四要素让考勤管理变轻松

四要素让考勤管理变轻松（精选6篇）

四要素让考勤管理变轻松 篇1

四要素让考勤管理变轻松

！在企业里面，考勤总是员工心中比较关注的话题，也是管理者（HR）比较注重的一个基础管理工作，可到底这个考勤管理能够在企业管理里面的员工行为能够起到一个什么样的作用呢？企业一直寻思着怎样能够提高考勤管理的效果，保证出勤率，员工的工作效率等等，员工一直寻思着怎样能够不刷考勤，代替刷卡，忘了带卡，经理签字出差等等，企业和员工都是花样百出，可谓上有政策下有对策，两者总是没有走到统一的一条路经上。

第一，选择一套能满足公司的实际需求而且性能稳定的考勤系统。

第二，要让企业员工明白，考勤的目的不是为了罚款扣钱，真正的目的是为了提高员工的工作效率，提高企业的经济效益，为员工创造更加有前景的发展空间。罚款扣钱不是目的，只是一种手段，更重要的是激励，让员工心中明白激励的成分要比罚款的成分高，有句话这样说的：“效率是激励出来，好员工是表扬出来的”。

第三，要注重企业文化的建设，分析研究企业在发展过程中，一些不能保留的习惯和需要发扬的习惯，建立符合企业发展和经营环境的文化体系，让员工认同企业的发展经营理念和核心价值观，营造一个上下级和左右级之间相互尊重的和谐氛围，让企业文化成为员工遵守企业规章制度的润滑剂。

第四，作为企业的管理者，特别是HR，不但要起到模范带头的作用，还要充分的与部门员工沟通，时常到基层进行谈心，多去关心员工，找到迟到早退的真正原因，用真诚和善意打动，情感解决这些问题，保证沟通无障碍，这是企业走向和谐的一个基本因素。

只要企业的管理者能做到以上四点，相信考勤不再会成为员工和管理者头疼的事情。

四要素让考勤管理变轻松 篇2

一、创设识字情境, 激发学生的识字兴趣

兴趣是促使学生积极思考、探求知识的内在动力, 而识字教学由于本身很枯燥无味, 学生很难对其产生兴趣。这就要求教师在讲课时, 必须结合学生的心理特点, 从教学需要出发, 依据识字内容, 运用形象、直观的教学手段帮助并促进学生识字。

1. 多采用直观教具吸引学生的注意力。

低年级学生的思维以形象思维为主, 因此, 教师可遵循直观性原则, 恰当地运用直观教具, 使复杂、抽象的教学内容简单、具体地呈现在学生面前。如, 笔者在教学时常将字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出, 吸引了学生的注意力, 大大提高了识字的效率。

2. 多采用游戏激发学生识字的兴趣。

在识字教学中, 能否运用灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力, 使学生保持旺盛的求知欲是识字教学能否成功的关键。根据小学生顽皮、活泼、好动的特点, 在识字教学中引入游戏是不错的选择。把游戏引进课堂, 引导学生在丰富多彩的游戏中识字, 寓教于乐, 让学生真正喜欢汉字, 对识字产生浓厚的兴趣, 会收到意想不到的教学效果。

二、运用多种识字方法, 引导学生轻松识字

做任何事情都要讲求方法, 识字教学也不例外, 在激发起学生的识字兴趣后, 教师就要教给学生各种识字的方法, 并引导学生用自己喜欢的方法或适合自己的方法识字, 逐步培养学生独立识字的能力。

1. 形象记忆法:

在识字教学中, 教师可通过简笔画、动作、语言等创设识字情境, 使学生将汉字与具体的事物形象地联系起来, 能有效提高识字效率。如, 教“哭”字时, 学生很容易写漏一“点”, 教师就可以出示一幅小妹妹正在哭的图画, 再让学生用简笔画画出她哭的样子, 教师再做适当的讲解:“哭”上两个“口”表示眼睛, 一“点”是哭时流出来的眼泪。这样, 学生写“哭”字时, 就会想到这滴眼泪而不会漏写这一“点”了。

2. 猜字谜识字法:

把生字编成谜语, 让学生在猜字谜中学习生字, 既使学生识记了字音、字形, 又理解了字义, 同时还锻炼了学生的思维能力、语言组织能力和表达能力, 可谓一举多得。如, 学“碧”字时, 笔者就编了这样一个谜语:王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语巧妙地利用了学生喜欢童话故事的心理, 学生自然很容易就记住了这个生字。

3. 近、反义词识字法:

近、反义词识记生字不但使学生记住了生字, 还有利于拓展学生的词汇量。如, 教学“前———后”时, 笔者制作了这两个字的卡片。讲“前”时, 做向前走的动作, 然后让学生说出“前”的反义词, 同时出示卡片“后”, 并边读边向后退, 学生不但学会了生字, 还很好地理解了词义。

4. 顺口溜、口诀、儿歌识字法:

这种识字方法幽默风趣, 寓教于乐, 而且朗朗上口, 易学好记, 既能展现语文课的趣味性, 活跃课堂气氛, 又能提高识字教学的效率。如, “美”字的口诀是:羊字没尾巴, 大字在底下;“金”字的口诀则是:一个人, 他姓王, 口袋装着两块糖。

识字的方法还有很多, 如比较法、拆字法、熟字改笔画法等, 教师在教学中要善于结合学生的特点灵活运用, 才更有利于培养学生的自主识字能力, 提高教学质量。

三、及时巩固, 防止学生识字回生

小学生识字的主要问题在于学得快, 忘得也快, 其实这是一种正常的现象, 但是教师要想方设法将遗忘降到最低的程度。因此, 教师要适当控制识字教学的速度, 不可过分地贪多求快, 尽量避免低度学习和过度学习, 并在学后及时进行复习巩固。

让图片管理 变轻松 篇3

电脑里面的图片有不同的用处。有的涉及到后期制作、分享、保存等一系列操作，属于经常使用的，比如照片和网上搜集的图片素材等，这些需要整理归类，以便需要的时候能将它们快速定位。

有的图片只是软件里附带的素材或QQ接收的表情图片，此类图片平时很少用得上，不但不用整理，还要避免它们干扰重要图片的查找。

所以得对这两类图片分别对待。

让导入的图片自动归类

造成图片存放混乱的首要原因在于，直接将图片从相机或手机等设备拷贝到电脑中，却又没有规划好。

如果用的是Windows 7系统，将手机或相机这类设备插入电脑的时候，就会弹出“自动播放”，以前也许没人留意过，其实它可以自动识别这些设备中有没有新的可以传输入电脑里面的图片。如果有新的照片，在跳出的对话框中点击“导入设置”，弹出“导入设置”选项卡，在这里设置图片的保存位置和命名规则。

首先在“导入图片到”选项设置保存位置，指引你的图片不会乱跑，直接输入指定文件夹。为了让图片井井有条，还得设置好图片保存文件夹和文件名的命名规则，建议用“拍摄日期+标记”的规则，可以在下拉列表中选择（如图1）。最好给图片做好标记，既方便管理和查找，也能标识图片的记忆。这样，每次都会把图片规规整整地导入到电脑的某个磁盘上，并根据命名规则自动建立图片文件夹和文件名，改掉乱放图片的坏习惯。此外，还可以设置一些导入细节，比如拍照的时候如果是倒着的，可以勾选“导入时旋转图片”，让它们自动调整。

把好了图片导入这关，接下来的图片管理才会井井有条。

快速找到图片

图片的索引没有文档那么方便，也比较难搜索，不过可以借助Picasa的全盘搜索功能。它可以把电脑上的所有图片都搜索出来，不管图片在哪放着都可以通过软件进行统一管理。第一次搜索的时候，Picasa会询问你是否搜索整个计算机的图片，或仅搜索几个特定文件夹的图片。为了节省第一次图片检索的时间，建议选择第一个（如图2）在后文中还会提到电脑中某些需要排除的图片文件夹。

此外，用Picasa管理图片还有一个很大的便利之处：它可以对找到的头像自动分组以便命名，给管理电脑中的人像图片带来了极大的便利。对这些检索出来的头像命名，就可以自动将人物图片分拣开来。如果是不需要建立到人物分组中的（比如一些卡通头像），点击右上角的叉将它从分组中忽略即可。

常用的图片集中管理：电脑里面有些图片是要进行后处理或者经常用到的，比如自己拍摄的图片，但很多时候它们分散在不同的路径下。如果想把这些图片集中起来管理，可以通过建立虚拟文件夹，比如“我的最爱”，将不同位置的图片添加进来。以后遇到喜欢的图片，就用右键单击它，选择“添加到相册/我的最爱”选项，将图片导入到“我的最爱”相册中，以后只要打开“我的最爱”相册就可以对这些图片进行统一管理操作。相册里的图片的真实路径不会发生改变。

排除杂乱的图片：前面提到一类不常用但又杂乱的图片，以QQ图片文件夹为主要代表。如果每次这样的图片都显示在Picasa的图片库中，而且数量繁多，反而会将有用的图片湮没在巨大的图片库里，所以最好的方法就是将它们排除掉。打开Picasa，点击工具栏上的“工具”，选择“文件夹管理器”，会跳出一个设置窗口，在左边的文件夹列表中排除不需要显示在Picasa图片库中的图片（可以随时添加或者排除文件夹）。同样，一些比较隐私的图片也可以通过这个方法不让它们显现出来（如图4）。

可以排除的图片目录：

Windows系统目录

QQ的图片目录

软件或游戏的保存目录（软件或游戏的图片、素材）

软件的安装目录（软件的图片、素材）

轻松掌握教学演讲的七大要素 篇4

那么，真的做到这一点并非易事，也非一日之功，需要教师有丰厚的专业知识功底、广博的文化底蕴和不断充实的生活素材作为基础，还要具备扎实的语言功底，方能准确、生动地传达出需要的表达。

具体讲，教师的语言要具备七性：

一、教育性

因为教师的工作就是教育人的工作，其语言特点之一就必须具有教育性。教师的一言一行都要是学生的表率，是学生成长的促进剂。尤其在教育教学中的语言，切忌随意性，切忌消极性，一定要符合党和国家的方针政策，研究学生的心理，利于对孩子们的正面教育，利于孩子们的身心健康成长。

二、标准化

标准化是教师语言的基本要求之一，作为以汉语言为工具的中国教师要使用普通话。要尽量避免方言土语，克服语病。给学生以正确的语言信息，且要教育引导学生讲普通话。对于一些有生命力的群众语言、方言土语可以在一些较为宽松、随意的场合借鉴应用，但在科学性较为严谨的课堂上尽量避免。

三、准确性

现代学校教学的课程基本上都属于科学范畴，科学这东西讲究严谨性，无论是自然学科，还是社会学科，讲述都要求准确的表述，来不得一点含糊。比如说珠穆朗玛峰的高度，现在测明海拔8844.43米，你就不能再说成8848.13米;中国的陆上邻国14个，就不能说是15个：同样圆周率3.1415926……等等。

四、逻辑性

教师的讲解必须注意前因后果清楚明白，讲究严密的逻辑性。比如说由于白色人种生活在中高纬地区，气候寒冷，为适应寒冷的环境，经长期的演变，他们的鼻孔窄而狭长，体毛较多，肤色较白;而黑色人种长期生活在低纬地区，气候炎热，他们肤色较黑，可防止紫外线的照射，体毛较少，利于散热。

五、生动性

教师的语言避免平铺直叙，忌讳和尚念经般的格调，强调形象生动，讲究抑扬顿挫，提倡绘声绘色。比如讲《狼和小羊的故事》语气上一定突出狼的凶狠、小羊的老实;讲《唐老鸭与米老鼠》，一个要鸭腔鸭调，一个要鼠声鼠气;一个是笨嘴拙腮，一个是敏思巧言。这大多要靠教师活灵活现的语言描述，给学生留下深刻的印迹。

六、幽默感

教学虽是一项严肃的事情，讲究严谨、科学;但组织形式要灵活多变，要创设一种宽松和谐的氛围，充分调动学生的各种感官积极参与，使学生乐于学习。这除了借助现代技术手段之外，更多的是靠教师的语言调动。如借助恰当的影视语言，模仿一些主持人的风格，利用评书说唱中的起承转合，都会吸引学生，增强课堂的幽默，调动学生的积极性，进而提高课堂效率。

七、精炼性

教师的语言切忌婆婆妈妈，絮絮叨叨。俗话说，好话说三遍，狗都不爱听。作为听众最不爱听又臭又长的演讲，喜欢短小精炼生动的演说;作为学生同样不喜欢教师的满堂灌。所以，教师的必要讲解一定要精炼，要抓住要害，突出重点，突破难点;做到字字有用，落地有声。

四要素让考勤管理变轻松 篇5

1、不听英语

很多人学习英语就是背诵和做题，但是很少会去听英语录音，觉得这是在浪费时间，其实我们应该每天都要去听听英语，毕竟英语是一门语言，只会写是不够的，要会听会说，而且经常听英语也能锻炼我们的英语听力，还有能让我们熟悉英语的语感。

2、死记硬背

对于英语需要背诵的内容有很多，单词句子之类的都是需要背诵的，但是死记硬背是背诵中最没技术含量的一种方法，记住的知识和单词都很生硬，不懂得如何灵活变通，过后也容易忘记，还有记住了不代表会用，考试需要的是你要会用才行。

3、一味的做题

四要素让考勤管理变轻松 篇6

为了检查学生生字掌握情况，可把生字编成一则谜语，让学生猜。如在检查《三亚落日》生字时，我说出一个个字谜让学生猜：“孙”先生走了，这是哪个生字？此户有缺点，“肖”氏住里边，看人不正视，满身贴纸片，又是哪个生字？学生一一猜出，分别是：“逊”和“屑”。这一形式，能激发学生学生字的兴趣，同时又帮助学生巧记了生字。

2.选一选

模仿开心辞典中的选择题，提出一个问题，再说出几个答案，让学生选择正确的并说明理由。如：在教学《郑成功》时，为了使学生们正确理解“负隅顽抗”的意思，我出了三个答案，让学生选择仔细比较、细细揣摩，最终得出正确答案，这样学生就知道解释词语一定要联系上下文，把它在特定的语境中的意思说出来，而不能死搬词典上的解释。

3.对一对

通过与学生对对联，可以考查学生对课文内容的理解。在教学《负荆请罪》时，我出上联：“唇枪舌剑斗秦王。”学生对下联：“宽容大度让廉颇”来赞美蔺相如。一副副对联让学生形象地感知了课文的主要内容和人物形象，感受到了语言的精妙。

4.编一编

让学生编打油诗、顺口溜等形式，锻炼学生的创作思维。如教学《燕子》一课，要求学生把课文改编成一首绝句，要求用字尽量从原文中摘录。我先做了示范，将第1自然段改编成“乌羽俊翅剪刀尾”，7个字全部缘自课文。学生掌握了方法，推敲出了最佳版本：“乌羽俊翅剪刀尾，春光烂漫添生趣。水阔天空任尔飞，倦落电线成音符。”