小学六一儿童节工作总结

2024-09-24

小学六一儿童节工作总结（精选8篇）

小学六一儿童节工作总结篇1

小学六一儿童节工作总结两篇

范文一

六一儿童节，我校积极开展丰富多彩的活动，让孩子们过一个充实而又有意义的节日，激发学生热爱生活、热爱校园、关爱小伙伴的丰富情感，充分展示学生的才华。活动形式多样，内容健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用，现将我校系列活动开展情况总结汇报如下：

一、领导重视，精心组织

我校领导高度重视庆六、一系列活动的开展情况，认真制定活动方案，围绕活动，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到班级、人头，形成人人参与的局面。在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势和影响，并充分利用标语、板报、墙报等传播媒介，加大本次活动的宣传力度。

二、隆重的的表彰活动

今天的表彰活动，共表彰了六十多个优秀个人和六个班集体。受到表彰的队员获得证书和奖品，脸上都洋溢着自豪的笑容。

三、庄严的入队仪式

六一儿童节这一天我校又有7名同学戴上了企盼已久的红领巾，成为了一名光荣的少先队员。“我们是共产主义接班人，继承革命前辈的光荣传统。爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸......”在雄壮高昂的《中国少年先锋队队歌》歌声中，六年级的大哥哥、大姐姐为新队员们佩带红领巾，新旧老队员互敬队礼。辅导员带领新队员在队旗下庄严地宣誓：“我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓......”宣誓后辅导员老师及老队员对新队员提出了要求和希望，希望新队员继承少先队的光荣传统，为学校做出更大的贡献。

四、书声琅琅的“经典诵读《三字经》

比赛新队员入队仪式后，”庆六一经典诵读《三字经》“比赛拉开帷幕。无论是快毕业的六年级学生，还是刚一年级小朋友，各参赛组都认真、积极地准备，9支代表队分别表演经典诵读《三字经》，让在场的师生产生了强烈的共鸣，赢得了阵阵掌声。经典诵读《三字经》比赛结束了，同学们的心情久久不能平静。《三字经》对学生的影响却是长远的。

五、快乐的游园活动为了让孩子们度过一个难忘的六一，根据学校的实际情况，我校集思广益准备了多个趣味活动项目，还准备了丰厚的奖品，学生们个个参与活动，在近两个小时的活动中，体验着与同学游艺的快乐，同时还增进了同学间的友谊。

总之，今年的六一活动虽简朴但不失隆重，孩子们度过了一个愉快而有意义的节日。

范文二

为了让学生度过一个愉快而有意义的节日，在学校领导的大力支持下，在我校少先大队部的精心策划下，在全体老师的积极参与配合下，我校利用有限的条件，克服种种困难，开展了丰富多彩的文化娱乐活动，让孩子们过了一个充实而有意义的节日，激发了学生热爱生活、热爱校园、热爱家乡、关爱小伙伴的丰富情感，充分展示了学生的才华，活动形式多样，内容丰富健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用。受到了广大师生的赞扬。现将我校六一系列活动开展情况总结如下：

一、”红领巾我为你自豪“新队员入队仪式

六月一日上午，阳光明媚，我校全体师生以整齐的列队，集合在学校操场举行庆祝活动，新队员们以激动的心情光荣的加入了中国少年先锋队组织。这是孩子们成长中的一件大事，也是孩子们在自己的节日里获得的一份最大的喜悦。这次入队仪式，少先大队部做了充分的准备工作，从入队前教育到新队员宣誓和新老队员讲话，都做了精心的准备，使学生知道中国少年先锋队组织是在中国共产党的领导下成立的少年儿童自己的组织，使学生对少先队组织充满了无限的向往。当鲜艳的红领巾佩戴在小弟弟小妹妹胸前时，老队员为新队员敬了一个标准的队礼，她们感受到了自己成长的快乐。他们也体会到了自己所肩负的责任，那一刻孩子们是庄严而神圣的，我们不仅仅是组织了一次普通的入队活动，重要的是我们给孩子们留下了美好的童年回忆，给孩子们人生的起步以坚定的力量，给孩子们留下了一份难忘的节日厚礼，相信孩子们会在红领巾的召唤下健康快乐的成长。

二、表彰先进集体及个人，增强少先队员荣誉感

在庆典大会上对刻苦学习，积极进取的优秀少先队员、优秀学生干部和优秀中队长进行了表彰，并号召全校少队员继续以饱满的学习热情和奋发向上的精神风貌，刻苦学习、奋勇争先。大大激发了学生的学习的积极性。

三、推动少年儿童德智体全面发展举行广播体操比赛

本着贯彻落实加强少年儿童体育锻炼，增强少年儿童体质，进一步推广《第三套全国小学生系列广播体操》，推动我校小学生阳光体育运动的深入开展，提高我校学生参加体育锻炼的自觉性，活跃学生体育文化生活，发扬”团结、勤奋、拼搏“精神，增强学生的集体荣誉感，加强养成教育力度;展现我校素质教育成果，今年六一特设了这项活动，也收到了预期的效果，六一前后，各班级积极组织训练，欣起了体育锻炼的热潮。

四、在活动中成长，体验成功的快乐庆六一游园活动

经过我们学校师生的精心准备和周密的安排，****年6月1日下午我校开展了游园活动。游园活动的项目丰富多彩，形式多样，有吹乒乓球过杯、夹气球、小猫钓鱼等共15个游戏项目。游戏中孩子们欢歌笑语，展示才华，升腾理想，体现了浓浓的节日气氛。可以说，今年的”六一“节孩子们度过了一个愉快的节日，同学们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容，同学们都高兴地玩，开心地笑，在玩中得到了乐趣，在乐趣中学到了知识。总的活动体现了”在活动中成长，体验成功的快乐“的宗旨，让同学们体验到了成功的快乐，五、”快乐成长、放飞梦想“六一文艺汇演

通过开展形式多样的系列庆祝活动，营造活泼向上的校园文化，丰富学生的课余生活，充分发挥学生的特长，提高学生的全面素质，使学生在积极的参与中体验快乐，让学生度过一个快乐、祥和、向上的节日，****年6月1日晚，我校举行了庆”六一“文艺汇演。

鲜花与笑脸相映，歌声与欢笑齐飞。节目异彩纷呈，孩子们各显其能，各尽其才，在活动中感受快乐，在喝彩声体验幸福。通过举行这些活动，我们发现我们的学生对于开展才艺展示活动积极性非常高;我们搭建这样的平台越多，我们的学生才能更好的得到锻炼，才能会发现更多有艺术才华的学生。每一个人的童年只有一次，让孩子们的童年生活愉快而美好是我们的共同心愿，儿童节是孩子们童年记忆里最美好的一页，作为教育工作者，我们有责任为孩子们度过一个愉快而有意义的节日创造更好的环境，提供更好的条件，搭建更好的平台。

今年的六一儿童节我们全校上下教师为孩子们能度过一个愉快的节日做了很多工作。总之，这些活动的顺利开展，离不开学校老师和班主任的付出，正是因为有了他们的默默付出，我们各项工作才能顺利开展，学校才能高效率运转。正是因为有了我们全体老师的默默奉献，精诚团结，我们才有理由相信，我们文东乡小学会越办越好，我们为孩子付出了很多,受累了，但孩子锻炼了，成长了，我们累的甘心，累得值。

当然，尽管我们这次活动取得了成功，但还是有一些欠缺。其一，活动的准备工作还做的不是很到位，显得有些仓促，一些细枝末节还考虑的不成熟，以至于在活动过程就会出现些忙乱，多多少少会造成一点负面影响。其二，我们学生的组织纪律需要加强，学生的文明意识还有待提高，现场秩序还不够理想，学生参与率偏低;其三，在活动程序上还有待更进一步的完善和改正，学生在活动时的行为及习惯也有待更进一步的提高，这些都需要我们在以后逐步改善，也希望我们老师查找不足，积极向学校建言献策，争取在以后的活动中，我们齐心协力，取得更大的成功。

此次庆祝”六一"系列活动丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，是一次生动的思想教育大课堂。在学校领导的大力支持下、在全体老师的配合下圆满结束了。我们将再接再厉一如既往地开展少先队工作，解放思想，更新观念，为少年儿童的健康成长做出更大的努力。

注：

小学六一儿童节工作总结篇2

一、留守儿童存在的问题

(1)监护问题。农村小学留守儿童因为父母在外工作,所以大多数儿童由祖辈照顾,导致出现隔代教育的情况,甚至有些留守儿童是由亲友临时监护和照顾,以致父母亲监护教育角色缺失的情况出现。很多地区的学校都出现了留守儿童流失的现象,致使留守儿童的九年制义务教育无法得到保证,对这一群体的儿童健康成长带来不利的影响。

(2)性格和心理问题。因缺失父母亲的监护和照顾,导致留守儿童的学习和生活都处在无管理状态,其性格无法得到约束和规范,因此,留守儿童中存在性格缺失的现象。大多数儿童养成了自私、任性、蛮横霸道以及逆反心理等,严重影响了留守儿童的健康成长及其对社会的适应性。留守儿童在成长过程中缺乏必要的心理指导,因此多数留守儿童存在心理健康问题,这对留守儿童的价值观也产生了巨大的影响[1]。因部分外出务工父母缺少对子女的道德教育和法制教育,或者是父母长时间在外地无法照顾孩子产生负疚感,于是采用物质和溺爱的方式对其进行补偿,这种溺爱及物质补偿的方式不利于孩子良好性格的养成和正确价值观的形成。

(3)学习问题。农村留守儿童的监护人大多是祖辈,小部分是由亲友进行监护。因为祖辈的年纪偏大,又有身体健康的问题,加上文化程度较低,所以在照顾留守儿童期间,无法对留守儿童的学习和心理进行辅导和帮助。同时因年龄差距过大而产生代沟和沟通障碍,使祖辈无法对留守儿童进行有效的学习监督和辅导,致使留守儿童在学习中存在学习成绩差、学习效率低等问题。

二、教育策略

(1)加强对留守儿童的管理。首先,了解班级留守学生的基本情况,获得留守学生的详细资料。例如,了解学生家中在外打工的具体人员、具体打工的地点等,对这些情况进行详细的调查,以便有针对性地对留守儿童开展教学,对他们在班级中出现的问题可以及时向父母汇报。在有条件的地方可以建设一批农村中小学寄宿学校,这样在一定程度上可以缓解留守儿童无人照看的情况[2]。同时,家长要积极配合学校和班主任的工作,要经常与学校和老师联系,及时掌握子女的学习情况和生活情况,并针对孩子出现的问题与其进行沟通,使家长和学生可以更好地互动交流。通过学校和家长加强对留守儿童的管理,孩子可以更健康地成长。

(2)加强对留守学生的关心。留守儿童在成长过程中缺乏父母的监护,导致他们形成性格缺陷以及错误的价值观,所以农村小学班主任在进行班级教学和管理时,要多关心留守儿童的学习以及生活状态。例如,在教学和日常学生管理中,班主任可以对留守儿童进行单独的心理疏通和辅导,引导学生说出心里话,以此减轻他们在生活和学习中的负担和心理压力,这样可以很好地了解和掌握学生的心理变化,帮助他们形成良好的价值观,弥补其性格缺陷,对他们的学习和成长具有良好的帮助作用。

(3)帮助留守儿童提高学习成绩。因为留守儿童自身存在特殊性,教师需要根据他们的自身特点进行教学。农村小学班主任在班级的教学中,要首先了解本班级留守儿童的基本情况、性格特点以及在生活中的问题,针对这些情况和问题对留守儿童进行教学工作。例如,有些留守儿童因为家中监护人年龄较大,需要留守的儿童帮助他们做家务以及农业劳动,所以留守儿童的学习时间被占据,导致他们无心学习而成绩下降。针对这些问题,小学班主任可以对这些学生进行课外辅导,并倡导其他同学帮助留守儿童学习,利用这些措施帮助留守儿童提高学习成绩。

小学六一儿童节工作总结篇3

1、对“留守儿童”自身的多层困境分析

（１）学习状况令人担忧。部分“留守儿童”由于缺乏父母的管束，家里没人指导，导致成绩欠佳，最后对学习失去兴趣。因而就出现上课不用心，作业不按时完成或完不成，成绩不合格等状况。也有些六“留守儿童”对学习缺乏热情和进取心，自觉心不强，有厌学倾向。我班有个男孩叫伟鹏，父母长年在外，他就跟爷爷生活。这几天上“圆”，全班只有他一个人不带圆规，影响了学习。

（２）行为习惯让人愁。有些农村“留守儿童”的行为习惯较差，说谎，小偷小摸，打架斗殴，花钱大手大脚。沉迷于电视，游戏，具有破坏性，煽动性，会带坏其他同学。如我班有个学生，叫肖志新。父母长年累月在外打工，他跟着奶奶一起生活。有一段时间，他经常到别的班级去敲诈女同学的钱，要是不给，就拳脚相向。

（３）个性特征异常。有些“留守儿童”在个性特征上，常常表现为两种倾向;要么内向，孤僻，不和群，不善与人交流；要么脾气暴躁，冲动易怒，或者过分淘气，做出一些特别举动来吸引老师注意自己，而且还导致很多儿童依赖性强。农村“留守儿童”问题是一个大问题。从小的方面看，关系到儿童的成长，从大的方面看，却关系到我们“和谐社会”的建设，而农村“留守儿童”大部分的时间在学校。因此，面对农村“留守儿童”的心理问题，学校里的班主任工作是十分重要的一环。

2、班主任做好 “留守儿童”工作的对策研究。

(1)班主任应细心观察。在教育教学过程中，班主任不仅要传授知识，同时还要细心观察班上的“留守儿童”，一旦发现他们有问题，就及时与他们沟通，给他们关爱。如我班有个叫芳草的女孩子，爸妈长年在外，把他托给姑姑照顾。有一段时间，我每次上完课后，她总跟在我身后。于是我就找她聊天，给她修指甲，让她感受到了我对她的爱。慢慢地，她自己就道出了实情：原来，那几天她姑妈不在家，只有她一个人在家，她害怕回家。了解到事情的真相后，我就叫了班上的另两个女同学陪她。事后，芳草同学只要在学习中，生活中遇到问题，都主动来找我聊。还时不时把一个糖，一个橘子放在我的讲台上。芳草成了一个品学兼优，开朗的孩子。

(2)班主任在班上应多开展活动，陶冶学生情操。健康的心理不是天生的，而是在环境和实践活动中慢慢形成和发展的。因此，班主任在班上开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动。如可利用出板报，办校刊，开展知识竞赛，以及各种表演等多种课内外活动，使学生在有益的文化熏陶中提高文化素养，陶冶情操，养成健康的心理状态。

(3)面对长辈对“留守儿童”的溺爱，班主任应多家访。“留守儿童”基本都是与祖父母，外祖父母或其他亲人生活在一起，他们平日主要负责孩子的吃喝，对于孩子的学习要么不管不问，要么心有余而力不足。对于孩子的生活，不是过分溺爱，就是放任自流。这些孩子在这样的生活中，个性比较封闭，性格比较古怪，容易放松对自己的要求，荒废自己的学业，有些人甚至走上违法犯罪的道路。

作为班主任，要多进行家访，将其在学校的表现通知其长辈，并与长辈沟通，形成学校，家庭共同教育的局面。

(4)架起父母與其子女心灵相通的桥梁。父母外出后往往很难与子女沟通，有些“留守儿童”反映几年没有收到父母一封信，平时几乎断了与父母的关系。当过年时父母即使回家，彼此都感到陌生，除问些生活和学习上的事，没有什么话可说，这种状况使父母与子女均有一种失落感，但又不知道怎么办。我班上有一个叫曾威的学生，由于他爸妈在他很小的时候就出去打工了，平时也很少回家，于是他从来没叫过一声“妈”。作为班主任的我，在知道这一情况后，就以协调者的身份架起父母与子女心灵联系的桥梁，让外出的父母抽些时间写写信，有可能多通些电话，让孩子感受到父母其实是爱自己的。同时也让他经常写信向父母汇报自己的种种情况，不要因为空间距离阻碍亲子间的沟通。父母的理解和鼓励是其他人无法替代的。

总之，我国是一个农民人口占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化，城市化和市场化的必然的产物，也是我国社会经济发展的客观要求，农民及其子女是一个庞大的群体，农村小学“留守儿童”的教育是农村教育中的难点之一。围绕党的教育方针，我们在提高教育教学的同时，把农村小学的“留守儿童”的教育教学落实到班主任工作之中去。

参考文献：

［1］徐洁.农村留守儿童社会心理问题探究.网络财富, 2009, 2(4)

［2］强,陈晨.农村留守儿童学习问题的成因及对策.黑龙江教育学院学报,2009, 28(1)

小学“六一儿童节”活动总结篇4

这一天终于到来，同学们个个精神饱满、穿着干净整齐的校服，早早来到学校，白色上衣配着鲜艳的红领巾，个个英姿飒爽，脸上写满了喜悦之情。

学校的集合铃声响起，学生们排着整齐的队伍由班主任带队来到校园操场上，按指定位置就坐，衬托着演出台更加醒目。按预先设定程序，八点联欢会正式开始。首先由教师代表作了热情洋溢的祝词。从“六一”是为争取儿童生存、健康、受教育的权利而斗争的纪念日，到今天成为社会小主人欢庆的节日;从儿童是家庭的宝贝、是家庭的希望，到儿童是学校的孩子，是学校的希望，再到儿童是社会的未来，是社会的希望，是祖国的花朵，是祖国的希望;从这一代儿童是幸运的一代，到儿童是肩负历史重担的一代。教师发言鼓舞人心，催人奋进。

接着学生代表作了主题为《快乐童年—我的节日我快乐》的发言，珍惜机遇，鼓舞士气，尽情展示，一起过个快乐的节日。

在欢快的《让我们荡起双桨》师生合唱中，两位小主持人胸前飘扬着红领巾走上演出台，热情洋溢的开场词伴着师生《弟子规》的诵读拉开了联欢会的序幕。然后全体学生起立，向所有教师深鞠一躬感谢师恩，气氛隆重热烈。接着小主持人激情连贯的语言导入师生节目汇演正式开始。

首先是五年级学生刘竞赛、二年级的吕旭康等同学的《国学经典》诵读及《古诗》的背诵，流利的语言、抑扬顿挫的语调，带劲极了，着实让同学们得到了美的欣赏。国学经典有序开展使我们学校的工作全面开花，硕果累累。

在联欢会上，一年级李亚萱同学表演的《拉丁舞》使同学们大饱眼福。三年级李畅同学的讽刺快板《农村十种人》，一年级郭天硕、郭佳兴等同学表演的快板《小放牛》，朗朗上口，给同学们带来了快乐的享受。三年级杨腾同学表演的《魔术》也不逊色，同学们聚精会神的观看着他的一举一动，精彩极了。五年级田娜同学演唱的歌曲《小草》、二年级刘海洋的《采蘑菇的小姑娘》、三年级魏一凡的《小魔仙》、四年级闫亚楠、闫薇的《红蜻蜓》、二年级王一梦等同学的小合唱《中国少年先锋队队歌》稚嫩的童音和着欢快的乐曲给人一种快乐的感觉，带来了一阵又一阵地掌声。有时台下同学们都情不自禁的跟着哼唱起来，整个联欢会高潮迭起。五年级郭祎涵、杨天龙同学表演的二重唱《大笑江湖》、五年级田娜同学独唱的《大海》酷似歌手的表演，赢得了师生们长时间的掌声和欢呼，“再来一首”、“再来一首”……

最后，在小主持人的诚恳邀请下，多才多艺的李秋良老师的口琴演奏《新年好》、《让我们荡起双桨》、《大风车》…… 电子琴演奏《听妈妈讲过去的事情》…… 师生合拍，激情荡漾，把联欢会推向了高潮。

虽然演出结束了，但学生们余兴未尽，跃跃欲试。可以看得出学生们确实过了个快乐的节日，也收获了许多。主持人得到了锻炼，同学们才艺得到了展示、亮点得到了突出，有的学生通过参与找到了自信。

小学六一儿童节活动总结篇5

还有一个就是这次活动用上的道具我觉得学校是很用心的，在各种道具上面都是有着浓浓的儿童色彩，这又给这次活动增加了一个重要元素，很带有色彩，这次的六一儿童节我们道具上面没有出现什么问题，让学生们在这次活动中能够深深的感受到这种气氛，是真实的，是具有儿童节的色彩的。

在一个就是，这次活动的节目内容很好，这次活动有很多青春洋溢的，有励志的节目，有各种充满童真的节目，着很符合这次活动的主题，让学生能够更加主动的参与进来，场内的气氛也很容易就被带动，重要的是这些节目很多能够让学生们有所感悟，比如一些励志的节目就是这样，能够让学生们有所感悟，在这次活动过程中吗，有自己的一些心得，有自己的一些想法这很重要。

小学庆六一儿童节活动总结篇6

一、领导重视，精心组织

我校领导高度重视庆＂六、一＂系列活动的开展情况，认真制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到班级、人头，形成人人参与的局面。在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势和影响，积极争取社会各界对活动的支持和参与，并充分利用标语、板报、墙报等传播媒介，加大本次活动的宣传力度，使这次活动取得了较好的效果，受到了全体少先队员的热烈欢迎。

二、内容丰富、形式多样

在＂六一＂国际儿童节来临之际，让全体学生过一个＂快乐祥和、有趣有味＂的＂六一＂国际儿童节，开展了丰富多彩的文化娱乐活动，激发学生热爱生活、热爱校园、热爱艺术的丰富情感，为学生提供表现自我的舞台，让学生积极参与并发挥其个性特长，充分展示个人风采，展示我校的艺术教育成果，展现我校风貌。举办了＂快乐节日，童心飞翔＂暨＂庆祝六一国际儿童节活动及游园活动。通过开展庆祝＂六一＂活动，使队员在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现一种积极向上、乐观进取的精神。开展以丰富多彩的活动，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义、能回味的六一儿童节。同时，也为了展示我校素质教育取得的丰硕成果。具体活动内容有：新少先队员入队、优秀少先队员表彰、优秀班干部、三好学生、优秀少先队干部、特长生、十佳儿童表彰、文艺汇演。

经过我们学校师生的精心准备周密的安排下，《每当我走过老师窗前》、《恰恰》、《向前冲》、《中国范》、《感恩的心》、《走复兴路，圆中国梦》、《彩云之南》、《绿旋风》等一个个由师生精心编排的精彩舞蹈节目搬上了舞台，将六一的欢乐气氛推向了高潮。期间还进行了优秀班干部、三好学生、优秀少先队员等的表彰，使活动的气氛此起彼伏。

三、宣教结合，重视维权

＂六、一＂儿童节来临之际，我校围绕＂平安和谐校园＂教育内容加大对学生进行荣辱观教育，利用校园广播、手抄报、黑板报等形式加大法律、法规、道德的宣传力度，倡导＂儿童优先＂、＂尊重儿童＂、＂支持儿童＂的意识，为广大少年儿童的健康成长提供坚强的社会保障；同时面向家庭，利用家长学校宣传科学的教育方法和家庭教育观念，帮助家长树立正确的育人观，从而达到学校教育与家庭教育的有机结合，动员全社会的力量来关心孩子、爱护孩子的目的，为少年儿童的健康成长提供了一个良好的社会环境。

可以说，活动的顺利开展离不开各级领导、部门的支持；离不开全体师生的共同努力。今年的＂六一＂，孩子们度过了一个愉快的节日，同学们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容。系列活动从研究决策到准备到活动过程，都是以孩子意见为主，广大老师给予指导，总的活动体现了＂快乐节日；童心飞翔＂的宗旨，让同学们体验到了成功的快乐，真正做到了＂让每个学生拥有的钥匙＂。

小学庆六一儿童节活动总结2

六月是鲜花盛开的季节，六月是孩子们的天堂，沐浴着六月温暖的阳光，我们迎来了又一个“六一”国际儿童节。五月二十七日上午，学校里一片欢歌笑语，我校举行了隆重的庆六一活动。全校的师生和家长在这里度过了快乐的节日时光。现将总结如下：

一、新队员入队仪式

这次活动我校大队部宣布了六十七名新队员名单，并进行了入队仪式。

二、祖国发展我成长绘画展

一到六年级获奖作品在宣传拦展出。家长陪着孩子饶有兴趣的欣赏、点评。并不断的肯定孩子的进步和老师的付出。

三、文艺演出展示风采

上午，进行20xx年庆“六一”文艺汇演比赛，节目丰富多彩，有相声、小品、话剧、舞蹈、小组唱、诗朗诵等，获得了家长的阵阵掌声和好评。演出中，照相机和录像机的闪光此起彼伏。每个节目都留下了精彩瞬间。

四、欢乐的游园活动

下午，全校进行六一游园活动。活动的项目有点鼻子、投乒乓球、跳圈子、猜谜语、投保龄球等。总之，这次活动非常成功。孩子们和家长都过了一个愉快的、难忘的“六一”，我们老师也积累了许多宝贵的经验，为以后的活动奠定了扎实的基础。

小学庆六一儿童节活动总结3

之前我们是忙碌的，六一过后我们是幸福的。是辛苦带来的幸福，是成功带来的幸福。我们在幸福中反思，总结。应该说，树人的六一曾经领军隆尧幼教界。这里，我感受着20XX年的六一，回顾历年来的六一，做出了以下总结。

一、举办六一大型活动，要早准备，早定向

这一点我园在历年的六一筹备工作上都做的很好。就说今年吧，早在三月底，园领导就把xx的一张运动会的光盘发到老师手中，让老师参考研究，从而给老师带来了一个新的思路。四月初六一主题基本上定下来，方便老师围绕主题准备节目。期间虽说主题变了一次，但可以说为时不算太晚。这时裴老师从邢台四幼录制的一张光盘对老师的节目组织起到了很大的帮助。这是从幼儿园一方来说。而在老师一方，也应下手早。比如我们班，我从四月的第一周就开始排练，每天只练半个小时，一点也不影响正常上课，接近六一，节目轻轻松松练完了。我戏称之“笨鸟先飞”。不仅在排练上起步早，在准备鞋子，道具上，我们班也在五一左右就完成了，所以到六一之前，我一点都不感到紧张。这里我建议老师们，无论以后我们遇到什么活动，都要尽早准备。

二、全员要对六一活动了然于胸

这一点我要先从老师说起。老师作为节目的排练者，无论对音乐，还是对动作，队形，服装，甚至将来要用那种发式，都要非常熟悉，这样才能顺利的指导幼儿。为了做到这一点，我几乎是每个中午都要对着电视数节拍，甚者还要跟着音乐节拍做动作，以至于最后整个节目是由几个八拍下来的，有几个明显的音乐点，我张嘴就能说上来。我觉得大多数老师都能做到这点，要不你看看大家练节目时成竹在胸的样子！我记得去年六一排练时，李老师给我们要过一个节目详细方案，要求把每段音乐的动作和队形写出来，对于我这样没有艺术细胞的老师，我觉得很好。所以虽然今年没要求这样做，我照样早早把方案做了出来，排练时就照着方案做。对于领导方面，虽说裴老师，刘老师，小魏等直接接触节目较晚，但他们对整个活动把握的速度之快，真令人感到佩服。他们对每个节目的进度，音乐，服装都盯得非常紧；组织老师分时段排练，筹划上下场路线，给老师们排练指出了一个明确的方向。对老师的道具购买，音乐下载都给予了很大的帮助。在这里我代表老师们深深的感谢他们。

三，节目形式要大胆创新

先说节目。我们班的节目是我照搬20xx年我园六一晚会的一个节目。如何才能让他区别于当年的节目呢？如何才能体现爱的主题呢？我想，主题不仅可以在听觉上体现，更应该从视觉上体现，是想懂音乐的家长有几个？改变道具，扯条幅，放飞气球。这样一下子把主题体现了出来。通过这几年的六一的节目排练，我感觉到，团体操型的节目更适合幼儿练习。这样的节目动作简单，队形变化丰富，气势磅礴，很容易出效果。xx幼儿园有一套光盘，上面的节目很值得我们学习。像历年来我园的经典节目国梅的《蓝色的精灵》，宋老师的《椅子操》，甚至包括我的《大中国》，都是团体操型的。再一个就是道具设计上也要大胆，比如今年晚会上范慧芳班的环保道具，就很出彩，当年我们还用娃哈哈瓶做过拉力器，也是如此。老师们不要怕麻烦，收个钱，只要合理，家长也理解；自己做，加加班，也能出来，找别的老师帮忙，大家也会出力。我们为的是节目精彩。

然后说组织上。我和玉辉说了一个笑话，说晚会就像一盘菜，节目就是材料，然后就看组织上怎么炒了，也就是策划。组织者果然身手不凡，一面面爱心旗帜别出心裁，将整个爱的气氛烘托了出来，口号，献花，升旗，家长志愿者，“让爱住我家”的主题贯穿于整个活动之中。在接待家长时，我就听家长说，开始说在后院表演，感到很失望，来了以后才感到很上档次。尤其是第二场节目，没了领导，但环节一个也没少，气氛一点也没减，给人的感觉是，组织者确实费了心，站位也很高，炒的这盘菜色香味俱佳。

六一是一个幼儿园综合素质的展示，也是我们向家长介绍自己，宣传自己的大好时机。整个活动展现了幼儿园的园风园貌，老师的业务水平和精神面貌，幼儿园的办院宗旨，教育理念。从开始筹划到演出结束，都需要组织者和全体老师携手合作，共同完成。而六一的精神，也应该成为我们日常工作的指导。但愿我们能把这种创新，合作，和爱的精神变成一种习惯，渗透在工作中的点点滴滴。

六一活动已然结束，六一的感动依然在我们行中荡漾。让我们把年龄定格在2—6岁，和孩子们一起回忆排练，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。让我们带着希望，憧憬20xx年的六一，会随着我们树人幼儿园的发展，更上一个台阶！

小学庆六一儿童节活动总结4

今天六一儿童节，我们举行了丰富多彩的活动来庆祝这个属于广大少年儿童的节日。今年的文艺演出，同学们认真准备，节目质量很高，得到了广大家长及同学们的好评。

一、幸福的时刻：表彰优秀学生

在庄严的鼓乐声中，优秀少先队员，干部受到了表彰。在鲜红的队旗下，在红领巾的映衬下，在奖状证书的光辉里，孩子们的脸熠熠生辉，一种神圣的喜悦洋溢在孩子们的心胸，多么幸福的时刻啊！

二、神圣的时刻：新队员入队

一年级每班30名新队员，二年级每班20名新队员，加上三年级、四年级的部分新队员一共200人，由在军训期间获得了优胜奖牌的40中队的同学给他们戴上了鲜艳的红领巾，站在队旗下，他们跟辅导员宣誓，立志做一名优秀的少先队员，做共产主义的优秀接班人。这神圣的时刻将让新队员们终身难忘。

三、快乐的时刻：文艺演出展示风采

今年的文艺节目大部分是队员们自己编排的。他们各尽所长：一年级的舞蹈：《铃儿响叮当》、《海娃的歌》；二年级的《腰铃儿舞》；三年级的舞蹈《金算盘》和大合唱；四年级的舞蹈《我心爱的小马车》、《加油，中国》、《越来越好》；五年级的舞蹈《哎，书包》、《看电视》、《希望》；六年级的舞蹈《三月里的小雨》范文网、《快乐成群》、《快乐崇拜》；还有大队部的诗歌朗诵《飞翔吧，雏鹰》、舞蹈《蓝天白云跟我来》；学校大型舞蹈《嘻春》；幼儿园的舞蹈《青蛙之歌》；以及同学们精彩的乐器表演：萨克斯、架子鼓、手风琴、古筝等。六年级40中队的同学们还进行了精彩的军训表演，42中队的同学们还进行了走秀，充分展示了新时代少年儿童蓬勃向上的精神风貌。

这些精彩的节目都是通过教师指导的，每一个节目水平都很高，充分的展现了学生们的特长。其中最出色的是学校大型舞蹈《嘻春》、大队部的舞蹈《蓝天白云跟我来》、六年级的舞蹈《三月里的小雨》、三年级的舞蹈《金算盘》、以及小主持人何云雪同学的古筝表演《雪山春晓》。小主持人xx同学曾参加xx古筝比赛获得一等奖，并作为代表推荐上xx参加全国比赛。一曲《雪山春晓》把在座的观众听得如痴如醉。

小学六一儿童节工作总结篇7

鉴于此, 笔者认为在小学中高年级普及并规范性教育, 对于帮助儿童建立健康的性别意识及行为是十分必要的。本文将从儿童的性别意识觉醒后所可能遭遇的问题入手, 通过笔者在澳大利亚小学课堂中的实习经验, 结合中国小学课堂的国情, 分析课堂性教育的必要性及教师所需要承担的责任。

儿童性别意识的觉醒与行为所产生的现象及问题

对于中小学而言, 早期儿童的性觉醒所带来的挑战是巨大的。首先学校所要面对的是学生自身性别意识的觉醒所带来的心理变化。在小学中高年级阶段, 学生从简单的男女有别逐渐变为被异性或同性所吸引。研究表明, 有大约10%的在校儿童有被同性所吸引的经历。因此, 大部分儿童可能因为自身性取向的觉醒而感到好奇而又困惑。但是由于他们的性知识相对较少, 学校及家长也没有进行合适的引导, 儿童这种初期的性觉醒只能从同龄人或非正常渠道获得不全面的解答。一部分儿童可能因为性幻想的出现而感到自责和羞愧, 他们会试着否定自身对性的向往或掩饰自身的性取向来获得认同感;而另一部分性早熟的儿童由于首先接触到来自于各种媒体对性的夸张演绎而没有得到合适的引导, 以致于他们的性观念被扭曲而产生诸如未婚先孕等问题。以国内小学高年级为例, 在班级可能常出现的现象是男女生各为阵营, 一方面对对方充满好奇, 另一方面又充满戒备。这种现象的出现可以归结为儿童已经意识到了性别的差异, 他们在荷尔蒙的作用下互相吸引, 但他们对异性的好奇引发了心理上的不安全感。如果教师或家长能对这种心理和行为进行适当的干预, 儿童将能在以后的自我性别身份认同和社会分工中更好地适应。

在小学高年级阶段出现较多的另一个与性相关的问题是暴力和歧视。学校内的暴力行为有很多成因, 与性别特征及家庭因素相关的占了一大部分, 这里的“性别特征”是指有些男孩外貌及行为上有些女性化或者女孩有些男性化。这两种性别特征所带来的后果是完全不同的, 具有女性特征的男孩可能会面对来自其他男孩的校园欺凌, 例如带有侮辱性的外号或孤立。作为欺凌者而言, 他们对于性别认知的不成熟导致了他们对同伴外形和行为的不宽容, 欺负男性特征不明显的同伴能让他们感到自己获得权力和力量;而对于被欺凌者而言, 他们要么逆来顺受要么奋起反抗, 很多时候他们为了显示自己也“具有男人味”而进行暴力反击, 这导致了更严重的校园暴力行为。对于男性化的女孩而言, 她们更容易成为欺凌者, 她们容易成为女生小团体的首领, 从而欺负那些被孤立或者不受老师喜欢的女孩。同样的, 校园欺凌更严重的形式是性侵害, 不论侵害者是成人还是儿童本身, 这种行为的受害者往往也是前两种情境下的受害者。对于学校而言, 解决这些暴力问题的困难在于这些行为很难在课堂上被察觉。一旦这些暴力行为开始, 如果儿童选择对教师和家长保持沉默, 这种暴力行为可能持续数年, 它给儿童带来的心理创伤将是持久而巨大的。

家庭因素也可能是导致儿童性意识扭曲的原因, 来自于不同家庭的孩子可能对性和家庭关系有完全不同的认识。这里的不同家庭不是指经济和社会地位上的, 而是指家庭中父母的分工和和谐程度。改革开放以来, 越来越多的儿童成为单亲家庭的孩子, 无论是因为父母离异或者是一方亡故, 父亲或者母亲角色的缺失都成为儿童理解两性关系的一道障碍。在父母离异的家庭中, 如果因一方出轨而导致儿童与另一方一起被抛弃, 儿童极易形成对两性关系的不安全感, 这将直接导致他们对男性或者女性的不信任或仇视。当这种仇视被带到学校中, 就有可能演化为对老师或者其他同学的不满。近两年, “同妻”这个词开始逐渐为大众所知晓, 它是男性同性恋在社会压力下与女性结婚生子的产物, 因而在这种家庭中丈夫与妻子的关系通常是冷漠而不和谐的。这样家庭的儿童容易认为两性关系就是这种非常态的样子, 这会导致儿童很难与异性和谐相处。此类原生家庭所带来的性别意识的扭曲通常在儿童幼年时期就已形成, 学校和教师只能对目标儿童进行合理的引导。

一堂澳洲小学的性教育课

2011年笔者有幸成为澳大利亚墨尔本Spencer Street小学三、四年级一班的助理班主任, 与当时的班主任、我的指导老师Annie Neville女士一起进行了为期半年的教学与学习。在校期间, 学校针对三、四年级的学生开展了一次为期一周的性教育课。一周之内, 学生进行了三个专题的学习, 涵盖了自然、社会、伦理等方面, 其教学大纲及方法很值得我国中小学性教育课堂借鉴并用来普及性别知识。教授性教育课的是在学校医务室工作的一位中年女士Heyweed, 一方面学校考虑到她在人体结构和健康方面有比较丰富的经验, 另一方面她的年龄也与大多数听课儿童的母亲相近, 儿童在心理上更容易亲近。

由于正式的性教育课对于三、四年级的学生而言是第一次接触, Heyweed女士第一节课以了解自己为主题, 首先从心理障碍入手, 要求学生勇敢地以科学态度对待性问题。三、四年级的学生的性别意识已经觉醒, 他们在性别特征和性吸引方面一知半解但又害羞, 于是开课前, Heyweed女士首先鼓励他们大声地说出各个带有性特征的器官的名称, 并鼓励他们找来纸条, 匿名写上一个他们最想知道的与两性相关的问题并交上来。进入正题后, Heyweed女士让学生男女组合两两分组, 在其他教师的协助下用两张大纸尽可能精确地画出他们认为的男性和女性的样子, 随后老师们将每组的纸都悬挂起来并让学生们互相评比和提出问题。紧接着, Heyweed女士为学生播放了一段符合学生理解能力的关于人体构造的宣传电影, 其中包括基本的人体构造及功能, 以及受精和怀孕生产等内容。学生通过绘画和通俗易懂的宣传片很好地了解了自己和异性的身体构造, 使异性不再神秘。这种大方且自然的授课方式让学生很好地克服了心理障碍和羞耻感, 而大家一起参与避免了单个点名回答问题的尴尬, 学生在对人体自然的学习中接受了自己的性别特征。

第二个专题以尊重他人为主题, 从社会, 家庭和学校等多个层面向学生展示性别选择和家庭分工的多样性。首先Heyweed女士给学生读了一本名为《And Tango makes three》 (三口之家) 的儿童彩图书, 此书是关于两只纽约公企鹅相爱并组成家庭的故事, 并向学生解释同性恋并不是人类独有, 而是生成在动物体内的一种基因, 是自然且能被接受的。Heyweed女士接着拿出了几幅同样题为“我的一家”的儿童绘画, 这些绘画中有传统的父母与两个孩子的家庭, 有“彩虹家庭”即有两位父亲或两位母亲的同性恋家庭, 也有单亲的或者与祖父母一起生活的家庭。这些绘画向学生们展示了澳洲社会中家庭形式的多样性, 接着她又用对不同颜色的喜好来比喻人的性取向及自我选择。这部分的话题和讨论非常通俗易懂, 教师要求学生结合身边的实例来讨论, 将深奥的人权话题变为简单的喜好讨论。同时, Heyweed女士向学生提问:“我喜欢吃饼干, 而你喜欢吃糖果, 你还会和我做朋友吗?”学生爆发一阵哄笑。Heyweed女士紧接着将糖果和饼干的问题与学生家庭背景相结合, 提出了性别或性向的歧视对他人造成的伤害。她让学生们回忆自己遭受不公或歧视时的感受, 让学生设身处地思考因家庭、性别或性取向原因被歧视者的心理。这种以己度人的方式能很好地让儿童产生同理心, 一旦这种同理心生成, 学生会较容易对当事人产生同情心, 也比较能理解他们的遭遇。本次的课程以学生讨论为主, 给学生看绘画和故事为辅, 激发学生的同理心, 让他们以公平公正的态度看待社会的多样性。

最后一个部分的主题主要是围绕性侵害和自我保护展开的。对于日渐早熟的学生而言, 性行为有逐年低龄化的趋势。在较为开放的西方社会, 学校开始将着重点从防止性行为的发生转移到安全性行为的教育上来。本节主题一开始, Heyweed女士就让学生讨论什么是爱, 她把性行为解释为爱人之间的表达亲密的方式, 并把安全性行为解释为相爱的人要保护对方, 让学生消除对讨论性行为的尴尬。紧接着她向学生科学地说明了安全性行为的必要性。本主题的第二部分是学生了解并预防可能出现的性侵害。由于学生年龄较小, 尽管性意识已有所觉醒, 但对自身的保护意识还不是很强, 于是Heyweed女士给学生们立下了法则, 例如背心和裤衩遮盖的地方不随便让人触摸, 不随便与异性共处封闭的室内, 不接受他人的食物等。宣读法则之后, Heyweed女士又向学生提供了解决方案, 比如如何预防及求助。她一方面向学生列举了可以成为求助对象的人选;另一方面她也解释了伤害发生后可能出现的心理负担, 并告诉学生受害者并不应该为犯罪行为背负惩罚。对儿童进行性侵害的预防教育能让儿童建立有效的预警机制, 减少伤害的可能性。在社会对性侵害进行刑事打击的同时, 自我预防和心理调节能为儿童建立第一道保护。

中国国情、学校及社会结合情况

结合我国国情、社会构成及中小学当前状况, 学生的性教育应从三个方面入手并构建一个完善的层层递进的教育模型。教师、学校和社会这三方应在教育模型中扮演不同的角色并进行细致的分工。儿童只有在一个相对自由、安全并客观的环境中讨论性问题和性别意识, 他们才能表达真实的想法, 提出困惑, 并避免一系列衍生的心理问题。同时, 讨论性别意识能帮助儿童更好地认识自己, 避免出现校园暴力、歧视等现象。

首先教师作为与学生相处时间较长的对象, 在引导和开导学生方面起了重要作用。对于小学生而言, 老师在一定程度上比父母更具权威。因此, 教师在学生的性别意识问题上有着举足轻重的作用。首先, 作为儿童信任的成年人, 他们可能会选择老师作为在学校倾述性问题和困惑的听众。因此, 教师应对与学生之间关于性问题的对话非常小心, 回答尽量客观科学, 避免嘲弄和主观评判。通常, 这种对话也是十分有效的。儿童选择克服尴尬与老师交流, 说明已经准备好听取老师的意见, 并对该老师产生信任。这种情况下, 教师应做好准备, 保证谈话的私密性以保护学生的尊严, 未经学生允许不要将谈话内容带到课堂上讨论, 哪怕话题本身并不敏感。另外, 儿童只有在感觉安全的环境下才能完全地表达自己。因此, 在大范围的讨论性意识和性别问题时, 教师及其他成年人应尽量创造一个安全舒适且自由的环境。对于学校而言, 最能实现这种环境的地方就是课堂, 将性别和性问题融入到科学自然学科中去讲, 用儿童易懂的浅显方式进行阐述。除了介绍人体构造等基本知识外, 教师在课堂中也可以将性别意识与儿童心理健康和情绪等问题相结合, 让学生了解他们所经历的情绪变化, 以便于正确地引导学生。这种学术性的讨论能很好地化解学生的尴尬, 让他们大胆提问, 并从同龄人中寻找共鸣和经验。

就学校而言, 它是学生特别是小学生进入的第一个小社会, 如果学校能以开明尊重的方式处理学生的性别意识和性问题, 学生更容易在潜意识中以更平和的方式看待此类现象。学校作为一个整体, 可以开展类似话题的一周或者一月活动, 配合教师的课堂教学, 将学生按年级、不同的理解能力或者性别分组做课题。这样一方面让儿童以更平常的心态看待发生在身边的现象, 从而提升儿童的探索能力, 同时还能增强不同年级和班级间的交流, 将学校紧密地链接为一个整体。另外, 学校应开展一定的心理辅助和疏导。心理辅导室的运用在大学中较为普及, 但在中小学范畴内还有不足, 成立咨询室或者咨询团体将有助于儿童的性心理健康成长。另外, 学校也是校园暴力、歧视的发生地, 学校及教师应密切注意此类行为的发生并尽早制止。

教师与学校所给予的知识和观点需要社会环境的大力支持和协调。对于小学生而言, 在社会大环境里学校、家庭及媒体等为主要消息来源, 这些来源也直接决定了儿童的观点形成和自我评估。因此, 学校应首先与家庭紧密合作, 观察儿童的行为及心理变化。教师与家长之间长期有效的交流能为儿童搭建一个安全的平台, 这种交流不应只局限于学业方面的问题, 而更应注重儿童的心理健康和行为正常。社会作为一个大的整体, 应把尊重性别和性取向不同作为人权的基本项之一。儿童处于这样的社会大环境下, 并客观学习相关知识, 能为他们建立起完整的、公平的、有序的性观念。这与社会的发展相辅相成, 儿童人格的健全也为他们成年后融入社会奠定了良好的基础。