初中教师信息技术培训的心得

初中教师信息技术培训的心得（共13篇）

初中教师信息技术培训的心得 篇1

初中语文教师信息技术培训心得

衡阳县双溪中学

宁坚军

2015年5月9日至11日，我有幸参加了农村初中语文教师信息技术能力集中培训，进行了为期三天的培训学习，收获颇丰。了解到了现语文结合多媒体信息技术教学的重要性，认识到了在当代信息技术环境下语文课堂教学的演变等等内容。这次的学习，让我深刻的体会到：

一、信息技术助推教学改革。

现代的多媒体技术深深的融入在我们的课堂教学当中。与以往的传统教学单

一、费时和效率低不同，多媒体的教学模式大大提高了老师们的教学效率，能更为直观的、多角度、针对性和有效地实施教师主导，学生为主体的教学模式。同时信息技术与语文教学的结合，更大地发挥了教师之间、学生之间以及师生之间的交流，有利于教学资源的共享和开放，可以提供丰富、专业。系统的资源，促进学生快速的、大量的阅读，开拓了学习的空间，从而构建出语文网络的教学模式。

二、教学的转变，师德的不变

语文教学在信息技术的整合下，需要身为教师的我们能够灵活、熟练地进行课前的ppt教学课件准备，以及课堂当中的操作。这也是这次培训的目的所在，旨在语文教学能在网络信息技术下能有所创新。但在强调信息技术在语文教学中的应用时。这次的培训也从师德、育人等方面为我们讲述了作为一名老师需具备的最基本的素养。“我们拥有同一个名字——老师”“我们干着同一个职业——教师”“我们热爱同一个事业——教育”对仗的句式，道出了老师的职业的特点，教师不可缺的是师德，而师德的灵魂就是对学生的爱，这爱当中包含着这尊重、期望、理解、包容和公正。对于学生我们要以一种热爱、平等的眼光注视着他们，比教书相比更重要的是育人。当然这也离不开我们的自我修养，作为一名教师必须有好的修养和高的素质，因为你的一言一行在潜移默化的影响着学生。同时做好自己的教学任务，用心地完成每一次的教学准备、专心地上好每一堂课，在反思中不断地进步。

总而言之，通过这一次的培训学习，在以后的教学生涯中我会学以致用，吸取专家们精华，扬长避短，在学习中不断地进步，提高自己的教学水平，是自己更上一层楼。

初中教师信息技术培训的心得 篇2

一、高中信息技术课程实施现状

在人类发展长河中, 还没有一种发明像计算机那样应用如此广泛、影响如此深远。如果以往发明的工具都是人类躯体的延伸, 那么计算机则是人类大脑的延伸。高中信息技术分《信息技术基础》(必修 )、《算法与程序设计》(选修 )、《多媒体技术应用》(选修)、《网络技术应用》(选修)、《数据管理技术》(选修 )、《人工智能初步》(选修 )。吉林省《信息技术基础》是会考必考的,大部分地区选修的是《算法与程序设计》(选修)。《信息技术基础》的体系结构:把4个主题内容按照认知、技术、社会三者的规律及关系重新编排,以“信息处理与交流”为主线,按照“信息的获取与评价———信息的加工与表达———信息的发布与交流———信息的存储与管理”的逻辑线索呈现学习内容。《算法与程序设计》的体系结构:按照高中生的认知发展规律,以算法和程序设计为主线,对3个主题的具体内容重新编排,紧紧围绕用算法和程序设计求解问题的过程,交叉介绍算法、程序设计语言和程序设计思想与方法,教学难点螺旋式逐步呈现。由于信息技术教育在我国发展时间较短,还存在一些问题,首先是重视程度不够,再就是认知有问题,学生认为会打字、会玩游戏就会电脑,家长觉得不参加高考就不用学,学校认为会考过关就可以, 这些问题在一定程度上制约我国信息技术教育的发展。

二、信息技术教师要做的事情还很多

信息技术教育及其应用最终要通过教师贯彻落实到学校教育中。某种程度上讲, 教师的信息意识及对信息技术的理解、掌握、运用决定信息技术教育效果。因此,信息技术教育的开展首先强调教师适应信息社会的知识结构的重建, 即教师首先具备信息素质。我国信息技术教育起步较晚,现有中小学信息技术课程的大部分教师是由其他学科教师经过短期培训转行而来的,或是从校外临时借调、临时代课的。因此,他们普遍存在基础差、底子薄的缺点。由于信息技术发展较快,信息技术教师的队伍壮大也快, 现在的高中教师大部分都是由计算机专业的毕业生充实到信息技术教师队伍中的, 他们的计算机知识基础扎实,但教学经验有待提高。

三、重技术与知识,轻信息技术文化培养

信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课,应当立足于基本知识、基本操作的掌握和应用,引导学生勤于动手、积极参与,培养他们解决实际问题的能力。部分教师没有把握信息技术课的学科特殊性,机械套用其他学科的教学方法,重知识、轻技能,教学效果差。在信息技术课程实践中,信息技术想创新还是有很大空间的。首先用先进技术吸引学生的注意力,有趣的创意提升学生的兴趣,任务提高学生的动手热情。让信息技术课生动、活泼、创新需要教师付出努力。

四、信息技术教育的评价方式要合理

目前, 我国高中信息技术教育评价方式仍采取统一上机考试的方式。高中信息技术课程的性质定位为基础性、综合性和人文性,体现高中阶段信息技术教学的根本目的。普通高中信息技术课程的总目标是提高学生的信息素养,可以归纳为以下三个方面:(1)知识与技能;(2)过程与方法;(3)情感态度与价值观。为了实现课程总目标, 教学过程中以组织活动为主,教师在教学过程中设置认知冲突,让学生发现问题并提出解决问题的方案;合理安排教学,让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程;指导学生学会选择与确立主题,分析需求并规划、设计内容,根据需要与创意获取并加工信息,准确表达意图或主题思想;引导学生交流、评价和反思问题解决的各环节及效果,在“做中学”、“学中做”的过程中提高他们的信息素养。

五、加强高中信息技术课程体系构建与文化培养

要组织好一堂课,教师必须精心设计课堂,把活动安排得更细致,并考虑周全。最重要的是引起学生的极大兴趣,这需要教师有非常好的引导力,并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力,调动气氛。当要求各小组讨论时,要及时调动学生参与积极性,教师巡视时发现学生的闪光点要及时肯定与表扬,进而带动整个课堂气氛。课堂设定的评价机制要明确,活动要实现的目标要明确。

浅议初中信息技术教师角色的转变 篇3

关键词：初中信息技术；教师角色；转变探索

信息技术教师不仅要适应信息技术课程发展所带来的变化，更加关心的是要适应学生，相信学生，教学相长，为学生创设民主、开放、科学的课堂环境，为学生创设、营造丰富多彩的学习环境，并在新环境，新形势中应努力提高自己的教育教学能力，塑造自己的新形象、新角色，来更好地为学生、教育教学服务，以下是我的一些见解。

一、从课堂的复制者到建构者的转变

在传统教学中，教师的职责就是如何把书本知识原原本本地传递给学生。评价教师教学的好坏就是看教师是否能把教材、教参上的东西传递得熟练、准确、到位。显然，教师就成了教材、教参的复制者。

在新课程环境中，教学过程被看成是师生双方积极主动、共同发展、动态生成的过程。教案、教参是课堂教学的资源，教师和学生需要共同开发和利用这些资源。教师需要进行资源的整合、分割、重新积极构建，然后通过与学生的互动，形成丰富多彩、学生易于接受的知识。把教材的静态知识转化为动态的、生成的教学资源，从而使学生主动地获取知识。从这个方面来看，不仅仅学生是教学过程的参与者和知识资源的建构者，教师更要把自己置于开放的环境中，成为课堂资源的积极建构者。

二、教学方法和策略的转变

信息技术课是一门实践性很强的课程，如何在课堂教学中提高学生的创新意识和实践能力，就要求教师要转变教学方法和策略，轻教师的“教”到重学生的“学”，轻学习的“结果”到重学习的“过程”。教师在教学的过程中应注重学生“学”的过程，注重学生能力、信息素养的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成与转变。信息技术教学中由于学生个体差异巨大，有些学生已经很熟练了；而有些学生才刚起步，要求老师教学实施过程中，在吃透教材，在了解班级学生心理、知识、能力等实际特点的基础上，遵循教学规律，创造性地处理教材，不必拘泥于教材的限制，勇于尝试，大胆突破。由“精英教育”转向“大众教育”，设计层次性任务，满足大部分学生的需要，形成富有个性的教学风格。这个学期我讲到文字编辑软件时，介绍了我们民族软件的代表――WPS和微软公司的――Word时，有位学生提出要用WPS而不要学Word时，我当时很为难，如果他使用WPS，而我上课用的是Word，会带来很大的不方便。经过考虑，我想同样能进行文字编辑，并且WPS还更符合中国人的习惯，何乐而不为呢，于是我特意为他装了WPS软件给他使用，并且鼓励他积极去自学，使用。看着他用的得心应手，使我更加深切地感受到教学方式改变所带来的收获。

三、师生关系的转变

作为教师，应该从教学的权威者和指挥者中解放出来，成为学生学习的伙伴和合作者。做到教师与学生关系的平等，建立新型的平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度上去设计教学，做好自己的工作，才能设计出符合学生需要的教学，才能真正地为学生服务，学生才会从教师那里获取平等、主动、参与的意识，获得理解、支持、帮助、鼓励的同时和教师一道走出学习和心灵的“困境”，获取更多的欢乐。这个学期有一个小组是由五位男生组成，组员的学科成绩很差，平时表现很不好，其他同学都不愿同他们同组，导致他们都很自卑，大家好像都无所谓，像一盘散沙。我发现这种情况后，并没有因此而歧视他们，相反地我对他们更加的关注、鼓励和帮助。在讨论杂志主题时，他们无法形成统一的主题，我了解同学的兴趣爱好之后，发现他们都比较喜欢和关注吃的方面，于是我引导他们能否成立一个有关吃的杂志社，他们经过讨论后形成一个非常有特色的杂志社《四菜一汤》，有负责农家菜的、海鲜的、特色小吃的、中国菜系的、海外美食的等，杂志编辑的各项工作开展的非常顺利，组员非常团结合作，成为一个令人羡慕的团队。同学从学习中得到学习的乐趣，我也收获了成功的喜悦。

四、 教师由教学的管理者转变为情感的支持者

信息技术的发展拉近了人与人之间的时空距离，拓宽了人际交往的渠道，

因此，在信息技术的教学中，教师与学生也应该以多元、平等的方式进行交流。教师应该从教学的管理者的身份中脱离出来，真正地成为情感的支持者，更多地去关心和爱护每一个学生，理解、赞美、包容每一个学生，同时还应该努力提高自己的道德品德修养，形成宽容、尊重学生的良好个性和个人魅力，用一颗包容和友爱的心去爱护和关心学生。

在教学的过程中，笔者注重收集学生的作品，每当学生画出好的作品，写出好的文章，排出好的版面，笔者都会毫不吝啬地表扬他们。而且每隔一段时间就将好的作品拿出来和大家共同欣赏，从而激发学生的学习兴趣。看看好的作品，让学生找出自己的差距，从而促进他们更好的学习。在学习的过程中，笔者还注重小组合作，在教学过程中开展了“一帮一”、“组帮组“的活动。例如，学生在操作的时候，笔者让一个电脑操作比较熟练的学生来带动操作不熟练的学生，形成“一帮一”的结构，如果针对同一个任务两个学生都能很快完成，就可以由这两个学生一起去帮助其他组的学生，形成“组帮组”的结构。只有一大组的学生都完成了任务，才能进行下一个练习。这样，在操作熟练学生的带动下，大部分学生都能在课堂时间里完成任务，并且能够充分利用着有限的40分钟。通过“人人”帮助和“组组”帮助，学生之间的感情更深了，也懂得了同学之间要互相帮助和互相关心。

信息技术的飞速发展，在课堂教学中的积极运用，导致了课堂教学模式的深刻变革，引起了教师角色的转换。当然，教师角度的转化并不是削弱了教师的地位。如果以学为中心的教学过程中忽视了教师作用的发挥，忽视了师生交互和交流，那么这种教学无疑是失败的，学生的学习将会成为不着边际的漫谈。所以必须要明确，在以学生为中心的信息技术整合的学中，教师只是由场上的“主演”改變成场外的“指导”；教师对学生的直接灌输减少了，但教师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都大大增强。每一环节若要取得较理想的学习效果都离不开教师的精心准备。因此，教师在整个学生学习过程中的作用更重要，要当好组织者、辅导者、合作者。

初中信息技术教师的教学随笔 篇4

数学知识来源于生活，又高于现实生活。怎样才能把一些抽象的、学生不易感兴趣的数学内容与生活实际相联系呢?现代教学中有了信息技术的支持，就能变许多的“不可能”为现实，让课堂透出浓郁的生活气息。

如在讲解《有理数的乘法》中，如果只是枯燥的讲解乘法的法则，然后进行练习，就显得教学古板、不生动。学生学起来没有兴趣，比较被动。采用信息技术创设情境，将带来不同的效果。首先提出问题|：枯水季节结束后，洪峰来临，某水库的水位保持上涨，每小时上涨0。35米，水文监测站在凌晨0时测得水位达到正常。那么，早晨5时和昨夜21时的水位分别是多少米?并在此演示水库水位上涨的图片，形成动态效果，同时将不同时间的水位用图展示出来，结合图形列出算式，分析算式的结果。通过这样的教学学生的学习兴趣提高了，并能在这样的情境下分析出有理数乘法的法则。使有理数乘法的学习不仅仅是枯燥的运算。

现代教育技术理论认为：在决定是否使用，以及什么时候该使用信息技术时，必须保证其目的在于能更好的完成一定的教学或学习的目标。在现实教学中，我们应根据教学实际，灵活运用多媒体技术，来突出重点、突破难点。教学实践证明，有些内容靠静态的实物、图画和详尽的讲解，学生是难以理解的。教学中充分利用信息技术，创设动态化的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效的营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性.

教师信息技术培训心得体会 篇5

总的来说，这为期半年的培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有学员进行的各种实践课，也有学员的互动讨论。回首半年来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的半年，也是促进我教学上不断成长的半年。

学以致用，才是根本。这次培训结束后，我一定要把培训中获得的知识运用于我的工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，同时有意涉足网站的建设，从而努力创造现代教育环境，促进学生全面素质的提高，同时多向同行们学习。争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力，做一名名副其实的骨干教师。

课堂教学中，激发学生的学习欲望，增强学生学习的自主性、探究性等问题是新课程改革首要考虑的问题。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。计算机多媒体技术被越来越多地引入到课堂教学中来，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。

一、调整学生情绪，激发学习兴趣

浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习，正如孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理编制计算机多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使快乐学习落到实处。这样，学生们在轻松愉快之中明白了比较深奥的道理，学生觉得轻松，教师教得轻松，何乐而不为呢?

二、创设学习情景形象导入新课

进行新课的学习时，在导入中，枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性了。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

例如，教《月光启蒙》这一课时，我运用多媒体课件，播放妈妈那甜美的歌声。在轻柔的音乐声中，让学生感受到母亲柔和的美，受到艺术的熏陶。学生发出连连地赞叹声，而学生在课件的引导下，很快的进入了情景，这样就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入新课，能收到意想不到的效果。

三、突出学习重点，突破学习难点

传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

例如在教学《秋天的怀念》一课时，本节课的教学重点、难点就是让学生通过平时的小事，了解母爱的伟大。而单纯的说教无法激发学生的学习兴趣，也很难让学生深刻思考。于是，我用课件播放了史铁生的各种怀念母亲的文章，当时的情景令人激动万分，心情澎湃，让学生仿佛身临其境，和作者感同深受，心灵也受到了一次洗涤。不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白了作者的思想。教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

教师信息技术能力培训心得体会 篇6

六盘水市第二十中学 姚滟

时代在不断进步，我们作为是一名一线教师,也要不断给自己充电，否则将跟不上社会的发展。去年那套班班通多媒体还没全学会，新的又开始学习，于2014年8月29-30日，在市七中参加了无尘教学系统的学习，这对我们既是机遇也是挑战。很庆幸县教育局为我们提供这次培训学习的机会,得到名师传授和技术指点。通过学习，我在原来的基础上学会了一些简单操作，同时明白了什么叫三通两台。从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的机会,虽然学习很紧张只有两天的时间,但过得很充实，受益非浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。

“教育技术能力培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。

这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获：

一、接受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术能力

就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。

二、深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。

三、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。

四、矫正了一些有偏差的想法。以前学校教师每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。

初中教师信息技术培训的心得 篇7

信息技术对初中数学教育教学的影响是巨大的, 对推动课堂的学习方式、教学方式、师生行为、学习资源的选择、教学工具的运用和学生情感、个性、能力培养都有巨大的推动作用。无论是对初中数学的教学理念, 还是对初中数学的教学实践都有巨大的影响, 其中, 最为关键的影响是初中数学课堂学习环境设计, 它是初中数学课堂高效运行的核心变量, 无论是学习资源的选择、学习工具的准备、学习方式的确定、学习活动的安排, 还是学生情感、心理、人文、个性、能力的培养, 信息技术都是不可缺少的变量。它决定着初中数学的教学流程, 重建着初中数学课堂的结构, 影响着初中数学课堂学习活动的开展, 决定着初中数学课堂效率的高低。可是有些初中数学教师对信息技术与数学课堂学习环境设计的高效性辩证关系理解不够, 对信息技术与初中数学课堂学习环境设计的深层次整合探析不力。本文正是基于此点, 运用理论的深入探析与实际具体分析的方法对此做一些探索。

二、概念界定与机制解析

信息技术和初中数学课堂学习环境设计都是对信息捕捉、分析、应用的一个过程, 把信息技术和初中数学课堂学习环境设计进行深层次的整合是提高初中数学课堂效率的根本保证。明晰它们的概念、解析机制是准确理解它们之间关系的关键所在。

1.概念界定

本文中的信息技术是指利用计算机、网络、通信、白板等各种硬件设备以及各种应用软件工具和科学合理的方法, 实现对文、图、声、像、数等各种信息进行获取、存储、加工、变换、传输、显示与使用的技术之和。它以收集信息、分析信息、整理信息、判断信息和处理信息作为基础。

课堂学习环境是指影响学生课堂活动开展的各类支持条件的总和。课堂学习环境是由技术、方法、现实、心理、人文等要素组成的[1]。它是学生利用课堂学习环境提供的信息资源和认知工具而达到学习目标。初中数学课堂学习环境设计是教学共同体为了实现初中数学教学目标, 面对初中数学课堂学生学习活动的各个环节而设计确当的方法、寻找比较满意的决策的过程, 是初中数学教师面对动态、变化的学生的学习过程深层次地整合各方面的信息做出学生学习的活动安排。直面的是变化万千的教与学的事件, 涉及的是生动活泼的学生。因此, 信息技术条件下初中数学课堂学习环境设计对数学课堂结构, 课堂中的学习活动安排, 课堂中学生的学习效果将产生相当大的影响。对初中数学课堂有效教学活动起到推动作用。

2.机制解析

在教育信息技术快速发展的今天, 推进信息技术和初中数学教学融合, 优化智能化教学环境, 培养学生信息化环境下的自主学习、合作学习、混合学习、协作学习已成主流。因此, 信息技术成为了初中数学课堂学习环境设计的内容和方式, 突破了教师完成课堂学习环境设计的程式。在初中数学学习环境设计中, 无论是学习目标的确定、学习资源的选择、学生情况的分析、问题情境的创设, 还是问题的导入、疑难问题的解决、学生知识的生成, 大部分都基于信息技术有效环境建构而成。在初中数学学习环境设计中融入更多地技术变量、人文变量、方法变量、心理变量、认知变量, 使初中数学学习环境设计更高效更有力度。

三、现状调查与结果分析

本研究调查随机选取了江苏、山东、广东三个省的36个学校的186名初中数学教师, 并对他们进行问卷调查, 其中, 中学一级教师占37.6%, 二级教师占50.5%, 高级教师占11.9% (教龄在10年以下的占29.0%, 11-20年的教师占34.4%, 21-30年的教师占20.4%, 30年以上的教师占16.1%) ;本科学历占75.8%, 专科学历的占22%, 中师学历的占2.2% (其中, 一般学校的教师占69.9%, 薄弱学校的教师占22%, 重点学校的教师占11.3%) , 调查问卷的内容及结果如表1。

从表1可以看出, 有33.9%的教师很少和较少上网查找学习资源, 有37.6%的教师有时上网查找学习资源, 说明教师资源意识不强。较少和很少下载课件的占25.9%, 有时下载课件的占47.8%, 说明教师运用他人的先进技术的意识不浓。较少和很少教师上网探索解题思路、方法的占47.3%, 说明教师运用信息技术的力度有待提高。较少和很少运用信息技术设计学习活动的占65.6%, 深度了解之后发现大部分教师要么不重视运用、不想用, 要么不会用、不去研究创新。他们只重视口头讲授, 在黑板上写板书。有86.5%的教师不为学生准备信息技术学习工具, 原因之一是学生不会用, 之二是教师不太会用, 在课堂上对学生进行人文关怀、心理辅导和个性培养的就更少了。通过深入调查研究可以看出, 初中数学教师运用信息技术于课堂学习环境设计的重视不够, 认识不足, 能力不强, 动力不足。

四、思考与对策

调查研究反映出初中数学教师利用信息技术营造激发学生学习数学的高效的学习环境的缺失。要改变当前这些现状, 教师首先要在理念上革新, 充分理解运用信息技术进行学习环境设计的重要意义。要善于从海量的信息中检索、评价信息, 高质量地选用、融合相关资源来营造高效的学习环境。教师和学生都要不断地提高课堂教学中信息技术的运用能力, 使师生在课堂教学中能熟练、灵活、高效地使用各种多媒体教学工具, 从而进一步提高学生课堂教学的参与度。其次, 教师可以利用将来从各种可能的维度设计[2]、开发出来的一种智能化的、动态的、综合的、适用的信息技术条件下的学习活动设计平台, 并且充分掌握在信息技术条件下进行学习环境设计的步骤和方法, 提高初中数学课堂目标、技术、活动、工具、心理、方法和人文的设计能力, 并把学习环境设计的理念与方法融入到教学实践中去, 在学习环境设计中利用信息技术建立以学生为核心的学习活动体系, 多考虑学习活动主体的各种因素, 使学生在课堂学习活动中找到归属感和认同感, 克服传统的过于强调教学的传授习性和可控性, 创设一个更具灵活性、开放性、形象性、生动性的初中数学学习环境。在课堂学习活动中要利用信息技术建立和谐的师生关系和生生关系, 形成一种开放的、民主的、活力的、高效的课堂学习氛围, 促进学生良好心理环境的形成。第三, 要改变单一利用课本进行学习环境设计的老路, 通过同事交流、网上学习、多元评价、进修提高、专家引领等方法提高课堂学习环境设计能力。

五、结束语

初中数学教师运用信息于课堂学习环境设计不仅能优化学习环境, 促进初中数学教师的专业发展, 而且能全面提高初中数学教学质量。调查研究中所发现的问题必须引起高度重视, 认真分析根源所在, 在深度剖析基础上提出有效的应对策略, 不断改进教学理念, 在初中数学教学中要充分运用信息技术的功能, 营造良好的课堂学习环境, 激活师生的学习潜力, 大幅度提高学生课堂学习效率, 全面提高课堂教学质量。

摘要：信息技术是影响初中数学课堂学习环境设计的关键因素, 因为信息技术不仅对初中数学课堂学习资源的收集、学习工具的准备、学习方式的呈现、学习活动的安排有重要的影响, 而且对学生的心理以及人文等方面也产生极其重要的影响。调查发现, 初中数学教师在课堂学习环境设计时, 缺乏从网上获取课堂学习资源的主动性;运用计算机等媒体工具进行教学的力度不足;在初中数学课堂教学中运用信息技术手段组织、安排、思考学生学习活动和解决学生学习中问题的措施匮乏, 在课堂上利用信息技术对学生进行心理、情感、人文关怀和促进学生个性发展等创新的能力不强。因此, 教师在初中数学课堂学习环境设计时从网上获取学习资源的意识要优化, 在课前多媒体工具的准备及课堂运用上要拓展空间, 在课堂学习方法、策略及学习模式层面要精选最优方法, 在情感、心理、人文、个性发展的培养上要加强。

关键词：初中数学,学习环境设计,现状调查,对策探索

参考文献

[1]关注学习环境中“人”的因素[R].教改前沿, 2013, (3) .

[2]陈映萍.素质教育模式下的教育途径[J].太原大学学报, 2014, (3) :30.

[3]商兆杰.信息化环境下初中数学教学的策略分析[J].课程教育研究, 2013, (11) .

初中教师信息技术培训的心得 篇8

关键词 信息技术;农村;初中英语教师;专业素养

中图分类号：G650    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0041-02

教师是教育教学活动的主体，是教学活动的设计者和具体实施者，当代基础教育课程改革的成功在很大程度上都取决于教师，要培养符合社会全面发展要求的学生，就必须提高教师的专业素养。信息技术的快速发展和教育信息化的日益渗透，又给教师专业素养的发展提出更高的要求。教师专业素养的内涵是指教师从事教育、教学工作的素质和修养，是经过系统的师范教育，并在长期的教育实践中逐渐发展而成的具有专门性、指向性和不可替代性的素养。由此而知，教师职业是一种“专业”，就像医生、律师一样，每个行业都有其各自的专业素养。笔者根据在德州某农村中学实习一学期过程中积累的经验，对农村初中英语教师的专业素养方面存在的问题进行了分析，并提出相应的解决途径。

1 信息技术环境下农村初中英语教师专业素养现状

由于信息技术的快速发展和教育信息化的日益渗透，农村地区的学校教育也相继迈入了一个崭新的阶段，教师也紧跟学校教育的发展步伐，不断提升自己的专业素养。但就目前的教育实践而言，部分农村初中教师，尤其是部分初中英语教师，在专业素养提升方面还存在一些问题。

思想观念滞后，教育信息化能力欠缺  应试教育对很大一部分农村初中教师产生巨大的影响，许多农村初中教师对英语教学的地位和作用缺乏正确的认识和理解，因此产生相对落后的教育观念和比较陈旧的教学模式，对新鲜事物从心底持一种怀疑甚至是排斥的态度，不愿去尝试、创新。就目前部分农村初中英语教师的教育实践而言，还是延续以前的以教为主、满堂灌输、死记硬背等教学方式，限制了学生在学习活动中的主体地位，忽略了对学生的灵活应变能力、积极创新能力等的培养，最终产生“高分低能”的现象。

随着信息技术的迅速发展，农村初中英语教师应该对“信息技术与课程整合”领域内的理论与知识有一定的了解和认识，在教学过程中应能够熟练使用挂图、投影、幻灯、电子白板等教育信息化工具。由于部分农村初中英语教师思想上和观念上怀疑甚至排斥教育信息化，认为应用信息化的工具不能起到很好的作用并浪费时间，故没有拿出时间或者精力去学习并提升教育信息化的一些必备的能力。

理论知识不足，教学功底薄弱  在欠发达的农村地区，初中英语教师的学历普遍偏低，没有接受过正规的师范教育，其中还有一部分是跨学科教学，以前根本就没有认真学习过外语教学的基本理论，更没有形成正确的教学理念。

在专业能力方面，部分农村初中英语教师在语音、词汇、语法等方面存在很多缺陷和不足，自身的教学基本功较差，听、说、读、写能力低下，在驾驭课堂、组织教学等方面不能游刃有余。

缺乏发展意识，对本专业的前景不闻不问  部分农村初中英语教师对自己的专业现状和今后的专业发展缺少清晰的认识。在日常教学中，每天重复一样的教学活动，日复一日，完成每天的课时数，完成学校要求的及格率、优秀率等，就已经很满足了，从而忽略了自身的学习，停滞不前。久而久之，教师就会认识不到自己的不足和差距，也可以说没有意识去找出自身存在的不足和差距，整天处在一个相对封闭和落后的环境中，安于现状，缺少居安思危的意识，得过且过，失去了作为一个教育者应该具有的积极进取性。

2 信息技术环境下提升农村初中英语教师专业素养的策略

自学充电、充实完善  农村初中英语教师应该在课余时间继续充实、完善英语专业基础理论和基本知识。英语专业基础理论和基本知识是英语教师从事英语教学工作的首要条件。农村初中英语教师应该自主学习各项教育政策、法规，系统学习语言学、语言心理学、语言教育学等理论，了解学习者的身心发展规律。英语新课程标准（2011）设定的教学目标中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面的素养，不仅是对学生提出的目标要求，更是对中学英语教师语言专业素养提出的要求。农村初中英语教师应借助现代信息化的工具充实、完善自己的语音、词汇、语法知识，提高英语听、说、读、写、译五项技能，培养跨文化交际能力，深入了解中英文化的异同，增强对文化差异的敏感性。

此外，农村初中英语教师还应该在条件允许的前提下，订阅与本专业相关的教学期刊、报纸，收听、收看广播，并利用信息技术手段了解本专业在世界各地的最新发展动态，逐渐培养自己的专业发展意识。

观摩反思、切磋交流  教师自身不断的努力，能够促进农村初中英语教师的专业素养的发展，但这种发展比较缓慢，较快速的方法就是教师集体的帮助与促进。英语教师要重视向同行学习，加强与同行的切磋与交流。教师之间可以互相听课、评课，交流设计思路和教学心得，切磋设计方案等。这些活动均可以促进教师专业素养的发展，且都是可以在本校内部就能实现的。教育信息化的发展，带来了很大的便捷之处。如果想要学习校外优秀教师的课堂教学模式，或者想要听取有关专家的教学建议，农村初中英语教师可以通过观摩优秀教师教学录像，或者通过信息化的工具与有关专家取得联系，不出校门就可以得到想要获取的信息或知识。与专家之间的学术研讨，为英语教师与有关专家之间提供了一个交流观点的平台。在观摩教学录像或亲自参加观摩研讨会时，要求农村初中英语教师选取某个角度作为切入口，注意观察和记录，听课后进行案例分析，反思自己在教学中是如何做的，明确与优秀教师之间的差距是什么，最后写出观摩心得。

实战演练、总结反思  在有了丰富的专业理论知识和过硬的专业能力之后，农村初中英语教师应该在实践教学中，依据学习者的身心发展规律，选择恰当的信息化教学媒体，运用有效的教学策略开展教学活动，根据学习者的反馈及时总结和反思，进而做出适当的调整，使自己的专业素养紧跟信息时代的步伐。此外，农村初中英语教师还应该积极参加校内校外的英语专业技能大赛，做到能正确认识自己，充分利用各种有利条件，努力提高自己的专业技能，同时也要发现自身存在的问题与不足以及自身的优点和成就，不断改善自己的课堂教学，达到提高自身专业素养和提高教学质量的双重目的。教师不仅是教育教学活动的具体实施者，还是教育教学活动的设计者、开发者。所以，农村初中英语教师还应将自己视为研究型教师，以研究者的角色不断发现问题，对有价值的教学课题进行研究，努力探求解决问题的有效途径。

3 结束语

信息技术的快速发展和教育信息化的日益渗透，为农村初中英语教师的专业素养发展提出了新的机遇和挑战。针对当前农村初中英语教师的专业素养发展中存在的问题，应该有客观正确的认识，认真分析问题存在的原因，找出恰当的策略去解决问题，才能更好地帮助农村初中英语教师的专业素养发展，更好地适应信息时代的发展，才能进一步提高农村初中英语课堂教学的时效，最终实现理想的教学目标。

参考文献

[1]吴友华，熊林江.中小学体育教师专业素质文献综述[J].企业家天地：理论版，2010（4）：93-94.

[2]教育部.九年义务教育初中英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]周艳艳.完善农村中学英语教师培训体系的研究：江苏省连云港地区农村初中英语教师培训的调查报告[J].继续教育研究，2011（1）：93-95.

教师信息技术培训学习心得体会 篇9

我参加了斗门区乡镇教师计算机信息技术第三期的培训，觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，学习了《flash动画制作》，《常用软件的使用技巧》，《平面设计(photoshop)》，《网络资源的应用》等几个专题，我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教育教学质量。

为期八天的培训已经结束，给我留下的是一笔宝贵的财富。在培训中，三位培训老师认真的讲解，老师的讲课和我们练习相结合，理论和实践相结合。老师那口若悬河的语句和熟练的计算机知识真是让我佩服。此时体会到一切都是那么新鲜，那么吸引人，我告诉自已，我必须更加的努力，正所谓一分耕耘一分收获，经过紧张而有节奏的一段时间培训，使我慢慢学会了很多计算机信息技术，知道了一些以前所不知道的计算机知识。我了解了信息技术课程发展的历程、信息技术课堂的有效教学、信息技术与课程整合的意义。

通过这次培训，不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校教师之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，相互交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。在今后的工作中，我要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次计算机信息技术培训所学的内容和方法运用到自己的教学实践中，努力提高教育教学质量，让学生快乐成长。我们作为一名教师，身上肩负着教书和育人的双重使命，我们应该以人为本，着眼于学生的长远发展，努力提高自身的素质。感谢教育局给我们提供这样一个学习的机会，感谢老师们悉心的培训与指导。

篇二：教师信息技术培训学习心得

通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中一、活用教学形式，激发学习兴趣。

在课堂上，教师可以充分利用网络、游戏、互动创作来提高学生的学习情趣。小学的的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。教师可以用范例来代替语言，让学生听美妙的音乐、看用画图软件画的图画、用Word设计的电子小报、用Powerpoint制作的课本封面等，用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。

让学生进行探究学习，培养自学意识。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。在学习内容不太多、学习难度不太大时，我们可充分引导学生通过自主探究获取新知，然后通过交流、汇报，达成知识的共享与规范。“无为而无不为”、“要知此事须躬行”，学习目标的完成要让学生乐意去做，使学生积极主动的探索和获取知识，并能潜移默化地增强学生多方面的能力，使创他们掌握真正的信息技术，并终生受用。

学生合作学习，加强学生合作能力。对于新的信息技术教学理念来说，学生是学习的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。“思维是从疑问和惊奇开始的。”学生对于枯燥的学习往往兴趣缺缺，教师在设计教学过程中要考虑到小学生的学习习惯，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。学生通过自主学习，4人为一小组共同完成任务。此时学生的积极性很高，因为这样充分体现了学生是学习的主人。通过学生的自主学习和合作学习来达到知识的掌握。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找……同学之间也不由自主地互相帮助起来。接着让学生互相交流，提出自己在完成任务的过程中遇到的问题，并让其他的同学帮助解答，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了添加、修改艺术字的方法。最后再让学生完成宣传画的制作。学生的积极性很高，教学效果也非常不错。

注重创新意识，品尝学习的乐趣。在课堂教学中，教师应让学生努力尝试，营造积极探索，具有创造性的课堂气氛。鼓励学生树立创新意识，强调在课堂上，只要敢于尝试，就是成功。例如，在平时教学中，鼓励学生不以老师和同学所做的作为标准，强调自己的作品要与众不同;同时注意学生的作品，让其进行展览，学生看到自己的作品被展出，就会进一步激发他们的创作热情。另外，结合学校的各项活动，让学生学以致用，参与创新。这样逐渐帮助学生树立了创新意识。并且让学生在每完成好一个操作，就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

培训虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧!我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

篇三：教师信息技术培训学习心得

今年10月9日开始, 我在长春东北师范大学参加了为期一周的“中小学教师教育信息技术应用能力”培训。在这短暂的几天培训中，我们聆听了东北师范大学理想信息研究院刘茂森教授、教育部数字化学习支撑技术工程研究中心信息技术与课程整合研究所所长朱玉民教授、长春市外语学校书记黄宝国教授等著名的学者的诙谐生动、充满激情的精彩讲解，还有哈尔滨香槟小学的老师们的精彩介绍,使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,在观念上，教学理念上、心理上都产生了较大的转变。下面就把本次培训的内容跟大家汇报一下：

在本次培训中，我们学习了教育智慧与智慧教育的内修与外练、信息环境下教研模式的探索、现代信息技术与课堂教学深度整合基本模式与应用方法创新、中小学名师成长规律研究、简易多媒体教学环境下的学科教学、交互多媒体网络环境下的学科教学、微课的设计与制作、教师自我反思的实践研究，这些新的教学理念及在这些理论指导下的教学活动实现了教师教学资源在网上的共享，加强了老师们的教学交流，提高的教学效率，更有利于老师业务水平的提高。同时，也为学员们提供了一个丰富的教学资源库。

刘教授已经78岁高龄了，自嘲还有两颗不坚定的牙齿的老人竟然坚持站立在讲台上不用麦克风，讲了整整一上午，这种敬业的精神实在令人钦佩。刘教授给我们讲了学校中的教学活动所经历的三个发展阶段：传统教学阶段(粉笔+黑板)、现代教学阶段(信息技术运用于课堂教学)、现代化教学阶段(信息技术运用的适度，而不过度)

特别强调了现代教育与现代化教育的区别，并一针见血地指出了现代教育的弊端----教师干的多，想得少;经验多，提升理论少;教师只有把理论与实践完美结合，也就是教师的教学智慧要在教学实践中运用、反思和创新。教学的智慧需要通过内修得到提高;智慧的教学需要通过外练得到发展。内修与外练的完美结合，是培养和练就智慧型教师的有效途径。其中让我印象最深刻的一句话是：让学生成为有效学习者。学生有效学习才是检验教学效果的标准。

东北师范大学王丹老师讲了信息化环境下的教研模式的探索，她给我们展示了一个网络平台，是三级建设两级使用的平台，教研员引领下，各个学校的教师依据平台进行网络会议和网络教研。每个人的资源均可以共享，学习，教研和备课打破了时间与空间的限制。

朱教授也是一位75岁高龄的老人了，整个讲座声情并茂，充满激情，给我们讲解了现代信息技术与课堂教学深度整合的基本原理，他认为教育的实质是通过传播、交流信息，有目的的影响他人的活动。朱教授认为，传播是一种过程，以发出刺激为开头，以产生反应为结果。他用一句话来概括五大感官对信息技术的获取效率。视觉获得83%，听觉11%，嗅觉3.5%，触觉1.5%，味觉1%。朱教授指出，“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”接着，引用了史宁中教授的话将信息分成了经验信息、知识信息，智慧信息(分别代表了原始教育、现代教育、未来教育三个阶段)。还讲了现代信息技术潜在的教育教学功能，并总结出许多一线教师讲课的课堂实录及课件，并且逐个进行分析。在整合时不是信息技术使用的越多越好，一定要找准整合点，就是利用现代信息技术解决传统教学中解决不了的困难点。

本次的培训中令所有人都钦佩的是黄宝国书记，黄书记长春外语学校书记，东北师范大学特聘硕士生导师，他1987年中师毕业，在35岁之前评上了中学高级教师，吉林市十大杰出青年等很多成就。他是“差点教育”的创始人。我们不禁钦佩与他所取得的成绩，更令人钦佩的是他的才华，整个讲座语言风趣幽默，妙语连珠，真是出口成章。他结合自己的亲身经历，给我们讲解了差点教育的理念。黄校长第一次在学校上汇报课讲的是十里长街送，由于自己说话的缺陷，把学生给将笑了，被校领导批评，被老师们取笑。黄校长扬长避短，第二年公开课时，另辟蹊径，改上作文教学，并不断深入研究，坚持不懈的自我提高，曾经在每月只有100元左右工资的情况之下，自费买了290多本关于作文指导的书，在作文教学方面脱颖而出。在90年代出版了一套作文指导书，曾一次性得到稿费30万元，自诩为知识界一夜暴富的教师。他用这个例子告诉我们，每个人受先天因素影响，各有各的优点和短处，比如：有的孩子天生不会唱歌，却非要孩子去学音乐，学起来困难不说，这反而会伤到孩子的自尊心。我们的教育就是要扬长避短，而不是取长补短。

另外，东北师范大学理想信息技术研究院的老师们向我们介绍了他们理想学院研发的教学软件，它具有灵活性，咱们以前的教学软件中的课件通常是整堂课的，有时不适合本班学生，又不好改，理想软件把各学科分知识点制作成演示动画，这样老师想什么时候用就什么时候用，比较灵活。二、直观性强，三维立体动画，可以多方位、多角度观察。三、操作性强，学生可以实际操作。(观看视频)比如中学电路的学习，里面有开关、灯泡、电线、电流表等，学生可动手自己连接，他可以模拟现实中实验的效果，还有一些化学实验都可以用这个软件进行模拟实验。四、资源丰富。可以通过网络平台进行授课，可以直接从网上获取资料，丰富学生的学习。

还有来自哈尔滨香槟小学的两位老师，结合自己的教学向我们展示了利用电子白板和网络授课，他们就是利用了东师大的理想软件，在网络教室或利用电子书包授课。取得了良好的效果，在全国教学大赛中获奖。(观看香槟小学赵秀君老师视频)

郝淑霞老师结合自己孩子的事例讲述了教师自我反思的实践研究。他的儿子是一个曾经被学校开除的孩子，后来在他的教育下被保送出国留学。她的讲述语调平实，娓娓道来。我这里有他的讲座视频，可以传到群里，大家想看的可以抽时间看一下。

暑期初中语文教师培训的心得体会 篇10

今年的暑期培训，有来自县直、各乡镇学校的小学语文教研员，语文骨干教师组成庞大的培训大军，汇集在双语实验学校的二楼会议室，年轻的女教师个个身着夏日盛装，青春靓丽；男教师们服装整齐，尽显干练。就是这些来自各校的业务骨干，掀起了20暑期培训的热潮。

也许时代赋予我们太多的责任感，我们这些青年教师汇聚一堂便充满了生命活力，个个身怀绝技，在与会期间碰撞出智慧的火花。培训大会上，会议大厅主席台前挂上了“沂南县小学语文骨干教师暑期培训”的大红条幅。台上有朱建淑老师不厌其烦地讲解着网络备课要点，邹晓琳老师温文尔雅的网络操作，林鹏飞老师网络集体备课的经验之谈，都从一个崭新的角度，诠释了网络备课的时代性和时效性；网络视频上徐慧颖老师执教的《给予树》以及其他老师执教的《“凤辣子”初见林黛玉》、《揠苗助长》等课文的教学，让名师的教学智慧在讲坛上独领风骚；与会教师各自手持备课，分组探讨备课中的优劣，融集体的智慧于一体，可以说每一课时的备课都集思广益，开拓着教育领域的一片天地，会场上方空气清凉，每一类型的教育活动都那么深入人心。

会议上，还有一小的夏萍老师、里庄小学的王慧老师理论联系实际对语文课堂教学做了报告，这次报告做到了理论与实际的完美结合，会场上针对网络大集体备课的研讨活动，犹如教师培训这道大餐中的调味剂，与会人员提出了当今教学中存在的弊端以及应对措施，把“大集体备课“这一网络理顺得有条有理、收放自如。

谈信息技术教师应具有的信息素养 篇11

一、教师怎样认识信息素养

所谓信息素养是指个体认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力。教师的信息素养，主要体现在信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体。传统的教育理念、教学模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革；传统的“一个课本一张嘴”的授课模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。现代信息技术的发展，知识的更新，要求教师必须具备信息素养，教师因此要在教育科研方面投入更多的精力，信息素养也就变得更加重要。

新课程改革把提高学生的信息素养作为素质教育目标的一部分，以学生的“学”为中心，鼓励学生开展讨论、合作、自主性学习，倡导“学中用、用中学”，充分调动学生学习信息技术的兴趣。而学生学习兴趣的调动离不开教师，这就要求教师要具备灵活的因材施教的能力。在具体的教学过程中，教师不能机械地、一成不变地执行教学目标，而应根据教学内容、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标，使预设的目标和生成的目标相结合。从而提升学生的兴趣。如：在教学文字处理软件word时，与语文学科相结合，让学生利用该软件写一篇随堂作文，再对所写作文进行排版、嵌入图像等，达到动手感知的效果。因此，教师首先必须强化自身的信息素养，具备一定的创新意识和创新能力，才能更好地指导学生，全面实施和推动素质教育。

二、信息技术教师应具备有哪些信息素养

（一）应具有的基本知识素养

1、信息技术的基本理论知识，即传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用应用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。只有具备了基本的信息素养，才能培养信息处理的能力。

2、信息社会为我们的教学提供了丰富的媒体。为提高教育教学质量，应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体。除此之外，教师还应当掌握计算机教学的基本过程并尽量学会使用PowerPoint、Authorware和Flash等应用软件制作多媒体教学课件。

3、信息网络时代的教师应具有网络基本知识和素养。教师应当掌握电脑网络的一般原理，学会利用网络搜索数据、传输文件和网络交互式教学，能利用电子邮件跟同行或学生进行交流，利用自己制作的网站（页）或用Blog发布自己的认识和观点，同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养。

4、信息技术教师要具有自学能力

在教学过程中，信息技术教师必须逐渐完善自己的知识结构和能力结构。在这个过程中，自学能力会起到很大的作用。具有自学能力，也是由信息技术学科的特点所决定的：

一方面，信息技术的发展日新月异。1965年，英特尔公司的创始人戈登•摩尔曾预言：微处理器上集成的晶体管数，每隔18个月就会翻一番，微处理器的计算能力也相应地成倍增长。这条著名的摩尔定律现在依然起着作用。21世纪，信息技术更将会取得突破性的进展，人类将迎来“智能时代”。

另一方面，现代教育教学的理论也在不断探索、实施和发展。所以，每一位教师应该根据自己的具体情况，摸索出适合自己特点的学习方法，并确定学习的方向和内容，不断提高自己的思想水平和业务水平。

5、信息技术教师要具有课程整合的能力

教师要努力推进信息技术与学科课程的整合，必须具备把信息技术和不同媒体优化组合，将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，真正发挥信息技术的作用，从而提高教育教学质量。

国家教育部《基础教育课程改革纲要》(试行)指出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径。在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学过程中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸多元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学过程保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应。把信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。

（二）应具有的意识素养

信息技术教师的信息素养直接影响教学的开展和质量，为了适应现代教育的需要，我们应该重视对信息技术教师基本素养的培养，归纳起来有以下几点：

1、应具有崇高的思想

信息技术教师必须具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，热爱人民，具有忠诚党的教育事业的思想素质。

信息技术教师必须热爱教育事业，热爱信息技术这门学科，把它作为一种崇高的事业，为之奋斗不止。信息技术教师热爱教育事业主要表现在热爱自己的学生，在教学过程中遵循教学规律，尊重学生，把他们培养成为具有共产主义觉悟的、德智体全面发展的好学生。

2、应具有能吃苦耐劳的品质

信息技术教师应该具备吃苦耐劳的优良品质，这是学科特点所决定的。

①信息技术发展的速度日新月异，教师必须要不断学习、不断实践，才能不断跟上时代发展的步伐，否则就会落后。

②信息技术是一门新兴学科，教学思想、教学模式和教学方法等需要教师花费更多的时间、更多的劳动去学习、去探索、去实践。

③信息技术教师不但要完成自己的教学任务，还要担负学校日常工作和指导其他学科教师制作课件等工作。

④在教学过程中，教师还要进行计算机房和网络系统的软件、硬件管理和维护。

三、信息技术在学科教学应用中存在的问题。

纵观目前我国中小学学科教学中运用信息技术手段的现状，主要存在如下问题：

1、地方师资培训网络不健全

在一些地区，教师培训机构的信息技术的师资不足和教师不太了解中小学学科教学情况，也是制约信息技术在学科教学中运用的因素。地方培训网络的不健全也是制约因素之一。地方培训网络不健全和培训渠道不畅通，使培训的信息产生递减，培训质量降低。培训之后不能有效地、及时地运用，使培训的效率递减。建立、健全地方培训网络和高水平的师资培训队伍显得尤为重要。

2、培训内容不适应教师的需求

关于教师信息技术培训问题的思索 篇12

一、新疆维吾尔自治区当前教师的信息技术培训存在的问题

宽带网络校校通是“十二五”提出的重要内容,是教育信息化的基本前提,主要包括宽带接入和网络条件下的基本教学环境这两个部分。随着教育信息化项目的推动,在各个地区的中小学已具备一定的基础,其建设进度和往年相比具有很大的进步,但还是存在不足,例如,建设率偏低,各地州发展的不平衡,需要得到重点加强。每个班级都要配备合适的信息化设备和网络设施,使每个班级和外界实现信息沟通,整合信息技术和日常教学。近些年自治区中小学实现远程教育建设计划,在多媒体设备班班通方面取得很大的突破,在建设过程中,更加倾向农村和双语学校,使城乡学校得到有效的缩小。

针对我国新疆维吾尔自治区的信息现状,教师的信息技术培训还存在很多的问题,对于教师的培训力度不强,需要得到加强,一些学校对于教师的信息技术培训缺乏高度重视,教师自身的信息技术水平需要得到提高。针对教师的信息技术培训,并没有完善的评价体系,因此,也不存在科学有效的评价方法,导致教师接受培训的目的不单纯,有些教师只是为了取得一些证明,一些学校也没有为教师提供良好的培训环境,让教师无法接受更好的培训。

二、教师信息技术培训的具体措施

(一)加大教师的培训力度

针对教师的培训,首先要转变教师的教育观念,在课堂中广泛应用计算机和网络,教师不仅要掌握计算机和有关网络的基本技能,对于教学观念要进行有效的转变,整合信息技术课程。对于教师的计算机应用水平要进行有效的提高,不仅要丰富教师的计算机基础知识,对于教师的信息技术等级考试更要提高重视程度;还要针对课件制作进行有效的培训,对于互联网技术的使用也要进行培训,对于教师要有具体的要求,要熟练利用互联网对信息和教学资源进行获取。可以针对培训模式进行改革,可以推广企业培训模式,在互联网上,建立具体的培训平台,教师可以在网络平台上进行学习和培训,使培训面得到有效的扩大,这样的培训还具有及时性。

(二)建立评价体系

教师的信息技术能力普遍都是依靠计算机等级考试进行衡量,虽然考试的作用也很大,但还是存在一些负面效应:部分教师将一些证书作为终极目标,只是单纯地为了考试而学习。需要结合小学教师的专业特点,建立信息技术能力评价体系。对教师的信息技术水平进行评价时,要尊重信息多元化的特点,使任何一方的评价做到公平、客观、准确。

评价教师信息技术水平的时候,要以正确导向和科学合理为前提,选择最合适的评价方法,进行评价的主要目的是明确教师自身的信息技术水平,使教师的自身素质得到有效的提高,以使具体的评价方法要具有科学性和合理性。

(三)创造良好的培养环境

创设良好的信息技术环境,对于提高中小学教师的信息技术能力具有很大的作用。从学校角度出发,需要加大对计算机和网络设备等硬件投资力度,对于软件建设也要给予高度的重视,建立的教育资源库要做到开放共享。充分利用校园网络,使教师可以在校园网络上搜集信息,对信息进行有效的处理,并且可以熟练地运用信息技术手段,进行有效的自主学习,做到与时俱进,满足现代社会对人才的需求。

总之,随着互联网的发展,我国进入了信息化时代,人们的生活已经离不开网络,对于我国的教育方式也进行深刻的变革,因此,学校应充分利用各种有效的资源,对教师进行有关信息技术的培训,提高教师队伍的素质,只有具备现代教育技术和信息能力的教师,才能促进我国教育的改革,使我国教育的现代化水平得到有效的提高。

参考文献

[1]梁俏,林琼.微课在高校教师信息技术培训中的应用实践[J].中国教育信息化,2014(4):60-62.

初中教师信息技术培训的心得 篇13

今年3月9日至16日, 我有幸在海南广播电视大学参加了为期8天的“海南省边远农村初中教师信息技术应用能力”集中培训。教育信息技术越来越深刻的改变着我们的工作、学习和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力，已成为现代人最基本的能力和素质的标志。为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育发展的需要。信息技术应用能力的8天培训，我受益匪浅。

建立了新的教育观。培训之前对于什么是信息技术、什么是教育信息化、以及信息技术与语文教学整合的认识较为模糊，培训学习后深刻体会到教育信息技术与学科的深度融合，是教育信息化的发展趋势。授课的.关键在于帮助并培养学生良好的采集、加工、处理信息的意识、方法和能力。更新理念，将多媒体技术与课堂教学的有机结合。积极学习新的教育教学理念，用以指导实际的教学工作，这就要求我们要多接触新的事物和学习新的技术。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式。教育信息化能营造一种学习的氛围。选择和运用多媒体手段与传统教学方法有机结合，能更好地有效地实施学生的主体作用，该种结合在课堂中能营造一种活跃的学习氛围，驱动学生主动探究学习。

提高了信息技术运用的能力。这次培训，我们重点学习了“多媒体课件开发”、“菜单式”个性化网络研修介绍、教育技术环境下的语文教学设计、教育技术下语文教学组织与管理等九方面的内容。通过学习，我提高了课件制作的能力，学到了集成和开发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法;提高了信息技术与初中语文学科的整合能力。这对我今后运用现代化教学手段进行教学有了很大的帮助。