法在《单片机原理及应用》课程教学中的应用研究

1.2 计划阶段:（2006年8月至2006年9月）

收集我教研室计算机应用专业各班级情况以及教学任务安排，确定教学班级；定出评测方法以及项目内容。

研究对象

实验班：05计算机应用班(20人)。

分成四组，组名分别是A、B、C、D组，每组设立组长一名。

对比班：06计算机应用班(20人)。名单如下表：

测评方法:

以测验、项目评判和问卷调查为测量手段，测量学生对基础知识的掌握程度、所完成的项目质量以及他们对课程学习的态度情况，并比较两种教学法的效果。

项目内容:

示范项目：26课时，练习项目：52课时，实训项目：24课时，共计102课时。其中，示范项目和练习项目的课题是一样的，但课时比例是1:2。

1.3 实施阶段:（2006年9月至2007年1月）

根据《网页制作》项目教学计划制定项目教学跟踪登记表，用于记录每次项目教学课堂内容和两个班的对比情况。

检查与评价

学期初和学期中对实验班和传统的对比班进行过两次问卷调查和两次测评。

学期初实验班对项目教学的定位不是很清楚，普通反映教学情况不是很理想，教学初就提出项目的内容使学生很难接受，较难理解课堂所布置内容，感觉课程负符较重，普遍还没有从传统的被迫教学的理念中转变过来；学期中再次进行的问卷调查则反映项目教学充分发掘了学生的能动性，绝大部分同学能够通过课堂和书本内容独立完成所布置项目，并且表示：学到了很多课堂之外的知识。

学期初的测评对比班成绩比实验班要好，而且差距较大；学期中的测评对比班成绩比实验班要差，不过差距不大，有很多基础的细节部分实验班没能把握，但实验班设计理念经对比班强。

实际完成项目教学任务

示范项目：10个，练习项目：10个

项目内容：表格布局、网页添加文字、网页中添加图像、网页中添加动画、表单运用、链接与导航、层、Css层叠样式运用、时间轴、Javascript技术运用。

2 前段工作小结:

从学期初实验班较差的情况到学期中实验班的提高情况来看，项目教学在该班的应用得到了实际的效果，特别是从提高学生能动性和创新思维方面得到了可喜的成绩，初步证实了项目教学的可操作性。但由于实验班都是围绕项目的内容进行教学，忽略了理论基础方面的讲解，使得学期中实验班的测评中有部分学生对基本知识掌握不够，项目教学有待这方面的加强。另一方面，由于是初步实践项目教学的内容，很多地方还处于摸索的状态，至使原定的教学项目没有按正常时间完成，原定12月份应完成12个项目的教学内容，可根据实际教学情况只完成了10个项目，浪费了近10个课时。

3 后期工作计划:

计划完成三个未完成的示范项目和练习项目，然后进入实训项目的教学阶段，完全以学生为主导进行教学，实训項目共3个，合计24个课时。

后期安排：学生所馈、测试考评、书写报告（2007年1月至2007年2月）

参考文献:

[1].李俊梅，夏耀.项目教学法在电路分析与应用课程中的实践与思考. 中国职业技术教育，2008,(01)

[2].孙朝辉.项目教学法在《商务英语函电》教学中的应用.职业教育研究，2008，(03)

[3].孙庚.项目教学法在“C++程序设计”课程教学中的实践.计算机教育，2008，(02)

[4].王跃华，白兰。小组活动在中职英语教学中的有效组织策略. 中国职业技术教育，2008，(04)

[5].王栋松，计算机课程中开展项目教学法的研究

[6].曾煌兴、周晓宏，项目开发教学法的教学设计策略及其应用

项目研究中期检查报告 篇4

一、项目研究进展

1、完成了酵母泥原料的预处理

啤酒经发酵后回收的酵母，含有麦芽壳、酒花沉淀与析出蛋白质沉淀等物质，同时在酿造过程中，由于一些酒花及代谢产物吸附在酵母上，酵母呈淡咖啡色，带有苦味与令人不愉快的酵母味，对成品有不良影响。因此，在提取之前，酵母泥必须先经过洗涤、除杂、脱苦等处理。将废弃啤酒酵母泥用蒸馏水进行淘洗离心，至离心上清液基本无色为止，经处理后，啤酒酵母呈乳白色，色泽好，无苦味用玻璃称量皿称取一定质量的淘洗干净的酵母泥置于恒温烤箱中70℃烘烤干燥至恒重，计算含水量。预处理工艺过程如下：啤酒废酵母→2-6℃水洗3-4次→沉淀酵母→加2倍体积5%酒石酸→离心→干净啤酒酵母。经处理后的啤酒酵母呈乳白色，色泽好，口尝无苦味。

2、采用不同方法酵母细胞壁的破壁

提取核酸的原理：酵母菌外层是厚达1.2μm的细胞壁，其化学成分是葡聚糖（30-40%）和甘露聚糖（30%），此外，脂类8.5-13.5%，蛋白质6-8%，还含有几丁质，酵母菌的葡聚糖，分子是为240000道尔顿，是一种分枝聚合物，葡聚糖与甘露糖之间由蛋白质维系起来。近10%的甘露聚糖的侧链通过磷酸二酯键与磷酸边接，所有这些连接方式都使得酵母提取物首要的也是关键的是如何破坏细胞壁。本研究采用浓盐法、溶胀法和稀碱法。浓盐法：用高浓度盐溶液处理，同时加热，以改变细胞的通透性，使核酸从细胞内解放出来。食盐起到自溶促进剂，以及防腐与脱臭的作用。冷冻溶胀法：通过冷冻和加热引起细胞壁破坏的物理方法。它既不产生污染，又适合工业化生产。具体操作步骤是取适量啤酒酵母泥，投入预先搅动的等量沸水中，保持温度84℃，迅速加入液氮或碎冰，降温至25℃以下，啤酒酵母的细胞壁不能经受剧烈的迅速热胀冷缩而破碎，使细胞内的核酸游离出来。当温度降至25℃以下，在高倍显微镜下观察，90%以上的酵母细胞已破坏完全，能适用下一步核酸的提取分离。稀碱法：啤酒酵母的细胞壁主要由多糖组成，加入NaOH溶液溶解多糖以破坏细胞壁，增加通透性，使核酸从细胞内溶出。具体操作步骤是取啤酒酵母泥适量，加入8倍体积的1%NaOH溶液，于20℃以下反应1.5h，然后用6mol/L的HCL中和，核酸溶于水中。此方法中要注意碱的浓度和用量，8倍体积1%的氢氧化钠已足以使细胞壁大部分溶解，方便下一步的核酸提取，无需过浓和过量的碱，否则不仅为后面的中和、提取带来大的工作量，而且反应过强，会引起核蛋白严重水解变

性，影响提取效果。

3、啤酒废酵母中RNA的提取与测定

RNA提取的方法：预处理后的湿酵母泥→加水调成菌悬液→盐析→自来水冷却→离心分离（4000rpm，15min）→上清液→加盐酸调pH2.0-2.5→4℃冷沉过夜→RNA沉淀→pH2.0-2.5酒精洗涤两次→粗RNA。

RNA的测定方法（紫外分光法）：核酸类含有双键的物质在260 nm 处具有最大紫外吸收。把离心后的上清液稀释到合适的浓度，测定其在260 nm 处的紫外吸收值，计算上清液中的核酸量。核酸含量(mg)=（A260／0.024）×上清

液体积×稀释倍数×10-3，其中0.024 是浓度为1μg/ mL 的RNA 溶液的OD值。

二、阶段性成果

1、完成了酵母泥中核酸提取工艺的研究，啤酒废酵母→蒸馏水洗2 次→沉淀酵母→加2 倍体积5 %酒石酸→离心水洗2 次→离心→干净啤酒酵母→沉淀→加水调成菌悬液→盐析→自来水冷却→离心分离（4000rpm，15min）→上清液→加盐酸调pH2.0-2.5→4℃冷沉过夜→RNA沉淀→

pH2.0-2.5酒精洗涤两次→粗RNA。

2、利用浓盐法从酵母提取RNA,最优工艺条件为：盐浓度为10%，提取时间为4小时，酵母浓度为10%，冷沉温度4℃，提取温度95℃，抽提液pH2至2.5，将RNA沉淀用pH2至2.5的乙醇洗涤。

三、存在问题

1、酵母泥细胞壁破壁的方法有很多：浓盐法、冷冻溶胀破碎、稀碱法、超声波破碎、和高压均质法，但本实验只是对浓盐法破壁进行了初步的探讨，应通过几种破壁方法比较以获得最佳的提取方案。

2、还需要通过正交实验确定RNA提取的最佳工艺参数。

3、还要考虑RNA提取的纯度问题。

SRP课程组成员：张雪培、刘红丽、蓝尉冰、胡明亮、赵鑫

关于科技立项项目中期检查的通知 篇5

各团支部：

2013-2014学年学生课外科技立项工作已于去年11月完成立项，为加强对立

项项目的管理，提高研究工作实效，进一步推动我校学生科技创新活动，现就中

期检查工作做如下安排：

1、各系须在5月10日前完成中期检查工作，并将《科技立项项目中期情况汇

总表》电子档发到1203669156@qq.com和纸制档交到二教3162、院团委将于5月14日至18日对将组织专家，通过中期答辩会等形式开展中

期检查工作，对研究进度较慢的项目进行督促，对研究停滞的项目进行整改。

3、凡批准立项的项目(见附件一)均需填写《长沙理工大学学生课外科技项

目中期检查报告书》（见附件二，纸质稿与电子稿各一份），由团委存档并于项目

结题时一起上交。各学院中期检查工作结束后，填写《长沙理工大学学生科技立

项项目中期检查情况汇总表》（见附件三，纸质稿与电子稿各一份），于5月20日

前上交校团委。请各团支部认真组织落实。

附件一：《城南学院2013-2014年学生课外科技立项目名单》

附件二：《长沙理工大学学生课外科技项目中期检查报告书》

项目中期总结 篇6

项目中期检查以《华南理工大学本科"探索性实验”项目申报表》为基本依据，重点考察：

一、项目实施工作小结

项目实施总体情况描述：包括项目的基本概况；项目组织实施过程；项目中期进展汇报情况；经费使用情况等。

二、项目运行情况

项目的成果形式，预期推广、应用范围。

三、已开课与开课计划

列出已开授本实验教学项目的时间、地点和参与学生人数（第三批必填、第四批选填）等信息；规划后续开出本实验教学项目的计划（至少有三期，可含前）。

四、项目实施成效

项目实施对学科建设的推动情况；对学生实践与创新能力培养的作用。受益学生名单、学生实验报告、实验指导书等教学资料归档情况（第三批必填、第四批选填）。

项目中期总结 篇7

2016年11月18日,中国安科院牵头实施的国家科技支撑计划项目“城镇油气管道重大事故风险防控与应急处置技术研发及示范”和“典型有害作业防治及游乐设施检测技术装备研究与工程”中期检查会议在北京召开。会议邀请了施卫祖研究员、刘铁民研究员、嵇建军教高、张凤山教高、樊晶光教高、蒋仲安教授、曾维华教授、苏经宇教授、耿荣生教授、王智超研究员等10位技术专家和罗玲高级会计师、唐冰注册会计师、于惠芳注册会计师、靳淑平注册会计师4位财务专家进行评审与指导。科技部社会发展科技司刘健副调研员,国家安全监管总局规划科技司张斌川副巡视员、郑双忠处长、林岚调研员,中国安科院李克荣副院长及各课题承担单位共百余人参加了会议。会议由郑双忠处长主持,主要目的是掌握各课题研究进展、经费执行情况及存在的主要问题等,为今后课题顺利完成研究任务做好基础。刘健副调研员提出了国家科技支撑计划项目应遵循的相关管理文件与政策要求。张斌川副巡视员代表项目组织单位对项目实施管理作出了具体要求。李克荣副院长代表项目牵头单位和各课题承担单位表示,将严格按照科技部和国家安全监管总局领导提出的要求做好项目各项研究工作。各课题负责人对课题研究进展及经费使用情况做了详细汇报,通过专家质询与讨论,按课题分别形成专家评审综合意见,并逐一反馈给各相关课题承担单位。会议希望各课题承担单位按照专家意见加快课题研究和经费使用进度,保质保量完成各项研究任务。

项目中期总结 篇8

关键词：地方政府债券 置换债券 公开招标发行 定向承销发行 信用评级

地方政府债券发行规模和期限分析

经全国人大、国务院批准，2015年我国确认地方政府债务发行额度为3.80万亿元，其中3.20万亿元用于置换存量债务，新增债务0.60万亿元。发债类型包括以一般公共预算作为偿债资金来源的一般债券和以政府性基金作为偿债资金来源的专项债券；发行方式包括公开招标发行和定向承销发行。

（一）发行规模概况

根据笔者统计，截至2015年8月31日，除西藏和深圳尚未开始发行地方债外，全国共有30个省级政府和4个计划单列市政府已发债，发行规模共计19042.75亿元。其中，一般债券发行15712.51亿元（占比82.51%），专项债券发行3330.25亿元（占比17.49%）；置换债券发行15303.48亿元（占比80.36%），新增债券发行3739.27亿元（占比19.64%）。从发行方式上看，公开发行债券14408.52亿元（占比75.66%），定向发行债券4634.24亿元（占比24.34%）。已完成发行的地方债券占全年总发行额度的50.25%，其中，置换债券占全年发行额度的47.99%，新增债券占全年发行额度的62.32%。预计未来4个月，还将有1.89万亿元的地方债券陆续完成发行工作，巨大的地方债券发行量势必对债券市场产生影响。

图1 截至2015年8月31日各省（市）地方政府发行债券规模总额（单位：亿元）

资料来源：公开资料，中债资信整理

从各区域的地方债券发行额度来看，由于各个省份存量债务规模和发行进度不同，发行规模存在较大差异。湖北、江苏、山东、四川、浙江、河北、重庆等省市发行规模较大，而大连、厦门、宁夏、海南和青岛等省市发行规模较小（见图1）。

（二）置换债券与新增债券发行规模对比分析

从地方债券募集资金用途来看，以置换债券发行为主，置换范围包括2013年政府性债务审计确定截至2013年6月30日政府负有偿还责任的债务中于2015年到期的债务，以及地方政府甄别经财政部确认的截至2014年12月31日的存量债务。通过发行置换债券，可以降低地方政府通过融资平台等渠道举借的存量债务的融资成本1，缓解地方政府偿债压力。

从置换债券的发行规模来看，浙江、贵州、辽宁、湖北、四川等15个省市置换债发行比例超过全国平均水平，置换债券规模较大。原因主要是这些省份有较大规模存量债务于2015年到期，这与之前审计署和财政部甄别存量债务的规模有关。

除置换债券外，2015年地方债发行还包括新增债券额度6000亿元，其中5000亿元为一般债券，1000亿元为专项债券。截至2015年8月31日，已发行新增债券3739.27亿元，其中一般债券发行3388.27亿元，专项债券发行351.00亿元。一般债券主要用于保障性安居工程、普通公路、铁路、水利、城市地下管网、智慧城市、农村基础设施等无收益和收益较少的公益性项目；专项债券主要用于土地储备、保障性住房、高速公路、轨道交通、水务工程、基础设施等有一定收益的项目。

从新增债券的发行规模来看，西部地区省份如青海、新疆、甘肃、陕西、山西以及东北部地区省份如黑龙江、吉林等新增债发行规模较大（见图2）。原因在于上述省份基础设施新增融资需求旺盛，发行新增地方债券有利于推动区域基础设施、棚户区改造等建设，稳定区域经济增长和改善民生。

图2 截至2015年8月31日各省市新增债券和置换债券占比情况（单位：%）

资料来源：公开资料，中债资信整理

（三）公开发行与定向发行规模对比分析

图3 截至2015年8月31日各省市定向和公开发债占比情况（单位：%）

资料来源：公开资料，中债资信整理

地方债发行方式包括公开招标发行和定向承销发行。从发行情况看，全国以公开发行为主。从公开发行债券的规模来看，包括青海、河南、甘肃、四川在内的21个省市公开发债占比高于全国平均水平（75.66%）。从定向发行债券的规模来看，有13个省市定向发债占比高于全国平均水平（24.34%），其中湖北、浙江、江苏、河北、北京、青岛、大连等省市采取定向发行方式发债的规模较大（见图3）。

（四）地方政府债券发行期限分析

财政部2015年3月发布的《地方政府一般债券发行管理暂行办法》（简称64号文）规定，一般债券期限为1年、3年、5年、7年和10年，单一期限债券的发行规模不得超过一般债券当年发行规模的30%；财政部2015年4月发布的《地方政府专项债券发行管理暂行办法》（简称83号文）规定，“专项债券期限为1年、2年、3年、5年、7年和10年……7年和10年期债券的合计发行规模不得超过专项债券全年发行规模的50%”，与2014年地方政府债券发行期限品种相比，增加了1年期、2年期和3年期品种。

从不同期限品种债券发行比例来看，截至2015年8月31日，全国地方政府债券共发行1年期、3年期、5年期、7年期和10年期5个品种，占比分别为0.06%、15.38%、31.57%、28.07%和24.92%，期限主要集中在5年期、7年期和10年期等较长期限，说明债券募资主要用于期限较长的基础设施项目或置换成期限较长的地方债务。

分省市来看，发行1年期债券比例超过全国平均水平的有安徽省（全国仅安徽省选择发行了1年期债券品种），发行3年期债券比例超过全国平均水平的有包括四川、辽宁、河北、黑龙江在内的14个省市，发行5年期债券比例超过全国平均水平的有包括福建、天津、厦门、上海在内的12个省市，发行7年期债券比例超过全国平均水平的有包括安徽、河北、内蒙古、广西在内的21个省市，发行10年期债券比例超过全国平均水平的有包括福建、上海、甘肃、厦门在内的21个省市（见图4）。

图4 截至2015年8月31日各省市不同期限品种债券发行比例（单位：%）

资料来源：公开资料，中债资信整理

地方政府债券发行利率分析

地方债作为一种新的债券品种，发行利率受到非市场化因素影响有其合理性。2014年之前，地方债券发行时间较短，发行频次过低，发行连续性较差，债券期限品种结构较为单一，没有形成准确、完整的收益率曲线作为定价参考。

根据财政部64号文和83号文的相关规定，采用招标和承销方式发行的一般债券和专项债券的发行利率，是在承销或招标日前1至5个工作日相同待偿期记账式国债收益率平均值之上确定，没有规定采用公开招标和承销方式发行地方债券的利率上限，但根据财政部、人民银行和银监会联合印发的《关于2015年采用定向承销方式发行地方政府债券有关事宜的通知》（财库﹝2015﹞102号），采用定向承销方式发行的地方债，发行利率区间下限不得低于发行日前1至5个工作日相同待偿期记账式国债收益率平均值，上限不得高于发行日前1至5个工作日相同待偿期记账式国债收益率平均值上浮30%。

从公开发行的地方债券发行利率来看，公开发行的地方债券发行利率基本紧贴招标利率下限（即相同期限国债收益率）。但从2015年8月初以来，受地方债券发行规模大幅增长和市场供求关系等因素影响，公开发行的地方债券发行利率出现上浮，一般在相同期限国债收益率的基础上上浮10～15BP，其中2015年8月7日辽宁发行的一般债券和专项债券利率上浮较高，3年、5年、7年和10年期一般债券发行利率在利率下限的基础上分别上浮29BP、29BP、29BP和20BP，5年和10年期的专项债券发行利率在利率下限的基础上分别上浮29BP和52BP。图5和图6以5年期为例展示了公开发行地方债的利率情况。

从定向发行的地方债券发行利率来看，定向发行的一般债券和专项债券发行利率一般在相同期限国债收益率的基础上上浮20～70BP。久期风险溢价导致期限越长，发行利率越高。图7和图8以5年期为例展示了定向发行地方债的利率情况。

图5 公开发行5年期一般债券发行利率（单位：%）

资料来源：公开资料，中债资信整理

图6 公开发行5年期专项债券发行利率（单位：%）

（编辑注：图例“3年期专项债公开发行利率”和“3年期专项债公开发行利率下限”分别改为“5年期专项债公开发行利率”和“5年期专项债公开发行利率下限”）

资料来源：公开资料，中债资信整理

图7 定向发行5年期一般债券发行利率（单位：%）

注：定向发行债券不存在利率下限，图中发行利率下限为国债5日均值。

资料来源：公开资料，中债资信整理

图8 定向发行5年期专项债券发行利率（单位：%）

注：定向发行债券不存在利率下限，图中发行利率下限为国债5日均值。

资料来源：公开资料，中债资信整理

对比来看，定向发行债券的利率远高于公开发行债券利率。如图9所示，同一天发行的地方债券，采取定向发行方式的发行利率比公开方式高10～60BP。

图9 公开发行与定向发行一般债发行利率对比（单位：%）

资料来源：公开资料，中债资信整理

从一般债券与专项债券的发行利率对比来看，尽管二者偿债资金来源不同，但相同期限的债券发行利率基本差异较小。如图10所示，笔者选取了部分同一天以公开招标方式既发行一般债券又发行专项债券的区域，以5年期为例，仅7月17日湖北省发行的专项债高于一般债2BP，其余省份发行利率无差异。

图10 公开发行5年期一般债和专项债发行利率对比（单位：%）

资料来源：公开资料，中债资信整理

地方政府债券评级分析

根据财政部2015年3月发布的《关于做好2015年地方政府一般债券发行工作的通知》（财库〔2015〕68号）和4月发布的《关于做好2015年地方政府专项债券发行工作的通知》（财库〔2015〕85号），地方政府发行的一般债券和专项债券均需由境内一家具有评级资质的评级机构进行评级。

截至2015年8月31日，31个省级单位以及5个计划单列市均已明确了评级机构，共6家评级机构获得地方政府债券评级资格，其中，中债资信获得了12家发债主体评级资格，上海新世纪和大公国际分别获得9家和8家发债主体评级资格，东方金诚、联合资信和中诚信国际分别获得3家、3家和1家发债主体评级资格。

从评级结果来看，根据财政部的要求，一般债券和专项债券的评级均分为三级九等，其中AAA级可用“-”符号进行微调。截至2015年8月31日，已发债的34个主体发行的一般债券和专项债券级别均为AAA级。

在地方政府债券评级上，6家评级机构重点关注的要素较为一致，但评级方法仍有明显不同。在主体评价上，各家评级机构主要从宏观环境、区域经济发展情况、地方政府财政实力、地方政府债务情况以及地方政府治理五大核心要素展开2；二级评级要素存在一定差异，如地区金融生态环境、领导素质、财政收支、市场环境等要素（见表1）。

——

注：大公国际评级方法中的初级偿债来源指公共财政收入、政府性基金收入和国有企业可变现资产。

资料来源：各评级公司公开的地方政府评级方法（未获得中诚信国际的评级方法，其评级方法根据评级报告总结得来）、2015年各评级公司的评级报告（两者不一致以实际评级报告为准），中债资信整理

政策建议

针对2015年上半年地方政府债券发行在期限结构、利率、信用评级、发行制度等方面存在的问题，笔者提出了几项有针对性的政策建议，具体如下：

（一）进一步建立地方政府债券利率市场化机制

一是参考国债和公司类债券定价机制，完善地方债券定价和估值体系。建议由相关专业机构尽快搭建地方债券估值体系，估值方法可以参考相对成熟的公司类债券，综合考虑无风险利率、信用风险溢价、流动性溢价等因素。

二是提高地方债券二级市场流动性，完善做市商制度。目前，地方债券二级市场交易不活跃，导致其流动性溢价需要更多的补偿。从提高二级市场流动性看，首先，根据地方债券的属性，大规模的地方债券更适合在银行间债券市场发行，建议借鉴银行间债券市场现有交易模式，引导更多的做市商参与地方债券的投资和交易。其次，未来应该继续扩大地方债券投资者范围，尤其是地方债券可以探索面对所在地区居民个人发行，增强其在二级市场的流动性。

（二）进一步丰富地方政府债券期限品种

建议丰富地方债期限品种，增加15年期、20年期等品种，甚至更长期限品种。目前发行的地方政府债券平均期限与一般项目回收期相比仍较短。由于地方政府债券募集资金主要用于与民生相关的公益性或有一定收益的基础设施建设项目，偿债资金回收期限一般较长。如增加15年期、20年期的地方债券品种，则地方债平均期限将拉长至7～10年，将较好地与实际基础设施建设项目的资金回收期相匹配，减轻地方政府债务过于集中在短期带来的债务周转压力，解决地方政府资产与负债错配的问题，缓解地方政府财政压力。

（三）进一步完善地方政府评级制度

信用评级机构应加强自身评级的规范性和透明性，建议实行地方政府债券评级机构准入和市场化评价。首先，对参与地方政府评级的评级人员执业年限和知识储备进行一些限制要求，建立对从业人员经验和能力的评估机制，定期开展评级机构综合评价，适时建立负面清单，选择投资人认可度较高的评级机构开展评级工作。其次，建议评级机构公开各自地方政府评级方法和评级标准，接受市场的检验，提高评级质量。

（四）完善地方政府信息披露制度

从国际经验来看，建立一套规范的信息披露制度是增强政府风险控制能力的有效措施。

目前，我国地方政府会计报表处于试运行阶段，地方政府财政预决算报告、审计报告披露的及时性、透明度相差较大，用于评估地方政府债务规模的信息十分有限，而没有这些信息便难以对地方政府形成有效的市场监督，也难以进行客观公正的评级指导投资分析。从国内非金融企业债务融资工具快速发展的经验看，强化发行人信息披露是增强风险识别能力、促进市场快速扩容的有效手段。从国际经验来看，建立一套规范的信息披露制度是增强政府风险控制能力的有效措施，例如，在地方财政公开透明的基础上，美国市政债券监管的重点就转向强化市政债券的信息披露。

因此，笔者提出以下建议：一是地方政府切实履行新预算法要求地方政府需要在人大批准后二十日内公布包括公共财政预算、政府性基金预算、国有资本经营预算在内的全口径预决算报告和报表的制度，并对本级政府举借债务的情况等重要事项作出说明；二是建立更加完善的地方政府发债信息披露制度，建议披露历年的统计公报、财政审计报告、地方政府债务报表、国有资产数据、土地资源信息等，并提高信息披露的及时性、连贯性和完整性。同时，加快推进地方政府综合财务报告编制试点工作，完成政府的资产负债表，以求使发债政府在未来披露以资产负债表为基础的综合财务报告。

（五）进一步完善监督体系和制度

目前，我国地方政府债券整体处于发展初期，虽然建立了一定的制度规范，但地方政府对于债券发行相关规则不熟悉，部分官员市场化意识薄弱，部分地区存在政府对承销商、中介机构等进行行政干预的行为。因此，监管体系的完善有助于规范地方债发行参与主体的行为，加快地方债规范化进程。

首先，在发行人监督方面，建议地方人大负责对地方政府发债行为的规范性进行约束和管理，加大对地方政府不规范行为的处罚力度。其次，在市场主体监督方面，发挥市场化自律组织如中国银行间市场交易商协会对中介机构、承销商和投资者的监督作用。再次，在舆论监督方面，进一步发挥媒体等外部社会舆论的监督作用，全方位加强对地方债发行、交易等环节的监督。

（六）健全对中介机构的管理制度

中介机构在债券发行中，是沟通发行人和投资人的桥梁，有助于促进债券顺利发行，并进行信息披露。健全地方政府债券相关中介机构的管理制度，完善承销商、评级机构等招标、遴选制度，将减少发债过程中出现过度价格竞争和信用级别竞争等不合理现象。首先，建议对于地方政府选择中介机构的标准设定一定限制，以避免中介机构进行恶性竞争。其次，可以建立一定的处罚机制，对于发债过程中出现的过度价格竞争、信用级别竞争、虚假信息披露或其他不合市场规范的中介机构行为进行一定的处罚，对于造成负面影响较大的行为主体可考虑取消一定年限的地发债参与资质。

注：

1. 原有融资平台举债成本在7%以上，目前地方政府债券融资成本仅为3%～4%，可有效降低融资成本。

2. 根据财政部要求，对于地方政府债券的评级，进行债项评级即可，因此各家评级机构在评级报告中首先对发行主体的信用品质进行评价，再就发行主体对当次发行的债券的偿债能力进行评价。

作者单位：中债资信评估有限责任公司

项目中期总结 篇9

宁夏电化教育中心

为落实国家西部大开发战略，推动西部地区中小学教师信息技术教育，配合教育部现代远程教育扶贫示范工程项目，中国/联合国儿童基金会项目于2001年在宁夏原州区、同心县实施。为了抓住这个机遇，利用项目真正提高宁夏南部山区教师的信息技术水平和课堂教学质量,宁夏电教中心在联合国儿童基金会、中央电教馆和自治区教育厅的指导下，做了大量的具体工作。

一、建立组织机构，明确工作职责

教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目在宁夏的实施，引起自治区政府和教育厅领导的高度重视，自治区成立了项目领导小组：

组长：刘 仲（自治区政府副主席）

副组长：蔡国英（自治区教育厅党组书记、厅长）成员：孟祥云（教育厅财务处处长）孔宗雪（基础教育处处长）衡鸣（师资处处长）张增仁（电化教育中心主任）侯庆伟（电化教育中心副主任）等。领导小组的工作职责:研究、规划、统筹项目的重大问题；审定项目学校；落实地方配套资金；制定本地有关政策；检查、评估、验收执行情况；管理项目资金、设备使用等。

自治区项目领导小组下设办公室，办公室设在宁夏电化教育中心（宁夏教育电视台），项目办公室主任由主任（台长）担任。

同时，各受援项目县也成立了相应的领导班子。领导重视，层层落实，按照教育部的工作部署，有计划、有步骤地开展工作。自治区电教中心领导先后多次赴项目县检查指导工作，与项目县教育局领导现场办公解决项目运行中的各种问题。保证项目在实施中层层有人管，事事有人抓，设备及时到位，正常开通使用。

二、结合教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目做好“一线教师”的培训工作

原州区、同心县是教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目县，在“一线教师”的集中培训中，两项目县共有172名教师参加培训。根据项目要求，自治区电教中心和项目县，认真落实、选拔一批高素质、懂业务的 “一线教师”参加培训（其中有不少是女教师），他们都是学校的业务骨干，工作积极主动，热爱计算机教学工作。“一线教师”培训由宁夏电化教育中心组织，宁夏大学网络管理中心具体承担培训。培训班每期15－20天，授课时数为128

２ 课时，其中教学124课时，考核4课时，其余为上机操作。具体培训内容按照《教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目省级信息与通信技术培训课程指导纲要》进行。

原州区和同心县“一线教师” 共举办了两期培训班。参加培训的“一线教师”主要是来自于我区南部贫困山区的中、小学教师。许多人是头一次接触计算机，普遍动手能力差。他们中少数民族教师占大多数。学院领导非常重视“一线教师”学员的学习和住宿、饮食，使他们在没有任何干扰的环境下安心学习。为了让每一位接受培训的教师都能掌握培训内容，对从未接触过计算机的教师进行了面对面、手把手的教授。对那些已经掌握计算机基础知识的”一线教师"采取了个别提高的教授方法。在培训教学中，根据实际情况，宁大辅导教师给他们建立了学习小组，由组长负责，因材施教，注重实践环节。在教学中教师采用一对一的辅导，加大实践的次数，学员互帮互学，做到人人熟练掌握。对个别学习困难的学员，采取“吃小灶”和晚上补习的办法，使每个学员都能单独操作、熟练掌握，通过了自治区远程教育认证考试，其中大部分学员还通过了自治区公务员计算机等级认证考试。

宁夏电教中心领导对培训工作非常重视，每次开班、学习期间和考试、结束时都到培训班看望学员。经过大家的共

３ 同努力，使每位学员取得了“宁夏中小学教师信息技术等级证书”，取得了良好的成绩。两期培训班结束受时，每位学员都写出了个人总结，两县共评出优秀学员20名。

在“一线教师”培训中，教育部和中央电教馆领导于2003年3月也深入到我区，国际交流合作处处长郑大伟亲自到宁夏大学网络管理中心项目培训班看望了“一线教师”学员，召开了座谈会，了解培训的具体情况和学员的学习与生活。学员表示珍惜这次培训班学习的机会，回去后不但自己要应用到教学中，还要教给其他老师和学生，大家共同提高。

三、重视设备安装调试，及时开通使用，充分发挥项目的示范作用

在远程教育项目实施中，同心县和原州区的设备于2002年7月中旬到货。当时正是暑假，区电教中心和各项目县电教中心、学校校长教师积极行动，及时验收设备、安装调试。区电教中心和宁夏大学网络管理中心的领导教师先后四次深入到项目学校了解指导工作，与教育局领导现场办公解决实际问题。2003年9月，两个项目县的172个教学示范点接收设备全部安装完备并投入正常使用。10月中旬自治区教育厅项目办组织专家到两个项目县，对25个项目学校进行检查评估。通过评估检查发现，设备有专人管理，同时建立了接收、管理制度等。有80％的接收站已进入正常使用状态，有50％的学校老师已开始关注远程教育节目内容在教学中

４ 的应用。

检查中发现了许多典型事例。如：利用远程教育资源，为社区群众服务。原州区头营乡的石桥小学、徐河小学、头营小学、杨郎中学、七营中学，特别是杨郎中学借助西部大开发退耕还林草及山东寿光市援助原州区300万元高科技蔬菜种植园的机会，利用IP系统，培训农民，为社区群众提供科技信息。头营小学利用下载的农村实用信息技术，在街上设立了农业信息技术专栏。杨郎中学项目接收点同时又挂起了杨郎乡信息技术播放点的牌子，定期培训初中文化程度以上农民，取得了明显的社会效益。

2003年3月教育部专家组也对一期项目县进行了抽查，对项目县所做的工作给予充分的肯定。2004年6月教育部专家组再一次到项目县对再培训工作进行监测，了解再培训后存在的问题和今后的需求。

四、真抓实干，项目工作取得了明显的社会效益和经济效益，受到中央领导的称赞

自治区教育厅厅长、主管厅长、电教中心领导高度重视项目工作，经常到项目县检查指导，要求项目县充分利用好信息资源，以教育信息化带动教育现代化，促进国民经济跨越式发展。由于自上而下齐抓共管，宁夏的项目工作取得了显著成绩，特别是原州区头营乡不仅把中国教育电视台发送的信息用于学校的教学、教研活动，更重要的是用于开展农

５ 村党员干部培训和农村实用技术培训，取得了明显的社会效益和经济效益。

2003年6月14日，中央政治局常委、国家副主席曾庆红同志兴致勃勃地视察了宁夏固原市原州区头营乡初中计算机网络信息站。当知道信息站白天为教学服务，晚上和节假日开展党员干部培训时，指出，这种模式符合当地实际。利用学校现有设备，把党员干部培训基地和农村实用技术培训基地放在学校这个做法很好，充分发挥了设施的效益，避免重复投资，符合我国国情。根据不同的需要，分层次建设信息站、接收点、播放点有利于信息技术的推广。今天，中央党校的资源已通过鑫诺卫星传送到各个信息播放点。宁夏的教育信息技术有着自身的特色，不仅利用网络系统开展培训，而且还利用光盘、录像带开展培训，进一步延伸了教育信息的功能。中央决定由组织部牵头，教育部门配合，共同做好这项工作。目前，中央已在山东、湖南、贵州开展试点，将宁夏作为首批推广地区，加快推进项目的建设速度。中央组织部给头营乡中小学投资70多万元，自治区投资70多万元，建立了卫星地面站和一个计算机教室，配备了背投彩电。宁夏的项目工作取得了阶段性的成果。

由于宁夏的远程教育工作成绩显著，2004年3月21日中央政治局常委吴官正也视察了原州区头营乡。现在的原州区已先行一步，现代远程教育工程试点示范项目已覆盖了剩

６ 余的二百多所中小学，实现了多媒体网络教室，数字卫星地面接收站，光盘播放点三种模式的“校校通”工程。

五、认真做好中国/联合国儿童基金会远程教育项目工作 1、2001年12月承办在宁夏举办的中国/联合国儿童基金会远程教育项目信息技术培训。2、2002年9月和10月由自治区项目办和县项目办分别举办了省级和县级（原州区、同心县）两期小学教师信息技术培训班。

省、县两级培训小学教师126名，其中：省级培训教师26名，县级培训教师100名。培训时间：省级6天；县级各5天。省级培训在2002年9月23日至28日；县级培训在2002年10月份完成。尤其项目县培训就在远程教育接收站连接的网络教室中上课，充分利用了远程教育项目设备，达到了原计划的目的。

3、组织两个项目县参加中央电教馆组织的西北五省（区）“中国/联合国儿童基金会远程教育项目”县小学骨干教师培训班。4、2003年11月组织两个项目县参加在苏州召开的项目主任会议。5、2004年4月承办在宁夏举办的中国/联合国儿童基金会远程教育项目电视教学片编导培训班。

７ 6、2004年5月组织两个项目县共24人参加在广西南宁举办的小学科学培训包使用培训班。

六、认真做好两项目一线教师的“再培训”工作，保证项目持续发展

根据教育部港澳办和中央电教馆的通知精神，远程教育项目针对项目教学示范点工作特点，一是需要进一步提高项目学校校长对项目的深刻重要意义认识，如何管理好，运用好项目设备，充分发挥其示范性作用；如何充分发挥资源作用和效益，提高教育教学质量。二是针对有些“一线教师”由于自身基础差，学习时间短，对如何安装调试、IP数据接收软件的使用，应用软件、接收下载资源等技术不熟练，学习返乡后还不会应用等现象，通过对“一线教师”的再培训，进一步提高其计算机操作能力和接收处理信息资源的能力，才能充分发挥出一线教师的骨干带头作用。三是项目实施中对有的计算机主机启动慢，容易死机，信号接收不稳定，病毒侵袭等，“一线教师”不会处理。针对这些具体问题，通过再培训使教师进一步掌握硬件设备的常规维护、卫星接收知识，保证设备正常运转。

宁夏项目办首先在盐池县举办项目人员“再培训”试点培训班。通过试点，了解基层情况，摸索解决问题的办法，获得经验，再在其余项目县分别举办。同心县项目学校校长

８ 和一线教师培训班于2003年10月30日至11月1日举办；原州区于2003年11月4日至6日举办。两县召开的再培训班开班大会上，首先由宁夏电教中心主任、宁夏远程教育项目办主任张增仁同志作了《宁夏实施教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目暨做好“再培训”工作》的讲话；他在讲话中指出了宁夏开展中小学现代远程教育项目以来取得的成绩、深远意义和重大的影响。全自治区有八个县（区）600个进行示范点建立起了KU波段卫星地面接收站，其中：中学有164所，小学有436所；进行示范点所属的教师数15007名，学校学生数271302名。远距离教育项目县同心县有71所学校，教师数2259名，学生数40250名；原州区有101所学校，教师数3299名，学生数60691名。项目为宁夏南部山区绝大部分中小学进入教育信息化提供了有利的条件，使项目受援的中小学广大教师和学生真正进入信息社会，进入数字化平台，接收到国家播出的一流的教学节目，看到一流的教师教学课程，获得更多的信息技术教育教学内容，真正缩短了东部与西部的差距，发达地区与贫困地区的差距。我们要利用好这些设备，做好教育教学各方面的工作，为当地经济建设服务，为党中央开发西部经济作出自己的贡献和力量。

宁夏电教中心远程教育部主任作了《教育信息化的作用和重要意义》与《教育部、李嘉诚基金会教育医疗项目和宁

９ 夏实施西部中小学现代远程教育项目的简介》专题讲座；宁夏大学网络管理中心副主任余兆明和高级工程师马 文在卫星接收网络教室中，分别对项目教学所示范点教师提出的疑难问题进行了综合上课讲解与现场答疑。

培训中还以校长座谈的形式，听取了他们对项目在学校中的作用的发言。校长们普遍认为，项目实施后，对学校的日常教学手段、老师教学方法有很大的推动和影响。首先是使我们山区老师学生开扩了眼界，直接在我们学校看到调试出来中国教育电视台播出的教育电视和卫星上播出的中小学教学节目，老师争先恐后地收看教育节目，深感时代在前进，知识在不断更新，不学习提高就要落后。

针对提出的问题，宁夏电教中心、宁夏大学网络管理中心的辅导教师集中进行了解答，如卫星接收中最常出现的各种问题，计算机使用中常见问题和病毒的防止等专项讲解，个别问题下面也作了辅导或解答。辅导教师还留下了电话和电子邮箱地址，以便联系。

通过项目的再培训和教师积极主动学习，今天原州区和同心县的教师不仅能利用好远程教育资源，还能很好的整合资源。

七、完成中国/联合国儿童基金会远程教育项目县小学生PowerPoint作品推荐和小学语文、小学数学推荐评选工作

2003年5月，根据中央电教馆的通知精神，同心县和原

１０ 州区分别上报了两项目县小学生PowerPoint作品60件。他们在学校辅导老师的指导下完成，内容涉及到社会科学、环境保护、地方特色、人文历史、成语典故、学习生活等；幻灯片颜色设计、动画切换、图像声音等应用丰富多彩，反映出山区小学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习的美好心灵；也反映出学生在项目设备到位后，经过一段刻苦努力的学习，就能应用好这些设备，为自己的家乡，为自己的学校，为自己的学习生活服务，和东部发达地区的儿童一样，描绘出自己美好的学习生活蓝图。

2004年5月根据中央电教馆的通知要求，自治区电教中心积极配合项目县做好小学语文、小学数学优秀课的评选活动，派远教部、专题部业务骨干到项目县指导并拍摄参赛作品。请自治区教研室教研员和区电教中心相关人员一起完成初评工作，及时上报参赛作品。

远程教育的开通，缩小了发达地区与贫困地区的差距，为教师教研教改提供了观摩学习的机会。通过收看中国教育电视台的节目，对了解新课程改革，学习先进的教学方法，掌握现代信息技术理论，对提高教师业务素质有很大的帮助。真是不出校门，就能看到全国优秀教师讲课、评课，节省了大量的时间、财力、人力、物力。

今后我们要进一步加大项目宣传力度，使各项目县广大

１１ 中小学教师知道实施教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目、儿基会项目工作的重要性，以及西部偏远山区开展项目的必要性，通过现代远程教育项目工作来提高中小学教师教育教学水平和业务能力，提高教学质量，推动山区教育事业的发展。加大对项目工作的检查督促，在适当的时候，召开现场会，树立典型、交流经验、解决问题、推动工作。发挥骨干教师的带头作用，促进项目县教师队伍整体水平的提高，让宁夏的远程教育项目工作再上一个新台阶。

宁夏电化教育中心

二00四年七月九日