毕业设计题目机械类

毕业设计题目机械类（共10篇）

毕业设计题目机械类 篇1

制造工艺及夹具设计

1、共轭凸轮的设计制造(CADCAM)及工艺

2、行星架的数控加工与选用

3、空压机吸气阀盖头加工工艺编程及夹具

3、杠杆工艺和工装设计

4、活塞的机械加工工艺，典型夹具及其CAD设计

5、过桥齿轮轴机械加工工艺规程

6、FA311A一三排罗拉支架加工工艺设计。

7、CA6140车床后托架加工工艺及夹具设计31001-后托架

8、WHX112减速机壳加工工艺及夹具设计

9、WH212减速机壳体加工工艺及夹具设计

10、CA6140拔叉零件的加工工艺及夹具的设计

11、拖拉机拔叉零件的加工工艺及夹具的设计

12、拨叉80-08的加工工艺及夹具设计

13、拨叉（12-07-05）加工工艺及夹具设计

14、CA6140拨叉81002-8100515、变速器换档叉的工艺过程及装备设计

16、差速器壳体工艺及镗工装设计机

17、叉杆零件工艺设计与工装设计机

18、后钢板弹簧吊耳的加工工艺

19、车床变速箱中拔叉及专用夹具设计机

20、CA6140杠杆加工工艺及夹具设计

21、设计“花键传动轴”零件的机械加工工艺及夹具 22、29323联轴器的加工

23、后钢板弹簧吊耳加工工艺及夹具设计

24、连杆孔加工工艺与夹具设计

25、连杆体的机械加工工艺规程的编制

26、内齿圈成组数控加工工艺及其钻床夹具设计

27、挂轮架轴工艺过程及工装设计

28、道奇T110总泵缸加工

29、A272F系列高速并条机车头箱设计

30、A272F系列高速并条机车尾箱设计。

31、3L-108空气压缩机曲轴零件的机械加工工艺及夹具设计

32、铣床夹具设计

33、拨叉钻床夹具

34、钻床夹具

机械设备及部件设计

1、CA6150车床主轴箱设计

2、环面蜗轮蜗杆减速器

3、自动洗衣机行星齿轮减速器的设计

4、带式输送机传动装置设计

5、轧钢机减速器的设计

6、T350搅拌机工艺工装设计

7、锡林右轴承座组件工艺及夹具设计

8、一级圆柱齿轮减速器

9、二级圆柱齿轮减速器

10、二级直齿圆锥齿轮减速器

11、同轴式二级圆柱齿轮减速器的设计

12、轴向柱塞泵设计

13、药品包装机

14、旋转门的设计

15、钢筋弯曲机设计及其运动过程虚拟

16、SFY-B-2锤片粉碎机设计

17、搅拌器的设计

18、法兰盘加工的回转工作台设计。

19、HFJ6351D型汽车工具箱盖

20、矿车轮对拆卸机设计

21、滚筒采煤机截割部的设计

22、WE67K-5004000液压板料折弯机

23、弧齿圆锥齿轮结构设计

24、立轴的工艺系统设计。

25、康复机器人的系统设计

26、设计-工程钻机的设计

27、CA6136车床手柄座工艺及夹具设计

28、CA6140车床主轴箱的设计

29、气缸体双工位专用钻床总体及左主轴箱设计

30、CA6140拨叉83100431、CA6140拨叉83100532、CA6140车床拨叉83100333、小型轧钢机设计

34、电葫芦机械系统设计

35、蜂窝煤成型机机

36、PE10自行车无级变速器设计

37、毕业设计 齿轮

38、二级圆柱直齿齿轮减速器

39、高层建筑外墙清洗机---升降机部分的设计

40、环面蜗轮蜗杆减速器

41、活动钳

42、减速器的整体设计

43、矩形花键拉刀及矩形花键铣刀设计

44、颗粒状糖果包装机设计

45、可调速钢筋弯曲机的设计

46、普通车床主传动系统

47、生产线上运输升降机的自动化设计

48、十字接头零件分析

49、双铰接剪叉式液压升降台的设计

50、同轴式二级圆柱齿轮减速器的设计

51、外缘翻边圆孔板的塑料模设计

52、万能外圆磨床液压传动系统设计

53、卧式钢筋切断机的设计

54、湘玉竹切片机的设计

55、圆锥—圆柱齿轮减速器

56、燃油喷射装置

57、电磁铁主要零件设计（1、2、3、。。）

液压与气压系统设计

1、万能外圆磨床液压传动系统设计

2、双铰接剪叉式液压升降台的设计

3、半自动液压专用铣床液压系统的设计

4、掩护式液压支架

5、刮板式流量计设计。

6、封闭式液压阻尼器设计。

7、液压上料机械手

8、机器人自动火焰切割H型钢的设计

9、机械手设计

10、气动机械手

11、液压升降舞台的设计

12、运载机器人的设计制作

13、凸轮轴加工自动线机械手

14、搬运机械手控制系统的设计238.气动机械手回转臂结构设计

15、全液压升降机设计

16、换刀机械手

17、电动关节机械手

模具设计

1、基于Mastercam的收音机上壳的模具设计与加工

2、PP（聚丙烯共聚物）直弯管的设计。

3、离合器板精冲成形模具设计。

4、汽车输油管的模具设计。

5、台灯灯座注塑模的设计与制造。

6、线圈架塑料模设计

7、塑料拉手注塑模具设计（三维造型，P/E）

8、心型台灯塑料注塑模具毕业设计

9、直岗拉卡水电站电气一次及发电机继电保护设计

10、注塑模具毕业设计(闹钟后盖的设计)

11、旋纽模具的设计

12、油封骨架冲压模具

13、订书机外壳注射模设计（三维造型，P/E）

14、DVD遥控器前盖塑料模设计（三维造型，P/E）

15、加水盖注射模设计

16、微电机转子冲片(冲压模具)

17、大油壶盖注塑模具设计

18、低压包注射模具设计

19、调焦导向盘侧向冲孔模设计

20、开关座注射模具设计

21、接线端子板冲孔、落料、压弯复合模设计

22、尼龙66座模具设计

23、前盖注塑模设计

24、绕线架注塑模设计

25、刷座注塑模设计

26、特殊结构注塑模具设计

27、桶盖注射模设计

28、微电机定子硅钢片落料、冲槽复合模设计

29、下端盖切口弯曲模设计

30、压簧级进自动模设计

31、支架冲孔、压弯、切断连续模设计

32、制动器轴端外壳落料拉深复合模设计

33、轴封端盖落料,冲孔,拉深,翻边复合模设计

34、模具-Φ146.6药瓶注塑模设计

35、模具-冰箱调温按钮塑模设计

36、模具-电机炭刷架冷冲压模具设计

37、喷嘴衬卷模具

38、手提式塑料篮注塑模具设计

39、录音机放音键冲压模及排样优化

40、塑料水杯模具的研制

41、洗发水瓶盖注塑模具设计

42、拔叉84009夹具设计与工序设计

43、拨叉831002毕业设计

44、变压器外壳注射模设计

45、电阀罩壳落料拉深模设计

46、电话机按纽模设计

47、电视机调幅盒塑料注射模设计

48、电源盒注射模设计

49、电子端盖注射模设计

50、垫圈落料、冲孔复合模设计

51、ABS塑模设计

52、放大镜框塑模设计

53、盖子注射模设计

54、衬套注射模设计

55、玻璃升降器外壳的设计

56、四驱车车轮注塑模设计

57、电阀罩壳落料拉深模设计

58、密封内盖塑胶模具设计

59、瓶盖注射模设计

60、瓶塞注射模设计

61、锁壳冲裁模具设计

62、锁壳拉伸复合模设计

63、外盖塑模设计

64、万向脚轮边盖注射模设计

65、洗面奶瓶盖注射模设计

66、照相机支架塑模设计

67、止动片冲模设计

68、贮油盖注射模设计

69、T型槽垫板冲压工艺与模具设计

70、U型开槽托架冲压工艺与模具设计

71、安装支架冲压工艺与模具设计

72、长条形线卡冲压工艺与模具设计

73、长腰形垫板冲压工艺与模具设计

74、多孔条形垫片冲压工艺与模具设计

75、酚醛层压布板垫片冲压工艺与模具设计

76、隔板冲压工艺与模具设计

77、钩形板冲压工艺与模具设计

78、接线夹冲压工艺与模具设计

79、矩形腰孔垫板冲压工艺与模具设计

80、矩形圆孔垫板冲压工艺与模具设计

81、开槽垫圈冲压工艺与模具设计

82、三角垫板冲压工艺与模具设计

83、四孔支板冲压工艺与模具设计

84、梯形支架冲压工艺与模具设计

85、通底园盘冲压工艺与模具设计

86、突耳垫片冲压工艺与模具设计

87、突缘圆筒冲压工艺与模具设计

88、托架冲压工艺与模具设计

89、小型托架冲压工艺与模具设计

90、仪表指针冲压工艺与模具设计

91、异形腰孔垫板冲压工艺与模具设计

92、圆弧槽垫圈冲压工艺与模具设计

93、钥匙冲压工艺与模具设计

94、钥匙形垫板冲压工艺与模具设计

95、直角托架冲压工艺与模具设计

96、直角支架冲压工艺与模具设计

97、指形垫板冲压工艺与模具设计

98、CD盒注塑模具设计

99、电话机机座底板的模具设计

100、东风汽车发动机某通气叶片模具设计

101、骨架模具的设计与制造

102、壳体零件模具设计

103、闹钟后盖注塑模具设计

104、(模具)闹钟后盖模具设计

105、(模具)软管接头

106、(模具)鼠标上壳造型设计

107、(模具)四功能喷枪卡头芯注射模具设计

108、(模具)小电机外壳造型和注射模具设计

109、(模具)心型台灯塑料注塑模具毕业设计

110、(模具)游戏机按钮注塑模具设计

111、(模具)渔具旋臂的塑料模设计

112、CD盒注塑模设计机066.电风扇旋扭的塑料模具设计 113、仿指按摩器按摩杆注射成型模具设计

114、肥皂盒模具的设计

毕业设计题目机械类 篇2

一、学生特点及毕业设计分析

机械类的毕业生既有应届毕业生的共性特点, 也有其个性特点。与其他毕业生一样, 机械类的毕业生在做毕业设计的过程中承受着毕业、就业、考研的心理压力, 因此教师在这一过程中不仅要指导毕业设计, 还要指导学生如何择业、考研, 如何端正态度、调整心态。另外, 经过大学三年多的学习, 由于个体基础与目标的差异, 导致毕业生心态、能力各不相同, 因此指导教师不能用一成不变的方法去指导不同的学生。与其他毕业生不同的是, 机械类的学生开设的课程以机械相关课程为主, 其它课程如电类课程为辅。有的学校甚至把电类课程设置为选修课。这就造成了学生主观上的“重机轻电”思想。然而, 社会对纯粹机械方面的本科毕业生需求是呈下降趋势的, 更需要的是综合性

医学院校中“数据仓库与数据挖掘”课程的教学探索

唐德玉, 杨进

(广东药学院医药信息工程学院, 广东广州510006)

摘要:“数据仓库与数据挖掘”课程这几年来发展迅速, 各大学计算机相关专业都开设了该门课程, 但由于课程内容比较抽象, 对非计算机专业的教学, 一直是很多教学者研究的问题。对此, 我们根据医学院校的特点, 提出了一种目标驱动的教学框架。

关键词:医学院校;目标驱动;课程设计;毕业论文中图分类号:G642.0文献标志码:A

一、背景

“数据仓库与数据挖掘”是国内外高等院校一门重要的课程, 是国家基础教育较为重视的一门学科, 受到不同

人才。这一现实又促使高校必须鼓励综合类设计题目。

毕业设计的过程通常是先由指导教师设计若干备选题目, 并撰写任务书, 待学院审核通过后交由毕设生自由选择。教师、学生双向选择对应关系确定后, 由教师指导学生制定进度计划, 之后按顺序依次完成调研、设计、撰写、答辩等一系列过程。要想指导出合格的甚至优秀的毕业生, 指导教师必须认真对待每一个环节, 并且在主要环节有所创新才行。[4]文中把影响毕业设计质量的关键因素总结为5项, 分别是重视程度不够、投入精力不足、成绩评定要求不严、选题不当、毕业实习与毕业设计题目脱节。针对专业、毕业设计题目不完全匹配的毕业设计指导, 作者认为后两项的作用至关重要, 因此本文以作者指导的机械类学生为研究对象, 主要从这两个方面以及具体指导过程中需要注意的问题进行探讨。

二、如何选好毕设题目

评判选题优劣的依据主要是看题目是否做到理论联系实际, 是否具有工程性、科学性和综合性, 是否可以培养毕业生的实践能力和创新能力。[5]指导教师在设计题目时, 应该兼顾学生培养计划, 学生实际水平与教师本身兴趣、特长, 同时应该注意尽量与生产实际结合。设计电类题目时要参考学生培养计划, 尽量不要完全脱离机械。比如类似“基于51单片机的无线数据采集系统设计”“小功率反激式开关电源设计”的题目, 对于机械类的学生是不太恰当的。“家用扫地机器人设计”“健身发电单车设计”之类的题目则更适合。另外, 设计题目时应该使之有一定的弹性, 使不同水平的学生在该题目上都能多多少少做一些工作。比如“基于CAN总线的汽车运行状态监控系统设计”, 这个题目只有在学生对CAN总线有一定了解的基础上, 才能顺利完成, 因此适合面很窄。若改成“汽车运行状态监控系统设计”则有很大弹性, 学生可以根据自己的特长, 选择不同的方案来完成设计。从教师兴趣来说, 作者发现许多教师喜欢从自己的研究课题或研发项目中抽出并简化得到题目。这种方式在有些情况下可以使学生水平得到很大提高, 在有些情况下也可能成为教师选题时“偷懒”的方法。例如, 若机械方向的教师设计了一个“基于数据融合理论的机械故障诊断系统设计”肯定是不恰当的。对于本科生来说, 这个题目偏深。总之, 优秀的题目不是凭空想出来的, 应该来源于教师的工程、科研实践, 应该具有工程背景、意义, 且能使学生能力得到提升。

文章编号:1674-9324 (2012) 12-0218-02

专业学生的喜爱。其教学目标是提高学生的数据分析水平和能力, 除了教授学生数据分析的常见方法之外, 还将引导学生如何对实际的问题进行建模, 如何对模型进行简化

三、如何指导

指导毕业设计的关键是“导”。指导教师在任务书中已经明确为学生指定要做什么, 至于如何做, 这不应该是指导教师教给学生的, 而是学生设计, 指导教师给出评价和建议。这一点指导教师一定要明确, 这和授课时的目标是有区别的。机械类的学生, 必需的电学基础都是有的, 只是由于学生或学院对其重视不够, 导致学生从心理上没有引起足够的重视。即使如此, 这也不会影响到学生出色地完成电类题目。机械类课程和电类课程在学习、设计上有很多相似的地方, 指导教师要引导毕业生用同样的思维方式去思考电类问题。每年都有许多毕业生抱怨没有电学基础或相关课程没学好。此时指导教师一定要鼓励和相信他们, 并且让他们独立制定计划。若指导教师发现计划不合理, 一定不要直接给出计划, 要让他们首先明白自己的计划为什么不合理, 符合什么样的标准才是合理的计划, 然后重新制定, 直至达到要求。

四、总结

本文通过分析机械类毕业生的特点, 对如何指导机械类学生做好电类毕业设计题目进行了讨论, 主要围绕如何选题和如何指导进行探讨, 同时也对毕业设计过程中的其它问题进行了总结。另外, 要使学生出色地完成毕业设计, 除了以上两方面外, 还应该从说明书撰写, 图纸的绘制, 答辩技巧等方面进行指导。

经过作者几年的指导经历证明, 只要指导教师有耐心、决心和爱心, 并且能认真处理好上述几项关键环节, 一般都会取得满意的指导效果。

致谢:本论文得到河南工业大学校高层次人才基金项目 (2010BS049) 的资助, 在此表示感谢。

参考文献

[1]武卫莉, 提高大雪山毕业设计 (论文) 的教学质量研究[J].实验技术与管理, 2012, 29 (2) :153-155.

[2]李秋霞, 范柳先, 周志明等.在毕业设计中提高学生综合素质问题的探讨[M].中国建设教育, 2007, (6) :43-46.

[3]符杰, 宋文武.工科毕业设计存在的问题及改进措施[J].高等教育研究, 2011, 28 (2) :49-51.

[4]韦爱勇, 陆文, 裴来政等.提高安全工程本科毕业设计质量的措施[J].高教研究, 2008, (3) :37-40.

毕业设计题目机械类 篇3

关键词：毕业设计；机械类；电类；毕设选题

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0217-02

本科毕业设计是大学教学计划中的最后一个环节，也是提高学生综合素质和创新能力的一个关键的实践教学环节。毕业设计对于本科毕业生来说不仅仅是一项决定学生能否取得学位的任务，更重要的是，它直接影响着学生今后的成长。因此，作为指导教师，应该认真指导每一位毕业生做好毕业设计。目前，许多高校都本着“宽口径，厚基础”的基本原则制定和执行教学计划。一方面拓宽了学生的知识面，并使学生打下坚实的理论基础，起到了积极的作用。另一方面，也迫使学生整天忙于大量的课程学习、备考，学生因此感到抓不住重点，同时也感到所学知识和未来就业脱节。针对这种状况，授课教师在平时上课时可以通过调整教学重点，丰富教学方式，理论联系实践等措施来缓解。另外，充分利用好毕业设计这一关键环节，也可以起到同样的作用，使学生的能力有质的提高。那么，如何才能指导学生做出合格甚至优秀的毕业设计，使该环节的作用充分发挥出来，是每一位有责任心的指导教师都会反复思考的一个问题。对于所学专业与毕业设计题目完全匹配的情况下如何指导毕业生做好毕业设计，已经有很多教师进行过研究，并且取得了较好的实践效果[1-3]。本文以机械类本科毕业生做电类毕业设计为例，对所学专业与毕业设计题目不完全匹配情况下如何进行指导进行了探讨。

一、学生特点及毕业设计分析

机械类的毕业生既有应届毕业生的共性特点，也有其个性特点。与其他毕业生一样，机械类的毕业生在做毕业设计的过程中承受着毕业、就业、考研的心理压力，因此教师在这一过程中不仅要指导毕业设计，还要指导学生如何择业、考研，如何端正态度、调整心态。另外，经过大学三年多的学习，由于个体基础与目标的差异，导致毕业生心态、能力各不相同，因此指导教师不能用一成不变的方法去指导不同的学生。与其他毕业生不同的是，机械类的学生开设的课程以机械相关课程为主，其它课程如电类课程为辅。有的学校甚至把电类课程设置为选修课。这就造成了学生主观上的“重机轻电”思想。然而，社会对纯粹机械方面的本科毕业生需求是呈下降趋势的，更需要的是综合性人才。这一现实又促使高校必须鼓励综合类设计题目。

毕业设计的过程通常是先由指导教师设计若干备选题目，并撰写任务书，待学院审核通过后交由毕设生自由选择。教师、学生双向选择对应关系确定后，由教师指导学生制定进度计划，之后按顺序依次完成调研、设计、撰写、答辩等一系列过程。要想指导出合格的甚至优秀的毕业生，指导教师必须认真对待每一个环节，并且在主要环节有所创新才行。[4]文中把影响毕业设计质量的关键因素总结为5项，分别是重视程度不够、投入精力不足、成绩评定要求不严、选题不当、毕业实习与毕业设计题目脱节。针对专业、毕业设计题目不完全匹配的毕业设计指导，作者认为后两项的作用至关重要，因此本文以作者指导的机械类学生为研究对象，主要从这两个方面以及具体指导过程中需要注意的问题进行探讨。

二、如何选好毕设题目

评判选题优劣的依据主要是看题目是否做到理论联系实际，是否具有工程性、科学性和综合性，是否可以培养毕业生的实践能力和创新能力。[5]指导教师在设计题目时，应该兼顾学生培养计划，学生实际水平与教师本身兴趣、特长，同时应该注意尽量与生产实际结合。设计电类题目时要参考学生培养计划，尽量不要完全脱离机械。比如类似“基于51单片机的无线数据采集系统设计”“小功率反激式开关电源设计”的题目，对于机械类的学生是不太恰当的。“家用扫地机器人设计”“健身发电单车设计”之类的题目则更适合。另外，设计题目时应该使之有一定的弹性，使不同水平的学生在该题目上都能多多少少做一些工作。比如“基于CAN总线的汽车运行状态监控系统设计”，这个题目只有在学生对CAN总线有一定了解的基础上，才能顺利完成，因此适合面很窄。若改成“汽车运行状态监控系统设计”则有很大弹性，学生可以根据自己的特长，选择不同的方案来完成设计。从教师兴趣来说，作者发现许多教师喜欢从自己的研究课题或研发项目中抽出并简化得到题目。这种方式在有些情况下可以使学生水平得到很大提高，在有些情况下也可能成为教师选题时“偷懒”的方法。例如，若机械方向的教师设计了一个“基于数据融合理论的机械故障诊断系统设计”肯定是不恰当的。对于本科生来说，这个题目偏深。总之，优秀的题目不是凭空想出来的，应该来源于教师的工程、科研实践，应该具有工程背景、意义，且能使学生能力得到提升。

三、如何指导

指导毕业设计的关键是“导”。指导教师在任务书中已经明确为学生指定要做什么，至于如何做，这不应该是指导教师教给学生的，而是学生设计，指导教师给出评价和建议。这一点指导教师一定要明确，这和授课时的目标是有区别的。机械类的学生，必需的电学基础都是有的，只是由于学生或学院对其重视不够，导致学生从心理上没有引起足够的重视。即使如此，这也不会影响到学生出色地完成电类题目。机械类课程和电类课程在学习、设计上有很多相似的地方，指导教师要引导毕业生用同样的思维方式去思考电类问题。每年都有许多毕业生抱怨没有电学基础或相关课程没学好。此时指导教师一定要鼓励和相信他们，并且让他们独立制定计划。若指导教师发现计划不合理，一定不要直接给出计划，要让他们首先明白自己的计划为什么不合理，符合什么样的标准才是合理的计划，然后重新制定，直至达到要求。

四、总结

本文通过分析机械类毕业生的特点，对如何指导机械类学生做好电类毕业设计题目进行了讨论，主要围绕如何选题和如何指导进行探讨，同时也对毕业设计过程中的其它问题进行了总结。另外，要使学生出色地完成毕业设计，除了以上两方面外，还应该从说明书撰写，图纸的绘制，答辩技巧等方面进行指导。

经过作者几年的指导经历证明，只要指导教师有耐心、决心和爱心，并且能认真处理好上述几项关键环节，一般都会取得满意的指导效果。

致谢：本论文得到河南工业大学校高层次人才基金项目（2010BS049）的资助，在此表示感谢。

参考文献：

[1]武卫莉，提高大雪山毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理，2012，29（2）：153-155.

[2]李秋霞，范柳先，周志明等.在毕业设计中提高学生综合素质问题的探讨[M].中国建设教育，2007，（6）：43-46.

[3]符杰，宋文武.工科毕业设计存在的问题及改进措施[J].高等教育研究，2011，28（2）：49-51.

[4]韦爱勇，陆文，裴来政等.提高安全工程本科毕业设计质量的措施[J].高教研究，2008，（3）：37-40.

德尔福笔试题目机械类 篇4

1,Briefly describe what is blanking(cutting),forming,coining and embossing in stamping process.

2,What is metal clading?

3,What is the purpose of adding glass fiber to thermoplastic material?

4,In contrast with metal and thermoplastic material,which has a higher coefficient of thermal expansion(CTE).

5,The most suitable material for a integral hinge design(typical plastic thickness=0.25 to 0.5mm at hinge)

6,Can a bending load makes both compressive and tensile stress in a member?

7,What is the design criteria used in plastics catch/snap?

8,What is FEA?

9,Why is natural frequency important in vibration analysis?

10,What is the deflection equation of a cantilever beam fixed at one edge?

机械毕业设计毕业设计题目 篇5

CK-I型精镗车床主轴箱设计

φ20-φ90高精度棒材矫直机设计

三孔钻动力头的设计

2105柴油机转速器盘加工工艺规程制订及夹具设计

X5025立式升降台铣床的数控改造

ck0630数控车床设计

XK100立式数控铣床主轴部件设计

X62W数控改造

ZXK-7532数控立式钻铣床主运动、进给系统及控制系统的设计 X52K型立式铣床立铣头设计

XK5040数控立式铣床及控制系统设计

立式升降台数控铣床主传动系统设计

数控镗床自动换刀机械手设计

轴承拆装机设计

文学与文化类毕业论文题目 篇6

外国文学类

1.《荷马史诗》中原始战争与中国古典小说中原始战争的比较

2.但丁的作品如何体现了他作为“新时代的最初一位，中世纪的最后一位”的特点。

3.《哈姆莱特》中主人公的性格矛盾是如何体现的？

4.荒诞的喜剧色彩和严肃的悲剧色彩在《堂吉诃德》这部作品中是如何体现的？ 5.试从答尔丢夫的形象分析伪君子之伪在何处。

6.结合《巴黎圣母院》中的人物对比之特点，分析论述为什么美就在丑的旁边？ 7.于连的反抗给了你什么启示？

8.《高老头》一书是如何揭示金钱对人心的腐蚀的？ 9.安娜·卡列尼娜的悲剧是如何造成的？

10.“打不败”的精神在海明威的作品中是如何体现的？ 11.格里高尔·萨姆莎的遭遇说明了什么？

古典文学类

论《诗经》的妇女形象

论《诗经》中的战争诗

论《诗经》宴饮诗与礼乐文化精神

论《诗经》的讽刺艺术

先秦诸子文研究(《论语》、《老子》、《庄子》、《孟子》、《荀子》、《韩非子》等)屈原与楚辞研究(生平、悲剧成因、作品辨伪、思想与艺术等)《史记》人物传记所体现审美情趣 《史记》人物传记中人物形象分析

唐人咏物诗研究（可选择某一种，或某二、三种对比研究）

宋人咏物词研究（可选不同词家咏同一物对比研究，如咏梅等）唐人送别诗研究（可选几家，或若干首对比研究）从李贺诗看其“鬼才”之名 简论李商隐的咏史诗

李商隐的“无题诗”的艺术特色 论唐传奇中的爱情小说

试谈《三言》、《二拍》的时代特色 论《红楼梦》的细节描写

论《红楼梦》整体反映生活的特色 论《三国演义》战争描写的艺术特色 三国演义的成书问题 《水浒传》中的女性形象 《红楼梦》中的服饰研究 《聊斋志异》爱情题材论

从《桃花扇》中李香君形象看明末清初文人思想转化 《三国演义》曹操形象研究 《红楼梦》贾雨村形象的文化寓意

中国现当代文学类

鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、周作人、曹禺等作家作品研究 沈从文、艾青、丁玲、赵树理、张爱玲、朱自清等作家作品研究 沙汀、艾芜、胡适、徐志摩、无名氏、钱钟书、梁实秋等作家作品研究 古龙、金庸、梁羽生等新派武侠小说研究 中国现当代文学中农村题材小说研究 中国现当代文学中青年题材小说研究 中国现当代文学中妇女题材小说研究 中国现当代文学中爱情题材小说研究 中国现当代文学中战争题材小说研究 郁达夫小说的欲望主题

鲁迅小说中个人与社会的对立关系 鲁迅作品中的妇女形象

《伤逝》中的子君、涓生形象分析 《伤逝》的主题分析 朱自清散文的艺术特色

有关《围城》主题或艺术特点的研究

有关张爱玲的研究（作家心理、创作特点、作品主题、作品艺术成就等）论张爱玲小说中的女性形象――以《倾城之恋》、《金锁记》为例 张爱玲小说中的服饰描写特点 萧红作品中的景物描写特点

论丁玲三、四十年代小说中的女性形象 郁达夫小说的欲望主题 闻一多诗歌的唯美主义特征 《骆驼祥子》中的个人主义观念 论曹禺戏剧中的伦理冲突 穆旦诗歌的悖论特征 苏童、余华、莫言小说研究 余光中诗歌、散文研究 张恨水、金庸、古龙小说研究 白先勇小说研究

梁实秋、钱钟书小说研究

当代重要文学流派研究（包括革命样板戏、朦胧诗、伤痕文学、反思文学、改革文学、知青文学、寻根小说、先锋小说、新历史小说、新写实小说等）当代重要作家研究（包括赵树理、孙梨、汪曾祺、张炜、铁凝、余华、史铁生、韩少功、王蒙、王安忆等）论张洁小说的艺术特色

九十年代的女性写作――以某位女作家为例 任选当今一个散文作家的作品进行评论

任选当今一个小说作家的作品进行论述

任选当今一个诗人的作品进行论述 试论王蒙小说的艺术特色

试论王安忆小说的艺术特色 “寻根小说”论

先锋小说的叙事特征

余华论

朦胧诗研究

样板戏研究

都市小说研究

从女性写作角度评陈染的创作

《我与地坛》中的情感、思想或艺术特点研究等

文学理论类

论文学作品的经典化过程

论美在文学作品意义生成中的作用 试析文学作品与社会文化之间的关系 读者阐释与作品意义生成 叙事文本细读

中国文化类

《大学》文本与朱子之格物说 心与理——以阳明学为中心 朱子论未发已发 “五常”的现代诠释

天地之性与气质之性——以张载哲学为中心 论“诚”——《中庸》管窥

德与位——《论语》中所见君子与小人之辨 聂双江的动静观

王阳明的“四句教”与王龙溪的“四无说” 张载的气论

朱子理一分殊说析论 论王阳明的知行合一说

“五四”语境与中国的自由主义 简论“慎独”

中西文化比较及跨文化交际类

试析文化差异与跨文化交际能力的培养 试论对外汉语教学中的跨文化交际 试析东西方时间观与跨文化交际

试析中西文化差异对对外汉语教育跨文化交际的影响 试析跨文化交际中的移情障碍及其克服 试论跨文化交际在对外汉语教学中的应用 试析跨文化交际中的文化负迁移与适度文化移情 试论文化多样性视域下对外汉语教育的价值取向 试论中西文化比较中的理性主义和神秘主义 试析网络广告与跨文化沟通

试析跨文化沟通与对外汉语教学中的文化导入 试论文化差异对跨文化沟通的影响

试析从孔子学院看汉语言文化推广的模式与效果 试析文化差异与跨文化交际能力的培养 从中西思维图式差异视角试析跨文化交际教学 试论全球化时代中西文化交流的模式 试析高校学生跨文化沟通能力的培养 试析跨文化沟通中的深层语言障碍问题

毕业设计题目机械类 篇7

传统的毕业设计指导模式是:教师根据自己的知识、工程经验、对专业发展趋势的了解, 以及对毕业设计目的意义的理解, 拟出毕业设计题目, 并写出毕业设计任务书下达给学生;学生根据题目要求, 自己找资料, 自己摸索着进行毕业设计;教师定期答疑, 帮助学生解决各阶段的问题。这种传统的指导方式沿用了好多年, 其长处是能在一定程度上锻炼学生自我学习、独立解决问题的能力。但在高等教育规模急剧扩张、高等学校从精英教育向大众教育快速转变的新形势下, 这种传统的指导模式的弊端也越来越明显。首先, 传统的指导模式是一种典型的师傅带徒弟的方式, 具有强制的对应关系。俗话说“名师出高徒”, 但是现在高水平的教师太少, 多数情况是庸师出低徒。其二, 指导方式单一, 不适应不同层次学生的需要, 没有做到因材施教。这种学生自己摸索着进行毕业设计, 老师定期答疑的指导方式, 适合于那些基础知识扎实、主动性强、独立解决问题能力强的学生, 而对其他层次的学生就不太适用。这种指导方式一上来就要求学生自己面对一个实际工程题目, 而老师往往也没有类似题目的蓝本, 对不少学生来说题目难度较大, 没有一个模仿变形设计的中间环节, 即使做出来, 设计水平也比较低。

为了提高学生毕业设计的质量, 我们在多年的教学实践中研究探索了各具特色、行之有效、适应不同类型毕业设计内容的五种毕业设计模式[2]。

一、一人一题、新题新做模式

学生毕业设计的课题有一部分是学生自选的课题, 但大部分还是老师提供的课题。老师的水平有强有弱, 能够提供给学生的课题也有大有小, 其中有一类课题是工作量的大小只适合一个学生来完成的课题, 也是最多的一类课题。这类课题的优点是一人一题, 学生必须独立完成, 很能锻炼学生的独立研究能力。一些学生因为没有别人可以依赖, 设计的自觉性和主动性比较高, 每一个阶段的任务都能按进度进行, 学生完成的毕业设计最终质量也比较高, 考核相对简单同时也比较公正。这类毕业设计也存在一个问题, 就是同学们之间因课题不同, 沟通较少。针对这种情况, 我们在毕业设计进行的不同阶段都举办毕业设计的经验介绍沙龙, 由思路好、工作突出的同学为大家做报告, 使大家互相启发、共同受益。

二、老题新做、创新提高模式

年年换新题, 就要求老师年年找新题。一个老师每年带7个本科学生的毕业设计, 每年要有新题, 这无疑是一个很大的负担。即使每年能够找到7个新的课题, 也很难保证课题在难度、工作量、可行性和适用性上都适合作为学生的毕业设计课题。实际上, 老师将一个毕业设计课题在交给学生前, 必须事先做好周密的考虑, 而学生所完成的毕业设计课题, 即使做的再好, 过后考虑也是存在这样或那样的问题, 有很大的完善和改进空间。这种毕业设计课题, 对老师是老课题, 但对每一个学生还是新课题, 不同的是老师对课题的内容和问题了如指掌, 在学生毕业设计的过程中更容易发挥一个指导教师的作用, 毕业设计的质量也会因此高出许多。正因为如此, 我们提出了“老题新做、创新提高”的毕业设计模式, 在实施过程中取得了良好的效果, 出现了很多的“精品毕业设计”。

三、多人一题、团队协作模式

老师提供给学生的课题中, 其中有一类是难度和工作量都比较大的课题, 这类课题由一个学生来完成显然是不可行的。针对这类课题, 老师们首先对课题的内容和工作量进行评估, 将一个大的课题进行拆解 (如:机械和控制的不同部分、不同方案等) , 分成几个适合单个学生完成的小课题, 整个课题由多个学生组成课题组, 分工协作、集体攻关、共同完成。我们在这类毕业设计的实施过程中, 为了调动每个同学的积极性和创造性, 定期组织课题组对每一个同学所做的工作进行讨论。

上述这种毕业设计模式, 毕业设计最终的成果是图纸资料。教学团队中一位从美国留学回来的教师, 带领大家尝试了一种与上述模式完全不同的“多人一题、团队协作”毕业设计模式:毕业设计的成果不仅是图纸资料, 同时还有可以运行的实物样机。这种毕业设计的模式, 图纸设计的工作量不一定大, 但对创新的要求很高, 不但锻炼学生的工程设计能力、团队协作意识, 还锻炼学生的创新意识和实践动手能力。整个毕业设计囊括了概念设计、方案设计、结构与零部件设计、动力学和静力学分析、控制电路与程序的设计制作、零部件加工、样机安装调试、运行实验等, 对学生各方面的能力可以进行全面的锻炼。几年来, 这种毕业设计模式取得了很好的效果, 企业对参见这种毕业设计的学生尤其欢迎, 但这种模式由于需要充足资金的支持, 并没有大规模的开展。

实践表明, “多人一题、团队协作”的毕业设计模式, 在锻炼学生的合作意识、协调能力方面确实起到了重要的作用。在实施的过程中, 教学团队还有一个重要的发现:一个大的课题在实施过程中, 总会有1~2个学生自然而然成为课题的组织者和带头人, 成为课题组的核心, 这部分学生在获得毕业设计锻炼的同时, 另一个重要的收获是组织和协调能力的锻炼。对这部分同学, 教学团队进行了跟踪调查, 调查的结果是:这部分同学毕业后成长很快, 其中的许多学生在毕业后的3~5年内就成为企业的业务骨干或部门的负责人。这种毕业设计模式, 要保证质量最关键的一点是:每一个学生都必须有确切的工作任务, 老师必须加强指导和考核, 防止个别同学因偷懒得不到应有的锻炼。

几年下来, 这种模式的毕业设计取得了很好的效果, 形成了一批高水平的毕业设计成果, 解决了多项企业的工程技术难题。

四、参与教师项目、提高科研能力模式

教学团队中, 一部分教师具有很强的科研能力, 每年都承担包括国家863、国家自然科学基金、省科技发展计划等各种纵向的和企业委托技术攻关、新产品开发等各种横向的在研科研项目, 这些科研项目有些内容比较适合本科生的毕业设计, 而且很受同学们的欢迎[3]。多年来, 教学团队形成了本科生参与教师科研项目的良好机制, 首先由教师填写与教师科研相关的毕业设计任务书, 由教学团队对课题的难度、内容、工作量等进行审核把关。如果通过审核, 由学院网站集中发布科研类毕业设计课题的相关信息, 再由教师和学生之间进行双向选择 (学生考研成绩公布后) , 确保一批优秀的学生参与到教师的科研项目中。学生完成毕业设计任务书的相关内容, 老师则按月给予学生一定的科研补贴。参加科研类毕业设计的主要是考取重点高校研究生的学生, 这些学生大部分基础扎实 (比我们大部分的在校研究生基础都要好) , 智力水平高, 工作主动热情, 同时由于没有毕业找工作的压力, 大都会全身心地投入到毕业设计的科研工作中。通过一个学期参加科研工作的锻炼, 他们科学研究和实践动手的能力得到了迅速提高, 并形成了一批优秀的研究成果, 对于其后续的研究生教育奠定了良好的基础。这种毕业设计模式, 学生收获大, 教师收获也大, 教师们一批重要的科研成果都凝聚着参加这类毕业设计同学们的心血。这种毕业设计模式, 经过教学团队多年来的探索实践, 制定了确保学生培养质量的措施, 趟出了一条提高学生毕业设计环节培养质量的新路。

五、校企联合指导新模式

在毕业设计这一学期, 不少同学已经签订了就业单位, 有些单位要求学生提前去单位实习。对这类同学, 可以实行校企联合指导方式。结合毕业生就业工作, 鼓励学生去就业单位进行毕业实习和毕业设计。设计题目从用人单位的实际工作选择, 利用企业的场地和技术力量, 完成企业需要的技术课题。但企业必须指定一名工程师与学校指导教师一起全程参与学生的指导, 工程师侧重技术上的指导, 指导教师则侧重毕业设计进度、要求、格式等的指导。一方面, 这可解决实习与毕业设计的冲突问题;另一方面, 题目与学生将来的工作实际相联系, 能激发学生的工作热情和主动性, 增强学生的事业心和责任感, 并可较早地使用人单位和学生互相了解, 有利于学生就业后尽早地进入工作角色。但是, 也要防止联合指导变成谁也不指导的现象发生。这是一种有前途的指导方式, 但是具体怎样操作, 怎样调动学生、教师、用人单位三方的积极性, 有待深入探索。

上述五种毕业设计模式已在我校机械设计制造及自动化、机械电子工程、车辆工程、农业机械设计与制造四个专业实施, 六年来累计1400名学生在毕业设计中参加了上述的新模式毕业设计。仅2013年, 马铃薯收获机、多功能微型机床、皮带钉扣机等5项学生毕业设计作品获山东省机电产品创新大赛一等奖, 另有多项作品获二、三等奖。教学效果得到学校领导、企业用人单位和广大学生的高度评价, 这些毕业设计新模式同时也受到很多高校教师的高度评价, 并在一些高校推广。

参考文献

[1]庞兴华, 姜萌.机械类毕业设计模式的研究与实践[J].南阳理工学院学报, 2010, 2 (4) :111-114.

[2]李志红.机械类应用型本科毕业设计问题与对策[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2011, 28 (4) :122-123.

毕业设计题目机械类 篇8

关键词：专业认证；机械类专业；毕业设计；改革与实践

课题支持：湖南省普通高等学校教改项目（湘教通[2015]291）。

Abstract：some problems about undergraduate graduation design in mechanical majors in the current were indicated in this paper. And some reform measures to improve graduation design quality were proposed including the selection，implementation and deepening the graduation guidance and other aspects to realization of the whole process of graduation project management. The practice shows that the quality of students' graduation design has improved significantly，and it has reached the requirements of the professional certification standards for graduation design.

Keywrods： Professional accreditation； mechanical majors；graduation paper； reform and practice

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

本科毕业设计是学生大学期间对所学知识进行深化、升华和拓展的非常重要的一环，同时也承担着由学校模式向社会模式转换的桥梁作用[1]。根据中国工程教育专业认证协会颁布的修订版《工程教育认证标准（2015）》的规定，在课程体系一项中特别加强了对工程实践与毕业设计的要求。通过对目前我校机械类毕业设计的调研，要使学生将过去3.5年所学的专业知识综合运用起来完成毕业设计，并体现出学生具有解决复杂工程问题的能力[2]，从毕业设计的的选题开始到毕业答辩的各个环节，都有许多亟待完善的地方。

一、毕业设计存在的问题

当前我校对于毕业论文的组织管理制度已经比较完善，如要求二级单位成立毕业设计工作领导小组，对选题、指导与中期检查、论文抽检查重、评阅答辩等方面均做出了比较详细的规定。但由于学科差异、教学管理工作繁忙、教学一线老师工作量大等多方面的原因，二级单位组织实施毕业设计存在一定的困难，难以形成有效的机制将工作执行到位。我校机械工程学院的本科毕业设计当前存在以下几点主要问题：

（一）毕业设计的有效时间缩短，毕业设计期间，学生面临找工作，参加各种招聘会和面试，此外有相当多的学生需要准备研究生考试的复试等一系列非常耗时、费力的问题。因此，实际的毕业设计时间相对与教学大纲规定的时间大打折扣；

（二）毕业设计选题有重复，2013届选题重复人数达32人，重复率达13.7%，2014届选题重复人数达18人，重复率达8.2%，而工程教育专业认证标准要求一人一题；

（三）专业基础知识掌握不够扎实，建模软件应用不熟练，学生毕业设计说明书和图纸质量不高，抄袭现象时有发生，答辩成绩不甚理想，无法对专业认证标准中提出的培养目标、毕业要求、持续改进等方面的达成度提供有利证据。

上述几个问题，是多方面的原因造成的，一方面是学生对待毕业设计的重视程度不够，同时，与指导教师平时疏于管理有很大的关系，当然，与当前的大环境也有关系。针对我校机械类专业毕业设计的现状，结合2015年工程教育专业认证的标准，探索了一些实实在在提高机械类毕业设计质量的新方法和新思路。

二、改革内容及对策

（一）研究由企業导师参与选题、指导和评价等毕业设计各环节的专门机制。在工程教育专业认证的标准中，有四处提到了行业和企业专家参与本科教学的要求，其中两处与毕业设计有关，其中一处在通用标准之课程体系，具体规定如下：工程实践与毕业设计（至少占总学分的20%）。应设置完善的实践教学体系，应与企业合作，开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。对毕业设计的指导和考核应有企业或行业专家参与。另一处在机械类专业补充标准中，其对毕业设计的指导有详细的规定：指导应由具有丰富经验的教师或企业工程技术人员指导，支持学生到企业进行毕业设计。

据此，学院聘请了15名企业专家作为本科毕业设计的指导老师，被聘指导老师来自于10多家企业，主要分布在长株潭地区，企业专家都具有副高级以上职称，同时在所在企业有一定的职务。企业专家的主要工作为：①作为第二导师（学院指导老师为第一导师）指导10%左右的学生完成毕业设计；②作为企业联系人，协调学生毕业实习现场参观等事宜；③作为专家参加毕业设计中期检查，答辩等环节，并对毕业设计工作改进提供建议。

（二）严格选题，突出培养目标的指导作用，落实以工程设计为主的指导思想。在工程教育认证的标准中，有两处对毕业设计的选题提出了要求，其中1处在通用标准“课程体系”中，具体规定如下：“毕业设计选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力”。另一处在机械类专业补充标准中，其对毕业设计的选题做个更加详细的强调：“选题应符合本专业的培养目标和教学要求，以工程设计为主，源于实际工程问题的占一定比例，一人一题”。

据此在选题环节，召开小范围的讨论和会议，对每位指导老师制定的毕业设计任务书进行讨论和完善，严格要求指导老师所出题目不能与近三年毕业设计题目一致，至少设计参数不能相同，以确保该题目适于培养目标的达成。

（三）落实毕业实习指导环节，规范实习程序，为保证毕业设计的质量提供支撑。根据本科毕业生的培养方案和专业认证的要求，毕业实习环节是毕业设计的重要内容之一，通过毕业实习，学生可以对选题建立更加直观的认识，以确保毕业设计的顺利进行。毕业实习由指导老师按照选题带学生去企业或实验室完成相关的认知、现场讲解、甚至拆装操作等，指导老师应提交实习记录及效果分析。可以采取多位指导老师名下学生集中实习的方式，也可以单独带学生实习，实习地点由指导老师指定。

（四）深化毕业设计指导环节，提高毕业设计质量和创新能力。根据机械类专业毕业设计要求，对照专业认证的毕业设计方面的标准，我院机械类毕业设计尚有差距，鉴于本院毕业学生数量大，而指导老师相对较少且大部分本科毕业指导老师同时也是硕士生导师，尝试由该指导老师和其硕士生和指导的本科毕业生组成团队，建立两周一次的工作汇报，所有学生参加汇报和讨论，指导老师把关和指出问题，具体修改和完善由硕士生和毕业生单独沟通完成。这样通过面对面讨论，学生收获很大并且迸发创新思维，能够在毕业设计进程中更好地把控毕业设计质量、培养学生的创新能力。

（五）尝试集中毕业设计组织工作，完善中期检查与论文查重制度，减少学生的侥幸投机心理。以前的毕业设计一直是分散状态，学生在宿舍完成毕业设计，设计效果不佳；目前我院各专业也在执行中期检查与论文查重制度，但对于中期检查结果没有具体的处理办法，因此对学生形成不了实际约束，需要完善中期检查制度。论文抽检查重按学校的有关规定执行。

为此，学院安排专用的毕业设计教室，在规定的时间段，要求所有学生在教室集中设计；中期检查进行匿名抽查，抽查比例不低于毕业设计总人数的40%，成立多个小组对毕业设计进展进行中期评价。

（六）在评阅、答辩与成绩评定过程中，引入企业专家和其他高校专家参与，进一步提高毕业设计质量。针对学生毕业设计质量不高，图纸质量不高，设计说明书拷贝痕迹较重的问题，引入外单位评价机制，凡不通过者，一律延期毕业。以此进一步督促指导老师和学生，切实执行学校的相关规定，重视行文的基本规范，引用文献资料、注释、表格、中英文摘要等内容的规范性。

三、结束语

毕业设计是大学期间由学生转换到工作岗位的最后一个实践教學环节，是培养学生实际工作能力和创新思维能力的重要环节，其中心任务是培养学生解决复杂工程实际问题的能力[3]。在国家工程教育专业认证的强力驱动下，通过近两年的持续改革和实践，我院对毕业设计进行了过程跟踪和全程管理，不断贯彻既定的改革内容，使毕业设计的质量稳步提高，同时机械制造及其自动化专业顺利通过了国家工程教育专业认证标准。一个学期的毕业设计，学生的专业知识进一步巩固，所学专业得到了一次完整的思维训练，普遍反映收获很大，同时更加融洽了师生关系，培养了师生感情。

参考文献：

[1]王智明.工科院校机械专业毕业设计中存在的主要问题与解决办法[J].高教论坛，2012，（2），64-66.

[2]工程教育认证标准（修订版）[M]，中国工程教育专业认证协会，2015.3.

[3]胡正平，吴培良，许成谦，李英伟.从专业认证角度谈如何带好工科毕业设计[J].教学研究，2016，39（2）.

毕业设计题目机械类 篇9

设计题目：后盖零件的工艺设计。

设计者：09352002 刘伟佳、09352003 王参观、09352004 蒲飞、09352005 黄勇、09352006 娄开宽

课题02

设计题目：油阀体零件的工艺设计。

设计者：09352007 徐笑飞、09352008 闫敏杰、09352009 崔小雨、09352010 李中州、09352011 胡宗毅

课题03

设计题目：气门摇臂轴支座零件的工艺设计。

设计者：09352012 石锦华、09352013 梁帝全、09352014 陈柏任、09352015 林家宇、09352016 符汉宾

课题04

设计题目：推动架零件的工艺设计。

设计者：09352017 梁其杨、09352018 齐辉艺、09352019 邹庆磊、09352020 钟传德、09352021 赖晓锋

课题05

设计题目：摇杆零件的工艺设计

设计者：09352022 杨成龙、09352023 严旋、09352024 胡鹏翔、09352025 闵忠林、09352026 刘维欢

课题06

设计题目：端盖零件的工艺设计

设计者：09352027 贺帆帆、09352028 甘嵩、09352029 王海、09352030 邹建平、09352031 刘亮

课题07

设计题目：轴阶套零件的工艺设计

设计者：09352032 仇江峰、09352033 易伟、09352034 刘吕萍、09352035 赖嘉超、09352036 姚伟顺

课题08

设计题目：转换套零件的工艺设计

设计者：09352037 李焕、09352038 吴志洁、09352039 刘福、09352040 韩乐、09352041 曾涛

课题09

设计题目：法兰盘零件的工艺设计

设计者：09352042 徐华晶、09352043 欧阳鹏、09352044 况利、09352045 欧阳建东、09352047 李林

课题10

设计题目：离合器座零件的工艺设计

毕业设计题目机械类 篇10

（考试时间：120分钟 考试总分：100分

专业认证课程：AutoCAD机械设计）

一、选择（专业基础课程

共10分，每题0.5分）

1．在打印样式表栏中选择或编辑一种打印样式，可编辑的扩展名为()。

A．CTB

B．DWG

C．PLT

D．WMF 2．在AutoCAD 2006中，POLYGON命令最多可以绘制多少条边的正多边形?()

A．128

B．1024

C．256 D．．512 3．当前图层()被关闭，()被冻结。

A．不能，不能

B．不能，可以

C．可以，不能

D．可以，可以 4．可以通过下面哪个系统变量控制点的样式?()

A．POINT

B．PDSIZE

C．PDMODE D．PLINE 5．AutoCAD 2006图形文件和样板文件的扩展名分别是()。

A．BAK，BMP B．DWT，DWG C．BMP，BAK

D．DWG，DWT 6.三维DWF发布编组独立对象的依据为()A．图层和对象类型

B．图层和对象类别 C．对象类别和属性 D．对象类型和对象类别

7.在进行图案填充时，在“图案填充原点”中选择“指定的原点”，“单击以设定原 点”后输入(80.60)，并勾选“存储为默认原点”，则()A．图案填充原点为(0,0)B．图案填充原点为(60,80)C．图案填充原点为(80,60)，系统变量Hporigin为(60，80)D．图案填充原点和系统变量都为(80，60)8.用ANSl3l图案进行图案填充，如图所示，将UCS修改为图中所示(旋转15。)，编辑图案填充，选择“使用当前原点”，则现在剖面线方向为()A，45° B．30° C．15° D．60°

9．图案填充后删除边界，则填充图案()A．没有变化

B．若填充选择“关联”，则图案消失 C．若填充不选择“关联”，则图案消失 D．图案可以自动生成边界

10.如右图所示的图案填充，现在对其进行拉伸，选择如图所示，则拉伸后填充图案()A．移动时图案随边界而变化，缩放时图案不随边界变化 B．移动时图案不随边界变化，缩放时图案随边界而变化 C．移动和缩放时图案都不随边界变化 D．移动和缩放时图案都随边界变化

11.使用Scalelistedit命令不可以控制（）比例列表。

A．布局视口工具栏

B．页面布局

C．Zoom命令

D．打印

12.锁定视口后，Zoom命令的功能将()

A．不可用

B．切换到图纸空间进行

C．切换到模型空间进行

D．以上选项都不正确

13.以下关于布局视口中视图的比例因子的说法错误的是（）

A．该因子表示显示在视口中的模型的实际尺寸与布局尺寸的比值

B．图纸空间单位除以模型空间单位即可以得到此比值

C．对于1／4比例图形，该比例因子是一个模型空间单位对应4个图纸空间单位

D．可以锁定视口中视图的比例因子

14.以下哪个选项不能修改视口比例?（）

A．拉伸布局视口边界

B．使用“特性”选项板

C．Zoom命令XP选项

D．“视口”工具栏

15.当前AutoCAD 2006提供了（）个标准检查插入模板。

A．4

B．3 C．2 D．1

16.设A板组包括“图案填充”和“命令组”两个工具选项板，B板组包含“机械”和“电力”两个工具选项板，并嵌套在A板组的下面，先设置A为当前板组，则显示()

A．“图案填充”和“命令组”

B．“图案填充”、“命令组”、“机械”和“电力”

C．“机械”和“电力”

D．不可能出现该情况，因为工具选项板组不允许嵌套 17.在拖动工具选项板时，按()键可防止在移动过程中固定。

A．Ctrl

B．Shift

C．Alt

D．Caps Lock 18.以下哪个选项不属于工具选项板的视图样式?()

A．仅图标

B．图标和文字

C．仅文字

D．列表视图

19.将工具栏上的命令按钮拖动到工具选项板上时，必须在(C)对话框打开的情况

下进行。

A．视图选项

B．选项

C．自定义

D．工具特性

20.以下关于在工具选项板上添加工具的说法错误的是()A．将图形中的圆拖动到工具选项板上，实质上是在工具选项板中添加“圆”命令

工具

B．可以按住Ctrl键，选择多个几何对象一起拖动到工具选项板上

C．可以使用剪切、复制和粘贴将一个工具移动或复制到另一个工具选项板上 D．将表格添加到工具选项板时，实质上时将表格特性存储在工具定义中

二、判断题（专业基础课程

共10分，每题0.5分）

1．在执行夹点拉伸功能时，不是所有的实体都能拉伸。当用户选择不支持拉伸操作的夹点(如圆心、文本插入点、图块插入点等)时，不能拉伸实体，只能移动实体。()

2．在选中夹点后指定移动点进行移动时，用户可以通过输入点的坐标或移动光标指定新的位置。系统将以基夹点为位移的起始点，以输入的点作为终止点将所选对象平移到新的位置。

（）3．用*特性匹配】命令只能复制要复制其特性的对象的全部特性．

（）4．将AutoCAD设计中心中的块或图形拖到当前图形时，如果自动进行比例缩放，那么块中的标注值可能会失真。

()5．用[AutoCAD设计中心】命令拖放图层到绘图区之前，先要确保复制图层名称的唯一性。

()

三、实践操作题（专业认证课程

共60分）1．绘制如图a所示阶梯轴。

2.绘制如图所示操纵手枘。（10分）

要求：使用Cylinder、Circle、Line、Sphere、Revolve、Extrude、Hide等命令和三维实体Boolean操作的Union命令。

3.绘制如图所示顶针。（15分）

要求：使用Circle、Extrude、Copy、Rectang、Fillet、Hide等命令和维实体Boolean操作的Union、Intersect命令。

4.绘制如图所示联轴器。（共10分）

要求：使用Circle、Trim、Rectang、Pedit、Extrude、Hide等命令，还将用到三维实体Boolean操作的Union、Subtract命令。

四、问答题（管理认证课程

共10分，每题5分）

1．中文版AutoCAD中三维尺寸标注与二维尺寸标注的区别 ？

2中文版AutoCAD中在当前图形中引用光栅图像有几种方法?（共5分）

五、论述题（管理认证课程

共10分）1.试述绘制立体三角的步骤？