尝试中成功初二作文

2024-09-18

尝试中成功初二作文（共14篇）

尝试中成功初二作文篇1

秋高气爽的时节，得空回老家。

拐入村中的小广场，上面铺满了黄豆杆。我小心翼翼地在豆杆中寻觅着空隙前进，时不时脚被豆杆绊住，踉跄一下，腹中满是怨气。一下一下狠狠地踩着地上干燥的豆杆，发出“霹霹”的爆裂声。

走了不多久，望着遍地的豆杆一直延绵，不远处，外婆正用一块板子拍打着地上的豆杆，一下一下，很吃力的样子。我道出了心中疑惑，“为什么不直接清理掉呢?”爸爸答道，“这些豆杆要现在太阳下晒干，再经过反复敲打才能收获果实啊!”

我蹲下细看，果不其然，一粒粒浑圆的黄豆就静卧在这些豆杆之下。出于好奇，我走到外婆跟前主动要求帮忙，外婆居然同意了。

我举起外婆运用自如的木板，很是沉重，煞是吃力，不得不放下，大口大口喘着粗气。我不服气，又憋起一股劲，将木板举起，狠狠地砸落到地上，剧烈的震动使我的手直发麻。爸爸妈妈在一旁大笑，连忙上前指导并演示。脚要站稳，背略弯，双手间的距离尽量最大，但又要便于使劲，木板的抡起落下要有节奏。

重新抬起那沉重的木板，深吸一口气，微晃一下，保持转板与地面平行的接触。果不其然，震动明显减少了很多。我再接再厉，又一次蓄力举起木板，向下拍去。一次又一次，一回又一回的尝试终于让我学会了打黄豆。一起一落间，虽然手臂渐渐乏力，呼吸渐渐急促，额上的汗珠日渐繁密，但此刻的我已毫不在意。我的眼中只剩下敲击豆杆掉落黄豆而油然而生的喜悦。

我终于累得瘫坐在地上，大口大口喘着粗气，心中的怨气全无，满心欢喜。拨开豆杆，一粒粒黄豆放在手心上，感受着它的圆滑，分开五指，它静静地从指缝间滚落。那一粒粒饱满的豆香夹着汗味一起散发出来，冲散了我的倦意。

外婆笑着哄我回屋休息，我没有答应。和外婆抬着筛子，晃着，抖着，杂质一点点的从筛子中落下，在空中飘舞。筛子中，一粒粒浑圆的黄豆在那里熠熠的闪光，劳作的喜悦在空中轻飞曼舞……可我为什么心中还有一种隐隐的惭愧感，是为我从前所未经历过得这艰苦的劳作吗?还是为了外婆每日所忍受的烈日的曝晒吗?还是为了千千万万在那烈日下所劳作的人们?

细细想来，人生与这些黄豆何其相似?黄豆要在一次次的敲击下才脱落，又要在一次次的筛选下才能现出自己的光泽;我们人也要在一次又一次的尝试下才能完成华美的蜕变，绽放自己生命的光彩……秋风吹拂着我的面庞，给我带来凉意，心在日益成熟中冷静……

尝试中成功初二作文

尝试中成功初二作文篇2

一位心理学家说过:“教师不应企图将知识硬塞给学生,而应找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料,然后让学生自己解决问题。让学生在尝试中学习,培养学生“试一试”的精神,逐渐形成一种敢于尝试的品质,当他们在成长过程中面对各种力所能及的工作时,就不会退缩,都会用“让我试一试”的思想去解决。下面是笔者让学生在尝试中成功方面的粗浅体会。

一、设计不同实验方案进行尝试

探究性学习可以增强学生探究意识,培养创新精神,拓宽视野,增强实践能力。

在测定空气里氧气含量的实验中,通过探究活动,由学生设计不同的方案进行实验。分别设计为用足量的磷、不足量的磷、足量的硫,按实验要求装置后进行燃烧测定。通过观察、记录,从而得出不同的现象和结论。用足量的磷燃烧熄灭冷却后,打开弹簧夹,倒流入集气瓶中水的体积大约占集气瓶体积的五分之一。用不足量的磷燃烧冷却后,倒流入集气瓶中水的体积远小于集气瓶体积的五分之一。而用足量的硫燃烧熄灭冷却后,倒流入集气瓶中水的体积小于集气瓶体积的五分之一。通过这些现象,学生分析、讨论原因,磷在集气瓶中燃烧后生成了白色固体五氧化二磷溶于水。用足量的磷燃烧时,集气瓶里空气中的氧气已完全反应,故倒流入集气瓶中水的体积占集气瓶体积的五分之一,即是集气瓶是空气中氧气所占的体积。而用不足量的磷燃烧后,集气瓶里空气中的氧气还有部分过剩,故倒流入集气瓶中的水的体积远小于集气瓶体积的五分之一。而用足量的硫燃烧后,生了无色气体二氧化硫,二氧化硫气体占据了集气瓶部分体积,故倒流入集气瓶中水的体积小于集气瓶体积的五分之一。

通过以上实验由学生归纳得出,测定空气中氧气含量的实验时,反应物反应后不能有气体生成,同时用来测定的反应物应足量,还要考虑生成物对环境的影响。学生正是在具体的实验中,积极思考,合作探究,从不同角度对比尝试思考。

二、选取身边的物品作为实验用品进行尝试

选择学生身边的物品作为实验药品,有利于拉近学生与化学的距离,使学生感觉到化学并不神秘,了解化学就在我们身边,明白生活处处皆化学。绿色化学是化学科学的一个重要发展方向,从源头上消除或减少有毒、有害化学物质对环境的影响,在化学实验设计中要遵循绿色化、生活化。

在设计用氯酸钾制取氧气的实验时,教师提醒学生可用其它的催化剂代替二氧化锰,可选取我们身边的物质代替二氧化锰用作催化剂,但我们在选择催化剂时要考虑适用、高效、价廉、容易控制,生成的氧气含杂质少,催化剂的绿色化,无毒无害,要考虑实验的绿色化等因素。布置学生查阅有关资料,设计不同的方案进行实验。可设计为用氧化铁、氧化铜、复合催化剂(高锰(下转56页)(上接53页)酸钾、氢氧化钙、氧化铝按1:3:0.8的质量比混合),红砖粉末等进行实验。

通过以上实验,观察记录实验现象,用复合催化剂,实验时产生的氧气速度均匀,容易控制,生成的氧气含杂质少,产气量大。用红砖粉末做催化剂,实验安全可靠,不损坏试管,反应产物易洗涤,对环境无污染,既方便又经济。通过选取身边的材料,让学生感受到发现的快乐,科学的魅力,人与自然架通化学实验与生活的绿色桥梁。

三、在化学实验方法的改进中进行尝试

新课程的核心理念是:“一切为了每一位学生的发展。”在活动与探究中,使学生在实验中学会观察,学会质疑,学会发现,学会归纳总结。通过实验提高学生的动手实践能力,搜集信息、处理信息的能力,反思与评价能力,质疑能力,创新能力。激发学生的进取精神。通过探究活动,让学生在各种小实验、小制作、小发明等自我创造活动中激发出强烈的求知兴趣和创造热情。

有些实验装置过于繁杂,操作不太简单,可见度较低而影响教学效果。因此有必要改进方案,重新设计。

在水的电解实验中,指导学生通过讨论,互相合作,用塑料注射筒,注射针,干电池等自制简易电解装置。在实际操作中可用水电解器进行实验,同时做氢气的燃烧实验比较方便,并在水中添加一定的红色颜料,这样水电解后产生氢气和氧气的体积的观察很明显。

语文教学中成功教育的尝试篇3

一、树立科学的学生观

常常会看到这种情况:学生回答问题结结巴巴,老师一脸不耐烦;学生回答问题离了谱,老师一声断喝。这种把学生当作教学工具的学生观与成功教育的学生观是背道而驰的。成功教育认为:老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,教师对于回答不尽如人意的学生应热情地鼓励,殷切地期待,为学生铺路搭桥,尽可能使学生经过努力而品尝成功的喜悦,师生只有建立民主平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心。

所以,要实施成功教育,首先要树立科学的学生观,教师相信每个学生都有很大的潜力,在教育者的褒扬声中,学生才能如坐春风,才能畅所欲言,不断获得成功的喜悦。

二、在教学中让学生时时体验成功

学生的自信心来自于教师的肯定,而课堂,是学生展示成功形象、培养自信的主要舞台,教师应创设机会来实现学生的愿望。

1.让学生相信自己能“成功”。

自卑,也许是人类与生俱来的一种顽疾,所以,我在面对新生的第一堂课,就有意识地要搬掉这块绊脚石,克服这种致命的心理障碍。我告诉学生,语文其实是一位有灵性的、重感情的朋友,只要你时时亲近她,对她投入感情,她绝不会亏待你的。她不因为你以前疏远了她而嫌弃你,只要从现在开始你有决心;她也不因为你的出身低微(基础差)而抛弃你。每位同学都要相信自己一定能成功。接着我又举了已经毕业的学生作例子证明,只要努力做一件事,不管他的起点有多低,在一定程度上,他都会获得成功的。然后,我布置一项任务,让全班同学都找一句勉励性的话作为自己的座右铭,以此让学生得到自己能成功的心理暗示。

2.创设成功机会

任何学生都有他的闪光点,作为教师,应尽可能挖掘学生的身上的闪光点,特别是在差生身上。教师应了解每个学生不同的闪光点,让它在适当的场合大放光彩。我在语文课堂上通过让学生的闪光点“亮”起来的方法,让他们体验成功的愉悦。如我发现一位女同学平时语文成绩较差,但声音动听,普通话说得准确、流利,于是,朗读时我特意指名让她朗读,读后我用热情的口吻赞美她具有播音员的潜能,如果能在语文其他的方面加把劲的话,将来肯定是个人才,这位女同学从此以后,上课特别认真,语文成绩从较差之列跃升到中上水平。可见,一句赞美的语言对于一个人树立成功的信心是何其重要啊!

3.提高“说”的表达能力,增强学生的自信心

(1)创设“说”的氛围。课堂上,教师应和蔼可亲,不摆老师的架子,让学生在一种轻松、舒畅的氛围中畅所欲言,并不时鼓励学生去勇敢地说。初二时我接任了初二(1)班的语文课,这些学生整体“内向”,当提出问题时几乎没人举手,于是我鼓励他们,人无完人,能举手即使说错了,也应当受表扬。终于有个女生犹豫地举手了,我立即让全班同学用热烈的掌声奖励给这位“敢吃螃蟹”的胜利者,虽然这位女生回答的问题并不是很到位。在这样“安全”氛围中,慢慢地,全班举手的人数终于多了起来。

(2)根据学生不同的水平提不同的问题。常常看到这种现象,语文课堂上的“说”常被几个优等生给垄断了,一般的学生,要么不会说,要么轮不到说,有些教师认为让中差生“说”是在浪费有限的课堂时间,成功教育认为每个学生都有成功的潜力,教育者应不断激励每个学生的成功动机,让每位学生都得到成功的体验。所以,教师应用不同的尺子量不同的学生,不能简单划一。语文课堂提问时,我根据问题的难易,让不同层次的学生都有“说”的机会。尽管有时差生站起来回答得文不对题,我也不准其他学生嘲笑他,而且找出优点加以肯定,以减少他的羞怯感、失败感。

三、在评改作业中尝试成功教育

作文评改中,尽可能挖掘“闪光点”,对学生的点滴成功用“放大镜”加以放大。每次习作中有好作文,我都拿到班里用声情并茂的普通话朗读,然后收集在班级里的《作文精粹》里供全班同学传阅。而对于一般的甚至较差的作文,我就寻找好段、好句甚至好词,加以表扬。这样,全班大部分学生都能享受到成功的快乐,增强了他们写作的兴趣。

在作业评改中,我很少用触目惊心的“红叉”表示,而常常用“圈”或用“问号”表示。对于作业清楚认真者,我先在班级口头表扬,然后全班传阅,让全班同学学习他。

总之,从人的本性上说,人不是为了打败来到这个世界,而是为了取得成功才来到这个世界。人都愿意和赏识自己的人在一起,他会喜爱给他赞赏的人,喜爱曾给他带来赞赏的那门学科,于是会对这门学科信心倍增,觉得学起来容易,成绩也越来越好。

在尝试中成长初二作文800字篇4

“加油!重心向下!别忘了体育老师所说的要点!控制好拍球的力度!”菲菲冲着我喊道，“重心向前!跑快点!”为了所谓的自尊，也为了所谓的班级荣誉感，我只有硬着头皮继续上阵。那时正是下午，天热得就像个大蒸笼。每次都在失败中爬起的我，那时的感觉，除了热，就是累……

在菲菲的“魔鬼训练”下，我总算有了不小的进步——至少球飞人摔的情况不会再发生了……看到大家练得差不多了，老师让我们操场上来一次模拟对抗。

“啪，啪，啪……”同学们一个个运“传”自如，就像事先商量好了似的，非常有默契。不一会儿，我前面的同学就接到了球，也飞快地冲上前去。“呼——”深呼吸，马上就轮到我了。我一遍一遍地告诫自己要淡定些，可不知道是因为紧张，还是小激动，我心里就像有只兔子，砰砰直跳!

“别紧张!我能行的!好好想想前几次的练习要领和经验，肯定行!”

“啪!”还没等我反应过来，前面的同学就已经把球传了过来——不偏不倚，正好砸在我头上!还别说，这球杀伤力还真大——我一屁股摔在地上，头晕目眩。见状，同学们都大吃一惊，菲菲更是一个箭步，冲上来紧紧地抱住我：“怎么样!你没事吧!头有没有砸伤?”

当时，菲菲还说了什么，我根本就没听进去——我呆住了——这件事就像是一盆在冰箱冰了几天的冷水，把我在训练时逐渐燃起的斗志给浇没了……

我被菲菲扶到旁边休息了老半天才回过神来，黯然道：“我……不行的吧……训练了这么久，还没开始跑呢，连球都接不住……后面的表现肯定……”说着说着，不知道是因为头疼还是自卑，不争气的眼泪马上就要涌出来了……

“傻瓜!你知不知道你在说什么?”菲菲有些发飙，“每一次的尝都不一定是成功的，但它带来的，是更宝贵的东西!你能在尝试中收获它们!人只有在尝试中成长!你为什么不再试试看?”菲菲立马开启了她的“哲学家”模式。我望了望对面的同学，他们还在坚持不懈地训练着，那些训练完的同学也对我投来鼓励和期待的目光……

是啊!菲菲说的没错!没有尝试，就没有成功!那些运球自如的同学是用了多少的时间去尝试和挑战啊!之前的那么多练习，在以前的我看来就是比“登天”还苦的困难，在我尝试后，挑战后，不都挺过来了吗?!运球比赛我也一定可以的!也可以在运球比赛上表现出色的!

想到这，我立马起身，抢过对面同学运过来的球，继续练习。“加油!你可以的!”我一边默念道，脑海中一边回想老师所说的运球要领……奇怪的是，不知不觉，我已经成功地把球运了回来，而且，感觉……很轻松……

关于尝试初二作文篇5

我寒假之初随父母一起去了乡下，在那里我体会到了耕地的不易。姥爷家后山的山顶上有一块空地，我无事可做，就随着姥爷一起农耕。耕地的滋味可真不好受，土地是那么的陌生，每一锄下去是多么的费力。我翻了不到一个卧室那么大的地后就已是筋疲力尽，我一时不敢也不能想，我们平常吃的饭菜需要多少汗水才能浇灌出?

劳动与珍惜从古至今都是一对不可分离的词语，他们的关系就如学与问一般紧密。今天我尝试到了劳动的艰难，也深深地感悟到了珍惜的可贵。我又不禁想到了，一碗米就需要如此劳累，我们今天的幸福生活，又是多少前辈们用血和生命换来的?

疫情来临，宅在家中似乎是唯一的选择，于是我想到了做饭。这我是第一次独自做饭，所以不免有些紧张。我准备了材料。之后，打蛋，舀米，倒油，我自己都没想到这一切竟是如此简单，仿佛我天生就会这些东西。当我看着锅中的米逐渐变色时，我有种说不出的骄傲与满足感，虽然最后有一些焦味，但我仍觉得那是世界上最好吃的饭。饭罢，我前后思索，最终认为我第一次做饭就如此成功的原因是，我平常常看母亲做饭。

有句古话说“水到渠成”，的确，做什么事都讲究厚积薄发，秦朝一统六国亦是几世之功。在生活中，我们应该更注重跬步的积累然后才能做到正真的致千里。

空中课堂。线上学习和线下学习是不同的概念，一个是积极参与，一个是自己主动去学，如果自己不努力是学不好的，这次的网课充分让我知道了自觉学习的重要性。线上学习，老师只能用声音来教导所以对自己的要求就很高。有一次，我上语文课只是走了个神，PPT就已经翻过去了，最后只能花时间去再找。以后，我就再也不敢走神了。还有一次，我在语音会议时去上了个厕所，导致没听到老师在叫我，回去之后还不知道发生了什么，知道同学提醒才恍然大悟。

说到底，校课也罢网课也罢，想要学好，靠的都是自觉性。祖逖闻鸡起舞，是因为国有难，苏秦悬梁刺股，是因为心有志。而我们学习，却只是为了自己。所以我们就更寻找一些事物来勉励自己，保持自己的自觉性。最近，有人写了一篇文章叫《让孝心成为自觉》作者在里面提到，给孝心青年发奖金多此一举，我也这么认为。自觉自觉，就是自己愿意做，完全没有必要用金钱来衡量这种无价的精神。网课学习带给我的是一种自觉性，这种性格是对我大有益处，令我受益无穷的。

在尝试中走向成功篇6

——18年无家庭作业并达到高质量的奥秘

● 李志军

1995年起，我以大循环形式从一年级到毕业班带了三届学生，在班额都在80人之上的情况下，实现了连续16年不向学生布置家庭作业，但学生平均成绩一直名列前茅，而且学生后续学习能力很强。这种“一没二少三多”（没家庭作业；教师讲得少，书面批改作业少；学生练得多，学生讲得多，学生尝试多）的教学风格得到了社会的广泛认同，公认我的学生“快乐轻松，后劲十足”。以至于每届新接手一个一年级班时，都有近200名学生家长动用一切关系想把孩子送进我所教的班级。

18年不布置家庭作业，又能实现高质量的教学，奥秘究竟在哪里？我认为是运用尝试教学法，并在尝试教学理论指导下探索高效的学习模式，帮了我的大忙。

一见钟情尝试教学法

1983年我中师毕业，被分配到四川省眉山师范附小。记得我在第一次参加学校数学教研会上，当时的教研组长陈月联老师就组织我们学习、研读“尝试教学法”，可以说邱学华老师是我从教后知道的第一位教育名家。然而学习是学习了，可是许多老师受传统教育观念的束缚，不敢放手运用尝试教学法。我也许是初生牛犊不怕虎吧，敢于大胆运用尝试教学法，加之自己在教学实践中的不断感悟、总结提升，“尝试教学理论”扎根在我的数学课堂教学里，至今已29年！

从教的第二年，我回到了我的老家——正山口小学，一个边远落后的地方，一晃就是7年。在那里，我照样坚持运用“尝试教学法”教学，并利用担任数学组长之便向数学老师们宣传推广“尝试教学法”。学校没钱订报刊，我就把从眉师附小带回来的那本刊登有“尝试教学法”的杂志当作宝贝，自己动手刻印了上面的全部内容，装订进我创办的《数学教研》，发给每位数学老师学习。

对“尝试教学法”的一见钟情，源自我对儿时玩耍的感悟。儿时因为家里特别穷，买不起玩具，但贪玩是孩子的天性啊。我记得当时的生产队里有一位同龄伙伴折的“双头纸飞机”特别能飞，飞得又高又久。我以帮他割一筐猪草为代价，请他教我折这种“双头纸飞机”，他欣然同意，手把手地教我。他拿一张纸，我拿一张纸，他怎样折一下，我也跟着他学着折一下，不一会儿就折出一架漂亮的“双头纸飞机”。可没过几天，当我自己单独折这种“双头纸飞机”时，居然不会折了！我拿出以前折的一架成品“双头纸飞机”，小心翼翼地边拆边琢磨，还是不成功。于是，我又以帮他割一筐猪草为条件再次向他请教。哦，原来我在一个环节中把纸折反了！经过我的反复尝试，再加之他在关键处的点拨，我终于掌握了折纸飞机的要领。现在虽然时隔几十年了，我还能折出这样漂亮的“双头纸飞机”！假如没有当年失败时的反复尝试，哪能至今还记忆犹新？

反思我们的教学，直到现在好些教师仍然不敢放手让学生尝试学习，我认为最大的症结：一是教师急功近利，二是对学生的不信任。怕学生练歪了而完不成当堂预设的教学任务，因此产生了“杞人忧天式”的担忧。对此，我的体会是：正确，也许只是一种模仿；错误，却绝对是一种经历。错误本身是“达到真理的一个必然的环节”（黑格尔语），过度的防御错误就是远离创造！教师越位的提示、大量的铺垫、给学生围堵出不容回旋的时空，都不应该是现代教学行为。我在教学中切身感受到，“尝试教学法”彰显的是一种对学生的信任，还有什么比得到别人的信任更快乐的呢？教师只有满怀信任放手让学生先去尝试了，从“先练后讲”过程中，找准了学生思维上存在的“症结”，才能高效地对“症”施教，从而避免在学生已经自学明白的地方去重复用力。我是不怕学生在尝试阶段“浪费”课堂时间的，因为我坚信教师讲得再清楚、再透彻，表面上是节约了时间，但是如果学生没过几天就忘了，实际上才是真正浪费了时间。

唤起学生敢于尝试的精神

“尝试教学法”培养的不仅是学生的一种自信，而且能唤起学生敢于尝试的精神，这是一种激扬生命，激发自主行动的教学法。我曾教过的曾钦同学，现在已就读高二。记得2003年7月10日的上午，刚上二年级的他神秘兮兮地到办公室悄悄告诉我：“这次的最后一道高考数学题，我做出来了！”我大为疑惑地看着他，请他立即在我的备课本上把这道题目写下来。于是，他歪歪斜斜地画出一个“宝塔”，数据却回忆不全了。我按捺不住兴奋，飞快地跑到学校外面的报亭买来头一天的《华西都市报》，迫不及待地请他边讲道理边解给我看。果不其然，这个二年级的孩子居然把14分压轴题填空部分的9个空，全部有理有据地解出来了！当时，我更兴奋的是他怎么敢去做高考题？！我问曾钦：“谁叫你去做的？”他说：“没人叫我做。我乱翻昨天的报纸时，看着那个样子的图（注：宝塔数）有意思，我就动脑筋想了起来。”

我听了他的回答很兴奋。这种习惯，这种精神哪里来？尝试！难道是平时我在实施“尝试教学法”的过程中，最爱挂在嘴边的两句话：“谁敢先尝试一下”、“我最欣赏那种敢于尝试的人”起了作用？由此更坚定了我实践运用尝试教学法的信心。

其实小孩子天生具有在探索和尝试中学习知识的本能，教师的作用在于适当地引导和激发他主动学习的兴趣。但在传统的教学环节中，教师们往往忽视了这点。试想，如果学生大胆尝试探索的意识被教师的强势压抑甚至扼杀了，由此而生成的个性及思维特征必然是害怕出错、谨小慎微，这与培养学生敢于冒险，在失误中开辟新思路的创造性个性品质和创造性思维品质的目标是背道而驰的。具体到教学工作中，不留家庭作业是我的原则。我认为那种让学生做大量的习题，“题海战”似的重复劳动，就是对孩子创造性的磨灭。

“题板作业”当堂消化

尝试教学法的操作模式是：“先练后讲，练在当堂”，并提出课堂教学的四个要求：“当堂完成作业，当堂校对作业，当堂订正作业，当堂解决问题”。我担任的大班额教学，学生作业怎样当堂消化？教师怎样减负？这是逼迫我不断去思考和尝试的大难题。教师批改作业的真正目的是什么？大家公认的是：反馈信息，对症施教。而我在作业批改中，有几点困惑：？

1．每次批改学生作业时，都会发现有2/3的学生作业完全正确，但教师为批改这部分学生作业花费了不少时间。我认为这个时间花得不值，教师也该减负、也该潇洒。

2．对作业中有错的学生，是当堂及时反馈、师生共同帮扶好，还是待课后作业批改完后再去帮扶好？尤其是大班额学生的作业，往往要第二天才能反馈出结果，这就错过了学生的最佳帮扶“兴奋点”。学生“兴奋点”已过，重新唤醒就费时啦。3．怎样在课内及时发现作业中有错的学生？又怎样在课内及时分享作业中有创意的学生的解答方法？

如何解决这些困惑？一次在课堂上巡视学生作业时，看到有位学生用粗水彩笔做作业，我顿时获得了启发。我给班上每个学生发了一块小黑板，让他们当堂直接在题板上做作业，逐渐摸索尝试出了“题板作业”的形式。

当堂“题板作业”顾名思义，学生是专门用题板笔书写，字大、笔画粗，老师巡视时站在第一组就能观察到第三组同学的解答过程。哪个同学解答错了，哪个同学解答有创意，老师能提前了解，反思教学中存在的问题，并作个别辅导，做到了“心中早有数”。

在分组亮题板时，答案谁对谁错，谁的书面表达好，谁的解答有创意，全班同学一目了然，“无声胜有声”。那些在解答过程中暴露出问题的学生，在老师的鼓励下，勇敢地上台展示自己的错误，接受全班同学的共同帮扶。此刻，教师拿着红色题板笔边追问边示范批改：他错在哪？他可能想到哪里去了？题目怎样改他就对了？这个错应该怎样去克服……如此步骤，既教会了学生怎样批改作业（我班的作业是全班同学轮流当小组长批改），也让解答有误的学生最终明白了自己错在何处，达到了“由误到悟”的升华。对那些做题解答有创意的学生，请他们上讲台展示自己的聪明智慧，让全班同学及时分享、借鉴，并接受大家的追问：“你是怎么想到的呢？”

实践证明“题板作业”的形式操作简便、实用，能够保证课堂作业当堂消化，为减轻学生及老师的课业负担，提高教学质量，提供了重要的保证。

合作游戏减负高效

为了力求给学生营造一种乐于合作尝试的氛围，我秉承尝试教学理论“先练后讲”的精髓，从尊重并利用小学生“贪玩好动”的天性入手，努力把学习做成一种游戏，使知识和谐地融入到游戏活动当中。在实践中我深切感受到，有游戏作为载体的合作尝试，能让学生更加投入、学习兴趣更浓，效果更好。哪怕有些教材内容还要等几周后才学习，但学生依靠已有的知识基础和知识技能，在合作游戏的快乐中，不知不觉地就去尝试解决了新的数学问题。学生这种积极的超前尝试，对后期学习的推动作用很大。在游戏过程中，学生相互间必然会产生自发评判、据理指正，从而也实现了“自发帮扶，教师减负”，“教师因此可以少教，但是学生可以多学”（夸美纽斯语）。

我从数学知识本身的结构出发，把民间玩的“偷10点半”、“扯马股”、“算24点”等游戏改进后引入到计算教学，还自创了“捉迷藏”、“超20”等学生喜欢的游戏应用到数学教学中，达到了教学学时减少近1/3的效果。小学数学中最难的是解决问题教学，没有现成的民间游戏可挖掘，我就自己摸索。经过20多年的反复研究实验，终于形成了以“小学数学解决问题游戏卡”为载体的“小学数学解决问题游戏学习法”，从而把主要依赖笔和本的数学解决问题学习方式，变成了学生特别喜欢的游戏学习方式，大大提高了学生数学解决问题的能力。

小教师，大教育

我是“尝试教学法”的受益者，我的学生们更是最大的受益人。作为一名地道的普通一线教师，因教学的“低负高效”，我被评为了中学高级教师并获得了四川省特级教师称号。

自己因“尝试教学法”受益了，又怎样带动更多的老师收益呢？2012年2月，我突然萌发出了：从3月起，依托我执教的一年级3班小学生，面向全国一线小学数学教师，开展“师生减负，快乐高效”随堂跟岗至少一周的免费研修活动。这是一个纯民间性的活动，旨在通过现身说法的真实尝试教学课堂展示，以共同探讨能真正解决师生“高付出，低收效”现状的方法和手段。当我把这个想法汇报给恩师邱学华教授时，他老人家连连称好，主动提出立即把“跟岗启事”登载到他的“邱学华尝试教学在线”。

免费跟岗研修活动开展近两个月以来，已先后迎来了自发来自于宜宾、自贡等地5所学校的近40名一线小学数学教师参与，江苏、江西、广西等地一线教师已准备自发陆续参与以后的免费跟岗研修活动。

我那“土得掉渣”的随堂家常课，真实呈现了学生在课堂上的知识生成过程；毫无顾忌的“精导巧练”真实课堂，给老师们留下了不少启发和思考。几位参与跟岗的男老师对我说：“见识了你的课堂后，今后我不再怕学校安排我带一年级了！”；宜宾女学街小学的杨彦校长，在听取了第一批6名老师参与跟岗研修的汇报后，在QQ中给我留言：“星期一下午，叶应斌老师在全校教师大会上做了《我们感受到的李志军》的报告，大会要求是30分钟，结果叶老师讲了一个小时。在这个学校三年了，第一次看到会场里老师有如此的专注。散会后马上就有老师报名到眉山跟岗学习。”；宜宾李庄小学的7位老师参与了第三批跟岗研修，在活动结束已10天后，带队跟岗的教导主任徐德海通过QQ给我讲：“我们这次学习后的兴奋点还在，现在热情都不减，超过了其他任何一次学习后的持久性！来学了的老师在干，听了我们交流的也在干，干了后大家感觉效果不错，特别是个别老师已经感到轻松和快乐了。语文老师们看到数学搞得津津乐道，都急了！我们茶余饭后都在摆（四川方言：谈论之意）李老师……”。

免费跟岗研修活动开展以来，其实我最值得高兴的是：不仅我对教育的那份思考启发了一线老师，而我在课改中的“叛逆式”成长过程还启发了学校管理者对那种习以为常的管理模式的一份思考。

29年的一线教学探索，我深刻体会到，“尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯”（邱学华语）。教学要达到真正的高效，教育观念的更新和学生学习方式的革新必须同步走。教师本着尝试精神，运用好尝试教学方法，并在尝试教学理论的指导下大胆尝试探索，既能达到师生共同减负高效，又能使学生在尝试学习的过程中养成大胆尝试的精神，从而促发并引导他们开拓思维、敢于创新。

时政报道的成功尝试篇7

同样, 2011年1月9日《“龙江的发展有你们的汗水和心血”———省委省政府慰问坚持奋斗在基层一线的科技教育卫生工作者》这篇时政报道里, 开篇这样描述:“冬日哈尔滨的花园邨, 白的是雪, 红的是灯光, 欢笑的是客人们的脸庞……”两篇报道一改一般时政新闻居高临下的“文件语境”, 给读者以全新的感受。

时政报道能不能写出可读性?如何提高时政报道的亲和力、吸引力、感染力?上述两篇报道, 用精彩的新闻实践, 集中地回答了这些问题。

黑龙江日报的这两组报道, 无论是在新闻视角上, 还是在新闻的采写上, 都堪称时政报道的一次成功的创新尝试。体现在如下三个方面:

第一, 主题表达鲜明突出, 延伸把握准确精当。省委省政府在年终岁尾的时候, 鲜有先例地召开高危一线基层工作人员座谈会, 意义重大, 其核心就是想通过这种特殊的形式, 表达党和人民对他们的敬意和祝愿, 表达省委省政府对他们工作的高度肯定和慰问, 表达全社会对他们的尊敬和敬仰。第一篇报道紧紧扣住这个核心思想, 尤其是全部用省委书记吉炳轩讲话的直接引语标题, 层层递进地作了准确突出的表达。在主标题“你们的辛劳和业绩将永远被铭记”之外, 用了三个小标题, “你们是应该受到特别尊敬和敬仰的人”, “要呵护和关爱战斗在最危险第一线的人”, “要充满爱心, 把我们的家园建设得更美好”, 使得报道的主题更加突出。因为是直接引语标题, 进一步强化了真实感和现场感。

在主体稿件之外, 又以“记者手记”《年终岁尾, 我们听到一个饱含深情的倡议》言论的形式, 进一步深化和升华座谈会的主题, 论证了“他们理应得到全社会呵护与关爱”、“他们值得全社会尊重与敬仰”, 号召全社会最大限度地理解他们, 关爱他们, 支持他们, 并把最终的落点放到人性与和谐上, “使我们的社会时刻彰显着人性的光芒, 律动着和谐的强音。”事实上座谈会并没有发什么倡议, 但是主题的延伸解读就可以理解成一种倡议, 堪称精彩之笔。

第二, 采访扎实准备充分, 细节描写生动感人。这组报道有别于其他时政报道的另一个突出之处在于, 可读性强, 感染力强。记者在会前作了大量的采访, 并进行细节的筛选。“他们, 极为普通。他们也许为你的孩子上过课, 也许为你的亲人看过病, 他培育的蔬菜也许上过你的餐桌。他们, 又极不平凡。他们是在平凡岗位上取得非凡业绩的劳动者, 是在工作一线做出突出贡献的创造者, 是值得人们敬仰和学习的奉献者。”这是第二篇报道中对与会人员的定位。记者在座谈会的一个星期前, 就对参加座谈会的教育、科研、卫生一线工作者代表进行了详细的电话采访, 对每个人的事迹心中有数。这样, 就能够轻松自如地把省领导与一线工作者的交流情况全面、生动地呈现给读者。

比如, 在第一篇报道里, “会议室里, 省委书记和环卫工人座位紧邻, 省长邻座是挖泥船船长王彦林……”短短的30个字, 把领导和群众之间的融洽、座谈会安排的精巧, 都准确的表达出来。再如, 省长王宪魁有一段脱稿的讲话:“隆冬时节交警一站就是两个小时, 我经常嘱咐他们早饭要喝热豆浆、热稀饭;在穿着上, 里面穿得要暖、外面穿得要厚, 才能抵御严寒。”记者准确地记录和捕捉到并写进报道当中, 表达了领导与交警之间家人般的情感。报道中这类闪光的细节有很多, 这应该归功于会前、会后扎实的采访, 以及现场细节的捕捉和运用。

第三, 文章结构精巧自然, 语言流畅饱含感情。在两次座谈会, 除了七位领导讲话之外, 其他人员并没有正式的发言, 写作的难度很大, 但是记者发挥文字表述的特有优势, 进行了合理的文字架构。例如, 在写吉炳轩书记说这段话的时候:“我要特别提醒司机朋友, 要手上有情、脚下有情、心里有情, 在脚踩油门、把握方向盘时, 一定要心里想着那些能使你通畅运行的环卫工人……”在前后文分别加入了坐吉炳轩书记身旁, 因遭遇车祸、失去左脚、戴着假肢的环卫工人徐华的动态描写, 读来亲切自然;再如, 在写省长王宪魁讲:“政府部门一定要拿出‘真金白银’, 让他们的付出和奉献得到足够的物质回报, 让他们的辛勤汗水换来对等的生活待遇, 让他们的家人过上体面的生活。”之后的一个段落, 立即写哈尔滨市市长林铎表示, 哈尔滨市特别决定在保障性住房的安排上, 优先安排环卫工人无房户。这种合理的写作, 既集中表达了领导的思想, 又给人以浑然天成之感。

座谈会上, 各位领导的讲话, 都很富有情感, 有很强的感染力, 这是一个基调。同时记者的情感化语言表达, 确有很多独到之处。例如, “今天, 他们共赴特殊的邀约而汇聚一堂;今天, 他们是省领导请来的贵客。”寥寥数语, 把请客的、坐客的书写得清清楚楚。“一句句贴心的话语, 表达着一份浓浓的深情和敬意。这份深情和敬意, 也代表着生活在黑土地上的每一个人。”这种有感而发的“画外音”, 把领导的思想延伸了, 把主题深化了。尤其是文章的结尾, “大家畅谈着, 祝福着, 不知不觉间雪花又悄然而至, 万家灯火的每一扇窗闪烁着温暖的光亮, 他们将和全省人民共同迎接一个新年景的到来。”文章已尽而意未尽, 绵绵的深情和美好的憧憬, 如一股暖流延伸到文章之外。

有道是传播力决定影响力。黑龙江日报这组报道, 用实践证明时政报道的创新是大有可为的。新闻媒体如果坚持以创新观念为统领, 在新闻实践中努力创新内容、创新形式、创新方法、创新手段, 把“领导视角”与“受众视角”相结合, 把“政治话语”与“新闻话语”、“百姓话语”相融合, 尽量从读者关心和感兴趣的角度去捕捉信息、报道新闻, 就一定可以提升报道的可读性、感染力, 就一定能够进一步提高时政报道的传播效果。■

一次成功的尝试篇8

听了妈妈的话，我感觉好了很多，我也在心里给自己鼓劲。到了学校，我首先看到了我们的指导老师——厉老师。厉老师出乎我意料地和蔼可亲，他的嘴角始终挂着热情的微笑，让我的心里暖暖的。

测试开始，我的心里有了谱。我拿起笔，思索片刻，准备画一幅田园风光图。我的眼睛瞪得像铜铃，脑袋在急速地运转。我调动了身体的全部神经和气力，开始调色，描画轮廓，着色。渐渐地，我那开始时还有点颤抖的手也找准了自己的位置，此时我的心里有一首山水田园的歌在流淌，它们顺着我的笔流淌到纸上，凝固在画里：天是湛蓝，树是碧绿，人能感受到花的芬芳，春风轻抚你的脸颊，还能听到鸟的鸣唱！我也陶醉在自己描绘的田园风光里，时间在飞逝竟然也浑然不觉。终于大功告成了，我放下手中的笔，才感到自己胳臂有点酸疼。

我一抬头就看见厉老师春天般的微笑，老师就每个参赛选手的优点和缺点都进行了点评。我的画获得了最高等第，我如愿以偿地分在了高级班。我的心里别提有多美！

这次尝试让我明白这个道理：一个人要获得成功的喜悦，就要努力尝试。妈妈说得对：尝试就能进步！

点评：小作者通过心理描写，写出了自己参加画画测验从紧张到全身心投入，再到获得成功的心理变化过程，告诉读者一个道理：只要勇敢地尝试，就有可能获得成功的喜悦！

（点评、指导老师陈会中）

成功在于尝试作文篇9

在小学一年级的时候，我的学习不是一般的差，因为我没有上学前班就上了小学，所以有一些题根本就没见过。我开始用我的方法来学语文了，那就是死记硬背。每天晚上都熬到深夜十二点。我就在家里记字词句，虽然有一点点的功效，但是非常的小。我尝试着用别的方法开始学语文，我在上课的时候仔细听老师讲的，下课不是像以前一样呆呆地坐在座位上，我下为开始找同学玩，这一种方法让我的学习进步猛增，让我进入了全班前十五名。

小的时候看着妈妈骑着自行车送我去上学，我看着骑自行车是一件非常有趣又非常简单的事情。因为只要握住车把，双脚不停地踩着踏板就行了。我长大了，虽然没有上小学。我开始起妈妈给我买的四轮车了，果然非常的简单，我骑得非常好。但是我发现，妈妈的自行车是有两个轮子，但是我的有四个轮子，而且我感觉我的没有妈妈的好看，所以我就让妈妈把我后面的两个轮子给卸掉。卸掉以后，我兴奋的骑了上去，但是没过十秒钟，我就因为没有把握好平衡就摔了下来。

妈妈开始教我，但是因为我摔了一跤，俗话说的好：不在一个地方摔倒两次。所以我对骑自行车有了畏惧。但是我们小区里面有很多和我一样大的同学都会骑自行车了，所以我开始大胆的尝试。第一次不行，第二次…第三次…终于成功了!

这一个道理告诉我们，我们不应该只用一种老套的方法来做事。我们应高尝试用更高级，更有效，更有创意的方法来尝试，说不定我们这样就会发现一种更好的方法来代替另外一种方法。

【推荐】尝试的成功作文篇10

在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的尝试的成功作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尝试的成功作文篇1

有一次下午第三节课是科学课，当我们一走进实验室就看见了科学老师马老师给我们准备了做“土电话”要用的材料。分别有两个纸杯，一根约长５米的棉线。

开始上课了，马老师先自己做了一个“土电话”让我们大家仔细的观察一下，然后让我们四人小组做一个“土电话”开始做了。我的手捏出了一把汗，心想：能不能做好，我的心很紧张。我们先分别在两只纸杯底部刺破一个小小的洞，在小心翼翼地把棉线塞进两个洞里面，打上一个结。

这样一个“土电话”就完成了，接着我和岑丹妮两个人一个对着纸杯话还有一个把纸杯放在耳朵里果然成功了，我一蹦三尺高，想不到做一个“土电话”竟是这么简单。后来马老师又给我们讲了声音是怎样从“土电话”的一端传的另一端呢？马老师对我们说；“是因为声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。”听了马老师的讲解，顿时让我恍然大悟。

通过“做土电话”让我明白了不管做什么事情，都要认真去做，就一定会做好的！

尝试的成功作文篇2

我想，大家应该有自己的成功或者失败吧！我当然也不例外。我那是一次成功的尝试哦！

在一个安静的早晨，微风慢慢地从我的脸颊边吹过，阳光照射在大地上，地面一片金黄，坐在那微风凉凉的林荫小道上，吹着新鲜的空气，望着蓝蓝的天空，白云一下子变成了小兔子，一下子又变成了一头骏马……看起来像画一般的美，感觉好极了！

早上九点，我刚从睡梦中睁开朦胧的双眼时，就要上舞蹈课了。老师前一天跟我们说过今天要学习空翻，我怀着紧张又兴奋的心情来到了教室。我走进教室里开了一下腰就开始空翻。老师对大家说：“我们要先把侧手翻加快一点。”我练得很好，老师就先交我了。

我第一次一只手侧，侧过了，后面老师叫我把手放开，我翻时一不小心没有把握好，摔跤了，第二次我把手又放开了，可还是没有翻过去，而且又摔了。第三次，第四次，第五次，我还是没有翻过去。我坐在地上哇哇大哭，老师走过来鼓励我说：“不要放弃，坚持就是胜利。”我听了老师的`话站起来，又开始翻了。就在老师这一次鼓励下我翻过去了，我心里非常开心。

这一件事告诉我：我们一定要坚持，失败乃成功之母。

尝试的成功作文篇3

敢于尝试是一个人勇于挑战自我的表现，只有勇于尝试，才能成功。直到现在，我还记得那天，那次成功的尝试。

那是一个阳光明媚的早晨，我正在房间读书。突然，我发现书上面写着：将水中放入盐，就能使鸡蛋浮起来。我想：那今天就尝试一下能不能成功。

我准备了一杯清水、一袋盐和一个鸡蛋。我按书上说的，将鸡蛋放入水中，在外面看，鸡蛋就像一个安静的小宝宝，静静躺在水底，我先加入一点儿盐，鸡蛋纹丝不动，我又加入了一些盐，只见它浮起了一点儿，我又继续加入盐，可是它就像一个顽皮的孩子，就是不肯上来，我着急的加了一大把盐，水变得十分混浊，只见鸡蛋在水中旋转，像是在跳华尔兹，见它还不上来，我就一边放盐，一边搅拌，可它还是不肯上来，我气得暴跳如雷，将半袋盐都倒了进去，它又上来了一点，可是大半个“身子”都还在下面，我气得将盐往地上一扔，只见“盐花”四溅，弄的满地都是。这时，只见水杯里的鸡蛋全都浮上来了，又看看地上一片狼藉，站在那里哭笑不得！

当我今后每次遇到什么困难我就会想到这次成功的尝试，想到当时我的虽然焦急和烦躁，但是依然是坚持完成了一次尝试，我便不再惧怕眼下的困难和挫折，我相信只有坚持不懈和努力不退缩才能得到结果和成功。

尝试的成功作文篇4

尝试，让我们改变自己，突破生活；尝试，让我们斗志昂扬，永不言败；尝试，让我们自强不息，勇于进取。让我们勇敢地去尝试，改变一成不变的生活。

那是一个周末的早上，太阳公公把我唤醒，我揉了揉迷糊的双眼，一看时间，八点三十分，想起妈妈前一天对我说：“女儿，明天早点起床，把作业完成了，我带你去玩。”我连忙起床，洗漱后，就做作业。不知过了多久，我的肚子突然“咕咕”叫了起来，哎，怎么办呢？爸爸妈妈辛苦了一周，我真不忍心叫醒他们。于是我决定自己学炒蛋炒饭。我连忙走到厨房，打开了冰箱，拿出两个鸡蛋，“咔，咔，咔，”我轻轻的把蛋拿到碗的边缘嗑开，学着妈妈的样子，用筷子把倒进碗里的蛋搅匀。蛋调好了，我便把油倒在了锅里。

油烧好了，我把锅铲放进油锅，正要倒蛋的时候，不料锅里突然发出“嚓嚓”的声音，不停的往外溅，顿时，我扔下锅铲就往客厅跑，忽然，黄老师那和蔼的声音又回响在了我的耳畔：“要做一个勇敢的孩子。”一个勇敢的孩子怎么能轻易放弃呢？想到了这里，我又向厨房方向走去。

不知什么时候，妈妈已经站在了我的身后。我把饭倒在碗里，突然，一只手搭在了我的肩膀上，我不禁被吓了一大跳，原来是妈妈。我说道：“妈妈，你是什么时候来的，吓死我了。”说完，我还拍了拍胸脯。但妈妈并没有回答，而是开玩笑的说：“哟！咱们家的小公主长大了呢！”

这真是一次成功的尝试！我现在发现，原来尝试的过程是那么刺激和有趣，因为，只有经过无数次尝试，你才会发现，原来生活是那样多姿多彩！

尝试的成功作文篇5

俗话说：实践出真知，科学都是一步步艰辛的尝试，才有了最后的美丽。一次科学课上的试验，就激发了我的好奇心。小学时的科学老师正认真地教导我们一个实验，当然我们也在仔细的听讲，实验的大概过程也挺容易的，用的材料也不多：一个一次性塑料杯，20根大豆芽的种子，也就是大黄豆。 “种子的萌发是否需要阳光”这一个问题难住了我，我想：“应该是不需要的吧？萌发完毕了的种子才是需要阳光的照射的吧！”就这样，我带着一个谜团，开始了我的实验。

那是一次成功的尝试篇11

来到水塘边，爸爸先跳进了水里，接着我也下了水。我站着不敢游。爸爸鼓励我说：不要怕，游泳很容易的，有样学样就行了。于是我在爸爸的鼓励下开始学游泳。开始我以为游泳真的很容易呢，谁知道学起来并不轻松。

首先要在水里学会憋气，整个脑袋都要在水里，而且一不小心就会吃到一口水。我呢，第一次我憋十几秒。我想，我还要继续努力，向二十秒前进。然后就开始学游泳的基本功了，我的手划着，脚舞动着，并且还要憋气。刚划了两三下，自我感觉不错，有点自满了，这时我感到了身体开始下沉。于是，我的手脚全乱了，又喝了一口水，那滋味儿真不好受。我想放弃了，气喘吁吁地半个身子趴在岸边就往岸上爬。

爸爸把我拉上岸来，对我说：“你的毛病就是换气、划水和蹬腿不‘合作’的结果，别懈气，只要坚持下去就能成功！”。我不再放弃，我决定再次下水，一定要把游泳学会。我深深地吸了一口气，一下钻入水中，接着就按照爸爸教我的要点一点点地划了起来。结果，爸爸教我的要点很有效，我坚持游了挺久。

旁边的叔叔阿姨看见我会游泳了，都说我厉害，我自己也开始高兴起来。在回家的路上我一路哼着歌，因为我尝到了成功的滋味。

尝试中成功初二作文篇12

河北省永年县第五中学

刘建召八年级语文

内容摘要：尝试教学法的基本思路是“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”。把学生看成是有主观能动性的人，教学过程主要是教师引导学生去自己探索，在学生自主参与的活动中，由学生自己去获取知识和能力，充分相信学生能在尝试中学习，能在尝试中成功。

关键词：

尝试教学法先教后练以讲为主先教后学以教为主

尝试教学法的基本思路是将流行甚久的“先教后练，以讲为主；先教后学，以教为主”的传统课堂教学模式，改革为“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”。在倡导“素质教育”的今天，这种变革更显示出其内的合理性。邱学华老师首创于数学教学的尝试教学法是适应素质教育发展的成功教学样式，“把学生看成是有主观能动性的人，教学过程主要是教师引导学生去自己探索，在学生自主参与的活动中，由学生自己去获取知识和能力，充分相信学生能在尝试中学习，能在尝试中成功。”数学教学可以先练后讲，让学生在主动学习中尝试成功，语文教学能否也可以运用先练后讲的尝试教学法呢？我国著名语文教学法专家李伯棠教授在《从尝试中来，走自己的路》一文中给与了肯定的回答，他说，“由于语文科设计的语文知识的范围较广，基本技能训练的项目较多，尝试教学法在语文教学中大有用武之地”。而近几年各地各学校的中学语文教学中对尝试教学法的广泛运用的教学实践证明，语文教学中应用尝试教学法，完全可行且大有裨益。

深刻领会邱学华老师的尝试教学法的理论精髓，根据语文学科的特点和自己的教学实际，借鉴一些学校进行尝试教学的成功经验，在自己的语文教学特别是语文阅读教学中也进行了有益的尝试，主要运用了“六步整体教学法”的教学模式，其基本步骤是：出示尝试题——尝试自学——尝试练习——讨论交流——精讲点拨——练习巩固。下面以冀教版初中语文八年级上册第24课《春江花月夜》的教学为例，谈一谈六步骤的具体实施及注意的要点。

第一步：出示尝试题：

出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论

1、景——春江月夜美景

①找出诗中描写月夜美景的语句，并找出所写景物。②运用联想和想象，置身诗境，再现画面 ③概括景物特点

2、理——宇宙人生哲理

看到如此美景，诗人想到了什么呢？请找出本诗中阐述人生哲理，江、月、人和谐一体的诗句，并体味一下这些诗句表达了诗人怎样的人生思考？

3、情——游子思妇相思之情

表现游子思妇相思之情的句子有哪些？

（关于尝试题的设计，要因文而异，要充分体现课文的重点、难点、特点、疑点，问题宜少而精，且能贯穿整个教学过程，又能将新旧知识融汇贯通，是学习课文内容的“纲”，并能激发学生的尝试学习的兴趣。）

第二步：尝试自学。

（这一步骤要求学生围绕尝试题深读课文。在学生自学的过程中，教师要教给学生恰当的学习方法，如让学生读、拼、圈、划、注、查、问、练，并鼓励他们敢于发问，质疑问难，锻炼学生的思维，使其思维过程逐步清晰化。为保证学生的学习效果，这一步骤要切实给学生以充足的自学时间，相信其自学能力，不可浅尝辄止。）

第三步：尝试练习。

完成尝试练习题，并整理答案。

第四步：讨论交流。

学生进行小组交流，就自学与尝试练习中的得与疑，自由发表意见，展开讨论。

（第三、四两环节的进行中，教师要充分发挥穿针引线的导引作用，要想方设法激发学生的能动思维，让学生充分发表自己的见解，对出现的问题和疑问不做包办代替，又要以解决教学中的重点、难点为目的，适时调控各学习小组的讨论学习进程，并集合各小组在学习中的疑难，为精讲点拨做准备，力求体现“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。）

第五步：精讲点拨：

重点就本文从不同角度、以大胆的想象、用形象的比喻等修辞方法描绘春江花月夜的写法特点进行讲解。

（教师的讲解要精炼，它不是对课文的复述，不是对学生答案的复述，而是紧扣教材重点和难点，对学生理解不准、理解不深、认识片面的地方加以辩证、点拨和明确，起点石成金、画龙点睛的作用。）

第六步：练习巩固：

分析探讨中国古典诗歌中的“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。

（这一环节既是对整堂课学生尝试学习的一个巩固，又要用延伸性的练习使学生尝试获得的知识学习的能力得以提高。）

叶圣陶先生说过，“学生不甚了解的文章书本，要使他们运用自己的心力，尝试去了解”。在语文阅读教学中应用尝试教学法，就是让学生自主学习，还学生读书、思考、语言训练、思维训练的自由，以培养学生的创新思维和分析问题、解决问题的能力。尝试教学法在语文阅读教学中的运用，可以改变以往“教师讲——学生学”的“满堂灌”或“满堂问”的教学模式，摒弃繁琐无味的讲解、分析，使学生的学习主动性得以回归与突显，学生学得主动，学得愉快，教学效果十分显著。

在语文阅读教学中让学生尝试学习，尝试成功，学会主动学习，自主获得知识与能力，不仅让刚刚升入中学的学生及时适应了中学语文学习及中学学习，而且为其将来的自主学习、终身学习也打下了坚实的基础。