《雅鲁藏布大峡谷》教学反思

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思（共12篇）

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思 篇1

《雅鲁藏布大峡谷》是略读课文，教学中，我把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。下面是小编收集整理的雅鲁藏布大峡谷教学反思，欢迎阅读参考！雅鲁藏布大峡谷教学反思1

《雅鲁藏布大峡谷》是人教版四年级上册的一篇说明文，运用了多种说明方式，从雅鲁藏布大峡谷大拐弯的形成、与它有关的世界之最、它是一个自然博物馆、它是地球上最后的一块秘境五个方面介绍了世界奇观——雅鲁藏布大峡谷，抒发了作者对大自然鬼斧神工的赞叹和由衷的喜悦与自豪之情。本课在教参建议中有这样的说明：学习课文时，让学生初读后谈一谈对雅鲁藏布大峡谷的印象，然后自读课文，自读自悟作批注，在小组合作学习的基础上全班交流。由于受到以上提示的影响，在教学中，我围绕课后思考题“雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从那些地方体会到的？”进行设计。在学习过程中学生能够说到它的神奇，也能把自己印象最深的语句找出来，但学习过后却有一种“窥斑见豹”的朦胧之感，事后深思这一教学设计是存在缺陷的。首先，“雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么样的印象？”该问题比较具有概括性，“你是从哪些地方体会到的？”这一指向又过于空泛，这样学习目标不够确切，所以学生在回答问题时用到的是课文中的只言片语，使文章内容的条理性、层次性大打折扣，使我们的教学未达到深度，无法从整体上把握内容、理解全文，教学内容稍显紊乱。

如果教学中不做这样的设计，而是让学生据课题、据课文内容质疑。我们可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！”自然会引起学生这样的疑问：为什么雅鲁藏布大峡谷被称为人世间最壮丽的山河呢？它有哪些奇特之处？在此基础上引领学生依据课后提纲：①交代雅鲁藏布大峡谷②神奇的大拐弯③世界之最④自然博物馆⑤最后一块秘境。总体上把握文章的主要内容，然后分别就每一部分是如何具体描述的，进行品词析句，从中体会到雅鲁藏布大峡谷的神奇、壮丽，从而明白雅鲁藏布大峡谷被誉为人世间最壮丽山河的原因。

我想这样的设计更合理些。首先，高质量的质疑，是高效学习的基础。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考本来就是密切结合的，学习之中产生疑问，经过思考之后，不解之处再去学习，探求真知，才能使学习在螺旋往复中提高。由此可见，质疑是学习前进的动力，解疑是学习的目的。提高设疑的质量也就成为我们高效学习的基础。故而，我认为质疑要直奔文章中心，反映文章的重点、难点，才能统领全文，使学生的学习紧紧围绕这条主线展开，才能引领学生在学习美词佳句、说明方法的同时，仍能从整体上把握雅鲁藏布大峡谷的各种神奇之处，使我们语文教学层次分明，使语文学习浑然一体。

雅鲁藏布大峡谷教学反思2

这篇课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。

这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思 篇2

《雅鲁藏布大峡谷》一课描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。阅读此文,犹如走进了神奇美丽的画卷之中,拥抱大自然的情感从心底升腾。学习这篇课文,一是要理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面,感受大自然的神奇魅力,激发热爱祖国河山的思想感情;三是能用自己的语言向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。教学重点是了解雅鲁藏布大峡谷的特点,难点是学习作者表现事物特点的写法,并能用自己的语言介绍雅鲁藏布大峡谷。《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文,建议用一课时来完成教学任务。教学过程中,鼓励学生自主阅读,主动探究,并愿意和同学交流读后的感受。把指导朗读、抓住课文叙述要点、品味文中生动的语言结合起来,并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。

一、谈话激趣,引出课题

读了《观潮》,我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象,除了钱塘江大潮本身气势壮观外,也源于作者准确、精彩的描写。神州大地上,这样的奇景又何止一处呢。今天,我们所学的课文,将让我们领略到的是一个“世界之最”———雅鲁藏布大峡谷!

二、思考问题,揭示内容

引导学生思考两个问题,揭开本课学习的主要内容。1.雅鲁藏布大峡谷到底是一个什么样的地方?2.作者又是怎样向我们描述雅鲁藏布大峡谷的呢?

三、明确任务,达成目标

1.读一读。阅读教学,读,是整个学习过程中的重点内容。读,要层次分明,逐层推进。(1)初读课文,整体感知。出示自读要求:(1)读准字音,读通句子;(2)思考每个自然段写了什么;(3)用一个词说说雅鲁藏布大峡谷给你的印象。学生自读后,指名分自然段朗读课文,相机正音。每读一段指名说一说这一段的主要内容。读完课文后,文章的“总-分-总”的结构就清晰可见了。接着,让学生用一个词说一说雅鲁藏布大峡谷给自己的初步印象,比如:壮丽、神奇、人间奇迹等等,并把学生所说之词写在黑板上。(2)自读感悟,练写批注。如此壮丽的景观,真是令人叹服。首先,课文中列举的确切数字,与世界上其他两个著名大峡谷进行比较,说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。其次,课文从大峡谷的山和水两个方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分,作者运用了“从……到……”的排比句式,气势非凡,让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。最后,课文通过对九个垂直自然带和“植物类型博物馆”“动物王国”的描述,再次表现大峡谷的壮丽神奇。这样的景观和文字都需要学生仔细地品读,用心地体悟。所以,课堂上,可让学生默读课文2-4自然段,想象画面,画出让自己有真切感受的句子,并试着在旁边写下自己的阅读感受。(3)交流体悟,感情朗读。课文的2、3、4自然段的语言各具特色。在学生交流的过程中,教师可以引导学生探究一些不容易理解的或感兴趣的问题,如:为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”?作者是用什么方法来说明的?(作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷,引导学生体会“不容置疑”的含义。)再如:雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么?(在交流过程中,教师应引导学生把含有“从……到……”的句子多读几遍,感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广,形态之多样;引导学生通过比喻句,想象大峡谷是怎样一幅“凌空展开的神奇美丽的画卷”;还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语。)在理解的基础上,学生的情感才得以共鸣,才能有感情地朗读文字。同样,想象到了画面,理解了文字,有了自己独特的情感体验,感情朗读也就水到渠成了。在学生分句分段交流之后,相机进行朗读的指导,通过个别读、分组读、集体读、比赛读、示范读等多种方式,让学生畅享语言文字的魅力,得以情感的升华,同时也为学生用自己的语言复述课文内容做准备。

2.说一说。雅鲁藏布大峡谷的发现,是20世纪人类最重要的地理事件之一。21世纪,它也将成为世界人民关注的热点。到时,势必有很多人想了解雅鲁藏布大峡谷。所以,教师在此时可提出:“你愿意成为小小解说员,为全世界人民介绍雅鲁藏布大峡谷吗?”以此唤起学生表达的欲望。课文中的三个自然段,分别从三个不同的角度向我们介绍了雅鲁藏布大峡谷。让学生选择一个自己最感兴趣的方面进行准备,可以先说给同桌听一听。(在练习介绍之前,教师可提示学生抓住课文各段中起概括作用的句子。如:“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”除了引用课文中的文字内容外,学生还需要加入一些表达自己情感的语言,让自己的介绍更富感染力)在学生自由准备后,请三个学生上讲台展示,同时为他们佩戴上“解说员”的工作牌,让他们更好地融入角色之中。

《雅鲁藏布大峡谷》教学建议 篇3

《雅鲁藏布大峡谷》一课描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。阅读此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感从心底升腾。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情；三是能用自己的语言向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。教学重点是了解雅鲁藏布大峡谷的特点，难点是学习作者表现事物特点的写法，并能用自己的语言介绍雅鲁藏布大峡谷。《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，建议用一课时来完成教学任务。教学过程中，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。把指导朗读、抓住课文叙述要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。

一、谈话激趣，引出课题

读了《观潮》，我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象，除了钱塘江大潮本身气势壮观外，也源于作者准确、精彩的描写。神州大地上，这样的奇景又何止一处呢。今天，我们所学的课文，将让我们领略到的是一个“世界之最”——雅鲁藏布大峡谷！

二、思考问题，揭示内容

引导学生思考两个问题，揭开本课学习的主要内容。1.雅鲁藏布大峡谷到底是一个什么样的地方？2.作者又是怎样向我们描述雅鲁藏布大峡谷的呢？

三、明确任务，达成目标

1.读一读。阅读教学，读，是整个学习过程中的重点内容。读，要层次分明，逐层推进。（1）初读课文，整体感知。出示自读要求：①读准字音，读通句子；②思考每个自然段写了什么；③用一个词说说雅鲁藏布大峡谷给你的印象。学生自读后，指名分自然段朗读课文，相机正音。每读一段指名说一说这一段的主要内容。读完课文后，文章的“总-分-总”的结构就清晰可见了。接着，让学生用一个词说一说雅鲁藏布大峡谷给自己的初步印象，比如：壮丽、神奇、人间奇迹等等，并把学生所说之词写在黑板上。（2）自读感悟，练写批注。如此壮丽的景观，真是令人叹服。首先，课文中列举的确切数字，与世界上其他两个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。其次，课文从大峡谷的山和水两个方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。最后，课文通过对九个垂直自然带和“植物类型博物馆”“动物王国”的描述，再次表现大峡谷的壮丽神奇。这样的景观和文字都需要学生仔细地品读，用心地体悟。所以，课堂上，可让学生默读课文2-4自然段，想象画面，画出让自己有真切感受的句子，并试着在旁边写下自己的阅读感受。（3）交流体悟，感情朗读。课文的2、3、4自然段的语言各具特色。在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不容易理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？（作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，引导学生体会“不容置疑”的含义。）再如：雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？（在交流过程中，教师应引导学生把含有“从……到……”的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生通过比喻句，想象大峡谷是怎样一幅“凌空展开的神奇美丽的画卷”；还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语。）在理解的基础上，学生的情感才得以共鸣，才能有感情地朗读文字。同样，想象到了画面，理解了文字，有了自己独特的情感体验，感情朗读也就水到渠成了。在学生分句分段交流之后，相机进行朗读的指导，通过个别读、分组读、集体读、比赛读、示范读等多种方式，让学生畅享语言文字的魅力，得以情感的升华，同时也为学生用自己的语言复述课文内容做准备。

2.说一说。雅鲁藏布大峡谷的发现，是20世纪人类最重要的地理事件之一。21世纪，它也将成为世界人民关注的热点。到时，势必有很多人想了解雅鲁藏布大峡谷。所以，教师在此时可提出：“你愿意成为小小解说员，为全世界人民介绍雅鲁藏布大峡谷吗？”以此唤起学生表达的欲望。课文中的三个自然段，分别从三个不同的角度向我们介绍了雅鲁藏布大峡谷。让学生选择一个自己最感兴趣的方面进行准备，可以先说给同桌听一听。（在练习介绍之前，教师可提示学生抓住课文各段中起概括作用的句子。如：“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”除了引用课文中的文字内容外，学生还需要加入一些表达自己情感的语言，让自己的介绍更富感染力）在学生自由准备后，请三个学生上讲台展示，同时为他们佩戴上“解说员”的工作牌，让他们更好地融入角色之中。

雅鲁藏布大峡谷教学反思 篇4

晨读时，与孩子们一块儿大声朗读。边读边琢磨，发现文中虽然新鲜词汇很多，可语言描写富有特色，耐人寻味，值得仔细品读、感悟。于是，我决定把这篇课文上精、上细，引导孩子在自主阅读、主动探究的基础上，品味赏析文中的优美词句。

我首先由学生最熟悉的西藏事物来导入课题，然后让学生从整体感受全文内容，很多学生用上“壮观”、“绚丽”“奇异”这样的词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。《雅鲁藏布大峡谷教学反思》这一教学反思，来自！<

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思 篇5

《雅鲁藏布大峡谷》是略读课文，教学中，我把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言的能力，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。总体来看，学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书能力培养上的线索：激发自主学习的动机——渗透自主学习方法——养成自主学习习惯。所以略读课文的教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。

上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课，我仍然要注意对文章中生字词语的检查，注意对读课文的检查。在检查词语后，针对具体段落汇报对每段内容的理解，明确前面所分析的每一部分内容；同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的变化、山的奇特（白雪皑皑，郁郁葱葱），“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生平时的积累或者配上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如： “大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的……；又是世界最长的……。连曾经号称……也不能……”“大峡谷的景观非常奇异。那里的水……，那里的山……”“大峡谷的生物多种多样，被称为……在大峡谷中探险，我看到了山脚下，半山腰，山顶……。”总之，教学本课要注意积累词语，学会用自己的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。

雅鲁藏布大峡谷教学设计 篇6

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文：

把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、请同学说一说：

你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解?

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分

1、请同学们默读课文，想一想：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?请你把有关的句子画下来。

2、重点练习朗读和复述：

你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗?请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

3、练读：

请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。

(适时板书。)

4、指导朗读：

美读4、5自然段。

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

五、布置作业

1、写一处自己喜欢的景观。

2、课外阅读。

3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。

第二课时

一、总体把握

1、熟读课文：

有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

2、结合课文，说说你对奇观的理解。

二、内容探讨

1、你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?

2、你是从哪些方面体会到的?

三、听写生字生词，纠错

四、小练笔

描写自己见过的奇观。

心飞天堂徒步雅鲁藏布大峡谷 篇7

而孕育了这片热土的正是那条起源于圣山，奔腾不息的“雅鲁藏布江”，正是她用那蜿蜒秀美的身姿给这傲立于世界之巅的雪域高原带来了波澜壮阔，令人叹服的壮美画卷。正是她用那咆哮的激流鬼斧神工般劈开群山，围绕着那令人难以一睹芳容的南迦巴瓦峰开凿出了世界第一大峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

大峡谷具有九个垂直自然带，是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方，这里聚集了许多生物资源，占青藏高原已知高等植物种类的2/3，已知哺乳动物的1/2，已知昆虫的4/8，以及中国已知大型真菌的3/5，堪称世界之最。以他那“高、壮、深、润、幽、长、险、低、奇、秀”等特点，成为了户外爱好者的天堂。

大峡谷怀抱的南迦巴瓦峰在藏语中有多种解释，其中一种为“直刺天空的长矛”，由此可见他的刚烈与不可征服。其7782米高耸入云的身高，与山脚处海拔只有2900米的无可比拟的相对高度，加之变换万千的缭绕云雾，更衬托出南迦巴瓦的神秘莫测，被誉为云中的天堂。

2005年南迦巴瓦峰和雅鲁藏布大峡谷分别被评选为中国最美的山峰和中国最美的峡谷，这也更促动了我们的脚步，迫不及待地去拜访这个人间天堂。

行程路线安排

活动日期：5月1日——6日

D1成都——林芝(海拔3000米)——派镇(海拔2800米)——直白(海拔2800米)

公路里程约110公里。放心，是坐车不是徒步!早乘飞机抵达林芝，一路游山玩水，能看到的东西真是太多了，可以尽情感受这片神秘土地所带给我们的一切。

观赏雅鲁藏布江两岸的风景，壮观的尼洋河与雅鲁藏布江两江汇合处，神秘的苯教神山苯日山，令人向往的雅鲁藏布大峡谷的入口——大渡卡，独特的沙丘地带——佛掌沙丘等等，每个地方都有一个美丽的传说。怎么样，爽吧?还有爽的呢，如果我告诉你还要去个不为外人所知的“格嘎温泉”去爽一把，你的下巴可不要掉下来。

晚上宿在令我们魂牵梦绕的南迦巴瓦脚下的小山村——直白，让雅鲁藏布江和南迦巴瓦以及藏区那漫天清澈的星空陪伴着我们入眠……

D2直白(海拔2800米)——加拉(海拔2722米)

今天我们开始徒步了，行程约20公里，道路较平坦。

不用担心体力问题，有经验丰富的领队和壮实的藏族背夫，如果你心里实在没底干脆给自己租匹马，以备不时之需。

景色更不用担心了，波涛汹涌的雅鲁藏布江和傲然屹立的南迦巴瓦峰一路陪伴着你，还有远端那被白雪覆盖的秀丽山峰——加拉白垒。途中还经过一个传说饮用后可长命百岁的——长寿泉，一定要试试，就算不能真的长寿，那甘甜的泉水也是以沁人心肺了。雅江那清澈奔腾的江水在直白地区作了个优美的大拐弯，名曰——直白大拐弯，这下我们手中的相机有事情干了!

晚上宿在大峡谷的最后一个村落——加拉。

D3加拉(海拔2722米)——阎罗宫(海拔2700米)——赤白(海拔2700米)

行程约18公里，山间道路及密林路。

上午我们先坐摆渡横渡雅鲁藏布江，体验一把世人无缘尝试的飘行于滔滔江水之上的感觉。而后穿行于那藏区的密林深处，这里可能与你想象中那荒凉的西藏一点都不一样，各色鲜花遍布于参天茂密的林间，土鸡、鹦鹉、猴子等各种野生动物会不时好奇地观望着我们，不要吝啬自己手中的相机，赶紧将这人与自然完美结合的瞬间抓拍下来，我们这些成天包裹于钢筋水泥之中的人是绝少有这种机会身临其间的。

喜欢藏传佛教的朋友当天也有的玩了。一座神秘不为外人所知的“阎罗宫”在等待着我们的到来，那里有神秘的可以看到未来的瀑布，一定不要错过呦!

晚上在赤白扎营，天作被、地当床，人间仙境一般的地方使人期望时间能永远停留于此刻……

D4赤白(海拔2700米)——达林(海拔3100米)——吞白(海拔2800米)

行程约18公里，山间道路略有起伏。

继续上路，喜欢藏传佛教的朋友今天又会像过节一样开心了。藏传佛教四大祖师之一，西藏密宗“宁玛派”(俗称“红教”)的开山祖师“莲花生大师”在藏区的第一座寺庙——洞不弄寺，就在我们的路途之中，这里可是块祥瑞之地。附近有个叫手杖台的地方，相传是莲花生大师换手杖的地方。

对南迦巴瓦峰情有独钟的朋友也要留意了，今天我们将会在正面与南迦巴瓦零距离接触，一睹她的风采。这座被誉为最美的雪山，曾令无数人魂牵梦绕，现在就这样安详，端庄的屹立于那里，任由我们痴痴的目光毫无保留地散落于她的每一寸肌肤。试想一下，除了深居于此的藏民，世上又有几个人能够有此殊荣，与她如此亲密地约会于此地呢!当她为了迎接我们的到来而轻轻拂去身上那层层薄雾时，我们真的希望能够就这样呆呆地坐在那里，停留不前，这几天徒步付出的汗水和辛苦——值了!

晚上在吞白扎营。

D5吞白(海拔2800米)——派镇(海拔2800米)——米林(海拔2800米)——八一(海拔3000米)

徒步行程约15公里，山间道路较平坦，公路里程约145公里，乘车。

轻松快乐的一天来到了，今天是我们徒步的最后一天，到达派镇后就可以将双腿解放了!如果运气好，在后段徒步时还可碰到拖拉机，提前解放我们的双脚。

今天我们还有很多可以看到的风景，莲花生大师的修行洞——吞白寺，具有独特建筑风格的寺院——喇嘛林寺、川流不息的大峡谷第一拐弯，以及在途经扎巴山(藏意为“哑巴山”)时那陡峭的悬崖和雅鲁藏布江两岸那俊秀的景色。当你依依不舍地离开大峡谷时，你的心或许已经永远地留在了这片令你永生难忘的土地上!徒步数目，今晚终于可以美美地洗个澡，然后去拥抱那好似已经盼望了数年的温暖的床了……

D6八一(海拔3030米)——拉萨(海拔3650米)

公路里程约400公里，乘车。

辛苦数日，当天坐车可千万别睡，途经巴松措，沿途风景依然美丽。如果你不愿错过，一定要提前告诉领队呦。

雅鲁藏布大峡谷教学设计 篇8

1、学习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确流利的朗读课文。

第二课时教学目标：

1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情

2．阅读对比，体会文中的说明方法。

教学重点

由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

教学难点

阅读对比，体会文中的说明方法。

课前准备

段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）

说教法、学法

1、读中感悟

本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中有许多好词佳句，因此在讲授的过程中，我以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。

2、读写结合

从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。培养学生审美与欣赏能力，在发展语言能力的同时，激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，并适时引导学生采取读、思、划、议的方法等学习方法品析教材。

说流程

学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。

一、谈话导入。

1．指名读自己收集的有关马的一个小故事。

学生聆听。

2欣赏一组优美的图片。（幻灯展示）

师：你有什么享受的话吗？

（学生评价美丽的景致）

师：我们在哪里能欣赏到如此美丽的风景呢？然我们一起走进课文《雅鲁藏布大峡谷》。

二、精读细品，深感其“美”

1师：用自己喜欢的方式快速读课文，边读边思考，你认为课文中的那一段最美。

生自由读。

2师：你认为课文中的那一段最美？能简单说明一下原因吗？

你们赞同吗？为什么？

3,师：是啊，太美了，你能把优美的语句美美的读给你的同桌吗？

同桌互读。

指名读自己所画的优美语句。

4幻灯展示雅鲁藏布大峡谷（自然博物馆）优美风光。

师：雅鲁藏布大峡谷的谷底，山坡，峡谷高处分别是什么风光？

生自由发言。

5师：雅鲁藏布大峡谷被称为什么？（自然博物馆）

讲授打比方的写作方法。

6生用自己的语言描绘雅鲁藏布大峡谷的优美风光和自己的感受。

7欣赏两段描绘雅鲁藏布大峡谷的优美风光。

8师：你能用课文上的一个词来评价雅鲁藏布大峡谷的优美风光？

三、精读细品，深感其“大”

1师：谁能美美的把课题读一下？

他读得怎么样？你从中发现了什么？

生回答。

2师：课文那一段描绘了雅鲁藏布大峡谷的“大“？

生：略。

3出示自学提示。

学生小组合作学习完成。

教师点拨。

4讲授说明方法。

8师：你能用课文上的一个词来评价雅鲁藏布大峡谷的“大“？

四、精读细品，深感其“奇”

1 认真默读课文，体会如此壮丽的伟景，真令人叹服。

2思考：课文用了一个传说来给我们介绍雅鲁藏布大峡谷神奇的外形，这个传说能不能去掉？为什么？（不能，这样描写更加形象生动，使雅鲁藏布大峡谷更加神奇，神秘）

五、精读细品，深感其“最”

师：“最“能不能换成非常？为什么？

（生：“最”字不能换成“非常”，“最”是到了极限了，“非常”的程度不深，不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。）板书：秘境

让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。

我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！

六、作业（作业设计体现新课标精神以学生为主体，张扬个性，由课内向课外延伸，拓展学用语文的空间。）

1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。

2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。

七 、说板书

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思 篇9

我找了个隐蔽处脱裤检查。一看几乎把我吓晕过去：几十条肥乎乎的蚂蟥吸饱了鲜血，不但爬满了我的腿部，还爬满了内裤里外……

爬过那个前所未见的滑坡之后，队长说：“当时哪怕有一丁点失误，我们就绝对会没命的”。

雅鲁藏布大峡谷以其深度、宽度而名列世界峡谷之首，它全长504.9公里，平均深度2800米，最深处达6009米，是世界第一大峡谷，其许多地区至今仍无人涉足，因此被称为“地球上最后的秘境”，而因其难度和险峻也被称为“死亡峡谷”。

在我所有的野外经历中，没有哪次像我徒步穿越雅鲁藏布大峡谷左岸那样历尽了种种艰险，那一路的惊心动魄，至今想来都让我心有余悸。

世界第一大峡谷——雅鲁藏布大峡谷北起西藏自治区米林县大渡卡村（海拔2880米），南到墨脱县巴昔卡村（海拔115米），全长504.9公里，平均深度2800米，最深处达6009米，名列世界峡谷之首。这一地区多有冰川、绝壁、陡坡和巨浪滔天的河流，且时有塌方、泥石流发生，环境十分恶劣，许多地区至今仍无人涉足，因此被称为“地球上最后的秘境”和“死亡峡谷”。

据有关资料显示，自1997年以来，全程穿越雅鲁藏布大峡谷的人极少，而且穿越者都是在雅鲁藏布江右岸一线行进，其中包括两位女性，她们分别于2003年和2008年从右岸穿越了雅鲁藏布大峡谷。 而雅鲁藏布大峡谷左岸线，还没有资料显示在我们之前曾经有人成功穿越过。在大峡谷中，从白马狗熊至奶通一带的雅鲁藏布江左岸，巨大的加拉白垒山体危岩万丈，绝壁参天，绵延无缺，人迹罕至，如果没有专业装备和支持，根本无法穿越。而我们一行4人在队长花雕的率领下，于2010年9月16日中午带着12位向导和背夫，离开雅鲁藏布江左岸的达林村，踏上穿越之旅。14天后，我们成功穿越了雅鲁藏布大峡谷左岸的加拉白垒雪山一线，并于2010年9月29日下午结束了这次在雨季的穿越行程。作为这支四人穿越队中的唯一女性，我自始至终走完了全程。

秘境如画，江山如歌。雅鲁藏布大峡谷那连天的吼叫与轰鸣，那雄浑与壮丽，那神秘与原始，确实让我不枉此行。14天穿越行程中的多次历险与惊魂，至今还历历在目……

9月19日，第四天

一旦在树桥上滑倒，就会被冲到印度

穿越开始的头几天还算顺利。可到了穿越的第四天，半夜便开始下起瓢泼大雨。早上，我从营地的帐篷里钻出来，但见迷雾蒙蒙，向导和背夫已经在生火烧茶，吃过一点糌粑之后，队伍就动身出发。但是，前面已经没有路了，我们需要穿过一片森林之后下降到江边，再渡过雅鲁藏布江大峡谷的一条支流，才能向加拉冬各前进。队伍在浓密的荒草、灌木和森林中穿行，到处都是陷阱一般的沟壑和泥潭，一脚踩下去往往难以自拔。

到了中午12点，一条咆哮的小河挡住了我们的去路。于是背夫们分成了3组：一组上山砍树，一组生火烧茶，一组在河边寻找架桥过河的最佳地点。半个小时后，4根大树从山上滑了下来，背夫们在选好的地方，倚靠几块巨石，将树干奋力地伸向对岸。

手脚麻利的巴桑和西饶率先骑坐在树干上，用手撑着身体，快速爬向对岸。到达对岸后，他们调好树干的角度，搬来大石头压在上面，并用铁丝捆绑住4根树干，以增加其安全性。他们的动作如此迅速、准确，仿佛一气呵成。看着他们在桥上来回走动、忙碌，我的心都快提到嗓子眼儿了。一旦在这样的激流上失足，绝无生还的可能，落水者瞬间便会被冲入雅鲁藏布江主河道，性命堪忧。不到两小时，树桥便架好了，西饶第一个过桥，以检验其安全性。

上了桥我才知道，那貌似安全的树桥在脚下滑溜溜的，让人举步维艰。湿滑、细窄的桥下激流轰声如雷，犹如狂啸的暴龙，企图张开巨口吞噬我。好在巴桑从桥那边走过来接应，我才有惊无险地走了过去。其实过这桥也不是啥难事，可一旦滑倒，就会被冲到印度！

9月20日，第五天

暴雨中，从冰河的泥石流中涉过

又是一夜的疾风骤雨。正在早餐，营地右边的沙石堆上方传来了雷鸣般的吼声，地动山摇。我还以为是雷暴或塌方，背夫们都站起来向那边的垭口眺望，说泥石流爆发了。半个多小时后，巨大的轰鸣声才渐渐弱了下来，原来这是一条冰川融河自山口跌落而形成的瀑布，平时冰川融水清澈，此时却变成了褐色泥浆。垭口背后就是加拉白垒雪山，那里有大量的沙石堆积，而冰河深切沙石堆，形成极不规则而又疏松的深壑，汇入狂涛汹涌的雅鲁藏布江。

我看完冰河回来，便问队长花雕：“我们真要从冰河的泥石流中涉过去？”得到肯定答复后又问：“用绳子吗？”“西饶说不用”。我有些忐忑：“我会不会被泥石流冲进雅鲁藏布江？”队长笑了：“如果你想……”

涉过冰河，需先沿江岸过去，巨大的岩石，稀松的山石渣和咆哮的雅鲁藏布江都给人以极大压力。我不敢高声喧哗，生怕震落山石，或是滑进江里，只是在心底再三告诫自己：小心踩稳，不能摔跤，不能滑倒！

雅鲁藏布江轰声如雷，巨澜狂涛，在乱石穿空的峡谷间，疾宕白雪千堆。2010年正处雨季的雅鲁藏布江，出现了有历史记录以来的最高水位。雨，丝毫不见减弱，而背夫们已开始涉渡那条泥石流的冰河了，在齐膝深的泥浆中跋涉，艰难和危险显而易见。几个一直不用拐杖的背夫，此时也都拿着棍子在泥浆中慢慢前行，相互搀扶着涉过冰河。

涉过这挟带着泥石流的冰河，是我进入大峡谷以来最为震撼的经历，如果没有向导和背夫们的强悍和自信，我们的穿越不可能顺利完成。因此在我看来，他们才是最值得敬佩的人。

这一天，我们从加拉冬各到大智曲珍，直线距离不过2.81公里，却徒步了7个半小时！

9月21日，第六天

野蜂突袭营地，疯狂蛰刺所有人

这一天我们计划从大智曲珍到铁矿营地。我们的营地，设在力古冬果冰川大冰舌地带旁长满青草的台地上。这段大峡谷非常雄浑，加拉白垒与南迦巴瓦两大雪山隔江对峙，形成世界上最深的峡谷。雅鲁藏布江在这里拐了一个很大的弯，狭窄的河道让滚滚东去的雅鲁藏布江涛声如雷。

正当我专心致志地拍营地周围的美景时，忽然听见有人喊“马蜂来了！”，我还没有反应过来就被野蜂包围了，并遭到疯狂的蜇刺。我一边本能地用手扑打，一边往帐篷区跑，花雕和背夫白玛也在帐篷外，白玛被野蜂追着一路狂奔，而花雕在帮我扑打了几下后，也自顾不暇原地扑倒，幸好他穿着冲锋衣，避免了野蜂的蜇刺。

背夫奇勒把我迅速拉进了帐篷，几十只野蜂也跟着扑了进来，根本来不及扑打，我身上叮满了野蜂，也顾不得害羞了，我一下子脱掉抓绒衣，结果在衣服上抓下了20多只野蜂。非常不幸的是：眉骨及眼皮被蜇5处，头顶被蜇2处，后颈被蜇3处，左手小拇指1处，无名指2处，中指1处……眼部及头部的伤口感觉很痛，且有很强的麻痹感，受伤部位很快就肿胀起来。白玛也被野蜂蜇刺了20多处，特别是背部被蜇刺得厉害。我们赶紧各自服下10粒季德胜蛇药，那些药丸总算还有些疗效。不过，事后我把野蜂照片给专家看，证明袭击我们的是中华野蜜蜂，毒性还不算很大，不然我们早就丢了小命——据报道，有的毒蜂仅蜇人5处就足以让人丧命。

待野蜂渐渐散去后，我们在营地上发现了令人惊叹的一幕：我盖在登山杖上的红色小毛巾，被大约上百只野蜂蜇了，大概它们把毛巾当作了发泄愤怒的目标，抑或是那鲜艳的红色招惹了这些小家伙？

9月22日，第七天

跨越冰川上险象环生的冰裂缝

9月22日是中秋节，我们的行程是从铁矿营地到力古冬果冰川营地。这一天徒步攀登9个小时，垂直上升1005米，而直线距离却不过2.06公里！

对于力古冬果冰川，我们都知之甚少，只知道冰川的冰舌海拔仅2600余米，算是海拔较低的冰川了。由于冰川长期侵蚀山体，冰川融化，形成大量的冰裂缝，纵横交错，走在上面险象环生，让我胆战心惊，稍有不慎，便会掉进去送掉小命。这些冰裂缝的险在于：一是宽，二是深，三是滑，四是水激，泥浆般的冰川融水在裂缝里激宕轰鸣，让人联想到下面存在着巨大的冰穴洞窟；冰裂缝两边的冰面闪闪发光，难以站立，即使你站在裂缝边，也不能看透那裂缝下的黑暗深渊，却反而徒增恐惧。好在两位背夫跨过冰裂缝前来帮助我，一步步把我领到裂缝那边。

进了大峡谷我才知道，这世上的路并不都是人走出来的，这里的路多是野牛和野羊走出来的。站在冰川上仰望，看不见将要翻越的垭口，感觉倾斜的山体可能有70度，且乱石峋嶙，每一步上升都那么艰难，愈往上，山势愈发陡峭，遇到仰角的地方，就得四脚着地抓住草才能翻上去。“真他妈的不是人走的路”这句牢骚话，就是从这里开始的。

待我连滚带爬地攀上一个“垭口”，才发现这根本不是什么垭口，而是一道刀锋般的山脊，只有一脚多宽，人立足在上面都会担心被风吹到山下去。俯视刀削斧劈的山脊，宛如巨蟒逶迤；仰望则是迷雾重重，隐约陡直的山体，丝毫没有垭口的影子。向导、门巴族猎人旺扎说，垭口还有200米。不过是海拔，而不是距离！

9月27日，第十二天

肥乎乎的蚂蟥，爬满了内裤里面

我们从列曲隆巴营地向门中村进发。在大峡谷里，我亲历了一次过江溜索，我感觉轻盈如燕，悬空飞过了列曲隆巴！

但是，那种飞越的兴奋很快就消失了：过了列曲隆巴，在翻山路上，蚂蟥出现了。在蚂蟥横行的地方，不到万不得已是不能停留的，要不然会招惹来更多蚂蟥的攻击。在原始森林中前进，蚂蟥越来越多，它们不再是几条、十几条的“散兵游勇”了，而是成群结队地爬满我身体的“大部队”，使得我每隔几分钟就得清理一下，否则它们会顺势钻入我的手腕、脖子、腰部、后背，腿部，饕餮我的血液……

我右手腕关节处被咬了两个伤口，立即便成为了蚂蟥们群起而攻的目标。每隔几分钟，那小小的地方总是黑黝黝的一片，几十条蚂蟥围在那里吸血。一条蚂蟥吸血不可怕，两条也不可怕，甚至3条也不怕，可当看见手腕上有几十条蚂蟥围着吸血，我真的要跳了起来！

过了6点半，我们终于走出了森林，但此时仿佛全世界的蚂蟥都集中到我身上，黑压压地吸附在我的身上饕餮，已多到足以让我跳脚了。最让我恐惧的是它们钻入了我的冲锋裤，直到感觉实在不能忍受了，我才找了个隐蔽处脱裤检查。这一看几乎把我吓晕了过去：它们不但爬满了我的腿部，还爬满了内裤里外，几十条肥乎乎的蚂蟥吸饱了鲜血趴在我身上……它们吸得紧紧的，拔都拔不下来，我只得边抓边拔边跳，只恨自己只有一双手。蚂蟥吸血倒还没什么可怕，就怕它们会钻入身体，那才真正让人恐惧！

9月28日，第十三天

命悬一线：遭遇前所未有的滑坡

行程所剩无几，我们从门中村朝帕龙藏布营地进发。花雕为了等迷路的队友，便让我单独先行，不料行至不远，我便卡在一个滑坡处进退不得——进入大峡谷以来遇到的最让人恐惧的滑坡。整个滑坡面大约近80度，陡峭的崖壁上，有一段20来米宽的地带居然只剩下光秃秃的巨石，那是我们穿越的必经之处。这狰狞的巨石凸向江心，几乎没有可以攀附之处，这让我感到愈加恐惧。

我贴紧光秃的石壁，却连一根稻草都抓不住，更不敢挪动，生怕一失足成千古恨，瞬间消失在帕龙藏布湍急的波涛中。我只恨自己攀岩的活儿技不如人，怎么也抓不住那细小的石缝，怎么也蹬不上那浅浅的石窝。如果我卡在这光秃秃的绝壁间进退不得，那么后面赶来的花雕等人会更加难以逾越。看来，没有队友的帮助，我绝无可能独自翻越过去了。

此时，我心痛地想：经过了十几天的艰难跋涉，行程已超过百分之九十，没想到会在这个滑坡地段功亏一篑。我甚至还想到，一旦掉下这滑坡，那可真是要出大名了——不久后，我的名字就会出现在各种媒体上，外加“一户外驴友贸然闯入雅鲁藏布大峡谷，在帕龙藏布边的一处悬崖滑坡地段失足跌下失踪，生还希望渺茫”之类的导语。 我胆战心惊地一步步往回退，每一步都让我极度紧张。我才退了不到三分之一，便看到了花雕，他叫我冷静地慢慢紧贴山体，让他过去看看。我慢慢踩稳了两个脚窝后，半趴在岩壁上，他挤着我的身子过去时，我紧紧地抓着他的衣服，生怕他掉下去。可后来想想，当时他若真有个闪失，我又怎么可能抓得住呢？

当他抓住细小的岩缝横切爬上那一米多高的秃壁时，我的心跳都快停止了，他若动作稍有不慎便会掉下去。他用扁带拉着我勉强爬上秃壁，可那里也根本没有立足之地，而且往前面还有一个更难的坎。看着花雕一寸一寸地挪动脚步，我只能屏住呼吸，暗暗祈求老天保佑。还好，花雕慢慢爬过了那段凸起的岩壁，再反身过来拉着我过去。事后花雕说：“当时哪怕有一丁点失误，我们绝对就会没命的”。

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思 篇10

学习目标：

1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

3、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

4、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学设计思路： 这是一篇略读课文，所以在教学中教师要放手让学生自己去探究，主要由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。鼓励学生自主阅读，主动探究，并和同学交流读后的感受。把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来。教学方法：

教师设疑，给出学习目标，学生自主阅读，主动探究，讨论交流解决，教师给予必要的引导。课前准备

1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。课时安排：

一课时

板书设计： 雅鲁藏布大峡谷 地理位置：青藏高原 长504千米 最深6009米 第一大峡谷 科罗拉多大峡谷 长370千米 最深2133米 作比较 科尔卡大峡谷 长90千米 最深3200米 奇异景观：雪山冰川 原始林海 生物的多样性

教学过程：

一、歌曲激趣，导入课题。

1、播放歌曲《青藏高原》。

2、看完了录象，大家有什么要说的吗？

2、导入新课。

1、学生观看录象。

2、学生谈观后感，展示资料，说出自己对青藏的认识。

二、指导读文，理解语句。

1、作者是从哪几个方面向作者介绍大峡谷的？

2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？

3、让学生深读课文，查阅工具书或其他资料，以小组为单位思考、讨论下列问题：

①“咫尺为邻”是什么意思？

②“构成了堪称世界第一的壮丽景观”中为什么用“堪称”而不用“号称”？

③文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”为什么都带有引号？

④课文中有几处用到了“从┄到┄”的句式，它有什么作用？ ⑤为什么说九个垂直自然带“犹如凌空展开的一副神奇美丽的画卷”？

1、学生自读课文，概括段意。

2、相机引导学生理解“不容置疑”的含义。

3、小组讨论，汇报成果。

这是一篇略读课文，主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。2 在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题。

三、学习资料袋

1、看资料袋下面的图片，告诉大家你的第一感觉。

2、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？

1、学生齐读资料袋内容。

2、学生表达自己的感受，并延伸到生活实际。

四、拓展思维，口语训练。

1、我们跟随着作者游览了大自然留给我们的珍贵遗产--雅鲁藏布大峡谷。谁能用自己的话为我们介绍一下自己对大峡谷的印象？

2、除了课文中介绍的，雅鲁藏布大峡谷还有那些景观使你感到特别神奇？

3、讨论：发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义？

1、学生介绍。

2、学生补充介绍。

雅鲁藏布大峡谷教案 篇11

雅鲁藏布大峡谷教案 篇1

教学赏析

“略”意为“简单、略微”；顾名思义，“略读”就是简单地读一读、略微知道大意即可。然而，在我们的课堂教学中，略读课文教学之“略”就是指简单、粗略吗？它的应有之义是什么？在略读课文教学中怎样体现《学记》中的教学原则呢？近日，在网络视频上观看了一名师执教的《雅鲁藏布大峡谷》一课后，我对如何渗透《学记》原理，教好略读课文又产生了一些想法。

一、略，略在目标

教学片断：

师：这是一篇略读课文，跟我们学第一课《观潮》不一样。略读课文怎么学呢？谁来读一读，告诉大家。（出示学习要求）请读。

生：认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。

师：请坐下，让我们完成几个任务？这位同学，请说！”

生：第一件事是能够读课文。

师：不过读的时候要？

生：不过读的时候要认真想描写的景象。（师强调：想景象）

师：第二件事？来，你说！

生：再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。

师：对了！那我们就接着默读课文二到最后一个自然段，一边默读，一边想象你眼前看到的景象。开始了！

略读课文前面的提示就像学习伙伴，是十分有利的教学资源，为学生自主学习提供明晰的示意，提示了学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，指引着略读教学的有效开展。

《学记》反复强调：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑……”。

课始不久，老师就抓住导读提示，有条不紊地引导学生明确本节课的主要目标：“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”做到了引导学生而不牵着学生走，同时又对学生提出严格的要求，掌握了分寸，把握了限度，不至于过度而强制，真正体现了“喻”的作用，隐含了“道而弗牵，强而弗抑”的原理。接下来的教学就紧紧围绕这一主线展开，显得纲举目张，浑然天成。

二、略，略在环节

有名家就如何进行略读教学时曾指出：“略读课文不要只在单一的人文意义的渲染，略读课文略读什么，一定要精心确定要点，突出主干、突出文本特点，其他可删；精讲课文的品读品读、感悟感悟可以缩减；要特别注意学习方法迁移，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把文章读懂，为言语发展提供有效支撑……”

用简单的方式把复杂的东西教好是语文教学的最高境界，这位名师这堂课极巧妙地达到了这种境界。她“删繁就简”，抓住重点、难点，充分信任学生，大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟。教学过程体现了“略读”教学特征。学记中指出的“开而弗达则思”在这堂课中得到了完美的体现。

他先借助图示激发学生阅读兴趣，整体感知文本内容，围绕主线提炼出“山异”“水异”和“生物多样性”三个方面。再以第二自然段为例，引导学生如何想象出画面感，“开而弗达”。然后举一反三让学生边读边想，反复练习介绍某一方面，从把学生引到了“思”的境界。这位老师在深入钻研文本和准确把握学情的基础上，舍得“忍痛割爱”，教略而学丰，尽显略读课教学删繁就简、以简驭繁之美。

三、略，略中有详

虽说略读教学讲究“简”、“略”，但也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，详略结合、层次鲜明，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。

《学记》中提出了“不陵节而施之谓孙”，“敬孙”，反对“杂施而不孙”、“及于数进”等教学中杂乱无章，急于求成的做法；主张“先其易者，后其节目”，重视“先河后海”，求其本末。只有循序渐进，教学才会取得成功，否则，就会失败。

“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”是本课的.重难点。为了突破这一重难点，这位名师在处理好“略读”与“精读”之关系、“敬孙”与“不孙”之利弊方面把握得恰到好处，游刃有余。切实做到了“略读”之中融“细品”，循序渐进以导学，环环相扣，富有“领异标新”之效能。

第一，匠心独运地以图文开场。不仅激发了兴趣，还化抽象为形象，为学生接下来展开想象做好铺垫。而老师说画面让学生猜生词的环节，也是为后来学生的想象服务的。

第二，以第二自然段作示范，指导学生想象出画面感，再读一读，品一品。

第三，引导学生初步感知“水异”和“生物多样性”的特点后，让学生从“山异”、“水异”和“生物多样性”中自主选择一个方面引导学生反复想象，进行介绍。

就这样，“先河后海”，“步步为营”，教学的重难点成功突破了，阅读写景文边读边想象的方法和训练略读课文的方法也“润物细无声”，“循序渐进“的教学原则得到了完美的体现。

这节课明确地启示我们：略读课文的教学要把握好“略”与“详”的矛盾，略当略之处，详当详之时；同时，用《学记》中的教学思想指导我们的教学实践。只有这样，才会更好地发挥略读课文在培养学生语文能力方面的应有作用，进入“删繁就简三秋树领异标新二月花”之佳境。”

雅鲁藏布大峡谷教案 篇2

教学目标

1、知识与技能。

（1）认识7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

（3）默读课文，想象描写的景象。

（4）用自己的话向别人介绍你知道的雅鲁藏布江。

2、过程与方法。

（1）自主拼读认识7个生字。

（2）自主朗读课文，了解课文内容。

3、情感态度价值观。

通过朗读感受大自然的美好，表达对大自然的热爱之情。

教学重难点

1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

2、用自己的话向别人介绍课文内容。

教学准备：多媒体课件、图片、地图

教学课时：1课时

教学过程 ：

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西X,提起西X你想到了什么？谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．利用多媒体课件出示地图，让学生寻找青藏高原。

2．了解两个世界之最。

（1）最高的山峰——珠穆朗玛峰。

（2）最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、学习课文，交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

4、自由朗读第一、五自然段。

（1）第一自然段简介雅鲁藏布大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。

（2）第五自然段揭示雅鲁藏布大峡谷发现的意义。

五、拓展实践

1、教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

2、你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

六、作业 布置：

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

七、板书设计

世界第一大峡谷

雅鲁藏布大峡谷 千姿百态的山、林、水 壮丽

景物奇观 关注

生物的多样性

教学反思：

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，课文描写得生动具体，彩用了列数字、作比较等方法来介绍雅鲁藏布大峡谷，使雅鲁藏布大峡谷的画面展现在学生的脑海里。课文中想像描写的景象较多，在教学中我给学生展现了雅鲁藏布大峡谷的有关图片，创设相应的情境让学生展开想象，让学生用自己的语言去介绍雅鲁藏布大峡谷，这样，既训练了学生的复述概括能力，也让学生对雅鲁藏布大峡谷有一个较清晰的印象。而在教学中，我也让学生以多种形式去朗读课文，例如默读、同桌对读、小组分段读、愿意读等，让学生在读中感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

雅鲁藏布大峡谷教案 篇3

教学目的

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

课前准备

1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

教学重点、难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

实验教具

录音机、磁带和教学课件

教学过程

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！

谁来说一说。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同

去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：2雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读准字音

2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3．整体感知

1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。

3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】

三、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

四、拓展实践

教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

五、拓展总结

同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

六、尝试运用

1．尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。

3．演读课文。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计二

重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2．有感情地朗读课文。

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3．抽读课文，检查预习情况。

4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽（ 2自然段 ）奇异（ 3-4自然段）

三、再读，感悟全文

1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米 长5044米平均深：22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

3．指导朗读，强调气势。

4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异（热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

5．指导朗读：

6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

雅鲁藏布大峡谷教案 篇4

教学目标

1.知识与技能：学习收集资料，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2.过程与方法：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山林，繁华的都市……还有令人向往的西藏。今天老师就带着同学们跟随作者的脚步，一同去游览西藏的雅鲁藏布大峡谷。（板书课题。）

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，读准字音。

2.检查生字新词。

3.指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4.读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读要求：

（1）读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？（大拐弯及传说；形成原因及长度、深度、宽度；“垂直的自然博物馆”。）

（2）对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

三、交流困惑

1.交流自读疑难。

教师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2.学生汇报，教师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

（一）教师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？（2—5自然段。）哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？（学生自由发言。）

（二）理解重点语句。

1.学习第2、3自然段。

关于这个大拐弯还有一个传说呢！谁能在默读课文后，不看书，将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

2.学习第4自然段。

（1）用三个字可以概括大峡谷的特点：（长、深、窄）。

（2）出示句子：它又长又深又窄，全长504.6千米，两侧高峰与谷底的相对高差达到6009米，最窄处宽度仅二十几米，可以隔着峡谷交谈，但从这边走到那边最少也要三天。

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫（列数字）。

（3）除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗罗拉大峡谷长154.6千米，比号称世界最深的秘鲁的大峡谷还要深两千多米。

3.学习第5自然段。

请同学们找出描写大峡谷地区环境的句子，有感情地读一读。

4.学习第6自然段。

这一段作者用了几个“最”？（7个）可不可以换成“非常”？为什么？

不可以。用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。

第二课时

一、朗读指导

1.雅鲁藏布大峡谷如此壮观神奇，你能有感情地读一读吗？

2.指名多位学生朗读，教师点评。

3.全班齐读。

二、拓展实践

1.教师：你能仿照课文的写法，选择你熟悉的一处景色，用自己的话写一写吗？

（学生练笔，师巡视学情。）

2.教师播放“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生以导游的身份，向游人进行介绍。

三、课后作业

雅鲁藏布大峡谷教案 篇12

这篇课文从雅鲁藏布大峡谷拐弯处的形成、与它有关的世界之最，它是一个自然博物馆、它是世界最后一块秘境等几个方面，介绍了世界奇观――雅鲁藏布大峡谷。

教学目标：

体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹之情，体会作者对祖国大好河山的无比自豪与热爱，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。学会理解生字新词，学会课文中的说明方法：列数字、对比和举例。初步学会列提纲的方法。

教学重难点：

培养学生的表达能力，搜集处理信息的能力。学习列提纲。

教学构想：

交流课前查找的资料，然后复述传说，提高学生的表达能力;通过学习数字、比较等说明法，知道雅鲁藏布大峡谷的壮观;在学习第四自然段，知道峡谷内的风景秀丽，引出最后两个自然段的感受，进一步激发学生热爱祖国河山的感情。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文，欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。

学生学习过程：

一、导入：

说一说你见过的最壮观的自然景观。

老师这儿有几幅图片还有一首歌，大家看一看听一听，想想是哪儿的风情?(放课件，听歌曲《青藏高原》。)

这节课我们来欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。

二、初读课文

1、自由朗读课文，找出课文中，你对哪个地方感兴趣，用笔画下来。

2、学生边读边画，教师巡视。

3、回答问题：哪个地方感兴趣。

三、精读课文

(一)、在小组中交流自己最感兴趣的地方。再读喜欢的段落，并说明感兴趣的原因。

(二)、全班交流

1、课文中关于雅鲁藏布大峡谷的形成还有一个美好的传说呢!指名读课文第二自然段。用自己的话复述这个传说。交流课前所查找的材料：雅鲁藏布大峡谷是怎样形成的。

2、学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段。

(2)这一自然段中用了什么写作方法。(数字、比较说明法)

(3)这些数字说明了什么?(用数字具体说明了雅鲁藏布大峡谷有多深、多长;通过比较是我们进一步明白了为什么说雅鲁藏布大峡谷是奇观。)

(4)指导朗读：数字重读，以体现雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽。

3、过渡：雅鲁藏布大峡谷还有更神奇的地方，让我们一起来读第四自然段，看看雅鲁藏布大峡谷是怎样的无与伦比。

4、默读第四自然段，思考：雅鲁藏布大峡谷为什么被称作“西藏江南”?

(1)学生边默读边做好批注。

(2)你知道雅鲁藏布大峡谷里景象奇异的原因吗?交流课前所查找的材料：雅鲁藏布大峡谷为什么会成为自然博物馆。

(3)学生有感情的朗读第四自然段。

5、学习课文最后两个自然段。

(1)自由朗读，读完后你有什么感想?

(2)为什么说“这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。”?

出示重点句：这里有最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。

比较：这里有非常纯净的天空，非常飘逸的云彩，非常雄伟的雪峰，非常漂亮的大拐弯，非常丰富的宝库，这里的确是世界上非常美丽、非常令人向往的地方。

“非常”和“最”有什么区别。读后你有什么感受?

(3)所以说不看看雅鲁藏布大峡谷，就――(引读)

(4)有感情地朗读这两个自然段。

四、总结：

通过学习这一课，你一定有积累了很多好词佳句。但更重要的是我们领略了雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。希望同学们多游览祖国的大好河山，丰富自己的人生阅历。

作业设计：

摘抄好词佳句

板书设计：

雅鲁藏布大峡谷

大拐弯

真正的世界之最

垂直的自然博物馆 神奇

地球最后一块秘境

课后反思：

第二课时

教学内容：

学写提纲，理清课文顺序。

学生学习过程：

一、有感情地朗读课文

说说自己最喜欢的段落，并说明理由。

二、学写提纲

1、概括课文的段意

(1)小组讨论：每个自然段讲的是什么。(用最简练的语言概括)

(2)全班交流。

(3)总结归纳课文的主要内容。(就是每个自然段的段意连起来)

2、过渡：还有一个很好的总结归纳主要内容的方法，那就是写提纲。

3、弄清什么是提纲。

提纲就是把每个自然段的意思用几个字或词归纳出来。

4、出示书上12页的提纲。

交待雅鲁藏布江(1)

神奇的大拐弯(2)

世界之最(3)

自然博物馆(4)

最后一块秘境(5)

5、再读课文，说说对提纲的认识。

6、练习写提纲，巩固所学知识

写《巩乃斯的马》的提纲。

(1)学生再读课文后练写

(2)全班交流。

(3)修改自己的提纲。

三、总结

同学们学会了给课文列提纲，进一步弄清了课文的主要内容，明白了列提纲的好处。以后尽量学着给课文列提纲，对大家的写作也是非常有好处的。

作业设计：