水浒传课前演讲稿（通用14篇）
水浒传课前演讲稿 篇1
第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔
话说大宋仁宗嘉佑年间，天下瘟疫盛行，医药无效，首都开封的疫情更为严重，军民死亡大半。仁宗皇帝命钦差太尉洪信为天使，前往龙虎山请嗣汉天师施用法术，消灾保民。
洪太尉到了龙虎山上清宫，住持真人说要他亲自到山顶上去请天师。他在上山途中遇见一个倒骑黄牛、横吹铁笛的小道童，便问嗣汉天师的住处。道童大笑道∶“天师已经骑鹤到东京去了。”太尉听了甚是惊疑。洪太尉回到寺院，对住持真人说了上述经过。住持真人却道那道童便是天师。”太尉闻听放了心，就在龙虎山游山玩景，参观宫殿。洪太尉参观各殿之后，来到“伏魔大殿”，只见殿门用大锁锁着，锁上交叉贴着盖有朱印的数十道封皮。住持真人告诉他∶“里边锁着魔王，传一代天师便添加一道封皮，后代人不得擅自开启。”洪太尉不以为然，边让主持开门。”住持道∶“此门绝不敢开，放走魔君非同小可。”太尉大怒。住持真人惧怕太尉，只得命人揭去封皮，打开铁锁放他进殿。只见殿中央有一石碑，上面凿着四个大字∶“遇洪而开”，洪太尉大喜道∶“你看，这不是叫我打开看吗！”洪太尉命人放倒石碑，掘开石碑下面一块大青石板，露出一个地穴。只听穴内一声巨响，一道黑气从穴里冲出，直升空中。真人就像洪太尉说出了其中的缘由。太尉目瞪口呆，面色如土。让下人回禀皇上已消除瘟疫，急急忙忙回京去了。预知龙虎山真人所言是何，且听下回分解。
水浒传课前演讲稿 篇2
“每堂课前3分钟演讲”显然是语文教师训练学生口语表达、书面表达、交际、思辨能力的主要抓手。许多老师都在积极地开展这一活动, 但在教学实际中, “课前演讲”却普遍存在“热闹有余, 收获不大”的现象, 即学生积极、热情地参与, 但说话、写作能力的提高却不明显, 分析原因, 主要有以下几个弊端。
形式单一。“每节课前一位同学发言, 最多加几句老师点评”。当前“课前演讲”固守这一模式, 陈旧乏味, 燃不起学生的激情, 更别说提高学生的思辨能力。
过程随意。“课前演讲”在小学六年的教学中, 没有持续的系统的安排, 总是随学期的推进, 教师的变化, 或开展或不开展。这种“短期行为”或“间断行为”是不能体现演讲的效果的。
目标孤立。“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系、相结合, 以致常有“班级演说家常常考试不及格, 而学习优秀者又常常不演讲”的“说”“学”分离的怪现象。
点评肤浅。无论是学生还是教师, 点评都仅止于:学生的仪容仪表, 音量音色, 流利程度, 准备情况等。千篇一律, 未能挖掘演讲材料的意义、内涵, 表达自己对材料的理解、感悟、启迪。
走过场。有些公开课将此作为“花絮”:选择一位朗诵高手或深情朗诵, 或激情演说一段文质兼美的但与本堂课训练内容无关的精彩片段, 博得一个“良好的开端”, 接下来为了赶时间, 为了完成教学任务, 点评泛泛而过, 错失了欣赏品味的良机, 使听者不无遗憾。
为消除弊端, 使“课前演讲”真正发挥作用, 笔者回顾近三年的语文教学中对“课前演讲”的训练, 就活动方式、操作流程、材料选择、评价标准作以下实践建议。
一、活动方式
1. 竞争式。
围绕同一话题, 花五周的时间, 每位同学选材、组稿、演讲, 并参与评价:谁的语言抑扬顿挫, 富有感染力;谁材料选得好, 有意义、有内涵、有启示。打分, 记录, 最高分享受“点名演讲” (即下堂课谁来演讲由他做主) 的权利, 这无疑激起了学生极大的兴趣。
2. 辩论式。
有些内容, 学生的理解角度不同, 正所谓“仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”, 观点不同, 教师煽情, 便可有一番唇枪舌战。每节课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。课堂上思维的火花不断地迸发, 语文课真成了“漫谈式”、“茶馆式”。
3. 板演式。
板书是教师的专项用具, 为了让学生理解得更清楚, 记得更清晰, 笔者提倡学生板书说明。如在欣赏唐宋诗词时, 要求学生将诗抄录在黑板上, 作适当的注释, 圈、点、画出妙词佳句。学生摇头晃脑, 俨然一师者也。
4. 随感式
由身边的小事引发一点感慨, 抛出一个话题, 让在座的讨论交流, 实现“听”与“讲”互动。
5. 欣赏式。
围绕经典课文, 做简短的赏析:或写作特色、或主题思想。
采用这些变化多样、趣味横生的课前演讲方式, 同时再安排一位“主持人”, 每一节课的演讲都有新的信息、新的感点, 每次都能使同学激情昂扬。
二、操作流程
1. 思想动员。
以古今中外的实例, 向学生宣传口才的重要性, 激起学生的兴趣。
2. 安排顺序。
由班长与课代表广泛征求意见, 排出课前3分钟轮流演讲表 (每节语文课前一人) (第一轮由课代表、班干部带头, 下一轮开始按学号) 。
3. 学生提前一周准备。
或收集材料或自行撰写并做好充分准备。
4. 教师审稿。
宣布轮流演讲名单, 用一节课时间作方法指导, 鼓励动员, 宣布从某节课开始;要求学生选择材料后就给教师审稿, 课代表督促检查准备情况。
5. 正式开始。
上课铃响, 教师进教室找一空位坐下, 如学生一般聆听台上演讲, 学生可自告奋勇担当主持人。
6. 师生互动点评。
教师由示范点评至学生自主点评, 教师或鼓励或点拨或作“换位”教育 (师生互换、生生互换) , 随时作适当的正误、优劣评价。
三、材料选择
演讲的内容有这样一些来源。
1. 优秀演讲稿。
“他山之石, 可以攻玉。”演讲的材料必须有质量, 因为它要成为学生学习语言的典范。因此, 初学者不妨采用“拿来主义”, 将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”, 与同学分享。这样与人与己都是学习的良机。
2. 成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。
故事的文字吸引人, 意味深长, 是较好的课前材料, 能一下子抓住学生或松散, 或紧张的注意力, 从而投入到课堂学习中去。
3. 经典短文。
欣赏文质优美的短文, 是学生积累语言的重要渠道。现当代作家的作品, 舒缓、清丽、短小、含蓄又富有哲理。
4. 名人小传。
名人之所以成名, 必有其超越常人之处, 从其生平经历中我们可以获得些启示, 构建自己的人生。
5. 唐诗宋词赏析。
语言精辟, 内涵丰富, 为平时的写作增添感染力、说服力, 文学功底在此铸就。
6. 自己写的大、小作文, 随笔。
这些作品必须修改成演讲稿, 语言要精炼、上口, 听者易懂。
7. 和课文内容相关的材料。
可作为新课导语, 如作者的生平, 课文作者的其他短篇作品, 写作此文时的历史背景等。
8. 课文后要求积累的词语。
根据新课文后面要求积累的词语, 自选五个, 串成一段有内容有思想的文字, 进行演讲。
总之, 所选材料多以励精图治、理家治国、揭示人生哲理等催人奋进者为主, 有内涵, 有意义。体裁包括:童话、小说、散文、传记、诗歌等;主题包括:顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等, 力求短小深刻, 在短短几分钟里, 积累语言, 提高思辨能力, 了解文化常识、文学常识, 感悟人生, 积淀思想。
四、评价标准
演讲者:
仪表大方, 姿势端正;
声音宏亮, 发音清晰;
有适当的表情动作, 语气合理;
选材生动, 能吸引听众;
中心明确, 条理清楚;
选材有教育意义, 富有内涵者加分
听评者:
根据以上评价标准进行点评。 (初级)
迅速抓住印象深的一点, 展开评价。 (中级)
迅速捕捉到材料主题, 联系自己的生活、阅读、感悟经历, 作出富有哲理的赏析。 (高级)
语言干净不拖沓, 见解明了, 批评含蓄不伤人。 (高级)
唱好课前戏，做好课前3分钟演讲 篇3
关键词：课前；演讲；口语；兴趣
浙教版职校英语第三册的Festivals是一套以“任务型语言教学为编写理念，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国英语教学领域中去的教材”。其基本的编写思想是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习。以一种循序渐进的生活化学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事。而“任务型语言教学”的核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后日常生活中的语言应用结合起来。
那么，如何才能快速、有效、圆满地完成这一新型的任务型教学任务呢？在多年的教学Festivals的实践中，我觉得在学生群众中广泛开展唱好“课前戏”即做好“课前3分钟演讲”活动，精讲多练，全民参与，逐步培养和提高英语口语表达能力，是一种较为切实可行的教学方法。
在课堂上，讲正课前，让3～5位学生在讲台上或自己的位置上进行演讲，可以是有演讲稿的，也可以是即兴演讲，此做法深受学生欢迎。这不仅训练了学生的英语口语表达能力，锻炼了学生敢想敢说的胆识，而且让学生养成良好的学习习惯，也树立自主自尊自强的人生观，可谓一举多得。例如，浙教版Festivals Section B讲完Section A，学生们都在谈论节日，恰好中国传统节日“Mid-Autumn Day”（中秋节）假期将至，于是我布置了一个话题“What are you doing for Mid-Autumn Day？” 对于中秋节，中国学生自然是喜爱又熟悉，纷纷开动脑筋、放开思维、精心准备。因此，上课前，我让学生自由站起来发言，他们口若悬河，说出的主题语句既通顺，又有条理，层次井然，且有创意。
演讲过的内容，或者是学生们精心准备的语句，记忆深刻，過去很长时间依然可以记忆犹新，以后遇到类似的作文，也能信手拈来。经过一段时间的训练，学生的语言表达能力都有很大程度的提高，说英语时的体态表情、手势以及为人处事都显得得体大方，不再是脸红耳热、语无伦次、扭捏不安的样子。学生们学英语的兴趣自然而然得到不同程度的提高，也有力促进和巩固了英语的课内外学习。演讲材料也并非局限于课本教材。我的学生对于英语教学非常热情，集体征订了《学英语报》，每期报刊都有一定版面丰富的演讲素材，如英语小短文中的诗歌、故事、寓言，体裁分记叙文、说明文，甚至科普文、小品等等。
当然，演讲的形式必须是多样化的，一开始学生有紧张、恐惧、害羞等心理，可以预先通知下节课由谁做演讲，让其有准备，顾及面子问题，学生准备充分，效果自然渐佳，不再惧怕下一次演讲。慢慢习惯了之后，可由教师预先布置话题，让全体学生预先准备，上课时由老师随机点名找学生上台；也可由被点名学生再点名找其他学生上台演讲，此法较为灵活且效果较好又全面。也可分组，如大组、小组，单组、双组；亦可分队，如前后两队，左右两队，每个组或队里选出代表上阵演讲，看哪个可以折冠，而后予以不同方式的奖励。当然，不管优胜方或逊色方，都要及时予以热情的掌声鼓励。每当此时，学生总是激情顿起，兴趣盎然，效果相当好。实践证明，唱好课前戏，做课前3分钟的演讲，我班学生的英语口语表达能力增长神速，会话能力普遍提高，有力配合了我在课堂上的英语教学。在课堂上，我可以随时点几位学生与我进行或难或易的对话，做示范表演；每堂课都可以轻松顺利，圆满地达到教学目的，完成教学任务和要求。
参考文献：
宋宏.如何开展英语课前演讲.大连教育学院学报，2014（1）：86.
课前演讲稿 篇4
大家好!
今天终于轮到我来为大家带来这次的课前三分钟了!那么，我今天给大家带来的演讲题目就是――“热爱读书从我做起”!
说到读书，相信大家都感到十分的熟悉。作为学生，我们长期以来都与书相伴。所以我相信大家对于“书籍是人类进步的阶梯”这句话一定深有感触!是啊，书籍就是我们的阶梯!在世界上各种各样的书籍中，都记载着不同种类的智慧和经验。它可以教会我们各种优良的品质，也能让我们学会如何面对世界上的各种事情。书籍，不仅仅记载了前人的智慧，更开阔了我们的眼界，让我们认识了世界上各种各样的知识和文化!所谓“秀才不出门，尽知天下事”!这就是书本的力量，它连接了世界，更连接了历史!
但是，作为一名读书人，我们应该牢记冰心奶奶说的“读书好，好读书，读好书”!这不仅教导我们要热爱读书，更重要的是要学会“读好书!”在如今信息和物流发展迅速的时代，我们能接触到的书籍已经变得十分丰富多彩!但对于我们现在的阶段来说，我们应该选择自己能读懂、有兴趣，且能给我们带来知识成长的书籍，因为这些书籍不仅对我们的成长有帮助，更能让我们提起对读书的兴趣。不然，即使是一本优秀的书籍，如果我们无法理解其中的含义和作者的想法，那么它对我们而言也只是一本枯燥的书籍，只有真正读进去，才能算是真正的读书。
其次，如今也有很多不好的书籍和信息。我们应该主动避免去接触那些不良的书籍。那些书籍不仅会对我们的身心造成影响，影响我们的健康成长!所以，我们必须学会“读好书”!选择适合自己的，优秀的书籍，让自己从书籍中吸取养分，茁壮成长!
在此，作为演讲人，我也向各位推荐一些有趣又出色的书籍，如：《海底两万里》、《秘密花园》、《小王子》等等，有兴趣的同学可以去寻找，并利用读书来填充自己的生活，相信你的生活也能变得更加充实!
同学们，读书并不是辛苦的事情，只要我们学会了选择适合自己的书籍，并愿意沉下心来认真的阅读的话，我们一定能在书记中见识到不一样的世界，一定能爱上读书!
我的演讲到此结束，希望今后我们班能多多讨论一些读书的事情。
课前演讲稿 篇5
当周围的人都在做有悖良知的事情而你需要独自承受压力时，当你面对难以抗拒的利益诱惑甚至要一个人前途为代价时，你是否还能始终坚守良知呢?大家知道黄鸣吗，他是一位营销太阳能热水器的企业家，他曾经8次曝光太阳能热水器等行业的潜规则，涉及质量差、内胆薄的问题。正是由于他这种曝光本身的行为，业界内许多人称他为“黄老邪”、“叛徒”、“狂人”、“业内公敌”等称谓。他却认为，为了消费者，为了行业，为了中国制造业，希望有更多的企业主动撕开个行业的内幕，促使行业健康发展。他表示，坚守良知做企业的确难，但不是寸步难行。
前段时间，因为出现“扶老人反被讹”的现象，使人与人之间信任缺乏很严重。72岁的厦门阿婆出门买东西，突发心脏官能症，无法行走。她决定向路人发起求助，xx一中高二学生李xx是第6个从她身边走过的路人.阿婆鼓起勇气向她求助，李xx毫不犹豫的扶起老人走回了家。善良的人始终坚守着良知与道德，用自己的实际行动回应了社会上“扶与不扶”的争论，彰显了一种精神的高贵。他们扶起的不仅仅是摔倒的身躯，更是我们民族的道德与良知。
我知道我们已经对爱心质疑很久了，从很早的《农夫与蛇》故事中我们就已经学会了看清人性的阴险与黑暗――这些让我们怀疑，让我们良知蒙尘。有些时候做了好事，甚至被反咬一口，这对善良的人的确是一种打击。但是，这并不代表良知和爱心本身有错，请你依然相信爱，因为它们是无辜的。
这个世界有那么多的罪恶存在，可越是这样，我们越应该守住宝贵的良知，不舍与献出自己的爱与善意。不要绝望，不要悲观，请相信这个世界上只要有爱存在，就不会失去光明。就像鲁迅先生说的：“石在，火种是不会绝的。”
课前演讲稿 篇6
大家好!我今天演讲的题目是“惜时”。如果有人问你：你一生中最珍惜的是什么?我相信有些人一定会回答说是事业，金钱;而有些人会说亲情，友情。可我的回答却是时间。
珍惜时间，就等于珍惜生命。伟大的发明家――爱迪生，一生发明过两千多种东西，平均每三天发明一个。大家一定都向往爱迪生勇于发明，勇于创造的精神，话虽如此，若爱迪生不珍惜时间，他能发明出这么多东西吗?
我到网上查过，世界上最快的计算机，一分钟之内可以进行90亿次的计算，而30分钟就可以进行2700亿次计算。可是我们班的同学在昨天下午的30分钟内只写了100多字，这样就浪费了时间。
有人把人的一生比作一个时钟，把时间比作时针，如果时针在转动，我们的生命就正在运行;若是停止了转动，生命也就结束了，所以，上好生命的发条，不要让时间白白从我们身边走过!
或许，你刚刚和父母吵了一架;或许，你还在抱怨老师留的作业太多;或许，你仍然在为朋友之间的一点小矛盾而耿耿于怀。如果我告诉你，下一秒，你将从这世界上消失，你还会在意这些事吗?
出门前，给你的亲人一个拥抱，因为也许这就是最后一个拥抱;见到老师问一声好，因为也许这就是你的最后一声问好;遇到朋友，用心微笑，因为也许这就是永恒的微笑了……
及时对你爱的人说出我爱你，对你感到感谢的人说声谢谢，对你感到抱歉的人说句对不起。只有这样，在那个消失的瞬间，你才可以坦然面对，没有一丝遗憾。
忘却生命中的种种不快，记住那些曾经的美好。
课前演讲活动与学生语言能力培养 篇7
关键词：语言能力培养,课前演讲,方法
为了贯彻新课标精神, 把人教版教材中“写作口语交际综合性学习”训练要求落到实处, 我再次在初一这个起始年级组织学生进行课前三分钟演讲活动。这项活动我校语文组开展多年, 曾作为课题进行研究。针对研究中存在的问题, 我再思考, 再探索, 再完善。我坚信这项活动对于丰富语文课程资源, 训练学生的口语交际和写作能力, 进而提高学生的语文素养有很重要的意义。
一.演讲活动的启动
为了让全体学生都能愉悦地、积极主动地投入到演讲活动中, 我在起始阶段设计了“你经常看中央电视台的‘今日说法’节目吗?”、“你喜欢看主持人大赛吗?”、“你从电视上看过大学生的大专辩论赛吗?”、“你亲临现场看过学校举办的哪几场演讲比赛?”、“你喜欢课前三分钟演讲吗?”等等调查问卷题18道, 让学生思想基本认同, 情绪跃跃欲试, 然后再引导其步入课堂演讲的良性轨道。
二.演讲活动的形式内容及质量跟踪
我把演讲活动分为常规型演讲和固定型演讲两大类型。常规型演讲又分为两种形式, 即自由演讲和命题演讲。
自由演讲的内容可自选, 题材自定, 长短不限。开学初活动刚刚开始时使用, 可以降低学生的畏惧心理。命题演讲一般结合教材的主题命题, 与课文同步, 与单元同行。如学习人教版七年级 (下) 第三单元时, 我安排演讲题目为《我与名人》, 因为本单元讲的是历史上杰出人物的感人事迹, 如邓稼先、闻一多、贝多芬等。这样既检阅了学生对文本的学习与巩固情况, 也帮助他们拓宽了知识, 链接了生活。
这两种形式安排在课前3分钟进行, 抽签排定每天一人演讲, 且有学生评委轮流点评记分。
固定型演讲, 是配合学校活动, 或配合教材中“写作口语交际综合性学习”单元训练内容, 每两至三周集中安排一节说话课, 举办“读书报告会”、“重大节日专题演讲比赛”、“故事擂台赛”、“班会主持人大赛”等专项演讲活动。这里, 重点汇报一下七年级课前演讲活动的操作方法及质量跟踪。
1、方法内容
课前演讲也像作文训练一样, 要循序渐进, 让学生在演讲中有话可说, 知道从何说起, 并在不同阶段对学生进行收集资料以及演讲技巧和方法的指导。我的安排有一定的梯度:
(1) 自我介绍。学生刚进校, 彼此之间都很陌生, 需要进行相互了解, 进行自我介绍是很有必要的。学生在自我介绍时, 我提前告诉他们介绍的内容, 方法, 并亲自作以示范, 要求他们尽量做到形式新颖, 内容丰富, 有特点, 有个性, 富有吸引力。力求在自我介绍后, 大家都能记住你。
(2) 谈广告语。学生先从报纸、电视、广播等媒体中收集广告用语, 演讲时首先向同学们展示广告, 再对广告语从语文的角度进行分析。通过学习, 许多同学懂得了对偶、双关、谐音、排比、用韵等语文常识在生活中的运用。这既丰富了他们的语文知识, 又引发了他们学语文、用语文的兴趣。好多同学对广告语的模仿, 不仅活跃了课堂气氛, 还激发了学习语文的热情, 了解到语文的广泛用途。
(3) 说说自己喜爱的名言警句。我要求学生讲他们最喜欢的, 或是他们感受最深的名言警句, 除了要讲出句子外, 还要结合生活实例, 谈认识、谈感受、谈启迪。这样既提高了学生的演讲水平, 又进一步提高了学生的写作能力, 还扩大了学生的知识面, 可谓一石三鸟。
(4) 命题演讲。演讲活动进行到第二学期, 我开始安排命题演讲, 巩固教材内容, 拓展语文知识。针对近期校园生活、班级生活新内容适时地安排学生演讲。如《从______小学到明德实验学校》, 仿《从百草园到三味书屋》叙说自己一学期以来的生活情况;再如《新来的实习老师》, 说说“我”眼里的语文实习老师杨露老师等等。
2、质量跟踪
(1) 定期检查学生的演讲准备和听演讲的记录情况。
学生的记录本是检验学生准备演讲和记录别的同学演讲内容的重要依据。许多同学有阅读、听课不记笔记的习惯, 其实自然记忆有效期往往不长, 且不便于今后资料的查找。只有勤作笔记才能为演讲积累大量的素材, 从记录本的内容还可以看出学生筛选、分析、归纳信息的能力。
(2) 适时进行点评、记分。
学生在演讲完后, 先由学生评 (自由点评、评委团打分) , 再由老师评, 对演讲者演讲的内容、语言、思想、技巧等方面进行适当评价, 做到有理有据, 以肯定和鼓励为主。这样, 学生也可以知道自己演讲中存在的不足, 知道努力改进的方向, 提高参与演讲活动的兴趣。在分数的评定上, 先制定好评分表, 由老师和学生共同给演讲者评分, 并做好记录。每一个主题阶段完成后, 评出最佳演讲者一名和优秀演讲者若干名, 给予物质和精神上的奖励。
三.演讲评价的多向与开放
演讲评价是十分重要的, 我制定的评价方式是多向的、开放的。由于学生在演讲活动中所产生的实践体验是多彩的, 在交流中的表现也是极具个性化的, 因而交流的结果也就不尽相同, 这样就形成了演讲评价目标的开放性。
(1) 评价的依据。口语交际提倡让教师放手, 让学生真正得到自主发展, 但是放手并不等于放任自流, 任何语言都有一定的规范性。我在规范学生演讲时提出了以下几方面要求:A、口语表达要规范;B、养成良好的运用辅助语言的习惯;C、养成良好的听记和表达习惯;D、讲述见闻, 内容具体、生动, 复述转述, 完整准确、突出要点。E、即兴演讲突出主题, 有自己的观点, 有一定说服力。
(2) 评价的形式。评价并不是教师的专利, 因为演讲活动讲究的是师生双方的互动, 所以评价包括老师和学生两个方面。老师评价就是引导学生明确口语交际的教学目标、训练重点和实施要求;而学生互评则让学生相互交流, 取长补短, 进而提高交际与表达能力。
四.效果分析
我班进行了初一一学年的演讲活动, 在实际操作中也的确取得了始料不及的效果。在调查问卷中, 有97%的学生认为课前三分钟演讲有趣味性, 对此活动充满热情, 其中72%的学生认为很有收获。课前演讲活动提高了学生口语交际及写作能力, 它将语文与生活链接起来了, 它点燃了学生的激情, 拓宽了学生的思维, 沟通了师生的情感, 激发了竞争意识。对演讲者来说是自我展示, 自我教育的舞台, 对广大听众来说是一个极好的学习与积累知识的平台, 它是语文课堂教学的一道独特风景。第十届“新世纪”杯全国中学生作文大赛中, 我班冯仰慕同学获全国一等奖, 作品《家乡菜》发表在《语文教学与研究·读写天地》第七期上;徐作为、张子石同学获全国三等奖;在2010年全国语文规范化知识大赛·读写大赛活动中, 我指导的学生张子石同学荣获初中组现场作文省级二等奖;在学校举办的“告别生活陋习, 争做文明使者”演讲比赛中, 我指导的学生刘晗和胡涛分别获得一等奖和二等奖;在期末语文试卷抽样调查中, 我教的两个班作文均分是级组中最好的, 学生很喜欢上作文课, 语文成了学生最喜爱的科目。
课前演讲活动能受到绝大多数学生的支持欢迎, 还因为它不仅在形式上生动活泼, 更重要的是在知识的丰富、能力的提高、人格的完善与培养方面也很有实效性。
1、提高了学生搜集整理信息的能力。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生搜集信息、整理信息的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿, 演讲者往往要查阅很多资料, 做一些卡片, 有的还请教同学、老师、家长等。初一 (10) 班钟洁同学为准备一篇关于纯洁校园环境, 拒绝网络诱惑的演讲, 光摘抄的文字材料就有七页多, 而这本身也是一个学习的过程。
2、增强了学生间竞争与合作意识。演讲前的相互切磋是合作, 而演讲效果孰优孰劣、唇枪舌剑则是竞争。大家仿佛是在比赛, 看谁新颖, 看谁成功, 似有“语不惊人誓不休”的韧劲。学生的自尊心、表现欲望都很强, 都不甘落后。一学期一个人的演讲机会约有两次, 多的三次, 大家都非常珍惜。初一 (14) 班语文科代表朱婉秋同学这样告诉我, 第一次走向讲台, 听到同学的热烈掌声, 内心真是激动而又紧张, 决心一定演讲好……结果因为太紧张效果不好, 下次一定要向班级中几个演讲好的同学学习, 赶上他们。第二循环又轮到他了, 她非常自信, 成功地演讲了《我不服输》, 赢得了全班同学的一阵阵热烈的掌声。
3、提高了学生分析、评价能力。科学地分析问题并做出准确判断、评价, 是初中生必有的素质。但由于目前的初中生大都是独生子女, 心高气傲, 加上应试教育的影响, 普遍存在知识面狭窄的问题, 这致使他们看问题常常偏激, 每每以偏概全, 顾此失彼。针对这一弱点, 我在演讲活动中加强了分析、评价能力的训练。通过热烈的讨论, 加上教师适时点拨, 学生学会了通过一件小事情去发掘一个很有用的大道理, 学会了辩证地去看待一个问题。
让课前演讲更精彩 篇8
“每堂课前3分钟演讲”显然是语文教师训练学生口语表达、书面表达、交际、思辨能力的主要抓手。许多老师都在积极地开展这一活动,但在教学实际中,“课前演讲”却普遍存在“热闹有余,收获不大”的现象,即学生积极、热情地参与,但说话、写作能力的提高却不明显,分析原因,主要有以下几个弊端。
形式单一。“每节课前一位同学发言,最多加几句老师点评”。当前“课前演讲”固守这一模式,陈旧乏味,燃不起学生的激情,更别说提高学生的思辨能力。
过程随意。“课前演讲”在小学六年的教学中,没有持续的系统的安排,总是随学期的推进,教师的变化,或开展或不开展。这种“短期行为”或“间断行为”是不能体现演讲的效果的。
目标孤立。“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系、相结合,以致常有“班级演说家常常考试不及格,而学习优秀者又常常不演讲”的“说”“学”分离的怪现象。
点评肤浅。无论是学生还是教师,点评都仅止于:学生的仪容仪表,音量音色,流利程度,准备情况等。千篇一律,未能挖掘演讲材料的意义、内涵,表达自己对材料的理解、感悟、启迪。
走过场。有些公开课将此作为“花絮”:选择一位朗诵高手或深情朗诵,或激情演说一段文质兼美的但与本堂课训练内容无关的精彩片段,博得一个“良好的开端”,接下来为了赶时间,为了完成教学任务,点评泛泛而过,错失了欣赏品味的良机,使听者不无遗憾。
为消除弊端,使“课前演讲”真正发挥作用,笔者回顾近三年的语文教学中对“课前演讲”的训练,就活动方式、操作流程、材料选择、评价标准作以下实践建议。
一、 活动方式
1.竞争式。围绕同一话题,花五周的时间,每位同学选材、组稿、演讲,并参与评价:谁的语言抑扬顿挫,富有感染力;谁材料选得好,有意义、有内涵、有启示。打分,记录,最高分享受“点名演讲”(即下堂课谁来演讲由他做主)的权利,这无疑激起了学生极大的兴趣。
2.辩论式。有些内容,学生的理解角度不同,正所谓“仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”,观点不同,教师煽情,便可有一番唇枪舌战。每节课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。课堂上思维的火花不断地迸发,语文课真成了“漫谈式”、“茶馆式”。
3.板演式。板书是教师的专项用具,为了让学生理解得更清楚,记得更清晰,笔者提倡学生板书说明。如在欣赏唐宋诗词时,要求学生将诗抄录在黑板上,作适当的注释,圈、点、画出妙词佳句。学生摇头晃脑,俨然一师者也。
4.随感式。由身边的小事引发一点感慨,抛出一个话题,让在座的讨论交流,实现“听”与“讲”互动。
5.欣赏式。围绕经典课文,做简短的赏析:或写作特色、或主题思想。
采用这些变化多样、趣味横生的课前演讲方式,同时再安排一位“主持人”,每一节课的演讲都有新的信息、新的感点,每次都能使同学激情昂扬。
二、 操作流程
1.思想动员。以古今中外的实例,向学生宣传口才的重要性,激起学生的兴趣。
2.安排顺序。由班长与课代表广泛征求意见,排出课前3分钟轮流演讲表(每节语文课前一人)(第一轮由课代表、班干部带头,下一轮开始按学号)。
3.学生提前一周准备。或收集材料或自行撰写并做好充分准备。
4.教师审稿。宣布轮流演讲名单,用一节课时间作方法指导,鼓励动员,宣布从某节课开始;要求学生选择材料后就给教师审稿,课代表督促检查准备情况。
5.正式开始。上课铃响,教师进教室找一空位坐下,如学生一般聆听台上演讲,学生可自告奋勇担当主持人。
6.师生互动点评。教师由示范点评至学生自主点评,教师或鼓励或点拨或作“换位”教育(师生互换、生生互换),随时作适当的正误、优劣评价。
三、 材料选择
演讲的内容有这样一些来源。
1.优秀演讲稿。“他山之石,可以攻玉。”演讲的材料必须有质量,因为它要成为学生学习语言的典范。因此,初学者不妨采用“拿来主义”,将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”,与同学分享。这样与人与己都是学习的良机。
2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人,意味深长,是较好的课前材料,能一下子抓住学生或松散,或紧张的注意力,从而投入到课堂学习中去。
3.经典短文。欣赏文质优美的短文,是学生积累语言的重要渠道。现当代作家的作品,舒缓、清丽、短小、含蓄又富有哲理。
4.名人小传。名人之所以成名,必有其超越常人之处,从其生平经历中我们可以获得些启示,构建自己的人生。
5.唐诗宋词赏析。语言精辟,内涵丰富,为平时的写作增添感染力、说服力,文学功底在此铸就。
6.自己写的大、小作文,随笔。这些作品必须修改成演讲稿,语言要精炼、上口,听者易懂。
7.和课文内容相关的材料。可作为新课导语,如作者的生平,课文作者的其他短篇作品,写作此文时的历史背景等。
8.课文后要求积累的词语。根据新课文后面要求积累的词语,自选五个,串成一段有内容有思想的文字,进行演讲。
总之,所选材料多以励精图治、理家治国、揭示人生哲理等催人奋进者为主,有内涵,有意义。体裁包括:童话、小说、散文、传记、诗歌等;主题包括:顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等,力求短小深刻,在短短几分钟里,积累语言,提高思辨能力,了解文化常识、文学常识,感悟人生,积淀思想。
四、 评价标准
演讲者:
仪表大方,姿势端正;
声音宏亮,发音清晰;
有适当的表情动作,语气合理;
选材生动,能吸引听众;
中心明确,条理清楚;
选材有教育意义,富有内涵者加分
听评者:
根据以上评价标准进行点评。(初级)
迅速抓住印象深的一点,展开评价。(中级)
迅速捕捉到材料主题,联系自己的生活、阅读、感悟经历,作出富有哲理的赏析。(高级)
语言干净不拖沓,见解明了,批评含蓄不伤人。(高级)
课前励志演讲稿 篇9
如果你想成功，那么你就得实干。实实在在做有用的事情。如果每天喊口号似的，我要做多少题目，要看多少页书，而不付出行动的，那么，我可以肯定的告诉你，成功一定不会青睐你。因为你是活在口号中，而不是活在实干中。大家应该都知道王进喜的事迹。在石油要从油井中喷出的紧要关头，如果他不用身体去和水泥，而是站在旁边干着急，结果有会是怎样？如果在经受挫折后，就放弃了那你就永远无法成功。永远只能看着别人成功。
桑兰 原国家女子体操队队员.曾参加第八届全运会,获得跳马冠军.她在一次国际比赛中意外受伤致残.但她身残志不残.在治疗的同时,她抓紧时间学习,继续参加体育锻炼,积极参与各种社会活动.在一次与北京市大学生座谈时,作为优秀残疾青年代表的她坐在轮椅上激动地说:"我参加了中国残疾人艺术团的演出,我们演出的大型音乐舞蹈会叫<<我的梦>>.在这场特殊的演出中,我找到了比拿世界冠军更大、更美好的梦想，那就是人类平等、参与、共享，社会文明进步，祖国繁荣富强的梦。这个梦给了我人生的力量和勇气。除了参加演出和康复训练，我抓紧一切时间学习，我还想上大学，我和我的残疾人伙伴们想与在座的同学们一样，能为事项我们每一个的梦，实现我们民族的梦，实现我们祖国的梦而奋斗”。
是啊！从古至今那个名人不是坚持才取得了成功！所以挫折并不可怕，可怕的是受到挫折后就完全没有了信心。我们只有挫折之后继续坚持自己，继续去做事，就会成功.就让我们坚持下去走向成功，告别失败吧!
同学们，我希望大家既不要因为竞争激烈而背思想包袱，更不要因为基础差而自暴自弃。应当相信自己的潜能，战胜自己的惰性，以饱满的热情、自信的姿态迎接生活、学习。
高中生课前三分钟演讲
有一种美，令人惊艳令人回味令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它——光彩夺目。有一种美，飘逸在浮云上深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它——深藏不露。有一种美，给生命带来激-情给生活带来温馨，和-谐之美——无时无刻与我们现在，只是没有人留意，而我却在无意中有所发现。和-谐之美在于宽容。和-谐之美在于宽容。拥有宽容才会有和-谐。因为宽容是人类情感的种子，她能在人类心灵这片静土上扎根发芽，在爱的呵护下茁壮成长。宽容之心是伟大的，她能浇熄怒火化解愁恨，她可以感化邪-恶播散善良，她能无私奉献从不计较得失，她能化悲痛为力量解千愁为云烟，她可与快乐相伴毫无掩饰，她可与幸福同行畅游天地间，她可以让人间充满真情，让我们享受阳光般的温暖、雨露般的滋润——宽容之和-谐，竟妙不可言。
和-谐之美在于诚信。有了诚信，和-谐之美足以体现!愿你拥有诚信之花，送给身边和每人一朵，让人间多一缕馨香。
朋友，若想演奏和-谐的旋律，我劝你再携一颗友善的心，来面对鸟语花香的自然。只要你对每一个人友善，保你朋友如柔云新亲情如细雨，让你拥有快乐的天堂。我坚信，只要你对一切真心善待，世上的一切将会更和-谐。
宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，任天上云卷云舒。愿你为自己寻觅一个桃花源，去发现和-谐之美的所在。愿你播下宽容的种子，送上诚信的玫瑰，带上友善之心，伴上平凡的生活，躺在清风送爽的大草原上，仰望那无边无限的蔚蓝屏障，聆听那动人心弦的草原民谣，它会让你置身于另一个世界——充满和-谐之美的人间天堂。
中学生励志演讲稿
同学们，在这个世界上，在成功者的队伍里面，很多人并不见得很聪明，在失败者的队伍里面很多人并不见得愚笨。其实，有一样东西比聪明的脑袋更重要，那就是人的心灵和意志，一个人的贫穷很大的程度是心灵的贫穷，一个人的成功很大程度是意志的成功！
课前3分钟演讲稿 篇10
大家好!
我非常感谢老师和同学们将宝贵的3分钟课堂时间交给我。今天我演讲的题目是《让坚持成为一种习惯》。
老师常教育我们：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。意思是说，好习惯会让人终身受益。于是，在老师和妈妈的教诲和引导下，我逐渐培养了许多良好的习惯并坚持了下来。如课前预习的习惯，上课认真听讲的习惯;积极思考大胆发言的习惯;认真书写的习惯;自己洗衣服、叠被子、整理房间的习惯等等。正是培养了这些良好的学习习惯和生活习惯，我的学习成绩才会越来越高，独立生活能力也越来越强，为此，我还多次受到老师和妈妈的表扬呢!
今天，利用这个机会，我首先感谢妈妈的坚持，让我有了坚持的品质。妈妈的坚持督促和鼓励是促成我良好习惯的催化剂。
其次，我感谢老师的引导，让我坚持把好习惯自觉地落实在每天的学习生活中。从小到大，我一直自觉地坚持着培养良好的学习习惯。如：一次课堂上，我的同桌给我说悄悄话，并用手拉我的胳膊，我都没有理她，继续听老师讲课。下课后，我和她约定，上课时不说闲话，互相比学习，比积极发言，还比专心听讲，下课时想怎么讲就怎么讲。就这样过了一段时间，我们两个的成绩都有所提高，为此，老师还在班上表扬了我们。于是，我和同桌上课专心听讲的好习惯就坚持下来了。
课前演讲应“戴着镣铐跳舞” 篇11
镣铐一：分组分批次选题，公平竞争。
在高中，特别是理科班，语文总被边缘化，要想让学生坚持课前演讲甚至是爱上课前演讲，就要求它的内容不能像小学、初中那样浅显，要带有一定的思想性等。即使是介绍一个成语或讲一个故事，也应有更高的要求与标准，有更深刻的思考与认识。而随意选择话题，不仅训练的针对性不强，也缺少训练的梯度。同时，评委评分更没有比较，缺少评分的标杆。这样，演讲者有时会糊里糊涂，不知道自己要注意哪些方面；听众点评时也可能随心随欲，想到什么讲什么，即使认为演讲有什么特点，或提出好的修改建议，但下一个同学演讲时这些建议可能派不上什么用场。
而把一个班的学生分成几组，每组同一顺序的同学为一轮，同一轮一个话题，小组成员之间可互换顺序。这样安排，既形成了学生个人的竞争，又形成了小组之间的竞争。而互换顺序既可调节同学实力悬殊的尴尬，也可照顾和满足学生的兴趣与爱好。同时，同一个话题连续被写了六七次，评了六七次、六七天，那些写作的技巧早就融入到一篇篇演讲稿中，作文中常出现的问题也会一次次地被强化改正。这种提高是潜移默化的，这种训练也应就这样细水长流。
镣铐二：结合教材选题，循序渐进。
每一轮同一个话题，最开始为了避免话题的杂乱，我采取“一”系列，如一种动植物、一种现象、一种习惯、一场电影、一本好书、一种修养、一种精神、一种情怀……
最初，我觉得“一”系列的演讲话题丰富，涉及面广，也注重了传统文化的传承与发展，能引发我们对人生、社会的思考。但随着演讲的进行，我发现，这样的训练看似一个系列，但因缺少分类仍然显得杂乱，话题的难易及对学生的训练仍缺少梯度。
其实，仔细想来，这些话题可分为人、事、物、情、理等五类。于是，我在安排内容时又刻意地给学生戴上了镣铐，遵循这一思路。第一次演讲全班都选择与“人”相关的“一”个系列，即以七个与“人”相关的话题完成全班的第一次演讲。紧接着是事、物、情、理。
慢慢地训练，慢慢地提高，学生也慢慢地形成了习惯。有时的演讲，包括点评占去了大半节课甚至一节课时间，虽然也担心教学进度，但无论是学生还是我都乐此不疲。因为在课堂上，我们并没有浪费时间，点评时或分享心得、提出质疑、辩论、拓展阅读等，这样的演讲与点评其实早已演变成了作文讲评或作文指导课了。
同时，我们的教材对作文教学的处理既注意了与阅读鉴赏的结合，也遵循了人、事、情、理的渐进。发现这一特点后，在新一轮的教学中，为了避免有时因时间不够就缩水教材中的表达交流教学这一遗憾，我便结合高中教材中的作文教学目标，更严格地规范了学生的演讲话题，给他们戴上了镣铐，从而做到天天讲评和指导作文，一举两得。
镣铐三：真诚艺术地鉴赏，片言只语也能赢得掌声。
民主是种氛围，它让大家都能平等地交流与沟通。所以，课前演讲后，我总是鼓励学生进行自评或他评，以训练学生分析作文的能力。课前演讲的点评权让给学生，这会让听众听得更仔细认真，从而促使演讲者演讲得更用心，无论是选题、演讲稿写作、PPT制作还是演讲技巧，大家都会提前准备与训练。
最开始学生点评只是只言片语，语言比较简单、零散，顶多能罗列一个一二三，听得多了，总觉得乏味，缺少新意。为了使学生在点评时能一语中的，表达得更连贯，逻辑更清晰，我便在课前演讲中给学生戴上了第三个镣铐：要求每个学生准备点评本，定期抽查。
学生点评时我强调，无论怎样的演讲，我们首先要以欣赏的眼光来看。这样，学生每次的点评中都能听到演讲者的优点。同时，我还从语言、思想、技巧、逻辑、举例等各方面进行引导，开阔学生点评的思维。
在“一个梦想”的演讲中，有同学这样点评：
从你浑厚的嗓音里，我听到了军人们铿锵有力的口号；从你激昂的表情上，我看到了军人们整齐划一的步子；从你真诚的心灵中，我读到了军人们艰苦奋斗的精神。当然，我同样也感受到了你对军人的崇敬以及内心深处深切的渴望。
只要你的身姿可以似白杨一样挺拔屹立，你的行动可以似花开一样自然，你的演讲便会更完美。
这篇点评既有优点也有缺点，非常中肯。以第二人称写作，亲切自然，拉近了听众与演讲者之间的距离，又使点评充满了情感，即使是缺点都感觉非常委婉，易于演讲者接受。同时排比句的运用，角度的选择都紧扣演讲内容，语言优美，强化了优点与点评者的赞美。这样的点评实在，又让其他同学从点评中学到了很多写作的技巧。
因为有这些为镣铐所束缚的课前演讲为作文服务，因为有这样为镣铐束缚的演讲点评训练，同学们的写作水平在不知不觉中得到了有效的提高，取得了不俗的成绩。
也许高中课前演讲在这些镣铐的束缚下还存在一些弊端，但它的优点已不言而喻。在今后的教学中，我会更用心地坚持、完善，让学生受益更多。
水浒传课前演讲稿 篇12
一、基本原则
小组竞争, 人人参与。 每班按照学习小组将全班同学分成十组, 每组六人。 按照抽签的顺序决定每天演讲的小组次序, 每天由一个小组来承担演讲任务并由一人承担主讲, 主讲人由小组成员轮流担当。 十天一轮评比出最佳演讲小组及个人并作奖励。
二、具体操作
( 一) 规定动作———一诗、一句、 一成语、 一名言
每天在语文课前十分钟承担课前演讲的小组成员必须在黑板上完成“ 一诗、一句、一成语、一名言”的规定动作。
一诗, 要求担任演讲的小组在黑板左上角抄写“ 高考初中必背64 篇”中的一篇, 并画出其中常考的经典语句。 关于这个过程主要是对初中必背篇目的复习, 让学生在进行高中新课程学习的同时把初中记忆深刻并和高考挂钩的篇目循序渐进地完成复习整理。 另外, 其他小组就可以抄一些文学常识作为补充。
一句, 要求担任演讲的小组在黑板的右上角抄写一个病句, 指出错误类型并改正。 病句是高考必考的内容但也是很多学生头疼的题型, 通过每天一个病句的判定与修改, 让学生们一点点的认识不同的病句类型, 熟能生巧, 很多常见的病句学生就能很轻松地辨认出来。
一成语, 要求每天承担演讲的小组在黑板的右下角抄写一个包含成语的语段并给出成语的意思。 成语也是高考必考的题型, 而只有积累大量的成语才能形成成语的“ 语感”。 所以从高一开始就进行成语的积累是很有必要的。 另外, 把成语放在具体语境中既有利于记忆又能掌握成语的易错类型。
一名言, 要求每天承担演讲的小组在黑板中间抄一句名人名言。 抄写并背诵名人名言不仅能滋润学生的精神家园, 而且也可以积累很多作文素材。
总之, 我给出的所谓“ 一诗、一句、一成语、一名言” 的规定动作就是为高考基础知识做准备, 在每天一点一滴的积累中让学生轻松地掌握知识。另外, 要求每个学生必须有一个积累小本, 小组组长每天检查, 老师定期检查。
( 二) 自选动作———我的讲台我做主
“ 规定动作”在预备铃响后学生就要完成抄写整理工作, 而真正的“ 三分钟演讲”在上课铃响才拉开帷幕。 尽管三分钟演讲给了学生很大的自由和发挥空间, 但是在演讲内容的选择上老师还是要做基本要求, 做到三个结合:结合课本、结合生活、结合个性。
1.演讲要结合课本
课前三分钟演讲很多时候是作为课前导入进行的, 所以有目的地结合正在进行的篇目进行多样的演讲, 温故知新, 对学生来说是很有意义的。 比如古诗词单元每次在引导学生赏析完一首诗词, 我就会要求他们将古诗词改写成散文, 并由第二天演讲的同学进行演讲, 在这个过程中不仅完成了对诗词的鉴赏, 而且还加进去学生很多自己的情感和理解, 效果不错。 对于戏剧单元我就会要求第二天演讲的小组把上节课的故事内容排演成小话剧, 这样可以很形象地完成对内容的回顾, 而且也可以间接完成对人物形象的分析。 讲到《 鸿门宴》《 荆轲刺秦王》 等篇目的时候, 很多小组会自制《 百家讲坛》 来评项羽、刘邦、荆轲。 即使是一般的文言文我也会想很多方法, 如《 滕王阁序》 的必背段落我会让学生把它改写成一篇导游词。 总之, 结合课本让学生在熟悉的领域发现更多的精彩, 让语文课更生动。
2.演讲要结合生活
在语文教学中我一直秉承大语文的理念, 让生活的点点滴滴丰富我们的语文课堂。 所谓阴晴雨雪总关情, 每个季节的变化都会成为学生们演讲的内容:第一次下雨、第一次下雪、春天抽出的嫩芽、秋日校园的落叶、冬日的暖阳。每一个节日也是学生喜欢的话题:端午和屈原, 儿童节和逝去的童年, 母亲节父亲节和父母的故事, 中秋节和圆月, 中考和高考带来的别离。每个重大的社会热点也必是他们的常选。 现代的社会已不能“ 两耳不闻窗外事”, 短短的演讲为学生打开了一扇窗。
3.演讲要结合学生的个性
三分钟演讲以小组为单位, 要求组内成员轮流参加, 每次演讲从选材到演讲培训小组成员都要协作完成。 由于每个学生的个性不同, 有的学生内向不善于表达, 即使念稿子都是挑战, 有的学生非常善于表现自己, 很有创新能力, 所以三分钟演讲的小舞台都要给他们提供机会。对于那些内向的学生我们以鼓励为主, 首先使其克服恐惧, 站上讲台就应该赢得大家的掌声, 可以放宽演讲的要求, 这样对于那些从来没有在众人面前演讲过的孩子经过这第一次以后就自信多了。 比如我们班有位从农村来的男同学很内向, 平时从来不会大声朗读课文而且普通话不是很好, 到他演讲的时候磕磕巴巴, 声音小到几乎在自言自语。 为了让他克服诵读的困难, 与其他组员以及他本人商量后我让他演讲了一个礼拜。在同学们的帮助下, 他一天比一天好, 最后一次演讲的时候已经很从容了。而对于那些极富个性的孩子来说, 这个演讲就是他们展示的舞台。 他们可以展示自己的原创作品, 可以自制幻灯片, 可以自制小道具, 可以来场脱口秀, 也可以来段双簧。 总之, 只要你给他们一个舞台他们就会给你呈现出精彩的表演。
三、积极评价
关于评价应分为两部分, 一方面是当堂评价, 可以是学生评价, 也可以是老师点评, 总之都要找出演讲人的闪光点来鼓励和赞扬。 另一方面为了保持三分钟演讲积极有序的长期进行, 合理积极的评价奖励是必不可少的, 所以在进行完一轮演讲过后我都要进行评比和奖励。每天在一个小组演讲结束后, 其他组的同学就要给出评价, 我们以五颗星作为基准, 每次演讲完其他小组就要给出星星做记录, 等到一轮结束, 大家就可以根据平时的记录投票了, 我们既要选出优秀小组, 还要评出优秀个人, 然后发些小奖品作为奖励。
综上所述, 三分钟演讲提高了学生搜集整理信息的能力, 增强了学生竞争与合作的意识, 提高了学生评价、分析的能力, 锻炼了学生发表个人见解的胆魄。 实践证明, 课前三分钟演讲在语文教学中是一种简单易操作且效果较好的提高课堂效率的方法。
摘要：在语文课堂上用三到五分钟时间演讲, 通过短短几分钟让学生的注意力从课间的松散转向紧张, 且引起他们的学习兴趣, 调动他们的学习积极性, 让他们快速进入最佳的学习状态, 从而使课堂教学达到事半功倍的效果。
课前阅读演讲稿 篇13
第一 是作文书，看作文书最能收集好词佳句，我的书架上有三分之二都是作文书，我的作文水平提高就靠他了。
第二是知识书，我喜欢了解历史故事，所以妈妈就给我买了一本很大的百科全书，没事时就查找许多的历史资料，鸦片战争让我很感兴趣，书上详细记载了鸦片战争的前因后果，使我受益匪浅。
第三类的课外书书架上是最少的了，妈妈称它们为“闲书”，我的“闲书”都是平时自己攒的零花钱买的。
最近我又发现了一种新的读书方法——电子阅读，就是上网找书看，这种方法我很喜欢，因为我能参与进去发表评论。
课前3分钟励志演讲稿 篇14
我就多次发现自己的勇气到了极限。有时是意料之中的——经常是出乎意料的。我认识一个人。此君不怕与响尾蛇同寝，可你无法让他与保安剃刀共眠。
我从来就没有勇气在狭长房间的中央发表讲话。我得站在房间的一头，面对全体听众。如果我试图站在房间中央讲话，我就会不断地转身，这样，就不断有部分听众在我背后。你们永远不能让自己背后有听众;你们永远闹不清他们要干什么。
我得坐下了。
课前3分钟励志演讲稿2敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家早上好!
今天我讲话的主题是“有始有终，定能成功”。古希腊着名哲学家苏格拉底曾经在中学当教师，有一天他对班里同学说，我们来做个甩手游戏吧。游戏很简单，就是把手使劲往前甩三百下，再往后甩三百下，但要求每天都这样做。同学们纷纷说这个游戏容易，保证能做好。一个星期以后，苏格拉底问同学们游戏完成得怎么样?同学们全都举起了手。一个月以后，当苏格拉底再做统计时，全班仍有百分之九十的同学在坚持做。一年以后，当苏格拉底在课堂上再次向大家了解情况时，只有一位同学举起手，他就是后来成为大哲学家的亚里士多德。亚里士多德在自己的学习和生活中，凭着这种持之以恒的精神，自觉锻炼自己的意志，终于在哲学领域取得了前所未有的成就，其哲学思想直到现在仍然放射着智慧的光芒。
同学们，这个甩手游戏从动作上看很简单，但每天坚持，却是一件不容易的事，需要持之以恒的精神。这个故事告诉我们，做事情要有始有终，绝不能半途而废，如果我们能养成这样的好习惯，就一定会取得好成绩。人们常说，在科学之路上没有平坦的大道，只有敢于在崎岖的小路上不断攀登的人，才能到达希望的顶点。让我们认准自己的努力目标，坚持不懈地努力，不断地鼓励自己，这样我们就会体验到成功的喜悦和收获的快乐。
最后，我送给大家一句法国生物学家巴斯德的名言：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我惟一的力量就是我的坚持精神!
课前3分钟励志演讲稿3各位同学：
早上好！今天利用课前演讲的时间，我给大家讲一个真实的故事，一个关于大自然的故事：在美国西部，晴朗的午后，牛仔们将牛群赶到开阔丰美的草地上。一如寻常，牛儿们一边悠闲地嚼着青草，一边晒着太阳。然而天有不测风云，罕见的暴风夹裹着乌云疯狂袭来，转眼间大自然将恩赐无情收回，取而代之的是它暴虐的一面。
风越来越猛烈，吹折了树木，卷起了沙石。在一望无际的平原上它更加肆无忌惮，牛群本能地聚在一起，但无济于事，由于巨大的受风面，它们渐渐被吹到牧场的边缘，被栅栏挡住了去路。狂风并没有停止的意思，开始有牛被挤死，而后越来越多……不知过了多久，风小了。牛仔们出来一看，不禁惊呆了——大部分牛都被吹到了栅栏边，那里尸横遍地；有一小部分牛却截然不同，它们低着头朝着风吹来的方向站立着，最终活了下来。
我惊讶于生命面对逆境的脆弱与顽强，大自然创造逆境的同时也创造了应对逆境的方法。若是屈服于它，它不会怜悯你，会更为放肆，让你一败涂地；若认识到“逆境像弹簧，你强他就弱，你弱他就强”的道理，那么最终会战胜它。
你有过在狂风暴雨的街头撑伞行走的经历吧，你的伞应该是逆着风向的吧？你有过考试“偏科”的经历吧，之后你的精力是不是大都集中在了这门课上？你也曾遇上过令你非常头痛的事吧，那你应该是解决了问题重新振作了吧？逆境是个欺软怕硬的家伙，关键在于你是被它的血盆大口吓倒，还是冲上去揭下它狰狞的面具。
面对逆境，迎难而上，做生命的强者。
我讲完了，谢谢大家！
课前3分钟励志演讲稿4同学们：
大家好！
作为刚迈入初中的学生，我们正前行在人生奋斗的征途中，万里长征，我们刚刚起步。就在这起步的阶段，我们获得过掌声，也遭逢过挫折。月考与竞赛后的几家欢乐几家愁，就是最好的证明。面对成绩，无疑要胜而不骄，再接再厉；而面对失败，我们则要坚定地说，切莫放弃。
亚伯拉罕？林肯先生，24岁经商失败，26岁恋人死去，27岁精神崩溃，中年时代多次竞选参议员和副总统，均告失败。或许只有这些，才能算得上人生中真正的挫折。可面对这么多挫折，林肯并没有放弃自己的追求，而是仍旧坚持不懈地努力。最终，他成为了美国第十六任总统。正是因为决不在挫折面前轻言放弃，林肯最终实现了自己的理想。
如今的我们，将理想分成了几个小目标，一个一个地去奋斗、去努力。比如说在月考中取得好成绩，比如说在生活中成功进行富有挑战性的活动。倘若我们因为一点小小的挫折就轻易说放弃，那些目标又有什么意义？上苍赋予我们生命，就是要我们去不懈地拼搏啊。
同学们，决不轻言放弃是一种美德，更是一种积极的人生态度。我们无法创造命运，但我们可以以实际行动改变命运，我们可以向命运中的艰难困苦挑战。不被困难所吓倒，不言放弃，终能历经风雨见彩虹，谱写精彩的人生。
桑兰摔残了肢体，张海迪高位截瘫，海伦？凯勒的生命中没有光明与黑暗，可她们从未放弃自己对美好理想的追求。正是不轻言放弃，她们有了壮美的人生，赢得了世人的尊重。
白驹过隙，流水无痕。在匆匆忙忙的尘世中，我们能做的只有不懈地努力，不懈地奋斗，最终实现自己的理想。这，才是我们生命的意义。
无论前路多么坎坷，“决不轻言放弃”将永远是我们人生追求的永恒动力。
谢谢大家！
课前3分钟励志演讲稿5尊敬的老师，亲爱的同学们，大家早上好！
按照惯例，这次轮到我来做“课前十分钟励志演讲”，下面我要演讲的题目是乐观的生活态度。
曾看过这样一段话：小鸟说：我从天空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。泰戈尔说，天空中没有留下我的痕迹，但我已飞过。同样的状况，却有两种不同的态度，相信后者的态度更能赢得大家的认可。其实生活是一面镜子，你对他笑，他就会向你露出笑脸，你对它哭，那么你最终只会收获沮丧的心情。
或许有人会抱怨说，上天是如此的不公平，努力奋斗多年的我到现在为止还是一个经理助手。寒窗苦读十二年书的我，最终还是没能考上理想的大学。然而，这些抱怨无法改变现实，只能加重自己的烦恼，何不以积极乐观的心态看待呢？
相反的，正如我们熟知的林肯先生，在遭受24岁经商失败，26岁爱人死去，27岁精神崩溃，中年时代多次竞选参议员和副总统，却均以失败告终，可面对如此多的打击与磨难，他始终没有放弃自己的梦想，而是以积极的生活态度应对这些不如意，最终他成为美国第十六任总统，正是这积极乐观的生活态度，让林肯最终实现自己的理想。
相信，假若没有积极乐观的生活态度，摔残肢体的桑兰，高位截肢的张海迪，生命中没有光明与黑暗的海伦—凯勒，他们同样不会有灿烂的人生，也就不会赢得世人的尊重与赞美。
亲爱的朋友们，虽然我们无法预知下一秒会发生怎样的事情，但相信只要我们持一种积极乐观的生活态度，我们生活一直是快乐的。所以，即使有一千个理由哭泣，也要为自己找出一万个理由微笑，这样，我们的生活就会充满更多的阳光和快乐。
课前3分钟励志演讲稿6同学们：
大家好!我演讲的题目是：《我不是一张牌》。
大家一定都有玩扑克的经验。每副扑克有四种花色共54张。每张牌捏在我们的手中，它们的命运也掌握在其中，就连“大王”和“小王”也无法主宰自己的命运。有时，我也在想，我们这场人生是否也是一盘牌局?我们每个人是否都如命运掌握在别人手里的扑克牌?回顾十几年的成长历程，在家里，要受父母的管制，有时甚至是厉声的呵斥;在学校里，要受纪律的约束，老师的训导;长大了参加工作又要受社会环境的限制，而不能由自己的意愿干你我想干的事。十一二岁，在儿时的憧憬里，该是一个充满阳光的辉煌灿烂的季节，然而，当你自己亲身乘上这趟列车，又常会感到身不由己。
就拿考试来说吧，考好了，家长会把你当宝贝，对你寄予的希望也就越大!早上牛奶，晚上咖啡，似乎牛奶加咖啡就能把一个普通的人灌概成人才，甚至一条虫也能变成龙或凤!老师们提起你时也往往带着一种自豪的口气，脸上会泛起一阵欣慰的笑容，左邻右舍碰到你，也会瞅个没够，说个没完。那真是横着看你有出息，竖着看你前途无量;左看你是个人才，右看你是个栋梁。而当你付出汗水和努力后却未有收获的时候呢?家长虽只轻轻地说一句：“考大学可是你唯一的选择啊!”但你听起来却感觉好沉重好压抑;老师不会说什么，只是用一种期待的目光定定地盯着你，一直盯得你好惭愧好内疚;左邻右舍呢?他们也不过在与你擦身而过的一刹那，用一种令他自己也解释不清楚的神色瞅着你，那神情，足以令你原本伤感的心辛酸得掉泪!
我们随别人喜而喜，随别人忧而忧。如此说来，你我果真都成了一张扑克牌，一张任别人揉捏、任别人摆弄的扑克牌?没有自己的主张，没有自己的愿望，更没有自己的自尊。就这样一生摆脱不了别人的支配与选择?
果真这样吗?
不!我在心里这样对自己说：我们绝不是一张扑克牌!