广玉兰五年级作文

广玉兰五年级作文（精选16篇）

广玉兰五年级作文 篇1

我家后窗下的园子里有一棵广玉兰，心情不好时多看看它，心情就变得很好。

广玉兰开花时，淡红偏紫的花瓣微微舒展开。颜色从根部到尖部，逐渐变淡，中间的花蕾并不是像其他花是黄色。而是很特别的粉色，闻一闻还散发出淡淡的清香。

因为连续几天学习很紧张，没有时间去看玉兰花，今天我又站在窗前赏花了，哇，新开的玉兰花真漂亮!我正看得入迷，楼下一个三岁小孩儿指着玉兰花大叫：“这棵树没叶子，妈妈快看!”

听了小弟弟的话，我心想：为什么玉兰花没有叶子呢?对了，妈妈上次说有问题问度娘呀!我上网搜了一下。原来玉兰花通常在前一年的秋季前已经逐渐形成，经历了由冷到热的外界环境的变化，花芽内部已经开始产生分化，并具备了开花的内因。当春天到来之后，随着气候渐渐变暖，万事俱备的花芽很快就绽放了。

“而叶子也会长，但不能同时或早于花萌的原因你知道吗?”妈妈走过来问道，“这是由于花芽和叶芽萌发的要求不同，所以玉兰花的叶子不能比玉兰花早或同时萌发。”听着妈妈的解释，我恍然大悟“谢谢范老师，嘻嘻。”

看来植物界的奥秘我还要多多研究啊!

广玉兰五年级作文 篇2

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

浅析五年级作文教学 篇3

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

那一朵广玉兰三年级作文 篇4

当我们还在为春天的到来而欣喜的时候，热情洋溢的夏天却已经跑到了我们的面前。校园里的草儿更青了，树上的叶子更绿了，整个校园一派生机勃勃的样子，显得更美了。

就在那一天早晨，我们惊喜地发现了操场边的一棵广玉兰开出了第一朵花!那可是整个校园中的第一朵花啊!那么洁白，那么娇艳，就像一位小仙女藏在枝头露出羞答答的笑脸。我们轻轻呼吸一下，一股清香扑鼻而来!真是让人喜欢，忍不住想要多看它几眼。可惜，早操结束马上要上课了，我们只能依依不舍地走了。

可是没想到，第二天做操的时候，我们发现那第一朵广玉兰竟然没了!再仔细一看，那花儿连同整个枝条挂了下来，还剩一点点连着树干，它只能无力地靠在树干上，剩余的花蕾变得发黄而又憔悴。是大风无意吹的?还是有人不小心?……我们不敢去多猜，也不想去多猜。

我们每一个小朋友的心灵就像那一朵广玉兰一样，那么纯洁，我们怎么忍心去伤害它呢?花草树木是大自然的精灵，对于这些可爱的.精灵们，我们有谁不喜欢呢?一草一木，是一道不可缺少的风景，是我们赖以生存的的朋友!

玉兰花四年级作文 篇5

远远望去，这白玉兰树上洁白一片，好似几朵白云在天空中飞，累了就来到地面上休息。走近一看，便会发现这白玉兰千姿百态：有的含苞欲放，像一颗白色的橄榄，仿佛马上就要破裂似的;有的微微张开了一点，如同一个害羞的姑娘拉开了一点窗帘，悄悄地看着外面的世界;还有的完全绽放，花瓣层层叠叠，好像一位亭亭玉立的少女，穿上了洁白的裙子，向人们报告着春天的讯息。我情不自禁地伸手摸了一下花瓣，有趣的是花瓣一面光滑，像婴儿的脸蛋，一面却是毛茸茸的，像绒布一样。

正当我仔细观察的时候，一股幽香扑鼻而来。我试着找寻香味的来源，原来是从白玉兰的花蕊中散发出来的。花刚开的时候，香味比较淡。随着时间的推移，香味愈来愈浓。当满树的玉兰花开得正旺的时候，你还没走近它，便能闻到花香了。如果你摘下几朵插在自家的花瓶里，不一会儿，屋里便花香四溢，甚至飘到邻居家去了。

白玉兰虽不如玫瑰、牡丹那般妖艳，但它朴素、纯洁，绽放自己，给人带去美好的享受。就像在自己岗位上平凡耕耘、默默付出的环卫工人一样，他们每天一大早就起来，把马路、街道、小巷全部清扫干净，给人们整洁的生活环境。他们和白玉兰一样，不向人们炫耀自己的功绩，从不求回报。

玉兰花四年级作文 篇6

星期六，阳光明媚，真是个出外游玩的好日子。于是，我便约了几个要好的朋友，一起去殷墟保护区的绿地赏花、游玩。

刚走进绿地，春风包裹着一股淡淡的清香扑面而来，我使劲嗅了嗅鼻子，哇，好香啊!我和伙伴们赶紧扑进那片花海……

远远望去，那皎洁无暇的玉兰花仿佛就是一只只落在树上停息的白蝴蝶。突然，迎面吹来一阵柔和的春风，雪白雪白的“蝴蝶”就在天空中自由自在的飞来飞去。

走进瞧瞧，呀!玉兰花缀满枝头，有的还是花骨朵儿，含苞待放，外面紧紧地裹着一件黄绿的绒衣，饱胀得似乎要脱衣而出;有的才展开两三片花瓣儿，羞羞答答地低着头，仿佛是一位年轻少女掩面而笑;有的花瓣全展开了，正开的旺，那乳白色的花瓣上沾满晶莹欲滴的水珠，用手轻轻抚摸着鲜嫩的花瓣光润圆滑。

广玉兰嫁接育苗技术 篇7

1 苗圃地选择及整理

1.1 选址

苗圃地应选择在地势平坦、交通条件便利、土层深厚、阳光充足、劳力充足、水源及排灌条件良好、具备电源的地块上为佳。最高地下水位不得超过150 cm, 土层的厚度一般控制在不少于50 cm, 土壤应疏松多孔, 土质肥沃, 最好为微酸性至中性的带砂质壤土。不可选用前茬作物易引发苗木病害和地下害虫严重的土地。

1.2 整地做床

在育苗前应对选好的苗圃地进行整地, 包括翻耕、耙地、平整、镇压等。整地的深度随着季节的不同而不同, 一般秋、冬季翻耕的深度控制在大于25 cm, 春季翻耕的深度控制在超过20 cm。整地时应深耕细整, 彻底地清除土壤中的草根及石块, 达到地平、土碎的目的。育苗前要提前进行土壤消毒处理, 用硫酸亚铁180 kg/hm2、辛硫磷杀虫剂45 kg/hm2均匀撒于土表, 整地时翻入土中。苗床采用东西向, 床面的宽度为100~120 cm, 步道的宽为30~40 cm, 床面应比步道高15~20 cm。

1.3 施肥

整地后, 应及时地施肥, 坚持有机肥为主、化肥为辅及施足基肥、适当追肥等原则。对于有机肥的施用, 如堆肥、厩肥、饼肥、人粪尿等, 应充分腐熟后才能进行施用。基肥应主要选择有机肥, 辅以适量的复合肥, 可施有机肥15 t/hm2、复合肥750 kg/hm2, 在结合耕翻的基础上, 均匀地将肥料施入到深土层中。追肥可选择速效性肥料。在苗行间开沟或挖洞, 将肥料施入, 然后用土覆盖, 在苗木封顶前30 d左右不可追施氮肥, 最后一次追肥时间不得迟于苗木生长高峰停止前的15 d。

2 砧木培育

2.1 种子采集和贮藏

白玉兰的果实成熟期在9—10月, 当圆柱形的果穗开始变红、微裂、露出红色的种子时即可进行采集。种子采集后将之置于阴凉的室内晾2~3 d, 将果实内部红色的种子脱出, 放在水中轻轻搓擦, 以去除种子外面红色的种皮。由于种子含有油脂, 不能失水, 忌太阳直射及水分含量过低, 可选择湿沙层积的方式进行贮藏。选择阴凉通风的屋内, 将种子与湿沙按照1层湿沙1层种子进行堆叠, 沙的湿度控制在手捏成团、松开即散为宜。堆叠的高度不能超过50 cm, 在贮存的过程中应经常进行检查, 防止种子出现发霉变质等现象, 一段时间后应补充适量的水分, 但不可过多, 防止种子腐烂。

2.2 催芽

种子贮藏至2月中旬, 将种子和湿沙移至大棚内进行催芽, 用1层薄膜加1层小拱棚和草帘对大棚内的温度进行控制, 一般白天的温度不可高于25℃, 夜间不得低于15℃。在温度过高时, 应及时进行放风, 并经常性地翻动种子。待种子裂口露白后即可播种。

2.3 播种

苗床需经过上年的冬伐、翻整及土壤消毒等处理后方可进行育苗。一般播种采取条播的方式, 播种量控制在150 kg/hm2左右, 行距为25~30 cm。播种时先划沟, 沟深度为2粒种子, 切忌深度过深, 以免对种子的发芽产生影响;再将种子置于沟内, 以种子间不重叠为准, 播后及时覆盖1层土, 厚度约为1粒种子, 并盖上1层较薄的稻草, 其后保持苗床处于潮湿状态。如需促使种子提前出苗, 可在床面上覆盖1层塑料薄膜, 能够使种子提前15 d左右出苗。

2.4 苗期管理

在苗木出齐后长至2片子叶时即可进行间苗、补苗、定苗, 株距20 cm左右, 将病弱苗去除。并加强水肥管理工作, 以防苗木出现水淹及肥害。在苗木生长期间, 肥分管理上, 应掌握好薄肥勤施的原则, 每月可施充分腐熟的农家肥或稀尿素肥。同时, 还应及时做好草害的防除、病虫害的防治等工作。

3 接穗选择

应选择已开花的、生长健壮、性状优良、无病虫害发生的成年广玉兰作为母本, 在母本上选择发育良好、芽体长势饱满的一年生枝作为接穗, 以树冠中、上部外围, 向阳面为好。接穗长度控制在5~7 cm, 具有1~2个腋芽, 将叶片完全剪去, 仅保留叶柄。嫁接时可随采随接。

4 嫁接

嫁接的时期一般选择在3月树液开始流动、芽未开放之时。一般在白玉兰芽萌动前15 d至萌动后10 d都可进行。砧木一般选择白玉兰生长1~2年的实生苗, 地径可达到1~2 cm。嫁接的方法主要采用枝接中的切接法。先剪断砧木离地面距离为6 cm的主干, 将东南方向一侧1/4~1/3处的皮层切开, 切口的长度控制在2~3 cm, 切的深度达木质部, 而后在接穗的下部削一斜面, 保证其长度应与砧木的切口一致, 随即将处理好的接穗插入到砧木的切口中, 保证二者的形成层对准, 如接穗的横截面小于砧木, 则将其与砧木的一侧形成层对准即可, 对准后自下而上地用塑料薄膜带绑紧, 只露出接穗主芽。在结束绑扎工作后, 及时套上一端封闭、一端开口的塑料袋, 开口的一头应由上向下地套至接口下部的1 cm位置处, 再用绳扎紧, 以防止失水, 同时还可起到增温、保湿的作用, 有利于提高嫁接的成活率。

5 嫁接后管理

嫁接后管理的好坏直接对嫁接苗的成活产生影响。随着温度的升高, 应及时地对嫁接苗进行通风, 可在其所套的塑料袋上开1个小口, 以利于通风降温, 后可逐步将套袋去除。嫁接后5~7周, 待接穗芽的长度超过20 cm时, 即可逐步进行松绑;为了防止接口撕裂, 应立好支柱;及时抹除砧木上的萌条, 只在接穗上留1个长势健壮的芽。还应注意增加苗木的抗旱能力, 保护接穗上的嫩芽, 防止其被碰伤。加大肥水管理, 一般施尿素600 kg/hm2、磷酸二氢钾750 kg/hm2, 30 d后再追施1次。及时灌溉排水、松土、除草等。

6 病虫害防治

广玉兰对病虫害的抗性较强, 因此病虫害发生极少, 主要注意防治卷叶蛾, 其可对嫩芽、嫩叶产生危害, 影响广玉兰正常生长, 防治上, 可喷施98%晶体敌百虫1 000倍液, 连喷2~3次。

参考文献

[1]邹惠渝.园林植物学[M].南京:南京大学出版社, 2000.

[2]胡炳初.广玉兰的育苗技术[J].农技服务, 2002 (12) :13-14.

[3]潘均.广玉兰小苗嫁接技术[J].安徽林业科技, 2007 (2) :31.

[4]崔友勇, 李帮荣, 金申燕.广玉兰嫁接技术[J].河南林业科技, 1992 (4) :46.

《广玉兰》教学反思 篇8

一、设计理念

以“美”为主线，贯穿课堂教学。通过让学生自读课文感受美，研读课文体会美，朗读交流美，总结拓展体验美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。在教学中注重工具性与人文性的统一，实现有效学习。既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技能的迁移。

二、教材分析

《广玉兰》是一篇优美的散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本节课主要让学生体会广玉兰花瓣的色彩与质感，花开时的各种形态以及叶片的独特情趣，深刻感受广玉兰的幽香和无比旺盛的生命力。课文语言优美，用词准确生动，描写细致形象，字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱和赞美。

三、学情分析

六年级的学生虽然对很多花都很熟悉，但如果要他们将某种花按照一定的条理介绍给大家，表达上都存在或多或少的困难。因而，本课难点是要通过学习课文，让学生体会广玉兰的幽香与纯洁和无比旺盛的生命力。同时，学习作者善于观察周围事物以及描述事物的写作方法，进而提高自己的写作水平。

四、教学目标

1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3自然段。

2.过程与方法：通过学习课文，知道广玉兰的幽香与纯洁和无比旺盛的生命力表现在什么地方。

3.情感态度与价值观：理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去发现美、感受美。

五、教学重难点

通过抓住课文中的重点词句，联系上下文，结合插图等多种方法体会广玉兰的幽香与纯洁和无比旺盛的生命力。

六、课前准备：ppt课件

七、教学过程：（略）

八、课后反思

《广玉兰》是一篇状物的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。

本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。课文中的语言文字的运用很美，教学仅仅是体会广玉兰的美，那是远远不够的，教师必须想办法在学生自学交流的基础上，通过学习，让学生抓住课文中的词语和句子体会文章的内涵。“言为心声”，作者的文章字里行间洋溢着是他对广玉兰的赞美和喜爱。为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更为直观的印象，仅仅靠课文的描述是远远不够的。由此，我让学生上网去查找关于玉兰花的图片和相关资料，使学生对玉兰花有所了解，上课也就轻松多了。

根据教学内容我设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，指名读，选择自己喜欢的段落读，默读等方法，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。随后再让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。

教学第二自然段时，我引导学生联系上下文及生活实际的方式理解“冰清玉洁”“玉琢冰雕”“洁净高雅”“数世同堂”“生生不息”等词语的意思，然后我抓住：作者两次说“无法用语言文字准确形容”，你读了这段文字后你有怎样的感觉呢？学生们一下子陷入沉思，我随即接下来说：“其实在文章中作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。”随后我先范读，再让学生跟着朗读，接着再让他们把自己的感情带入文中读，彰显自己的特点，使教学达到了高潮，从大多数学生的朗读中能感觉到他们在用心读，用心体会美。真正体会“无法用语言文字准确形容”广玉兰花的感觉。

课文的第三自然段是重点段落，在教学的过程中，学生兴趣依旧浓厚，我让学生采用自己喜欢的方式去朗读、去体会、去感悟，让他们选择自己喜欢的一种广玉兰的形态及喜欢的原因说出来，随即让学生转换角色，把自己当作广玉兰向自己的同桌介绍自己的形态，使学生在无意中把课文中的语句熟记在心，让学生在情境中轻松地把课文背诵出来。

在日常的教学中，我常常渗透写作方法的教学，在本课中，作者采用了“侧面烘托”“总分总”构段，拟人，比喻等手法，让学生明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的，在潜移默化中让学生学会运用写作方法。备课时我还关注到了课后的习题，要求学生背诵课文的段落，所以在教学时引导学生找到作者运用语言的规律，让学生按花开姿态的顺序来学习，学完之后让其找到规律，然后让学生根据提示试背，难点就突破了，学生当堂背出了就不难了。

玉兰花小学生四年级作文 篇9

玉兰花是属于木兰科的，常绿乔木。玉兰花别名为木笔花，原产自中国、印度、爪哇。玉兰花叶脉网络细密，具清香味，花瓣是纯白色的，花心是淡淡的黄颜色，平均每朵花有五个花瓣，就像五个手指，在清风的带动下摇起手来。玉兰花洁白芬芳，清香扑鼻。玉兰花不光样子好看、味道清香，还可以从中提花粉做成现在的香水呢!

玉兰花可以止痛，有一次，我和丽丽、乐儿到郊外游玩，丽丽被一个小石头绊倒了，在郊外没有一个医生，正在我束手无策的时候，被命为“小医生”的乐儿看到山坡旁边的玉兰树，便走到那摘下一朵花，对我说：“玉兰花有止痛的作用!”我把一个小碗拿出给了乐儿，乐儿边说边做：“先把花瓣一个一个的摘下，然后把花瓣放在小碗里弄碎、弄成浆一样，最后用小勺把做好的浆盖在丽丽的伤口处。”果然，没多久，她真的不痛了。我问她：“感觉如何?”她轻快地说：“好多了，清清凉凉的，特别舒服!”我真没想到玉兰花还有清热止痛的作用。

描写玉兰花的三年级作文 篇10

我家有一种很漂亮的植物，叫Jasper。它就像那首诗，但有些不同。贾斯珀打扮成一株长着大绿叶的植物。不知道是谁剪下了它圆圆的叶子，用的是哪个月的微风?它的叶子是椭圆形的，边缘光滑而柔软。叶子分为深绿色和淡绿色。深绿色主要分布在老叶和大叶的根部。新长出的小叶和长出牙齿的新叶是淡绿色的。我家这块碧玉叶子可以做成很多形状。包在包里，过一会就圆了。虽然它的.叶子很光滑，但很容易变形。小叶子弯了，长大了总会弯。

养起来很容易。每两天浇一次水。不要倒太多的水，否则会浸泡根部。晚上可以放在房间里，但是白天一定要拿出来晒太阳，不然不会对你的成长有害。夏天中午碧玉加水，放在阴凉处。

碧玉是一种不开花的植物。一年四季绿得像春天，现在早晚都冷，但这碧玉却从未失去枝叶，依然青葱翠绿。它有着和梅花一样的脊梁，在寒冷的冬天也能挺立不落叶。

白玉兰：像玉兰花一样静静绽放 篇11

长嫂为母，早年生活艰难困苦

用“艰难困苦，玉汝于成”来形容白玉兰的早年经历着实恰当。

白玉兰阿兀（爸爸）是村里的能工巧匠，木工活、铁匠活、擀毡、做马辔头等手艺样样精通;额吉（妈妈）是心灵手巧的手艺人，牵针引线，各种缝补的针线活都不在话下，家里人穿着的民族服饰都是额吉亲手缝制而成的，好些亲属朋友的衣服也是出自额吉之手。由于父母辛勤，肯干，家境当算富庶，缝纫机、水池子、毛驴车样样俱全，这在20世纪50年代里的农村家庭还是很少有的。但在十年“文革”期间，也正因为家境富裕，而被打为“富农”受到迫害，赶进了阴冷潮湿的“小茅庵”。在“小茅庵”里，为儿女长远生计和手艺传承，额吉开始教授年仅7岁的“小玉兰”学习针线活，白玉兰也是从此踏上了民族文化传承这条路。

在“小茅庵”的几年困顿生活之后，白玉兰又饱受着“包办婚姻”之苦。经人介绍，嫁给了家境窘迫的同村青年，婚姻本身没有物质基础，而丈夫家中又有2个年幼的小叔子，一个四岁，另一个仅两岁，婚后不久婆婆病逝，几年后，丈夫的大伯又粗暴干涉家庭，在白玉兰怀孕时逼迫丈夫与自己离婚。长嫂为母，之后的40余年，白玉兰就是凭借母亲传给自己的手艺，抚养着4个孩子（自己的一儿一女和两个小叔子），把全部的精力用来支撑这个支离破碎的家。

忧患催人进，苦难见真知。曾经岁月的艰辛，也孕育着美好时刻的到来。

儿女争气，生活看到了一丝曙光

白玉兰育有一儿一女，儿子天资聪慧，爱学习，在内蒙古大学法律系毕业后，曾供职于鄂尔多斯市司法局，后自己开办律师事务所，现为蒙南律师事务所主任、鄂尔多斯律师协会会长;女儿继承母亲的民俗手艺，在家乡鄂托克前旗开起了自己的少数民族服饰店铺，生意做得风生水起、红红火火。

拥有一技之长，到了需要的时候就能用的上。儿女争气，白家的生活也慢慢地有了起色。2011年，白玉兰来东胜照看孙子，随后住进了亿利城市花园小区，在闲暇时间里开始培养与发展自己的爱好。

老有所为，晚年生活含饴弄孙

人生的酸、苦、辣、咸一一都尝过了，“甜”的日子也就随之而来。晚年的白玉兰继续挑战自我，60岁开始研习古筝弹唱，61岁自谱词曲，至65岁已经完成了12首原创歌曲。白老师的歌曲就是一部人生回忆录，曲中歌唱阿兀（爸爸）、额吉（妈妈）、阿哈（哥哥）、额格其（姐姐），歌唱牧人的家乡和美丽的鄂尔多斯大草原。随后，白玉兰自己出资组建了鄂尔多斯“春之韵”原生态艺术团，先后出资购买了10架古筝、2架扬琴、古风琴、电子琴、三弦和手风琴，并亲手为队员缝制演出队服，前后累计投资36万余元。同时，白玉兰热心公益，感恩社会，回馈家乡，分别在1991年、1993年向鄂前旗蒙古族实验小学和希望小学捐赠价值合计12200元的儿童舞台演出服饰，得到社会的称赞和认可。

当一个人不再以追求名利为目标时，往往名与利也就紧随其后了，白玉兰为少数民族文化做出的贡献，得到了社会各界的认可与赞许。2000年，获鄂托克前旗工商行政管理局“2000年度巾帼建功女状元”荣誉称号;2006年，获第四届中国蒙古族服装服饰艺术节旅游行业工作服最佳设计二等奖;2007年，在鄂尔多斯市委宣传部主办的“首届鄂尔多斯蒙古族传统服饰大赛”中获设计一等奖、服饰制作二等奖;2013年，获由鄂尔多斯文化局、成吉思汗陵旅游区管委会、成吉思汗基金会共同授予的“国家级非物质文化遗产鄂尔多斯婚礼服饰文化保护传承中心”;2014年，亿利金威社区建党93周年文艺汇演中获团体一等奖......。

广玉兰五年级作文 篇12

一、词语:重视理解与接纳

“质感”一词,学生第一次见到,它意思抽象,以怎样的方法加强感受、促进理解、帮助积累呢?请看下列片段:

师:写花瓣写了颜色和质感,“质感”以前听过说吗?(生摇头,师让学生看看、摸摸广玉兰,再说说)

生:花瓣比月季花厚,像白玉雕成的,用手摸软软的,比常见的花儿有弹性。

生:我用手松开,它马上恢复原状,很有韧性。

师:这眼看、手摸的感觉,就是广玉兰的质感,知道什么是质感了吗?(生点头)可见,了解事物的质感,可以用手去摸。(师走近一学生)请你闭上眼睛,摸摸老师手上的两张纸,说说那张纸质量好。

生:(触摸比较后)先摸的比后摸的质量好,要厚一些,硬一些,脆一些。

师:对了,用手触摸能感受纸的质感,还能感受哪些事物的质感呢?(生先后说出布料、木板等)

师:不错!能用带“感”的字组词吗?(生组:美感、遥感、动感等)学语文重点培养——(生:语感);学数学要培养——(生:数感);学音乐要培养——(生:乐感);看布料好不好,用手摸———(生:手感);水果的口味是指水果的——(生:口感)。

上述片段,先借助“看”“摸”等动作,使“质感”的抽象意义转化为学生的具体感受和真切感悟;接着通过触摸纸张等事物,以拓展“质感”的空间;进而引导积累,让“美感”“语感”等词及早与学生谋面。这样,学生不仅具体理解了“质感”的意思,而且接纳了包括“质感”在内的一串词语。如果典型词语都这样受到重视,那一个个“第一次”就会成为词语学习的里程碑。

二、句式:注重解析和运用

写花瓣颜色和质感,课文用“我无法……说它……又似乎”的矛盾句式,学生是第一次见识,对此,教者这样引导:

师:读读下面的句子———(出示:我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它冰雕玉刻吧,它又显得那样柔韧而有弹性。)看看广玉兰花瓣的颜色和质感怎样。

生:花瓣的颜色有些特别,看起来是纯白的,实际又有淡淡的青绿色泛出来;它的质感也特别,看起来像冰雕玉刻的,但又是那样柔韧而有弹性。

师:我们已经读出了花瓣的色彩和质感,而作者却说“无法用文字准确形容”,想一想,能不能这样改一改?(出示:我能用文字准确形容花瓣的色彩,它不是纯白的,因为有淡淡的青绿色渗透出来;我也能用文字准确形容那花瓣的质感,它像冰雕玉刻的,又是那样柔韧而有弹性)

生:作者说无法形容,实际上写得很清楚:初看花瓣是白色的,细看就发现有一丝青绿色渗透出来,可见作者观察得很细。看看,像冰雕玉刻的;摸摸,就感到“柔韧而有弹性”。这是写作的技巧。而改后的句子,读不出这样感觉。

师:是啊,作者说无法形容,实际却具体而准确地写出了花瓣的特点,真是妙不可言!你能用这种句式说句话,说说某个人的特点吗?

生:我无法说清妈妈的特点,说她和蔼吧,有时我犯一点儿错误就要批评;说她严厉吧,她对我的关心又是无微不至。

为使矛盾句式给学生留下深刻的印象,教者先引导从句中明晰花瓣的颜色和质感,发现事实与叙述的矛盾展开;接着通过句式比较,体会花瓣色彩的奇妙、质感的独特和作者观察的细致、描写的真实,体会矛盾句式对事物描写的奇妙作用;最后让学生运用句式描述人物。可见,对“第一次”出现的典型句式,须着意引导,给学生留下深深的印痕。

三、情感:重视体会和透视

花开花艳,多与希望、喜悦相伴;花谢花落,多与凄凉、失望相随,这似乎是约定俗成的。而《广玉兰》中,凋谢了的花儿也让人感受到生机与希望。这样的情感表达,学生是第一次碰到,教者这样引导:

师:在日常生活中,看到花儿凋谢,你心情怎样?

生:我感到失落,因为凋谢了的花儿给人凄凉的感觉。

生:我感到无奈,为什么美丽的花儿凋谢了呢?

师:而作者笔下,凋谢了的广玉兰依然生机盎然,请读读下面的句子———(出示:先前热热闹闹开过的广玉兰呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊依然挺立枝头,它已经长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒。这就是孕育着新生命的种子)读后说说自己的感受。

生:凋谢的花儿一般是不美的,可作者这样一写,开和不开的可以相媲美。

师:为什么会有这样的效果呢?再读读这段话———(出示:先前热热闹闹开过的广玉兰呢,花蕊依然挺立枝头,它长成了近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这是孕育着新生命的种子,但是花瓣凋谢了)读了这段话你又有什么感受呢?

生:虽然花没有变,但读了以后不开心,因为再美它也凋谢了。

生:读了以后,我感到很可惜,这么美的花儿还是凋谢了。

师:为什么同一种花,却表达了不同的情感呢?细细读读,看看到底是什么原因。

生:我发现,原来“花瓣虽然凋谢了”变成了“但是花瓣凋谢了”,而且变换了位置。前一句让人不去注意它的凋谢,而去欣赏它的美丽;后一句让人只关注它的凋谢,看不到它的美丽。

师:看,作者叙述多么奇妙!读读下面的句子,你有什么感受?

第一组:虽然你成绩进步了,但是还比较差。

虽然你成绩还比较差,但是你进步了。

生:同样一个人,同样有进步,第一句话强调了成绩差,听了让人心灰意冷;第二句话强调了进步,听了让人满是信心。

师:真是有趣,顺序变了,情感也就变了。难怪凋谢了的广玉兰在作者笔下那么让人喜爱,再读读下面的句子,看能不能在括号里填上合适的词语———

第二组:诗人望着渐渐下山的太阳,()地说:“夕阳无限好,只是近黄昏。”

诗人望着渐渐下山的太阳,()地说:“虽是近黄昏,夕阳无限好。”

师:可见,说话写作,内容顺序的变化往往影响着情感的表达,这就是汉语言的魅力!

广玉兰五年级作文 篇13

通过上节课的学习，我们对广玉兰已经有了一个初步的了解，广玉兰它给你留下了什么样的印象呢?

过渡： 广玉兰给你们留下了这么美好的印象，今天这堂课就让我们走进这美丽的广玉兰，一起去细细的欣赏一番。请同学们打开课本，自由读课文2到5自然段，边读边画出能够表现广玉兰旺盛生命力的句子，细细品读。

二 教学第三自然段

你从哪些地方看出广玉兰具有旺盛生命力的?

(学生自主学习)

交流：

“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族”

1 “数世同堂”“生生不息”是什么意思?(一代一代的繁衍，不停息)

那在文中又是什么意思?快速浏览课文第三自然段仔细想一想。

“数世同堂”在文中怎么理解? (在文中指在同一棵树上有各种形态的广玉兰)

2 细细朗读课文第三自然段，边读边想，你看到了哪些形态不同的广玉兰?(生交流)

3 在这些形态不同的广玉兰中，你喜欢哪一种呢?能说说你喜欢的理由吗?先介绍给你的同桌听吧

4 学生交流，师展示多媒体课件，相机点拨。

5 引读：因为广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，所以，远远看上去，一株广玉兰就像是一个--数世同堂、生生不息的大家族。

6 新的生命正在繁衍，一代一代永不灭绝，这就叫--生生不息(板书)

对这个数世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信读好它应该是轻而易举的事，四人一小组分工合作读，一会儿比比看哪组读得最好。

7 指名读,师生互评

8 在刚才的阅读中，大家都显得那样投入,这些优美的文字,如果能变成自己的语言,不就更好了吗?

(多媒体战士课件)学生选择自己喜欢的一种形态试着背背看。

9 好，我们一起来试试看，第一句我来，下面的大家自己选择喜欢的背，最后一句一起来，好吗?

(配乐)

过渡：你们深情并貌的诵读让老师眼前也仿佛出现了各种形态的广玉兰，含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，盛开的洁白柔嫩，凋谢的还孕育着新生命的种子。远远看上去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，更是一棵充满旺盛生命力的树。

让我们走进这株美丽的树，看看在绿油油的叶丛中的广玉兰又给人一种什么样的感觉呢?

三 教学第二自然段

1 在绿油油的叶丛中的广玉兰给你一种什么感觉呢? (洁净、高雅)(多媒体展示课件)(板书)

2 从哪些语句看出它洁净、高雅的特点的?

“我无法用语言文字准确形容。。。。。”

a 这句话是从哪几个方面来写广玉兰的花瓣的?

b广玉兰花瓣的色彩和质感是什么样的?谁能用自己的话说一说。

(质感呢?有点玉琢冰雕，多媒体展示，看一下玉琢冰雕给你的感觉是怎样的，和广玉兰比较一下，有什么不同?)

c 广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，广玉兰美得连作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并貌的朗读来表达对它的赞美!能读好吗?

自由读--指名--齐读

四 教学第四自然段

1 你还能从哪些地方看出滚滚玉兰具有旺盛的生命力?

“秋冬时节。。。”

过渡：你还能从哪些语句看出广玉兰的叶子也很有生命力的?

“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”

A 密集油亮的绿叶--终年不败(板书)

B “透着生气，透着活泼”怎么理解?

C 你能读好它吗?

2 广玉兰的叶片从外形上看，又是什么样的呢?老师这就有一张广玉兰的叶片，你能看着用自己的话给大家介绍一下吗?

咱们再来看看书上怎么写的吧。

3 俗话说“读书百遍，其义自见”，让我们一起有感情地朗读4、5自然段，记住这张充满生机的绿叶吧!

五 总结

1 广玉兰的确美 (指板书)

作者在绿油油的丛林中散步,总会感到一股淡淡的幽香。

在绿油油的叶丛中花朵是那样的洁净、高雅。

远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

密集油亮的叶片终年不败，始终透着生气，透着活泼。

2 刚才听了同学们有感情的朗读，老师都沉浸在美的境界中了，你们呢?喜欢广玉兰吗?

3 让我们一起大声的赞美，把我们的喜爱之情表达出来吧!

六 布置作业

广玉兰的作文 篇14

广玉兰的花朵儿个个都很淘气，它们在一起争着说：“我最美，我最美……”

这些花有的白里透红，看上去像害羞的小姑娘的脸蛋;有的白里泛紫，就好像一片淡紫色的晚霞;有的花苞上还有几滴水点，好似刚刚哭过;还有的就像一位少女，抿着小嘴想笑又不敢笑的样子，让人百看不厌。

突然一阵风吹过，有的花瓣翩然落下，就像在下花瓣雨。同学们在树下不时拣起落下的花瓣，感受着花瓣雨所带来的乐趣。空中不时飘过一阵阵扑鼻而来的香气。

红元宝玉兰的嫁接繁育技术 篇15

关键词：红元宝玉兰,木兰科,嫁接

红元宝玉兰 (Magnolia soulangeana cv.‘Hongyuanbao’) , 又名富贵红玉兰, 隶属于木兰科木兰属, 是从紫玉兰中选育出来的新品种。红元宝玉兰为落叶灌木, 叶厚纸质, 阔椭圆形近圆形, 长6～7cm, 宽5～6cm。花叶同放, 花朵紫红色, 花开如元宝状。一年多次开花, 枝叶扶疏可爱、花朵高贵典雅, 是极优良的庭园绿化树种。

红元宝玉兰喜欢酸性土壤, 喜水喜肥, 但忌积水。要进行红元宝玉兰的繁育推广, 必须借助于无性繁殖手段, 这样既可以保持品种的优良性状, 又可以快速增加苗木数量, 并提早开花[1]。就木兰科树种的无性繁殖来看, 嫁接的技术要求相对扦插和组织培养要低, 在生产实践上有较高的可行性[2]。现将红元宝玉兰切接繁育技术较系统地介绍如下:

1 嫁接时间

红元宝玉兰的嫁接最佳时间应为腋芽处于休眠期, 而砧木处于韧皮部与木质部易剥离的时期[3], 各地应结合当地的气候条件来准确选择嫁接时间。

2 砧木选择

红元宝玉兰可以选用山玉兰、紫玉兰、黄兰等木兰科树种作嫁接砧木, 各地可因地适宜选用合适砧木。

3 接穗的选取

选取红元宝玉兰成年母树上生长健壮、无病虫害、腋芽饱满、处于休眠期的一年生枝条作接穗, 剪去叶片, 保留部分叶柄, 叶柄长度与腋芽等长或稍短。

4 嫁接前处理

4.1 砧木控水处理

在嫁接的前4天, 应对砧木进行控水处理, 防止嫁接时接口处水分过多影响嫁接成活率。

4.2 砧木修剪

根据嫁接意愿, 对砧木进行修剪、锯平, 保持嫁接口平滑、干净, 将砧木上的枝叶修剪干净。

5 嫁接

5.1 接穗切削

随采随接, 在接穗长腋芽一面用锋利的嫁接刀轻轻削长约2～3cm的平面, 以削去接穗的韧皮部、露出木质部为最好。削面要平滑, 削面毛躁将降低嫁接成活率。再在相对应一面削45°的短切面, 保证下端平薄。

5.2 砧木切削

根据所挑选接穗的大小在砧木皮厚、光滑、纹理顺、无疤痕或无病虫害处纵切两刀, 深度以不伤及砧木木质部为宜, 长度以接穗长面切削长度为宜。

5.3 接合

用嫁接刀尖将砧木皮挑起, 将接穗长面朝砧木木质部插入砧木切口, 使接穗与砧木的木质部对贴紧密。

5.4 包扎

用嫁接膜将砧木与接穗包扎紧实, 防止雨水及病菌侵入。包扎力度要适中, 接穗腋芽处只能包被一层, 防止包被过厚, 接穗发芽后难以冲破嫁接膜而导致嫁接芽死亡。

6 嫁接后管理

6.1 水分管理

浇水过多, 容易引起接穗发霉腐烂, 严重时导致接穗和砧木一同死亡;浇水过少, 则导致砧木和接穗一同干死。刚嫁接初期, 由于砧木枝叶全部切掉, 需水量不大, 可通过观察嫁接膜内水雾状况来判定水分的多少。随着接穗发芽生长, 需水量则变大。当接穗长至30～40cm后可按正常苗木需水量来管理。

6.2 除萌蘖

及时抹除砧木上萌发的过多枝条, 防止消耗过多的养分、水分;可根据接穗生长情况适时保留砧木上1～2条萌枝, 以保证砧木的正常生长。

6.3 解接口

嫁接伤口完全后, 应及时解开嫁接膜, 防止接口处发育受阻、细小, 形成头重脚轻现象, 以避免在大风天气接口愈合处断裂而导致嫁接失败。

6.4 支撑固定

在接穗芽长30～40cm时, 应在砧木旁边立木棍, 用绳子将接穗轻轻绑在木棍上, 防止刮风天气接穗左右摆动而造成与砧木接口处断裂。

6.5 新梢摘心

在接穗芽长至60cm高时, 对其进行摘心, 促其分蘖和长出更多的侧枝。此后, 每年可进行1～2次摘心处理, 促进大量侧枝的形成, 以培育优美的树形。

6.6 肥水管理

以勤施薄施为原则, 当嫁接苗长至60cm后, 喷施磷肥液及酸性有机肥。以后于每年春、秋季根据接穗生长旺盛程度施用有机肥、复合肥, 促使其茁壮生长。

6.7 病虫害防治

以预防为主, 及时观察, 遵循除早、除小、除了原则, 在每年4～5月用氧化乐果、敌敌畏、多菌清、百菌灵轮流喷雾防治。

参考文献

[1]黎明, 马焕成.木兰科植物无性繁殖研究概况[J].西南林学院学报, 2003, 23 (2) :92～96.

[2]王亚玲, 张寿洲, 巫锡良, 等.木兰科植物的无性繁殖[J].中国野生植物资源, 2004, 23 (3) :56～58.

玉兰花开（一组） 篇16

他已经两个春天没有回到那座城市，他也两个春天没有看到那些美丽的玉兰花了。他怀念那座城市，他们相识在那里，相爱在春天，玉兰花见证了他们的甜蜜和浪漫。那个美好的三月，在玉兰树下，他拥着她的肩头，认真地说：我爱你，你是我的玉兰花，纯洁而美丽。她偎在他的怀里，认真地说：不论到什么时候，我们都要在一起!他们紧紧拥抱，彼此的呼吸打在对方的脸上，温暖而潮湿。从此，每个春天来临的时候，玉兰花下总有他们牵手漫步的身影。他们像盛开的玉兰一样，成为校园的一道风景。

在一个夏天，他要参军到南方了，她则选择了留校任教。她流着泪告诉他：我等着你回来，玉兰花开的时候，我就做你的新娘。火车启动了，他的脸紧紧贴在车窗上，玻璃上流满了泪水。她在空旷的站台上追赶着火车，跑出一段长长的距离，他看到她右脚的鞋子跑丢了……

从此，他开始了辗转两年的漂泊。第一个春天来临的时候他正在一座大山中集训，她在玉兰花下没有等到他的归来；第二个春天来临的时候他在参加上级组织的军事比武，她在玉兰花下依旧没有等到他的归来。第三个春天来临的时候，他终于在另一座大山的深处落脚了，成为一名边防部队的副连长。他不禁暗自欣喜：该是给她一个答案的时候了!他开始盘算送给她什么样的结婚礼物，他用弹壳做了一艘美丽的帆船，他相信一段幸福的人生就要扬帆远航了，他把两年中她写来的一百四十三封情书装订成册，一遍又一遍阅读着，每次都幸福地流出泪水。这一天，他又收到了她的信，里面是一张手工制作的贺卡，贺卡上嵌着她的照片，目光如水，长发如云，面若桃花，裙摆被风轻轻掀动。她的身后是一片洁白如鸽、宽阔如掌的玉兰花。他把贺卡放到鼻子前，仿佛嗅到了一股淡淡的花香。他知道，冬天就要结束了，春天就要来了。

两个月后，他正准备回家休假办理结婚登记手续，突然接到上级下达的任务——伏击某贩毒组织。在一个昏暗的傍晚，他们与十余名武装毒贩发生了激烈交火。一枚手雷落在了战友的脚下。他一把将正在举枪射击的战友推到几米外的沟坎下，自己却在巨大的爆炸声中倒下了。战友们将他背出了丛林，他的血像细细的泉水汩汩流淌。在抬上急救车的瞬间，一张贺卡掉出了他的口袋。战友们将贺卡捡起来，透过斑驳的血迹，他们看到一行隽秀的小宇：玉兰花开时，北上有佳音!

这一天，是2月28日，距离玉兰花开的日子近在咫尺。

他在送往医院的路上停止了心跳。他的嘴角保持着一丝微笑。那张贺卡被他紧紧地攥在手中。战友们相信，他的灵魂已在冥冥中飞越千山万水，回到了那座北方的城市，看到了那片怒放的玉兰花，花丛下站着美丽的新娘，他紧紧地拥抱着她。

他走了，在她美丽的等待中。玉兰花如期开放。

军歌抒情

黄建明

《军队的节奏》是一二一，《我是军人》，就要《当一个好兵》。练练练《练为战》，《当祖国召唤的时候》，有一个道理不用讲，《战士就该上战场》，《看谁能战斗》，未来战争打得赢，《咱是强中强》!

《当那一天真的来临》，《神圣使命》肩上扛，我們是《响当当的连队呱呱叫的兵》。《来吧来吧雨和风》，《在军旗下》，《我们时刻准备着》，《一切为打赢》，《不松铁拳头》，《坚决打胜仗》!

穿上新军装，用上新装备，我们的《青春万岁》，一身戎装的《女兵谣》也是道亮丽的风景。东南西北到一起，组成一个《班》集体。以前不相识，如今《战友情深》似海。

《当你的秀发拂过我的钢枪》，别怪我保持冷峻脸庞，其实我们军人也有柔肠。我们的队伍路上征程，《等我凯旋》，《送你一枚小弹壳》，你会说我《真是好样的》吗?

取名

冯文波

天刚蒙蒙亮。小绍睁开眼时，老李已经不见了。

小绍沮丧极了，懒懒地起了床，胡乱吃了点早餐，开始翻看那本不知翻了多少遍的《唐诗三百首》。想从那些脍炙人口的诗篇里，从那些优美壮阔的字、词或意境中获得一些灵感，给腹中的双胞胎取两个与众不同的好名字。

老李说眼看就要脱下军装离开部队了，他这十几年的当兵经历必须在孩子的名字中有所体现，让人一听就知道是军人的后代。老李还说双胞胎之间是有心灵感应的，哪怕隔着千里万里。孩子的名字必须体现出这种不能割舍的手足之情。

老李发表了这通高论之后，就一头扎进了工作里。每天早晨离家时，小绍还没睡醒，晚上回家时，小绍已经睡着了。

小绍费尽心思想出的几个好名字，全都破老李否决了。小绍生气了，让他自己想去。老李赔着笑脸，说他一天忙到晚，都快疯了，哪有心思想这事，又说小绍聪明，有情调有品位，只要肯下功夫，取的名字准错不了。

几句话就把小绍哄高兴了。高兴了的小绍就又看《唐诗三百首》，一遍一遍，不厌其烦。还是没有找到那种符合老李要求的“灵感”，小绍放下书，出了家属院的门，走过一条长长的石子路，站在一棵修剪成馒头形的榆树下，远远地望着前面的训练场。尽管训练场上喊声震天，上百人的动作整齐得跟一个人似的，小绍还是从这些声音和动作中，准确地捕捉到了老李的影子。

小绍想起了和老李一起看《大阅兵》的情景，她觉得就算是跟那里面的人物相比，老李也毫不逊色。不觉间，幸福的笑容浮现在小绍脸上。

沉浸在幸福里的小绍丝毫没有意识到，太阳已经不见了，大片的乌云正和着稍息、立正、齐步走、正步走、跑步走的节拍，渐渐地笼罩了天空。

“你怎么在这儿呢?快下雨了，还不回去。”老李不知怎么突然出现在小绍身边。小绍仿佛从梦中惊醒，愣愣地看着老李。老李轻轻地拍了拍小绍的背，说“快下雨了，回去吧，小心感冒。”小绍说，“那你呢?”老李说：“我也很快就回去。”

小绍刚回屋，雨就落下来了，瓢泼似的，哗哗地敲打着窗户。小绍等了很久，老李也没有回来，雨声不那么响的间隙，小绍还能听到训练场上传来的口号声。

灵感就在这时出现了。小绍拿起笔，在一张彩色信笺上写下了“李正、绍息”四个工整的大字，她想老李一定会喜欢这两个名字。

哨所守岁

蒋德红

纷纷扬扬的又一场大雪把长白山脉变得白里透亮，哨所也被掩盖在皑皑白雪之中。那年大年三十的下午，几个战友挥锹清扫院落里厚厚的白雪，借此在哨所大门两侧筑成白雪长城，并用红纸剪成的“守边关哨所，扬中华国威”十个大字嵌在城墙内侧。看着虹艳艳的大红字，如同一朵朵红花开在我们心里，浮现在脸上。

副班长从库房找出去年用的拉花、条幅、灯笼，哨所里的节日气氛愈加浓厚。我还把抽

屉里那面崭新的国旗拿出来，将哨位上的那面换下。排长说，我们要以崭新的样子迎新年。会餐时，排长举起酒杯，声声祝福，随着酒滴在心里，滋润心扉。

守岁，在晚餐后开始。

当兵前，每年的除夕那天，吃完团圆饭，一家老小围坐在火炉前，吃着花生、瓜子，看着春节晚会，家长里短地闲聊一年的琐碎小事和新年的打算，与嘀哒的分秒厮守着不睡觉，迎接着新一年的到来。新年的钟声刚刚敲响，有大人或小孩吆喝着“大伯大妈大哥大姐我给你们拜年了”时，旧岁才算是被虔诚的我们给守过去了。

当兵到了边防，不知是旧习一时难以更改，还是其它原因，守岁似乎选择不同的方式被我们继续着。轮到出勤巡逻时，大伙争先恐后地扛枪巡逻；零时那班自卫哨早已被“实权在握”的班长填上了自己的名字，未轮上哨的几个战友在电视机前，远离祖先庇佑和家乡父老的话题，谈着自己的昨天现在和未来，与旧岁厮守出一些阳光或篝火的温馨。

随着哨所鞭炮落音，电视里“过年”的吆喝，紧接着绿瓷杯口交响，除夕就来了。

“一年就这么到头了，明年又要往肩膀上加一道拐!”几个入伍一年的兵感叹道。

“明年，我就打道回府了。”老兵也随之叹息。一声感慨，引起大家的共识，相互间一笑，情不自柴地看肩膀，不论新兵还是老兵，还是士官班长，此时此刻都是一个兵，相互间没有老兵与新兵、班长与兵之分，只有一种一拍肩膀就心领神会的战友情、兄弟谊。

一片欢声笑语，一番侃侃而谈后，各自心中的目标就像巡逻路的界碑一样清晰出来过上的一年，我的400米障碍还不错，新年后争取争取说不定可以戴大红花；咱5公里越野也不弱，加把劲拼一拼一样上领奖台；俺那套捕俘拳是不是有板有眼，等着看俺今年抖一抖再上台领奖状吧……一种鲜活的动力随岁束的脚步悄然而至，一缕缕浓郁的思乡情绪随宙外的北风悄然而逝。

脸庞再次红了，不是酒烧的，是被自己的誓言给鼓动的，话多了，不是酒后吐真言，而是除夕岁束展新路……

一不经意，天已放亮。巡逻执勤的战友踏着寒霜回到哨所，见面时就说，“我们在巡逻路上，将旧的一年送过去了……”刚下哨的战友又嚷开了：“新年的曙光是我们两个迎进来的……”几个战友凑在一堆，怀揣着一种躁动，你一句“我今年不退伍再陪你们守岁”，他一句“老班长今年底守岁别忘了叫我。”熙熙攘攘之中，新的一年又这样开始了。

除夕，在北国小小的哨所，我与战友一起为祖国守岁……

母亲·儿子

李海斌

南方

年迈的母亲

在燈下缝补表衫

银针穿着白发

把对儿子的思念

缝进一年又一年

北方

年轻的儿子

手握一杆钢枪

站在界碑的身边

把边关的星星

数过一遍又一遍

家乡的庭院

今晓飘满麦穗的芳香

石碾子在岁月的轮盘

给妈妈压制一张唱片

在夜空中播放

儿子的心愿

边关的山峦

今晚洒满和平的月光

枪刺挑亮头顶的星星

如青篙撑来一艘艘小船

驶向千家万户

宁静的窗前

那窗户有一扇

今夜无眠

那是妈妈问

什么时候

儿子能回家看看

我想家

但只说

今夜月儿真圆

有一种力量叫关爱

李常宝

当兵转眼就要进入第十五个年头，有一件事一直珍藏在我的记忆里。

说起来，真有点不好意思，我从小睡觉就有个爱蹬被子的毛病，夜里要是没人盖，第二天早上被子准在地上撂着。当兵走的时候，妈拉着我的衣襟千叮万嘱地说，到邵队晚上自己可要盖好被子，外面可不是家里。

新兵生活每天训练教育排得满满当当的。晚上一闭眼，我睡得比家里还香，哪记得妈妈交代的事。奇怪的是每天早上醒来，被子都稳稳地盖在身上。我心里想：哈哈，部队真是个好地方，坏习惯到了部队不用操心自己就改好了。

新训结束下连前的几天，连里抽几个兵当公差整理文件，我是其中的一个。在整理一打《连队要事日记》时，不小心掉出了一本，我捡起来，随手一翻，意外地看到了自己的名字-晚上查铺叶穿胶鞋，声音要轻，注意给六班的李常宝盖被子——连长。我心里又惊又喜，又翻了几页，还是同样的意思，注意给六班的李常宝盖被子——指导员、副连长、副指导员、一排长、二排长。我的名字不断从连队干部写的字里蹦出来，足足58次，我一下蒙了，心里一股热浪冲来，眼泪流了下来。

原来，在新兵生活的每一个夜晚，当我正在酣睡梦呓的时候，连里的干部都在悄悄为我盖被子!

这件亨，已经过去十五年了。十五年，它就像一股神奇的力量，陪着我从一个新兵、班长、排长、指导员到营职宣传干事，并荣立三等功1次、荣立二等功1次。

十五年，我始终像一名幸福的新兵兢兢业业，饱满激情，没有一丝懈怠和疲惫。