初中语文组听课评课活动总结

初中语文组听课评课活动总结（共11篇）

初中语文组听课评课活动总结 篇1

东关小学语文组听课评课活动总结

十二月十三日下午，我们小学语文组按照学期初计划组织了听课、评课活动，听取了刘生莲老师讲的《上天的蚂蚁》。听完课后，全体语文组教师进行了评课活动，首先刘老师对自己的设计理念和效果进行了自我评价，然后所有教师结合自己的教学实际进行了评课活动，既看到了刘老师值得借鉴的方面，同时也提出了一些不同的看法，通过探讨使老师们都能有所进步。现总结如下：

首先，刘老师能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度体现新课标以学生发展为本的价值追求，充分调动学生学习的积极性，学生能主动融入整个课堂教学中；另外，刘老师的教学思路设计符合教学实际，有一定的独创性，脉络清晰，实际运作效果良好。

教学方法上，刘老师能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的改革与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求。例如，刘老师教态自然，普通话好，有较强的亲和力，课堂上充分体现了小组合作的优势，她把情景剧引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的积极性；刘老师是个虚心好学的老师，平时经常向老师们请教，再加上课前准备充分，课堂调控上显得游刃有余。她通过照片切入正题，又通过大量图片展示大象等几种小动物，使课堂气氛既和谐，又融洽，也取得了良好的教学效果。最后，语文教研室语文教研员对本次活动进行了总结：既充分肯定了刘讲课老师付出的努力和取得的良好的效果，同时也对今后的小

学语文学科教学，尤其是如何体现年段特点上提出了指导性意见，相信通过本次活动一定能够使我校小学语文教学工作更上一个新台阶。

总之，通过活动既学到了他人的一些先进的教学方法和理念，同时，也认识到了自己的一些不足，相信对搞好今后的教学工作一定会起到很好的促进作用。

初中语文如何有效听课评课 篇2

一、有效听课评课的原则

《语文课程标准》指出：首先，语文教学要全面提高学生的语文素养，提升学生的思想品质、道德修养和审美情感。其次，语文教学要重视语文的熏陶、感染和积累，让学生在语文学习实践中形成终身受益的语文能力。第三，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。第四，语文教学要拓宽语文学习和运用的领域，为学生的语文学习创设更为广阔的学习空间和更为完善的学习条件。因此，我认为听课评课应当遵以下原则：1、要有利于学生语文素养的全面提高。2、要面向全体学生，关注个体差异。3、要注重定性与定量相结合。4、要提倡听评课主体的多元化。5、要采用多种形式，使评价更具有客观性和准确性。

二、有效听课评课的标准

初中语文听课评课必须坚持发展性的教育评价观，应把握以下四大标准：1，教师是否重视学生的主动参与。2，教师能否重视学生创新能力的培养。3，教师是否重视学生高尚情操审美情趣的养成。4，教师的教学设计是否具有创造性。

三、有效听课评课的做法

(一)听课

1.看教师主导作用：看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等；看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源，创造性使用教材思路清不清；看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性；看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发；看教师对课堂驾驭、对节外生枝问题的巧妙处理的应变能力；看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映；看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。

2.看学生主体作用：看课堂上的民主气氛，学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背；看学生参与教学活动的情况，如参与的时间、人数、方式；看学生创造性思维的训练和动手能力的培养；看学生课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果；看学生的自学习惯、思维习惯、书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。

3.所师生的讲与答：听教师的教学激情是否有感染力；听教师讲课是否重点突出，难点是否突破，详略是不是得当；听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白；听教师的范读；听学生课堂对问题的回答等。

(二)评课

1.要抱着对讲课教师高度负责的态度，肯定成绩，指出不足，分析原因，共同研究探讨解决问题的办法，力求做到科学公正，恰如其分。

2.要善于将批评的语言转化为建议或商榷，还要依据空间、环境或对象的变化而变通；领导在场或大会评课重在概括，原则评、重点评，多鼓励、少批评。在教研组或对教者本人，要详细评、具体评，优点说够、缺点说透，既要诚心帮助，又要促进提高。对心高气傲或谦虚平和的教师。对自信心较强的或不够强的教师，都要针对其不同的心理特征讲求策略；对新教师重点评是否达标，对一般的教师，可重点评教学任务完成，对骨干教师，重点评创新，对于名家的课，着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。

3.常规课和研讨课的评课，应突出“实”，提倡“促”，实事求是的评价，具体问题具体分析，促进教师提高教学质量；对年轻教师的试讲课和汇报课，应突出“导”，提倡“帮”，应充分肯定成绩，激励他们积极进取，对教学中出现的问题，分清主次，认真分析，进行具体地指导，热情帮助他们找出解决问题的办法，促进青年教师不断提高教学能力；对评优参赛的课，应突出“严”，提倡“学”，严格按照标准评，激励大家互相学习，掌握课堂教学的基本规律和课堂教学的基本技能，大面积提高教育教学质量；对教改观摩课，要突出“研”，提倡“创”，认真研究问题，倡导探索精神和创新意识，深化教育教学改革。

4.无论何种类型的课，都应从目标、过程和效果三个主要方面进行具体评价。第一，要看教学目标是否正确，能否在教学过程中贯彻落实。第二，要看教学过程是否科学合理，能否正确处理教材和教与学的关系，能否正确处理知识与能力、一般和个别的关系，是否既面向全体学生，又能因材施教。第三，要看教学效果是否显著。

初中语文组听课评课活动总结 篇3

-----------数学组听评课总结

五营中学数学组 魏堆付

为了进一步推进教研教改，打造高效课堂，向课堂要质量，切实改变教风，学风，提高教育教学质量，转变教学理念，发挥学生在学习中的主体地位，促进教师的教育教学水平能上新台阶。根据县教研室的安排，在主管领导的精心组织下，秦安县东片七所初中学校在五营中学开展了为期一天的“同课异构”听评课活动。在本次活动中，东片七校共有四位数学教师进行了上课，上课内容为华师大版七年级数学下册《不等式的解集》。上完课后在陇城中学校长薛国芳的主持下进行了比较型评课，比较各自的优缺点，评课时本着实事求是的态度，每位参评教师都能各抒己见，谈自己的想法和看法。通过听一节课可以学到哪些优点，对于不足之处，也能全盘拖出，作为今后提高的目标，可以说讨论气氛浓厚，到达了相互促进，教学相长的目的。并且在听课记录上对四位教师进行了量化打分，做到了客观公正。具体说来，本次活动有以下特点：

一、围绕新课改这一主题，努力打造高效课堂。

我们把“打造高效课堂，向40分钟要效率”，作为本次听评课活动的主题。四位数学教师在上课前都做到精心准备，努力上好这节课，听课时聚精会神，评课时热情诚恳，积极参与评好这节课。大家在彼此的交流中，都感到收获很大，尤其是来参加听评课的几位年轻教师，感受更为深刻，通过这次活动的确长了见识，用他们自己的话说;“我们以前真是个门外汉，在这次活动中真是收获不小，懂得了如何上课？尤其是五营中学老教师焦长来所上的一节课，真让人可惊可叹！在这位长者身上不仅学到了上课的艺术，更学到了教学严谨、一丝不苟、兢兢业业的教学精神。” 二、四位教师都能积极参与，课堂教学有了新变化。

四位教师都把这次活动当做一次机遇，想在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的缺点，敢于开展批评与自我批评，精神可嘉。每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。

教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢，这一点焦长来老师在课堂上给我们做出了好榜样。“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。”是本次活动的亮点。

三、存在的问题

1、个别教师创新意识不强，观念有些陈旧，不敢大胆放手学生，发挥学生的集体讨论意识，教法单一，学生互动少，激发学生兴趣不够，课堂缺少生气，造成教与学两张皮，教学效果不好。

2、个别教师太依赖于多媒体，缺少板书，且普通话也有待于提高；多媒体课件内容太繁太多，多数与课本内容脱节。

四、需努力改进的方面 评课主持者陇城中学薛国芳校长一针见血的指出：在今后的数学教学中，以下几个方面还需要进一步提高：

1、四位教师还要进一步加强教育教学理论知识的学习，新课程理念有待加强，课堂角色要转变，做到走下讲台，参与进去，合作起来，做学生的引导者，努力提高课堂效率。

2、塑造自己的内在形象，要有气质，上课才能富有激情，这样才能点燃学生学习的欲望之火。课堂气氛才能活跃起来。

3、教师做到备学生，备教法上下功夫，只有了解学生，才能根据学生各自的特点选择适当的教法，因材施教才能上好每一节课，光靠备好教材是不够的。

4、备课要扎实，千万不能出现知识性的错误，要深挖教材，教材只不过是个例子，要感大胆取舍，对于板书，更不可忽视，备课时必须要设计好，要能突出板书的提纲性和书写的时间性。

5、导入新课要精彩，要有吸引力。它是激发学生课堂兴趣的关键，直接关系到一节课的成败。在设计上要生活化，因为数学来源于生活。

6、问题、练习题的设计要能突破重难点，对学生消化知识要有帮助，小组讨论的问题要有针对性，环节的过渡上语言要精练。

2017-4-6

数学教研组听课评课活动总结（2012-2013学年度第二学期）

数学组听课评课总结 篇4

为了提高数学教师的专业素质，使教师之间互相取长补短，共同进步，2014年4月8日至9，南圣中心学校进行了数学课堂听评课校本研究，陈雷、洪恋恋、卢燕妮、洪淘金、成冉、邢孔姬、符月各讲了一节新授数学课，参加上课的每一位教师都正确对待，认真钻研教材，精心设计教案。在课堂中，努力体现新课改的理念，积极贯彻小学数学“探究--体验”教学策略，充分调动学生的学习积极性。为老师们搭建了一个好的相互学习的平台，现将本轮听评课情况总结如下。

1、情境创设重实效

创设情境的目的是让学生在具体的情境中，迅速地进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。教学情境的创设目的是为了生成数学问题，数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有数学意识，问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。学生能提出一个数学问题，比解决一个数学问题更重要。因此，创设情境要有数学味，能为教学目标服务，力求简洁明了，迅速生成数学问题，情境创设的时间最好不要超过5分钟。本次执教的教师都能做到这一点，走出了以前为创设情境误时太多的误区。

2、习惯培养贯穿课堂的始终

什么是教育，教育就是学生良好的学习习惯和解决问题的方法、思想。本次优质课评选中，大多数教师都能注重学生的习惯培养，把养成习惯贯穿课的始终。

3、充分利用多媒体、学具

上课时用课件比较直观，学生很喜欢。小学数学教学，尤其是低年级地数学教学，教师要加强学生的直观性，让学生充分利用学具进行操作，在动手实践中经历知识的形成过程。

4、巩固练习形式多样

训练一定要达到一定的量，但练习对小学生来说确实很枯燥，因此，变换训练的方式，提高学生的学习兴趣，是解决训练枯燥的一个方法。从课堂教学的效果可以看出，效果很好

针对不足的建议：

1、小组合作学习的实效性有待加强

有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注。小组合作学习应该在学生自主探究的基础上，有了个人的思考，在小组交流中，才会有观点和他人交流，通过讨论达成共识，从而学到知识。通过个人探究，能解决的问题，就没有必要在小组中讨论。

2、教师的满堂灌现象还存在由于受传统教学思想的影响，个别教师还是讲的太多，包办的太多，不能放手引导学生。对数学概念的教学，计算规律、方法的总结，教师还是重灌输抽象的概念，不能引导学生去理解，而让学生死记硬背抽象的理论。这样不符合小学生的认知规律，教学效果当然不好。所以教师就反反复复地解释，越解释学生越茫然，使课堂变得越来越沉寂。教师不能关注学生出现的情况，总是按照自己的教学预设，师

生的沟通就越来越困难。我们都知道教师为主导，学生为主体，但学生的主体地位怎样落实，教师思考的还不够。

3、教学评价有待加强

评价是为了调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，很好地落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价，学生对学生的评价，学生对教师的评价，评价要用针对性、激励性。

4、教师的课堂提问低效问题严重

数学教师的语言要求简洁，能引起学生的思考。我们有一部分教师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直到把学生的思维搞乱。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。

总之，通过这轮听评课校本研究，拓宽了大家的视野，更新了观念，明确了思想。老师们还要不断加强学习，用现代教育教学理念武装自己头脑，优化教学模式，探索教法学法，发挥课堂教学主渠道作用，向课堂40分钟要质量。

南圣中心学校

数学组吕诗南

听课评课活动总结 篇5

本学期数学组共有王娟、赵雪玲、陈席、张宏、刘永全、张梅芳、郑永等七位老师参加了校内公开课。在学校的安排组织下有条不紊，活动中各位教师高度重视，积极参与，认真研究，团结协作，为全校数学教师提供了展示、交流、学习的平台。

本次活动中全体数学教师都积极参与了听课活动，并及时组织了评课活动，教者自评后，各年级组对每一堂课的优点和缺点进行了全面、客观的评析，提出了宝贵意见，无论讲课人还是听课人从中都得到了很大收获，现对本学期数学公开课情况小结如下：

1、老师们课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位等，因此上课效果不是很好。

2、教学基本功与技能方面。老师们在教学中教态亲切、自然大方，精神饱满有激情，语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性；板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性，课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作熟练；专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强；课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。

3、教学目标方面。老师们的课堂教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现，知识目标有量化要求，并体现学科特点；教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。

4、教学过程方法方面。老师们的教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标；在教学过程中引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识；课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程；面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。

王娟老师在《整十数加减一位数》一课教学中，教学环节设计，条理清晰，层次清楚，结构合理，多媒体课件做的简洁适用。教学过程中学法指导多样，恰当，有扶有放。老师对学生评价准确、及时，具有扎实的教学基本功，和蔼可亲的教态，具有亲和力的语言，拉近了师生之间的情感距离，有效的激发了学生的学习热情。

赵雪玲老师在《100以内数的认识》一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景，使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力。

张梅芳老师在《乘法运算律》一课教学中，从教学目标出发，针对本节课的重点、难点，细致、耐心的引导孩子们，抓住了教材了特点，思路很是清晰。本节课结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配上较为合理。课堂教学真实自然，没有搞表演，也没有搞花架子。朴实无华的讲课中彰显了她的基本功和对本职工作敬业态度，是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知，课堂效果良好。

陈席老师《两位数加减两位数》一课的教学中，从学生的知识基础出发，层层推进知识难度，不断激起学生的探究热情，整体教学流程清晰，环节紧凑、合理、课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习的积极性高，教态亲切、自然大方。

……

小学教研听课评课活动总结 篇6

在朱校长和乔校长的带领下，我们语文组的几位教师参加了“连片教研，同优共进”听评课活动。现将听课活动总结如下：

一、体现了新课程的理念。

1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如秦冰梅老师执教的《和田的维吾尔人》一课，根据课文内容让学生提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，安亚妮执教《匆匆》让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达。……所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

2）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：安亚妮老师指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，小组汇报，师生互评，然后再改正不足，教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3）、比较注重扎扎实实的基础的学习。

各学科课程标准始终强调一定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。例如语文阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。既体现了基础，又体现了创新。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

4）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展数学能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

二、存在的问题

在教学过程中，一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。教师引导略显繁赘，是非问颇多，常规教态问题须重视，以戒之。

三、集体评析

初中语文组听课评课活动总结 篇7

10月21日至10月23日，开展了骨干教师讲示范课活动。校领导高度重视这次活动，张校长、孙主任及理科组全体教师参与了备课、听课、评课活动。在其共同的努力下，这次活动取得了一定的成长效果。下面我把在讲课中所成长的和需要改进的作如下总结：

收获：

第一、领悟教材。

以一节课的知识点为中心，还要以课标为准，来进行备课。在备课过程中，要精心设计教学过程，设计自己在每一环节的最佳过渡语，要站在学生的角度去考虑问题，备每个学生的反应情况。总之，设计时要环环相扣，结构紧凑，有张有弛，使学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。第二、课堂气氛活跃，教学方法灵活

课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。课堂上给学生适当的引导和鼓励，争强其自信心。教学过程中的方法不是一层不变的，也要根据情况随时改变，老师要能随时调控。

不足：

1、本节如以生活中的实例引入，进一步根据列代数式导入同类项，使学生认识到合并同类项是实际生活的需要。数学课堂只有面向生活，才能使学生置于问题情境中，从而产生学习数学的兴趣。效果会更好。

2、老师缺少教育机智，在课堂中随时根据情况调控课堂。

3、课堂时间把握不是很到位，导致拓展延伸部分没时间讲解。

4、教学过程中复习题过多，影响了教学效果。

数学组听评课活动总结 篇8

为了更有效地把握课堂教学这块主阵地，提高课堂教学效率，一开学，我校开展了针对性的听课活动。这次听课评课活动时间安排是开学第二周至第四周，数学组全体教师参与了听课评课活动。学校高度重视、认真组织，各位讲课教师精心准备，使听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

第二，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第三,展示了老师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，不断提高自己的教学水平。

第四，显示了我校教师的积极进取精神。

1、课堂设计精、结构巧

老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。

2、课堂气氛活跃，教学方法灵活

好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。尊重学生,课堂气氛的和谐,师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。

3、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切，有亲和力

大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。课堂教学中存在的问题：

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走，学生独立思考时间少。

2、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时，有的教师关注的不够。

初中语文组听课评课活动总结 篇9

祥符中学

杨

辉

为了进一步加强中学语文教师队伍建设，提高我市语文课堂教学效果，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，促进教师专业化成长，在市教育局教研室的精心组织下，高安市初中语文组于2014年4月至12月举行了“同课异构、同课重构”教学比赛活动。我有幸担任了第四小组的组长，亲身经历了每一次活动，每次活动的点点滴滴，如影随形，挥之不去，感慨颇多。

本次比赛重在指导老师的指导过程，重在学员的学习过程，指导老师只负责认真教，不直接参赛，而是通过所教的学员老师参赛，然后学员的成绩就是指导老师的成绩。我们第四组由三位城区名师（吴淑群、黄凯、陈燕）与片区7所学校的语文骨干教师同台竞技，一共展示了10堂精彩纷呈的课堂教学。活动期间，教研室胡良瑞主任、黄玉燕教研员全程参与了本小组比赛活动，每次赛后召开评课教研会，上课和听课的老师进行了热烈的讨论和交流。

通过本次活动，我们深深感受到每位老师语文功底的深厚，课堂教学的机智，灵活多变的形式。启发性、点拨式、鼓励式教学是本次活动的主旋律，让学生在轻松、愉悦中获得知识，给人以深刻的印象。从我们观摩的10节课来看，真可谓是各具特色。从课堂效果来看，都能根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点进行不同的教学设计；每节课都做了精心的准备，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了科学的把握，相同的教学内容，运用不同的教学手段和不同的学习指导方法，尽显教师的独特教学风格。彰显了“同课异构、同课重构”的精髓，体现了“教无定法”的教学理念。具体总结如下：

一、亮点：

1、积极参与、激发潜能。

通过本次活动，我们深深感受到教师尤其是年轻教师对教研的参与热情，对提高自己教学能力的迫切期望；也深深感受到每位老师语文功底的深厚，课堂驾驭能力的高超；也见识了各种教学方式，使启发性、点拨式、鼓励式等教学成为本次活动的主旋律，让学生在轻松、愉悦中获得知识，给人以深刻的印象。在活动开展过程中，绝大多数老师都认为：要是平时也能这样上课就好啊。的确，我们的老师是有潜能的，只要你提供平台，他就能表演，就能成为最好的演员。比如新街二中的李登科老师就在课堂上引吭高歌，活跃了课堂气氛，增添了语文的趣味，很受学生欢迎。

2、百花齐放，各显神通。

一位老师就是一种特色，他们开动脑筋，多方求教，反复演练，共同探讨，活动充分展现了教师们的成长和进步。评课的教师通过评课探讨、分析上课的优点和不足这本身就是进步。上课教师表现出有较强的教学能力，驾驭教材的能力，个人综合素质，积极钻研，并根据新教材特点进行教学，教学中渗透课标要求和理念。如独城中学的龚向真教师的课，过程细致入微、设计科学合理、风格独特见长、形成了自已的严谨治学的教学特色；陈燕相城中学的郑志强老师教学思想转变较快，课上能落实语文课程的要求，尽量面向大多数学生。关注对学生情感、态度、价值观的培养，教师组织、指导、合作的作用体现得较好。祥符中学的熊敏老师注重了语文基础训练的落实。

3、思想理念，一同转变。

通过这些展示课，可以看出教师的课堂角色已经开始发生了变化，老师固有的思维、教学的理念也在悄悄地发生改变：他们从单一的知识传授者，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养者。课堂中会经常出现师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。田南中学的黄平老师就感慨地说：“用多媒体上课就是好，以后我要多在这方面学习、实践。”

4、形式鲜“活”，立足于“实”

所谓“活”是指教学过程中教师所采用的方式方法灵不拘一格，活多变；所谓“实”，表现在教师课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，知识点落到实处，让学生真正学到知识，教学目标明确，训练的意识加强。如高安中学熊月荣老师的《风雨》一课，就抓住了侧面描写展开，提出问题，环环相扣，这样就让学生更好的理解课文，理解了写作技巧，然后现场操练并展示，提高了学生的写作能力。灰埠中学的胡永丰老师《罗布泊，消逝的仙湖》一课，图片美轮美奂，语言温声细语，极富感染力。

5、辅助教学，灵动多变。

这次活动中，所有教师使用多媒体，并能在教学中合理、恰当地使用课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。还有些老师别出心裁，制作了简单实用的教具，使教学收到了实效。如高安中学熊月荣老师在讲《风雨》一课时，就用要求学生用纸现场折纸船，让学生体会文章人物的感觉；祥符中学熊敏老师在讲《音乐巨人贝多芬》时，就自带了奖品，回答好的就给予奖励，别具一格。

二、不足之处

1、教师的角色还需要从根本上得到改变。绝大多数课还是以老师讲为主，学生的参与有待提高。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也会思维活跃，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

2、教师的课前准备还要进一步充分。有个别老师对教材挖掘得不深不透，对学生情况没有进行客观、科学地分析，每一环节的设计不明确，没有对每一环节的设计没有清晰的认识，“为什么教”、“为什么这样教”，学生“为什么学”，“为什么这样学”心中没数。教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。虽有小组活动但讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。

3、要优化教学过程的三个环节，合理分配时间。初读环节一定不要怕花费时间。初读要让学生达到读文正确流利，对课文的主要内容能正确、清晰地进行概括，获得对课文的整体感知，初读部分一定要给学生提供充足的时间去潜心读书。只有打好了初读的基础，精读才能做到理解深刻。品读课文要围绕课文的核心内容设计问题，要抓住重难点进行设计。问题要集中，不要太零散，而且要适度，不要过高，让学生有处下手。问题要明确，模模糊糊的问题不利于学生的理解，反而浪费了有效的教学时间，拓展内容要紧扣教学重难点，要为学生的发展服务。

4、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。

三、提几点要求：

1、多听多想多实践

听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。课后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

2、精心备好每节课

广大老师要以此次活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。

3、边教边学同进步

俗话说“活到老学到老”，作为老师更应如此，与时俱进才是新时代老师的方向。要想把书教好，就得不断学习，不断充实自己，尤其是语文老师应该把自己打造成学者型老师，知识渊博的老师才会让一节语文课更有价值。学习是多方面的，一是自己看书、摘记、实践；二是向同行学习。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面；第三还要向学生学习。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，更有利于提高课堂教学效果。

听课活动材料《金子》评课稿 篇10

《金子》这篇课文告诉我们要获得成功，就要付出努力。

在处理第一第二自然段的时候，主要是帮助学生体会彼得的努力与坚持。但是在第二小节时，学生的感受没有到位。三四自然段采用引读的方式一带而过。第五自然段主要是想象训练。但是指导不到位。

金怿：

对文本进行了研读，进行比较细致地教学。如，老师抓住“蜂拥而至”理解文本，抓住文本空白感受人物特点。但，文章除了教育学生要勤劳，还有一个中心就是“条条大路通罗马”，要抓住机遇。老师要抓住“金子”来组织教学。

叶小兰：

1、在体验中感受人物。教师在教学中精心创设情境，带领学生走进文本，感受人物

2、在对话中感受精彩。学生用心灵触摸文本，教师与学生全身心地投入，才能得到共同的发展。

蒋琳：

文章不仅赞扬人要勤奋，还要善于抓住机遇。教师可以抓住文章中的几处对比来感受文章的`中心。

庄新妹：

从两方面来理解中心。通过坚持不懈的努力达到目标;当一条道路走不通时，要另辟奚径。

王静亚：

最主要的中心就是要通过自己的劳动来取得丰收的成果。

课后有一个问题：彼得的梦想是怎样实现的?这个教师要帮助学生进行归纳总结，将一个过程说具体。

前半节课的问题太琐碎了，特别是第一小节。

刘芬：

指导想象说话的时候，可以让学生看书上的图来说，说具体一些会更好。

蒋薇：

这堂课比试上好多了。教师只要细心地指导，学生还是能很好地领会文章的中心的。

李科亚：

是一堂真实的课。第一小节在理解“蜂拥而至”时，只要知道是满怀希望地想得到金子就可以了。

想象说话时，把握住冬天这个天气的特点来说。

吴培玉：

走进人物的内心世界，感受彼得是一个怎样的人?当学生的用词不当时，教师可以进行适当的提升。

丁老师：

讨论涉及的范围比较广，教材教法都讲到了。

文章粗看平淡无奇，但是细看却是很有内涵。

“蜂拥而至”与上文的“听说”“无意”可以看出，他们都是盲从，成功的几率是微乎其微的。不能仅仅从“蜂拥而至”这一个词语来理解。

听课评课总结 篇11

（北区五年级数学教研组）

禹城市实验小学2012~2013学年上学期《每人一堂课》活动结束了。作为北区五年级，我们数学教研组的每一位成员都积极参与了讲课、评课活动。各位教师都能认真备课，并且精心制作了多媒体课件。在课堂上，都能熟练运用电子白板和实物投影仪。每听完一节课，我们都及时进行评价。在评课时，首先请听课的老师先说一说自己的教学目标和设计意图，然后请所有听课的老师对本节课进行评价。评课的时候，不仅要指出优点供大家学习，还要指出缺点或需要改进的地方，最后，我们还要讨论，今后再上这节课时，应注意的问题。我们听课、评课的目的是：让讲课的老师了解自己的优势和不足，从而在以后的讲课中彰显优点，规避缺点，以提高老师们的课堂教学质量和业务水平。下面我对我们教研组的几位讲课老师的课做一简评：

一、准备充分。

上课的七位老师，都精心设计了多媒体课件，而且还撰写了详实的教案，教案对在课堂上可能产生的情况做了预设，并写出了应对方案。

二、挖掘教材深刻。

老师们不仅能掌握到本节课的重难点，而且还能注意到数学学科与其他学科的整合。如：李伟在讲《小数除以整数》时，提出了三峡的三个功能，这不仅让学生体会到数学来源与生活，而

且还了解到了许多自然或社会学科的内容。

三、教学基本功扎实。

每位老师的普通话标准，板书整洁，课堂语言简练，态度和蔼，对课堂上的突发事件处理得从容得体，能使突发事件变成新的教学资源。

四、课堂气氛活跃。

在我们的这些课堂中，同学们都能积极发言，畅所欲言，学生思维活跃，教学效果非常好。

五、不足之处。