东片同课异构数学组听课评课活动总结

东片同课异构数学组听课评课活动总结（共2篇）

东片同课异构数学组听课评课活动总结 篇1

秦安县东片初中学校“同课异构活动”

-----------数学组听评课总结

五营中学数学组 魏堆付

为了进一步推进教研教改，打造高效课堂，向课堂要质量，切实改变教风，学风，提高教育教学质量，转变教学理念，发挥学生在学习中的主体地位，促进教师的教育教学水平能上新台阶。根据县教研室的安排，在主管领导的精心组织下，秦安县东片七所初中学校在五营中学开展了为期一天的“同课异构”听评课活动。在本次活动中，东片七校共有四位数学教师进行了上课，上课内容为华师大版七年级数学下册《不等式的解集》。上完课后在陇城中学校长薛国芳的主持下进行了比较型评课，比较各自的优缺点，评课时本着实事求是的态度，每位参评教师都能各抒己见，谈自己的想法和看法。通过听一节课可以学到哪些优点，对于不足之处，也能全盘拖出，作为今后提高的目标，可以说讨论气氛浓厚，到达了相互促进，教学相长的目的。并且在听课记录上对四位教师进行了量化打分，做到了客观公正。具体说来，本次活动有以下特点：

一、围绕新课改这一主题，努力打造高效课堂。

我们把“打造高效课堂，向40分钟要效率”，作为本次听评课活动的主题。四位数学教师在上课前都做到精心准备，努力上好这节课，听课时聚精会神，评课时热情诚恳，积极参与评好这节课。大家在彼此的交流中，都感到收获很大，尤其是来参加听评课的几位年轻教师，感受更为深刻，通过这次活动的确长了见识，用他们自己的话说;“我们以前真是个门外汉，在这次活动中真是收获不小，懂得了如何上课？尤其是五营中学老教师焦长来所上的一节课，真让人可惊可叹！在这位长者身上不仅学到了上课的艺术，更学到了教学严谨、一丝不苟、兢兢业业的教学精神。” 二、四位教师都能积极参与，课堂教学有了新变化。

四位教师都把这次活动当做一次机遇，想在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的缺点，敢于开展批评与自我批评，精神可嘉。每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。

教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢，这一点焦长来老师在课堂上给我们做出了好榜样。“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。”是本次活动的亮点。

三、存在的问题

1、个别教师创新意识不强，观念有些陈旧，不敢大胆放手学生，发挥学生的集体讨论意识，教法单一，学生互动少，激发学生兴趣不够，课堂缺少生气，造成教与学两张皮，教学效果不好。

2、个别教师太依赖于多媒体，缺少板书，且普通话也有待于提高；多媒体课件内容太繁太多，多数与课本内容脱节。

四、需努力改进的方面 评课主持者陇城中学薛国芳校长一针见血的指出：在今后的数学教学中，以下几个方面还需要进一步提高：

1、四位教师还要进一步加强教育教学理论知识的学习，新课程理念有待加强，课堂角色要转变，做到走下讲台，参与进去，合作起来，做学生的引导者，努力提高课堂效率。

2、塑造自己的内在形象，要有气质，上课才能富有激情，这样才能点燃学生学习的欲望之火。课堂气氛才能活跃起来。

3、教师做到备学生，备教法上下功夫，只有了解学生，才能根据学生各自的特点选择适当的教法，因材施教才能上好每一节课，光靠备好教材是不够的。

4、备课要扎实，千万不能出现知识性的错误，要深挖教材，教材只不过是个例子，要感大胆取舍，对于板书，更不可忽视，备课时必须要设计好，要能突出板书的提纲性和书写的时间性。

5、导入新课要精彩，要有吸引力。它是激发学生课堂兴趣的关键，直接关系到一节课的成败。在设计上要生活化，因为数学来源于生活。

6、问题、练习题的设计要能突破重难点，对学生消化知识要有帮助，小组讨论的问题要有针对性，环节的过渡上语言要精练。

2017-4-6

数学教研组听课评课活动总结（2012-2013学年度第二学期）

2013年6月22日

东片同课异构数学组听课评课活动总结 篇2

[来源：本站 | 作者：数学组 | 日期：2012年4月18日 | 浏览216 次] 字

体:[大 中 小]

一、活动主旨与目的

“同课异构”此次活动旨在提高数学组教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验，查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

二、活动目的意义

同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长,提高了教学质量。

三、活动环节

1、选定同一内容。高

一、高二年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。

2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高

5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

四、活动安排

1、数学教师必须全体到场，并提前五分钟进教室。具体班级另行通知。

2、评课时间:星期四第二、三节课在教学办公楼三楼会议室。（由于上课与评课时间间隔时间较长，要求听课教师认真做好听课记录）

3、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）--听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）--总结。

上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。上课教师课堂教学详案、说课表、教学、总结与反思在评课活动结束后立即上交教研室；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《五家渠高级中学教学常规》中规定的听课要求。