春节序曲教学设计

春节序曲教学设计（精选8篇）

春节序曲教学设计 篇1

课题名称

在喜庆的日子里—音乐欣赏《春节序曲》

一.教材依据

广东教育出版社，七年级下册，第三单元 在喜庆的日子里，管弦乐曲《春节序曲》。

二.设计思路

本节课为欣赏课，基本思路是：让学生通过不断地听、想、创编，去理解音乐，音乐想象与音乐体验，从中真正体验到欢乐的情绪；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作，生活经验的交流，促进学生各方面能力的进一步提高。

三.教学目标

1.在欣赏《春节序曲》中感受音乐作品欢乐，热烈的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。

2.在对比，欣赏和实践体验中，感受音乐要素带来的影响，初步认识三段体。

3.通过交流，体验活动，表演，师生评价等方式来正确理解音乐作品与培养丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。

四.教学重点

在听赏《春节序曲》过程中，感受音乐欢乐，热烈的情绪并能用自己的方式表现出来。

五.教学难点

培养学生丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。

六.教学准备

自制课件，打击乐器，扇子，手绢，彩纸条等道具。

七.教学过程

《一》情境导入

1.播放歌曲《欢乐中国年》一段VCD。

2.老师：一首《欢乐中国年》把我们带进了春节喜庆的欢乐中，现在请同学们说一说我们中国这个传统的节日都有那些风俗习惯?学生：包饺子，放鞭炮，贴对联等。

老师：这节课就让我们一起走进喜庆的日子里——音乐欣赏《春节序曲》。

《二》听赏

1.初赏：请同学们整体感知音乐形象，并谈谈自己的感受是什么？（给人一种喜气洋洋的感觉；让人能想象到一种敲锣打鼓，载歌载舞的场景；节奏很鲜明，热烈。）

2.分段听赏：

（1）引子：谈谈听后的感受。（老师从音乐的情绪，力度，节奏，旋律等引导。强烈的节奏，力度的对比，旋律的起伏，洋溢出欢快的情绪。）

（2）第一部分：（A）

这一部分有两个主题，请同学们比较两个主题有什么区别?在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？

1)请大家说一说第一主题给你的感受是什么？（第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面 和热烈气氛。）

2）第二主题的音乐表现了什么心情？（第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动的心情。)

(3)第二部分(B)

第二部分的音乐与第一部分的音乐有哪些变化？（提示：节奏，速度，节拍，情绪等要素加以理解。）并表现了什么？（主题旋律十

分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成鲜明的对比。表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美和对更美好的明天的憧憬。）

（4）第三部分（A）

请同学们感受一下是哪一部分的缩短重复？(引子和第一部分的主题音调在这里作部分重复和变化重复，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，节日的欢腾景象和人们的喜庆心情被表现的淋漓尽致。在这里，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热烈的群舞又开始了。）

（5）让学生总结出乐曲的曲式结构：引子+A+B+A(学生初步认识三段体的曲式结构。）

《三》拓展活动

在聆听一遍音乐，请同学们大胆的想象，勇敢的创编，把你们对乐曲的理解和喜爱表现出来。老师把学生分成四个小组，每个小组讨论如何用自己的才能表现节日的喜庆气氛。（可以采用老师所提供的道具：打击乐器，扇子，手帕，彩纸条等。）

《四》互评小结

学生互相点评刚才小组表演的效果，并谈谈对本节课的收获。

八.教学反思

本节课我充分运用了多种教学方法，愉悦了身心，达到了预期效果。在教学过程中，启发学生的想象和联想，重视学生的创编活动，加强学生对音乐作品理解能力的培养。

春节序曲教学设计 篇2

关键词：作文积累,课前演讲,以读促写,吟诗作对

高中作文教学历来是语文教学的难点, 有些教师觉得作文教学乃高耗低效之举, 已经“ 知其不易而弃之”, 只是每学期例行几次大作文就不再有所作为。 我曾经也是上述教师中的一员, 但孔夫子的教诲时时萦绕耳畔: 知其不可而为之。 为总比不为有希望, 几年探索下来, 本人有了一些小小收获, 现与诸位教师分享一下。

学生作文畏惧者, 乃命意之大作文也。 因何畏惧?积累不够。从写作素材到遣词造句都感觉心余力绌, 难以下笔成文。“ 且夫水之积也不厚, 则其负大舟也无力。 ”教师能做的必做的就是助其积累厚水以负作文之大舟。 因积累不是正规写作, 我称之为作文教学序曲。 序曲有三:其一曰课前演讲, 其二曰以读促写, 其三曰吟诗作对。

一、课前演讲

课前演讲不是什么新招数, 老到可供几代学生怀旧。 我的想法是旧瓶装新酒, 瓶未变, 酒须变, 旧瓶必育佳酿。 以前的课前演讲总的来说是无序无章的, 无序就混乱, 无章就低效。 现在我的课前演讲有序有章。

有序首先体现在演讲学生有次序, 这个以前也有, 但往往是教师排定, 生硬无趣, 现如今我把它交给学生, 科代表牵头, 大家一议, 一个生动活泼的次序单便新鲜出炉了, 而且这个次序不是高中三年“ 从一而终”, 一轮演讲结束后大家可以再议, 再排座次来演讲。 有序还体现在演讲内容的安排上, 教师要指导拟定。 高一的演讲定为介绍名著、阐释名言;高二的演讲定为阐释名言、时事点评;高三的演讲定为时事点评、作文审题立意。

有章就是演讲不仅有讲的, 还要有评的。 点评者即下一个演讲者, 就演讲内容和语言及技巧评价, 既肯定优点也指出不足, 这也是为学生自己即将进行的演讲导航。 最后各小组同学还要为演讲者打分, 取平均分为最终成绩。 科学安排内容, 有效进行评价, 调动学生的积极性, 挖掘学生的潜能。 学生的演讲稿越写越有文气, 演讲越来越精彩。

二、以读促写

语文课本不乏名作名篇, 其深刻的思想、高尚的情操、卓越的语言吸引并滋养着师生, 每每学过一名篇, 师生意犹未尽。 教师此时如能因势利导, 指一方向让学生写一写, 定能促其讲真话, 写出真情实意。 对于写作方向的把握因篇而异, 不一而足。 比如, 关于作者, 如《 囚绿记》 的作者陆蠡是一位烈士, 文中的常春藤形象鲜明, 有着作者的人格特质, 我设置一个问题:假如有一天作者和常春藤重逢, 会是怎样的情景? 运用拟人手法写一个片段。 再如, 关于主题, 如《 记念刘和珍君》 一文, 主题涉及刘和珍等青年学生、段政府、反动文人和庸人, 课上分析点到为止, 并不深入, 遂留一问题:刘和珍等学生遇难后, 友人怎样评价他们, 段政府会贴出怎样内容的告示, 文人会写怎样的文字, 庸人在茶馆会怎样评论他们, 选其一写一片段。 又如, 关于语言, 如《 我有一个梦想》 是一演讲名篇, 作者激情澎湃, 气势如虹, 这得益于排比的运用, 我布置如下问题:运用排比手法写一写自己的梦想。 诸如此类的以读促写, 形制短小, 有感而发, 有章可循, 易于上手。

三、吟诗作对

古诗对联是语言艺术, 蕴藏着诗人的奇思妙想, 饱含着才子的文采风流。 常读古诗文, 怡人性情, 养人才气。 试写古诗文, 虽有附庸风雅之嫌, 但字斟句酌、精雕细琢的过程往往能写出超越庸常的句章。

必修一课本的梳理探究有一课是“ 奇妙的对联”, 学生眼界大开, 对联有这么多的种类, 有这么厚重的文化蕴含, 还传承了好多奇闻轶事。那平仄、押韵的限制, 让不羁的思想受到语言的约束, 这约束让人着迷。 学生一个个跃跃欲试, 要一显身手。 感受到学生的极大热情, 我决定将对联进行到底。 此后的名篇教学写对联, 作文题目用对联, 灵感来了对对联。 犹记得一位教师出了一个上联:一碗太白刘伶醉。 此联一出, 群生振奋, 纷纷作对。 有对“ 几回月夜望江南”, 有对“ 几缕暗香梅花林”…… 我对的是:几度出塞游子吟。 诗歌对美酒, 有情有意, 学生深表叹服。

说到写诗, 学生畏难情绪很大, 我也是初学者, 并无深厚功底, 索性与学生共同学习。 降低格律要求, 只求句式相似, 大体押韵即可。 学习苏轼《 念奴娇·赤壁怀古》一词, 我要求学生仿填《 念奴娇》, 并身先士卒, 自填一首以抛砖引玉。 我词如下:

念奴娇·新岁有怀 ( 刘迎华)

白驹奔去, 尘散尽, 多少锦绣年华。 曹中校园, 曾记否, 吾辈携手求知。 披星晨跑, 戴月苦读, 挥洒学子情。 同学少年, 转瞬各奔东西。

廿载忽忽而逝, 鬓发已微霜, 青春不再。 意气犹存, 不惑年, 从容辗转人世。 今逢新岁, 感旧日情谊, 梦回曹中。 时光流转, 友谊地久天长。

这是我在新年时缅怀中学岁月而写, 引起经历初中分别的学生们的共鸣, 反响不错, 学生纷纷动笔填词。

再如杜甫的《 登高》 , 这首诗被誉为“ 古今七律第一”, 属典范的格律诗, 内容也是常见的登高感怀, 是极好的仿写范本。 于是我和学生共同创作以“ 登高”为主题的律诗。 举例如下:

登武夷山 ( 刘迎华)

武夷雄出十万山, 天游[1]壁立向天横。

九曲清流[2]闻棹歌, 一叶扁舟逝远踪。

隐屏书院[3]传薪火, 朱子遗风继世长。

胜景有幸逢大儒, 堪称南国一岱宗。[4]

[1]天游:天游峰位于武夷山风景区九曲溪中的六曲溪北面, 地处景区中心位置。 名字的由来也是因为当有云海的时候, 在天游峰, 仿佛置身于仙境, 遨游于天宫, 故名“ 天游”。

[2]九曲清流:九曲溪景区是安远三百山千百条溪涧汇集的小河, 注入东风湖前的一段河滩, 河道曲曲折折, 山环水绕, 形成几处弯道。

[3]隐屏书院:即武夷精舍, 位于隐屏峰下平林渡九曲溪畔, 是朱熹于宋淳熙十年 ( 1183) 所建, 为其著书立说、倡道讲学之所。

[4]岱宗:泰山的别称, 实为全国名山之冠。泰山因历代帝王和文化名人如孔子的登临而留下许多名胜古迹, 有着深厚的文化内涵。

学生诗作:

登山 (郭悦珊)

晨钟催人起, 独上清幽峰。

深林闻鸟啼, 近水遇老翁。

半山观音庙, 高峰弥勒宫。

单影以相伴, 归来浴风中。

登楼 (苗欣)

雨歇楼高独凭栏, 风定湖平宴画舫。

初见豆蔻唱暗香, 又闻青葱吟疏影。

抿唇暗笑声过狂, 展颜回罢目正煌。

百花杀后何可期?春枝少年有志芳。

一个阶段的吟诗作对之后, 学生对古典诗文兴趣大增, 发言也好, 作文也罢, 均见文气。

春节序曲教学设计 篇3

【关键词】多媒体；古诗词教学；课堂导入

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”精彩的古诗词课堂导入，是开启新课的金钥匙，使学生顺畅地登堂入室；精彩的古诗词课堂导入，是承前启后的桥梁，使学生轻松地温“故”而知新；精彩的古诗词课堂导入，是情感的起搏器，荡起学生情感的波澜；精彩的古诗词课堂导入，是奏响优美乐章的序曲，使学生愉悦地感受到整篇乐章的动人旋律。

一、歌曲融情，荡涤心扉

在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听、耳熟能详且与课文内容密切相关的歌曲沟通起来，尽可能地将古诗中的“情”换化为可作用于听觉的音律，使学生得以迅速入情、移情、冶情，进而产生积极性、主动性、创造性。

如在教学《诗经·蒹葭》这首诗时，我考虑到，诗经距今已有三千年之久，且《蒹葭》这首诗精心营造了芦苇茫茫、白露凝霜的朦胧环境，塑造了一位不知男女的“伊人形象”，把处所定在虚无缥缈的在水一方，朦胧的景，朦胧的事，朦胧的地方，朦胧的感情，虽大大增加了诗歌魅力，给人以无尽的遐想空间，但这种雾里看花般的美感，学生难以领会。于是我采用了电视连续剧《在水一方》的主题曲来导入课文，琼瑶作词的《在水一方》几乎是《诗经·蒹葭》的白话解释，歌词为：“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向，却见依稀仿佛，她在水的中央……”我和学生一起用《在水一方》的曲调来吟唱《蒹葭》的诗句，那舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦，唤起了他们丰富的想象，拉近了学生与《诗经》的距离，并引领学生去品味、去思考、去体会、去丰富……

二、配音独白，催人入境

上课伊始，教师充分利用自己的语言表达优势，精心设计一段情真意切，意味隽永，含义深邃的语言独白，以捕捉学生的思维，激发学生的灵感，启迪学生的智慧。此时若伴有恰如其分的背景音乐，则更能启人深思，催人入境，激人振奋。

如教学唐代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，我选用奥地利著名轻音乐作曲家小约翰·施特劳斯的《蓝色的多瑙河》，此曲被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。在华丽、明快、活泼的轻音乐的伴奏下，我满怀深情地说：“西湖的美，美在一日四时，一年四季。在晨曦里，艳阳下，落日中，夜幕里，她皆能成景；在春花，夏荷，秋月，冬雪中，她各具美态；她的美，在晴中见潋滟，在雨中显空蒙；她婀娜多姿，妩媚迷人；她流光溢彩，亮丽照人；她朴素淡雅，清丽动人；她温文尔雅，俏丽醉人；她羞花闭月，倾国倾城……这，正如苏轼所写的：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜！”这段独白迅速将学生带入如诗如画的西湖湖畔，激起了学生对西湖，乃至对古诗《晓出净慈寺送林子方》的无限向往之情。

三、图片展示，身临其境

“诗中有画，画中有诗”，是中国历代诗人、词人所追求的艺术境界，即使是富含哲理的诗，也是思想包盈于形象之中，智慧闪烁于形象之上。因此，教学伊始，先发制人，将抽象、凝炼的诗歌语言与画面绚丽、色彩鲜艳的动感图片联系起来，栩栩如生，图文并茂，给学生以视觉上的强烈冲击，让学生如闻其声，如见其人，如入其景，由对画面色彩、格调的感知自然过渡到对彼时彼境中诗人心境的感知、揣摩、体味……

如教学马致远的《天净沙·秋思》时，我先由“诗画欣赏”导入新课。屏幕上显示一幅幅动感图画：几根枯藤蔓缠在饱经沧桑的老树上，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣，声声催人心魄。冷清的小桥，潺潺的流水，还有依稀炊烟袅起的农家小院。在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹瘦弱羸马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行……伴随舒缓的音乐，学生们安静地坐在那里，眼前看到的是意境悠远的写意画，耳边听到的是曲调婉转的古筝曲，诗、画、曲融为一体，他们仿佛徜徉在古典诗词的园林之中，或信步闲游，或曲径通幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦。

再如教学白居易的《钱塘湖春行》，我首先用多媒体展示一段事先剪辑好的春波荡漾的精美图片：翠绿的青山，如茵的绿草，荡漾的碧波，烂漫的春花，莺歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬……学生身处早春的氛围之中，顿感春意绵绵，春光无限。

四、资料补充，推波助澜

学生原有的认知是有限的，对诗词中的人或事的理解局限于某一个层面，解读不够深入，感悟不够透彻，如搁浅的小船，驶不进广阔的知识和情感的海洋。基于此，教师在新课导入时不妨借助背景资料，如渔夫般拉一拉，推一推，给搁浅的小船引航导路。虽时隔千年，学生定会悠然心会，定会透过诗词触摸到诗人的心绪，感受诗人或欣喜，或怡然，或惆怅，或孤苦的内心世界。

如教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，导入时可采用多媒体播放“安史之乱”的史实音像资料，让学生初步了解历史，形象地感知唐朝天宝年间，玄宗骄奢，不理政事，奸臣当道，权倾天下的黑暗现实；亲眼看到安禄山起兵反唐，潼关失陷，尸横遍野，长安混乱，百姓逃散，田园荒芜的凄惨景象。继而，教师补充描述道：“乱世之中的诗人杜甫，一路西行，颠沛辗转，来到成都，一时无处栖身，只好求助亲友，在成都的浣花溪边搭起一座茅屋，暂避风雨。不想，到了八月间，一场秋风，无情地卷走了屋顶上的茅草，接着一场大雨，瓢泼如注，诗人彻夜难眠，凄苦之中，感慨万分，写下了这篇不朽之作。”

彼时彼地的历史状况、生活经历、社会动态、文化底蕴，既为教学传递信息，铺垫知识；又使学生更好地贴近作者、理解作者。对学生而言，不仅是启迪心智、点拨心灵的指南针，更是一种以石激石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结。

春节序曲 欣赏教案 篇4

教师名称：

教学时间：2011年5月23日

教学内容：看视频听旋律识别乐器；跟伴奏唱《春节序曲》的引子部分；教学秧

歌手绢舞的基本舞蹈动作

教学目标：

（1）欣赏管弦乐曲《春节序曲》引子部分（旋律片段一），能结合自己过春节

时的生活场景感受乐曲热烈欢腾、搞个换物的喜庆气氛；

（2）了解管弦乐队中集中乐器的音色，能哼唱并记住乐曲主题，并在参与欣赏

中表达对音乐风格特点的感受；

（3）在教学秧歌手绢舞的潜移默化中，调动学生积极性，提高学生对表现音乐的兴趣，加深学生对乐曲的理解，加强学生对生活的热爱之情。

教学重点：

a聆听乐曲，感受、体验其音乐情感，理解其音乐;

b提高学生对乐器的认知与其音色表现的能力.教学难点：

a理解乐曲的风格特点；

b提高学生对生活的热爱之情。

教学用具：电脑音箱手绢

教学过程：

＊导入部分（3分钟）

师：同学们,有谁知道春节的由来？

学生抢答

师：传说，太古时期，有一种凶猛的怪兽，散居在深山密林中，人们管它们叫“年”。它的形貌狰狞，生性凶残，专食飞禽走兽、鳞介虫豸，一天换一种口味，从磕头虫一直吃到大活人，让人谈“年”色变。后来，人们慢慢掌握了“年”的活动规律，它是每隔三百六十五天窜到人群聚居的地方尝一次口鲜，而且出没的时间都是在天黑以后，等到鸡鸣破晓，它们便返回山林中去了。

算准了“年”肆虐的日期，百姓们便把这可怕的一夜视为关口来煞，称作“年关”，并且想出了一整套过年关的办法：每到这一天晚上，每家每户都提前做好晚饭，熄火净灶，再把鸡圈牛栏全部拴牢，把宅院的前后门都封住，躲在屋里吃“年夜饭”，由于这顿晚餐具有凶吉未卜的意味，所以置办得很丰盛，除了要全家老小围在一起用餐表示和睦团圆外，还须在吃饭前先供祭祖先，祈求祖先的神灵保佑，平安地度过这一夜，吃过晚饭后，谁都不敢睡觉，挤坐在一起闲聊壮胆。就逐渐形成了除夕熬年守岁的习惯。

为了成功驱赶年兽，大家除了放鞭炮，还会怎样庆祝呢？

学生抢答：贴窗花，对对子，看灯展，猜灯谜，唱歌，跳舞等。

师：春节是我国最隆重的传统节日，在春节期间，我国各族人民都要举行各种活

动来庆祝，比如：祭祀神佛、祭祀祖先、除旧迎新、迎新接福、祈求丰年等。各地还有不同的庆贺活动，比如广东舞狮、做大戏、武术表演、运动竞赛等，而陕北人民却以其独特的方式来表达自己的喜悦心情，这就是扭大秧歌舞。这一节，让我们来体验一下作曲家李焕之是如何将自己在陕北体验到的春节生活情境用音乐表达出来的。今天咱们主要来欣赏一下《春节序曲》的引子部分，也就是咱们教材上的旋律片段一。大家可以看教材31页。

＊展开部分（15分钟左右）

师：简介作曲家李焕之（我国著名的作曲家、指挥家和音乐理论家）及作品背景（作者应邀写一篇舞蹈的配乐而做的陕北风格的《春节组曲》，但是舞蹈没有编排成功，这篇组曲的序曲却广为流传，家喻户晓）和作品题材——“序曲”（洋为中用）

师：经过数千年的发展：中国的乐器大大丰富了，形成了各类形制、应用不同演奏方法、可形成不同声部的乐器。其中包括弹拨乐器、吹管乐器、弓弦乐器和打击乐器。咱们现在看一遍这个乐队的演出视频（30秒），老师和大家一起，边听边找，出现了什么乐器，谁知道可以抢答出来啊！

师： 现在咱们看教材，有没有发现有些音符上标有重音记号和跳音记号呀？咱

们现在来唱一下简谱，老师给你们伴奏，注意标有重音记号和跳音记号的音符应该怎么唱。

师：现在咱们再唱一遍简谱，这一遍要在重音记号处拍手哦，老师先给大家演示

一遍。接下来，老师伴奏，同学们记得在重音记号处拍手哦！

师：大家做的很棒！现在要不要尝试一下怎么用手绢跳秧歌舞呢？现在我来教大

家几个基本的舞蹈动作，大家模仿我的动作试着做一下：

（正常站姿：抬头挺胸、手臂自然下垂、双脚微八字站立）怎样拿手绢（把手绢的一角折叠，手掌平摊，大拇指把手绢于虎口处夹紧）转花（单手转花：左手掐腰，眼睛看着右手，右手由下至左上方最高处时转

花后回到准备姿势；

双手交叉转花：双手由准备姿势向胸前交叉时转花）踢步（双手叉腰，微蹲，身体重心下移到膝盖处，试着交替向前踢一下小碎

步，要有爆发力，踢完立刻收回到准备姿势）

老师给学生排练一下上台的动作：

1、学生分两组，一侧一组，准备姿势站好，音乐响起（引子处）踢步上台；

2、站成两排后面对观众，前一个八拍单手转花，后一个八拍双手交叉转花；

3、中间的五个同学面向观众靠背，双手交叉，其他同学成圆形状围绕中间的同学单手转花、踢步转圈；

4、最后八拍定型。

＊小结（2分钟左右）

1.民族管弦乐团的基本编制；

2.我国民族管弦乐经典作《春节序曲》是作曲家李焕之的“洋为中用“（采用西方作曲技法，运用中国曲调）创作的典范。

春节序曲教学设计 篇5

——“春节序曲”欣赏课案例及反思

一．案例背景

《音乐新课程标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现。音乐是一种文化，与我们的生活息息相关。一部音乐文既是音乐发展的历史，也是社会发展的历史。正如歌剧大师瓦格纳所说：“艺术永远是社会制度的一面镜子”。音乐教学不仅是音乐的学习，同时也是文化的学习，因此在音乐教学中进行相关文化的教学，应成为音乐教学的重要内容。

“春节序曲”是浙教版第12册中的欣赏曲目，是我国著名音乐家李焕之所写的《春节组曲》中的第一乐章“序曲”乐曲以传统节日春节为题，表现了人们在过春节时敲锣打鼓，载歌载舞的热烈场面，整首乐曲洋溢着浓浓的民族气息，因此，在欣赏这首乐曲时，我从秧歌入手，然后导入春节，以秧歌的思维和春节那欢天喜地的锣鼓声来分析和感受这首乐曲，帮助学生更好的理解这一作品。二．案例描述

“春节序曲”是以秧歌的思维创作而成的，因此，我在导入这一课时，从我国北方特有的民间歌舞——秧歌开始说起：

1．师：你们知道上个世纪我国的老百姓跳的是怎样的街舞吗？——秧歌 2．让生观看一段秧歌表演并跟随音乐尝试着表演秧歌（教师可以准备一些红绸，扇子等道具）——通过观看和实践让学生对秧歌这一民间歌舞有一个感性的认识，并营造了一个喜气洋洋的氛围。

3．师介绍秧歌：秧歌是我国北方地区具有代表性的一种民间歌舞形式，秧歌的表演形式分“过街”，“大场”，“小场”三部分，过街是秧歌队在街上行进时，按音乐节奏表演的一些简单的舞蹈动作，大场是热烈火红的大型集体舞，能变化出各种复杂的队形，小场是两三个人表演的带有简单情节的小型舞蹈或歌舞小戏，秧歌的开始和结束都是大场，中间穿插小场。

3．师：大家想想这样的一个敲锣打鼓，歌舞欢腾的情景通常会出现在我国哪一个传统节日？——春节

让学生说说传统节日春节，并引出春节序曲 4．聆听“春节序曲”，说说乐曲可分为几个乐段？

有了刚才秧歌的介绍，学生很自然的得出乐曲的结构： 过街——引子

大场（大型集体舞）——第一乐段（热烈欢腾地）

小场（小型舞蹈，歌舞小戏）——第二乐段（抒情优美地）大场（大型集体舞）——第三乐段（高潮 更加地热烈欢腾）这正是秧歌表演的形式！三．案例反思

春的序曲 篇6

辞旧迎新，又是一年春来早。

当春雨滋润了枯竭的冬土，当春风开始吹绿光秃的枝头，在艳阳高照的午后，我们向着远古的园林走去。依然是那车，那人，那神态。

看惯了现代公园的灯火阑珊、花团锦簇，静寂的园林里，四季常青的树木更显浓郁，就连枝头的鸟鸣也觉得特别悦耳。依傍在周边的淠河水在阳光的照耀下也是格外清澈明亮。

相牵着手，我们踏着石板小路，踩过黄叶依稀的山道，来到园林的尽头，栅起的农家小院已是庭院深锁，蛛网密集的墙角显示着主人的久不问津。回转来时路，看满眼的青翠，听鸟鸣欢腾，敌不过这春景怡人，遂驻足山水之间。忆往昔，无数个甜蜜而快乐的时光顷刻荡漾开来……

冥冥中似有神灵牵引，隔着时空我们相识，用文字链接友谊。从此，在生命的长河中填写了一段空白。这是崭新的起点，诉说着平生的喜怒哀乐。我们于人生之路相逢，跨越山水递增感念，动人的篇章铭记着我们不朽的誓言。斗转星移，四季轮回中是真诚赢得了信任。

交流的日日月月，写满了问候和牵挂；相伴的身影在每个眼及所触。不需要刻意记起或忘记，似梦似真，我们已走过四季。那山，那水，那情，那景，在我们人生的旅途中留下了无悔的岁月。

如今，朝着前进的方向，你要扬帆起航，我亦奋起摇桨，彼此不会孤独在前行的道路上。光亮的日子是心底的呼唤，无言里永远欣慰着不变的诺言；选择的目标是意志的体现，给予的动力是精神的依靠。

一次次回想人生之旅，生命中有无数次的际遇，或偶然，或必然，或有意，或无意，谁也无法决定命运，但我们可以改变方式：用真诚换得信任，用理智赢得尊重，用鼓励激发热情，用信心取得成功！

人生中谁也不能说是一帆风顺，更不可能没有过错失。当上帝赋予我们一份美好时，我们已经感觉到并心存感激时，要懂得珍惜并把握机遇，同时必须克制一些潜在的诱惑，才会拥有更长久的幸福和快乐。

理念中肩负的是责任和道义，爱慕中坚定着一份执着，思念中保持着一份清醒，相牵的手始终传递的是温暖和信心！

没有花季雨季的浪漫多彩，五百多个日子里我们一路走来，没有刻意追求浪漫，没有勉强得失，在自然中寻求一份真实。

春节序曲教学设计 篇7

《序曲》是作曲家胡延仲根据四川民歌《槐花几时开》改编而成, 可以从原歌曲歌词里看出充满了思念的情感:高高山上一树槐, 手把栏杆望郎来, 娘问女儿你望啥, 唉!我望槐花几时开。很明显, 这是一位少女思念情郎的感情抒怀, 作为改编后的钢琴作品, 应该要表现出思念的色彩。可是在实际演奏中, 大部分学生都很难把握这份情感的表现, 针对这种情况, 我采用了即兴伴奏的教学思路来解决这个问题。

首先, 我让学生分析并写出这个作品的几段旋律, 学生在分析后发现这部作品的旋律主要分为四部分, 其中第一行、第二行和最后一行都是同一个主题, 简称第一旋律, 是作品的叙述阶段:

这段旋律分三次出现, 其中第二次和第三次完全一样, 我让学生思考这三段的演奏应该有区别吗, 都是什么样的区别?大部分学生都认为应该有区别, 且表现在强弱的对比上。这时, 我让学生针对这段旋律用即兴伴奏的方式分别弹出三种不同的织体来, 要求这三种织体应该分别代表三种不同的情绪:温柔的、回忆的、思念的。那么在伴奏音型的选择上就要考虑中弱、弱、很弱这三种力度表现。

第一种:温柔的, 中弱力度, 这里可以用慢节奏的和弦作为伴奏音型主体, 集中显示主题的突出:

第二种:回忆的, 弱的力度, 这里可以用半分解和弦作为伴奏音型主体, 表达出曾经的美好回忆:

第三种:思念的, 很弱的力度, 这里可以采用右手主旋律高八度, 左手全分解和弦的伴奏音型, 来表达出少女的思念之情:

研究了第一部分主旋律, 接下来我又让学生把第二部分主旋律写出来并配上伴奏, 第二段主旋律处于作品的发展阶段, 那么在力度上应该中强, 伴奏的音型就应该使用相对密集的和弦或半分解和弦为主:

第三部分主旋律处于全曲最高潮的位置, 旋律处于上升阶段并到达顶点, 因此伴奏音型自然随着情绪的上升要选择全分解和弦到很有表现力的八度加和弦的方式, 音型的密集度也随之增加:

第四部分主旋律其实是个连接段, 也可以在一定程度上看着是尾声, 原曲上明确标出了减弱和减慢, 那么在配伴奏的时候自然要考虑情绪的减弱, 这里可以配简单的双音或长时值的和弦:

通过对原作的主旋律进行编配伴奏, 我们不难看出随着主旋律的出现、发展、高潮、结局等不同时期的情绪变化, 编配的即兴伴奏音型也会随之而改变。限于篇幅, 本文这里的伴奏只列举范例, 实际上在教学过程中, 我是要求学生每一个主旋律都要配出至少三种不同的伴奏音型, 并通过不同音型的使用来解释原作应该有的强弱变化和情绪的发展。学生在编配伴奏时, 心里必须要唱主旋律, 至少要唱上很多次, 这就会对旋律产生自然而然的感受, 通过不同的音型变化, 把自己心里所想表现出来, 这样就产生了所谓的乐感, 而且在编配过程中, 一次一次地唱主旋律, 对原作的熟悉度也逐渐提高, 这样一来, 再弹原作, 心里就已经是胸有成竹, 那么连贯性、乐感、完整性都有了极大的提高。

这首作品只是无数钢琴作品里的一首小品, 无论是很高难度的肖邦、李斯特等人的巨作, 还是我们高师钢琴教学中学生常用的钢琴基础教程, 只要是古典类钢琴作品, 就必然有主旋律, 有主旋律我们就可以给它配上我们自己心中所理解的即兴伴奏。通过编配即兴伴奏来理解钢琴作品的乐感, 锻炼完整性和流畅度, 学生的钢琴水平自然也就提高了。这种教学方式是高师钢琴教学中教学方法的一种尝试, 我希望我这种观点能起到抛砖引玉的作用, 从而为高师钢琴的教学略尽绵力。

参考文献

日产革命序曲 篇8

无论行程如何匆忙，无暇浏览美景和品尝美食，但成都这座城市注定会深刻印在桥本泰昭的脑海里。

作为日产中国公司总经理，2010年9月16日已是他年内第二次参加如此重大的国际汽车论坛，此次的成都论坛距离天津汽车产业国际论坛仅过了不到十天。但这次，桥本泰昭的心情难免有点紧张。没有哪一次盛会像这次这样连接的那么紧密。9月16日成都论坛结束后，9月18日成都车展继续上演这场大戏。虽然日产leaf没有参加这场车展，它的神秘面纱仅仅在今年4月份在北京车展被揭开过一次，但业界和媒体对日产第一款纯电动汽车尤为感兴趣。桥本泰昭作为日产中国区总负责人，在两届论坛上尤为活跃，极力向媒体介绍这款纯电动汽车。

日产是第一家确定电动车引入中国时刻表的跨国车企。2009年，其首款电动车leaf正式在全球汽车业亮相，随即日产就宣布其电动车进军全球的时间表。8月份，日产将其首款量产电动车聆风(leaf)的路试放在了广州——国内与日产签订了电动车相关合作协议的两个城市之一，而另一个城市是武汉。今年12月份，聆风将率先在日本和美国上市，随后也会在中国投产上市，但在相关配套设施和补贴政策仍不明确的情况下，目前在中国仍处于探路阶段。但此举将使中国的纯电动汽车引入空前的国际化的境地。在国内新能源车领域，目前无论是丰田还是比亚迪都采用的是混合动力方案，包括丰田普锐斯和比亚迪F3 DM。不过日产似乎并不打算采用这样的折中方式。东风日产相关人员表示，日产方面并不打算发展混合动力车，而是直接引进纯电动车。因为混合动力车型节省能源方面只有20％，而且保养维护成本很高。在今年4月的上海车展上，日产的纯电动概念车已经亮相，据日产方面负责人表示，在导入纯电动车之前东风日产会在今明两年做好基础建设、配套设施等全方位准备工作。

实际上，在中国的跨国车企，无不对中国的纯电动市场的利好前景垂涎欲滴。除与国内企业合资外，大笔的研发投资的进入、在Volt沃蓝达第一次亮相中国后蔚然成风，但这家日本第二大车企却首次确定电动车引入中国的时刻表。桥本泰昭说：“所以我们希望把日产最先进的技术拿到中国来，比如说安全方面、环境方面。这些方面的先进技术我们都在积极开发、研究，我们希望能尽快的把这些先进的技术带到中国。”

为了这一宏伟的计划，今年9月21日2010日产汽车安全与环境科技巡演活动在北京金港中心正式拉开帷幕。作为日产汽车在中国举办的规格最高的年度技术展示盛会,此次活动带来了涵盖传统汽车与新能源汽车两大领域、将应用于日产及英菲尼迪两个品牌的，包括驾驶安全、环境保护、动力性能以及车内生活等方面的最新科技成果。同时，作为一家致力于成为“零排放汽车领军者”的汽车制造商，日产汽车还将其零排放战略中的第一款车型——日产聆风(NISSAN LEAF)带到了中国，并为与会者提供了试驾的机会。

不过，和直接引入传统能源汽车相比，将纯电动作为将来的发展重点所付出的资金、技术、时间及人力成本更高。甚至，市场刺激效果也远不及传统能源汽车，毕竟在中国纯电动市场才刚刚起步。然而，于所有生产纯电动汽车巨头来说，日产此举意味着一种新的市场开拓模式。

纯电动革命

无论如何，在中国做纯电动需要一点非常的勇气。

从政策来看，在北京、上海等一线城市是得天独厚的，2009年，科技部与财政部、发改委、工信部共同启动了“十城千辆”节能与新能源汽车示范推广应用工程，上海、北京、重庆等13个城市首批开展试点工作，在公交、出租、公路、环卫和邮政等公共领域率先推广使用，取得了很好的效果。科技部副部长张来武曾介绍说，“我们打算把试点从13个城市扩大到25个城市，并对公共服务领域和私人购置汽车实施财政补贴，这有利于推动战略性新兴产业在国际水平上的竞争和发展。”而这是对国内企业的支持，这对外资企业来说鲜有人看到其政策的优势在哪，并为此付出高昂的成本。

但桥本泰昭的逻辑看起来也非常简单。“所以我们选择在武汉进行一个限定的区域内设点。”桥本泰昭说，“所以我们有两处快速充电处，而且250处普通充电的插口来进行这一块的配套。那么在中间我们希望能够获得比如说客户，以及使用者的使用方式和习惯，在使用过程中有什么问题等等，都是我们要搜集的信息。现在一些小的区域的试点，慢慢的扩大到大的区域。这个其实是汽车厂家需要解决的问题，需要中央政府和地方政府的支持，需要政府和汽车厂商之间紧密的合作，才能促进汽车的良好发展。”

从日产与武汉的合作项目看似乎并不是太顺利。3月25日，雷诺-日产联盟和武汉市政府签署最终协议。比起初步协议，最终协议的内容缩水不少，示范运行的日产电动车数量从300台降至25台。知情人士透露，日产与武汉的合作在几个关键点出现了分歧。

首先是示范运行车辆是由日产汽车免费提供，还是由武汉市政府购买。其次，双方最初签订谅解备忘录的重要前提是日产的电动汽车未来在武汉进行本地化生产。第三，日产电动汽车至今仍未进入汽车生产企业和产品公告。此外，在充电站、维修站等的建设资金上，武汉市也与日产出现了分歧。

趁此机会，7月16日至17日，中国科技部与德国交通部在武汉召开了一场“中德电动汽车技术合作研讨会”，同时，在德国交通、建设及城市发展部的率领下，德国汽车工业协会、大众、戴姆勒和宝马汽车，以及德国北威州能源署的官员、专家组成的德国科技代表团在武汉商谈电动汽车技术和标准合作事宜。

德国汽车的进入给予日产在中国的新能源战略于很大的打击，日产随即选择在广州设厂。2009年11月22日，日产汽车、东风汽车有限公司与广州市政府签署“共同推进电动汽车产业发展谅解备忘录”，确定日产电动汽车项目未来将在东风日产广州花都工厂实现本地化生产。

紧随其后的是日产在中国进行大量的试驾活动。2010年8月3日纯电动汽车日产聆风(nissan LEAF)完成了其在国内的首次试驾。9月21日2010日产汽车安全与环境科技巡演活动在北京金港中心正式拉开帷幕。这一系列的试驾活动，则将这场纯电动革命的序曲带入高潮。

开放时代

以往，跨国车企的新车在中国的上市，通常要比海外晚一段时间。这不仅因为中国新车上市的审批过程复杂，而且因为中国并不成熟的汽车标准需要更多的时间磨合。因此许多国际实验都把中国排除在外。

因此，尽管中国汽车的基础研究水平非常出色，但缺乏国际项目的锤炼，其困境难以被突破。

为此，日产决定在中国进行纯电动试点，2009年，国内惟一的国家级电动汽车专利产业化试点基地———东风电动汽车产业园试点基地正式成立。作为实质意义上的举措，其将于今年内在武汉投放300台混合动力公交车。桥本泰昭在接受采访时更是直接表示：“我们有五年计划，其中一个最大的目标设定就是要在五年后成为中国零排放车、电动车市场中的领头羊，我们非常想帮助中国制定电动车标准。”

不过挺入中国纯电动市场也暗示着日产在纯电动市场拓展上的急迫性。

在东风日产2008年公布的“1的3次方”计划中，电动车的导入时间设定在2012年。但席卷全球的经济危机以及随后导致的克莱斯勒、通用等汽车品牌破产重组的消息打乱了日产的计划安排。在主题为“经济危机与汽车工业”的论坛上，东风汽车有限公司副总裁、东风日产乘用车公司总经理大谷俊明在接受采访时首次透露，东风日产已经基本确定将于2011年导入电动车，比原计划提前了一年。

因此，中国的纯电动市场，对日常内涵来说，意味着将从头开发新的技术过程在中国展开。尽管纯电动技术在未来十年乃至二十年才能真正成熟，但这家跨国车企却乐此不疲。几年前，桥本泰昭接管纯电动项目后，在中国的各大论坛中都能看到他的身影，各种活动更是不计其数。“我们着眼于中长期发展当中，包括中国在内全球的环境是我们着眼的地方。电动车对我们来说是解决环境问题的终极解决办法。所以和其他厂家相比我们是领先一步，真正的做电动车研究开发，而且也做出了一些成果展示在大家面前。”桥本泰昭说。