宪法学材料分析题

宪法学材料分析题（通用8篇）

宪法学材料分析题 篇1

1．甲与乙因琐事吵架后动手，甲将乙杀死，由于当时无人发觉，甲未去自首，此案一直在侦查之中，一年后，甲与丙由于生活纠纷打架，将丙打死，被抓后在审讯过程中，甲又交待了曾杀死乙一事，请问甲两次杀人在法理上属于何种犯？是一罪还是数罪并罚？ 答：两个独立的故意杀人罪。同种数罪的处理，既可以数罪并罚，也可以按一罪从重处罚。取决于是否符合罪刑相适应原则。对于故意杀人罪，一般按照一罪处理就可以了（都是死刑）。

2．某人爱好收集各种匕首（管制刀具），某天，此人从另一个喜欢收集的朋友那里得到一把，带回家的路上，看见一个富婆走在路上，顿生财意，上去抢夺了她的包。在此期间，那把作为收集爱好的匕首（管制刀具）一直在他的口袋里没动过。问：此人构成抢劫罪还是抢夺罪？

答：如果行为人在现场意识到自己所携带的凶器并进而实施抢夺的，定抢劫罪。考试中如果碰到这种案例题，假如所给信息较少的话，答抢劫比较保险一些。但如果明确说明携带凶器和犯罪无关，行为人不过是突然起意，没有现场使用凶器的意识，则必须是抢夺罪。

“携带凶器抢夺”，是指行为人随身携带枪支、爆炸物、管制刀具等国家禁止携带的器具进行抢夺或者为了实施犯罪而携带其他器械进行抢夺的行为。”确实有两层含义，但这是对“凶器”的解释：所谓凶器者，分为性质上的凶器和用法上的凶器。“枪支、爆炸物、管制刀具等国家禁止携带的器具”属于性质上的凶器，而菜刀、砖头、木棍、U型锁等只有在把它们当作行凶工具时才是凶器——即用法上的凶器——“为了实施犯罪而携带其他器械”。

3．李某是一瓜农，眼看又是西瓜成熟的日子，时常有人到李某的瓜地偷瓜，李某非常愤恨，于是携带猎枪躲在远处伺候偷瓜贼，某日，一贼光顾李某的瓜地，李某悄悄的用枪非常精确的瞄准了偷瓜贼的后脑，偷瓜贼应声倒地……请问，1.李某的故意杀人是直接故意还是间接故意？2.李某是防卫过当吗3.如果李某不是亲自用枪击毙偷瓜贼，而是在瓜地里秘密的安装了一个自动射击装置，该装置在他人一旦进入瓜地偷瓜时就能自动有效的击毙偷瓜贼的情况下，李某是间接故意杀人还是直接故意杀人？

答：①根据中国刑法理论界的通说，否认防卫过当有直接故意。因为行为人意图为善——防卫。

②李某为泄愤而杀人，并不是为了防卫自己的利益，所以不属于正当防卫的范畴，应定故意杀人罪（直接故意）③如果李某知道必有人偷瓜，自动装置必能杀人，也应该是直接故意。

4．①一辆载货汽车路过收费站的时候，路政管理人员将其阻拦，经检查发现超重，就对该车予以罚款（车主予以交纳），并要求车主出示营运证，车主不交，路政人员遂掰车牌，车主甲上前踢路政人员，其他路政人员也上前帮忙，车主甲与司机乙与路政人员发生斗殴，欧斗中，甲乙二人见不敌，就一起跑到后备箱中取来两根铁管，分别打向丙丁。甲致使丙颅脑损伤死亡，乙致使丁轻微伤。问：甲与丁如何定罪？理由如何？ ② 甲与乙共同盗窃，盗窃得手后，甲欲放火焚烧房屋并将煤气管道打开，乙见之未与阻拦，问甲乙如何定罪？理由如何？第一题中甲应构成故意伤害（致死）罪乙应构成妨害公务罪。理由是甲乙本身均为妨害公务行为，但是甲之行为了丙死亡，已经超出了妨害公务的限度，应以故意伤害定罪。而乙自然构成妨害公务罪。问题是：实践中，是否可能对甲乙以共同伤害罪定罪处罚。请老师解答。第二题中，甲乙一同去盗窃，甲欲防火并实施了 行为，那么乙如果不阻拦，是否就是放火罪的 共犯？如：甲乙共同伤害丙，乙打了丙 两下就退出了，甲拔出尖刀乙未与阻拦，甲遂刺扎丙要害部位多次，致使丙死亡，那么甲乙二人是否共同杀人犯罪。

答：①甲乙构成故意伤害罪的共犯。甲乙具有使用致伤暴力的共同故意，实施了共同的行为。

②第二个问题分情况来看：如果乙对于甲的点火行为采取支持或者放任的态度——共犯。如果乙是反对的态度，但是没有能力也不敢阻止——不构成放火的共犯。如果乙以为是帮助甲轻微伤害丙，却不知甲要故意杀害丙，属于帮助犯的错误，不为死亡结果承担责任

5．对象错误中，甲把乙当作丙杀掉，对于杀乙，甲构成直接故意杀人罪，那么对于丙，甲能构成杀人未遂么？请老师指点。

答：对于丙，不能认为构成故意杀人未遂。因为这里乙和丙代表相同的客体，只要其一受到侵害，就符合一个既遂的犯罪构成。就如同甲想砸烂一只特定的花瓶，却打击错误导致花瓶旁边的电视机损毁，只构成故意毁坏财物罪（数额足够的情况下），没有未遂砸花瓶的问题。因为未遂也是某一个具体罪名的未遂，在对象错误不影响客体的情况下，只触犯了一个罪名，这个罪名处于既遂状态。

6．甲想杀害乙，一日在路边甲给乙喝了装有毒药的饮料，（毒药五分钟后可以致人死亡）。乙喝后甲跑开了，四分钟后乙受毒药影响迷糊中爬到公路上被正常行驶的汽车撞死。问甲的行为对乙的死亡有没有因果关系，应该以什么罪论处。汽车撞死乙算不算是介入因素？

答：①乙死亡的结果是由于两个条件的作用：

一、毒药的药性；

二、汽车的碾压。根据条件说，二者都是死亡的原因。?②甲构成故意杀人罪的既遂。③汽车属于介入因素，但正常行驶的汽车之所以会压死人是由于乙药性发作，无法正常行走和躲避汽车，所以不是独立于先在下毒行为的因素，不能隔断下毒和死亡之间的因果关系。④司机是否构成犯罪，要看他承担的责任是否主要。从本案现有条件看，司机的责任没有达到主要责任的地步，所以不承担刑事责任。

7．陆某系公交车司机，01年3月某日，因乘客张某上车后与陆某发生争吵，陆某为还击张某的殴打，而离开驾驶座位，置行驶中的车辆于不顾，公交车因无人控制，撞死一人，撞毁他物，造成直接经济损失2万余元。问：陆某和张某各具体构成何罪？

答：司机在汽车行驶中离座与人相殴，是应当履行驾驶义务而不履行——不作为，对汽车可能造成的法益侵害，司机有充分的认识可能性，司机对于这种法益侵害持一种放任的冷漠态度，结果造成了危害后果，属于间接故意犯罪。构成以危险方法危害公共安全罪和故意杀人罪的竞合，从一重，应定故意杀人罪。（司机完全可以一脚刹车以后再行还击）。乘客乘车期间殴打司机，如属于轻微殴击，从而直接引起交通事故的，定交通肇事罪。但本案中的后果本人以为是由于司机主动放弃驾驶引起的，切断了乘客行为与结果之间的因果关系，所以不承担刑事责任。

8．陆某系公交车司机，01年3月某日，因乘客张某上车后与陆某发生争吵，陆某为还击张某的殴打，而离开驾驶座位，置行驶中的车辆于不顾，公交车因无人控制，撞死一人，撞毁他物，造成直接经济损失.2万余元。问：陆某和张某各具体构成何罪？

答：司机在汽车行驶中离座与人相殴，是应当履行驾驶义务而不履行——不作为，对汽车可能造成的法益侵害，司机有充分的认识可能性，司机对于这种法益侵害持一种放任的冷漠态度，结果造成了危害后果，属于间接故意犯罪。构成以危险方法危害公共安全罪和故意杀人罪的竞合，从一重，应定故意杀人罪。（司机完全可以一脚刹车以后再行还击）。乘客乘车期间殴打司机，如属于轻微殴击，从而直接引起交通事故的，定交通肇事罪。但本案中的后果本人以为是由于司机主动放弃驾驶引起的，切断了乘客行为与结果之间的因果关系，所以不承担刑事责任。

9．甲下毒意图杀害乙,却因毒药药量不够不能毒死乙,乙倒地打滚挣扎,甲这时心生怜悯,于是将乙送往医院救治,救治过程中因医疗事故乙死亡,问甲如何定罪？

答：如果甲当时认为自己投毒的行为能够杀死乙，但在乙痛苦时予以挽救的，应该认定为犯罪中止。.犯罪中止成立条件“能打而不欲”是否“能”属于主观标准，根据行为人的认识和意志来确定。

10．某乙上街看见了某甲曾经在3个月前盗窃自己的摩托车，于是上前准备要回，但无奈某甲身强力壮，于是只好作罢。当天夜，某乙秘密跟着某甲到家后，正准备偷偷偷回车，但某甲上前阻拦，某乙抽出准备好的一三角刀威胁某甲随后骑车离去。问怎样分析某乙的行为？ 答：这种情形可以不按照犯罪处理，行为人主观上并没有非法占有的故意，是对自己拥有财产所有权的财物采取措施取回，因此，并不符合抢劫罪的犯罪构成。但，其携带凶器的行为如果严重，可以按照危害公共安全罪来处理。

1.刘歌(男)与王萍(女)通过自由恋爱于1989年登记结婚，婚后双方感情尚好，生有一女取名刘小莉，现年10周岁。自1996年夏天起，刘歌与女同事奸情败露，夫妻关系开始紧张，刘还为此受到本单位组织的批评教育与处分。同年12月，男方向人民法院起诉，要求与女方离婚，女方虑及女儿年幼，且双方婚姻基础较好，希望丈夫能回心转意，故而坚决不同意离婚。据此，法院判决不准离婚。但此后双方关系并未改善，经常争吵不休。1997年4月起，男方住到其舅父处，不再回家，每月工资也不再交给妻子，女方靠自己收入维持母女两人生活。

1999年5月，刘歌再次向法院起诉，坚持要求离婚。而王萍提出，夫妻关系恶化是由于男方单位女同事的勾引所造成，只要排除外来干扰，双方有和好之可能，因此仍不同意离婚。经法院多次调解，双方仍各执己见。

法院在审理过程中，刘歌提出离婚后女儿刘小莉由他抚养。但王萍不同意坚决要求与女儿共同生活。对上述问题，双方无法达成协议。

在夫妻分居期间，男方曾向他人借债3万元，资助他的胞弟出国自费留学；女方向其亲友借债1万元，用于女儿生病住院费用，以上经查属实。

试就本案情节，依据有关法律和司法解释，回答下列问题并简述理由：

(1)在被告坚持不离婚的情况下，法院可否判决双方离婚?（1）法院可判决离婚，因为根据《婚姻法》，夫妻因感情不和分居满二年的，调解无效的应准予离婚(2)如判决双方离婚，所生女儿由何方抚养为宜?（2）女儿应由母亲抚养为宜，因为离婚的原因由刘歌而起，从照顾无过错方出发；而且在闹离婚期间，刘歌不顾两母女生活，所以小孩判归母亲抚养为宜.(3)男女各方所借之债如何定性与清偿?（3）女方所负债务为抚养女儿维持家庭生活所致，故定性为夫妻共同债务，离婚时应以夫妻共同财产清偿。男方所借债为其弟弟出国，故定性为其个人债务，应由男方以个人财产清偿.2.朱甲夫妇有一子朱乙，朱乙于1990年结婚，婚后生有一女朱丙。朱乙的妻子早年父母双亡，只有一弟某丁。1997年夏天，朱乙一家三口去外地旅游，不幸因车祸同时丧生。朱甲夫妇悲痛万分，在清理朱乙一家遗物时，发现留有遗产折合人民币6万余员。这时朱乙妻子的弟弟某丁赶来要求继承姐姐的遗产。朱甲认为，丁为自己儿媳的弟弟是外人无权继承遗产，双方发生纠纷。

问：（1）朱乙一家三口的死亡顺序如何确定，（1）我国继承法规定，相互有继承关系的几个人在同一事件中死亡，辈分不同，推定长辈先死亡；辈分相同，推定同时死亡，彼此不发生继承，由其各自继承人分别继承。本案中朱乙一家在车祸中同时丧生，无法确定死亡的先后顺序，且各有继承人：朱乙的继承人是朱甲夫妇和朱丙；朱乙妻子的继承人是朱丙，朱丙的继承人是朱甲夫妇，由此朱乙一家三口的死亡顺序是：朱乙和妻子同时死亡，朱丙后于他们二人死亡。

(2）丁对其姐姐的遗产有无继承权？（2）某丁对其姐姐的遗产无继承权。根据死亡顺序推定：朱乙死亡后其遗产由其第一顺序继承人朱甲夫妇和朱丙继承，朱乙妻子的遗产由其第一顺序法定继承人朱丙继承，朱丙从父母遗产中继承的由其法定代理人继承。其只有第二顺序继承祖父母，所以全部遗产应由朱甲夫妇继承。所以丁在有第一顺序继承人朱丙存在时，无权继承其姐姐的遗产。

1.（1）法院可判决离婚，因为根据《婚姻法》，夫妻因感情不和分居满二年的，调解无效的应准予离婚（2）女儿应由母亲抚养为宜，因为离婚的原因由刘歌而起，从照顾无过错方出发；而且在闹离婚期间，刘歌不顾两母女生活，所以小孩判归母亲抚养为宜

（3）女方所负债务为抚养女儿维持家庭生活所致，故定性为夫妻共同债务，离婚时应以夫妻共同财产清偿。男方所借债为其弟弟出国，故定性为其个人债务，应由男方以个人财产清偿。

2.（1）我国继承法规定，相互有继承关系的几个人在同一事件中死亡，辈分不同，推定长辈先死亡；辈分相同，推定同时死亡，彼此不发生继承，由其各自继承人分别继承。本案中朱乙一家在车祸中同时丧生，无法确定死亡的先后顺序，且各有继承人：朱乙的继承人是朱甲夫妇和朱丙；朱乙妻子的继承人是朱丙，朱丙的继承人是朱甲夫妇，由此朱乙一家三口的死亡顺序是：朱乙和妻子同时死亡，朱丙后于他们二人死亡。（2）某丁对其姐姐的遗产无继承权。根据死亡顺序推定：朱乙死亡后其遗产由其第一顺序继承人朱甲夫妇和朱丙继承，朱乙妻子的遗产由其第一顺序法定继承人朱丙继承，朱丙从父母遗产中继承的由其法定代理人继承。其只有第二顺序继承祖父母，所以全部遗产应由朱甲夫妇继承。所以丁在有第一顺序继承人朱丙存在时，无权继承其姐姐的遗产。[案例]1。王兰与徐勇1984年结婚,次年徐勇继承了父亲楼房三间,1986年冬,徐勇患病,同年12月故去。当时王兰正怀孕,由于过度劳累悲伤,引起早产,1987年元旦生下一男孩,第二天男孩死亡。王兰也因破伤风于1987年元月21日死亡。徐勇的哥哥徐建与王兰的母亲安葬了王兰。徐建认为自己安葬了弟弟、弟妹,三间楼房系徐勇遗产,应该归他所有:王兰的母亲认为房产有她女儿的一份,她有权继承,不应全部归徐建。根据我国继承法及有关法律规定,该楼房三间是否是徐勇的遗产,徐建有没有继承权?王兰的母亲有没有继承的权利?应当由谁继承?为什么? [答案及注释]1.楼房三间,应当由王兰的母亲全部继承。

①楼房三间,系徐勇与王兰婚姻关系存续期间所得,属他们夫妻共有财产②徐勇死后,三间楼房的一半作为徐勇的遗产,由王兰继承,并给胎儿保留一定份额,徐建为第二顺序继承人,他无权继承③胎儿生下后第二天死亡,新生儿的财产由他母亲王兰继承,徐建为新生儿的伯父没有继承的权利,此时,这三间楼房全部属于王兰所有④王兰死后,她母亲是她唯一的第一顺序继承人,所以,王兰所有的三间楼房只能由王兰的母亲全部继承⑤徐建安葬了弟弟,弟妹,但不符合继承法的“继承人以外的对被继承人扶养较多的人,可以分给他们适当的遗产”的规定,他也无权请求适当分配其遗产

[案例]2。被继承人刘惠良于1996年5月病故。其有三子一女,长子刘伯潇、次子刘仲湘、三子刘叔湖、幼女刘季南。刘伯潇在其父病故后,因悲痛过度,于同年6月去世,其妻夏桂兰,子刘明川和刘明秀。刘仲湘与前妻有一子刘明月,与赵秀兰有一子刘明山;刘叔湖有妻任好君;如刘季南于1994年8月去世,有丈夫马行空、女儿马玉花。

刘惠良于1993年10月立有一份遗嘱,言明:刘叔湖一向拒绝扶养自己,不能继承遗产;邻居张阳与自己很有感情,可分得遗产房屋1间,现金一万元;刘秀南生活困难,可分得遗产房屋3间,现金3万元;另外,多年好友赵玉山一直在困难的时候对自己多有照顾,现其家境不好,可分得遗产现金3万元。

另查明,刘惠良生前有房屋20间,现金11万元;赵玉山于1996年初病故,有妻张桂花、子赵大海。刘惠良在得知赵玉山的死讯时,曾多次对周围的人表示,赵家对我有恩,我遗嘱中为其指定的财产就给赵玉山的妻儿。请问,①本案当事人中哪些是继承人、受遗赠人?哪些当事人不是继承人? ②本案各当事人应如何分割遗产?并简要说明理由? [答案及注释](1)刘伯潇、刘仲湘、马玉花、夏桂兰、刘明川、刘明秀为继承人;张阳赵玉山之妻儿为受遗赠人;刘明月、刘明山、刘仲湘之前妻、赵秀兰、刘叔湖、任好君、马行空不是继承人(2)遗嘱所处理之遗产:即房屋4间,现金7万元依遗嘱分配,其中,刘季南之房屋三间由其女代位继承,赵玉山之3万元,由赵玉山妻儿转继承。

遗嘱未处理之房屋16间、现金4万元依法继承办理,此为根据最高人民法院《关于贯彻执行（继承法）的意见》第6条的规定:遗嘱继承人依遗嘱继承取得遗产后，仍有权依《继承法》第13条的规定取得遗嘱未处分的财产，按13条规定:同一顺序继承人继承遗产的份额,一般应相等,考虑到刘叔湖依遗嘱已无继承权，刘伯潇,刘秀南已死,故刘伯潇应继承的份额转由其妻和代替继承，马玉花代继承刘季南之份额，加之刘伯湘三方均分剩下的遗产。

宪法学材料分析题 篇2

一、激发学生对历史的兴趣,把兴趣与能力培养有机结合

学生有了学习兴趣才能乐于学习。学习兴趣的培养至关重要。因此,在教学中,教师应该首先注重培养学生浓厚的学习兴趣,激发其好奇心,从而树立自信心,扫除学习上的心理障碍。

当然,在教学和考试中,培养学生对材料的兴趣不是最终目的,而是要教会学生动脑动口动手去分析解决问题的能力。这种能力的培养是一个漫长的、日积月累的过程。简言之,就是要求学生学会处理材料、阐述历史和文字表达的能力。所以,在材料训练中,必须把学生的思维激活,把兴趣和能力培养结合起来,对学生进行方法指导。

二、牢牢掌握书本知识,运用良好的学习方法,学以致用

说到提高材料分析题的能力,学生往往会急功近利地抛开课本背笔记,丢下教材看资料,即使看书,也只看大字正文部分,其它一概不看。这样是很难学好历史的。做好材料分析题,熟悉掌握课本内容是关键,需要注意以下几方面:

1、熟悉课文目录,形成基本的历史框架结构

历史课文是以章节体系编排,每一章构成一个单元,体现出一个特定的历史阶段,反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录,便于我们从宏观上把握历史结构,从而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到纵横对比,融会贯通。新课程是以专题形式编写的,阅读目录可以对该专题有个立体的,有深度的了解。

2、理解章节导语,把握历史梗概

高中章节导语主要是介绍专题主要线索。导语是高度概括浓缩的语言,读导语也是便于从宏观上了解这一章或内容,从而形成立体的时空观和系统的历史感。对导语的深入理解可以提高历史概括能力,“去粗取精,由表及里,由此及彼。”

3、熟读正文,了解来龙去脉,理清人物与事件的关系

正文显然是教师教学,学生学习的重点和主体,因此要高度重视。每节都有相应的子目,阅读正文要围绕课题与子目,了解历史的原因,经过和影响,注意每节历史事件、人物的关系。高中学习,尤其要分析历史动因和影响,理解历史表象背后的因果关系。读正文,要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。

4、阅读正文旁的学习思考、知识链接、资料卡片等,拓展历史思维

这些是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然往往不作考试的主要内容,但却可丰富历史知识,开拓视野。有些是较高的理论分析,对提高理性思维有很大帮助。

5、研究历史地图,形成纵横立体的时空观

“史地不分家”古人治史,尚且“左图右史”,我们学习历史更要结合地图。课文本身有地图,另有单独的历史地图册,边读史书,边对照地图。如有些地图是战争形势图,体现战争动态过程,结合地图用彩笔勾勒,了解战争的经过,结果,以便形成立体的、完整的空间观念。

三、在教学中要注意培养学生的解题能力

书本的知识是基础,学好了书本的知识才不会“巧妇难为无米之炊”,要提高材料分析的解题能力,还要具备其他综合知识和能力,掌握正确的解题方法与技巧,这样才能“锦上添花”。

1、认真审题是成功的一半

“良好的开始是成功的一半。”认真审题是历史材料题获得高分的关键。要完整准确地把握题意,首先要理解材料的意思。不少学生不会审题,特别是考试时总有抵触心理。于是,匆忙看一下,还没理解清题意,就草率答题。结果可想而知。读懂、读透、理解材料,是解答的第一步。因此,认真审题是正确答题的前提。只有仔细审题,正确理解题意,才能准确答题。

2、带着问题阅读材料,针对性强,有助于理性思路,节省时间

学生一看到材料题,往往会马上阅读,其实这样做事倍功半,正确的做法应是先读问题,再读材料,带着问题阅读针对性强,有助于理清思路,进行正确判断。阅读材料时,除了阅读正文、材料的出处、时间以外,还要注意材料中的标点符号,尤其是分号、破折号、省略号。阅读完后根据意思把材料分好层次,对材料有基本的把握。考场如战场,要分秒必争才能有胜算。

3、对材料进行归类和分解

理解材料大意后,对材料里的有效信息要进行概括归纳。正确理解材料的观点,对材料进行去粗取精的简单处理,找出材料的重点,可以画出关键词和关键句,以便从材料中获得有效信息。要理解材料与材料之间的关系,挖掘有效信息,有时材料会给一些迷惑项,要把这些无效信息挑出来以节省时间和精力。

4、关注关键词和关键句

在所给材料的首尾句往往是命题者对材料内容的简单介绍和高度概括,学生要注意材料的出处、时间、地点、作者等内容,这些说明性文字往往带有一些暗示和引导,有可能隐藏着解题所需要的信息。

5、答题要结合材料和课本知识点,寻找其联系之处并归纳整理,切记语言要精准、规范、表述准确

所给材料不管难度有多大,往往与课本有着不可分割的联系,而且大多数材料所设的问题,往往要求与所学的历史知识相结合,所以答题一定要材料与知识点相结合。切记语言准确、条理清晰、层次分明、逻辑通顺,要使用规范的语言和正确的历史术语,要史论结合、论从史出,运用正确的史学观点进行解答。不能滥用文学性的修饰语。不要带自己的主观感情色彩。要做到客观、平实的描述。

四、总结

培养学生解决材料分析问题的能力,应该立足于教材,以兴趣引路,激活学生思维,培养学生动脑动手的能力,并遵循由浅入深,由易到难,循序渐进的原则,绝不能一蹴而就。高中历史的材料分析题对学生有比较高层次的能力要求,而要达到这种能力要求不能临时抱佛脚,应在平时的学习中注重知识与方法的不断积累。

摘要：高中历史的材料分析题一向是高中历史题型的“重头戏”,如何提高分析材料的能力,这是学生及老师共同关心的问题,解决好这一问题对学生的理解能力、逻辑思维能力以及答题能力都有很好的指导和促进作用。本文结合平时的课堂教学实践谈几点粗浅的认识,希望能够起到抛砖引玉的作用。

地理读图材料情景题分析 篇3

材料情景题是一种由以前的问答题演变而来的，兼有选择、填空、简答、读图、析图、绘图等多种答题形式和功能的复合式题型。材料可由文字提供，也可由地理图像构成。

一、 材料情景题的特点

1. 测评的知识跨度大、功能全面。这种题型一般设问的角度新颖、内容广泛，设问内容既可包括地理分布、地理景观、地理数据、地理演变和地理名称等感性知识，又可包括地理特征、地理规律、地理成因等理性知识，从自然到人文，从国内到国外，从远古到未来，既能测评学生的知识层面，又有利于测评学生应用地理知识解决实际问题的能力。

2. 设问的形式具有多样性。试题多以提供地理信息资料、设置解题情景，常常以地图、图表、示意图为切入点，以读图分析为主要线索，对考生提出一系列相关问题，让学生按试题要求做出解答。设问的形式包括叙述、说明、解释、对比、推论、分析、应用、评价、预测等等。答题的形式也有：填充、填表、连线、选择、绘图、判断等多种形式，并且向小型、系列、分层发展，要求考生逐一解答，既引导了考生的解题思路，又有利于避免考生漫无边际胡猜乱答。有的试题的答案具有一定的开放性，体现了对考生创新能力的测评在现代教育测评中的重要地位。近年来的高考改革，跨学科综合题的运用，使这一题型更是生动。

二、 材料情景题的举样分析

例1（2008年山东文综卷，5～6题）下面是我国某地区略图，读图回答（1）～（2）题。

（1） 图中四座山地的垂直自然带谱中均有（）

A. 山地常绿阔叶林带B. 山地针叶林带

C. 山地荒漠带D. 山地冰雪带

（2） 图中景观图片为黄土塬（黄土高原地区面积广阔、地面平坦的黄土高地）。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其它地貌类型区，其最弱的环节是（）

A. 降水B. 下渗

C. 蒸发D. 地表径流

解析：本题以黄土高原图为设题的背景，考查自然带谱、水循环等知识点。

（1） 四座山中秦岭是我国东部地区自然地理分界线，不可能有山地荒漠带，排除C；黄河北、东、西三座山均处于温带，可排除A；山地冰雪带在此区域属季节性自然带，如秦岭夏季就不可能有。

（2） 根据表述黄土塬是受河流侵蚀较小的黄土地貌类型，因此，水循环环节中地表径流最弱。

答案：（1） B（2） D

例2（2008年全国Ⅰ卷，第36题）读下图，完成下列要求。

（1） 判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由。

（2） 说明G河水量丰富的原因。

（3） 指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。

解析：本题以特定区域图为设题背景，考查的知识点比较多而全面。

（1） 从经纬网看，易知是非洲的刚果河。判断地形类型，一可从等高线入手，500米及其以上的等高线位于河流的北、东、南即周围高、中间低；二从河流的水系特征分析，线条粗的是干流，其它支流成向心状汇入干流，由此得出为盆地。

（2） 可从河流的纬度位置（赤道地区）、大气降水（常年受赤道低气压的控制、多上升气流、降水丰沛）、集水面积（盆地地形、集水面广）、支流的多少（多）来分析河流的水量。

（3） 水流流速慢、利于泥沙的沉积；上中游的来沙量较多（植被覆盖率低）；下游地势平坦等有利于河流三角洲的形成。G河位于刚果盆地，热带雨林广布，植被覆盖率高，水土流失较轻；M点以上多是盆地，地势平坦，水流平缓，易于泥沙的沉积，因此到达下游的泥沙较少；M点以下等高线密集，地势落差大，水流快，不利于泥沙的沉积，所以未形成明显的三角洲。

答案：（1） 盆地从（向心状）水系或河流分布状况判断，该地形区 北、东、南 三面高；再从（500米）等高线判断，该地区为盆地。

（2） 流域位于赤道地区，终年（受赤道低气压控制，盛行上升气流）降水丰富，流域内大部分为盆地，支流多，集（汇）水区面积广。

（3） ①入海口附近，泥沙不容易沉积，因为地形高差大，流速大。

② 入海泥沙量较少，因为G河在M点以上多流于盆地中，流速较小，易于泥沙沉积；且从纬度位置和地形看，流域内热带雨林广布（植被覆盖率高），水土流失较轻。

例3（2008年四川文综卷，第39题）根据相关资料完成下列要求。

材料田纳西河流域位于美国东南部，气候温暖湿润，山青水秀，森林繁茂。19世纪后期起，流域内人口激增，开发利用程度加大，致使环境恶化，水旱灾害频发。生产成本不断攀升。到20世纪30年代初，该流域人均年收只及美国平均水平的45%。1933年开始，在田纳西河管理局的统一协调和严格管理下，实施了以治理田纳西河为核心的流域综合整治和开发，取得了全流域水电、火电、核电并网供电，合理利用土地，治理污染，改善水质，发展旅游业等一系列效益。到20世纪80年代，该流域人均年收入已达到全美国的平均水平。（如图）

（1） 分析第一幅图，说明田纳西河流域早期开发利用对环境的影响。

（2） 依据资料和图信息，指出对田纳西河治理采取了哪些措施，并说明其效益。

解析：美国20世纪30～40年代对田纳西河流域开展的“流域工程”，就是一个成功的范例。以流域治理和水利工程兴建为龙头的田纳西河流域工程，目的在于解决大批失业工人就业和减少区域常发生的洪涝灾害，1933年5月建立了田纳西河流域工程局（TVA），负责建筑水坝和电站，发展流域内田纳西、北卡罗来西、肯塔基、弗吉尼亚、密西西比、乔治亚和亚拉巴马七个州的经济和福利事业。通过投资、特殊投资政策及税收政策，到1944年9月，沿河建立起主坝和许多其他工程，给军需工业、制铝工业以及橡树岭原子弹生产提供了所需电力，使300万英亩农田得以免受水灾，农业生产水平有了较大提高，整个流域居民平均收入增加九倍。田纳西河流域的综合利用来源于新课标必修三的课本内容，如果学过则很简单。没学过则主要考查读图、读材料并从中提取信息来解决实际问题的能力。所以利用好材料是解答问题的关键。如第（2）题结合第一幅图引起环境问题的现象已给出，只需进一步答出后果即可。

答案：（1）扩大种植面积、开矿乱开滥采、用木炭炼铜导致森林砍伐、植被破坏，造成水土流失（加重）；高强度利用耕地导致土地退化；大量排出含S02的废气，不仅污染大气，还会形成酸雨污染土壤和水体，影响生物生长。

行政法学案例分析题及答案 篇4

1996年3月，原告田永的学生证丢失，未进行1995至1996学年第二学期的注册。同年9月，被告北京科技大学为田永补办了学生证。其后，北京科技大学每学年均收取田永交纳的教育费，并为田永进行注册、发放大学生补助津贴，还安排田永参加了大学生毕业实习设计，并由论文指导教师领取了学校发放的毕业设计结业费。田永还以该校大学生的名义参加考试，先后取得了大学英语四级、计算机应用水平测试BASIC语言成绩合格证书。田永在该校学习的4年中，成绩全部合格，通过了毕业实习、设计及论文答辩，获得优秀毕业论文及毕业总成绩全班第九名。

被告北京科技大学的部分教师曾经为原告田永的学籍一事向原国家教委申诉，原国家教委高校学生司于1998年5月18日致函北京科技大学，认为该校对田永违反考场纪律一事处理过重，建议复查。同年6月5日，北京科技大学复查后，仍然坚持原处理结论。1998年6月，被告北京科技大学的有关部门以原告田永不具有学籍为由，拒绝为其颁发毕业证，进而也未向教育行政部门呈报毕业派遣资格表。田永所在的应用学院及物理化学系认为，田永符合大学毕业和授予学士学位的条件，由于学院正在与学校交涉田永的学籍问题，故在向学校报送田永所在班级的授予学士学位表时，暂时未给田永签字，准备等田永的学籍问题解决后再签，学校也因此没有将田永列入授予学士学位资格名单内交本校的学位评定委员会审核。

原告田永认为自己一直以在校生身份在被告北京科技大学参加学习和学校组织的一切活动，完成了学校制定的教学计划，并且学习成绩和毕业论文已经达到高等学校毕业生水平。被告北京科技大学拒绝颁发毕业证、学位证是违法的。随向北京市某区人民法院提起行政诉讼，请求判令被告颁发毕业证、学位证；及时有效地为办理毕业派遣手续等。

一审法院判决被告给原告颁发大学本科毕业证书、重新组织本校的学位评定委员会对原告田永的学士学位资格进行审核、向当地教育行政部门上报原告田永毕业派遣的有关手续等。一审判决后，被告不服，提起上诉，上诉至北京市第一中级人民法院。北京市第一中级人民法院经审理认为，原判认定事实清楚、证据充分，适用法律正确，审判程序合法，应当维持。随驳回上诉，维持原判。

问题：

大学是事业单位，而非行政机关，北京科技大学根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国学位条例》开除田永的行为是否是行政行为？

1、答：某些事业单位、社会团体、虽然不具有行政机关的资格，但是法律赋予它们行使一定的行政管理职权。也就是说事业单位、社会团体取得行政权的方式主要是通过法律、法规的授权。例如，《教育法》第二十一条规定：国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。第二十二条规定：国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。《学位条例》第八条规定：学士学位，由国务院授权的高等学校授予；硕士学位、博士学位，由国务院授权的高等学校和科学研究机构授予。授予学位的高等学校和科学研究机构（以下简称学位授予单位）及其可以授予学位的学科名单，由国务院学位委员会提出，经国务院批准公布。从中可以看出，北科大拒绝对田永颁发毕业证和学位证的行为是由国家法律法规授权的行政行为。北科大是从事高

1等教育事业的法人单位，原告田永诉其颁发毕业证、学位证，正是由于其代表国家行使对受教育者颁发学位证书、学位证书的行政权力时引起的行政争议。

2、2001年9月，张某因家庭住房困难，在征得街道居民委员会同意后，即在某街道路边修建了总面积为32平方米住房两间，并于建成后迁入居住。经群众反映，某区政府规划科发现问题，随即派员赴现场了解核实情况，其间与王某发生争执。2001年10月，区规划科以自己的名义，依照某市《城市建设规划条例》这一地方性法规作出限期15日拆除违章建筑的通知书，同时依法处以300元罚款。

张某不服该处罚，起诉至区人民法院，请求予以撤销，其理由是：

（1）确有困难，且他人也有违章行为，为何单罚我一人；

(2)区规划科无权处理此事。区法院依法受理了此案。

经审理，区法院认为：

(1)街道居委会属于城市群众自治性组织，不是行政机关，更不是具有规划管理职权的机关，因此街道居委会的“同意”无效；

(2)张某起诉理由第1条不成立，公民不应以任何理由违反国家法律、法规；

(3)区规划科对案件的处理虽然正确，但区规划科无行政主体资格，无权以自己的名义对王某违章建筑行为作出处罚决定。

因此区法院依法作出判决，撤销了区规划科的行政处罚决定。

区规划科对一审判决不服，上诉至市中级人民法院，其理由是该科具有行政主体资格，因为区政府第29号文件曾授权区规划科有权依法对乱占地建房的当事者予以处罚。问题：

(1)区规划科是否具备行政主体资格是本案的焦点，你认为它具备行政主体资格吗?为什么?

（2）对区政府的授权行为应如何看待?

2、答：(1)区规划科不具备行政主体资格。区规划科只是该区城市规划管理局内部的一个职能机构，不具备法人资格，不是独立的行政机关，没有以自己的名义作出具体行政行为的行为能力，因此其行为没有法律效力。

（2）区政府的授权行为无效，没有法律依据。

作为行政主体，必须同时符合以下三个条件：第一，必须是享有国家行政权的组织；第二，必须是能够以自已的名义行使行政权的组织；第三，必须是能够独立承担法律责任的组织。只有同时符合以上三个条件，才能成为行政主体。

行政管理实践中，最重要的行政主体是行政机关，另外还有法律、法规授权的组织。法律、法规授权组织的种类：(1)社会房组织、团体。(2)企事业组织。(3)基层群众性自治组织(居民委员会和村民委员会)。(4)各种技术检验、鉴定机构等。

3、2004年6月一个星期天的晚上，赵某驾车前往某饭店参加大学同学毕业十周年聚会。大家兴致颇高，边喝酒边聊天，畅叙毕业后各自生活经历与感受。晚十点钟左右，晚会结束，赵某开车回家途中，遇到交通警察进行专项检查。经交通警察用酒精测试仪测试，赵某的血液酒精含量为50mg/100ml(国家标准：≥20mg/100ml为饮酒；≥80mg/100ml为醉酒)。交通警察认定赵某为饮酒后驾车，根据《道路交通安全法》相关规定作出以下处罚：暂扣1个月驾驶证，并处200元罚款。赵某认为处罚太重，希望改为警告处罚，至多罚100元了结。但交通警察拒不同意，认为这是最轻的处罚。赵某不服处罚决定，准备直接向人民法院提起行政诉讼，请求变更原行政处罚决定。

问题：

(1)交通警察于周日晚上的执法检查行为是否属于“公务行为”?为什么?

(2)在行政处罚实施过程中，赵某依法享有哪些权利?

(3)赵某能否直接向法院提起行政诉讼?为什么?

(4)法院是否有权变更公安交通管理机关的行政处罚?为什么?

3、答：（1）属于公务行为，因为交警是以工作的身份进行处罚的,是属于公事行为，不是以私人身份所进行的活动。

（2）保持沉默的权力、申诉权。

（3）就是向交警部门提出申诉，如果对交警部门的裁决还不满，可以向其上级机关或同给人民政府再请求行政复议，最后还可以向人民法院提起行行政诉讼。有权受理行政复议的行政机关是上一级行政机关，包括主管机关，上一级人民政府和所属的同级人民政府，原作出具体行政行为的行政机关或本级人民政府，专门行政机关。

（4）法院当然有权变更公安交警管理机关的行政处罚了，只要是行政部门做出了违法的行政行为，法院就能依法处理。

4、某市原有甲、乙、丙、丁四家定点屠宰场，营业执照、卫生许可证、屠宰许可证等证照齐全。1997年国务院发布《生猪屠宰管理条例》，该市政府根据其中确认并颁发定点屠宰标志牌的规定发出通告，确定只给甲发放定点标志牌。据此，市工商局将乙、丙丁三家屠宰场营业执照吊销，卫生局也将卫生许可证吊销。乙、丙、丁三家屠宰场对此不服，找到市政府，市政府称通告属于抽象行政行为，需遵守执行。三家屠宰场遂提起行政诉讼。

问题：

（1）市政府的通告属于何种类型的行政行为？理由是什么？

（2）谁是此案的被告？理由何在？

（3）此案乙、丙、丁是否有权提起行政诉讼？理由是什么？

（4）颁发定点屠宰标志牌属于何种性质的行为，工商局、卫生局能否据此吊销乙、丙的执照许可证？、答：（1）市政府的通告属于具体行政行为。本案中市政府发布的通告，明确确定只给甲发放定点标志牌，而该市原仅有甲、乙、丙、丁四家定点屠宰场，这就意味着剥夺了乙、丙、丁三家屠宰场的屠宰资格。可见，该通告是针对定点屠宰这一特定的事和甲、乙、丙、丁这一特定的人作出的，侵害了乙、丙、丁三家屠宰场的公平竞争权，属于典型的具体行政行为。

（2）市政府、市工商局、市卫生局均可成为本案的被告。

依《最高人民法院关于<行政诉讼法>若干问题的解释》第13条第（一）项可知，公民、法人或其他组织可以对涉及其相邻权或者公平竞争权的具体行政行为提出行政诉讼，由于市政府的行为是具体行政行为且直接侵犯了乙、丙、丁的利益，故乙、丙、丁均可依据《行政诉讼法》第25条第1款的规定，以市政府为被告提起行政诉讼。

依《行政诉讼法》第11条第1款第（一）项规定，乙、丙、丁可以市工商局、市卫生局为被告提起行政诉讼。

（3）乙、丙、丁可以提起行政诉讼。理由如上题所述。

（4）颁发定点屠宰标志牌是行政许可行为，具体而言是属于资格许可行为，即赋予行政相对人从事某种活动的资格的许可。既然颁发定点屠宰标志牌的行为是资格许可行为，未获得该牌的企业就不得从事生猪屠宰的经营活动，市工商局、市卫生局就有权据此吊销其执照与许可证。但本案中，由于市政府的行为违法，所以，工商局、卫生局就不得据此吊销乙、丙、丁的执照与许可证。

5、寇某是某县集贤村村民，平时有些小偷小摸的习惯，但一直未被人发现。1996年12月13日晚，正当寇某偷窃邻村张某家的母鸡时，被张某当场抓获，张某遂向县公安局告发。县公安局为此进行了调查，查明寇某违法事实如下：(1)1992年8月，寇某偷窃邻村李某家一只小狗，价值30元；(2)1993年6月，寇某窃得王某家铁犁一件，价值40元；

(3)1994年10月，寇某窃得他人桔子30公斤，价值38元；(4)1995年7月，寇某偷窃本村一村民家的红砖160块，价值32元；(5)1996年12月13日，寇某偷窃张某家母鸡时被抓获。县公安局根据这些事实，认为寇某小偷成习，共窃得物品价值近150元，遂根据《中华人民共和国治安管理处罚条例》，对寇某作出拘留15日，罚款200元的行政处罚。寇某认为：自己前三次偷窃行为已过法定追究责任时效，公安局在处罚时仍将这些违法行为作为处罚对象是不对的。因此，寇某提出复议申请。

问题：

寇某在1992年8月至1994年10月间实施的违法行为已过追究责任期限了吗?为什么?

5、答：（1）本案的关键问题是如何认定行政处罚适用的追究责任时效。超过法定的追究期限，则不得对违法行为人适用行政处罚，已经处罚的应予以撤销。

我国行政处罚法规定这一期限为二年，并从违法行为发生之日起计算；但是，若违法行为有连续或者继续状态的，则从行为终了之日起计算。这里所谓的“违法行为有连续或者继续状态”，是指违法行为是连续行为或继续行为。连续行为是指行为人在一定时间内连续数次实施了同一种性质完全相同的违法行为。继续行为是指一个违法行为发生之后，行为以及由此所造成的不法状态一直处于持续状态。对于违法行为是连续行为或者继续行为的，其追究责任期限从违法行为终了之日起计算。

（2）本案中，寇某在1992年8月至1994年10月间实施的违法行为，虽然已经过了二年未被发现，似乎应不再给予行政处罚；但是，寇某在1992年8月至1996年12月之间，连续实施了五个性质完全相同的违法行为即偷窃行为，应认定这些违法行为是连续行为，即寇某的违法行为有连续状态，所以对这些违法行为追究责任的期限应从行为终了之日起计算，在本案中就是从1996年12月13日晚寇某被抓获时起计算。从这个意义上说，寇某从1992年8月至1994年10月间实施的违法行为并没有超过追究责任期限，公安局应该对这些违法行为给予行政处罚。

6、王某出生于1980年5月，自幼父母离异，王某跟其母一起生活。1989年王某母亲改嫁后，逐渐放松了对他的管教，也减少了对他的关心。因此，王某自小养成了沉默寡言言、内向的性格。1996年7月，王某离家出走，流浪街头，以行乞为生，并结识了刑满释放人员马某。同年9月17日，马某教唆王某去公共汽车上扒窃乘客钱包，王某不肯，马某便以揍他相威胁，迫其行窃。正当王某偷窃了一乘客的钱包准备逃跑时被他人抓住，扭送到公安机关。王某坦白交待了行窃的事实，并协助公安机关将马某抓获。公安机关对王某作了行政处罚。

问题

本案中王某有哪些应当从轻或者减轻行政处罚的情节?

6、答：（1）决定行政处罚的情节，是指行政机关处罚违法行为人时，作为决定处罚轻重或者免除处罚根据的各种情况。《行政处罚法》对从轻、减轻或免除行政处罚的情节作了明确规定。所谓从轻处罚，是指行政机关在法定的处罚范围和处罚幅度内，对违法行为人在数种处罚范围所允许的幅度内选用较低限的处罚。所谓减轻处罚，是指行政机关对违法行为人在法定的处罚幅度最低限以下适用行政处罚。

（2）根据《行政处罚法》的有关规定，本案当事人王某具有下列应当从轻或者减轻处罚情节：①王某未满18周岁。王某出生于1980年5月，至行政机关对他处以行政处罚的1996年9月时，王某才16周岁，符合从轻或者减轻行政处罚的规定。②王某是受他人胁迫才有违法行为的，因此也应从轻或减轻对他的行政处罚。③王某有立功表现。王某协助公安机关将违法人员马某抓获，配合了行政机关查处违法行为的活动，也是应当依法从轻或者减轻行政处罚的情况之一。

《行政处罚法》规定这些从轻、减轻或免除行政处罚的情节，体现了行政处罚与教育相结合的原则，行政机关应准确把握、正确适用。

7、小明系某市第四中学初中一年级学生(男13岁)。1997年4月1日，小明随同校高中二年级学生郭某、高某到市第七中学闹事。在郭某、高某挟持殴打学生的过程中，小明根据事先的分工帮助放哨，某区公安分局对三人都作了行政处罚，其中，小明被行政拘留3日。

问题

某区公安分局对小明的行政处罚正确吗?应该如何处理?

7、答：（1）本案涉及到行政责任能力的问题。所谓行政责任能力，是指公民、法人或其他组织对自己实施的违法行为独立地承担法律后果的能力。根据法律，凡依法成立的法人和其他组织自成立时起即具有责任能力。但公民要具有行政责任能力则必须具有正常的认识能力，因此与公民的年龄精神状况有密切联系。

（2）我国《行政处罚法》将14周岁作为公民承担行政责任的最低年龄。也是考虑到公民达到14周岁时已具有一定的辨别和控制自己行为和意志的能力。

（3）本案中，小明只有13岁，尚未达到行政责任年龄，根据《行政处罚法》的规定，即使小明实施了违法行为，行政机关也不能对他处以行政处罚。因此，本案中某区公安分局对小明处以拘留3日的 行政处罚是错误的。但是，这也不是说公安机关对小明的违法行为只能不闻不问，而是应该责令其监护人加以管教。

8、2002 年某省会城市人大常委会通过的《某市地下热水管理办法》中规定，该市辖区的温泉开发利用需向该市城市建设主管部门申领许可证，并接受其监督管理。而于 1994 年施行的《中华人民共和国矿产资源法实施细则》和《矿产资源补偿费征收管理规定》明确规定，地热属矿产资源，并授权矿产资源主管部门对该能源进行行政管理。2004 年，该市水利水电勘测设计研究院对其开发的两处温泉向该市城市建设主管部门申领了相关手续，却被省地矿厅以其行为违反了国务院《全民所有制矿山企业采矿登记管理暂行办法》第 2 条的规定为由，予以行政处罚。该市水利水电勘测设计院不服，向法院提起行政诉讼。

问题：

该水利水电勘测设计院应向哪个机关申请领取许可证？

8、答：（1）本案中该市人大常委会通过的办法明显违反了国务院的行政法规，根据下位法不得与上位法相抵触的原则，该市办法中的相关条款因与《中华人民共和国矿产资源法实施细则》及《矿产资源补偿费征收管理规定》相抵触，故属于无效条款。

（2）该市水利水电勘测设计院一应向地矿部门申领许可证。

9、司机张某，为了搞短途运输，自己购买了一台农用车。2003 年 1 月，张某没有按规定及时到稽查征费所交纳养路费。2 月 10 日，张某出车搞运输时被当地征费所查获，因张某身上当时只有 300 元，于是，征费所的工作人员向他开具了一张暂收条，上面写明：“因未及时缴纳养路费，予交保证金 300 元，限 3 日内携带有关证件到征费所补交养路费，如逾期不交，保证金转为罚款”。此后，张某因有事外出，忘记了交费。2 月 26 日，张某想起后，即到征费所补交了养路费，并拿出保证金的收条，欲抵扣养路费，却被征费所告知，他交的保证金已经被充作罚款。但征费所未给张某出具罚款文书和收据，张某手中只有一张暂收条。

问题：

征费所在收取养路费过程中的行为是否合法？

9、答：征费所的行为不合法。

（1）行政收费和行政处罚属于不同性质的行为，应遵循不同的程序和原则，征费所将行政收费行为转换成行政处罚行为是错误的。

（2）即使征费所的行为属于行政处罚，该处罚也是违法的。根据《中华人民共和国行政处罚法》第 31 条的规定，行政机关在作出行政处罚决定之前，应当告知当事人作出行政处罚决定的事实、理由和依据，并告知当事人依法享有的权利。征费所收取张某保证金时，只是在收条中写明如逾期缴纳养路费时将保证金抵作罚款，并未告知张某对其作出行政处罚的有关事项，侵犯了张某的权利。

（3）此外，行政处罚法第 34 条规定，执法人员当场作出行政处罚决定的，应当向当事人出示执法证件，填写预定格式的、编有号码的行政处罚决定书。但征费所的工作人员并未遵守该规定。

（4）依据行政处罚法的有关规定，作出罚款决定的机关应与收缴罚款机构相分离，罚款应出具财政部门统一制发的收据。当场收取罚款只限于 20 元以下的罚款和事后难以执行的情形。征费所在这一点上的做法也是错误的。

10、秦某于 1999 年经过考试合格，又经该省司法厅审核，取得《律师资格证书》。2000 年，秦某因违纪，被其所在单位开除公职。2002 年，秦某通过所在实习的律师事务所向省司法厅申领《律师执业证》。秦某在他所填写的申领《律师执业证》的《申请表》上隐瞒了他被单位开除公职的事实(他在“历史上是否曾经受到过任何处分”及“其他需要说明的情况”的栏目中均填“无”)，该省司法厅也未获悉这一情况，于是发给其《律师执业证》。事后，有人向该省司法行政部门检举了这一情况。该省司法厅鉴于《律师执业证》

已发到秦某个人手上，便对秦某做出《行政处罚决定》。该《决定》的处罚内容是：吊销秦某的《律师执业证》；理由是：秦某因违纪被单位开除公职，属于《中华人民共和国律师法》第 9 条所列禁止发证情形；秦某在申请《律师执业证》时又隐瞒这一情况，属于骗取批准，同时又说明他属于品行不良，违反了《律师法》第 8 条“品行良好”的要求；处罚依据是：《律师法》第 8 条、第 9 条和第 45 条。秦某不服该行政处罚，向当地法院提起了行政诉讼。

问题：

（1）在本案中，省司法厅的行政处罚是否合法 ?

（2）如果不合法，那么怎样才能取消秦某已经取得的《律师执业证》呢 ?

10、答：（1）在本案中，省司法厅做出吊销秦某《律师执业证》的决定是一种行政处罚。这种行政处罚，无论从实体上看，还是程序上看都是违法的。

（2）从实体上说，在本案中，不是因为秦某取得《律师执业证》后有什么违法行为，而是因为秦某没有达到取得《律师执业证》的条件。作为行政处罚依据的《律师法》第 45 条规定：“律师有下列行为之一的，由省、自治区、直辖市人民政府司法行政部门吊销律师执业证书；构成犯罪的，依法追究刑事责任：泄露国家秘密的；向法官、检察官、仲裁员以及其他有关工作人员行贿或者指使、诱导当事人行贿的；提供虚假证据，隐瞒重要事实或者威胁、利诱他人提供虚假证据，隐瞒重要事实的。律师因故意犯罪受刑事处罚的，应当吊销其律师执业证书。”在本案中，秦某显然不存在可以构成吊销其执照的违法或犯罪事实。所以，省司法厅对秦某做出行政处罚，缺乏可以处罚的事实前提。

（3）从程序上说，既然做出行政处罚，那就必须符合《行政处罚法》所规定的包括听证在内的程序。《行政处罚法》第 42 条规定：“行政机关做出责令停产停业、吊销许可证或者执照、较大数额罚款等行政处罚决定之前，应当告知当事人有要求举行听证的权利；当事人要求听证的，行政机关应当组织听证……。”在本案中，司法行政机关在做出吊销《律师执业证》的行政处罚决定之前，确实既没有告知当事人有听证的权利，也没有给予这权利。因而，该行政处罚是违反法定程序的。

考研政治分析题 马原理材料题 篇5

从20世纪80年代中期开始，全球地表平均气温以每2℃左右的速度上升，全球气候变暖的趋势没有改变。政府间气候变化专门委员会(IPCC)第四次评估报告认为，近1来，地球地表平均温度升高了74℃。

世界气象组织发布的最新监测结果显示，-是1880年全球有系统气象观测记录以来最暖的10年;去年冬季(月至2月)，加拿大经历了有观测记录以来最暖的冬季，中国平均气温也较常年同期偏高69℃;年1至4月，全球地表平均气温比常年偏高69℃，为1880年以来的同期最高值。

有气象研究机构认为，由于工业化、城市化导致温室气体大量排放，从而使近100年来全球地面平均气温急剧上升。该机构进一步预测：全球变暖将导致海平面上升，一些沿海经济发达、人口密集地区将被淹没，并引发各种极端天气现象，使人类遭受各种灾害。

材料分析题 篇6

作者：京佳教育 添加时间：2012-05-09 11:54:56

1.阅读下列三段评价商鞅的材料：

材料一“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。”

---李斯《谏逐客书》

材料二“太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。”

----《史记•商君列传》

材料三“秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制虽灭，僭差亡度。

----《汉书•食货志》

回答：

①三则材料中哪一则材料对商鞅变法完全持肯定态度?

②你认为材料一中哪一句话最不符合当时的历史事实?并说明理由。

③材料二中作者对商鞅变法的评价错在什么地方?

④材料三中”务本“指的是什么?

⑤材料三中”王制遂灭，僭差无度“反映了什么历史事实?作者对商鞅变法导致的这一历史事实持何态度?(4分)

解析：

1.①材料一完全支持商鞅变法。②”民以殷盛“。因为变法后百姓的负担仍较重③认为商鞅为人”刻薄“(2分)，其变法”挟持浮说，非其质矣“指责变法。④重视农业生产。⑤事实：取消分封制，奖励军功，废除旧贵族的特权。作者持否定态度。

2.阅读下列材料：

材料一南朝梁武帝时，尚书令沈约上言曰：”凡粗有衣食者，莫不互相困依，竟行奸货，落除卑注，更书新籍(改族谱)，通官荣爵，随意高下，以新换故，不过用一万许钱。昨日卑微，今日仕伍„„臣又以为巧伪既多，并称人士，百役不及，高卧私门，致令公私缺乏，是事不举，宜选史传学士谙究流品者为左人郎、左人尚书，专供校勘„„若谱注通，籍有卑杂，则条其巧谬，下在所科罚。“

--《通典》卷三

材料二自宋氏失御，礼教凋衰，衣冠之族日失其序，姻娅沦杂，罔计厩庶，贩鬻组曾，以为贾道，明日腆颜，曾无愧悔„„风闻东海王源(士族)嫁女与富阳满氏„„而托姻结，唯利是求(王源收聘礼)。玷辱流辈，莫此为甚„„窃寻璋(富阳满氏)之姓族，士庶莫辨。

--《文选》卷四十

材料三至宋齐梁陈诸君„„其时高门大族，门户已成，令仆三司，可安流平进，不屑竭智尽心，以邀恩宠。且风流相尚，罕以物务关怀，人主遂不能借以集事。于是不得不用寒人。人寒则希荣切，而宣力勤，便于驱策，不觉倚之为心腹。

--赵翼《廿二史札记》

回答：①材料一谈的是当时一种什么现象?沈约对此态度如何?对策是什么?

②材料二中，士族地位发生了什么变化?

③材料三所述，庶族地位上升的原因有哪些?

解析：

2.①庶族地主通过贿赂手段更改族谱进入士族行列。沈约反对。主张重新校订族谱，对更改族谱者依法治罪。

②士族地位下降，开始从事经商。有的士族为求钱财，与庶族通婚。

③士族自身腐朽，不思进取;士族无能，失去皇帝信任，庶族地主”力勤“，深得皇帝”宠用“。

3.阅读下列材料：

材料一千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。

--胡曾《汴水》

材料二帝业兴亡世几重?风流犹自说遗踪。但求死看扬州月，不愿生归驾九龙。

--宗元鼎《炀帝冢》

材料三汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。

--李敬方《汴河直进船》

材料四尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

--皮日休《汴河怀古》

回答：试概括四首诗的主要观点，并结合所学知识谈谈自己的看法。

4.隋唐时期是封建社会的繁荣时期，隋唐都实行强有力的中央集权，制度上有许多建树。结合史实说明隋唐对魏晋南北朝的政治、军事、经济制度进行了哪些改革?这些改革各有何作用?

5.概括并结合史实说明唐朝在处理民族关系方面的成功之处。

解析：

3.观点：材料一认为是大运河的开通导致了隋朝的灭亡;材料二认为隋炀帝开凿大运河是为了享乐，腐化造成了帝业的败亡;材料三认为大运河开通虽便利了交通，但主要是为剥削东南地区提供了便利;材料四肯定了大运河在沟通南北方面的积极作用。

看法：隋朝大运河的开凿，是当时中国政治经济发展的产物。南北经济的发展是其开通的重要条件，而巩固对全国的统治是其开凿的根本原因。大运河的开通对巩固统治和加强南北经济文化的交流起了重要作用。但过度的征用民力，加重了人民负担;而且运河开通后享乐腐化，加速了统治的灭亡。

4.①隋文帝综合汉魏的官制，在中央确立了三省六部制度;唐太宗时，进一步明确划分了三省的职权。三省六部制提高了行政效率，加强了中央统治力量和皇权，为历朝沿用。

②隋文帝废除九品中正制，开始采用考试的办法选拔官员;隋炀帝时，始建进士科，科举制正式形成。唐朝前期统治者继承和完善了科举制度，唐太宗增加考试科目，武则天开创殿试和武举，唐玄宗用高官主持考试。科举制度抑制了门阀势力，扩大了官吏来源，提高了官员素质，加强了中央集权，影响深远。

③隋文帝沿袭府兵制，但把军人户籍编入州县，同样分给田地，使府兵制与均田制结合，”寓兵于农“”兵农合一“;唐太宗时，调整和健全了府兵制，增加军府数量，加强关中防守力量;唐玄宗时，实行募兵制。兵制改革，加强了中央集权，建立了军队，也有利于生产的发展。

④隋朝沿袭北魏的均田制和租调制，开始部分推行以庸代役制度。在此基础上，唐朝进一步改革赋役制度，实行租庸调制，庸不再有年龄限制;实行两税法，改变了以人丁为主的赋税制度，税费改革增加了政府的财政收入，一定程度上减轻了农民负担。

5.①任用少数民族首领管理少数民族地区，缓和民族矛盾。

②军事上反击少数民族的骚拢，加强对边疆地区的行政管辖。

③发展与少数民族地区的经济文化交流与合作，注重边疆地区的开发。

④实行”和亲“等多种政策。

2012湖北农信社考试文史类习题及解析二

作者：京佳教育 添加时间：2012-05-09 11:59:13

1.阅读下列材料：

材料一(宋神宗熙宁五年三月丙五)诏曰“天下商旅物货至京，多为兼并之家所困往往折阅(减价出售)失业。至于行铺稗贩，亦为取利，致多穷炯。宜出内藏库钱帛，选官于京师置市易务。

材料二中书奏：”遇有客人物货出卖不行，愿卖入者，许至务中投卖，勾行人牙人与客人平其价。据行所要物数，先支官钱买之，„„以抵挡物力多少，许令均分赊清，相度立一限或两限，遂纳价钱。若半年纳，即出息一分;一年纳，即出息二分。“

材料三(熙宁五年，魏继宗上言)宜假钱别置，„„不置伤商;贵则少损价出之，令不至害民，出入不失其平，因得余息以给公上，则市场不至于腾踊，而开阖(关的意思)敛散之权不移于富民，商旅以通，黎民以遂，国用以足矣。

回答：①据材料一，指出文中包含哪些主要内容?

②据材料二和材料三，指出文中的出发点?

③指出上述措施的实质。并就此谈谈你对以上措施的认识。

2.阅读下列材料：

材料一《唐元典》载;”开元十三年，改集贤殿修书所为集贤殿书院。“”集贤殿学士掌刊辑古今之经籍，以辩明邦国之大典，而备顾问应对。“

材料二宋元之士，自有国学及府县之学，而此外又有书院者，盖学校多近于科举，不足于餍学者之望，师弟子不能自由讲学，故必于学校之外，另辟一种讲学机关，其官立者，虽有按年积分之制，而私家所设，或地方官吏自以其意延师讲授者，初无此等拘束，故淡于荣利，志在讲求修身治人之法者，多乐趋于书院。此实当时学校于书院之大区别也。

材料三宋时州县学校，皆有田产，以赡学者。然以属于官吏，亦可为强权所夺。若书院创自私人者，其田产当然属于书院，不致为政府没收。故当时定令，各地虽皆有学校，而士大夫仍于学校之外增设书院，不以并行为病，是亦书院与学校异趣者也。

材料四元虽以蒙古人入主中原，而教授之权，仍操之吾族儒者之手。而送入讲学之风，虽易代不衰，亦可见矣。

以上材料均摘自《中国文化史》

回答：①据材料一说明书院之起源。并指出其职能与宋元时期书院之不同。

②据材料二、三说明宋元时期官办学校与书院之异同。

③根据所学知识和材料三说明宋元时期书院兴盛之原因。

3.”西夏其设官之制，多于宋同，其地饶五谷，尤宜稻麦。“元世祖即位之初，首诏天下：”国以民为本，民以食为本，衣食以农桑为本。“上述材料反映出宋元时期少数民族什么共同特征?其背景是什么?有什么积极意义?

解析：

1.①北宋中期大商人操纵市场，囤积居奇，兼并中小商贩，阻碍商品交换，政府设置机构平抑物价。

②一是抑制富商，平抑物价，以稳定社会秩序。

二是通过政府控制市场以增加财政收入。

③实质：上述措施是在商品经济获得发展，市场秩序遭到破坏的情况下采取的，其实质是封建政府通过行政手段干预市场并分取大商人利润。认识：上述措施一方面增加了政府收入，有利于封建统治，另一方面也有利于商品经济发展。

2.①”书院“名来源于唐玄宗时改集贤殿修书所为集贤殿书院。

唐朝书院的职能主要是研究古籍中治国的大政方针，以备皇帝;而宋元时期的书院则是私人兴办和讲学之处，两者毫无共同之处。

②同：都以儒家经典为教学内容，都以封建伦理道德教育学生。

异：官学为科举服务，而书院淡于荣利;官学田产”可为强权所夺“，而书院是为私产经济为主;官学生员不能自由讲学，书院弟子可自讲心得，学风比较活跃。

③宋元时期封建经济的发展;宋代重用文臣做知州，不少地方官员延师兴办私人书院，这些都推动了教育，尤其是书院的发展。宋朝统治腐朽，一些人淡于荣利，或私人讲学，或进学学习，私人讲学书院兴起。元朝时蒙古贵族以汉族统治制度、儒学统治天下，蒙古族子弟为学中原文化也到书院学习。

3.(1)共同特征：少数民族政权进入中原后，都接受了先进的生产方式和政治制度。

(2)背景：①少数民族发展较落后，中原地区有较发达的封建经济和较完善的封建政治制度;②社会动荡，各族人民迁徙频繁，经济文化交流和民族融合加强;③少数民族统治者顺应潮流，主动接受先进的汉族文化。(3)积极意义：①加强了各民族间政治、经济、文化的交流和发展;②促进了少数民族的社会发展和边疆地区的开发;③促进了民族融合，为统一的多民族国家的巩固和发展奠定了基础。

4.阅读下列材料：

材料一明成祖称(郑和)下西洋的目的是：”„„宣教化与海外诸藩国，导义礼仪，变其蛮习。“„„中国封建社会历来重政治而轻经济，明成祖本人也不主张发展海外贸易。这些物品交换活动只是附带进行的，通过交易换取一些宫廷需要之物，且可以补充一些船队浩繁的开支，属于情理中事。

--------摘自《中国古代对外关系史》

材料二”虽所取无名宝物不可胜计，而中国耗费亦不贾。“„„据记载，仅前六次下西洋就耗费六百万两银子。

材料三(梁启超说)哥伦布以后，有无量数哥伦布，维哥达喜马(达伽马)以后，有无量数维哥达喜马，而我则郑和以后，竟无第二整合。„„何以哥氏、维氏之绩，能使全世界划然一新纪元，而郑和之烈，随郑君之殁以俱逝?

---------摘自《祖国伟大航海家郑和》

回答：

①根据材料并结合所学知识，分析郑和下西洋与哥伦布等西方航海家航海不同的原因。

②如何解答梁启超的困惑?

解析：

4.①原因：西方航海是由于商品经济和资本主义萌芽发展，对黄金、货币追求及商业危机影响而起，受经济利益的驱动。郑和航海主要是加强同海外各国联系，扩大明朝影响，宣扬国威，受政治因素的影响。②中国古代重农抑商，官方贸易主要是为宫廷享用服务，对民间经济贸易和商品经济的发展影响小，郑和下西洋耗资巨大，使国库空虚;出于政治目的的航海缺乏持久的经济支撑;后来封建政府逐渐实行海禁与闭关政策，中国航海活动难以继续。新航路开辟后，世界开始成为一个整体，西方的殖民活动，引起了商业革命和价格革命，推动了西欧资本主义的发展以至航海不断。2012湖北农信社考试文史类习题及解析三

作者：京佳教育 添加时间：2012-05-09 12:02:11

1.阅读下列材料：

材料一„„前者英、法各国，以日本为外府，肆意诛求。日本君臣发愤为雄，选宗室及大臣子弟之聪秀者，往两国制器厂师习各艺，又购制器之器，在本国制习，现在已能驾驭轮船，造放炸炮。去年英人应声恫吓，以兵临之，然英人恃为攻战之利者，彼已分擅其工，用是凝然不动，而英人因无如之何也。„„鸿章以为中国欲自强，则默入学习外国利器。

--李鸿章《致总理衙门各国事务函》

材料二如铜、铁、洋务等类，皆关民生用日，洋船转运迅捷，输纳又仅半税„„国税则载在和约，无可议加，以致彼此轻重悬殊，商民交困，才用极绌，丛爵渊鱼之喻，何堪设想„„臣近于直之南境磁州山中议开煤铁，跨津、沪机器局委员购洋器、雇洋匠，以资倡导，因为铸造军器需要，亦欲渐开风气以利民用也。„„若南省滨江近海等处，皆能设法开办，船械制造所用煤铁，无庸向外洋购运，阕其余利，并可养船练兵，此军国之大利也。

--李鸿章《筹议海防折》1874年

材料三改革派人士认为，了解西方的最好途径是和平，而不是战争„„他们相信西方人志在贸易，而不在领土。因此中国的方针是用商业特权安抚势力者，用物质的诱饵来控制他们。„„地方上有几个高级官员造成和平的外交策略，其中最有影响的是李鸿章。他后半生尽力维持和平，从不轻言战争。

--摘自《剑桥中国晚清史》

材料四 19世纪后半期的中国面临两大问题：一是民族独立，二是国家富强，当时一种观点(洋务派)认为，中国之所以有外患，是因为贫穷，只要我们富强，外患就自然解决了。

--摘自《中国革命论》

请回答

(1)根据材料一指出李鸿章从日本的发展中得到什么认识?有何局限性?

(2)根据材料二指出洋务派创办民用企业的原因和目的是什么?有何作用?

(3)从材料一和材料二中可以看到，洋务派在抵抗外来侵略上的指导思想是什么?

(4)从材料三四中可以看到，洋务派执行的是什么外交政策?并说明其意图。

(5)综合上述材料，你认为洋务派在寻求富强的途径上有哪些致命的弱点?

2.阅读下列中国近代史有关日本侵华的材料： 时期 年头数（Ⅰ）在华使用武力次数 使用武力年头数（Ⅱ）使用武力年头数在该时期的百分比（Ⅱ/Ⅰ）1871—1893 23 1 1 约4% 1894—1913 20 3 11 55% 1914—1930 17 3 12 约70% 1931—1945 15 4 13 约80%

请回答：

(Ⅰ)在华使用武力次数使用武力年头数

(Ⅱ)使用武力年头数在该时期的百分比(Ⅱ/Ⅰ)

1871—18932311 约4%

1894—19132031155%

1914—193017312约70%

1931—1945154 13约80%

请回答：

(1)根据上述图表所提供的材料，概括指出日本在华使用武力的情况。

(2)结合所学知识归纳近代日本侵华的主要特点。并用史实加以说明。(要用主要史实，不宜过多展开)

解析：

1.(1)学习西方技术，富国强兵摆脱外来侵略;没有认识到日本在学习西方科技的同时也学习西方的政治制度

(2)外国商品在中国倾销，冲击中国传统手工业，导致政府税收减少。解决财政困难辅助军事工业。作用：有利于抑制外国侵略势力的扩张，有利于民族工业的发展

(3)学习西方技术，壮大军事力量夺洋人所恃，所办近代企业与洋人商战。

(4)不惜以妥协卖国求和。主要意图：维护与列强友好关系为中国富强创造机会。

(5)首先是只学西方的技术，而不是从根本上变革中国的政治制度;其次对西方的态度妥协投降，没有坚决的反侵略精神。

2.(1)情况：各阶段的年头数越来越少，而日本使用武力的次数越来越多，使用武力的年头数的百分比越来越高，这说明其军事侵略越来越严重。

(2)特点：①起步晚，发展快。②以侵略中国的临国为跳板。③以独霸中国为根本目标，以分割中国领土，分而治之为基本形式。④武力侵略，野蛮屠杀。史实：①1874年，日本开始侵略中国，1895年签定第一个侵华条约《马关条约》，投资设厂的规定首次确定。②1915年又很快提出灭亡中国的“二十一条”，并在一战期间形成独霸中国的局面。③1931-1937年由局部侵华到全面侵华，侵略步伐越来越快。

3.阅读下列材料：

材料一尔海外英民，不远千里而来归顺我朝，不仅天朝将士兵卒踊跃欢迎，即上天之天父天兄当亦嘉汝忠义也。兹特降谕，准尔英酋带尔人民自由出入，随意进退，无论协助我天兵歼灭妖敌，或照常经营商业，悉听尊便。

--1853年杨秀秀清等《谕英使文翰)

材料二凡外邦人技艺精巧，邦法宏深，宜先许其通商，但不得擅人旱地，恐百姓罕见多奇，致生别事。惟许牧司等并教技艺之人入内，教导我民，但准其为国献策，不得毁谤国法也，--1859年洪仁干《资政新篇》

材料三大平军占领宁波后，1862年英商怡和洋行档案中记载：“连-箱鸦片都没有卖得出去，”

材料四英商满载生丝的轮船经过鳝直镇，不肯向太平天国税局纳税，被扣压。英国领事强为干涉。太平天国提出抗议：“太平天国定制，商货经过税局，有-定之税金，今贵国商人之行为，即违定制，而贵国官长强为干涉，于国际交谊甚不合。特此告知。”

回答：

(1)太平天国后期，在江浙实行了哪些经济政策?(5分)

(2)与清政府的经济政策相比有什么不同?

(3)你如何评价这一经济政策?

4.太平天国在占领武汉后，在决定下一步进军方向时，领导集团中间曾经发生争论。有人主张全军北上，直捣北京或取河南为业;有人主张全军东上，专意金陵.据为根本。据说北上是洪秀全的主张，东下是杨秀清的主张，最后则是杨秀清的主张取得胜利。太平军长驱东下，只用了28天的时间，就进军600公里，攻下金陵，建为首都。你认为太平天国定都天京的决策是否正确?试就所学知识发表你的看法。

解析：

3.①对商业实行保护，使太平天国所辖境内商业繁荣兴盛;对外贸易上，主张在平等互利的原则下建立商业关系;严禁贩卖鸦片;鼓励外贸，但必须依法纳税。

中考文综材料分析题练习之我见 篇7

一、学生在答题的过程中, 容易出现以下问题

(一) 答题时审题不清, 答非所问

例如, 在2014年27题中, 考生出错的主要原因是没有把握图片中的关键信息和图片的共同主题, 在2012年26题第 (1) 问中第一步要求用字母表示, 有些学生却把题中的整句话抄了下来, 费时费力不得分。第二步要求回答哪些品质, 有些学生则按照意义类的题进行了回答。 (20问中要求回答这种做法对社会的积极影响, 题目要求是对社会的影响, 有些同学只看到了影响而没有挑选出对社会的。在2012年中考政治试卷中, 联系施杰对国家对社会的贡献......“理由”, 答非所问。

(二) 答题时不能运用所学知识, 不能结合材料的有效信息

在2012年28题材料二中, 不能结合“提案”和“采纳”, 将施杰被评为2011年度法治人物的理由答成“有关部门的认同”, 第 (1) 问中第二步回答“公民意识、公民道德”等, 不能结合材料, 说得太大但切不中真正的要点, 距离所给材料相差太多, 失分较多。

(三) 答题时使用不规范语言, 较少使用术语

在2014年27题, 考生大多数回答不规范, 2012年26题中第 (1) 问第二步中要求回答哪些品质值得赞赏, 有学生回答“宁可错杀百人, 绝不放过一个”第 (2) 问中要求回答对社会的积极影响, 有学生回答“会让人们认识到骗子很多, 能够打击他们, 让他们受到惩罚”等。28题中回答施杰被评为2011年度法治人物的理由时, 回答为“拥护我国法律”。

(四) 答题时不能多角度、多层面、准确解答问题

2012年28题, 回答施杰被评为2011年度法治人物的理由时, 只考虑法律层面, 答成“完善我国法律法规, 为我国法律建设做贡献”;在试卷要求“概括......的共同之处”答为“促进精神文明建设的良好进行, 共同理想和中华民族的伟大复兴”;2012年26题第 (2) 问中有些学生把公平的意义照搬过来, 虽然可以得到一些分数, 但没有对题答题, 所以得不到高分或满分。

(五) 卷面混乱, 不能分条列点

有的考生答题时东拉西扯、颠三倒四;有的学生答题时一个逗号逗到完;更有的学生答题时字写得潦草又不整齐, 用词又不当, 涂涂改改, 给阅卷者以不好的印象, 痛失宝贵的好几分。

二、我们在平时的教学过程中, 应该注意以下几个方面

(一) 重视知识条理化

在教学过程中, 教师要有意识地帮助学生把知识条理化, 提高学生理解知识的准确性和掌握知识的系统性。练习题面要广, 量要适中, 但题型要多, 在帮助学生分析这些习题时, 要讲清各类题型的解题思路和要求, 并根据要求进行规范化训练, 以纠正答题中出现的诸如概念模糊、要点不全面、审题抓不住本质、不按格式回答等问题, 使学生逐步养成答题规范化的习惯。

(二) 关注社会热点问题

在教学过程中, 教师要引导学生要积极关注国家建设、科技、社会发展中与中学生生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题, 而且要注意找到这些热点问题与课本知识点的结合点, 针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案。对每个热点问题能结合自身实际谈感想, 做到知识的活学活用。

(三) 重视开放性试题的指导

在平时的教学过程中, 教师要加强开放性试题的做题指导, 首先, 要按照设问要求做到准确回答。其次, 要尽可能把知识点答全, 如果答案较多, 可分出主次与先后, 分明层次;再次, 要尽量避免答题的随意性和口语化, 而使用课本语言或政治术语。

(四) 重视学生的自我思考与探究

教师在平常教学和复习中, 要多给予学生自己思考和整理答案的机会, 并要求其把答案和针对的设问进行归纳, 不要把现成的答案对学生和盘托出, 否则就会造成部分学生照搬照抄答案而放弃思考的后果。同时, 可在不改变意思的前提下要求学生尽可能精炼地回答问题, 从而避免答题重复性语言过多而造成的失分现象。

(五) 重视学生答题技巧的指导

在平时的教学过程中, 教师要加强学生答题技巧的培养, 例如, 审题时要细心, 咬文嚼字, 字字推敲, 找全、找准关键词, 努力做到不漏题, 不错题;答题时不留空白, 即有没有把握都要答, 答错也要答, 若有时间, 答的越多越好。答题时要按照试题要求的顺序逐点回答, 可分出 (1) (2) (3) ……等等, 不再一一列举。

浅谈材料分析题的答题技巧 篇8

【关键词】一个中心；二个基本点；三大要素

材料分析题也就是我们常说的主观题，在中考中所占的比重一直以来都非常大，同时也是学生学习的一个难点，每次考试都会有一批学生在上面“栽跟头”。很多学生甚至表示，一看到材料题就不知道如何下手，更无任何解题技巧而言，其实做任何事情都是有技巧的，掌握了技巧就能够起到事半功倍的效果。

解题技巧一：一个中心

做任何事情都要抓住问题的核 心，做材料解析题也一样。每一道材料题都有一个中心，无论单则材料还是多则材料，都是围绕一个中心来设计的，找到了中心，便找到了解题的突破口。

1.单条材料抓中心

例[1]9月18日夜，弯月挂起，高粱地黑压压的一片：疏星点点，长空欲坠。岛本大队中岛中队的河本末守中尉，以巡视铁路为名，率领部下数名向柳条湖方向走去。一边从侧面观察北大营的兵营，一边选了离兵营约800米往南去的地点。在这里，河本亲自把骑兵用的小型炸药安放在铁轨下，并点了火……轰的一声，炸断的铁轨和枕木向四处飞散。——日本关东军参谋花谷正回忆。这次材料的中心是：九一八事变。

例[2]新时期最鲜明的特点是改革开放。从农村到城市、从经济领域到其他各个领域，全面改革的进程不可阻挡地展开了；从沿海到沿江沿边，从东部到中西部，对外开放的大门毅然决然地打开了。今天，一个面向现代、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界的东方。这则材料的中心是：改革开放。

通过以上两个例子我们可以看出，把握住了材料中的中心句或中心点，整个材料的主旨就显现出来。

2.多条材料找联系

向上面的例子在材料分析题中单则材料的情况现在已经不多见了，学生更多遇到的情况是一道题目会同时列出2～4则材料，如何把握考题的主旨和所涉及的考点就成为了关键。

例[3]材料一：1947年，美国总统在国会宣读一篇咨文，宣称美国有领导“自由世界”，“防止共产主义渗透”的使命。材料二：美国共拨款130多亿美元，帮助西欧和土耳其渡过了难关。材料三：《北大西洋公约》第五条规定：对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。

以上三则材料所包含的信息有：防共、经济援助、北约。那么学生可以根据这些信息迅速的进行整合并得出结论：这道题的中心思想为美国的冷战政策。

例[4]材料一：麦当劳是全球最大的快餐服务集团，在全世界100多个国家设立了超过3万家餐厅。材料二：美国波音公司制造一架飞机要用几百万个零部件，其基本上都是由分布在世界各地的跨国公司生产出来的。

根据上面例题的判断方法，学生可以很快的得出结论：麦当劳的全球推广和波音飞机的制造实际上都是为了表明经济全球化的趋势。

解题技巧二：两大原则

1.忠于材料

材料题的设问和材料关系密切，设问提出的是有关材料的问题，回答设问离不开材料。所以先在设问部分找出关键词，然后带着关键词去材料中找相应的内容，对号入座，问什么答什么，一般情况下问题就解决了。

例[5]“是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为师夷长技以制夷而作。” ——《海国图志· 序》

作者编写《海国图志》的目的是什么？

答：师夷长技以制夷。

例[6]改革和创新是一个国家和民族发展的不竭动力。列宁、罗斯福和邓小平是三位20世纪以来为世界经济发展做出过重要贡献的伟大人物。据材料，你认为这三位伟大人物共有的优秀品质有哪些？

答：改革和创新。

这类题目的答案可以“从材料中直接找出”。这种题目相对来说比较简单，更多的时候我们并不能从材料中直观的找出答案。那我们就不能一味的死抠材料了，这个时候我们就该启用两大原则中的第二个原则——忠于考点。

2.忠于考点

材料必定与我们的考点有着密不可分的联系。正所谓“材料在书外，答案在书内”。这就需要我们把材料中的重要信息与考点相联系，这样便将材料与考点联系在一起了。只要判断准确，解题的大方向便明确了。

例[7]中国近代史既是中国沦为半殖民地半封建社会的历史，也是中国追随世界历史潮流，向西方学习的历史。结合所学知识，说说中国向西方学习的过程。

本题所涉及的考点：中国近代化的进程

以上两个技巧是我们在做材料题时解题的大的思路，其实材料题的一些小的细微的地方也是需要我们注意到的。这就是我们要讲到的技巧三——三大要素。

解题技巧三：三大要素

1.中考试卷无废话

试卷中的每一句话，每一个次都是有用的，要注意问题中的关联词，如“根据材料”，就是提示你要把握材料的中心点。如看到“结合所学内容”，就是要结合材料所涉及的考点，跳出材料进行知识的扩展，此外还要注意材料的出处，出处是说明性文字，可以给解题某种暗示和引导，应该足够重视不要漏读。例如：如果看到材料的出处为《共同纲领》，那么需要联想到的知识点有：第一次政协会议、新中国的国家性质、临时宪法等相关的知识点。三要注意分值。每一问题后都会有个小括号，里面标上分值。2分一般来说就一个知识点，3分一定是3个知识点，注意这些细节就可以有效地避免答案不完整性。

2.标点符号会说话

材料分析题的材料往往有两句以上的语句构成，那么将这些语句分隔开的标点符号同样对于我们解答题目有很大的帮助，比如题目中经常出现的句号、分号、省略号。

3.注意答题规范化

要想提高得分率，除了掌握解题技巧之外，还要注意答题的规范化，从答案的条理性到语言的组织再到书写，每一个细节都不能忽视。

例[8]集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶、权衡、丈尺……居五年，秦人富强。 ——《史记·商君列传》

（1）材料反映的是历史上哪一次重要的变法活动（1分）

（2）概括材料中变法的内容（3分）

（3）说说这次变法的意义（1分）

利用我们上面的解题技巧，材料出处《商君列传》和相关信息，学生可以很快得出第一小题的答案为：商鞅变法。材料中的标点符号将材料分隔成三句话，同时本小题分值为三分，那么传递出的信息就是变法的内容味三点：推行县制、废井田开阡陌、统一度量衡。最后的省略号后内容即为变法的意义：使得秦国富强，推动了秦国社会经济的发展。