说纽带优秀

说纽带优秀（精选13篇）

说纽带优秀 篇1

曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。

在以往的教育教学中，教师注重“严师出高徒”，注重教师严格要求学生，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。

记得我本学期第一次给他们上课的时候，同学们的热情是很高的，只有s同学没有认真的听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐?”其他学生都很自觉的坐端正，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。面对这样的学生，在第一次课中我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗?”听了这些话，他用了一种不理解的眼神看着我，但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。看到我严肃的表情，他慢慢的坐好，嘴里还不停的嘟囔着，在课堂中我明显的感觉到，他有许多的不愿意和不满，当时我就决定不能在让他这样下去了。在以后日子中，我不时的听其他老师说他在课堂上的表现不好，还是原来的一付模样，并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。为了更好的让他改正自己的问题，增强他自己的控制能力，我找到他进行了心理的谈话。

那天也是刚刚上完课，他还是和原来一样，下课的时候我对他说：“XX，到我办公室来一下。”等了一会，他慢吞吞的挪到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“XX，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢?这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢?”“我没有说话阿!”“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好吗?”“没有什么好谈的，我就是这样。”“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢?”“当然是说应该说的。”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话?”他不说话。“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢?也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗?道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗?”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。”

教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，由于他的转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高。

师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。

也说如何成为优秀的中学语文教师 篇2

一、要有“德”

任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓励学生。教师的巨大力量在于做出榜样，以自己的人格魅力感染学生，激励学生，在教师的高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，心甘情愿地接受老师的教育。这就是教师的人格力量。

作为一名教师，首先要加强师德修养，提高自身素质，在与学生的交往中，“以德服人”。只有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道，”进而“乐其道”，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值，最终也能得到学生的尊重。那么，教师的德包括哪些内容呢？首先，要无限地热爱教育工作，甘愿把自己的聪明才智毫无保留地奉献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去。“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，要有神圣的责任感和使命感。只有热爱本职工作的教师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；教师只有热爱、尊重学生，才会关心学生的成长。其次，要对教育事业有深刻的理解。教育起着传播人类文明的重要作用，没有教育，人类就无法前进。俗话说：“十年树木百年树人”，教育是一项长期的工程，不可能产生“立竿见影”的效果，因此，急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。教育工作的目的是培养未来的建设者和接班人，因此，教师必须立足现实，着眼未来。第三，要作风正派，待人以诚为贵，交往以信为最。宽以待人，严以律己。具备了以上三点素质，教师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷力量。

二、要有“才”

有德尚需有才。作为一名教师，要有一口好的普通话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。知识的海洋浩瀚无边，点点滴滴都要通过教师之口缓缓流进学生的心田。每一个教师都要力争做到出口成章，下笔成文。说和写是教师的“绝活”、“硬功”。教师还要善于组织管理学生。一个不会管理的教师，就无教学效率可言，就更谈不上高效了。如果说教师达到上岗水平的普通话和硬笔书法能给学生以良好的第一印象，那还只是“达标”水平的印象。教师能灵活熟练地运用现代教育技术，学生的感受就不一样了，那是对教师较高素质的认可和发自内心的敬佩了。

三、要有“学”

衡量教师合格与否，“学问”很要紧。俗话说：“无水无以成江河，无知无以成教师。”作为一名教师，首先应该精通本学科的专业知识，熟悉所教学科的基本结构和各部分知识之间的联系，了解学科的发展方向和最新研究成果。如果教师只停留在学科原有知识，孤陋寡闻，眼界狭窄，知识结构单一，必将难以适应当今的教育改革浪潮，更谈不上培养21世纪的有用之才。因而，教师要提高自我教育教学能力。教师的教育教学能力的核心是对课堂的监控能力。这就要求教师必须具有较强的组织教学能力，语言表达能力，传授知识的能力，调动学生积极性的能力等。如果老师善于把学生带到一种力所能及、引人入胜的探究性活动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习。因而，课前要认真备好课，它能保证课堂教学有效地进行，取得理想教学效果必不可少的一种能力。这就要求教师要根据教学大纲目的要求，根据学生和教材的具体实际，独立地制定教学目的，确定教学内容，明确教学重点，做好学情分析，选择教学方法，设计教学程序，编写出切实可行的教学方案，为课堂教学活动的开展做好充分的准备。其次，要提高课堂施教能力。这种能力是教师教学水平的重要标志，它往往决定教学计划的实施，教学目的任务完成，教学效果的优劣。因此，作为一个优秀的教师，必须在提高课堂施教能力上下工夫。这些能力只有在教学过程中解决各种实际问题才能得到体现。

四、要有“识”

作为教师，对事物的认识应比一般人深刻、正确。教师的工作离不开思考，思考之后要有主见。教师的任务是培养未来的建设者，培养未来的接班人，因此必须具有远见卓识，教师要把教育教学工作置于宏大的历史、文化背景和时代背景之下。教师是做育人工作的，面对不同特点的青少年，教师要“知人”，尤其对那些在别人眼中是“差生”的学生，教师应充分调动他们上进的积极性，培养他们的自信心，挖掘其潜力，使每一个学生都能成为对社会、对国家有用的人。

说纽带议论文 篇3

纽带可以化解矛盾，传递感情，美国大使司徒·雷登在中国生活了50年，加强了两国联系，还在中国办学，著述;基辛格频繁往来两国之间，最终促使中美关系正常化。高秉涵多年来致力于将战友骨灰送还大陆，完成了一份感情的延续和归属。纽带的意义正在于凝会本来分散，甚至背离的力量，使之迸发出更强大的光辉。

然而，并非所有纽带都具有正面价值。当今中国社会，正如费孝通在《乡土中国》所言，是一个讲求人情和裙带关系的社会。人们喜欢托“关系”，找门路，走“捷径”办事。有些人沾沾自喜，以为自己庞大的人际网发挥作用，彼此间互为纽带，是正当的，反倒是充分动用人际资源的表现。然而，这种“纽带”是在为个人私欲服务，并非是对社会力量更好的使用，而是错误使用。这也会令我们反思，到底怎样，才是彼此联系的最好形式?

我想，我们应该注重联系的对象，更应关注联系的方式方法，我们在与什么性质的事物相联系?是出于何种目的?会造成何种影响?当初袁世凯妄图复辟，盲目制造孔教纲常与当时社会的联系，脱离实际，“纽带”不成，反被推翻。可新文化运动又过于急切地想要破除这种纽带，提倡剔除一切儒家思想，这也未免过于绝对。若他们能从实际出发，探索当日中国到底需要同自己，同西方文化，建立怎样一种纽带，社会的安宁和发展便也指日可待。

说纽带议论文 篇4

去爸爸的宿舍和医院看了一下，还算可以，爸爸自己住着一个一百多平的房子里，瞅着就很孤独，听别人说，爸爸每晚都会被叫起来做手术，而且每天还被监视着，也不知道爸爸怎么扛到现在的，妈妈下车见到爸爸，第一句话就是：“跟我回家吧”!这里太艰苦了。中午饭没吃多少我就溜了，晚上和爸爸还有叔叔出去吃了羊肉串，在这吃个烤串真不容易，这里的假肉太多了，都是猪肉抹上点油，冒充羊肉，晚上九点多回到了爸爸的宿舍，洗洗就睡觉了。

今天早上的粥，就是水，我硬是配点自带的蛋糕喝了下去，中午医院请吃饭，去了他们这里最好的酒店，我没看出哪里好，这样的酒店在吉林有的是，只不过就是加了一层旋转餐厅，没什么意思，而且饭不合我的胃口，他们这的.人山药变着法的做，糖拌，做汤，炒菜，等一糸列的吃法，我姥姥就能做。爸爸的老板，也就是董事长，很能说，(他们着的人际能说而且会说很大声)吵死我了，但是出于礼貌，我没说只是装听。

爸爸给我讲了一件关于他的事，有一次开会，他听到有一个人放了一个屁，他就严厉呵斥道：谁这么不文明，要放屁也带开完会再放。谁知他刚说完话就放了一个响亮而又臭的屁，爸爸说，他的老板就是把自己当成了毛泽东，哦，忘了说他们着的人都还活在毛泽东身上，谁都要听老板的，他会规定谁可以放屁谁不可以。

说纽带的高中作文 篇5

——题记

“呜哇……我就是要糖……给我，给我!”

一个扎着羊角辩的小女孩伸着双手，两只眼睛肿的像核桃，小嘴巴儿还张的大大的，鼻涕眼泪布满了巴掌大的小脸，好不可怜。

站在她旁边的人终于弯下腰来，长长地叹了口气，将半推半就的小女孩揽进了怀里，道：“妈妈也没有呀!”

可哭声越来越大。忽地，女孩推开了妈妈，转身路进屋子里，朝着正在缝衣服的老人叫到：“外婆!妈妈不给我吃糖!”

被那女孩唤作“外婆”的老人搁下手中的针线，抬起头，半黑半白的发丝被认真仔细梳理过后，盘在脑后，仅用一只暗黑的木籫固定，因年岁已过百，那张刻满沧桑的脸虽已找不到任何青春的光彩，但在眉宇之间，以及还有美丽的痕迹。

她弯了弯有些干裂的嘴角，用那双苍白却有力，爬满老茧的手将那女孩拉到眼前，又转身走向阴暗处，在那雕刻着繁琐的.花纹的柜子里拿出了一个小盒子，将它递给了女孩。

“丫头，外婆没有糖，只有这个，你要喜欢，便拿去吧!”

女孩满心欢喜的接过盒子，迫不及待的将它打开，瞬间，屋里传出了一声充满惊喜的稚嫩的童音。

“好漂亮!”

女孩的笑，就像夏花一样灿烂。

那个盒子里，静静地躺着一枚银制的纽带，做工极其精致，浑身上下散发着一种无与伦比的，专属岁月的气息。

女孩笑着将纽带拿了出来，跑到屋子外，想给妈妈看看。却怎料阳光下的纽带竟如此美丽!

纽带像是要把太阳的光芒吸掉似的，此刻它被太阳照着，远远望去，也像是一个发光的小太阳!

“妈妈，你看你看!这纽带长着阳光呢。”

站在门槛上的老人静静的笑了，就像夏花一样灿烂。

花开花落，岁月流逝。

如今我已极少见到外婆，就连她的消息都很少了。而那枚纽带，也已找不着了。

那枚长着阳光的纽带，那个扎着羊角辩的女孩，那个站在门槛的老人，还有那个阳光的时刻似乎在我的记忆里消失了，可那种感觉，熟悉得就像上一秒发生过一样。

如此令人怀念。

善当“桥梁纽带” 篇6

必须认清形势 把握大局

深刻领会其重要意义

发挥好桥梁纽带作用，是党对工会的根本要求。党在新的历史时期提出实现中华民族伟大复兴的中国梦，造福于人民，这是前无古人的伟业，需要全体中国人共同努力。因此，党更加需要工会发挥好桥梁纽带作用，把工人阶级团结动员起来为实现中国梦而奋斗。党的十八大提出“支持工会发挥桥梁纽带作用，更好反映群众呼声，维护群众合法权益”。习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子集体谈话时强调：“只有坚持党的领导，工会工作才能方向明确、不走偏路，才能做得有声有色、扎实有效。”中国工会十六大报告也强调，要牢牢把握党和国家工作大局、坚持全心全意为职工群众服务、发挥党联系职工群众桥梁纽带作用。这一系列新要求、新思想、新观点、新论断，是指导工会发挥好党联系职工群众桥梁纽带作用的纲领性文献和理论根据，是党中央对工会组织的重托和要求。企业各级工会必须站在全局的高度，深刻领会和充分认识，不断增强自觉发挥好桥梁纽带作用的责任感和使命感。

发挥好桥梁纽带作用，是职工群众的迫切需要。工会是职工组织和利益的代表者、维护者。因此，职工需要工会当好个体与企业整体之间的桥梁，实现企业与职工和谐发展。特别是在当前，企业改革发展的关键时期，在广大职工投身实现中国梦新的发展征程中，工人阶级要做坚持中国道路的基石、弘扬中国精神的楷模、凝聚中国力量的中坚、全面深化改革的推动者、参与者，必然对工会发挥好桥梁纽带作用有着更加迫切的期待。这就要求工会及时准确把党政的精神传达下来，把职工群众的意见和诉求反映上去，把职工群众的工作做深做细做实，真正让党政满意、让职工拥护，企业才能形成万众一心、众志成城的力量，满怀信心地投身于实现中国梦的伟大实践之中。

发挥好桥梁纽带作用，是工会组织的传统和优势。企业工会是做群众工作的，扎根在职工群众，力量源泉在职工群众。新中国成立60多年、改革开放30多年，企业各级工会组织始终着眼大局，把党的思想变成职工的实际行动，积极组织开展劳动竞赛、群众合理化建议、民主管理厂务公开、扶贫助困、职工发明创造、文化体育活动等，推动了企业的进步，维护了职工利益。实践证明，发挥党联系职工群众的桥梁纽带作用，不断创新履行工会职能，已成为企业工会组织的传统和优势。

必须突出重点 找准定位

切实当好“桥梁”和“纽带”

在履行参与职能上，当好党联系职工群众的桥梁和纽带。党的十八大指出，健全以职工代表大会为基本形式的企事业单位民主管理制度，保障职工参与管理和监督的民主权利。企业各级工会组织要紧紧围绕党政的中心任务，通过开好职工代表大会、抓好厂务公开等形式，组织职工参加本单位的民主管理和民主监督。要从公司、工厂、车间、班组四个层面参与企业深层次管理，带动做好基层民主建设，使民主管理纵向到底横向到边，努力使全体职工享有权利公平、机会公平和规则公平，切实保护好劳动者的合法权益。

在履行维护职能上，当好党联系职工群众的桥梁和纽带。维护好群众的具体利益是工会当好党联系职工群众桥梁和纽带的关键。我们各级工会组织要着眼于更好地满足职工群众多层次需求，构建服务职工的工作体系。要畅通和规范群众诉求表达、利益协调、权益保障渠道，充分保障职工的知情权、参与权、表达权、监督权。要以《劳动合同法》和相关政策法规为依据，监督、规范和保障职工的各项劳动经济权益。采取建立平等协商、签订集体合同制度等形式，大力发展和谐劳动关系，促进和谐企业建设。

在履行建设职能上，当好党联系职工群众的桥梁和纽带。习近平总书记在同全总新一届领导班子集体谈话时强调“实现中华民族伟大复兴的中国梦，根本上要靠包括工人阶级在内的全体人民的劳动、创造、奉献”。动员和组织广大职工群众积极参加改革和建设，努力完成经济和社会发展任务，是社会主义条件下企业工会当好党联系职工群众桥梁纽带的重要工作。各级工会组织要紧紧围绕企业党政的要求，特别是安全生产、质量效益提升、稳定和谐等中心任务，以及各个时期的经济发展目标和企业经营活动的重点、难点，积极组织职工开展主题劳动竞赛、合理化建议、技术革新和发明创造活动。引导职工当好主力军，激发创造活力，主动为祖国建设、社会繁荣、企业改革和发展献计出力，推进企业技术进步、节能减排、降本增效，实现有质量、有效益、可持续发展。

在履行教育职能上，当好党联系职工群众的桥梁和纽带。随着形势的发展，工会能否履行好教育职能，已经成为当好党联系职工群众桥梁和纽带的重要一环。企业各级工会组织要充分利用工会大学校的阵地，开展经常性的学习和练兵比武等素质教育工程活动，帮助职工通过各种途径学习科学、文化、技术知识，掌握从事岗位工作的本领，造就一支有智慧、有技术、能发明、会创新的技术工人大军，培树更多、更具影响力的劳模典型。工会要充分利用工厂、车间、班组三级宣传教育阵地，大力开展形势任务教育，增强职工的紧迫感和责任意识；充分利用文化体育活动阵地，根据广大职工群众的觉悟水平和不同的兴趣、爱好和要求，大力开展寓教于乐的群众性文化体育活动，激发职工干劲，为实现中国梦贡献力量。

必须固本强基 增强活力

努力为发挥作用提供保障

加强思想建设。思想建设是发挥工会组织桥梁纽带作用的先导。企业各级工会组织必须按照党的十八大和工会十六大精神，牢牢把握党领导的政治方向，牢牢把握实现中国梦的时代脉搏，围绕大局，突出主题，转变观念，抓住契机，履职尽责，发挥桥梁纽带作用，引导广大职工积极践行社会主义核心价值观，汇聚起为实现中国梦奋斗的正能量。

加强组织建设。组织建设是发挥工会桥梁纽带作用的基础。企业各级工会组织要对照工会十六大的要求，认真剖析自身在组织体制、运行机制、活动方式等方面存在的不足，找准问题，采取措施，加快改进，不断增强工作实效，把工会组织建成广大职工群众信赖的“职工之家”。

加强队伍建设。队伍建设是发挥工会组织桥梁纽带作用的根本。我们要对照党中央和全国总工会的要求，着重查摆和整改精神懈怠、不思进取、工作上得过且过、疲于应付、疏远与职工的联系、存在行政化和官僚主义行为等问题，持之以恒地加强工会干部队伍建设，努力建设一支信念坚定、为人民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的工会干部队伍。把工会干部锻炼成听党的话、跟党走、职工群众信赖的“娘家人”。

加强作风建设。作风建设是发挥工会组织桥梁纽带作用的关键。工会十六大报告提出努力把工作做到所有职工群众中去，使工会工作更贴近基层、贴近职工群众，更符合职工群众意愿。贯彻好工会十六大精神，就要在思想作风上强化党的群众路线意识，强化服务员工理念，不断增强发挥工会桥梁纽带作用的自觉性和主动性。在领导作风上力戒“四风”，始终同职工群众心连心。在工作作风上求真务实，深入基层，深入实际，深入群众，实打实地做职工群众的服务者，使职工感到工会确实是自己的组织，是职工信得过、能替职工说话办事的组织。

加强业务建设。业务建设是发挥工会组织桥梁纽带作用的保证。面对新形势、新任务，企业各级工会要制订学习、培训计划，采取举办培训班、专题讲座以及“请进来”“走出去”等多种形式加大对工会工作者基本理论和知识的培训力度，切实改善工会总体的知识结构和专业结构，拓展视野，确保企业各级工会和干部具备适应新形势、新任务、新发展要求的综合素质，使工会成为学习型、服务型、创新型工会。

（责任编辑：李万全）

北京高考作文题目及：说纽带 篇7

在国家还没有产生的时候，他认为人类的网络已经开始编织，其渠道便是语言。远古先民通过交谈、信息和物品的交换，实现了群体间最古老的交往与互相影响，美国历史学家麦克尼尔称其为“第一个世界性的网络”。人类从走出非洲开始，尽管在征服新的土地的过程中丧失了对古老起源的记忆，但相似的生活方式和一定区域内的密切往来，让我们的祖先懂得了合作的必要性，也意识到了合作中竞争乃至冲突对自身带来的影响。

数千年以来，文明间的融合让各自“一荣俱荣”。“条条大路通罗马”，当罗马帝国将地中海包揽为“内湖”的时候，欧洲文明开始了第一次交融，同时也孕育出内在的多元性。当大汉使者张骞第一次踏上西域的土地时，中华文明的影响力也开始超越中原，在中亚、西亚乃至更开阔的世界舞台上发挥影响力。即使如东晋十六国、蒙元时期，客观上也起到了通联诸国、各民族文化交融的作用。更不必说，郑和的大明船队驶向浩瀚无际的大海，将中华的威名和富裕播撒到了南洋、印度洋，文明的纽带借助和平的商贸活动愈发紧密。

然而，思考历史，不只是为了记录过往，更在于反思当下与想象未来。不言而喻，人类文明的确在不断进步，其依赖的便是这张不断扩充而又不断更新的大网，它将人与人、国家与国家、文明与文明连接起来。但在有的时候，只有历经教训，人们才知道若利用不好纽带关系，也会造成历史的创伤。正如在哥伦布踏上新大陆第一片土地时，他没意识到眼前陌生的土著与他有着共同的祖先，在经历血与火的.杀戮后，人们才更向往和平，深知联手合作的收益胜过零和式火并。

纽带关联的双方，只有在双方实力相当的情况下才更稳固，这符合当代经济学的逻辑。但并不是所有的关联都要服膺于资本，更具人道情怀的关联往往更有震撼人心的力量。不论是拯救非洲疫病患者和饥荒罹难，还是在印度洋海啸、海底地震等重大自然灾害带来的戕害里救援伤者，联合国维和部队都在第一线发挥了重要作用。中国对于国内的经济落后地区，也持续投入大量资金和人力，展开定点支援与精准扶贫。这样的纽带关系是血浓于水的情谊，强者帮助暂时的弱者，符合的是人道的逻辑，折射的是纽带关联中人性的光辉。

优秀说课 篇8

各位评委，你们好。我今日说课的资料是的第课时。下头，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方应对本课的设计进行说明。

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用：

是省编年级语文第册第单元中的第篇课文。它是作家的一篇什么文章.根据该单元教学目标;以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的

1)知识目标：

2)本事目标

3)德育目标

3、教材的重点、难点

教学重点

教学难点

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情景，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文本事。”我根据本课目标和资料，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最终在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量;这样既吸引学生注意，激发学习热情，又经过直接感知，促进知识的理解和巩固，贴合教育学中的自觉性、直观性原则。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的进取性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了本事。

四、教学设想

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，资料充实，需要掌握的东西比较多。所以我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章资料及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时经过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。

五、教学程序

教学要点：

教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法

教学手段：课件

教学步骤：这节课我是按“引入新课(3分钟)——讲授新课(30分钟)——反馈练习(10分钟)——归纳总结(2分钟)”进行教学的。

1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案;然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。

2、讲授新课：

3、反馈练习：要求学生根据教师的讲授及自我的笔记，朗读课文后用自我的话语解答课后练习题或练习册，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。

4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，针对课文标题讨论，理解中心意思，进行最终的.

5、布置作业：依据课文练习或练习册来确定2—3点

日记,沟通亲情的纽带 篇9

现实生活中这方面有许多事例,比如王老,他就讲了他上小学五年级的小孙子由于学习的压力,非常想独自外出散散心。这可是一个非常危险的信号,王老发现以后,及时和儿子、媳妇沟通,共同做小孙子的思想工作,对小孙子多加关心,反复说明离家出走的危险性,开导他如何克服学习中的困难。他的小孙子讲了心里话,他说数学老师特别凶,作业、考试又多,写错了她还会打人,他真的不想学了……

如果不是在日记中发现小孙子的思想倾向,他真的离家出走,家里的人又该急成什么样子呢!写日记的好处真多啊!这时,李老也讲了他看到的一篇文章。这篇文章中说,斯琴高娃在2001年年拍戏时摔伤了腿住院,她的女儿孙丹从法国赶来服侍母亲,并且把这件事告诉弟弟孙铁。孙铁从比利时回到北京又正好失业,便回绝了姐姐。姐姐这时把斯琴高娃的四本日记交给了她的弟弟,要他好好看看。

原来,在斯琴高娃的四本日记中,记录了她对儿子倾心关注和懊悔……孙铁受到了震憾和感动,终于去了医院看望自己的母亲,斯琴高娃也感动得热泪盈眶,母子关系终于出现了转机……

写日记的好处多多,我们也不断关注写日记所出现的功能,我们自己也不断地写日记,谈论日记,更愿每个家庭都能把写日记这件看似不起眼的事重视起来,说不定在什么时候会起到意想不到的大作用呢!

雨说优秀散文 篇10

那苍穹下滴落的雨珠，是不是你的泪水……

——题记

还记得那天，梧桐树开满整条街道，梧桐花飘飘洒洒了一地的青紫。又是一年良辰，又是一年美景，心似是未变，景似是未变……

最喜欢雨后的小街，古色古香的房子依旧是这个小镇上最鲜明的特点。香樟树四季常绿，更带来了一种绿意盎然的生气。我依旧孤独，喜欢独自一人坐在桥边的石头上。又也许，只有像我这种人，才会有如此闲情逸致。

那时中考之前，同学们都在努力奋战，期待着一举成功的喜悦，而我却是难得的轻松自在，也许是不想争，也许是不想违背自己心中的想法。不知不觉中，我又坐在桥边的石头上。

那天，天空一直下着朦朦胧胧的雨，我却仍旧坐在石头上，看着风卷云舒。

“你坐在这里干什么？”抬头望去，原来是她，远近闻名的才女，年级第一，学习体育样样全能优秀的她。

“！这不关你的事！”

“我发现你一直都很沉默！”她说出了一间众所周知的事。

“这是我的事，与你无关！”

“可我们不是同学吗？”雨说。

她叫雨，是个很文气很有才气的女生，在众多男生的心目中，她是一朵圣洁的白莲花。可这样的人对于我来说只是过客，只是生命中匆匆流逝的过客。

“呵呵！我们只是同学而已！”

“你总是这样！你就不吗？”雨又在不经意之间说出了一件事。是的，以前的我，的确曾害怕孤独，害怕寂寞，害怕那条回家的路只剩我一人孤零零的走。可日子一天天的下来，我渐渐适应了……这种寂寞的痛。

我只说出了两个字“习惯”。

雨很震惊，不过依旧风轻云淡。她也随我坐在了那块同我一起寂寞的石头上。“我以前一直很关注你，却发现你总喜欢独自一人坐在这里！这里有什么东西能让你这么着迷吗？”

“最起码在这里，我可以倾听最自然的声音！”淡漠的说，淡漠的看，就连那片天空都是一片淡漠的浅蓝。

后来的后来，时间早已将中考的岁月定格，我迎来了，也无畏的离去了。

再后来的后来，我又坐上了那块熟悉的石头。中考的失意让我的心中蒙上了阴霾，不过如今，一切过了……

听说，雨顺利的考上了她梦寐以求的高中，班上有很多人都将出发去旅行。只有我一个人，孤单的坐在桥边的那块石头上。

曾经，雨说，有做我一生最好的朋友，要弥补我之前的遗憾的孤独。可是如今，过客匆匆而去。那淡漠的天空中亘古不变的是一片淡漠的.浅蓝。

呵呵！我坐在这里，看着那天空，似乎浮现了曾经的过往，中考前那段只属于我和雨的日子。那个时候，我沉默依旧，她微笑依旧……一切都无关风月，一切只求岁月静好。

雨说，中考后，你会陪着我。如今的我一直在等你，奈何早已物是人非。“亲，你终于来了！”背后有一道光芒的雨走了过来……

微微笑那是美丽的夏天……雨说，我愿做你一生最好的朋友！

景已过，人已过，一切不同。

原来初遇时那场朦朦胧胧的雨，在不知不觉中注定了我和雨之间一种微妙的。倘若那段日子没有你的陪伴，也许我的初中岁月里只剩下一片灰色的荒芜。

雨说，我愿做你这辈子最好的朋友！

压强说课稿(优秀) 篇11

一、说教材

1、教材的地位及作用：

压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。压强知识可以解释一些自然、生活现象，也是后面学习液体压强、大气压强、浮力以及高中学习气体性质的基础，这部分知识对整个章节以及高中物理起到引领和铺垫的重要作用。

2、教学目标：

a、知识与技能目标

①理解什么是压力，什么是物体的受力面积，掌握压力的作用效果跟哪些因素有关。

②了解压强的概念，了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位和由来。

③了解压强的增大和减小的主要方法。

b、过程与方法目标

①通过实验探究培养学生提出问题、分析问题、归纳问题的能力。

②在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。

③了解改变压强的实际意义和基本方法，培养知识迁移能力和解决实际问题的能力。c、情感态度与价值观目标

①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生勇于探索、尊重客观事实，实事求是的科学态度。

②通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦感，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

3、教学的重、难点：

教学重点：探究影响压力作用效果的因素、压强的概念及其公式的应用 教学难点：压力与重力的区别和联系，压强概念的形成

二、学情分析

1、学生知识储备：学生在前两章书中学习了力学的初步知识，对力和力的作用效果有了一定的掌握。

2、学生技能掌握：学生通过一个多学期的物理学习，对探究性试验和控制变量法已有了初步的掌握，但通过试验现象寻找规律的能力还比较薄弱，所以教学中应注重学习方法的引导。

3、学生思维障碍：力学知识的初步学习中有些学生会认为压力就是由重力产生的，会对压力的正确理解造成干扰。所以这儿要着重加强学生对压力的认识。

三、教法、学法

1、教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，在教学中，提倡学习的多样化，注重师生间的交流，让学生主动参与，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2、学法：本节课采用的学法为：观察对比、讨论交流，自主合作、试验探究等多种方法相结合。

四、教学过程：

根据教学目标和内容，本节课我安排了6个环节进行教学，在每个环节中，力求以学生发现问题，提出问题，合作探究、自主分析归纳为主。

第一个环节：新课的引人

我准备由学生的实际生活来引入新课，首先提出问题“同学们，请看一下我们书包的背带，背带是宽还是窄？为什么要这么设计？书包里装书的多少会使我们有什么不同的感觉，能否解释一下原因？”对于这样一个与每位学生都息息相关的问题，学生必然都有话可说，但又不尽相同，在此留下悬念，带领学生一起进入新课的学习。第二个环节：对压力的理解

虽然学生在生活中常用到“压力”这个词，但对“什么是压力”和“压力的方向”没有确切的认识，我将先通过用手指从各个不同的方向来挤压气球的试验让学生初步认识到压力的存在，然后通过ppt图片的展示，让学生来分析每幅图中压力的施力物体和受力物体以及压力的方向分别是怎么样的，然后由学生分组讨论总结压力与重力的区别和联系。

第三个环节：探究影响压力作用效果的因素

影响压力作用效果的因素作为本节课的重点，我将主要通过小组合作和实验探究的方法，由学生亲自动手进行探究，从而总结归纳出结论。首先，我将带领学生一起回顾关于刚上课时提出的书包的问题，由学生提出关于影响压力作用效果的因素的猜想。其次学生可利用课前准备好的实验器材分组进行实验，我将在这一过程中注意观察同学们的实验设计和操作，作为一名实验探究的辅助者，对他们提出的问题予以帮助。再次由学生们对实验现象进行总结，得出实验结论。最后，再由同学们根据实验结论来解释关于书包的问题，学以致用，加强理解。

第四个环节：压强的教学

由以上实验得出的结论引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？从而引出压强的概念。运用类比的方法找出压强的公式和单位。引领学生加深对比值定义法和类比法的认识。然后请同学们来估算自身双脚站立时对地面的压强，加深学生对压力和重力的认识，加强对压强公式的运用。

第五个环节：增大与减小压强的方法

让学生们根据影响压力作用效果的因素和压强的公式自主分析归纳改变压强大小的方法，然后进行小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强，不仅学以致用更活跃了课堂气氛。最后通过图片展示一些生活中的场景和实例，让学生们指出哪些是增大压强，哪些是减小压强，分别采用了什么样的方法，并举出其他相应的实例。

第六环节：课堂小结 引导学生回顾本节课的学习过程，从教学目标出发，一起交流，互相促进，共同提高。检验学生是否能基本完成本节课的教学目标。

五、布置作业

请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。同时完成课本32页的动手动脑学物理。

9.1压强

一、压力：

二、压力作用效果与那些因素有关：压力的大小 受力面积的大小

结论：当压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显

当受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显

三、压强：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。

公式：

单位：帕斯卡Pa

四、增大与减小压强的方法

增大压强：F增大或S减小

弱纽带连着你我他 篇12

1967年，哈佛大学的心理学教授斯坦利·米尔格兰姆想要描绘一个连结人与社区的人际联系网。为此他做了一次“连锁信”实验。

他从内布拉斯加州和堪萨斯州招募到一批志愿者，随机选择出三百多名，请他们邮寄一个信函。信函的最终目标是米尔格兰姆指定的一名住在波士顿的股票经纪人。出人意料的是，有六十多封信最终到达了目标股票经纪人手中，并且这些信函经过的中间人的数目平均只有5个。也就是说，陌生人之间建立联系的人数距离是6个人。

这便是著名的“六度分隔”理论，又称六度空间理论、小世界现象或小世界效应。其实，这个概念的背后，还另有一个有趣的社会现象。

这个实验中，志愿者们和这名住在波士顿的股票经纪人并不相识，但信件辗转过程中的5个中间人却使他们产生了联系。志愿者和经纪人之间、志愿者和中间人之间、中间人和中间人之间虽然有联系，却并不是很熟悉的。每个人都在试图寻找可能认识股票经纪人的人，从而就会去和自己日常圈子之外的人去交往，以求达到目的。这些人可能以前有认识，平常却少有联系；也有可能是刚刚认识，交情尚浅。

类似这样的关系，人们称之为“弱纽带”。

美国社会学家马克·格拉诺维特于1973发表文章《弱纽带的力量》，正式提出了弱纽带理论。他在文中指出：传统社会，每个人接触最频繁的是自己的亲人、同学、朋友、同事……这是一种十分稳定然而传播范围有限的社会认知，是一种强纽带现象。与之对应，还存在另外一类相对于前一种社会关系更为广泛，然而却是“肤浅”的社会认知。例如一个被人无意间提到的人，或者打开收音机偶然听到的人……格兰诺维特把后者称为弱纽带。

有弱，便有强

那么如何来判定纽带的强弱呢？格兰诺维特认为可以从四个方面加以衡量：认识时间的长短、互动的频率、亲密性以及互惠性服务的内容。

较强的关系纽带往往需要较长时间去培养。关系双方见面沟通越频繁，纽带的强度就越大。如果纽带双方仅仅是工作关系，沟通的内容也限于工作范围，那么纽带的强度较弱；反之，若纽带双方由工作产生友谊，沟通的内容逐渐涉及到了私人生活，弱纽带就逐渐转化为了强纽带。纽带双方必然存在一定的互惠性行为，这种互惠如果偏重于“日清月结”，则说明纽带较弱，反之如果互惠服务的内容超越了当前交易的层次而关注长远利益，那么纽带的强度较大。

强纽带是与我们关系密切的一类联系，比如父母、家族，或特定的阶层和关系圈。每个人周围都必然有一个强纽带群体。父母和家族是因为不可取代的血缘关系而成为理所当然的强纽带；而另一部分则是可能因为专业化的生产，使得人们具有一定相似度，从而形成了一些强纽带群体。比如工人、农民、老师、警察以及由于某种共同爱好或目的成立的各种组织。由血缘、地缘、业缘等建立起来的强纽带群体，沟通交流较为频繁，逐步形成一个个“小圈子”。

强纽带提供了人们彼此相互信任的基础，有利于人们适应环境的变化，降低不确定性风险，有助于克服个人的孤独感，给予个人情感支持。强纽带还可以传递影响力和信任感，从而促成组织的变迁。

弱纽带，比小圈子更有用

可是研究却发现，与一个人的工作和事业关系最密切的社会关系，并不是“强纽带”，而常常是“弱纽带”。这是为什么呢？

格拉诺维特也发现这个问题，他通过大量的实验和数据分析，得出结论：“弱纽带”虽然不如“强纽带”那样坚固，却有利于在更广的范围内传递信息，而且速度快、成本低、效率高。

从微观的范围来看来看，弱纽带连接的是两个互相不熟悉的群体，一个人的弱纽带越多，他涉足的圈子就越多，差异性越大，视野更开阔，消息也更灵通。这是个人与外界建立联系的一个很重要的渠道，对一个人融入整个社会至为关键。比起只在“小圈子”的强纽带联系中活动，弱纽带可能会获得更多的就业机会和自我提升的空间。

比如，很多人找到工作机会都是一次偶然地和弱纽带朋友之间的联络带来的。甲和乙同时出去，遇见丙，丙是甲的好朋友。乙接电话时无意间说到自己在找工作，是销售方面的。而丙是一家公司的职员，他和该公司的人力部职员认识，知道他们正在招聘销售人员。那么丙就很可能把这个消息提供给乙，乙因此可以找到一份比较满意的工作。所以，乙的工作就是通过中间人甲和丙还有那个公司的人力职员等这些弱纽带的联系，比较偶然地解决了。

那么，到底什么样的弱纽带会提供好的就业机会呢？事实证明，只有弱纽带联系的另一端是一个在该职业结构中有一定地位的人，弱纽带才会帮助推动你的职业发展即提供一个更好更理想的职位。

由此看来，只有充当桥梁作用的弱纽带才具有特殊价值，也就是说，尽管有很多人和我们保持着弱纽带的关系，但如果一直不发生联系，尽管这个弱纽带依然存在，但它是没有价值的。弱纽带的重要性在于，他们比强纽带更有可能成为桥梁。

从宏观的范围来看，弱纽带能够跨越不同的群体，形成更广泛的网络，整个社会的人才交流也因此更加活跃起来，这对社会进步极为有利。弱纽带为个人提供了流动机会，使得个体脱离原有群体到另一群体的可能性大大增强。而且当个体从原有群体到另一个群体时，他同时也在这两个群体之间建立了一种“弱纽带”。这也为以后两个群体的进一步沟通准备了条件。

弱纽带在连接诸多的“不同”中充当了重要的桥梁，整个社会也因此凝聚更多的力量。

互联网让弱纽带包围了你

互联网的出现使“弱纽带”呈现愈演愈烈之态。社交媒体的平台大部分是围绕“弱纽带”关系建立起来，它带给人们很多奇妙的经历。虽然，这种弱纽带的存在有利有弊。

随着宽带迅速普及，越来越多的家庭和个人将很快会被连接的世界包围。而这些网络中的人都是我们可以零距离、零壁垒建立的潜在的弱纽带。越来越多的人通过微博、微信、网络空间等模式，为自己汇聚起大量“志同道合”的弱纽带。可能在这些弱纽带的两端，之前并没有交集，未曾谋面，认识的时间也很短，并且“更新换代”异常迅速。尽管如此，在如此的弱纽带“海洋”里，我们仍旧可以开始全新的知识生产、共享和传播，共同参与形成知识创新，这是新思想和新信息的最大来源。

有本书中讲述了这样一个故事：硅谷一名急性白血病患者通过电邮、Facebook、YouTube等新媒体，在网络上发布了寻找配型骨髓的信息，此后共有2.5万人响应号召在骨髓库注册。互联网把这个消息首先通过弱纽带传递给了那些看到消息的人，这些人又通过自己的小圈子和弱纽带联系一层层进行扩散传播。如此，穿越了更大的社会距离，看到信息的人的基数增大了，找到可以配对的骨髓的概率自然也便增大了。最终的结果是患者骨髓配型成功。

这正是社交媒体“弱纽带”强大效力的完美体现。互联网让弱纽带包围了你我他，并在创新技术的传播、跨学科协作等方面发挥了无与伦比的效力。

弱变强，强变弱

在文章开始提到纽带的强弱可以从四个方面来衡量，那么我们可以这样推理，人们彼此认识时间越长、互动的频率越高、亲密性越强以及互惠性服务越多的情况下，即便一开始是弱纽带，也会渐渐变成强纽带。而与之相反的情况，之前很熟悉的朋友即便认识时间长，可是后来互动交流减少了，强纽带也会变成弱纽带。

比如，弱纽带的存在使我们不断去接触新的团体和圈子，我们会认识越来越多的人。但每个人的精力有限，每个人触及的范围只能是离自己最近的一个或几个。比如，小学、初中、高中、大学、研究生，每个阶段你都会认识很多人，但最后你和认识的所有人都有联系吗？无疑是不可能的。某个特定阶段，某个特定的环境，你我他认识的时间长了、互动频繁了、关系亲密了、互惠性强了，从而转化成一种强纽带关系。

当一个人有意识有选择地结交朋友的时候，便是他自己在创建和开辟弱纽带。所谓物以类聚，人以群分，有的人初次见面便相谈甚欢，甚至直呼相见恨晚，这时候的弱纽带是极有可能发展成强纽带的。随着时间的延续，交流日渐频繁，双方感觉越来越合，就会形成稳固而亲密的强纽带关系。人在中年以后形成的强纽带一般比较稳固，而且出于提升自己的需要，有的人还会积极开拓自己的弱纽带联系。

现在流行的网络征婚，非诚勿扰节目、百合网、有缘网的走热，是弱纽带发展成为强纽带的一种尝试，也表明了人们对这种异性交友方式的认可态度。征友者利用网络弱纽带的优势，一来可以扩展交往圈子，二来可以“单刀直入”地表达自己的需求，不再需要含蓄迂回的铺垫。传统的交往模式，通常是建立在熟识的基础上，再适时发展亲密关系，而网络征友则打破了这种发展序列，即用最弱的纽带建立起最强的关系。

反过来，原本的强纽带关系，随着时间和环境的变化，人们彼此之间互动减少，互惠性减少，会导致关系变淡，强纽带也会转变成弱纽带。人们在儿童和少年时期形成的强纽带，有时就会随着人的长大和生活环境的远离而变成弱纽带。

《三峡》优秀说课稿 篇13

一、说教材的处理

根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

三峡美，《三峡》更美，这既是自然的伟大，也是作者的匠心，更是文字的魅力。学习经典古文，重在品味、欣赏和积累。通过学习，既要让学生领略到祖国大好河山之美，也要让学生领悟到祖国语言之美。整堂课以寻找美、发现美、品味美和积累美贯穿始终，让学生始终沉浸于美的氛围之中。` 二、说教学方法及教学手段的运用

这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品味语言、赏析感情、背诵积累、拓展写作等方法进行教学。学习本篇文言文需注重知识的内引外延，因此课堂上安排了读一读、品一品、赏一赏、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中尽可能做到学生讨论热烈，发言踊跃。

列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。

当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的总是要在读者的心目中引起共鸣”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。

《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。

三、说教学程序设计

第一步、创设情景，导入新课。

运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习《三峡》发现三峡美的兴趣。第二步、读一读。初读课文，整体感知全文

1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美；

2、提出阅读要求，要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、根据注释读顺文意；

3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。（重点字词的读音、意思，句子的停顿）

这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。为激发学生学习热情调动学生回答问题的积极性，课堂到此要点评小组，公布目前排在榜首的小组，同时激励其他小组。

第三步：品一品。领略美景，揣摩文章写法 在充分朗读，疏通文意的基础上，采用小组合作的方式。设计了两个问题，分别针对“美景三峡“和”文章《三峡》”

1、用“三峡的____美,你看___________”说一句简单的话。感悟三峡风景之美。（“小组接龙”的形式。每小组一次机会，顺序不限。）

如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

三峡的山：延绵，高峻

壮美

三峡的夏水：迅疾

壮美

三峡的春冬：清荣峻茂

秀美

三峡的秋：

凄凉

凄美

2、用“《三峡》美，美在______________”说一句话。感悟《三峡》语言之美。（“你追我赶”想说就说，展现自我。不限顺序，不限次数。）

如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

例如：《三峡》美，美在描写上运用了正面侧面相结合的手法，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了作比较手法，突出水势湍急、迅疾。

本文描写生动，写“湍”用

，写“潭”用

，写“柏”用

，写泉用

。修辞手法

作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。第四步：赏一赏。

“一切景语皆情语”，对文章感情的把握。地势的险要造就了三峡美景，而在此生活着的渔民们的生活是凄凉的。

欣赏歌曲《三峡人家》比较一下：文章结尾渔者唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”在这句歌中蕴涵着的气氛与这首歌所描绘的意境是否相同？ 《三峡人家》歌词如下： 红艳艳的桃花映彩霞 桃花深处是我家

新门新框新梁新柱新砌的砖墙新盖的瓦 一半在豫中一半在豫下

山歌伴着江水流一路到天涯 一路到天涯 青翠翠的梯田连碧波 梯田到头是我家

山前山后山左山右变上了苞谷种上了它 富饶的三峡美丽的农家

小镇伴着细雨飞春色满三峡 春色满三峡 春色满三峡

（多媒体展示《三峡人家》歌词，并播放蒋大为所唱歌曲）学生思考讨论之后教师明确：意境不一样。文章中渔歌把对自然景物的描写与人的思想感情结合起来，侧面描写了三峡渔民船夫的悲惨生活。写的是旧社会三峡景象。渲染了一种悲凉，凄清的气氛。新中国成立后三峡经过治理三峡人民的生活发生了翻天覆地的变化，歌曲《三峡人家》节奏轻松明快，描绘了一幅“世外桃源”般的景象，渲染了一种喜悦，高兴之情。

这一环节通过感情的对比激发学生热爱三峡，热爱祖国的情感。第五步、背诵课文

郦道元用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：

我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。第六步、尾声（边展示幻灯片“ 三峡工程图景”边讲述）

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！第七步、知识的拓展

布置课后练习：写一写

1、历代文人对三峡有过很多的赞美，请同学们课下搜集描写三峡的诗歌欣赏，并抄写下来。

2、以“美在滨海”为题写一篇随笔。（幻灯片“滨海风光”）三峡是美丽的。其实我们身边也有美丽的风景，我们生活的滨海也是一个美丽的地方，下面请欣赏屏幕上滨海的优美景色，学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来展示我们滨海的美。

这一环节很重要，如果有时间可以放在课堂上，没有时间就只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简单，我设计的这道作业题，除了达到新课程标准要求的注重学生语言积累和实际运用知识能力，同时还能激发学生热爱祖国家乡的情感。