关于大学毕业的诗朗诵

关于大学毕业的诗朗诵（共10篇）

关于大学毕业的诗朗诵 篇1

朗诵艺术是通过有声语言对文学作品进行再创造的一种语言表演艺术。下面是小编准备的关于大学毕业晚会朗诵稿，欢迎阅读。

关于大学毕业晚会朗诵稿篇1

我们相遇在零八年夏，那个青涩年纪的尾巴

微风不噪，花开正好

回首抑或驻足时无意间对视，赧然一笑，距离便不再是天涯海角

时光是用来相遇的康桥

不只是时光

是你我陪伴的那时年少

是军训时你无意捣我一拳

齐步走时我不小心踩你一脚

不只是时光

是第一次经历没有举一反三复习的期末考

终于，老师架不住各种央求圈划重点

某个同学的笔记就变成了人手一份的复习资料

不只是时光

是那张烂熟于心的课程表

为了瞻仰李波老师讲电影时激情洋溢的手舞足蹈

提前三天去七楼贴下占座的字条

还有那只社团活动的菜鸟

活动策划还是活动总结

都要师哥师姐手把手地来教

晋升为师哥师姐后却又可以倚老卖老地跟师弟师妹招摇

还有月上柳梢诸神静默的那一曲笙箫

最是她那敛眉低首含羞一笑

执子之手是诺言也是童话

心的枝桠都绽满鲜花呢喃的情话是月亮上的歌谣

还有舍友生日的那只蛋糕

饕餮之后剩下的就成了那一岁的句号

你指间的香浓把他的脸装扮成大花猫

定格下来的，是肆意地欢笑跟热闹

偶尔体内也有叛逆的因子在咆哮

盛夏的午后谁不想睡个惬意的懒觉

鲁迅的呐喊冯梦龙的醒世恒言都不能把周公惊扰

说文解字与连绵词莎翁还是茶花女都只能无奈地把头摇

纵容你这一次理直气壮地把课逃

所有的不安都留给四六级临近时一抱佛脚

冲一包咖啡熬一个通宵

狠狠心把课本附页单词表撕掉

也因此有幸欣赏到曲园晨景的美妙日出柳条灰椋鸟

还有实习时讲台上加速的心跳

摘掉所有扮可爱的小配饰为人师表

颤抖的粉笔总写不好这人生的咏叹调

前一个晚上精益求精的备课只有舍友们知道

我们就这样在岁月里相遇

岁月就在我们的相遇里装订成册把故事娓娓来道

懵懵懂懂的青涩在如水的时光里褪掉

依旧有最初的梦想在心海汹涌如浪涛

于是最初弃之如敝屣的课本成了手心的宝

日上三竿的懒觉被对梦想的执着赶跑

曾经畏惧地文史楼的阴冷也被追逐梦想的激情融化

裹一床薄被在课桌上小寐看见梦想之花开的烂漫尚好

于是周末捧本课外书消遣时光的西联，都变成了书声琅琅的学习角

老文史楼前樱花烂漫的古道也成了自习室外触手可及的白描

买包糖果削一只水萝卜给座位周围的邻居分一遭

偶尔偷个懒被同桌抓到小声嗔怪着不依不饶

于是换下帆布鞋换下牛仔裤把那些学生气收好

练习一个得体的鞠躬与大方稳重的微笑

哪一场面试铩羽而归难过的近乎自卑

下一次上场却在历经一次蜕变后从容淡定、不卑不亢是成长的骄傲

辗转难眠

是等考研成绩的煎熬

是试题印刷失误抑或突换题型带来的焦躁

后悔为什么没有把某个细微的知识点夯实地更牢

疲惫不堪

是从一个城市到另一个城市的循环考

是在火车上颠簸，吃不好睡不好

舒适惬意习惯了的哪儿忍受过这么委屈的奔波没有嘘寒问暖的唠叨

可，生活多么美好

美好是收到研究生录取通知书，心仪的院校叮嘱你哪天去报到

可，生活多么美好

美好是用人单位打来电话，拿给你签约的协议表

是啊，生活多么美好

四年的跌跌撞撞，懵懵懂懂，苦乐悲喜都是成长的注脚

失败与挫折伤感与怅惘现在回首看都一样重要

在成长里什么都是必不可少

只是，想到毕业与离散，自此一别天涯海角

心底最柔软的角落，依然隐隐如刀绞

有个人在那儿眉目温软含笑

所有的宠溺都旁若无人，只要你安好

你最喜欢枕在他的胳膊上在自习室睡个小觉

他最喜欢微微地嗅你馨香淡淡的发梢

拿一颗阿尔卑斯看你孩子般撒娇

唱一首情歌许他用一颗红豆换天荒地老

也牵着她的手就像牵着现世安稳，岁月静好

也对着他笑就像对着夜夜的月圆，人间四月天的怀抱

挽三千云鬓梳一把情丝，管那弱水三千我只取此瓢

是此生不换的倾国倾城长亭短亭都把相思缠绕

还有吵架时谁都不肯先低头的任性与小骄傲

他一个凶巴巴的眼神就委屈地你眼泪簌簌的往下掉

于是管它谁对谁错谁在无理取闹

我们相遇不是为了争吵是为了你可以一直明媚如三月幸福安好

所以纵使明日天涯，你知也有我夜夜吟唱思君令人老

所以纵使今日分别，你也记得我来日还你生死挈阔，与子成说

万一我们今生再也找不到理由如爱人般拥抱

也请相信，我曾经想过给你全世界的美好给你你所有的想要

是啊，今日一聚，明日天涯

幸好毕业前我们还能捡拾四年千回百转的记忆吹一曲笙箫

在如水的时光中撑一支长蒿

再看一眼我们相遇的康桥

再看一眼我们相遇的康桥

是文史楼前的粉团散发着微醺的味道

平平仄仄间伊人在水一方也在这味道里飘渺

再看一眼我们相遇的康桥

是天使路上柳絮纷飞，夕阳斜照

风摆柳柳采风的妖娆

此时是君去也，道一声珍重依依相送的写照

再看一眼我们相遇的康桥

散伙饭，毕业照，跳蚤市场，酒入离人肠的味道

再看一眼我们相遇的康桥

而今已是废池乔木兵荒马乱的征兆

再看一眼我们相遇的康桥

各自奔前程的背景渐行渐远也依旧有情谊如青松不老

重逢的时候有纷纭的过往在脑海蹁跹舞蹈

姐妹弟兄分别多久相距多远都不会有陌生的味道

再看一眼我们相遇的康桥

把毕业当做青春的盛典庄严宣告

再见我的大学，再见我的老师，再见我们一起成长的那些美好

再见我的姐妹，再见我的弟兄，再见我们那些肆意的青春年少

只是，说多少再见也难也割舍忘却

是我们大学的时光相遇的康桥

再也没有人替你点名喊到

再也没有人跟你抢一块饼干当夜宵

再也没有人赖在你床上把你当抱枕来抱

再也没有人逛东门的时候给你打个电话心甘情愿带六份蒸饺

再也没有那么嚣张的无耻的理所当然的欺负与依靠

再也没有那样的时光那样的桥用来邂逅那样的美好

可不得不说再见了，时光从来不再某处长久的停靠

天若有情天亦老

再见我的大学，再见我的.老师，再见我们一起成长的那些美好

再见我的姐妹，再见我的弟兄，再见我们那些肆意的青春年少

关于大学毕业晚会朗诵稿篇2

南风又轻轻的吹送

相聚的光阴匆匆

亲爱的朋友请不要难过

离别以后要彼此珍重

绽放最绚烂的笑容

给明天更美的梦

亲爱的朋友请握一握手

从今以后要各奔西东

不管未来有多遥远

成长的路上有你有我不管相逢在什么时候

我们是永远的朋友

凤凰花吐露着艳红

在祝福你我的梦

当我们飞向那海阔天空

不要彷徨也不要停留

不管岁月有多长久

请珍惜相聚的每一刻

不管多少个春夏秋冬

我们是永远的朋友

我们是永远的朋友

请给我最后的拥抱

请给我最后一个拥抱，安抚我受伤的心灵；

请给我最后一个拥抱，让我有力量离开你；

请给我最后一个拥抱，让我有勇气踏上人生新的旅程；

请给我最后一个拥抱，让我永远铭记你！

还记得，四年前的9月，我与你的第一次见面：

那天太阳好大，当我终于穿过那绵延而曲折、漫长而无尽头的小马路时，梦中的“你”——我亲爱的“西科大”，出现了！

虽然，你和我的梦有着很大的差距，但我还是“毫无防备”的恋上了你！恋上了你的“含蓄”，恋上了你的“静谧”，恋上了你的“沧桑”，恋上了你“浓厚的文化底蕴”……

怀着好奇而又期待的心情，我注视着眼前的“你”——要与我度过四年的风风雨雨的你。

想到我的喜怒哀乐，我的失败、成功，我的朋友，甚至我的恋情，我的许多许多……将在你的怀抱里产生。此刻的你，就更显可爱，更显亲切！心中有着一股压不住的“澎湃”，好想立刻拥抱你——我亲爱的朋友，我的“西科大”！

我的大学生活将开始于这里，也将终结于这里。我是热爱生活的人，也是一个追求完美的人，我要让自己四年的大学生活无怨无悔！

春、夏、秋、冬！已快四个轮回，如今的我也即将离开你——我多年的老朋友，踏上另一段人生新的未知的旅程……

回想起自己的四年，我甚至都觉得没有真实感。太快，一切都太快了，让我都不敢相信，我是一天天的度过这四年的。可我知道，我的朋友“西科大”，你是知道的，你是了解的！因为你是每一天都陪着我的，不管我的用功还是懒散，清楚的也只有你！可你总是如此的相信我，如此的信任我。认为我是上进、自觉的人，认为我是向着目标奋斗的人。可我好像辜负了你的信任，甚至都辜负了自己的理想！

最近，自己总会在睡梦中颤醒，当睁眼看见的是自己熟悉的一切——西科大的宿舍——我温馨的小窝时。我的眼眶总是会充满泪水，这泪水中包含有怀念，有不舍，有感动，有温馨，还有着太多太多我自己也说不清的情感。通常这时，我会大大的鼓着自己眼睛，直到泪水退去，直到重新看清楚眼前的一切，直到将这一切深刻在自己的心里，直到自己的心慢慢平静，直到自己的倦意重起。我才舍得闭上自己的眼睛，再次睡去——在你温暖的怀抱里！

那天，我独自漫步在西科的某条小道上。我突然有种冲动。噢！不！不是冲动，是内心深处隐藏了很久的渴望、心愿——我要让西科大的每一寸土地，留下我的脚印！

看着眼前“西科大”那熟悉的一切，内心一股“暖流”涌动！不知道从哪里来的能量，充盈着我身体的每一块肌肉，挑动着我身体的每一条神经，我无法控制的奔跑了起来，好像只有这样才能发泄自己近来的积绪；好像只有这样才能放开我对你不舍；好像只有这样才能减轻离别的伤痛！

此刻的我疯狂的奔跑着，直到大脑变得空白，直到四肢变得麻木，我仍然停不下来，我想要凭借自己的力量，最后一次真正的拥抱你——我的西科大！、不久我将离你而去……

你将是我内心一辈的子的“牵挂”！

你将是我心灵愿意停留的最温馨“港湾”！

我将珍藏所有你和我的记忆！

我将永远怀念有你陪伴的大学生活！

请给我你最后的拥抱，我亲爱的西科大！

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关于大学毕业的诗朗诵 篇2

大学毕业论文的写作是高校考查学生综合能力、评价学业成绩的一个重要方式。大学毕业论文属于学术论文, 有特定的写作规范, 在格式、结构、语言特点等方面都一定的标准和要求, 学生在写作时, 一般都给予了相当的重视。然而, 有一个环节却常被他们忽视, 这就是写作人称。大学毕业论文在写作人称上的乱象, 对论文的严肃性和权威性造成不良的影响, 降低了论文的质量。

本文将从大学毕业论文的写作规范和写作人称的基本概念入手, 分析大学毕业论文在写作人称上存在的问题, 并努力找到解决问题的办法。

二、论文写作人称的基本概念

1. 人称的基本概念

人称, 是语法术语, 是指通过一定的语法形式, 表示行为、动作是属于谁的。人称一般有三种:第一人称 (如, 我、我们) 属于说话人;第二人称 (如, 你、你们) 属于听话人;第三人称 (如, 他、他们) 属于说话人、听话以外的人。这里是从语法角度上来谈人称的概念, 所以, 也叫语法人称。

人称可以用名词表示, 也可以用代词表示, 即, 人称代词。代词所指的是说话的人叫第一人称, 如“我、我们”;所指的听话的人叫做第二人称, 例如“你、你们”;所指的是其他的人或事物叫第三人称, 如“他、她、它、它们”。名词一般是第三人称。[1]

2. 写作人称的基本概念

写作人称, 也叫叙述人称。在生活中, 所谓的叙述就是将事情的前后经过记载下来或说出来。而在理论研究中, 叙述是把研究成果用一定的方法在理论上再现出来。[2]在论文写作时, 论文的作者在文中总是用某种人称来称呼自己, 这就是写作人称, 它体现了论文作者与所表述的文字之间的关系。同样, 写作人称也分三种:第一人称, 是以“我” (或“我们”) 的视角来观察和感受, 并以“我” (或“我们”) 的口吻来阐述观点;第二人称, 是以“你” (或“你们”) 为对象的叙述;第三人称, 是指叙述者以局外人的口吻, 叙述“他”或“他们”的事情。[2]在叙述时, 可以用三种人称进行, 甚至可以在三种人称之间变换。

三、大学毕业论文在写作人称上存在的问题及分析

对于大学毕业论文的写作人称, 我国并没有统一的规范, 仅仅对论文摘要的人称作了相应的规定。而对于论文的其他部分的写作人称并没有作统一的规定。因此, 学生往往把主要精力放在论文的选题、结构、论证的方法等方面, 对于论文的写作人称却相当忽视, 从而造成了人称使用上的混乱, 损害了论文的质量, 降低了论文的权威性和严肃性。这些问题主要表现在以下几个方面:

1. 随意性

由于缺少写作人称的意识, 大学生在毕业论文中, 随意选择人称, 如:我 (认为) 、我们 (认为) 、本人 (认为) 、本文 (分析了) 、本研究 (重点探讨了) 、笔者 (对—进行了研究) 、该实验 (证明) 、已有学者 (指出) , 等等。作者不考虑这些写作人称是否符合语境, 而是信手拈来。这种随意选择人称的方式, 看似表达很丰富, 但实际上很牵强, 缺少严谨性。例如, 在引述他人的研究成果时, 如果文中有一部分是作者自己对该研究的分析, 则不应使用“该研究 (证明) ”这样的第三人称, 而应该用第一人称“我们 (认为) ”, 这样表达就将事实、引证及作者自己的观点区分开来, 也就更符合学术论文的严谨性。

2. 口语化

学术论文在文体风格上有一定的要求, 即, 多用书面语, 不用口语。但是, 在大学毕业论文中依然存在口语化的人称表达。如, 众人 (皆知) 、有的人 (以为) 、多年的经验 (表明) 等表达方式。这种口语化的写作人称, 冲淡了毕业论文的学术性、严肃性。

3. 单一性

前文提到, 在叙述时, 可以用三种人称进行, 甚至可以在三种人称之间变换, 具体由论文的语境决定。一篇完整的论文, 在结构上由引言、研究背景、研究方法、研究过程、结论等要素构成, 并且论证的方法也不是单一的。因此, 在论述过程中, 必然涉及不同的语境, 从而选择不同的写作人称。然而, 在大学毕业论文中, 从头到尾只使用一种写作人称的现象屡有发生, 如, 整片论文充斥着“我 (认为) ”。这样的毕业论文, 读起来十分单调乏味, 应尽量避免。

4. 主观性

除了上述几种常见的问题, 学生在写作人称的选择上, 还存在着过于主观的问题。比如“绝大多数学者 (认同此观点) ”、“我们每一个人 (都会坚持认为) ”、“所有持这种观点的人 (都以为) ”等等。这种虚张声势的表达方法, 暴露了作者想当然的观点和证据不够充分的弱点。

四、措施与途径

1. 确定大学毕业论文写作人称的规范和原则

大学毕业论文的写作人称, 关系到学术论文的严谨性, 因此, 我们应当制定相应的规范, 以确保论文的质量。目前, 国家仅对论文的摘要部分的人称制定了规范, 而对论文的其他部分的人称没有特别的规定。因此, 我们应当做到:有规范的, 就按规范执行;没有规范的就遵循一定的原则。那么, 写作人称应遵循什么样的原则呢?

(1) 客观性原则

学术论文不同于文学创作, 它必须是客观的、理性的、逻辑严谨的。因此, 学术论文的写作人称的选择首先应当客观性原则。根据这一原则, 我们在选择写作人称时, 应根据语境的不同, 客观地采用不同的人称。

首先, 在论文致谢部分, 作者主要表达自己对相关人士的谢意, 并不涉及他人的思想和观点, 通篇陈述自己的思想和情感, 因此, 应当选择第一人称来充当写作人称。由于大学毕业论文是由学生独立完成, 一般不存在合著的问题, 因此, 确切地说, 应当选择第一人称单数“我”来充当写作人称, 不宜使用第一人称复数“我们”。

其二, 对于摘要部分, 我国有明确的规定。《中华人民共和国国家标准》 (CNS13152, 1993) 关于科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式对论文的摘要部分作如此要求:不要用第一人称, 而应采用第三人称, 不要用“本文”、“作者”等作主语。[3]这是因为摘要是对论文要点的浓缩, 它必须客观、简洁, 应尽可能避免对论文的主观评价, 避免使用比较主观的表达。因此学生在写作时, 应严格遵守这一规定。

其三, 在正文部分, 由于语境的多变, 写作人称可以在第一人称和第三人称之间切换, 但要遵循客观性的原则。

在引言部分, 介绍写作背景时, 应避免使用第一人称, 而应当使用名词来充当句子的主语, 以淡化写作人称, 使背景的导入自然而客观。如, “自中国加入WTO体系以来, 中西经济贸易及文化交流进入一个全新阶段”。但是, 如果作者对背景资料进融进了自己的分析, 那么, 在分析处, 写作人称就可采用第一人称“我”或“我们”, 以示这部分是作者自己的观点, 如, 可表述为“根据对近五年的贸易数据的分析, 我们认为……”, 而不应当表述为“近五年的贸易数据表明……”, 因为后者会造成模棱两可的感觉:是近五年的贸易数据自己表明了什么?还是作者认为表明了什么?还是别的学者认为表明了什么。读者分不清哪是事实、哪是引证、哪是作者自己的思想观点。

引证部分应当采用文献的一次作者 (即原作者) 来充当句子的主语, 以明确引证部分的出处。这是符合有关学术论文文献标注的规定的。

结论部分, 由于主要描述作者的研究成果, 是作者思想和观点集合, 因此可用第一人称。

综上所述, 凡是表达作者自己的思想和观点的地方, 应当采用第一人称;凡是引用他人的研究成果, 应当用第三人称 (原作者) 充当写作人称;事实部分, 应当用名词来充当主语, 避免用第一人称;对于引证的分析, 可用第一人称。

(2) 正式性原则

大学毕业论文属于正式文体, 文字的表达应当采用书面语, 写作人称也不例外。不应当使用“个人 (认为) ”“众人 (皆知) ”、“有的人 (以为) ”、“多年的经验 (表明) ”等表达方式, 而应当使用诸如“我们”、“本文”、“笔者”、“本研究”、“该研究”等写作人称。注意, “本研究”与“该研究”是不同的, “本研究”是指本文所描述的研究, 可归入第一人称, 而“该研究”是指本文所引证的他人的研究, 可归入第三人称。

(3) 多样化原则

大学毕业论文尽管严谨, 但并不拒绝文采, 写作人称的使用在遵循客观性原则的基础上, 应适当多样化。如, 我 (认为) , 我们 (认为) , 本人、笔者、本文、本研究、该研究等, 在符合语境的前提下, 可交替使用, 避免通篇只用一个人称, 如“我 (认为) ”。

(4) 谦逊的原则

大学生在本领域学术成就尚浅, 一般都不具有权威性, 因此, 在选择写作人称时, 还应当保持谦逊, 尽可能少用“本人 (认为) ”或“我 (认为) ”这样凸显身份的人称, 而应当用“我们 (人) ”这样的写作人称。因为, “我们 (认为) ”在语用含义上, 要比“我 (认为) ”显得谦逊一些。大学毕业论文一般都是个人独立完成, 很少有合作完成的, 但依然可以用“我们 (认为) ”来代替“我 (认为) ”。

人称代词的语用含义是相当丰富的。语用含义, 是指句子 (或词语) 说话人使用这个句子 (或词语) 表达的实际意义, 它与这个句子或词语本身的意义有时是不同的。例如, “我们”本身的含义是第一人称复数, 但在语用含义上也可以指单数, 如, 张小兰对同事刘玉敏说:“我们家老公会做一桌子的好菜呢。”这句话中的“我们”, 在语用含义上是单数“我 (张小兰) ”, 并不包括刘玉敏, 但此处的“我们”比“我”显得更有人情味。同样, “我”在与语用上也可以指复数。如, 国务院新闻发言人发表讲话时常用“我党”、“我军”、“我国”这样的字眼, 但此处的“我”并不代表新闻发言人个人, 而代表“我们”。

因此, 在大学毕业论文写作中, 可以用“我们 (认为) ”来代替“我 (认为) ”, 以表达作者的谦逊。

2. 改进学术论文的教学, 加强论文写作人称的训练,

论文写作人称虽然重要, 但并不是一个十分复杂的问题, 关键在于我们平时的教学是否过硬。建议高校开设学术论文写作课程, 加强论文写作人称的教学和训练, 提高学生对于论文写作人称的认知和实际应用, 确保论文的学术性、严谨性。

五、结语

以上, 我们主要讨论了大学毕业论文的写作规范和写作人称的基本概念, 分析了大学毕业论文在写作人称上存在的主要问题, 并提出了两个解决该问题的措施或途径。希望通过以上的探讨, 能为学生提供一定的写作规范和原则, 能提高学生对写作人称的认识和能力, 从总体上提高论文的质量。

摘要：大学毕业论文的写作人称的选择是关系到论文成功的一个重要因素。本文从论文写作规范及写作人称的基本概念入手, 探讨了大学毕业论文在写作人称上存在的主要问题, 分析其产生的原因, 并提出大学毕业论文写作人称的规范和原则, 从而为提高大学毕业论文的严谨性和权威性。

关键词：大学毕业论文,写作人称,问题,措施

参考文献

[1]http://baike.baidu.com/link?url=5a9tjWi1jK5U kWA3hEnPofYhbQ_1R1WRR3MovorTQ3cLugJnTlOYGZmTepvGXtFtsiGR1dJerhTxZpEU-00[EB/OL].2015, 09, 13.

[2]http://baike.baidu.com/view/269836.htm[EB/OL].2015-09-13.

关于大学毕业的诗朗诵 篇3

一对学生进行职业指导，培养正确的职业观

1充分利用悠久的校史资源开展职业观教育

继承优良传统，激发新生发愤学习、努力成才的积极性。建立校史馆，把毕业生在全国各地不同岗位上取得的突出成绩和科研成果用文字、照片、实物、录像等形式生动活泼地展现在学生面前，对学生进行学校光荣传统和职业观的教育。请有成就的毕业生、企业的老总和劳模、人事部门的负责人来校作报告，在全院学生中举办征文、演讲比赛活动，开展职业观的讨论。

2把职业指导课程贯穿于学生在校的全过程

将职业观教育列入教学计划，从新生入学起就开设职业指导课，第一讲就是“就业形势、观念转变与新的就业机会”，强调市场经济下，大学生的就业岗位已经发生了质的变化，必须眼睛向下，面向基层，到中小企业去，到祖国最需要的地方去，安心一线，扎实工作。将“学一行、爱一行、专一行、精一行”的理念灌输给学生，在教学和专业实践中渗透职业观教育，在专业课教学中结合专业讲职业，在实践教学中结合实习践行职业道德和职业责任，不断深化学生的职业意识。专门讲授“职业与职业生涯规划”，让学生合理地规划自己的职业生涯，树立正确的职业观。在学生即将毕业进入职场前，帮助他们做职业化的准备，包括：强化职业化意识，保持职业化心态，培养职业化行为，提高职业化技能等。

大学生就业直接关系到广大人民群众的根本利益，就业工作是学校联系社会的纽带，是生存和发展的生命线。就业率是评价一所高校办学质量高低的重要指标，关系到社会对学院的评价，所以我们要加强毕业生的就业指导工作。

1将就业指导工作同经常性的思想政治工作相结合，贯穿于学校教育的全过程

树立“以知识奉献社会，以才干服务人民”的择业观，帮助学生正确认识自身发展与社会需求的关系，主动将个人价值的实现与国家民族的命运联系起来。帮助毕业生确立与市场经济体制，开设就业指导课，如“求职材料的制作”、“求职礼仪的告诫”、“求职技巧”等；对毕业生的就业指导采取分类、分层次、分步实施的方法，逐步实行全程就业指导，让学生了解求职择业应具备哪些素质和能力，使学生早做准备，能够运用所学知识使个人价值定位和理想的职业相一致，从而运用自身的实力、技巧和方法，展示自己，推荐自己，以获得社会和用人单位的接纳和认可，从而实现自身的价值。

2以就业为导向，对专业设置、培养模式、课程体系等进行适应性调整

实行“学分制”培养模式，加大专业技能实训课的比例，对各系以就业为导向的动态教学改革给予充分的支持，各教研室早行动、早尝试，主动以用人单位的发展需求为依据，对课程进行动态调整，适应用人单位和学生发展的需要，提高学生的就业竞争力，实现用人单位、学生、学院的三赢。主动把就业和培养作为一一对应、互为因果的系统进行教学改革实践，用就业反馈的信息指导教学，增强和改善学生的知识能力结构，努力培养与社会需求“零距离”、与工作岗位“零试用期”的实用型学生。

3进行市场化和网络化建设，完善就业指导工作服务体系

就业推荐工作就是引入市场营销理念策划、销售我们的“产品”，把“教育产品(学生)”推向市场、占领市场的过程。在就业推荐过程中，坚持以用人单位的满意度作为就业指导工作质量的标准，探索并向用人单位推行“包退、包换、包稳定”的三包承诺。此外，我们应注重产品销售网络的建设，把构建毕业生就业关系网作为一项重要的工作来抓，充分发挥广大校友和全院教职工及其社会关系的作用，以感情为纽带拓宽就业市场，逐步建立和完善学院的毕业生就业关系网。还要加强“无形网络建设”，以信息化手段及时全面地向毕业生发布各地就业信息，把毕业生就业推荐情况和个人求职材料登录上网向外推荐公布，为毕业生和用人单位的双向交流和选择提供便捷而高效的服务，提高就业工作的信息化水平。

学院应把就业工作的重心下移，以系为主体开展“线(专业)”和“点(学生)”的就业指导、推荐、管理工作，招就办作为宏观管理服务部，重点加强“面(学院整体)”统筹协调，管理指导，整体服务，对各系进行量化目标管理，每月以问卷和排行榜形式向全院师生公布各系各专业就业率的具体进展，在充分发挥系部主体能动性的同时，又提高院系两级团结协助、齐抓共管的合力。

4大力推进“无障碍就业”机制的实施进程

充分借助人才市场的中介作用，形成统一的人才市场。建议取消毕业生的户籍限制，实行免费提供就业服务制度，建立并落实未就业登记制度，免费实行职业资格培训制度，鼓励毕业生灵活就业。

5积极推进就业评价系统的工作进程

制定科学的就业评估体系，真实反映大学生就业状况。目前，武汉筹建的“大学生就业指数”系统已进入实质性操作阶段，他们把就业率、就业缺口、就业质量、毕业生就业后的职业发展情况、雇主满意程度等纳入评价体系，更真实地反映毕业生的就业情况和学校的办学质量，从而更科学地引导学校以就业为导向来调整学校的发展方向。这种方法值得借鉴。

三培养创业意识，加强大学生创业指导

作为以培养实用型人才为目标的高等职业技术学院，应在学生创业教育中发挥重要的作用，我国中小企业发展的巨大空间给大学毕业生自主创业提供了很多机会。自主创业是一种新兴的就业形式，创业者须具有强烈的创业意识，较强的创业能力和必备的创业素质。创业是一项千辛万苦的事业，是一项非常复杂、要求非常高的智能、体力的活动，所以创业教育应该是全方位、多层面的。

1开设创业教育课程

创业教育课程内容包括创业准备(心理准备、知识准备等)、创业实践(确立目标、实施计划、发展壮大)等，给学生系统讲授创业基础知识、创业者的素质要求、创办企业的程序与条件等。对学生进行创业务实知识培训，开设包括经济学、财务会计、管理学、市场营销学、法学等课程，还要开一些技能技巧课程，介绍捕捉市场信息、筹集资金、联系客户、市场分析、实施经营战略等知识，通过教育，提高学生的创业意识，为创业打好基础。

2帮助大学生转变就业观念，树立创业信心

在市场经济条件下，通过各种不同的方式参加合法劳动，并取得一定的合法收入就是就业。大学毕业生在找工作时要拓宽思路，到机关事业单位是就业，去国有、股份制、外资企业是就业，到农村租块地经营是就业，在父母开的店里打工或自己开个杂货店也是就业。要根据社会现实确定自己的目标，摆正自己的位置。树立创业信心很重要，因为坚强的信念是力量的源泉，要坚信自己所追求的理想能够实现，才会取得成功。

3根据专业特点和学生个性特征进行创业指导

直视训练学生创业需要的基本素质。如训练学生读、写、说、吸收新知识和信息的能力，使学生眼界开阔、决断正确；开发有效的智力因素：观察力、预见力、洞察力、创造力等；锻炼有效的非智力品质：强烈的好奇心、刻苦勤奋的精神、不屈不挠的意志等。进行创业个性化辅导，使学生能够进行自我分析，分析自己的兴趣、能力和自己适合做什么，根据学生的个性和专业设计创业方案和项目，选择投资少、见效快、效率高的项目，这些项目易操作，成功率高，例如日用小商品产销领域、服务领域、旅游产品领域、环保领域等，还应教会学生做市场调查研究，学会用各种形式筹集资金。

4树立新的教育管理理念，为大学生创业意识的培养提供宽松的环境

实现学生的自我教育和自我管理，提倡言论自由，尊重学生的个性，鼓励学生把个性张扬和勤奋学习与成才结合起来，只有尊重学生的自主性，学生的人格得到了尊重，学生的创造性才能得到发挥。只有创造宽松的教育环境，学生敢冒风险、敢于挑战的精神才能像泉水那样破土涌出。

5建立学生创业指导中心，提供创业跟踪咨询和服务

高校应建立健全创业指导服务机构，提高专业化、职业化水平。设立创业基金，用于创业指导、市场调查、信息交流等。加强创业信息化建设，从多种渠道广泛收集创业信息。提供创业跟踪咨询和服务，了解市场的状况、需求，及时组织专家学者研究讨论，为创业提供优质服务。充分利用校内资源，为学生创业提供广阔的舞台。例如让学生入股校办企业，参与生产、经营、管理，掌握创业本领。

6通过多种渠道，鼓励支持学生自主创业

开展广泛的社会实践活动，提高学生的社会适应能力和了解市场行情的能力，对社会和市场的了解越深入，对创业遇到的风险认识会越深刻；准备越充分，抗挫折能力会越强。还可利用假期组织学生考察市场，开展勤工助学等社会活动，帮助学生认识社会、了解社会、适应社会，为创业奠定基础。为培养学生创新思维和创业能力，可专门为学生建立“创新创业实验室”，在教师指导下开展创新活动，在学生毕业前举办“创新杯”大赛，学生可将自己的小发明作为将来创业的起点，服务社会。

大学毕业晚会朗诵稿 篇4

晚风中，零落了四年的音符，轻轻地，吹起来，悄悄地，串起来，静静地，响起来

六月，悄无声息地来了，那般静谧。静谧里没有歌，没有舞，没有眼泪，没有欢欣，没有青的郁郁，没有绿的葱葱

这个夏天，来的有些匆匆了，这一刻忽然觉得好熟悉，像昨天和今天同时在放映。似乎我们总是慢了一步，还没学习怎么纪念从前，便发觉要懂得拥抱明天，还没来得及相识，就要匆匆别离。

其实，我知道，窗外的知了已经叫了一波又一波，初夏的果实已悄然结满枝头，毕业的钟声也早已轻轻萦绕在校园的每一个角落。只是，六月的无奈，我们都尽量不提及，但每个人都心领神会。有谁能够阻挡时光的脚步，又有谁能够长留年轻的容颜？

也许，从今天起，再也不会有那样的月夜，迷离的月光，透过天窗，将静谧的清辉倾泻，淡淡地，隐约地照出我们年轻而天真的脸庞 也许，从今天起，再也不会有那样的岁月，四个人用同一把钥匙开同一扇门，烈日下酣畅淋漓的投篮，深夜里叽叽喳喳的卧谈，宿舍里激情万丈的DOTA，还有，清晨迟到时手里的包子和豆浆。

也许，从今天起，再也不会有那样一群人，有着一张天真而忧伤的脸，手握阳光眺望着遥远，清澈的眼神像思语湖的一泓清水，天真浪漫的梦想犹如满天的星辰，神秘莫测的心情像哥的传说。

也许，从今天起，我才恍然发现，没有你的岁月里，我那爱笑的眼睛，流过泪。轻轻的，一天天，一年又一年，十年后我们是否还会再唱起今天的《十年》，是否还会记起今天的你我，是否还能不假思索地唤出你我的名字

依稀记着，那个坐立不安的夏末，我坐上了来福州的火车，长长的列车载着我驿动不安的心。陌生的城市，有一份不知天高地厚的憧憬，有一份让人无奈的冷漠，也有一份朦胧的幸福。那天相遇，你善意的微笑化解了尴尬的陌生，你真诚的话语拉近了心与心的距离。

还记得吗，军训时你说不哭，可是唱到《军中绿花》时，你再也抑制不住眼眶里的泪水，还有，在宿舍阳台叠罗汉、做俯卧撑，甚至拿起拖把、扫帚摆各种pose拍照，还有，那即使涂了好几层防晒霜等了一个冬天都没有白回来的皮肤。

还记得吗，那个在教室睡过头的春天，那个疯狂占座、抢选修课的夏天，那个义卖报纸募捐的秋天，那个为了考试通宵达旦的冬天。那时的我们带着保温杯可以在活动室熬过漫长的冬夜；那时的我们，为了通过四六级考试，无数次要奋发图强，可是从来没有下文。大四，带着一声叹息我们搬到了老校区。考研，就业，还是那样迷茫，未来，究竟有多远。往后，往后桌上堆了厚厚的考研资料，电脑屏幕满目琳琅的招聘公告，还有早出晚归的实习，拥挤的宿舍也变得空空荡荡。

直到投出的简历如石沉大海，笔试成绩还没公布就已知道结果，我终于知道这个世界不是每次都能如愿以偿。

青春如同断了的琴弦，任你如何弹唱也续不出昨日的悠扬，记忆中曾飘扬的灯光，今夜又照亮远方

岁月如梭，回首昨天，那葱郁的日子就这样散落了一地，就像如今，我们的青春也要散场。

挥手的刹那凝望着这里的一切，不管你带走了什么，留下了什么，此刻的心，总是酸的，我们，要走了。

我的老师，多想再次看看您在讲台上飘飘的转身，如轻飞曼舞的芭蕾；再次瞥见您慈祥的笑颜，如武侠剧里憨厚的师太；再次倾听您眉飞色舞谈论您的儿子，再一次听听“李老师说”，再一次和您一起高唱“同一首歌”。

我的姐妹，多想再次拉起你的手，去超市浩浩荡荡地驮回大包小包的零食，再次爬上鼓山之巅，互相嘲弄着愈减愈增的粗腿和腰围，多想再次一起看部电影，傻傻地流泪任纸巾堆得老高老高，多想和你一起走过或繁华或荒芜的街巷，最后一次品味这个城市的十里霓虹，十里芳香。

我的兄弟，你变了，不再去说那些年少轻狂的话，肮脏的球鞋也慢慢换上了崭新的皮鞋。看到你穿着笔挺的西装，除了笑着在你胸膛重重地打上一拳我不知该说些什么。多想邀你喝一场不醉不归的酒，打一场酣畅淋漓的篮球，玩一次激情无限的CF。拥抱一下吧，兄弟，不要忘记我们曾经吹过的牛皮，不要忘记心中曾经翻滚的汹涌的浪花，不要忘记那些并肩走过的青春年华

我的女孩，你永远不知道名字被默念过多少遍，空间被踩了多少回，手机里偷偷藏的你的照片，也决定留着做个纪念。多想告诉你，曾经我是多么沉默地、毫无希望地爱恋着你，那一刻你如莲花般款款走进我心里，不经意的微笑恰似荷叶的暗香，在我身上绽开幽幽的心绪，象我想你而芬芳的记忆。

亲爱的，没有人知道，一段感情，要经过多少风雨，才能经得起反复丈量。没有人了解，一段记忆，要有怎样的铭心，才会奈过浮生相守的困倦。当你微笑，像旭日照亮天边，我的心花，一朵，两朵，三朵，四朵开得娇艳；当你心碎，像乌云遮盖苍穹，我的眼泪，一点，两点，三点，四点沾满衣襟。不哭了，我的宝贝，明天我们将在这个城市分离，但放心，你的笑容是我最真的眷恋，无论走到多远，都会装在我小小的行囊里。

我的药学之家，我的钟灵医大，毓秀药学，当我拖着沉重的行李走近你时，我还是个满脸稚气、青涩懵懂的孩子。感谢您，接纳我们桀骜的脚步，承载我们璀璨的青春。如今，南风又起，吹皱碧波凝翠的思语湖；多情的香樟轻轻摇曳述说着它的别离，我们，该走了。

我似乎看到了多年后的自己，在一个寂静的午后，陈年的记忆在我的胸口捂出了六月的天空,六月的雨„„好想再次回到那段熟悉的有你的岁月，再一次和你在午夜的操场聊天，再一次听你劝诫我课堂

上不要瞌睡，再一次重温你的气息。听，青春医大的旋律又在响起，看，黄昏的鸟儿正双双归去。可是，我思恋的朋友，此刻，你的脚步停歇在哪里？

只是，我们只能走到这里了。如果可以，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是，但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手！动身的时刻到了，让我们走吧！不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

再见了，美丽而迷惘的青春，再见了，熟悉而遥远的医大

再见了，严谨而诙谐的老师

再见了，明媚而忧伤的朋友

1大学毕业生晚会-朗诵稿 篇5

第一部分

总有一些路，走着走着就会走到尽头

总有一些话，说着说着就会变成空白

总有一些人，想着想着就会泪眼朦胧

四年就这样从指间流逝了

轻轻捋着时间的脉络，却紧握着拳头说什么也不愿放开一丝的回忆

我清晰地记得

第一次六个人从城北兴奋地满载而归

第一次经历了声势浩大的招新百团大战

第一次占了座再去吃早饭

第一次想念家乡平凡又熟悉的一切

我记得，接到家里的第一个长途电话，心里默念不哭不哭，眼泪却早已夺眶；

那天，世界杯如期而至了，和兄弟们挤在教一看球，四年以后想想，更享受的，或许只是那肆无忌惮的喧嚣；

那天，听说要下一场流星雨，裹着被子抱着席子跑到了楼下，可四年以后想想，能够记起的，或许只是那一晚如此热闹的大草坪；

那天，忽然下了大雪，从没见过这么多雪的你，跑到操场堆雪人打雪仗，可四年以后，或许只记得那天像个孩子一样大笑和疯跑；

那天，在社团例会的邂逅，我怦然心动，四年以后，手中你的温度丝毫不减，我要为了有你的明天更加努力！

不知从什么时候开始，手里多了一本红宝书，撕下书桌墙上的明星海报，换上一张美国地图；

不知从什么时候开始，桌上多了一叠考研资料，数着日子一天天临近，心里又多了一丝忧虑和期待；

不知从什么时候开始，电脑里多了一些公司简介拍了一张神气的简历照，老板说我与众不同。

心里盼望着，盼望着终于有一天可以展翅高飞，也或许，默默地希望这一天永远不要到来

第二部分

这些年，习惯了很多

习惯了拥挤的大澡堂

习惯了6个人卧谈的宿舍

习惯了课堂上的昏昏欲睡

习惯了考试前的通宵达旦

可这一走，我不习惯了

这一走，再也不用翻着通讯录托人答到了

这一走，再也不用打着小台灯狂抄作业了

这一走，再也收不到北门邮局旁的快递了

这一走，再也挤不上摩肩接踵的昌25了

这一走，再也不会早起去图书馆排队了

这一走，再也没机会跑到通自熬夜了

这一走，这一切一切一切一切，再也回不来了！

每年夏天的校园里，都会上演伤感的离别，可是今年却偏偏轮到了我们自己 曾经以为毕业遥不可及，曾经约定了要潇洒从容地离开

可是在散伙饭上我才发现

原来最沉默的会变得幽默搞怪，原来最开朗的会哭到无力

原来滴酒不沾的会认真地醉上一次

这时候，我们都明白了

因为时间，我们谁也不能永远陪谁

因为距离，我们都慢慢联系不上谁

我害怕有一天醒来，头对头的床上不再有你，床板空空，只有墙上还挂着你贴的海报。

我害怕有一天，不知何时能再相见，曾经的笑靥，只能从人人相册中寻觅。

如果有一天怀念，翻开了日记本的某页，是否还会记得在一起的时光； 如果有一天记起，拨出了手机里那个电话，是否还会听到你毫不忌讳的笑骂。

回首昨天，那郁郁葱葱的日子就这样散落了一地。

就像如今我们的青春，也就要这样散场。

似乎真的到了该说再见的时候了，向缤纷的佳苑，林荫小路，宿舍食堂；

向亲爱的朋友，敬爱的师长；

向这段充满迷惘，充满欢笑的学生时代。

这个夏天，我毕业了，我毕业了，我毕业了，我毕业了，我毕业了； 合：我们毕业了！

那些共同拥有的记忆，是我们多么自豪的过往；

那些一起放肆的快乐，是我们多么骄傲的青春。

不管分别多久，你都是我最亲的姐妹！

不管走到哪里，你都是我最铁的兄弟！

不论功成名就，抑或默默无闻，我们都是电院09永恒的自豪。

再见了，我的青春

再见了，我的大学

毕业班的诗朗诵稿 篇6

毕业班的诗朗诵稿1

耸立的高楼，走向陌生的道路。

我不敢快步，怕惊醒了校园的美梦。

一片死寂，也不是我要的温度。

狭长的岁月，换了场景，一切都是变影。

笔直的回廊，三三两两的人影，碎一地的时光。

不敢触动黑白琴键，声响太孤单，唱不起，年少的悲欢离歌。

毕业班的诗朗诵稿2

阳光，透过雨水的倾盆，打在脸上。

有潮湿的味道，像我的心，不知说该什么。

想好的话语，憋在心头。

一句深深的祝福，祝你一路顺风，抵过千言和万语。

熟悉的街角，划开界限。

留下挥霍少年，点染成熟的容颜。

心中的不舍，倾诉在泪水间，划过眼角，青春本是苦涩。

毕业班的诗朗诵稿3

莫离，莫离。

莫别离。

在我们的生活里，曾经有多少个陌生的生命，只是迎面错过,甚至连对望一眼的机会都没有。

让生命的书面，永远记住点燃过心灵的温暖阳光。

总有一些欢乐的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻掀开，抖落了一室的萧瑟!

毕业班的.诗朗诵稿4

轻轻的脚步，踩痛离别的心门。

我只想，停住前方的路，永远停住。

记得，还是一样的懵懂，一样的纯真。

漫步校园的小路，怎么，转眼便是另一场梦。

前方是迷雾，找不到你的东南，我的西北。

关于大学毕业的诗朗诵 篇7

一、大学生毕业档案接收管理工作中存在的问题

现阶段,档案接收工作正面临诸多的机遇和挑战, 但在发展过程中仍存在很多不利因素,给档案接收工作带来很大困难和阻碍。

(一)毕业生档案投递意识不强,缺乏重视。每个人的人事档案的重要性和个人身份证几乎相当,然而,由于长期以来人们对档案信息资源重要性的认识还很不够,对档案接收管理工作的认识没有达到足够的高度,以致许多大学生毕业后只注重于寻找工作,而常常好几年都不理会档案,也不来办理任何手续,直到需要档案的时候却怎么也找不到。这些都表明了部分大学生缺乏对毕业档案工作的了解,忽视档案工作。随着近年来劳动合同签订的要求提高,签合同时必须有档案跟随,这种忽视档案的情况已经大大减少,但仍然有部分大学生毕业档案投递意识有待加强。

(二)缺少便捷的毕业生档案投递窗口。个人档案记载着一生的人事档案关系,但由于毕业生对档案的重要性程度认识不够以及缺少档案投递窗口,许多学生都是直接将档案邮寄给所报到的单位,但是邮寄不仅安全性低还容易出现各种问题。 例如很多学生档案邮寄地址填写不够规范,误以为档案邮寄地址如同普通邮寄地址一般,只要地址内容填写的足够详细,所报到的单位就能收到,殊不知报到单位的性质决定了是否能够接收到机要文件,给档案接收工作带来极大的隐患。

(三)大学生毕业档案核对入库方面存在滞后。许多档案从业人员从思想上不重视档案利用工作,工作松散,参与意识淡薄,社会竞争意识不强,不讲效益,在工作中缺乏主动性, 这导致大学生毕业档案核对入库方面存在严重滞后现象。这与新时代要求提供高质量、高效率的服务很不协调,造成档案信息的极大浪费。同时,单位也没有把接收档案事业的发展纳入议事日程,对接收档案工作在人员配置、资源配置、资金投入等方面都比较少,也同样造成了档案核对入库方面的滞后。

二、关于做好毕业档案接收管理工作的对策探讨

随着社会的发展,大学生档案接收管理水平提升已经迫在眉睫,营造一个便捷、高效的接收管理环境是一个必然的趋势。

(一)加强档案重要性宣传,使毕业生端正观念。对于大学生忽视档案的情况,需要加强宣传,通过网络传播、发放宣传单等多种方式宣传档案存放流程、人事代理情况说明、就业优惠政策。让学生本人充分认识到学生档案的重要性,了解学生档案的材料入档范围、毕业后档案可能转递的去向,档案转出后如何查阅等知识,从而自觉加强高校毕业生档案的收集归档工作。每年的3月到6月份,是高校毕业生就业的重要时段。 在此期间要加强对毕业生档案的收集,以便在学生毕业之后能及时、完整地将毕业生档案转出。归档材料必须进行严格登记,移交时必须有移交清单,移交人和接收人各执一份,做到责任明确、查有依据。

(二)设立专门服务窗口,提供一站式服务。据悉,许多同学会因为对毕业档案重要性的认识不够,不熟悉档案包含范围,加上档案投递麻烦等原因,而不急于甚至放弃投递档案。 针对于此问题,笔者建议:在人才中心设置档案“一站式”接收窗口,并保证接收窗口的业务经办人员熟悉档案接收的各项相关业务的办理流程,具有较高的服务意识和热情的服务态度,为人才提供快速便捷、高效优质的服务。在接受毕业生档案托管咨询时,做到热情有礼、有问必答,同时为毕业生提供政策咨询、档案接收、人事代理等一条龙服务,使大学生档案投递更为便捷,使档案接收管理工作得到进一步加强。

(三)设置专人进行接收,确保档案及时入库。对于档案管理的流程需要严格规范,安排专人负责档案接收工作,确保当日接受的档案当日登记、当日核对、当日入库,严格把控档案接收流程的各环节,确保新进档案无差错,切实对毕业生负责、对社会负责。同时还需要有明确的激励制度和相应的法律法规,对于那些兢兢业业工作的工作人员要给予精神和物质的双重奖励;相反,对于拈轻怕重、消极怠工的那些人就要给予相应的惩罚。并将工作人员的工作成绩和服务态度纳入到职务升迁和职称评定中去,以此来对工作人员形成制度化的约束, 提高人员工作积极性,为做好档案接收管理工作,营造一个积极、高效的环境,确保档案及时入库。

三、结语

大学生档案管理在当今社会的发展中具有十分重要的地位,在一定程度上决定了一个毕业生今后的发展,甚至是对社会的稳定也有重要的意义,因此,机关事业单位首先要树立一定的档案接收管理意识,以服务为根本宗旨,积极探索,不断创新,采取更积极有效的措施,解决目前大学生毕业档案接收管理存在的诸多问题,促使大学生档案接收管理向着制度化与专业化发展,更好地为用人单位和毕业生服务。

参考文献

[1]路燕琴.加强毕业大学生档案管理的思考[J].百家述评,2015(04):353.

小学毕业的大学教授 篇8

陈世骧推荐的是金克木。论学历，金克木只是个小学毕业生，但陈世骧说金克木中学里教过英文，从初一到高一四个班的课都由他教，教学效果非常好;他不仅英文好，而且法文水平也好，足以胜任大学教师。

为了证明自己的看法，陈世骧拿出北大外籍教授——法国人邵可侣所著的《大学初级法文》，翻开里面的法文序言，序言中赫然写着金克木对此书的贡献。

邵可侣是法国巴黎公社著名人物的后代，法语教学中的权威人士，而《大学初级法文》则是中国最高学府北京大学的教科书。既然邵可侣都认可金克木，金克木又亲自参与了教科书的编订，而湖南大学里实在找不出合适的人选，所以最终决定聘任金克木。

1930年，金克木18岁到北平求学时还不懂英语，靠着好奇心和钻劲，凭借几本英语工具书，又找了一位要学费不高的私人老师，便在很短的时间内看懂了英文原版书《少年维特之烦恼》、《阿狄生文报捃华》，英语水平突飞猛进。也是同样的方式，金克木又在很短的时间内学会了世界语。1933年，金克木去北京大学旁听邵可侣的法文课，得到邵的赏识，学习效果非常好。之后，金克木整理并校订邵可侣的讲义成为《大学初级法文》，由商务印书馆出版。邵可侣在法文序中特地提到了金克木的贡献。金克木没想到，这便是他当大学老师的敲门砖。

金克木也参与到邵可侣组织的“法语圈”的交际活动中，并在一次聚会中认识了著名教授吴宓，相互间很谈得来。

金克木的这些经历，陈世骧虽然有个大概的了解，但无论如何，让一位只上过小学而半路出家学法语的年轻人去大学教法语，毕竟很不寻常。

紧接着，当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本，而是用英文讲法文的外国书时，便更加紧张。

陈世骧生怕自己推荐的人无法称职，所以，在金克木上第一堂课时，他在外面听了半天。金克木一点儿也不知道，他只是顺顺利利地教好一堂又一堂课，其教学质量得到学校的认可和学生们的欢迎。这应该很富传奇色彩吧。就像金克木所说：“恐怕暗中听我的课的不止他一个。谁能相信一个没出过国的年轻人竟能对大学生用英语教法语做中国话解释呢？”

1941年到1946年，金克木在印度工作和学习。他虽然没去哪个大学进修，但有缘到天竺释迦佛“初转法轮”处的鹿野苑，住香客房间，与僧徒为伍，在寺庙中饱读佛教典籍。他再一次进入一个全新的天地，对梵文和佛学产生浓厚的兴趣。他因此四处求学，最终得到已归隐的法喜老居士的真传。法喜老居士曾在印度的大学教书，后又被聘为哈佛大学教授、列宁格勒大学教授，他因为不适应严寒气候而回到印度。许多人慕名而来，向他学巴利语、学佛教，但从没有人找他学梵文。金克木是他的惟一的梵文学生，他倾全力将自己的学问传给了金克木。金克木曾在《父与子》一文中提到当时的教学：“熟悉了以后，白天也让我去，两人在大炕上盘腿坐着对话。他很少戴上老花眼镜查书。先是我念、我讲、我问，他接下去，随口背诵，讲解，引证，提出疑难，最后互相讨论。”在这样的学习中，金克木精通了梵文和佛典。当他1946年回国时，他其实已成为中国某些领域中的“稀缺人才”。

金克木一到上海，郑振铎就说推荐他到大学教梵文，但没能如愿。也许是因为金克木的低学历吧。

紧接着，曹未风告诉金克木，说吴宓先生在武汉，可跟他联系。金克木与吴宓很熟悉，吴宓很看重金克木，马上向武汉大学推荐。

吴宓当时是武汉大学外语系教授兼系主任，同时又是校务委员会委员，其学问及人品则是学界普遍推崇的，所以，他的举荐是很有分量的。但吴宓也没想到，他推荐金克木到外文系教梵文，而文学院长刘永济却把金克木安排在哲学系教印度哲学。

原因跟金克木第一次当大学老师一样。当时武汉大学也找不到教印度哲学的合适人选，而这门课程又是必修课，金克木正好填补这一空缺。

推荐人吴宓不放心了。他十分认真地对金克木说：“你教语言文学，我有信心。到哲学系去，我不放心。”金克木回答：“到哲学系对我更合适。因为我觉得，除汤用彤先生等几个人以外，不知道还有谁能应用直接资料讲佛教以外的印度哲学，而且能联系比较中国和欧洲的哲学，何况我刚在印度度过几年，多少了解一点本土及世界研究印度哲学的情况，又花过工夫翻阅汉译佛典，所以自以为有把握。”

吴宓仍不放心，于是也像陈世骧一样，在教室外听了金克木的第一堂课。

关于大学毕业的诗朗诵 篇9

（师女）这个六月 注定是一个忧伤的季节

（合） 因为我们/你们就要毕业

（师男）摆在眼前的 是看得见的离别

（生女）曾经天真的以为 三年的时光会很长

（生男）可竟然 （全体合）就这样匆匆而过

（生男）忘不了您的旁征博引、妙语连珠

（生女）忘不了您的.孜孜不倦、机智幽默

（师合）三年的风风雨雨。

（生合）三年的悲伤快乐

（全体合）我们携手并肩我们一起走过

（师男）毕业是各奔东西甚至天各一方的分别

（师女）毕业是执手相握心心相印的经典时刻

（生女）有一种情谊，恰同学少年 （生男）有一种激情，叫青春如火

（师女）请不要请不要唱起那潮湿的离歌

（师男）让我们携手站在高中毕业的门槛上

（师合）回首曾经的多彩岁月

（生女）有一种过程，叫同舟共济

（生男）有一种回忆，叫永恒定格

（全体合）感谢你，亲爱的同学， 成长的道路上有你陪我

（生女）还记得吗 考场上的焦头烂额 课堂上偷偷地搞小动作

（生男）记得记得 罚我抄书罚我值日 声色俱厉地批评了我

（全体合）我们记得，我们记得

（生男）再看一眼这可爱的的地方吧 我们的记忆 洒满三十一中学的每一个角落

（生女）这里的一切 都见证了我们的成长 都分享了我们的苦乐

（师男）同学们，对不起， 或许，我对你们过于严格

（生女）我们知道这都是为了我们好 您那是恨铁不成钢啊

（生合）如果时间可以重来 我们一定听老师的话

（全体合）乖乖的

（师合）可是时间，终究不会重来

（全体合）今天 我们就要毕业

（生男）走过青涩的岁月，

（生女）迎来成熟的季节

（师女）跨过千军万马的独木桥

（师男）奔向广阔的原野、

（师女）今天 你们就要毕业

（师合）同学们，请一路保重

（生合）今天，我们就要毕业 再见了，我亲爱的老师，亲爱的同学 再见了，我的母校――三十一中学

（师男）忘不了你们古灵精怪的提问

（师女）忘不了你们凝眉驻笔的思索

毕业诗朗诵 篇10

家长一起：六月是蒲公英飘下的季节；六月是青苹果诱人的季节； 老师一起：六月是火红的石榴花点燃的季节；六月是歌声飞扬舞姿美妙的季节；

今天我们迎来了——毕业典礼，这难忘的时刻.【家长朗诵部分】

家长1：离别时刻情谊浓，离别时刻情谊重，请听我们的心声，表达对一幼最深的情谊！

家长2：望着长大的孩子们，我们从心里为他们高兴；在一起走过的日子里，我们和孩子老师成为了好朋友；好朋友有一个共同的心愿，那就是一起携手，培育我们的宝贝们。

家长3：家长会，老师们耐心、细致的话语，让我们知道了孩子们在幼儿园的生活与学习；听完之后，我们放心了，因为在一幼乐园里，孩子会开心的，会快乐的。

家长4：幼儿园的活动丰富多彩，看到孩子们自信大胆的参与各种活动，我感到万分欣慰；欣慰的是孩子们的活泼可爱，孩子们的英姿飒爽；欣慰的是老师们辛勤的付出。

家长5：亲子联欢，我们与孩子同乐；仿佛我也回到了我的童年时光。看到孩子们的精彩表现，我发自内心的自豪，眼前的一切，感动了我。家长一起：是的，这一切让我们感动，这一切让我们欣慰，感谢老师们，感谢第一幼儿园！【老师朗诵部分】 1： 尊敬的家长，如果没有这群可爱的孩子，我们或许不会相识；如果没有这些小精灵，我们或许也不会相遇；

2：一切都是因为缘分，才让我们一起携手，共同走过了那么多美好的时光；

老师一起：感谢家长的大力支持，感谢家长的真情付出。

3：而今天，我心情凝重，因为，与我朝夕相伴的孩子们就要离开。但今天，我倍感欣慰，因为，孩子们将飞向广阔的蓝天。4孩子们，老师真高兴，你们每天，都生活在爱的阳光里，在一幼的每一天你们同样也收获着美丽：

5三年前 在我们期待的目光中 你们像一群快乐的小鸟 飞进这新奇的幼儿园

6今天，是你们最后一次和老师、小朋友站在一起 老师突然发现 和你们在一起的四年时光 原来，只是那么短暂的相聚

1：晨光中，我面带微笑，迎接每个孩子到来； 2：暮色里，我掩饰着疲惫，目送每个孩子离去。

3：孩子们是一群可爱的小精灵，三年来，我们相依相伴。家长是我们最好的朋友，工作中，给了我们莫大的支持。

4：听惯了，每个早晨的声声问候； 看惯了，每个傍晚灿烂的笑脸。

童心，就像尖尖小荷上的一滴露珠，晶莹剔透，让我心头时刻荡漾着母爱的温柔。

5：多么希望，在你们纯真的心灵里，播下智慧的种子； 6：多么希望，在你们幼小的心田上，撒满爱的芬芳。1：再见了，我亲爱的孩子！2：再见了，我可爱的朋友！

教师一起：老师永远爱你们！记得常回家看看！

孩子《毕业诗》

果一： 今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。

三年前我第一次来到这里，玩具扔满地，还要发脾气。今天，站在这里的还是我自己，脸上再也没有泥，手帕，袜子自己洗，还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，懂得了许多道理。

以后我一定来看您，向您汇报我的学习成绩！

果二：

亲爱的老师，我想对你们说——

三年来，您给了我们许多关爱，B：生病时，您对我问寒问暖，C: 睡觉时，您陪伴在旁边，还讲故事给我们听，D：上课时，您教给我们许多知识和本领。E: 从前，我是一个什么也不懂的小娃娃，现在，我是一个有知识、懂礼貌、守规则的好孩子。（合）：亲爱的老师，我从心里感谢您！

果三：

亲爱的爸爸、妈妈，我想对你们说—— 谢谢你们对我的培养，让我健康快乐地成长，以前，我也常常让你们担心，惹你们生气，现在我已经长大了，要做一个聪明、勇敢、懂事、健康的小学生，爸爸妈妈放心吧，我爱你们，我是你们永远的骄傲。

果四：亲爱的小朋友们，记住我们相处的快乐时光吧，记住你的、我的、他的名字，记住一块游戏，一块淘气，一起长大的小伙伴们，也让我们一起记住我们亲爱的老师，记得您和气的笑脸，记得您为我们唱歌、讲故事、打饭的样子。

合我们的生活才刚刚开始，未来的日子会更加丰富，老师，我们都会成为优秀的孩子，到小学去学习更多的知识和道理，我们会顺利、健康、快乐地成长，无论何时，亲爱的老师，您都会为我们伸出大拇指。亲爱的老师，我们爱您，分别的时刻，我想向您深深的敬礼（鞠躬），亲爱的老师，请您放心，我们会好好学习，天天向上，我们会健康、快乐、茁壮成长，我们会在将来的学习中努力取得好成绩，亲爱的老师，请等着我们给您报喜！

【结束部分】