初中语文教师继续教育培训心得体会

初中语文教师继续教育培训心得体会（通用12篇）

初中语文教师继续教育培训心得体会 篇1

初中教师继续教育培训心得体会

10月7日，在初中聆听了市进修校王老师对教师职业道德新规范的解读感慨万千，王老师着重在爱和教师行为的方面进行了诠释，和教师们互动，在热烈气氛中将培训圆满结束。通过学习，我谈谈我自己的拙见。

一、教师是一种普通而崇高的职业

人所共知，中华民族有尊师重教的传统，常把教师比作父母，可见教师的地位之高，多么的受人尊重。那么教师为什么受人尊重呢？因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。教师之所以受人尊重，是因为教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是教师的天职。试想，把一个幼稚、天然的自然人，培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的社会人，是何等的不容易！教师的职业的确是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。教师之所以受人尊重，还因为教师是经师，又是人师。教师是人中楷模，教师职业要求他们“学而不厌，诲人不倦”，不但教书，更重要的是育人，言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。然而教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，而是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，“一尘不染”，敬业尽职，做好教育人的工作，就不很容易了，再说教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，有时在教育态度、教育方式、教育语言上的过错，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德；如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范”更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压，给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位学生得到最大的发展空间。因此，教师必须时牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，切实做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

二、爱与责任

“爱”和“责任”贯穿于“新规范”的始终。时代赋予了“爱”和“责任”新的内涵。古代教育家孔子曰：亲其师，信其道。当今教育专家说：没有爱，就没有教育。这些都是基于对教育对象本质和特征的科学认识，对未成年人成长规律的揭示。教育是培养人的事业，需要一个很长的周期，所谓“十年树木，百年树人”。培养人不仅周期长，而且教育对象之间存在极大的不同，需要很多教师的团结合作。一是具有很大的差异性，如不同家庭背景、经历，不同气质、性格特征，不同兴趣、爱好，不同秉赋、能力等。二是处于身体发育和成长的不断变化之中。将一个自然人培养为社会人，培养成为符合社会一定要求的人，责任对于教育者具有特殊重要的意义。没有责任就办不好教育。

一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，永无止境。所以每一个教师都要长期修养，不断磨练，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。

初中语文教师继续教育培训心得体会 篇2

一、对继续教育的认识不够

当前对于初中体育教师继续教育, 陈旧化、单纯技能化的观念相当普遍。相当比例的初中体育教师未能认识到继续教育的价值和意义, 导致被动应付, 敷衍了事, 把难得的继续教育时间白白浪费;基层学校也存在认识上的模糊, 认为体育教师参加继续教育影响教学, 不派体育教师参加, 或派出一些非骨干教师充数;一些地方继续教育机构同样存在认识上的错误, 把继续教育工作当作上级下派的任务, 管理松懈, 甚至把继续教育当作一种创收手段, 只重经济效益, 不抓管理、质量, 时间一到, 发证了事。此类现象的产生, 归根结底是由于不理解初中体育教师继续教育的含义所造成的。在继续教育过程中, 教育者、初中体育教师和管理者都存在观念滞后的现象, 对继续教育的功能认识不足, 对继续教育的价值定位不当, 从而影响了效果。参加继续教育的初中体育教师普遍反映:继续教育的内容大多是知识性的结论, 教学过程忽视优化学员的知识结构, 缺乏培养学员的创造性思维能力, 过于注重可测可评的知识教育。这些做法实际上是教育者对继续教育的功能认识不足, 把教育的价值定位于知识本位上, 把目标定位在培养“知识仓库型教师”上, 而不是把目标定在提高教师专业化水平。还有, 常常出现现代教育观念与现行的教育方式相背离的现象。同时, 很多一线初中体育教师参加继续教育的积极性不高, 参加的动力源是主管部门的明令要求, 且有事关转正、聘用、晋级等诸多规定, 这也说明了初中体育教师存在对继续教育功能认识不足的问题。另外, 由于受应试教育的影响, 为数不少的教育部门注重对教师的使用, 忽视对教师的培养, 甚至把教学工作与教师继续教育对立起来。诸如此类, 陈旧的继续教育观念束缚着教师继续教育的持续发展。

二、继续教育机构不完善

目前江苏省初中体育教师继续教育的机构主要是学校, 省教育学院, 师范大学, 普通高校, 地市级教育学院, 县、区进修学校, 电大、职大、夜大等, 这主要是因为现有继续教育的市场和培养机制还不完备, 组织机构绝大多数还局限于师范院校、教育学院、各地方的教师进修学校的范围内。国外教师继续教育系统进修网络比较庞大完善, 我国教师继续教育机构设置明显表现出单一性的缺陷。在日本教师继续教育体系中, 有国家教育大学、综合大学、教师研修学院和教师研修中心等。其实我国教师继续教育机构不完善并不是学校缺乏这方面的条件, 而是各项资源没有被充分利用。

三、教师继续教育和进修内容缺乏针对性、实效性

目前, 中小学教师对继续教育呼声很大, 为“上级部门组织的继续教育的内容根本不符合实际需要, 缺乏实用性”。目前, 继续教育的内容基本忽视教师和教学的需求, 导致参加培训的教师没有学习兴趣, 继续教育的质量就大打折扣。在很多地方, 体育教师继续教育常常有这种情况:在组织继续教育之前, 一些参加继续教育的教授专家和组织者没有深入基层学校, 没有与一线体育教师充分交流沟通, 没有了解体育教师的教学需求;在继续教育内容方面, 基本都是以教授和专家的资料为中心, 忽视了体育教师的实际需求, 在上课时基本也是传授教育原则、观念, 理论性太强, 显得空洞乏味;忽视教育教学能力的提高, 特别是很少开设课程帮助教师自我更新和提高能力。

四、继续教育缺乏必要的保障机制

制约初中体育教师继续教育深入开展的一个重要因素就是经费短缺。长期以来, 我国教育经费短缺, 教育投资过少与教育事业发展所需的人力、物力、财力严重失衡。时间问题也是影响体育教师继续教育的一个因素。缺乏配套的政策、制度、法律、法规作为实施的保障。尤其缺乏严格的继续教育的师资认定制度, 目前各个地方对继续教育师资任职资格的要求都不相同, 少数地方基层组织管理部门把关不严。国外对师资继续教育机构的专任教师条件要求很高, 审批过程层层遴选, 我国在这方面存在明显不足, 有着无法可依, 无章可循, 随意性过大的缺陷。

五、不重视远程网络教育

初中语文教师继续教育培训心得体会 篇3

摘 要： 多样化、专业化的教师继续教育能帮助教师开阔认知视野和提高教育教学专业技能，是有效促进教师专业发展的重要途径。本文以初中英语教师继续教育中存在的问题为研究对象，提出弹性选学、观摩研讨、培训充电等方式在教师继续教育中的运用，有利于教师在博采众长的过程中收获更多的教学知识技能。结合英语教师继续教育的调查，思考优化方法和指导策略，希望有效激活教师教学的激情与主动性。

关键词： 英语教学 继续教育 模式思考

教师继续教育是教师教育发展的必要补充和成长需要，是促进专业化和多元化发展的有效供给。没有教师继续教育的发展，教师就不能发挥自己在教育中应有的作用。笔者曾在某市做过调查，发现教师继续教育的有效性仍然不尽如人意，特别是教师想要的与教育主管部门所提供的不能达成“共识”，有一定的偏差。这些偏差主要是：指令性安排，使得教师教学发展缺少一定的针对性，束缚了教师真正的发展，未能体现“缺啥补啥”的特征；观摩学习较少，往往局限于某地的成功经验，缺少开发与挖掘的理论深度；培训量不足，并且大多数培训是“你讲我听”的传统式培训，缺少参与感，培训内容过于强调知识的专业化和理论性，缺少与教学实践的联系。因此，继续教育的模式应在体现继续特征的基础上，给教师更多的自由与主动权利。

一、自由选学：补上各自短板

英语学科有其独特性，需要英语教师了解自身在英语各方面的短板与不足，如英语学科专业知识、英语教学技能和英语教育教学研究等。引导教师进行自由选学，让他们根据各自的问题主动提出相应的补救策略，不仅能体现因人而异的特点，还能让教师不断开阔认知视野。

自由选学，就是给教师提供尽量多且丰富的英语资料与素材，除了与英语教学相关外，还应该补充社会、经济、科技、文化等方面的知识，特别是国家跨文化中民情风俗、地理风貌、理念价值、交际差异等方面的知识。教育主管部门或学校尽量给教师提供足够多的分门别类的学习资源，并根据教材有针对性地扩充相应的背景知识，帮助他们掌握更多的语言文化知识。组织教师根据各自积累或者发现，利用OA办公自动化、QQ群、公众微信号等传输形式，上传更多鲜活、丰富的课程知识或者成功的教育教学案例，让英语教师在随时随地接受英语知识的过程中获得更多的认知知识。打破传统的指令性安排，不仅能兼顾教师各自的发展需求，还能使教师在主动选择的过程中有针对性地弥补自身不足，这样更容易让教师接受。

显然，教师自由选学的过程就是他们有针对性消除自身不足的过程，也是将继续教育贯穿教师终身学习的过程。结合教师各自短板，鼓励教师多向学校、教育主管部门提出各自所需要补充的知识能量，让他们有更多自我调整学习和发展的机会。学校、教育主管部门可根据教师各自问题，多作分门别类的总结，并据此安排相应的教育专题，让教师有针对性地选择和学习。

二、观摩研讨：探出不同千秋

教无定法，但都有一定的可取之处。时常组织观摩研讨，不仅是学习借鉴的需要，更是在博采众长中实现教学相长这一目标的需要。利用观摩研讨，让不同学校、不同地区的教师进行晒课、赛课，让他们在分出一二的过程中相互学习，这样不仅能完善各自的教学方法思维，还能让教师在研讨中实现共同的价值目标。

观摩研讨是一次教学总结与反思，产生的马太效应利于指导教师有针对性地提升教学技能水准。如，Reading教学时，结合听说读写等内容，组织教师进行同台晒课，并进行观摩点评。观摩点评应邀请多位英语教学专家、英语教学名师，让他们对观摩课进行专业的点评指导，帮助教师获得更多的宝贵经验。在教研活动中，可利用微课、说课、翻转课堂等形式，让所有的教师都晒出自己的成功教学案例，让他们在各取所长的过程中增强理解感知。

观摩研讨可以体现在各种不同层次和类型上，组织同年级的教师上同一课题的观摩课，帮助他们在同台竞技的过程中相互学习；组织不同年级的英语教师上同一课题的观摩课，揣摩不同的教学方法；组织同一年级的老师上非本年级教材，让他们在接触更多的教学方法中优化调整自己的教学方法；组织教师撰写观摩学习心得，引导教师在总结中通过与自己的教法作对比，汲取有价值的教学方法；引导教师在反思中及时调整自己的教学模式，让他们真正学有所用，给学生呈现更多高效、精彩的英语课堂。

三、培训引导：充足应有能量

培训是教师充电最直接的方式，特别在语言学和英语教学理论不断更新的今天，尤其需要教师及时充电，以适应学生发展的需要。培训引导采取“走出去”与“引进来”相结合的方式，让教师在享受更多名师教学经验的基础上，有针对性地优化调整自己的教学，让英语新课程理念得以体现和运用。

教师给学生一碗水，自己首先应该有一桶活水。培训引导不能仅仅停留在完成固定的学时计划任务，不能仅仅满足于新课程理念的识记，而应该更多注重从实践中挖掘值得运用的地方。利用苏州本地名师辈出的特点，实行“一对一”帮扶的方式，让优质的教师资源能得以优化重组，可采取网络远程传送的方式，及时向薄弱学校传输同样课时进度的课堂教学实况，让其他教师有学习模板。可利用寒暑假等时间，组织教师到高校作短期进修，让他们聆听专家学者的先进理论和经验方法。可邀请名师到本校授课，让全校的师生一睹大师的授课风采。可组织教师到外地较为成功的学校取经，如洋思中学、杜郎口中学等，在近距离接受培训的过程中获取更多的能量。

利用培训引导，让教师在接受外来先进教育教学理论与方法的过程中获得更多的知识能量，有利于他们将知识主动转变为教学技能。实行轮岗培训，可更多地与外校进行交流，让本校教师在获得更多的成功教法中增强自己的教学技能。

四、结语

初中英语教师继续教育应在体现“专业化”和“多样化”前提下，给教师更多的自由选择权利，让他们在主动尝试中获得更多的感思。改变上级指派性的继续教育模式，让教师在空余时间主动接受培训，有利于他们获得丰富的教学经验，让他们在专业发展中获得更多的进步。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011）[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]冯彬.农村初中英语教师继续教育的现状调查与对策[D].山东师范大学，2012.

初中语文老师继续教育培训总结 篇4

一、健全的管理制度。

我们发现，衡水二中的每一项工作几乎都有制度。学校从党建、校务、教务、教研、师德、继续教育、学生到后勤等各项工作制度、细则、规定、章程共有100多种，内容涵盖了学校工作的方方面面，使得每一项工作有章可循，有据可依，公平公正，一视同仁。这些制度既有原则，又有配套的落实措施。如学校领导、处室负责人、教师的具体职责和奖惩措施;如来访联系工作登记制度，进门申请填单，出门凭接待人的签字门卫方可放行等等。

二、教学上的完善

1、集体教研浓厚，集体备课甚至连语文早读都是按计划同步进行。衡水二中语文组的各个备课小组分工明确，协作有序，很好的发挥了备课组的集体智慧。我们今后也应该注意博采众家之长，集思广益，让今后的课程重、难点更加突出，把课讲的更加精彩纷呈。

2、衡水二中队知识挖掘细致，采取序列化、分点训练，有很强地实效性，值得我们学习，要在今后的教学工作中渗透这种理念，制订合理的科学的计划，实行针对性较强的教学模式。

3、班主任的团结协调能力极强。限于本班教师和学生的特点，我作为班主任在协调团结双方上还存在很多不足，应及时与课任老师和学生及时沟通，将各科老师和学生团结在自己周围，齐心协力，共创辉煌。

三、师生面谈预约机制，

师生面谈预约机制，使学生掌握了谈话的主动权，体现了学生的主体性地位，有利于学生学习方式的转变。当学生们在学习上出现较大问题而又苦于不能跟老师详谈时,他们就可以在预约表上填写自己的困惑，并交与老师。老师们就问题具体情况，与学生预约一个具体的时间段，帮助他分析原因,弄清问题所在,并且在学习态度上还是学习方法上有针对性的给予指导,给予提醒。

古语云:亲其师，信其道。良好的师生关系,不但有利于教师教学和思想工作的开展,同时也有利于学生文化知识和思想水平的提高。该预约机制给师生创造了互相交流的平台。有利于给学生制造一种特别的亲近感,触动学生的内心世界。相信这种有效的情感互动,日后会爆发出一种巨大的向上力量,从而起到良好的教育效果

四、对教师的激励

学校不断提高教师待遇，让教师以在衡中工作为荣，人人心中有追求。通过这样的措施，引导教师由“合格的教师”向“优秀的教师”转变，由“职业型”的教师向“事业型”教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列转变中，一大批教师脱颖而出。

初中教师继续教育研修总结 篇5

认真对待，努力学习，好好珍惜这次研修机会，提高教学水平认真学习，努力研修，只要经历了就是最好的。

今后我们要精心设计问题，以问题驱动学生思维，引领学生自主探索、自然建构新知识，促进学生学习数学能力的提升。

珍惜这次研修机会.认真研修，按时完成作业.充实自己

让我们通过这次培训，共同创造攻坚克难的试点经验和成功案例，使我们的教学水平得到进一步的提高。

珍惜研修的机会，好好学习，争取获得更大的进步!

合式课例研究是贴近我们日常教学行为的课例研究，我相信通过本次的研修将有助于我们日常的教学行为，有助于我们教师的课题研究，收获一定颇丰。

在研修中提高、充实自己，在交流、互动中寻找共鸣。

我相信通过本次的研修将有助于我们日常的教学行为，有助于我们教师的课题研究。

看了《课程简报》、明确了本次研修的任务，任重而道远，这个暑假又可以充实地度过了。

我好好把握这次研修机会，不断充实和提高自己的教育教学水平通过研修能增长我们的教育智慧，提高我们的教育水平。 远程研修开始了，我们又有提高的机会啦，珍惜啊!

珍惜机会，认真研修，完成作业，提升自我，快乐学习，加油 !

混合式课例研究是贴近我们日常教学行为的课例研究，我相信通过本次的研修将有助于我们日常的教学行为，有助于我们教师的课题研究，收获一定颇丰。

培训很重要 老师们很积极 同志们一定珍惜

认真对待，努力学习，好好珍惜这次研修机会，提高教学水平。 认真研修，珍惜这次研修机会。通过今天的学习知道了混合式课例研究实施要点。协同磨课的几个环节。计划——备课——上课——评课——总结。

远程研修为我提供了一次学习的机会，要珍惜机会，充实自我，提高自己的教育教学水平。

认真研修，向专家和老师们学习，这是一次学习和提高的好机会，我一定会珍惜。

首先，创设问题情景，培养学生强烈的问题意识。其次，给学生提供提出问题的机会。第三，利用生产生活中的生物事实;生活实验中的现象;利用多媒体技术，导入教学情境;通过亲身感受、实地观察而发现问题等促使学生产生疑点，提出问题。第四，对提出的总是要进行梳理，使问题具有指向性。其程序是：提出问题——梳理问题——确定问题。

教育是神圣的，需要教育者全身心的投入和付出，在研修中成长，在反思中进步。

把远程远修学习中的收获溶进教学中，师生会共同进步，共同努力吧 我们一定会珍惜这次研修的机会，使自己各个方面更上一层楼。提升

自己的各方面的水平

一次远修，一次深修变化，一次新的认识，为我们提供这么优秀的学习的平台，我们一定会珍惜这次机会，使我们的教学水平得到进一步的提高

探究活动的设计应遵循教学内容、学生实际认知水平、兴趣度、难易度设计、思维开拓度，混合式课例研究，旨在将研究课堂教学做规范，并融进教学全程;帮助老师的协同研究在教学各环节发现问题和解决问题的途径和办法。更重要的是，通过这种规范的途径做教研的实践，会获得相应的在教学实践中发现和解决问题的思维方式和行动方式。 通过研修，为自己充电. 通过研修，提高自己的业务水平,我们一定会珍惜这次机会!

静心研修为自己不断充电，充实自己，努力提高自己的教学水平。 远程研修提供一个学习的平台，借助这个平台，不断提高和充实自己。 珍惜研修的每一天，认真学习，积极研讨，从而提高自己的教学水平! 感谢远程研修，为我们提供这么优秀的学习的平台，我们一定会珍惜这次机会，使我们的教学水平得到进一步的提高!

每次研修都有新的收获，好好珍惜本次研修，结合教学过程中的不足，反思调整自己，提高课堂教育教学水平。

通过本次研修，希望自己的教学工作有更大的进步，使自己的课堂更高质、高效。

在研修中学习，在学习中提高，不断反思，不断提高。

认真进行学习，希望通过这次研修能更好提高自己的业务水平。

静心研修为自己不断充电，充实自己，努力提高自己的教学水平。 远程研修提供一个学习的平台，借助这个平台，不断提高和充实自己。 珍惜研修的每一天，认真学习，积极研讨，从而提高自己的教学水平! 忍得了酷暑，耐得住寂寞，一门心思地进入研修当中。

在远修这个平台上，结识了很多不曾谋面的知识渊博的专家、朋友，大家对教育的热爱、对教育的挚着使我感动。

努力向各位同行学习，努力提高自己的专业水平。

通过本次研修，我发现自己教学中的不足，收获很大，感谢组织给我这次学习的机会。

教师继续教育培训心得体会 篇6

心得一：

通过中小学继续教育培训，使我认识到课标对教师教学的重要性，以及指导性。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速，作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务。因而通过不断地学习，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把这几个月学习的心得总结如下：使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。学生是独立的人，有独立的思维和见解，所以在教学中我们要充分教师的主导作用，同事充分体现学生的主体地位，培养和提倡学生自主学习，合作学习，继而发现问题、提出问题、解决问题。这样，学生才会慢慢成长，才会科学探究，最终才有可能成为可造之才。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究新课标，提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”

教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态度对待学生。爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，它与缺乏尊重的“严”是相对立的。因此，有时“严”做不到的事情，通过尊重这种教育手段，却能收到比较好的效果。

总之，通过学习使我们对新的教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学管理能力，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

心得二：

本人在2015年8月积极参加了中小学教师继续教育培训，通过多形式、多渠道的培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我们主要学习了如下内容：

1、由培训中心的黄登军老师讲授的普通高中新课程方案介绍和课标解读

2、由培训中心的张君颖老师讲授的高中新课程校本开发

3、由培训中心的杨四英老师讲授的高中新课程与选修课教学

4、由培训中心的安静生老师讲授的走向发展性课程评价

5、由培训中心的刘希平老师讲授的高中新课程和高考

6、培训中心吴琳娜老师的教师职业道德讲座;裴昌玲老师的多元智能理论讲座和袁青老师的心理问题研究讲座

7、由计算机中心廖建筠、王晓民等老师讲授的英特尔 未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。

8、如何做一名成功的教师，上好每一节课

下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。

在培训过程中，感触最深的部分是英特尔 未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。为了不使框架问题修改影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理.首先时间保证;其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。通过此次培训，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以我要在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也要进一步提高自己课堂教育能力和教学质量。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

3、轰轰烈烈的中小学教师素质提升工程，给教师继续教育带来了丰富的内容，重点通过《教师职业心理》、《英特尔未来教育》等专题培训和考试，使我们对新的教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学管理能力，特别是信息技术与学科教学整合等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。

4、重视交流在教育教学中的应用。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教心得体会科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

浅议语文教师继续培训制度 篇7

一、存在的问题

1.教师培训没有形成长效机制且形式、方法单一。随着基础教育课程改革的不断深化, 教师培训工作越来越显现出它的重要性和必要性。但现阶段, 我国中小学在教师培训工作中缺乏有效的激励和制约机制, 致使多数教师参与各级各类的培训随意性较强、积极性不高, 在很大程度上影响了教师培训效果。

2.知识能力适应不了新课程改革的需要。随着基础教育课程改革的开展与深入, 对教师的要求越来越高。老教师受传统教学思想的影响, 对新的教育理念和教学方法难以接受。由于教学观念得不到及时更新, 在一定程度上束缚了自己的专业发展。新教师重理论、轻实践的现状, 使他们在工作中眼高手低, 不能很快融入新课程改革大潮中。

二、基础教育课程改革对语文教师继续教育提出新要求

新时代的到来, 新课程的推广对广大语文教师提出了新的要求。首先一个急需研究和着手解决的问题是如何通过学习进修和培训, 使语文教师队伍能够不断适应和满足时代的需求。随着基础教育实验改革的推进, 教师必须通过培训来促进自身专业的发展, 语文教师也不例外。这次改革是全方位多层次的一次改革, 要求语文教师全员参加培训。于是, 对语文教师的进修培训提出了新的要求与挑战。此外, 在知识经济时代, 实施素质教育必须拥有高素质的语文教师;经济要高速发展就要依靠教育, 依靠高素质的语文教师;随着大众媒体的作用越来越明显, 学生自我意识的增强等都对教师及语文教师素质提出了新的要求。

(一) 要求体制改革创新

这次基础教育课程改革是有史以来最全面、最深刻的一次, 涉及面广, 牵涉的人和地区多, 国家重视的程度和投入的经费量大, 这就必然要求我们的师资培训管理体制改革创新, 多渠道、多形式开展教师培训活动, 全面提高教师综合素质, 把这场轰轰烈烈的改革做好。首先坚持并完善教育名师、学科带头人、骨干教师培养制度, 充分发挥他们的示范引领作用, 高度重视各学科拔尖教师的培养, 引导和促进广大教师向“专家型”、“科研型”方向发展。其次是开展教学能力达标活动, 在中小学教师中间形成大练基本功的浓厚氛围。各中小学根据本校教师实际情况创造性地开展此项活动, 并帮助教师制定适合自身特点的训练计划, 进一步增强教师自我学习的意识, 为中小学教师整体素质提高奠定坚实基础。最后依托国内高校的自考、函授等学历培训平台, 抓好青年教师的学历进修。鼓励中小学青年教师, 特别是教学专业不对口的教师, 积极提升学历层次和参加第二学历进修, 通过学历进修尽快提高他们的知识水平和业务能力。

(二) 要求培训内容改革创新

新课程改革是全方位的, 这次课程改革是对传统基础教育的全面反思。此次改革涉及了要对我国现有基础教育的课程目标和内容、课程机构、教学方式、评价体系以及课程管理等进行全方位的改革和发展, 要使这些改革内容被教师尽快了解认同, 并焕发出改革的内在动机予以实施, 就需要进行培训内容的改革创新, 既要进行新课程的通识教育, 又要针对语文学科进行专业教育, 促进语文教师向专业化方向发展。建立合理有序的培训计划和培训内容是新课程语文师资培训的重要保证。

浅析农村教师继续教育 篇8

关键词：农村教师；继续教育；问题；策略

一、继续教育的内涵

本文中的继续教育是指对农村教师进行的，以提高政治素质、教育教学及教育研究能力为主要目标的培训，包括职务培训、新教师见习期培训、骨干教师培训和提高学历层次的教育等。

目前，国内外教师继续教育都存在着一些共同问题，例如，经费不足，以及教师素质欠缺等导致了农村中小学教师教育越来越没有实效性等问题，下面我就对农村教师继续教育存在的问题进行总结和分析。

二、农村教师继续教育存在的问题

1.农村教师参加继续教育缺少经费

绝大部分农村小学教师本身出自农村，自身家境原本就比较薄弱，再加之工作后，大部分农村小学教师，尤其是男教师组建家庭后，大部分是单职工家庭，工资是其家庭主要生活来源，经济负担比较重，虽然学校会给一些补贴，但经济的紧迫，很多老师就不愿意参加。而教师不参加继续教育，既违背教育要求，也会影响个人前途，所以继续教育是摆在农村教师面前的一个两难问题。

2.国家没有很完善的监督和评价机制

（1）没有严格的考勤制度

参加继续教育的教师请假严重，迟到和早退的现象也时而可见，却没有严格地做记录。他们在上课期间，如果觉得有意义的内容就听下去，但若所讲内容枯燥、无味，便会偷偷溜走。

（2）考试制度不健全

尽管有关继续教育课程都有考试说明及规定，比如平时分、考试成绩，但在考评平时成绩时，由于方方面面的原因，參评教师不能科学全面地给参训人员评定分数，很多流于形式，无法落实。

（3）评价制度欠完备

对被训教师在教学实践中业务能力的提高缺乏计划性的跟踪调查和研究。培训院校对教育质量的监控采取反馈和到学校听课考查的形式，往往会提前告知学校，教师也就会提前精心准备一番，评价不出真实的水平，而且也会出现“裁判”和“队员”一体化的问题。

3.教师继续教育观念滞后

（1）观念上太实用

评上高级职称的老师认为反正职称已到顶了，继续教育的实际价值不大，故不愿参训。条件相差较远的认为反正近几年晋级无望，参加继续教育对自己也没有很快的效果，所以也就不参训。相当一部分教师参加继续教育培训的指导思想是：要能确保发证，而且是所发证件在今后管用才愿参加，而较少从促进教学的角度去考虑是否参加培训。

（2）认识上太肤浅

继续教育是教师终身学习的一种重要渠道，是更新教师观念、拓展教师知识面、改进教师教学方法的重要手段，具有前瞻性特点，但农村教学条件相对滞后，加上农村信息环境和教师获取教育新动态的主动性不够，因此，对继续教育意义的认识停留在“远水解不了近渴”的层面上。

三、提高农村教师继续教育质量的建议

1.加大对农村教师继续教育的投资

农村经济落后，培训经费缺乏最终导致继续教育工作没有动力和后劲，从我国的农村现实情况出发，应该从以下几个方面来确保农村教师继续教育的经费。

（1）设立农村教师继续教育基金制度

制约我国教师继续教育的主要因素之一是教育经费问题，特别是在贫困落后地区，学校和教师个人都不堪负荷。为此国家应该设立教师教育基金，由指定专门机构负责运营，把教师继续教育变成一项社会性的教育活动，以保证每个需要学习而又想学习的农村教师都有学习的机会，使教师继续教育成为一种大众的教育，防止把继续教育变成一种贵族教育、“关系”教育。

（2）减免一定比率的进修学费

政府应出台向农村教师倾斜的继续教育优惠政策，根据不同贫困程度分别减免一定比率的进修学费，从一定程度上解决农村教师参加继续教育的经济负担问题，只有在经济政策优惠的基础上才能严格农村教师继续教育权利和义务保障。

2.完善继续教育的考核和评价机制

（1）严肃考风考纪

每步培训任务完成后，市教委都组织进行考试考核工作。各乡镇之间实行全交叉监考，教委派干部到点上监督和巡视，保证考试工作的顺利完成。每步考试工作结束后，由各乡镇组织考核领导小组，按市教委统一制订考核内容和要求对每个教师进行各个项目考核，市教师继续教育办公室还派人到各个乡镇进行监督指导。

（2）考试的内容应多元化

考试的内容应该是多方面的：一是专业知识和运用技能的考核。二是实践所学，将自己所学到的理论知识用到实际工作中去没有，是否用理论指导实践，解决具体教育问题。三是师德和个人修养的考核。

（3）采用多种评价的手段，保证评价的有效性

现行的继续教育，评价手段过于单一，存在着为评价而评价，评价与现行的教育目标、教学内容和教育管理脱节的问题。为了全面反映继续教育的质量，应采用多种评价手段，以保证评价的客观性。

（4）形成科学的评价主体

要全面衡量继续教育的质量，应该把教育主管部门、教师进修校、教研室、学员任职学校联合起来，使之形成多方组合的评价主体。各部门要紧密配合、相互协作，共同编织一个协调、一致的评价网络，将教育质量评价置于日常管理中，全面反映农村教师继续教育的质量。

3.更新农村教师继续教育的观念

（1）转变各级政府、教育行政部门的观念

教育主管部门领导要自觉主动地学习有关教师继续教育的文件、方针、政策，使自己进一步明确参加继续教育的目的、意义，也可以建立一些鼓励措施。例如，参加继续教育的教师如果取得很好的效果，就发一定的奖金等等的激励措施。

（2）转变农村教师的观念

学生获取知识的途径多元化，接受知识的内容也复杂化，所以作为农村教师要想提高农村教育质量，提高个人的教育价值必须树立新的人才观、质量观、教学观和职业观，不断更新知识结构，而这些又必须通过不断学习，接受继续教育才能完成，也只有这样才能适应社会的发展，适应教育的发展。

农村教师要认识到自身素质提高的紧迫性和必然性，任何一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，所以农村教师就要不断扩充自己的理论和应用知识，建立终身学习的思想来提高农村教育质量。

参考文献：

李大键.中小学校长和教师继续教育研究.北京：航空工业出版社，2004.

教师继续教育培训心得体会 篇9

在培训学习期间，我经常上网参加学习：坚持在线学习20多小时。我自始至终地认真学习，多遍聆听专家的精彩讲座，按时按量完成作业，用心去领悟他们的观点，吸取精华。

这次培训可以说是送给我们一线教师的一顿丰盛的大餐，以专家讲座为主，内容丰富、实用。既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的介绍，既有理论上的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。通过学习，使我对自己的专业发展有了更明确的方向。反思自己平时工作中的困惑，认真体会学习培训期间专家们精辟的阐述，感悟深刻。

一、培训学习提高了我的思想认识。

人的思想观念是需要与时俱进，不断更新变化的。以前，我们一线教师只重视教学经验，却很少吸收新鲜事物和信息。经历参加这次培训学习后，使我认识到，通过网络可以了解到非常广阔的世界，可以接触到许多有经验有理论素养的专家老师，可以学习到成体系的专业教学理论知识。树立终身学习理念，跟上社会进步的脚步，这种思想观念上的转变对于打造名师，发展专业极为重要。

通过这次培训学习，我清楚知道了新课程改革对教师提出了新的要求，如今的教师应成为教育教学的研究者，成为新课程的开发者和建设者，成为学生学习的引领者、促进者、合作者。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，要不断地提高教育教学水平，不断总结自己的得失，才能适应教育发展对我们教师的要求。我深深地感受到，作为新时期的教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，具有专业知识与技能，才可以做好一个新时期的教师。

这次培训要求每个学员写作业，写学习日志，写学习总结，反思自省。也使我认识到继续教育的重要性，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步。

二、培训学习务实了我的专业知识基础。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这是不准确的，我们教师要具备一桶清澈新鲜、源源不断的水。作为一名小学数学教师，首先应该具备的是全面系统的学科知识。这次培训学习，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对小学数学教学有了深入的理解与思考，帮助我准确地把握了小学数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

三、培训学习更新了我的教学理念

小学语文继续教育培训心得体会 篇10

从学生的学习这一角度来看，学习的重要的心理品质包括:适当的激情、良好的心境、饱满的热情。因而，作为学习的主体，也应该充满活力。无庸讳言，学生的活力很大程度上来自于教师的激发。有一则简单的哲理:要想让人们脱去衣服，一阵寒风吹过，人们只会把外套裹得更紧;而当热浪一阵超过一阵时，人们恨不得一下子脱去所有的衣服。大凡是在教育上有所建树的行家里手，无不重视情感的熏陶，如魏书生，苏霍姆林斯基等。他们不仅对教育事业充满感情，矢志不渝地追求，而且把这种情感倾注于学生的身上，真情实感爱学生、真才实学教学生、真知灼见感学生，从而演绎了一段段佳话，并以自己的切身体验著书立说，阐述其重要性。相反，如果教师本身就因这样或那样的原因而萎靡不振、神情黯淡，势必会把这种情绪传染给学生。

教师的精神状态会直接影响到教育教学的效果。一位优秀的教师，他不仅仅传授知识，而且伴随着教学内容流露出他的喜怒哀乐的情绪，以熏陶学生，感染学生，没有情感的升腾和冲动，也就没有教学艺术的产生。教之有情，就要将无声的文字化作声情并茂的语言，将流淌在字里行间的情感，将自己胸中的波澜，引入学生的心田。在教学活动中，许多老师都在追求一种“教师教得轻松、学生学得愉快”的境界，有一点已经得到大家的共识:学生喜欢的课，教学效果一般都会优于其他的课，所谓“爱屋及乌”是也。“乐此不疲”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“兴趣是最好的老师”等等说明了也兴趣之于学习的重要这一道理。就师生双方情感交流的角度而言，学生乐于上的课，教师也能从中获得一种精神上的愉悦，进而朝着更加优化的境界不断迈进。“心有灵犀一点通”，“水尝无华，相荡乃成涟漪”，大概都是说明师生之间一旦产生某种共鸣，必将激发起更大的热情乃至于创造性。

教师的精神品质也源于本身的不断修炼。这里既有健康的体魄，还有良好的心理素质。如果说健康的体魄可以锻炼的话，那么，健全的心理素质则需要修身养性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面对诸如职称的评定，职务的晋升，工资的浮动等作为老师非常看重的物质上的成败得失。

教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!实施素质教育需要一支高素质、高水平的教师队伍，而造就一支高水平高素质的教师队伍必须依靠教师的继续教育，通过参加近几年的继续教育学习，不仅提高了自己的思想素质，而且提高了自己的业务素质。

从思想素质方面，我明白了“邓小平理论概论”的基本内容，“解放思想、实事求是”的思想路线做为一名教师必须贯彻;明白了“现代教育思想专题”的基本内容。

从业务素质方面，通过继续教育，使我认识到现代教育技术在教学中的重要性，单凭原来的教学方法，要提高学生的学习成绩，激起学生学习的积极性是远远不够的。为此，我参加了计算机的培训学习，我逐渐懂得了一些计算机知识，从打字、制作课件方面有了一定的提高,在工作中，利用课余时间制作课件，加深了对课程意境的体会理解，激起了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。

同时，在课堂教学中，我注重多样化的学习方式;加强书本知识与生活世界的相互联系，使课堂教学体现新的教学观。

中职教师继续教育对策刍议 篇11

关键词：中职教师；继续教育；对策

现如今我们的社会正在飞速的发展中，在知识经济高速发展的今天，高素质的劳动者被大量的需求着，因此社会发展的同时也对中职教育提出了更高的要求，中职教育也因此面临着机遇和生存压力的挑战。在如此压力下许多中职学校也暴露出自身的缺点，如生源不足，教师不求进步，教学内容陈旧，技术能力低，师资力量不足，师资结构不合理等等问题都浮出水面。

一个学校教学质量的重要条件就是师资力量，而中职教师继续教育是提高教师素质和水平的重要条件和方式。因此强化中职教师继续教育可以促进我们国家中职教育发展。

一、什么是中职教师以及教师继续教育的定义

中职教师是“指在中等职业学校承担公共基础课程，专业课程教学以及专业实现指导教师。”

教师继续教育是“指对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职教师进行的教育活动，是在教师专业发展基础上的学历教育的延伸和发展。”

二、中职教师继续教育的重要性

由于社会的飞速发展和经济的快速增长，企业公司对员工的选择更加挑剔，在选择人才上要求也越来越高，因此中职教育更显得尤为重要。中职教育应该具有突出专业、实用、前卫等特点。让学生在毕业以后能够在对口的专业岗位上熟练的工作同时还能够适应和快速掌握新的技术。中职学校也会根据经济发展对于新出现的技术进行相关的专业课程调整，因此中职教师也要不断的掌握新的专业技术。由此可以看出强化中职教师继续教育是经济发展的必要条件。

三、中职教师继续教育的状况

（一）缺少实用性

如今很多中职学校对于中职教师继续教育缺少实用性，继续教育的内容老旧。一般都只是培训教学方法，学生心理学或提高教师的学历，而并没有进行专业技术更新教育。一般都是不分专业的进行统一培训，完全没有针对各专业教师进行分专业的继续教育。无法满足当今经济发展的需要。

（二）缺少可行性

许多学校对于中职教师继续教育缺少可行性，模式随然丰富多彩但是却不能将其真正的优势发挥出来。因此使许多教师的继续教育培训成为了有名无实的培训学习。打击了中职教师参加继续教育的积极性。

（三）缺少管理

截止到现在，许多中职学校对于中职教师继续教育的管理不够，没有一个长久的计划让中职教师进行继续教育培训。并且在教师继续教育的过程中无人对其进行监督管理，这使继续教育效果大打折扣[1]。

（四）缺少科学性

目前，对于中职教师继续教育的结果的考察方式过于陈旧，考察结果不能反应出教师参加继续教育后的真实成绩和效果，缺少科学性的评价标准和模式，甚至有些教师从心里上就没有重视继续教育的培训。失去了继续教育的意义。

四、中职教师的局限性

根据调查显示，中职学校相较于高中学校没有升学率等的要求，在考试上相当的不严谨，中职教师也因此养成懒惰的毛病，对于中职继续教育也没有很强的积极性和热情[2]。

五、中职教师继续教育的对策

（一）重视中职教师继续教育

我们应该呼吁有关部门高度重视中职学校中职教师的团队组建。中职教师的素质和专业技术水平是学生学习文化课和专业课的基础，同时也是未来劳动者素质和专业技能的体现，直接关系到我国的经济发展。根据调查显示我国在强化中职学校师资力量方面运用了很多方式，但是我国中职教育晚于其他发达国家，在师资数量、专业类型、职称结构、学历结构等一些方面存在缺陷，所以强化中职教师建设是非常重要的事情，应该引起有关部门的高度重视。

在我国，很多中职教师都是毕业后直接任教中职学校，在经验上缺少实践。我们应该与企业进行合作，成立培训基地，让中职教师在培训基地中得到实践，在实践中得到宝贵的经验。尤其注重的是新晋教师，为了让新晋教师能够更好更快的掌握生产流程，学习最先进的生产技术，能够把最先进的技术教受给学生。同时学校也可以聘请企业里优秀的技师作教师，为学生们提供经验。真正的将教学与实践相结合。

（二）强化中职学校教师的建设

想要发展中职教育就要有强大的师资团队，教师的素质与教学质量息息相关，教师素质越高教学质量越高。把强化中职教师的素质作为强化师资力量的首要任务。

中职教师的再培训不能运用普通教师的继续教育方式，要根据中职教师的特点制定一套适用其自身的继续教育方式。相关部门要根据当地中职教师的特点和需要，运用不同的模式，结合当地中职学校的特色，建立符合当地形势的培训基地。将理论与实践相结合。

（三）增强中职教师的素质

在传统老旧的观念影响下，许多人用有色眼镜看待中职教育，很多中职学校存在生源数量少，质量不高等问题，因此教师在教学上不是一帆风顺的。我们更不能因为这样的条件就降低对中职教师的要求，此外我们还让教师全面推行素质教育，因材施教的同时注重自身素质的提高。

（四）建造奖励机制

建立一个奖励机制，对爱岗敬业的教师进行表彰，建立和完善考核制度。学校要对勇于创新，积极向上的教师进行鼓励和奖励。为教师提供公平、公开、公正的平台。由于社会的发展对高素质人才的需求，对教师的要求也越来越高。因此对专业带动者进行大力宣传是一个重要的手段。

学校可以借鉴医院宣传名医的模式，将教师的资料以及他的专业特长展示给社会大众，其侧重点是大力宣传优秀教师带头人，树立良好的教师形象，同时可以转变中职在一些社会大众心中不良的印象。

nlc202309031003

创建鼓励机制，实际是通过创建和不断的完善教师教育机制来激发教师的积极性，从而促进教师主动学习主动继续教育。

（五）增加继续教育的实用性

在以后的经济发展中，会更严格要求中职教师，作为中职教师要做到知识结构的多元化，因此继续教育也要满足多元化的要求。因为继续教育的教师需要的不同所以教师继续教育要根据教师的需求进行选择，内容要有实用性才能满足日益增长的经济发展。

（六）提高继续教育成果

教师继续教育的管理制度、培养计划、监督管理评价体制等很多方面都影响到中职教师的继续教育。为了提高教师继续教育的成果，我们可以不断强化和完善教师继续教育的管理制度，创立合理的监管体制，使之能够规范合理的对教师继续教育进行管理方式。保证教师继续教育可以有更好的成果。

中职教师的继续教育是提高中职教师素质和技能的一个关键，也是增强中职学校师资力量的重要方式。中职教师继续教育是一名教师发展专业的基本手段。在经济发展中中职教育的成长同样面对着机遇和挑战。一方面，面临着适者生存的市场经济选择，另一方还受到如生源数量少等问题的困扰。

以企业和学校联合的模式为重点，强化中职教师的实践体验，掌握生产、建设、管理、服务为一线的岗位，这样教师可以通过社会实践有针对性的更新教学内容，针对企业的要求有着重点的对学生进行培训。另外要最大限度的利用学校的资源，在解决各种各样不同问题的同时积累出丰富的经验，提高教学的质量[3]。

六、結束语

要想真正的进行教师继续教育就必须要满足教师的物质和精神要求，切实的提高教师继续教育的积极性，尽最大的努力提供物力和人力，完善和健全教师继续教育的相关制度，从而促进继续教育的可持续发展。此外要根据实际情况制定适合本地区的继续教育的模式和方法，切不可照搬照抄。

总之，在我国中职教育的发展中遇到的重要问题是提高中职教师的专业素质，而中职教师继续教育受到多种条件制约，如环境和教师自身。中职教师继续教育是一项艰巨的项目，其本身的内涵也十分的丰富。

参考文献：

[1]边志贤，熊才平，杨文正等.网络教研纳入教师继续教育学分考评体系的数学模型与仿真[J].中国电化教育，2013 （11）：60-65.

[2]吴旭君.教师继续教育课程的现状、问题及对策——以中学理科教师调查结果为例[J].教育探索，2013，（1）：40-41.

[3]唐秋姗，陈俊国，罗萍等.科技期刊英文编辑继续教育存在的问题及对策[J].中国科技期刊研究，2014，25（12）：1539-1542.

作者简介：李晓龙（1982–），男，河北宁晋人，讲师，研究方向：职业教育、计算机应用。

地理教师继续教育误区谈 篇12

关键词：地理教师,继续教育,误区

知识经济的崛起和终身学习理念的确立, 正逐步深刻地改变着人们的学习方式, 工作方式乃至生活方式, 构建终身教育体系, 不断满足人们的学习需求, 已成为社会进步中一道亮丽的风景线。而作为一名地理教师, 只有不断进行知识补充和更新, 接受继续再教育, 才能掌握教学所需知识、技能、准则和能力。然而, 目前仍有相当部分地理教师对此存在种种误解, 在此与同仁们作一探讨, 帮助广大地理教师走出误区, 迎接知识经济的挑战。

误区一:继续教育就是学历教育。目前, 有不少地理教师认为继续教育就是学历教育, 接受继续教育就是捧出烫金的学历, 拿到同等级别高额的工资, 享受优厚的待遇。事实上, 这种以拿学历为目的, 以晋级加资为利益的狭隘意识是极其错误的。继续教育作为获取知识的一种途径, 通过它获得相应的学历学位是无可非议的, 但更重要的是它不仅是常规学历的任务, 而且必须是终身的过程。通过它可以使不同层次的地理教师素质在原有的基础上得到提高, 从而建设一支品德高尚、素质优良、结构合理, 适应教育事业发展的中小学教师队伍。可见, 继续教育是比学历教育更高层次的教育。那种认为继续教育就是学历教育, 继续教育只能解决“米袋子”、“菜篮子”的看法都是短视之症。在未来的社会里, 文凭不再是唯一的追求, 终身学习将给人们提供无限的机遇。广大地理教师必须改变传统观念, 从发展教育的高度和提高自身修养的角度去接受继续教育, 把自己培养成具有高学历、高层次的专业知识素养、具有社会适应能力的素养、具有发展自身潜能和陶冶身心的多方面文化素养的新型教师。

误区二:学习内容模糊不清, 学习缺乏针对性。传统的学习过程中一般只注重专业知识的学习, 常忽视教学技能的提高, 所以在地理教师队伍里有相当比例的教师在进行继续教育期间思想上普遍存在三个字:忙、难、怕。即学校工作忙, 科研工作难, 论文写作怕。他们认为“研究工作是少数人的事, 是专家、学者的事。”从不涉足也不敢涉足科研工作。鉴于此, 广大地理教师就要注重以下四方面知识的学习: (1) 事实知识 (指告诉人们是什么) 。 (2) 原理知识 (指告诉人们为什么) 。 (3) 技能知识 (指告诉人们怎么做) 。 (4) 人力知识 (指知识、资源等的配置) 。即使是这些知识的学习, 也不能一窝蜂, 而要立足本职, 重点学习那些有前瞻性、探索性、未来性的知识, 以提高自己的创新能力和科研水平, 培养勇于实践、开拓进取的科学精神和教学风格, 强化教书育人, 使教育技术和科学研究更好地促进教学工作。为此应力争做到“三结合”:

(1) 职业需要与个人发展相结合。从职业角度讲, 新形势下地理教师的培训应侧重于补充和更新教育基础知识和基础理论, 形成新的教育理念, 提高教育教学技能, 掌握新的教学手段和方式方法, 同时也要加强思想政治素质和职业道德修养。从个人发展角度讲, 教师也是社会一份子, 21世纪对人的发展要求是全方位、多角度、高层次、立体式的, 地理教师必须自我完善, 促进自身个性的自由发展, 最终达到职业需要与个人理想的统一。

(2) 理论与实践相结合。在丰富理论知识的同时, 注重实际教育教学技能和自身科研能力的提高, 把在培训中学到的最新教育理念、教学方法真正贯彻到教育教学实践中, 从中继续发现新问题, 并能据此做出一些积极的科研尝试, 真正把理论和实践结合起来, 做到学以致用。

(3) 自身现有知识与深化高新科技知识相结合。在原有知识的基础上, 不断加大思维训练力度, 多参加教学研讨活动、教学的设计与实验, 努力培养科学的思维方式和分析判断问题的能力。

误区三:集中培训是“唯一”, 其它途径是“小技”。许多地理教师在学习时, 不重视学习途径的多样化, 只把注意力放在集中培训上, 只注重口耳相传, 不注意平时的学习。其实对于成年人来说, 集中培训学习谈何容易?原因有: (1) 在职学习难。工作、学习、家庭三座山压得你喘不过气来, 学习时间少, 干扰多。 (2) 讲究实用。要求所学知识能立竿见影, 及时“解渴”。 (3) 学习内容丰富多样。单靠集中培训一种途径来完成继续教育实在是行路难, 要达到短期高效更非易事。这就要求地理教师必须彻底摒弃传统学习思想, 多途径接受继续教育。

首先教师可以根据自身的实际选择参加有针对性的专业培训班。如计算机初、中、高级培训, 现代教育技术应用能力培训, 新课程培训, 初、高中地理教师继续教育专业培训等, 这些培训班已成为地理教师掌握并运用现代教育技能进行教学的主要形式, 这些专业培训班一是日期短, 二是针对性强, 比较适合一线地理教师解决教学中出现的实际问题。

其次, 可以参加我国高校的函授和远程网络教育学习。函授和远程教育是为在职教师进行继续教育而专门设立的学习方式, 是现今成人继续教育的一种有效途径。这种途径一是可以接受专业高校相对较正规的教育, 二是可以取得国家承认的学历文凭, 三是可以利用业余时间进行学习。

第三, 可以参加一些区域、校际、教师之间的交流与合作。交流与合作的过程是相互学习, 取长补短的过程。这种形式是教育系统的教学研究经常采用的提高教师教学质量的主要方式之一。这种方式其优点是时间短、针对性强, 专业性强, 还具有示范的作用。

第四, 搞好自学, 岗位成才。由于受各种因素的制约和影响, 培训进修并非人人都能如愿。行之有效的办法就是搞好自学, 岗位成才。这种方法是理地理教师继续教育不可缺少的重要途径, 具有针对性、自强性、应用性和兼容性等特点, 既解决了工学矛盾, 又很经济。常用的自学岗位成才方法主要有: (1) 参加各种讲座。 (2) 参加理论与实践经验的交流、研究、讨论、考察。 (3) 出版著作, 撰写论文、加盟刊物。 (4) 攻关。 (5) 咨询服务。 (6) 利用信息网络、广播电视、多媒体远程教育等手段学习。

实践证明, 通过以上途径的继续教育, 大多数地理教师能够使自己动态地、全方位地学习, 发展横向思维和探索研究新问题的能力, 从而大大提高自己的教育教学水平。

误区四:继续教育重在“延续”, 不在“创新”。有相当一部分地理教师认为继续教育就是延续性学习, 是对原来已掌握的教育思想、理论、方式方法等的再加工和补充, 基本上没有创新成份。其实不然, 继续教育不仅是对知识的一般性补充、更新和拓展, 更是对知识的融会贯通和创新。同时在挖掘人的潜质、拓宽科研思路、强化创新意识方面也有着更为重要的作用。

作为地理教师仅凭大学时期学过的书本知识, 多年形成的教学定势和教学经验, 传统的教学技术、手段已不能适应当今新课改下的课堂教学。例如, 根据国家教育部新颁布的《普通高中地理课程标准 (实验) 》而编写的高中地理教材内容变化就很大。初、高中地理从以人地关系为主线的教材改革, 到学生智力开发、技能训练、创新意识培养等教育目标的变化, 都迈出了很大的一步。以前涉及不多的内容如人口观、资源观、环境观, 可持续发展观以及地理学科的应用价值观等, 在新课标中都有了明确的规定和要求。地理教师只有不断学习和研究, 形成新的知识体系, 转变自己传统的教学观念, 才能不落伍于时代。