小学生与红领巾的故事

小学生与红领巾的故事（共14篇）

小学生与红领巾的故事 篇1

红领巾，一个光荣的称号!戴着她，标志着了光荣，带着神圣。

记得我刚入队那天，一位大姐姐给我戴红领巾，她边系边说：“你现在已经成为少先队员了，你要好好学习，做一名合格的少先队员。”听了大姐姐的话，我认真地点了点头。我想只有好学生才能拥有她，我一定要做一名光荣的少先队员。

可是时间一长，我就放松了自己的要求。曾经，我遗忘了红领巾，戴起来只是为了对付一下扶助员的“法眼”。回到教室，我就解下红领巾，放在书包里，第二天红领巾就不见了。我只知道丢了再买，根本不懂得珍惜!

有一次，老师带我们到蔡雄烈士纪念馆，革命老伯告诉我们：红领巾是无数个先烈战士用鲜红的血液染成的!我听了惭愧地低下头。这时，我明白了红领巾的意义，我为我的行为感到羞愧.

从那以后，红领巾成了我形影不离的好朋友。每当看见她时，我会加倍学习，时刻不忘“严格要求自己”。她像一位良师，时刻督促我，使我的学习蒸蒸日上!如今我们已经朝夕相处了三年，这三年以来，她培育我，使我更清楚自己要为学习而努力、加油!让我坚定地相信自己是最棒的。

红领巾是照亮我心灵的“导师”，它让我可以光荣地做一名少先队员，而且还教会了我许多人生道理。在前往人生的旅途中，我会铭记红领巾。她是一种无形的力量，牵引着我慢慢走向光明的未来。

红领巾，伴我成长!

小学生与红领巾的故事 篇2

一、红领巾的地位

随着年龄的升高,红领巾在学生们心中的地位却是直线下滑的。

1. 低年级学生:戴红领巾真神气

一、二年级的学生刚进入小学,一切都是美的,有种神秘感,这是从幼儿心理到儿童心理逐渐转变的过程。此时,老师的话学生视若圣旨,在老师的教育下,他们对红领巾产生一种神秘感,具有争戴红领巾的动力。在思想深处,他们意识到戴上红领巾后能成为一名真正的小学生,能戴上红领巾说明自己比别人优秀,能得到老师的表扬。因此,红领巾对孩子产生了特殊的吸引力,他们也特别珍惜红领巾。

2. 中年级学生:戴红领巾真烦人

这一时期的孩子对小学生活有了进一步的了解,孩子的心理逐渐成熟,是从幼儿期转向少年期的心理转变。红领巾对他们已经没有新鲜感了,老师以前的“红领巾思想教育”也早已淡忘,学生戴红领巾的意识不强烈了,但不戴又怕老师批评,故而学生感到佩戴红领巾成了一件很烦人的事。

3. 高年级学生:戴红领巾真傻

高年级的学生认为自己已经长大了,开始有自己的主见。他们觉得戴红领巾与自己穿的漂亮的衣服不搭配,影响服装的整体美感;也有部分队员渴望长大,他们觉得和低年级的队员一样佩带红领巾很幼稚,特“傻”!不过迫于学校的种种压力,他们便会时不时从口袋、书包、抽屉里拖出一条红领巾来“应付”一下。久而久之,红领巾便拥有了一些“新功能”。

二、红领巾的“新功能”

红领巾原本是少先队员的标志,是荣誉和自豪的象征。可不知从何时起,红领巾遇到了很多尴尬。下面是一组和红领巾的尴尬有关的镜头:

1. 校门口

早晨七点多钟,文明监督岗成员早早地站在校门两侧进行晨检,发现没有带红领巾的学生,扣班级积分。班级扣分意味着班主任的严厉批评,所以许多没有佩戴红领巾的学生不说自己的真实姓名,或者把自己说成是别的班级的,而这些往往很快被别的同学当场揭穿。有的学生走到门口,会从书包或口袋里随手拽出一条皱巴巴的红领巾,往脖子上一绕,这样班级的分数就不会被扣。看不见时再解下来装入兜内,此时此刻,红领巾成了应付检查的“挡箭牌”。

2. 教室里

如今要问:小学生丢的最多的东西是什么?答案一定是“红领巾”。你看,许多班级讲台桌桌肚里都会有许多拣拾的红领巾,这些从此无人认领的“红布条”很快就在每周一次的大扫除中发挥“充分作用”:有的学生没带抹布,索性把红领巾当作抹布擦桌子,擦玻璃,更有甚者认为这样做是废物利用呢!

3. 操场上

充满朝气的孩子身边,处处皆是红领巾的身影:体育课捉迷藏时,红领巾成了蒙眼的道具;“丢手绢”时,红领巾代替了手帕;追跑时,红领巾成了孩子的围嘴,戴子跑到了脖子后;游戏过后,红领巾又用来擦拭汗水。原本,挂在胸前的那抹红色在阳光下是多么耀眼和神圣;现在,红领巾在队员们的手中脏了、旧了、破损了,他们没有任何感觉,戴红领巾就是为了不扣分。

在我们身边“红领巾”遭受的各种尴尬,充当的种种角色,让我们作为辅导员感到心酸。作为一名辅导员,怎样让红领巾神圣起来,让“红领巾情结”深入人心呢?矫枉过正,我想我们学校,我们广大的辅导员老师不妨从以下几个方面入手:

1.思想上提高认识

(1)教师以身作则。对于红领巾的神圣,老师首先不能玷污,要以身作则,具备“红领巾神圣”的思想。学生把红领巾当成游戏的工具,甚至打扫卫生的抹布,不正在被老师们默许的吗?如果老师能及时制止,多多教育,学生怎能如此对待红领巾呢?校园里学生忘戴红领巾躲藏扣分的现象,经常遇见,问及学生,却是老师的“主意”。老师的思想深处还有没有红领巾的神圣呢?

(2)队前教育扎实。对于每一位刚入校的一年级新生来说,最大的愿望莫过于戴上红领巾了。至于戴上红领巾就意味着加入少先队组织,他们不一定知道,因此,辅导员在入队之前对新生进行队前红领巾教育,是非常有必要的。我们学校可以通过多种渠道、各种手段,向队员展示少先队的光荣历史,了解少先队的性质及作用,知道红领巾的来历……让队员们充分认识到加入中国少先队是一件非常光荣的事。

2.活动上超越自我

开展丰富多彩的队活动,往往会给孩子们留下深刻的印象,收到事半功倍的效果。

(1)学唱红领巾歌曲。利用午唱时间和课余时间,学校统一播放精心挑选的红领巾歌曲,同时每月至少学唱其中一首歌曲。在歌声中,给队员营造一个生活在集体中、生活在组织中的良好氛围。

(2)讲述红领巾故事。在全校推出“讲红领巾故事、扬红领巾精神”的摄影、演讲比赛。每一幅摄影作品、每一份演讲稿都在告诉队员们,红领巾是光荣的,是时时刻刻值得尊重和爱戴的。队员们在一次次学习、竞赛中,享受着红领巾给他们带来的心灵冲击,提升了能力和素质。

小学生与红领巾的故事 篇3

一、“红领巾寻访”内涵解读

近年来，省少工委结合时代特征积极挖掘和传承红色资源蕴藏的巨大精神财富，每年为队员们制定一个寻访主题，让全省的少先队员通过实践体验，成为红色文化的传承者。

主题鲜明 从2008年“红领巾寻访春天的故事”感知祖国改革开放30周年开始，红领巾寻访共和国英模、寻访党的足迹、寻访江苏创造、寻访江苏精神、寻访美丽江苏、寻访最美江苏人、寻访抗战足迹等，为队员们开展活动指明了方向。

强调自主 少先队的组织属性决定了队员们应该完成向自主学习、自主管理的转变。在寻访活动中，辅导员给予队员们充分的自主权，让他们在小组分工、制定计划、方案撰写、小组汇报等活动中体验成功。

形式多样 队员们参与寻访活动的表现形式多种多样，有以文字形式描述采访活动的报道稿，有历史图片的展板或画页，有自办的小报，还有队员自编、自演、自导、自拍的寻访DV作品等。

注重体验 队员们用眼睛发现身边寻常小事的变化，用耳朵倾听长辈讲述春天的故事，用纸笔叙述一段不断发展的历程，用镜头捕捉一幅美好家乡的画面，用心灵感受红色年代的岁月记忆，体验幸福生活的来之不易。

二、“红领巾寻访”的实施途径

学校立足盐城本土资源，引领少先队员自觉参与、自主探索，把自己的成长与祖国、家乡的发展联系起来，取得了初步成效。

（一）激发队员积极寻访的热情

我们强化宣传的引领作用，营造出浓厚的活动氛围，让队员们为活动的开始憋足气，铆足劲。

抓实宣传阵地 在“红领巾寻访美丽江苏”活动前，学校充分利用升旗仪式、红领巾广播站、橱窗、黑板报、校园网等阵地，宣传“锦绣江苏 美丽江苏”的美好景象，使队员们感受到江苏的巨大成就与美好蓝图。

立足队会队课 从生态文明教育等角度，学校举办“美丽江苏，我爱你”主题队会，鼓励队员们 “晒晒美丽盐城”“谈谈心中感受”“讲讲美丽梦想”，激发队员对美丽盐城、美丽江苏、美丽中国的热爱之情。

凝聚多方力量 在节假日来临之前，学校精心拟写了《告家长书》，便于家长们了解活动的过程、方法、意义等，加入到支持队员们的行列中来。

（二）提升队员自主寻访的能力

只有让充满个性的队员拥有自主权，才会有活动精彩的篇章，才能让队员们收获自主成长的喜悦。

立足传统，巧挖寻访资源 雏鹰讲坛上，队员们展开了一场场关于“美”的大讨论，在对美的理解中追寻盐城好人的足迹。“全国见义勇为最美人物”徐兆学、“中国最美青年女工”李智慧等一大批盐城好人悄然根植于队员们的心田。

自建团队，拓新活动内容 我们组织队员们开展团队名称、团徽等设计比赛，对寻访活动进行拓展。七色光小记者团、大嘴巴小记者团、鹤翔小记者团、蓓蕾小记者团等一批富有个性的小记者团应运而生。

针对队情，优化辅导机制 我校还发挥首席中队辅导员机制的作用，利用集体教研的优势，帮助队员完善寻访方案及有针对性地进行寻访辅导，让辅导员和队员们一起感受活动带来的快乐。

（三）丰富队员寻访的体验形式

我们采取点面结合、校内外结合、学校与家庭结合的三结合的举措，把共同理想、民族精神与时代精神等社会主义核心价值观的种子播撒进队员们的心田。

做实“点”的培植 所谓“点”，就是做好能力较强的小记者团队的培植工作，配备专职辅导员，邀请报社记者来校重点辅导如何编制采访提纲、如何撰写采访报道以及新媒体的运用，举办“未来金话筒”主持人选拔赛等，锻炼小记者的能力。

做好“线”的延伸 辅导一个点，带动一条线。我校举办多场知名作家进校园活动，为小记者深层次解读采访、写作中的注意点，给队员们以启示。几年来，我校已培养了近300名优秀小记者。

做优“面”的铺展 在理想与信念的教育中，我们力求让每一个孩子参与。在“寻访党的足迹”活动中，我们从多个维度推进活动：校内，开展“观看一部爱国主义影片，聆听一个党的故事，学唱一首红歌，手抄一份党史小报”等活动；家庭中，引导队员和爸爸妈妈一起寻找今天幸福生活的因子；校外，组织小记者团徒步“新马泰”（新四军纪念馆、大铜马纪念广场、泰山庙新四军重建军部旧址）等。

（四）展示队员寻访体验的成果

好的活动离不开展示和总结，它既是对活动的提炼，又是对活动的反思，便于队员们在反思中不断提升，不断创新，形成特色。

引领队员自主总结 在2014年“寻访最美江苏人”活动后，我校大队部积极为队员们搭建平台，组织成果总结活动。“美就在我们身边”“做最美盐城人”“敬业，让生命之花更绚丽”等系列中队会成了队员们交流收获的载体。

创新成果展示形式 总结队会中，我们欣喜地发现队员们除了运用传统的文字、照片等形式进行成果展示，还学会了运用视频、微信、QQ空间、微博等新媒体，以及自编、自导、自演、自拍情景剧的形式进行寻访成果的展示。

广泛寻求媒体关注 多年来，我校还积极鼓励广大队员将优秀寻访成果，向各级各类报刊投稿，既扩大了活动效应，又让队员们充分享受了寻访成功的喜悦。

三、“红领巾寻访”的活动成效

红领巾寻访活动，不仅在学校深入人心，在家庭、社会中也形成了广泛的影响。近年来，我校多项寻访活动被评为省级优秀活动，多篇稿件发表并入编丛书，多名辅导员在省市级活动课比赛中获奖。2012年，我校的寻访活动获得“江苏省少先队文化建设品牌项目”称号。2013年，我校以“追寻红色足迹 传承铁军精神”为主题的DV被中央电视台选用。同年6月，我校张欣楠队员应邀参加江苏省少先队庆“六一”主题队日活动，并担任我市“红领巾寻访美丽江苏”成果讲解员，展示了以“我是美丽盐城小主人”为主题的儿童画，受到了一致好评。值得一提的是，2013年，学校大队部荣获“全国优秀少先队集体”称号。

我们有理由相信，寻访活动犹如一粒粒种子，把红色的种子播撒在这一代少年儿童心中，生根发芽，绽放出绚丽的花朵。

小学生我叫红领巾的故事 篇4

选拔一些同学，搞一个少先队活动，去大街小巷寻找错别字，改正错别字。老师布置完，同学们窃窃私语，讨论着。

我是其中一个，戴上了红领巾的徽章，就到街上寻找错别字。

杂货店门前，贴着一张广告，上面写着“棕子出售”这四个大字，一旁站着一位老爷爷，一旁放着一炉粽子。

这张广告上就有一个错别字。

连忙跑过去，怕被别人抢了似的。老爷爷见我跑过来，说：“小姑娘，你是卖粽子吗?”“不是的，那张广告上有一个错别字，我帮你改。”“不是买粽子的走开。“说着拿起东西要赶我走。无奈!

“等一下，小同学。”不一会儿老爷爷还是说，“还是帮我改一改。”我们高兴地跑过去，程晓何拿出纸，小书法家周明写上“粽子出售“。

老爷爷问“你们是哪个学校的?谢谢你们。”“不用谢，我们是东风小学的”大家异口同声。

红领巾故事小学作文精选 篇5

下午我早早的来到了学校，一个顽皮的同学突然走了过来扯了我的红领巾就跑了，当时我还没有反应过来，等我反应过来后连忙追了过去，一直把他追到了楼上，哟，这小子还挺胆大跟我玩拔河呢!我和他把红领巾扯来扯去互不相让，这时又有一个同学过来了，对那个同学说：“我来帮你!听到这番话，我心里顿时怒火中烧，心想：你们俩团结吧，反正我会想出一个锦囊妙计的!这时我坏笑一声，突然把红领巾放了，他们没有防备，跌了个人仰马翻，还差点儿从楼梯上掉下去。“哈哈!叫你们抢我的红领巾!”我嘲笑着他们。岂料，他们并不服气，对我说：“这次算你厉害，不过，我们还要比跑步。”于是我们就到操场上去，准备比赛。

其实，我并没有下去，而是在楼上监视着他们，只见他们正在密谋着什么，他们是不是要捉弄我呢?先下去一探究竟，。

红领巾的故事 篇6

红领巾是国旗的一个角，是少年儿童先锋队的标志。红领巾是象征无数革命先烈的鲜血，和党的关爱。带上红领巾的人就成为了党的孩子，向先辈们学习，不怕流血，不怕牺牲，无私奉献精神，为了无产阶级革命的事业而奋斗。

1922年2月13日，世界上第一个由工人阶级政党领导的少先队组织，在苏联莫斯科诞生了。刚成立的少先队，没有特殊的标志。那时的饥饿、困难正威胁着全苏人民，当然思考不到少先队的标志问题。列宁的夫人克鲁普斯卡娅十分关心下一代的成长，推荐共青团给少先队员们设计一种特有的标志。在一次理解新队员的大会上，来参加会议的先进女工把自我的红色三角头巾解下来系在少先队员的脖子上，勉励他们说：“戴着它，别玷污了它！它的颜色是同革命战旗一样的！”红领巾就这样诞生了。

新中国诞生不久，1949年10月13日，中国共产党委托共青团建立全国统一的少年儿童组织――中国少年儿童队。1953年6月，改为中国少年先锋队，简称少先队。少先队继承了革命战争年代儿童团的优良传统，与过去的儿童团一样，用红领巾作为自我的标志。红领巾是红旗的一角，象征着革命的胜利。少先队队礼是五指并拢，高举过头，表示人民的利益高于一切。呼号是：时刻准备着，为共产主义事业而奋斗。星星和火炬燃烧在队旗上，引导着少先队员在党的领导下向着光明和未来前进。

老奶奶与红领巾 篇7

沈阳市五爱市场服装城门外，一处花坛的水泥台上，坐着一位戴着眼镜，白发苍苍的老奶奶，正在用马莲草和小剪刀编织玩具“小青蛙”。她脚下扁方型纸盒里放满了已编织完成的小青蛙，小青蛙上面露出半张白纸，写着“草编小青蛙，两元一个”。

这就是被传到网上并引起很多人关注的“青蛙奶奶”黄桂贤老人。黄奶奶今年79岁，起早贪黑编织小青蛙，又赶一个多小时车程，来到五爱市场，中午饭都不舍得吃，每天都是卖完了手编草青蛙，才收拾东西回家。年近八旬的老人，不想给别人添麻烦，还能挣点儿钱帮助读大学的孙女。这行为感动了无数人。

“我是在网上知道这事儿，特意来买小青蛙的。”

“这就是黄奶奶吧，我们专门来看您。”

“找了好几天，终天见到黄奶奶了……”络绎不绝的人们，边议论边向黄奶奶问候，很快就把小摊儿围了起来。

“我这么一个老太太，不值得大家这样关心；我有手有脚，不应该给别人添麻烦的。”黄奶奶不好意思地谢绝着周围人的好意。

人们充满爱心地争相购买小青蛙，小摊儿前排起了长队。一位女士一口气买走了16只小青蛙，一位青年塞给黄奶奶100元钱，任凭黄奶奶如何推却，还是留下钱就走，只拿走了一只小青蛙留作纪念……

“叔叔，可以不拍我吗？我只想买一只小青蛙。”一个脆脆的童音响起。只见一位身穿米黄色运动衣，系着鲜艳的红领巾、文文静静的小女孩儿走了过来。她怯怯地看了看关掉了DV的记者，又看了看周围的人，蹲下身拿起了一只小青蛙，递给了黄奶奶10元钱，转身就要走。

“孩子，钱，找你钱。”黄奶奶伸手拉住了小女孩儿。

“不，不用找，给你的，奶奶。”过了一会儿，那小女孩儿又回来了。她把在附近快餐店买的一盒快餐放在老人身边说，“奶奶，我给您买了份午餐，您想着中午要吃饭哪！”

“孩子，好孩子。”黄奶奶拉着小女孩儿的手舍不得放开，眼里涌出了泪花。

“奶奶，您注意安全。有时间我会常来看您。”女孩儿说着转身走了。那鲜艳的红领巾在往来人流中一闪、一闪，就不见了。

（责任编辑 徐家成）

我与红领巾的故事 篇8

红领巾，是国旗鲜艳的一角；红领巾，是许许多多革命战士用鲜血染红的。它代表的是所有不畏艰险，坚强不屈的革命战士。所以我们更应该好好爱护它，而不是让它受到有任何污染。

记得我上一年级的时候，就被评为了少先队员，在那天，大姐姐第一次为我戴上那鲜艳的红领巾，我激动不已，因为我成为了少先队员，我能为大家做力所能及的事情。一阵微风吹来，脖子上的红领巾随风飘动，我感觉到我非常光荣，我有信心当上一名好少先队员

记得那一次，我在学校里玩得满头大汗，回家以后，我把红领巾往脸上一擦，随手扔在了地板上，妈妈见我那么不爱护红领巾，生气地对我说：“你怎么能这样对待我们的革命战士。”妈妈边说边把红领巾捡了起来，交给我。让我把这条红领巾去仔仔细细地洗一遍，我顿时被妈妈的一番话给深深地感动了，此时此刻，我觉得红领巾是那么重要，一块普普通通的红布，却象征着一种伟大的精神财富，在那天晚上，我把红领巾细心地洗了一遍，最后把红领巾晒好。瞧！在晚上那微弱的灯光下，还是显得那么耀眼。

还有一次，我和妈妈要乘公交车去外婆家，在公交车上，本来只有我和妈妈两个人，但是没多久，公交车上拥挤不堪，一群一群的，连前面的驾驶员旁边也挤满了人，我忽然想到了胸前那条血红般的红领巾，连忙对身旁的阿姨说：“你坐在这吧！”阿姨笑了笑说：“谢谢你，这位小朋友。”我立刻站了起来，阿姨也不紧不慢地坐在位子上，我非常开心，因为是红领巾让我又有了一种高尚的品质，那就是帮助别人，快乐自己。

关于红领巾的故事 篇9

我从网上了解到关于红领巾来历的这样一件事：在一次接受新队员的大会上，来参加大会的先进女工把自己的红色三角头巾解下来系在少先队员的脖子上，勉励他们说：“戴着它，别玷污了它!它的颜色是同革命战旗一样的!”红领巾就这样诞生了。

记得我上一年级时，我就成为了一名少先队员，带上了鲜艳的红领巾，我感到非常光荣。在上学时，我会把红领巾端正地系在胸前;在放学回到家后，写作业时我也不会取下红领巾;当我睡觉时，我就会把红领巾小心翼翼地叠好，放在床头。为此，婆婆经常在我吃饭时开玩笑地说：“如果你再不取下你这宝贵的红领巾，红领巾可能就会成你的餐巾了，你这样就是不爱护红领巾哟!”这时候，我才及不情愿地小心翼翼地把红领巾取下来，叠好后放好……

有一次，妈妈从她工作的幼儿园回来讲了一件关于红领巾有趣的事。她们幼儿园里，有一个小小班的小朋友，每次上幼儿园只要一离开爸爸妈妈，便会哇哇大哭要妈妈，无论老师怎么哄他都不管用，只会扯着嗓门大哭。搞得老师和家长头痛不已!有一次，他的家长把这个又哇哇大哭的小朋友送进幼儿园后，便蹲下身来，从包里拿出了一根崭新的红领巾来，小心翼翼地把红领巾系在了他的脖子上，对他说：“你是哥哥了，你上学了，还戴上了红领巾，你可不能再哭哟!”结果，这个小朋友先好奇地看了一会儿这块儿红颜色的三角布，然后还破涕为笑了。后来，这个小朋友每天上幼儿园都带着红领巾，他真的没有再哭了，当进幼儿园时，脸上总会挂着灿烂的笑容，还高兴地向送他来的家长挥手道别呢!幼儿园的老师开玩笑说：“他戴着红领巾像一个小儿童团员一样。”

听完妈妈讲的故事后，我想：“虽然这个小朋友不知道红领巾的含义是什么，但他知道戴上红领巾就是很光荣的事，有了这种信念，这个小朋友将来一定会成为一个优秀的少先队员的!”

小学英语故事教学法的反思与修正 篇10

关键词：小学；英语；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-298-01

故事教学法在小学英语教学中得到了广泛的应用，在提高学生的学习兴趣和注意力等方面具有良好的效果。笔者在小学英语故事教学法的应用方面进行了反复的实践，并在实践中不断反思和修正故事教学法在课堂中的实施过程，在总结中纠偏，在纠偏中提高，不断优化故事教学法的各个环节。

一、调动学生学习兴趣和参与积极性

故事是为学生掌握语言服务的。故事要贴近学生生活，很有趣味性，很受学生喜爱。例如，《Happy New Year！ 》这节课主要讲述Uncle John新年来到Mike家送礼物的故事。笔者采用了情境表演教学法，从学生熟练表演课文中故事和其他节日拓展的反馈看，学生对本节课的教学内容掌握得还不错。在这节课上，学生能积极参与到对别人进行节日问候、送礼物等各项活动中，课堂气氛愉快轻松，课堂教学更具趣味性和有效性。在讲故事前，通过学生猜测故事中的人物及故事将要发生什么，成功地调动了学生的好奇心和丰富的想象力。讲故事的过程中教师尽量引导学生多说多思考，帮助学生更好地理解并掌握故事内容，从而达到预期的教学目的。

二、注重教学活动的拓展和课后延伸

例如，在学习了《In the library》后，综合学生第一和第二单元有关在课堂和在图书馆的活动，笔者创编了故事《David goes to school》，将David在学校调皮的表现以及其他孩子对David的劝告变成简单易懂的句子。学生在阅读故事的过程中，不仅巩固了旧知，同时也在学习的过程中增长了新知，丰富了学生语言的积累。

Leo：这个David太搞笑了。

Nancy：他跟我们班达达一样调皮。

Coco： Wait in the queue， Nancy！

Apple： Miss Wang，这个单词怎么读啊？

T： finished，完成。（教学录音）

三、对学生的合作活动要加以指导

在教学过程中，通过组织学生分小组合作朗读、配音或表演课文故事，以及让他们自编对话和课本剧表演，将学习的主动性交还给学生，从而培养学生综合语言运用的能力。但要注意的是对学生的合作活动要加以指导，使不同层次的学生都能得到锻炼和提高。例如，在分组表演《Would you like a pie？》的故事时，笔者在课堂巡视过程中发现有不少学生抢着扮演Dog，有的组因为角色分配而采取猜拳的方法决定，有的甚至开始争吵。

Jack： 我要当小狗！

Peter：我来！

Alice：我当Bobby，反正随便你们演什么。小狗的台词比较简单，我们就让Peter来说吧。Jack你来当Sam吧，你有很多戏份呢。

Jack：那好吧！

T：Peter，你有不会的台词就问你的组员吧。（教学录音）

針对学生在表演故事时可能会出现的纠纷，笔者会在学生分组表演之前提醒学生表演故事的注意事项。对于英语学习能力强、乐于表现的孩子可以选择台词和动作比较多的角色。而对于学习能力不强的孩子，则需要其他组员给予帮助和指导。并可以将一些台词简单的角色安排给这些孩子。同时，在学生分组表演中，笔者注意每组巡视并进行指导和帮助。

四、根据教学进度合理分配故事教学的时间

故事教学法应服务于小学英语教学目标，在运用故事学法时不能忽视了英语的根本教学任务，在应用故事教学法时不能是随意的、漫无目的的，更不能单纯地为了吸引学生的注意力或活跃课堂氛围，而是应当有助于英语教学目标的实现。故事教学法的根本目的应当是以故事为思路，教会学生运用语言的能力，不能够让学生产生单纯对故事的兴趣，而没有达到英语教学的目的，因此，需合理分配好故事教学法的时间。笔者在实施故事教学法的实践过程中，相对较多地考虑了学生的兴趣和积极性，故事设计的内容和环节方面，虽然学生的主动性有所提高，但是对学习英语的效果把握却不够。

例如，在《In the library》一课，由于时间的关系，我没有给学生足够的时间准备表演故事，在表演过程中，我发现有的学生对故事内容不熟悉，表演中会忘词，还有不少学生没有倾听，而是继续准备各自小组的表演。说明课堂上没有给予学生充分进行表达与操练的时间。在接下来的教学中，在课堂上我进行了朗读故事小比赛，通过比赛的形式激发学生朗读的兴趣。在表演故事环节，我会给学生足够的时间进行小组练习，同时规定，表演时尽量做到不看书，对于那些语音和动作到位的学生也会给予加分。

五、及时多给学生评价，以此充分激励学生学习的动力和参与的积极性

我与红领巾的故事 篇11

那是发生在五年前的事了，那是我还上幼儿园大班的事情。每次我看见小学生戴着整齐的红领巾时，一股羡慕的眼神投向红领巾，那眼神多么热情又多么完美。我回家问妈妈：“妈妈为什么他们能戴上红领巾，我却不能？”妈妈只是说：“你太小，还不了解，等到长大后自然就了解了。”那时我还小，不懂，可是还是点了点头。妈妈却微微一笑。可是，妈妈的一句话没有把我的念头打消，反而让我更对这件事有感触。

当我第一次跨进小学大门，就有一股暖流从心里穿过。可是，我有一个愿望没有实现，那就是戴上鲜艳的红领巾。

我努力了几星期，最终如愿以偿的戴上了红领巾。

那是在一天中午，主持人说：“下头，让我们新学期戴上红领巾的同学上台。”只听见主持人一个又一个念同学的名字只听见念到我的名字的时候，我的心境如同火山爆发一样，心境又如同洪水一样的猛烈，心境立刻就要崩溃一样。

我们慢慢地走上主持台。五六年级部分学生慢慢走上主持台。当我戴上红领巾的那一瞬间。我好像听到谁说话。只听见：“您好，您以后就是我的主人了。以后我们一齐搏斗吧！”

记得有一次，我蹦蹦跳跳地下了楼，往一家小店跑去，准备去买一根冰淇凌。在半路上，我忽然听见了哭泣声，回头一看，才明白，原先是一个小男孩在玩的时候，一不细心把腿给弄破了，正在流血呢！

看到那里，我就想用这些钱为他买一包创可贴，但我转念一想，这可是我跟妈妈缠了三个月才给我的钱啊，怎样能给他呢。此时，我的心里正做着激烈的思想斗争：管他，不管他，管他，不管他。最终，我还是选择替他买了一包创可贴。我飞快地朝附近的一家小店跑过去，对老板娘说：“我要一包创可贴。”老板娘一边递给我创可贴一边问：“是给那边的小男孩吗？”“是的，”我点点头说，老板娘向我投来赞许的目光。我急忙跑到那个小男孩的前面替他擦干眼泪，帮他贴好创可贴。渐渐的，他的哭泣声小了。

正巧，他的爸爸出来了，明白后，对我说了声：“多谢你！”我微笑着说：“不用谢，这是我应当做的，因为我是一名少先队员啊！”刹那间，我胸前的红领巾随风飘扬了起来。

我与红领巾的故事 篇12

那时的我，当举行完入队仪式后，我兴奋得又蹦又跳回了教室，迫不及待地想把这个好消息告诉爸爸妈妈，甚至是全世界。那种感觉至今还激荡在心间，因为那太值得骄傲了！

虽然我那时非常高兴能第一批带上红领巾，但是，在恢复了往日那平静的学校生活后，红领巾又被我多次遗忘。多次上学我因忘带红领巾，在升旗时只能行注目礼。红领巾，对不起！

许多时候，红领巾是我的一个得力小助手。每当我犯了错误而又想诡辩的时候，它会对我说：“你不该诡辩，因为犯了错就是犯了错，人的一生中谁都会多多少少犯些错误，犯错并不可怕，只要改正了照样还是好同志！”每当我想乱扔垃圾时，红领巾又会跟我说：“你不应该乱扔垃圾，如果每个人都像你这样的话，那地球就变成垃圾球了。”每当我......

我和红领巾的故事 篇13

上幼儿园的时候，幼儿园旁边就是一所小学，每当我看见大哥哥和大姐姐戴着红领巾上学，我都非常羡慕，虽然不知道它代表着什么，但是也梦想自己有一天也带上红领巾。

终于有一天我走进了校门，成为了一名小学生。学校给我们举行了庄严而特殊的入队仪式，让我和同学们一起来到操场，学校请来了同学们的爸爸或者妈妈，让他们亲自为自己的孩子佩戴红领巾，同时也让父母回忆自己小时候入队带红领巾的激动心情，也是从那天起我知道了红领巾象征着什么。看到妈妈把鲜艳红领巾戴在我的胸前，我既高兴又激动！也是从那天开始我懂得了红领巾象征着什么，红领巾是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的，我一定要珍惜它爱护它。一定要好好学习为它争光。

从那天起我和红领巾就成了形影不离的好朋友，红领巾时刻要求我的一言一行，在班上我是中队干部，要以红领巾严格要求自己，做好表率，积极参加各项有益活动，做好老师的小助手，热心帮助同学。有一次，我的同学李昂脚肿了，走一路来很不方便，我就主动承担起搀扶，送他到校门的任务，就这样坚持了好多天，校门口的很多家长都夸我乐于助人，虽然他们不知道我叫什么名字，可是他们能记起我胸前的红领巾。

红领巾的故事作文500字 篇14

下面就让我来给你们说其中的一个红领巾的故事吧。

从前有个少年名叫“雨来”。一天，雨来正在家里读书，爸爸回来说：“雨来，日本鬼子又来扫荡了，村里所有的民兵都要去集合。”这时，妈妈也来了，从他们的表情可以看出，他们也很无奈。

第二天，雨来的爸爸妈妈都出去了，就剩雨来一个人在家。这时窗外传来一阵急促的脚步声，雨来吓得及忙把书藏在怀里，怕被抢了。突然，雨来的叔叔来了，他从雨来家水管下的秘道逃了，让雨来盖好入口。

刚盖好后，日本鬼子就闯进来了。对雨来说：“到时你家的那个八路藏哪了?” 雨来说不知道，日本鬼子又拿出糖果，并诱惑说：“这个东西大大好，说出来吧。” 雨来依旧不说，日本鬼子生气了，把女刀架在雨来脖子上，吼道：“你到底说不说?” 雨来还是半点风声也不透露。日本鬼子怒发冲冠：“拖出去，斩了……” 雨来被两个小兵拖出了门。

几天之后，雨来的叔叔回来了，得知雨来的死，很后悔，但是，当他走到一条河边时，雨来跳了出来，原来，那天雨来趁小兵不注意，跳到河里逃了。