马玉兰幼儿园（共2篇）
马玉兰幼儿园 篇1
用“心”和智慧来守护学生
马玉兰
班主任工作是一种职业，更是一种艺术，一种用心灵塑造心灵、用智慧点燃智慧，用爱心激发爱心的的艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我在班主任工作的实践中，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心” “细心”和“宽容之心”。
首先班主任要有爱心。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情和激情，是教师教育学生的前提，在多年的教育教学实践中，我逐渐形成了自己的工作作风——以爱心赢得教育的主动。当家长把孩子交到我手里，我深深懂得：我必须是一位充满爱心的班主任，用父母无私的爱温暖每个孩子；用知心朋友的共鸣理解每个孩子；用师者的宽厚胸襟呵护每个孩子。其实，孩子的心灵是纯真的、善良的，你对她微笑，她会给你一个春天。
尤其是班内的后进学生，原来养成的不良习惯，一下子就让他们改掉也是不现实的，往往是今日改了，明日犯了。对这些孩子，我绝不说“放弃”两个字，我深知教师的关爱是赢得学生信赖和尊敬的最好办法，这样学生才会对你敞开心扉.实践中我越来越觉得“以爱心呵护”是一剂“妙手回春”的良药。课下,我会常常拍拍他们的肩，摸摸他们的头,微笑着与他们进行交流:今天,你的表现如何?你有没有进步?还有哪些地方做的不好? 对于他们的一点点进步,我会及时地在全班内进行表扬。我看到，受表扬的学生是兴奋的，他们在意我这位班主任的对他们的评价，我知道这是我能够成功管理好班级的重要一环。真诚的交流会融化心中的坚冰，只要学生感到你是那样的在乎他们，他们的热情和活力就会大大地迸发出来，这样他们才会对老师产生一种亲近感，有了这份可贵的“亲近感”，我们的教育转化工作才能收到良好的效果。
渐渐地，我与孩子们融为一片，营造了一个温馨的育人环境，很快建立了一个有着高度凝聚力和充满爱心的班集体。
其次班主任要细心。有人说班主任是世界上最小的主任，最小的“官”，但别看官小，管的事还挺多，要当好这个官，却相当的不容易。因为我们面对的是活生生的，有血有肉的，有思想的人，这就要求班主任工作必须细心，努力做到：“人到，心到，眼到，嘴到，勤观察，勤交流，勤表扬，勤记录，勤总结，勤鼓动”，细心观察学生的学习、生活、行为等，多与学生交流讨论，了解他们的思想动向，心理情绪，争取做到批评学生时，让其心服口服；表扬学生时有充分的依据，使其更起到榜样带头的作用。
五、爱心，赢得了心灵的收获
“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”这种爱是世上最崇高、最无私、最理智的爱。充满爱心的班主任都知道，班主任的乐趣就蕴藏在整个工作过程之中，班主任的幸福就在那繁重的工作中诞生，教师用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈，教师节到了，已毕业的学生的贺卡雪片一样的飞来，贺卡上的言语字字句句真挚感人。作为教师，没有太大的奢求，只希望自己的学生都能健康地成长，都能坦荡地为人，都能在不久后成为有用之才。王刚同学寄给我的贺卡中说：“老师，虽然我学习不很好，但您却从来没放弃我，一直那么关爱我，老师，等我创好了，我买酒您喝，”还有许许多多学生的交流信、家长的感谢信，我时常翻出来，反复咀嚼与孩子们心灵的交流。并以此为工作动力用爱心去回报那份沉甸甸的信任，让自己在深深的感动中努力将工作做得更好。
教育工作是漫长而艰辛的，不可能一蹴而就，需要我们老师对学生怀有真挚的爱心。我时刻提醒自己：教育是一项用爱心来经营的事业，握在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出耀眼的光芒，就要求我们爱学生。我会牢记：“爱，是事业杠杆的支点”，并以此为座右铭，把爱的阳光和雨露洒到每个孩子身上。
用“心”来工作，做学生的领路人
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我在班主任工作的实践中，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心” “细心”和“宽容之心”。
首先班主任要有爱心。爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强
事例：我们班有一个叫李煜的学生比较聪明，灵性，但是自制能力特别差，根本管不住自己，成绩一般。前一阵上课我发现他经常打瞌睡，我马上通过调查得知，他最近两晚上出去上网了，于是我马上找到他进行了谈话，分析中考形式，并对他的上网行为提出了严厉的批评，对其晓之以礼，动之以情，使他明白一个班主任的良苦用心，这样把老师的“良药苦口”变成“补药爽口”，由“衷言逆耳”变成“衷言顺耳”，让他感到老师是因为关心他、爱护 他，才对他如此的严格要求，次后我又多次主动找到他，询问他的学习情况，了解他的思想动向，及时为其把脉，最终在任课教师的共同关心与爱护下，该生今年以优异的成绩考上了重点中学。最后班主任还要有宽容之心。除了应有爱心，细心之外，还应有宽容之心，应该能够容纳学生的一些不足之处，给学生一个改过自新的机会，用宽容之心来对待学生的过错，俗话说“人非 圣贤，孰能无过”，成年人一不一不小心做错事也是常见的，何况是学生，他们不成熟，自制力差，容易做错事，所以犯错误是常见的。
作为班主任应多宽容学生，多给学生改正的机会，不要用“一棍子打死 ”的态度来对待学生，但是，也不能一概乱宽容，那还得渗入班主任的智慧，要善于察颜观色，因人而论。用我们的细心去观察犯错误的根源，用爱心去感化，用耐心去说服，教育他改正缺点，通过我们的宽容去化解其内心的矛盾，解开其内心的不快，相信其一定会发生变化，并最终成为一个好学生。
二、努力做洋溢智慧的促进者
如果说爱引领了方向，智则是激励学生的无形动力，让这前进的方向渐行渐远。它体现班主任的教育机智，既包含了观察问题、分析问题、解决问题的能力，更包含了对教育学、心理学以及学生发展规律把握的准确程度和科学程度。只有具备了这种能力才能将班级管理工作游刃有余，日臻完善。
首先是培养班级的凝聚力。“没 有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律的班级缺乏战斗力，没有协作班级缺乏凝聚力。”三者缺一不可。因此，每接一个班级，我的第一个主题班会就是“我的班规我做主”，让学生成为班规的制订者，集思广益的同时宏观调控，出台班委评定小组评选制、卫生纪律轮流督查制、寝室生活互查制，并将制度上墙，使班级管理有章可循，有条不紊，结合班规对学生进行量化考核，周周公布，月月评比，一切奖惩公开透明，让学生逐渐由班规管理进入自我约束的良性轨道，形成健康向上积极进取的良好风气。从而构建了和谐互助的班风学风，使班级在学生自我管理下各个方面均走在了年级的前面。如2008年在学校长跑比赛中第一名的好成绩，这也正是班级凝聚力的体现。
其次注重培优转差。优秀生的头顶环绕着许多光环，足够让我们引以为荣，有时会让我们只看到他们学习上的优势而忽视他们品格上的不足。在这点上我从不纵容。我相信今天的严厉，正是她成长的动力。一位专家说过：“真正危险的学生，不是差生，而是那些优秀的学生。”其原因当然是因为优等生承受了太多的荣耀，背负了太强的自尊，心里承受能力太差，在挫折面前难免走极端。今天，当我面对这些优等生的时候，我必须着眼于他们心里素质的提高，弥补他们成长中的缺陷。
事例：我班有一名叫李某的同学，该同学学习非常认真，成绩稳居班级前三名。但是他在同学心目中的形象很差，因为他每次说话几乎都带脏字，经常骂人，随地吐痰，还经常往别的同学身上抹鼻涕，更甚的就是，有一天晚上他在宿舍内小便到盛水用的舀子里，然后又倒进别的同学暖壶里！被发现后还不承认，最后在人证物证都在事实下他才低下了头。对这些事情我觉得，同学再这样下去将来会很危险，于是针对他的特点我制订了一个很长远的计划，就是每个星期谈一遍话，教他一些做人的道理，让他看一些道德方面的书籍，而且让他多与老师接触，通过老师做事来促进他的思想进步；鼓励他多帮助同学，树立自身形象；严格他洁身自好，提高自身修养。每星期做一个小总结。就这样，他的缺点渐渐地减少，同学们对他的评价也开始好转，经过半年多的时间，他说话带脏字的习惯几乎没有了，一些坏的行为也很少再发现。由于在同学心目中的形象越来越好，评价也越来越好，因此给他他带来了来了很大的自信，今年中考以优异的的成绩被一中录取。转差是教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都要用一分为二的观点用发展的眼光看学生，因势利导，化消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。针对班额大、人数多的现状，一贯采取互助方式。因为注重培养优生的非智力因素，形成了优生良好的帮补品质，在学习过程中愿意帮助弱势学生提高潜力学科，从而以优带弱，重点突破。具体做法是将全体同学按成绩分成若干小组，各组力量旗鼓相当，在抗衡中进取，在竟争中发展，全面提升学生整体水平。同时，积极谐调各科师生关系和学科平衡发展，引导学生正确评价任课教师。为了让学生更多的了解教师，缩短师生间的磨合期，我总是利用班会课在第一时间里将任课教师的优势告诉学生，同时，也注意随时向任课即时反映学生情况，形成互动，尤其对边缘学生更是齐抓共管，循循善诱。
当一个班主任不容易，当一个优秀的班主任更不容易。当好一个班主任有一个前提，那就是要有高度的责任心。作为像我这样的班主任，除了自己要吸 取教训、总结经验外，还要多向有经验的班主任多多请教，学习一些行之有效的做法，争取把班主任工作做得更好。
二、宽
班级纪律严明，学习氛围浓厚，但不应该让班里成为一潭死水。所以对学生的爱护和宽容，对学生自我学习热情的激发，对学生主动发表见解的鼓励，就在宽松而愉快的环境中应运而生。
1.营造宽松开放的学习氛围。自主、互助、学习型课堂的建立，密切了学生间交流沟通，也增强了学生合作的能力。课堂上，学生因为一个焦点问题而争论的面红耳赤的情景时有发生，小组长有时会因为不同意见就像“真假美猴王到如来佛祖面前分辨真假”一样，来到办公室找我讲解，学生们这样的进取心会时时互相影响，从而实现全员进步的好局面。
2.换个角度欣赏学生的优点。每个学生都希望得到老师们的认可，得到同学们的认同，但实际教学中，总会出现那么几个基础差的掉队生。如果我们换个角度来重新审视我们的学生，你可能会有新发现。我们班一个郭姓男同学，成绩比较差，但劳动积极性很高。自从担任劳动小组长之后，热情高涨，不但所领导的小组工作领先，连个人的学习成绩也有了进步。而且在我们青少年科技创新实践基地中表现突出，获得了许多成绩优秀学生都没有拿到的“优秀学生”表彰。
3.公平的对待学生，尤其是违纪学生。我们这些上初中的孩子正处在发育的青春期，自我意识和自我约束能力还不是很好，所以除了严格执行警示制度之外，还要分析违纪原因，尊重他们，鼓励他们重新认识自己，提高自己。
宽松的学习环境极大的调动了学生们的积极性，并且培养了学生自主学习的能力。但是我们要两手抓两手都要硬，这样，班级管理才不会松懈。能做到宽严结合要求我们带有一颗爱心，做到宽中带爱。
三、爱
我们对学生的爱可以说仅次于父母对子女的爱。与父爱母爱相比，我们对学生的爱更有深刻的道德意义，它反映了我们崇高的道德情感。所以，有人说，爱是教育的出发点一点也没错。
有人做过这样的形容：“对学生来说，班级就是他们成长的沃土；对于班级来说，学生是这块沃土上一棵棵茁壮成长的小苗。”是啊，他们要想茁壮成长，离不开我们这些辛勤的园丁，离不开我们每一位班主任老师的爱。只有这样，我们才能在社会的高速发展中始终与学生心心相通。
马新庄幼儿园校园文化建设1 篇2
————马新庄幼儿园校园文化建设
于得英
一、指导思想
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。幼儿园的工作是由一个一个细节组成，如果切切实实把每一个细节做好，那幼儿园的办园质量肯定算得上是一流的，所以我园关注细节，实行精细化管理，本着“幼儿园工作无小事，事事皆教育”的管理理念，从大处着眼，从细微处入手，把每一项工作力争都做精做细，并牢固树立“精心、精细、精品”的工作观念，理解和掌握精细化管理的内涵，确立了“明细、快乐、发展、完美”的园训，我们的工作要求就是：“关注细节，关注落实”，“当天的工作当天做好，近期的工作尽快做好”，并在提高效率的同时，要求各项工作严格按照质量手册的标准保质完成。我们立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。
二、创建目标
幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精
神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。由于我园受场地和空间的限制，所以我们的目标是：细节的关注，未来的奠基； 有限的空间，无限的教育。
幼儿园文化包括环境文化、制度文化、精神文化等几方面的内容，下面我主要从以下三点谈一下我园的文化建设
（一）、环境文化的创设
1、公共环境创设
我园创设环境的特点是因地制宜、立体开发、多元利用。将有限空间最大化、功能化，让环境成为主题和课程的有机组成部分，成为一本变化无穷丰富多彩的百科书，把每个角落变成集美化、绿化、育人化为一体的多元化空间。让每个幼儿都接触到、感受到、触摸到。为此我们充分挖掘传统文化的素材，创设了“千字文”、“百家姓”和“三
字经”文化墙，把易于孩子接受的内容以优雅、古典的形式呈现在大家面前，这些富有内涵的中国传统文化对生活在当今社会的孩子来讲具有一定的潜移默化 的作用，我们希望通过环境的熏陶和影响让孩子接触传统与经典，从而养成懂礼貌、讲文明、守纪律、勤学习、爱锻炼的良好品德和习惯，促使其全面素质的提高。
为了让幼儿了解植物的生长变化，学会观察，养成爱劳动的好习惯，我们开辟了“开心农场”种植园，开展蔬菜种植体验活动。孩子们在老师的带领下学习翻土、挖坑、下种、浇水等劳动技能，学习观察、记录、交流植
物的生长过程。在他们的精心管理下，“开心农场”里的农作物长势喜人，葫芦爬满架，葡萄串串赛珍珠。
“开心农场”，充分利用农村幼儿园的优势资源，使孩子们感受到了春天的勃勃生机，体验了收获的快乐，增长了见识。
公共环境的整体创设虽然给人感觉对孩子的作用不是直接 3 的，但是它却能给人以潜移默化的影响，并且更能体现一个幼儿园的办学风格和教学品位。
2、班级环境建设
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。所以我们尝试从“变废为宝”入手，合理利用现有的废旧材料，在幼儿园中开展“变废为宝”的活动，各班的环境创设墙饰材料多来源于幼儿的生活，像
废纸盒、易拉罐、手套、旧光盘、瓶盖、纸桶等等，因地制宜、就地取材，挖掘一切可利用的自然资源，用旧轮胎围成沙坑、花坛，用饮料瓶围成种植园，在班级开
展了“变废为宝区”、“娃娃家”、“数学区”“编织区”等区域游
戏活动。使幼儿在学学、找找、玩玩中学到更多数学、环保知识，同时也提高了幼儿手工制作能力和学习兴趣，促进幼儿全面发展。他们通过自己的手工作品，告诉人们要保护环境、爱护地球。这样有利于墙饰的及时更换和补充，也有利于培养幼儿从小做个有心人，养成关心集体、勤俭节约的良好品质。
（二）、精神文化的创建与培养
1、实施感恩教育
一所幼儿园的内涵很大程度上是有幼儿园的精神文化实质所决定的，而教师则是精神文化的主导者，在物质文化逐步发达的今天，教师们更追求高尚的精神生活，一直以来，我们以“爱岗敬业，爱园如家，追求进步”为园风精神核心，在工作中倡导
要有“蓬勃的朝气，感恩的情怀，无私的大爱，奉献的精神”，精心打造校园生活中的每一处环境、每一个细节，积极营造民主、开放的工作氛围，以人为本的育人氛围，健康和谐的人际氛围，使全体教职员工在团结、和谐的集体中工作、学习，也使幼儿园成为教职员工快乐的精神家园。对幼儿同样进行感恩的教育，辅以每天做手语操《感恩的心》，开展了一些丰富多彩教学和游戏活动，收集一些与感
恩有关的传统故事，如《乌鸦反哺》、《陈毅探母》、《吃水不忘挖井人》等在晨间谈话、社会课中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，促使幼儿感恩情感的养成。
2、把传统文化引进课程
除了对幼儿实施感恩的教育以外，今年我们把“传统文化”引进了幼儿园课程。传统文化是我国博大精深的文化宝藏，中华民族要后继传人必须在文化上做到传承。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。当今我国基础教育中，传统文化教育作为一项重要的学习任务正被纳入到正常的教学目标中去。学前教育作为基础教育的重要组成部分，虽然在这方面没有明确的要求，但从现在试行的《幼儿园教育指导纲要》的表述中，我们仍然可以深切地感受到幼儿学习传统文化的必要性：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”。因此，本人认为开展传统文化教育，对培养幼儿优良品格尤其重要。
首先，可以让幼儿了解中华民族灿烂文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心。五言绝句李白的《静夜思》、骆宾王的《咏鹅》、孟
浩然的《春晓》，语义浅显、用字自然、感染力强；典故《夸父追日》、《盘古开天》等表现了智慧和力量；《闻鸡起舞》、《岳母刺字》、《卧薪尝胆》更是颂扬爱国主义、树立崇高理想的好作品。
其次，可以让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。古人写诗非常讲究炼字炼句，历来是“语不惊人，死不休”。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的是山村景色美丽迷人、杨柳叠翠、山花映红，这优美的文字与意境，对幼儿来说应该是一种艺术的享受。具有优美音韵、意境美妙、语言凝练的作品如《亿江南》、《枫桥夜泊》、《山行》等，使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩、音响和流动感的画面，在感受意境美、语言美、情感美的同时提高对自然美、社会美的敏感性。
第三，对幼儿人格塑造、传统美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用，为培养孩子今后做人、做中国人、做胸怀壮志的现代中国人奠定良好的基础。目前中国大部分孩子是独生子女，最常见的是“四二一”式的家庭模式。在这种成长环境中，越来越多的孩子存在着普遍性的问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。面对孩子在成长过程中遇到的种种问题，幼儿园时期开始的基础教育应当让传统文化教育占据相当的内容。《曹冲称象》、《孔融让梨》、《司马光砸缸》让孩子懂得谦让、智慧、勇敢的美好品德。《弟子规》、《三字经》让孩子们懂得了礼貌待人，明白是非、善恶、好坏，学会关心帮助他
人。俗话说得好“三岁看大，七岁看老”，从小培养起来的良好的行为习惯能影响孩子的一生。传统文化经典中汇集了中国很多思想精粹和美德，有很多值得继承和发扬的东西。比如：热爱学习，尊老爱幼，诚实守信等。这种本土文化的独特魅力，应当从儿童时期熏陶、浸润。
第四，针对现在的孩子热衷于洋节，对传统节日的淡漠的现实，我们幼儿园今年确定了元旦、春节、元宵节、妇女节、清明节、劳动节、端午节、儿童节、建军节、乞巧节、中秋、教师节、重阳、国庆节、腊八节、小年、除夕、等具有代表性的节日，按照时间的先后，逐步开展丰富多彩的节日活动。例如在春节，让幼儿们自己动手打扮教室，学说吉祥话，和爸爸妈妈一起筹备年货，给长辈拜年，存好和用好压岁钱；元宵节让幼儿与同伴、家人、老师一起搓元宵、逛花灯、猜灯谜，从小养成乐于动手的习惯，感受到合家团聚的亲情和喜悦。清明节，让幼儿懂得用文明祭祖的方式去表达对祖先的悼念，形成对祖先、先烈的尊敬和爱戴的情况重阳节里，幼儿制作敬老卡、扎鲜花送长辈，给爷爷奶奶做些力所能及的事，表达对长辈的尊敬和爱戴。
3、根据本园优势开发了校本课程
我园在充分吸收国内外有关幼儿园教育和儿童早期第二语言教育最新研究成果的基础上，结合我们近几年对幼儿园英语活动的理论和实践研究，我们把英语活动纳入幼儿园整体课程之
中，通过英语活动的组织促进幼儿的全面发展。根据我园的细节教育理念，自2011年起开始进行《开心English》校本教材的研究和开发，教材本着为3-6岁幼儿全面素质提高这一总目标服务，通过利用日常礼貌、对话、儿歌、谜语、歌曲等形式让幼儿体验英语儿童的生活，既享受英语带来的快乐，感受文化和语言的多元性，又使幼儿养成良好的生活习惯，从细节开始最终达到丰富幼儿的生活和学习经验，这样，不仅对其身心健康有利，而且对孩子的未来发展也有着重要的影响。
（三）制度精细化，打造学习型教师队伍。
“没有规矩不成方圆”，这充分说明了建章立制的重要性。我们通过制订科学、合理、完善的规章制度来规范教师的教育教学行为，我们先后补充完善了《马新庄幼儿园教职工日常管理规范》、《卫生操作流程、评价标准》、《马新庄幼儿园教师考核》、《日常教学评价标准》、《班级管理考评机制》等有关提高质量和效率的精细化管理规章制度二十多条，并采取“严、细、公、实”四字管理方针引导教师把工作做得更好、更加完美。如：我们制订的班级日常管理工作考评机制和班级管理目标责任书，对班级的一日环节从幼儿入园开始到结束整理，每一个细节都有明确的标准，有详细的具体量化细则、标准达成度和奖惩办法。每天反馈给各责任人，每周一公布、评比、奖励，每月一汇总，“让数字说话”的科学管理态度和科学管理方法，加大了教职工工作的主观能动性。使每位教职工以幼儿园的管理制度为自己的行动指南，基本实现“凡事有准则、凡事有程序、凡事有监督、凡事有改进”，使得管理网络畅通，做到各个岗位各行其职。
我们倡导自主创新学习，终身学习理念。园领导带头学，为教师树立榜样，要求教师不但把课堂上的听课、岗位上的培训看作学习，更要做到“工作学习化，学习工作化”，把工作的过程看作是学习的过程，在集体性园本培训和教研组研究之外，教师根据自己的实际情况，自主组成学习团队，确定学习目标，制定学习计划，创造学习时间，进行学习研究日常教育教学中的实际问题，行成解决问题的策略和经验，形成良好的学习氛围。