初中生物教师的教学心得体会

2024-11-21|版权声明|我要投稿

初中生物教师的教学心得体会(通用8篇)

初中生物教师的教学心得体会 篇1

初中生物教师研修心得体会

这几天,我参加了2011年海南省中学教师置换脱产研修,收获不少,我体会最深的有以下两点:

一、当我听了陈坚教授的《北师大版初中生物教材研习》、符碧教授的《生物课程资源的选择和利用》、黎志灵教授的《生物教学基本功》、《农村生物课堂的有效教学理论研究》和杨华教授的《现代技术模拟中学生物实验教学》的专题后,我更加深入地懂得了作为教师的责任,进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值,更加坚定了从事教育教学工作的信念,对自己的心态作了一个很好的调适,树立了新的正确的教育观,并能以良好的心态投入到教学工作中。

二、在这几天培训中,我体会最深的是黎志灵教授对生物课程标准的分析,让我深刻认识到《生物课程标准》不再是过去《生物教学大纲》那样重在对具体知识点的掌握,而在知识、能力、情感态度与价值观方面已做了具体的规定。在知识上应该使学生形成生物学的基本概念,理解认同生物学的原理。在能力方面,应该具备探究和实践能力,养成科学思维习惯;理解人与自然和谐发展,有环境保护意识。应该培养出具有较高的科学素养的人,加强学科知识的教学和组织学生经历科学实践的过程是提高学生科学素质的惟一途径。

初中生物教师的教学心得体会 篇2

初中学生在学习过程中, 大部分知识的来源, 就是课堂教学过程中教师所传授的知识以及技能。因此, 初中教师课堂教学工作质量的好坏, 对学生的学习起着至关重要的作用。

一、科学合理地运用相关的影像信息, 采用较为直观的教学方法

进入初中学习的学生, 他们已经拥有一定程度的学习经历。并且, 他们在生活过程中, 也遇到过很多与生物相关的事情。这就使得初中学生在学习生物课程时, 有着一种熟悉的陌生感。之所以熟悉是由于在生物课程中, 其讲述的很多现象或者规律, 在实际生活中都可以碰到。而之所以陌生是由于生物知识看似简单, 但实际上其本质却较为复杂。因此要想学好生物课, 不仅仅需要学生将课本知识学好。更重要地是, 学生要能够将所学的知识, 真正地运用到实际生活中, 甚至是运用到以后的工作过程中。

在初中生物教学中, 部分生物现象, 我们可以通过肉眼看到。然而, 部分生物的变化规律, 我们只能够通过精密的仪器, 或者相关的影像信息, 才能够了解。比如, 部分珍稀动物的生活习惯以及迁徙规律等, 我们都不能亲身看到, 也不能亲身经历。这就需要教师能够运用相应的图片以及视频, 让学生了解它们, 从而更好地研究它们。

对于初中学生来说, 他们对动态事物的记忆程度, 要远远高于静态事物。所以, 初中生物教师需要在日常教学过程中, 尽量采用较为动态的教学资料, 让学生对这些生物知识, 拥有更加深刻的印象。由此可见, 科学合理地采用相关形象信息, 采用动态的、直观的教学方法是非常有必要的。

总之, 随着经济以及科学技术的发展, 目前多媒体技术运用在教学上的案例非常多。与此同时, 多媒体技术在课堂教学中的应用, 取得了很多成功的案例。更重要的是, 运用多媒体技术, 能够很好地解决上面的问题。在生物课堂教学过程中, 有很多实验需要学生了解实验的背景, 此时生物教师可以播放相应的短片, 让学生能够直观地了解相关的资料。

二、及时更新自我知识, 引进生物科技新成果

随着社会的不断发展和进步, 生物领域的相关知识也在不断地创新, 这在一定程度上促进了生物科学技术的发展。尤其生物科技对农业方面的重大贡献, 以及对人类生命的延续与保持, 都有着极其重要的作用。这就要求我们要不断地更新自己的生物知识, 以便能够更好地了解生物知识以及生物科技的前沿, 最终更好地为社会以及国家服务。

为了能够达到这个目标, 相应的生物教师, 就需要及时地更新自我的专业知识。与此同时, 教师还要能够将目前较为先进的生物技术, 在课堂进行讲述或者实验。这样才能够培养学生关注探究生物的激情以及兴趣。并且, 教师也要培养学生养成将生物知识与实际生活相联系的习惯。如果学生能够拥有学习的动力, 那么教师课堂教学的有效性, 将会得到大幅度提升。

三、生物教师可以将专业知识教学与思想教育相融合

初中学生学好生物知识的基础, 就是拥有学习生物的兴趣以及热情。这就需要生物教师, 除了对学生进行专业知识的传授外, 还需要对初中学生进行相应的思想教学。只有这样才可以让学生对生物知识以及生物科技, 充满好奇心以及探究精神, 从而让学生积极主动地学习生物知识。这也能够在一定程度上, 培养学生的创新能力, 最终达到提升生物教师课堂教学有效性的目的。

四、结束语

初中生物教师的教学心得体会 篇3

一、运用多媒体设备进行实验导入教学的开场工作

多媒体教学方式的诞生让教学变得更加方便,教学活动也有了更多的新意。笔者觉得教师可以运用多媒体设备进行实验导入教学,多媒体设备可以将许多难做的生物实验完美地展现给学生,以往学生很难有机会接触生物实验,因为教师没有时间给学生展示,但是多媒体设备可以将生物实验完美地展示给学生,学生在观看视频的时候可以了解具体的实验措施,这样可以节约教师讲解的时间,让教师有足够的时间去给学生设计实验,讲解生物内容,从而提高学生的学习效率。

比如在学习《观察种子萌发的环境条件》的时候,笔者就运用多媒体设备将别人的实验过程展示给学生,因为“种子萌发的条件”这个实验需要的时间很长,为了节约时间,提高课堂教学的效率,笔者就运用多媒体进行实验展示。实践证明,多媒体展示取得的效果非常显著,学生在学习的时候非常认真,他们非常喜欢观看视频,在观看视频的同时他们也学到了需要掌握的知识,整个课堂教学的节奏非常快,学生们非常感兴趣。

二、教师高效的展示是实验导入教学效率的保证

实验导入教学的目的是让学生理解实验目的,掌握实验步骤,提高学生学习的效率。如果教师不能够完美地展示整个实验过程,学生学习的机会就很少,实验导入就不是非常完美,这也将影响学生的学习成绩。作为学生学习的引导者,教师有必要吸收实验知识,在自身掌握实验操作知识的前提下才能提高学生的学习成绩,这是教师取得高效教学效率的保障。在传统的生物课堂上,教师很少给学生展示实验过程,这就导致学生的生物实验基础非常薄弱。教师不教授学生知识主要的原因,就是教师不重视实验教学。其次是因为教师自身也不具备高超的实验技能,教师也很少去学习相关的知识,这就导致教师自身教学能力薄弱,无法满足实验导入教学的要求。笔者觉得教师的演示是非常重要的,这对于提升实验导入教学的效率有着重要的意义,既然实验导入教学如此重要,教师就需要积极完善自己,在课余时间多做实验,掌握实验教学所需要的知识,然后在课堂教学的时候给学生展示自己的操作。教师亲身展示,可以给学生带来学习的乐趣,因为演示的过程就是学生与教师交流的过程,教师在交流的时候可以教授学生必要的实验步骤,提高他们对实验的理解,而学生可以通过实验演示了解教师教学的目的,掌握必需的实验步骤,从而提高自身的学习能力。比如说在学习植物的时候,笔者需要引导学生做观察植物根茎结构的实验,很明显实验需要用到显微镜。生物实验讲究的标准,每一个实验步骤都已经被明确下来,为了确保实验导入的效率,笔者在课前已经反复练习多次,阅读实验教程,然后在实验室完成观察细胞结构的实验。等正式上课的时候,笔者就结合自己的亲身实践给学生展示,告诉学生实验的重点,从而提高他们学习的效率,减少他们犯错误的机会,等笔者讲解完之后,就带着学生到实验室进行实践操作,以此来提高他们对实验的理解,提高他们的实验能力。

三、教师需要让学生做好笔记,加强学生对生物实验的理解

实践证明,记忆是有时间限制的,一旦时间超过限制,学生的记忆就会衰减,学生学习的时候也会产生错误,为了提高实验导入教学的效率,教师有必要给学生布置记笔记的任务,让学生在课堂上将必要的实验步骤记录在笔记本上,这样学生在做实验的时候就可以翻阅笔记查询具体的实验步骤,从而防止学生遗忘并且提高学生的学习能力。笔者在教学的时候就要求学生认真记笔记,将重要的实验过程记下来,从而加深学生对实验的理解,提高学生的答题效率。

综上所述,实验内容是初中生物课本中的重要内容,学好这部分内容对于提高学生的学习素质有着重要作用,作为学生学习的引导者,我们教师必须做好教学工作,积极地采取措施提高实验导入教学的效率。笔者觉得做笔记、放视频、亲身示范是最好的教学手段,它们对于提高学生的学习效率有着重要作用,教师应该注重采用这些方法进行课堂教学,只有这样才能够帮助学生更好地学习生物,成为社会需要的人才。

初中生物教师的教学心得体会 篇4

作为一名新特岗老师这半年来我学到了很多,对生物学的认识也增加了不少。当然作为一名新教师在教学过程中也遇到了很多困难。刚入学安排的是七、八年级两个年级,对我来说压力很大,但对我的成长来说也是很好的一种锻炼,所以我信心百倍的迎接新这份工作、新岗位、新挑战。

刚开始上课感觉整节课上下来学生的反应不是很好,上课废话太多。经过反思觉得还是备课备的不充分。后来请教了李艳荣老师,李老师告诉我:首先得熟悉教材,也就是说你要认真的备教材,熟悉教材上安排的每一环节,各个环节怎么衔接,慢慢的要学会分析教材,并且上课的时候要组织好语言,否则上课可能就语无伦次。其次你要熟悉教参,明白这节课的重点在哪,难点在哪,难点怎么突破。最后你还要备学生,因为课堂其实就是学生和老师合作的一个过程,并且新课标要求要把课堂交给学生,要进行探究性教学,并且让学生们带着兴趣来学习这门课程。经过李艳荣老师细心的指导我逐渐的进入自己角色。

经过一段时间的学习以及李艳荣老师的悉心指导,我认识到在上课之前一定认真的备课,备学生、备教材、备教参。根据初中学生的认知能力和知识水平把课程设计的尽量符合学生的发展规律。重难点突出,上课之前把所要上的课程讲几遍。并且坚持听师傅的课,跟她学习宝贵的经验,听课是一种自我提升的很好的一种途径,李艳荣老师的教学经验丰富,课堂气氛也很好,听她的课确实让我受益匪浅。

但是这个时候新的问题又出现了,那就是课堂纪律的维持。尤其是八年级的课,感觉学生对学习生物学没什么兴趣,有些同学上课做其他作业,有些同学甚至根本不听。经过与班干部以及部分同学的交流。大多数同学都觉得生物不参加中考所以他们还是以主课为主,觉得生物学不学对他们来说不重要。针对这个问题我请教了很多老教师,最后经过老教师的指点我觉得问题的根源还是在兴趣上,生物课程本身来说是很贴近生活实际的尤其是八年级的课程。

后来上课的时候我就给学生们讲生物学的重要性,学习生物学的必要性,但是感觉效果还是不好。好在学校这学期在每个教室都装了电子白版,在备课的时候我就在网上下载一些与本课程有关的教学视频加到课件中去,这样穿插着视频给学生讲大大增加了学生们学习生物学的兴趣。课堂气氛和氛围也逐渐转好,学生们学习的积极性也得到了提高。

以上就是我这半学期生物教学的反思及感想,下面是我通过学习对生物学教学的一些看法和认识。

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。现在人们已经认识到,除知识体系外,生物科学中含有更为重要的东西,那就是获得科学知识的途径和方法,此外,还包括科学工作者在研究科学过程中的特殊情感、态度和心理体验。因此,在生物教学中,如果仅仅向学生传授一些生物学知识,那是远远不够的。生物课程既然属于科学课程,教师就应该在教学中调整好自己的教学方法。

我认为生物教学中,教师要加强对学生道德、行为、人生观、世界观及思想政治素质的培养,加强在生物教学的各环节中渗透德育。比如在学习生物与环境这一章的时候与到社会生产和生活的决策之中,并承担起社会发展的重任。生物学是自然科学中的一门学科,它和自然现象以及生产、生活是紧密相联的,因为科学的发展、技术的进步及一些重大社会问题的解决都离不开生物知识。所以,在生物教学中要渗透科学、技术和社会教育,要把生物知识教学与其有机地结合起来。如,使学生理解“计划生育”、《森林法》、《环境保护法》、《野生动物保护法》的重要意义。教师要注重为学生提供更多的机会,让学生接触或了解到生活、生产及社会热点的问题,并鼓励学生勇于将课本知识应用到实际中去。这不仅能提高学生的 分析问题和解决问题的能力,而且能培养学生的社会责任感和参与意识,更好地培养学生的科学素养。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。教师要引导学生进行质疑、调查、探究等活动,使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。在实验过程中,不能仅仅培养学生的实验技能,更重要的是培养学生的科学探究方法。如,要培养学生设计实验的能力,处理或整理数据的能力,分析得出结论的能力。这和过去只要求验证和定性为主的实验有着显著的区别。

生物是一门以实验为基础的学科,但很多实验受到条件的制约而无法完成。因此在教学中,教师要积极应用各种信息技术手段,使微观的、不能动手实验的内容具体化、形象化。如:“血液循环”、“细胞的分裂和生长”等一些知识的学习,可以通过信息技术模拟,让生物教学化难为易、化繁为简,从而使生物知识易学易懂。

面向全体学生是在实施素质教育过程中首先要确立的一个理念,这是现代教育思想中的一个重要观点。我们教师一定要在生物教学中树立“每个学生都能学好生物学”的观点。

(一)尊重每个学生。教师要平等对待每个学生,善意地了解每个学生的心声,关注他们的发展,促进他们的发展。实践证明,很多所谓“调皮”的、“后进”的学生,都能够学好生物。这是对传统教学观的挑战。

(二)给每个学生提供同等的学习机会。这是所有学生均衡发展的重要条件。比如各种探究活动每个学生都要参加,而且在实验小组分工中每个学生都要有机会承担各种角色。过去在实验教学中,有时候由一个学生负责操作,其他学生只是看看,甚至个别学生连看都不看的现象必须消除。

初中生物教师教学工作总结 篇5

生物学作为一门以实验为基础的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的这天,我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改善教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则,不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨,联系实际

在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的构成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中,要注意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中,教师应尽量列举超多的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的潜力。此外,在习题的讲析中,选例除了要注重习题的典型性外,更要注意习题的实用性,以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学,除了课本上必做的演示实验外,教师应当善于观察,挖掘生活实例中的生物原则,设计一些实验装置在课堂上演示,激发学生的学习兴趣。

二、求活——方法科学、灵活多变

教师在课堂讲授中,应根据课程结构设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境,采用灵活多变的教学方法和手段,到达最佳教学效果。

知识方法教育要灵活,在课堂上,教师应根据不同的课型采取不同的教学方法,思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中,教师应引导学生,从不角度、不同侧面去分析问题,做到一题多思,一题多变,一题多解,多题一解,教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

三、求新——转变观念,创新教育

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承,层层递进,求实是基础,求活是关键,求新是目的,只有具备扎实严谨的基础知识,才能转变成灵活的思维方法,最终表现出独特的创新潜力。

初中生物教师教学工作总结2

时间匆匆而过,这一学期任教七年级六个班生物课,还兼任生物教研组长、生物实验员工作,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我认真执行学校教育教学工作计划,爱岗敬业,严谨治教,热爱学生,努力做到把学生教好,让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人,较好的完成了教育教学工作任务,尽到一个教师应有的职责,现总结如下:

一、思想品德方面

我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。热爱教育事业,热爱本职工作,热爱学生,真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动,认真搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。

二、教育教学方面

由于从今年这届七年级开始,生物学科的成绩将被纳入中考,生物课倍受重视,这对我们生物教师提出了更高的要求。再加上今年又改用人教版教材,这就需要我们一切都要从头开始,认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好,把握三维目标教学。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动,组织好课堂教学。

认真实施学校推行的“自学互助,导学精练”教学模式,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习生物的兴趣,提高课堂教学质量。促进学生全面发展,及时反思和改进教学方法,关注学生对知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;

总之本学期认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

三、业务学习方面

积极学习各种理论,严格要求自己,充实自己,以便在工作中有坚实的理论作指导,更好地进行教育教学。及时组织教研活动,对学校实施的“自学互助,导学精练”教学模式进行交流探讨,发挥了集体和个人的多重作用,取得了较好的效果。

四、其它方面

除紧张的教学工作之外,我还兼职档案员工作,由于我校是名校,各种检查比较多,几乎每天都要查找材料,平时还要找时间整理材料。有时还要给带带班,给九年级监会考,有人可能认为做一个科任教师太清闲了,但是,我觉得自己实在是太充实了。

今年,学校组织到葫芦岛实验中学听课学习,感觉有很多地方值得学习,尤其在生物实验方面,我觉得作为兼职生物实验员,在很多方面做得还不够。

五、今后努力的方向

1、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

2、在教学上下功夫,优化课堂教学,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

3、进一步强化教研工作,抓实教研工作,组织好生物实验教学。

初中生物教师教学工作总结3

在这十几年的教学中,我发现——初中生物学教学过程中,改变学生的学习方式,培养学生的独立性、自主性和创新精神,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成有效的学习策略,这是实践生物新课程理念的要求,是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中,动用探究模式组织教学活动,能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣,生物教学是一门艺术,如何把看似没有趣味的课程讲得生动,让学生爱学,不是三言两语所能达到的。激发起学生学习的积极性,让他们在学习的时候乐在其中,就能够提高生物课堂的教学质量。那么,如何激发学生学习生物的兴趣呢?教学多年,为了取得良好的教学效果,我结合多年的教学体会,做出了以下几点努力:

(1)增强趣味性

“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯也指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见,有了兴趣,学生就能够专注,学习的速度会加快。实践证明,当学生对某个学科产生了兴趣,就会产生求知欲并付出努力。陶行知说:“学生有了兴味,就会用全部精力去做事。”所以,学与乐是不可分离的。也只有“乐”学,学生才会高度集中注意力,思维才会活跃,课堂知识才能高效率地掌握。

(2)在课堂上,适当的介绍生物的背景是需要的

例如:生物科学是当代科学的前沿,生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分,它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身,生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索,去寻求答案。事实证明,这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响,他们非常关注生物科学发展的动向,科学成就成了学生们谈论的话题。我的学生中有许多人进入高等学府的生物专业、医学专业学习,准备为21世纪生物科学的腾飞贡献毕生的精力。通过对生物的初步了解,可以使学生想要进一步了解生物,提高对生物的热情。

(3)提高学生科学素养的新理念

使单纯的传授知识型转向提高素养教育型培养学生的科学素养是课程的基本任务。科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探索自然的好奇心和求知欲、对事物作出各种解释和相关决策的能力。每个学生都是天生的科学家,他们生来就对周围的世界,尤其是自然界中那些有生命的东西充满了好奇心。我在进行单细胞生物的教学时,讲到草履虫,学生就不停地问:“老师,草履虫在一分钟内能分裂成多少个细胞?草履虫为什么会分裂?”像这样一些问题,课本上没有涉及到的,他们却想到了,可见孩子们的想象力与好奇心。在讲到细胞学说的提出时,介绍了施旺与施莱登两位生物学家。通过这些科学家的故事,培养了他们合作的精神。在讲述生物与环境这一章节时,我要他们自己去发现身边的环境问题,并让他们讨论应该怎样处理这些问题。我认为这样既可以锻炼他们的观察力,又可以培养他们的分析问题的能力。

初中生物教师教学工作总结4

本学期已接近尾声,我担任初一年级的生物教学工作,从各方面严格要求自己,结合本校实际条件和学生实际情况使教学工作有计划,有组织,有步骤的开展。在教学工作中,有得也有失,有成功的经验可以吸取,也有失败的教训可以借鉴。希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,提高自己的教学能力。

一、教学方面

1、充分备课,熟悉教材知识体系,了解学生知识基础,以便更好更细致地设计课堂环节,合理分配课堂时间,突出重点和突破难点。

2、向课堂要效率,在学校领导下,调动全体学生的兴趣,组织学生有效讨论,高效阅读和思考是教师义不容辞的责任。在本学期教学中,我严格按照新课程标准要求自己,尽量做到先学后教,少讲精讲,让每个学生亲历学习,探究以及与人合作的过程,给他们更多展示自己的机会,给他们更多思考的时间,给他们更多质疑的引导,让他们的主动性和逻辑思维能力更上一层楼。

3、作业批改和教学反思,作业批改能有效地检验教学成果,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。每天上完课后即时总结反思一下自己的优点和不足将是提高教学水平和教育境界的一种行之有效的方法。

二、教学工作中的优点与不足

1、优点是我在教学中注意联系实际渗透一些前沿知识,着力培养他们成为一个有着生物科学素养的人,课堂气氛活跃,学生参与度高。

在教学时运用实物对照、调查、实验等方式,借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物,让学生走出课堂,调查我们身边的花草树木,让他们认真的观察自己身处的环境,还组织学生到实验楼上实验课,满足孩子们的求知欲。

2、不足的方面很多,如教学环节衔接不够自然,这与自己还是一名新教师有关吧,课堂秩序性稍差,学生背记稍差一些,检查监督力度较小,课后作业监督不够,对课堂上学生的反应观察不够细致,对个别有潜力的学生没有做好引导。不过我相信,教学工作,永无止境,常做常新,我会在新的学期更好地发扬优点,弥补不足,以期有更好的`教学成绩。

初中生物教师教学工作总结5

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据,在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习,增加实践环节,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

二、教学任务

我担任的工作是初二(1—2)班的生物教学。本学期主要讲授八年级下册的内容,并在会考前进行了3轮复习。

三、在教学方面

1、课前充分准备:备好课。

①认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如;参考配套的《教师教学用书》、自己选购的资料《初中新课标优秀教案》等资料书备好每节课,充分知道应补充哪些资料,怎样才能把握重难点进行更有效的教学。

②这学期主要是面临会考,在复习的过程中了解学生原有的知识技能的质量,提高他们的兴趣非常重要,让他们能够意识到这次会考的重要性。随意针对这也采取了相应的方法措施,如:分小组,通过兵教兵的方式考察基础知识的记忆;老师下课抽查记忆情况等方法,提高这些学生的应考能力。

⑵课堂上的情况。

本学期的内容多任务重。在课堂除了要组织好课堂教学,充分调动学生的有意注意之外,还要让每个学生对每个知识点学懂学会,所以课堂语言注意了简洁明了,学生都会的少讲甚至不讲,充分利用好课堂上的每一分每一秒。

2、积极参与听课、评课

积极参与听课、评课,虚心向其他老师学习教学方法,博采众长,以进一步提高教学水平。这学期很多时间都用在了备考上,参与市里面的教学活动少了很多,其结果使备考成了单打独斗,没有很好的利用活动中的交流了解最新的考试动向,所以对出题的方向没有把握好,对考试成绩造成了一定的影响。

四、成绩与反思

这学期在复习过程中出现了很多问题,第一轮复习过长是学生产生了一些厌烦的情绪,作业的检查力度不够,过于相信学生,很多学生偷工减料没有认真完成每一道题。

所以针对出现的问题,在明年的会考中一定要弥补这些不足,少讲多做,能达到举一反三,提高学生对题目的分析能力。

我始终坚信:一份耕耘,不一定有一份收获;没有耕耘,就一点收获也没有;一份耕耘不行,我就多份;教学工作总是苦乐相伴。我将一直本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

初中生物教师教学工作总结6

一、提高教学质量,关键是上好课。

1、为了上好课,我做了下面的工作:

⑴课前准备:备好课。

①认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习生物的兴趣。

充分发挥音像教材所特有的作用,开展生物学电化教学,备课即重视文字教材(主要是课本),又重视音像教材的备课,在备课时,首先要“通读”有关音像教材(投影片、幻灯片、录像片、教学光碟、影片、录音等),充分了解音像教材的内容特点及使用方法、片长、编者意图。录像片、科教片必须多播放几遍,做到心中有数。这样,在备课时全面考虑,精心设计教案,为保证上好电教课作好充分准备。1 / 4选择使用音像教材,发挥其最佳作用。如:细胞的结构、根的结构、茎的结构、叶的结构、心脏的结构……最好选投影片或幻灯片。因为教学主要是让学生了解这些结构的名称、组成和作用。投影片和幻灯片可以在需要的时候信手拈来,整个结构清晰地展现在大银幕上,若是表现植物体内水份运输、有机物输送及动物体的血液循环等,还可以来用线条动片(即摩尔条纹片)。在表现生物体形态、动态过程(即生长、运动等)时,最好选择录像片(目前可用来教学的光碟很少,有的也只是题库,教室的硬件还没到位),因为摄制的实景、制作的动画显示出来的画面形象、具体、逼真,再加上音乐、音响、字幕的配合,更能吸引学生的注意力。

2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我着重抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,对调皮的学生我做到从友善开始,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和学生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。这样,学生对我也就漫漫的喜欢和尊重,也开始喜欢学习生物。

3、积极参与听课、评课。虚心向老教师学习教学方法,博采众长,以提高教学水平。随着课程改革的推进,对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

4、做好初三年级的实验考试辅导工作,手把手认真指导,个个动手,人人过关,取得了好成绩。

二、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪,生物学知识日新月异,发展很快。在备课过程中,我在熟悉教材的基础上,不断查阅资料,不断更新教学理念,并在教学中实施。为了赶上时代步伐,我在复习大学教材内容的基础上,还经常上网查阅资料,了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并注意创新,形成自己的教学风格和特色。

三、成绩与反思

在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,在考试中取得了较好的成绩,也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本,不听课,不思考,不做作业;有些同学考试不认真,成绩很差也没有羞耻感。由此,导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。通过一学期来的努力,通过新的课标的实施学习,充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力,提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法,自学再生能力得到了进一步的提高,但由于环境与条件的制约,缺乏大环境的熏陶,学生的成绩还参差不齐,整体成绩提高得不快,有些甚至不尽人意,这有待今后工作中不断的探

3 / 4索、借鉴与完善。

四、存在的问题

1、教师方面:学生由于生活经验、脑力程度存在差异,在学生自主学习的过程中,有时不能全面把握学生的学习程度,因此对学生的照顾有时不够到位。照顾大多数学生时,优生没事干的情况也存在。在讨论过程中,对学有困难的学生关注不多,致使这部分学生成绩不够理想。另外,新教材文字少,要讲的内容不多,到底要讲多深多透,对教师来说,也有些困惑。

2、学生方面:由于受社会大气候的影响,有些学生对学习不够重视,上课懈怠,不集中精力学习,教师要对他们进行终生学习的教育。教师鼓励学生多提问题时,有些学生表现不积极,或者不敢发言,教师应该多找他们谈心,消除他们的心理障碍。由于学生自身的惰性,不少学生惯于听教师讲解,懒于思考,这也使得新课程改革精神的贯彻多少会发生困难。

初中生物教师教学工作总结7

20__—20__年第二学八年级生物教学工作总结教学工作总结生物八年级第二

本学期我担负八年级生物学科教学工作,从考试情况来看,成绩不算理想。认真回顾这半年的教学工作,做以下总结。

在教学中,我长时间仔细观察无意向学、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意想到学习是一个努力、尝试、体会的进程。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案,基于此,在教学中我试着应用了欣赏教育法,有效的克服了这一题目。学生的意志、毅力也得到很好的培养、进步。只要在教学中重视对学生心理练习,养成健康心理----讲求方法,勇于挑战,定能使学生学有所成。

总之,整个教学环节让学生在主体积极参与、操纵、交换、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和利用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激起学生的学习爱好,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更出色。

针对情况,我预备采取以下措施:

第一。转变学生学习态度。针对一部份基础较差的学生,我要拉近与他们的关系,走进他们的心理,找出根源,转变学生对学习的错误熟悉,消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的指导。

第二。加强课堂管理,进步课堂效力。要改革自己的教学方法,激起学生的学习爱好,使之愿意学,乐意学,积极主动地学。在每节课上,每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的同时,培养学生应用所学知识综合能力和工整的书写。培养学生细致审题的能力,避免马虎出错。

第三。努力进步自己。平时多看一些有关教学方面的资料,特别是与自己所教年级有关的。多听课,多向有经验的老师学习。

第四。认真备课,精选试题保证学生学足,学精

第五。虚心向其他老师请教,进一步进步教学成绩,加强学生能力的培养,实现优天生绩的进步。

第六。加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,不但使学生学到知识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

初中生物教师教学工作总结8

时间匆匆而过,这一学期任教七年级5、6、7、8班生物课。在教学工作中,我认真执行学校教育教学工作计划,爱岗敬业、严谨治教、热爱学生,努力做到把学生教好,让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人,较好的完成了教育教学工作任务,尽到一个教师应有的职责,现总结如下:

一、思想品德方面

我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。热爱教育事业,热爱本职工作,热爱学生,真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动,认真搞好教学、教研活动。

二、教育教学方面

认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好,把握三维目标教学。解决如何把已掌握的知识传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动,组织好课堂教学。认真实施学校推行的“尽责、互赏高效课堂”教学模式,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习生物的兴趣,提高课堂教学质量。促进学生全面发展,及时反思和改进教学方法,关注学生对知识与技能的理解和掌握,更

关注他们情感与态度的形成和发展;总之本学期认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

三、业务学习方面

积极学习生物理论知识,参加网络教育培训,严格要求自己,充实自己,以便在工作中有坚实的理论作指导,更好地进行教育教学。积极参加教研活动,对学校实施的教学模式进行交流探讨,发挥了集体和个人的多重作用,取得了较好的效果。

四、今后努力的方向

1、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

2、在教学上下功夫,优化课堂教学,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

3、进一步强化教研工作,抓实教研工作,组织好生物实验教学。

初中生物教师教学工作总结9

本学期,我担任八年级下学期生物教学工作。一学期来,热爱本职工作,认真学习新的教育理论,从各方面严格要求自己,形成了比较完善的知识结构。严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断进步,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现对本学期教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,提高自己的教学能力。

一、认真备课,制定教学计划

做到不但备学生而且要备教材、备教法,根据教材的内容和学生的实际,设计好课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序、时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一堂课都做到“有备而来”,每一堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该堂课进行总结,写好课后反思。

二、增强上课技能,提高教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主导作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。本人除注重研究教法,把握好基础、重点难点外,还采用多种方式创设情境培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。

三、认真批改作业,落实教学过程

布置作业做到精读精练,有针对性和层次性,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录好学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题及时作出分类总结,及时进行的评讲,并针对出现有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作,注意分层教学

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获。

五、在以后的教学工作中,要不断总结经验,向有经验的教师学习

学习他们的教学经验,教学方法,根据教学实际,迎难而上,不断提高自己的工作能力。

在教学上,还存在很多不足之处,由于条件所限,生物课本中一些探究实验没有开足开齐,经常是教师一人演示或者是观看视频演示实验,学生无法亲身探究,体验知识的获取过程。不利于他们创造性思维的开发。知识与实践的联系还需进一步加强,体现知识为现实服务的宗旨。

随着课程改革的不断推进,我们面临的挑战也越来越大。我们只有不断努力提高自己,学会用先进的教学理念,教学手段来实施教学,争做新时期的教学能手。

初中生物教师教学工作总结10

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈教师对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老 教师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,征求他们的意见,改进工作。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到网上搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

经过将近半年的努力,取得了一定的成绩。但我明白到这并不是最重要的,重要的是在以后如何自我提高,如何共同提高学生的生物水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

初中生物教师教学工作总结11

我觉得,作为一名教师,最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

比起我以前刚来上课时候的稚嫩,我现在上课确实是成熟熟练了很多,虽然生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了,如何让学生也把这个学科当成正科认真来上呢?首先就要备好课,你的课备好了,内容充实又切合生活实际,自然就略胜一筹。然后就要让学生对这节课感兴趣。并不是说你的课备好了去上学生就会感兴趣,关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向,在这里我主要是添加了一些肢体语言,还有一些生活实际例子,还有一些小笑话,有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上,学生不用再只是看那些枯燥的课本,兴趣自然会提起来,有了兴趣再让他们学习就轻松多了。

说到备课,自然要先明白教材的内容,然后开始研究学习目标、重难点。为了备好课,我也下了一番功夫,我会上百度看很多的教案还有ppt,认真学习每节课的内容,然后再把重要的内容抄写下来,在这里面,我也会寻找一些练习,以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象。

其实生物是一项很有趣的学科,因为它所涉及的领域很广,关系到大自然的一切生物,还有探索人类身体的一些奥秘,学生自然也会更感兴趣。而且学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,既然学生感兴趣了,那我就要把他们这份兴趣发展成上课的热情。我的课堂也不是沉闷无趣,我会在上课的时候把一些内容讲得轻松有趣点然后再联系生活实际提问问题,学生在这样的氛围中更是热情高涨。例如,学习《输送血液的泵——心脏》这一节的时候,本来内容是很枯燥难懂的,但是我就在课前先给大家猜了一个谜语:胸中有个大桃子,拳头大小差不离。劳逸结合巧安排,任劳任怨干到底。学生猜出谜底之后,我就借着这个谜语来讲授心脏的有关知识:心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的外形像什么?心脏是如何工作的,难道它在我们心中是永远不停的跳动的吗?通过这个谜语学生还没开始看课本就懂得了很多。最后上完心脏的结构和功能后,我就用了一首口诀帮助学生巧记忆今天上课的内容:人的心脏在胸腔,形态恰似桃子状。里面共有四个腔,下为心室上为房。左右不通上下通,动脉连室静连房。房室之间有瓣膜,血液倒流可预防。令我意想不到的是学生竟然都很喜欢这首口诀,而且竟连那些成绩不是很好的学生到最后也能背出几句出来,所以那时候我很感动,觉得我是成功了。再例如,学习《尿的形成和排出》这一节的时候,我讲完尿液是如何形成的之后,我就会对学生说,现在让我们来当一下医生,给几个病人看看病,学生的热情就上来了,对于问题也是非常的感兴趣。

虽然课上得是比起以前进步,但是“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。以后我会努力做到:

1、深入细致地备好每一节课,熟悉教材,精心设计问题,力求把握重点难点,使课上内容简单易懂。

2、认真上好每一节课,一般第一次上总是感觉不太流畅,我及时从中获得经验,在下次上时更好的讲授好。同时课堂注重学生学习主动性的发挥,培养学生发散思维和创新意识,使其综合能力得到发展。

3、坚持听课,学习其他老师的教学经验,寻求适合自己的教学方法。

4、认真及时地批改作业,从中了解学生掌握知识的情况,从而有侧重的对其强调,扫除自己学习中的盲点,也为课堂效率的提高打下了良好的基础。

作为一名新教师,我有很多不足,我还需要不断的磨练,才能成为一名合格的中学生物教师,为此,我将不断努力,完善自己的教育水平,提高自己的教学能力早日达到教学目标。

初中生物教师教学工作总结12

本学期,我担任八年级167、170个班的生物教学工作,从各方面严格要求自己,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。本学期教学工作作出总结,能发扬优点,克服不足,总结经验教训,提高自己的教学能力。

一、认真备课,制定教学计划。认真备课和教学,积极参加备课组活动,并经常听各科老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能,提高教学质量:在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。本人除注重研究教法,把握好基础、重点难点外,还采用多媒体教学,如:投影、播放生物小片段等多样形式,培养学生学习《生物学》的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。

三、认真批改作业,落实教学过程:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获。

五、运用教学规律,发挥学生主动性。学校教育的目的不是培养复现型人才,而是创造性、综合性人才。因此,在中学生物学教育中,教师除了进行知识教育外,还要特别注意过程教育和学法教育,逐步培养和考察学生,使学生学会学习、学会思考,从而提高文化科学素质。改变教学观念,运用教学规律,切实发挥学生学习的主体作用。改进教学方法,创设生动有趣的课堂气氛,让全体学生都参与进来。按课标的要求,突出重点,突破难点,精讲多练,扎扎实实落实好基础知识,方法灵活多样,要启发不要硬灌,更不能死记硬背,要引导,不要代替,要让学生思考,不要一讲到底,要因学论教,而不要因教论学,要注重改变教学方法,变注重学习结果为注重学习过程。

六、加强实验教学,培养学生的实验操作能力。生物学是一门以实验为基础的自然科学,如何进行实验教学,提高实验教学的效果,是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而,由于多数学校实验条件不足,很多课本规定的学生实验都没做,有的甚至连演示实验都没做全,学生的实验能力普遍较差,这种状况越来越不适应课程改革的要求。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。我们要克服注重实验讲解,忽视实际操作:注重实验验证,忽视实验探索:注重实验结果,忽视实验描述等教学现象。根据本校的实际情况,想法设法创造条件做好课本中的每个实验,让学生亲自动手做,改变用录像、演示实验等代替学生实验,更不能用讲实验代替学生实验。

在以后的教学工作中,要不断总结经验,向有经验的教师学习,学习他们的教学经验,教学方法,根据教学实际,在以后的工作中发扬优点,改正缺点,不断提高自己的工作能力。

初中生物教师教学工作总结13

教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。初中生物教师个人教学工作总结,我们来看看下文。

本学期,为了适应新时期教学工作的要求,认真学习有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课

备课不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

二、增强上课技能,提高教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

四、真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、狠抓学风。

我所教的五个班,学生比较重视该科,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为怕分数低而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。后进生基础太差,考试成绩都很差,有些同学是经常不及格,我找来差生,了解原因,有些是不感兴趣,我就跟他们讲学习生物的重要性,跟他们讲一些有趣的生物故事,提高他们的兴趣;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。

八、取得了较好的成绩。

本学期,期末考试五班的优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是,学生的知识结构还不是很完整,初中生物的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

初中生物教师教学工作总结14

初中生物科学的教育是面向全体学生的,它的目的并要培养生物学家、培养生物人材,初中生物教学的目的是所有中学生的生物科学素养,培养热爱大自然,自觉保护环境的情操,对生物科学的兴趣,为一今后要从事生物事业的人打下最的基础。

从我接触学生的那一刻开始,我一直以培养对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每课堂设计、每活动安排以学生为中心,并且以培养学生素质为中心的。

老师,教材是要的,教材老师来说只是承载知识的工具,而教学的依赖。一名教师,要所教年级的教材,还整个中学阶段的教材。

要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生些知识,知识体系是怎样安排的,学生在每学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要培养和等等。

在我的教学中,通常我把教材中的知识的安排糅合成专题,然后再学生的学情安排教学进度。

并且在整个教学过程中贯穿的活动,例如课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在松的学习中知识。生物学一门以实验为基础的生命和生命活动规律的学科,很强的实践性和严谨的科学性。生物学以技术应用、知识创新快的特点,的应用性和的创新性。

在自然界和人类社会发展的,每一位生物老师应转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,使学生的基础知识、科学求实的、灵活多变的思维和强烈的创新意识。

这就要求在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则,新的教学成果。

在教学中,要搞清生物要领的过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时需要举例、作图等手段让学生对抽象生物要领的理解。

对生物规律的讲解中,要注意学生分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其的概念规律要区别,消除学生对生物概念规律的模糊感。

在习题讲析中,要培养学生科学的思维方法和的学习习惯。

让你的学生对你有信心和兴趣

我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中,能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先生说,“学生的眼睛是‘录像机’,耳朵是‘录音机’,脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存,然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师,怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢?我们教师,任重而道远,一定要用心去做好工作中的每一件事,让学生钦佩,赢得学生的好评,教学的实施就能顺畅。

俗话说:“兴趣是最好的老师”。作为教师,只要在教学过程中的各个环节,有计划、有目的的对学生的兴趣的培养,并激发学生强烈的求知欲,积极培养他们的创新能力,就能获得任人满意的教学效果。

初中生物教师教学工作总结15

这一学期,我教初二年级(1、2、3、4、)四个班和初一年级(3、4)两个班,

现就将这一年以来工作情况总结如下:

一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念

1、坚持每月的政治学习和业务学习,认真学习洋思中学的教学理念“先学后教,当堂训练”,积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的方式将课堂还给学生。

2、通过学习洋思中学的经验,使自己逐步领会到“以人为本”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。

二、新型教学方法的使用

教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目标时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导,化消极因素为积极因素。

首先,帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。

其次,以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同

其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。

三、心得体会

初中生物教师的教学心得体会 篇6

丰都中学教师: 王惠敏

摘要:中学实验课教学是实施素质培养的重要教学环节。调查显示,目前中学实验课教学存在诸多问题,不尽如人意,其中,化学实验教学最令人担忧。影响化学实验教学质量的根本原因是主观因素,主要包括实验教学观念、教学方式、实验教学的安排、管理和实验教学评价。要走出实验教学困境,就应从以下四个方面进行改革:提高化学实验教学认识,优化实验教学模式,改进实验评价方法,科学、合理地安排实验课。

随着信息时代的来临,人类面临的竞争是全方面,多方位的。但归根结底是拥有高新技术人才的竞争,而化学工业则是众多高新技术的一株奇葩,越来越为人们所重视。作为乡镇中学的一名化学教师,我深感脚下道远,肩上任重。而要搞好化学教学工作,就要重视实验教学工作,在实验教学工作中,我发现学生喜欢亲自动手做实验,但由于种种原因,化学实验的开出率与成功率比较低。下面是我在化学教学工作中遇到的困难与对策,希望引起重视。

一、实验教学中出现的问题:

1、教学进度不好把握,只是摸着石头过河。

教材由于从原来的一本变成两本,虽然丰富了学生的视野,但是教学难度却增加了。一个学期想上完两本教材,难度是非常之大的。(不上完的话,明年的复习、考试练兵时间就很难保证),刚开始你不能上的太快,因为学生要入门,太快打击学生的积极性,再说前面多是化学基础,太快的话基础势必受到影响。而到下册书上你还是不能上得快,因为此时正是全部化学的重点内容。因此,上课的进度不好掌握。

2、教材的深度同样不好掌握。从最近几年的中考化学试题看,还是把握不住知识的深度。教学中,你需要给学生上课讲解到什么程度,哪些知识需要交代,只是凭着以前的经验做的。原来书上的一部分内容(比如氢气的性质、氢气还原氧化铜的实验步骤、酸与盐的反应、碱与盐的反应、盐与盐的反应等知识)虽然在教材上没有讲解的,但是试题上却时有出现。怎样处理,还是个问题。

3、新教材有些实验不是很好。

比如,教材的27页上测量空气中氧气的含量,采用原先的方法(用钟罩),效果就很好。变成现在方法,操作起来难度挺大,本人直到如今搞不清楚实验的关键在哪里,没能做成。再如,教材的57页,制取蒸馏水,暂且不说有几个实验室有那套设备,光是实验的设备就要给学生讲解多半节课的时间。考试的时候知识又是那样的简单(蒸馏可以降低水的硬度)。

4、对知识的介绍不是很系统,甚至有些凌乱。

最大问题的就是教材中出现的氢气,可以说是能将老师搞晕。先是在教材46页出现了氢气的检验,简单的介绍了氢气的物理性质,然后是在65页介绍氢气的一系列知识(点燃、爆炸、用途),最后是在教材的143页又提到了氢气(制法),真不知道这样安排是出于怎样的考虑。氢气的知识是难点还是另有其他的考虑,作为编者可能是从知识的联系上考虑,但是从教学和学生对知识的整体把握上看,无疑又是增加了难度。

二、实验教学薄弱的原因分析:

1、从目前的化学实验教学来看,比较强调和重视化学知识的传授,而且实验教学中的化学知识都是预知的,只需要强制性记忆,而且师生重视的是实验结论或结果,而对实验过程的探究不够重视,至于素质教育中提倡的科学思想,科学品质、科学态度、科学方法等的培养,在教学中体现太少,显然这样的实验教学不适应体现教学目标的实现。

2、教材、实验册及教辅的向导。实验册及教辅资料上设计的题目中客观题目众多,对于这些题目,或答标题,或实验数据、实验操作、仪器名称、现象等限制得过死,都需要考生答出标准答案才能得分,使学生不敢“越雷池半步”,而鼓励学生动手,有利于学生的发散性思维的培养,而探究性题目少,久而久之教与学都停滞在应试作答的模式上。

3、实验教研气氛不浓,在平时的教学中教师只注重化学知识及解题能力的培养和训练,而对化学实验探究的研究不够,尤其是不关心学生在实验中出现的问题进行分析,没找出根本原因,或进行学法指导,因而使学生的适应探究能力相对薄弱。

4、不注重实验技能的培养,很多教师受实验进度的影响,教学中忙于赶进度,演示实验做得多,而分组实验少,学生动手实验的机会少,因而学生的实验探究技能得不到充分的提高。

三、实验教学改革及对策:

通过以上分析可知,化学实验教学存在的问题是多方面的,要使初中化学实验教学出现根本性的转变,就应该在分析问题的基础上寻找切实可行的整改措施并落到实处,以消除不利因素,促进实验教学的发展,为此,提出几点建议:

1、更新教学方法,扩大实验范围

作为一线化学教师,在教学中要不断改进教学方法,让学生成为学习的真正主人,成为实验的主人,让每个学生都有锻炼的机会,教师要做好演示实验,并指导学生完成好分组实验,增加一些课外兴趣实验,培养学生的实验探究能力。

在初中化学实验教学中,从不同角度尝试研究、运用探究性练习,下面是用“排水集气法”收集氧气的实验教学中进行探究性练习的案例:(1)发现问题。

教师预先装配好用排水集气法收集氧气的实验装置(注:导管口已放入集气瓶中),然后开始加热,并收集气体,同时让学生注意观察实验现象,收集满第一瓶后,写上标号“1”,马上收集第二瓶,集满后写上标号“2”。接着,用收集好的这两瓶氧气做了一个蜡烛燃烧的对比实验,在实验中,学生观察到1号瓶中蜡烛燃烧的剧烈程度和时间都比不上2号瓶。(2)提出问题。

教师让学生讲出心中存在的疑惑。学生提出,“为什么在同样条件下收集的两瓶氧气在对比实验中存在差异?是什么原因造成的?”(3)解决问题。

在学生经过讨论后,教师让学生说说自己的看法。甲学生提出:“1号瓶中蜡烛燃烧的剧烈程度和时间都不如2号瓶,说明1号瓶中的氧气没有2号瓶多,不如2号瓶纯净。”这个观点得到其他学生的一致赞同。甲学生又提出:“是不是因为装置气密性不好,导致1号瓶氧气不纯?”马上有乙学生反驳这个观点:“如果是气密性不好,应该两瓶氧气都不纯。”又有丙学生提出:“是不是因为试管及导管中的空气混入了1号瓶中,造成1号瓶氧气不纯,而2号瓶是在收集完1号瓶后马上收集,所以2号瓶收集到的氧气就比1号瓶纯净。”这个观点没有学生反对,教师提出:“我们假设这个观点正确,那么,我们应该如何正确操作来避免产生这个问题?”学生提出:“在加热前,不能把导管口放入集气瓶内,当把试管中的空气排尽后,再将导管口放入集气瓶内”。马上又有学生提出:“怎样才能知道空气已经排尽了呢?”教师让学生回想前面实验中在加热后,导管口产生气泡速度的变化情况。学生马上得出答案:刚开始加热时,导管口产生气泡速度较慢,且不连续,这时应该是试管中的空气;过一会儿后,产生气泡速度加快,并且是连续均匀地放出,这时应该是氧气。教师肯定了学生的推断,并让学生用正确的操作方法将前面的实验再做一遍,来验证提出的假设。

学生通过分组实验后,发现按正确的操作方法制得的两瓶氧气在蜡烛燃烧的对比实验中,现象基本一样,从而证明前面实验中1号瓶中氧气不纯是因为错误操作导致试管中空气混入造成的。

四、几点思考:

1、初中化学教学的时间紧(一学年),任务重(参加毕业考和中考),而化学教学中进行探究性练习,势必会占用一定的时间的教学时间,如何解决这之间的矛盾,还有待于研究和实践。

2、由于学生的基础知识和能力水平各不相同,甚至存在较大的差异,如何才能使探究性练习面向前体学生,使不同层次的学生都得到相应的提高,这也是一个需要解决的问题。

初中生物课堂教师提问的学问 篇7

一、教师提问要找准学生“最近发展区”

赞可夫认为, 对学生来说, 教学内容应具有适中的复杂程序和难度。提问过于简单, 达不到启发的目的;提问内容太难, 使学生无从下手, 打击学生的学习兴趣和积极性。教师在提问设计上, 要了解学生, 把握学习起点, 善于找准学生学习的“最近发展区”, 使问题成为“跳一跳能够得着的问题”, 于不知不觉中激起学生学习的热情。

例如, 教学“叶片结构”时, 我根据学生已有知识水平, 在课堂上提出了这样四个问题:“雨后植物宽大叶片上的水珠, 为什么不能渗到叶片内部?”“植物的叶片为什么上面的颜色深, 下面的颜色浅?”“植物的叶片为什么能吸收二氧化氮, 放出氧气, 制造有机物?”“将一片绿叶抛向空中, 落地时哪一面朝下的可能性更大?”这些问题既具有一定梯度和思考性, 又能促进学生产生强烈的探究欲望。

二、教师提问要能抓住学生兴趣点

教师要抓住学生学习课文的兴趣点提问, 因为“兴趣是最好的老师”, 能激发学生学习的热情。我们在设计问题时, 要从学生的角度出发提问, 尽量发掘他们的兴趣点, 激发他们探究的乐趣。

例如教学《遗传信息的传递性》一课时, 教师可以这样提问:“一对双眼皮的父母生下了一个单眼皮的孩子, 这个孩子是这对夫妻亲生的吗?”这样就激发了学生的兴趣, 想要一探究竟, 从而提高了课堂教学效率。

三、教师提问要能问在关键处

每一节生物课都有详细的教学目标、重点、难点, 课堂上所提的问题, 都要围绕这些方面来提, 要让问题问在点子上, 问在关键处。因此, 教师在备课时, 要认真挖掘教材的重点和难点, 研究教材中的潜在知识及各知识点之间的内在联系, 判断提出的问题是否是教学的重点和难点问题。好的提问会使本节课教学的重点突出, 难点得到分解, 牵住了学习的牛鼻子。

例如, 教学《细胞质遗传特点》内容时, 细胞质遗传特点的形成原因是这节课的关键所在, 为了让学生理解其中的原由, 突破“母系遗传”特点的原因, 教师可以设计这样的提问:“受精时精子核遗传物质与质遗传物质进入卵细胞的情况有什么不同?”以此突破“母系遗传”这一难点。

四、课堂提问要善于化直为曲

教学中, 教师一般采用按常规思路正面直接发问的方法, 这样问题明确, 问点凸显, 但这种提问方法有一个明显的缺点:缺少变化, 难以启动思维。课堂中的“变曲为直”提问方法特点是旁敲侧击, 绕道迂回, 问在此而意在彼, 含蓄生动, 富有情趣, 让学生有思考余地, 仔细体味, 回味无穷。在教学中, 教师在直问中恰当辅以曲问, 可以促进学生思维, 提高课堂教学效率。

如教学《生物的遗传》一课时, 教师可提问:“人们常说, 种瓜得瓜, 种豆得豆, 你们知道这是为什么?”学生回答后, 教师总结指出这就是遗传。教师接着提问:“为什么亲代的性状能传给子代?”这时学生脑筋必须思考, 同时还需转弯, 亲代并没有将性状直接传给子代, 仅仅将生殖细胞传给下一代, 生殖细胞中究竟有什么呢?原来生殖细胞中含有控制生物性状遗传的物质, 这样很自然地引出了遗传的物质基础, 结果不言而喻。这种以曲代直、变换角度的提问方法, 扩展学生的思维空间, 久而久之, 学生的思维能力就会提高。

五、教师提问要具有拓展性

提问有穷而思考无限。不少教师在课堂提问时只求数量, 不求质量, 很容易滑进“滔滔不绝地重述自己的知识, 每一步都有赢得学生的赞同, 却总是忽略了学生的独立的思考”的误区。拓展提问是好的课堂提问中必不可少的成分, 我们可以就教材的内容、主题、结构或写法进行拓展提问, 也可以就学生的学习方法、学习体会进行延伸提问, 目的是达到拓展生物课堂的时空, 并收到举一反三、触类旁通的效果。

例如, 在《绿色植物对有机物的利用》一节中, 我在学生实验后, 设计了三个问题:“哪一个瓶温度计的温度上升了?”“为什么温度上升?”“热量来自哪里?”这样通过问题链, 使学生的思维一步步向纵深发展。

初中生物教学的新体会 篇8

关键词: 初中生物 生活化教学 学以致用

著名教育家陶行知先生说:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”新课程提倡“密切关注现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展”。在实践中我感受到,采用先进的教学方法、教学手段、组织学生探究性学习等都能达到很好的教学效果,同时我还发现,把生物课教学同学生的日常生活联系在一起,帮助学生从生活中学习生物,更会取得意外收获。为此,我在教学活动中特别注意从以下几个方面入手,把生物教学与学生的生活联系在一起,努力开创教与学的新局面。

一、走进大自然,增添学生生活气息

生物学知识源自大自然,大自然是真正的生物知识宝库。为了让学生直接从大自然中汲取知识,我利用一切机会,让学生在生活中亲近大自然,走进大自然,从中获得丰富的生物学知识。在我所教的学生中,有很多是农村的孩子。他们虽然和大自然很亲近,却往往不能把生活和生物学联系在一起。于是我会常常利用各种时机,主动为学生建立这种联系创造条件。比如,在学习“调查我们身边的生物”一课时,我事先安排学生利用周日回家的机会,发动学生到自己的家乡对生物的种类进行调查,使他们获得丰富翔实的第一手资料,上课时大家互相交流,共同分析,不但活跃气氛,而且使学生印象深刻,再加上我的点拨引导,使学生不仅学到书本知识,还把它同生活实践联系在一起,学到“活”的知识,取得令人非常满意的效果。又如在学习“植物生长素的发现”时,我从这个问题入手:一株放在窗台上久不移动的盆栽植物,植株生长方向会有什么特点?平常细心一点的学生立刻能够回答:“弯向窗外生长。”接下来的问题学生就很关注“为什么植物会弯向窗外生长”。任何的小事情,都可能包含大学问,如果将生物教学与生活结合起来,在生活实例的引领下,学生感受到成功的喜悦,就会习惯地留意观察身边的生活,提高自身的学科兴趣。

二、创设生活化的教学情境,引导学生品味生活、感悟生物学知识

在教学中,我注意挖掘利用这一资源,既让学生感到熟悉和亲切,从而乐于学习,又使课堂教学避免从理论到理论,这是生物生活化教学的基本途径和关键。例如,《消化和吸收》,在讲消化道功能时,我利用“西瓜子历险记”提问:“当一位同学吃西瓜,不小心将一粒西瓜子咽了下去,这粒西瓜子在他的体内会有什么样的经历呢?”在日常生活中学生的这种情况经常发生,但从未从生物学的角度考虑,很容易就激发求知欲,让学生在轻松快乐的氛围中理解消化道各个器官的作用。又如,学过《食物中的营养物质》一节后,学生知道维生素C的特性——能使高锰酸钾溶液退色,并且维生素C溶液越浓,用量就越少。利用这一特性,我让学生“探究果汁与蔬菜水果中的维生素C比较”,学生自主设计实验方案,准备实验器材,得出实验结果,他们得出果汁中维生素C含量很低,喝果汁饮料不能代替日常的蔬菜水果,最后撰写学生小论文《维生素C含量知多少》。通过这个活动,很多学生改变了以前不爱吃蔬菜的不良生活习惯。

三、动手实验和实践,打开书本与生活的通道

生物学既是一门自然科学,又是一门实验科学。在学习过程中,要让学生尽可能动手做,引导学生像科学家那样探索自然的奥秘,体味科学研究方法,以培养学生的科学精神。实用性是提高学习自觉性的内在动力,如果是必须用到的知识,那么再枯燥的内容,也能认真学下去。生物教学与生活紧密联系,教师要创造一切条件,让学生感受到生活中处处有生物知识,引导学生把课堂所学知识和方法用于生活实践中,提升学生学以致用的能力。例如,学习“遗传规律”时,知道了有关色盲等遗传病的遗传规律之后,就可以让学生走进社会,调查身边的人患遗传病的种类及患病率。在课堂上进行交流,还要学生根据具体的实例进行角色扮演,有的充当患者,有的充当遗传病咨询者等,让学生根据实际情况运用所学遗传知识帮咨询者解决相关问题,既促进学生对知识的理解应用,又培养学生的知识迁移能力。

四、巧设练习,学以致用延伸生物学知识

课堂练习是教学环节的重要组成部分,因此,有效课堂的衡量标准之一,就是要看练习的设计是否科学合理。实际上,学以致用是学习的终极目标,只有将所学知识与丰富的实践相结合,才能更好地激发学生学习的兴趣,才能运用所学的知识服务于生产生活,培养理论联系实际的能力。因此,结合生活实例设计练习,是有效课堂的延伸。例如,在学习“癌症的预防”相关内容时,一方面我强调癌症的可怕性,另一方面我对如何预防癌症进行结合学生实际生活的讲解,比如谈到了少吃方便面、腌制的食品、不要抽烟和酗酒、规律饮食等,很多学生会意识到自己的一些不好的习惯,有了改变的动力。又如,在学习“人脑的高级功能”时,学生对学习和记忆非常感兴趣,当我把记忆的几种形式:瞬时记忆、短期记忆、长期记忆、永久记忆给学生介绍完了后,学生就很自然地意识到自己为什么容易有遗忘的情况。并且我提到短期记忆变成长期记忆没有捷径可走,只能通过重复,这使学生不再对枯燥的重复产生厌烦心理。

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