写景散文作文

2024-09-27

写景散文作文（精选9篇）

写景散文作文篇1

散文类写景作文：夏天的一场雨

早上的窗外，格外阴沉。地面水汪汪的，树上湿漉漉的。仿佛昨天的那场疾风骤雨没有走远，还在半空中待命。我以为，只有夏天的雨才算及时雨。这不，经它一夜的功夫，那炎热难耐的酷暑，转眼就消失殆尽了。凉风吹来，好不宜人。我想到了一个地方，到那儿去赏雨定会别有意境。

过了铁路，便是临江大道。翻过大堤就是绿化带江滩公园了。公园内，修建着两条笔直平坦的与江平行的大道。好似这景区的动脉。将大量的风景定格在两条动脉之间。

第一条是紧挨堤脚的黑色沥青道路，几净宽敞，沿江而行。再往开去约一百五十米远处，挨近长江的另一条道路，明亮而悠长，路面铺着菱形的麻面大理石。路旁(靠江)，间或生长着柳树、樟树。此时，树木各自耷垂着，没有动静。左旁，那低矮硬轧植物，被修理的平平整整，杵在那里。仿佛刚刚经受了狂风暴雨的洗礼，已经精疲力尽、动弹不得了。那一地的黄叶来自柳树。樟树正值青春期，少有红叶落地。却也泼洒了一地的“豌豆米”。不时会被踩在脚下，发出啪嚓声，让人有“糟蹋食物”感觉，不忍下脚。引桥底下没有留下暴雨的痕迹，几位爹爹婆婆正在探讨舞步。引桥边下，一颗樟树的旁枝向右翻转，露出树叶灰白色的背面，仿佛诉说着昨天的遭遇。再右边下去是江滩，成片的柳树被江水淹没至腰身。浪花拍打着路基，枯枝败叶忽上忽下，漂浮其间。

抬头望去，乌云滚滚。有三只大雁一字型前飞，眨眼它们就消失在云层。树下的`杂草丛中，有几只灰褐色的小鸟在啄食。它们每向前啄一嘴，赶紧往后跳一步，处处谨慎提防。偶尔底空飞跃，显出几分笨拙。稍不留意，它们就钻进草丛、消失在视线里。片刻，我听到了几声“雨咕咕”的叫声，莫非是它们——刚才的笨鸟?

又下起了小雨。天空明亮多了。

柳树巅上，那细条高枝弯成了弧形。一只麻雀迎风冒雨站在弧线上，不停的振动翅膀。它反复变换角度振动不止。好像说：“下吧下吧，谁怕谁呀”。俨然一副“试看天下谁能敌”的英雄气慨。想必它身上不会留下一丁点的雨水。人家多有能耐啊，能不骄傲吗?

远处，我看见了戴着神秘面纱的合欢花。毛茸茸的，有几分羞涩。我向来以为，合欢花如同蒲公英一样，最是弱不禁风的了。却不知它如何躲过了一劫，傲然挺立，分外妖娆。看来，万物自由它生存的秘诀，用不着凡人担心。

曲径幽幽。一边的大叶植被高过人头。湿漉漉、颤巍巍的，恍若列队欢迎的人群，站在规定的安全线内，挤挤挨挨，意欲观探。倒是另一边的灌木松松散散，高高大大，茂密的枝叶将上空覆盖。一层阴云飘过，小径更显阴森，令人胆寒。好在荷塘边传来了赏花人的欢声笑语，我立马胆回于身，来到小桥。小桥边的凉亭里传来了悠悠琴声，凄清委婉，袅袅绵长。

啊，夏天的雨，想说不爱你也不容易!你给大地带来了甘露，你给植物带来了生机，你给城市带来了清凉，你给人们带来了舒爽……

散文类写景作文：这个的秋天

没有过多的缠绵的烟雨，没有过多的情愁，就这样平静的结束了原来的生活，当站在操场上看着绿色军装，心里明白了即将开始了新的征途，也迎来了这个的秋天!

人来人往终究会成为过客，云卷云舒终究会成为风景，这个秋天依然看着叶落鸟南飞，只不过是伏在另一个窗前，但是却乏了一些情感，呆滞的目光诠释了所有的心情!

流水无语，岁月无情，这个秋天依旧穿梭在灯红酒绿的城市，只不过是踱步在另个地方，无奈的是少了一些曾经熟悉的身影，失了一些温暖的话语，是亲人，是兄弟姐妹，是蓝颜!此时此刻你们都还好吗。笑容掩饰不了落寞，失落的表情又诉说了什么!

这个秋天，丢掉了天真，因为相信了这个世界没有童话，在这个赤裸裸的社会里，在一点点的失去，也在一点点的得到，得到是什么有什么价值，也无从得知!只是感觉美丽的夜很黑，黑的看不见心里的那份火热!更加不可能释放那份激情。

这个秋天，车站里离别的场面已经成为常事，看着兄弟朋友远去的身影，不知道他们的终点在哪里，不知道距离会不会变长?把回忆溶进血液，留在身边。把回忆放在某个地方存起来，在未来的一天在启封!

这个秋天，我们在天个一方或许奋斗着或许颓废着，这个秋天，我们在一天天空下望着，或许看着你的未来，或许想念着他们......只是到最后人去楼空的时候别在这里哭泣，在曲终人散的时候别在这里落寞，这个秋天希望你们安好。

这个秋天，天冷了。

散文类写景作文：漫步鹅卵石小径

雨后清晨，空气清爽，柳枝柔美，临水照影，不染俗尘，清风徐徐，我又漫步在这片小树林。

日日走过这片树林，我的心底便有一份温情柔意油然而生。停下匆匆的脚步，驻足痴望，凝想清净本真。绿树风韵各异，但却有共同的模样，那就是苍翠逼人眼，一尘不染。凡间俗世，一路踏尘。这儿却是宁静清欢。

悠扬的乐曲响起，晨练的人们活动起来，领舞的女子，轻盈的舞姿柔美，充满着青春的活力，大爷大妈的模仿动作，虽有些滑稽可笑，却也叫人停下匆忙的脚步，将尘嚣抛却，享受片刻的淡然清欢。

漫步鹅卵石小径，曲径通幽，安静的心态，淡看枝叶静美，流云朝霞，清闲简约，善良温婉，小河边的空地上四位大妈手拿红折扇，在翩翩起舞，录音机里传来“叶底藏花”，“鹍鹏展翅”，“蛟龙戏水”，红折扇在乐曲声中，或展开，或折叠，舞姿，折扇，乐曲和谐的美妙无比。诗情画意的美丽，我动了情，醉了心。

这一刻，我懂得了生命的意义，领悟了人生的真谛。难怪有人说，人生是一朵花开的际遇，若是懂得，一生芳华。只要心里有阳光，人生的哪一程都是美丽的风景，美丽不仅仅属于青春。老年一样花开绽放!

我工作忙时，母亲便来帮我接送孩子，每个下午，便坐在这片小树林，静等孩子放学，三五同伴相约话家常，聊儿女，说她们的故事，谈她们历经的岁月。回家来总是一脸欣喜的模样，我知道，这片树林也给母亲带来许多的欢乐。(出国留学网为您精选)

树林里听一首悠扬乐曲，静幽我心，将浮华世界里的烦忧都化作凫凫尘烟，淡淡飘远。一片睡莲淀放在浅池中央，出淤泥而不染，濯青涟而不妖。不喧哗，不争艳，独处一隅，静享素静光阴。

日日步行穿过这片树林，看到人们脸上的祥和宁静淡然，享受着生命的醇厚绵长。

写景散文作文篇2

一、导入美

美的文章需要美的导入才能使人身临其境。如《天池》一文不妨用李商隐的小诗《瑶池》导入:“‘瑶池阿母绮窗开, 黄竹歌声动地哀。八骏日行三万里, 穆王何事不重来。’诗中的‘瑶池’便是现在的天池。”如《阿里山纪行》一文可以这样导入:“‘高山青, 涧水蓝, 阿里山的姑娘美如水, 阿里山的少年壮如山……’一首《高山青》唱红了大江南北, 今天就让我们跟随吴功正的脚步一起走进阿里山。”

二、诵读美

美文的诵读需要读者的声情并茂, 更需要独到的方式引导。这种方式首先就是配乐朗诵。音乐和文学的结合, 是任何东西所不能媲美的。试想一边诵读“小桥流水、古朴犹存”的《周庄水韵》, 一边配上一段笛声悠扬的江南小曲, 无须教者讲述, 其中之美、之妙便不言而喻。其次就是分层朗读。如《鼎湖山听泉》中一段描写鼎湖山泉声的句子:“那柔曼如提琴者, 是草丛中淌过的小溪 (两位女生读) ;那清脆如弹拨者, 是石缝间漏下的滴泉 (全班女生读) ;那厚重如倍司轰响者, 应为万道细流汇于空谷 (全班男生读) ;那雄浑如铜管齐鸣者, 定是激流直下陡壁, 飞瀑落下深潭 (全班学生读) 。”这样就能将泉声柔曼、清脆、厚重、雄浑的特点充分地体现出来了。

三、品味美

文章之美贵在语言之美, 语言之美贵在修辞之美, 修辞之美贵在品味之美。对语言的品味要注重方法的引导, 教者可从修辞、运用的手法以及巧妙的修饰语等方面引导学生揣摩作者的情感或写作的目的。朱自清的《春》中“你不让我, 我不让你”, 一个“让”字运用拟人化的修辞手法生动形象地写出了春花竞相开放的情景。《荷塘月色》:“有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。”此句正是运用比喻、拟人的修辞手法, 生动形象地展示出荷叶的妖娆多姿。

四、引用美

旁征博引向来是各位文学爱好者所喜欢和擅长的, 为了领悟天池魔幻、神奇、缥缈之美, 我们可引用一位名叫龙城飞将的网友对天山的描绘:“用惊艳不足以形容她的美丽, 用漂亮不足以描绘她的华贵。纯净、圣洁、晶莹, 仿佛梦幻一般, 完全是大自然的鬼斧神工, 没有一丝人为活动的痕迹。碧绿的水面上照射着金色的阳光, 如同金粉洒在一块大大的碧玉上, 波光掠影, 玲珑剔透。池面上水汽和阳光交织在一起, 云雾缠绕, 给人一种梦幻般的视觉。站在岸边, 仿佛和天池融为一体, 听她讲述着那深沉梦幻的寓言, 和她独处高山之巅, 听它亿万年来的感叹, 此景只应天上有, 人间能有几回睹?”

五、比较美

红花当须绿叶来衬托, 万物之美亦是如此。美有很多种, 如何让学生对各种景色之美有确切的把握, 我们不妨设置一个仿句题来显示这种美的独特之处:“如果说长城美在它的雄伟绵延, 中山陵美在它的庄严肃穆, 那么九寨沟美在它的原汁原味, 泰山美在它的巍峨挺拔;如果说天池美在它的虚幻缥缈, 阿里山美在它的妖娆多姿, 那么苏州园林美在它的精雕细琢, 鼎湖山美在它的空灵神圣……”

六、宣传美

既然是美的东西就不该独自占有, 应该与大家一起分享。在这一环节我们不妨为所写美景写一则广告宣传语, 要求是广告宣传语写得好、写得巧、写得美、写得妙, 这就要求学生能运用一定的手法。如《济南的冬天》一文主要突出济南冬天温晴的特征, 不妨写这样的宣传语:“冬天的济南是孕育春天的摇篮 (押韵) , 冬天的济南是你过冬的理想境界 (押韵) 。”如《天池》一文的宣传语:“青春天池、美丽天山 (比喻、对偶) ;天池景色美如画, 声名远播遍华夏 (比喻、押韵) 。”

七、总结美

古人称画龙须点睛, 那么一堂出彩的课也需要点睛之笔———教师总结, 总结的语言要美且切入重点。如《天池》, 可这样总结:“它不是天堂却胜似天堂, 也许只有地大物博的中华民族方能孕育出如此美丽的仙境, 大自然以它的鬼斧神工给予人类难以想象的种种奇迹, 让我们珍惜、热爱这绿色的自然吧, 因为它是我们幸福的家园!”

高中写景散文的阅读篇3

【关键词】写景情感意境

如何教学生阅读课文中的写景散文呢?简言之:察形、观色、辨声,心驰神往于文章的意境之中。

一、追摄画面,拓展空间,建构形象

具体形象是作品意义、作者情感的载体。散文更是离不开具体形象,可以说没有形象就没有散文,没有对形象的强烈感受力也就没有真正的散文鉴赏。因此,阅读写景散文首先就要通过文字描绘的形象在头脑中进行再现或重建,也就是“察形”、“建形”。

写景散文,最讲究客观情景的细致叙写,构成一个个画面。而画面又往往出现两种不同状况:一是静态的,一是动态的。因而,察形、建形要区分开静态与动态,又要对比静态与动态,建构的形象应是静中有动、动中有静,总之是一幅幅生动的画面。

比如人教版《风景谈》中的“沙漠驼铃”片断:无边无际的沙漠,平坦、茫茫一片;中午阳光从上空直射,沙漠出现单纯、强烈的反光,热而寂静。引导学生通过以上重点文句进行空间想象,建构起一幅静态的平面图。继而往下阅读:先是第一个黑点,继而成线、成队,渐近,响起铃铛柔声,最后出现昂首阔步前进的方阵,耀眼的猩红大旗。由此文句又建构成动态的形象。通过想象建构成一静一动的形象,对形象进行体味、揣摩。静态形象表现出单调、平板;而动态形象则表现出盎然生机。只要建构成形象,说明读者的心神已经驰往于作品之中,再通过“仰”、“窥”、“望”对形象作多方面的扫描,以“俯仰自得”的精神来把握它的形体和神采,就更能切入作品的艺术美之中。

运用精炼的语言进行议论更是文章的非凡之处。对“风景”描述之后,文章有多处不可或缺、情真意切、见解独特、耐人深思、催人奋进的议论和抒情。“自然是伟大的,然而人类更伟大”。“充满了崇高精神的人类活动,乃是伟大中之尤其伟大者!”“那便是真正的风景,是伟大中之最伟大者!”紧扣中心,层层深入,其字字珠玑,句句千钧,引起读者强烈的共鸣,真乃神来之笔。本文还就人与自然的关系抒发见解,赞扬了只有内心丰富的人“才是自然的主宰”,他们“从形式到内容”,填补了自然的贫乏,增添了景色。直抒胸臆、意蕴无穷,感情真挚,对解放区军民的斗争生活和崇高革命精神进行了高度的概括和赞颂,体现了作者深厚的语言功力和文章的艺术感染力。

可见,通过形象的构建,能培养学生的形象思维能力;强化对艺术形象的感受、体味、揣摩,从而感受美,悟出“神”。反复训练形象的构建与感受,最终达到培养起学生对散文鉴赏能力的目的。

二、观色彩,察情感

色彩是一种十分活跃的感情语汇,艺术家常常是因色生情,随情赋彩。作家内心的主观色彩与客观景色往往融为一体,因此作品中的色彩即是作者心境的表现,透过其色彩就能体察到作者的情感。

如《绿》《荷塘月色》同为朱自清先生笔下的作品,但作品中的色彩不一。前者,浓墨重彩绘出绿色:岩面与草丛透出油油的绿意,而梅雨潭水的绿更是使作者惊诧,不惜笔墨多方描绘,全篇充满了生命的活力,洋溢着勃勃生机;而后者,轻描淡写地绘出“柳絮池塘淡淡风”的景色:月光是淡淡的,小路是幽僻的,荷塘笼罩于月色之下,树色阴阴的,远山只有大意,路灯没精打彩的。淡淡的景,淡淡的色。

前后两相对照,透出作者的不同心境:前者反映作者热爱生命、勇于进取的激情;后者交融作者那隐隐的,却又是深沉的孤独与苦闷的心绪。

可见,色彩是作者内心情感的折射。抓住对色彩的特征的剖析,往往就能切入作者或作品中的情感世界。

一般来说,色彩大致分为两大类:一为暖色,一为冷色。暖色通常包括红色、绿色;冷色主要指蓝色、黑色。暖色包含的情感或形成的氛围通常是热烈、生机盎然;而冷色则通常是庄严肃穆、悲哀忧愁的象征。把握冷暖色的不同含义、情感,是我们从色彩中去分析作品情感的基础。

三、辨声音,听心曲

“言为心声”表明语言是一个人内心情感的反映,而写景散文中的声音也同样是作者心曲或心理感受的表征。《荷塘月色》中朱自清写到“这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有。”朱先生明明身处夏夜热闹的环境之中,为何却说“热闹是他们的,我什么也没有呢”?这里,朱先生正是通过蝉声、蛙声透出的自然之物的欢愉反衬出自身的孤寂、内心的忧愁。“这正是那个黑暗的时代在作者心灵的折射。”全文通过这一处的声音将自己的内心情绪重重地点化而出,令读者之心为之一颤,随即沉入深深的悲哀之中。

古人有詩云:“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”通过声音以闹衬静,也是写景散文中的一个重点。其实,这声音之中又何止于此?细听就感受到了声音之中还饱含有作者那深深的悲凉、孤独与冷落之情感。

相对于“形”、“色”而言,“声”在写景散文中所占份量要少些,但也是鉴赏写景散文不可忽视的一个方面,因为它同样也透出作者的心曲。

写景散文作文篇4

如果你的幻想中有这么一个景象：一条宽阔的街道，路旁有两排粗壮高大的梧桐树，一阵风吹过，树叶飘零，一派诗意的景象，橙黄橘绿的色彩装扮着湛蓝的晴空，恰似一幅美丽的画卷，这就是被树叶点缀的秋天。

走在南京的玄武湖，静静地观赏秋天的美景：一片片黄叶脱离了梧桐大树妈妈的怀抱，在空中打了几个旋儿，落在了树根旁边，也有的叶子迟迟不舍落地，像一只只蝴蝶在天空中飞舞，就如谢道韫笔下的“未若柳絮因风起”一样，在天空中飘扬。

一片梧桐树叶飘到了我的肩头，我随手拿起仔细观察，这片叶子刚刚泛黄，从中心的绿色渐变成黄色，黄中透绿，绿中透黄，仿佛它向我诉说着一个动人的故事。

我轻轻地摸了摸这片梧桐树叶，有的地方光滑，有的地方又很有质感。有质感的是因为它突起的脉络，像一条条高速公路通往东、南、西、北方。叶片呈手掌形，像孩子的小手，嫩嫩的手掌使人心生怜爱。叶子边缘是“V”字型，像奔腾不息的海浪。

我轻轻地凑过鼻子一闻，叶子有一股清香，淡淡的，却沁人心脾。

顺着粗壮的梧桐树干向上望去，树叶零零散散飘落，越落越多，如同下了一场树叶雨，街道两旁像铺了一层厚厚的、金色的地毯。不远处我看到环卫工人在卖力地清扫着这些落叶。听妈妈说环卫工人收入并不高，在这落叶的秋天，他们每天要扫掉几吨树叶呢!他们的职责就是清扫出一条条干净街道，为市民带来一座整洁漂亮的城市。树叶在夏天为人们庇荫挡雨，带来清凉，到了凉爽秋天它们的任务已经完成，脱掉一层层变色的外衣，它们默默地付出，无私奉献，不求回报，不正是和这些环卫叔叔阿姨有异曲同工之处吗!

写景散文精选分享篇5

秋韵十里散文【1】

长堤十里，秋水一方，千亩荷。

满目碧绿在辽远处，渐渐接入天际。

夏日里那温婉又娇艳的荷花，早已随秋风凋零而去。荷叶依然亭亭如盖，就像一群高傲不羁的调皮少年，一阵风吹过，满塘挤挤挨挨摇曳舞动着，卷起一波又一波或杂乱、或富有节奏的长短绿浪。莲蓬饱满朴实而又挺拔壮硕，与荷叶的柔软顺从不同，它们高耸在荷塘里，棱角分明、坚硬。

荷塘边的草丛中，几只野鸭慵懒的趴卧着，偶尔探出头来，叼几口青草，低嘎的叫个两三声，享受着独属于鸭的单纯世界。

与野鸭的慵懒与单纯不同，蝴蝶们则要欢快活跃许多。

不知是在寻觅那早已消失了的荷花香气，还是在向游人展示自己独特的优美舞姿，蝴蝶一群群煽动着多彩的翅膀，在荷叶上空一尺高的位置，施施然不停变幻着舞姿，一会儿飞降到高高的莲蓬上，一会儿又悠悠然飘落在荷叶端。它们和那些不知名的飞虫交相舞动，活力四射，仿佛在认真表演一曲动人的乐章，明艳照人极了。

这荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景，动与静相得益彰，虽没有大城市的繁花似锦，也没有《西洲曲》里姑娘采莲的温情暖人，却另有一番原生态的韵味，独特生动，让人驻足，流连忘返。

垂柳依依，阳光和煦，温暖舒适。

闲散的游人，三三两两漫步在长堤上，迎面吹来几缕风，垂柳飘摇依依，柔软如姑娘的眼波。

金秋十月，适值秋实累累，缀满堤坝两岸的各色果树。果子们一串串，一簇簇，诱人招摇，惊艳了游人们平素浅淡的眉眼，也撩拨起了孩童们顽皮淘气的心。

大人们四顾微笑着，不时被哪棵树上的果子吸引，停下来按动相机拍照。在各色果树中，山楂和柿子树尤其抢眼，因到了成熟收获的季节，红彤彤、金灿灿的摆着各种令人垂涎的姿态，令游人们惊喜连连，不时按动快门来几张特写，偶尔还摘下一两颗加以品尝。

孩子们却一刻也不肯安静，他们欢笑着、打闹着、奔跑着，叽叽喳喳的嬉闹声，响亮在碧空四野。偶有几个孩子恶作剧，拿小石块去撩拨塘边休憩的野鸭，野鸭们一时间变得好灵活，惊叫着扑棱棱飞起，落入到荷塘更深处。

春种一粒粟，秋收万颗子。

在城里人优哉游哉，满腔小资情怀享受这秋韵美景时，农人们一派繁忙，却也满心愉悦。

远处荷塘里的白莲藕，在泥塘中已安睡了数月，此时片被农人吆喝着挖起，胖乎乎虽沾满了黑黑的泥巴，却依然如孩子的嫩白小脸，惹人千般怜爱。

大货车沿着堤坝轰隆隆的开来了，离开荷塘的莲藕们，仿佛还没有睡醒，一片懒洋洋、慢腾腾，丝毫没有意识到自己将成为菜肴的命运。农人们把莲藕一批批的装到货车上，司机哼着欢快的小曲，莲藕们被快快乐乐的运走了。

堤坝外面那新收的苞米和稻谷，杂乱的堆积在晾晒场上，农妇们扎着彩色头巾，在不停翻晒着，望一眼，新米的香味仿佛已溢满了唇齿之间。

浅秋平淡少人语，暮秋寂寥多闲愁。

而金秋，就是这么喜洋洋，暖洋洋。这果实累累、长堤绿树、蓝天白云交织在一起，是充实，是喜乐，是城里人心头对大自然的牵念，更是她们袖中指尖，想轻轻触摸的温暖。

而在农民的眼里，这丰收与繁忙，这晒黑的粗糙肌肤，这额上的缕缕汗水，是满足，是幸福，更是他们一年四季，对收获美好的期盼。

春风十里惹人醉，秋韵十里，温暖了一季，温暖了的心房，更是温暖了我们游荡的灵魂与信仰。

揽胜古蜀水乡三道堰散文【2】

2016年6月15日，仲夏，浅浅的夏意洒满川西平原。经一夜雨后的早晨，天气阴凉，万物葱郁，微风吹拂，心情舒爽。

依照预先的约定，石柱离退休在蓉的部分老同志，周继水、谭祥金、陈世垓、李华，何尔烈、周兴智、王松吉、向绪兰、黄啟裕、沈长智、向华生、熊大芳等。即先后从市区转车，赶到成都市郊著名的川西风景区，誉为：“古蜀水乡”、“西部最美水乡”--三道堰。

然而，考虑到我既是这个社团的会长，又是这次游览活动的具体组织者，况且参加此次游览的人员，大多是七、八十岁高龄的老人，责任在肩，自然我不敢懈待。所以，我则是在前一天的下午，就赶到三道堰。以便先行观察踩点，做好游览路线观赏景点的选择，确定中途休息与就歺地点，了解返程交通情况等亊项。力图使此次游览活动，既要做到愉悦、舒适、健康，又要达到安全、快捷、平稳之目的。

上午十时左右，十四位老同志先后陆续到达集合地点，待人员聚齐后，我们既正式开始游览了。首先映入视野的，是一座十分雄伟壮观飞檐趐壁的风雨廊桥，耸立在柏条河的两岸。桥顶绘有与水乡堰水相关的历史彩图，桥柱则是各地文人罣客们书写的对联，而桥下则是清澈见底湍湍流过的河水，河面较为宽犷约有三十米，两岸则是楼台水榭，宾馆茶馆。

微风吹拂，扬柳依依，白鹭飞翔，涟漪浪翻。犹如一位多姿多彩且妩媚多情的少女披洒的美发一样，格外地让人养眼，逗人喜爱。

显然，如此美妙无比的绝色景致，顿时使大家的游兴骤然倍增。有几对老伉俪兴致昂然，选择了堰桥与河畔及文化广场不同的视角，愉快地拍下了多张照片。见此，我也顺势提议，以美丽的堰桥为背景，拍下了参游人员集体合影照。

随后，大家跟随我这个义务“导游”，穿过公路迈上石栱桥，抬首从书有“惠里”二字的高大木牌坊下穿过，进入惠里商情街。这时，人们又见一条不见宽的引渠沿街中心蜿曲曼延过来，一道道清澈的水浪从眼前流过。一处处古色古香的飞檐进入视眸，古桥、古坊、古屋、古肆，小桥、流水、人家，飞瀑、葭草、鲜花，美食、美色、美景，以及商贩的叫卖声，人流的脚步声、游客的啧啧赞美声。都一一展现在眼前传入耳畔，心中不由激荡起无限地赞叹与感怀，真使人格外地陶醉!

刚游览完惠里，走到古商情街的边沿，就被沿柏条河岸打造的，集休闲、美食、观景、亲水的仿古景致所吸引。宽敞的河岸公园，涛涛流过的柏条河水，多姿高跨的彩虹铁索吊桥，一排排川西特色的民居，一叠叠各色彩各异的太阳伞。以及一块块青石板与鹅卵石餔成的街地面，又再是街中间引导的水渠缓缓流过，精巧绝仑的景致使人目不暇接，心旷神怡而浏连忘返。尽管感觉似曾相识，但又寓含厚重地历史文化底蕴，显然有不同于它处景色的别样韵雅之感。

虽然，我们此次三道堰的游览，时间仓促，只进行了不到一天的时间，下午三时左右既返程了。而游览的景点，也局限于堰桥、惠里、河畔公园等，这只占三道堰风景区的一角，或许只是它“冰山一角”，还有更多更美地景致未融及到。然而，既使就是这“冰山一角”，却在我们人生地忋忆中，留下了极为美妙地深刻印像!

由此，人们对三道堰这座千年巴蜀水乡古镇，自然而然地产生了浓浓地兴趣，促使您要去关注它，欣赏它，研究它。而这座美丽古蜀水乡的历史文化的典传，自然会满足人们对它渇求渇知的欲望!

三道堰，因水得名，因水而美。水，是人类和万物的命脉，有水，才会有生命，才会滋润万物，才会使其有灵气。而千年古镇三道堰，自然亦是如此。据史料记载，其得名，概因古蜀国的望帝和从帝在柏条河治水期间，用竹篓截水，做成三道相距很近的堰头导水灌田而来。而原名，并非是现今的名称，而是叫“三导堰”，后来逐步演化才叫“三道堰”的。

然而，千古以来，当地民间对“三道堰”的得名，与史料的记载不相一致，则有着既带有神奇色彩，而又颇具美丽地一种传说。相传，在古代开发治理柏条河之初，因未得科学合理的办法，不但河水长期得不到引用，而且河水到处泛滥，经常淹没农田和房屋。几经治理都不能解决，群众苦不堪言，当地县令也一愁莫展。

正当此时，怱一夜望丛二帝托梦与县令，教其用竹条编织三个篓子，里面装满鹅卵石，分别投放于距离不远的河中导流河水，即可解决河水泛滥，不能引水灌溉的农田的问题。县令一梦醒来，茅塞顿开，立即召集民众照此办法操作，果然灵验。从此，水患得以治理，农田得以灌既，确保了五谷丰登，造福于这一方的百姓。

显然，这个传说，自然是无法考究的，但它囗囗相传，千古流传至今。或许，这是古代蜀国的民众崇敬望丛二帝，而编造的一个神奇而美好的传说吧?

然而，三道堰水资源得天独厚，有都江堰内江的两大支流——柏条河、徐堰河，纵贯镇域全境。水源丰富，水质清澈，亲水性好，生态环境优美，素有古蜀水乡之称，是历史上有名的水陆码头和商贸之地。镇域内无工业污染企业，镇内的柏条河和徐堰河两大河流，是全国水质最优的河流，也是西南最大的自来水厂——成都市自来水六厂的水源提供地，承担着成都市90%以上的供水量。

而三道堰，则充分利用了这得天独厚的水资源，筑成依河而居、傍花随柳的居家环境，形成了“川西民居，水乡特色”的生态风格。以“亲水性”为主题的呤诗楼、品茶楼、书画楼、楼、饮食文化楼、观景楼，沿柏条河两岸鳞次栉比。

镇内错落有致的青瓦屋顶，高低有序的封火山墙，青石河栏傍河护佑，卵石小道逶迤弯曲，尽显了传统与现代共生，自然同城市结合，丰富多变的典型川西民居。古镇的青瓦、白墙、小桥、流水、白鹭、垂杨，鸟语花香，景色清幽，是一幅安宁祥和的自然风情画卷。游客可在生态农业园区采摘蔬菜，置身其中，定会令人妙趣横生。

1996年11月，被四川省委、省政府批准为“四川省小城镇建设试点镇”。

2002年9月，被成都市政府确定为“成都市小城镇建设重点镇”。

2007年1月，被成都市政府列为全市60个优先发展新市镇之一，发展为独具特色的古蜀水乡休闲旅游新市镇。

先后荣获了全国环境优美乡镇、省级城乡环境综合整治环境优美示范镇、省级园林城镇、省级卫生镇、省级绿化模范单位、市级二星级平安镇、成都市十大魅力城镇和成都市十佳休闲旅游城镇等殊荣。

2014年4月29日，三道堰被批准为国家4A级旅游景区，并被誉为“西部最美水乡。

同时，三道堰文化特色突出，是成都平原上唯一有两河并流、且已有一千多年历史的水乡古镇，素有古蜀水乡之称，是历史上有名的水陆码头和商贸之地。古镇静静地躺在百里长河，千年流水带着岷水的情感梳理着古镇秀美的容颜。

只因有这一河好水的滋润，才使得古镇浸透了水光月色，流淌着悠长古韵，积淀了古老川西厚重的底蕴。城镇建筑以亲水性为主题，临水而筑，以灰瓦白墙、小青瓦屋顶、高低错落的风火山墙、挑梁等为特征的徽派建筑与川西民居风格温情结合，是古镇一道亮丽的风景线。每年农历端午节举办的龙舟会，以赛龙舟、抢鸭子、放河灯、歌舞表演、川剧座唱、书画展览等活动为主要内容，热闹非凡、人山人海，是三道堰镇久负盛名的传统文化节日。

镇域内有堰桥、惠里情境商业街、导堰公园、水乡文化广场、“三道堰”休闲公园、乐水公园、“三道堰古镇”大牌坊、“水乡坊”、“滨河坊”等仿古牌坊。建于1923年的永定桥、中共郫县第一个支部成立所在地和郫县革命的发祥地――青塔寺。充满传奇和地域特色的古水陆码头、望江楼、闻水阁等特色景点，反映水乡图语的墙体画耐人寻味。正逐步恢复建于明朝的“五省会馆”(湖广馆、广东馆、福建馆、江西馆、陕西馆)、字库等特色景点。

三道堰镇的饮食文化丰富多彩，“黄辣丁”、“炒大虾”、“戴大肉”等特色菜名扬千里，招徕八方美食家纷至沓来。河畔的休闲港、饮食楼、水上人家更是节假日休闲旅游的好去处处，三道堰远离了大都市的喧嚣，在绿草茵茵、鸟语花香的秀水河畔，让人产生意境瑕想、平和安详的情趣。

每年五月端午节的“龙舟会”，是三道堰镇久负盛名的传统文化节。以赛龙舟、抢鸭子、歌舞表演、川剧座唱、书画展览等文体活动为内容吸引很有游客过来观光旅游。除了每年都要举行的众所周知的活动外，还新举行丰富多彩的活动泼水节、迎春灯会等。造出一幅怡人的水乡风情画卷，讲述了三道堰优美的农耕故事，展现了蜀人超凡的生活智慧!

三道堰，这颗川西平原上的古蜀水乡明珠，它绚丽多彩光芒四射，定会迎来更多地中外游客去关注、青睐、欣赏它。在此，祝愿它宛如潺潺绵延的岷江水一样，永世绵长!

冬的情愫散文【3】

万物天地寒夜过早地抹上了厚厚的黑暗，让百无聊赖的你有了深深的印记；伴着数九的节次装扮着大地变化的画面，摇动着的枝桠、伴随西北风的狂怒、摇动的长发和红扑扑的脸颊、编制出岁月的落叶，晶莹剔透中凝结着着的祝愿，在下课铃正声中交响。

冬至、圣诞、春节，都在交错的演练2016年的光辉。一步一步的放映在无声却紧张的旋律中，复杂的我们莫名长大，总是在充满依恋、分离、相聚的情怀中缅怀。总是希望和祝福伴随着那份暖阳，走进那来不及躲闪的时光里，然后回忆过去，纠结未来，总是那么辗转，不知道到底这是好事还是坏事，总的来说，貌似长大了。

故看着学校那俩棵依偎的树，共同经历春夏秋冬，从来没有抱怨，只有在默默的你看着我，我看着你，等待春天的来临。树在寒冬里支棱着的枯枝，讲给你的是有着一段曾经的繁华，也在期盼着将有的一段多情岁月。因为即将春天的到来。相互缠绕的手是彼此的情怀，一定会感受到彼此那颗蓬勃而飞翔的心，告诉你我这些年经历的四季无尽遐想的事。

曾有的情愫，朦朦胧胧。也许是鸟儿的嘴吻，也许是蝴蝶的挚爱，也许是雪的淘气，仰望星光闪烁的夜晚与停留在键盘前的思绪。

人，要是能笔直的矗立在那，这样亭亭玉立定是心潮起伏，这样矜持，这样的无论风吹雨打，还是雪雨的蹂躏，都是在保持着一颗平常而淡薄的心，也许这才是美。

手握一缕阳光，嘴含一缕深情，那恍惚而来的，那曾经琵琶瑟瑟心弦的，那些可曾忘记的，那带有色彩的梦或者现实就接踵而至，温暖着心，温暖着的想，温暖着的记忆，也温暖着的阳光和温暖的你。

过去、曾经、有些、或许、大概、追述这些模棱两可的字词，增添寒冷而平静的生活，有着无比的乐趣和趣味，感感叹叹，念念想想，一些事，一些物，一些人就这样被岁月穿越，如蒲公英飘去，一个未知的未来。

享受着的想念，享受着的冬至；享受着的爱意；享受着的友情；享受着的亲情；享受着的患难；享受着阳光，也享受着白开水带来的一丝的热量。

美人秋散文【4】

生机盎然，万物复苏的春天使人喜爱；花红柳绿，蜂围蝶阵的夏天使人留恋；千里冰封，万里雪飘的冬天使人着迷，而吾独爱天高辽远，微风飒爽的秋天。

每当秋天来临，总会让人不由自主的想起春天，想起夏天，想起那些曾经拥有，却已在不经意间悄然而逝的美好时光，没有刻意的伤怀，只是像秋风起，枯叶应声而落般自然而然，或许这个季节就是多愁善感的。每感到秋风飒飒吹过，总会想象着，黄巢，当年是否也是在这样的一个秋天，迎风而立，酝酿着他的满腹豪情。“飒飒秋风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开”。原来，秋天不只是颓废，也可以豪情壮志满怀，一如曾经的你我。

金秋时节，微微寒凉。秋日的时光，没有春日的干燥，没有夏日的灼热，没有冬日的寒冷。有的，只是独具的那一份温柔与安详，四季之中，惟秋最为静美。虽然，预示着寒冬的即将到来，但黑暗之前的序曲总是最动人美丽的，正如秋天本身的美一样，转瞬即逝，流星划过夜空般绚烂。

秋日的某段时光，驻足留心，发现太阳竟也会如此柔情默默，大地万物沐浴在一片祥和宁静中。春天有桃花灿烂，夏天有荷花争艳，冬天有梅花怒放。秋天，也有菊花傲立。千姿百态的菊花，在秋日暖阳中竞相盛放。“不是花中偏爱菊，此花开后更无花。待到千红零落尽，谁还傲立秋风后。”菊花，在这个花叶凋落碾作尘的季节里，执着的吐着芬芳。许多的瞬间，生命也为秋天唱歌。因而有了古人“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪迈。

秋日的阳光，是温柔款款的，慢慢弥散开来。喜欢伫立在落叶的树旁，看树叶在微风中摇曳，飘零。看这小小的叶子，经历了由冬无到春生，到夏茂，再到秋落的过程，最后一片一片随风而起，归根成泥。时光无声的悄悄走过，却不小心留下了痕迹。

总觉得秋天，似一位从江湖人家深闺走出的古典美人，多愁善感，却也特立独行。柔弱不失坚强，矫情不失风韵，诗意不失真实，简单不失味道，冰冷不失温柔，寂寥不失色彩，沧桑不失美丽。没有春天的明媚多姿，没有夏天的勇敢炽热，没有冬天的冰冷寒凉。于平静中散发着丝丝生气，于淡然中透出了柔柔温暖，于单调中充斥满沉稳内敛，那种别具一格的气质，是独属于自己的美丽。是久经风霜，经历世事的女子，反而变得愈加精致从容，温柔大气。所有起起伏伏的沉淀，反而让这段时光，别具风韵。有风微微拂面，更觉飒爽。

秋韵写景散文篇6

都说“叶落知秋”当第一片树叶，随着风缓缓飘落时，秋天来了，“落叶归根”从勃勃生机的春天，经过夏天的洗礼，由嫩绿的点点小叶，变成今天的枝繁叶茂，经历了鼎盛、衰落，最终回归大地，完成了一个使命和轮回。

秋天是金黄、收获的季节，沉甸甸的稻谷、瓜果，枝干微微前躬，露出金黄的果实，红红的，黄黄的，春种一颗粒，秋收万粒粟，农人收获的是秋天，而你我收获的是什么？风吹稻谷，蛙声一片，眼前美好的如画的风景。

秋天是枫叶的季节，白天的气温燥热，夜晚的低温，枫叶满山，夕阳西下，落日的余晖在枫叶的映衬下，染红天空，夜色慢慢笼罩四周，天渐渐暗下来，月亮也悄悄爬上树梢，有道是：月上柳梢头，人约黄昏后，偶尔传来迟归的鸟儿低鸣的叫声，远处传来几声狗吠声，劳累一天的农人微微发出鼾声，墙根角落里小虫的叫声也和着一起一落。

秋天的雨，细细的、密密的，悄悄的，淅淅沥沥的渗入土地，雨打芭蕉，发出嗒嗒声，经过一个夏天的燥热，人们进入了甜蜜的梦乡，一场秋雨一场凉，秋风起，秋风落，秋雨把树叶勤洗的泛着绿光，地下冒着雨泡，此起彼落，麻雀也忙着找栖息的地方，笨笨的厚重的灰色的羽毛，在雨似下不下时，偶尔停留在树枝上吱吱喳喳得呼朋唤友。

秋天的天空，天高云淡，踩在松软的土地上，呼吸着新鲜的空气，蓝蓝的天，白白的云，云彩时而变成狮子，时而变成山羊，一团团，一座座的祥云在空中飘过，使人置身其中。开车走在乡间的小路上，蝶飞蜂鸣，仿佛进入了人间仙境，红红的野枣在阳光的照耀下，害羞的低下了头，摘一颗放入嘴中，甜甜的，脆脆的，融入心脾，香入五腑，晶莹的露珠透出了多彩的世界。远处，悠闲的牛羊，轻轻的摇着尾巴，走在一片绿色中。天空、草地、牛羊勾勒出一副风景画，使人流连忘返。不知在哪个山头放养的羊倌唱起了小调，回荡在山谷，围绕在四周，原生态的唱腔久久的，原汁原味。炊烟起，家的味道也飘进每个人心中，拍拍身上的土该起身回家了。

秋天的早晨在鸡鸣声中早起，伴随着鸟儿的欢叫，行走在山中，一团团雾气，随风飘荡，在太阳未出山时，露珠偶尔滴落在身上，不由得使人打冷颤，脚上的鞋子不知何时已打湿脚面，当阳光升起的一霎那，空中显现出七色光，嗅到了芬芳的泥土、泥草味，远远的山峰，净显一片墨绿，就像刚漂洗过，这时身上带有一股清新的天然味，人显得特别精神。

秋天的风，微微带着一丝凉意，尤其是晚上，天凉好个秋，爱打扮的人不得不脱掉漂亮的裙子，换上长袖长裤，风起，露寒，霜落。

秋天也是诗人多愁善感的季节，但对于有收获的人来说就像刘禹锡的［秋词］

自古逢秋悲寂寥

我言秋日胜春朝

晴空一鹤排云上

便引诗情到碧霄

写景抒情类散文教学谈篇7

一“、传神”:领悟语言表达的情意

“传神”,就是教师利用适切的系列方法激发学生积极主动领悟语言所传达的情意。课堂中,在丰满的“形”中一层层深入,“神”渐渐浮现,由模糊走向清晰,从而真正抓住散文教学的精髓。

1.感受“神”之影

教学中,教师首先要尊重学生,把文章原原本本地交给学生,让他们自己去读、去体验、去感悟,力求对文本形成一个“属于自己的”“整体的”感知,对文章思想感情有一个基本的把握。如《田园诗情》一课,揭题后学生交流眼前浮想的画面。然后读文,想想荷兰给自己的印象,这样对文章的情感基调有了粗浅感知。然后进一步理清写作顺序,弄清文章写了什么内容,每部分浓缩成标题式,有:奶牛天地、奔驰骏马、家禽乐园、宁静夜晚,当然列标题要说出自己的理由。再将文题与内容观照,弄清这篇文章是以“总—分—总”的结构形式介绍荷兰的田园风光,首尾的总写与呼应对荷兰的田园风光有了进一步整体的感受。再如,教师将第二课时导入的复习与本课的“神”相链接,在开篇中就唤醒朦胧的感受。《田园诗情》一课,通过想象画面朗读这两组词组“仪态端庄的老牛、骠悍强壮的骏马、悠然自得的绵羊“”如丝绒般的草原、辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原、鲜艳的郁金香、野草遮掩着的运河”,集中播放荷兰如诗如画的风光,内在的神韵也在心中若隐若现。

2.体悟“神”之真

以形传神、创设意境是写景类散文最重要的写作方法,通过具体形象的描绘传达出抒情主体的精神意蕴,并传递出文中主人公的主观情感。阅读这类文章“,循其形,入其里”,在“活画”中,体会了诗画意境,然后进一步推进,聚焦那些一字传神的词句,品味其中传达的情意,根据自己的生活经验和知识进行由此及彼的想象、联想和补充。把自己的感情和作者的思想融合在一起,以体察作者的情感,探明散文的内在精髓。如精读《田园诗情》,先指名读第2自然段,其他同学闭上眼睛,边听边想象课文描绘的景象,然后浏览第2自然段,这样的奶牛图什么地方最吸引你?想想喜欢的理由。学生交流牛犊、老牛的句子时结合“活泼顽皮“”仪态端庄”想象自己就是小牛犊会怎样顽皮,父母就是老牛仪态端庄的样子。再读这部分,体会这样的意境带来的感受。在这样的聚焦词语,再联系自己的生活经验想象补充中,那种家的幸福温馨之感自然流淌出来,相机再通过朗读表达情感,这样的“神”丰满厚实了。

3.析出“神”之形

散文中有些重点句子或词语最能揭示主旨、升华主题、奠定文章的感情基调,表达作者的情感,也就是散文的“神”。这就是文眼,也是“神”眼。这些点睛之笔往往在文章的开头或结尾。教者引导学生抓住文眼,挑破“点睛”之笔,准确理解作者的思想感情,从而了解散文之“神”。如《田园诗情》最后一个自然段“这就是真正的荷兰。”就是散文的“神”眼,在已经通过一系列意象感悟荷兰的幸福、自由、悠闲、宁静后,对“真正的荷兰是什么”学生一定能透过景看到情,透过田园看到诗情。再补充作者的写作背景,“这篇文章的作者叫卡尔·恰佩克。他在荷兰游历时,写下这篇文章。当时,作者的家乡正在遭受战争的侵扰,人们不得安宁。他写下这样的文字,仅仅是介绍荷兰吗?”学生一定能透视出景物背后作者表达的情感———对自由、平静、幸福生活的赞美和向往。

二“、长言”:迁移言语表达的智慧

“长言”,在这里指向的是语言文字的学习和运用。笔者认为,在阅读课堂中,语言文字的实践应是对文本语言文字学习效果的检验,是文本语言表达方法运用、内化的过程,是学了本节课获得的语言的生长。但在教学中,语言文字的运用没有源头,只是为了升华文本的思想感情的一种表达,只是一种写的练习,这种语言能力是学生本身就具有的,没有看到学习此文本后独特的生长点,提高点。这种语言文字的实践是一种伪实践,从生长角度看是一种低效的徘徊。作为抒情类写景散文,可以尝试从哪些方面实现语言的生长呢?

1. 传神词语中寻找

品味写景类文章的语言,要重点品味那些能一字传神的动词、形容词、数量词等,品味这些词对描摹景物、传情达意的表达效果。并将这种对文字的敏感能力内化成为自身的语文涵养,这也是语言的一种生长。

《槐乡五月》是三年级上册的景物类散文,文中多处传神之词值得品味。第1自然段感受槐花的香时,教师让学生读读体现槐花香的语句,然后想想句中哪个词语很特别,表达了怎样特殊的感受?学生体会到“浸”的特别之处:“浸”是物体没在水里,而水可以看见,可以摸着。这里说槐乡浸在香海中,就让人感到这种表达的多种独特的韵味,如:香味可以看得见,摸得着了;香味令人陶醉,一直香到心里了;整个槐乡的每一个角落都飘着香味。然后再想象整个槐乡浸在香海中的情景,把这种感觉读出来,巧妙地达到由香悟浸、由浸悟香的效果。有了这样的词语感受经验,再寻找文中类似特别的词语,表达了什么样的特殊感受?学生自然关注到文中“她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香”中的“飘”体会到槐乡孩子的快乐。在此基础上发现写作的秘密,写景时,可以运用能传达神韵的动词,往往会更加生动。最后,学生进行练习。读描写广玉兰的句子,填写一个动词,说说怎样传神。“五、六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中,花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色出来。”这样学生的品词用词能力达到历练和生长。

2. 形神结合处寻找

散文文辞优美,语言韵味十足。散文形散神聚,形式上自由活泼,不受约束。根据这样的文体特点,寻找散文类各年段语言学习和练笔的点。

片段一:

交流第4自然段

1. 除了骏马,还有许多家畜,它们哪里吸引你?

2. 老师把这一段换了一种形式排列(诗的形式),我们一起合作读。

3.经过这样一排列,感觉读起来怎样?能给我们带来这种美感的不仅仅是排列,还有句子的表达形式,你有什么发现?

4.像这样有对称感的句子还有很多,浏览第2自然段,找一找。

交流中出示第2自然段中的句子,说说在哪里找到了对称?

有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。

牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。

(点拨推进:结构相似,尽管字数不同,读起来仍朗朗上口。)

5.发现这样的特点,咱们也来试试,使句子工整对称。看一看。

绵羊那么悠然自得,小鸡、长毛山羊显得多么安闲,它们又有哪些具体的活动状态,请你选择其中一种展开想象也写上几句,注意表达形式的对称。

本课语言工整对称,富有节奏美。因此,将感受语言的美到发现如何表达这样的美,以及运用展示这样的美作为本课语言的生长点。

3.析神总结中寻找

谈写景状物散文的阅读技巧篇8

关键词：中学语文；写景状物散文；阅读技巧

语文教学的首要任务是培养学生听、说、读、写的能力，在语文教学实践中，主要通过阅读教学来提高学生的听、说、读、写能力和语文素养。然而，纵观初中语文各级考试，课外现代文阅读得分率偏低，这反映了学生对文章理解能力、鉴赏能力、解题能力都不太理想。究其原因，笔者认为主要是教师在教材文本解读时过于功利性，紧扣教学参考书，细致琐碎，不注重文本阅读方法的指导，不注重学生阅读能力的提高，学生成为知识点的积累者，而非知识的运用者。当然，越来越多的教师从中考考查内容的变革上意识到对学生阅读能力的真正提高已是教学首要任务。于是“有效教学”“高效教学”成为语文教学的热门词汇，那么，如何才能提高教学的有效性，真正提高学生的阅读能力呢？笔者认为教给学生不同文体的阅读技巧是非常重要的。“教无定法，贵在得法”，下面笔者结合九年级下册《雪》和2010年苏州市中考阅读《寂寞的月亮》谈谈如何指导学生阅读写景状物散文。

一、认识写景状物散文特点

写景状物的抒情散文以描绘优美的景物，刻画感人的景物形象，并以此为抒情的依托物，进而达到抒发作者的某种情感之目的。写景状物的抒情散文中，无论是描写自然界的景和物，还是描写人文的景和物，它们都是基于刻画这些景与物的外在形象，并以此为依托，进而来抒发作者的情思。其中刻画景与物的形象是抒情的手段和途径，而抒情则是作者创作欲达到的目的。

就此而言，写景状物的抒情散文有以下特征：突现景物鲜明的外在特征；蕴含景物人格化的内在品质；抒发作者细腻的情感，表达作者高远的志趣，寄托作者美好的愿望。例如，鲁迅的《雪》，作者突现江南雪滋润美艳、朔方雪蓬勃纷飞的特点；蕴含江南雪的生机活力、朔方雪的旺盛执著的内在品质；抒发鲁迅对江南雪的喜爱赞美、对朔方雪的敬佩之情；表达他以笔代枪、永不妥协，同敌人作斗争的精神；也寄托了他对故乡的怀念，改造旧世界、创造美好新生活的愿望。再如，《寂寞的月亮》，作者突现月亮寂寞的特点；刻画月亮无私、大度、高尚、孤傲的内在品质；抒发作者对月亮无私大度高尚品格的赞美之情；表达他希望自己也具有这样无私孤傲的高尚品格，能够在寂寞中不屑于自己的寂寞；同时也寄托了作者的美好愿望，希望人们在功名利禄的社会中能拥有像月亮一样无私大度孤傲的高尚品格。

二、指导学生写景状物散文阅读技巧

根据对散文特点的分析，散文阅读的思路非常清楚，笔者在数十载散文教学研究的基础上，总结出“找景物——析特征——悟情感”阅读简单三步法，并行之有效地用于课堂教学和指导学生课外阅读。

（一）找景物

这是最简单的一步，主要通过这一步让学生初读课文，整体感知课文，明确写作对象，初步体味情感。

例如，《雪》一文，指导学生自读课文时，在文中要勾画出描写对象：江南的雪和朔方的雪。通过第一步的阅读，学生可以初步体会两种雪的不同和作者表达情感的不同，在此基础上理清行文思路，1至3节写江南的雪，4至6节写朔方的雪，由此激疑，作者为什么写两种雪呢？所以，第一步也是基础的一步，激发学生阅读探究的兴趣。再如，指导学生迁移阅读《寂寞的月亮》，先让学生通读全文，明确歌咏对象：月亮。

（二）析特征

这是最关键的一步，主要通过这一步让学生细读课文，抓住关键字词品味语言，分析景物的外在特征和内在品质，深入体味情感。例如，《雪》一课的教学中，让学生再次细读课文，在文中圈点勾画出表现景物特征的词句，江南雪景“滋润美艳”“青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”“血红、隐青、深黄、冷绿”“忙碌、闹”“洁白、明艳、闪闪、目光灼灼”“拍手、点头、嬉笑”“消释、褪尽”等；朔方雪景“如粉、如沙”“决不粘连”“……蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾……”。学生在圈点勾画的基础上品读江南的雪主要是扣住“滋润美艳”，赏析景物外在的美丽和内在的生机活力但同时又有软弱的特点，品读朔方的雪主要扣住“如粉如沙、蓬勃奋飞”，赏析景物外在的干燥纷飞和内在的旺盛执著。通过这一步的阅读，学生对景物的形神全面了解，对作者的情感体味会更加深入，为下一步教学奠定基础。再如，指导学生迁移阅读《寂寞的月亮》，学生在文中勾画出表现景物特征的词句。“月亮是寂寞的”“月亮其实是不屑于自己的寂寞的”“……一如既往地用她的光为我们照亮黑夜，为我们排解寂寞。”“为我们带来许多浪漫的诗意……”“由此看来，明洁而光辉的月亮是在劝化人们从善，是在把友爱、道德和人性洒向人间。……却总是把美好与祝福呈献给我们。”“月亮是很大度的，很高尚的”“她独自悬挂于天空，不因为众星捧月而圆，不因为众人遥望而亮”。学生在勾画的基础上品读出月亮是寂寞但又不甘于寂寞的特点，赏析月亮无私、大度、高尚、孤傲的品质。作者对月亮的那份赞美敬佩之情也蕴涵在景物特征的描写之中，学生在这一步的阅读中对情感的把握更加深刻到位。通过对景物特征的赏析，也便于理清行文思路，学生将月亮特征圈点勾画之后，不难发现文章1至4节描写月亮寂寞的特点，5至7节描写月亮不屑于自己的寂寞的特点，也明白月亮的寂寞是衬托月亮的无私大度。

（三）悟感情

这是散文最重要的一步，“一切景语皆情语”作者在文中往往把主观情思与客观景物互相交融，达到山水有情，草木知意，散文阅读的最终目的是品味作者的感情，明白作者的写作目的，这是读懂文章的关键，也是学生在中考课外大阅读中必须做到的，否则阅读题目很难准确把握。笔者将品悟情感分为两步，首先是品悟作者对景物的情感，鲁迅通过描写江南雪的滋润美艳，表达对江南雪的喜爱赞美之情，同时对江南雪的易融有着淡淡的哀愁和无奈；通过描写朔方雪的干燥纷飞，表达对朔方雪的敬佩赞美之情。《寂寞的月亮》作者描写月亮的无私、大度、高尚、孤傲的品质，表达对月亮这种高尚品格的赞美之情。这一步是最容易的一步，学生在赏析景物特征的过程中就可以感悟出来。其次是品悟作者自我的情感。《周易》中说“言不尽意，圣人立象以尽意”，就是讲当作者无法用理性来阐释自身，就会借助物、景来表达、再现自身。所以，在指导学生阅读写景状物散文时，一定要让学生明白散文常用的方法：物我合一，“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，明白“我”变为物，物亦变为“我”。如指导学生阅读《雪》时，让学生结合写作背景体会雪的象征意义，这里的雪是鲁迅的化身，江南的雪是童年时代的鲁迅，朔方的雪是现在的鲁迅。在此基础上让学生再读课文，展开联想和想象，仿佛那雪地里堆雪罗汉的七八个孩子中有鲁迅、有闰土……冬花烂漫的百草园里，鲁迅在折梅花、踏绿草……这样，学生不难品悟出作者借江南的雪表达对童年生活的怀念，对这种美好生活的向往。再读朔方的雪，想象北京四合院外大雪纷飞，惟余莽莽，四合院内鲁迅在奋笔疾书、写下一篇又一篇的战斗檄文…不难感受到作者那种虽然身处孤独却永不妥协的斗争精神。读到这里，作者的写作意图学生就能准确把握，鲁迅通过描写两种不同的雪，并进行对比，表达他不屈服黑暗、无所畏惧的斗争精神，同时也寄托了对故乡的怀念，改造旧世界、创造美好新生活的愿望，正如朔方的雪“在日光中灿灿地生光，……使太空旋转而且升腾地闪烁”。初读课文时的疑问“为什么写两种不同的雪？”也就迎刃而解，作者用江南的雪衬托朔方的雪。学生用这样的方法阅读《寂寞的月亮》，将对文章的理解更加深入，那轮月亮不仅是月亮，她是作者的化身。学生再读课文，透过文字背后，眼前浮现的是一个平凡的、默默无闻的、寂寞的作者；他也许没有显赫的名声，也许没有过人的才华……但他有一颗美好的心灵，他希望将全部的才华献给社会，他不与世俗同流、心静如水，他希望保持着世人很难再拥有的那份孤傲、清高……“她不会因为什么而改变，更不会因为什么而消失”文章含蓄地表达了作者自己的人生志趣，批判世人身上无私大度孤傲品格的丧失，也呼吁世人能保持这些高尚的品格。

通过《雪》课内阅读教学，指导学生掌握写景状物散文的阅读技巧，再迁移运用到课外阅读，学生可以快速读懂课文，理清行文思路，明确写作意图。这样在分析考题时入手更容易，回答更全面。

综上所述，散文阅读三步法“找景物——析特征——悟感情”简单、容易操作而且对阅读有成效。特别是在课外阅读中，可以让学生快速读懂课文，理清思路。当然散文的阅读不仅仅这么简单，作者精美的语言、细腻的情感、巧妙的构思等需要学生一定的鉴赏能力。笔者所做的就是给学生一把打开阅读写景状物散文的钥匙，让学生更好地在大门内丰富美妙的世界中畅游。

[参考文献]

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