六一儿童节学生作文

六一儿童节学生作文（精选8篇）

六一儿童节学生作文 篇1

昨天是六一儿童节，虽然过去一天了，但是今天晚上睡觉前，我还是想着那美好的一刻。在昨天的六一儿童节表演大会上，我们班上的同学表演得最出色，而且还得了第一名，全校师生都在为我们鼓掌，校长还为我们亲自颁发了奖章。

其实每年的六一儿童节都是精彩的，可是今年的六一儿童节最令我高兴，因为我们取得了成果。当时，我们班的节目是集体大合唱，我是指挥者，大家都穿着非常整齐的衣服，走进操场中央，我们的阵容一下子吸引了众人。更为没兴的是，我们在表演的时候，没有一个人走调，我们都非常整齐，声音又洪亮，高兴地进场，满意地离开。

当我们离开操场的时候，大家都很开心，我们也很有信心当第一，当后面的班级一个接一个地表演完后，我们还信心百倍。心想：如果没有评第一，就是校领导偏心。果不其然，当我们评分出来的时候，我们班就是第一名，校长还夸我是一个优秀的指挥官。

面对着校领导为我们颁发的奖章，我的心里别提多激动了，这是我们团结力量是见证，这也是我们这些天奋斗的成果，这也是我们对六一儿童节最好的祝福。那张奖章就直接挂在了我们班教室的后面，我会天天看一眼，它也会一直鼓励着我们不断进步。

六一儿童节学生作文 篇2

一、尊重儿童的天性

人们对外部事物的独特感知, 对客观世界的独特认识, 是其形成个性语言作品的重要前提。要使学生对事物有独特的认识, 对事物有独特的表述, 就必须让学生向客观世界投去独特的视角, 以获取独特的素材。有的教师也把学生引向生活, 引向自然, 但在“生活”中, 在“自然”里, 学生始终得“完成”老师的“任务”。有的老师更到位, 具体到第一自然段写什么, 第二自然段写什么, 第三自然段写什么, 甚至每个自然段需要解决几个问题都有明确定位, 这样的观察、体验形同虚设, 学生仿佛是戴着枷锁在跳舞, 失去了孩子的天性, 这不是孩子所需要的真正的“自然生活”。

李吉林老师曾说过:“儿童的眼睛是奇异的, 世界在儿童的眼里犹如童话一般。在儿童的眼里, 山呀、水呀、星星、月亮、周围世界的一切都是活的, 会跑也会飞, 会说也会唱。”一个4岁的小女孩看到夏天傍晚的蜻蜓在飞, 便问:“妈妈, 蜻蜓都洗了澡, 出来玩了, 是吧?”一个不满2岁的孩子, 看到伐倒在地上的树, 就和妈妈说:“大树睡觉了。”……

孩子的天性是好玩、好动、好奇、好问, 这也是孩子可爱的地方, 孩子的作文必须尊重他们的天性, 把他们引向生活, 引向自然, 摆脱“清规戒律”, 让他们在生活中真正“生活”, 在自然里真正“自然”, 使他们天性自由放飞, 心灵自由放飞。

二、呼唤儿童的灵性

写作总是来源于生活, 生活的贫乏又使孩子们思想贫乏, 更可怕的是不少孩子学会了如何应付了事。为此, 我总是抓住一切机会让孩子们去表现, 将课堂和生活融为一体, 拓展更广阔的空间, 让孩子们的灵性得以张扬。如秋天, 校园的桂花开了, 我便引领学生来到树下, 闭目深呼吸, 让他们有具体真切的感受, 使孩子们文思泉涌, 词语的仓库被打开, 生动的描写跃然纸上:“你这星星点点的小东西, 怎么有这么大的魔力, 让我深吸一口, 从头到脚, 渗入每个内脏, 甚至每个毛孔都是你的味道……”“如不是老师引我来观察你, 我还不知你已默默开放, 只是偶尔感受到你的芳香……”

教师要适时组织一些活动, 激发孩子的写作灵性。比如, 和孩子们一起倾听秋虫音乐会;一起去欣赏柳树姑娘婀娜的舞姿;一起为小草偷偷伸懒腰、悄悄长高而欢呼;一起幻想飞向月球, 神游太空, 和星星说悄悄话。冬天, 小树苗在寒风中瑟瑟发抖, 和孩子们一起为它们穿上厚厚的“稻草棉衣”……

在绚丽多彩的大自然里, 孩子们通过对周围环境的感受, 产生了心理共鸣, 形成最佳心理驱动, 从而促进潜能和灵性的充分发挥。

三、激发儿童的悟性

留心每一个孩子, 他们在日常生活中似乎都有自己的妙言趣语。可遗憾的是, 孩子作文中的语言常常是“八股气”十足, 千篇一律, 众口一词, 缺少创意和个性, 从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。据专家研究, 小学生有两套语言系统, 一套是“正经话”, 一套是伙伴们交流的悄悄话, 即伙伴语言。“正经话”也就是大人腔, 通常是按照成人的意思或学习成人的表达方式而讲的话, 缺少个性和童真;而伙伴语言则生动、形象、有灵气。

教师要想把孩子那灵气活现的语言开发出来, 就要让孩子把自己真正当成朋友, 敢说敢讲。教师要有一双慧眼, 善于和及时捕捉学生生活中的亮点。教师要有一颗慧心, 做写作资源的开发者和利用者。开发学校生活, 联系家庭生活, 抓住社会生活;安排随文练笔, 设计课堂练笔, 捕捉时事练笔等。引导学生找到生活与作文的链接点, 让学生真正悟到作文就是生活的再现, 作文的过程就是把生活中的精彩酣畅淋漓地表现出来。

四、张扬儿童的个性

个性是创新的基础, 它体现了个体独特的观察、思考与创造。作文教学必须创造条件, 张扬学生的个性, 促进学生个性的发展与完善。

一次, 我走进教室, 看到一位女生在专心吹一个“胶泡泡”, 吹得特别大, 我把它捧起来, 吹走了, 学生们以为我挺喜欢, 于是又把它吹过来, 我用投篮的姿势把它推向更远处, 这样加入顶泡泡的队伍不断壮大, 以至于班上所有人都加入其中。泡泡在大家的头顶上飘动, 下面是举起的双手, 仰起的笑脸。看到孩子们对胶泡泡那份喜爱之情, 我突发想象, 把这节课改成作文课, 让孩子们玩胶泡泡比赛的游戏。事后, 孩子们在作文开头中写道:“我们高兴得像疯子似的跑到操场。”“我无法表达自己的兴奋心情, 只是在水泥地上不停地打滚、打滚……”女队在自己领先的情况下, 她们百般呵护的胶泡泡眼看就要获胜了, 却突然被一阵风吹走了, 结果男队获胜, 她们在文中写道:“风婆婆风公公, 你们俩吵架, 别拿我们胶泡泡撒气呀!”“风妹妹, 你误会了, 我们的胶泡泡不是去跟你比美, 我们这是比赛啊!哎……”她们以《我恨风》《讨厌的风妹妹》《调皮的风》《半路杀出个“程咬金”》等为题, 字里行间里透出对风的那股怨气。男同学庆幸这风给他们带来了取胜的机会, 写道:“我们的泡泡落后一大截, 眼看女队的泡泡快到终点了, 忽然来一阵风, 她们的泡泡晃晃悠悠地上天了, 我们的泡泡低低的、稳稳地最先到了终点。我们赢了, 哈哈!”“俗话说:‘天有不测风云’, 这不, 女队‘幸运’地遇到了这调皮的风, 眼看到手的胜利却被风卷走了……”“老师常说‘失败是成功之母’, 今天女队泡泡传得高, 所以被风吹走, 我们男队吸取教训, 把泡泡传得低, 取得了胜利, 我们男队的胜利是在总结女队失败经验的基础上得来的, 我们感谢你———女队。”他们以《风, 你来得真及时啊》《我们赢了, 哈哈》等为题, 处处流露出一种喜气。孩子们语言风趣, 观点各异, 着眼点不同, 写就了这次活动, 学生的个性在文中得以彰显。

尊重儿童的天性, 让学生的主体地位在作文中得到反映;呼唤儿童的灵性, 让学生潜藏的资源得以利用;激发儿童的悟性, 解决学生入宝山而识得宝, 并了解此宝的功能用途;张扬儿童的个性, 让他们按照自己的意愿言说, 表达自己的喜怒哀乐, 这就是作文教学的返璞归真, 也是我们所倡导的“绿色作文”。

儿童作文应当有儿童味 篇3

儿童作文应当体现儿童的身心发展规律、兴趣、经验和情感需求，体现儿童的真实个性和本真语言。然而当前的习作教学却被教者一厢情愿地以成人化的眼光和思想禁锢着，造成儿童作文儿童味的缺失。基于此，笔者试图从关注童真、释放童趣、尊重童言、呵护童心四个角度来阐释如何站在儿童立场进行习作教学。

【关键词】

儿童作文 儿童味 儿童立场

好的习作教学，应当立足儿童个性，和着儿童节拍，使儿童作文淌流浓浓的儿童味。然而审视当下的儿童作文，成人化的语言，虚假的情节，伪饰的情感，个性的失落，冲蚀着儿童的纯真世界，使得儿童作文中的儿童味淡化和缺失。究其原因，窃以为，是教者没有站在儿童的立场上，以儿童的视角去审视作文，相反，以太多成人化的思想与行动左右、控制着他们。现就如何基于儿童立场进行习作教学，谈谈我的思考与实践。

一、关注童真，用儿童的生活体验构建儿童的生活世界

儿童是天生的作家。习作教学应顺应儿童，让儿童自由舒展地进入习作状态，不造作，顺意心声。只有当儿童以细腻的心灵感受生活、体验生活，才能真情实意地表达生活，儿童生活的童真才会跃然纸上。

那次语文课堂测试，耳边突然传来了淅淅沥沥的声音，这是入春以来的第一场雨。学生们有些坐不住了，他们有的不时望着窗外，脸上露出喜悦的表情，有的停住笔，望着窗外出神，还有的同桌甚至议论了起来。我知道他们是被这春雨吸引住了。于是，我暂停考试，让孩子们走出教室，去感触春雨、欣赏春雨。他们有的三五成群在雨中漫步，有的索性张开双臂任小雨打在脸上、身上……回教室后，我没有让学生考试，而是让他们以“春雨”为主题写一篇作文，学生们有了真实感受和亲身体验，作文时兴致盎然，文思如泉涌，一个个精彩的片段从孩子的笔尖流泻而出。

也许，在你讲得津津有味的时候，学生们早已被教室外的鹅毛大雪所吸引；也许，教室里不经意间多出的那盆花；也许，不知是谁放在讲台前的那条小金鱼；也许，是操场上的半个包子，也许，是教室里突然飞进来的一只小鸟……教师要有一颗童心，走进儿童的心灵世界，引领儿童体验生活，用童眼观察，以童心感悟。

二、释放童趣，用儿童的生活情趣拓宽儿童的习作素材

童趣是儿童作文的价值追求。叶圣陶先生说过：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”因此，我主张为儿童创设能充分激发他们兴致的活动情境，搭建从活动到倾吐的链接，帮儿童“回放”生活的特写镜头，满足他们的表达欲望。

三年级，《有趣的拼句游戏》作文指导课，上课伊始，我组织学生进行拼句游戏，孩子们第一次接触这样的游戏，满眼期待。当“乐乐在树上做广播操”“明明在厕所里睡觉”“花花在小河里吃饭”等一个个啼笑皆非、不合逻辑与事理的句子从学生口中冒出来的时候，孩子们笑姿百出，个性展露。紧接着，我将摄像机拍摄的整个游戏过程在大屏上回放，让孩子们观察他们在活动中的状态，说说游戏的过程和收获。事实证明，在游戏中，孩子们的精神是快乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。有了活动的铺垫，学生的文章自是童趣盎然。

活动——回放——表达——习作的过程，是体验乐趣的过程，是充满情趣的过程，在这样的过程中，人人亲自经历，不但有了写作内容和写作热情，还调动起了写作兴趣。习作成为一件童趣横生、其乐无穷的事情。

三、尊重童言，用儿童的本真语言抒发儿童的真实情感

“儿童写的东西就是天使在说话。”儿童作文应强调关注儿童的自主表达、自由表达、快乐表达，以儿童自我的创造性语言，抒发他们的精神世界和真实情感。小作者郦思哲的《妈妈回来了》，一篇107个字（不含标点符号）的作文，为什么能从海内外5万多篇作品中脱颖而出，获得首届冰心作文奖一等奖，就在于他不加修饰的自我的纯真语言、纯真情感。

曾有一位二年级学生在习作中真实地写下了自己的感受——

妈妈很忙，爸爸也见不着人，我很孤独，大家都怎么了。

短短四句，一个渴求陪伴的孤独的孩子在我们眼前闪现。我们太需要这样的自然表达，太需要这样的真情流露，虽然它在某种意义上还不成文，但它分明就是一首儿童诗。虽然它词汇不够丰富，但足以描述他们的生活，这就是儿童独特的话语系统，是儿童的本真语言，我们要尊重和保护。

四、呵护童心，用儿童的独特视角感悟儿童的纯真心灵

儿童就是儿童，可能会在表达中出现一些幼稚可笑的话语或个性化的表达方式，教师要有一颗宽容的心，学会“蹲下来”，从儿童的角度去感受身边事物、思考问题，去评价学生的习作。

首先，教师要善于及时捕捉学生习作中的亮点，哪怕是一两句或一个片段，都要毫不吝啬地去赞赏，以此增强学生习作的信心。如有一位学生在日记中写道：“夏天到了，我喜欢吃冰淇淋，不知道青蛙除了喜欢吃害虫，会不会和我一样也喜欢吃冰淇淋，如果它也喜欢，我真想送它一支……”像这样的日记虽然话语有些幼稚，但这是孩子独立思考的成果，老师应加以鼓励，激发孩子创意表达的勇气。其次，教师要尊重、关注儿童心理，对学生在作文中袒露的真心话要慎重处理。不仅要在文末写上几句关心、慈爱的批语，还应随机与学生面谈，消除他们的烦恼，解决他们的困难，尤其注意保护他们的秘密，维护他们的自尊，把关爱送到每个孩子的心里。

总之，基于儿童立场的习作教学，就是要求教者有一颗童心，真正认识儿童，发现和引领儿童。要基于儿童的美好天性，激发儿童写作的源动力，让童真回归、童趣盎然、童言无忌、童心流露。

【参考文献】

小学生六一儿童节作文 篇4

难忘的六一儿童节作文300字

六一儿童节是我的节日，是所有小朋友的节日。今年的六一儿童节，我跟往年过的不一样。平时也就是出去照几张相片，但今年我又多了几件事情—我参加了文化宫的六一金色童年文艺汇演。

我表演的节目是韵律操《快乐宝贝》。跳完以后，掌声很热烈。此时此刻，作为一个演员来说，这是最高兴的事了。我们表演结束了以后，我觉得在台上只是短短的两分钟时间，可是在没有上台之前，我足足排练了半个月。有的甚至已经一个多月了。

我们在练操的时候，时间不仅长，而且很累，身体都有一些地方发青了。每一个动作都要研究，尽力的把它做到位。老师更是辛苦，把原版的动作改了又改，难的全部删掉了。正是因为这样，我们才能获得全场观众的称赞。难忘的六一儿童节作文300字

这个儿童节真是令我难忘。这个节日，这次可以称作是载歌载舞的儿童节了。我们去那里不仅去表演节目，更是观看了一场完整的文艺汇演。

这次文艺汇演表演的有慧阳小学的同学、实验小学的同学、长虹小学的同学......最令我难忘的是宁江幼儿园的小朋友居然也准备了节目。这些小朋友是那样的可爱，他们的步伐很是有趣。你们看他们的动作虽然不是很到位，但每一个动作都做的非常可爱。我会永远记住那些小朋友。

经过这次六一儿童节，让我体会到了台上一分钟，台下十年功这句话的意义了。也体会到了作为一名演员的辛苦与快乐!这就是我难忘的六一儿童节了!

六一儿童节作文500字

我们的六•一是给我们儿童过的节日。

六•一儿童节是我们最喜欢的节日，我们唱歌、我们跳舞、我们比赛.我们在六•一儿童节的时候，我们四年级的比赛有：两人三足跑、夹球跑、吹气球接力和十乘二百米接力赛。我们是两组男生、两组女生，这是两人三足跑、夹球跑也是两组男生，两组女生;十乘二百米接力赛是女生五个人，男生五个人;吹气球接力是四个女生四个男生。

我参加的是两人三足跑，我们是在第一组，我们原本是跑第一的，可是，我们不知为什么，他们把我们排在了第二。虽然这样我们也很高兴，因为老师说了友谊第一、比赛第二。

到了十乘二百米接力赛的时候，天正下着雨，我们班参加比赛的同学仍然冒着雨在操场上比赛，还有同学给我们加油、助威，当时听着同学们的呐喊声，我们真的很激动，心想就是跑不出什么成绩也真的很有意义，在雨中我们坚持的完成了比赛。

雨越下越大，慢慢地，雨变成了冰雹，冰雹越来越大，越来越大，我们的比赛也比完了，我们班居然得了四年级的第一名。

我知道以前我国的儿童节是四月四日，有一次的六月，我国打仗，死的人数比以后和之前都多。所以我国实际儿童节改为六月一日。

我还知道德国的儿童节是五月的时候，英国的儿童节是四月份的，我还知道一些国家的儿童节是几月几日，在这里我就不一一的说出来了，在这里我只举几个例子。

我们的六•一是我们最欢快的节日，今年我们的口号是：我们努力、我们快乐!这句口号是我们班的语文老师告诉我们的。

在我们经过主席台时，我很紧张，因为我站在主席台的正面，我踏着正正的脚步，走过了主席台。

这就是我们过的最快乐、最高兴、最开心的一个欢快的六•一。

四年级六一儿童节作文450字

这个儿童节，爽!

如果你问一个人，你认为人生最美好的时刻是什么?你问1000个人，回答的答案都一样，是童年。在孩提时，最盼望的节日就是六一儿童节。

六一儿童节，是真正属于我们的节日，永远是那么充满童趣，洋溢着我们的笑容。今年的儿童节的上午在学校里度过，这回，我们班的项目是顶上功夫，是用头顶这一个水杯跨过五个凳子，杯子中有水，跨到那一个凳子水杯落下，就gameover了。看着同学们那被水淋湿的狼狈相，我跃跃欲试，而施千儿却顺利的通过了，这时的我，再也按捺不住了。拿着一个水杯就往赛道上冲。成功跨过第一根凳子的时候，我紧张的情绪才有所平复。这时，我听到了一阵整齐的声音，一听就是男生发出的。这可不是呐喊助威的话，而是再叫：掉下，掉下!不会吧，我有这么受‘欢迎’吧!第二根也很顺利的通过了。罢了罢了，先不管这些，通过了再说，我大人有大量，先暂时饶了他们吧!我努力的安定下我的情绪，不过我在顺利通过了4个凳子以后，哈哈，看你们怎么诅咒我。正当我得意的时候，啪一声，只感觉背后一阵凉爽，头发湿漉漉的，男生一阵笑声。我就知道，大事不妙了。我已经到终点了，却因为一时疏忽大意，于成功失之交臂。水洒在了我的头上，真不该昨天晚上洗头。现在的我真的是百感交集，追悔莫及。只要我当时细心一些，就可以通过了。中午，又和老妈去搓了一顿肯德基，下午又看电影，玩电脑，还不用去学钢琴。太棒了!

三年级六一儿童节作文

星期五，天气暖洋洋，我们迎来了一年一度的儿童节。早上我来了到了校园就听到了同学们的欢呼声，到了班级，大家都在大喊着，要过自己的节日了，这个时候，老是来到了班级的门口，在门上贴了节日的游戏安排和游戏的规则，大家看到了十分的开心，因为在游戏的过程中，表现好的会得到章。

游戏即将开始，我们来到了不同的班级，玩了不同的游戏，有的表现很好，得到了老师的给的印章，为了得到更多的章，同学们都很认真的做着游戏，玩的也很开心，不知觉的，活动接近了尾声，同学们就开始互相炫耀自己得到的章，到了换礼品的时候了，拿到章多的同学可以的换到更好的礼品，每个同学拿着自己得到的礼品心里都是美滋滋的。

真是一个快乐的六一。

六一儿童节作文200字

六一儿童节到了，可是学校却要求我们照常上课，我一下子心凉了半截。不过，我们班老师却和我们一起过儿童节。

那天，我们早早地来到了学校，把买的零食秀出来，老师也将自己买的零食一一拿出与大家一起分享。上午我们教室变成了零食王国。到处都是零食，薯片、朱古力，数不胜数，只要你来到我们班，准叫你口水直流三千尺。下午，我们又跟着老师走进了历史殿堂，穿越到了三国，这里我每个人都扮演三国故事。看!那边刘备正在三顾茅庐请诸葛亮呢!那边又见黄盖坐在船上火烧赤壁呢!在这里，我们不仅学到知识，还得到了乐趣，真是一举两得!可最好玩的还是传字游戏。规则是：所有同学平均分成4组，老师让每组第一个同学报一个成语，看哪组最后一个同学先报出，而且正确，这个组就获胜。游戏开始了，我排在倒数第二个，所以我的任务十分艰巨。老师开始报成语了，我前面的同学轻轻松松地告诉我四个字三心二意，我就像复读机一样，把这个成语告诉了下一个同学，他把成语大声地说了课外知识出来，然后，其他几个同学都前后报了出来，可有一个同学报成了一心一意，老师说你们组真是三心二意了!大家都笑了。

我真希望下一个六一的到来!

难忘的六一儿童节作文

今天是儿童节，中午妈妈说要和我去邮局，给灾区的小朋友寄爱心包裹。我也想让灾区的小朋友过上一个快乐的儿童节。一百元捐给一个小朋友，虽然可能只是一滴水的力量，可如果每个人都这样伸出援助的手，也会变成爱的海洋。

中午刚走出家门，妈妈说：虽然邮局离我们家较远，但我俩还是别坐车了，这样还可以省下一元钱，那多好啊!我连忙点头表示同意。走到了步行街，我看到一个乞丐，光着上身，他后背还有一个地方凸起来，很可怜，妈妈说这样的人很难自己谋生。我和妈妈连忙把省下的一元钱放到了他的钱盒里，他侧着身子没看见我的这个动作，虽然他没看见，但我心里高兴极了，因为我帮助了一个人。

优秀作文六一儿童节作文 篇5

1、难忘的“六·一”活动

每当“六一”儿童节到来之时，我身边的每个人都显得那样的兴高采烈。因为“六一”儿童节是属于我们自己的节日，这不“六一”节又来到了。一进学校到处张灯结彩，校园里充满了节日快乐的气氛。首先校长对我们发表了热情洋溢的节日贺词，大队辅导员给我们寄予了节日的期望，接着老师带领我们做了一个非常好玩的游戏。名叫“心有灵犀”。

游戏规则是这样的：老师先叫一位同学上台，老师给那位同学看了一张纸，纸上写了什么?大家都不知道，只有那位同学知道，那位同学用动作告诉我们是什么，我们大家来猜成语。

游戏开始了，老师叫了一位赵跃同学上台第一个表演。只见他张大嘴巴，瞪圆他那大大的眼睛，一副很吃惊的样子。我心里想：到底会是什么成语呢?这时，老师提示说：“大家看，他这是什么表情?”大家都恍然大悟。只见老师叫了一位女同学，那位女同学脱口而出是“目瞪口呆”。老师高高竖起了大拇指。老师又叫了一位胡海若同学，老师先问他：“你知不知道什么意思?”那位同学摇了摇头，一脸茫然。老师说：“我到外面教你。”只见老师对他耳语一番，面授机宜。接着这位同学来了，他骑着马，还喊着“驾，驾”的声音呢!忽然，扑通一声摔倒在了地上。大家都哈哈大笑起来，有的人拍桌子;有的人拍着肚子;还有的人脸笑得像开花似的，大家猜，这又是什么成语呢?有的人抓耳挠腮，有的人高高的举起了自己的双手，嘴里说：“老师，老师，让我来，让我来吧!”老师请了一位男同学，那位男同学大声地说到是“人仰马翻”老师笑了笑说：“对了。”

2、难忘的六一儿童节

在我的心目中，六一儿童节是最快乐的。一眨眼，一年一度的六一儿童节来了。我们怀着高兴的心情接待这个好节日。

在六一儿童节的夜晚传来一个好消息。听了这个好消息我跳上三尺高。那就是中心公园举行了许多丰富多彩的活动。我连忙央求妈妈带我去参加，妈妈同意了。

在去的过程中，街上有川流不息的汽车都似乎通向庆祝的道路。空地上有许多小朋友为自己庆祝，都在做有去的游戏，远处都听见朗朗的欢笑声。真热闹，不一会儿来到了公园。

中心公园的人可真不少，向远处望，就看见一条条长龙，其中有两条是我校举行的节目。我和妈妈快步前进看了看。啊。果然有趣，我连忙去排队。游戏的玩法很简单，就是有一段石春路，在石春路旁边放些礼物，你捡到就是你的。在这么多节日中，我校举行的那条龙是做长的。等了好一会儿，就轮到我了，这石春路并不痛，我边走边捡礼物。

不一会儿就到终点了，我捡了非常多礼物。玩完这个游戏的小朋友常咧开嘴笑。因为即简单又有礼物。搞到整个中心公园充满笑声，一片欢腾。我校还举行了一个节目，就是唱歌。这环节非常有益，既可以锻炼胆量，又可以发挥出自己应有的水平。这条长龙也不甘示弱。有许多爱唱歌的小朋友参加了。每唱完一首歌都有礼物。站在舞台上，主要就是锻炼胆量。好听与不好听都没关系，只要你能站上去，你就算成功了一半。都有礼物，永不落空。

我就参加这个节目。轮到我的时候，我决定唱《当我们同在一起》因为这首歌表现出我满心的愉快。我站上了舞台，非常害怕。但是经过台下的朋友的支持，就发挥出我的胆量来唱，结果声音既响亮有动听。全场观众不由得鼓起掌来。这时，就像喝了蜜糖那样甜。多得朋友对我的支持啊。这是我最高兴的一个“六一”儿童节。

啊!这个“六一”儿童节使我非常难忘，因为这是我第一次站在舞台是表演得那样出色。

3、六一儿童节作文600字

六月一日是我们儿童们的节日，今年的这一天与以往不同，我们是和一年级的`小朋友一起搞活动。我和一个漂亮可爱的小朋友结成了对子。

活动开始了，第一个节目是击鼓传花。随着老师的击鼓声，同学们一个个快速地传递着一束小红花。这小花在同学们的手中迅速地传递着，简直成了一条美丽的红色线条。那红花似乎成了一团火，谁也不想让它在自己这儿停留一会儿，那怕是一秒钟。很多学生简直没有用手去接，而是干脆用手去拍。突然鼓声停住了，红花无情地落到了我的手里。大家看着我哄笑起来。我大方地拉着那位结对的小朋友一起走到了中间表演了一个节目。大家一边看一边为我们拍手打节拍。当我们表演结束，大家都热烈地鼓掌，为我们喝彩。接着，游戏在继续进行。

然后，我们进行了看图讲故事的活动。每幅图都有两个人物，要求两位结对子的同学每人担任一个角色，同时根据图画的意思表演这一个故事的内容情节。这一次，我和一年级的那一位小朋友一起看图讲《陌生人》的这一图的故事，并且表演其中的内容。在故事中一年级的那个学生表演一个在家的孩子，我表演陌生人。我走到那家人家敲了敲门。他隔着门问我是谁有什么事情……后来，他知道我是陌生人，不但不让我进去，还说要打110电话报警。我马上溜走了。当我们表演完这一个生动有趣的故事后，台下马上传来了一阵雷鸣般的掌声。我和那位对子都开心得笑了。

接下来我们合作表演旋转呼拉圈。和我结成对子的那位学生可是旋转呼拉圈的高手!所以，在旋转呼拉圈的时候，我们放置得最出色。

六一儿童节学生作文 篇6

为迎接六一国际儿童节，给孩子们营造一个欢乐的节日氛围，使孩子们在属于自己的节日留下美好的回忆，让他们在节日的欢乐中感受幸福的生活，感悟未来，树立更加坚定的远大理想，小学部及早布置，精心准备，成功地举办了2004年“六一”国际儿童节庆祝活动。

2004年6月1日上午九时，体育馆内座无虚席，小学部全体师生参加了“庆六一”儿童节表彰大会暨文艺汇演。大会在江校长的宣布下拉开帷幕，会上书院颜院长向全体同学致贺词，兰校长发表讲话，向老师和同学们简要介绍第九届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛的盛况，与全体师生一起分享了成功的喜悦。六年级O班的黄鹏颖代表全体同学发言，表明了努力学习为书院争光的决心！

在表彰大会上表彰了在第九届全国“华罗庚金杯”少年邀请赛决赛中获一等奖的**、***同学、获二等奖的***同学、获三等奖的***同学，在全国总决赛中一举获得铜牌的***同学；表彰了在广东省电脑机器人竞赛中获创意一等奖的***同学；表彰了获宝安区“十佳小天使”的李***学以及宝安区优秀少先队员、优秀少先队干部、三好学生17人；表彰了校级的24个文明班级、18个先进中队和17个优秀班集体；还表彰了校级的优秀少先队干部、优秀班干部、优秀少先队员、文明学生、自理小能手共1009人次。

大会结束后，小学部师生共同为庆“六一”献出了一台精彩的文艺演出。节目内容精彩纷程，校管乐队、舞蹈队、武术队、健美操队的同学拿出了看家绝活；我们的老师也走上舞台为孩子们献上了六一的礼物，让所有的学生过了一个愉快而有意义的六一。

游园活动更加丰富多彩，校长小助理担任了采访的任务。让我们来听听学生的心声。

“上午的文艺演出真是让我大饱眼福，不仅看到了同学们的演出，还看到了老师们为们走的时装秀，这真是这个”六一“最好的礼物啊！”

“最有趣的是下午的游艺活动！我们不用像以前一样呆在自己的教室里看节目，我们可以在户外进行各种各样的游戏，各种各样的比赛。不仅可以在自己班级玩，还可以到其他的班去参加他们班的活动。”
 ； ； ；“我非常喜欢昨天的六一节，我可以看到表演，而且看到了老师的时装表演，很多老师都很酷，很漂亮，下午的游园活动我很开心，可以唱歌，可以跳舞！”

“我是这个学期才来这里的，没想到六一这么好玩，早知道我就早点来了！”

“我过的很开心，因为们班得了奖，还有我喜欢的舞蹈，健美操，下午也特别开心，可以玩很多游戏，又可以看电视！“

依托童书,促进儿童作文 篇7

一、关注语言表达, 积淀语言素养

潘新和教授曾在《语文:表现与存在》一书中精辟地指出:“不能内化为言语生命的营养和素养、不能最终外化为有价值的表现和创造——主要是言语表现和创造的阅读是无效阅读, 是不得法的阅读。表现论阅读拒绝为读而读。”共读童书时, 教师除了引导学生关注作品的主旨, 获得人文精神的启迪外, 还应充分关注作品的语言表达。毕竟, 优质童书中的语言往往是经过艺术提炼的, 既通俗易懂、晓畅, 又有艺术的美感, 它能开发儿童模仿语言、表达事物的能力, 是儿童积累语言的最佳方式。比如阅读黄蓓佳的新作《艾晚的水仙球》时, 教师可引导学生分类进行积累, 如优美的景物描写、精彩的细节描写、发人深省的哲语等。倘若, 我们的学生在阅读时, 能长期亲密地接触文学语言, 并浸润于其中, 何愁语言表达缺乏文采呢?毕竟孩子是最善于模仿的。阅读此书时, 教师还可引导学生交流黄蓓佳在作品布局上的“秘妙”, 比如描写水仙球的用意、陈清风出场的铺垫等, 领略构思的巧妙。若是学生能经常关注作者的谋篇布局, 他们在作文构思时才会突破旧有的结构套路和写作模式, 实现作文结构的多元化、个性化。

二、把握读写契机, 丰富表达实践

读是理解吸收, 写是理解表达。有理解性的吸收, 才会有理解性的表达。我们要选择适当的撰写时机和切入点, 避开习作教学多年的繁文缛节, 还孩子一个轻松的写作空间, 让学生倾吐自由之声、心灵之意, 表达感动之情、心动之处。

1. 紧扣情感的蓄积点

当学生阅读童书时, 跌宕起伏的故事情节往往会扣住他们的心弦, 人物的命运往往会感染他们。教师可让学生捕捉住这种“情感的蓄积点”, 及时动笔, 将情感与感悟沉淀下来, 凝结成文字。比如, 在阅读《艾晚的水仙球》时, 很多孩子会为那个一着急就会尿裤子的神童艾晚的命运而痛心。于是, 我们可以让学生跨越时空与艾晚对话, 谈出心中的感悟。

2. 走进故事的留白点

在儿童文学作品中, 大部分的内容意思明确, 只要读过便可知晓, 但是有的时候由于表达的需要, 有些内容比较“模糊”, 仿佛这样理解也行, 那样理解也行。其实, 这就是作家特意留下的空白, 这些空白给了学生无穷遐想的空间。教师可以独特的视角、敏锐的悟性挖掘书中“故事的留白点”, 让学生植根于故事, 想象于书外。比如彭学军的《腰门》中关于铜锣失踪的章节, 作者并没有直白地写出铜锣是死还是活, 而是安排了这样的情节:“苇林姐关了店门, 去找铜锣, 就算找遍所有的高山巨壑, 她也要把铜锣找到。”我们可据此让孩子们利用空白去思考, 去想象。有学生就以《铜锣回来了》为题, 凭借想象写了铜锣落水后的历险记。

3. 链接生活的契合点

儿童文学作品记录的往往是儿童的故事, 学生读之时常常会浮现自己生活的影子, 这时他们的心中也常常会涌起表达的冲动, 我们可以让学生捕捉住“生活的契合点”, 将自己生活中的相关故事流泻于笔端。比如《草房子》第一章写到了桑桑背着大人偷偷摸摸干的好些事情, 如:将自己家放碗碟的碗柜改造成鸽子笼;将蚊帐扯下来, 改制成捕鱼的网;为了搞明白冰棍被棉被死死捂着反而不溶化的原因, 在三伏天穿上厚厚的棉袄、棉裤, 还戴上大棉帽。当学生感受到曹文轩笔下桑桑偷着乐的刺激与自由后, 我们也可让学生观照自己的生活, 将自己瞒着大人偷做的事情表达出来, 展现童年的无限情趣。

4. 捕捉人物的冲突点

儿童文学作品常常会出现人物的冲突, 教师可让学生根据“人物的冲突点”写写自己的思辨, 达成对作品的深度理解。比如《草房子》一书中, 秦大奶奶是一个孤苦伶仃的老太婆, 为了守住和自己的丈夫秦大辛辛苦苦赚钱而买下的一片土地, 不惜与政府、学校, 甚至与所有的人们努力抗争了十几年。而当油麻地小学桑乔校长“统一大业”思想日益强烈起来, 认为他的王国必须是完美无缺之时, 双方的冲突更是处于白热化状态。我们可抓住这样的“冲突点”, 让学生来写一写对桑乔与秦大奶奶之间冲突的看法。

5. 抓住表达的学习点

儿童文学作品文质兼美, 语感鲜明, 对于书中出现的精彩语段, 教师除了引领学生反复诵读感悟, 还要巧妙地抓住这一“表达的学习点”进行练笔, 让学生在潜移默化中积淀语感, 掌握写作方法。比如黄蓓佳的《我要做个好孩子》中有一个描写金铃拾捡蚕的片段, 作者将金铃左右为难的心理活动刻画得淋漓尽致, 深深地吸引着读者。其实, 我们也可以学习这一表达方式将人物的心理刻画得细腻、真切。有个学生就曾模仿这一片段写了一篇题为《在吃与不吃之间》的短文:正在我吃得津津有味时, 突然半路杀出个程咬金, 妈妈夹了一朵香菇递给我。要知道, 我最讨厌吃香菇了, 平时连看都不想看一眼, 非吃不可的时候, 也是捏住鼻子, 吞下去。可是眼前的香菇又出奇的大, 一口吞不下去, 搞不好会……我心里不由打了个寒战。我想:到底吃不吃好呢?吃了, 我会恶心, 肚子会难受;可是不吃的话, 老妈又会使出撒手锏——“挟零食以令‘恒歌’ (名字) ”, 我会与零食绝缘的, 怎么办呢?我面对着饭碗里的香菇, 眉头皱成“川”字形, 心里沉甸甸的:不行, 堂堂男子汉连香菇也不敢吃, 要是被别人知道了, 那就太丢脸了。我刚伸出筷子, 夹起香菇, 可是一想起以前吃香菇时的种种不快, 心里又想打退堂鼓……

三、享受表达乐趣, 拓宽交流渠道

儿童是读写联结中最核心的问题, 如果说读写联结是一副多米诺骨牌, 儿童就是这副牌中的第一张, 儿童立, 则训练立。读写联结时, 我们要辩证而全面地理解“儿童”, 以童年作为底色, 以童心作为意蕴, 彰显儿童的精神, 要坚持以正面鼓励为主, 让孩子体验成功, 肯定自我, 享受习作的成功感与幸福感。我们还可借助具体的“媒介”, 让学生在真实的对话情境中实现习作的交往功能:可以利用班级的宣传栏, 让学生自由地将阅读练笔张贴出来, 让其他孩子欣赏、评品;可以编辑班级小报, 让他们享受成功的滋味;可以发布于班级网站, 通过网络发帖实现互动。

儿童作文呼唤返璞归真 篇8

小学生的作文应该成为一种积极意义上的儿童作文,让儿童作文返璞归真—返回到儿童作文的原始的原生性和原创性,成为儿童表真情、写真我的舞台,让习作成为“尊重儿童天性,呼唤儿童灵性,激发儿童悟性,张扬儿童个陛”的一种积极的生命过程。

童眼——独特的视野

时下,小学生作文演变成了一种功利作文,选材要么在“符合题目要求”的紧箍咒中千篇一律,没有一点儿灵气;要么举着“新颖、创新”的旗帜,变成了无病呻吟的伪成人化作文。

其实,儿童的童眼是一块未经世俗污染的净土,这里的世界五彩缤纷,这里的世界真实、独特。因此,教师必须弯下腰,一起用童眼看世界……

“那天,我在体育课上犯了错,下课以后,老师把我带进来了办公室。当时正好有几住老师在偷偷地吸烟,于是这位老师说,有小孩在,别吸烟,其他老师立刻掐灭了烟头……”

这是一篇学生反映自己真实生活的习作片段,在这篇习作里,他用童眼,用自己独特的视野,去观察这个外部世界,形成了独特的见解,真实地写到自己的习作中去,而不完全受大人评价标准的制约。这就是原汁原味的儿童作文。

童心——真情的流露

童心本该像水晶一般透亮,不会有丝毫的矫揉造作和虚伪掩饰,可是小学生作文有多少是无病呻吟?又有多少是无中生有?难怪有一则笑话说“外国的小朋友特别羡慕中国的小孩,因为在中国小朋友的作文中,他们能捡到鼓鼓囊囊的钱包。”我想:这是小学生作文的一种悲哀。那么这悲哀又是谁造成的呢?儿童作文,应该具有生命的感悟,应该是孩子们抒发内心真实想法的一种载体。例如,一位同学在《得了流感,感觉真好!》中写道:

“朦胧中,忽然听到客厅里爸爸、妈妈正说着悄悄话:‘哎!都是我们不好,没有尽到父母的责任呀!看,我都三个多月没有看到小敏了。“是呀!以后,我們得多抽些时间来照顾她!“这样,我们这次就多住几天,好好照顾她,等她的感冒好了再走!’‘好吧……’听着爸爸、妈妈的话,我的心里暖洋洋的——得了流感,感觉真好!”

这就是真情流露的儿童作文。

童趣——绿色的笑声

儿童的童趣本应该是最真、最甜、最美的笑声。可纵观小学生作文,这笑声也在应试作文中受到了一定的污染,这笑声听来总觉得是那么虚伪,是那么的遥远。

因此,笔者积极提倡儿童作文的“绿色笑声”,一种自然的“绿色笑声”。

“这一天,吃过晚饭,阿姨笑呵呵地把我拉到身边,说:‘阳阳,阿姨来考考你,看你聪明不聪明?’我一听乐了,‘阿姨,考吧!我肯定会!“阳阳,想一想,你叫我什么呀?“什么?’我愣住了,这是什么难题,我脱口而出,‘当然是阿姨啊!’阿姨也笑了,‘阳阳真聪明,阿姨再问你,等阿姨老了,头发雪白雪白的,腰也弯成虾米一样了,还拄着拐杖,你想一想,该叫我什么了?“太简单了,白头发当然叫你奶奶呗!’话音刚落,大伙儿一齐哈哈大笑起来,‘呀!上当了,阿姨老了,你不也大了吗?不还是叫阿姨吗!’想到这儿,我也难为情地笑了。”

看了这文章,笔者也不由受到了儿童天真幼稚的感染,发出了会心的笑声,这笑声发自于内心,决不掺杂一丝杂质。这就是“呼唤绿色”的儿童作文。

童言——无忌的稚言

童言无忌,这几乎成了儿童作文的一个共同之处,即使学生说错了,教师也会笑着说:“这是天使说的一个笑话。”可是如今在小学生作文中,“天使的笑话”几乎已经绝迹,因为应试作文的条条框框(立意新颖、中心明确、语言简练等)把这一切无情地扼杀了。

“他很能干!(妈妈在客人面前总是这么表扬爸爸)可不是吗?在家里,原本妈妈干的家务活都被爸爸‘抢’着干了,(如果你认为这是爸爸自愿干的,那你就大错特错了,还不是妈妈……)哎,爸爸也怪可怜的,因此,我背地里称他为‘女爸爸’……”