同志考核报告

同志考核报告（精选6篇）

同志考核报告 篇1

XX县XX中学

关于XXX同志的聘任考核报告

XXX同志忠诚党的教育事业，在工作中爱岗敬业，严谨治学，能认真完成学校规定的备课、上课、批改作业、课余辅导、学生素质测试、教研教改等教育教学任务和教学工作量。

该同志拥有较强的组织能力，教学能力、班级管理能力和丰富的教育教学经验，能熟练运用现代化教学手段，优化课堂教学，调动学生积极性，并能终如一的注重学生培优补差工作。因材施教、重视学生个性、发展及特长培养，能大面积提高教学质量，所负责班级教学成绩名列前茅。经学校认真考核，该同志教学效果为优秀。同意推荐该同志为中学二级教师。

XX县XXX中学

二〇一三年十一月二十八日

同志考核报告 篇2

交通运输部党组成员、副部长高宏峰、冯正霖, 原浙江省委常委、宣传部长, 省人大常委会党组副书记茅临生出席报告会。冯正霖在报告会上宣读了交通运输部《关于在全国交通运输行业开展向爱岗敬业驾驶员吴斌同志学习的决定》, 并将“爱岗敬业驾驶员楷模”牌匾交给吴斌同志的亲人。报告会开始前, 部领导高宏峰、冯正霖、徐祖远、李建波、何建中等亲切会见了吴斌同志先进事迹报告团全体成员。报告会由部党组成员、政策法规司司长何建中主持。

报告团主要由杭州长运公司党委副书记李远龙、乘客代表翁丹丹、吴斌的姐姐吴冰心、杭州长运公司职工余伟、杭州电视台记者袁也等五位同志组成。他们用生动的事实和真挚的感情, 通过讲述工作和生活中的吴斌, 让与会干部职工看到了一个恪尽职守的吴斌, 看到了一个大勇大爱的吴斌, 看到了广大道路运输从业人员崇高的道德追求。报告会多次被热烈的掌声打断, 很多与会干部职工动情落泪。

高宏峰在报告会上指出, 在吴斌同志身上, 充分展现了交通运输一线职工奋不顾身、舍己为人的献身精神, 充分展现了当代交通运输职工强烈的社会责任感和良好的职业道德。全行业要积极引导广大干部职工像吴斌同志那样, 以实际行动践行行业核心价值体系, 努力为人民群众提供畅通、高效、安全、绿色的交通运输服务。

高宏峰强调, 吴斌同志的先进事迹, 是当前深化道德领域突出问题专项教育和治理活动最为生动、最具说服力的典型。各级交通运输部门要进一步加大吴斌同志先进事迹宣传力度, 充分发挥吴斌同志这一先进典型的示范引领作用, 深化道德领域突出问题专项教育和治理活动, 进一步提升行业文明形象。

高宏峰要求, 在当前和今后一个时期, 要大力弘扬交通运输行业先进群体的时代精神, 始终不渝地用行业核心价值观、行业使命、共同愿景、交通精神、职业道德武装广大干部职工, 采取更加积极、务实的工作态度, 不断把向吴斌同志学习活动引向深入, 落到实处。

茅临生指出, 吴斌同志是交通运输系统的先进典范。他的英勇行为, 绝不是偶然的, 而是源自他的品德修养, 这和交通运输部高度重视精神文明建设、长期注重职业道德培养密不可分。吴斌同志是浙江人民的骄傲, 浙江将不断深化向吴斌同志学习活动, 着力凝聚建设物质富裕精神富有的现代化浙江的强大精神力量。

同志考核报告 篇3

刚才，中国文联举行隆重仪式，授予韩雪同志“见义勇为文艺工作者”荣誉称号。我想，这既是韩雪同志个人的荣誉，也是我们广大音乐工作者的骄傲。韩雪同志是中国音乐家协会一万五千多名会员中的普通一员，同时又是一位典型的代表，尤其是他舍己救人的感人事迹，集中体现了我们音乐工作者的社会担当，体现了中华民族的传统美德，很好地诠释了文艺界核心价值观。可以说，韩雪同志是我们文艺工作者的一位楷模，是我们学习的一位好榜样。

韩雪同志在儿童落水的危急关头，不顾自己不熟水性，跳入河中奋力把儿童救起。他把希望留给别人，把危险留给自己，用善行义举谱写人间大爱，闪耀着人性光辉，我们要学习他见义勇为、舍己救人的高尚情操。韩雪同志是一位创作颇丰的音乐工作者，写好人、赞好人、做好人，是他的艺术追求。他踏踏实实从每一件小事做起，不浮躁、不抱怨，干一行、爱一行，致力于歌颂、宣传道德模范，做“道德青县”的“文化推动者”，展现了一位基层文艺工作者平凡却可贵的职业操守，我们要学习他爱岗敬业、恪尽职守的优秀品质；韩雪同志积极服务文艺工作者，以自己的行动带动青县文艺队伍素质的整体提高，特别在面临取与舍、生与死的关键时刻，他的价值判断是利他的、是助人的、也是忘我的，展示了一个平凡人不平凡的精神境界，我们要学习他关爱他人、乐于助人的无私情怀。

同志们!楷模的事迹就是一个动人心弦的乐章、一篇感人肺腑的诗篇、一则震撼心灵的故事，无需太多修饰加工，就足以让人感动。韩雪同志舍己救人的感人事迹是生动的思想教育素材，是值得关注的社会热点。在河北青县，韩雪同志亲切地被大家誉为“最美的人”。他的美，美在善良，美在爱心，美在奉献。他是我们文艺界的骄傲和光荣。所以，今天我们聚焦他、礼赞他，弘扬凝聚在他身上的时代精神，是正确引导文艺工作者积极向上的生动实践，也是坚持和践行“三贴近”的有效途径。

可以说，韩雪同志事迹给我们文艺创作的启示也是重要的、直接的。这一道德典型说明，我们的身边时时有“大美”，处处有“大美”，需要的是一双双发现美的眼睛。文艺工作者只有怀着满腔的热情和敬意，用真诚的心去发现生活中的暖流，用真实的情去抒写身边的感动，才能将时代楷模的精神实质、人民群众的心底期盼呈现出来，才能创作出优秀的文艺作品，引导人们树立正确的道德取向，激发人们的道德自觉，进一步提升人们的道德境界，从而为构建和谐社会贡献我们每一个人的力量!

最后，我谨代表全国的广大音乐工作者，再一次向韩雪同志致敬!我们相信并期待，我们的社会将会有更多的“韩雪”涌现出来!

关于---同志考核优秀材料 篇4

——记****小学优秀教师****同志

从教一年以来，****始终以身作则积极地对待教学工作，虚心地向其他教师求教，耐心地教育学生，在校领导和同事的支持引导和自身的不断努力进取下，她在教育教学工作中取得了较好的成绩，得到上级领导及家长们的表扬和肯定。

她时刻不忘加强思想政治学习。能够严格要求自己，以党员的身份积极对待教学中各项工作，发挥模范带头作用。一年来，不随意请假，迟到，旷工。遇事不怕苦，不怕累，认真完成学校领导安排的各项工作。同时，她始终坚持以一名合格人民教师的标准要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训。此外，利用业余时间积极学习党的方针政策，严格履行教师职业道德规范，遵守学校各项规章制度，服从校领导组织的各项安排。

还值得肯定的是，她能够脚踏实地地去践行工作。她服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，她在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。在教学工作中，做到认真备课、上课，认真批改作业，对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知 识的薄弱环节，及时进行补漏。教学中积极构建高效课堂，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，让学生自主参与、合作探究。每一次上课前，她总是认认真真地备课，深入地钻研教材，针对不同学生的个性差异，做到既备教材又备学生。能寻找不同的教学方法对学生因材施教。此外，在课堂中，她充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，调动学生学习的积极性，充分突出学生的主体性，使学生们逐渐对学习充满兴趣，向45分钟要质量。在课后，勤于反思。可以说，她是一个教育事业上的有心人。

果然，“一分耕耘，一分收获”。通过个人不懈的努力，她的课堂教学水平不断提高，取得了显著的教学效果，学生的学习成绩也大幅度地提高了，受到领导和学生家长的好评。她在2016学工作成绩突出。最直观的表现为：学生的成绩都在一定程度上取得大幅度提升，获得“教学标兵”、“教学名师”的荣誉称号。在搞好工作的同时，该同志还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。

与此同时，她注重教学创新与自身技能的发展。随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，她本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理，并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。向有经验的教师的学习，不断提高自己的教学水平。

XXX同志个人考核材料 篇5

***同志，男，现年**岁，大学本科学历，系我校**年级**教师。该同志政治思想觉悟高，认真贯彻党和国家的方针、政策，遵纪守法；积极参加政治学习；热爱教育事业，尊重小学生身心发展特点和教育规律，把德育渗透在课堂教学中，培养学生良好的思想品德；团结同事，与人为善，正确处理教师之间的关系；服从组织安排，工作服从分配，积极参加学校集体活动。

该同志师范类毕业，有较强的专业知识和业务水平。工作中，不怕吃苦，任劳任怨，乐于奉献。善于运用教育科学知识和有效方法教育教学。

该同志自参加工作以来，坚持出全勤，出满勤。按时上下班，不迟到，不早退，工作勤勤恳恳，每天以饱满的精神完成每一天的工作。该同志工作务实，教学成绩突出。

该同志在教育教学工作中，不利用职责之便搞“以教谋私”，不向学生乱收费，不擅自订阅教辅资料，不向学生推销学习资料及学习用品等；拒绝接受家长的礼物；不搞有偿家教，节假日、寒暑假不组织学生补课、上新课。

学校考评认为该同志能胜任本职工作，考核为优秀。

蒙城县城关第三小学

同志考核报告 篇6

1 药物合成实验课程考核中存在的问题

随着我国高等医学院校教学改革的不断深入, 药物合成实验课程在教学内容调整、教学方法更新、教学环境改善等方面开展了许多有益的探索和实践, 但在课程考核方面相对滞后, 以至于影响到整体的改革效果。药物合成实验课程考核存在的问题主要有以下几个方面。

1.1 单一的药物合成实验课程考核方法无法调动学生的学习积极性

目前, 医学高等院校药物合成实验课程考核仍沿用较早的方法, 以学生撰写的纸质实验报告作为课程考核的依据。加之药物合成实验课程的多数实验项目为验证性实验, 难以激发学生参与的积极性和培养学生的创新意识。因此, 学生在药物合成实验课程的教学过程中, 学习兴趣和积极性会逐渐消退, 容易形成投机取巧、“临时抱佛脚”的不良心态, 期望通过抄实验报告来完成考核。

1.2 撰写纸质实验报告难以全面客观地反映学生实验课程的学习信息

纸质实验报告不仅无法全面客观地反映学生实验课程的学习信息, 还难以考核学生的实际操作能力, 对于创新能力的考核更是无从谈起。大多数情况下, 学生在完成药物合成实验课程的实验报告时, 仅仅是充当“搬运工”, 机械地将目的、方法、步骤等内容从课本抄在实验报告上。还有些学生对周围学生的抄袭和对网络的依赖情况非常严重, 进而造成了实验报告“千人一面”的结果, 难以达到实验课程的教学目的和考核学生实验学习的效果。

1.3 实验教师无法对学生实验过程进行全程监督和管控

在药物合成实验课程的实施过程中, 由于学生分组较多, 带教的实验教师相对不足, 加之药物合成实验步骤繁琐、反应时间长, 实验教师无法对每一组学生的每一步实验步骤进行全程监督和管控。因此, 很容易造成学生将实验过程的重要信息遗漏, 或者无法客观记录实验过程, 或者无法全面描述和分析影响实验的因素等情况, 造成实验教师无法对学生学习效果客观准确地评价。

1.4 实验教师对药物合成实验课程考核改革缺乏动力和勇气

药物合成实验课程至今沿用纸质实验报告, 一方面实验教师已经熟悉和适应这种课程考核方法, 另一方面实施多元化考核方法必然在无形之中增加了实验教师的教学工作量。此外, 改革现有的药物合成实验课程考核方法没有固定的模式, 需要花费更多的时间去实践和探索, 在研究过程中会遇到各种困难, 甚至还可能出现一些问题。

2 目前高校药物合成实验课程考核改革的现状

针对药物合成实验课程考核中存在的问题, 我国各高等院校的同行开展了各种教学改革, 以期改进考核方法、提高实验教学质量。如曹志凌等[1]为了突破传统教学模式、增强教学效果, 采用“2+1”人才培养模式后, 要求药物合成实验课程采用动手操作考试。杨华等[2]在教学过程中反复强调规范操作并做好详细的实验记录, 要求学生随堂完成实验记录, 每次实验结束时学生将实验记录及产品交予教师检查签字认可, 同时教师随堂与学生进行讨论并给予指导。

此外, 在其他相近学科的实验课程考核方面, 许多教学工作者也进行了大胆尝试和实践, 取得的经验亦可借鉴应用到药物合成实验课程考核改革中去。例如张兰芳等[3]针对药物化学实验课程的考核过程不严格、学生平时实验态度不端正、实验操作技术掌握不够熟练等问题, 制订了严格的药物化学实验课程的考核方案和评分细则。张京玉[4]建立了一套科学的实验课程考核体系, 平时成绩由实验预习、实验纪律和实验态度、实验操作过程、实验报告或实验小结的成绩按一定的比例构成;操作考试则由教师根据实验教学内容, 选择考题制成卡片, 由学生随机抽取, 采用提问或模拟操作的方式进行考查。马桂芝等[5]通过对药物分析学实验教学考核办法的改革与创新, 将平时实验和期末考试有机结合, 调动了学生的主动性和积极性, 培养了学生的学习兴趣、综合科研能力和团结协作精神, 有效提高了学生的实践能力与创新能力。

3 视频版实验报告考核方法的研究思路与步骤

3.1 采用文献研究方法, 拟订药物合成实验课程视频版实验报告的考核细则

采用文献研究的方法, 通过计算机检索中国知网、万方、维普、生物医学期刊数据库, 以“药物合成”、“实验报告”、“考核办法”等为关键词, 检索相关文献报告, 仔细阅读后撰写综述报告, 吸取同行在药物合成实验报告考核中的经验和教训。同时结合我校的实际情况, 拟订我校药物合成实验课程视频版实验报告的考核办法, 明确考核的具体细则、考核流程、考核要点以及考核目标等内容, 形成初稿。

3.2 采用专家调查法, 完善药物合成实验课程视频版实验报告的评分标准

采用专家调查法, 即德尔菲法 (Delphi Method) , 制订药物合成实验课程视频版实验报告的评分标准。具体方法和步骤是:首先将文献研究总结的考核要点和初步拟订的评分分值通过问卷调查的形式, 征求专家的意见和建议。通过多次反复的专家问卷调查, 逐步整合、汇总、完善药物合成实验课程视频版实验报告的考核要点及评分分值, 制订并形成药物合成实验课程视频版实验报告的评分标准。

3.3 采用随机对照法, 观察视频版实验报告对药物合成实验教学效果的影响

采用随机对照的方法, 选取药学院药学专业或制药工程专业不同班级开展实验, 观察视频版实验报告对药物合成实验教学效果的影响。具体方法和步骤是:选取一定数量的班级作为实验组, 要求学生在药物合成实验课程中, 以视频的方式完整记录实验过程, 并提交视频版实验报告。选取同样数量的班级作为对照组, 要求学生在药物合成实验课程结束后, 提交纸质的实验报告。然后对实验组和对照组所有学生进行实验原理、实验步骤和技能操作等方面的综合考试, 通过对比学生考试成绩, 观察视频版实验报告对药物合成实验教学效果的影响。

4 视频版实验报告应用于药物合成实验课程考核的意义

将视频版实验报告应用于药物合成实验课程的考核中, 一是可以激发学生的学习兴趣, 调动学生参与实验操作的积极性, 使学生更好地融入实验;二是可以督促学生认真领会实验课程项目的实施要点, 在实施过程中实现自我管理和监督, 以保证顺利完成实验报告, 提高实验教学效果及质量;三是为实验教师提供了真实客观的评价依据, 使实验教师可以对学生实验的情况和效果客观、公平、准确地评价;四是视频版实验报告通过在药物合成实验课程考核中的应用, 逐渐形成一套成熟的考核体系后, 可以推广应用到药学专业的其他实验课程中。

综上所述, 随着现代科技的迅猛发展, 特别是便携式智能通讯设备的普及, 加之当代大学生自我展示和交流沟通意识强烈, 为药物合成实验课程考核应用视频版实验报告提供了有力保障。但是视频版实验报告作为药物合成实验课程考核的一种方式, 不能孤立存在, 必然需要与其他方法相互补充、相辅相成, 才能真正实现激发学生兴趣、提高教学质量、客观评价教学效果的最终目的。

关键词：视频,实验报告,药物合成实验,课程考核

参考文献

[1]曹志凌, 刘玮炜, 陶传州.药物合成反应案例教学模式探索[J].广东化工, 2012, 37 (12) :170, 162.

[2]杨华, 吴春丽.药物合成实验教学改革的探索[J].广州化工, 2013, 41 (14) :222-223.

[3]张兰芳, 何文涓.浅论高职药学专业药物化学实验考核评估方案[J].职业技术, 2011 (10) :18.

[4]张京玉.中医院校药物合成实验教学改革探索[J].中国科教创新导刊, 2011 (24) :50.