爱的教育终结版（精选6篇）
爱的教育终结版 篇1
教育学（一体化）往届试题
终结性测试 多选题 教育的基本构成要素包括（ABCD）。
教育者
受教育者 教育内容 教育手段 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试
终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试
依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为（ABC）。根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为（ABCD）。人的素质的基本特征包括（ABCD）。
影响人的身心发展的基本因素包括（ACD）。
人的身心发展包括人的（ABCD）。
教育制度具有（ABD）特点。
学校教育制度的制约因素有（ABCD）。
我国的基础教育体系主要分为（ACD）几个阶段。
教学的基本特征包括（ABCD）。
教学任务包括（ABCD）。
教学内容的特点是（BCD）。
教师职业的基本特征包括（ABCD）。
教师的权力包括（ABCD）。教师职业的作用有（ABCD）。
贯穿于教育活动的基本矛盾、基本规律是（CD）。
教育的生物起源论代表人物有（ACD）。
家庭教育 正规教育 基本性 遗传 身体发展 历史性 社会政治经济
因素 学前教育 发展性 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技
能 趣味性 复杂性 教育权 传播主流意识和道德价值 生产力与生产关系之间的矛
盾 勒图尔诺
社会教育 非正规教育 稳定性习俗 知识、技能获
得 规范性 社会生产力发展水平小学教育 互动性 发展学生的智力、体力、创造才能 科学性 创造性 发展权 传播人类文化
知识 物质基础与上层建筑之间的矛盾 孟禄
学校教育 实体教育 内隐性 环境 思想品德形成 随意性 教育对象的身心发
展特点 义务教育 目的性 培养学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观基础性
示范性 报酬权 传播主流文化 教育与社会发展之
间的矛盾 桑代克
虚拟教育 虚拟教育 个体性 活动 审美情操陶冶 主客观统一性 历史经验的继承
与发展 普通高中教育 引导性
以上皆对
时代性 长期性 参与权 对个体潜能和智
力培养 教育与人的身心发展之间的矛盾沛西.能 多选题多选题多选题多选题
多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题 多选题多选题终结性测试 多选题 关于教育的起源问题，比较有代表性的观点有（ABC）。终结性测试 多选题 皮亚杰将人的认知发展分为以下几个阶段（ABCD）。教育目的确立的依据包括（ABC）。终结性测试 多选题
生物起源论 心理起源论 劳动起源论 感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 生产力的发展受教育者身心发展
水平社会关系因素 规律 需要起源论
形式运算阶段 教育领导者意愿
终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 关于教育目的的主张，以下是个人本位论的有（BC）。
现代学校教育制度的基本类型包括（BCD）。
现代学校教育制度的发展趋势是（ABCD）。
在级别体系上，我国现行学校制度系统由（ABCD）层次组成。教学内容选择的依据是（ABC）。教学过程的基本规律包括（ABCD）。
一个完整的教学模式的基本结构应该具有（ABCD）要素。教师职业的多重收获性主要是指（ABCD）。
教师的义务有（ABCD）。
教师的专业发展过程一般按照教师职业生涯划分为（ABC）。原始社会教育的特点有（BCD）。
以下属于古代社会教育特点的有（ABCD）。
在独立形态教育学发展史上，涌现出一批教育家，如（AD）等，其代表作具有里程碑意义。
关于教育目的的主张，以下是社会本位论的有（ABC）。
教育目的的功能表现为（ABCD）。
全面发展教育由（ABCD）等部分有机组成。
孔德 一贯制 重视早期教育 学前教育 社会 间接经验与直接经验相结合 理论基础 可以教学相长 为人师表 职前阶段 阶级性 有专门的教育机构和执教人
员 夸美纽斯 凯兴斯泰纳 定向功能 德育
裴斯泰洛奇 双轨制 大力发展基础
教育
初等教育 受教育者
掌握知识与提
高思想觉悟相
统一
目标
可以收获师生
之爱
执行教学计划 入职阶段平等性 教育具有阶级性和等级性 柏拉图 孔德 调控功能 智育
卢梭 单轨制
重视职业教育 中等教育 知识 掌握知识与提高能
力相统一 实现条件 可以享受学生成长的快乐 关心爱护学生 职业生涯全程 原始性 学校教育与生产劳
动相分离
杜威 涂尔干 激励功能 体育
涂尔干 分支制 高等教育多层次化、多类型化、产学合作化 高等教育 教师 智力因素与非智力因素相统一 活动程序 可以拥有人生价值实现的成就感 提高自身思想素
质 退休阶段 服务于生产生活 学校教育实行灌输与体罚的教育
方法 赫尔巴特 卢梭 评价功能 美育和劳动技术多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题 多选题多选题 多选题多选题多选题多选题多选题多选题终结性测试 多选题 在类别体系上，我国现行学校教育系统由（ABCD）等组成。职业技术教育
基础教育体系 体系 高等教育体系
教育 成人继续教育体
系 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试
终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（BCD）。
活动课程的特点是（ABCD）。
根据美国学者乔伊斯和韦尔的教学模式分类，以下属于个性 教学模式的是（BC）。
中小学常用的以语言传递为主的教学方法包括（AD）。
中小学常用的以直观感知为主的教学方法包括（AC）。教师的专业素质是指（BCD）的集合。促进教师的专业发展的内涵包括（AC）。
教师教育与师范教育的区别在于（BCD）。
社会制约教育的表现形式包括（ABC）。
人口对教育的制约主要体现在以下方面（BCD）。
邓小平提出的“三个面向”教育发展方向指的是教育要面 向（ABD）。
德育主要包括（BCD）。
马克思主义个人全面发展学说的基本含义是劳动能力的全 面发展，即实现（AB）相结合。
我国教育目的的精神实质是（ABCD）。
综合课程具体可以分为（ABCD）。
幼儿园 主体性
程序教学模式 讲授法 演示法 专业理想 根据专业标准提高教师培养质量 二者无本质差别 人口对教育的制约 人口民族结构 面向现代化 心理教育
脑力劳动 坚持教育的社会主义性质和方向 关联式综合课 初等学校 乡土性 非指导性教学
模式 实验法 谈话法 专业情意 提高教师待遇 师范教育一次
性、终结性教育 政治对教育的制约 人口数量 面向世界 政治教育
体力劳动 坚持德智体等
全面发展的质量标准 融合式综合课 中等学校
综合性 活动教学模式 练习法 参观法 专业知识 促进教师个体专业
成长
教师教育是终身教
育
生产力对教育的制
约 人口质量 面向新世纪 思想教育
智力劳动 坚持为社会培养劳
动者 广域式综合课
高等学校 经验性 概念获得教学模
式 讨论法 读书指导法 专业能力
扩大教师队伍 教师教育是连续
性教育 文化对教育的制
约 人口结构 面向未来 品德教育 非智力劳动 坚持教育与生产劳动相结合的基
本途径 问题式综合课 多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 多选题 多选题 多选题 多选题 九年一贯制课程结构的特点是（ABC）。
“新课改”后在课程开放方面呈现的多级样态包括（ABD）。中小学常用的以实际训练为主的教学方法是（BCD）。按照学习进行的形式可以将学习方式分为（CD）。均衡性
国家课程 参观法 自主学习
综合性 选择性 强制性
地方课程 社区课程 学校课程 练习法 实验法 实习作业法 合作学习接受式学习发现式学习终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 以下说法正确的是（BD）。
以下属于教师在职进修的方式是（ABCD）。
《儿童权利公约》中提出的儿童权利保护的原则有（ABCD）。
青少年儿童的合法权利有（ABCD）。
教育的衍生功能包括（ABCD）。
教育现代化的内容主要包括（ABCD）。
教育的社会功能主要体现在（ABCD）。我国教育方针的内容包括（ABC）。
体育的任务包括（ABCD）。
美育的内容包括（ABCD）。
课程评价过程中的学生评价包括（ABCD）。
“新课改”的教材观是教材的（BCD）。
按照评价的不公功能，课程评价可以分为（ABC）。
基础教育课程改革倡导的学习方式是（ABC）。德育过程的总体特征是（ABCD）。
接受式学习不应提倡 学分累进制进
修 儿童利益最佳
原则
生存权 政治功能
教育观念现代
化
人口功能
教育必须为社
会主义现代化建设服务 全面发展学生身心素质 自然美 发展性学生评
价 地方化 诊断性评价 自主学习引导性和归约
接受式学习是传统的学习方式的主要形态研究生课程进
修 尊重儿童尊严原则 安全权 经济功能 教育内容现代
化 政治功能 必须与生产劳动相结合 掌握体育基本知识 社会美 档案袋评价 高质量 形成性评价 合作学习协调性和整合发现式学习优于接受式学习重点骨干培训进修尊重儿童观点和意
见原则 受教育权 文化功能 教育手段现代化 经济功能 培养德智体等方面
全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 提高学生运动技能艺术美 表现性评价 多样化 总结性评价 探究学习社会性和实践性
发现式学习的最早倡导者是美国的布鲁纳 校本进修 无歧视原则 受尊重权 科学功能 教师素质现代化文化功能
教育要面向现代
化、面向世界、面向未来 在体育运动中进
行品德教育 科学美 学生自我评价 选择性 综合评价 接受学习渐进性和反复性多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题
德育目标的基本构成包括（ABCD）。
终结性测试 多选题
。终结性测试 多选题 学校管理的主要内容包括（ABC）性 性
社会价值内容品德心理类目类目标 标
教育教学管理 教育人事管理 品德行为类目标
教育财务管理 品德能力类目标 教育环境管理 终结性测试 终结性测试 学校管理的方法有（ABCD）
。教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可以分为（ACD）。
行政方法 招聘
法律方法
特聘
思想教育方法
解聘
经济方法
辞聘 多选题多选题
爱的教育终结版 篇2
长期以来, 狭义的教育被看作是特定的文化实践机构, 被限制于书本的封面或学校的高墙之中, 而教育的价值核心“教真育爱, 淳民强国”长期得不到教育实践的有效关注。驻足于理论界的素质教育呐喊, 全人教育理念……在功利主义教育思想、应试教育制度、非人性化评估体系等一系列现实问题的冲击下, 显得极为弱小。
一、教育价值重塑是终结“教育无用论”的关键
《中国青年报》2008年3月24日报道:零点研究咨询集团公布的一项调查得出的结果显示“四成居民认为与所受到的教育质量相比, 当前的教育花费是不值得的”, 其中持教育花费物有所值观念者所占比例仅有16%, 并且学历水平越高的群体中, 持“不值得”观念者比例更高, 这是教育价值受到公众质疑的典型案例。目前教育体制下所凸现的, 诸如上学难、学费高、教育质量不高、就业市场饱和等“教育之困”, 是社会转型条件下教育急功近利发展的后果。同时也是中国传统教育价值观念, 在市场经济条件下放大所导致的结果。在中国的传统观念中, 教育的目的就是获取物质上的实在收益。在这种功利性取向的引导下, 当面对巨大的就业压力, 毕业证、学位证、职业资格证等不再是“就业保证”时, 社会对教育花费的质疑就在所难免。
教育活动是一种价值创造的活动, 同时又是一种价值选择的过程。人们的教育行为选择总是受一定时期教育价值的支配。当社会的公识认为教育投入物非所值时, 原因大致有二, 一是公众的教育价值观与现实社会生产力发展的需求出现扭曲;二是整个教育体系出现问题, 已不能满足公众的受教育需求。但不论何种原因, 其根本上需要从教育体制的基础出发, 应对社会转型期出现的各种问题, 以一定的强制力为手段, 改变原来教育模式中僵化的, 不符合人性发展需求和教育规律的部分, 才能引导社会教育价值朝着正确的方向转化, 从而实现价值与需求的统一。
云南省首创以生命教育、生存教育、生活教育为主要内容的“三生教育”的提出与实施, 就要突破技术理性强大的思维霸势, 张扬人的个性、凸显人的灵性, 促进人的生命、生存、生活得到全面而和谐、自由而充分、独特而创造的发展, 从而逐渐回归教育的本质。这个回归过程从根本上来看, 就是逐渐破解教育的价值失落、推进教育的价值实现的过程。换言之, 这个回归过程也就是推进个体与社会的价值实现过程。因此, “三生教育”的运行逻辑可以归纳为:现实教育与人的生命、生存、生活割裂→人的价值失落→“三生教育”回归教育本质→个体价值的实现→社会价值实现→社会核心价值体系价值实现→人的全面发展。这一运行逻辑的完成, 将使“教育无用论”无处遁形。
二、素质教育改革是终结“教育无用论”的前提
“三生教育”实践是以人的整体素质提高为目标, 注重人文素质教育, 从而为社会的发展培养合格的劳动者、建设者的过程。更是一次全新的素质教育改革, 它将突破长期以来素质教育改革理论与实践结合不够紧密的瓶颈, 以更高的社会发展立意, 更多的人文关怀, 更多的选择模式, 推动教育改革与发展的车轮。首先, “三生教育”实践立足于提高人的整体素质。这个层次应包含三个方面的内容:第一, 身体和生理的素质。主要有身高和体重的正常发育, 并具有良好的运动和适应能力;第二, 心理素质。包括直接承担人的认识过程的智力因素和影响人的认识过程及构成人的其他心理活动的非智力因素;第三, 社会文化素质。包括思想观点、道德行为规范、科学文化知识、劳动知识技能及审美知识和情趣等。人的素质是从事各项活动的基础, 只有全面把握了素质的完整内涵, 尤其是关注社会文化素质, 才能提高人的整体素质。其次, “三生教育”实践注重人文素质教育。创新精神和实践能力是素质教育的灵魂, 而基础人文素质是获得这两项能力的前提条件。人的独立性是其所具有的创造性人格特征。一个人只有不断地开拓、进取和创造, 才能不囿于传统, 才能从唯书、唯上的奴性人格中彻底解放出来, 通过不断调整个人的知识和能力结构去适应社会变动, 并对自己的力量和社会的进步充满信心, 从而大胆地追求新事物, 创造出对人类社会具有积极意义的文明成果。其三, “三生教育”实践旨在培养劳动者、建设者。这不仅体现了我国教育培养人才的社会地位和社会性质, 更代表了我国教育的社会主义方向。在我国目前进行的大规模经济建设中, 应该说, 培养人的劳动技能、形成人自立谋生的劳动素养是教育的基本任务之一。马克思主义理论认为劳动创造了人, 而教育价值的起源就在于使人能掌握生存的技能。为满足社会的发展而培养合格的劳动者、建设者是教育走下意识形态的神态回归教育本质的必要举措。当受教育者拥有了正确的生命观、生存观和生活观, 懂得了尊重生命, 学会了如何生存, 积极地去热爱生活, 这时的教育将不会再受到公众的质疑, “教育无用论”也将失去生根发芽的沃土。
三、课程结构重建是终结“教育无用论”的手段
“三生教育”课程的建设围绕以人为本的指导思想, 从教学目标到课程结构进行突破性的改革, 打破僵化的学科门类限制和教学手段障碍, 以全新的课程结构, 丰富的教学内容, 综合的学科内容, 有效地整合了各类教学资源, 形成了学校、社会和家庭“三位一体“的新型教学格局。首先, “三生教育”课程的指导思想是以人为本, 其基本精神是以人才培养为根本出发点, 把促进学生各项基本素质全面而有特色的发展置于课程的中心, 详尽地反映社会、知识、学生三因素在制约课程设计中的相互关系。其次, “三生教育”课程的核心是学会做人。课程体系的中心思想是以学生为本, 发展学生个性, 完善学生人格。其三, “三生教育”课程结构由单一到综合, 形成学科与综合活动相结合的新模式。改变以往课程结构过于强调学科本位, 科目过多和缺乏整合的现状, 整合教育资源和内容, 兼顾社会需求、学科体系和学生发展三个方面, 确立学生的主体地位、发挥学生的主体性, 打破各学科自成系统、相互封闭的课程体系, 实现课程结构的均衡性、选择性和综合性, 以适应不同地区和学生发展的需求。其四、“三生教育”课程内容给予了学科间的横向联系充分关注。改变了以往课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学习生活、现代社会和科技发展的联系。关注学生的兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能。这样的课程结构将使许多繁杂的知识通过活动的手段流入学生的心田, 许多过于抽象的、理性的知识在实践的过程中得到理解, 许多单科教师难以完成的任务在多学科教师的共同努力下而轻松地得到解决……这样的知识将不会无用, 学生的负担自会减轻。
被终结的行政版 篇3
在中国奥迪品牌的地位坚不可摧，A6更是其旗舰车型。奥迪A6基本就是政府用车的代言人，在广大人民群众心中的形象可想而知。但其实奥迪A6在德国本土是非常普及的家庭轿车，并没有赋予在中国这么高的社会地位，那么既然它是百姓用车，我们为什么不可以把它也运动起来呢?
这次的主角是奥迪A6L，说实话在此之前，我也从未见过有人对A6L进行过改装。因为在中国几乎没有人能把A6与运动型车扯上关系，A6在中国人的心中政府背景根深蒂固，自打其上市以来就一直是政府用车的代表，那说明什么，说明了庄重，说明了严肃：而运动改装代表什么?代表了活力，代表了张扬。表面上看两种态度格格不入，但实际A6也有它活力的一面。
奥迪A6在德国甚至欧洲许多国家是常见的家庭用车，而不像在我国成为了行政级车辆，那么是家庭用车就要满足家庭的不同需求，当然就会衍生出旅行车、运动版等等旁支。A6的旅行版车型中还包括了RS6这种高性能车型(有点类似于大众R36的性质)，还有运动版的S6，但是这两款车型在中国都没有正式上市过。既然德国出过，就说明A6这款车型还是具有运动才能的。这样一来如果想改装A6就有依据可寻，况且还有专为大众做配套改装的大厂ABT，它也会有A6的众多改装件可选。
行政级车的运动外观
奥迪A6要想运动起来单靠想像是很难的，但是只要动手干，让它给你感官刺激还是不难的。ABT是专为大众和奥迪生产改装产品的大厂；它从A6诞生开始就为A6研发了一系列的改装产品，这辆A6就用ABT的前后包围替换了原车的保险杠，使得车身看起来更加饱满，空气动力学方面也更加偏向于运动模式。在整车高度降低以后，更有贴地飞行的感觉。虽然只是将车身外形稍做改动，却使整车的气质发生了颠覆性的改变，这就是改装的魅力。
放弃行政级车的舒适感
我们都知道车辆要想提升性能，第一步就是先要强化悬架部分，有了扎实的下盘才能给安全驾驶带来信心，同时也对动力的高效输出加以保证。因为对悬架系统改装主要是两个目的，一是将车身重心降低，二是将减振器的阻尼系数加大。把重心降低也就是把车身高度降低，可以通过改装弹簧来解决。方法很简单，就是换装比原车弹簧更短的弹簧，同时提高了弹簧的弹性力度，但是弹簧的力度增加了，原有减振器的回弹阻尼系数就不能满足了，所以改装弹簧的同时一般都要改装原车减振器。降低重心的目的很明确，当车辆整体重心降低以后，车辆的行驶稳定性会得到提高，而合适的减振器阻尼系数，会令减振器的回弹力度恰到好处，保证车辆轮胎时刻与地面的紧密接触。这辆奥迪A6选择改装的是德国Bilstein PSS9 B16减振器加弹簧套装。这款减振器可以根据车主的要求，调节车辆的高低及减振器的软硬，减振器的软硬也就是阻尼系数的大小。这辆奥迪A6的超低车身和良好的操控性，就要归功于这套PSS9，Bilstein减振器的出色表现在改装圈里有口皆碑，支撑力良好且力道柔和并不像很多减振器那样过于生硬，但与原车的减振器相比还是硬了许多，乘坐舒适感自然也就大打折扣了，从这一点首先终结了行政车的舒适感。
发动机动力提升50％以上
不要说“才提升750％?”，从表面上看，这个参数似乎没有给人太大的刺激，你会说换换排气都能提高10％呢，那是经销商为了卖给你他的产品，要想动力提高是需要整体配合的，并不能依靠单一产品让车辆性能得到整体提高。奥迪A6L2.0T原车的发动机输出功率只有170hp，并没有像AM]B样给到T200hp，所以想将整车性能提高，提升发动机功率势在必行。车主选用了德国的MTM260hp程序套装，这种程序是将所有技术参数用合理的配比方式，替换掉原车的电脑程序，使车辆在全新的状态下进行工作，以达到大功率的输出。如果你看过上期关于电脑改装的文章，就会对这种改装形式有所了解了，在此我不再多说。
刚才我说过，使动力提升是需要整体改装来配合的，所以进排气部分也被同时更换了，进气部分是选用的美国KN的冬菇头，车主自己用铝板DlYT空滤盒，冬菇头要比KN的高流量空气滤芯的进气量大得多，可以充分保证发动机在高转速时的进气要求，这种改装方法属于一步到位的那种。排气部分车主保留了原车的排气歧管，从三元催化器开始改装，将原有的高密度三元催化器，改为TMTM运动三元催化器，使得排气流量得到了质的飞跃。头段则仍旧使用了德国的MTM产品，中段没有任何改装，主要是出于静音的考虑，尾段使用的是ABT的，目的有二：一是美观，二是静音。车主还是想保留行政级车的静谧性。通过这一系列的改装，这辆奥迪A6L 2.0T就达到了260hp的动力输出。
公务员也能穿跑鞋
在见到这车第一眼的时候我就发现，这车的轮胎前后不同，前胎使用的是米其林PS2，后胎则用的是倍耐力的P zero。两款都是高性能轮胎，并属同一级别，但为什么车主会装两种不同花纹的轮胎呢?原因很简单，因为驱动轮和从动轮的摩擦力不同，为了使车轮获得更大的抓地力，更重要的是考虑到日常使用的磨损情况，前轮使用了米其林的PS2，后轮则使用了倍耐力的P zero。在我的印象中，奥迪的某一款原厂车也是使用了前后轮不同的花纹，只不过前轮用的是PS2，后轮用的是PS。费了这么多口舌说轮胎，但这辆A6L2.0T最抢眼的部分是19英寸的RS6款轮圈，虽然这轮圈不是正厂的，但管他呢好看有气势就足够了。
听了这话，你可不要以为藏在轮圈里面的那套RS6刹车也是负厂的，那可是正经RS6产品，车主为了装这套刹车足足等了小半年的时间，才从遥远的德国盼到了这套RS6刹车系统。R和S这两个字母在奥迪车上可是高性能的代表，刹车功效自然不用我多说。
行政车被终结了
古代文学考试终结版 篇4
2。
45、四大奇书：《三国志通俗演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅词话》。
6、金瓶梅知识点掌握几个第一：第一部文人独立创作的长篇小说；“第一奇书本”；首次标明《金瓶梅》是一部“世情书”；第一部才子佳人小说。
7、三言二拍分别指的是什么？作者是谁？“三言”即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》的合称。作者为明代冯梦龙。“二拍”则是中国拟话本小说集《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》的合称。作者凌蒙初。
10的？《浣纱记》。
11、与汤显祖并称的吴江派代表人物：沈景。
12、（重点）临川四梦（玉茗堂四梦）？从哪部作品改编而来的？《紫钗记》（霍小玉传）《南柯记》（南柯太守记）《邯郸记》（枕中记）《牡丹亭》（杜丽娘暮色还魂）
1415、中期前七子代表人物？李梦阳、何景明。主张是复古。
21婉派；纳兰性德，学李煜。
2324、沈德潜
2526、沈复的代表作：《浮生六记》。
二、名词解释
1、章回小说是中国古代长篇小说主要的，甚至是唯一的体裁，是明代对中国文学做出的最为宝贵的贡献。章回小说是在宋元讲史等话本的基础上发展而成的，它的特色是分章叙事，分回表目，每回故事相对独立，段落整齐，但又前后勾连，首尾相接，将全书构成统一的整体。
2、“传奇”最早是指唐代的短篇文言小说，即唐传奇，而到了宋元时期，“传奇”主要是指具有传奇色彩的杂剧，而明代的传奇是指不包括杂剧在内的戏剧。
3、“台阁体”是永乐至成化年间所流行的一个文学流派，是指以当时馆阁文臣杨士奇，杨荣，杨溥等为代表的一种文学创作风格。台阁体诗文内容大多比较贫乏，多为应制，题赠，酬应而作，题材常是“颂圣德，歌太平”，艺术上追求平正典丽。
4、“唐宋派”是嘉靖年间所兴起的一个文学流派。代表人物有王慎中，唐顺之，归有光等。他们以反拨李梦阳和何景明为主要目的，主张“文以明道”，并提倡唐宋文风。
5、“公安派”是明代后期的一个文学流派。代表人物有袁宏道，袁宗道，袁中道等。他们主张“独抒性灵，不拘格套”。他们从李贽的“童心说”发展出了自己的“性灵说”，他们反对拟古，强调文学的时代性。公安派在艺术上比较流于浅近俚俗。
6、“竟陵派”的代表人物有钟惺，谭元春等。他们一方面继承了公安派的“独抒性灵”，另一方面又以“深幽孤峭”的风格纠正公安派俚俗、浅露的流弊。他们在文学作品中常运用到生涩的语言，乖僻的语法和阴森寂寥的意象。
7、“小品文体”制较为短小精炼，与高文大册相区别，体裁上不拘一格，序，记，跋，传，铭，赞，尺牍等都可适用，篇幅上可长可短，结构上也比较随意，在艺术上富于情趣。晚明小品文以王思任和张岱为代表，张岱更是晚明小品文的集大成者。
8、吴伟业的“梅村体”P221。吴伟业以唐诗为宗。五七言律绝具有声律妍秀、华艳动人的风格特色，而他最大的贡献在七言歌行体。他是在继承元白诗歌的基础上，自成一种具有艺术个性的“梅村体”。
9、桐城派是清代中期重要的散文流派，代表人物方苞、刘大櫆、姚鼐都是安徽桐城人，所以被称为“桐城派”。主张，“明道义，维风俗”，认为文章的三大要素是义法——义理、考据、词章，文章的艺术风格是雅洁。
三、简答论述
1、元杂剧的历史发展（每个分期、代表人物、作品、风格）
以大德年间为前后期分割线。前期：元杂剧高度繁盛时期，以大都为中心作家众多，作品数量繁多，代表作家有：关汉卿、王实甫、马致远、白朴等人。后期：以杭州为中心作家阵容、作品数量不如前期，代表作家：郑光祖、乔吉、秦简夫等人。
2、关汉卿杂剧的艺术成就分析
1)戏剧结构，完整紧凑。有起始、进展、结局。
2)舞台演出效果。有故事情节的入戏、冲突、悬念的突出。
3)人物形象鲜明生动，心理刻画，如刻画窦娥父亲的心理，之前体现他的软弱，后来当他
得知窦娥是他女儿的时候的那种心理刻画。
4)语言本色自然，并且句句押韵。如窦娥的语言是自然迸进的，语言回环有层次；赵判儿
是泼辣老练的，用机智的语言来应付和回应窦天章。
Iphone总结终结补充版 篇5
IOS与Mac OS系统一样都是基于UNIX操作系统的.IOS系统架构的四个层次： 1.核心操作系统层 2.核心服务层 3.媒体层 4.可轻触层
IOS是封闭的，无法再苹果以外的设备上使用IOS.智能性：
多点触摸和手势，统一的屏幕尺寸（iPhone，iPod Touch 3.5英寸，iPad 9.7英寸），高分辨率（采用了Rtina技术，3.5寸：960*640。9.7寸：1024*768），重力加速计，指南针，蓝牙和wiFi连接。
App Store（高质量应用软件商店）
IOS应用程序分类：1.效应型应用2.实用型应用3.沉浸式应用。IOS SDK和开发工具？？？？？？？ 第二章 OC语言 OC是什么？
是c的超级，是面向对象的语言，具有面向对象的特性。OC的特点：
兼容性，字符串，类，方法，属性，协议，分类。.m OC源程序文件（代码包含OC和C的语句）
.mm OC++源程序文件（代码包含OC和c++语句）；.o编译之后的文件 数据类型
int型：%i表示十进制整数，%o表示八进制整数，%#x表示十六进制整数。所有的取值范围是与设备相关的，无法一概而论。
float型：%f表示浮点数，%e表示科学计数法，%g也表示浮点数。double型：与float相同，占用的字节空间大体是float的两倍。char型：如果便是一些特殊字符，要使用转义字符“”;long int:%li;long long int:保证变量至少64为宽度，%lli； long double：%Le，%Lf，%Lg； short int：一般占用int类型的一半
unsigned int：告诉编译器只接受整数，在数值之后放字母u（或U）如：0x00ffU，编写整数时，可以将字母u(或U)和l(或L)组合，如：20000UL;signed char：代表字符与编译器有关，一般也作为无符号整数使用。
运算符和表达式
&&和|| 与 &和|之间的关系。| :输出前后的真实值；
||：输出第一个真值，不判断的那个值输出0； 面向对象特性： OC的类的声明和实现：1.接口部分2.实现部分 接口部分：
关键字@interface，主要定义了类名，实现的协议，成员变量和方法等信息 eg：Song接口部分声明 @interface Song:NSObject{ //变量声明 }-(void)start;//方法, //所有的类都是通过直接或者间接继承NSObject类而得到的
实现部分：
关键字@implementation，主要实现接口部分定义的方法信息 eg：
@implementation Song-（void）start{ //开始播放 } 方法和消息：
-（void）insortObject:(id)anObject atIndex:(NSUInteger)index 继承性：
@interface Student:Person{ Nsstring * school;//该属性为子类中特有的，父类中没有该属性；子类中包含了弗雷中的成员//变量和 方法
} 方法和重写（P41）
多态性（好理解）；
调用的放方法与实例有关，与它的类型无关；
Eg：Graphics *graphics；//类型 如果改成id graphics（动态类型）；不影响程序的运行结果 Graphics=[[Elipse alloc]init];//实例化 [Graphics onDrow];//调用方法 分类与协议 分类：
分类（Category）允许向一个类文件中添加新的方法声明，它不需要使用子类机制，并且在类实现文件中的同一个名字下定义这些方法。Eg：
#import “ClassName.h”
@interface ClassName（CategoryName）//方法声明 @end;
协议：用来声明接口的，与c++中的纯虚类相同 Eg： @protocol Graphics //定义成协议-（void）onDraw； @end
内存管理：
OC为每个对象提供一个内部计数器。当对象被创建或拷贝时，引用计数为1，每次保持对象时，就发送retain，使其引用计数加1；如果不需要这个对象就发送一条release消息，使其引用计数减1，当对象的引用计数为0的时候，系统就知道不在需要这个对象了，就会释放发的它内存。
一个对象可以通过alloc分配内存或copy复制，所涉及的方法有：alloc，allocWithZone：，copy, copyWithZone:,mutableCopy,mutableCopyWithZone:。这些方法都可以使引用计数为1，retain会使引用计数加1，release会使引用计数减1。重写dealloc方法：
当对象包含其他对象时，就得在dealloc中自己释放他们。
自动释放池:内存释放池提供了一个对象容器，每次对象发送autorelease消息时，对象的引用计数并不真正变化，而是想内存释放池中添加一条记录，记下对象的这种要求，直到内存释放池发送drain或release消息时，即当池被销毁前会通过池中所有对象，全部发送release消息才会真正将引用计数减少。
NSAutoreleasePool *pool=[[ NSAutoreleasePool alloc]];„„„„„
[pool release] //pool drain;
P60页关于
assign，retain，copy 的讲解及其应用。
assign 参数代表设置时候直接赋值，而不是复制或者保留它。ratain 参数会在赋值时把新值保留（发送retain）。此属性只能用于Objec-c对象类型，而不能用于基本数据类型或者Core Foundation。
copy 时将新值复制，复制工作由copy方法执行，此属性只对那些实行了NScopying协议的对象类型有效
字符串类：
NSString：不可变字符串类，是定义固定大小的字符串
NSMutableString：是NSString的子类，该类可以对字符串作追加，删除，修改，插入，拼接等操作而不会产生新的对象
appendString，NSMutableString的一个方法，追加字符串，不会创建新的对象。
数组类（重点※）P66页
两种：NSArray不可变数组类，NSMutableArray可变数组类
第三章~第六章
字符串类型和数字类型之间的转换（密码生成算法）：-（IBAction）a:(id)sender{ NSString *number=@”abcdefghi....”;NSInteger length=[pass.text intValue];NSString *passtext=@””;for(NSInteger i=0;i 打开谷歌地图代码： @implementation MainViewController @synthesize altitude,latitude,longitude,locmanager,-(IBAction)openWebMap{ NSString *urlString=[NSString stringWithFormat: @http://maps.google.com/maps?q=%f,%f，[latitude.text floatValue]，[longitude.text floatValue]]; NSURL *url=[NSURL URL WithString:urlString]; [[UIApplication sharedApplication] openURL:url];获取字符串长度: NSInteger iPassswordLength = [passwordLength.text intValue];1．串与数字转换处理、2.翻页功能、3.区分viewdidload:视图首次加载 ViewWillAppear：从后台加载，再次加载 4.动画P95、选择题 动画类型熟悉 5.UIView、6.文本框获取长度。7．表视图UIView 8．两个协议 今天是开学的第一天，学校让我们自己联系实习的单位，因为我自己没有联系到实习的单位，所以我就选择了服从学校的安排，让学校给我安排实习地点。由于刚刚开学的原因吧，感觉老是怪怪的，马上要离开自己的学校了，在这儿学习了几年了，渐渐地产生了浓厚的感情，真的好舍不得离开自己的校园，自己的老师和同学们。这是自己学生时代最后半年的时间了，在这半年的时间内，我要好好的把握，完成自己应该完成的任务，最关键的还是要找到一份好的工作吧。开学的第一天，可能是因为老师们都忙于自己的教务工作吧，没有时间和精力顾及我们这些在学校等待安排实习的学生，所以我等了一天也没有收到老师的去哪实习的信息，一天就在等待中度过了，不过这一天还是很开心的。据说老师将要把我们安排到学校财务处实习，对学校财务处我还是有点好感的，等待着…… 2011年2月22 日星期二 今天是星期二了。一到上课的时间就听到大一、二、三的能够学们拼了命的往楼下奔，去上课去。想想当年我也是那些上课大军中的一员，以后可能再也没有这样的机会了，自己已经是大四的学生了，马上面临的就是就业了，现在这个时刻真不知道何去何从。仿佛自己上这么多年的学、读这么多年的书，不全都是为了这份工作吗？想想以后的自己，走出校园，面对着形形色色的人，不知道该怎样的面对。但终究要迈出这一步的。那个班长整天都在发着统计实习地点和人数的信息，真不知道忙里忙外为什么还没有给我定下来具体的实习地点。对于实习，我还是比较的期待的，因为以前所谓的实习也仅仅限于模拟实习，并没有真枪实料，而这次实习我们就有机会接触到真正的一手会计材料，进行最真实的会计操作了，但想象是美好的，事实是怎么样的就不知道了，期待着…… 2011年2月23日星期三 这已经是这周的第三天了，自己的忍耐程度也是有限的。浑浑噩噩的已经过去两天了，实习的信息还是没有实习到，于是决定还是边学习边等实习的消息吧，要不这样太浪费自己的大好青春了。按以前的作息时间，我早晨七点钟起床收拾自己的东西，拿起书向图书馆奔去。图书馆是我的学习的老巢，在那儿我度过了哼唱的学习时间。也可能是刚刚开学的原因吧，偌大的自习室，根本没有几个人的身影，去年为了一个座位争论不休的场面不见了，反而衬托出自己是多么的爱学习呀！最总自己还是收不下心来静静地学习，还是整理了一下自己要是实习的心得体会。看看最基本的会计基础知识，为自己马上要进行的实习做一下业务方面的准备，自己可不想到实习的时候，一问三不知，显得自己多么的无知，也为自己的专业而丢脸。扎实的打好基础，为自己的实习做好思想上的准备工作。可爱的书本就这样陪我度过了这么的一天，真正实习的日子又近了一天，我猜测着。 2011年2月24日星期四 今天是周四了，农历的正月二十三，短短的一个月的时间过去了，腊月二十三的时候我还在家里过小年呢，而一个月后，我又回到了学校开始了自己的实习。名义上是回学校实习了，但是因为还是没有联系到老师的具体的实习地点，所以和我一块的号几个同学都在这等着学校的信息。实习对我来说还真是有点点的神秘，为什么老师一直不给安排呢？可能是学校各个方面还没有协调好的吧。现在我能做的就是继续的耐心的等待。我现在的实习我不想应付差事只是为了到时候拿到一张实习的证明信，我是真的想从实习中学到点会计实际操作的经验，为自己的将来的工作做准备。我想，不好好学是过一天，好好的学也是过一天，好好的学还能掌握知识和技能，为什么不好好的实习呢？于是自己沉下心来，静静地 学习关于财务会计方面的书，将来一定会有过的上的时候，现在不学，将来用的时候还得问别人。 2011年2月25日星期五 一周的时间转眼而过，真的不知道自己怎么熬过来的，一周这么长的时间可以做很多很多的事，自己却在学校里窝了四五天了，因为没有实习的消息，还是决定出去一下放松一下心情吧。近来，因为找工作的事自己老是心神不宁的，若是现在我签了工作的话，我就可以沉下心来，安安心心的做任何事情了。一天绝大多数的时间我都在上网，现在消息这么发达，上网找工作也是重要的就业渠道，网上的信息很多很多，招聘会计的岗位很多很多。但是，就是适合自己的岗位很少很少。因为，大部分的单位都在要求工作经验，怪不得会计师越老越吃香的职业呢，难道非得等我老了之后才能够吃香起来吗？据班长说下周我们就可以开始实习了，我的实习工作啊!真是千呼万唤始出来，得之不易的实习工作我一定要认真的对待认真的做。不单单是简单的实习工作，将来，我走向自己的工作岗位，也要踏踏实实，勤勤肯肯的工作。 2011年2月28日星期一 崭新的一周又隆重的拉开帷幕了，自己已经在学校盘旋了一周了。今天，也就是2011年2月28日，收到学校新的消息，实习地点基本确定，就是给我们一个选择的机会，可以去会计师事务所，也可以去学校财务处。经过深思熟虑之后，我选择了在学校财务处实习。学校财务处掌管着学校的财政大权，也是个神秘的地方，初步决定去财务处了，就安安心心的呆下去吧！在去财务处之前从其他同学那了解了一下财务处的基本信息，我们学校财务处作为一个大学的财务机关确实起了很关键的作用，财务处规模还是比较大的，在春晖楼四层，将近有六个办公室。有处长、副处长、主任和其他财务人员组成。具体的财务处的情况明天就一一的揭晓了，我好期待啊，但心里还是有点忐忑的，自己尽力完成自己的实习工作吧,加油！盼望着新的一天将快快的到来吧！开始我新的实习征程。 2011年3月1日星期二 三月一日，新的一个月的开始，同时也是新的实习的开始。今天上午老师一个名叫淡主任的人将我们带到了学校的财务处，我们一共有七个人，分别被安排到了财务处的各个不同的部门，其中我就被安排到了财务处的核算部门，对这个部门，我真是一点也不了解。但是听名字也估计能够听出来，一定跟计算有关系了，核算嘛。与我一起的其他三个同学业分到了工资等部门，具体的什么业务我也不太清楚。不过，老师说如果我们觉得自己的实习岗位不适合自己，或者有其他的原因的话，我们可以调换自己的岗位，这个老师还是个挺善解人意的老师呀！我被安排由一个沈老师来带，沈老师很是热情，中年的老师一看就舒服。犹豫快中午了今天，所以初步认识了一下就结束了，周二下午不报账，所以，老师说今天下午不用参加实习了，明天还得继续。 2011年3月2日星期三 今天算是实习的第一天吧，早晨我早早的起来了就，洗脸、刷牙…一系列的准备工作做完之后就开始准备上班了，第一次上班的感觉及忐忑又有点点兴奋。早早的我就赶到了学校的财务处了，可能是自己有点早了吧，竟然还没有开门呢，于是无奈的等着吧。终于老师来了，一天的实习基本上是正式的开始了，先是帮助老师打扫打扫卫生，这也是做为一个实习生最基础的工作了吧，不过我还是很乐意的做这些最基础的工作的了。沈老师来了之后并没有给我布置什么工作，就是说我们做的业务基本上都是报销类的，并不是很难。一会儿就有人拿着 很多的凭证来了，我的工作算是开始了。我从没有见过那么多的凭证，很多很多，基本上都是学校的基本支出。我就是核对他们的原始凭证。就这样我算加法算了一个上午，终于把所有的凭证全部算完了。下午因为不报账，所以我的下午不用工作了，就一直等到明天了。 2011年3月3日星期四 今天是周三了，是实习的第三天了，一天天的就是重复着同样的工作。我们四个在核算部参加实习的学生，每个人都跟着一个实习的老师，虽然老师有时候还是很忙，但是还是不失时机的跟我们聊着天，做做自己的工作，办公室里充满了和谐的气氛。尤其是女老师们，有时候的一个笑话能惹得大家哈哈的大笑。我对面的老师就是一个开朗又热情的人，总是不停地说着什么，说归说但是做起工作来那是一丝不苟的，一副很认真的样子。她主要负责科研项目的核算，与科研项目的建立，合同之类的工作全部由她来负责，虽说只有她一个人负责这项工作，但是她还是做的井井有条，真不愧是一个合格的财务人员，我想将来要是我参加工作了。我也要做这样的一位财务人员。有时候我在做凭证审核的时候还是会出现许多问题的，由于对整个工作流程还是不熟悉，以及各个环节的要求不太了解。会出现许多不知道该如何解决的问题，这时候沈老师就会用心的提醒我了。让我先弄懂一下怎样的凭证才符合报销的要求。这一天里我见到了许多以前根本没有见过的原始凭证，真是开了眼届了，真是学习到了不少的东西，不管是有用的还是没有用的吧。 2011年3月4日星期五 今天是这周的周五了，这是开学的第二周周五了，一共四周的时间将要过去一半了，而我的实习工作仿佛刚刚有了新的开始。今天的工作和往常一样，就是算算凭证，进行凭证总数的审核，审核原始凭证是否真实，是否合法，原始凭证的张数是否与原始凭证粘贴单上的张数相符，原始凭证粘贴单上的合计数是否与原始凭证所有张数的和相符，进行总数核对后还要核算所有原始凭证粘贴单的总数和合张数和，这些都要做为记账的依据。审核完之后在审核后的核销人处签上自己的名字，以证明自己曾核销过这些原始凭证。当然，在审核原始凭证的过程中叶会出现许多错误，比如：计算不准确出现误差，不能报的原始凭证未有及时发现等等。这些问题出现的频率很高，但是都及时的发现并加以改正了。亡羊补牢，犹未晚也。这是我总结出的依据话，呵呵，经过认真仔细的核对，现在这项工作基本上可以顺利的完成了。 2011年3月7日星期一 新的一周又开始，第二周开始我新的实习历程，经过一周的实习，仿佛失去了兴趣，对实习没有那么多的好奇心了，原来什么东西看多了都会烦的。以前经常是早晨很早的就去实习的办公室了，但是今天早晨很完了却还是不想起床去。最后还是挣扎着起来了，什么也没有收拾便奔向了学校的财务处。学校的老师还真是准时，很早的就来了，他们已经开始工作了，自己去的都很晚，感觉都不好意思了。我给带我的老师道歉说自己不小心迟到了，老师和蔼的说没事，有什么事就忙去，看着老师和蔼的面容，我想以后我不会再迟到了，一定要好好的做实习工作，虽然不是正式的工作，我也要向对待正式工作一样来认真对待只有现在养成了对什么工作都认真对待，将来在自己的工作岗位上才能有更出色的表现。虽然现在路途坎坷，但是我想，我的将来经过我的努力一定是光明的，希望我的未来是美好的，但我知道这是需要我自己的努力地，任何人都是靠不住的，只有什么都是靠自己才行。相信自己。 2011年3月8日星期二 已经是周二了，但是今天又是一个特殊的日子，尤其是对女老师来说，因为今天是三八妇女节，所以，所有的女老师都是特别的兴奋，老师们都盼望着这一天，因为天他们作为妇女可以休息半天。为此，所有的男老师一再表示，真应该成立一个男人的节日，这样才公平嘛。由此，我们也跟获取了特殊的待遇，今天下午不用去实习了。实际上作为个女生，我们并不过什么三八妇女节，我们过的是三七女生节，呵呵呵，但是，上午的工作还是少不了的。经过上午艰苦卓绝的奋斗，终于赶在下班前将所有的凭证审核完了，那么我这一天的工作也就算结束了。结束了工作回到宿舍感觉心里空荡荡的，不知道为什么，最近老是心神不社会里，我真的能够适应这个社会吗？我在反思着，真的现在我不知道我的将来在哪，但是我将定只要我自己努力了，一定会有一个美好的未来的，或者是属于我的。 2011年3月9日星期三 在这儿实习已经将近三周了，收获说不到有多少，但是经验还是有一点的，天天面对的都是一些凭证，除了这些凭证还有就是学校里形形色色的人了，有普通员工，也有高级领导。对待不同的人，有不同的态度。虽然说是公平的对待每一个来报销的人，但是实际的面对的时候就是有些不一样了，在这儿我学会了通融。通融就是对待熟悉的人、有关系的人可以给点小优小蕙。对原始凭证上的一些小小的过节可以放宽条件的通融，这也是为了关系的融洽，为了大家的和谐，为了以后的进一步发展。在实习的几天增加了我的阅历，处理好同事之间的关系，在小事上作为年轻人，宁可自己吃点亏也不能给他人留下不好的印象，这与自己将来的长远发展是息息相关的。要想自身得到发展，自己有前途处理好人际关系是非常重要的，包括与上级，与同级，与下级的关系。虽说我在处理人际安息方面是欠缺的，但我知道，这是将来的工作必须面对的，自己要努力地改变自己，做一个适应社会的人，这也是为了自己。 2011年3月10日星期四 这已经是周四了，又是一个周四，周四这天我需要工作整整一天的时间，虽说不是什么力气活的工作单是工作吧一天也是非常累的。在这一天里，我的思维一直就定在数字上，恐怕出现一丁点的错误，因为这并不是平常的模拟实习，算错了，可以重新的计算，重新的做凭证。这可是实际的操作，若是出现了错误就使历史的问题了，我不想这种问题出现在我的身上。于是对于每一张凭证，我都需要认真的审核，计算它的票面金额，以便保证万无一失。但是，谁也知道，什么也是有可能的，及时你再小心错误也是不可避免的，只要及时的发现就是很好的了。在今天的审核过程中，我就出现了一点点纰漏，一张五十元的发票窝怎么也没有看出来竟然看成是五元的原始凭证了，最后计算结果怎么也不对，经过反复核查终于找出来了，原来是五十元的看成是五元的了，幸亏是及时改正了。我最终总结出的经验就是一定要小心加小心。以保证不会出错，以后还要继续努力。 2011年3月11日星期五 周五是我最开心的日子了，因为周五是这周的最后一天了，过了周五我就可以休息两天了，可以做我自己想做的任何事了，不用按时按点的去上班了，另外的就是周五下午是学校财务处内部处理账务的时间，因此，周五下午就不用我门去上班了。我就像一只飞出笼子的小鸟一样，可以自由自在的做自己的事情了。但是，因为我没有签工作，说道自由自在也不是那么的自在，因为工作一只是我最为发愁的事情了，到底什么时候我才能找到工作呢？其实我的要求一点也不需 要太高的要求，知识普通的待遇就行了，这也是很不容易的满足的。为了工作，我还得继续的努力地，也许在不久的将来。我能找到一个适合自己的工作，但这需要我自己的努力地。我知道，找工作也是不容易的，但是我还得靠我自己的力量啊! 2011年3月14日星期一 两天的时间不知不觉的就这么的过去了，仿佛昨天还是周五，今天一下子就跳到了周一了。早晨滥砍的我根本不想起床，但是最后我还是坚持着起来了，经过一番的洗漱，我就背着自己的包包上班去了。这种感觉仿佛是现在自己已经离开了自己的学校，成为一个社会中的人了，成了上班族中的一员了。其实这种感觉也是很爽的，但是想想以后自己天天过的都是这样的生活了感觉还是有点无奈的。难道今后自己过自己这样的生活吗？真是不可思议的。即使是这样的生活我也必须的去面对的吧！我们上学的读书的最终的目的不就是找份好的工作一只这样的活下去，为自己的社会对多做自己的贡献。一天的工作还是有一些繁琐的，在老师的指导下，我按时按点的正确无误的完成了自己的工作。一天下来确实很累，工作量也确实挺大的，但是我就是一个爱干活的命，工作月多我越愿意去做，月有自己的拼劲。 2011年3月15日星期二 今天我有一个大的发现，就是我发现办公室里的杨老师是一个极为热情的人，他对我们这帮实习生特别的关心和照顾，和我们踏就像同龄人一样，能够谈到任何的一个问题。在工作的过程中还在教着我们一些日常的常识。他也是一个工作狂，不管有多少工作，他都能够游刃有余的做完的，而且脸上始终都带着笑容。由于今天是周二，今天下午并没有什么工作，上午做的最多的也是休息。因为从昨天开始，学校的报销实行网上预约制度，为了控制资金的流量才实行这种制度的。自从实行这种制度之后，今天的工作量一下子减少了很多，我们每个人都很闲的带了半天，但是这半天也是充满了笑容的。经过一上午的休息，下午我足足的睡了一个大大的觉，感觉那是真的很爽的。嘿嘿，要是天天的能这样过的生活就是很好的了。另外，就是，我们的实习也将要结束了，感觉着实习的时间既长而又短暂的。 2011年3月16日星期三 距离实习的结束还有仅仅三天的时间，最后三天了，要好好的珍惜了，虽说三天的时间不是很长的时间了，但是多短的时间都能学到点东西嘛。今天是周三与往常一样，下午不用去上班，上午由于沈老师生病了，并没有带我实习，今天我是跟着杨老师一块实习。我是学习到了，一个老师一种工作方法，这个老师做凭证极为细致，他交给我们的任务就是按凭证的类别进行归类，然后计算出他们的总数，和原始凭证的总张数，最后根据原始凭证的数量金额和张数，计算原始凭证的总数，进行归类整理，做出最终的记账凭证，然后登记入账。用杨老师的这种记账方法可以很好很正确的计算出各种数据，还能提高做事的效率。以后工作中叶要多多的琢磨一下工作的方法，能够更好的胜任工作。 2011年3月17日星期四 今天已经是周四了，进入倒计时已经是两天了。在这么短的两天里我做好了结束实习的准备，最后的两天里帮助老师整理一下这些天来的工作成绩，在外人看来很是简单平常，但是对我来说，确实是四周的辛勤努力地结果，大家都说一份努力一份收获，虽然这几天我很是努力地工作了，但是收获还是甚微的。但是心理上受到了很多经验，上午和下午都在时时刻刻的工作，虽然没有做什么主要的工作，但是我已经是努力地了。上午我进行凭证的审核的时候发现了一个大的收获，就是学校的财务规定，面额超过两千的原始凭证粘贴单，需要经过布们财务主任的签字审核，为了保证现金的流动，对面额巨大的劳务费用要进行严格的审核。老师对我们的审核十分的信任，直接使用我们的核对结果。我们只有简单的审核签字权利。这一点点的权利我们还是很乐意的去做的，希望我们越做越好。 2011年3月18日星期五会计实习日志(终结版) 篇6