党员主题实践活动

党员主题实践活动（精选11篇）

党员主题实践活动 篇1

党员主题实践活动

(1)党员主题实践活动的作用。党员主题实践活动是基层党组织在党员教育管理中，有目的、有领导、有计划地组织党员结合行业特点和本单位的工作实际，围绕改革开放和经济建设而开展的一系列旨在发挥党员先锋模范作用的活动。开展这一活动，一方面为党员发挥先锋模范作用提供了舞台，如“党员服务周活动”、“我为党旗添光彩活动”；另一方面把党员作用与经济发展联系起来，促进了生产力发展。如“党员先锋岗活动”、“党员扶贫活动”。

(2)党员实践活动的操作。开展党员实践主题活动应抓好四个环节：一是选好主题。要根据改革开放的要求和实际工作中的薄弱环节以及党员关注的难点问题，确定活动的主题。二是抓好教育。要把教育贯穿党员主题活动的全过程。三是加强管理。要制定目标，加强考核评比，不断丰富内容，完善形式，强化活动效果。四是抓好骨干。党员干部要在主题实践活动中起表率作用。

(3)开展党员实践活动应注意的问题。应注意树立典型，正面引导为主；重视党员在活动中的自我教育，注意发挥党员的主观能动性，使活动成为党员自觉参与、自我教育、自我管理的过程，使内容和目标寓于知识性、趣味性、形象化的活动之中。

党员主题实践活动 篇2

先进性是党的性质和宗旨的根本要求, 是党保持旺盛生机和蓬勃活力的源泉。随着不同历史时期形势任务的变化, 党的先进性的内涵以及加强党的先进性建设的方式方法也在不断丰富发展、与时俱进。从这一历史维度看, 党的先进性建设需要长期坚持、常抓不懈、持续改进。具体到企业党组织来说, 要维护和发展好党的先进性, 必须策划好党员教育管理的载体, 建立一套使广大党员长期受教育、永葆先进性的长效机制。

青岛公司坚持落实党员“长期受教育、永葆先进性”的要求, 根据行业特点和工作实际, 自2005年以来, 每年结合上级部署和企业工作, 有目的、有计划地组织党员开展贯穿全年的党员主题教育实践活动。围绕不同时期、不同阶段的中心任务, 先后开展了“发挥五带头作用, 永葆党员先进性”、“创‘四强’、争‘四优’, 为推动公司跨越发展再立新功”等一系列活动, 坚持把握“两条主线” (即“理论教育”和“深入实践”双线并进) , 实施“三大步骤” (即“宣传动员、学习教育暨深入实践、总结提高”三个阶段环环相扣) , 注重“四个结合” (坚持将活动开展与企业生产工作中的重点结合、与经营工作中的难点结合、与基建工作中的焦点结合、与管理工作中的关键点结合) , 努力实现活动与中心任务同向、合拍、联动, 着力解决企业在不同发展时期面临的难点、热点、焦点, 做到务求实效、服务大局, 真正确保了“两不误、两促进、双丰收”。

二、ISO9000质量管理体系是规范党员主题教育实践活动的有力举措

随着现代企业制度的建立完善以及现代化管理思想的广泛应用, 企业生产经营管理的方式方法发生了很大的变化且在不断变化之中。企业党组织要围绕中心工作更好地发挥政治核心作用, 迫切需要从计划经济条件下的传统思想观念中解放出来, 主动适应企业改革发展的实际, 大胆应用现代化管理的思想和理念来革新党建工作, 使之与企业的体制机制和现代化管理相匹配。

众所周知, ISO9000国际质量管理体系标准是当今世界上较为流行的一套管理标准, 适用于所有行业 (领域) 的组织, 其持续改进的基本原则与党的先进性建设需要长期坚持、常抓不懈、持续改进是一致的。为适应“二次创业”新形势的需要, 华电国际公司党委创新党建工作, 导入ISO9000质量管理体系, 使党建工作方针更加明确, 目标更加清晰。尤其是通过建立约束力很强的文件化质量管理体系和严格的过程控制方法, 借鉴、整合和规范系统各单位主题教育实践活动的经验, 固化为制度和标准, 形成了《党员主题教育实践活动管理标准》。该标准明确了活动的管理职能、管理内容与要求及检查与考核, 规范了活动的流程, 用质量管理体系的“P策划—D实施—C检查—A改进”工作模式加强了生产过程中的质量控制, 明确了“应该做什么、为什么做、谁来做、何时做、怎么做、做到什么程度”, 使党员主题教育实践活动的内容变无形为有形, 变抽象为具体, 让每一项工作都形成过程有监督、质量有保证的闭环管理。

作为山东分公司首家通过初次认证审核并获得党建质量管理主证书的推广单位, 青岛公司扎实开展党建工作标准化建设, 按照“循序渐进, 逐项落实”原则, 运用PDCA循环方法, 高标准抓好体系文件的规范运行。根据党建工作标准化建设《党员主题教育实践活动管理标准》要求, 严格活动各阶段开展的闭环管理, 创新党员教育培训, 不断锤炼“基本功”, 着力解决队伍建设和企业发展中的突出问题, 使党组织引领、教育、服务党员队伍的能力和水平进一步提升。

三、ISO9000标准在党员主题教育实践活动的指导与应用

加强全体党员的先进性和纯洁性教育, 发挥党员先锋模范作用是党员主题教育实践活动的出发点和落脚点。具体到实践中, 青岛公司把活动与争创“四强”党支部和“四优”党员等活动结合起来, 按照PDCA循环方法, 建立党员主题教育实践活动档案, 结合每项活动的检查评比, 穿插开展党员季度民主评议、推选先进和典型选树等环节, 强化过程控制, 总结经验, 持续改进, 在提高实效性上下功夫, 从而达到“虚功实做”的目的。明确“华电先锋岗”、“党员责任区”和“党员示范岗”等活动的要求, 把“软任务”变为“硬指标”, 鼓励和引导全体党员主动在急难险重任务中担当重任, 发挥模范带头作用, 带动和影响身边职工群众, 确保主题实践活动顺利开展, 使基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用更加突显。

把主题教育活动与学习型党组织建设有机结合起来, 积极拓展学习内容、途径、渠道, 创新学习思路、办法。采取宣讲、座谈会、个别谈心等多种形式, 规范“三会一课”, 使全体党员明确“学什么, 为什么学, 怎样学, 学到什么程度”。同时, 高标准运行质量管理体系文件, 要求各党支部认真做好督促检查和抽查等工作, 检验学习效果, 持续改进学习的方式方法, 做到思想教育引领人、改进方式教育人、形势宣讲鞭策人、舆论引导鼓舞人, 实现思想同向。

党员经常性教育要顺势而为, 因势而导, 注重创新, 才能精心维护好、发展好党的先进性和纯洁性。以ISO9000质量管理体系的高效、长效运行指导党员主题教育实践活动深入开展, 为青岛公司党建工作注入了生机和活力, 为持续推进党的先进性和纯洁性建设积累了宝贵的经验, 使党的先进性和纯洁性在推进企业可持续发展过程中绽放出无穷的魅力和光芒。

摘要：党的先进性建设是企业党组织在新形势下加强和改进党的建设的根本任务, 党员队伍的先进性则是党的先进性的重要基础。因此, 以党员主题教育实践活动为载体, 加强党员经常性教育, 坚持不懈地提高党员素质, 发挥党员主体作用, 对于维护发展好党的先进性至关重要。而在党建领域借助ISO9000质量管理体系的理念和方法, 把国际上普遍推行的科学化、制度化和规范化的管理理念引入党建工作中来, 对现有的党建工作制度、办法、规定和流程进行全面梳理、归纳和评审, 建立党建工作质量管理体系, 用质量管理手段管理党建工作, 对提升党建工作的科学化、规范化水平起到了显著的推动作用。

关键词：党员主题,教育实践活动,指导与运用

参考文献

[1]刘乃华.刍议质量管理体系在党员主题教育中的应用[J].当代电力文化, 2015, (11) :60-61.

党员主题实践活动 篇3

关键词：党内活动;先进性;建设

党内主题实践活动是指基层党组织在党员教育管理工作中，有目的、有领导、有计划地组织党员结合行业特点和本单位的工作实际，围绕改革开放和经济建设工作而开展的一系列旨在增强党员党性、提高党员素质、发挥党员先锋模范作用的党内活动。它在体现党员先进性过程中，更注重从实践方面来体现和着手，使党员先进性更加务实，表现得更加具体。湖北电建一公司通过开展党内主题实践活动，将党员教育实现了从理论向实践的转变，有效地促进了各项任务的完成。

1 党内主题实践活动的基本情况

1.1 电仪公司党支部“永葆先进性，岗位做模范”

结合企业规范管理的要求，电仪公司党支部开展了“永葆先进性，岗位做模范”的党内主题实践活动。活动以来，电仪公司实现了项目上的人员、机工具调配、工资奖金分配等由总部统一管理，最大限度地发挥了资源的综合优势。为确保工程降低造价，电仪公司党支部一班人经过认真研究，在工程项目上提出了“零安全风险、零二次转运、零招待费、零启动资金”的管理目标。管理的创新，促进了工程建设。襄樊电厂、珞璜电厂、荆门电厂、大别山电厂工程项目在共产党员的带领下，安全、低耗、保质保量地完成了各项施工任务。

1.2 焊接技术培训党支部“王爱芳示范岗”

湖北电建一公司焊接技术培训中心，是被国家电网公司、武汉技术监督局授予的湖北省具有从事焊工培训资质的单位。这里曾培养出了全国劳模李彩霞、王爱芳，湖北省“五一劳动奖章”雷勇等焊接技术人才。随着湖北电建一公司四台60万千瓦机组施工高峰的到来，焊工出现较大缺口。焊接技术培训中心利用身边的劳模——王爱芳这块牌子，开展了创建“王爱芳示范岗”活动，开办焊工培训班，几百名焊工顺利拿到高压焊工合格证，解决了工程多不向外单位借用高价焊工的问题，节约了人工成本，满足了工程项目对焊工的需要。

1.3 机械租赁公司党支部“三看一比”

“面对党旗看党性，重温誓词看行动，履行义务看实绩，牢记宗旨比贡献”。机械租赁公司的“三看一比”党内主题实践活动和本单位实际工作紧紧相连。襄樊电厂5号锅炉吊第二层钢架时，现场的250吨履带吊不能满足施工要求，项目部给定机械租赁公司15天时间完成FZQ1380吊车的组装任务。机械租赁公司党员干部将确保工程吊装为已任，他们克服人手少、机械少、天气下雨等困难，精心组织，日夜加班，从组装到试重到穿绳，仅用10天时间就完成该吊车的组装，受到襄樊电厂项目部的嘉奖。

1.4 物资公司党支部 “三抓四创”

为给施工生产提供保障，物资公司党支部提出“三抓四创”的活动理念，即抓规范，抓控制，抓协调;服务创满意工程，采购创阳光工程，配合创团结工程，形象创靓丽工程。一方面，物资公司党员深入到基层为各单位提供优良的服务，保证工程和生产的及时供货;另一方面，物资公司的领导班子想方设法找市场要效益，积极与上海电气总公司、中国机械设备进出口总公司等近百家公司建立了联系，大大提高了物资公司的中标率。在物资流通做得最红火的时候，物资公司党支部一班人又开始进军物资管理的新战场，他们参与了国外印度项目的现场物资管理。

生动有效的党内主题实践活动，体现了各个党支部不断探索、追求卓越的决心，凝聚了党员们奋勇拼搏、勇当先行的志气。机关党总支的“十不让”，物业公司党支部的“形象十点”，离退休党支部的“夕阳红企地共建”等各种形式的党员主题实践活动，不仅为党的先进性建设注入了鲜活的内涵，而且使党的先进性建设产生了深刻的影响意义。

2 党内主题实践活动在党员教育中的作用

2.1 党内主题实践活动的开展，在党员管理工作和经济建设工作之间架起了一座桥梁，实现了先进性教育从务虚向务实有效地转变。党员管理工作，归根到底，是为经济建设这个中心服务的，如果偏离了为经济建设这个中心服务的方向，就偏离了党员管理工作的方向。同时，党员管理工作又是主动的，开展党内主题实践活动对于经济建设又具有辐射和推进作用。在经济建设与党员管理工作之间需要找到一个结合点，而党内主题实践活动正是这样一个结合点，它使党员管理工作和经济建设结合起来了，能产生具体的成效与经济指标。

2.2 通过抓凝聚促创建，党组织和党员时刻牢记党的宗旨，增强了党员服务群众的意识，树立了党员先进性的形象。党内主题实践活动是党员围绕企业任务发挥作用的一个平台，通过这个平台，可以使党员时刻有一个意识，我是一名党员，要吃苦在前，享受在后，做普通职工的模范，出色地完成各项任务;要服务于职工，有利于树立党员先进性形象。

2.3 党内主题实践活动为党员发挥先锋模范作用提供了广阔的舞台。党员管理的目的在于提高党员素质，充分发挥党员的先锋模范作用。由于企业中不同岗位上的党员有着自己的不同的工作环境和内容，因此，他们发挥先锋模范作用的形式就应当是多种多样的。各種各具特色的党内主题实践活动正适应了不同岗位的党员所处的不同的环境和条件，适应了不同业务范围内党员的特点，为广大党员在各自的工作岗位上充分发挥先锋模范作用提供了舞台。

2.4 党内主题实践活动有助于企业各个方面对党员教育工作的了解和支持，使党的先进性更易深入人心。各种形式的党内主题实践活动，由于和不同专业、不同部门的具体工作实际结合起来，因此，它扩大了党员教育活动的空间，有助于企业各个方面了解和支持党员教育工作，有利于将党员的先进性得到更好的体现。

3 开展党内主题实践活动应注意的几个问题

3.1 要选好活动主题

开展党内主题实践活动，其主题的选择要围绕经济建设这个中心进行。由于各个单位的具体情况不同，活动主题的确定也应不同。总的来讲，应围绕一个单位工作中的薄弱环节和难点问题来确定活动主题。主题要保持相对的稳定性，要围绕主题给党员确定努力的目标和要求。党内主题实践活动对党员确定的目标和要求不宜过多，目标和措施要具体化，以便于操作和考核，否则会使党员无所适从，从而使活动流于形式，难以收到好的效果。

3.2 要抓好党员骨干

要搞好党内主题实践活动，必须抓好活动的骨干成员。党内主题实践活动的骨干成员应是党员干部。党组织应采取有效措施使党员干部在党内主题实践活动中充分发挥骨干作用，以带动其他党员积极参与党内主题实践活动。没有党员干部的骨干作用，党内主题实践活动就会流于形式。

3.3 党内主题实践活动的形式要多样化

党内主题实践活动要取得良好的效果，必须采取生动活泼、为广大党员喜闻乐见并乐于接受的形式，把党内主题实践活动的内容和党员管理的目标要求寓于知识性、趣味性和形象化的具体活动之中，让党员在轻松、愉快的心境和气氛中受到教育，提高自己的思想觉悟。

3.4 要加强对党内主题实践活动的考核、监督

黨内主题实践活动的成效是考核，要通过考核、评议，发现活动中的不足，以利于进行改进，使活动朝着良性、健康的轨道发展。要注意总结和积累经验，表彰先进，激励后进，不断丰富活动内容，完善活动形式，强化活动的效果，及时发现和解决活动中出现的问题。

以党内主题实践活动推进党的先进性建设的实践探索，实现了保持党的先进性从理论目标到实践任务的飞跃。实践表明，不断地把先进性教育活动中探索出来的“节约型项目部”、“王爱芳示范岗”等主题实践活动等好做法、好经验用制度的形式固定下来，在实际工作中坚持下去，形成经常之举，必将推进党的先进性建设的纵深开展，使我们的党始终站在时代发展的潮头，永远保持奔腾不息的活力。

参考文献：

[1]刘军汉.党员教育培训教材[M].人民出版社，2009.

[2]卫志民，管永前.新编党支部工作手册[M].国家行政学院出版社，2013.

[3]赵振兴，党务一本通[M].红旗出版社，2013.

开展党员主题实践活动策划书 篇4

管理联合现有在岗党员45名，现有在岗职工77名，基本上一个党员可以和一个非党员结对，所以在这个基础上，我们结合今年公司政经目标和部门经济工作，深化去年开始的阳光服务的主题实践活动，推出以“心连心，阳光服务在身边;手拉手，“士兵突击”攻难关为主题的的党内实践活动。

活动指导思想：

根据公司工作主题：“以效益为中心，努力实现六个创新，加快六个提高，全面提升企业经济运行质量。” 积极发动支部全体共产党员以高昂的斗志，务实的作风，必胜的信心，面对新形势，站在新起点，发扬“不抛弃，不放弃”的“士兵突击”精神，党员与职工结对心连心，手拉手，奋力拼搏攻难关，为确保公司20全年生产任务的完成，实现主营盈利而努力奋斗。

活动操作：

1、支部委员组成一个工作小组，将党员与非党员列表，然后进行细分，并结合党内“三大讨论”进行一次的交流，合适的成为一个组，由于管理联合党支部是由四个行政部门组合而成，因此配对要尽量符合三同原则：同部门、同岗位、同认知。

2、根据公司今年的目标和部门难点、重点、瓶颈口和突出问题，以及结合工会“保百·降十·争一”的劳动竞赛目标，制定出有共性和个性话的活动宣言手册。

3、举行“心连心，阳光服务在身边;手拉手，“士兵突击”攻难关的活动宣言手册签约仪式，正式开启主题实践活动之门。

4、加强活动中间管理，由活动的领导小组进行年中的评选，检查拉手宣言手册中的各项标的完成情况，进行监督和修正，并积极听取非党员工的意见和建议，做好配对调整工作。因此配对是具有灵活性的。

5、年底评选出举行“心连心，阳光服务在身边;手拉手，“士兵突击”攻难关的“最佳拍档”，评选比例为配对数的20%。

活动效果：

深入开展“阳光服务”，让党员人人参与，是通过党支部关心党员，党员关心群众，强化党内“三服务”机制的再实践;“士兵突击”攻难关，是让党员在关键时刻，挺身而出，象许三多那样，对事全心付出，永远“不抛弃，不放弃”，为全面完成今年经济指标而努力工作，同时让党员通过主题实践，明白在激烈的市场竞争中，竞争就是超越自己，超越自我才能走得更远。

党员主题实践活动 篇5

“弘扬XX起义精神，切实做到执政为民”主

题学习实践活动方案

为加强我局各级领导干部反腐倡廉教育，建立健全拒腐防变教育长效机制，推动以完善惩治和预防腐败体系为重点的反腐败体系为重点的反腐倡廉建设深入开展，根据中共XX市纪律检查委员会、中共XX市委组织部、中共XX市委宣传部•关于印发†开展“弘扬XX起义精神，切实做到执政为民”主题学习实践活动方案‡的通知‣（百纪发„2011‟2号）精神，结合我局实际，决定在我局各级领导干部中组织开展“弘扬XX起义精神，切实做到执政为民”主题学习实践活动（以下简称“执政为民”主题实践活动），工作方案如下：

一、总体要求

（一）指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重思思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本、执政为民理念，坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，把实现好、维护好、发展好最广大人民群众根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，认真解决损害群众利益的突出问题和反腐倡廉建设中群众反映强烈的突出问题，切实维护社会公平正义；弘扬理论联系实际的马克思主义学风，学习践行社会主义核心价值体系，树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，不断夯实

各级领导干部廉洁从政的道德基础。

（二）目标要求

通过组织开展“弘扬XX起义精神，切实做到执政为民”主题学习实践活动，着力开展以人为本、执政为民教育，党的优良传统教育，廉政风险防范教育，大力加强干部队伍作风建设，保持党同人民群众的血肉联系。坚持落实教育责任，规范教育内容，创新教育形式，健全教育制度，提高反腐倡廉教育科学化水平。不断增强领导干部对反腐倡廉教育重要作用的认识，自觉增强法纪观念，抵御拜金主义、筑牢思想道德防线，切实做到拒腐防变、警钟长鸣，切实做到以人为本，执政为民。

二、对象范围

市交通运输局全体党员干部，重点是科级以上党员领导干部。

三、活动内容

1.着力加强以人为本、执政为民教育。要重温中央领导视察XX的教导，深入学习和领会领导讲话的深刻含义，加强党的宗旨教育，开展访贫问苦、问政于民、问需于民、问计于民活动，引导党员干部牢固树立群众观点、坚持党的群众路线、始终与人民群众同呼吸、共命运、心连心。要加强科学发展观教育，引导党员干部深刻理解科学发展观的核心是以人为本、推动发展的根本目的是让人民群众过上更好生活，牢固树立和自觉坚持正确政绩观，努力做出经得起实践、人民、历史检验的实绩。要加强责任意识、公仆意识、服务意识教育，引导党员干部理解权力就是责任、干部就是公仆、-2-

领导就是服务，凡是对人民群众有利的事情要全力做好，凡是对人民群众不利的事情要坚决不做。

2.深化XX起义精神教育。充分运用全国爱国主义教育基地和全国廉政教育基地—XX起义纪念馆特有的教育功能，加强XX起义精神教育、马克思主义实践观教育、艰苦奋斗教育和党的优良传统教育，促使领导干部自觉做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

3.开展廉政风险警示教育。认真开展反腐倡廉法规制度教育，增强法制观念和依法办事意识，坚持依法行使权力，提高依法办事能力。大力实施各项公开制度，保证权力在阳光下运行。组织领导干部参观广西党员干部警示教育基地、观看各类警示教育电教片，开展廉政谈话等教育形式，加强对各级领导干部进行廉政风险防范教育，提高各级领导干部执政为民的自觉性和主动性。

4.开展征文和廉政山歌比赛活动。结合•廉政准则‣学习和建党90周年活动，开展以“党在我心中”、“党旗高飘”等为主题内容的征文活动，扩大影响。

5.着力建立健全体现以人为本、执政为民需求的决策机制。要坚持把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定政策的依据，建立畅通无阻、运转协调、规范有效的民意反映机制，让群众更多参与到他们自身利益相关的决策过程中来。要坚持科学决策、民主决策、依法决策，不断完善决策机制。

四、时间安排

主题学习实践教育活动时间安排为3个月，从4月1日-3-

至6月30日止。分动员学习宣传、组织实践、总结提高三个阶段。

第一阶段：学习宣传阶段（4月1日至4月20日）

1.召开学习动员会。认真学习贯彻中央（中办发„2011‟9号）有关文件精神，进行广泛的宣传和思想发动，提高广大党员干部参加主题教育的积极性、主动性。召开市交通运输局主题学习实践活动动员会，进行动员和部署。

2.强化组织学习。一是明确学习内容。认真组织学习党的十七届五中全会精神和胡锦涛同志在十七届中央纪委六次全会上的重要讲话精神，自治区纪委九届九次全会精神，•中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则‣、严肃换届纪律有关文件以及•右江廉政警示录‣、•XX起义与党员干部教育‣等书籍资料，夯实思想基础，特别要深入学习市委刘正东书记在市纪委二届九次全会上的讲话精神；二是保证学习时间。局党组中心组集中学习不少于2次，党员领导干部集中学习不少于8个学时；三是提高学习质量。把集中学习和个人自学结合起来，所有参学人员要有专门学习笔记，处级领导干部要带头撰写心得体会文章。

第二阶段：组织实施阶段（4月20日—6月10日）

要坚持局党组中心组学习、专题民主生活会、上廉政党课和岗位教育培训制度，坚持领导带头和集体参与、深化教育和深入实践、业务工作与推动活动相结合的原则，扎实推进学习实践活动，务求取得实效。局处站领导班子要把“加强廉政风险防范，提高执政为民水平”列为年度民主生活会的重要内容、认真开展批评与自我批评，认真分析有关突出-4-

问题，明确努力方向，做执政为民的表率。

第三阶段：总结提高阶段（6月10日—6月30日）

1.着力解决突出问题。局、处站领导班子及党员领导干部，要针对执政为民方面存在的突出问题，制定整改方案，采取有效措施，集中加以解决。

2.不断完善体制机制。局、处站要根据分析检查结果和解决实践问题中的新办法、新举措，按照廉政风险防范教育的要求，紧密结合实际，着重制定和完善反腐倡廉制度建设，以促进党员领导干部廉洁从政。

3.组织开展“回头看”。主题活动基本结束时，要开展“回头看”，主要是看活动各阶段工作是否扎实，措施是否到位；看主题活动是否取得实效，群众对领导干部执政为民的工作效果是否满意。

4.做好工作总结提升。主题活动是惩防体系建设工作的一个重要组成部分，列入年度绩效考评和惩防体系检查考核的重要内容。

各处站要对主题活动工作进行专题总结，于6月25日前报市交通运输局主题活动领导小组办公室。

五、组织领导

为加强对主题活动工作的领导，成立XX市交通运输局“弘扬XX起义精神，切实做到执政为民”主题学习实践活动领导小组，成员名单如下：

领导小组下设办公室，办公室设在市交通运输局人事教育科。

六、工作要求

（一）强化领导责任。各处站要高度重视，加强领导，成立领导机构，加强对主题活动的领导，落实工作责任，强化组织领导，认真抓好落实。

（二）强化拓展创新。各处站要拓展教育渠道，把传统方法和现代方法、思想灌输和启发式教育结合起来，注重学习实践创新，体现个人关怀，关注身心健康，确保主题活动取得实际效果。

（三）强化指导督查。局主题活动领导小组办公室要适时派出督查组，指导工作，监督检查，解决问题。

（四）强化舆论宣传。要通过各种新闻媒介加强对主题活动的主要内容、进展情况和取得的成效进行宣传报道，及时发现和宣传先进典型，着力营造浓厚的舆论氛围，增强社会群众对工作的认知。

（五）强化统筹兼顾。要正确处理好日常工作与主题活动的关系，把开展主题活动作为深入加强机关作风建设、促进党员干部廉洁高效的重要举措和经济社会发展的重要手段，不断激发广大党员干部的积极性、主动性和创造性，努力做到两手抓、两不误、两促进。

附件：市交通运输局开展“执政为民”主题实践活动安

党员主题实践活动 篇6

主题实践活动心得体会

金山区第一中学

贾玉奇

开展党员进社区活动是贯彻落实党的十八大精神和深化党的群众路线教育实践活动的重要举措，是党员干部加强党性锻炼、加强作风建设和服务基层、服务群众的有效载体。经常开展深入社区、便民利民的服务活动，对于贯彻党的群众路，改进工作作风，赢得群众的信赖拥护和支持，夯实党的群众基础，密切党群干群关系具有重要的意义。

为了认真贯彻金群办发【2014】6号文件精神，4月29日下午，我校党总支组织全体党员开展了“进社区、接地气、转作风、解民忧”主题实践活动暨到鹤寿养老院进行了打扫卫生送温暖活动。党员教师不怕脏、不嫌累，在校领导的带领下擦窗、扫地、擦地，忙得不亦乐乎。仅用不到一个小时的时间，就把养老院的窗户、地面擦得干干净净，床铺整理得整整齐齐，为老人们创造了一个整洁舒适的生活环境。全体党员以实际行动践行党的群众路线，办实事，解民忧，让孤独年迈的老人们亲身感受到党的关怀，以及群教活动给他们带来的春天般的温暖。

劳动结束回到学校后，学校党总支书记立即组织党员召开座谈会，让大家谈进社区的体会、说为百姓服务的感想。大家你一言我一语，从不同的角度和侧面谈自己的体会和感受。大家发言踊跃，会议气氛热烈。与会者一致认为，开展党员“进社区、接地气，转作风、解民忧”主题实践活动，是一件得民心、和民意的好事，体现了我党以人为本、执政为民的理念，是广大党员特别是党员领导干部践行党的宗旨、真心服务于民的有效载体，经常开展这样的活动，组织党员下基层、接地气，及时了解群众的诉求，热心为群众排忧解难，为社区建设献计出力，增强党性，净化心灵，对于密切党与群众的血肉联系，树立党员为民务实清廉的良好形象，进一步改进党员特别是党员领导干部作风，提高服务群众的能力和水平，以实际行动取信于民，赢得人心，才能促进政风行风和民风的好转，才能确保社会的和谐稳定，推动各项事业的健康发展，早日实现中国梦。

主题活动作文教学的实践思考 篇7

一、概念阐释

主题活动作文是指师生在课堂上围绕某一主要内容开展的与活动密切相关的命题作文。它是以学生的实际生活和情感体验为基础,以主题活动为源起,引导学生发现写作的资源并进行有效的自我整合,它是为了开发作文教学资源、激活学生作文兴趣、营造良好的作文氛围的一种作文理念。

主题活动作文教学是指:以活动为契机,寻找与主题相关又让学生感到有兴趣的话题进行命题写作的教学。在主题活动作文教学中,“活动”是教学的手段,“作文”是教学的目的。[1]主题活动作文教学要求教师从主题活动中找出最贴近学生生活的触发点,深入学生心灵,在这基础上多角度思考命题,拟出能激发学生灵感的题目。在教师的点拨下,学生能自觉地打开写作思路,知道自己要“写什么”和“怎么写”。最终达到让学生“乐写”“善写”的目的。

主题活动作文教学的过程是简约的,只有两步,一是主题活动,二是活动后的命题写作。二者构成了对学生整个写作过程的引导。主题活动作文, 它源于“活动课程”“活动教学”的理论,课堂上学生始终是教学的主体,是课堂的主人。作为一种作文教学的新理念,主题活动作文教学没有固定的模式,活动形式是多种多样的。最重要的是综合性主题活动和写作紧密结合,二者不可分割。

二、实践案例

(一)课堂资源

以课堂教学资源为活动主题开发学生的写作资源。如课堂游戏、教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图等。

举隅1:课堂游戏

活动主题:OM竞赛(头脑奥林匹克)

活动的目的:通过益智游戏来活跃班级气氛, 激发创造力。主要考察中学生的思维敏捷度、应变反应等方面。分“语言题”和“添画题”两部分。全班分为5组,每组之间进行团体竞争。

(1)出示命题

教师围绕游戏内容,借学生兴致大发,即兴命题写作,要求学生写出精彩的过程和感受。

文题展示:请以“课堂游戏传真”为话题,自拟题目,写一篇不少于600字的作文。

(2)列写提纲

限时5分钟,围绕“写什么”和“怎么写”来列写提纲。然后学生读自己的提纲,同学互评,教师点拨。

(3)动笔作文

启示:在这一案例中,学生积极参与游戏,由于受到加星得锦旗、抢答得书签等激励,热情高涨,兴趣盎然,过程体验深刻。作文的命题又紧扣活动内容,在接下来的限时45分钟的课堂写作中,学生都有话可说,全部完成了作文的写作,无一例外。但是,如果没有教师对写作提纲的点拨引导,学生很难写出新意和个性。因此,列写提纲, 能很好地引导学生解决“怎么写”的问题。这种案例适用于其他以课堂教学资源为活动主题的作文教学。

(二)课外资源

以课外学习资源为活动主题开发学生写作资源。如电影、电视、广播、网络等媒体传达的国内外的重要热点事件;如饮食、卫生、穿戴等日常生活的话题;如自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语等本土资源为活动主题。

举隅2:歌词训练记

活动目的:90后中学生都有自己崇拜的歌手, 也有自己爱唱会唱的歌曲,我们可以从歌词中汲取精华,提升学生的文化素养。

(1)文题展示

有人说,当今社会是一个盛产明星的社会,也有人说,现代社会是一个缺失明星的社会。明星是一种精神寄托,是人们理想和目标的外在表现,也是人们心灵力量的源泉。

请以“心中的明星”为题,写一篇不少于600字的作文。

(2)列写提纲

学生列好提纲后,说提纲,同学互评,教师点拨,补充完善。

(3)思路点拨

构思一:注重从所给的材料中寻找行文立意的信息。如“明星是一种精神寄托”,这涉及整个社会对明星的认识和看法,我们可以站在社会的高度去审视“明星”。又如“明星是理想和目标的一种外在表现,是力量的源泉”,这是明星所产生的社会效应问题。我们可以从个体去思考“明星”给人心灵的启迪或感动。因此,文章可以对当今社会现象或发表看法,或叙述故事。

构思二:学会从材料的暗示或提示中,打开写作思路。如“有人说,当今社会是一个盛产明星的社会,也有人说,现代社会是一个缺失明星的社会”。 可以展开想象和联想的双翅,进而在古今中外的现实或文学艺术之中寻找创作的灵感。

构思三:从材料或话题中得到启发,巧妙构思。 什么才是真正的明星?它所蕴含的内涵是什么?经过思考、分析,不难认清现实生活中的“伪明星”现象的本质特征。通过正反对比,明星所具备的魅力便会彰显无疑。

(4)动笔作文

启示:本次活动由学生喜爱的歌词引出对心中明星的写作,考察学生人生观、价值观的取向。活动引发学生的联想和回忆,命题让学生有话可说,激发写作热情。教师的思路点拨,训练了学生的写作思维,完善了学生的写作构思,打开了写作思路。

(三)课程资源

以校本课程资源为活动主题开发学生写作资源。如调查采风,语文实践活动,各种主题的报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、科技节、艺术节等。[3]

举隅3:语文实践活动

活动主题:鲁迅研究

活动目的:通过对鲁迅生平资料、图片的全方位的查找、筛选,自定主题,撰写手抄探究报,感受鲁迅的文学风采、情怀和人格魅力。

(1)文题展示

通过这次语文实践活动,你对鲁迅先生有什么新的认识和感想?请以“我看鲁迅”为题,写一篇不少于600字的作文。

(2)列写提纲

提示:列提纲从四方面考虑:内容,结构,语言, 创新。本题重点在“看”,也就是你对鲁迅先生的新认识。

启示:语文研究活动可通过调查学生喜欢的作者来确定研究对象,也可以是学生不喜欢的作者来作为研究对象。据笔者对129位学生的调查了解, 学生喜欢课本中的作者主要有:诸葛亮、李白、李清照、苏轼、鲁迅、辛弃疾、李煜、老舍、冰心、巴金、杜甫、朱自清。这次作文后,要求学生编写手抄报,内容由学生自主选择,排版也由学生自由发挥,要求图文并茂,可以抄上自己写的这篇文章,也可以摘抄他人文章;有鲁迅书籍介绍,也有鲁迅文章评点, 等等。整整一个星期的探究活动,最终形成了一张张手编报纸。报纸作品的完成与展示,凝聚着学生的研究心得与感受,也使学生书写、编辑、排版、美工等方面的能力得到锻炼。

(四)自身资源

以学生的情感体验、交际范围、追寻理想等为活动主题开发学生写作资源。如读书感受、人生体验、人生设想等。

举隅4:热点辩论

活动主题:辩论90后学生理想是否缺失

正方观点:90后学生理想扎根现实,像腾飞的雄鹰

反方观点:90后学生理想缺失,如断线的风筝

活动目的:讨论社会热点,发表个人观点,在思维的交锋中促进对“理想”的深刻认识,以帮助规划人生目标。

(1)文题展示

通过刚才的主题辩论会,以“我的理想翅膀”为话题,自拟题目,文体不限,立意自定。

(2)列写提纲

提示:列提纲可分两个部分:内容,技法。本题重点在“理想翅膀”,写的是自己的理想,注意这个限定“我”。学生列好提纲后,说提纲,同学互评,教师适时引导,补充完善。

启示:辩论不仅提高学生的口头表达能力,更让学生提升了辩证地看问题和明辨是非的能力。论辩让学生的写作思路走向开阔,写作思维得到训练,让学生的思想更加敏锐。

(五)作文资源

通过对主题佳作或病文升格评改示例为活动主题开发学生写作资源。这是主题活动作文教学的一种特殊活动形式。

新课标对写作的要求体现了重视学生主体作用,也充满了高度的人文关怀。作文批改是众多语文教师最头疼的问题。笔者制定了一套作文评改的流程方案:评改项目—圈点批注—填表点评—写后札记。

举隅5:习作评改

《“梦想”主题活动作文》教学设计

由一则关于“梦想”的故事导入,引导学生畅谈自己的“梦想”,进而考虑如何写好自己的“梦想”,由此进入对“梦想”主题佳作———《小雅的梦》的赏评。

(1)文题展示

青春生活充满了期盼。我们期盼着老师的理解、父母的宽宥、家庭的温馨、集体的和谐。成长中, 我们期盼快快长大,期盼少一份责骂,多一份微笑; 期盼阳光,期盼心灵的抚慰;期盼没了作业负担,没了考试压力;期盼想说就说,想唱就唱的自由……

请以“我心中的那份期盼”为题,写一篇不少于600字的文章。

(2)列写提纲

提示:提纲可分两个部分:写什么,怎么写。

学生列好提纲后,说提纲,同学互评,补充完善。

启示:既然是作文评改活动,就应该让学生先掌握评改的方法,围绕“评改的项目、圈点批注、填表点评、写后札记”来设计,让学生在评改中有具体可操作的方法。从“写什么”和“怎么写”两个角度, 让学生点评作文,而学生的点评是依据习作中具体的例子,也就是通过圈点批注后得来的。旨在通过这样设计,让学生由浅入深的探究,在点评中悟出取材方向和写法,从而在写作中运用自己悟出的方法,这就是评中悟。

三、几点思考

以上的案例中,都是让学生在出示命题后列写提纲而没有让学生当堂写片段或者整篇作文,原因在于,这种做法的本身就是依据学生的认知规律。 笔者向来不主张学生在具体的一篇文章、在具体的文字上进行模仿,这样会制约学生的创造力,影响学生作文的创新,也容易让学生陷入缩构或抄袭的误区。

主题活动作文不仅具有先进的理念、优化的教学目标、简约的教学过程,紧扣学生生活,把写作的权力交给学生,它还具有以下特征。

(一)具有完善的训练系统

“主题活动作文教学”的作文训练是比较系统的、有计划的、同步的、序列的主题活动作文训练。 “主题”的确定通常和教材单元的主题同步,每单元的技法则既考虑到教材中单元的文本技法,又考虑到学生的认知规律,按照由浅入深,由易到难进行排列。初中阶段的六本书,35个单元,形成一定的序列。[3]同时,不同版本的教材,其主题和技法排列又是不一样的。这样的训练系统,实际上是主题活动作文教学的教材内容构架,而作文教学内容的选择和确定则赋予学生选择的权力,这样的训练系统既尊重了学生的主观需求,又考虑到学生写作能力发展的客观实际需要,它是全面的、科学的。

(二)具有充分的理论依据

一是哲学依据。主题活动作文教学,它是一种作文教学方法,是活动式作文教学法。教学法是属于意识的范畴,主题活动作文教学,就是通过课堂教学实践,在有限的时间内,调动学生的感官,让学生产生联想,还原生活,联系生活的对象、自我,改变原有的思维方式,感受、体验生活,找到写作之源。根据事物普遍联系的原理,主题活动的内容形式都和学生的写作密切相关,是为学生的写作服务的。根据事物发展变化的原理,对充满发展写作潜力的学生,我们必须坚持用发展的观点去观察他们,弄清他们各自在其发展过程中的所处的阶段和地位。分析他们的思想、行为,走进他们的心灵中去,帮助他们挖掘自身潜在的写作素材,提升各自的写作能力。根据个别与一般、特殊与普遍的辩证关系原理,对于处在不同发展阶段、地位,写作水平差异的学生,必须具体情况具体对待,通过主题活动作为教学手段,实施针对性的引导,充分调动每个学生思维触角,让他们各自有不同的联想,让他们发挥各自的写作潜能,使之获得最充分的发展。

二是教育心理学依据。维果斯基提出“最近发展区”理论,主题活动作文教学正是“活动”创造写作的最近发展区。活动课程是从学生的兴趣和需要出发,以学生的经验为基础,以各种不同形式的一系列活动组成的课程。活动课程的特点是:强调学生的自主性和主动性,强调通过学生自己的实践活动获得直接经验,强调训练学生的综合能力及个性养成。主题活动作文教学正是通过综合性活动的形式,培养学生的创造力;通过活动的启发,激发学生的写作欲望,调动其写作的积极性和主动性,从而发展学生的创造想象力。主题活动作文教学就是通过主题活动,培养学生的思维品质,开启学生的写作思路,让学生在有限的时间内,进行有意想象和无意想象、再造想象和创造想象。

三是教学论依据。主题活动作文教学落实了直接经验和间接经验相结合的原则,落实了教师的主导作用与学生主动性相结合的教学原则,落实了听、说、读、写、思全面训练的原则,落实了语言训练和思维训练相结合的教学原则,落实了课内外结合的教学原则。

(三)具有一定的创新价值

主题活动作文注重学生的实际生活和情感体验,真实、简洁、开放、有趣是主题活动作文的特点。 目前,国内外作文教学中有一些“活动作文”教学的研究文章,但很少有“主题活动作文教学”的研究文章,对主题活动作文缺乏系统全面的研讨和科学的实验。它的创新价值在于它有“主题”且与教材的主题同步,在于它训练技法的有序,在于它全面、系统、简约,在于它训练系统依据了学生认知规律和学生作文成长的规律,在于它促进了学生写作思维的发展,在于它让作文生长在生活的土壤里,更在于它真实、真切地把写作的权力交给学生。

主题活动作文教学重在解决学生作文时最头疼的问题“写什么”和“怎么写”。而“写什么”和“怎么写”是作文的原点问题,主题活动作文正是立足于作文教学的原点来解决作文教学的现状。在“散文化”作文泛滥的今天,具有现实意义和深远的历史意义。◢ □

参考文献

[1]宾敬.初中语文活动课程研究[M].长沙:湖南师范大学出版社,1999.

[2]李臣之.综合实践活动课程开发[M].北京:人民教育出版社,2003.

构建系列主题实践教育活动体系 篇8

中华民族是一个有着5000多年文明史的伟大民族，理解中华民族文化是学生的首要任务。

围绕一个主要内容设计系列活动，达成课程目标

借着国际理解教育这一大背景，结合“美丽的中国，多彩的地球”课程体系，我们对国际理解教育中“文化”这一内容进行了分解，将其分为：建筑、民俗、文学、艺术、体育、财经、科技七个方面。围绕这七个方面，各选择一个教育点，形成了包括七个主题实践活动在内的系列主题教育活动。

这七个主题教育活动的题目是：登万里长城，赏国内外经典人文景观;逛中华民俗园，参与中外节日赶集;唱中国国粹京剧，品味中外艺术的高雅;练民族传统体育项目空竹，体验中外体育项目的精华;读中国名著，感悟中外文学魅力;参与储蓄实践，了解国内外金融领域的知识;学习中国四大发明，感受中外科技发展的辉煌。

构建主题系列教育实践活动的辐射性结构，达成育人目标

辐射性是从一个点向四周辐射，是一种发散性结构，有利于教育活动的多样化、教育内容的丰富性、教育效果的多重性，适合于教育实践活动。

因为实践活动课有时间限制，所以必须把握好辐射型结构的基本要素——辐射源和辐射流。辐射源必须是民族的、经典的、有代表性的，辐射流必须是世界的、不同民族的、同类经典有代表性的。由民族向世界辐射，单向辐射与多向辐射均可。这是我们实践活动课程的基本结构。

我们这样设计“登万里长城，赏国内外经典人文景观”活动：由了解具有中华民族象征意义的长城开始，了解国内著名的人文景观，最后了解国外著名的人文景观。

此次实践活动的设计，以万里长城为辐射源，以中外著名的人文景观为辐射流，由一个民族的、经典的、有代表性的建筑为起点，向民族的其他著名建筑和世界著名建筑辐射，对于不同建筑的共同特点，也进行了深入探讨，达到了较好的教育效果。

构建突出学生参与性、体验性的教育活动方式，达成教育效果

在“逛中华民俗园，参与中外节日赶集”主题活动中，我们采用“中国传统节日学校带着过，少数民族节日班级带着全校过，西方节日学校、家长、学生一起过”的方式。

国内节日分为中国的传统节日和民族的传统节日。中国的传统节日大家都了解，但是民族的传统节日却很少有人熟知，为此，班级首先对少数民族和少数民族的节日进行了初步介绍，教师和孩子们一起确定了本班要研究的民族和节日。在此过程中，大家一起认识了目脑节、泼水节、三朵节、赶年节……

在学生都熟悉这些节日的基础上，我们开展了“多彩的节日我们同happy”节日赶集主题活动。全校师生一同过端午节，一起跳起少数民族舞蹈，一起为小伙伴募捐，一起拍卖，让孩子们感受到了不同节日的魅力。

在实践活动中，我们围绕国际理解教育和校本课程体系构建了实践教育活动的七个体系;围绕民族传统文化，进行辐射性的活动。活动中注重学生的参与、体验，保证了学生参与活动的积极性、主动性。

党员主题实践活动 篇9

“三找三诺三争”主题实践活动的意见

各镇党委，县经济开发区、有机农业开发区党工委，县委各部委办局，县各委办局（公司）党组（党委），县各人民团体：

为进一步推动全县创先争优活动扎实有效开展，根据中央和省、市委有关文件精神，结合我县实际，经研究决定，在全县基层党组织和党员中开展“三找三诺三争”主题实践活动，现就活动开展提出如下意见。

一、指导思想

认真贯彻落实县委工作会议精神，紧扣“四个明显”奋斗目标，组织全县基层党组织和党员找不足、找差距、找原因，通过科学定诺、公开承诺、扎实履诺，努力在服务中心大局上争先进、在履行岗位职责上争先进、在联系服务群众上争先进，为全县“赶超发展、争先进位”提供坚强有力的组织保证。

二、主要措施

1、认真“找不足、找差距、找原因”（8月下旬—9月上旬）。以基层党（工）委、党（总）支部为单位，对照县委全年目标任务，结合本地实际和部门职能，普遍开展“反思”活动。在服务基层上找不足。结合“挂钩培育企业”、“携手1+1，共建新农村”和“三服务三推进”等活动，组织党员干部深入企业、深入农村、深入社区等，广泛了解服务对象和基层群众所思、所想、所盼，认真排找工作中存在的不足。在工作实绩上找差距。按照 “工业化强县，城市化带动，产业化兴农，项目化推进”的战略部署和“四个明显” 的工作要求，围绕工作目标，围绕镇与镇“四比四赛”内容，组织开展“回头看”，认真排找完成全年目标任务的差距，1

以及与先进地区、与结对镇的发展差距。在思想能力作风上找原因。根据新时期宝应精神和“双十”规定等文件要求，通过召开组织（民主）生活会、谈心谈话、党群评议会、集中收看专题教育片等多种形式，开展批评与自我批评，特别是党员领导干部要带头反思，认真排找思想、能力、作风等方面存在的原因。

2、切实“定诺、承诺、履诺”（9月中旬—年底）。针对排找出的不足、差距和原因，党组织和党员要认真制定整改落实措施，并公开承诺。科学定诺。要根据“一支部一主题、一党员一规划”活动要求，党组织结合单位职能、党员结合岗位实际，确定承诺事项，内容要具体实在、实事求是、切实可行。特别是村（社区）党组织要结合换届，制定任期目标和工作目标，通过党务村务公开栏作出公开承诺，请党员群众监督，让党员群众评议。公开承诺。宝应电视台、宝应日讯、中国宝应网等县主流媒体将开设“承诺”专栏，各镇、各部门承诺事项向全社会公开，党组（党委）主要负责人通过电视栏目进行公开承诺。同时，各基层党组织要利用远程教育、专题网站、工作简报和公示栏等多种载体，对基层党组织、党员的承诺内容进行全面公示，广泛宣传。扎实履诺。要制定履诺进程表，定期将履诺情况向社会公示，确定每月最后一个“星期六”为“领导点评日”和“群众评议日”，党组织负责人要对本月创先争优活动开展情况进行点评，肯定成绩，指出存在问题和努力方向，党员要对照承诺内容排查不足，制定整改措施。同时，要通过调查问卷、座谈会、满意度测评等方式，广泛邀请“两代表一委员”、服务对象等对履诺情况进行评议，听取意见和建议，进一步改进工作。年终，县委将对履诺情况进行考核。

3、努力“在服务中心大局上争先进、在履行岗位职责上争先

进、在联系服务群众上争先进”（全年）。要通过深入开展创先争优活动，在全县基层党组织和广大党员中营造“学先进、赶先进、做贡献、当表率”的良好风气，进一步坚定信心，持之以恒，乘势而上，奋力赶超。在服务中心大局上争先进。要紧紧围绕“赶超发展、争先进位”大局，把思想和行动统一到县委的决策部署上来，咬定“四个明显”目标不动摇，在推动经济社会又好又快发展的具体实践中，彰显基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。在履行岗位职责上争先进。要把开展创先争优与做好本职工作有机结合起来，广泛开展 “党员示范岗”、“党员服务标兵”等争创活动，进一步增强服务意识、优化工作作风、提高能力素质，以党组织和党员的带头示范，引领带动其他组织和群众创先争优热情，把党的政治优势和组织优势转化为推动全县科学发展、促进社会和谐的强大力量。在服务人民群众上争先进。始终把想群众所想、急群众所急、解群众所忧贯穿活动全过程，普遍开展“党员联系户”、“党员责任区”、“无职党员设岗定职”等活动，真正让创先争优的成效体现在“人民群众得实惠”上。

三、组织领导

1、加强联系指导。建立健全“四级”联系指导机制，努力把联系点培植成创先争优活动示范点。建立县委常委、党员副县长联系点制度，每名县领导联系1个镇党委、1个村党组织和1个企业党组织；建立副科级以上党员领导干部联系点制度，每名党员领导干部联系1-2个基层党组织；建立基层党组织委员联系党员制度，每名委员联系2-3名党员；建立党员联系群众制度，每名党员联系5-6户群众，形成横向到边、纵向到底联系群众全覆盖的网络体系。县委创争办将成立活动指导组，分行业开展指导工作，定期对活动开展情况进行督查，保证联系机制做到联心、联事、联责任。

2、明确活动步骤。各镇、各部门要把握创先争优活动的核心要求，扎实有效开展，以此推动、保证中心任务的完成。9月5日前，各镇、各部门将副科级以上党员领导干部联系点报县委创争办；9月10日前，各镇、各部门将本级党组织和党员查找出的不足、差距和原因进行梳理汇总，以书面形式报县委创争办；9月15日前，各镇、各部门要将公开承诺书报县委创争办，同时，基层党组织和党员的公开承诺书报上一级党组织；9月30日前，县委创争办对各镇、各部门承诺内容通过媒体进行公示。各镇、各部门要扎实开展履诺工作，年终县委将对履诺情况进行考核，在此基础上形成长效机制，今后每年都要开展“三找三诺三争”活动，使之成为创先争优活动深入开展的有效载体。

党员学习主题活动 篇10

(一)学习方法。党委学习中心组理论学习主要采取个人自学和集中学习研讨相结合，通读文件与交流体会相结合,专题学习与辅导报告相结合的方法，力求做到多学一点，学深一些，学透一些。为增强学习效果和活力，可根据需要邀请专家作辅导报告，举办知识竞赛活动等。

(二)时间要求。中心组原则上每月安排一次集中学习，每一季度作一次学习交流，时间相对固定。

党员主题实践活动 篇11

综合实践活动主题的形成，主要经过发现、确定、生成、完善等几个阶段。

一、问题的发现、提出与教师指导

综合实践活动课程倡导一种探究学习方式，内容指向学生的各个生活领域，学生所面对的问题应该是一些“实际问题”。这些实际问题，有一部分对于成人来说已经解决，但对于学生仍然有很强的探究意义；也有些确实是没有人涉足过的，而又适合学生的年龄、知识结构特点。

对于学生来说，提问题不是困难的事情，而会提问题却相当有难度。会提问意味着提出的问题要有价值、有可行性、有社会意义，这样的要求对于学生很难。因为无论成人、学生在实际的学习、工作、生活中更多的是面临如何完成一个任务，即如何去解题，而不是作为一个问题的提出者。所以，目前综合实践活动的主要任务是培养学生的问题意识，使学生能在一定的情境或任务下思考、分析，对产生的小课题开展活动。问题来源于实践，因此培养学生的问题意识，首要任务是引领学生走进生活，在实践中感受、观察，积累相关经验。

1.问题的来源及特点

就目前综合实践活动课程的发展状况看，大量的任务型问题和部分学生自己提出的自主型问题共同构成了问题群体。

任务型问题一般不是由学生自主提出的，它们有的是学生现有活动材料中的；有的是学校根据总体教育教学计划提出的；有的是学科课程延伸出来的，这部分问题提出的主动权在教师，然而并不是说教师直接把问题提供给学生。在一般情况下，教师会营造相当的问题情境，诱导学生对某一个事物产生兴趣，进而通过观察、调查等活动，让学生发现问题、提出问题。很多版本的综合实践活动材料都是在总结、精炼已有活动后编写的，其中的活动主题一般都具有代表性和适用性，是任务型问题的主要来源。

自主型问题一般由学生主动提出来的，有的是学生感兴趣的，有的是学生不解的，等等。自主型问题一般也是围绕着“是什么”、“为什么”、“怎么做”三个层次提出。“是什么”的问题较容易解答，一般通过查阅资料等方法就可以找到答案。“为什么”、“怎么做”的问题就要通过学生较深入地研究才可以解决。目前，鉴于综合实践活动尚处在一个初级发展阶段，各地区发展水平不均衡，学生的知识能力水平差异也较大，“是什么”的问题可以单独作为主题研究。这样的问题对于刚刚接触综合实践活动的学生还是有意义的，可以帮助学生掌握查询资料、整理资料的技能，而且一些文化类活动内容也比较适合这个层次的问题。另外，“是什么”也是可以与其他两类问题共同解决的，它一般还是后两类问题解决的前提，通常情况下，我们是先弄清楚“是什么”，才有可能进一步研究“为什么”、“怎么办”。

无论是任务型问题还是自主型问题，它们的产生都有共同特点。首先，任何类型问题的产生都是建立在实践的基础上，学生必须经过一定的实践活动才可能提出问题。第二，这些问题都应该是学生在他们的生活半径之内可以接触到的，能引起他们的好奇心的问题。第三，这些问题都是要由学生提出来的，即便是任务型问题，教师在操作的时候也会采取创设问题情境等办法实现这一点。这样才能使学生体验活动的全过程，同时对他们问题意识的培养有重要作用，这个过程是学生对某个问题的内化、认同过程。

2.问题的提出及发现

教师，一方面要做学生提问的指导者，另一方面要做发现问题的有心人。如果一味片面地追求学生提出问题的形式，往往会适得其反，找不到有价值的问题或者把时间浪费在过多的争论、筛选上。其实，在学生生活中有很多可以开展研究的问题，但他们往往意识不到，这时候就应体现出教师的指导作用。某些问题可以通过创设情境再现于学生面前，让学生有意识地感悟，自主地发现问题，如讲一个小故事、放映一段影片、转述一则新闻报道、做一个小实验、重现一种现象等。有些问题可以开门见山地送到学生面前，难住学生，激发他们的兴趣和求知欲，进而开展活动。

3.问题的有效指导策略

我认为，教师应当在活动前进行尝试，找出活动的主要脉络，体会活动中的重点、难点，梳理出学生在活动中涉及的三维目标框架，成为一个真正的先行者。北京市西城区进步小学的教师在指导《圆形剪贴画》活动前，剪了上百个圆形纸片，反复实验，用心思考其中的奥妙，不仅掌握了圆的基本变形技巧，还发现了遮挡、拼插等技法，最终总结出变形的内在规律，为有效地指导学生打下了坚实基础。

教师进行活动尝试等于在确定本活动可预设的部分。首先，要明确活动的目标，即对学生的能力在哪些方面进行培养。其次，要明确学生开展活动的自身基础。这是要建立在教师对学生充分了解的基础上，要了解学生知识、能力基础，兴趣、情感基础，身体条件，家庭及生活环境等。另外，教师要对活动主题本身进行分析，如可以分解为多少个可活动的小主题，通过哪些步骤可以完成活动等。

教师可采取三种方法引导学生自主提问：（1）提示学生留心观察生活，心里多问“为什么”、“怎么办”；（2）指导学生有意识地感知社会，让学生结合自己有兴趣的社会现象开展社会调查等活动；（3）定期开“问题讨论会”，为学生提供交流问题的机会。

二、活动主题的生成

从主题结构上，活动主题可分为系列主题和单一主题，它们之间是整体和个体的关系。单一主题是从总主题中派生出来的，也可以是单独存在的，系列主题是由单一主题构成的。目前，在不同地区、学校，这两种主题都普遍存在。系列主题比较适合针对某一方面问题的活动，尤其是能配合学校整体的教育教学工作，可以让学生在一段时间内对某类事物或现象从多方面、多角度研究，或者从不同深度去研究。单一主题是以某个主题为独立单位开展活动的。它有很强的时效性，能及时把学生提出的问题转化为活动主题。

1.主题在探讨中共同确立

学生发现的问题有些是可以直接作为活动主题，有些问题可能范围过大，让学生无从下手，教师应让学生充分观察、思考、实践，寻找切入点，不断修正自己的想法，最终确定活动主题；还有些问题不适合学生研究，或是超出了学生的能力范围，或是社会价值不高，就不能成为活动主题。

从发现问题、提出问题到确立主题之间应该有一个明显的分析问题过程。学生要对自己提出的问题搜集一些资料，或者作一些初步的调查研究，目的是让学生科学地对这个问题进行再认识，因为前面我们说过很多“问题”是教师预设的，通过一定情境让学生“发现”的，这其中学生自我体验和感受都不足，需要通过一个实践过程来再认识这个问题。有位学生曾向教师提出学生加餐奶盒值得研究，上面有很多有用的信息。教师认为主题太小、太单一，可是这个学生锲而不舍，联合其他学生做了大量工作，最终不仅说服了教师，还赢得了全班学生的支持。可见学生提出的问题是否可以作为活动主题，要有一个分析、论证过程。在对所要研究问题进行调查后，学生自然会有所取舍或调整，在这个阶段甚至可以召开“问题分析会”，让学生进行充分论证，从而最终确定活动主题。

2.主题在活动中不断生成

很多主题是在活动中得以不断地生成与修正的。这种情况是很正常的，因为教师和学生都不可能预知活动中将要遇到的所有情况，更不可能无视活动中更有价值的问题的出现，所以在活动过程中生成新的活动主题，是本课程的一个特点。这种生成来自于教师和学生两个方面。

一种情况是，教师在活动中认为先前的预设内容不能满足学生的需求，或者有扩充活动目标的必要，于是拓展活动，生成新的活动主题、内容。这种情况产生的原因是教师对活动本身或学生基础不够了解，导致预设不到位；或者是教师主导意识过于强烈，试图一口吃成个胖子，把活动搞得包罗万象。此种情况下，教师一定要慎重，应侧面征求学生意见，了解学生对新加入内容的需要和兴趣；还要注意活动时间、空间的限制，考虑学生年龄特点等；事后要积极反思，收集学生反馈意见，以便重新审视整个活动。

另一种情况是，学生在活动中发现了更感兴趣、更有价值的主题。教师面对这种情况同样要慎重，首先要表扬学生这种勤于思考、善于思考的精神，然后要和学生一起分析新问题，确定它是否可以作为新的活动主题或小主题。例如，在《地名有学问》的活动尾声，有两组学生分别提出了《立交桥冠名权》、《地名与公交站牌》等新的活动主题，引起了班内学生的共鸣和研究兴趣，觉得主题贴近生活、有实际研究价值。

3.主题在反思中进行完善

活动结束后，教师应当做好反馈、反思工作。要向学生、家长、其他教师和相关人员收集反馈意见，了解他们对活动的意见和建议。在此基础上，再进行自我反思。尤其应注重对活动主题形成的反思，对比预设情况和实际情况，对比确定的主题和生成的主题，对比预期效果和最终结果，从整体上明确本活动主题的优劣，进行有效地增删，最后拿出一个比较成熟的活动主题。例如，西城区德外二小的教师在两个学年中，经过不断地反思、调整，将一个原来只有2~3课时的《我为卡通狂》的主题，改编成了历时两个月的《班级吉祥物》主题。她剔除了原主题中针对卡通画的设计任务，只保留了对卡通形象的了解部分，引入学校的班级文化建设任务情境，形成了项目设计任务，指导学生经历设计、制作、推荐、评选全过程。教师的每一次调整都是建立在细心的观察和对学生调研基础上的，反思是调整的基础。

目前的综合实践活动课程尚处在一个起步阶段，教师本身没有接受过相关课程的教育，自身缺乏内在的知识、能力基础，执教有相当大的困难，需要一个长期的研究过程和积累过程。小学生对此课程也是初步接触，因自身年龄特征和知识能力水平所限，活动或研究多以模仿和体验为主。基于上述的现状，对于活动主题的确定，我有三条建议：一是借助已有的活动资源，例如，活动材料、校本课程、专题教育等作为重要的台阶，借此一步步提高教师和学生对活动主题的把握能力；二是教师要担负起主要责任，发挥自身多种角色的作用，与学生共同成长；三是学校应有课程整体规划，每学年统一整理、优化活动主题，逐渐形成具有校本特色的系列主题活动。□

（作者单位：北京市西城区教育研修学院）