鲁家沟中心小学国学经典诵读活动计划

鲁家沟中心小学国学经典诵读活动计划（共13篇）

鲁家沟中心小学国学经典诵读活动计划 篇1

鲁家沟中心小学国学经典诵读活动计划

一、指导思想

通过开展国学经典诵读，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质。国学经典诵读，在许多方面对孩子的教育成长起着很重要的作用：有利于培养孩子高尚的道德情操；可以明显、快速地增加识字量；能显著提高孩子的记忆能力；大大提高了孩子的文化素养；

二、活动目标

1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低年级学生扩大了识字量。学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、活动主题

读国学经典，育道德人才。

四、诵读内容

以《三字经》、《弟子规》、《古典诗歌100首》为主，根据学生特点适当增加内容。

五、活动的时间及形式

1、语文课前2-3分钟诵读或背诵古诗词；

2、每周课外活动时间，具体指导学生的国学经典诵读。分组念、个别念、接龙念、默念„„，想方法多听多念。

鲁家沟中心小学国学经典诵读活动计划 篇2

一、国学经典诵读教学活动开展的现状

(一) 学生对于经典诵读教育与语文教学的区分比较含混

三所小学课堂教学的情况表明, 有两所学校在语文教学与国学经典教学的区分度上不明显。在课堂教学上, 教师对于二者在教学方法、教学过程与教学策略上基本相似, 学生很多时候感觉上国学课与上语文课区别不大, 甚至把国学经典诵读课当成是语文的附属课。同时, 国学经典的主要呈现方式是古诗文, 背诵古诗文加重了学生的学习负担。久而久之, 这容易让学生对经典诵读形成不正确的认识态度, 从而难以进一步激发他们的兴趣与热情。

(二) 教材缺乏, 学生的经典读物来源比较单一, 数量较少

表1是根据学生日常学习生活中的经典诵读读物来源的调查。

从表1可以看出, 绝大部分的学生所背诵的经典诗文主要来自课本, 只有24%来源于课外读物和其他渠道。据了解, 三所学校为学生订购的经典诵读教材都只有一本。以上表明学校或者家庭提供的经典读物数量较少, 学生所接触到的国学经典读物有限, 学校在教材采用的多样性和对学生知识领域拓宽等方面做的探讨不够, 对经典诵读的认识程度还不够高[1]。

(三) 经典诵读活动形式较单一, 课堂缺乏活力

结合表2、表3的调查数据来看, 课堂是学生经典诵读开展的最主要平台, 但活动形式以学生朗诵及教师讲解为主, 形式单一, 课堂枯燥, 缺乏活力。学生在课外进行经典诵读的主要场所为家庭, 反映出大部分家长注重家庭的人文熏陶, 支持经典诵读的开展。而学生课后进行经典诵读的时间仅有23.84%, 说明学校极少在课外安排经典诵读活动, 但开展课外活动能很大程度地激发学生的积极性与参与性, 使学生由被动接受变为主动认可[2]。例如, 课题组通过参与赣州市滨江第二小学组织的校园经典诵读活动, 明显感觉到, 活动对小学生很有吸引力。在活动过程中, 学生们通过朗诵、舞蹈、歌唱等方式, 展现出对经典诵读极大的热情。

(四) 学生个人对于国学经典诵读的态度

从表4和表5可以看出, 学生对国学经典内容本身是感兴趣、不抗拒的, 学生喜欢国学经典, 而且能正确认识到国学经典将会给他们带来正面的影响。表5中学生认为国学经典教学能提高应试能力的比率并不高 (12.16%) , 可见学校对经典诵读的态度是宽容的, 没有往应试教育方面进行“助推”。但是我们从表6学生对背诵国学经典的态度数据来看, 喜欢背诵的学生只占一半。在排除掉一些可能由于其他科目带来的背诵困扰和负面迁移的影响后[3], 我们认为, 单一的背诵形式, 可能使学生由喜欢国学到谈“背”色变。

二、改进国学经典诵读教学活动的几点建议

(一) 既要注重与语文教学的紧密结合又要注意区别对待

国学经典教学与语文教学相辅相成, 语文教学为经典诵读活动的开展奠定基础, 经典诵读活动的开展又对语文教学产生积极影响。国学的知识点用在语文教学过程中, 既能加深学生对国学知识的记忆, 又能提高他们的语言思维能力以及文化修养, 从而保持对经典诵读的兴趣与热情[4]。与此同时, 在国学经典诵读教材的编排与选择上, 还需考虑其与现行语文课本间的相似性与区别性。

基于上文提到的含混的现状, 需要学校和教师在经典教学与语文教学之间保持一个平衡点, 在有效结合二者的前提下突出国学经典诵读的特色, 避免给学生造成其教学与学习性质相类似的错觉。因此, 需要加强小学师资队伍建设, 提高教师对经典诵读的正确认识, 最好配备专门的国学教师, 形成一套与语文教学既有交叉又特色鲜明的教学风格与教学策略。

(二) 注重教材的科学性、定向性与立体性

教材是教师进行教学的重要工具, 是承载学生所学知识的载体, 教材的质量对经典诵读的教学有很大的影响。其内容的选取无疑是一份巨大的工作, 如何在浩如烟海的中华经典作品中选取出适合中、小学生诵读并与其身心发展规律相适应的材料, 是一项值得探讨的工作[5]。国学经典诵读小组根据几所学校的现状及在实践中发现的问题进行分析, 并结合所学专业理论知识, 认为教材的编排选取应该更突出科学性、定向性与立体性的特点。为此, 本课题组围绕上述特点进行了大胆尝试, 编写了一本《国学经典诵读》试用教材, 目前正在相关学校进行实践试验。

科学性, 是指内容的正确性和正面性、各单元的层次性与衔接上的递进性以及整体的系统性。对于刚接触国学经典作品的学生来说, 其教材的内容应该是极具经典与代表性的, 并且内容朗朗上口, 易于背诵;文章的篇幅不应过长, 以精简凝练为主;教材的版式设计应该活泼, 色彩多以鲜艳为主, 科学的教材应该与学生的认知水平相适应, 遵循由浅入深、循序渐进的教学原则[6]。

定向性, 就是要确定所编教材的基本走向, 即针对何种教学类型、规定教材所编的容量、为怎样的教学对象而编写、需要多少学时学完等一系列问题, 有针对性地进行解决。

立体性, 即要求教材编写向立体化方向发展。教材设计和编写不应仅限于一两本教科书, 而应同时考虑配套的教学用具和用书, 尤其是考虑声像文本的制作与现代教育手段的利用, 激发学生的学习兴趣。因此, 我们在教材编写的过程当中, 增设了著名诗词曲目的推荐学习网站以及具有代表性的歌曲作品, 希望从视、听结合的角度让学生有更为深刻的记忆[7]。

(三) 注重输入形式的多样性与输出的有效性的统一

输入是指将国学经典诵读的内容教授给学生。在经典诵读形式方面, 应该结合中、小学生身心发展的阶段性特点, 开展丰富、多样的经典诵读活动来增加他们的兴趣, 加强学生对注意力的保持。

虽然经典诵读的主要内容是以古诗文的形式呈现的, 但是学校和教师在对于如何给学生教授知识的形式上应该是要多样性的。例如, 可以充分调动学生的听觉、视觉等感官, 将古诗文配以古今中外名曲, 以视频、音频、动画的形式呈现;将文章编成各种有趣的节目, 让学生分组进行表演;进行吟诵、接龙、讲故事、游戏, 激发学生的兴趣;早上、中午、放学时分的吟诵, 以及结合室内与室外的场所进行教学, 让学生在玩中学, 寓教于乐。

输出是学生对所习得的经典诵读知识的理解与运用, 是对学生知识的吸收与习得的一个检测。根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线, 对于学习到的新知识如果不及时进行复习很快就会忘记[8], 因此在对学生进行一定内容的输入之后, 要求他们进行复习、巩固, 而小学生的自控力往往是不高的, 因此这一环节可以由学校或者课堂教师进行指导, 此阶段多是学生进行各种比赛、讲故事、表演, 并评选出“先进学生”“诵读之星”“最佳进步奖”“故事大王”等来鼓励学生。

我们认为只有将教师对学生所进行的知识输入与学生的自觉输出相结合, 不断地进行交互强化, 才能取得学生对经典诵读知识内化的效果。

(四) 根据内容的有效吸收与否, 分阶段开展国学经典教学

各阶段学生的学习基础和认知能力是不同的, 因此我们主张形成阶段性教学模式与策略。根据行为主义学习理论的特点, 在学生低年级阶段可以主要通过反复背诵国学经典, 只注重强化对知识的记忆, 达到“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”的效果[9]。对低年级阶段的学生来说, 通过各种形式开展经典诵读活动来激发与保持学生的兴趣是很重要的。

根据认知学习理论, 在学生的智力水平已进一步发展的前提下, 主张在教学中加入学生的认知意识。例如对高年级阶段的学生, 可以通过讲解相关的背景知识、细化知识的讲解, 提高学生的理解能力, 扩大他们的知识面, 让学生学会自己思考。同时还应注重提高学生经典作品的阅读能力, 指导他们深入理解与领会国学经典作品的内涵。

(五) 形成校园、班级、家庭三位一体的格局

环境对小学生性格的塑造有极大的影响, 尤其是课堂、校园与家庭三者的有机结合可以对学生的品行起到耳濡目染、潜移默化的影响。

学习与习得在教学中是两个很重要的概念, 学习是指在课堂环境中通过教师的指导, 有系统、有组织、有意识地获得知识的一种方式, 目前学生所学的大部分经典诵读的知识都是以这样的形式获得的;而习得是指在自然环境下的无意识学习, 对学生施加潜移默化的影响。国学经典诵读的教学, 不仅需要课堂的有序输入, 同样也需要整个大环境下学校和家庭的无意识输入, 让学生“沉浸”在经典诵读的环境中[10]。改善小学生诵读经典的现状, 不能依赖于他们的自觉性, 而应该给他们创造一个处处见得到、时时摸得着的人文环境, 以此潜移默化地教育学生, 使学生轻松愉快地学习并理解经典。

此外, 应获得学生家长对经典诵读活动的大力支持, 激发他们本身对经典诵读的学习兴趣, 让广大的学生家长也融入到经典诵读的浪潮中来, 在家庭生活中给予学生经典诵读氛围的熏陶。

三、结语

水滴石穿贵在坚持。全面推进经典诵读、发挥其对学生身心健康的积极影响是一个长期的过程, 任重而道远, 这与社会、学校以及家长的通力合作分不开。在进行经典诵读教育教学时, 应该考虑到不同阶段、不同水平的学生对知识的接受能力, 因材施教。学生才是教学活动的主体, 经典诵读教育教学的成功与否是经由学生检测的, 应将教师的教与学生的学紧密结合, 充分发挥学生的主观能动性, 构建和谐而充满诗性的经典诵读课堂, 从而为学生创设浓郁的书香氛围, 架设起传统与现代的桥梁, 让中华文明与华夏优良传统在中华儿女的身上代代相传。

参考文献

[1]王路江, 马俊杰, 王志诚, 等.测量愿望[M].北京:中国人民大学出版社, 2001

[2]刘虎平.大众文化语境下小学生经典阅读策略探微[J].语文建设期刊, 2016 (14) :7-8

[3]温小军.对实现经典诵读有效性的必要追问[J].语文建设, 2012 (9) :73-75

[4]程红霞.让经典伴随孩子成长[J].华夏教师期刊, 2015 (s2) :81

[5]刘旭相, 孔涛.传承国学经典助推素质教育[J].中国学术期刊电子出版社, 2012 (4) :46-49

[6]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言大学出版社, 2000

[7]张晓军.浅谈信息技术在国学经典诵读教学中的运用[J].学周刊, 2016 (1) :147

[8]莫雷.教育心理学[M].北京:教育科学出版社, 2007

[9]邱美容.浅谈经典诵读语文校本课程的研究[J].新课程 (中学) , 2015 (10) :56-57

鲁家沟中心小学国学经典诵读活动计划 篇3

《国学启蒙》四年级（古诗、词、古文）

二、教学目标

1、通过诵读古诗文，使学生了解中国传统文化的博大精深。

2、通过诵读古诗文，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化的熏陶。

3、通过诵读古诗文，培养学生的注意力、理解能力、记忆能力和想象力，营造浓厚的读书氛围，提升学生的语文水平，培养学生良好的语文素养。

4、培养学生的读书兴趣，通过天天诵读活动，培养学生持之以恒的意志和毅力。

5、通过诵读以及背诵一些经典的古诗文，使学生有意识地积累经典古诗文，拓展知识面。

三、各学期教学标准及评价方式

四年级上学期：

学习内容：学习古诗、词（1《观沧海》——16《登飞来峰》）

学习形式：以诵读、品悟为主。

要求背诵的篇目：

（1）《饮酒》、《望洞庭湖赠张丞相》、《望天门山》、《望岳》、《黄鹤楼》五首。

（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。

评价方式：

优秀：能够熟练背诵五首古诗以及四段名句。

良好：能够熟练背诵五首古诗以及2段名句。

合格：能够熟练背诵3首古诗以及2段名句。

四年级下学期：

学习内容：学习古诗、词、古文。

学习形式：以诵读、品悟为主。

要求背诵的篇目：

（1）《晓出净慈寺送林子方》、《西江月夜行黄沙道中》、《滕王阁诗》三首。

（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。

评价方式：

优秀：能够熟练背诵三首古诗词、4段名句以及熟读优秀古文。

良好：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及熟读优秀古文。

合格：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及会读优秀古文。

五、活动安排

根据市教育局的安排，在原课程设置基础上，抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读并明确了各时间段的任务要求。

1、每周抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读，诵读课重在指导和学习新内容；

2、在每天晨检上课的前10分钟，为中华文化经典诵读时间，重在复习；

3、每天上课前时间10分钟，重在检查，待诵读结束后自然转入学科课程；

经典诵读知识答题和问卷调查分析报告

一、经典诵读教材情况分析：

我校学生拥有国学经典诵读读本，分为小学高、中、低段。其中小学四年级为中段。内容是《弟子规》，《论语》。

二、经典诵读课程开设情况：

我校每两周开展两次国学经典诵读活动，各班班主任担任，通过晨课让学生进行诵读活动。

三、数据统计分析

学生此次活动是通过诵读答题和问卷调查，答题有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，学生根据自己的情况进行回答。我校四年级的学生参与，从学生的数据来看，我校大多数学生都体会到国学的重要性，但也可以看出一些问题：学生学习国学的途径单一，但学习起来有一定的难度。

教师此次活动是通过经典诵读答题和问卷调查，答题有有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，教师根据自己的情况和学校的情况进行回答。我校共10位教师参与。从统计数据来看，我校对经典诵读十分重视，有固定的时间安排和评价措施，但是教师认为教材太难，学生很难理解。

四、开展中华经典诵读活动的总体情况

多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大：保证教师、学生人手有教材；有固定的国学课及诵读国学的时间；定期开展国学诵读活动，给学生提供展示的平台，取得了以下成效：

1、丰富了学校的文化内涵。

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华经典诵读的路子。

（2）探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干教师。

（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合。

2、全面提升了学生的综合素质

（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言。

（2）陶怡情操，发展个性，提高道德修养水平，促进各门功课的学。

3、提高了教师的文化底蕴

（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶怡自己的情操，树立更好的学习、生活的态度。

（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

存在问题：

1、国学教学形式单一，仅仅在早读时间和少年宫活动时间学习、诵读。

2、活动开展不够，应让学生在丰富多彩的活动中轻松、快乐地学习、诵读。

下一步工作思路：

1、经典诵读与活动结合。

将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，让学生通过吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；办与古诗词相关的板报、专栏来培养和提高学生的古诗文诵读能力。

2、经典诵读与学科结合

与语文科相结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学中，作为语文教学的补充、拓展和延伸。

3、与音体美等学科结合。

鲁家沟中心小学国学经典诵读活动计划 篇4

一、指导思想：

国学是中华民族的传统文化，蕴含着民族精神和民族情感，承载着中华民族的思想精华。为传承和弘扬中华传统文化，让学生从小开始，在他们心灵最纯净的时期，从中华传统文化里汲取精华，吸取智慧，与现代文明、现代科学、现代民主结合，碰撞出新的火花，创造出新的文化，为培养具有“刚毅之气、厚实之学、强健之体”的现代合格公民发挥积极作用。为了与“推普周”紧紧结合，特开展以“读国学经典

传中华文明”为主题的国学经典诵读比赛。活动具体安排如下：

二、活动意义：

1、传承中华文化之精神，丰富师生精神文化世界，培育博学、多思的深厚校园文化氛围。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

2、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使低年级学生扩大了识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语 文能力。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

4、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

三、活动内容：

1、参赛对象：一至五年级学生。

2、诵读内容：《三字经》、《弟子规》、《声律启蒙》及古诗词等经典名篇。

3、比赛形式：以集体诵读、朗诵、吟唱为基本形式，每个节目时间3-8分钟为宜。

4、比赛时间：2017年9月17日

5、比赛地点：校园

四、评比奖励办法：

1、邀请学校领导及相关老师组成评委会，根据各参赛 班级的诵读形式、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。

2、根据比赛情况和现场评分，一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。

3、学校将对获奖班级颁发奖状。

五、活动流程：

（一）主持人致词

（二）诵读展示

（三）现场评奖

（四）领导讲话

（五）现场颁奖

六、比赛要求及评分标准：

内容 20分 ：

1、所选作品内容积极、健康，以主旋律题材为主；

2、朗诵时间不超过8分钟。

语音 20分 ：

1、普通话标准、流畅，音色优美、吐字清晰、声音洪亮；

2、能正确把握诗歌节奏，韵律明显。

配乐 10分：

配乐选择符合作品意境，音乐节奏与朗诵节奏协调。

脱稿 10分 ： 全文背诵

技巧 20分：

1、朗诵感情丰富，动作表情协调自然；

2、参赛者能正确把握诗歌内容；声情并茂，朗诵富有韵味和感染力，能与观众产生共鸣。

创新 20分：

1、表演者使用的诠释方式与众不同,给人耳目一新的感觉,朗诵形式富有创意；

2、配以适当伴舞或配乐，或以其他富有创意形式朗诵。

七、评分办法：

去掉一个最高分，去掉一个最低分，以总分排名。

八、相关事宜

1、各班要集中精力，抓紧时间，扎实做好选材和诵读形式的编排训练工作。

2017年小学国学经典诵读计划 篇5

2017年小学国学经典诵读计划（一）

一、指导思想   通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。   二、工作重点目标   1、抓好诵读活动的经常化、正常化、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。   2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆地创新，并加强诵读的资料积累。   3、探索国学经典与写字教学相结合的校本化研究。编写《国学经典习字本》，把国学经典与写字教学相结合，编写一套校本教材。   4、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背经典诗文，提升教师国学素养。在原读书学习的基础上读1-2本国学经典书籍，背诵古诗不低于30首（50岁以上不低于20首），并记录国学经典学习笔记。统一背诵内容为国学经典读本必背古诗，形式包含：经典诗文摘抄、经典阅读感悟等。   三、诵读时间   1、早晨课前20分钟诵读；   2、中午10分钟时间自由进行诵读；   3、每周一节的阅读课；   4、课内向课外延伸，校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。   四、诵读方法   1、“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。   2、“小朋友，跟我念”－－诵读的六字真言。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。   3、回家后，由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。   五、诵读内容   1、诵记语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、中外美文等。   2、学校发的《弟子规》（循环使用，注意保持完好）。   六、具体要求   1、一到六年级全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。   2、学期初各班语文教师制定班级诵读计划。   七、资料积累   在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实验研究。   八：活动安排   九月份：小学生学习国学与经典诵读现状调查与分析   “国学启蒙经典诵读”行动是紧接着得较长的系统性工作,必须着眼长远，谨慎推行，主要摸清如下一些问题：   ⑴所指定的篇目是否适合于本年级学生的知识层次；   ⑵怎样安排诵读的时间并能收到最大效益；   ⑶如何对诵读进行过程管理；   ⑷总结出行之有效的诵读策略与措施；   ⑸如何呈现诵读的成效；   ⑹诵读进度如何安排。   十月份：召开经典诵读与小学语文教学的关系的讨论会，课例展示于研讨。   十一月份：师生同背经典诗文主题诵读活动。   “不增加学生负担”是本次诵读行动的首要原则，在诵读过程中不搞过关，不搞考核，鼓励展示。重在平时激发兴趣，重在积少成多，按序先选若干句或一小句，读一读，诵一诵，讲一讲，坚持不懈，持之以恒，让学生在轻松与快乐中为知不觉地熟记诵读篇目。   十二月份：国学经典校园文化展示（书面展示）。   元月份：对学生国学经典诵读学习的情况进行汇总，并撰写阶段性的研究小结。

 

鲁家沟中心小学国学经典诵读活动计划 篇6

一、经典诵读的意义

中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵丰富，言近旨远，启迪人生，滋养心灵。中华经典是人类智慧的结晶，是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书，开展中华古诗文经典诵读活动，能使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，不断提高文化品味和人文素养。小学生背诵中华经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操，有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。小学生背诵中华经典能营造我校校园文化，充分发挥环境育人的作用，同时依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。为此，我们同心寨小学积极在全校学生中开展“诵读国学经典、创建书香校园、争当经典少年”活动。现将实施方案计划如下：

二、目的要求

1、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己；

2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；

3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；

4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；

5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；

6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；

7、经典诵读活动是一项系统的文化工程，需要中心小学全体老师、家

长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。

三、领导小组

为了保证“诵读国学经典，创建书香校园，争做经典少年”活动的顺利开展，同心寨小学成立了活动领导小组。

组长：***

副组长：***

成员：各班班主任

各班要广泛宣传开展活动的重要意义，同时要举行“诵读国学经典，创建书香校园，争做经典少年”读书活动启动仪式，并按计划一步一步扎实开展，每个班级班主任及任课教师都要融入每天的读书活动中，师生同读，品味经典，滋养心灵，净化灵魂，同时要不断诊查学生读书情况，做出有效指导，学校领导要不断抽查，中心校领导不定时检查，保证这项活动有序有效进行。

三、具体措施

（一）内容

课内：小学生主要诵读1—6年级教材中的优秀古诗文篇目；

课外：在内容上各学段、各年级要有所侧重，小学低年级段（1—3年级）诵读《三字经》《弟子规》《千字文》等，高年级段（4—5年级）诵读《道德经》及唐诗宋词等。

（二）时间

1．从2014年5月5日起，全校师生要形成吟诵中华经典的氛围。师生同读、同背，教学相长。

2．课前5分钟时间诵读中华经典。

3．充分利用课余时间诵读中华经典。回家做完作业后，机动时间各班主任灵活安排，全校师生天天与经典同行，与圣贤为友。

4．每天早饭后一、二年级经典诵读时间为15分钟，三至五年级经典诵读时间为20分钟。

5．下午放学前20分钟作业时间改为诵读中华经典时间。

（三）指导

为了提高学生的诵读效果，我们提倡学生准备专用本手抄口诵，随身携带，达到最佳效果。

1．各班语文教师负责本班每周的诵读组织与检查工作。

2．将古诗和中华经典按本学期的教学时间分段学习，分段背诵。

3．制定切实可行的教学计划和检查制度。

4．班主任也必须协助语文老师检查背诵情况。

（四）措施

1．注重营造氛围。

在校园内开辟专门的经典文化区域，将《论语》、《孟子》、《三字经》、《弟子规》等经典文化，以文字、图画等形式设置在墙壁或甬道旁，并在绿地、花坛等显要位置设置小型经典语录广告牌，让师生们触目可及，在休闲娱乐之余，接受经典文化的熏陶和滋养，提升师生的文化修养。宣传栏要根据时令季节或环境需要定期更换，同时充分利用教室室内墙壁、黑板报，不断扩大经典内容的吸引力和覆盖面，营造浓郁的“书香”氛围。全体师生都要积极参与到诵读中华经典活动的实施过程中去，形成人人参与，在校园内

形成良好的诵读氛围。

2．培养诵读习惯。

以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，培养学生良好的读书习惯和读书兴趣，引导学生做到晨读、午读，读有笔记，使学生在读中悟，在读中得，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦，从而形成良好的学风、校风和学校文化。学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的童年时候记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。

3．创新诵读形式。

创新诵读形式，开展“四个一”活动。将诵读融入游戏、表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动中，做到“四个一”：每日一读：每天固定一节时间集体诵读，保证每天不少于30分钟的诵读时间，除早读时间、下午放学前时间、语文课的5分钟外，还应提倡课后诵读，天天坚持，各班要建立诵读记录簿，每次由指导教师签名记录；每周一记：每周精选一篇经典诗文，要求学生熟记；每月一课：每月设一堂经典赏析课，由语文教师讲解国学经典，赏析诗词名篇；每期一赛：每学期分班组织一次经典诵读比赛，如：接龙赛、擂台赛等，也可举办校级经典诵读专题鉴赏，如：走进李白、杜甫等。1．活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。

4．督促检查到位。

督促检查要及时、到位，建议各班墙报栏专门开辟“古诗文园地”，报道本班诵读情况；给家长印发通知（或电话联系），介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动；本学期学校计划举办一次全校性中华经典诗文诵读展

示活动；学校领导对各班诵读情况进行每天跟踪检查，形式不定。

四、教学原则和方法

1．原则

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

2．方法

（1）安排各班级优秀学生进行示范性诵读，激发学生的诵读热情。

（2）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

（3）“小朋友，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

（4）纳入课程计划，每周各班自主利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。

（5）每日在校读15—20分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用中华经典诵读课指导学生诵读诗文。

（6）回家后，每天再由家长带动诵读10分钟。

（7）开展经典诗文诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审

美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。班级从语文早自习中抽出15分钟左右时间集中诵读教师循序安排的内容。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，提倡充分利用语文课前两分钟时间，开展“课前一读”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。学校可以充分利用广播、宣传栏等阵地，积极营造浓厚的古诗文诵读氛围。

六、活动步骤

诵读活动按照“前期策划——中期推行——后期评比”三个阶段运行。筹划阶段（2014年5月5日—31日）：教研组制订开展“经典诵读活动”方案并发布通知；各级各班进行宣传发动，制定具体的实施方案；学校确定经典诵读的整体目标和构想，将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确诵读活动的内容、形式、时间安排与具体举措。

推行阶段（2014年6月3日—21日）：利用每天早读和下午课前的时间将学习内容分时间段抄给学生，并带领学生读熟、背诵。积极营造氛围，采取多种形式开展“经典诵读活动”。可在班内平时诵读的基础上，利用年级之间、班与班举办诵读比赛、朗诵会等活动，以活动促诵读，以诵读促学习，达到熏陶情感、积淀文化之目的。

评比（活动展示）阶段（2014年期末考试前）：全校举行中华经典诗文诵读大赛。具体安排根据实际情况待定。

叶邑镇同心寨小学

鲁家沟中心小学国学经典诵读活动计划 篇7

关键词：开展,经典,提高,学生

小学是语言学习和精神成长的关键时期, 通过国学经典诵读, 为孩子打好人生的底色, 陶冶学生的心灵, 培养热爱祖国优秀文化的情感。并通过国学经典诵读提高学生的语言质量, 从而提升学生的语文素养。

一农村小学开展国学经典诵读的必要性

经典诵读符合学生的心理特点、认知规律。在学生记忆力强的时期诵读经典可以作为一种终生消化、理解、受益的储备。在小学生中开展国学经典诵读有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力, 陶冶学生的心灵, 培养热爱祖国优秀文化的情感。培养语感的方法很多, 其中最重要的一条就是诵读, 学生经过长期的诵读可以养成良好的语感, 为以后品味文字, 理解意义打下深厚的基础。尤其农村小学, 多数学生家庭条件比较困难, 家长忙于劳动, 对孩子读书不太重视和关注, 学生词汇量少, 写作能力较低, 因此更应在老师的指导下诵读国学经典。

1. 国学经典需要传承

中华民族五千年的文明史积累了丰富的民族优秀传统文化, 它是民族的魂、民族的根, 对中华民族的价值取向、行为准则、心理特征, 都有着深刻又广泛的影响。所以学校教育有必要把历史上传承下来的国学经典引入到校园课堂。

2. 小学阶段教科书中的国学内容甚少, 不利于有效传承

通观整个小学十二册教科书, 关于国学的教学内容很少, 基本处于一种附属的地位, 偶有涉及也只是一些数量极少的古诗和少数单元练习中的《古今贤文》, 零星而不成系统。这样少之又少的内容显然不利于国学的传承。

3. 小学阶段是语言学习和精神成长的关键时期

指导学生开展儿童国学经典诵读活动对于提升语言质量、提高语文教学效益、传承中华文化、铸造民族精神具有重要意义。

二开展国学经典诵读对学生的转变

知识是最简单的事, 心灵的塑造是最难的。把品德教育化为学生心灵内在的需要, 经典可以做到这一点。我校近三年的探索和实践证明, 通过经典文化的诵读, 可以极大地提高孩子的文化知识素养。以我班为例, 国学经典诵读给学生带来最大的变化就是语文能力的提高, 开展国学经典诵读对孩子们来讲意义很大。

1. 学生记忆力得到了提高

原来很多孩子背诵语文课本都觉得困难, 但经过半学期的经典背诵, 他们背诵语文书的速度明显提高, 也觉得白话文的背诵非常简单。

2. 学生找到了自信

别的学校没有进行国学经典诵读, 我们走在前列, 当学生们与亲戚、朋友的孩子相处时, 就会有一种自豪感, 这种自豪感提高了他们的自信, 而且使他们更加有兴趣接着背诵下去。尤其是当家长对孩子的记忆力表示惊叹时, 他们也增加了信心。

3. 提高了习作水平

以前一到作文课, 同学们就害怕, 现在, 全班学生没有怕写作文的, 每周都盼着写作文, 有的还不时提醒老师这周还没写作文呢?当然, 学生们的写作水平不同, 但态度是积极的、乐观的。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养, 增强了其语言表达能力。

三农村小学开展国学经典诵读的做法

第一, 做计划。如果没有了目标, 也就没有了动力。计划里面包含着灿烂的前景和美好的未来。而这种前景和未来对一个人的鼓舞力量是难以估量的。为了确保经典诵读的实施, 笔者激动地告诉孩子们, 其实《论语》的背诵只是开始, 以后要在三年的时间背诵更多经典, 如《老子》、《道德经》、《大学》、《五经》等。

第二, 保证时间。每个大阅读时间领着学生背诵。教师先范读一遍, 或跟着光盘读, 目的是为了让学生读准确。然后一句句背诵, 再串起来背诵, 接着指名会背的孩子先背, 同位互相检查, 一齐背诵, 最后默写一遍。如此反复, 保证每个孩子都能背一篇, 清一篇。

第三, 争取家长配合。要求孩子把在学校背诵的篇目回家背给家长听, 让家长签字, 这样做的目的是为了让学生巩固所背诵的内容。第二天, 小组长负责检查, 如果没签字的同学, 要警告, 然后背给组长听, 不会背的, 组长负责看着背诵, 直到会了为止。

第四, 定期评比。背诵得比老师要求还要多的孩子, 发奖品奖励。尤其是学校开展经典诵读活动, 只选背诵熟练的孩子参加, 也激励他们去努力背诵。

第五, 师生共背, 故事引导, 以激发兴趣。每次背诵, 笔者都是跟着学生一起背。有时候让班长主持, 笔者作为一名学生在下面参与。要是班长找笔者背诵的时候, 我故意装得不熟练的样子, 然后多背几遍, 直到会了为止。以此告诉孩子们:最笨的办法就是最好的办法, 多读几遍就牢固了。

学习国学经典的主要目的是育人, 实践使我们深深感到, 持久地开展经典诵读活动意义重大。努力让师生在琅琅的读书声中直面经典;在古雅的民族音乐中感悟经典;在书法的艺术长河中沐浴经典;在文明礼貌的风尚中浸濡经典, 使中华民族优秀文化渗透到校园的每一个角落, 贯穿于孩子成长的每一步。

国学经典诵读计划 篇8

一、指导思想

我国传统文化源远流长，博大精深，通过开展国学经典诵读活动，以弘扬我国优秀传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养，让学生能够潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，也可以丰富校园文化，加强校园文化氛围，与学习相辅相成。为更好的发扬国学文化，特制订一下活动计划：

二、活动目标

1、通过国学经典的诵读，提高学生道德、文化素养，陶冶情操，并从中懂得一些做人的道理，明事理，懂得生活的艺术，升华自己。

2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；

3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；

4、了解我国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；

5、提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；

三、活动方案

1、活动内容

《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《诗经》

2、活动措施

（1）周一-周五早读前10分钟，教师范读、学生跟读或优生领读形式诵读。午读10分钟复习早读内容，熟记。（2）利用早、中、晚广播时间，播放诵读录音，或者选举优生通过广播进行经典诵读，从而丰富校园经典诵读氛围。

（3）每天回家让学生与家长分享早读的诵读内容，营造家庭诵读氛围。

（4）在学校宣传栏或者教师板报当中设置一块国学经典诵读板块，每月一期。

（5）举办经典诵读大赛。

3、活动原则

（1）差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。（2）自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

（3）鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

4、活动总结

国学经典诵读活动方案 篇9

一、指导思想

为贯彻上级部门有关传统文化教育的精神，落实我校传统文化教育工作，形成浓烈的国学经典诵读氛围，引导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。组织开展“传统文化千人诵读”活动，弘扬传统文化精髓，增强人文素养，让诵读经典之风弥漫校园，使学生感受到民族文化的博大精深，从经典之作中吸取民族精神的源头活水，陶冶情操。

二、活动主题：读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路，弘扬国学文化，打造书香校园。

三、活动目标

1、传承国学文化，打造书香校园：通过国学经典诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代对祖国五千年文化的知识、了解和吸收。

2、陶冶情操：通过国学经典诵读活动的开展，学生与圣贤为伍，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、提高素养：通过国学经典诵读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。

4、推进素质教育：通过国学经典诵读活动的开展，美化学生心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。

四、活动对象：全体师生。

五、活动步骤

1、准备阶段（2021年9月）

（1）拟定开展“传统文化千人诵读”活动方案，并制定专人负责开展活动，召开相关工作人员会议。

（2）培训主持人，制作示范朗读音频、视频

2、推广阶段（2021年10月初）

（1）学校召开班主任会议，对活动进行全面部署。

（2）以班级为单位，在传统文化课、早读课、班会课全面开展国学经典诵读活动，营造人人能吟诵、班班读经典，让全校弥漫着浓浓的诵读国学经典之氛围。

3、试演阶段（2021年10月中旬）

地点：学校大操场

4、演示阶段(2021年10月-11月)

地点：学校大操场

六、活动要求

1、各教师，尤其班主任要充分认识此次活动的意义、目的和要求，认真做好活动各项准备、安排和实施工作，确保活动有序有效开展。

2、各级传统文化老师、班主任、语文老师要认真指导学生了练习诵读，熟读成诵，确保“传统文化千人诵读”活动的顺利开展。

七、诵读内容（详见附件）

《三字经》《论语》《唐诗宋词》

八、活动具体负责人

1、总策划：李思谦、张亮、胡杰、冉燕、高大梁

2、诵读指导：传统文化教师、全体班主任、语文老师

3、主持人：常喜 音乐、音频、视频制作：史从春、杜家鑫

4、场地布置：史从春、乔飞

（标语内容：宁陵县实验中学“弘扬国学文化、打造书香校园——传统千人诵读”活动）

宁陵县实验中学

2021年9月

附件：

诵读内容

播放前奏背景歌曲：《读唐诗》

主持人（男）：瑰丽青春，朝气蓬勃，我们是实中学子，因为薪火相传，所以能够接近经典。

主持人（女）：诗雅人生，如幻如梦，我们是实中学子，由于弦歌不辍，有幸追随古今圣贤。

主持人（一起）：宁陵县实验中学“弘扬国学文化、打造书香校园——传统千人诵读”活动现在开始。

播放和缓抒情背景音乐

主持人（女）：文明古国，灿烂文化，传统美的，培育一代代华夏子孙。让我们手执圣贤书，诵读国学经典，诠释“忠、孝、仁、义、礼、智、信”。

主持人（男）：提起《三字经》，同学们就会想起那传诵千古的名言——人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

全校诵读：昔孟母 择邻处 子不学 断机杼

窦燕山 有义方 教五子 名俱扬

养不教 父之过 教不严 师之惰

子不学 非所宜 幼不学 老何为

玉不琢 不成器 人不学 不知义

为人子 方少时 亲师友 习礼仪

香九龄 能温席 孝于亲 所当执

融四岁 能让梨 弟于长 宜先知

播放古筝背景音乐

主持人（女）：我国古代伟大的教育家，中华古圣贤孔子，金玉良言，启人心扉。

1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（停顿5秒）

七年级：2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

3、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

4、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善着而改之。”（停顿5秒）

八年级：5、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

6、子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”

7、子曰：“巧言乱德，小不忍则乱大谋。”

九年级：8、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

9、子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

10、子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

播放激昂背景音乐

主持人（男）：少找不努力，老大徒伤悲

主持人（女）：这句诗告诉我们要珍惜时间，发奋有为！

主持人（男）：一代英雄岳武穆，精忠报国泣鬼神。

主持人（女）：千古绝唱满江红，凛然正气惊天地。

主持人（一起）：让我们一起回味他的金戈铁马，一桶体验他的壮烈激烈——

主持人（男）：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

主持人（女）：抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

全校诵读：三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

主持人（男）：靖康耻

全校诵读：犹未雪

主持人（女）：臣子恨

全校诵读：何时灭？

主持人（女）：驾长车，踏破贺兰山缺。

全校诵读：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头。收拾旧山河，朝天阙。

主持人（男）：国学传承文明，经典奠定人生。读圣贤书，立君子品。

主持人（女）：书香侵染心灵，诗韵润泽灵魂。做有德人，走成功路。

主持人（一起）：传承经典，相约道德，让优秀传统文化、国学经典，浸润菁菁校园，滋养我们的诗雅人生！

最后让我们齐唱《好人就在身边》结束今天诵读！

播放歌曲《好人就在身边》，全校跟唱。

附： 《满江红》

岳飞

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

“国学经典”诵读活动方案 篇10

“国学经典”诵读活动方案

一、指导思想：

为进一步贯彻落实党的十七大提出的“加强中华优秀文化传统教育”、“建设中华民族共有精神家园”，充分利用中华民族优秀传统文化对广大师生进行思想道德教育、传统美德教育，为在广大青少年中弘扬民族传统，传承国学经典文化，濡养具有深厚文化内涵的一代新人，树立正确的世界观、人生观、道德观，把弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，根据县教育局在全县学校师生中开展诵读国学经典活动的有关要求，确定在各中小学开展“读国学经典，浸润美好人生”经典诗文诵读活动。

二、活动目标：

1、进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中形成以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想；

2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

3、逐渐形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，不断提高学生的 1

综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领青少年健康成长。

三、宣传口号

1、植入国学经典，完善育人模式，创建快乐校园！

2、诵国学经典，育精神品格！

3、让经典阅读成为精神享受！

4、润泽经典，感受幸福，感恩生活！

5、诵读经典，浸润人生，营造快乐和谐的校园文化！

四、活动安排

第一阶段：筹备策划阶段（3月1～5日）

1、中心学校根据学校当前总体情况，确定“国学经典诵读”活动内容：《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《三字经》、《小学生古诗文诵读》以及语文课程标准中推荐的优秀经典故事等。

2、确定负责人定期选择诵读资料。

第二阶段：宣传启动阶段（3月6日）

１、在学校广播站、橱窗分别做出宣传动员。

２、中学利用早读时间，小学利用课前十分钟分别由各班语文教师做出国学经典诵读宣传启动。

第三阶段：组织实施阶段（3月6日起）

1、定时间：确定晨会课前10分钟为固定的国学经典诵读时间。

2、定教师：各班语文教师为国学经典指导教师，负责诵读课和解读课学生的组织、指导。

3、定内容：选择《弟子规》作为必读篇目之一。经典诗词文章

依照上级推荐书目和语文课本篇目相结合的原则确定，让学生人人有材料，处处能诵读。

４、环境营造：为营造浓浓的书香校园氛围，在学校广播站、黑板报、橱窗等开辟国学经典诵读栏目，让孩子们目之所见，耳之所听均氤氲在经典的空气中。

第四阶段：成果汇报展示

（1）各中小学校以班为单位举行国学经典诵读会。

（2）中心学校举行国学经典诵读比赛。

（3）读书笔记展示：主要以学生习作为载体，展示读书心得，彰显人文教育。

鲁家沟中心小学国学经典诵读活动计划 篇11

一、活动的目的开展中华经典诵读活动，旨在通过组织学生诵读中国古诗文经典的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。同时，以经典诗文诵读活动为载体，促进学生积淀文化底蕴，提升教师设计活动能力，深化学校读书文化的教育。

二、活动的口号

读经典的书，做有根的人。

三、活动的原则

直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。

四、总体目标和具体目标

1、总体目标：通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：①培养学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养学生读书兴趣，增加文学、艺术等各方面的素养。④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

五、经典诵读内容

《芜湖市小学生中华传统文化经典诵读读本》

六、活动安排和措施

1、每日晨读10分钟诵读形成常规，由语文老师负责实施。

2、在课程安排上，有条件的年级每周安排一节阅读课，教师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法。进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背„„等学习游戏活动。

3、利用双休日、节假日，倡导学生自主阅读一定量的诗文。

4、利用学习园地、手抄报、黑板报、等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

5、设立经典诵读读书卡。指导学生抄写自己喜欢的诗文，建立诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。

6、建立有效的评价制度。评价可以由教师、家长、小组和自评四个部分组成，使学生形成习惯，持久地进行。建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：班级活动方案、记录照片、评选优秀诵读日记、好做法经验推广等。

七、评选办法

1、比赛分学段进行，即低年级段（一、二年级）、中年级段（三、四年级）、高年级段（五、六年级）。

2、参赛学生背诵篇数必须超过规定内容范围

（1）每班评选出20名班级“诵读小明星”

（2）每班各选出2名参赛学生，经学校评选，设立一、二、三等奖，表彰为学校“诵读小明星”。

本次活动为进一步全面推进和深化诗文诵读，营造书香校园奠定坚实的基础，希望各分校平时认真安排、组织。

芜湖市高安中心小学

国学经典诵读教学计划 篇12

国学经典诵读教学计划1

经典渗透生活，书香伴随我成长。一个学期以来，我们社会做了很多工作，取得了一些成绩，积累了一些经验。但是在实验的过程中，我也觉得学生在阅读方面需要进一步的指导，活动的形式可以多样化。所有这些都要求我们在未来更加努力。

一是丰富了学校的文化内涵。

朗读丰富了学校德育的内涵，促进了学生思想道德协商和德育的发展。

(1)通过实践，初步探索出一条符合我校实际情况的中国传统经典阅读之路，营造了我校的文化氛围。

(2)建立中国经典阅读教材体系和学生评价体系，探索教师导读方法，培养一批导读骨干。

(3)将中国传统文化的经典优秀思想与学校教育管理的实际情况相结合，创新学习管理，办好人们更满意的学校。

二是学生综合素质全面提高

古典诗歌不仅语言精炼优美，而且寓意深刻，境界动人。是教育青少年爱国主义，培养学生正确人生观和道德情操，培养高尚情趣的重要教材。通过赞美祖国大好河山和美丽风景的古诗，学生们可以充分感受到祖国如画的风景，从而激发他们作为中国儿女的自豪感，培养他们的.崇高理想

(1)在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

(2)陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。

(3)锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

三是提高了教师的文化底蕴

(1)通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。

(2)掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

国学经典诵读教学计划2

一、指导思想

传统文化是中华民族智慧的结晶，经过历史的长河洗涤，越发令人思考，它是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。

二、教材分析

本学期学习《国学经典》（七年级卷）、包括修身励志、写景状物、咏史抒怀、传统节日、情思感悟、哲理寓言、亳韵古风几个部分组成。

三、总体目标和具体目标

1、总体目标：通过学校组织诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：

①培养学生的注意力和记忆力。

②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

③培养学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的`意志和毅力。

四、教学措施

1、以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参与这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。

2、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

3、每节课前背诵已学过的诗文两分钟。

4．给家长发校信通，介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。

5、每星期一早上老师利用早读时间，亲自检查一个学生，会背了即算通过，给他一百分，该生即指定为本周经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。

6、注意学习传统文化与日常生活相结合，将学习融入自己的生活，成为生活的一部分。

五、达到目标

本学期学生学习国学达到的目标是：

①能够正确、流利、有感情的进行朗读和背诵；

②能够大体把握对偶技巧、声韵格律；

③能够试着想象诗歌描述的情境，初步理解诗句意思；

④在学习中，帮助学生注意积累诗词中优美词语、精彩语句。

为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒希望的种子。

国学经典诵读教学计划3

一、教学成果总结

经过老师与小朋友们的共同努力，一个月下来，国学经典诵读也取得了一些小小的成绩，现详细说明如下：

1、论语《学而第一》篇，赵心镜小朋友第七段，十三段，十五段，不太熟练，需提示，其余能够背诵下来；马博洋小朋友第一段比较熟练，其余需提示，可以背诵下来：李梓睿小朋友第四、八、十、十三、十五段不太熟练，需提示，其余能背诵下来；孙小慈小朋友每句需提示，可以背诵下来。

2、论语《为政第二》篇，赵心镜小朋友第一、二、三、四段熟练，第五、六、七、十、十二、二十一、二十二、二十三段不太熟练，需提示，其余能背诵下来；马博洋小朋友第一、二、五、十一、十二、十九、二十、二十三、二十四段熟练，第三、四、七、九、十、十六、十七段不太熟练，需提示，其余能接诵下来。

3、论语《八佾第三》篇，赵心镜小朋友全篇熟练，几乎不用提示，全篇能诵读；李梓睿小朋友熟练，几乎全篇能诵读；马博洋小朋友较为熟练，个别段落需提示，其余能接诵下来；孙小慈小朋友，每句需提醒，可以全篇接诵下来。

4、论语《里仁第四》篇，赵心镜小朋友熟练，几乎全篇能诵读下来，李梓睿小朋友熟练，几乎不用提示，全篇能诵读；马博洋全片较为熟练，个别段落需提示，全篇能诵读。

5、论语《公冶长第五》正在学习中。

二、近期教学计划

根据中班小朋友的实际学习情况，老师制订如下学习计划：

1、每周抽出一节课复习已读篇章《八佾第三》和《里仁第四》

2、每月月底对所有已读篇章复习巩固一次。

3、每个星期五上午对小朋友们检测一次，以帮助巩固已读章节。

总之，老师将一如既往地带领小朋友们多读多诵，总结经验，取长补短，真正使得小朋友们成为国学经典的.实践者和受益者。

国学经典诵读教学计划4

一、指导思想：

国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学目标：

1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

4、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的.自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、总体目标和具体目标：

1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

四、经典诗文诵读的内容：

诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。

五、课程开设的原则：

1、不求甚解，只要熟读会背。

2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。

3、不要一暴十寒，要持之以恒。

4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。

国学经典诵读教学计划5

xx街道东平社区根据上级要求，积极开展“读经”活动，现将活动情况报告如下：

首先，它是广泛发起和精心组织的

我们把经典阅读作为加强民族精神教育、提高传统文化修养的重要途径和有效切入点，在组织中国经典阅读中注重塑造高尚的道德情操和培养社区未成年人良好的文明习惯。为了扩大活动的参与范围，确保活动达到预期效果，根据上级领导的要求，结合当前形势，制定了中国经典阅读活动实施方案。本着鼓励社区居民和社区未成年人参与、充分引导、突出特色、打造优质产品的原则，呼吁社区未成年人主动参与经典阅读活动。

第二，注意宣传，营造氛围

以阅读中国经典为重要内容，加强社区文化建设，利用社区布告栏、板报、小黑板等空间和角落，精心编排有关中国传统文化和传统美德的图片、警句、诗词歌赋，以及儿童“诗中有画”的精神作品，营造丰富的文化环境，让更多的社区未成年人了解和热爱传统文化，成为优秀传统文化的载体和传播者；让“背诵中国经典，做一个贤惠的少年”，“与经典为友，与圣贤为友”的.理念深入人心，广为人知，从而促进儿童身心健康发展。

三、载体丰富，高潮迭起

2018 国学经典诵读活动方案 篇13

区教育局确定了“以中华优秀传统文化滋养学生身心，以良好行为习惯养成教育规范学生行为”的德育特色。确定适合我校的德育特色项目，打造积极向上的校园文化，我校将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，开展了国学经典诵读活动，将活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性、创新型融为一体，让我国传统文化精髓浸润学生的心灵，不断提高师生文化素养。

一、活动目的

1.开展国学经典诗文诵读活动，使同学们从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，弘扬文学艺术，营造文明高雅的校园文化氛围，丰富我校班级的校园文化生活。

2.诵读国学经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养，提高学生的朗诵水平，培养学生对优秀文学作品的学习兴趣，帮助学生进一步领会汉语言文学的艺术魅力。

3.让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。

4.用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行。在经典阅读中开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，让书香飘满校园，让学生享受读书的快乐，为学生的终身发展奠定基础。

二、活动人员安排

（一）领导小组

杨春景 孙建国 樊仕杰 杨涛

（二）指导教师

张金婷、韩广占二位老师及1-5年级语文老师。

三、活动时间

1.从2018年3月启动本活动，在1-5年级学生中全面推行。

2.以一学期为一个周期，分年级指导诵读。学校将此读书活动作为校园特色文化建设的核心内容长期的开展下去。

3.汇报会时间：6月20日-6月22日（下午自习）

四、组织实施：

1.组织相关教师制定本班的诵读活动计划、方案。2.积极创造阅读条件。

（1）图书室面向学生和老师不断完善和规范图书的管理。

（2）充分利用和发挥班级图书角的作用。班级图书角要达到至少每人一本，教师要积极带头读书并与学生一同分享读书的快乐。

（3）作好家校沟通、班级图书流通工作，保证学生有充足的读书资源。3.合理安排阅读时间。

（1）每天早自习背诵本年级所学国学内容。（2）每周五有一节经典诵读课由语文讲解国学内容。4.班主任制定相应的班级读书目标和读书成长计划。5.学生制定自己的读书目标和成长规划，开展阅读活动。

6.每个学生建立一本“读书积累本”，将读书活动中的精彩片断，好词佳句、名人名言、读书笔记、心得体会及读书规划书，参加读书活动的作品，奖状等记录下来，参加学校的评比活动。

七、展示评价 1.每个学期各班及学校撰写总结。

2.学校制定展示评价方案，指定专人负责，找专门时间展示。（1）进行国学的朗诵比赛。

（2）进行国学内容的摘抄、手抄报、板报、橱窗、读书笔记等内容展示。（3）学校以国学为内容开展专题活动。六

一、艺术节、家长开放日等契机。（4）学校组织制作校园内国学宣传标语等。

（5）学生走进社区、走向社会宣传国学经典，弘扬民族文化。3.评价