《广玉兰》教学设计

《广玉兰》教学设计（共12篇）

《广玉兰》教学设计 篇1

《广玉兰》是苏教版小学语文教材中的一篇文质优美的散文。它描写了广玉兰的幽香、色美、形秀、以及叶片的独特情趣, 表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。下面笔者以这一课为例, 谈谈如何联系课标, 以学段目标为导向;联系学生的已有知识和经验, 以贴近学生的临近发展区为选择标准;结合课后练习设计, 确定重点训练项目等, 引导学生在识字写字、品句析段、随文仿写的过程中习得语文的知识、方法和技能。

一、层层深入学写字

《广玉兰》这篇课文有两个很特别的字:“蕊”“婴”, 记住它们的字形并不难, 但如何写好这两个字呢?教学时, 首先我让孩子们把目光聚焦这两个字的结构, 结果孩子们发现了它们都是上下结构的字, 写的时候要以竖中线为对称轴, 左右对称。接着我又让他们留意这两个字的部件, 孩子们惊喜地发现它们都有两个以上相同的部件, 赞许的同时我告诉他们:“‘蕊’有三个‘心’, 这在书法上, 我们称它为三角同形, 写的时候要做到上扁左小右大;‘婴’有两个‘贝’, 这在书法上算是左右同形, 写的时候要做到左小右大。”然后我再让孩子们细看它们的关键笔画, 还有什么发现?这一下, 孩子们纷纷举手发言:“‘婴’下面的一横要长而稳地托住上面的两个‘贝’;‘婴’的撇点, 点是个斜长点, 收笔要稍顿一下;‘蕊’的一横是它字宽的保证, 两竖之间要有一个呼应。”最后我总结从整体到局部关注生字的“结构—部件—笔画”是一种很好的读贴方法, 并要求孩子们趁热打铁写这两个字, 互相评议后再练写。以上教学片断, 笔者积极引导学生从“结构―部件―关键笔画”反复观察、比较, 主动发现书写知识, 掌握书写要领。

二、巧妙设问习表达

新课程标准明确指出小学高年段“在阅读中要揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法。”这就要求我们在阅读教学中, 让学生既能感受到文本的语言之美, 又能领悟到文章的形式之美, 进而充分彰显语文学科的气质。基于这样的认识, 笔者在第三小节设计了“形式探究”环节。

教学中我抛出一个问题:“作者如何描写广玉兰花各种形态美的?”孩子们读第二句话, 发现了这里用拟人手法写出了花苞的鲜嫩可爱;读第三句话, 领略了侧面描写的魅力, 这句话没有一个词提到广玉兰的香, 却通过小蜜蜂迫不及待地读出了花香;读第四句话, 形象地感受到把盛开的广玉兰比作婴儿的笑脸确实惹人喜爱;读第五六两句话, 惊叹作者通过抓住花蕊的挺立表现了凋谢的广玉兰花顽强的生命力。“本节的二至六句话, 可不可以调换一个顺序呢?综观本节的构段方式, 你发现了什么?”顺势追问, 学生又领悟到言之有序及总分总的构段方式。

以上教学片断, 笔者通过巧妙设问将学生的阅读视线自然牵引到“为什么这样写”的层面上来, 学生品读相关语句不仅感受到广玉兰花各种姿态的独特之美, 还习得作者用比喻、拟人、侧面描写等手法表达的巧妙。“教材无非是个例子”, 只有发挥课文的“例子”的功能, 引导学生吸纳“例子”的点睛之笔, 学习遣词造句、谋篇布局, 才能实现“例子”的增值。

三、水到渠成乐练笔

既然教材无非是个例子, 我们就要引导学生凭借这个例子举一反三, 练习阅读和写作的技巧。苏教版教材中的每一篇课文在遣词造句、语言表达上都颇具特色, 总能寻找到一个小练笔的“抓手”, 对于文本中出现的经典语段, 教师除了引领学生反复咀嚼英华外, 还要巧妙抓住这一语言学习的“训练点”, 并进行仿写。

学习第三小节时, 我引导学生围绕“作者是如何写广玉兰花各种形态美的”这个问题展开探究。孩子们在惊叹作者善于用不同的写作方法表现广玉兰无以言说的美之余, 也产生了试一试、写一写的冲动。此时, 如果让学生面面俱到地写一种喜欢的花, 显然时间上得不到保证, 只能是虚晃一枪, 或蜻蜓点水。教者另辟蹊径, 要求学生利用本小节所学到的写作方法写出油菜花花开时的一种形态。待学生静心完成后, 请几名学生按花开的顺序连句成段, 课后再将其他几种花形补充完整。这样的随文练笔, 层层深入、丝丝入扣, 把“课文只不过是个例子”的教学观念扎实有效地付诸实践, 在读与写之间架起了一座美丽的桥梁。有效达成了课后练习第4题 (仔细观察你喜欢的一种花, 用一段话写出它的特点) 的教学目标。

语文教材中的课文大都是文质兼美的佳作, 一篇文章往往会有很多本体性教学内容值得学习、积累。面对这么多的言语形式, 到底应该如何选择?笔者以为要谨记“课文无非是个例子”;关注“例子”的独到之处;明确“例子”的本体性教学内容。并通过选取合适的教学内容, 设计适宜的言语实践活动, 合理地组织教学, 从而把最有价值的内容教给学生。

《广玉兰》教学设计 篇2

第一课时

一、揭示课题

上周我们学习了20课，齐背，还记得这两首是什么诗吗？借石灰与墨梅表达作者的感情，这种写法在散文中它有另外一个名字（咏物抒情）

这节课咱们一起走进作家陈荒煤写的这一篇（板书：18 广玉兰），看到广玉兰，大家一定会想到我们经常见到的的白玉兰。看看（图片介绍）它与我们身边的白玉兰有什么不同？（大致了解）

二、认识作者

先来认识一下作者：陈荒煤（出示图文介绍），今天大家对他可能有些陌生，不过学完了这篇课文，我希望大家能够记住他，因为他是一位了不起的文学前辈，为我们留下了许多优秀的作品。今天学习的课文只是其中之一。学生读后，简单交流，了解学生阅读情况： 读完有什么想说的吗？

能读懂吗？获得了哪些信息？

三、检查预习

这篇课文，昨天已经布置大家预习，我相信大家都去做了。但是谁预习得更认真呢？我得检查一下。

1、出示易错的生字新词： 花蕊 圆茎 柔嫩 衬托 皎洁 凋谢 绿油油

林阴道

提醒：凋谢的凋字文中还组了另外一个词：凋落

林阴道的“阴”不加草头

2、翻开书95页，你觉得哪个字容易出错？或者比较难写？你有什么要提醒大家的。提醒；“漾”字下面“永”字的点不要与上面部分的最后一横粘连在一起，“涵”字右边两点应为“撇”“点”，不要写成同一方向的两点。

四、初读感知，了解大意。

刚才我们谈到这篇课文是咏物抒情的散文，那么这篇文章的作者借咏广玉兰抒发了怎样的思想感情？请同学们带着这个问题浏览课文，提取相关信息，准备交流。指名交流：

我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示）

师：这句话太重要了。你们的慧眼发现了文章的文眼。文章的眼睛有时在题目中直接出现，有时也会藏在课文当中，尤其是开头、结尾里常常有所提示，所以我们要练就一双火眼金眼善于发现它，并借助它来读懂课文。齐读这个句子，看看你读出了什么？

提示：读出了作者喜爱广玉兰的原因。作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。你来猜猜看，这篇课文主要写些什么？ 结合学生交流，板书：

幽香 我爱广玉兰

纯洁

旺盛的生命力

师：果真如此吗？请大家再次浏览课文，看看课文是不是围绕这三个方面来写的，是怎么写的？哪里写得详，哪里写得略？ 指名交流，理清条理。

提示：详写“旺盛的生命力”，略写“幽香与纯洁”，正印证了中心句：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

五、精读感悟

师：放声朗读课文，在字里行间感受广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力。生读完，师询问：广玉兰哪个方面的特点给你留下了最深刻的印象？ 交流。

预设一：学生对广玉兰的幽香与纯洁感兴趣，则先教学课文的第一、二自然段，下节课继续学习后三个自然段。

预设二：学生对广玉兰旺盛的生命力印象较深，则先教学课文的第三、四、五自然段，下节课再学习前两个自然段。

生：我最喜欢的是广玉兰的幽香与纯洁。师：课文什么地方写到了它的幽香？

生：第一自然段：一股淡淡的幽香在空气中荡漾。

师；根据这个句子能不能猜测一下，什么样的香是幽香？ 生：是一种淡淡的香味 师：你怎么猜到的？

生：因为文中说“一股淡淡的幽香”，可见幽香的香味很淡。（相机板书：淡淡）师：对。有时候联系上下文就可以了解词语的意思，并不一定都要通过查字典才行。师：作者喜欢这淡淡的幽香吗？从哪里看出来？ 生：以后我在散步的时候，都要去观赏一下。师：这里的观赏什么意思？ 生：就是去欣赏。生：就是去看的意思。师：把它改成“看”，好不好？ 比较句子：

以后我在散步的时候，都要去观赏一下。以后我在散步的时候，都要去看一下。生：“看”只是随便地看一下，而“观赏”是以欣赏的眼光细细地品味。所以用“观赏”更能表现作者对广玉兰的喜爱之情。

师：可见作者用词精当、准确，看似闲笔，实则用心，遣词用句都为表现中心服务。一起来读一读这个片断，感受作者“因香识花”的美妙。生朗读第一自然段。

师：正因为作者每次散步都去观赏广玉兰，所以对广玉兰就有了更深的了解。默读第二自然段，看看作者是怎么写广玉兰的纯洁的？ 生默读，交流。

生：先写“

五、六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丝中，花朵是那样的洁净、高雅。”再写广玉兰的色彩和质感，最后写“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。” 师：通过哪几个方面来表现广玉兰的纯洁？ 生：色彩，质感。（相机板书：色彩 质感）师：那是怎样的色彩？（出示广玉兰图）生：白中带青

师：你比作家高明，简简单单四个字就把广玉兰的色彩说出来了，而作者却不能。他说—— 生：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩。师：为什么我们班同学都可以用“白中带青”四个字形容广玉兰的色彩，而作者却不能呢？ 生：他是故意这样写的。

生：这是一种侧面衬托的手法，用作者语言的贫乏来衬托广玉兰色彩的美丽。生：这样写，可以给读者留下广阔的想象空间，让读者自己去想象广玉兰的色彩。

生：我觉得用“白中带青”太生硬了，像作者这样写“说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来”，就让人觉得花朵主要是洁白的，但又有一点点朦朦胧胧的青绿色若隐若现地渗透出来，给人的感觉更淡雅，也更美。

师：同学们说得都很有道理，这也正是作者的高明之处啊。同样的写法，这一段里还有，找出来读一读，体会这种写法。

生读“我无法用文字准确形容那花瓣的质感„„”一句。师：什么是质感？

大多数学生感到茫然，一生举手说出“质感”一词在《词典》中的解释：“物体特有性质的真实感。”

师：谢谢你非常认真地预习，通过查词典弄清词语的意思，这点要表扬。不过同学们听完解释可能还不太明白，让我们伸出手来感受一下。

师：摸摸身上衣服的料子，绒布的衣服柔柔的，棉布软软的，牛仔裤的面料硬硬的，再想一想：钻石亮闪闪的，水晶亮晶晶的，珍珠圆润，玻璃透明，这些都是物品的质地给人的感觉。那么，广玉兰的质地又给你怎样的感觉呢？（出示广玉兰图）生：柔韧，有弹性。

师：那么，为什么作者不直接写广玉兰的质感是柔韧而有弹性的呢？ 生沉默。也许茫然，也许在思考。引导启发：“如果我说：“柔韧而有弹性”准确地形容了花瓣的质感。你同意吗？” 生：不同意。师：为什么？

生：这样写广玉兰不够美，而且也不能表现它的洁净、高雅。师：所以作者用了一个什么词来形容它？ 生：玉琢冰雕

师：玉琢冰雕给你什么样的感觉？ 生：精致，高贵 生：洁白，纯净 生：纯洁、美丽

师：那么，我说：玉琢冰雕这个词准确地形容了花瓣的质感。你同意吗？ 生：也不同意。师：为什么？

生：广玉兰有玉琢冰雕的纯洁、精致、美丽，但又不像玉和冰那么冰冷坚硬。师：用手摸一摸，能感觉到它—— 生：柔韧而有弹性 师：所以作者说——

生：说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。师：总之——

生：只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

师：连陈荒煤那样的大作家也只能发出这样的感慨，可见它的内涵是多么丰富啊！知道什么是内涵吗？ 生：内在品质。生：一个人的文化修养。生：就是它的特点。

师：是呀，内涵对一个人来说，是他的素养，他的知识和能力等，对一个物来说，就包括它的品质和特性。课文学到这里，你能用几个文中的词语来概括广玉兰的内涵吗？ 生：幽香。

生：洁净、高雅。生：纯白。生：玉琢冰雕。生：柔韧、有弹性

师：了不起，短短一节课，同学们对广玉兰的内涵已经有了如此丰富的认识。我相信通过下节课的学习，大家对广玉兰的内涵一定会有更多的了解。

六、布置作业： 1．练写习字册。2．背诵第2自然段。3．朗读课文2—3遍。

第二课时

一、复习检查

1．师：昨天我们学习了第18课《广玉兰》，请用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。如：（）的广玉兰 生：生生不息的广玉兰 生：洁净、高雅的广玉兰 生：散发幽香的广玉兰 生：柔韧而有弹性的广玉兰 生：玉琢冰雕的广玉兰 生：皎洁、清丽的广玉兰 生：生命力旺盛的广玉兰 生：含羞待发的广玉兰 生：刚刚绽放的广玉兰

师：老师把同学们刚才说的词语都放在一首诗，一起来看。2．出示诗歌，学生情不自禁地一起诵读起来： 她幽香清丽、洁净高雅 她玉琢冰雕、生生不息

她的美 无法用文字准确形容 含羞待放是她的甜柔 挺立枝头是她的刚劲 终年不败是她的豪放 始终透着生气，透着活泼 向世人展示着 无比旺盛的生命力

二、精读感悟（3—5自然段）

师：通过昨天的学习，我们认识了幽香、纯洁的广玉兰，但比起它的幽香与纯洁，作者更爱它无比旺盛的生命力。这节课，就让我们一起来感受广玉兰那无比旺盛的生命力吧。同学们默读课文，思考：作者从哪几个方面表现广玉兰旺盛的生命力？ 交流：花，叶（相机板书：花 叶）

1．师：哪个部分最能表现广玉兰旺盛的生命力？ 生：写叶子的部分。

师：广玉兰的叶子有什么特点呢？默读第4、5自然段。师：哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力？

生：富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼（相机板书：富有光泽 终年不败）

生：还有：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

师：这是用了什么手法？

生：对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。

2．师：老师这里就有一片广玉兰的叶子，谁能用课文中的词句向大家介绍它？指名上台演示叶子并介绍。

3.出示或远或近的广玉兰树图片，展示广玉兰叶子的生命力。4.齐读第4、5自然段，在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力。

师：接下来我们来欣赏广玉兰的花。默读第3自然段，看看广玉兰的花有什么特点？ 生：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。

师：那是多么生动有趣的画面啊，一起来欣赏——（依次出现各种形态的广玉兰，边赏图边读句）

师：有的——

生：含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。师：这个句子用了什么修辞手法？ 生：拟人。

师：从哪个词看出来？ 生：含羞

师：你想到了什么？ 生：害羞的小姑娘。

师：这就写出了广玉兰就像个害羞的小姑娘似的惹人怜爱。师：有的——

生：刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。师：这个句子把小蜜蜂也当作人来写了，从哪个词可以看出来？ 生：迫不及待

师：这个词写出了小蜜蜂—— 生：想钻进花苞里去的急切心情。

生；还有“钻”字也写出小蜜蜂急切的心情。

师：为什么小蜜蜂那样迫不及待地钻进花苞里去呢？猜猜看。生：也许因为花太香了。生：也许因为花太美了。师：这也是一种什么写法？ 生：侧面衬托。

师：再看，盛开着的广玉兰——

生：洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。师：这个句子把盛开着的广玉兰比作—— 生：婴儿的笑脸 师：因为他们都是那么—— 生：甜美、纯洁，惹人喜爱。

师：那么，先前热热闹闹开过的广玉兰呢——

生：花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。师：从凋谢了的广玉兰中你能感受到旺盛的生命力吗？

生：从“挺立枝头”感受到广玉兰虽然凋谢了，但是它的花蕊依然挺立枝头，很有生命力的样子。

生：从“孕育着新生命”也可以感受到广玉兰旺盛的生命力，它的花虽然谢了，但是它又孕育着新生命的种子。这些种子生根、发芽后，又会长出新的广玉兰树。这也是旺盛生命力的表现。

最后，同时呈现各种形态的广玉兰。师：远远看上去——

生：一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

师：如果说含羞待放的花苞是这个家族的小孩子，那么，刚刚绽放的花朵就像是这个家族的—— 生：青年

生：就像大学生

师：盛开着的花朵就像是这个家族的——？ 生：就像我们的爸爸妈妈

师：对，他们就像盛开的花朵正在各行各业施展自己才华。师：而热热闹闹开过、已经凋谢的，则像是这个家族的—— 生：爷爷奶奶或外公外婆

师：这就叫数世同堂（相机板书：数世同堂）。有的花谢了，旁边一朵正盛开着呢；这一朵刚刚绽放，那一朵又含羞待放。就这样，不断地有花谢了，又不断地有花开着，这就叫—— 生：生生不息。（相机板书：生生不息）

师：所以，用数世同堂、生生不息的大家族来比喻具有旺盛生命力的广玉兰真是再恰当不过了。捧起书，一起读一读这个片段，在读中感受广玉兰旺盛的生命力。出示片断，看看在表达方法上有什么特点？生交流。

生：这个片段先写“在同一棵树上，能看到花开的各种形态”，再具体写花开的各种形态，最后再用一个形象的比喻来总写广玉兰花开的样子。这是总分总结构。生：开头与结尾是首尾照应。

生：中间几句写花开的具体形态是并列关系的句子。

生：还有，运用了拟人和比喻的修辞手法来写花开的样子。

师：的确，本课作者不仅观察仔细，还运用了多种表达方法，把广玉兰的特点写得具体、生动、活泼。我们在写作的时候，也可以学习运用其中几种表达方法，看看这样写出来的文章与平时写的会有什么不同。出示小练笔要求：课后第4题

1．仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。2．模仿本课有特色的句式。如“说它„„吧，又„„”

3．至少选用本课两种表达方法。如总分分构段方式、首尾呼应、侧面衬托、对比衬托以及比喻、拟人等修辞。

学生练笔。教师巡视指导。

讲评：重点围绕是否能灵活运用本课表达方式来评价。

六、布置作业。

1、背诵第3自然段

2、摘抄课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。

3、根据讲评，修改小练笔。

七、板书 广玉兰？

幽香

淡淡

色彩

我爱广玉兰

纯洁

质感

旺盛的生命力 花：数世同堂

叶：富有光泽生生不息

《广玉兰》教学片段评析 篇3

师：五六月份是广玉兰花盛开的季节。看，（出示盛开的花儿图片）这就是盛开的广玉兰花！作者是怎样描写与形容广玉兰的呢？

生：（读）“在绿油油的叶丛中……只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”

师：作者是按什么顺序来写的？

生：先总写花朵的“洁净、高雅”，再写“花瓣的色彩”与“花瓣的质感”，最后总结：“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”

师：这样的描写让你感受到什么？

生：广玉兰花美得惊人，无法形容。

师：好一个“美得惊人，无法形容”！是啊，作者也两次说自己无法用文字准确形容，那他有没有准确形容呢？再仔细读读。

生：准确形容了。

师：比如说——

生：“渗透”一词准确地写出了广玉兰的花朵白中透出的一点点绿意，就像图中一样，不仔细看，不容易发现！

师：是的，（指图）作者用“渗透”而不是用“显露”，准确地写出了洁白中的那——

生：淡淡的青绿色。

师：还有一个词也准确地写出这淡淡的青绿色。

生：似乎。

师：为什么？

生：“似乎”一词写出了这淡淡的青绿色是若有若无，隐隐约约地渗透出来。

师：洁白中似有一种淡淡的青绿色渗透出来——广玉兰花美得独特、高雅、富有生机！同时，我们也能感到作者观察得多仔细，描写得多准确，对广玉兰的感情多深哪！这是一种美，也是一种情，你能读好这句吗？

（生齐读）

师：对于它的质感，作者又是怎样形容的？

生：“说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。”“玉琢冰雕”写得出它的洁净，却写不出它的柔韧与弹性。

师：说得好，作者形容得如此准确，描写得如此细致，但为什么还两次说“无法用文字准确形容”，并说“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”呢？

生：作者是想表达在自己的眼中，广玉兰美到了极点，美不胜收，无法言喻！

师：是啊，这样把想象的空间留给了读者，到底有多美，任凭你自己想象，言有尽而意无穷！同学们，作者说“我无法用文字准确形容”，“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”，这样说不仅没有让我们感到不美，反而让我们感觉更美，这是一种情，也是一种智——语言表达的智慧！

【评析】在上面教学片段中，教师主要运用探问追加、反问促思与转问拓展的策略引导课堂进行有效对话。

在学生用自己的语言形容广玉兰花朵后，教师用：“作者是怎样描写与形容广玉兰花的？”这个问题，引起学生关注作者的表达，并与自己刚才的形容与描述相比较，更深入文字，体会文本语言的美妙。

当学生回答出作者的形容方式，以及这样的形容与描写给自己的感受后，老师说道：“好一个‘美得惊人，无法形容’！是啊，作者也两次说自己无法用文字准确形容，那他有没有用文字准确形容呢？”进一步引导学生进入文本深处、细处，体会到“渗透”“似乎”等词准确形容出广玉兰花朵洁白中透出点淡淡青绿色的美妙及作者描写的细致、准确。

紧跟着，老师再次追加反问：“既然如此，那作者为何还反复说自己无法用文字准确形容呢？”——学生在老师“探问”的导引下，高效阅读思考，感悟到这样的文字与描写是一种美，也是一种情，更是一种智！

最后教师两次“转问”（① 好，现在如果我问你：广玉兰到底有多美，你怎么回答我？② 它还有哪些内涵的美？请你智慧地告诉我）后，学生的回答证明他们已经内化了这种典型语言，习得并具备了运用这种言语的智慧。

由此可见：有效运用“探问”“反问”与“转问”等课堂对话的方式与策略，可以有效引领学生透过语言文字，一步步走向文本深处；有利于学生专注于学习活动，改善思考方式，有力提高课堂对话与教学的实际效益。

《广玉兰》教学设计 篇4

一、词语:重视理解与接纳

“质感”一词,学生第一次见到,它意思抽象,以怎样的方法加强感受、促进理解、帮助积累呢?请看下列片段:

师:写花瓣写了颜色和质感,“质感”以前听过说吗?(生摇头,师让学生看看、摸摸广玉兰,再说说)

生:花瓣比月季花厚,像白玉雕成的,用手摸软软的,比常见的花儿有弹性。

生:我用手松开,它马上恢复原状,很有韧性。

师:这眼看、手摸的感觉,就是广玉兰的质感,知道什么是质感了吗?(生点头)可见,了解事物的质感,可以用手去摸。(师走近一学生)请你闭上眼睛,摸摸老师手上的两张纸,说说那张纸质量好。

生:(触摸比较后)先摸的比后摸的质量好,要厚一些,硬一些,脆一些。

师:对了,用手触摸能感受纸的质感,还能感受哪些事物的质感呢?(生先后说出布料、木板等)

师:不错!能用带“感”的字组词吗?(生组:美感、遥感、动感等)学语文重点培养——(生:语感);学数学要培养——(生:数感);学音乐要培养——(生:乐感);看布料好不好,用手摸———(生:手感);水果的口味是指水果的——(生:口感)。

上述片段,先借助“看”“摸”等动作,使“质感”的抽象意义转化为学生的具体感受和真切感悟;接着通过触摸纸张等事物,以拓展“质感”的空间;进而引导积累,让“美感”“语感”等词及早与学生谋面。这样,学生不仅具体理解了“质感”的意思,而且接纳了包括“质感”在内的一串词语。如果典型词语都这样受到重视,那一个个“第一次”就会成为词语学习的里程碑。

二、句式:注重解析和运用

写花瓣颜色和质感,课文用“我无法……说它……又似乎”的矛盾句式,学生是第一次见识,对此,教者这样引导:

师:读读下面的句子———(出示:我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它冰雕玉刻吧,它又显得那样柔韧而有弹性。)看看广玉兰花瓣的颜色和质感怎样。

生:花瓣的颜色有些特别,看起来是纯白的,实际又有淡淡的青绿色泛出来;它的质感也特别,看起来像冰雕玉刻的,但又是那样柔韧而有弹性。

师:我们已经读出了花瓣的色彩和质感,而作者却说“无法用文字准确形容”,想一想,能不能这样改一改?(出示:我能用文字准确形容花瓣的色彩,它不是纯白的,因为有淡淡的青绿色渗透出来;我也能用文字准确形容那花瓣的质感,它像冰雕玉刻的,又是那样柔韧而有弹性)

生:作者说无法形容,实际上写得很清楚:初看花瓣是白色的,细看就发现有一丝青绿色渗透出来,可见作者观察得很细。看看,像冰雕玉刻的;摸摸,就感到“柔韧而有弹性”。这是写作的技巧。而改后的句子,读不出这样感觉。

师:是啊,作者说无法形容,实际却具体而准确地写出了花瓣的特点,真是妙不可言!你能用这种句式说句话,说说某个人的特点吗?

生:我无法说清妈妈的特点,说她和蔼吧,有时我犯一点儿错误就要批评;说她严厉吧,她对我的关心又是无微不至。

为使矛盾句式给学生留下深刻的印象,教者先引导从句中明晰花瓣的颜色和质感,发现事实与叙述的矛盾展开;接着通过句式比较,体会花瓣色彩的奇妙、质感的独特和作者观察的细致、描写的真实,体会矛盾句式对事物描写的奇妙作用;最后让学生运用句式描述人物。可见,对“第一次”出现的典型句式,须着意引导,给学生留下深深的印痕。

三、情感:重视体会和透视

花开花艳,多与希望、喜悦相伴;花谢花落,多与凄凉、失望相随,这似乎是约定俗成的。而《广玉兰》中,凋谢了的花儿也让人感受到生机与希望。这样的情感表达,学生是第一次碰到,教者这样引导:

师:在日常生活中,看到花儿凋谢,你心情怎样?

生:我感到失落,因为凋谢了的花儿给人凄凉的感觉。

生:我感到无奈,为什么美丽的花儿凋谢了呢?

师:而作者笔下,凋谢了的广玉兰依然生机盎然,请读读下面的句子———(出示:先前热热闹闹开过的广玉兰呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊依然挺立枝头,它已经长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒。这就是孕育着新生命的种子)读后说说自己的感受。

生:凋谢的花儿一般是不美的,可作者这样一写,开和不开的可以相媲美。

师:为什么会有这样的效果呢?再读读这段话———(出示:先前热热闹闹开过的广玉兰呢,花蕊依然挺立枝头,它长成了近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这是孕育着新生命的种子,但是花瓣凋谢了)读了这段话你又有什么感受呢?

生:虽然花没有变,但读了以后不开心,因为再美它也凋谢了。

生:读了以后,我感到很可惜,这么美的花儿还是凋谢了。

师:为什么同一种花,却表达了不同的情感呢?细细读读,看看到底是什么原因。

生:我发现,原来“花瓣虽然凋谢了”变成了“但是花瓣凋谢了”,而且变换了位置。前一句让人不去注意它的凋谢,而去欣赏它的美丽;后一句让人只关注它的凋谢,看不到它的美丽。

师:看,作者叙述多么奇妙!读读下面的句子,你有什么感受?

第一组:虽然你成绩进步了,但是还比较差。

虽然你成绩还比较差,但是你进步了。

生:同样一个人,同样有进步,第一句话强调了成绩差,听了让人心灰意冷;第二句话强调了进步,听了让人满是信心。

师:真是有趣,顺序变了,情感也就变了。难怪凋谢了的广玉兰在作者笔下那么让人喜爱,再读读下面的句子,看能不能在括号里填上合适的词语———

第二组:诗人望着渐渐下山的太阳,()地说:“夕阳无限好,只是近黄昏。”

诗人望着渐渐下山的太阳,()地说:“虽是近黄昏,夕阳无限好。”

师:可见,说话写作,内容顺序的变化往往影响着情感的表达,这就是汉语言的魅力!

《广玉兰》教学设计 篇5

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

2.学习本课生字，掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”“终年不败”等词语的意思。

3.在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。

4.仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。

教学重点：

在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。对感兴趣的段落熟读成诵。

教学难点：

仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。

第一课时

课时目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字，掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。

3.初读课文，弄清课文的层次，知道课文从哪些角度描写赞美广玉兰。

4. 学习课文1、2、6自然段，知道作者喜欢广玉兰的原因，品读广玉兰的“香幽”“色美”。

教学过程：

一、预习导学

1.自读课文2遍，完成填空

通过读课文，知道了五六月份是广玉兰 ( ) 。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的 ( )、 ( ) ，色彩是 ( )中渗透( ) 色。

一棵树上的花开得也形态不同，远远看上去，一株广玉兰就像是一个( ) 、( ) 的大家族。

2.给带点的字选择正确的读音，对的打“√”。

花蕊(ruǐ xīn) 圆茎(jīn jīng ) 柔韧(rèn rèng)

绽放(zhàn zàn) 婴儿(yīn yīng ) 玉琢冰(zuó zhuó)

3.先解释带点的字，再理解词语。

生生不息：息：终止。不断地生长、繁殖。

终年不败

孕育

衬托

渗透

二、课堂助学

1.图片导入

(1)出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。

有人知道我们镇江市的市树是什么树吗?(广玉兰)让我们一起借助多媒体，感受我们的市树——广玉兰的魅力。(课件欣赏)

用自己的语言说说你眼中的广玉兰。

(2)板书课题：18 广玉兰

2.预习反馈

纠正字音，强调“生生不息”的“息”的意思。

3.整体感知

课文主要是从哪几个方面描写广玉兰的?(花香、花色、花形、叶片)

4.合作探究

课文中哪句话作者直抒了胸臆，说出了自己喜欢广玉兰的原因?

(1)精读第6自然段：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

①品读

从文章的第6自然段中，你读懂了什么?(这一段只有一句话，赞美了广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，点明了作者喜爱广玉兰的原因。)

“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”中“更”能删去吗?为什么?(递进，强调了后者)还可以替换成哪些关联词?(不仅……还……)

这一自然段的文中结构上有什么作用?(总结全文，升华中心)

②指导朗读：突出“爱……更爱……”

联系1、2自然段感受广玉兰的幽香与纯洁。

(2)精读第1自然段。

指名读，思考：这一小节紧紧扣住哪一个词语描写广玉兰的美?(幽香)

②这是一阵阵怎样的香气?(幽香，淡淡的，在空气中荡漾，一阵阵的，散发出来)

③指导反复朗读，感受作者沉浸于广玉兰花香中的怡然和舒畅。

出示：一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林XX两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。

(3)精读第2自然段。

①默读，边读边画出自己最喜欢的语句，细细品味广玉兰花朵的洁净、高雅。

②交流

a.“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

作者说“无法用文字准确形容”，其实在这句话中已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。“似乎有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”等词语表达得非常的准确生动。理解“质感”一词。

指导朗读，抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语：洁白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性，体会花瓣的洁净、高雅。

b.“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”

在作者的眼里、心中，广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美得无法用语言表达。

c.指导朗读、背诵：借助多媒体课件，通过图片、音乐，引导学生感悟和想象广玉兰花瓣的色彩与质感。鼓励背诵。

5.小结：一次偶然，丛林中的幽香引发了作者对广玉兰的关注，它盛开的花朵又是那样的洁净、高雅，广玉兰的香幽与色美令人折服于自然的美好。

三、当堂训练

1.把下列词语补充完整。

含( )待放 鲜( )可爱 迫不( )待

( )人喜爱 玉( )冰雕 生生不( )

2.通过写相近的词来理解词语。

绽放——( 开放 ) 渗透——( 穿透 )

凋谢——( 枯萎 ) 旺盛——( 兴盛 )

3.在1、2、6三个自然段中选择最喜欢的一段练习背诵。

四、巩固练习

1.摘抄一两句描写广玉兰花瓣色彩、质感的句子

2.根据课文内容补充句子，再用加点词语造句。

我爱广玉兰的( ) ，更爱广玉兰的 ( ) 。

第二课时

课时目标：

1.精读课文3、4、5自然段，在反复有感情的朗读中，想象广玉兰花开时的形态美和叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。

2.品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，练习背诵第3 自然段。

3.仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。

教学过程：

一、温故预习

1.回顾上节课的学习内容，填空。

这篇文章先写作者因散步时因闻到阵阵( )，从而认识( )。接着写广玉兰花瓣的( )( )，随后写花开时的( )突出了广玉兰( )的生长特点。紧接着写广玉兰叶片不仅( )而且( )，最后抒发了自己对广玉兰的( )之情。

2.广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀(zuìzhuì)满了像细珠似(shì sì)的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

(1)用横线画出加点字的正确读音。

(2)这段文字中，描写了广玉兰花的四种形态，分别是( )、( )、( )、( ) 。作者在写作时采取了“() --() --() ”的构段方式，表达了( ) 的感情。

二、课堂助学

1.导入

通过上节课的学习，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

想不想听听广玉兰在老师心中的印象?

她幽香清丽、洁净高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，无法用文字准确形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放。始终透着生气，透着活泼，向世人展示着无比旺盛的生命力。

相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟。

2.合作探究

作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰的生命力。究竟是怎样旺盛的生命力令人折服?

3.出示自学要求

自读课文，划出文中描写表现广玉兰旺盛生命力的句子，边读边想，体会句子中的思想感情。

4.讨论交流：出示相关句子，指导朗读。

①重点感悟：“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”(凋谢的花朵虽然没有了洁白、柔嫩、甜美、纯洁的花瓣衬托，可花蕊依然挺立，圆茎上孕育着新的生命，它把曾经的美丽转换成孕育新生命的种子，延续它旺盛的生命力。)

②“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。”

引导：1、咱们先来研究一下，在广玉兰这个大家族中，有哪些成员?2、再来读读，看看这些成员中，你最喜欢哪一个?把那句话读好。

a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作对比，体会在作者的眼里，广玉兰此时已经成为了一个含羞的小姑娘，领悟拟人手法的妙处。

b抓住对“小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”的描写，体会作者不仅写出了刚刚绽放的广玉兰花形态的美，还衬托出了花的香气。作者没有直接写花的美和花的香，却通过对小蜜蜂“迫不及待”的表现的描写，衬托了出来，体会侧面描写的妙处。

c把盛开的广玉兰花，比喻成婴儿的笑脸，作者抓住了甜美、纯洁这些共同点，比喻得贴切，精彩。体会比喻这一修辞的妙处。

d这三种形态的花固然很美，我们每一个人都很喜欢。那么作者最喜欢的是哪一种形态的呢?你是怎么知道的?(详略处理)

5、出示这四种不同形态的花的图片，提示、引导学生在熟读的基础上，在一定的情境中，背诵这一自然段。

③“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。”(这些不仅写出了广玉兰的勃勃生机，而且作者对它的爱也自然流露出来。)

④“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”

6.小结：广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，有着旺盛的生命力，难怪作者这样赞叹道——(出示最后一小节)生齐读。

三、当堂训练

1.给加点字选择正确的意思。

待：A.对待;B.招待;C.等待;D.要，打算。

(1)有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。( )

(2)我正待出门，好友来了。( )

(3)我们待人要和气。( )

谢：A.感谢;B.拒绝;C.脱落;D.认错。

(1)花瓣虽然谢了，花蕊却依然挺立枝头。( )

(2)这处景致谢绝参观。( )

(3)为了这件事，我要亲自向你谢罪。( )

司徒权《莲花玉兰》 篇6

一百多年前，有两百多名我国劳苦大众，被骗逼劫到美国新奥尔良，其中十三人逃到密西西比谋生。他们在密西西比、雅组河(Yazoo)、孟斐斯、维克斯堡之间南北长一百五十英里，东西宽六十英里之间的这片土地上，含辛茹苦地劳作，在那里生根、开花、结果。

玉兰花是密西西比的州花。莲花一直为我国人民所喜爱：“出淤泥而不染，濯洁挺而不妖”，象征着中华民族的品德。

四百多年来，数以千万计的我国劳苦大众被赶出家园，流浪在五洲四海。华裔的历史，是一部血泪史。在清朝政府、北洋政府、国民党政府的统治时期，他们是一群弃儿。他们在他乡异国，受尽欺凌，苦遭虐待，然而坚贞不卑，生机盎然。正如本书中记录的一个老妇人的谈话那样：“汉人象茂盛的竹子，风狂雨暴，它微微侧身；雨过风停，它又郁郁葱葱，挺身而立，直指青天。”向上，向上，中华民族高昂的气质。

这十三个华人，在密西西比一带定居下来。这一地区的华人的处境，和西部沿海城市迥然不同。这里位于美国南部，地区经济以垦植棉田为主。白种人的种族歧视显著，庄园主包卖户的剥削更为残酷。为数极少的华裔，却在情况复杂，矛盾尖锐的环境中，为自己的生活创造了条件，赢得了当地居民的信任。这是当地的一位华裔老妇说的话：“诚实，勤劳，俭朴，这是我们得有成熟的道路，也是人人尊信汉人的原因。”

这是生活的深切体验，人生的平凡真理。

玉兰丛中的莲花，密西西比的华裔，具有这样的特点：

第一：分散的、规模极小的杂货铺，是他们的中心，这是他们借以谋生之道，也是他们进行社会活动的场所。这又是黑人劳工乐于往还的地方，可以满足微薄的生活需要，可以暂时赊欠，也是黑人劳工放心托销的店户，尤其可贵的，他们在这里能受到平等的待遇，感到人群的温暖；这又为白种人所容让，起了补充联系的作用。前店后家，成了密西西比华裔的一种以家庭为中心的独立的、特殊的社会结构，经济单元。

第二：种族歧视，在美国是一个突出的社会现象。华裔被有意无意的当作“有色人种”。他们利用这样的环境，自办教会、教堂，除供宗教礼拜之用外，主要用来教育下一代，为儿童解决上学的问题，为子孙创造求知识、图发展的机会。

第三：这一地区的华裔，是旅美华裔独特的一支，与其它地区的华裔很少联系。因此，处于相当孤立的地位。这又促使他们更多地保存着祖国的生活习惯、伦理道德、文化传统。祖国之念，乡土之恋，在这一地区的华裔家庭中特别浓郁。这本书里，有不少生动的记载。

作者罗勃特·司徒·权(RobertSeto Quan)于一九七五——一九七八年之间，在这地区的克利夫兰城的一所大学教书，后来得到美国社会学学会的资助，对这地区的华裔进行调查，这可以说是因势利导，写了这本很有特色的书。这并不是从历史学的角度来论述的著作，而是从社会学、人种志的角度来考察的，因此档案资料，历史文献极少，主要的是实地调查和口头谈话记录。他的著作，除了学术上的虔诚之外，又未始没有家国感情。他本人就是炎黄子孙，他写这本书也是为纪念他去世的父亲，他曾经是“淘金热”时的矿工。遗憾的是，作者的汉名，迄未能查实，拉丁拼音的名字，又因广东方言的复杂未能确译。从书扉所印的著者照片看，他还很年轻。

本书共有七个章节：一，绪论；二，“老人家”；三，“商家”；四，“专家”；五，“学生”；六，“青年”；七，结论。这既非按历史年代编写，又不是“类型”研究。从“老人家”到“青年”，实际上说明了这一地区华裔变化发展的总趋势。其中“老人家”一章，占三分之一的篇幅，因为这是始源，又表达了他们对未来的愿望。不妨从这里摘引片断，作为全书的梗概介绍。

最初到这一地区的中国劳工，原是由旧金山“科曼开普”轮船公司的老板，勾结买办掮客，从广东内地半骗半劫来的。当时共掠走二百多个壮实的庄稼汉，一八七○年二月从香港偷运到新奥尔良，原准备用火车运往密西西比充当南方种植园主的奴隶式的劳工，进行敲骨吸髓的掠夺。这批劳工在“浮动地狱”里受苦受难，一到岸，知道受骗上当后，立刻四奔逃散。可以想一想，这是何等惨绝人寰的情景。过了几年，到一八七五年，有其中的十三人走投无路到了密西西比，象牛马一样，供种植园主役使。从此，就在这里生育衍繁。从“老人家”到“青年”，这五个章节，记录了他们这一段血泪历史。以后开上了几家杂货铺，教育子女，培养成人，这又是一部惨淡经营的家族史。如今青年一代正在成长，他们已经不能满足这一片狭小的天地了。

下面节译几段华裔老妇人的对话：

“我出生在美国。但是必须说，要受汉人的教育，才能成为一个良善的好女孩。可是我很伤心，在广州的四年(按，估计她曾经在解放前夕到过广州)，没见到一个美好的村庄。如今我老了，再见不到家乡了。我活在这里，觉得没有一点意思。啊，但愿有朝一日，我的孩子们能重新亲见到祖国——我古老的家乡。”

又有一段说：“这些是我挂着的图画，使我回忆我的童年，我的祖国，……多么安静，多么丰厚。我希望着，我的孩子，我的孩子的孩子们，也在自己的家屋里挂着这些家乡祖国的图画。”

可以引述的还不少。平淡，有时有点粗俗的谈话，却如此一往情深，这不仅仅是老年人怀旧之情，也是青年人对祖国的一片赤诚，海外华裔与我们有着同样深厚的对中华民族的感情，这本书就是见证。

啊，祖国，伟大的母亲。

广玉兰大树移栽技术 篇7

关键词：广玉兰,大树,移栽技术

广玉兰 (Magnolia girandiflora Linn.) 为木兰科常绿乔木, 叶厚革质, 树冠呈卵状圆锥形, 喜湿润肥沃土壤。其花白色, 芳香, 花大, 直径20~30cm, 通常6瓣, 形似荷花, 又称“荷花玉兰”。其树形优美, 叶片光亮浓绿, 树枝雄伟壮丽。在园林绿化中, 广玉兰与有色叶树种配植, 能产生显著的色相对比, 使街景的色彩更为鲜艳和丰富。如将广玉兰与红叶李间植, 并配以桂花、海桐球等, 不仅在空间上有层次感, 而且在色相上也有很大变化, 产生一种和谐的韵律感。广玉兰在园林绿化中经常需要进行大树移栽, 但生产实践中, 广玉兰大树移栽成活率往往不理想[1]。据此, 笔者根据多年工作经验, 将其移栽技术要点总结如下。

1 大树选择

选择生长良好、树形美观、健壮、无病虫害的苗木, 以干径6~8cm、高度3m左右为宜。过大, 移栽成活率明显下低。移栽前一年应分期断根、修剪, 做好移栽准备。

2 移栽季节

广玉兰可在早春移栽, 一般在春节后15d进行, 此时树体地上部处于休眠状态, 树液流动慢, 新陈代谢缓慢, 带土移栽利于成活[2]。最佳移栽时期为梅雨季节, 此时雨水较多, 空气湿度大, 加之气温适宜, 根系生长快, 移栽成活率相对较高。若需在盛夏移栽, 由于树木蒸腾量大, 必须加大土球, 加强修剪、遮荫、保湿等, 否则大树移栽不易成活。栽时宜选择阴天或多云天气, 尽量避开暴雨和高温天气。

3 精挖土球

土球的大小是广玉兰大树移栽成败的关键[3]。土球直径宜为树干胸径的8~10倍。挖掘时, 以树蔸为中心, 沿树冠外围垂直向下挖, 遇粗根要用手锯锯断, 以免劈裂。当侧根全部挖断后, 将树身推倒并切断主根。土球要尽可能大一些, 并保持土球的完整性, 减少损伤根皮和须根, 以利于大树成活和树势恢复。否则, 造成根系损伤严重, 吸水困难, 从而影响大树成活。土球应挖成陀螺形, 而非盘子形和圆锥形, 并用湿草袋和草绳包扎后等待运输。土球要扎紧扎牢, 以免运输途中土球松散脱落, 装车时不要损伤树枝和树根, 装好后用篷布覆盖遮荫。

4 适度修剪

修剪可减少树木水分蒸发, 便于运输和栽植。侧枝可适当剪短, 原则上要少剪。

5 及时移栽

最好做到挖后及时运输, 并尽量缩短途中运输时间, 以便及时移栽。

6 移栽方法

6.1 挖坑

挖坑最好在广玉兰运到之前进行。树坑的宽度、深度必须大于和深于大树根部的土球。把表土和底土分两侧放好, 每穴的表土与腐熟畜粪肥5kg、磷肥2kg或25%复合肥2.5kg拌匀后, 回填树坑并踩实, 栽植深度以达到原来土壤深度为宜。

6.2 修剪

用吊车或人力将树桩轻轻吊 (扶) 起, 根据树形进行疏枝、摘叶。剪掉内膛枝、重叠枝和病虫枝, 并力求保持树形的完整, 大的截口涂保护剂。摘叶以摘除叶片量的1/3为宜, 摘除过多会降低蒸腾拉力, 造成根系吸水困难。

6.3 栽植

将树冠立起扶正, 仔细审视树形和环境, 移动和调整树冠方位, 要尽量符合原来的朝向, 用剪刀剪开土球上的包装袋和包扎绳, 再回填肥土, 分层夯实, 把土球全埋于地下。

6.4 浇水

广玉兰根为肉质根, 极易失水, 移栽后, 第1次定根水要及时, 并且要浇足、浇透, 使根系与土壤充分接触, 从而有利于大树成活。

6.5 固定

在大树周围架设三角架, 固定树干, 以防晃动, 损伤根系。一般1年之后方可撤除支架。

7 栽后管理

7.1 水分管理

广玉兰大树移栽后, 树体地上部分因蒸腾作用容易失水, 必须及时浇水[4]。第1次浇定根水, 1周后浇第2次透水, 过10d后浇第3次透水, 以后掌握“不干不浇、浇则浇透”的原则, 浇水间隔时间要逐渐拉开。若移植后降水过多, 还需开排水槽, 以免因根部积水导致烂根死亡。大树移栽后要用草绳裹干2m左右以减少水分蒸发, 干旱时可向草绳喷水, 营造一个湿润的小环境。如果移植后天气干旱, 可向树冠喷雾或高空喷雾, 以降低叶片温度。

7.2 遮荫保湿

移栽初期, 若遇高温干燥天气, 要遮荫以降低温度, 减少树体的水分蒸发, 以后视树木生长情况和季节变化, 逐步去掉遮荫物。

7.3 肥料管理

活棵前, 根系吸肥力低, 宜采用根外追肥, 一般15d左右1次。用尿素、磷酸二氢钾等速效性肥料配制成浓度为0.5%的肥液, 在早晚或阴天上午7~9时或下午5~7时进行叶面喷洒。如遇降雨应重喷1次。根系萌发后应追施1次速效肥, 秋季和第2年早春施肥2~3次, 要求薄肥勤施, 慎防伤根, 以提高树体营养水平, 及早恢复大树树势。广玉兰是喜肥树种, 春季开花前应施1次有机肥, 在秋季可深翻土壤, 并施腐熟的厩肥。

7.4 防冻保温

新植大树的枝梢、根系萌发迟, 年生长周期短, 积累的养分少, 因而组织不充实, 易受低温危害, 在冬季来临前, 将树干用波尔多液或生石灰水加盐刷白, 并用稻草包裹, 做好防冻保温工作。

7.5 抹梢整形

3月下旬以后, 树上的不定芽逐渐转化为新梢萌发出来, 如萌发新梢数量太多, 应抹除。抹梢原则是去密留疏、去弱留强、去基部留中部和顶部, 一根枝杈上留5~7个芽即可。

7.6 培土防倒

广玉兰由于枝密叶重造成“头重”, 根系不发达造成“脚轻”, 遇上大风侵害, 易发生倒伏现象。对此, 可采取以下措施: (1) 选择根系发达的大树。 (2) 及时培土扶正。树坑的泥土落实、扶正后, 培土加固。 (3) 修枝剪叶解决“头重”问题。广玉兰树冠不需修剪就能做到美观好看, 一般对树不进行修剪, 但为解决“头重”问题, 在雨季和大风季节来临前, 应对枝叶进行修剪, 以减少阻力。 (4) 松土、施肥、壮根、加强管理。将树周围的板结土壤进行改良, 使土壤透气疏松, 再施适量磷、钾肥壮根, 有利于根系的延伸。

7.7 病虫防治

广玉兰的病虫害极少。平时勤检查, 做好防范工作。一旦发生病虫害, 根据病虫害发生发展规律, 对症下药, 及时防治。

参考文献

[1]罗彩云.如何提高广玉兰栽植成活率[J].中国花卉盆景, 2007 (10) :30-31.

[2]汤建伟, 秦景寞.广玉兰移栽技术[J].中国花卉园艺, 2009 (22) :38-39.

[3]王亚, 陈书俊, 臧琳.平顶山地区大规格广玉兰移植技术初探[J].平顶山工学院学报, 2006, 15 (1) :81-82.

广玉兰嫁接育苗技术 篇8

1 苗圃地选择及整理

1.1 选址

苗圃地应选择在地势平坦、交通条件便利、土层深厚、阳光充足、劳力充足、水源及排灌条件良好、具备电源的地块上为佳。最高地下水位不得超过150 cm, 土层的厚度一般控制在不少于50 cm, 土壤应疏松多孔, 土质肥沃, 最好为微酸性至中性的带砂质壤土。不可选用前茬作物易引发苗木病害和地下害虫严重的土地。

1.2 整地做床

在育苗前应对选好的苗圃地进行整地, 包括翻耕、耙地、平整、镇压等。整地的深度随着季节的不同而不同, 一般秋、冬季翻耕的深度控制在大于25 cm, 春季翻耕的深度控制在超过20 cm。整地时应深耕细整, 彻底地清除土壤中的草根及石块, 达到地平、土碎的目的。育苗前要提前进行土壤消毒处理, 用硫酸亚铁180 kg/hm2、辛硫磷杀虫剂45 kg/hm2均匀撒于土表, 整地时翻入土中。苗床采用东西向, 床面的宽度为100~120 cm, 步道的宽为30~40 cm, 床面应比步道高15~20 cm。

1.3 施肥

整地后, 应及时地施肥, 坚持有机肥为主、化肥为辅及施足基肥、适当追肥等原则。对于有机肥的施用, 如堆肥、厩肥、饼肥、人粪尿等, 应充分腐熟后才能进行施用。基肥应主要选择有机肥, 辅以适量的复合肥, 可施有机肥15 t/hm2、复合肥750 kg/hm2, 在结合耕翻的基础上, 均匀地将肥料施入到深土层中。追肥可选择速效性肥料。在苗行间开沟或挖洞, 将肥料施入, 然后用土覆盖, 在苗木封顶前30 d左右不可追施氮肥, 最后一次追肥时间不得迟于苗木生长高峰停止前的15 d。

2 砧木培育

2.1 种子采集和贮藏

白玉兰的果实成熟期在9—10月, 当圆柱形的果穗开始变红、微裂、露出红色的种子时即可进行采集。种子采集后将之置于阴凉的室内晾2~3 d, 将果实内部红色的种子脱出, 放在水中轻轻搓擦, 以去除种子外面红色的种皮。由于种子含有油脂, 不能失水, 忌太阳直射及水分含量过低, 可选择湿沙层积的方式进行贮藏。选择阴凉通风的屋内, 将种子与湿沙按照1层湿沙1层种子进行堆叠, 沙的湿度控制在手捏成团、松开即散为宜。堆叠的高度不能超过50 cm, 在贮存的过程中应经常进行检查, 防止种子出现发霉变质等现象, 一段时间后应补充适量的水分, 但不可过多, 防止种子腐烂。

2.2 催芽

种子贮藏至2月中旬, 将种子和湿沙移至大棚内进行催芽, 用1层薄膜加1层小拱棚和草帘对大棚内的温度进行控制, 一般白天的温度不可高于25℃, 夜间不得低于15℃。在温度过高时, 应及时进行放风, 并经常性地翻动种子。待种子裂口露白后即可播种。

2.3 播种

苗床需经过上年的冬伐、翻整及土壤消毒等处理后方可进行育苗。一般播种采取条播的方式, 播种量控制在150 kg/hm2左右, 行距为25~30 cm。播种时先划沟, 沟深度为2粒种子, 切忌深度过深, 以免对种子的发芽产生影响;再将种子置于沟内, 以种子间不重叠为准, 播后及时覆盖1层土, 厚度约为1粒种子, 并盖上1层较薄的稻草, 其后保持苗床处于潮湿状态。如需促使种子提前出苗, 可在床面上覆盖1层塑料薄膜, 能够使种子提前15 d左右出苗。

2.4 苗期管理

在苗木出齐后长至2片子叶时即可进行间苗、补苗、定苗, 株距20 cm左右, 将病弱苗去除。并加强水肥管理工作, 以防苗木出现水淹及肥害。在苗木生长期间, 肥分管理上, 应掌握好薄肥勤施的原则, 每月可施充分腐熟的农家肥或稀尿素肥。同时, 还应及时做好草害的防除、病虫害的防治等工作。

3 接穗选择

应选择已开花的、生长健壮、性状优良、无病虫害发生的成年广玉兰作为母本, 在母本上选择发育良好、芽体长势饱满的一年生枝作为接穗, 以树冠中、上部外围, 向阳面为好。接穗长度控制在5~7 cm, 具有1~2个腋芽, 将叶片完全剪去, 仅保留叶柄。嫁接时可随采随接。

4 嫁接

嫁接的时期一般选择在3月树液开始流动、芽未开放之时。一般在白玉兰芽萌动前15 d至萌动后10 d都可进行。砧木一般选择白玉兰生长1~2年的实生苗, 地径可达到1~2 cm。嫁接的方法主要采用枝接中的切接法。先剪断砧木离地面距离为6 cm的主干, 将东南方向一侧1/4~1/3处的皮层切开, 切口的长度控制在2~3 cm, 切的深度达木质部, 而后在接穗的下部削一斜面, 保证其长度应与砧木的切口一致, 随即将处理好的接穗插入到砧木的切口中, 保证二者的形成层对准, 如接穗的横截面小于砧木, 则将其与砧木的一侧形成层对准即可, 对准后自下而上地用塑料薄膜带绑紧, 只露出接穗主芽。在结束绑扎工作后, 及时套上一端封闭、一端开口的塑料袋, 开口的一头应由上向下地套至接口下部的1 cm位置处, 再用绳扎紧, 以防止失水, 同时还可起到增温、保湿的作用, 有利于提高嫁接的成活率。

5 嫁接后管理

嫁接后管理的好坏直接对嫁接苗的成活产生影响。随着温度的升高, 应及时地对嫁接苗进行通风, 可在其所套的塑料袋上开1个小口, 以利于通风降温, 后可逐步将套袋去除。嫁接后5~7周, 待接穗芽的长度超过20 cm时, 即可逐步进行松绑;为了防止接口撕裂, 应立好支柱;及时抹除砧木上的萌条, 只在接穗上留1个长势健壮的芽。还应注意增加苗木的抗旱能力, 保护接穗上的嫩芽, 防止其被碰伤。加大肥水管理, 一般施尿素600 kg/hm2、磷酸二氢钾750 kg/hm2, 30 d后再追施1次。及时灌溉排水、松土、除草等。

6 病虫害防治

广玉兰对病虫害的抗性较强, 因此病虫害发生极少, 主要注意防治卷叶蛾, 其可对嫩芽、嫩叶产生危害, 影响广玉兰正常生长, 防治上, 可喷施98%晶体敌百虫1 000倍液, 连喷2~3次。

参考文献

[1]邹惠渝.园林植物学[M].南京:南京大学出版社, 2000.

[2]胡炳初.广玉兰的育苗技术[J].农技服务, 2002 (12) :13-14.

[3]潘均.广玉兰小苗嫁接技术[J].安徽林业科技, 2007 (2) :31.

[4]崔友勇, 李帮荣, 金申燕.广玉兰嫁接技术[J].河南林业科技, 1992 (4) :46.

广玉兰的几种繁殖技术 篇9

1 嫁接繁殖

1.1 砧木的选择

可用作广玉兰嫁接繁殖的砧木有多种[6,7,8,9],如辛夷、白玉兰、天目木兰、山玉兰、厚朴、黄玉兰、光叶木兰等。本研究选用2年生的辛夷苗木作砧木,苗木地径为1.5~2.0 cm、长势均匀一致。

1.2 接穗的采集与保存

接穗采集不宜过早,最好随采随接。接穗母树与砧木地距离较远时,可提前3~5 d采集接穗。接穗剪下后,要立即去除叶片、并连同叶柄一起去除,去叶柄时小心伤到叶芽,然后将接穗每20~30个一捆用浸过水的报纸包起来;取回后,立即嫁接,未用完的接穗要埋入湿沙内保存,沙子湿度以手握成团、手松即散为宜。接穗应选取一年生、生长健壮、无病虫害的枝条。

1.3 嫁接时期的确定

广玉兰对嫁接时期要求较严格,最好在春季气温稳定在15℃以上时,即4月上、中旬进行嫁接。

1.4 嫁接方法

一般采用劈接法。在砧木距地面10~20 cm处截干嫁接,一般每段接穗上留3个芽,在距最下端芽的0.5 cm处,用刀沿两侧各削一个3~5 cm的大削面,使下部呈楔形,两削面应一边稍厚一边稍薄;再用刀在砧木光滑的一面从横切面边部稍带木质部垂直劈开,劈口的深度和接穗削面长度差不多,然后立即插入接穗,要注意将两者形成层对齐,让接穗削面上边露0.3 cm,以利于接口愈合,并用塑料条带包扎好接口,最后用透明塑料袋将接穗和砧木伤口部全部套住,并扎紧,有助于萌芽和保湿。

1.5 嫁接苗的管理

(1)抹芽和放风嫁接后定期检查,及时抹去砧木上的萌蘖芽;当接穗有4个叶片展开后,将密封的透明塑料袋撕开一个小口进行放风,随着接穗苗的生长,塑料袋的开口要逐步增大,待幼苗长到10~15 cm时,便可除去塑料袋,解掉绑缚物。

(2)防止动物危害嫁接后经常检查包扎的塑料袋是否被野鸡、野兔、鸟类和田鼠等破坏,如发现有塑料袋被破坏,应立即更换新的塑料袋;并采取一些措施防止它们的危害。

(3)肥、水管理嫁接苗前期生长较快,以施氮肥为主,并不断中耕、除草促其生长。

2 种子繁殖

2.1 种子采收

广玉兰果实为聚合果,圆柱状卵形,长7~10cm。种子外皮红色,9~10月果熟,宜在9月下旬采收。选择发育正常、充分成熟、无病虫害的成年母本树采种。因其种子含油脂,不能失水,果实采后忌日晒和过干。

2.2 种子贮藏

贮藏前先用0.5%Na OH溶液对种子(带有红色种皮)进行去除种皮,并用自来水冲洗至洗液成中性,然后在室内阴干。于10月中旬开始进行种子的沙藏处理,首先用浓度0.3%的高锰酸钾将沙子进行消毒;然后将种子和消毒的沙子分层置于容器内,放于室内即可,沙子湿度以手握成团、手松即散为宜;之后定期观察沙子湿度,适时洒水。

2.3 苗床的选择

在移栽大田附近选择背风向阳地做苗床,最好在大田预留行做育苗地,这样既可以省去移栽时搬钵运钵的劳动力,又可以减少搬钵运钵时对苗子的损伤,从而提高其成活率。用作育苗的地块,应选择地势平坦、土壤肥沃、浇灌方便、排水良好、交通便利,旱地、坡地以及没有灌溉条件的地块,不适宜作育苗地。

2.4 营养土的配制

选择熟化、肥沃的土壤做底土,同时配30%的腐熟农家肥,把肥土充分翻拌使肥力均匀,做成长畦,畦宽1.2~1.5 m、畦长8~10 m,畦的四周做成垄,便于浇水、扎拱棚覆膜。在装钵前3天把营养土浇1次透水,不能现浇水现做钵,以免破坏土壤结构和影响制钵操作。做钵前检查营养土的湿度,营养土以手捏成团,齐胸落地即散为宜。

2.5 制钵

一般用塑料营养钵。装钵时,装土量尽量一致、用力均匀、使钵体高矮一致,便于以后盖籽土层深浅一致。装钵从长畦的一端开始,排钵前,先把这一端的地面铲平并撒一层草木灰和呋喃丹,以防治地下害虫和利于起苗。

2.6 播种

钵体排好后浇1次透水,待水渗下后在每个营养钵里放1~2粒沙藏好的广玉兰种子;播种后盖1层细土,土层约0.5 cm厚,同时在畦的四周铺土,再用喷壶浇1次水,最后插拱盖膜,四周压实。

2.7 苗床管理

当广玉兰苗子叶平展时,在上午10点后至下午16点前通风练苗,练苗1~3 d后逐渐揭膜。揭膜后3~5 d间苗,每钵留1苗,去苗时要切断或剪断,切勿随手拔苗。同时应做好苗床病虫害防治。

3 扦插繁殖

3.1 扦插床的建造

扦插床应设在向阳、排灌方便、土壤肥沃、中性或微酸性的沙壤土。在扦插前1个月开始整地,每亩用生石灰50 kg撒于土中,进行土壤消毒;并施腐熟的农家肥或复合肥100 kg作底肥。

整好地后即开始做床,苗床宽度以1.2 m、长度以8~10 m为宜,苗床的四周做成垄,便于浇水、插拱棚覆膜。苗床做好后盖上一层4 cm厚的黄心土,以减少杂草及病虫危害。

3.2 插穗的采集及处理

广玉兰扦插的最佳时期为4月初。此时广玉兰当年生枝已半木质化,枝条营养充足,芽体饱满。为保证插条的持水量,最好早晨采集,并用浸过水的湿报纸包裹,枝条避免晒太阳。选择长势健壮、无病虫害、芽体饱满的母株;剪取母株树冠顶端当年生枝条。每一插穗剪成约15 cm的长度,保留3~4片叶子,并将留下的叶片剪掉2/3;插穗上端离芽体1 cm处平剪,插穗下端离芽体1 cm处剪成马蹄形斜面,要求剪削口平滑,不破皮;然后用枝剪对插穗进行创伤,即用枝剪以适当的力度轻敲枝条基部的1/3处,以利于插条更好地吸收生根剂,从而提高生根率。扦插前先用浓度为20 g/L的吲哚丁酸钾盐(K-IBA)溶液浸泡插穗下部15 s,自然干燥约20 min后进行扦插。

3.3 扦插方法

扦插前两天先用喷壶将苗床完全喷湿,插前两小时喷0.5%高锰酸钾水溶液,然后按6 cm的行距压出扦插迹线,按3~5 cm的株距将插穗斜插入,插入深度为插穗长的1/3~1/2,并使所有的叶片向一个方向。插完一排后稍压,再继续插下一行,完全插完后喷透水并冲洗叶片。最后插拱盖膜,四周用土压实。

3.4 插后管理

广玉兰萌芽、生根较慢。待扦插1个月后即5月份时,气温升高,为防止烧苗,要在拱棚薄膜上加盖两层遮阳网,在阴天去除一层遮阳网,晴天为防止光照过强仍要盖两层遮阳网,使苗床的温度保持在20℃。直至观察到插穗生根后才能揭开小棚一侧薄膜通风降温,并及时清除苗床内的杂草。

4 移栽与管理

4.1 嫁接苗移栽与管理

春季嫁接成活的苗木最好在原砧木地生长1年后再移栽。于翌年春季进行移栽,华北地区一般在3月初至4月中旬,因此时气温回升,有一定降水,土壤湿润,有利于树根愈合生长。在起苗前应适当剪叶,可采用剪除老叶、留下新叶。起苗时应带土球,并将土球用草绳或无纺布包好,以免提苗或运输时土球松散,影响苗木的成活。广玉兰要求肥沃的酸性土壤,但在开穴打洞后,不能投施化肥,因为化肥溶解,吸收水分,放出热量,烧伤根系,使根系水分返渗,导致树木死亡,因此,须待苗木成活后,方可施肥。栽植后要浇足底水。

4.2 播种苗移栽与管理

当苗床里的播种苗长至5~10 cm左右,根系生长较好时即可移栽。最好选择阴天进行移栽,晴天移栽要适当遮阴,移栽时带营养钵即可。栽植株行距可按成品工程苗的目的冠幅而确定,一般为35cm×40 cm左右。先按行距开沟,土放在沟的两侧,以利于回填土和苗木定点,再将苗木按照设计的株距放入沟内,然后填土,踏实,移栽后顺行向浇透定根水。在以后的管理中,要及时浇水、除草、施肥,以减少杂草与幼苗争肥争水。浇水后要及时松土,增加土壤透气性,以促使肥料分解和减弱土壤水分蒸发。

4.3 扦插苗移栽与管理

当插穗生根有5~8条,平均根长约40 cm时,既可进行移栽,移栽时要带土球。栽植株行距可按50 cm×50 cm,先按行距开沟,土放在沟的两侧,以利于回填土和苗木定点,再将苗木按照设计的株距放入沟内,然后填土,踏实,移栽后顺行向浇透定根水。

5 结论

根据过去的经验和课题组大量的繁殖试验发现,广玉兰以辛夷为砧木的嫁接繁殖方法成活率最高,萌芽较快,操作较简易;播种育苗的程序较繁琐,且播种后发芽率低且慢;扦插育苗虽然操作较播种育苗简单,但其萌芽、生根很慢,此外萌芽又在夏季的6~7月份,需要进行遮荫,对后期管理较严格。

参考文献

[1]火树华.树木学(第2版)[M].北京:中国林业出版社,1990,82-85.

[2]王刚勇.广玉兰在城市绿化中的应用[J].安徽林业,1991(1):24.

[3]吴绍球.优良的城市绿化和观赏树种—广玉兰[J].广东园林,2001(2):44.

[4]曹受金.荷花玉兰在园林景观设计中的应用[J].林业实用技术,2006(10):44-45.

[5]温红,陈方宏,许振平,等.优良观赏树木广玉兰在邯郸城市绿化中应用前景探析[J].河北林业科技,2010(4):66.

[6]Dirr M.A,Brinson B.Magnolia grandiflora:a propagation guide[M].America nurseryman,1985:38-40,42-43,48-51,138.

[7]Hines T.D.Magnolia grandiflora named“Halehines01”[P].United States.Patent and Trademark Office..United States.patent.plant.2000,(12,032),2P.

[8]刘海棠,蒋红星.广玉兰嫁接和扦插繁殖[J].湖南林业科技,1984(1):25-26.

广玉兰的特征特性及栽培技术 篇10

关键词：广玉兰,特征特性,栽培技术

广玉兰为木兰科常绿乔木, 叶厚革质花白色芳香, 喜湿润肥沃土壤。它以其挺拔的干形、光亮浓绿的叶片、硕大洁白的花朵备受人们的青睐。在园林应用上, 广玉兰树形优美、花大而香, 叶厚实且光泽, 为特色观赏树种和庭园树种, 同时又是厂矿的绿化树种。最适宜在庭园中对植或建筑物前列植, 气势壮美。可散植于草坪或用作行道树或栽植成片树[1,2]。在药用方面, 一是具有降压作用。花蕾对麻醉或未麻醉有缓慢的降压作用[2,3]。树皮中所含木兰花碱2 mg/kg, 静注后对麻醉猫立即出现降压作用, 使之血压降低50%~60%, 持续90~120 min, 对肾性高血压犬静注6 mg/kg也有明显的降压作用。二是肌肉松弛及神经节阻断作用。树皮中所含木兰花碱具有箭毒样作用和神经节阻断作用。三是本品中酚性成分还具有抗菌和抗真菌作用[4], 树皮中所含厚朴酚尚具有抗溃痛病作用。在园林绿化中常移植一些大树, 成活率很难保证, 为了提高其移栽成活率, 现将广玉兰的特征特性及栽培技术总结如下。

1 特征特性

广玉兰为木兰科、木兰属, 别名为荷花玉兰、洋玉兰、大花玉兰, 原产地美洲东南部, 1913年引入我国广州, 至今广玉兰是江苏省常州市、南通市与安徽省合肥市的市树。在长江流域的上海、南京、杭州、苏州等地都有广泛栽培。广玉兰为常绿乔木, 高20~30 m, 树皮淡褐色或灰色, 呈薄鳞片状开裂, 枝与芽有铁绣色细毛, 叶长椭圆形、互生, 叶柄长1.5~4.0cm, 背面有褐色短柔毛, 托叶与叶柄分离, 无插叶;叶革质, 叶片椭圆形或卵状长圆形, 长10~20 cm, 宽4~10 cm, 先端钝或渐尖、基部楔形上面深绿色, 有光泽下面淡绿色有绣色细毛, 侧脉8~9对花芳香白色呈杯状, 直径15~20 cm, 开时形如荷花;花梗精壮具茸毛, 花被9~12倒卵形厚肉质, 雄蕊多数长约2 cm, 花丝扁平, 紫色, 花药向内, 障花隔伸出成短尖头, 雌蕊群椭圆形, 密被长绒毛, 心皮卵形, 长1.0~1.5cm, 花柱呈卷曲状。聚合果圆柱状长圆形或卵形, 密被褐色或灰黄色绒毛, 果先端具长喙。种子红色, 椭圆形或卵形侧扁, 长约1.4 cm, 宽约6 mm, 果实成熟开裂后悬在种柄上, 非常美观, 花期5—6月, 果期10月。广玉兰为阳性树种, 生长喜光, 幼苗期比较耐阴, 喜温暖湿润气候, 有一定的抗寒能力。适生于高燥、肥沃、湿润与排水良好的微酸性或中性土壤, 在碱性土种植时易发生黄化, 忌积水和排水不良的土壤中生长, 对烟尘及二氧化硫气体有较强的抗性, 病虫害少, 根系广发达抗风力强, 特别是播种苗树干挺拔, 树势雄伟适应性强。幼树生长较慢, 10年后生长较快。

2 栽培技术

2.1 育苗

一是播种育苗。广玉兰果实9—10月成熟, 果实采下后放置阴处晾5~6 d促使其开裂, 取出具有假种皮的种子, 放在清水中浸泡1~2 d, 擦去假种皮除去瘪粒, 也可拌以草木灰搓洗除去假种皮。取出的白净种子拌入煤油或磷化锌以防鼠害。播种期有随采随播 (秋播) 及春播2种。苗床要选择肥沃疏松的砂质壤土, 深翻并灭草灭虫, 施足基肥。床面平整后开播种沟, 沟深5 cm, 宽5 cm, 沟距20 cm左右, 进行条播, 将种子均匀播入沟内, 覆土后稍压实。在幼苗具有2~3片真叶时可带土移植。由于苗期生长缓慢, 要经常除草松土。5—7月施充分腐熟的稀薄人粪水3次。二是嫁接育苗。广玉兰嫁接常用木兰 (木笔、辛夷) 作砧木。木兰砧木用扦插或播种法育苗, 在其干径达0.5 cm左右即可作砧木用。3—4月采取广玉兰带有顶芽的健壮枝条作接穗, 接穗长5~7cm, 具有1~2个腋芽, 剪去叶片, 用切接法在砧木距地面3~5 cm处嫁接。接后培土、微露接穗顶端, 促使伤口愈合。也可用腹接法进行, 接口距地面5~10 cm, 有些地区用天目木兰凸头木兰等作砧木, 嫁接苗木生长较快, 效果更为理想。

2.2 移栽

广玉兰大树移栽一般以早春为宜, 但以梅雨季节最佳。春节过后15 d左右, 广玉兰尚处于休眠期, 树液流动慢, 新陈代谢缓慢, 此时即可移栽。移栽后当晚春气温回升时, 根系首先萌动生长修复, 加上精心管理, 基本上不会影响广玉兰当年生长, 加上梅雨季节降雨量大, 空气湿度高, 此时移栽的广玉兰成活率非常高。但移植时要注意最好选在阴天或多云天气, 尽量避免暴雨或高温天气。广玉兰移栽带好土球十分重要, 土球大小是广玉兰移栽成活的成败关键。苏州地区一般带土球直径为树木胸径的8~10倍, 这样可以保证根系少受损伤, 易于树势恢复;土球过小根系损伤严重, 造成吸水困难而影响树木成活。土球应挖成陀螺形, 而非盘子形, 土球应用草绳扎紧, 以免运输途中土球松散。

2.3 水分管理

应浇足水分, 广玉兰系肉质根, 极易失水, 为防止树苗在挖掘运输移栽期时间过长而失水严重, 影响广玉兰移栽成活率, 为此要求广玉兰在挖掘运输移栽时要迅速及时, 最好当天起挖当天移植结束。广玉兰移植后, 第1次定根水要及时, 并且要浇足浇透, 这样使根系与土壤充分接触而有利于大树成活, 若移植后如天气连续干旱不雨, 则必须及时浇水管理。若移植后降水过多, 还需开排水沟排水, 以免根部积水导致广玉兰烂根死亡。广玉兰大树移栽后如天气连续干旱则可以对广玉兰抗旱浇水及进行叶片喷雾。广玉兰大树移植后应用草绳裹干2 m, 以减少水分蒸发, 干旱时可对草绳喷水。广玉兰大树栽植后应设支撑木固定树干, 以防晃动而损失根系。

2.4 栽后管理

一是修枝摘叶。通过修枝接叶, 可减少水分蒸发缓解受伤根系供水压力。修枝应修掉内腔枝、重叠枝和病虫枝, 并力求保持树形的完整。摘叶以摘光枝条叶片量的1/3为宜, 否则会降低蒸腾拉力, 选成根系吸水困难。二是应用高效生根剂。一般在广玉兰移栽前25 d左右使用兰桂专用速生根每2 g对水20 kg对移栽树进行叶面喷雾, 可诱导出大量新的次生根系, 利于移栽后成活, 或者广玉兰移栽后使用兰桂专用速生根每2 g对水40 kg对移栽树进行灌根, 25~30 d即可诱导出大量新的次生根系。或广玉兰移栽后, 使用兰桂专用速生根, 每2 g对水20 kg对移栽的广玉兰进行叶面喷雾, 效果同上。

参考文献

[1]洪祖钢, 梁作侑.广玉兰在园林绿化中的应用[J].商品与质量, 2010 (4) :131-132.

[2]汪杨.广玉兰大树移栽技术[J].现代农业科技, 2010 (4) :250-251.

[3]杜广钊, 白冰, 李慧, 等.广玉兰叶精油化学成分的GC-MS分析[J].湖北农业科学, 2010, 49 (7) :1707-1708, 1711.

玉兰梦，莞香情 篇11

我觉得李勤是一位很了不起的歌手。她是一位很有天赋的歌手，声音很甜美而且音乐修养也非常高。

——广州交响乐团常任指挥 林大叶

东莞市和各镇街政府部门都在以一种大胸怀来推进文艺事业，扶持的力度比较大。这也是东莞市打造文化名城实施一种具体举措的表现。李勤能够有机会参加全省的选拔赛并且名列前茅，随后又代表广东参加全国的“青歌赛”，表现优异。这得益于东莞建设文化名城的大环境和镇街提供的施展平台，这种文化的平台搭得非常好。

——东莞市大岭山镇文广中心主任 杨继春

东莞一直在努力推广城市形象，其实，像李勤这样生活在东莞，又被国家电视台如此重视的优秀歌手，应该大力支持，成为宣传东莞形象的一个卖点。

——《东莞日报》社副社长，《东莞时报》总编辑 谭军波

圆梦玉兰

2015年1月20日晚，广东东莞玉兰大剧院为一位青年歌手开启了举办独唱音乐会的先河。

这个享有“国际一流、中国前五、华南第一、地级市第一”荣耀之称的南方殿堂级剧院，为何会敞开“首次”之门？

当晚8点整，负责音乐会现场伴奏的广州交响乐团准备就绪，指挥林大叶站在舞台中央向观众示意。仅凭着这个国内顶级的交响乐团与指挥的名气，就足以让现场所有的观众充满期待。

这是“绽放的玉兰”艺术普及系列公益活动李勤独唱音乐会现场。伴着一阵热烈的掌声，演唱会的主角——东莞青年歌手李勤，一袭粉红色落地连衣裙，款款向观众走来。

在主持人介绍了音乐会背景情况后，李勤并没有接过话题用言语阐发自己的感受，而是随着交响乐团演奏直奔演唱主题，用歌声表达万语千言。在现场观众一千多双眼睛的注视下，这场以怀旧为主题的独唱音乐会，让李勤成为当晚整个东莞最为闪耀的歌手。

当得知能够在玉兰大剧院举办个人独唱音乐会，李勤在两个月前就开始无比的激动与兴奋。即使是音乐会结束的随后几天里，她依然沉浸在身为主角而惊艳四座的那种美好回味之中。这种感觉，比起几年前在北京参加CCTV全国青年歌手大赛获得民族组优秀歌手奖，更让李勤感到无上荣耀。因为对她来说，在玉兰大剧院举办个人演唱会是她的梦想。

在近两个小时的演唱会中，李勤凭着她扎实的民族唱法的声乐功底，将 《茉莉花》 《我的祖国》《我爱你，中国》等经典怀旧歌曲，以及她的原创歌曲《亲亲东江水》、《悠悠女儿香》等演唱得时而脉脉温情、委婉细腻，时而激情高亢、气势恢弘。在现场观看演出的一位音乐界专业人士评价说，如果不考虑名气，仅凭声音和舞台表现，李勤的唱功已非常接近国内一流歌手的水平风范。

这是一次高规格的个人专场音乐会。无论是从主办单位的构成，还是出席现场观看的有关领导嘉宾，都可以看得出这不是一场简单的商业味很浓、低层次的歌唱演出。作为“东莞市文艺名家推广计划”的头响炮，是东莞市声乐艺术界和文艺界近年来重要成果的重大展示。

这次音乐会由东莞市文化广电新闻出版局、东莞市文学艺术界联合会、东莞市大岭山镇人民政府主办。与主办单位级别形成鲜明对比的是，李勤的个人身份职务是东莞大岭山镇文化广电服务中心群文部辅导员。从工作职位来看，李勤不过是一名群众文艺工作的基层服务人员，但她在东莞这么一个有着“海纳百川厚德务实”精神追求的城市里，却凭着她的声乐艺术天赋与造诣，被推上了东莞演艺舞台最闪耀的聚光灯下。

参加观看李勤个人演唱会的政府领导有东莞市文广新局，大岭山镇委、镇政府的领导全体班子成员。地方党委政府领导以如此规格阵容出席演出活动，只有大型文化节庆活动时才会出现。这从一个侧面反映出东莞市、镇各级政府部门对文艺事业的重视，也诠释出当地推崇文化艺术不图虚只唯实的价值理念。

细心的人还发现，大岭山镇上一任镇委书记也坐在观众席中。几任书记在主政大岭山镇时，对当地文艺事业都尤其重视，李勤的文艺成就也受惠于他们在任时的施政方针。几多耕耘几多收获，几多汗水几多情深，如今受邀一起共同分享见证这一文艺成果。

综合演出的整体成效，李勤的个人音乐会举办得很圆满。对于一位歌手来说，舞台是其艺术生命绽放光芒的地方。尽管李勤是从东莞市数百万人口之中脱颖而出的一位民族唱法的优秀歌手，但是能够同国内演艺水平顶级的广州交响乐团合作，并且在国内一流的大剧院开个人专场音乐会，这对李勤来说，已属相当不易，而她也始终没有掩饰内心的激动。

演出最后一首曲目结束时，李勤在没有主持人的串词指引下，自发向观众作了一次即兴告白。

“我今天原本没有准备讲下面的一些话，这是我的即兴感言，没有演讲稿。”李勤有意向麦克风靠近，开始表露她的一片心声。现场所有的观众寂静无声，全都集中精神在等待她下面的发言，似乎这种曲终的告白比起她的演唱更能提起众人的兴趣。

“许多的愿望，我们之所以说是梦想，是因为它比较难以实现。当一切真的到来的时候，确实有那么一点不真实的感觉。今天能够在玉兰大剧院举办个人专场音乐会，对于我来说，我的梦想已经实现了。”观众席前排的工作人员明显看到李勤眼中闪着激动的泪光。“其实我是一个不善表达的人，我可能真的是那种唱的比说的好听的人。”

当晚“绽放的玉兰”演出，她视此为圆梦的一晚。更让她倍受鼓舞的是，此次演出是同广州交响乐团合作，负责现场指挥的是知名指挥林大叶。要知道，李勤曾经笑言：“林大叶简直是我心中的男神啊。”

在玉兰大剧院音乐会的演出中，李勤和她的 “男神”林大叶有段演出之外的小插曲，未来或许将成为他们的一大轶事趣闻。

在音乐会第一首歌演唱完毕后，李勤原本应该是接连演唱第二首的，但她并没有示意继续，而是侧身向着指挥台的林大叶说了一句什么话，这一幕颇让观众和工作人员一时不明就里。对于如此庄重的音乐会，出现这种场面是会令组织人员担心的，生怕是出现了什么意外情况。

nlc202309040547

这时，林大叶很大方地走下指挥台，弯腰扶着立式麦克风，将其调高至合适位置。原来，这个话筒没有达到李勤演唱的合适高度，她必须略俯身前倾方能达到更好的声效。刚刚的情形，只是李勤灵机应变向林指挥反映这一问题。而林大叶却也绅士地主动为当晚的主角调适麦克风，这一幕赢得了观众一阵热烈的掌声。“林指挥亲自为我调麦克风，这让我非常感动！”李勤事后感叹地说。

结缘CCTV “青歌赛”

自从2008年李勤来到东莞大岭山镇文广中心以来，鲜花、掌声、荣誉接踵而至。李勤的声乐艺术禀赋、执著勤奋与机缘造就了她身上现有的光环。

李勤在舞台上的自信与生活中的低调形成了一种比照。现在的李勤，无论是舞台上还是舞台下，都给人一种沉稳的感觉。用她的说法，已经过了恐惧舞台的年龄了。她回忆说，读中学时，曾经在全校文艺表演即将上台时，因为胆怯，手握着话筒一直发抖。但现在，她渴望登上的舞台能越来越“高大上”。

对于一个曾经两度参加过CCTV“全国青年歌手电视大奖赛”的歌手来说，再大的演出舞台都不会构成心理压力。现在，她更多的是面向普通群众，以文艺演出来服务基层的群众的文化生活。作为一个非专业演出团体的一名歌手，李勤却能在各类歌唱大赛中技压群芳，屡创佳绩。

2013年，在歌唱生涯中，李勤作为一名歌手，在竞赛类演唱活动中，登临了自己演艺事业上的一次顶峰。这一年，李勤参加“广东青年歌手大赛”，她凭借《茉莉花》和《梦中的小河》两首曲目参加民族组，同全省各地专业歌手同台竞技。

“广东青年歌手电视大赛”是2013年CCTV“全国第十五届青年歌手大赛”广东赛区，也是广东地区最专业的歌手大赛，一直以来都吸引着音乐界的许多专业人士踊跃参加，可谓强手如林。

本届比赛分为美声、流行、民族三个唱组。2013年3月7日，广东赛区决赛在广东电视台演播厅举行，在12进6，6进3的层层激烈竞争中，李勤以纯熟的演唱技巧，丰富的表现力及良好的音乐素养，最终取得了民族组前三名的好成绩，同时获得了代表广东赛区参加在中央电视台举行的全国决赛的资格。

颇有意味的是，在第15届全国青歌赛中，李勤是唯一一个来自镇级单位的选手，也是东莞近年来第一位赴京参赛的选手。作为一名基层的群众文化工作者，面对来自全国专业院团的专业演唱者，李勤同样步步进阶，最终并取得优秀奖的成绩。

同时，由于她身份的与众不同，青歌赛组织机构与中央电视台注意到了她。他们派出纪录片摄制组全程跟拍了李勤的参赛情况，还专门来到李勤的工作所在地东莞市大岭山镇进行为期两天的节目采访拍摄。

其实，2013年并非李勤与CCTV青歌赛的第一次结缘。早在2004年，她还在深圳时，就曾经获得过第十一届CCTV“青歌赛”民族组个人单项决赛的第九名。

“身边的参赛选手基本上都是来自正规歌舞团的艺术家，多少会有一点压力。对我来说，名次是一方面，但更重要的是一种锻炼，参加比赛是最快提高自己水平的方法。”回想当时的参赛经历时，李勤如此感慨说。

实际上，李勤在省级以下的歌唱赛事中获奖是常事。2011年，李勤参加东莞首届歌唱节，就以一曲《玛依拉变奏曲》摘得金奖。这些奖项证实了李勤的实力，在东莞民族唱法的歌手中，李勤无疑是名列前茅。这些成绩也使她在舞台上更加无比自信。

东莞的“文艺土壤”

2008年，李勤初到东莞，进入了大岭山镇文化广电服务中心，成为负责群众文化工作的专干。刚到大岭山，就赶上了镇政府联合东莞市文广新局策划编创大型交响乐组曲《大岭山之歌》。

李勤以她优势的专业演唱能力，很快得到了领导的重视和培养，成为了合唱团的领唱，并担任女声独唱《悠悠女儿香》这一章。2008年11月21日在广州星海音乐厅首演。《悠悠女儿香》也是李勤来到大岭山后真正属于她的第一首原创歌曲。

“刚来大岭山，一个陌生的地方，但是领导特别重视我。所以我特别感恩。”李勤说，她喜欢大岭山的生活，她舍不得为自己的歌唱前景而离开这里。

自此，这首《悠悠女儿香》成了李勤的最爱。不只是其乐曲的温婉柔情，其中的歌词，也最能代表李勤的心声：“大岭山啊，我可爱的家乡。生活在这一片飘香的土地上，挥不去悠悠的莞香，莞香在我的心上。”

这首歌在大岭山镇乃至东莞已传遍开来，甚至不少村里妇女舞蹈队也都常常选取这首歌作为舞蹈伴奏。李勤也不知从何时起因此在民间特别是青年群体中赢得了一个“莞香姐姐”的美誉。这个名号，反映出她在当地群众心中留下了美好的印象，也比较形象地诠释着李勤身为一名歌手而与东莞这个地方建立了不可分割的关系。

李勤的工作，有一半以上是站在舞台上演唱。现在，她的演出活动频频不断。2015年1月30日晚，李勤准备参加东莞市委宣传部等部门举办的一场文艺晚会。为了节约时间，在赴会前的两个小时内，她带着新妆接受媒体的采访。

许多人认为，李勤凭着她现在的演唱功底，完全可以选择另一条演艺生涯的道路，比如寻求商业包装进行明星化推广。但是，她宁愿选择在一个镇一级的文化单位从事群众文艺服务工作。这在许多外界的人看来，有点不可理解。

“我没想着出名、当明星，我就是喜欢唱歌。我觉得我现在很幸福了！”当你问到她未来的事业发展方向时，她双手托腮，对着空白的会议室桌面简洁地说：“我没有什么野心，在大岭山已经很好了”，停顿了一会，她又调皮地说： “也许这不是你所期望的回答”。

李勤说，如果想走明星化演艺路线，她应该是留在北京发展，而不是南下到广东。在中国音乐学院读书时，她在北京就已感受到了这种事业方向的所要面临的种种现状。但她只钟情于声乐艺术，远离了演艺圈。

“在基层唱歌，群众所表现出的热情会让你很感动，他们不会吝惜自己的掌声，对我而言，掌声也让我唱得更来劲。”李勤说，做群众文化，人与人之间的交往相对简单，这让她感到轻松自在。而且，在大岭山有机会同知名艺术家或顶级乐团合作，这也是令她兴奋不已的事情。

nlc202309040547

作为一名群众艺术工作者，李勤在舞台之下还要对当地许多文艺演出团体进行指导，这也是她工作职责所在。大岭山镇虽然是一个镇级行政区域，但是这里的合唱团队却有着非常专业的水准。在学校、机关和企业，这里都组建了许多业余合唱团。李勤会根据文艺演出计划，对这些乐声演唱人员进行专业上的指导。无论是从当地文化节庆活动还是某些赛事，大岭山合唱团总能取得不俗的成绩，以致这里拥有“合唱名镇”的称号。

李勤无疑是东莞文艺界的一颗未来之星。她如一棵新生的麦芽，从普通大众中破土而出，有个人天赋的生命源动力，却也离不开东莞这块艺术沃土。

对于李勤这种诞生于基层却拥有艺术家潜质的文艺工作者，东莞市大岭山镇文广中心主任杨继春认为，至少对于东莞来说，是应该好好总结提升。一个地方，只要搭建好了文艺工作者展示的平台，不管是市、县或镇，同样能产生一定的影响。以李勤为例，她能作为一个镇街的选手代表广东省去参加全国的比赛，并且取得了优秀的成绩，这也反映了基层也储备了优秀的人才。杨继春说，东莞各镇街都在走一镇一品的文化发展路线，大岭山镇结合当地的优势提出打造“合唱名镇”，也就聚集了一帮文艺青年来到大岭山施展才华。李勤正是在这种大的环境下来到东莞大岭山的。

如今，李勤在大岭山镇政府的支持下，以公费进修的形式赴广州星海音乐学院向知名声乐教授进行专业的深造学习。除了大岭山镇政府的扶持，东莞市文广新局同样给李勤这些文艺工作者创造了宽阔的环境和表现舞台，并将李勤列为全市文艺名家的发展方向进行帮扶与推广。

李勤之所以能够圆梦玉兰大剧院举办个人独唱音乐会，也得益于东莞市文化工作的扶持政策。对于东莞的这种文艺氛围及政府的帮扶举措，东莞市文广新局副调研员周汉标坦言，“这些真正有艺术潜质的文艺工作者，他们最需要在成名的早期得到必要的帮扶，锦上添花很容易，但是雪中送炭的意义就更显可贵。今后，我们将陆续在玉兰大剧院推出本土音乐名家的个人演唱会，大力推进东莞文艺名家推广计划，宣传推广我市造诣较高、成就突出、影响广泛的文艺领域杰出人才。”

对于李勤的成绩与东莞市文艺工作者的扶持政策，东莞市文广新局艺术科负责人胡磊说，通过东莞文艺名家推广计划这一激励措施，通过对东莞文艺名家承担的重点作品、重要展演和重大课题的主题性策划、宣传和推广，营造高效立体的宣传氛围，凝聚人气，捧红名家，使之在全国该领域更具知名度、更有影响力。同时通过文艺名家的示范引领作用，带动全市文艺名家不断出作品，出人才，出效益。

生活中，李勤活泼的个性与她在舞台上的大气端庄似乎形成一种比对。她喜欢在微信圈里发一些随意性的感言，偶尔发几张小动物的萌照，偶尔晒几盘诱人的美食。她的个人微信的形象头像依然选用“绽放的玉兰”音乐会宣传海报图片。照片里，李勤身着飘逸的蓝白长裙，一幅标志性的微笑自信地向着观众。

有时她会发一些小清新的排比句：可以一个人唱歌，一个人喝咖啡，一个人涂鸦，一个人旅行，一个人逛大街，一个人在雨中漫步，一个人听音乐，一个人自言自语，一个人发呆……

而下面的配图，除了两张笑脸，还有一张食指轻锁嘴唇的样子，一个无声的“嘘”，好像是告诉你，她有一些小秘密，请不要告诉别人。

《广玉兰》教学设计 篇12

一、初中英语教材特点

就以初中英文Project English这套教材为例,其词汇量较为丰富,仅第一册就达到370个,信息量广,对于部分学习不够自觉,在小学阶段未能有效培养起英语兴趣的初中生来说,一开始便显得无所适从,缺乏学习的主动性和掌握知识的有效方法。小学教师的英语课堂通常以听说为主,通过各式各样的活动诸如role play,自编chant,做bingo游戏,小组竞赛等趣味性活动进行教学;有时使用一些色彩鲜艳的图片、简笔画或是各种实物创设情境,尽可能采用直观教具或表演等方法来激发学生的兴趣,让学生在不知不觉中去看、去听、去说、去感受,学生们也乐于表现,积极参与,课堂气氛活跃。而初中英语课堂一般是通过单调地机械操练来强调单词、句型、语法的记忆及它们的正确使用,与小学相比,课堂气氛明显沉闷。一旦学生出现这样那样的错误,教师便会迫不及待地加以纠正,使课堂氛围变得更加拘谨。因此,我个人以为在初一这个起始阶段,延续趣味性英语课堂教学应该成为初中教师面对的一个重要课题。中小学英语教师之间要相互沟通,取长补短,注重教学方式方法的选择,加快磨合。只有踏踏实实做好衔接工作,才能实现小学教学向初中教学的平稳过渡。

二、初中英语课程标准及课改新要求

初中英语新课程标准要求:面向全体学生,注重素质教育,特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。在目标总体描述中,一级要求学生能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线),能做简单的角色扮演,能唱简单的英文歌曲,能说简单的英语歌谣。

在新课改的要求下,中学英语的课堂教学是以学生为主体,教师为主导的双边教学活动。虽然课堂中的教学活动丰富多彩,比如,pair work,group work,game,sing this song等,但是尽管这样,学生仍然抱怨上课时很累、很乏味。因此在课堂上教师不仅要关注学生的情感态度,让学生轻松愉快地学习,还要让学生学有所获。我校是一所九年一贯制学校,作为一名初中英语老师,在实际的教学中我对小初英语衔接的情况,有更多的机会得以了解。那么,怎样的英语教学才能做到既活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,又能使学生掌握语言知识点呢?

我采用chant进行英语辅助教学,运用相关的语言知识编成节奏感十足的chant替代机械性的记忆,做到“寓教于乐”,取得了很好的教学效果。

三、chant教学在小初衔接中的运用

chant意思为(1)圣歌;(2)单调的歌;(3)声乐:舞台表演艺术类,是(有节奏地、反复地)唱或喊叫的词语。在英语教学中,我主要采用有节奏地、反复地唱或喊叫的chant教学法将重点单词,短语或句型编排成富有节奏感的歌谣。通过运用精练的语言、明快的节奏、富有动感的韵律,琅琅上口的rap、rhythm或者歌谣,以及合理的肢体语言,把简单的语音朗读转变成语言精练,使原本沉闷的气氛转化成充满生机活力的课堂,学生注意力高度集中,整堂课处于兴奋、积极和活跃的学习状态中。这样的英语课堂,既体现了老师的个性教学,又培养了学生学习的兴趣。

1. 将Chant贯穿于语音训练中。

语音是语言的基础,学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想,而且也是学习和记忆词汇的重要方法。英语属于印欧语系,节奏强,优美柔和,各音节读起来轻重相间连贯流畅。初中英语的学习不是简单的鹦鹉学舌,在教学方法上应与小学区别开来,因此,我更重视发音的教学和训练。开学初我就把chant与字母教学和音标教学结合起来,通过讲授直接拼音法,让学生能够尽快掌握拼读规则,尽早突破拼读关,为学好英语打下坚实的基础。因为Chant中的押韵有点像中国的诗歌,学生读起来朗朗上口不易忘记,这样学生在不知不觉中就掌握了发音。

例如:在初一语音学习时,我将双元音归纳成chant:

又如:在教开音节时,我让学生这样记chant:

再如,在教清浊对应的辅音音标时,我不断地让他们进行读音的chant练习:

学生对于这种简单上口、有韵律的chant十分喜欢,而且很快就能背诵下来,并对chant的内容记忆深刻。chant能让学生在有趣的英语的语音教学活动中,巩固所学的音标和读音规则。

2. 将chant运用到词汇教学中,激发学生的学习兴趣。

面对比小学知识更具有广度和深度的初中知识,刚上初中的学生在学习上存在很多的困惑,感觉学习强度很大,教师的教学压力似乎也使初中课堂没有小学课堂那样有趣了。为转变学生的畏难情绪,我经常自编一些短小精悍、琅琅上口,易于吟诵的chant来活跃课堂气氛,激发学生学习热情。Chant的节奏明快,语速不宜太慢,多用快、稍快、稍慢语速进行诵读;而且语调要搭配使用,这样让chant在朗读时可以略显张力,略显弹性;也可以适时使用停顿,主要是为了增加语气的变换,给人时间上的缓冲和空间上的想象。

例如:在教七上Family tree时,我是这样编排chant的:

学生们可以在轻松愉快的学习氛围中熟练掌握家庭成员的十个单词。

又如:在教九、十、十一、十二月份时,我是这样运用chant的:

September(降调)-September(降调)-Sep(升调,快)-Sep(升调,快)-September/(降调,慢)

December-December-De-DeDecember

如此,学生们不仅可以按照音节掌握单词,而且又因押韵,读来朗朗上口,很快就实现识记的目的。在教授学生朗读的时候要掌握基本的技巧:开头简单的重复部分多用快语速,稍长的重复部分适当慢一点,而在尾部的强调部分,一般用稍慢的语速。

3. 将chant运用到教学难点和重点句型操练上。

有效运用chant这一集体性活动形式,能促使学生大胆开口,不但提高了学生的口语表达能力,同时还可以通过chant来灵活转换学习内容,活跃学生的思维,从而掌握新知识。在英语教学中,老师如果要突破一个重点或者一个难点,多次强调或者讲解是没有实效的。我们应该从学生的兴趣,年龄及个性特征出发,多一些生动活泼的操练环节,积极创新,往往会收到事半功倍的效果,此时,Chant这种富有感染力的朗读方式是有效地分解教学重点难点的手段之一。在教学中,我充分发挥了小学英语教学的灵动性和中学英语教学的实在性这两大特点,使中小学英语教学更好地衔接,进而更大地提高英语教学的质量。

例如:在教“What’s this?”这一句型时,我编排了这样的chant:

What’s this?It’s a pig.(押/ɪ/音)

What’s that?It’s a bag.(押/æ/音)

What are these?They are bees.(押/i:/音)

What are those?They are boats.(押/əʊ/音)

在整个学习过程中,学生边读边拍手,越拍越快。朗朗上口的押韵,提高了学生朗读的兴趣,学生在寓教于乐中轻松掌握了(What’s this?,What’s that?)句型。在熟练掌握句型的前提下,学生进而开展小组竞赛,听听哪组读得好、拍得响又读得有韵味,既有chant的氛围又体现五步教学法中teamwork和group work的环节,教师还用chant的形式代替了传统教条的语法解释,学生轻松愉快地掌握了语法知识。

又如,在教have、has时,我是这样设计chant的:

I have,/you have,/they have,/we all have./(all稍微读长一点)

He has,/she has,/it has,/everybody has.(everybody稍读长一点)

再如,在教do和does的一般疑问句时,我也设置了一个chant:

Do you have a kite?/Yes,I do.

Do they have a bike?/No,they don’t.

Does she have a knife?Yes,she does./

Does Tom have a wife?No,he doesn’t.

4. 灵活运用chant来调节课堂气氛,关注学生情绪的变化。

课堂教学的构思和组织要以启迪学生思维为中心,以一堂课的45分钟来看,学生的思维并不是时刻处于兴奋状态,而是有高低起伏的。一旦发现学生的思维处于低谷时,教师应及时调整教学方法,吸引学生注意力,这时老师可以适时插入chant进行说唱,调节课堂气氛,有效提高课堂效率。

实践表明,在小升初衔接的英语教学中,chant就像调味剂一样,能使简单乏味的课堂教学变得生动活泼,枯燥生涩的语言知识变得灵动有趣,降低了学生学习语言的难度,提高学生学习语言的自信心。chant教学法既能帮助学生快捷记忆单词、句型,突破重难点,同时又培养学生良好的学习方法。因此,只要我们有心钻研教材,把握课堂有利时机,将教学内容与chant的教学法有效结合起来,就一定有效地提高英语课堂教学效率。

参考文献

[1]新课程标准.

[2]吴芝林.在英语课改中尝试应用chant[J].考试周刊,2008(43).