浙江省2016年小学教师教师资格证试题

浙江省2016年小学教师教师资格证试题（共7篇）

浙江省2016年小学教师教师资格证试题 篇1

浙江省2016年小学教师教师资格证试题

注意事项：

1．考试时间为120分钟，满分为150分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)

1．教师职业是促进个体（）的职业。

A、自然化

B、现实化

C、社会化

D、自由化

2．创立元素周期表的科学家是（）。A．门捷列夫 B．波义耳 C．居里夫人 D．波尔

3．一个测验经过多次测量所获得的结果的一致性程度叫测验的（）

A信度

B效度

C区分度

D难度

4．最早从理论上对班级授课制教学论述的教育家是（）

A赫尔巴特

B夸美纽斯

C杜威

D斯宾塞

5．下列选项中，属于专用的图形图像加工处理软件的是（）。A．CoolEdit B．Photoshop C．PowerPoint D．MindManager

6．“教育目的应完全根据社会需要来确定，教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。”这种观点属于（）。

A、个人本位论

B、社会本位论

C、科学本位论

D、神学本位论 7．”一两的遗传，胜过一吨的教育”是（）的观点。

A、环境决定论

B、遗传决定论

C、教育万能论

D、二因素论

8．”教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是（）。A．国家性原则 B．公共性原则 C．方向性原则 D．强制性原则

9．”让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）。A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价

10．课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程属于（）。A、学科课程

B、活动课程

C、学生课程

D、教师课程

11．班主任了解学生的主要方法是（）

A观察法

B调查法

C问卷法

D阅读学生材料法

12．教育学是（）。

A、人类社会独有的活动

B、人类与动物共有的活动

C、现代社会特有的活动

D、人类与其他高等动物独有的活动

13．”不愤不启，不悱不发”是（）提出

A孟子

B孔子

C荀子

D庄子

14．”蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有主要影响的是（）。A、环境

B、遗传

C、教育

D、主观努力

15．课程论侧重研究（）的问题。

A、为谁教

B、怎样教

C、教什么

D、教给谁

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)1．教育目的与培养目标的关系是普遍与的关系。

2．班级管理的模式有、、、。

3．。

4．学校教育工作必须坚持以为中心。

5．技能指通过而形成的合乎法则的活动方式。

6．外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。中国古代代表人物是。英国哲学家洛克的“”是一个典型的代表。另一个典型代表是美国行为主义心理学家，他甚至说：给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们训练成从领袖到小偷等各种类型的人。

7．决定着教育的领导权和受教育的权利。

8．学生的形成具有长期性和反复性的规律。

9．德育从形式上说通常包括、、。

10．工作内容和各种教育活动，这反映了教师职业具有角色的特点。

11．最早论证班级授课制的教育家是。

12．关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、_____、_____等不同的解释。

13．课程改革，从实质上讲，就是课程的问题。

14．17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为。

15．未成年学生享有的合法权利主要包括和。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)1．什么是教学目标?教学目标在教学过程中的作用有哪些?

2．简述现代教育的特点。

3．简述课程实施的结构。

4．我国中学的德育原则有哪些？

5．班级授课制有何优缺点？

6．班主任班级管理的内容有哪些？

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)1．自新中国成立后，我国教育目的的表述虽经多次变化，但培养全面发展的人和培养社会主义的有用人才的观点一直没有变，请你根据我国教育目的的理论基础来分析这种现象。

2．我给学生定下规矩：上课迟到者，无论什么原因，男生女生都要当众唱一首歌，包括教师。有一天上班，公交车在突然在路上抛锚了，当我大汗淋漓地赶到教室，上课铃已响过10分钟。我对学生说：今天真是特殊情况，老师就例外了！学生一片哗然。请你说说如何建立新型的师生关系？

浙江省2016年小学教师教师资格证试题 篇2

9月9日, 北京市教委表示, 已经接到教育部的有关文件, 北京今后也将进行教师资格定期认证注册制度, 逐步打破教师资格终身制。北京市教委人事处处长吴武表示, 由于刚刚接到教育部的文件, 北京还未正式研究具体实施方案, 他表示由于各地情况不太一样, 具体操作细节还有待研究。

■政策背景

国务院要求教师定期注册

依照此前颁布的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》, 要严格教师资格和准入制度, 并要修订《教师资格条例》, 提高教师任职学历标准、品行和教育教学能力要求, 全面实施教师资格考试和定期注册制度。所谓的定期注册制度就是解决打破终身制的“方式方法”。

2011年教育部师范教育司有关负责人也曾表示, 对于所有在岗教师都要接受每五年一次的定期注册考核。考核内容包括师德、业务考核以及教学工作量考核, 师德将作为首要条件, 实行一票否决。把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容, 建立健全师德建设的激励和约束机制。如果无法通过注册考核, 相关教师将不再继续获得教师资格。

而《教师资格条例》也规定, 弄虚作假、品行不良等被撤销教师资格的, 自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格。 (新京报记者郭少峰)

■各地情况

上海:教师或连续注册5次才算终身

从2012年开始, 上海中小学教师资格在首次注册后将不再是终身制, 或改为每五年注册一次。继医师上岗资格证取消终身, 教师也不再是“铁饭碗”, 考核不合格就“下岗”。

8月29日, 上海市教委人事处处长周景泰透露了上海在教师队伍建设方面进行的一系列重大改革。其中最重要的内容之一, 就是教师资格首次注册后不再是终身制, 或改为定期的每五年注册一次, 中小学教师只有连续注册五次, 即任职25年以上, 才可免注册。周景泰称, 教师不再是“铁饭碗”, 如果考核不合格, 将退出教师岗位。

目前, 上海的教师队伍建设处在全国前列, 基本与国际教师教育与管理趋势相呼应。教师培养实现了大学化, 教师来源趋于多样, 职前职后培训贯通衔接, 全国首创的见习教师规范化培训也逐步展开。

另据了解, 除了上海已经出台举措取消终身制外, 北京、甘肃、广西等地也将有类似的动作。 (据新华社)

■圆桌会议

制止“滥竽充数”还是增额外负担?

从宏观政策上看, 定期更新资格认证而非一劳永逸, 似乎更有利于检验教师的职业素质, 敦促其改进和提高。但是站在教师职业本身的特性, 以及当前教育体制现实的角度, 定期注册制的实行能否达到提高教师职业素质的目的?记者就此采访了部分上海的一线教师。

流于形式

上海交大附中嘉定校区副校长谭裘麟:教师的工作归根到底还是课堂教学, 我们比较担心的是, 定期考核注册教师资格的改革, 在实行过程中会流于形式, 或考核“论文化”、“成果化”, 那就会助长教师队伍中的功利主义倾向, 也会让教师的工作重心出现偏离。

加重负担

上海市民办文来中学的邱雯等青年教师:定期的注册对于年轻教师来说是乐于接受的, 但是对于老教师可能会加重他们的负担, 比如考核中有些项目可能涉及电脑操作或新媒体运用手段, 老教师并不擅长, 为了考核从头学起, 反而影响到原本的工作节奏。

让学生发言

网民“道阻且长”:教师能力水平的高低, 将直接关系孩子的成长。诸如教师取消终身制、如何五年一审这类讨论, 应该让学生和家长也获得充分的发言权。

政策人性化

上海交大附中教师潘晓雯:能否依据教师从事教学工作的年限、业绩等区别对待?定期认证是否可以侧重体现出对青年教师的关注?在政策中是否可以有附属条款?如女教师45岁以上, 男教师50岁以上不需要重新进行注册等。

浙江省2016年小学教师教师资格证试题 篇3

●说变化：命题创新增活力

一、知识积累及运用（1—5题）

本板块共设5小题，考查内容涉及：拼音、汉字书写、标点符号书写使用、成语使用、病句、古诗文默写、名著考查。

1. 本版块第4题变化最大，即诗文默写题。

变化一：题目由题型稳定的“古诗文默写”改为“诗文默写”；变化二：首次考查现代诗文默写题；变化三：去掉了经典古文的名句默写。

此题为此部分试题的亮点，没有按套路出牌。

“亮点”主要体现在对现代诗歌的考查上，使典雅有余、新意不足的默写板块吹进了一股“现代风”，今后这也将会引起师生对现代经典诗文的重视。

说它“不按套路出牌”，是因为作为考试命题依据之一的《2016年中考考试说明》并无考查现代诗默写的要求，在附录所列出的诗歌默写篇目中也没有现代诗歌。这对初三师生来说会是一个意外，好在只设置了1分的题，且是学生耳熟能详的名句。

为使“现代诗”考查走上规范之路，下面的问题是值得每位教师思考的：

其一：题目的确定。

先参考一下今年部分省市中考题相应题目的表述。北京：默写；哈尔滨：按课文原文填空；吉林长春：名句积累与运用；陕西省：经典诗文默写；辽宁沈阳：诗文填空；山东济南：按要求填写相应语句。

相比之下，陕西省的“经典诗文默写”表述得更亲切、准确。

其二：《考试说明》最好在附录中列出现代诗考查篇目，让师生的复习有明确的范围。同时，不要删去对古文名句的考查。记诵是学习古文的基础，一旦考试不考，其教学效率必会大打折扣。

2. 成语运用题，到了该改的时候。

第2题考查“加点词语使用有误的一项”，所选词语除“沸沸扬扬”外，其余均出自课文。这样的考查形式有利于引导教师重视教材中的词语，也便于考查学生对教材内容的掌握情况，防止考查的随意性，但或此题的问题出在设题形式上。

A. 于是大家放开喉咙读一阵书，真是沸沸扬扬。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

B. 耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蛔蝈在窃窃私语。（法布尔《绿色蝈蝈》）

C. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹了。（竺可桢《大自然的语言》）

D. 这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能揭示广袤无垠的宇宙。（茨威格《列夫·托尔斯泰》）

此题答案为A。教材原文是：“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。”题干是将原文的“人声鼎沸”改为“沸沸扬扬”，从而人为地造出一个词语使用错误的选项。此题以课文中句子为设题材料，是考试“回归教材”的很好方式。但问题是，改动原文而成的句子当然不是原文，就不能在后面注明其出处为“鲁迅《从百草园到三味书屋》”否则就会让人误解为课文中出现了一个词语使用不当的句子。所以，此题题干中所用句子的出处皆不用标明。

这种从课文中找出相关成语的句子，并在句后注明出处的考查形式在前几年偶有出现，而今年，据我了解，只有龙东地区还在用。

考查课内词语是可取的，但不必限于课文。毕竟，语文是实践性很强的科目，语文学习的外延就是生活的外延。

3. 引起我们注意的，还有名著考查题。

《2016年考试说明》对名著的考查有如下阐述：考查形式变以往的只考查一个知识点为考查多个知识点，多个情节；变以往的考题间缺乏关联的散点考查为系列性的专题考查；变以往的只要知道情节就可以直接答题的直接考查为侧面考查；变以往的一元之答为让考生有不同角度解读名著的多元之解。总之，名著考查要引导学生回到原著，阅读原著，进而研究原著。使名著阅读真正落到实处。

试题中名著考查部分 “这部小说最突出的特点是什么？”即落实了这一精神要求。但此题也脱离了所给语段，最好能针对所列的语段而设题。

二、口语交际及综合性学习（第6-9题，共10分）

和2015年相比，此板块小题个数没有变，但分数多了1分，加强了对学生口语交际及综合探究的考查。试题围绕统一主题设题，从不同角度考查开展“语文综合性学习活动”的能力水平。考点涉及“拟写标语”“列举现象”“提出建议”“口语交际”，能较好地考查学生的学业水平。

不足主要体现在第7题上：生活中哪些公共场所常有吸烟现象？请列举出三个。（3分）

这道题“语文味”不浓，可谓是“非语文”的题目。如考虑将语文活动调查和此题进行整合，提问合理的调查场所，会使题目得到优化。

三、阅读理解及分析（第10-25题，共36分 ）

1. 和2015年相比，本板块的诗歌赏析部分题目减少1道题，赋分减少1分。

从设题上看，减少考查涉及答题术语的写法类题目，注重考查对诗歌名句的理解和赏析。如10 题：

“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”两句，揭示了作者和征人们怎样的共同心理？

本题由常见的理解性默写题“《渔家傲·秋思》中运用典故表达征人既思念亲人又渴望建立军功的句子是

”脱胎而来，难度适中。

在初中阶段，重点考查学生对诗歌名句的理解，无疑是很科学的，限于学生的认知能力，理解了名句，就理解了全诗的中心。

2. 语体文阅读的改变主要在议论文的题号排列和记叙类文体的设题上。

对现代文阅读所设题目的顺序应按照“整体阅读→局部探究”的顺序，而试题中议论文阅读题的题号排列就不尽合理，如：18.文章的第①段在文中有何作用？（2分）19.本文的中心论点是什么？（2分）一般情况下，找论点的题应设为首题。

多年来，龙东地区记叙类文体的考查首题都为情节或中心事件的概括题。今年改变了这一规律，设题为：通读全文后，你认为老韩为什么要“驻守荒原”？

这种建立在整体感知基础上的问答题降低了概括的难度，让更多学生都有自己的答案。命题形式在变化，但都是考查学生对文章的整体感知。富于变化的设题，将使试卷呈现灵活之气。

●说特点：吹尽黄沙始到金

一、回归教材，考有所循

何谓回归教材？为什么要回归教材？毋庸置疑，在所有考试科目中，语文的考试内容和教材学习内容关联最少，这就造成费了很多力气习得的知识，在试卷中没有得到考查，师生对教材的感觉越来越淡薄。自从中考语文不再考课内现代文语段阅读，教师把教学、复习的重点转向古诗文教学，这势必造成教学内容的失衡。还有一种表现，语文试题中字词的考查多结合小语段进行，限于语段内容，考查的字词不够典型，且不在教材“读一读，写一写”范围之中，挫伤学生学习的积极性。

回归教材很有必要，考教材，学生才会学教材；回归教材很重要，中考考，平时才能认真教。试题紧密结合教材，表现有：

1. 小语段阅读题中考查注音及找错别字的词语除“汇聚”外，均出自教材课后“读一读、写一写”所列举的词语和课文，其在教材的分布情况如下：澎湃（七年级下 《黄河颂》）；皎洁（七年级下《社戏》第22段）；感慨（七年级上 《再塑生命的人》）；蜿蜒（八年级下 《海燕》）。

不足：考查内容过于集中在七年级，应兼顾其他各册。

2. 试题考查的成语“弱肉强食”“销声匿迹”“广袤无垠”均出自教材，错误选项中的“沸沸扬扬” 出自旧教材中杨朔的散文《荔枝蜜》。这样的选材利于引导师生重视教材的词语，将母语词汇的学习落到实处。

3.课外文言文考查结合课内出现的实词命题。如11题解释加点词语：（2）故夙夜孜孜，“夙夜”一词就出现在九年级上的课文《出师表》中（原句：受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效……），只要课文学得扎实，回答课外文言文中的问题一样得心应手。

二、突出语文学科的人文性，让“诗意试卷”涵养学生心灵，在答题过程中享受语文之美。

看小语段阅读的选材：世间万物，各有千秋。江河没有大海的汹涌澎湃，却有惋蜒流转的气韵；小草没有青松的高大挺拔，却有绿意勃勃的柔韧；星星没有月亮的姣洁明亮，却有熠熠生辉的闪烁。我们不必感慨自己的不足，发挥自己的长处，风景这边独好。

考试伊始，读到这样的文字，考生紧张的情绪会得以舒缓。“世间万物，各有千秋”的论断又鼓励学生正视自我，实现自我，这对于培养学生认真答题的意识有很大的帮助。这段文字句式整齐而辞采飞扬，抒情又明理，给人以雅韵流溢的美感，使试卷充满诗意。

学生何以失去对文字之美的感知？试卷的枯燥、呆板是原因之一。西方哲人说，人充满劳绩，但可以诗意地栖居在大地之上。作为初中学生学业考试试卷，诗意不可缺，语文卷尤是。

三、链接最新材料，试题创编与时俱进，呈现鲜明的时代感。

语文题最应结合新鲜材料，与时代同步，才能很好地发挥语文解决实际问题的功能。

1. 病句考查题材新，取材于最新时讯，能很好地考查学生作为时文读者对鲜活语言的感知能力。四个句子的内容包括科技、体育、文化等方面，其中“杨绛先生文学语言的成功是有目共睹的”一句尤好，表达了对刚辞世的文学巨擘的敬意和怀念。

扑面而来的新鲜气息极大地激发了学生的答题兴趣与创造思维，利于学生考出好的成绩。

2. 现代文选材新。议论文改编自2016年5月25日《人民日报》沈策的《“一生择一事”并不奢侈》；记叙类文章《驻守荒原》选自《读者》2016年第5期。就新时文编制试题，有效避免了猜题、押题等情况，保证了考试的公正性。

四、引领学生在实践中学习语文

《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。”“充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。”试题在“口语交际及综合性学习”部分很好地考查了学生综合运用语文知识，发现、探究、解决学习和生活中问题的能力。

试题围绕第二十九个世界无烟日，模拟开展以“无烟中国，无烟校园”为主题的综合性学习活动，将语文学习和社会实践有机整合起来。其中拟写标语、提出建议、列举场所、委婉劝说等形式给学生提供了具体的实践背景，将语文和生活连成一体。

说明文阅读题：“请举出日常生活中应用蓝牙技术的两个实例”则有跨学科设题的味道，实践性也很强。

●说策略：知己知彼战不殆

2016年中考尘埃落定，2017年中考则需要我们未雨绸缪。针对今年中考试题的特点，结合命题的发展趋势，做好明年的应考工作，特提出以下建议。

一、抓住教材不放松，打好基础才有效

针对小语段阅读所考查的字词和成语题所选成语多来自教材的特点，要抓住教材，训练学生过好基础关。

重视初始教学，培养学生良好的预习字词习惯，从音、形、义三方面学习字词。对课后“读一读、写一写”中的字词可采用“连词成句”的形式训练学生的运用能力，做到说写结合。

重视课下注释和在课文中出现而课后没有归纳的典范词语的学习。学习成语一定要抄写课文原句，熟悉课文，加深理解。

紧抓教材，对文言文教学更为重要。首先要养成利用注释自学文言文的习惯，让背记注释成为学生学习的自觉行为。掌握课内注释要做到不遗漏、不走样，越准确越好。

二、准确背好现代诗，关键名句要记牢

在理解的基础上，重点背记名句。由于现代诗句子参差不齐，默写时不添字、不减字很重要。

重点篇目：《假如生活欺骗了你》（普希金）、《我爱这土地》（艾青）、《乡愁》（余光中）、《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）。

三、诗词鉴赏抓重点，主旨名句反复敲

要改变“考点无巨细，一一都复习”的撒网复习策略，重点掌握考查范围内的每一首诗词的主旨，加深对能表现主旨的名句的理解。理解主旨，赏析名句是复习的重中之重，题型的变化都离不开这两个重点。

四、“精彩片段”细研究，“点评、思考”探究好

鉴于《考试说明》“名著考查要引导学生回到原著，阅读原著，进而研究原著。使名著阅读真正落到实处”的要求，在无更多时间全面阅读的情况下，要重视对教材中附录的“精彩片段”的研读。今年的名著片段就选自教材248页的内容。“精彩片段”是名著的微缩与精华，仔细阅读是读原著的捷径。

还要重视教材对“精彩片段”内容的“点评”及所命制的思考题。一些“点评”中的结论就是很好的试题答案。

五、围绕节日练综合，同中求异归纳巧

龙东地区中考语文卷“综合性学习及口语交际”的考试内容多结合每年的国内外重大纪念日和节日，这就要求教师在板块的复习上注意搜寻以往考题中的相关内容，结合当年节日的新主题，确定复习范围。同时要注意，虽然节日各不相同，但在命题上却有形式方面的共性，比如探究材料、拟写标语、提出建议、确定活动方案等。在讲明这些题目的一般答题策略基础上，要注意具体节日的特点，使所拟答案更具针对性。除民族节日外，每年的重要节日还有：3月15日，世界消费者权益日；3月22日，世界水日；4月7日，世界卫生日；4月22日，世界地球日；5月31日，世界无烟日；6月5日，世界环境日；6月26日，国际禁毒日；10月16日，世界粮食日；12月1日，世界爱滋病日；5月第二个星期日，母亲节；10月第二个星期四世界，爱眼日。

六、训练阅读重文体，新鲜时评看大报

阅读部分主要考查学生对说明文、议论文、记叙文的阅读理解能力。复习此部分时，一定要突出特定的文体阅读知识，要建立每一种文体所涉及的主要知识的网络，对相对固定的题型的答题方法归纳出简洁好用的范式，从而强化作答的规范。

以《人民日报》和《光明日报》为代表的主流大报日益成为中考阅读选文的文本源，尤其是议论文多出自这两份报纸。对中考当年3-5月的重要时评，教师要指导学生认真研读。

七、作文素材看成长，材料思维立意高

作文的考查内容虽然广泛，看似不可掌握，其实这些五花八门的题目都跑不出以“我”为中心，以“成长”为半径所画出的生活之圆。抓住成长，就抓住了提起作文之网的纲。

以读格言、提话题、写作文为主要流程的作文命题形式在龙东试卷中业已成为常态，写好此类作文对衔接高中作文大有裨益。如何进行复习？要围绕格言训练学生的发散思维，从多元解读中寻找最佳立意。思维的品质就是作文的品质，要杜绝肤浅、偏激，就要擦亮思维，让“头脑风暴”席卷课堂。

八、核心价值进中考，加强政治是信号

以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”为主要内容的社会主义核心价值观的宣传已走进校园，它绝不会只书写在标语牌上，它将会出现在语文试卷上，虽然目前考此内容的省市还不多。

在2016年的全国各省市中考题中，福建省福州市的作文题很有代表性。

“和谐”有和睦协调的意思，和谐就是美。和谐是人类社会共同追求的美好的价值观，也是我国传统文化中最具有代表性的观念。

人与人的和谐需要诸多美好的品德来构建，生活中的和谐之美无处不在。人们的心灵因和谐而美丽，人们的生活因和谐而幸福！

请以“和谐之美，美在 ”为题，写一篇文章。

要求：请你从“诚信”“友善”“互助”三个词语中选择一个，将题目补充完整。

浙江省2016年小学教师教师资格证试题 篇4

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（）A.教 B.学 C.环境 D.氛围

2.机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务的（）A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务

3.白鼠学习压杠杆，属于（）A.信号学习B.连锁学习

C.刺激——反应学习D.辨别学习

4.如何采取有效的步骤解决问题，属于（）A.智力技能 B.认知策略 C.言语信息 D.运动技能

5.斯金纳的操作性条件反射，反映的是（）A.联结派的学习理论 B.认知派学习理论

C.联结—认知派的学习理论 D.人本主义的学习理论

6.通过一定的榜样来强化是（）

A.直接强化 B.间接强化 C.替代强化 D.自我强化

7.任务难度是归因理论要素中的（）A.不可控、稳定 B.不可控、不稳定 C.可控、稳定 D.可控、不稳定

8.概念学习的难易程度是概念一般属性中的（）A.可学性 B.可用性 C.明晰性 D.一般性

9.对平面几何的掌握有助于立体几何的学习是一种（）A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移

10.英文单词的前缀“pre”多为“首”、“前”或“预先”的意义是学习迁移理论的（）A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验泛化说 D.关系转化说

11.试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）A.检查 B.提问 C.监控 D.矫正

12.较为概括的策略，与学习者的知识经验密切相关，随经验的增长而不断得到改善的是（）A.通用策略 B.宏观策略 C.微观策略 D.专用策略

13.欧洲大陆像一个平行四边形，意大利像一个皮靴，是精细加工策略中的（）A.谐音法 B.音符法 C.经验联系 D.形象联想

14.黑猩猩摘取香蕉的实验是问题解决理论的（）A.顿悟说 B.信息加工论 C.分析说 D.试误说

15.发现解决问题的线索以后，有时还不得不暂时把问题搁置起来，是华莱士四阶段模式中的（）A.准备阶段 B.孕育阶段 C.明朗阶段 D.验证阶段

16.工具性的享乐主义定向是（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.权威水平

17.行动迅速，强而有力，属于气质类型中的（）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

18.绘画能力属于（）A.一般能力 B.特殊能力 C.创造能力 D.实践能力

19.对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，属于心理卫生工作的（）A.一级水平B.二级水平C.三级水平D.四级水平

20.以恐惧、担心为主要特征是以下哪种应激状态常见的心理反应（）A.焦虑

B.认识功能障碍 C.自我估价降低 D.消极情绪

二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21.学习动机 22.动作技能

23.非特殊成分的迁移 24.问题教学 25.态度定势

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26．简述概念同化模式。

27．简述如何改进教学方法促进迁移。28．简述隐喻训练法的类型。29．群体对个体行为的影响。30．简述个性的性格特征。

四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分）

31．结合实际，论述如何防治小学生的抑郁情绪。32．论述教师角色冲突的解决。

33．结合实际，谈谈促进学习策略教学的有效措施。

浙江省2010年4月教师资格认定培训考试 心理学（小学）试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学校教育互动系统中的三个核心因素为()A.教师、学生、学校 B.教、学、环境

C.教师、学生、课程 D.教师、学生、领导

2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是()A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则

3.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是()A.新旧知识的联系 B.对新知识的理解

C.主动形成认知结构或表征 D.对新知识的应用

4.皮亚杰的具体运算阶段是在()A.0—2岁 B.2—7岁 C.7—12岁 D.12岁以后

5.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即()A.天资、能力和心境 B.努力、任务难度和运气

C.个体的力量、环境因素和偶然因素 D.内外性、稳定性和可控性 6.知识的基本单位是()A.概念 B.表象

C.概念和表象 D.符号

7.瞬时记忆又称作为()A.知觉记忆 B.短时记忆 C.感觉记忆 D.视觉记忆

8.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()A.正迁移 B.横向迁移

C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移

9.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为()A.学习策略 B.学会学习C.认知策略 D.元认知策略

10.问题解决的首要条件是()A.提出假设 B.提出问题

C.个体具有创造性 D.提出方案

11.亲社会价值取向的动机因素是()A.迁移 B.定势 C.移情 D.策略

12.阿虚的“三垂线”实验，说明了()A.从众现象 B.社会助长现象 C.社会阻抑现象 D.去个性化现象

13.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出()A.男性与女性相等 B.男性多于女性 C.男性少于女性 D.与性别无关

14.心理卫生教育最适宜的时期是()A.幼儿阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段

15.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?()A.师生关系是一种多重角色的人际关系

B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系 C.师生关系是一种双向性的人际关系 D.师生关系是一种互动性的人际关系

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。16.多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?()A.合作 B.竞争

C.个人主义 D.内在 E.外在

17.下列活动中，属于智力技能的是()A.阅读 B.驾驶 C.运算 D.写作 E.书写

18.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()A.宏观策略 B.微观策略 C.通用策略 D.基本策略 E.支持策略

19.纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有()A.接纳者 B.处理者 C.加工者 D.记忆 E.作用者

20.班集体形成的阶段有()A.松散期 B.熟悉期 C.同化期 D.凝聚期 E.形成期

三、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）21.最近发展区 22.自我强化 23.上位学习24.定势 25.创造性 26.气质

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）27.简述桑代克的联结学习理论。28.简述学习迁移的相同要素说。29.简述科尔伯格的道德判断阶段。30.简述班集体建设中的关键问题。31.师生冲突主要由哪些原因引起?

五、论述题(本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分)32.培养与激发学生学习动机的方法有哪些? 33.教师如何有效地教授学习策略? 浙江省2009年10月教师资格认定培训考试 心理学（小学）试题

单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学习者建构新的理解的基础是()A.先行组织者 B.原有的知识经验 C.教师教学组织 D.学科知识逻辑体系

2.人脑对事物之间关系或规律的反映是()A.概括 B.抽象 C.概念 D.规则

3.普遍迁移也叫()A.顺向迁移 B.负向迁移

C.特殊成分的迁移 D.非特殊成分的迁移 4.创造性主要表现为()A.创造性意识 B.创造性思维能力 C.创造性情感 D.灵感

5.皮亚杰道德研究采用的方法主要是()A.对偶故事法 B.道德判断晤谈法 C.正直测验 D.现场观察法

6.群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是()A.纪律 B.群体规范 C.舆论 D.规则

7.精细性复述也叫()A.维持性复述 B.策略性复述 C.整合性复述 D.监控性复述

8.创造性测量的常用量表是()A.明尼苏达多相人格测验 B.主题统觉测验

C.瑞文标准推理测验 D.南加利福利亚大学测验

9.一个人所具有的稳定的心理特征的综合叫()A.个性 B.气质 C.能力 D.性格

10.皮亚杰儿童道德性发展研究中，权威阶段的年龄段是()A.2到5岁 B.6到7岁 C.8到10岁 D.11岁到12岁

11.道德行为的依据是()A.道德动机 B.道德情感 C.道德意志 D.道德品质

12.短时记忆的容量是()A.7±1组块 B.7±2组块 C.7±3组块 D.7±4组块

13.竞争中通常运用的是()A.发散思维 B.形象思维 C.动作思维 D.辐合思维

14.具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于()A.能力 B.难度 C.努力 D.运气

15.教师应具备的最基本最重要的组织能力是()A.组织知识结构的能力 B.组织管理学生集体的能力 C.组织教材内容的能力 D.组织教学的能力

二、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）16.学习动机 17.概念 18.集体 19.合作

20.心理防卫机制 21.脑力激励法

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）22.促进学习策略教学的有效措施有哪些？ 23.班级群体的特点是什么？

24.教学中如何因材施教，培养学生良好的个性？ 25.怎样解决教师的角色冲突？

四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）26.结合实际说说教学中如何创造条件，促进学生有效迁移？

27.科尔伯格的道德判断“三水平六阶段”的主要观点是什么？请结合实际予以说明

浙江省2009年4月教师资格认定培训考试 心理学（小学）试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下列属于个性的是()A.需要 B.气质 C.动机 D.世界观

2.以下不是科尔伯格的儿童道德发展水平的是()A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.原则水平

3.顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合叫做()A.能力 B.应激 C.性格 D.定势

4.奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过____过程实现的。()A.顺应 B.反思 C.同化 D.观察

5.荀子将学习过程视为“闻—见—知—行”，其中他特别强调____的重要性。()A.闻 B.见 C.知 D.行

6.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向称为()A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化

7.下列归因因素中，属于外部而稳定因素的是()A.能力 B.努力

C.任务难度 D.运气

8.认知技能的基本单元是()A.产生式 B.单词 C.概念 D.条件

9.“无意义音节”是____发明的。()A.奥苏泊尔 B.马斯洛 C.艾宾浩斯 D.布鲁纳

10.先行学习对后继学习的影响叫()A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移

11.一般而言，过度学习的程度达到____时，效果最好。()A.30% B.50% C.100% D.150% 12.儿童道德性发展的公正阶段是在()A.2—5岁 B.6—7岁 C.8—10岁 D.11—12岁

13.个体遵守纪律的心理发展历程中的遵从集体阶段是()A.0—6岁 B.6—9岁 C.9—16岁 D.16—成年

14.“情绪反应慢、能自我控制”属于哪种气质类型？()A.抑郁质 B.粘液质 C.胆汁质 D.多血质

15.强、平衡而不灵活的神经类型称为()A.安静型 B.抑制型 C.兴奋型 D.活泼型

二、名词解释(本大题共6小题，每小题4分，共24分)16.概念 17.负迁移 18.认知结构 19.问题解决 20.群体 21.应激

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)22.简述个体心理发展的一般特点。23.简述记忆信息三级加工模型。24.对学习困难儿童应该注意哪些？

25.什么是教育机智能力？教师的教育机智能力表现在哪些方面？

四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)26.结合教育实践谈谈如何防止小学生的抑郁情绪？ 27.结合教育实际谈谈如何避免和解决师生冲突？

浙江省2008年10月教师资格认定培训考试心理学（小学）

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.一切科学都应遵循的基本原则是()

A.客观性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.发展性原则

2.荀子认为学习的过程是()

A.尝试－错误

B.闻－见－知－行

C.顿悟学习

D.认知结构的改变

3.能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫()

A.条件刺激

B.强化

C.无条件刺激

D.中性刺激

4.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是()

A.能力

B.努力

C.任务难度 D.运气

5.保持信息在1秒钟以内的记忆是()A.短时记忆 B.长时记忆 C.感觉记忆

D.永久记忆 考试大编辑

6.以下属于合言概念的是()A.艺术家 B.皮衣 C.高低 D.比值

7.品德中两个最主要的构成部分是()A.道德认识和道德意志 B.道德动机和道德观念 C.道德动机和道德行为 D.道德感和道德认识

8.概念是用什么来表达的？()A.句子 B.词

C.言语命题 D.图式

9.动作技能的基本单元是()A.图式

B.产生式 C.句子

D.动作考试大编辑

10.一般而言，过度学习的程度达到多少时记忆效果较好？()A.50% B.100% C.150% D.200% 11.个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做()A.功能固着 B.定势 C.习惯

D.认知风格

12.“有意义学习”的概念是谁提出的？()A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅

D.奥苏伯尔

13.群体的功能主要表现在()A.社会助长和阻抑作用

B.从众和服从功能

C.竞争和合作功能考试大编辑

D.生产性和维持性功能

14.强而不平衡的神经类型对应的气质类型是()

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

15.耶基斯－多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是()

A.中等偏低的强度

B.中等强度

C.中等偏高的强度

D.越高越好

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

16.知识应用的具体过程一般包括()

A.审题

B.联想

C.提出假设

D.验证假设

E.课题类化考试大编辑

17.意义学习包括()

A.接受学习

B.代表性学习

C.发现学习

D.概念学习

E.命题学习

18.概念的结构包括()

A.概念名称

B.概念定义

C.概念特征

D.概念类型

E.概念实例

19.学生学习的一般特点是()

A.接受性

B.间接性

C.方向性

D.连续性

E.模仿性

20.以下属于学校教育中核心因素的是()

A.学生

B.教

C.学

D.环境

E.教师

三、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）

21.个性差异

22.创造性思维

23.元认知

24.概念学习

25.学习动机

26.学习考试大编辑

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

27.心理治疗和咨询常用的方法有哪些？

28.简述个别学生违反纪律行为的动机有哪些？

29.如何培养小学生的道德信念？

30.简述认知结构理论。考试大编辑

31.个体心理发展的一般特点有哪些？

五、论述题（本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分）

32.师生冲突的原因有哪些？如何正确对待和处理师生冲突？

33.影响小学生概念学习的因素有哪些？教师应如何促进小学生的概念学习？

浙江省2008年4月教师资格认定培训考试心理学（小学）单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.耶基斯－多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是()

A.中等偏低的强度

B.中等强度

C.中等偏高的强度

D.越高越好

2.强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是()

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

3.人与人之间的差异主要体现在()

A.性格差异

B.气质差异

C.能力差异

D.兴趣差异

4.群体规范强大的动力功能主要通过什么发挥出来?()

A.舆论

B.目标

C.奖励

D.领导

5.以下属于关系概念的是()

A.皮衣

B.艺术家

C.高低

D.铅笔室

6.由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做()

A.功能固着

B.定势

C.习惯

D.认知风格

7.知识的保持是通过什么来实现的?()

A.复述

B.记忆

C.练习

D.反馈

8.规则是用什么来表达的?()

A.句子

B.词

C.符号

D.图式

9.概念同化的典型方式是()

A.接受学习

B.发现学习

C.有意义学习

D.机械学习

10.和小学生的概念联系在一起的是()

A.感觉

B.知觉

C.表象

D.记忆

11.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是()

A.能力

B.运气

C.任务难度

D.努力考试大编辑

12.一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是()

A.8~9岁

B.9~10岁

C.10~11岁

D.11~12岁

13.皮亚杰的前运演阶段是在()

A.0~2岁

B.2~7岁

C.7~12岁

D.12岁以后

14.美国教育心理学之父是()

A.高尔顿

B.加涅

C.华生

D.桑代克

15.下面不属于个性倾向性的是()

A.信念

B.兴趣

C.动机

D.气质

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

16.问题教学的实施分为哪些基本的步骤?()

A.提出问题

B.分析问题

C.提出假设

D.分析假设

E.解决问题

17.丹尼斯根据策略的不同适用范围，将策略分为以下哪几个层次?()

A.基本策略

B.支持策略

C.通用策略

D.宏观策略

E.微观策略

18.对技能品质的评价，可以从以下哪几方面进行?()

A.意识的控制程度

B.反馈

C.操作程序的特点

D.创新性

E.效率

19.概念的形成要经历以下哪几个阶段?()

A.抽象化

B.类化

C.分析

D.推理

E.辨别考试大编辑

20.启发学生的积极思维通常采用的方法是()

A.言语提问

B.观察

C.活动方式

D.反馈

E.表扬

三、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）

21.心理卫生

22.发散思维

23.问题解决

24.规则考试大编辑

25.成就动机

26.接受学习

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

27.对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则？

28.教师如何有效地教授学习策略？

29.教师应如何促进小学生的概念学习？

30.简述奥苏伯尔的认知同化理论。

31.培养与激发学生学习动机的方法有哪些？

五、论述题（本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分）

32.教学中如何创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移？

33.班级群体纪律不良的原因有哪些？如何解决？考试大编辑 浙江省2007年10月教师资格认定培训考试 心理学(小学)试题

单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学校环境中的最重要因素是()A.学生 B.教师 C.教 D.学

2.俄国教育心理学的奠基人是()A.卡普杰烈夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基

3.皮亚杰的具体运演阶段是在()A.0－2岁 B.2－7岁 C.7－12岁 D.12岁以后

4.学生学习的根本特点是()A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性 5.韦纳归因理论中外部而稳定的归因是()A.能力 B.努力

C.任务难度 D.运气

6.在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是()A.感觉 B.知觉 C.表象 D.语言

7.认知技能的基本单元是()A.言语命题 B.产生式 C.句子 D.图式

8.关系转换说认为，迁移的实质是()A.相同要素 B.共同原理 C.顿悟 D.转换

9.人们看到某件制品时思维常常被其惯常的用途所束缚，很难看到它别方面的功能叫做()A.功能固着 B.定势 C.习惯 D.认知风格

10.移情的动机因素是()A.亲社会价值取向 B.对他人的积极评价 C.坚持规则 D.自我概念

11.群体内聚力的大小主要取决于()A.成员对群体目标的认同 B.成员对群体的信奉程度 C.群体的激励方式 D.群体的领导方式 12.个性的核心是()A.性格 B.气质 C.能力 D.兴趣

13.《红楼梦》中的林妹妹属于以下哪种气质类型?()A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

14.新概念在概括和统摄程度上高于原有的概念，这种学习称之为()A.上位学习B.下位学习C.类属性同化 D.并列结合性同化

15.通俗所说的“跳一跳，摘桃子”是指()A.先行组织者 B.最近发展区 C.教育与教学 D.解决问题

多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。16.人类学习一般具有以下特点()A.社会特性 B.以语言为中介 C.能动性 D.发展性

E.既有直接经验也有间接经验

17.多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?()A.合作 B.竞争

C.个人主义 D.内在 E.外在

18.规则的功能包括()A.使学生形成认知策略 B.调节行为 C.调节语言 D.指导实践 E.激发动机

19.奥苏伯尔认为，主要的影响迁移的认知结构变量是()A.可利用性 B.创新性 C.可辨别性 D.可重复性 E.稳定性

20.每一个问题都必须包括哪些成分?()A.目的

B.个体已有的知识 C.障碍 D.途径 E.方法

三、名词解释(本大题共6小题，每小题4分，共24分)21.意义学习22.考试焦虑 23.学习策略 24.创造性 25.聚合思维

26.心理防卫机制

简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)27.个体遵守纪律的心理发展历程有哪些？ 28.认知技能的学习策略有哪些？ 29.如何改进教学方法来促进迁移？

30.教学中如何培养和训练儿童的创造性？ 31.对儿童的冲动行为，可以采用哪些方法？

五、论述题（本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分）32.什么是概念学习？小学生概念的学习发展趋势特点有哪些？

33.影响学习策略掌握的主要因素有哪些？教师应如何有效地教授学习策略？ 浙江省2007年4月教师资格认定培训考试 心理学(小学)试题

单项选择题(本大题共20小题，每小题1.5分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.美国学者罗森发现，存在两个明显的需要心理治疗的高峰期，它们是（）A.6岁和10岁左右 B.6岁和15岁左右 C.10岁和15岁左右 D.8岁和10岁左右

2.专家强调，有助于儿童健康发展的教养方式是（）A.过度保护型 B.控制型

C.过度放纵型 D.民主型

3.“鱼与熊掌不可兼得”是一种（）A.双避式冲突 B.趋避式冲突 C.双趋式冲突 D.双重趋避冲突

4.表示抗挫折能力的指标是（）A.挫折经验 B.挫折耐受性 C.目标 D.需要

5.士气是提高工作效益的（）A.必要条件 B.充分条件 C.充要条件 D.无关因素

6.李强平时温文尔雅，但有一天大家都在乱“起哄”时，他也表现出粗鲁无礼，这是一种（）A.从众现象 B.服从现象

C.去个性化现象 D.社会助长现象

7.与皮亚杰、柯尔伯格不同，班杜拉强调决定影响品德行为的主要因素是（）A.道德认知 B.道德情感 C.道德体验

D.环境、榜样、强化

8.科尔伯格将儿童的道德判断分为（）A.两种水平B.三种水平C.四种水平D.六种水平

9.皮亚杰研究发现，6—7岁儿童的道德判断处于（）A.权威阶段 B.自我中心阶段 C.互惠或可逆阶段 D.公正阶段

10.威特金提出的性格类型有（）A.理智型 B.内倾型 C.场依存型 D.情绪型

11.按照韦克斯勒智商曲线，智力发展优秀指（）A.智商>130 B.智商在120—129之间 C.智商>140 D.智商在130—150之间

12.脑力激励法提出者是（）A.布鲁纳 B.吉尔福特 C.托兰斯 D.奥斯本

13.根据反应的独创性、流畅性、灵活性来评价被测验人创造性高低的量表有（）A.托兰斯创造性人格自陈量表 B.南加利福尼亚大学测验

C.劳德塞的创造才能“简易测试”量表 D.比奈—西蒙量表

14.教育心理学研究中最常用的方法是（）A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法

15.下面说法中正确的是（）

A.发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习

B.接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的 C.接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分 D.只有接受学习存在有意义和机械学习之分

16.在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清（）A.内部动机与外部动机 B.主导动机和辅助性动机 C.近景性动机与远景性动机 D.正确的动机与错误的动机

17.在行为的动机体系中起主导作用的动机是（）A.正确的动机 B.内部动机

C.意识到的动机 D.近景性动机

18.态度的迁移属于（）A.纵向迁移 B.横向迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移

19.普遍迁移概念的提出人是（）A.桑代克 B.贾德 C.苛勒 D.布鲁纳

20.强调概括在迁移中的作用的代表人物是（）A.武德沃斯 B.沃尔夫 C.贾德 D.桑代克

名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.代沟 2.性格

3.发散思维 4.客观性原则 5.学习

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.个性的性格特征包含哪几方面内容? 2.列举杜威的问题解决五步骤。3.加涅(1971)将学习分为哪六类? 4.简述布鲁纳的主要学习观点。

5.简述阿特金森的期望—价值理论的论点。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.试述规则发现学习的特点与条件。2.试述学习迁移发生的条件。

浙江省2006年10月教师资格认定培训考试 心理学(小学)试题

单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.人类认识世界的基本方式是（）A.自然实验法 B.观察法

C.实验室实验法 D.问卷调查法

2.以下是认知心理学派代表人物的是（）A.华生 B.布鲁纳 C.巴浦洛夫 D.马斯洛

3.概念的结构不包括（）A.概念名称 B.概念定义 C.概念特征 D.概念水平

4.有机体与环境之间的失衡而产生的一种心身紧张状态称为（）A.应激 B.性格 C.能力 D.定势

5.小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（）A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁

6.生病了既怕病痛，又怕打针吃药是一种（）A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突

7.强化理论是由__________学派的理论家们提出来的。（）A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.构造主义

8.动作技能的基本单元是（）A.产生式 B.动作 C.概念 D.条件

9.在短时记忆到长时记忆的过程中__________起重要作用。（）A.注意 B.学习C.信息 D.复述

10.“一种经验的获得对另一种学习起促进作用”叫做（）A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移

11.儿童道德性发展的自我中心阶段是在（）A.2-5岁 B.6-7岁 C.8-10岁 D.11-12岁

12.群体内聚力的大小主要取决于（）A.群体成员对群体目标的认同 B.群体的领导方式

C.群体成员对群体的信奉程度 D.外部影响

13.个体遵守纪律的心理发展历程中的服从法律和权威阶段是（）A.0-6岁 B.6-9岁 C.9-16岁 D.16岁-成年

14.“行动迟缓、情绪深刻持久”属于哪种气质类型?（）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 15.弱型神经类型称为（）A.兴奋型 B.活泼型 C.安静型 D.抑制型

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。16.教育心理学的应用任务有（）A.为提高教育教学质量

B.研究与解决学科本身不断涌现的理论问题 C.为教改服务并在服务中发展自身 D.印证与发展学科的哲学观点

E.不断探索与运用教、学、环境互动中的心理活动规律 17.以下是人本主义心理学代表人物的是（）A.华生 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.巴浦洛夫 E.马斯洛

18.每一个问题必须包括以下成分（）A.目的

B.个体已有的知识 C.障碍 D.途径 E.方法

19.下列归因因素中，属于不稳定因素的是（）A.能力 B.努力

C.任务难度 D.运气 E.心境

20.群体对个体行为的影响有（）A.社会助长作用 B.社会阻抑作用 C.从众 D.服从

E.去个性化

三、名词解释(本大题共6小题，每小题4分，共24分)21.学习

22.过度学习23.相同要素说 24.元认知

25.社会助长作用 26.性格

简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)27.简述桑代克的联结学习理论。28.简述耶基斯-多德逊定律。29.简述学习迁移发生的条件。30.简述吉尔福特的多重策略。31.影响士气的因素有哪些?

五、论述题(本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分)32.结合实际谈谈教师在运用表扬与批评时，要考虑到哪些条件? 33.结合实际谈谈教师应如何解决个别学生的纪律问题

浙江省2006年4月教师资格认定培训考试 心理学(小学)试题

单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．1903年，其著作《教育心理学》的出版标志着教育心理学成为独立的学科，他本人也被誉为美国教育心理学之父，他是（）A．桑代克 B．冯特 C．斯金纳 D．奥苏伯尔

2．专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是（）A．智力发展水平不同 B．人生经历不同 C．个性品质不同

D．知识储备的质和量不同

3．以下反映迁移的词语是（）A．习行结合 B．教学相长 C．触类旁通 D．不愤不启

4．奥苏伯尔认为，影响学习迁移的重要因素是（）A．学生的认知结构 B．学生的智力水平C．教师的教学水平D．学生的个性结构

5．个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执着的肯定或否定的内心倾向是（）A．功能固着 B．社会助长 C．偏执

D．态度定势

6．下面不属于邓克尔的汇总模式阶段的是（）A．一般的范围 B．综合的概括 C．功能的解决 D．特殊的解决

7．观察法的实施背景应该是（）A．控制条件 B．自然条件

C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被使

8．耶基斯－多德森定律认为，学习动机强度较低方可达到最佳水平的学习任务是_____的学习任务。（）A．比较简单 B．比较复杂 C．比较抽象 D．比较具体

9．下列属于课堂背景中教学人际关系构成要素的是（）A．表扬 B．惩罚 C．理解 D．强化

10．实现有意义的接受学习的途径是（）A．同化 B．顺应 C．建构 D．内化

11．个人按照社会或群体的要求、或他人的请求而做出的行为被称为（）A．服从 B．从众 C．去个性化 D．责任扩散

12．个体在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的特点叫（）A．能力 B．气质 C．性格 D．意志

13．以下不能用来衡量心理健康的方法是（）A．明尼苏达多相人格测验 B．主题统觉测验

C．瑞文标准推理测验

D．卡特尔16种人格因素测验

14．强、平衡而灵活的神经类型称为（）A．活泼型 B．兴奋型 C．安静型 D．抑制型

15．在性格特征中占主要地位的是（）A．意志品质 B．道德品质 C．情绪特点 D．理智

多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。16．小学生学习的一般特点是（）A．直观－操作性 B．任性－可塑性 C．幼稚－发展性 D．指导－模仿性 E．基础－再现性

17．奥苏伯尔的三种同化模式是（）A．上位性同化 B．下位性同化 C．总括性同化

D．并列结合性同化 E．类属性同化

18．表扬或批评应该遵循的原则有（）A．教育性原则

B．实事求是的原则 C．及时性原则 D．适当性原则 E．儿童化原则

19．决定是否产生移情的条件有（）A．初级移情

B．道德发展阶段

C．对他人的积极评价 D．自我概念

E．心理健康状况

20．挫折后的心理反应有（）A．攻击 B．冷漠 C．幻想 D．退化 E．固执

三、名词解释(本大题共6小题，每小题4分，共24分)21．学习22．应激

23．班级群体 24．强化理论 25．创造性 26．学习策略

简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)27．简述认知同化理论的主要观点。28．知识应用形式分别有哪些？

29．简述皮亚杰关于儿童道德性发展的阶段划分。30．产生社会助长作用和社会阻抑作用的条件。31．小学教师角色的构成。

五、论述题(本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分)32．结合实际，举例说明影响小学生概念学习的教学与辅导因素各有哪些？ 33．竞争与合作的心理效应有哪些？请结合实际说说教学中如何更好发挥二者的作用？

浙江：2005年10月教师考试-心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1.西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨()。A．道德性发展理论 B．学习理论

C．课堂群体心理理论 D．教师心理

2.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断()的过程。A．条件反射 B．刺激

C．试误 D．顿悟

3.学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是()。A．正迁移 B．负迁移

C．纵向迁移 D．横向迁移

4.由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫()。

A．潜意识 B．前意识 C．定势 D．潜伏学习

5.认知同化论的代表人物是()。

A．斯金纳 B．桑代克

C．奥苏伯尔 D．罗杰斯

6.小学儿童品德发展关键期是()。

A．二年级下学期前后 B．三年级上学期前后

C．三年级下学期前后 D．四年级上学期前后

7.复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于()。

A．感觉记忆 B．瞬时记忆

C．短时记忆 D．长时记忆

8.理解新的事物关键属性的过程也就是()。

A．概念同化的过程 B．概念顺应的过程

C．适应的过程 D．守恒的过程

9.概念学习和规则学习的基础是()。

A．规则学习B．命题学习

C．代表性学习D．总括学习

10.属于高级规则的学习活动的是()。

A．问题解决 B．概念学习

C．规则学习D．接受学习

11.在个性中具有核心意义的是()。

A．能力 B．气质

C．性格 D．动机

12.解决纪律问题的最终目标是()。

A．维护正常教学秩序 B．惩罚违反纪律的学生

C．塑造学生遵守纪律的习惯 D．保证教学工作的顺利进行

13.看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为()。

A．习惯 B．定势

C．功能固着 D．定向

14.在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫()。A．步骤 B．算子

C．序列 D．产生式

15.个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是()。A．0到6岁 B．6到9岁

C．9到16岁 D．16岁到成年

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)

16.我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为()。

A．信号学习B．知识学习

C．技能学习D．行为规范学习E．情感学习

17.概念形成一般要历经以下几个阶段()。

A．具体化阶段 B．抽象化阶段

C．类化阶段 D．同化阶段 E．辨别

18.个性的结构主要包括()。

A．人格 B．个性倾向性

C．个性心理特征 D．自我意识

E．个性情感特征

19.规范的功能是()。

A．监督的功能 B．群体支柱的功能

C．评价标准的功能 D．调节控制的功能 E．行为导向的功能

20.以下属于创造性思维的特征有()。

A．敏感性 B．流畅性

C．灵活性 D．独创性 E．发散性

浙江：2005年4月教师考试－心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1.试验法的主要特点是（）。A.简便易行 B.严格控制 C.定量研究

D.探讨相关关系

2.操作性条件反射的核心是（）。A.无关刺激 B.中性刺激 C.无条件刺激 D.强化

3.举一反三属于（）。A.纵向迁移 B.顺向迁移 C.逆向迁移 D.特殊迁移

4.顿悟说的奠基人是（）。A.考夫卡 B.魏特默 C.苛勒 D.托尔曼

5.下列不属于右脑优势的是（）。A.计算 B.想象 C.音乐 D.情感

6.教师的注意力特征主要表现在（）。A.注意的广度 B.注意的分配 C.注意的转移 D.注意的稳定性

7.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A.内部的可控因素 B.内部的不可控因素 C.外部的可控因素 D.外部的不可控因素 8.长时记忆中信息的储存方式是（）。A.形象编码 B.物理编码 C.意义编码 D.语音编码

9.后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫（）。A.前摄抑制 B.后摄抑制 C.侧抑制 D.系列位置

10.解决问题的最高表现形式是（）。A.获得规则 B.理解概念 C.创造性 D.知识迁移

11.技能形成的必要条件是（）。A.学校教育 B.知识 C.迁移 D.应用

12.将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A.丹瑟洛 B.尼斯比特 C.皮连生

D.鲍斯菲尔德

13.移情的动机因素是（）。A.道德认知 B.道德体验

C.亲社会价值取向 D.信任

14.针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，防止病情的发展和恶化，这是心理卫生工作（）水平的任务。A.一级 B.二级 C.三级 D.四级 15.教师的意志品质表现出选择教育决策的（）。A.自觉性 B.坚韧性 C.果断性 D.自制性

2004年10月教师考试-心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1.将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（）。A.老子 B.荀子 C.孔子

D.奥苏泊尔

2.下面不是问题的必须成分的是（）。A.目的 B.方法 C.障碍 D.途径

3.人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为（）。A.应激 B.性格 C.能力 D.定势

4.加涅根据学习的繁简程度的不同，将学习分为（）。A.5类 B.6类 C.7类 D.8类

5.下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（）。A.能力 B.努力

C.任务难度 D.运气

6.人脑对事物之间规律或关系的反映是（）。A.概念 B.思维 C.规则 D.归纳

7.短时记忆中的容量单位是（）。A.比特 B.字节 C.组块 D.词 8.下列不属于个性倾向性的是（）。A.需要 B.动机 C.性格 D.世界观

9.后继学习对先行学习的影响叫（）。A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移

10.“经验泛化说”是（）提出来的。A.桑代克 B.贾德 C.詹姆士 D.武德沃斯

11.儿童道德性发展的可逆阶段是在（）。A.2－5岁 B.6－7岁 C.8－10岁 D.11－12岁

12.个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（）。A.0－6岁 B.6－9岁 C.9－16岁 D.16－成年

13.“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于哪种气质类型？（）A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质

14.强、平衡而灵活的神经类型称为（）。A.活泼型 B.兴奋型 C.安静型 D.抑制型 15.“进退维谷”是一种（）。A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突

D.双重趋避式冲突

2004年4月教师考试-心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.对学生影响最大、最直接的人是()。A.同辈群体 B.教师 C.父母

D.兄弟姐妹

2.影响学生心理健康的内在心理因素有()。A.文化环境 B.学校类型 C.心理发展 D.教师

3.心理卫生教育最适宜的时期是()。A.幼儿阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段

4.奠定儿童人格和心理健康基础的是()。A.社会 B.家庭 C.学校 D.教师

5.“前有狼，后有虎”是一种()。A.双避式冲突 B.双趋式冲突 C.趋避式冲突

D.双重趋避式冲突

6.不成熟的冲突解决方式有()。A.重建 B.轮流 C.选择 D.逃避

7.研究发现，个体遵守纪律的心理发展分为()。A.三阶段 B.四阶段 C.五阶段 D.两阶段 8.班集体建设中最关键的因素是()。A.班主任

B.目标和规范 C.学生人数 D.班干部

9.认为儿童的道德行为或道德品质的形成，并不以年龄大小为转移，也不取决于年龄的理论家是()。A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.李伯黍

D.梅和哈特肖恩

10.柯尔伯格将儿童的道德判断发展分为()。A.二阶段 B.三阶段 C.四阶段 D.六阶段

11.皮亚杰研究发现，8—10岁儿童的道德判断处于()。A.权威阶段

B.互惠或可逆阶段 C.自我中心阶段 D.公正阶段

12.下面说法中正确的是()。A.创造力与智力高度相关 B.高智力者，创造力也高 C.低智力者，创造力高

D.知识经验与创造力有正相关 13.隐喻训练法的发明人是()。A.奥斯本 B.戈登

C.吉尔福特 D.戴维斯

14.小学教育心理学的研究对象是()。A.小学教育中教与学的心理活动

B.小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C.小学教育中人的本性及其改变的规律 D.以上答案都不正确 15.在行为的动机体系中起主导作用的动机是()。A.没有意识到的动机 B.意识到的动机 C.内部动机 D.外部动机

2003年10月教师考试-心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的。”这是（）。A.合理化 B.反向作用 C.补偿 D.压抑

2.根据个体遵守纪律心理的五阶段模型，6—9岁儿童处于（）。A.民主平等阶段

B.服从法律和权威阶段 C.强化阶段 D.强制阶段

3.对小学生的舆论起主要导向作用的是（）。A.班干部 B.教师

C.学生自身 D.学生领袖

4.阿虚的“三垂线”实验，说明了（）。A.从众现象

B.社会助长现象 C.社会阻抑现象 D.去个性化现象

5.柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）。A.惩罚和服从定向

B.权威和维护社会秩序定向 C.社会契约定向 D.良心或原则定向

6.儿童的“道德相对论”出现在（）。A.6岁以后 B.8岁以后 C.10岁以后 D.12岁以后

7.皮亚杰研究发现，2—5岁儿童的道德判断处于（）。A.权威阶段

B.自我中心阶段 C.互惠或可逆阶段 D.公正阶段

8.教师角色扮演的先决条件是（）。A.教师角色认知 B.教师角色体验 C.教师角色期待 D.没有正确答案

9.场独立型概念的提出人是（）。A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列维托夫

10.较有影响的非文字智力测验有（）。A.比奈智力测验

B.韦克斯勒成人智力量表 C.韦克斯勒幼儿智力量表 D.瑞文标准推理测验

11.一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（）。A.100% B.80% C.50% D.200% 12.问题解决的试误说的奠基人是（）。A.桑代克 B.苛勒

C.纽厄尔和西蒙 D.布鲁纳

13.被誉为美国教育心理学之父的人物是（）。A.霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B.鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C.詹姆士(James W.1842—1910)D.桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)14.下述研究方法中，对条件控制最严格的是（）。A.观察法 B.自然实验

C.问卷调查及相关法 D.实验室实验

15.经典性条件反射学习理论的创始人是（）。A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳

16.在行为的动机体系中起主导作用的动机是（）。A.意识到的动机

B.没有意识到的动机 C.近景性动机 D.远景性动机

17.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（）。A.很高 B.较高 C.较低

D.以上都不对

18.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（）。A.衰退理论 B.干扰理论

C.线索—依存理论 D.动机遗忘理论

19.概念学习发展水平由低到高依次排列为（）。

A.具体水平学习→分类水平学习→认同水平学习→规范水平学习B.具体水平学习→认同水平学习→分类水平学习→规范水平学习C.具体水平学习→规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习D.规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习→具体水平学习20.概念形成的“假设考验说”的提出者是（）。A.奥苏伯尔

B.布鲁纳 C.斯金纳 D.加涅

浙江省2003年4月教师资格认定培训考试 心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.在行为的动机体系中起主导作用的动机是()。A.正确的动机 B.错误的动机

C.没有意识到的动机 D.意识到的动机

2.“酸葡萄”故事是一种()。A.否认 B.投射 C.合理化 D.补偿

3.纪律约束发展的最高阶段是()。A.强制阶段 B.强化阶段

C.服从法律和权威阶段 D.民主平等阶段

4.个人遵从规范的最高水平是()。A.服从 B.认同 C.内化 D.从众

5.多人在一起工作的效果好于个人单独工作的效果，这种现象可以解释为()。A.社会助长 B.社会阻抑 C.从众 D.服从

6.柯尔伯格的道德判断发展最高水平是()。A.习俗水平B.后习俗水平C.前习俗水平D.他律水平

7.皮亚杰研究发现，11—12岁儿童的道德判断处于()。A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.公正阶段

D.互惠或可逆阶段

8.皮亚杰用对偶故事法研究了儿童的()。A.道德行为 B.道德体验 C.道德情感 D.道德判断

9.教师这一职业最显著的标志是()。A.学生楷模 B.严格管理者 C.心理医生 D.知识传授者

10.在个性中具有核心意义的是()。A.气质 B.能力 C.性格

D.没有正确答案

11.一般认为，按照韦克斯勒智商曲线，智力落后指()。A.智商<70 B.智商<50 C.智商<100 D.智商<85 12.瑞文标准推理测验适用于()。A.4岁以上人 B.10岁以上人 C.55岁以上人

D.2岁以上人

13.下述策略中，属于组织策略的有()。A.谐音法 B.群集

C.形象联想 D.尝试背诵法

14.教育心理学成为一门独立学科的标志是()。A.1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B.1883年霍尔《儿童心理的内容》一文的发表

C.1905年，比奈、西蒙两人《比奈—西蒙智力量表》的创建 D.冯特创立第一个心理学实验室

15.教育心理学和其它科学都应遵循的基本原则是()。A.系统性原则 B.教育性原则 C.客观原则

D.分析与综合的原则

16.强调榜样和强化作用的学习理论是()。A.人本主义学习理论 B.社会学习理论 C.认知建构理论 D.认知同化理论

17.当学习任务比较困难而复杂时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当()。A.较高 B.高 C.较低

D.以上都不对

18.认为提取线索很重要的遗忘理论是()。A.衰退理论 B.干扰理论

C.线索—依存理论 D.动机遗忘理论

19.概念同化的典型方式是()。A.接受学习

B.有意义发现学习C.发现学习D.没有正确答案

20.认为概念同化是学生获得概念的主要方式的心理学家是()。A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.斯金纳 D.加涅

多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)

1.吉尔福特认为，创造性思维具有()。A.敏感性 B.流畅性 C.灵活性 D.独创性 E.洞察性

2.与教育心理学成为一门独立的学科有关的陈述有()。A.1903比奈 B.1903桑代克 C.1883霍尔

D.桑代克第一部《教育心理学》出版 E.1905《比奈—西蒙智力量表》的编成

3.强调学习主体内部因素的学习理论有()。A.顿悟学习理论

B.经典性条件反射理论 C.布鲁纳的认知发现理论 D.认知同化理论 E.认知建构理论

4.李强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是()。A.不可控的 B.可控的 C.内部的 D.外部的 E.稳定的

5.美国心理学家班杜拉将强化分为()。A.直接强化 B.正强化

C.替代性强化 D.自我强化 E.负强化

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.性别差异心理 2.过度学习3.功能固着 4.最近发展区 5.先行组织者

四、简答题(每小题6分，共30分)1.简述学习动机与学习目的的关系。2.简述小学生学习活动的基本特点。

3.简述自然实验(教学性心理实验)方法的一般程序。4.问题必须包括哪四种成分? 5.男女生智力的差异主要表现在哪些方面?

五、论述题(每小题10分，共20分)1.试述知识应用与学习迁移的联系。2.试述概念的形成要经过的三个阶段 2002年10月小学教师考试-心理学试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.小学教育心理学所研究的对象是小学教育中()A.教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 B.教师和学生的心理活动及其规律

C.学生在学习过程中所产生的特殊的心理活动及其规律 D.教育过程中的行为

2.现代教育心理学的创始人是()A.冯特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉 3.短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过()A.重新学习 B.复习 C.复述 D.注意

4.当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成()A.能力归因 B.努力归因 C.运气归因 D.任务难度

5.提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是()A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.加涅 D.杜威

6.采取过度学习的方法能提高学习效率，一般认为以刚刚达到能背诵的学习量的()A.1倍 B.2倍 C.1.5倍 D.3倍

7.陆钦斯量杯实验说明定势具有()A.积极的促进作用 B.消极的阻碍作用

C.既有积极的促进作用，又有消极的阻碍作用 D.没有作用

8.形象联想的学习策略属于()A.复述策略

B.精细加工策略 C.组织策略

D.问题解决策略

9.亲社会价值取向的动机因素是()A.迁移 B.定势 C.移情 D.策略

10.阿特金森认为人们在完成任务时，同时存在着两种行为趋向是()A.争取成功 B.回避失败

C.争取成功和回避失败 D.力争胜利

11.有个学生平时行动迟缓，情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久；能体验到别人觉察不出的事件，这位学生的气质类型属于()A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

12.教师在教书育人中所表现出来的言语表达能力、组织管理能力属于()A.认识能力 B.创造能力 C.一般能力 D.特殊能力

13.认识的主观性与客观性、观察的精细性与粗略性、思维的深刻性与肤浅性属于()A.性格的态度特征 B.性格的理智特征 C.性格的情绪特征 D.性格的意志特征

14.小学儿童以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式的关键年龄大约在()A.7岁至8岁 B.10岁至11岁 C.12岁至13岁 D.5岁至6岁

15.人的气质类型在社会评价上()A.有好有坏 B.无好坏之分 C.都是好的 D.都是坏的

浙江省2016年小学教师教师资格证试题 篇5

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)1．建国初期，下列哪一位前苏联教育家对我国教育理论体系产生的影响较大?（）A．赞可夫 B．巴班斯基 C．凯洛夫 D．阿莫纳什维利

2．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A、《教师资格条例》

B、《教师资格认定过渡办法》 C、《教师资格条例实施办法》

D、《中华人民共和国教师法》

3．（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A、教育目的 B、教育任务

C、教学计划

D、教学内容

4．学生文化的特征具有（）。

A、过渡性、非正式性、多样性

B、过渡性、非正式性、单一性 C、直接性、非正式性、多样性

D、过渡性、正式性、多样性

5．”为人师表”体现了教师劳动的（）特点。

A、复杂性

B、创造性

C、示范性

D、个体性

6．著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）

A平行管理

B目标管理

C民主管理

D常规管理

7．下列选项中，一举推翻清王朝统治的历史事件是（）。A．金田起义 B．戊戌变法 C．辛亥革命 D．五四运动

8．目标管理由美国管理学家（）提出

A德鲁克

B马卡连柯

C皮亚杰

D布鲁纳

9．全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育

B、义务教育

C、素质教育

D、全面教育

10．德育是指教育者培养受教育者（）的教育。A．政治立场和观点 B．政治思想品质 C．共产主义道德品质 D．品德

11．下列选项中，以“孔雀舞”著称的少数民族是（）。A．土家族 B．傣族 C．藏族 D．蒙古族

12．教师进行人格修养最好的策略是（）。A．“取法乎下” B．“取法乎中” C．“取法乎上” D．“无法即法”

13．人的多元智力发展理论主要为人的（）教育提供了理论支持。A、全面发展

B、个性发展

C、身体发展

D、心理发展

14．某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（A．学校教工代表大会 B．当地县级人民政府 C．当地县教育行政主管部门 D．所在省教育行政主管部门

15．我国古代“外铄论”的代表人物是（）。）。A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)1．设计教学法德代表人物是。

2． 17世纪英国教育家洛克提出了培养的教育目的。

3．教育相对独立于政治经济制度，体现在政治经济制度对教育的作用是有限度的，政治经济制度对教育的作用具有____。

4．评价是以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据学生所在团体中的相对位置来报告评价结果。

5．当前我国教育目的的理论基础是马克思主义关于学说。

6．根据埃里克森的人格发展理论，6～11岁儿童发展的主要任务是培养。

7．是以议论和褒贬的方式肯定或否定班集体的动向或其他成员的言语行为。

8．教育史上影响较大的教学组织形式主要有、、、、。

9．前苏联心理学家提出了最近发展区的概念。

10．对学生心理辅导的重点是、、。

11．班主任了解学生的方法有、、。

12．社会模仿模式的创立者为。

13．高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决问题和问题。

14．维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与。

15．依据教育的正规化程度划分的教育形态，在教育发展史上，教育的形态经历了从到，再到教育的演变。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)1．什么是教学目标?教学目标在教学过程中的作用有哪些?

2．简述如何指导中学生自我意识发展

3．简述行为目标的陈述所要具备的要素。

4．简述运用说服法、榜样法、陶冶法、锻炼法、品德评价法的要求。

5．简述教师主导作用与学生能动性相结合的规律。

6．简述学生所应履行的义务。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)1．自新中国成立后，我国教育目的的表述虽经多次变化，但培养全面发展的人和培养社会主义的有用人才的观点一直没有变，请你根据我国教育目的的理论基础来分析这种现象。

浙江省2016年小学教师教师资格证试题 篇6

1.下列不属于学前儿童心理学研究对象的是()A.个体心理的发生

B.学前儿童心理发展的一般规律 C.学前时期心理过程和个性的发展 D.异常儿童心理的诊断与矫治 2.儿童掌握数概念的敏感期是()A.3～4岁半 B.4～4岁半 C.4～5岁半 D.5～5岁半

3.让3岁左右的幼儿跨过前面的一条线，他往往踏在线上了，这是因为()A.距离知觉发展不完善 B.观察的持续性不够 C.形状知觉发展不完善 D.视力较弱

4.幼儿方位知觉的发展中，有跃进倾向的年龄是______时。()A.4岁 B.5岁 C.6岁 D.7岁

5.幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是()A.无意识记的发展 B.有意识记的发展 C.活动动机的变化 D.语词记忆的出现

6.幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。”

这反映了儿童的想像()A.受情绪和兴趣的影响 B.主题不稳定 C.内容零散 D.以想像过程为满足

7.下列哪种活动反映了儿童的形象思维？()jiaoshiziyuan A.做游戏，遵守交通规则过马路 B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 C.给娃娃穿衣、喂奶 D.儿童能算出2+3=5 8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于()A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

9.关于学前儿童言语的发展，正确的表述是()A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后 B.理解语言和语言表达同时同步产生

C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后 D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的 10.幼儿理解词义不确切表现的两个特点是()A.刻板与情绪性 B.情境性与随意性 C.表面性与简单性 D.笼统与具体性

11.幼儿期言语发展的主要任务是()A.发展口语 B.发展书面言语 C.发展内部言语 D.发展连贯言语

12.儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。这是动作发展的()jiaoshiziyuan A.无有规律 B.近远规律 C.大小规律 D.首尾规律

13.表现出“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”特征的气质类型是()A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

14.______是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。()A.亲社会行为的发展 B.同伴关系的发展 C.兴趣的发展 D.社会性发展

15.______是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。()A.社会风气 B.微观的社会环境 C.生理成熟 D.社会文化

二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)16.5～6岁儿童心理发展的主要特征。17.1～3岁儿童注意发展的特征有哪些？ 18.学前儿童记忆容量增加主要表现在哪些方面？ 19.简述幼儿想像萌芽的表现和特点。

20.学前儿童情绪社会化的趋势表现在哪些方面？ 21.儿童移情能力发展的特点有哪些？

三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

22.试论述学前儿童对时间概念的掌握有哪些特点？ 23.试举例说明幼儿性格的年龄特点具体表现在哪些方面。

四、案例题(本大题10分)jiaoshiziyuan 小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。

浙江省2016年小学教师教师资格证试题 篇7

2016年浙江省建筑防水年会于11月16日在杭州白马湖建国饭店隆重举行。来自全省建筑防水行业的防水材料生产、防水工程施工企业和相关设计、科研院所等150多名代表参加会议。

年会由浙江省建筑防水行业协会副会长兼秘书长洪晓苗主持。浙江省土木建筑学会防水学术委员会主任游劲秋汇报了浙江省土木建筑学会防水学委会2016年开展的各项工作;浙江省建筑业协会防水专业委员会主任夏仁宝汇报了浙江省建筑业协会防水专委会的主要工作。

会议听取了浙江省建筑防水行业协会陈孟斌会长代表第三届理事会所作的五年工作的总结和对下届工作的展望。审议了《浙江省建筑防水行业协会第三届理事会工作报告》和《协会财务收支情况报告》;会议一致同意吸收浙江江山宇昊防水材料有限公司等5家企业为协会新会员,一致同意协会办公地址随秘书长单位搬迁到杭州市余杭区良渚街道通运街439号。会议还通报了2016年中国防水年会、2017年深圳中国防水和技术展览会以及报刊征订等情况。

会议期间进行了浙江省建筑防水行业协会换届选举工作,在召开的协会四次会员大会上,通过无记名投票方式选举产生了协会第四届理事会理事和主要负责人:选举产生35名理事,陈孟斌连任协会会长,洪晓苗为常务副会长兼秘书长,项晓睿、游劲秋、金仑华、毛瑞定、茹国定、吴卫平、周松青、田军县、曾绍宏、吕联亚、沈学明、卢建华当选为副会长。

在随后召开的协会四届一次理事会上,选举产生了张文华、董波、胡骏、方明晖、吕联亚、朱育军、江映等7名专家为协会副秘书长;聘请浙江工业大学杨杨教授、浙江大学钱晓倩教授、原浙江省建材质量监督检验站站长赵观水先生、富阳防水材料厂邵万成先生为协会顾问。

中国建筑业协会建筑防水分会常务副会长兼秘书长曲慧,浙江省建筑业协会会长赵如龙,浙江省经信委建冶煤行管办主任戴迪荣、法规处副处长郑志灵等领导出席会议并讲话。在充分肯定协会工作和浙江防水行业健康发展的同时,也介绍了国内外建筑市场对防水行业的要求、行业技术和标准化工作进展、我省建材行业发展动态等信息,并对我省防水行业进一步发展提出了希望。上海市建筑防水协会秘书长傅徽、福建省防水协会李文峰总经理、浙江省建筑卫生陶瓷协会秘书长池跃章等到会祝贺。